充分发挥集体教研的镜面效应(教师随笔)

【简介】感谢网友“呵呵哒”参与投稿，下面小编为大家带来充分发挥集体教研的镜面效应(教师随笔)（共9篇），希望大家喜欢!

篇1：充分发挥集体教研的镜面效应(教师随笔)

随着新一轮课程改革的广泛深入，“自由、合作、探究”的学习方式已被学生所接受，集体教研这一适应新课改的研讨形式愈来愈显示了她的强大的生命力。其实集体教研是一个深入推进课程改革的重要平台，成为无数学校开展校本研训活动的重要载体，成为大量青年教师脱颖而出的主要机制，有它存在的必要性和长期性。

集体教研，是一面集思广益的凸透镜。这面镜子，具有超强的凝聚力，它能广泛地收集不同人的不同的见解，然后把这些观点集中到一起，再把大家的智慧集合到一点，这个点有广泛的代表性，它能最大限度地展示众人的智慧，这正所谓“人多出韩信”。新教材加入了“综合性学习活动课”，刚接触教材，大家是“八仙过海各显神通”，各备各的课，但实际教学过程中，大家都很困惑，因为很难操作。在一次集体教研时，针对《科海泛舟》这一活动课，年级所有语文教师分谈各自的思路，然后从中选取了各自可行的“金点子”，归结到一起，形成了一个活动方案，这一方案教师们运用得得心应手。

集体教研，是一面优胜劣汰的凹透镜。集体教研，大家各抒己见，通过研讨，把每一个教师的观点和见解进行筛选和甄别，过滤掉虚套的华而不实的东西，它把教师教学中的.损耗降到最低，然后把教师们的智慧投射到更广阔的空间，让更多有疑问和不解的人来共同分享。

在学习散文时，很多教师区分不清“象征”和“托物言志”两种写作手法的异同处，有人认为象征就是托物言志，但在有些课文或课外语段中又解释不清楚，

集体教研，是一面公平公正的平面镜。集体教研时，针对同一课文，同一文题，同年级、同学科的人都有自己的教学思路和教学方法，研讨中我们可以发现各人的优点和缺点，同时可以对照着找出自己平时教学中的不足，找到以往教学的失误和所走的弯路，剔除自己教学中的糟粕，吸取别人的精华，以更好地服务于教学。我在教学《中国人失掉自信力了吗》这一课时，围绕议论文的有关知识及本文的教学重点完成了教学任务，自我感觉教学效果还不错。但我听了另一教师教学的这一课，他在学完正面反驳后，列举了两个观点不能证明论点的例子；在学习简接反驳时，他让学生理解文中的四中人具体指怎样的人，并例举了大量的人物，让学生深入地理解了论点与论据的关系。反思自己的教学，感觉自己教学内容单薄。

集体教研，不是一面改头换面的哈哈镜。集体教研不是为大家提供聊天的空间，笑话、化妆品、电视剧，育儿心得等不应是这里的主流话题；集体教研也不是为大家提供当“好好先生”的舞台。对于别人的意见全盘接受，不提任何意见，保守自己的看法和做法，隐藏自己好的方法，凡事以“好好好”或“是是是”应对都是不对的，也是不明智的；集体教研更不是调拔教师关系的平台，意见不同，看法不同是常事，但不能为此争吵，出言不逊，伤害教师之间的和气，影响教师之间的关系。集体教研，只是教师之间沟通交流的平台。在这个平台上，大家应是畅所欲言，友好的探讨教学中可能出现的问题，让大家教学相长。

集体教研要真正在校本教学中发挥其镜面作用，学校的集体教研活动者可结合学校实际，不断创新集体教研的形式，进一步丰富集体教研的内涵。只有这样，集体教研才会充满旺盛的教研生命力，才能充分地发挥其镜面效应，才不会成为只可观赏的花瓶。

联系方式

作者：杨冬玲   地址：湖北省襄樊市27中学    E-mail:donglin921@163.com

邮政编码：441047  电话：13972077496

随着计算机网络教学的介入，现在不少教师对网络信息的依赖性越来越强，网络信息成了无所不能的万精油：教师不会的上网查，不懂的上网查，有疑问的上网查。正是有了网络的借助，不少教师忽视了集体教研，集体教研在不少学校成了一个虚设的花瓶，集体教研时大家没有可讨论的话题，老师们有争议的也不是通过大家集体讨论协商，而是要到网上去加以证实，有东西可查当然是好事，但有时网上的东西只是一家之言，甚至有些是不负责任的说法，更重要的是久而久之，老师们不愿也不想再动脑筋去思考问题了。

冰聪

篇2：教师集体教研活动心得体会

开学第三周，指导老师通知我们地理组所有人员都要互相讲课、听课、评课。我在前一周就已经觉得很紧张，因为这是我来到一中实习正式被领导听的一节课。所以在正式上课的前几天，从PPT的制作、教学过程的编排，再到课堂的每一个环节，我都在尽力的做好，做全。因为我的课安排在下午，领导和老师来听课的不是很多，所以我的压力没有之前那么大。课讲完了，差强人意，地理组的也给我提出了宝贵的意见和表扬。他们的建议我会虚心接受，争取在接下来的教学过程中，改正自己的不足，提高自己的教学水平。总的来说，通过这次教研活动，我从老师和刚有的身上学到了很多，收获了很多，主要有以下几个方面

（一）教学一定要要树立强烈的学情意识，提高教与学的针对性与实效性

在授课过程中，听课老师主要提到学情这个问题。因为我叫的班级是一个普通班，学生的基础相对薄弱，理解问题的深度和难度有待提高。但是，在教学设计前，我并没有完全考虑到这个问题，导致课堂上学生与我的互动明显欠缺。所以在以后的教学中我要充分考虑到学生的实际情况，一点一点由浅入深，稳步提高他们的学习成绩和解决问题的水平。

（二）课件制作要简洁精美，突出重点

课堂教学结合PPT课件一方面可以吸引学生眼球，提高他们的注意力。但是，如果PPT的图片过于多的话，可能会起到分散他们注意力的消极作用。这节听评课中我制作的课件内容虽然具体全面，但是最大的问题就是图片插入频繁，给学生一种眼花缭乱的感觉，造成只看图片，不注意知识点的问题。所以这也是我今后讲课应该注意的地方。

（三）同课异构中互相学习，取长补短，收获颇丰

虽然这次组织的教研活动并没有规定教师必须要讲哪节课，讲哪种类型的课，但是，不约而同，地理组内包括我有四位老师都讲了《农业区位因素》这一节内容。面对相同的教学内容，老师们各显其能，从不同的角度入手，运用不同的教学手段和不同的学习方法进行教学，展示了不同的教学风格，尽显不同的精彩。通过活动，我认识到“同课异构”对于教学的积极的促进意义：第一，教材中的素材是相同的，但可以尝试不同的呈现方式；第二，教材的知识点是确定的，我们可以尝试不同的组合顺序；第三，同一个内容，不同的教师有不同的性格特点和思维方式。“你有一个苹果，我有一个苹果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，交换后每人有两种思想。”同课异构的教研方式，可以引发参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。

总的来说，这次教研活动对我们实习生收获真的'很大，听了其他优秀老师的课，结合自己的问题，取长补短，增长经验，是一次难得的经历和锻炼，今后还要积极地参加这样的活动来提升自己。

篇3：幼儿园教师集体教研运动总结

新的学期新的开始。为了给幼儿园小朋友提供更优质的教授教化办事，让小朋友在康健、愉快、自信的学习情况中获得全面成长，我园教授教化督导陈先生依据先生的特点，有针对性的组织教师开展集体研讨运动。我们的教师团队坚持学习相关的专业理论并在实际中践行。在20xx年10月15日的教研运动中，我们以小组探讨总结的模式开展了集体教研运动，主要针对教师如何晋升讲堂教授教化后果以及教授教化运动如何有趣味开展进行研究，现将本次集体研讨简要总结如下：

一、让理论学习更具实效。

本次研讨通过教师对《教师如何更好的组织开展教授教化运动》、《教师新授内容的注意事项》、《教师如何设计各学科的拓展思维演习设计》等学习，赞助我园教师建立了正确的教导不雅念，同时还赞助教师形成与正确教导不雅念相吻合的教导策略，为更好的`组织开展教授教化运动提供了根基与保障。教师们正直了思想，进步了认识，建立了正确的教授教化运动开展组织不雅念。在此根基上，我们的教研运动中还采纳了“多问、多议、多讲”的形式，开展了专题讨论。如：语言演习设计《一段经文如果让幼儿诵读20次，有哪些方法可以让幼儿即感兴趣又不会厌倦?》、数学演习设计《看算式编题：5-2=?》。在运动中，让先生带着问题去小组研讨、交流、勇敢说出本身教授教化中的经验和措施，最后人人配合总结经验。使教研运动真正体现出学习和研究的浓厚气氛。

二、让反思有利于教师的发展。

本次教研运动里，我们还会让教师学会反思本身在平时教授教化运动中存在的不够之处，进行小结。反思运动中必要增强的教授教化课程设计、措施，依据本身的优缺点和学习后的体会进行交流，找出本身存在的不够，深刻体会到集体的力量和必要实时改正的问题，为新学期教研运动打好根基。

往后我们XX幼儿园将继承施展园内教师的不合优势，加强教师立异意识，匆匆进教师的教研积极性，有针对性的开展理论学习，深入的开展各项教研运动，真正办理教师在日常教导教授教化中的实际问题。创设一个温馨协调、积极向上、连合互助的教研团队，使我们整个团队的工作再上一个新台阶。

篇4：教师集体教研活动总结

我们语言教研组重点是以分析研究山大版教材，收集、整理教材中故事教学的活动案例，以提高教师的教研水平。以课例为载体，通过观摩课例、集体研讨、分组探索和课堂展示等形式，研究幼儿园故事教学的方法和指导策略，激发幼儿学习故事的兴趣，促进幼儿语言不断发展。探索适合中区故事集体教学的模式，提升全区教师的语言教学水平。通过活动，我深深地感到我们需要学习的东西还是很多很多的，也从中我找到了自己的差距。

在活动中我们充分利用自学和集体学习的形式进一步理解掌握幼儿园语言教育目标、内容、要求，认真收集、查找资料，认真做好理论学习笔记，并且学以致用。

活动中我们“观摩优质课例光盘”和“分组集体备课”等活动。本次活动首先交流了收集新教材中语言教学的活动案例的感想，组员们共同交流了心得，使老师们对新教材的语言教学内容有了深刻的了解。其次，组织老师们观摩了《狐狸和乌鸦》《啪啪、小鸡出壳了》两个优秀教学活动案例。在活动中，老师们认真观看，充分讨论，虚心学习他人的教学方法和策略，为自己的教学实践提供新的教育理念和方法。最后，集体备课，教研组成员分成三组，各组长带领本组教师进行集体备课。要求三个主备人员共同商定故事教学内容，确立教学目标，各人在研究教材的基础上，其他成员参与讨论，共同挖掘教育价值，共同研究教材教法，提出自己的意见、见解，形成具有群体智慧的、达成共识的共享教案，

活动中我们以中班语言故事活动《会动的房子》为载体，开展同课异构活动。李娜老师和王林默老师两位老师认真备课、上课、说课，教研组成员针对她们不同的教学构思，不同的切入点，不同的教学设计展开研讨，共同研究适合幼儿园故事教学的结构、方法和策略。

在活动中，我们始终采用边看边谈，边谈边议，在大家畅所欲言之后再谈自己的想法和观点的方法，给了我们每位学员发表自己观点和想法的机会。我们谈收获的时候，讨论开课学员的成功之处。提建议的时候，讨论开课学员的不足之处。

谈自己设想的时候，讨论我们的困惑之处。所有这些，让我们在争议之中，不同程度地提高了自身的业务水平。

当然，在本次教研活动收获的同时，我们也发现了自身存在的一些差距，我们在教学过程中教师的教育观念还需要进一步地转化过来，不能以我们成人的观点、想法、方式去引导和教育孩子，不仅仅在语言活动中，在幼儿的一日活动中孩子都应该成为活动的主体。

篇5：教师集体教研活动总结

我们美术组在研究“以生活为载体的美术教学模式”的课题时，更多地鼓励学生在课外时间里能走出课堂，走向社会，关注自然、社会和生活，围绕自己感兴趣的问题，进行学习实践活动，把生活资源变成美术资源。经过半学期的实践，总结出“以生活为载体的美术教学模式”，现阐述如下：

1、课前布置学生观察作业

课前观察体验生活很重要，进行一些与教学有的体验、观察活动。每个学生的生活世界都是不一样的，每个学生的个性都是独特的，因此，对生活的观察、感受、态度也都因人而异，教师给学生提供生活学习目标，让学生在各种类型的生活学习中领悟美术与生活内在的联系。例如：张文钰在执教《顶天立地》时，用语言进行学习实践活动引导，让学生谈一谈，如果你就是画中这个顶天立地的巨人，你现在会做什么呢?用这样的语言去引导学生体验人物动态，也为后面的绘画做好铺垫。我在执教《我是生活小主人》一课之前，布置学生回家观察体验，帮妈妈做一些力所能及的事。课前的作业，能让学生更多地走出课堂，走向社会，关注自然、社会和生活，围绕自己感兴趣的问题，在教师的指导下，进行学习实践活动，收到了良好的效果，学生们有生活可依，作品色彩纷呈，这样把生活资源变成了美术资源，丰富了学生的创作空间。

2、放手让学生搜集材料，进行实践探究

要使教学方式更贴近于学生的生活，就应该给学生创设自由的“探究生活的空间”。教师让学生更多地走出课堂，走向社会，关注自然、社会和生活，围绕自己感兴趣的问题，在教师的指导下，收集证据喜欢的美术材料。获得资料的渠道可以通过观察、写生、看电视、看报、上网、调查、动手尝试等。

3、课堂上，让学生展示自我

学生在生活中学习美术的情况主要通过这一环节进行反馈。因此，教师要重视这个自我展示的平台，要尊重学生的自主性，要让学生在这一平台中获得成功的喜悦，形成持续发展的内驱力。

展示平台有两种形式形式：

1、学生们收集的美术资料在课堂上展示。例如：《我是生活小主人》课堂教学中，为学生创设生活情境，让学生进行展示。以生活为切入点，让学生上台展示表演自己在家做家务时的动态，学生通过观察、记忆、引导表现。点拨学生的经验感受，调动学生情感，激发学生学习美术的兴趣。也为美术创作活动打下基础。

2、课堂作品展示、教室橱窗展览、在家展示(装扮自己的家)等。教师要肯定学生每一点滴的进步，以激励性的语言给以鼓励。

实践证明，这一模式的教学更注重了学生的体验性学习，做到了教学内容生活化、经验化，使材料回归生活，实现了教材由“素材文本”向“生成文本”的转化。小学美术教育不能脱离现实生活，真实的美术教学应以生活为基点，把学生的生活经验与美术教学联系在一起，教师在教学过程中要运用发现美的眼睛去引导学生将生活与美术教学联系起来，让教学手段生活化、教学情境生活化、教学资源生活化，让美术成为学生生活的一部分。

篇6：教师集体教研活动总结

本学期，我们信息技术组共开展了教研活动四次。本组教师发扬团结协作的精神，使教研工作保质保量，收到很好的效果。

一、认真开展专题研究

老师在二年级做了一节题为《设计和编辑课程表》的研究课。此课根据学生实际，备课精心，问题设计合.，并充分展示了“任务驱动”教学模式的特点，让学生在自主探究中进行学习，最终在分组合作中很好地完成了教学任务。

在课后的研讨中，大家以本节研究课为出发点，对“任务驱动”教学模式在微机课中的有效应用进行了探讨与肯定。此活动使大家对于课程的把握方面有了新的领悟。

二、进行学科的探索

老师在一年级进行了一节“综合实践与信息技术.合”实践的活动。由于课前老师与综合实践学科教师多次沟通探讨，活动中充分发挥出本络资源的优势，圆满完成教学任务已经水到渠成了。在各位老师的点评中，我们对本学科在.合中的地位及如何更有效地进行实施有了更明确的认识。

三、认真进行“两个标准”的研讨

由多位老师牵头，在三年级进行了信息技术抽测质量分析和“两个标准”的研讨。活动中，本组教师基于抽测质量分析，查找自身在教学中对于课程的把握方面的欠缺，对于提高教学质量有了较为清晰的认识。

四、认真组织学生进行论坛交流与展示，为我镇网站健康、高效发展搭建有力平台

我镇信息技术组的展示与交流活动如期在学生论坛中拉开了帷幕。由于网络问题，只有部分参加了此次活动，我校独占第一。

活动中，同学们在信息技术教师的指导下，争相进入自己的论坛，切身处地的、真正的成为了这里的主人。

为了在校园内创建氛围，使学生们能真正做到关心、关注自己的论坛，老师为了这一活动的顺利开展，做了很多准备工作。

此次活动，不但给学生们与自己的同龄人能有交流的机会搭建了平台，促使他们在交流中体味到快乐，也锻炼了操作技能，更重要的是，为学生们真正关心、关注我们自己的论坛搭建了有力平台。

篇7：教师要有反思精神教研随笔

教师要有反思精神教研随笔

“反思”既指不断地反复思考，又指不断地从反面思考自己的教学行为，从中寻找继续提高的可能。我们都知道，教学过程是一个没有止境的过程，多好的课堂教学都有进一步提高的可能，多好的教师也都有进一步发展的希望，但是怎样提高、怎样发展，最基本的一条就是要不断地唤醒自己的不满足意识，而要唤醒自己的不满足意识，就需要有反思精神。

教师的反思首先是要不断地反思自己的教育理念。理念是支配教学行为的依据，有什么样的教学理念就会有什么样的教学行为，尤其是要想成为一名研究型的教师，绝对离不开对先进教学理念的探索。而要对先进的教学理念进行探索，必须学会从内心深处审视自己，从先进的教育理念中去寻找提高和发展自己的精神支点。

教师的反思还要不断地反思自己的教学行为，学会从失败中寻找教训、从成功中寻找经验，努力使自己的教学水平逐步地得到最快的.提升，这也是要想成为一名优秀教师的必经之路。如果我们对自己缺乏明确的认识，总以为自己是最优秀的，不想去从自己的教学行为中发现问题，那么你的教学就不会有进步，既然不会有进步，其结果就很有可能逐渐地被淘汰出局。

教师的反思更要注意寻找自己与别人的差距上。在我们的身边的确有一批人是值得我们学习和效法的榜样，这其实就是我们身边的资源，对这些资源是重视起来还是视而不见，不仅反映出一个人的思想境界，而且还决定着你是否在今后的岁月中有长足的进步。一个重视自身发展的教师，必然会向身边的人学习，必然会通过身边人的成功经验去反思自己的不足，这样，这位教师就会站在巨人的肩膀上，从而使自己得到最快的进步。反之，如果对身边的资源视而不见，总是认为自己才是最正确、最优秀的，那么久而久之，任何人的先进经验对你看来说都是毫无兴趣的，你还会有进步的可能吗？

一个教师写了一辈子教案，他也许一辈子也成不了名师，但他只要不断地反思自己，从而不断地修正和提升自己，他很大可能会成为一个名师。因此，不管从哪一个角度讲，作为一名要想发展的教师来说，时刻不忘对自己进行经常性的有效反思，绝对是一条不断进步的成功之路。

篇8：一次教研活动后给我的感受教师随笔

一次教研活动后给我的感受教师随笔

10月20日，我有幸参加了西夏区平吉堡小学数学联片互动教研活动，教研活动后又一次让我感受到：参与就有收获！。

为期一天的活动，时间紧凑，内容丰富、给了我许多的启示和思考。上午是四节课的展示，下午是研讨。首先是西夏区平吉堡小学袁红梅、西夏区十一小周彩虹、西夏区兴泾四小魏小玲三位老师精彩的做课，三位老师的课堂扎实有效，注重对学生数学能力的渗透和数学思维的扩散，让我受益匪浅。

袁老师的课立足于学生的认知特点，通过有效的情境创设让学生很快找到了新旧知识间的支点，给学生提供主动主动探究的时间和空间，并通过形式多样的练习让学生感到学习数学的快乐，整节课环环相扣，扎实、实效性强。

周老师那精炼、优美的语言，行云流水的教学流程设计，深深地吸引了每一位学生以及所有的听课老师，充分调动起了每个学生的学习兴趣。周老师的课给了学生充分的探究时间和空间，能抓住学生的问题，有效的利用课堂的生成性资源，制造悬念，调动学生的思维。其实让学生乐于学习就是这么容易，却也是如此的难，但周老师利用她的自身魅力使每个学生都快乐地徜徉在数学的海洋中。魏老师上的是一节三年级的`分数的初步认识，在这节课上，魏老师给了学生足够的活动时间，让学生通过动手自已认识分数，并能根据学生的实际，进行有效的教学。除此之外魏老师对整个课堂的调控能力以及在课堂中对每个学生的观注也十分值得我学习。

下午的评课及几位教研员的讲评更是让人醍醐灌顶，使我对数学教学有了更深刻地理解。其中几点让我印象深刻：比如西夏区教研室周桂秀老师提出的在课堂中要关注评价，评价要有指导作用，教学中要教给学生方法，要让知识为生活服务，挖掘拓展必须要以教材为主，要注意问题的科学含量和思维价值；西夏区教研室雷立银主任提出的要结合学生特点备课，让数学源于生活，才能服务于生活；认为情境地设置要真实，基于生活，可以从学生身边去寻找各种资源，而不是为了情境而情境。同时提出要用良好的心态对待学生。最后自治区教研室的武卫民老师在对几节课进行了综合点评并对小学数学课堂教学的现状提出了一些宝贵的意见和建议：

1、数学课堂教学要有数学的味道，教学要严谨；

2、课堂教学中要给学生提供思维的空间，问题的提出要有思维价值，要关注有效的教学交流；

3、数学老师的语言要精炼、简洁，思路要清楚，课件和黑板的使用要相得益彰；

4、课堂教学目标要明确，找到教学的点，以点到线再到面；

5、落实学生的参与行为，要全员参与，通过说、写，把学生的隐性思维显示出来，只有学生参与，课堂才会出精彩；

6、教学要瞻前顾后，扩大视角。

虽然这次活动已经过去好几天，但现在细细品味起来还是别有一番滋味。每一次的听课总是让我收获良多，这次也不例外，三位老师精彩的课值得我学习，教研室老师的点评更是让我受益匪浅，也为我指明了今后努力的方向。

篇9：人生有限，教研无涯--读姚胜权老师《教育研究新论》 教师随笔

人生有限，教研无涯

--读姚胜权老师《教育研究新论》

覃柏洲

欣闻姚胜权老师《教育研究新论》（以下简称《新论》）出版了，我着实替他高兴。他送给了我一本，并请我给他的新著写几句评论，余欣然允之，也算是对他特别的敬佩。

姚胜权老师是湖北省咸丰县教研室思想品德教研员。初识姚老师，大约是在2002年秋季学期全乡教师的一次集训大会上，他给我们作学术专题报告，我深深地被他的特有的气质、渊博的学识、非凡的能力所吸引。之后，我也经常写一点教学方面的文章，求他指点，从中受益匪浅。这样，一来二去，也就和他熟识了。至今算来，和他相识，也有十余年了。

作为思想品德教研员，姚胜权老师在全省乃至全国都享有很高的知名度和美誉度。他曾先后被山西《中学课程辅导》、辽宁《素质教育报》《名师风采》专栏和山西《新课程》《名师名家》专栏进行专题推介。同时，他还被凤凰教育资源联盟网和中国教育出版网分别评为“学科名师”和“学科专家”。他曾独撰出版了学科教辅专著《思想品德课时检测40分》1部，还与人合著了《思想品德中考方略》、《思想品德全品中考复习方案》等6部学科教辅专著。在国家和省级报刊杂志上发表教研论文、教学试题和教辅文稿共300余篇。

《新论》是姚胜权老师从事思想品德学科教研20多年和新课改10年教学研究工作思考的心血凝结和智慧结晶，更是他整个教研生涯中的一个缩影。读罢他的《新论》，收获多多，感概多多。他的《新论》分别从课程探索、教法创新、学法指导、考试评析、课题研究、德育思考和域内杂谈等七个方面对思想品德学科进行了全方位的研究和思考。虽然写的都是“思想品德那些事儿”，但在我看来，他写的“那些事儿”，不仅对广大思想品德教师具有直接的引领作用，而且对广大中小学其他学科教师也具有重要的参考借鉴作用。同时，还对于推动中小学其它学科的改革和深化发展，具有重要的学术参考和指导价值。

姚胜权老师的《新论》，贵在一个“新”字，亦即创新。创新就是与众不同，就是展现个性，或立意，或章法，或语言，或意象，或哲思，探索或完成前所未有的东西。其实，创新并不神秘，万绿丛中一点红是创新，万红丛中一点绿也是创新。人无我有是创新，人有我新也是创新。超越别人是创新，超越自我更是创新。《新论》中无论是对课改思考，还是对教学探索、课题研究，甚至域内杂谈方面，无不体现一个“新”字，无不体现科学方法论的思想。

人生有限，教研无涯。姚胜权老师是热爱教研之人，他无时无刻无不为思想品德教学的创新和改革鼓吹、呐喊。“闲言絮语堪诚，寡识短见亦真。是也非也贫说，快意教研人生。”姚胜权老师的这首打油诗，正是他整个教研生涯的真实写照。

“功夫不是天生就，今生平时勤苦攻。”（《感赋蓬莱八仙过海处》）韩富品的诗句道出了读者的心声。姚胜权老师不仅是我的挚友，更是我的良师。他的《新论》的确是本好书，是一本广大中小学教师值得借鉴的书。近闻他的下一部力作--《虹色咸丰》即将问世，我期待着……

2013.8，于咸丰瓦厂坝寓所

（本文作者系中国文学名家学会会员、中华诗词“子曰诗社”社员、湖北省小语学会会员、恩施州德育研究会会员、咸丰县诗词楹联协会会员、原丁寨教育站办公室主任、小学高级教师。）

[人生有限，教研无涯--读姚胜权老师《教育研究新论》 教师随笔]