《大江保卫战》阅读答案
【简介】感谢网友“地球永恒纪念碑”参与投稿,下面是小编为大家带来的《大江保卫战》阅读答案(共12篇),希望大家能够喜欢!
篇1:大江保卫战阅读答案
汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇欲坠的电杆。在安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在牌州湾,他们给攀在树梢等待了近九个小时的小江珊以生的希望……哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众,看到了红五星,看到了迷彩服,就像看到了他们的大救星。
大江,永远铭记着的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。
1、根据上文内容填空。
的激流()的树梢()的房屋()的电杆
这段文字选自课文,这是一篇 。
2、用“—”画出文中的排比句,这句话写出了抗洪战士的心情。
3、这段话中的“军旗飘扬”“军徽闪烁”都是指,“红五星”“迷彩服”也是指。这样的修辞手法叫作。
我也会用这种修辞写话:
4、“铭圮”是的意思,最后一自然段中第一个“铭记”是要记住;第二个“铭记”是要记住。
5、请以“你们是永远的红五星”开头写一段话:____________________
参考答案:
1、汹涌漂动灭顶摇摇欲坠《大江保卫战》通讯
2、争分夺秒,急于救群众
3、人民子弟兵人民子弟兵借代
4、牢牢地记在心里这场暴雨所带来的灾难英勇的人民子弟兵
5、你们是永远的红五星,永远战斗在通往成功的道路,战斗在人们需要的地方,战斗在让人们更幸福快乐的战场。
篇2:大江保卫战阅读答案
大江保卫战(片段)
19的夏天。暴雨、大暴雨,一场接着一场。奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕(sīshī)咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令,灾区就是战场。在这万分危急的关头,几十万解放军官兵曰夜兼(jiánqiǒn)程,朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战。
1.用“”划去片段中带点字的不正确的读音。
2.按要求写词语。
表示时间极短的词语:、、、
表示万分危急的成语:、、、
3.用“”画出片段中的一个比喻句,并仿写一句。
4.“荆江告急!武汉告急!九江告急!……”这几句话的顺序能不能颠倒?为什么?
5.从这段话中,我们能感受到解放军战士就是,就是,就是。
参考答案:
1.画去:sīqiān
2.瞬间、刹那、须臾、弹指、千钧一发、迫在眉睫、危在旦夕、岌岌可危
3.奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙。瓢泼的大雨,如同天上泼下来的瀑布,浇的人睁不开眼。
4.不能,是从灾情顺序写出来的。
5.大救星、抗洪卫士、保家卫国的战士
篇3:《大江保卫战》阅读答案
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑,忽然觉得脚底一阵疼痛,抬脚一看,原来是一根铁钉扎了进去。团长见状,马上派人去找随队军医。黄晓文大声说:“来不及了!”说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条,三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的'麻包,又爬上了大堤 …… 在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!
1.文中的省略号省略了不少语句,你能试着些两句吗?
2.文中写王晓文动作快的词语有( ) 。
3.“团长见状”中的“状”指的是( )。
4.读了短文我想对黄晓文说:“ ”。
【参考答案】
1、他们翻过了雪山,越过了荒芜的草地
2、猛地、拔、扯、捆、三下两下
3、看见黄晓文的脚底被一根铁钉扎了进去
4、我想对黄晓文说:“黄晓文叔叔,您真勇敢,当您的脚底被一根铁钉扎了进去时,您没有抱怨,想办法医治,真是太伟大了。”
篇4:《大江保卫战》阅读答案
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在希泥中奔跑,忽然觉得脚底一阵疼痛,抬脚一看,原来是一根铁钉扎(zā zhāzhá) 了进去。团长见状,马上派人去找随队军医。黄晓文大声说:“来不急了!”说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来。黄晓文随及从身上扯下一绺布条,三下两下把脚捆了个结(jiē jié) 实,二话没说,转(zhuǎn zhuàn) 身扛起地上的麻包,又爬了大堤……在那几十个难忘的日日夜夜,有多少这样感人的事绩啊!
1.给加点字选择正确的读音,用“√”画出来。
2. 画出文中的四个错别字,并将正确的字依次写在下面的横线上。
3. 填空。
“状”在字典里的解释有:①形状,样子;②情况;③陈述事件或记载事迹的 文字……“见状”一词中“状”的意思是,在文中具体指。
4. 阅读画线的句子,想象一下,黄晓文是怎样忍着剧痛继续抢险的?请续写一 段话。
参考答案:
1.zhā jiē zhuǎn
2.希 稀 急 及 及 即 绩 迹
3.② 黄晓文在被铁钉扎
4.展开合理想象即可。
篇5:《大江保卫战》 之二
转、背、跑、爬……
飞向……飞向……飞向……
激流中在安造垸……在蒎洲湾……
哪里……哪里……哪里……哪里……
《大江保卫战》教学设计之二由本站会员分享,版权归作者所有,请注明出处!
篇6:《大江保卫战》 之二
夏天 长江
赤脚
洪水 赛城湖 惊心动魄
人墙
扛、奔、说、咬、拔、扯、捆
篇7:大江保卫战
教学目标 :
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵第五自然段。
2、学习生字新词,会用“惊心动魄”造句。
3、通过对具体语言材料的阅读赏析,理解含义较为深刻的句子,学习人民子弟兵在恶浪面前,为了保卫国家和人民的生命安全而奋不顾身的大无畏的精神。
教学重点:
通过三个富有典型意义的材料,叙议结合,以情动人,从三个不同侧面体会人民子弟兵的英雄本色。
课前准备:
1、歌曲《为了谁》
2、收集抗洪抢险的有关感人资料。
课时划分:两课时
教学设计:
教学目的:
1、学习生字新词。
2、初读课文,整体感知。
3、通过朗读短句训练,感受长江遇特大洪水时万分危急的形势。
教学过程 :
一、导入 新课,揭示课题
1、播放歌曲《为了谁》,进入情景
2、揭示课题,简介背景。
二、初读课文,整体感知
1、自读课文,理解自己不懂的字词
(1)字词:兼 嶙 峋 虐 坠 烁
(2)词义:
a、日夜兼程
b、惊心动魄
c、铮铮铁汉
d、摇摇欲坠
e、劈波斩浪
f、嶙峋
2、思考分段,理清脉络
第一段(1)长江遭遇特大洪水,人民子弟兵打响了大江保卫战。
第二段(2-50)部队官兵在与恶浪的决战中表现神勇,涌现出了许多动人事迹。
第三段(6)人民子弟兵的精神永远铭记在人民心中。
三、学习第三段
1、范读第一段
2、这一段写了几层意思?(灾情危急,奔赴战场)
3、画出反映灾情危急的语句。
4、第一层的句子较多地使用了短句,词组,感叹号,为什么?并指导朗读。
(1)连用“!”醒目地表示水情的异常严重和情况的十万火急。
(2)短句、词组等形式渲染了紧张的气氛,交代了背景,把读者一下子就带入了那非常情况之中。
(3)朗读时声调要高亢,语速要加快。
5、画出子弟兵奔赴战场的词语,读出英雄气概。
四、指导书写。
1、肩:“月”的首笔为竖,而不是撇。
2、嶙:右下部不是“牛”
3、坠:上部的“人”要写得开些。
五、课堂作业
1、看拼音写词语
lin xun kuai jie xiong yong ri ye jian cheng
( ) ( ) ( ) ( )
shi ji bao nu shan shuo pi bo zhan lang
( ) ( ) ( ) ( )
2、在文中摘抄含有“惊心动魄”和“闪烁”的句子,并各造一句话。
[大江保卫战]
篇8:大江保卫战课文内容
大江保卫战课文内容
的夏天。暴雨,大暴雨,一场接着一场,奔腾不息的长江,转瞬间变成了一条暴怒的巨龙,疯狂地撕咬着千里江堤。荆江告急!武汉告急!九江告急!……灾情就是命令,灾区就是战场。在这万分危急的关头,几十万解放军官兵日夜兼程,朝着大江挺进。他们和几百万人民群众一起,打响了气壮山河的大江保卫战。
7月27日凌晨两点,九江赛城湖的.大堤塌陷了。四百多名官兵闻讯赶到。支队长一声令下:“上!”顿时,一条长龙在崩塌的堤坝下出现了。官兵们肩扛沉重的沙包,在泥水中来回穿梭。有的为了行走快捷,索性赤脚奔跑起来。嶙峋的片石割破了脚趾,他们全然不顾,心中只身一个念头:“大堤,保住大堤!”狂风卷着巨浪,猛烈地撕扯着堤岸。战士们高声喊道:“狂风为我们呐喊!暴雨为我们助威!巨浪为我们加油!”一个个奋然跳入水中,用自己的血肉之躯筑起一道人墙。经过几个小时的鏖战,大堤保住了,官兵们浑身上下却是伤痕累累。“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”这是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中的真实写照。
面对肆虐的洪水,更显出人民子弟兵铮铮铁汉的本色。
解放军某部四连连长黄晓文正扛着麻包在稀泥中奔跑,忽然觉得脚底一阵疼痛,抬脚一看,原来是一根铁钉扎了进去。团长见状,马上派人去找随队军医。黄晓文大声说:“来不及了!”说着,一咬牙,猛地把铁钉一拔,一股鲜血涌了出来。黄晓文随即从身上扯下一绺布条,三下两下把脚捆了个结实,二话没说,转身扛起地上的麻包,又爬上了大堤……在那几十个难忘的日日日夜夜,有多少这样感人的事迹啊!
汹涌的激流中,战士们的冲锋舟劈波斩浪,飞向漂动的树梢,飞向灭顶的房屋,飞向摇摇晃晃的电杆。在安造垸,他们救出了被洪水围困了三天三夜的幼儿园老师周运兰;在簰洲湾,他们给攀上树梢等待了九个小时的小江珊以生的希望。……哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众,看到了红五星,看到了迷彩服,就像看到了他们的大救星。
大江,永远铭记着19的夏天,铭记着我英勇的人民子弟兵。
篇9:大江保卫战1
大江保卫战1
8 大江保卫战
教学目标:1、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人
民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
2、学会本课生字,其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语,会用“惊心动魄”、“闪烁”造句。
3、正确、流利有感情地朗读课文,背诵课文的第5自然段。
教学重点:
理解课文内容
教学难点:
感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
课时安排:3课时 教学设计:
第一课时
课时目标:1、学会本课生字,其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语,
2、正确、流利有感情地朗读课文,理清课文脉络。
第二课时
课时目标:1、理解课文内容,感受人民子弟兵在洪水恶浪面前,为了保卫国家和人
民生命财产的安全而奋不顾身的大无畏精神。
2、背诵课文的第5自然段。
教具准备:小黑板、录象
第三课时
课时目标:1、概述全文的思想内容。
2、学会用“惊心动魄”、和“闪烁”造句。 3、有感情地朗读全文。
教具准备:小黑板
9、真情的回报
教学目标: 1、学会本课生字,其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词
语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、能给课文分段,并说出段落大意。
4、通过对课文的理解,懂得“诚实劳动,换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。
教学重点:
理解课文内容,能给课文分段,并说出段落大意。
教学难点:通过对课文的理解,懂得“诚实劳动,换来的是难忘的关怀与爱意”这一
道理。
课时安排:3课时 教学设计:
第一课时
课时目标:1、学会本课生字,其中绿线内的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利有感情地朗读课文。 3、能给课文分段,并说出段落大意。
教具准备:小黑板 教学过程:
第二课时
课时目标:通过对课文的理解,懂得“诚实劳动,换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。 教具准备:小黑板
第三课时
课时目标:1、进一步让学生懂得“诚实劳动,换来的是难忘的关怀与爱意”这一道理。
2、培养学生的说话能力。
教具准备:小黑板
10莫泊桑拜师
教学目标:1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。
2、正确流利有感情地朗读课文。
3、通过莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
4、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重点:通过莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作
水平的必由之路。
第一文库网教学难点:理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精
神。
课时安排:2课时 教学设计
第一课时
课时目标:
1、学会本课生字,绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 2、正确流利有感情地朗读课文。 3、理清文章脉络
教具准备:小黑板、人物挂图
第二课时
课时目标:
1、通过莫泊桑拜师的故事,知道仔细观察、不断积累、勤奋练习是提高写作水平的必由之路。
2、理解课文内容,感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教具准备:小黑板
11、古今贤文(志向篇)
一、课时目标:
通过具体语言材料 ,明白人要有志向的重要性,能领会通过譬喻所要表达 的意思。
二、教学重点 :
明白“人要有志向”这一道理,并能联系自己谈谈体会。
三、教学难点:
领悟譬喻所要表达的意思。
四、课时安排
1课时
五、教学设计
习作3 看图作文
一、教学目标:1、指导学生按顺序观察第六幅图,看看图中有什么人物,讲的是一个什么故事,然后写篇作文。
2、引导学生根据图画展开合理想象,让图上的人物活起来,让画面动起来。 3、让学生初步尝试通过描写心理活动来表现人物的特点。 二、教学重点:引导学生根据图画展开合理想象,让图上的人物活起来,让画面动起来。
三、教学难点:让学生初步尝试通过描写心理活动来表现人物的`特点。 四、教具准备:挂图、小黑板
练习3
一、教学目标: 1、描红练习钢笔行楷字,学习行楷的运笔方法和技巧。
2、用部首查字法查字,能根据具体的语言环境,从字典中准确而快速地选择义项。 3、区别三组近义词,能正确运用。 4、认识排比句式特点及这样写的好处。 5、熟记12条成语。
6、读背两句富有哲理的话。
7、通过辩论训练,增强学在陈述自己观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。
8、学写毛笔字 二、教学重点:用部首查字法查字,能根据具体的语言环境,从字典中准确而快速地选择义项。区别三组近义词,能正确运用。认识排比句式特点及这样写的好处。
三、教学难点:通过辩论训练,增强学在陈述自己观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。
四、课时安排:3课时 五、教学设计:
第一课时
课时目标:1、描红练习钢笔行楷字,学习行楷的运笔方法和技巧。
2、用部首查字法查字,能根据具体的语言环境,从字典中准确而快速地选择义项。 3、区别三组近义词,能正确运用。
教具准备:多媒体
第二课时
课时目标:
1、认识排比句式特点及这样写的好处。 2、熟记12条成语。
3、读背两句富有哲理的话。
教具准备:多媒体
第三课时
课时目标:
通过辩论训练,增强学生在陈述自己观点、反驳对方观点的过程中运用语言文字的能力。
篇10:大江保卫战读后感
,一个让人害怕,同时又是一个让人值得感动的一年。因为,在南方,上演了一场大江保卫战。
古时,大禹治水,今朝,我们的人民子弟兵来保卫家园。有的官兵为了方便,索性赤脚;有的官兵,被石子割破脚趾;也全然不顾;有的官兵,被铁钉扎破脚趾,也要冲向第一线;有的官兵不顾自己的生命危险,深知自己可能会牺牲,也要把群众的危险降到最低……那个夏天,有多少个感人的事迹在震撼着我们的心灵啊!
他们深知自己肩上的重任,保卫祖国,保卫人民。我比起他们,真是微不足道 。
生病了,害怕去打针;摔倒了,不敢涂药水;考砸了,不敢面对家长;失败了,不敢抬起头来……点点滴滴的小事,我都害怕去面对,而抗洪水战士,正是我学习的榜样。跌倒了,爬起来,这是一个永恒不变的人生道理。
在那几十个日日夜夜,不知牺牲了多少个战士,他们不后悔,他们是祖国的骄傲,祖国以你们为荣。华夏儿女应该向你们致敬!
19的夏天,长江发生了洪灾,解放军战士日夜兼程,赶往灾区现场,还下着大暴雨,而且一场接着一场,从而导致了洪水的爆发,大堤的塌陷。有许多人民被洪水围困,解放军某部四连连长黄晓文不顾危险,肩扛沉重的沙包,冲向洪水,在这时,他的脚底被铁钉扎了进去,他不是说十分疼,而是把铁钉猛地一拔,用自己身上的一绺布胡缠八缠的困了个结实,就奋不顾身的爬上大堤……在安造垸,战士们就出了幼儿园老师周运兰,在州湾,战士们救出了小江珊。
哪里有洪水,哪里就有军旗飘扬;哪里有危险,哪里就有军徽闪烁。滔滔洪水中的群众,看到了红五星,看到了迷彩服,就像看到了他们的大救星。
篇11:大江保卫战读后感
水,是生命之源,人、动物、植物都要靠水才能生活。水给我们带来了一切,它为人类来带了希望,却也是毁灭的象征……
年的夏天,暴雨,大暴雨,一场接着一场。长江地带洪水奔腾不息,淹没了房屋,让许多人无家可归;淹没了学校,让无数学生在恐惧、潮湿中度过一个又一个日日夜夜;淹没了树枝,鸟儿,动物们无家可归,有的被淹死了,有的逃到了别的地方,只留下了一颗颗悲伤地泪珠……
这时,当长江地带被黑暗、恐惧淹没时,一束希望的光芒出现了――几十万解放军官兵们接到任务,日夜兼程地赶到了灾情现场,进行救援。
这些官兵不畏惊险,每人一套救生服,分散到各地去进行救援。有的,用自己的血肉之躯搭起一座座人墙,阻止洪水的侵袭;有的,背上麻包,不顾泥地行走困难,即使受了伤,也没有休息,依旧把麻包堆在大堤上防固大堤;有的,划着救生艇,不顾疲劳,火速赶到被淹没的房屋,去寻找需要救援的人……
他们,对当地的群众来说,就像大救星,把他们从黑暗中拯救出来。那些战士,为了救当地的群众,不知做出了多少奉献:个个都成了泥人,有些受了伤,因为没及时处理,又加上被水浸泡,伤口被感染得非常厉害,甚至有些人在这场“战争”中死去。
他们,是为了群众的生命而付出自己的生命,他们是伟大的,是英雄。我们虽然不知道他们每个人的姓名,但他们的所作所为,永远留在我们心中。我们应该向他们学习,学习他们为民奉献的优良精神,让解放军的精神永远传承下去。在品词析句中动真情――《大江保卫战》教学例谈《大江保卫战》 之二《大江保卫战》 之一
篇12:大江保卫战读后感
我们的语文书上有一篇课文,名字叫《大江保卫战》。这一篇课文描述了1998年夏天时,长江发了洪水,人民子弟兵不顾辛苦,不顾劳累,一直奋战在抗洪第一线上。“风声雨声涛声,声声震耳;雨水汗水血水,水水相融。”这句话是人民子弟兵在这场惊心动魄的大决战中最真实的写照。
其实,让我感受最深的就是这一幕:解放军某部四连连长黄晓文同志扛着麻袋在奔跑,忽然,有一根大铁钉扎进了黄晓文同志的脚上,但他顶着被感染的危险,毫不犹豫地拔掉了脚上的铁钉……这件事让我深受感动。想一想我们自已:被别人揪一揪头发,拉一拉耳朵,踩一下脚,都要生气好半天,可是,黄晓文叔叔是猛地把铁钉拔了下来 ,一声“痛”也没喊,继续奋战在抗洪第一线上。当时,是烈日炎炎的夏天,像黄晓文这样的人民子弟兵还有很多,他们凭着坚强的毅力,一个也没有倒下,真正实现着“为人民服务”的宗旨!
尊敬的解放军叔叔。阿姨们,如果你们是啄木鸟,我们就是大树,是你们来保护着我们幸福的`生活;如果你们是母鸡,我们就是小鸡,在你们的呵护下快乐的成长!我想,你们是我心中的偶像,我――一名少年军校的学员,要向你们致以崇高的敬礼!在庄严的国歌声中,我暗暗发誓:一定要发扬你们苦中作乐、无私奉献、众志成城的精神,把自己锤炼成一个真正的雏鹰少年!