教会孩子如何交往教育随笔

【简介】感谢网友“齐天少女呀”参与投稿，以下是小编整理的教会孩子如何交往教育随笔(共19篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：试析教会孩子如何与人交往论文

试析教会孩子如何与人交往论文

论文摘要：随着社会的进步、经济的增长，我国儿童大多数为独生子女，从出生开始让成人保护起来。生活上的过渡照顾和包办、学习上的压力和生活当中的强烈限制和干涉，生活需求的满足和过多的给予，造成了孩子脱节生活不知道生活的常识。自私、不会与人分享都是普遮现象.当他们真正面叶生活中的困难和压力的时候，他们不知所措依赖性强不愿意面叶残酷的现实和困难。

未来是充满竟争的勇于挑战的高素质人才社会。为了不让我们祖国的花朵成为弱者，作为幼儿教师的我们首先要做的是教会幼儿知何生活和与人沟通。加德纳教授认为智力是在特定文化背景或社会中解决问题或制作产品的能力。解决问题是智力的表现形式，创新是智力的最高境界。并且提出每个人至少有八项智能。分别是:语言智能、逻辑一数学智能、空间智能、肢体一运动智能、音乐智能、人际智能、内省智能、自然观察智能。所有的智能都有同等的价值，也就是任何一种智能都不会比其他智能更有价值。

人际智能是指辨认与了解他人的感觉信念与意向的能力，其核心成分包括注意并区辨他人的心情、性情、动机与意向，并做出适当反应的能力。凡善于处理人际关系的人走到哪里都受到大家的欢迎，他们的才能可以得到充分发挥，他们所在的群体容易产生合作精神、活跃的气氛和热情互助的情境。随着社会的发展，素质教育的推广，家长应从小就注重孩子人际交往能力的培养，对孩子今后踏人社会是有益而无害的。

培养的途径:

一、理解人类行为

1，交流感受

在日常带孩子的过程中，父母应把自己的感受告诉给孩子，使孩子知道别人的感受有时会和他的一样，有时会和他的'不一样让他学会理解别人感受。

2，学会与人分享

生活中，父母要注意引导孩子在与人交往中关心、帮助、尊敬别人。

3,看电影

把看电影作为一种手段来引导孩子思考和理解人类行为。

4，培养同理心

同理以自觉为基础，一个人愈能坦诚面对自己的情感，愈能准确阅读别人的感受。

二、与人交往、合作

1.与他人在一起

与他人在一起是发展人际智能所必须的条件，孩子需要和他人在一起，需要人们能够理解他们。交往的技能只有在与人交往中才能学会。家长尽可能地为孩子打开空间，鼓励孩子走出家门广交朋友，参加各项活动。 2.户外活动

户外活动也是一种很好的促进父母亲与孩子情感的方式，同时在过程中也能培养孩子的多种能力。

3.教孩子与同伴合作

要提高孩子和同伴合作的意识，教会合作的方式，积极鼓励孩子参加游戏活动，并让幼儿想办法解决合作中遇到的小纠纷。

4.正确处理孩子的人际矛盾

家长对矛盾的不同处理方式很大程度上会影响孩子以后在群体中的表现、孩子的性格、孩子处理冲突的能力和把握人际关系的能力。这些对于孩子的成长是非常重要的。因此，要重视孩子的人际关系的培养，特别是要让孩子学会处理冲突，学会调节矛盾。

5.“自闭症”需早治

如果孩子不爱说话，不爱与小朋友玩，而且有一些较为怪异的行为。那就得注意是否患有自闭症。如果孩子真的患上了的话应及时治疗。

三、家庭熏陶

1.创设良好的家庭情感氛围

家庭是孩子接受最初教育的场所。一个良好的家庭气氛对孩子社会化发展的贡献在于培养孩子的灵活的交往能力。所以培养家庭情感氛围是培养人际交往能力的基础。

2.让孩子知道生活的真实情况

家长应该让孩子从小学着和大人一起去分担，理解生活的不容易，这样他还会懂得珍惜现在的生活，才会关心别人。

篇2：幼儿教师《和孩子平等交往》教育随笔

幼儿教师《和孩子平等交往》教育随笔

教育在任何时候都是人的活动，是人与人之间的活动，是生动的人与人之间的交往。任何教育活动都建立在交往的基础上，所谓“亲其师则信其道”，师生之间的亲近联系，可谓一切优良教育实践的基础。可见，在教育的过程中，师生之间良好的交往状态是多么的重要。

在对幼儿的日常教育中，我们习惯称呼幼儿为“小朋友”，似乎已习以为常，没觉得有什么特别的地方。但是，细细想来，它正是体现了师幼之间的一种“朋友”关系。作为老师，我们也都有自己的朋友，通常我们会将与自己关系亲密的人称之为“朋友”，那我们每天亲切的称幼儿为“小朋友”时，不是也应该用对待朋友的态度感情去和幼儿交流吗？只有我们将幼儿当做自己真正的“小朋友”，我们才能够更好的更平等的与他们交往，尊重他们，赏识他们，才能够真正的葱他们的角度去看待问题，从而了解他们。所以，只有试着蹲下来与孩子交往，于他们建立平等融洽的'关系，才能够更好的与幼儿沟通，才能够对幼儿实施更好的教育。

记得前几天我们班上的一个叫果儿的女孩，在练操时突然伤心的大哭起来。看到这个情况，我第一反应时被别的孩子欺负了。我马上走过去问她：“果儿，你怎么啦？”当时语气有些急躁，因为别的孩子还等着我练操呢。果儿用泪汪汪的大眼睛看了看我，并没有停止哭泣。我意识到了自己的语气有些急躁了，于是我把她拉到一边，用稍微柔和一点的语气问她：“怎么啦？有人欺负你吗？”她依然看着我不说话，并且还在不停的抽泣。没办法了，我的问话不起效果，于是我请站在她后面的一个女孩子过来，对她说：“琪琪，你帮我去问问果儿，你们是好朋友，她可能会告诉你。”我让琪琪和果儿到一边去说话，我继续忙我的。一会琪琪跑过来告诉我：“老师，果儿说她不舒服，所以才哭的。”

事后，我对这件事进行了思考，我总是从我的角度去看孩子，觉得果儿是受别人欺负了，其实不然。当发现孩子的问题是，我也是站在老师的位置上去问孩子，可能孩子觉得老师的问话有压力，所以不肯回答。当作为朋友的琪琪去问她时，果儿马上就告诉她了，这就是作为朋友的魅力。经过这件事情也让我更加知道了蹲下来与孩子交往是多么的重要。只有愿意蹲下来的老师，才能在同一个水平线上和孩子对视，用“平等”的心态和孩子交流。和孩子处在同一角度，想想如果自己是个小孩子，会怎么对待这件事情，这样才能给孩子正确的引导和建议，让孩子的发展更为顺利。

篇3：家长教育随笔：教会孩子如何去爱

天下没有不爱孩子的父母，但不是所有的父母都懂得如何爱孩子。

爱并不是娇纵和迁就。恩慈是爱，严苛也是爱。对孩子的爱，有时候就应该是恩威并施的。

孩子小的时候，每次带他去商店买玩具，我总是事先申明只能买一个玩具，至于买什么玩具，让他自己选择。我们常常会在商店里看到因为买玩具而哭闹的孩子。但这样的事情在我孩子身上从来没有发生过。这种自主的选择，既尊重了孩子的意见，又让他懂得了节制。

孩子上小学的时候，我因为写作的原因，常常熬夜，早晨很难早起。好在孩子的学校离家特别近，上学不用接送。他每天早晨都是自己起床上学。这个习惯对他很有好处。我见过不少因为上学迟到而埋怨父母的孩子。但我的孩子从小学到中学，每天上学都是自己定闹铃自己起床。孩子不仅要自己起床上学，还从小学起就承担了下楼到附近的早餐店为我和他自己买早餐的任务。通过为我买早餐这件事情，我让孩子知道，妈妈也是需要照顾的。

我家乡的乡谚说：爹娘爱崽路路长，崽爱爹娘扁担长——地上的路有多长，父母对孩子的爱就有多长，但孩子对父母的爱却像肩头的扁担那样短。孩子并不是天生不懂得感恩，不懂得孝敬父母的。他需要有机会照顾父母，他也要学习如何孝敬。

篇4：孩子教会我快乐生活教育随笔

孩子教会我快乐生活教育随笔

“王老师，早上好!”每一个工作的早上，我都能听到孩子们稚嫩而动听的声音。“早上好!”我也微笑着回应每一个孩子。从教5年来，我常常在想：是我教会了孩子们懂得了许多道理，还是孩子们教会了我怎样好好快乐地生活?

记得毕业时，原本想着去小学执教的我，稀里糊涂进了幼儿园实习。就在和孩子们相处的愉快时间里，我坚定了当幼儿园教师的信心。这是世界上最纯洁的'小天地，天真无邪的笑容让你无法抗拒。很幸运，半年实习时间过后我真的成为了一名幼儿园教师。我徜徉在孩子们天真无邪的眼睛里；我愉悦在孩子们无限的欢乐里：我飞翔在孩子们快乐的笑声里。我感觉自己真的好幸福。

“王老师，明天我生日了，我想请你和小朋友一起到我家去给我过生日，行吗?”航航问。“好啊!”我满口答应了。那是一个双休日的晚上，我来到了航航的家。当我按响门铃的那一瞬间，一群孩子跑来给我开门：“王老师来咯!”大家纷纷欢迎我，牵着我的手进门，似乎这是我的生日派对。航航妈妈早已准备好了晚餐，我们一起坐着开始为航航过生日。“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”生日歌唱起来了。“许个愿吧!”“我希望王老师能永远和我们在一起!”当航航说出自己的心愿时，我的心被触动了，我感动得流下了幸福的眼泪，我为拥有这么可爱的孩子们而快乐。我知道，孩子们已经把我当作他们的亲人了，他们爱着我，我也爱着这群小精灵。

做一名幼儿园教师的确很幸福!我希望我能一直幸福下去，也希望全天下所有的教师们幸福快乐每一天!

篇5：幼儿教师教育随笔:和孩子交往,也要讲信用

幼儿教师教育随笔:和孩子交往,也要讲信用

平时我总是教育孩子，说话要算数，不能做到的，就不要答应，答应了就一定要做到！

这天，课件活动时间，我站在一旁，看着小朋友们做游戏，心情非常的愉快。

突然，一个声音传来，“老师，你说话不算数。”

看着瑞瑞那满是责备的神情，我愣住了。

“我怎么说话不算话啦？”

我温和地问他，他什么话也没有说，只是指指钢琴上的陀螺。

我顿时明白过来，原来是这么回事。

昨天如园时，瑞瑞带来了一种很好玩的陀螺。但是那种陀螺的'“抽线”很长，也很硬，头上还比较尖。为了安全，我对他说：“这陀螺一不小心会弄疼小朋友的，先放王老师这儿，等妈妈来接你时，老师把它给妈妈带回去……”说完，我就顺手放在钢琴上的一个小盒子里。然后忙着一天的活动，就把这事给忘记了。

下午接孩子这段时间，瑞瑞老在我旁边转悠，但我忙着和家长交流，也没有想起这件事。

今天，他冒出了这么一句话，给从教时间不常的我敲起了“警钟”，对孩子说话一定要算数，不然就要发生“信任危机”了。我不好意思地对瑞瑞说：“对不起，老师忙得忘记了，下次不会了哦。” 瑞瑞笑了起来：“没有关系的。”看着他那天真无邪的小脸，我禁不住乐了。

篇6：教会孩子与人交往的正确方法

教会孩子与人交往的正确方法

宝宝个案：青青上中班了，有一天回到家里，对妈妈说：“妈妈，小朋友都不跟我玩，我不想上幼儿园了。”妈妈说：“你可以和小朋友商量。”“商量了，他们还是不同意，说我打他了，就不和我玩。”“那你有没有打人呢？”妈妈追问。青青说：“没有，他不和我玩，我就拉了他一下。”妈妈与老师联系，经过沟通才发现，青青在幼儿园想和小朋友玩时，就去拉人家，如果人家不想和他玩，他就使劲拉扯，弄得别的孩子都不愿意跟他玩。老师告诉妈妈，青青的问题是不知道如何与小朋友交往。

心理分析：

青青从小是姥爷带大的，姥爷对他的要求总是予以满足，而且通常是不用青青说，姥爷就会问：“青青，你是不是想玩滑梯？我去跟那个小朋友说。”或者姥爷带青青去人少的地方玩。青青上幼儿园后，姥爷回老家了，妈妈照顾他时，就没有了这些包办，青青感觉很失落，经常会自言自语，“他们怎么不跟我玩呢？”“他们怎么都不理我呢？”他自己也很想不通，原来他想做什么就可以做什么，怎么一下子就变了。为什么大家都不顺着他了，他的挫折感增加了，脾气也开始变得暴躁起来，经常用打人的方式（其实他自己认为是轻轻推人一下）来解决问题，并作为解决与小朋友交往的主要方式。

孩子一出生就开始积极地学习与人交往，主动交往的发展会稍晚一些。两岁左右在孩子的自我意识发展的同时，与小朋友交往的机会也在逐渐增加。这时的孩子在交往过程中经常会出现自己的想法与周围的要求、规则不和谐的情况，孩子的想法经常以自己为中心，较少考虑别人的感受，在与小朋友交往的`过程中，常常以自己的想法代替别人的想法。同时，还会出现不会用合适的方式与别人交往的情况，如不知道用“说”的方法，只会用“大喊大叫”的方法，可能还会有一些暴力方法，推人一下，打人一下。家长、教师若没有发现这些不合适的交往方法，没有重视并给予正确的指导，就会让孩子误认为这些方法可以用来解决问题，也会导致孩子以后的攻击性行为的发生。青青正是在他人际交往发展初期，没有学到人际交往的方法，姥爷的一味满足和包办代替，使青青丧失了学习与小朋友交往的机会，使青青不知道如何处理与小朋友的关系。他也想和小朋友一起玩，小朋友却因为他爱“动手”不想跟他玩，青青内心的矛盾没有得到及时解决，才会出现“不想上幼儿园”的问题，这也是孩子在逃避与小朋友交往中遇到的困难。

针对孩子与同伴交往中可能会出现的问题，家长可以注意从下面一些角度考虑如何帮助孩子学到正确的人际交往方式：

一、创造与同龄孩子共处的环境

与同龄的小朋友交往是孩子不可缺少的一个交往环节。现在的孩子有许多是由老人带大的，在家庭中受成人的保护和照顾过多，缺少与同龄孩子的交往，会使孩子减少许多学习交往方法的机会。这也容易造成孩子在与小朋友交往时，不能也不会用正确的方法与同龄的小朋友相处。家长可多带孩子到孩子多的地方去玩，鼓励孩子独自与小朋友玩，请邻居的孩子到家中玩，或与好友交换带孩子，让自己的孩子与别的孩子住在一起，请好友的孩子在自己家住几天等。给孩子创造一些与同龄小朋友共处的机会，在交往的过程中，孩子会通过模仿学习了解怎样与小朋友相处，怎样与小朋友分享，同时也给了孩子许多实践自己交往方法的机会。

二、帮助孩子克服自我中心

“自我中心”是学前阶段儿童心理发展的一个特点，了解孩子的发展特点，才能解决在交往过程中出现的问题。孩子思考的方式都是从自己出发，自己想要的东西，就会认为别人也想要，自己想做的事情，就会认为别人也想做，别人表现出不愿意，孩子就会想不通，可能就会采取强迫别人的方法满足自己的需要。帮助孩子多区分一下，哪些是自己的想法，哪些是别人的想法，自己的想法会与别人的想法不一样，自己想做的事，别人可能不想做等等。帮助孩子分清自己和别人，帮助孩子了解每个人的想法都会不一样，不能强迫别人和自己玩。孩子只有了解自己和别人的区别，克服“自我中心”，才能在与小朋友的交往中少一些矛盾，多一份和谐。

砂子塘小白鸽幼儿园  陈园长 推荐

篇7：教育孩子随笔

青春期的孩子到底怎么教育？孩子不爱理家长怎么办？如何安抚“处处跟我对着干”的叛逆子女？家长怎么看待学校、怎么看待孩子的喜好和兴趣？

千万别小看这些问题，处理不好，孩子成长中的关键节点可能就要错过，甚至给孩子一辈子的幸福埋下隐患。

下面针对孩子叛逆期的一些问题，看看怎么处理这些问题吧！

一、孩子青春期不爱理你，你要学会宽容对待。

孩子处于青春期，这个阶段充满刺激和喜乐，也充满忧虑、惶惑和烦恼，学生最需要扶植，家长的角色非常重要。叛逆期不仅是学生的烦恼，也是家长的困扰。如何安抚“处处跟我对着干”的叛逆子女？家长要多做饭，少说话。

这个时候你要回避和他直接的冲撞，有什么问题可以求助于老师和他的同伴，不要试图改变他。你就记住，多做饭，把饭做好一点，少说话，就这两句秘诀，你们母子或母女关系很快就会得到改善。孩子喜欢吃什么你肯定知道，你应该做他喜欢吃的，做好了叫他来吃饭。孩子不爱理你，你要学会宽容等待，过了这个阶段就什么困扰都没了，和他说话的日子还长着呢！

适当地让孩子做家务，收拾一下自己的屋子，不要在乎那一点点时间。如果周边有一些特别优秀而且比他稍微大几岁的孩子，适当地让他们交流，有时候榜样的力量是无穷的，人家的话他就听，你的话就不听，借别人的嘴说出你想跟他说出的话，这是一个间接教育的方法。

二、学校是教育孩子最好的地方，家长信任学校，但也要及时观察自己的孩子。

一个孩子的成长，教育的环境，基本上这么几个，通俗来讲：家庭、社会、学校。所以家校之间的合作，非常非常重要。我自己曾经也是家长，作为家长我觉得第一点要对学校充分信任。学校是一个专门的教育机构，专业的教育机构，老师是专职的教育者，他们对教育的理解比较准确，所以作为家长来讲首先从心理上应该非常的相信学校，相信老师。

当然不能因为相信学校了就不管孩子了，我们也得及时得观察自己的孩子，毕竟学校是一个以班级为基本单位的组织，无法保证能兼顾到每一个孩子。

虽然我们一直说因材施教，但是也不能每个人都能单独去辅导。那家长要注意观察，及时发现，及时跟学校沟通，跟老师建立联系，了解分析自己的孩子的情况。如果孩子一切很正常，家长觉得他很阳光，很快乐，学习也很自觉，这个时候就不用管，但如果他不是太自觉，有时候回来以后你感到情绪不太对，这个时候要及时跟老师沟通。

三、如何放手，帮助孩子安全度过青春期？也是最难的一点，很多家长不知道如何来把握放手的程度，甚至是如何放手？做好一下三点最重要。

（1）唤醒孩子自主学习的意识。父母都希望孩子能积极主动地求知，而不是在督促下学习，但是很多孩子都缺乏自主学习的意识，只是在老师和父母的督促下被动地学习，这就需要父母放弃监督，唤醒他们自主学习的意识。父母要重视培养孩子的主动性、自信心、自律性和责任感，这是自主学习能力所必需的。所以要学会让孩子懂得怎样自主支配自己的学习时间，自主完成预习、听课、作业、复习这四个完整的学习步骤。

（2）用赏识促进孩子主动学习。孩子学会自主学习，既能使孩子走上成才的道路，又能减轻父母的负担，这是两全其美的事情。孩子在学习的过程中，成功的体验极其重要。孩子有了成功的体验，会把寻求这种愉悦感内化为自己的习惯，所以父母要创造机会给予孩子鼓励和肯定，让孩子体会到自主学习的乐趣。比如可以在孩子自主学习之后及时给予夸奖和鼓励，赏识孩子的每一点进步。

（3）不要让孩子滋生依赖心理。有些父母坐在孩子身边，看到孩子有不会做的题时急着把答案告诉他，这种做法是极其错误的，这样会使孩子养成不独立思考的坏毛病。在以后的日子里，当他一碰到稍微难点的题目时，就会不动脑子坐在那里等待着旁边的人给他帮助。这其实就是依赖心理的产生。

总之，家长在孩子的学习中扮演着重要的角色，家长“不管”并不是一味地让孩子放任自由，相反，摒弃一切事无巨细的“管”，有目的、有成效地“管”，才是父母们科学的教育方式。

篇8：教育孩子随笔

望子成龙，望女成凤，是每个家长最大的心愿。为把孩子培养成对社会有用的人我们是想尽了各种方法。

教育是一门艺术，家庭教育更是一门不可忽视的大工程。自己积累了一点教育孩子的经验，与大家分享一下！

首先不要溺爱孩子，孩子最向往的是母爱而不是溺爱，不能打骂孩子，给孩子讲道理，威胁和打骂孩子是家长教育孩子最无能的表现。一定要让孩子从心里明白他的对与错，教孩子分清善恶，明辨是非，什么是应该做的，什么是不应该做的，什么是好的，什么是坏的。例如：小孩犯错的时候不要打骂，要试着和她们沟通，告诉她们什么是对的，什么是错的。交流的时候要放低心态，要把自己想象成小孩，这样和她交流的时候，你们之间就没有代沟，沟通起来就很好，你说的话她也会很容易理解，能明白自己错在哪里，下次就不会犯错了。

第二，家长要有正确的教育方法，教育孩子不是过家家，更不是儿戏，对孩子的教育是不能做试验的，只能成功不能失败，光凭善良的心愿和热情是不够的，培养孩子最重要的要让孩子自由的发展，自由的成长。小孩子贪玩是难免的，不要一味的克制他们，不让他们玩，这是不好的。玩是天性使然，不要压抑，要教会他们安排好时间，比如可以告诉他们，你们做完作业再玩啊，这样他们就会很高兴的，因为做完就有的玩了。做起作业也卖力很多的。

第三，要赏识你的孩子，坚信自己的孩子能行，信任是一剂良药，关心的过分就变成伤害，要及时表扬鼓励孩子，尽可能为他创造经历成功的喜悦和体验，相信他会做得更好，孩子有了自信，等于给了他一把成功的钥匙，哪怕所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含热泪欣赏他，赞美他，鼓励他。在孩子成长的道路上不停的为他鼓掌欢呼，为他加油，给他自信，这就是打开孩子潜能之门的金钥匙。

第四，培养孩子良好的品质，孩子的品质和智力是密切相关的，人类最能震撼心灵的是感情，家长都注视孩子智商的发展，却忽略了孩子情商的培养，这一点是对孩子全面发展最重要的，生活中要教育孩子乐于助人，尊老爱幼，家长要以身示范，给孩子做一个榜样，在家长的影响下，孩子就会变得活泼有爱心，也懂得怎样去关爱别人。

第五，父母要起孩子榜样的作用，作为父母不能只是说教，自己的一言一行对孩子起着潜移默化的作用，孩子是父母的折光镜，在孩子身上可以折射出父母为人处世的哲学和做人准则，尽管我们不能做到尽善尽美，但我们要在一点一滴的小事上，给孩子以有益的影响，把积级，光明，美好的东西教给孩子，从而培养孩子诚实，善良，友爱，进取的美德。

除此之外，还要培养孩子的兴趣。小孩子在小的时候，学习深奥的知识不是重点，最重要的是要开拓小孩的智力，培养她们的想象力、观察力、记忆力以及口语表达能力，这些都是为以后的学习做铺垫的。我们要从培养小孩的兴趣爱好着手，这个时间不能急，要一步步的慢慢来。

篇9：教育孩子随笔

在教育孩子任重而道远的艰辛历程中，我们要赋予孩子更多的关爱与微笑。孩子是每个家庭的希望，家庭又是孩子健康成长的摇篮，教育子女是每个做父母的天职。家庭教育对孩子的影响是潜移默化、天长地久的。

“望子成龙，望女成凤”，让孩子健康快乐地成长是每个父母的心愿。要实现这一心愿关键在于教育。要教育好一个孩子光靠幼儿园、学校是远远不够的，家庭教育尤为重要。在教育孩子的过程中每一位家长都有自己独特的见解，仁者见仁，智者见智。下面我就孩子教育方面谈谈一些心得体会与天下父母分享。

其实在此方面除了要注重孩子的品德教育和良好性格的形成和发展，以身作则创造良好的学习环境，强打根基，培养良好的学习习惯。最重要的是要用用爱心和微笑。

用爱心和微笑加强与孩子的沟通和交流，做孩子的知心朋友。

孩子进入初一后，可能是青春期的缘故，越来越觉得与父母有抵触情绪，也不愿意多讲学校里发生的事，学习好坏更是不愿讲。怎么回事呢？是不是我们经常以家长的身份与他说话让他反感？于是我放下家长的架子，对孩子报以爱心的微笑，经常有意无意地讲一些自己单位的事及自己在工作上碰到的困难给他听，并让他出谋划策。渐渐地孩子也对我讲一些学校里和学习上的事。对于他学习上的失误我从不直接批评，而是以鼓励和提出希望为主。

爱心和微笑的力量是无穷的，孩子求知的欲望是由父母激发出来的。假如父母是和善、循循善诱的，不用粗鲁的方法去使孩子疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引孩子，就容易得到孩子的好感，孩子就整天开心快乐并愿意与你沟通交流。每天给孩子灿烂的微笑会让孩子身心感到愉快，智能得到发展。我是一个喜欢笑的人，我很庆幸在我的家庭教育中拥有一种特殊的教育手段�D�D微笑。在孩子取得成功时，我会用微笑送去欣赏；在孩子感到失落时，我会用微笑送去鼓励；在孩子犯错误时，我会用微笑送去宽容。我用微笑赢得了孩子的尊重和爱戴，微笑是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助孩子茁壮成长。

篇10：教育孩子随笔

在我们平时的认知中，教育孩子意味着接受教育的主体是孩子。孩子有问题需要被修正，孩子犯错误需要被惩罚，孩子的坏习惯需要被禁止。很多家长在来访时，会不断地倾诉自己的“遭遇”，孩子如何不听话、叛逆、气人，仿佛他们是亲子冲突中的“受害者”。然而，我们都知道，在日常生活中，在我们与他人，如：与配偶、同事、老板的关系中，我们常常需要调整自己来保持健康和谐的关系、避免冲突，通过改变自己对他人的态度和看法从而接受他人。同样，在亲子关系中，父母也需要调整自己、改变自己来加强亲子关系、避免和孩子之间的冲突。

你能很好地接受自己吗?

父母需要向自己提出一个问题，那就是：我对自己的接受程度如何?

研究显示，在人们对他人的接受程度与对自己的接受程度之间有着直接的联系。一个接受自己本身的人更有可能容易接受其他人。而连自己都无法忍受的人通常会难以容忍其他人。

如果你的答案是“不能”，那么你需要重新检视自己的生活，找出一些方法来接纳自己。现在有的父母属于“间接自我接受者”，也就是说，他们需要他的孩子表现出某些特定的行为方式，一旦孩子背离了他们的意愿，他们就有可能无法接受他们。这些父母“需要”为自己的孩子感到骄傲，需要孩子以特定的行为方式使他们成为其他人眼中的“好家长”。在某种意义上，这些父母是在利用他们的孩子为他们带来自我价值感。

他们是谁的孩子?

很多父母试图把孩子塑造成某种预先设定的模式时为自己寻找理由，我们经常会听到有些父母说：“我们难道不为我们的孩子着想吗?我们难道没有权利影响自己的孩子吗?”感到孩子归属于自己，并因此感到自己有权利用特定的形式塑造孩子的父母更容易对孩子的行为感到不可接受，尤其是当孩子的行为背离了父母预先的设定时。很多父母把孩子视为“自己的延伸”，这常常导致父母非常努力的对孩子施加影响，使其成为父母所定义的好孩子，或者实现父母未完成的梦想。但在健康的人际关系中，每个人都应允许对方与自己“分离”，这种分离的态度越强烈，这个人就不需要改变另一个人，不会无法容忍他的独特性，也不会无法接受他行为的特殊性。

纪伯伦的一首诗，很好的阐述了这一观点：

你们的孩子并不是你们的孩子。

他们是生命对自身的渴求的孩子。

他们借你们而来，却不是因你们而来。

尽管他们在你们身边，却不属于你们。

你们可以把你们的爱给予他们，却不能给予思想，

因为他们有自己的思想......

你们可努力仿效他们，却不可企图让他们像你。

因为生命不会倒行，也不会滞留于往昔。

父母必须深刻的认识到孩子不是自己的延伸，而是独立、独特的个体。

你真的喜欢孩子，还是只喜欢某种类型的孩子?

有一些父母嘴上说喜欢自己的孩子，但他们的言行却反映出他们只喜欢某种类型的孩子。喜欢音乐的父母会对一个没有音乐细胞的孩子感到失望;注重学习成绩的父母会对一个学业平平的孩子表现出不满。如果父母能认识到出生在这个世界上的孩子有着无穷尽的差异，未来的生活也是各不相同的，他们就不会对孩子那么多的行为感到不可接受。我常常告诉家长们：“不要希望你的孩子成为某种特定的人，只要希望他有所成长就行了。”

改变自己的态度、思维和看法并不是一件容易的事，也不是一朝一夕就能达成的。但你若想成为一个好的父母，就必须认真思考以上三个问题，并把你的反思、感悟运用到你和你孩子的关系中去。经验告诉我们，在教育孩子方面父母是需要花费一番努力的，不过试想一下，做好任何一件事情都需要付出努力，何况是教育自己的孩子呢?

篇11：教育孩子随笔

在图书区里，幼儿正在翻阅图书，一本本书掉到地上，他们却漠不关心。任它们一本本躺在地上，我捡起来拿在手中，问这几位“视而不捡”的幼儿：“你们为什么不把图书捡起来？”他们理直气壮的告诉我：“图书不是我扔的”“图书不是我弄下来的”。我联想到班里的一幕幕情景：玩具用完没人收拾，小椅子倒了没人扶……活动结束后，我都会提醒幼儿把图书、玩具没收拾的整理好，他们的理由就是：这不是我看的书，这不是我玩的玩具。

他们的一言一行不得不引起我的深思：现在的孩子大都是独生子女，只知道别人来帮助自己，而极少去主动帮助别人，太自私、太没互助意识了。

根据这一现象，我把一些乐于互助人的故事讲给孩子们听。在讲述故事时，我发现那几位幼儿难为情地低下了头。是啊,通过故事的形式来教育孩子,不但没伤害孩子的自尊,而且取得事半功倍的效果。

自此以后，我们班的幼儿在活动后几乎都能把图书、玩具等物品摆放整齐，再也没有掉在地上没人捡的图书了。

篇12：教育孩子随笔

家庭和学校之间要经常保持联系，保持一致，家长应当主动到学校去拜访老师，向老师反映孩子在家的学习情况和思想态度，询问孩子在校的学习态度，听课是否认真、发言是否积极等情况，如果孩子在某些方面存在不足，回家后就能够有针对性地教育孩子。这方面我们一直做得不太好，有些事情幸亏老师及时与我们联系，才避免了在教育孩子方面走弯路及孩子一些不好习惯的养成。

家庭教育是一项复杂的系统工程。我家对孩子的教育还做得很不够，而且一些方法还在不断地摸索，我们将不断地努力，汲取别人家庭教育方面的成功经验，与老师、家长们共同探讨，使孩子们能够全面发展，成为一个“德智体”全面发展的优秀学生，将来能为祖国效力，为人民大众服务，做一个有智慧、有德行、有觉悟的人，拥有一个光明的未来。

为人父母者，欲子孙贤者，不染恶习。要教育孩子做到勤奋刻苦努力的学习，将来能成为我们国家的栋梁之材。为民造福；首先要做到对孩子进行道德的教育，知道理，明德行，教育孩子能成为一个正心、诚意的人。

贪婪痴慢，人心堕落要因。一切时，一切事要正确引导，养成孩子明理重德的习惯，培养孩子要一切为公着想，要使其作到断除一切自私自利的念头。要求孩子要有爱心，要爱国家，爱父母，爱社会，要做到爱一切的人事物，更要做到孝敬父母，尊敬师长。努力学习，不可懈怠。争取成为德智体皆优的学生。将来踏进社会，不为自己，为民造福。

教育孩子要立大志。人无志向就不能成大器。志向是一个人的奋斗目标。所以我们家庭是经常督促孩子要明确自己的奋斗目标。要求孩子要立大志。明确方向，努力学习。精进不退，在家中，要求孩子作到“父母呼，应句瑗；父母命，行勿懒。”在学校要求孩子做到“尊敬老师，听从老师的教诲。”上课时要做到认真听课，要按时完成老师所布置的一切作业，团结同学，要做到取长补短；在学校要争取多做对大众有益的事情。严格遵守校规，教育孩子力争做到成为一个“德智体”全面发展的优秀学生，将来能为祖国效力，为人民大众服务，做一个有智慧、有德行、有觉悟的人，这就是我们家庭对孩子的期望和教育的纲领。

篇13：教育孩子随笔

很多时候，我们在教育孩子的时候，总喜欢为孩子铺好路，希望孩子可以一帆风顺，没有任何挫折的长大。但其实，有些时候，这样做反而更不利于孩子的成长。我们班的孩子非常喜欢做手工，每次手工课时，我都会先讲解一遍在示范给孩子看，让孩子按照我的方法来做。

一天课间，我看见小凡和几个好朋友在一起聚精会神的剪着东西，每个小朋友剪好一样作品后，都会非常兴奋，自己欣赏完后都会激动的拿给同伴欣赏，从而体验到了成功的乐趣。好的作品同伴们还会抢着来欣赏。这一幕给了我启示，何不发挥孩子的积极性和创造性，给孩子们自由发挥的空间，让孩子们自己去想自己去做呢？一种强烈的好奇心促使我，“试一试”也许孩子能行！

第二天的手工课上，我引导孩子们观察讨论交流后，便放手让孩子们看着图片做，没想到孩子们在近20分钟的制作中，都保持着浓厚的兴趣与专注这是我们想到的效果，孩子们在自己做完后，不像以前完成任务似的交给我：“老师，我做好了”。现在，他们拿着自己制作的作品到处向同伴展示、介绍，神态、眼神和语气中流露出自信和自豪！

看来，老师要抓住时机尝试放手！

篇14：教育孩子随笔

如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责；如果一个孩子生活在敌意之中，他就学会了争斗，…… 如果一个孩子生活在友爱之中，他就学会了这世界是生活的好地方。 ――多蒙茜洛诺尔特

该怎样教育孩子呢？问一千人，恐怕就会有一千个回答。这个问题或许会有许多答案，每个人都有着自己的看法。但是我却认为教育孩子最重要的是环境。只有一个好的环境，才能培养出一名优秀的孩子。

那什么环境是好，什么环境是坏呢？我个人的看法是一个好的环境应该具有:温馨、合作与积极向上的特点，同样友谊也是不可或缺的。什么样的环境培养出什么样的人，虽然有些人在一般的环境下也成功了。但那毕竟是少数人，是个例。部分的人都是在好的环境下成长的，正如古代的世家名门，当时的官员基本都是出自于其中。这说明一个好的环境是很重要的。

如果环境不重要，那为何人生下来都是一样的，但投身于世家名门便变成了一方权贵，投身于平民之家却变成了碌碌无为。

环境这么重要，那要怎么去创造这样一个环境呢？首先要塑造出精神，一种独一无二的精神。在一个班级刚刚成立时，就应该进行对这种精神的培养。让每个人都认可这个集体，认可这个集体中的每一份子。彻底融入这个集体之中。其次，还要营造出一种气氛，一种积极的气氛。让孩子们在积极向上的气氛中学习，成长。

但光有一个好的环境是不够的，那么还需要什么呢？还需要一位老师，一位懂得启发孩子兴趣，引导孩子学习的优秀老师。正所谓兴趣是最好的老师，没有兴趣的学习，注定是枯燥无味的。也是最没有效率，孩子们最讨厌的学习方式。用这种方式让孩子学习，只能让孩子越来越不喜欢学习，越来越讨厌学习。从而产生厌学情绪。

教育孩子不能总是牵着他的手走，而还是要让他独立行走，使他对自己负责，形成自己的生活态度。因为即使是孩子也总会有长大的那天，到了那时，他就是大人。再也不是孩子了，他长大了，再也没有老师细心的引导与教育。到了那时，他必须要自己一个人去成长，因为这是一段不可避免的人生旅程。老师不能陪孩子一辈子。所以，老师教育孩子不是把答案直接告诉孩子，而是应该去和孩子一起去探索，一起去寻找。

爱孩子这是动物也会做的事。可是，要怎么教育他们，这就是艰难的一件大事了，这需要持之以恒的耐心和渊博的知识。那么该怎么教育呢？所谓教育，就是孩子忘却了在校学得的全部内容之后所掌握的本领。老师应该做的是培养出孩子的兴趣和唤起孩子对学习的热爱。剩下的就看孩子的了。同样没有疑问就等于没有学问。如果孩子是十万个为什么，那么老师就应该是百科全书。不会触类旁通的老师，是教不好孩子的。

到底如何教育孩子，我认为环境，老师都是首位的。正所谓没有教不好的孩子，只有不会教的老师。

篇15：教育孩子随笔

幼儿期是人生重要的奠基时期，所以孩子一些良好行为习惯的培养在幼儿期显得尤为重要。但由于孩子们缺乏必要的知识经验，自控能力差，尽管我们做老师的每天讲得口干舌燥，往往收效甚微。

一天，在自由活动时，我们班的惠惠随手就把一张废纸扔到了地上，我让她捡起来放到垃圾箱里，只见惠惠拾起纸来，一脸的不情愿，走起路来磨磨蹭蹭，好像将废纸扔进垃圾箱不是她应做的事情。这时我看见熊猫造型的垃圾箱，马上有了个新想法，何不换一种方式来培养孩子的卫生习惯呢？我指着不远出的垃圾箱说：“惠惠你看熊猫垃圾箱肚子是不是饿了，要不然嘴巴怎么张的那么大，你把废纸喂到熊猫的嘴里好吗？”惠惠听了这话，拿着废纸快步走到垃圾箱旁边，高高兴兴得把废纸扔到了垃圾箱里，快乐并洋溢在她的脸上。

还有一次美术课后，我发现孩子们多多少少画在了桌子上。通过上次得到的经验，这次同样我改变了以往的说话方法，而是对孩子们说：“今天小桌子向老师告状了，说小朋友都把自己的脸洗的干干净净的，而把它的脸弄脏了，它感觉一点也不舒服，我们现在一起给小桌子洗洗脸吧。”于是我每人给了孩子们一块小抹布，孩子们欣然接受了我的安排，并小心的擦起了小桌子，那样子像在擦自己的脸。

受以上事情启发，我以后在日常活动中会经常用拟人的化方式，来培养孩子的各种好习惯。这些做法也使我感到，只要我们做老师的能够稍微用心，就会收获不少，同一件事情，不同的话语、不同的方式，取得的效果也截然不同。孩子们由原来的被动，变成主动，孩子们能快乐接受，我的心中也充满了喜悦。

篇16：教育孩子随笔

“教育孩子为了别人”，这也许是我们原来没有仔细想过的一个问题。以前，我们也教育孩子要助人为乐，要有同情心，要学会分享，但是，这一切的教育好像都只是建立在助人者自愿的基础上的。再确切地说，如果，我不去帮助别人，不同情别人也是没有罪的，也不会受到别人的指责的。因为这不是非做不可的。

但是当教育的理念提到，做人做事就是为了别人，或者说，你生来就是为了别人或者的，那样，你不去做一些利于他人的事情的时候，你会怎么样呢？也许会被认为你或者根本就是没有意义的。

“教育孩子为了别人”，这其实是外国的一个培养富二代的学校的教育理念。这是我在一本《读者》的杂志上看到的一篇文章。

虽然看《读者》上的文章都比较有感触，但当看到这篇文章的时候，还是被深深地震撼了一下，以至于过去几天了，对这篇文章还记忆犹新。

我觉得这样的教育理念是一个很新的教育理念。现在的富二代他们不再缺乏金钱，他们不用为生机而操心，也许在这样的境况下，他们不再有生活的压力，同时也缺失了上进的动力。一个人如果缺失了上进的动力，不可以想像他会做出一些什么事情来。所以，现在一些富二代的子女在社会上有一些不好的印象，他们甚至做了一些实在不该做的事情。探究深层次的原因，也许就是不明白生活的真正意义，那么提出这样的观点，在满足了自己的生活需要的时候，那就有更多的有意义的事情可以做，那样你的金钱也就不会在浪费在无谓的地方，不会因为你的钱多而做出一个反面的事情来。

当然对于我们钱不多的人来说，他其实也是一个很好的观念，有了这种观念，人或在世上的意义就会不同，做出来的行为也会有所不同，当然产生的社会意义自然也就不同。让我们去试一试吧！

篇17：教育孩子随笔

教育孩子，并不一定要在多么严肃的环境下，遇到了的时候，说两句，让孩子们在游戏中的到教育会更好。在一次游戏课上，我让小朋友模仿开汽车，拉着水果送给小班的小朋友。忽然，我发现婷婷小朋友情绪变化很大，不高兴的放下了双手，还对我瞪着眼睛。我走到她身边，轻轻地问：你的车怎么不开了?她噘着小嘴说：我的车掉井坑里了，开不动了。

孩子的纯真和想象是我惊讶不已，汽车开到坑里去了，这是在追求游戏的变化和情节的发展，表现了她的主动性，创造性，我摸摸她的脸蛋说：不要着急，老师帮你想办法!转身就对小朋友们说：婷婷不小心把车开到坑里了，怎么办呢?孩子们异口同声的回答：我们帮他弄出来。就这样我组织小朋友有的推，有的拉，在有节奏的口号声中把车弄出了坑，婷婷得到了满足，全班小朋友也愉快极了。

孩子在做游戏时，教师要注意观察，并善于抓住教育的契机，因势利导。

车子弄上来后，我问婷婷：小朋友们帮你弄上车来，你应该说什么?谢谢大家，婷婷的话得到了小朋友们的掌声，这次活动，孩子们的情绪很高，而且课堂气氛很融洽，一个小插曲，竟收到了这么好的效果。

篇18：教育孩子随笔

今天游戏结束的时候，突然有孩子想我报告说：“锐锐和明宇在打架。”我赶忙过去一看，锐锐正拿着积木打李明宇。我马上制止了，并问怎么回事，明宇生气的告诉我：“锐锐拿积木扔他，所以才和他打架。”大家也你一句我一句的说：“锐锐不乖。”“锐锐总是打人的。”“昨天他抢我的玩具。”站在一旁的刘明锐，急得说话都打结了：“老师，他们也打我了！”

以前锐锐总是打人，可这学期他已经很少打人了。但最近不知怎么他打人的行为有出现并越演越烈。也许是前端时间我们老师和家长对他这方面的教育放松了，所以他也有点放松，玩的时候就开始没有分寸。同时在小时候他的爸爸妈妈就教育他，不能吃亏，别人打你就要打回去。久而久之就养成了不吃亏精神，别人如果打他，他就必须打还。最过分的是在他打人后还不知道自己错，只是认为对方怎么样了，他才打的。在与他爸爸妈妈沟通中，他妈妈也一直帮他找打人的借口。这就越来越助涨了他打人的意识。

所以在家中一定不要这样教育孩子，一定要让孩子知道自己错在哪里，这样他才会改正，而不是表面叫他不要打人，实质一直帮他找打人的借口。这样的教育不仅对孩子没有任何教育作用，甚至会给孩子暗示自己打人没有错。

篇19：那些孩子教会我的 (教师随笔)

那些孩子教会我的 (教师随笔)

我在风华中学的任教时间虽然不是很长，但是从进校的第一天起，我就一直担任着班主任工作。在这样一段“摸趴滚打”的岁月里，既有欢欣与快慰，也有管理过程中刻骨铭心的“收获”，而这些中的很多都是那些孩子教会我的……

收获一    最细微之处却给我最大的感动

本学期，我所带的是住宿班，因为学生全部住校，所以学生早晨进班的时间都比较早，而我本人住的离学校又稍微有点远，所以开关门就成了首要问题。当我在第一天的“新生欢迎会”上询问谁想掌管教室钥匙的时候，一个小个子的男孩不假思索的举起了手。我把钥匙交给他的时候，他看起来非常高兴，可我的心里却没有一点底。但鉴于他的主动，我并没有多说什么，只是跟他说了一句：“钥匙我就交给你了，希望你能好好地为大家服务。”他庄重的点点头。可我的心里还是有些不放心。

第二天早上，我提前半个小时来到班级，门已经开了。教室里的人不多，掌管钥匙的那个孩子在认真的看书。我没有打扰他。我当时心里想，这个孩子可能是要在第一天好好表现一下吧。

可紧接着第二天、第三天……一直到我写这篇文章的时候，我的钥匙都没机会插进班级的锁孔里。而那个小男孩也变成了我口中经常喊出的“李松”。

在十一假期后的一次班会上，我曾经问过全班同学一个问题--“进入风华一个月，给你留下深刻印象的一个人是谁？”

有的学生谈到某某老师，因为他认真负责；有的学生谈到自己的父母，他们怕孩子不能适应住宿生活，经常来看孩子；有的学生谈到同桌，因为帮自己解决困难，让自己很感动……最后，孩子们让我谈谈，当我说出“李松”的名字时，很多孩子都很意外。我停顿了一会儿，接着说道：“当我在见到你们的第一天，把班级钥匙亲手交给李松的时候，我有过担心，我不知道他能坚持多久，是一两天，还是三年？但是从他这一个月的表现，我的担心完全不存在了，我相信他一定能继续坚持下去，一定会为大家好好服务的.。因为能把最细小的事情都做的非常好的人，做什么事情都会成功的。我要感谢李松同学，他为我们大家树立了一个榜样，在以后的工作中我要向他学习，一定要把工作做细、做好！”

在孩子们的掌声中，那个叫李松的男孩流下了幸福的泪水。

收获二    我们要我们自己的成功

十一快要来到的时候，学校要求每个班级出一期以“庆祝国庆”为主题的黑板报，我安排了几个在自我介绍时表明自己在出板报方面有特长的学生来负责此次板报。因为板报的要求细化到了好几块的内容，而且学生的手上也没有什么可借鉴的东西，所以前期的准备工作，我帮他们做了很多。在接下来的时间里，我都交给了孩子们。

可是，几天过去了，板报的花边还没有画好，我就有些着急。考虑到孩子们还有学习任务，于是，我就在午休和晚自习的时间把板报给揽了过来，在部分学生的赞叹声中，我有些飘飘然，原本安排的几位学生变得有些多余。在我个人英雄主义的努力下，在检查的前一天晚上，板报终于大功告成，我也长舒了一口气。可我也隐隐约约感到孩子们似乎兴趣不高，有的同学还在窃窃私语。

接下来的几天，检查、评比……

当我举着黑板报评比第一名的奖状兴冲冲的走进教室时，大部分孩子的反应却有些平静，有一小部分孩子甚至低下了头。我有些困惑，但因为还要上课，我便把这个困惑暂时收了起来。

为了不影响孩子们上午的课程，我一直等到中午的休息时间才陆续的找来一些孩子了解情况。

孩子们的言语让我深思。他们告诉我，他们之所以没有那种过于兴奋的感觉，是因为在我个人英雄主义的时候，忽略了他们的感受，很多想参与的同学碍于我的大包大揽而却步。还有其他班的学生路过我们班时，都觉得一个老师这样做，就算获奖也是胜之不武，这多少影响了我的孩子们。

孩子们的话让我开始反思：这次我真的错了，我错误的以为成功就是分数，就是纸上的荣誉，我不应该只仅仅为了追求一个结果，而剥夺了孩子们进入初中以来第一次享受成功的机会，那对他们太重要了。我们常说要帮孩子建立自信，那就更应该在适时的时候放手让他们自己去飞。

收获三    荣誉失去了就很难再争回来了

11月22日，我校进行了一次学生行为仪表大检查。在此之前，我在班级已经多次进行了这方面的宣传与教育，孩子们平时的表现也非常的好。但是，检查那天，孙梦柯同学还是出现了问题，前面的头发被拨拉下来以后，已经遮住了眼睛，所以不符合学生行为仪表规范，被检查的老师拍下了照片。我能看出来，这一过程让小姑娘感到了害怕，所以当时我并没有说什么，其他的孩子也没有说什么。但是等她坐下来以后，她的头越来越低。接下来的早读，她没有发出任何声音。就在下课的一霎间，她终于还是没有抑制住自己的哭声。看来我的判断是正确的。为了帮助她调整情绪，不让这种情绪影响她接下来的学习，我喊起她一起向办公室走去。

我心里明白，这个时候再去批评她显然会适得其反。所以，到办公室以后，我简单跟她说了一下检查标准，也明确我的态度：下次注意就行了。可是，就算我这样，她的哭声还是没有止住。我有点不耐烦的说了一句：“期中考试没考好也没见你这样！”

“这次没考好，下次还可以考回来，但是荣誉没了，下次就争不回来了。”

小姑娘声音清脆，却还夹杂着明显的啜泣声。

我被她的这句话给惊住了。我把她的哭声理解的太简单了。她不是为自己哭，而是觉得自己拖了集体的后腿，给集体抹了黑，集体有可能因为她一个人的错误扣去文明分，从而失去荣誉。集体荣誉感已经深深地烙在她的心上了。

多争气的孩子啊！没有任何人批评、指责她，她自己却已深深体会到了自己的不足，并且用她的方式表达了自己的愧疚。这不就是我们一直想要孩子们明白的集体荣誉感吗？有了这样优秀的孩子，我们的集体怎能不优秀了？谢谢你，孙梦柯，你给我上了生动的一课。

…………………………

写到这里，我突然想起有人说过：“一个孩子就是一个世界”。和孩子相处久了，我对这句话也有了比较深刻的理解，而这种理解也为我的教师之路指点了正确的方向，可能我注定一生都无法成为特级教师，但那些孩子教会我的，势必会成为我职业生涯“取之不尽，用之不竭”的资源。我的人生之树也会因他们而枝繁叶茂。

李敬绪