地理教学研究生论文题目
【简介】感谢网友“tsuishawddd”参与投稿，今天小编在这给大家整理了地理教学研究生论文题目（共15篇），我们一起来阅读吧!
篇1：会计学研究生论文题目
会计学研究生论文题目
1、全国第三届研究生会计学术讨论会综述
2、基于默会知识的会计研究生创新能力培养之教学制度改革
3、北京地区成立研究生会计研究会
4、我国会计专业学位研究生培养模式研究
5、会计专业研究生学术创新培养实证研究
6、第九届长三角会计及管理类研究生学术论坛在沪举行
7、浅谈研究生会计电算化教学
8、全国财经院校研究生会计学术讨论综述
9、会计学专业硕士研究生科研创新能力培养研究
10、硕士研究生学位论文质量提升路径研究——以东北财经大学会计专业硕士研究生为例
11、双导师制:全日制会计硕士专业学位研究生的必然选择
12、互联网时代下会计学院研究生思想政治教育的思考
13、我国学术型会计硕士研究生教育方式改革
14、基于“社会责任”理念的会计学硕士研究生课程体系探索
15、浅析会计专业毕业生专业技术水平现状
16、会计专业研究生教育满意度研究的文献综述
17、《会计研究》百期回顾及中国会计理论研究透视
18、关于企业内部会计控制理论研究的路径演变
19、会计科学学位与专业学位研究生培养模式分析
20、高校会计研究生创新人才培养模式研究
21、默会知识视角下会计研究生科研创新能力培养存在问题及策略研究
22、“服务国家特殊需求人才培养项目”的会计专业硕士培养SWOT分析与培养模式探索——以广西财经学院会计硕士为例
23、会计专业硕士应用能力培养创新研究
24、我国第一位会计学女博士生导师——厦门大学教授曲晓辉
25、我国会计实证教学的现状及其思考
26、日、美会计教育目标及其启示
27、“互联网+”对会计研究生教育的影响
28、“服务国家特殊需求人才培养项目”的会计专业硕士培养特色探讨——以广西财经学院为例
29、回顾与展望:中国会计信息化年学历教育的理性思考
30、会计学专业硕士的培养模式
31、开拓创新的北京工商大学会计学科
32、“多元互动”教学模式在会计研究生培养中的应用
33、面向职业化要求:我国会计教育改革新取向——会计硕士专业学位(MPAcc)教育的定位、过程管理与质量控制
34、《财务与会计》:我学术生涯的源头
35、会计学硕士研究生人才培养探讨——基于安徽大学商学院的教学实践
36、我国会计学硕士研究生教育存在的问题及改革构想
37、会计学研究生培养的若干思考
38、中外会计学硕士研究生培养模式研究
39、关于在我国开展会计硕士专业学位研究生教育的探讨
40、关于会计专业研究生培养研究的回顾与展望
41、会计专业研究生学术创新培养实证研究
42、全国会计研究生第四届科学讨论会综述
43、中国会计研究生教育的成就、问题与发展方向
44、会计研究生教育：发表论文存在问题之探究
45、我国学术型会计研究生教育方式安全改革
46、如何解决会计研究生培养的双向欠缺问题
47、会计专业研究生培养问题研究——基于我国高校的调查数据
48、我国会计专业研究生培养模式重构思考
49、会计硕士专业学位研究生教育与相应职业的嵌入机制研究
50、我国会计专业研究生培养模式重构思考
51、改革创新 科学发展 推动我国会计专业学位研究生教育再上新台阶
52、农业院校会计研究生科研创新能力培养问题研究
53、会计科研规范法与实证法的互补性对我国会计学科研究生教育的启示
54、全国会计研究生第四届科学讨论会综述
55、会计专业研究生培养问题研究——基于我国高校的调查数据
56、会计专业研究生教育中质量管理的引入
57、会计专业导师对硕士研究生培养的`思考——基于非会计专业背景生源
58、高等院校会计专业研究生教学改革的设想
59、实证会计教学模块优化设计——基于会计专业研究生实证会计研究方法课程体系的设计
60、论我国大学会计硕士研究生教育改革的有关问题
61、从我省高校实证会计研究状况谈研究生教学改革
62、将职业能力融入研究生学生活动的思考——以重庆理工大学会计学院为例
63、全国会计专业学位研究生教育指导委员会全体会议暨教学管理工作会议在京召开
64、全日制会计硕士专业学位研究生培养改革探索
65、全日制会计硕士专业学位研究生实践能力培养的探索——以江苏科技大学为例
66、以“联系学长制”培养全日制会计硕士研究生
67、关于研究生会计专业教材改革的思路
68、浅谈我国会计专业研究生培养:走出误区,回归本义
69、以科学发展观为指导,促进研究生教育发展——新疆财经大学会计学院研究生质量管理建设
70、研究生阶段会计电算化课程内容设置研究
71、巩固成果 攻坚克难 不断开创会计专业学位研究生教育新局面
72、会计专业本科生、研究生实验教学:共生与互动
73、浅谈我国会计专业研究生培养模式的重构
74、主动适应经济发展新常态 着力打造会计专业学位研究生教育品牌
75、会计专业学位硕士研究生创新培养模式研究与实践——以沈阳理工大学为例
76、谈我国会计专业研究生培养模式改革与对策
77、研究生国家奖学金制度实践与反思——以上海财经大学会计学院为例
78、扩招形势下会计专业硕士研究生的培养——基于硕士研究生自身知识结构的视角
79、全国第三届研究生会计学术讨论会综述
80、关于会计学研究生《管理会计》学位课程建设的思考
81、美国纽约大学会计专业研究生选修课程简介
82、会计专业研究生培养质量问题的思考
83、会计信息质量对研究生部一体化运行的作用
84、高校研究生会创新模式探究——基于西南财经大学会计硕士联合会的实例
85、新形势下我国专业学位研究生培养模式探究——以会计硕士为例
86、日本会计专业研究生教育方式的可借鉴之处
87、全国第三届研究生会计学术讨论会在中南财大举行
88、上海市会计学会成功举办年第十一届长三角研究生学术论坛
89、如何解决会计研究生培养的双向欠缺问题
90、关于在我国开展会计硕士专业学位研究生教育的探讨
91、财政部财政科学研究所年招收管理会计博士研究生
92、上海市会计学会举办年长三角研究生学术论坛
93、会计硕士专业学位(MPAcc)培养模式的思考
94、会计研究生二元培养模式:问题症结与对策
95、高校会计研究生创新人才培养模式研究
96、“多元互动”教学模式在会计研究生培养中的应用
97、会计科学学位与专业学位研究生培养模式分析
98、论会计学术型与专业型研究生能力框架的构建
99、默会知识视角下会计研究生科研创新能力培养存在问题及策略研究
100、如何解决会计研究生培养的双向欠缺
101、会计教育改革问题研究——管理会计研究生课程教学改革的探索
102、“互联网+”对会计研究生教育的影响
103、会计专业研究生教育满意度研究的文献综述
104、中国会计研究生教育的成就、问题与发展方向
105、会计专业硕士研究生创新培养探讨
106、基于默会知识的会计研究生创新能力培养之教学制度改革
107、《管理会计》研究生学位课程案例库建设的思考
108、会计专业研究生报考CPA对就业影响的实证分析
109、关于会计专业研究生培养研究的回顾与展望
110、浅谈当代研究生会计研究方法的选择
111、论会计类研究生研究方法课程教学改革
112、高校研究生课程会计研究方法教学改革探讨
113、以行动学习为主线 培养知行合一的高级会计实务人才——中央财经大学培养会计硕士专业学位研究生的实践
114、会计硕士专业学位研究生培养方案与模式创新研究——基于校企联合培养研究生示范基地建设的经验
篇2：行政法研究生论文题目
行政法研究生论文题目
1、行政规则与规则行政
2、行政复议和行政信访救济的比较研究
3、行政执法裁量权及其行政控制
4、依法行政与行政程序法制化
5、行政人的行政法律责任研究
6、多元时代行政组织法的变革
7、信息时代参与式行政的制度供给
8、公共行政的社会化与行政法适用空间的扩展
9、论公共行政民营化中的契约行政
10、论行政程序中行政相对人的参与权
11、我国渔业行政执法中的行政处罚研究
12、行政复议与行政诉讼关系论
13、论行政许可间接相对人的行政赔偿救济
14、工商行政管理行政处罚裁量权自我控制机制研究
15、从行政行为公定力谈行政公正的实现
16、从药品行政执法看行政裁量权的规范与控制
17、具体行政行为与抽象行政行为之界定
18、县级行政机关行政许可实践问题研究
19、行政契约中的行政特别权及其规范与控制
20、浅析行政复议与行政诉讼的程序衔接
21、行政程序正当性的证成——行政民主的启示
22、行政违法行为与行政犯罪的界限研究
23、从行政诉讼看行政执法中存在的问题及对策研究
24、试论行政指导在卫生行政执法中的运用
25、我国行政问责制研究—基于“非典”后行政问责制度建设与实践
26、行政执法中行政裁量的现状和思考
27、《行政许可法》实施后行政许可项目细分、执行与监督研究
28、论行政主体义务作为行政法学基础性范畴的合理性
29、群体性行政纠纷的行政救济制度研究
30、论海关行政处罚裁量权的运作及行政自控
31、论行政合同中的行政特权
32、我国行政复议与行政诉讼的程序衔接问题研究
33、行政过程视角下行政裁量的控制研究
34、行政规范性文件在行政诉讼中的实际地位
35、行政复议与行政诉讼衔接机制研究
36、论环境行政不作为的`行政监督制度
37、违法行政规范性文件之行政问责研究
38、环境行政主体行政法律责任实现机制的研究
39、旅游行政监管中行政指导运用研究
40、行政合同中的行政优先权研究
41、论行政程序违法的行政救济
42、行政合同中行政优益权的程序控制研究
43、电子警察执法应遵循行政合理性和行政公开原则
44、论“运动式”行政执法中行政裁量价值取向
45、试析积极内部行政行为在公务员合理行使行政自由裁量权中的作用
46、论环境行政主体的外部行政责任
47、环境行政中的行政指导问题初探
48、论行政程序中行政相对人协力行为
49、行政成本的行政法学研究
50、对公共行政民营化的行政法学思考
篇3：研究生论文题目选题写作参考
1、对财政行政复议纠错、行政应诉败诉案例的分析和思考[N]
2、军民融合深度发展模式探讨--基于案例的质性数据分析
3、后发企业逆向创新多重障碍演化研究--“迈瑞”与“振华重工”的纵向案例分析
4、基于初中数学数形结合思想教学研究与案例分析
5、法国前总统德斯坦中文学习案例分析
6、移装压力容器资料造假案例分析及对策
7、基于案例分析劳动合同订立时的歧视及其救济
8、瑞幸咖啡财务造假案例分析
9、T公司并购互联网公司商誉减值案例分析[D]
10、小学班主任队伍管理微变革案例分析[N]
11、国有企业内部食堂审计案例及审计要点分析
12、制造强省专项资金绩效审计的案例分析
13、股权众筹的风控管理案例分析--以“36氪”宏力能源项目为例
14、网络金融平台风险生成的案例分析
15、高职英语课程思政的实践路径研究--基于教学案例分析
16、基于急停故障案例的本质安全性分析
17、致泻大肠埃希菌Real-timePCR检测案例分析
18、超说明书用药相关医疗损害责任纠纷案例分析
19、高校社会工作专业边缘化的生成机理与内涵式发展策略--一个非典型案例分析
20、运用活动教学法培养初中生历史批判性思维的成功案例分析
21、高中数学建模能力训练--案例教学中提升数学素养分析
22、初级汉语口语课程课堂案例分析以及对新手教师的教学启示
23、寄宿制对儿童主观幸福感的影响机制研究--基于扎根理论的多案例分析
24、论文作者涉嫌不当署名的案例分析及对策研究
25、生猪产业生态化及其影响因素分析--基于湖南省案例
26、妨害新冠肺炎疫情防控犯罪典型案例分析
27、基于MATLAB的中药多元统计分析“数学实验”教学案例
28、交流串直流的三个案例分析与对策
29、乡村振兴背景下的乡风文明建设--基于全国村级“乡风文明建设”典型案例分析
30、中国高校图书馆发展论坛资源建设类获奖案例分析
31、边疆地区“三维一体”的乡村治理逻辑框架--基于云南省的多案例分析
32、边疆地区“三维一体”的乡村治理逻辑框架--基于云南省的多案例分析
33、服务型数字平台的赋能机制演化研究--基于钉钉的案例分析
34、浅谈国有文化企业成功改制--以北京X公司为案例分析
35、基于云南普洱老达保音乐乡村建设的公益性旅游扶贫致富案例分析
36、物理线上分层作业设计的案例分析--以功率为例
37、核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的应用原则与实施策略分析
38、农村高中地理学困生学习动机激发案例分析
39、探究式教学案例分析在小学数学课堂中的探索和实践
40、电动车违规充电事故案例分析
41、浅谈公司内部控制管理及案例分析
42、创新扩散中的同伴效应：基于农业新品种采纳的案例分析
43、港口变电站高压开关柜无法合闸案例分析
44、医疗损害责任纠纷中司法鉴定人出庭现状的实证分析--基于中国裁判文书网案例
45、骨科临床护理教育中应用微课结合案例教学法的效果分析
46、一则电梯轿门锁隐患案例的分析
47、一则电梯制动试验时制动轮开裂案例的原因分析
48、电梯轿顶护栏设置一些特殊情形案例分析
49、对电梯安全评估中两个CAN总线通信失效案例的分析
50、信息化促进教育公平典型案例分析：基于可持续发展的视角
51、AE眼科+PE并购基金经营模式与其股价关系的案例分析
52、专业学位算法设计与分析课程案例库建设与实践
53、社会资本参与大型水利工程资产运营机制设计案例分析及经验总结
54、某新建350MW燃煤发电机组启动前化学清洗案例分析与总结
55、基于Python的“大数据与包装”案例教学设计--以某电商平台果汁饮料的市场分析为例
56、第三卫生间创意墙贴案例设计分析
57、案例教学法在中职职业道德与法律教学中的运用分析
58、基于桌面游戏的大学生思想政治教育案例分析
59、高中生适应不良诱发学习焦虑的案例分析
60、森林生态系统损害评估与赔偿制度--基于案例分析的视角
篇4：计算机方向研究生论文题目
计算机专业研究生毕业论文题目
1、面向基础教育的自适应学习服务系统研究与应用
2、基于闭合模式的数据挖掘技术研究
3、一种陶瓷壳体自动上料装置的关键技术研究
4、移动互联网时代游客使用社交媒体行为的影响因素研究
5、分布式虚拟现实交互仿真系统研究
6、强韧水凝胶的3D打印工艺及机理研究
7、虚拟现实系统中人机交互技术研究
8、基于机器视觉的工业机器人去毛刺加工效率优化研究
9、基于双目视觉的机器人焊缝轨迹检测的研究
10、基于图像识别的工业机器人轨迹规划研究与应用
11、三维打印云平台及其关键技术研究
12、基于虚拟现实的工业机器人仿真系统的研究与开发
13、基于挤出成型的食材3D打印工艺研究
14、基于用户评论数据的信息提炼技术研究
15、基于凹点检测与PCA混合降维的气液两相流气泡分割重构与流型识别研究
16、面向复杂产品作业流程仿真的扩展场景图构建与解析技术及其应用研究
17、基于Selenium的OpenStackHorizon自动化测试平台的设计与实现
18、基于互联网大数据的零部件采购决策系统开发
19、数控车削虚拟仿真考评系统关键技术研究
20、基于宾汉流体支撑的凝胶3D打印工艺研究
21、现场影像增强中的硬件加速机制研究
22、光栅表面缺陷识别检测算法及应用研究
23、基于ARM的农田气候自动观测系统的设计
24、基于Python开发预警机系统检测设计与研究
25、基于边缘轮廓的车辆尺寸测量系统的设计
26、智能交通系统中行人检测算法的研究
27、基于人眼定位的汽车后视镜自动调节系统
28、基于Linux系统与Qt开发框架的虚拟仪表的显示应用研究
29、基于眼动跟踪的智能家居控制器
30、电梯乘坐智能化系统的研究
vc计算机专业毕业论文题目
1、 利用VC编程实现网络状态在线监测
2、 VC平台下自增自减语句用例研究
3、 VC++编程技术与技巧研究
4、 分形草算法在VC++中的应用与探讨
5、 基于VC++的图形化业务流程编辑
6、 基于VC++的Word自动化操作研究
7、 IDL与VC信息相互传递的实现方法
8、 项目剖析现场实现教学法在VC++程序设计课程教学中应用探讨
9、 2VC++与MATLAB混合编程方法在图像处理中的应用
10、 详解VC++中的窗口与视口
11、 C#调用VC++动态链接库的研究
12、 用Add-in减少VC6.0中goto语句使用错误的研究
13、 基于VC++6.0平台的C程序编译问题及其解决策略
14、 TC和VC编译器下典型“不兼容”C程序分析
15、 逻辑功能仿真实现
16、 基于Socket的VC++与Flash通信
17、 VC编程实现软件多语言功能
18、 基于VC平台的XML解析技术的实现
19、 VC++编程技术与技巧研究
20、 VC++中数据接口技术的探讨
21、 VC++直接调用MatLab数学函数库的关键
22、 VC环境下多波形显示ActiveX控件开发
23、 基于包含度的VC成绩分析
24、 利用纯代码构建VC++应用程序框架
25、 VC++6.0自动创建树形结构
26、 在VC++中利用API实现多线程编程实例
27、 量身定做VC消息输出函数
28、 VC++6.0调试方法在C语言程序设计教学中的应用
29、 VC++字符数据输入输出解析
30、 用VC++实现计时器
31、 用VC++实现任意FTP站点的快速查询方法
32、 VC++语言中增强对话框功能的方法
33、 在VC++6.0下构建可直接编辑的列表控件类
34、 VC#.NET中的异常处理机制探讨
35、 《VC++面向对象程序设计》的模块化教学与创新应用
36、 基于VC平台的XML解析技术分析
37、 VC++.net中利用拆分窗口功能界面切换的实现
38、 VC++下贝济埃曲线的绘制
39、 Java调用VC++的动态链接库
40、 关于VC语言中类的继承与模板的实例分析
41、 VC++与汇编语言混合编程的研究与实现
42、 VC++编程实现“画”文本
43、 实时连续动态曲线在VC中的实现
44、 VC6.0开发制作二则
45、 VC编程中的消息机制及关键函数
46、 VC++中动态和静态连接库的实现
47、 VC实现树状菜单的XML存档
48、 VC++中模态对话框和非模态对话框的编程
49、 VC下在工具条按钮中显示文字
50、 VC图像处理--界面设计及总结
51、 VC++中利用递归遍历目录树
52、 遗传算法的VC++实现
53、 VC++环境下运用MDL进行Microstation二次开发的剖析
计算机信息管理毕业论文题目
1、 基于RFID技术的固定资产管理软件系统的设计与开发
2、 基于RFID高校信息管理系统的研究与实现
3、 数据库管理系统中的隐式授权问题研究
4、 生产制造行业中RFID技术的应用
5、 中小型银行信息管理系统的研究与实践
6、 基于Web教务管理系统安全方案研究
7、 基于RFID的可追溯果园生产过程管理系统
8、 基于SOA的联邦式信息检索平台的研究与实现
9、 基于信息管理的垃圾短信控制系统的设计与实现
10、 基于QR二维码的井群信息管理系统研究
11、 基于视景重现的舰船IETM系统开发
12、 RFID技术在物资仓库管理系统中的应用研究
13、 基于RFID的大型赛事人员及车辆信息管理系统开发应用研究
14、 基于RFID的输变电设备EPC编码的应用研究
15、 基于目录服务的物联网元数据及公共服务管理系统的设计及实现
16、 基于目录服务的物联网节点信息管理系统的设计与实现
17、 基于PKI技术的高校电子档案安全管理系统的设计与实现
18、 面向隐私保护的第三方个人信息服务平台研究
19、 基于神经网络的车牌识别与信息管理系统
20、平庄西露天矿地质信息管理系统的开发及应用研究
21、 安全信息管理(SIM)风险管理的研究与实现
22、 数据备份恢复工具的设计与实现
23、 个人信息管理中文件路径编码研究
24、 电子商务信息管理系统数据安全性研究
25、 基于XML的移动艾滋病信息管理系统安全研究
26、 虹膜识别技术在医疗信息管理系统中的设计与实现
27、 单点登录方法研究及模型实现
28、 基于RFID的药品包装信息管理系统
29、 基于WebGIS的五金产业信息搜索系统的设计与实现
30、 地下管线三维CAD与信息管理软件开发
31、 针对超声影像的辅助诊断技术及信息管理系统的设计
32、 基于Java的安全访问控制技术的研究与实现
篇5：研究生论文题目选题写作参考
1、僵尸企业破产中的金融债权保护研究
2、反垄断执法中行政垄断的认定与规制
3、经营者集中豁免法律制度研究
4、企业合营行为的反垄断法律规制研究
5、专利侵权法定赔偿制度研究
6、不可抗辩规则研究
7、论船舶优先权在破产程序中的行使
8、相对优势地位滥用的反垄断法规制基础与限度
9、补偿型医疗保险法律问题研究
10、计算机程序相关发明可专利性研究
11、论保险标的之危险增加
12、美国知识产权搭售反垄断规制实践与借鉴
13、选择性分销的反垄断法规制研究
14、专利权滥用的反垄断法规制
15、涉及计算机程序的发明专利的授权条件研究
16、我国巨灾保险法律制度的构建
17、论个别清偿规则在破产程序中的适用
18、论商业特许经营的反垄断法规制
19、论实用新型专利的创造性
20、破产管理人的监督机制研究
21、保险告知义务制度研究
22、新三板分层法律制度构建
23、论专利法中等同原则的适用和限制
24、《非洲银行法与实务文集》(节选)翻译实践报告
25、我国个人所得税纳税单位选择研究分析
26、ADR替代性纠纷解决方式在跨国破产中的应用探析
27、人身保险利益问题研究
28、住房反向抵押贷款法律风险防范问题研究
29、我国公平竞争审查制度研究
30、我国农业巨灾保险法律制度构建研究
31、我国农业发展银行运营的法律困境及解决对策
32、我国石油行业垄断的法律规制研究
33、我国破产重整中债权人利益保护问题研究
34、经济法视野下企业社会责任探究
35、我国未成年人死亡保险问题研究
36、旅游业经济法激励制度研究
37、反垄断法对知识产权滥用行为规制的研究
38、论破产程序中待履行合同的处理
39、我国专利池滥用的反垄断法规制
40、我国商业银行破产法律制度研究
41、我国保险法不可抗辩条款研究
42、合作制农业保险法律问题研究
43、论《服务贸易总协定》对国际投资法的影响
44、消费欺诈行为政府监管法律制度研究
45、我国政策性农业保险法律制度研究
46、反垄断法视野下对知识产权滥用的法律规制研究
47、专利联盟的反垄断法规制问题研究
48、日本保险法上的追溯保险规则研究及对我国的启示
49、反垄断法视野下的排名竞价问题研究
50、我国破产法中股东债权居次受偿的问题研究
计算机硕士论文题目选题参考
1、基于特征提取的图像质量评价及计算机辅助诊断
2、多功能体育馆音质控制计算机仿真实例对比研究
3、中职计算机应用基础课游戏化学习软件的设计研究
4、基于图像的计算机物体识别研究
5、中职计算机生态课堂高效教学策略的实践性研究
6、基于计算机视觉的胶囊缺陷检测系统的设计与实现
7、计算机网络信息安全风险评估标准与方法研究
8、基于计算机视觉的表面缺陷检测及应用
9、擦窗机伸缩臂计算机辅助设计系统研究
10、基于乳腺癌计算机辅助诊断的病理图像分析
11、面向创新创业的民办高校计算机基础课程教学改革研究
12、中职学校计算机类课程作业提交与评价系统研究
13、基于物联网的计算机监控系统设计与开发
14、基于计算机视觉的皮革测配色研究
15、基于计算机视觉的杂草种子鉴别
16、基于计算机视觉的花卉分级系统研究
17、计算机辅助景观表现研究
18、基于计算机视觉的水面智能监控研究
19、计算机辅助飞机铆钉连接优化设计
20、非相似平台管理计算机的余度管理技术研究
21、基于图像形状特征量的计算机辅助肝硬化检测研究
22、乳腺肿瘤超声剪切波弹性图像的计算机辅助诊断
23、面向老龄用户的计算机界面交互模式研究
24、培养中职计算机网络专业学生综合实践能力的措施研究
25、基于动态部分可重构FPGA的计算机组成原理实验平台设计
26、三值光学计算机解码器中并行感光阵列的设计
27、基于中国虹计算机的文件管理系统设计与研究
28、计算机网络虚拟实验教学平台的设计与实现
29、基于计算机视觉的油菜生长过程自动识别研究
30、基于计算机视觉的火焰三维重建算法的研究
31、企业内网计算机终端软件补丁管理系统的研究与设计
32、治安监控中基于计算机视觉的异常行为检测技术研究
33、集成无线体域网穿戴式计算机设计
34、基于计算机视觉的疲劳驾驶检测技术研究
35、基于MRI的肝脏病变计算机辅助诊断
36、基于模糊认知图的计算机在线证据智能分析技术研究
37、基于录像分析的高职计算机微课设计的案例研究
38、动态可重构穿戴计算机软件平台的设计与实现
39、计算机视觉中可变特征目标检测的研究与应用
40、基于计算机视觉的单体猪喘气行为视频特征表达方法研究
41、基于计算机视觉的指针式电表校验的关键技术研究
42、基于计算机视觉的车牌识别系统的算法研究
43、乐山计算机学校学生管理系统设计与实现
44、基于计算机视觉微测量技术研究
45、基于计算机视觉的枸杞分级方法研究
46、基于计算机视觉的外膜厚度测量方法的研究
47、基于计算机视觉的车道偏离预警算法研究
48、节能监管计算机联网多参数计量控制系统
49、点状开发建设项目水土保持方案计算机辅助编制系统研发
50、大学计算机课程实验教学平台的设计与实现
51、肠癌计算机辅助识别算法的研究
52、计算机联锁安全关键软件可靠性设计
53、计算机视觉在织物疵点自动检测中的应用研究
54、数字水印技术在计算机辅助评卷系统中的应用研究
55、某信息技术企业计算机网络安全系统的设计与实现
56、计算机集群节点的状态测量与节能优化的研究
57、免疫系统的计算机模型研究
58、基于计算机网络的轨道交通综合监控系统研究与应用
59、基于脑电的计算机辅助自动睡眠评分系统
60、计算机辅助水墨画分类系统设计与实现
篇6：人力资源在职研究生论文题目
人力资源在职研究生论文题目
人力资源研究生论文题目与本科类论文题目的最大区别在于研究视角和深度有所不同，但主要拟题思路也是从人力资源管理六大模块，以及人力资源管理发展过程中的问题与经验进行研究，也可以从不同行业人力资源特点着手，下面整理了最新人力资源管理硕士论文题目65个供参考！
1、YC银行BX分行人力资源培训体系优化方案研究
2、绿色人力资源管理实施的影响因素及博弈分析
3、太极人力资源管理系统的设计与实现
4、蒙古国海关人力资源管理优化研究
5、DH公司大连项目组组织人力资源管理案例研究
6、基于K3的人力资源管理系统的设计与实现
7、P2P网贷企业人力资源风险管理研究
8、高校人力资源服务平台设计与实现
9、X公司多项目环境下人力资源配置管理研究
10、中国平安日照培训部人力资源管理系统的设计与实现
11、C公司人力资源管理诊断和优化研究
12、基于项目管理的Z公司人力资源管理变革项目研究
13、中国中铁人力资源战略与规划研究
14、发展型人力资源管理对员工敬业度的影响机理研究
15、基于质量管理的A公司人力资源管理体系设计
16、P镇政府人力资源绩效管理问题研究
17、国有企业的人力资源外包风险研究
18、Z科技公司人力资源培训体系优化设计
19、县级公共事业部门人力资源结构优化研究
20、中国航天SA企业人力资源管理信息化研究
21、农业银行S分行人力资源配置效率的.DEA分析
22、三泰科技企业并购过程中人力资源整合研究
23、某独立医学院人力资源规划研究
24、云南某建筑企业人力资源管理信息化建设应用研究
25、家族企业人力资源外包风险及策略研究
26、HB医药公司人力资源管理研究
27、XB机械有限公司人力资源多通道晋升体系研究
28、企业人力资源需求预测模型研究
29、软件开发人员的人力资源价值与薪酬关系研究
30、数据挖掘在人力资源离职管理中的应用
31、国有企业内部重组中的人力资源整合研究
32、HD公司人力资源战略研究
33、我国公共部门人力资源管理外包问题研究
34、云南省公共部门人力资源激励机制研究
35、城镇化进程中江西农村人力资源开发研究
36、我国企业人力资源管理创新问题探究
37、中韩企业人力资源管理比较研究
38、SJ学校人力资源管理的案例研究
39、基于供应链模式的软件企业人力资源管理研究
40、JG公司人力资源优化配置研究
41、企业人力资源风险管理研究
42、民营企业人力资源管理存在问题及策略研究
43、四川省高校图书馆人力资源管理研究
44、万科地产人力资源管理问题研究
45、基于互联网思维的人力资源管理转型研究
46、V公司人力资源管理系统的设计与实现
47、优源集团人力资源管控体系构建
48、B公司人力资源管理模式优化研究
49、SDH公司人力资源战略研究
50、BYS公司人力资源规划方案设计
51、某部队人力资源绩效管理研究
52、H人力资源公司中高级人才招聘业务管理研究
53、XX公司人力资源管理系统的设计与实现
54、BE物流公司人力资源管理流程再造的研究
55、M公司人力资源规划研究
56、我国中小企业人力资源培训研究
57、BH银行人力资源发展规划研究
58、LY矿业公司人力资源效率提高研究
59、大庆某高校人力资源培训体系设计
60、SGGT公司人力资源培训与开发问题研究
61、星级酒店人力资源风险管理研究
62、A公司人力资源外包方案设计
63、A公司人力资源管理体系优化研究
64、高绩效人力资源实践对员工离职倾向的影响研究
65、变革型人力资源策略及其产生式机制研究
篇7：研究生教学论文
研究生教学论文
研究生教学论文【1】
谈初中英语阅读课教学理由设计的科学性
【摘要】在初中阶段，英语阅读课占主导地位，英语阅读能力尤为重要，而阅读理由的设计又直接影响阅读效果。
笔者针对阅读课中理由设计的重要性、设计的原则以及理由的分类，阐述如何在阅读课上科学的设计理由：包括理由明确具体、有计划性、有启发性、有多样性、有阶梯性、有度。
以此来体现阅读课教学的实效性，从而提高初中生的英语阅读能力。
【关键词】初中生 英语阅读课 教学理由设计
一、理由的提出
在初中英语教学中，阅读课已占据主导地位，它直接关系到学生的阅读能力和效果。
目前，在我国，初中阶段的英语教学过程中，存在以下理由：教师没能在课堂上给学生提供充足的深思理由的时间;教师直接公布答案多，
分析理由过程少;优秀生回答理由相对过多，中等及中等以下学生回答理由相对过少;理由的设置没能引导学生积极参与课堂活动、引发学生积极深思的阅读习惯等等。
基于上述理由，在本篇论文中，笔者主要针对初中英语阅读课上，如何科学合理地设计理由进行研究。
之前，也有很多学者进行了系统性的研究，提出了一些策略和策略。
本课题结合了前人的经验，又提出了一些个人的观点，以改善初中英语阅读课教学。
二、阅读课中理由设计的重要性
英语阅读课的目的是教会学生阅读策略和阅读技巧，有目的的阅读材料，获取其中的相关信息，并对所获取的信息进行分析，归纳，进行信息重组，以此来理解文章的内容。
因而，在阅读教学中，理由的设计极为关键。
好的理由可以让学生大大受益。
科学、合理及巧妙的设计理由会更大限度的理解文章的内涵，提升学生的学习兴趣，引发学生积极主动的深思，进而提高课堂阅读的效率，从而达到优化课堂的效果。
教师在课堂教学中，应重视理由的设计，把学生引入理由情境，引导他们积极深思，提高学生的语言综合运用的能力。
由此可见，学生学习英语的过程中，阅读能力尤为重要，而理由的设计又直接影响阅读的效果。
因此，笔者通过对初中英语阅读课的理由设计进行研究，希望提高学生的阅读能力。
三、阅读课中教学理由设计的原则以及理由的分类
1、目标性原则
教师设计课堂上所提的理由，必须围绕教学目标，为完成本堂课的教学任务服务。
备课时要认真钻研教材，紧紧围绕重点、针对难点、扣住疑点，避开随意性、盲目性和主观性。
2、层次性原则
教师设计理由时应分出层次，力争让不同层次的学生在不同程度上有所发展，从而实现因材施教的原则。
3、渐进性原则
知识的掌握、学生能力的培养是一个由少到多、由浅入深、由易到难逐步积累的过程。
提问的设计要遵循由浅入深，由易到难，循序渐进。
4、量力性原则
教师在理由的设计过程中，充分了解学生的实际情况，正确认识学生并科学地估计他们的知识和智力水平，真正做到从学生实际出发，理由设计要有“弹性”。
至于初中英语阅读课教学理由的分类，从阅读材料本身来看，“理由大致分为以下三类：认知类理由，分析类理由及评价类理由。
认知类理由相对来说比较容易，理由的一般针对句子的表层意思，学生只需读懂字面意思，就能准确的回答理由，不必考虑句子之间的衔接关系以及段落之间的内在联系，
这类理由只要通过快速阅读或浏览就能把握文中事实和细节，从阅读材料中找出正确答案。
这类练习可训练学生又快又准的获取信息的能力。
与认知类理由相比，分析类理由难度上升，不仅要求学生掌握句子的表层意思，更能挖掘句子的深层含义，并考察学生理解、分析理由的能力。
回答分析理由时，既要理解句子的字面意思，而且能理解句子的隐含之意，并运用文中的语言线索进行分析、重组和归纳，根据上下文揣摩真正的含义，这种练习可以训练学生分析、推理和归纳的能力，是阅读能力提升的重要手段。
关于评价类理由，要求学生根据阅读材料中的相关内容，结合自身的认识和看法，围绕阅读材料中的理由表达自己的观点。
这类理由不仅是对学生思维能力的考察，也是对学生语言能力的检验，难度大，层次高。
基于以上三种分类，教师在设计理由的时候一定要多加深思，巧妙、科学的进行设计。
四、阅读课中理由提出的策略
而从学情来看，教师应根据学生的情况来设计理由。
在一个班级中，学生的层次大不相同，因此，在设计理由的时候应照顾到每一位学生，让所有的学生都参与到课堂活动中，才能体现课堂教学的实效性。
1、理由的设计要明确具体
阅读理由的设计要符合学生的水平，能为学生理解，让学生有思路可循，切不可含糊不清，影响学生的阅读效果。
2、理由的设计要有计划性
教师在设计理由前，要仔细备课，认真研读阅读材料，之后精心设计理由。
而且，对于同样一个理由，可能会有几个答案，这就要求教师深思如何进行正确的引导，如何训练学生的多角度的深思理由的能力。
因此，充分备课非常重要。
3、理由的设计要有启发性
教师在设计理由时，要考虑理由的提出会训练学生的思维能力，让学生在深思后得出答案，从而，让学生在课堂上养成动脑的好习惯，积极参与深思理由的教学活动中，进而，提高英语的阅读能力。
(1.)理由的设计要有多样性
为了更好的理解一篇文章，阅读理由的设置要灵活多样，在教学过程中，可设置选择题，问答题，判断正误题，填充表格题等等，全方位、多角度的训练学生的阅读能力。
(2.)理由的设计要有阶梯性
首先，阅读理由的设计应难易结合，因为我们学生的层次参差不齐，这样题型的设置会让全体同学都参与到课堂活动中来，而不是只关注某几个学生。
这样的教学手段会推动所有同学学习的动力，积极投入课堂活动，认真完成学习任务。
其次，阅读理由的设计应层层递进，先设计一些铺垫性的理由，逐渐深入，提出揭示文章主题的理由，由浅入深，一环扣一环，达到理解文章深层含义的目的。
(3.)把握理由设计的度
理由的设计要把握好度，难度、深度和广度。
科学的设计理由，可以激发学生的求知欲，调动学生的注意力，让学生体会到学习和深思的快乐，同食也激发学生的思维能力，提升英语的综合能力。
五、结论
初中英语阅读教学中，理由设计尤为关键。
在理由设计与实施的环节，应根据学情，设计好每一个理由。
理由的设计要明确具体，有计划性，有启发性，有多样性，有阶梯性，有度。
要符合学生的水平，要精心设计、深思理由，要注重学生思维能力的培养，理由的形式要灵活多样，理由要难易结合、鼓励全员参与，要把握好难度、深度和广度。
理由之间应有联系，层层递进，环环相扣。
遵循着这样的设计模式，应用于教学实践，实现对阅读课教学的改善。
参考文献：
〔1〕程晓堂，郑敏 《英语学习策略》北京：外语教学与研究出版社
〔2〕范煜华 精心设计课堂提问，提高课堂教学效率 中小学外语教学 .6
〔3〕高艳琳 中学英语课堂教师话语的调查与研究〔A〕中小学英语教学与研究 〔J〕2002-09
〔4〕刘润清 《英语教育研究》 北京：外语教学与研究出版社 2004
〔5〕徐育兵 课堂提问初探〔A〕中小学英语教学与研究 〔J〕-05
研究生教学论文【2】
关于浅述高中政治优质课教学的有效对策
摘要：随着新课程标准的出台，落后的教学观念已不再适用于现今的高中政治教学。
现今的高中政治课堂教学正逐渐向以合作探讨为教学方式的方向转型。
以合作探讨为主要课堂教学方式的高中政治优质课堂教学模式的推出对于广大高中政治教师来说具有很大的借鉴作用，这种优质课堂教学模式可以有效提高学生对所学知识的认知能力，为学生思想价值观的形成起到了极大推动性作用。
篇8： 地理教学论文
一、高中地理教学有效性提问的功能
1。有效性提问的启发与培养功能。传统高中地理教学的提问类型多为记忆型提问（如：什么是季风），观察型提问（如：找出地图中里海的位置），以及理解型提问（如：美国硅谷的区位条件有哪些），此三种提问类型均为低层次提问类型，主要考查学生的书面知识记忆，以及学生观察直观材料的潜力，缺乏引导学生独立思考的应用型提问、探究型提问、评价型提问类型，无法锻炼学生分析、解决与评价地理事物的综合性潜力，且提问的次数较多，随意性较强，使得我国高中地理教学提问普遍缺乏目的性与策略性。对此，有效性提问立足于地理教学目标，增设相关提问类型，重在启发学生思维，实现学生地理知识与地理潜力同步提升的教学功能。
2。有效性提问的激励与参与功能。传统高中地理教学提问的方式与资料缺乏应有的设计，一方面是提问形式过于单调，趣味性不强，无法调动学生的用心性，有效性提问利用设疑吸引法、反诘提问法、层层递进法、比较提问法等多样提问方式，优化教学的趣味性与新颖性，诱发学生的学习动机；另一方面是问题设置针对性不强，不能满足教学的真实需求，难以实现预期效果。有效性提问明确提问的发问点，包括预设导入提问、预设衔接点提问、预设图样提问、预设课后思考提问等各种提问策略，对应不一样的教学需求，指导学生参与教学。
3。有效性提问的反馈与调节功能。有效性提问还具备教学的反馈与调节功能，高中地理教学的提问反馈主要存在于理答环节，在传统地理教学提问中，教师普遍重视学生的问题答案多于问题本身，忽视问题的探究性过程，且教学提问的主体以教师为主，学生很少提出问题。有效性提问给予学生充分的思考时光，在此过程中引导学生探究与拓展，教师鼓励学生提问并认真倾听，适时点拨，实现有效理答。高中地理教学提问的调节功效是指教师提问为教学建立的节奏性，传统高中物理教学提问不重视提问的简洁与准确，模糊性问题常常影响教学的连贯性，有效性提问重视教师的提问表达技术，旨在为实现物理教学过程的流畅奠定语言基础。
二、高中地理教学的有效性提问策略
1。紧扣地理教学目标的多元提问类型。高中物理教学应立足于教学目标，利用多元提问类型启发学生思维，实现学生地理知识与潜力同步提升的教学功能。在提问与教学目标相结合方面，以《地球上的水》为例，可设置如“地球上淡水储量占多少”“、淡水主体有哪些”等概念性问题，对应知识性目标；透过地理图表观察，提取数据分析地理问题，对应树立学生水资源保护观念的情感性目标；透过设置“人类采取哪些措施缓解黄河断流”等问题，对应方法性目标，锻炼学生运用知识解决地理问题的潜力。在提问类型方面，应多采用应用型提问（如：运用案例归纳放牧业的农业地域类型）、评价型提问（如：你对我国人口政策有哪些看法）、探究性提问（如：为什么市区的气温要比郊区高呢）等等，创设学生的问题情境，启发、培养学生的思维过程与潜力。
2。强化教学提问方式与资料的设计性。高中物理教学实现有效性提问的激励与参与功能，应强化提问方式与资料的设计性。一方面是趣味性设计，比如《工业地域的构成》，可采用设疑吸引法，“美国可口可乐公司与中国可口可乐公司为什么不聚集在一齐？”引出工业分散课题；讲解《大规模的海水运动》时可加入中国玩具鸭与淘金热的故事，以“中国玩具鸭怎样在海水运动中到达英国”的设问调动学生的好奇心。另一方面是发问点设计，发问点设计旨在满足教学的真实需求，以新旧知识的衔接需求为例，可透过预设衔接点提问来实现，比如，《人口的数量变化》，“我们已明白人口增长在不一样历史时期呈现不一样特点，那么在相同历史时期的不一样国家，人口增长又有哪些特点呢？”由此承上启下，从时光变化教学自然过渡到空间变化教学上去。
3。保障理答的交互性与训练提问表达。高中地理教学实现有效性提问的反馈与调节功能，教师重在保障理答的交互性与训练提问表达。在理答的交互性方面，教师应完成基于问题的“倾听DDD评价DDD引导”过程。比如，教师提问“：鲁尔区的区位条件有哪些？”学生给出“交通与资源”的答案后，教师应用心评价：“很好，还有哪些其他条件？”引导学生探究遗漏的“水源”条件，再进一步追问：“为什么它会具备交通条件、资源条件、水源条件呢？”从而逐步深入教学进程。在训练提问表达方面，教师则应力求语言的简洁准确。比如围绕地球公转运动提问，教师应将诸如“九月十日太阳直射点与赤道的关系”准确到“九月十日太阳直射点位于赤道以南还是以北”。
篇9： 地理教学论文
地理教学翻转课堂教学实践研究
摘要：翻转课堂教学模式是对传统教学的突破。在翻转课堂教学模式中，学生在课外按自我的需求观看微课视频，透过网络与同伴及教师交流，然后带着问题在课堂上参与学习，教师发挥着指导的作用，有效地促进教学效果的提高。本文就对地理翻转课堂教学模式实践进行反思。
关键词：翻转课堂；教学模式；地理教学
一、前言
随着信息技术的发展，新的教学模式引领着教育教学前进的步伐，翻转课堂这种创新教学模式应运而生。在翻转课堂中，教师制作微课视频，学生回家或课外利用信息技术平台学习微课视频及其他学习资源。在课堂中师生、生生互动，展示学习成果，交流心得，完成教学目标。教师、学生、信息技术、课程资料和学习环境构成了翻转课堂教学模式的五个要素，各个要素之间相互联系、相互影响。教师是学生学习的促进者、指导者；学生是主动探究者；信息技术是学生自主学习和讨论交流的工具；教学资料是基于微课学习和问题探索的导向。在各种环境下，教师、信息技术和教学资料都以学生为主体进行，因此，翻转课堂教学模式的中心是学生。学生能够利用网络平台中的教学资源开展自主学习，将自主学习遇到的难题留到课堂上与教师进行互动学习，教师针对学生的疑难问题进行解答，并引导学生运用知识解决问题，取得最好的教学成果。
二、地理教学中翻转课堂教学模式的实践探索
翻转课堂教学模式分为课外和课中两个模块，课外部分是教师的课前教学准备阶段和学生的课前自主学习阶段，而课中部分为知识内化阶段和综合评价阶段。首先，教师课前根据课程资料明确教学目标，依据教学目标创造教学微课视频；其次，学生在自主学习阶段透过对所学教材资料中的事物名称、规律、原理等进行自主学习，进行知识的初步理解和应用；再次，在知识内化阶段，学生在课堂上对所学的知识等进行进一步理解、掌握，然后透过师生、生生之间的互动交流学习实现对所学知识的应用、分析，学会运用知识解决问题。最后，学生对前面两个阶段的学习进行归纳、总结、评价，构成一个知识框架，掌握学习资料，到达必须程度上内化知识的目的。下方以《气温和降水》一节为例进行地理教学中翻转课堂教学模式的实践探究。
（一）制作课前学习材料是课堂教学有效的关键
第一，明确本节资料的学习目标。一是透过课前学习，掌握气温和降水概念及测量方法；二是透过“翻转”让学生自我掌控学习，学会自我管理；三是透过课堂活动让学生学会分析世界气温和降水的分布规律。第二，建立课前学习文本材料。课前，为了让学生对本节知识体系有个初步认识，遵循初中学生的学习程度，我透过设计导学案引导学生阅读教材资料，了解气温和降水的概念、观测方法、等温线和等降水量线的变化等方面的知识。为了便于学生学习，我在气温部分补充了有关等温线的进一步探究，以帮忙学生初步了解等温线知识，为学习世界气温分布规律打好基础。自主学习过程中，学生难免会遇到难以理解或解决的问题。发现问题意味着学生自主学习效果明显，掌握了学习方法。此外，学生还能够从练习当中发现自我对气温和降水知识掌握不到位或者相对困惑的方面，此时，学生要做好标记，将问题留到课堂上与学生或老师共同探讨。第三，确定视频要表现的资料，即气温和降水的分布规律并录制视频。我运用录屏软件录制了四个微视频，分别是等温线的识别、世界气温分布规律、降水类型及等降水量线的识别和世界降水量分布规律。视频的时光最好控制在十分钟以内，而且要目标明确，能够突出本节课的重难点。课前，教师能够将“
学习材料”和微视频发给学生，供学生课前完成知识的学习。学生根据自我的学习状况进行教学视频的观看，对自我的学习进度进行安排、控制，且能够透过多次暂停、回放方便地做笔记，这样，学生能够高效地完成课前练习。
（二）组织课堂学习活动是课堂教学成功的根本
环节一，疑难解答。本环节目的是对学生课前学习存在的问题进行解答。针对“课前学习疑难问题统计”的结果，教师要根据问题之间的知识逻辑关系进行分类汇总，以便最终总结出疑难问题，如：等温线和等降水量线的识别、从世界年平均气温图分析归纳气温分布规律、世界年降水量分布图分析归纳降水分布规律等。关于解答，教师应先组织学生分组对疑难问题进行讨论，由学生来分析解答，最后教师再分析归纳气温和降水的分布规律。环节二，小试牛刀。本环节目的是检验学生透过课前学习对主干知识的掌握程度。教师能够精选两道考查主干知识的题目，让学生在规定时光内完成。如考查等温线和等降水量线认识、气温和降水的分布规律。环节三，成果展示。学生经过独立探索、协作学习之后，完成个人或小组的成果集锦。透过对知识的应用分析和探索过程，学生得到不一样程度的收获。成果展示能够帮忙学生在个人、小组的不一样成果中间扩充自我的知识，使得地理课堂到达最佳的效果。环节四，问题研究：体验我们生活的地方一年四季变化的原因。本环节的目的是使学生懂得气候与我们的生活紧密联系。
（三）开展综合评价活动是课堂教学成功的保证
反馈评价是翻转课堂教学模式的重要组成部分，教师透过学生的学习进行评价反馈有利于学生树立学习自信心，从而让学生发现学习的乐趣，而后能够更加用心地投入到地理学习当中，学习生活中有用的地理，学习对终身发展有用的地理。
三、“翻转课堂”实践感悟
翻转式教学增加了师生互动的时光，使学生能自我调节学习，能满足不一样层次学生的学习需求，使学生能体验学习乐趣。翻转课堂教学模式充分体现“以学生发展为中心”的理念，是对传统课堂的一种创新教学模式。初中地理“翻转课堂”还只是处在尝试阶段，它究竟能为学生的学习带来多大的帮忙和效益还需要我们广大的教师不断的实践与反思，相信这一新型的教学模式必会为初中地理课程的顺利推进起到至关重要的促进作用。
篇10： 地理教学论文
1。高中阶段培养学生读图潜力的好处
从历年高考的命题来看，能够说是“无图不成题”，对考生的读图潜力要求比较高，要求学生判读、填绘各种比例尺的地图和地形剖面图，熟练使用各种示意图、景观图、统计资料图表等，要求学生灵活地进行“图图转换”和“图文转换”。能够说学生读图潜力的高低，在必须程度上决定了地理考试的成败。为了适应考试命题的需要，提高地理教学的效率，教师务必有的放矢地培养学生的读图潜力。
2。高中地理教学中地图的主要类型
高中地理的学习是对初中地理课程的继续和深入，学习资料上由感性认识逐渐进入到理性认识，偏重于研究地理学中的本质资料，高中地理中的地图在资料和形式上更加复杂和多样化，除了初中地理常见的区域地图之外，还有一些等值线图、剖面图、数据分析统计图表等资料，在学习的方法上除了识记之外，还需要进行理解分析。
3。在高中地理教学中培养学生读图潜力的教学策略
3。1重视地图运用，养成用图习惯
高中地理教学中培养学生的读图潜力，首先要求教师要在日常教学中科学合理地运用地图，利用地图在地理学中的核心作用进行地理教学，潜移默化地营造用心应用地图的氛围和习惯。同时，教师也要有意识地引导学生进行读图学习，透过读图来分析和解决地理问题，从而培养学生对地图的学习兴趣的`良好习惯。如苏教版高中地理必修1中“地球的运动”一节的教学中，教师能够利用教材中的地球自转、公转示意图和地球时区图来直观地讲解地球运动的规律，利用读图来更好地理解日夜更替、四季更替、时差等现象的根本原因，调动学生学习地图的用心性，养成良好的用图习惯。
3。2巩固基本技能，培养读图潜力
读图潜力建立在对地图的基本知识融会贯通的基础之上，教师应首先让学生了解地图的基础知识，掌握基本的读图技能。首先，教师要让学生了解方向、比例尺、图例和标注三大要素在地图中的应用，其次要根据地图上的图名及主要因素把握住地图的主要资料，引导学生利用地图来形象记忆、归纳分析、直观表述地理知识，逐步培养学生的读图潜力。同时，还要引导学生利用地图进行地理知识的迁移，将多付地图进行综合处理分析尝试进行图图转换、图文转换、文图转换、图表转换，进而推导出地理规律与原理。例如在必修1中讲解亚洲的季风构成原因中，能够将亚洲1月海平面等压线分布图与亚洲1月季风图结合起来，理解季风与气压之间的关系，从根本上把握住亚洲冬季风的构成原因。此外，教师还要引导学生利用图中的显性信息去分析和挖掘隐性的信息，总结提炼对解答问题的有利信息，提高学生的读图潜力。
3。3进行填图、绘图训练，全面提高读图潜力
透过对已有地图的观察、理解和分析，能够提高学生识图、析图潜力，而填图和绘图的练习则对学生提出了更高的要求，需要眼、手、脑的通力合作，把握住地图的更多信息并进行表现，从而全面提高学生的读图潜力。例如，在苏教版必修3第三单元《区域资源、环境与可持续发展》中第三节“资源的跨区域调配”中关于我国水资源的区域分布教学中，教师能够引导学生进行水资源区域分布的地图，从而加深对水资源南北差异的理解，为水资源的跨区域调配学习打下基础。因此，在地理教学对学生进行填图、绘图的训练，透过学生对地理事物的勾画描绘，能够加深认识，同时能够锻炼学生的动手潜力，有利于教学目标的达成。
4。结语
高中地理教学中，培养学生的读图潜力至关重要，教师要在教学实践中培养学生的用图习惯，透过基础知识、基本技能的教授和合理的读图、绘图训练，全面提高学生的读图潜力和地理学习潜力，从而提高高中地理教学质量。
篇11： 地理教学论文
一、高中地理活动教学的影响因素
在高中地理活动教学中，教师由于受到传统地理教学观念的影响，将传授地理知识，使学生到达应试考试的要求作为教学目的，从而构成了过多重视教学结果，而忽视高中地理教学过程的现象。因此，教师认为地理教材中章节后面的活动资料并不是很重要，所以将这部分资料简单地为学生指点一二，并没有对其给予足够的重视，而将完成教学目标当作教学的重要资料。教师为了到达教学目标，将超多的地理知识生硬地教授给学生，很少将地理知识产生的具体过程讲述给学生，仅要求学生理解、记忆以及运用地理知识。还有的地理老师正好相反，过分强调了高中地理教材中“活动”资料，在课堂上对这部分资料进行详细地讲解，反而忽略了地理课堂应讲述的重点资料，从表面上看有很好的教学效果，事实上却很难起到很好的教学效果，难以实现最终的教学目的。
二、高中地理活动教学的有效策略
1。教师要充分利用地理教材中的“活动”资料，使学生用心参与到课堂学习活动中
在高中地理教学中，教师要充分地认识到学习是一种主动理解知识的过程，而不是让学生被动地理解知识。这就需要教师要在教学中充分调动学生学习的用心性和主动性，而充分利用教材中的“活动”资料是一个不错的选取。如教师在向学生讲解“地球形状”时，为了调动学生参与的用心性，能够让学生在课前用纸折一个帆船，准备一个球，模拟船在球体上航行，平视球面上远航归来和去远航时船的桅杆、船身先后看见的顺序，然后再作一个比较，平视放在桌子上平移的纸船，看看二者的区别。教师还要让学生对观察到的现象做好认真记录，根据观察到的事实状况得出地球是球体的结论。在这样的学习过程中，不仅仅培养了学生的观察潜力、分析潜力、思维潜力以及沟通潜力，还使学生切身地体会到了发现知识的过程。在高中地理教学中，教师采用这样的教学方法不仅仅能够使学生快速地学习地理知识，还能够加深对学生对所学知识的印象，巩固学生的知识。因此，在高中地理教学中，教师要最大限度地利用教材中“活动”的资料，将这部分资料作为教学素材，既能够使学生更好地理解地理知识，同时也高效地完成了课后练习任务。利用这样的教学方式既有助于教授学生基础的地理知识，同时又能够提高学生将理论知识应用于实践的潜力，从而
实现提高学生地理学习效果和水平的目的。
2。教师要根据具体的教学资料精心安排教学活动
在高中地理教材中，几乎每个章节后都设置了活动资料，这些活动资料具有必须的差异，有的活动资料侧重考查学生的探究潜力，有的侧重考查学生的实践潜力，有的侧重考查学生的思维潜力。教师在实际教学过程中要对这些“活动”资料有一个明确的认识，精心设计教学活动。如有的活动资料能够应用在课堂教学的导入部分，有效激发学生的学习兴趣；有的活动资料有助于学生更好地理解地理教学中的重难点资料，教师能够利用这部分资料降低学生学习地理知识的重点和难点，从而实现提高学生解决地理难题及理解地理难点知识的潜力；有的地理“活动”资料有助于为学生搜集相关的地理资料带给必须的指导作用，教师能够利用这部分的资料使学生在课堂上展开激烈的讨论和交流，从而实现提高学生思维潜力、分析潜力以及沟通潜力的目的；有的地理“活动”资料能够帮忙学生对所学资料进行巩固，加深学生对所学资料的印象，教师能够将这部分资料安排在课堂的最后，以便为学生带给充足的练习资料，提高学生对知识的掌握潜力；有的地理“活动”资料，教师能够将其与所教的资料结合，为学生布置一篇小论文，提高学生将理论应用于实践的潜力。教师还能够将这些活动资料适时地穿插在地理教学活动中的各个环节中，有效提高自我的教学
效率和教学水平。总之，教师要善于挖掘地理“活动”的资料，精心安排教学活动，从而实现提高学生地理学习水平的目的。
篇12： 地理教学论文
一、把握教学重点，设计教学趣点
成功只留给有准备的人，教师应当课前进行完善的备课，确立教学重点，设计教学趣点，如此，才能引起学生对于地理章节资料的学习、讨论以及思考。教师可有的放矢地提出一些自主探究性、思维创新性的趣味问题，让学生进行自发性的思考与联想。例如，在世界气候教学过程中，教师可引用典故“诸葛亮借东风”，从中假设学生是诸葛亮，到底是凭借什么条件以及因素来“借东风”，主张学生大胆想象、举手发言与激烈讨论，尽量让教学有“交流”，有“争论”，如此，不经意间就激发了学生的学习热情以及在潜意识中培养其学习兴趣。
二、幽默教学语言，调剂学生情趣
学习，不仅仅仅是兴趣的培养，更是情感的交流。综合二者，教师既是主导者与组织者，又是参与者。笔者认为，高中地理教师应当提升其教学语言潜力，丰富其风格、个性以及魅力，使其幽默化、知识化以及通俗化，让教学资料精简化，构建生动、趣味的教学课堂，进而提升学生的学习情趣。常见的做法如：（1）利用谚语，精简教学重点与趣点；（2）采用谜语，提升学习趣味以及学习参与感；（3）巧用古诗文，丰富学习想象力以及提升教学综合性；（4）歌曲聆听，引发学习兴趣以及思维创新潜力；（5）趣味（人文地理）故事，激发学生学习注意力以及提升其地理综合素养。这样才能让学生处于一种主动求学状态，改善地理枯燥、乏味等特征，进而满足学生的学习情趣，提高学习效率。
篇13： 地理教学论文
一、统一思想，加强认识
统一思想就是要让学生从思想上重视地理学习，端正地理学习态度，提高地理学习用心性。地理属于高中教育九大文化学科之一，学校也设置了专门课时、教学任务和教学目标，这些都是有现实依据的。对高中生而言，实现德智体综合全面发展成为其根本目标，而必要的地理素质是综合潜力中必不可少的要素。地理学科具有十分强的实用性和综合性，包涵了自然和人文地理两大部分，对学生的终身发展起到了重要的推动作用。高中地理的学科交叉性十分明显，比如在进行地球和地图的学习环节，就涵盖了数学中立体几何的相关知识；在太阳高度的学习过程中，又涉及了相关函数知识；在人地关系的学习过程中，又包涵了许多历史知识；在学习产业结构过程中，又涵盖了许多政治知识，等等。由此可知，学好其他科目是学好地理的前提和基础，而学好地理又有利于其他学科知识的巩固。因此，地理学习是一个十分好的综合学习的平台和机会。高中学习是一个复杂的系统工程，在整个学习过程中要求学生有用心的心态、坚韧的意志以及端正的态度，这些良好品质是每一门学科学习都就应具备的，要求学生以科学的方法去学习知识、培养思维和提高潜力。要避免学习上的急功近利，避免为考试而考试，我们完全能够这样说：“学好地理是学好其他学科的
重要保障，地理学不好，其他学科也难以学好。”
二、将初高中地理进行有效结合
做好初中地理和高中地理的衔接已经成为实现高中地理教学有效性的关键，教师要明确初高中地理教学资料的异同点，结合教材资料、教学目标和学生实际，科学制定教学计划。高中地理教师要熟练把握初高中地理资料标准的差异，采取有效方式和手段加强两者的结合和衔接。要充分了解学生的初中地理学习状况和实际水平，并客观记录学生在地理学习中存在的普遍问题，以便能够最大限度地开展高中地理教学活动，让学生在简单愉悦的课堂环境中学习新的地理知识。此外，教师还要依据高中地理教学要求，确定教学重点，明确教学难点。比如，在进行区域图学习时，学生的学习效果普遍不好，他们无法构成完整的区域图空间概念，由此便无法明白区域所属地区的区域地理知识，更无从谈及运用图中知识来解决日常生活中遇到的实际问题。若是如此，学生便无法充分掌握该部分的学习资料。针对于此，笔者在教室后面分别悬挂了中国和世界区域地图。并在日后地理教学中，根据教学资料适当运用两幅地图。如此一来，不仅仅加深了区域图在学生脑海中的印象，而且提高了学生地理读图潜力和解决实际问题的潜力。所以，教师务必进行初高中地理知识的有效衔接，以确保高中地理教学的有效性。
三、贴近生活，灵活处理
教师要用心引导学生以端正的态度和行为来学习地理，提高对地理知识的掌握度。随着高考地理试题的日益灵活，教师也要灵活运用各种教学方式和手段，不断提高学生的地理学习效率。研究证实，用心的心态对提高学习效率具有十分重要的作用。当人的态度用心时，脑垂体便会加快肾上腺素的代谢速度，提高身体注意力和兴奋度，进而有效提高学习效率。反之，若是态度消极，人们便很容易产生倦怠，从而影响和降低学习效率。教师要树立学生地理学习自信心，让他们充分意识到只要付出便有回报。更不因一两次的学习挫折或考试失利就失去信心，认为再怎样努力都无济于事。教师务必尽量避免学生产生这种想法，要鼓励学生从失败中总结经验，避免再犯类似的错误，争取下次有所收获和突破。此外，在实际地理课堂教学中，教师要加强知识体系的构建和基本潜力的培养，贴近生活，关注热点，联系实际，正确处理新问题。在教材基础上，进行知识外延和升华，扩展学生视野，启发学生思维，自主探究，加深理解。还有，教师要强化平常作答时学生地理专用术语的使用意识，以便在考试时提高分值。目前，许多学校对地理教学的管理存在着不重视的问题，以语数理化为重点成为大部分学校的典型模式。随着素质教育的不断落实以及新课改的不
断深入，高中地理学科已经成为一门必修的文化基础学科。这证明，忽视地理教学的做法是不可取的。地理属于一门综合性和实用性较强的学科，与日常生活息息相关。因此，学好地理具有十分重要的现实好处。总之，增强高中地理教学有效性已经成为高中教育的一大任务，也是应对高考的必要途径和过程。所以，高中地理教师要加强教学革新，不仅仅要让学生充分掌握地理知识和技能，而且要实现学生的自主发展、个性发展和综合发展。
篇14： 地理教学论文
1现阶段高中地理问题解决学习模式的内涵特征与价值要求
在我国传统的教育理念和教育方式的影响下，高中地理课堂教学体系内的教师和学生的价值主角是相对化和单一化的，教师高高在上，纯粹地将知识进行机械式地传播;学生被动地把知识进行接收、吸纳。而在强调推进“发散创新式学习”的解决学习模式进程的背景下，将“分层次多元化”这一显著具有“创新”因素的问题解决的教学模式作为贯彻落实新课程改革、培养综合实用型人才的基本方法，是切实可行的实践方式之一。问题解决学习模式要从课堂教学抓起，而课堂教学的层次多元化解析则首先要以激发学生的学习兴趣为前提，从而诱发其学习地理的主动性;其次要以具体的观察、感受为主要展开形式，培养和强调学生学习地理的探索性;再次则是要坚持“发散思维”，重点培养学生的学习创造性;最后则要回归到地理教学的应用实践性，培养学生解决社会实际的地理问题的应用潜力。
2高中地理教学问题解决学习模式的针对探究与可行措施
2。1课堂教学目标的坚持贯彻，层次推进
在进行层次多元的解决学习模式的创设推进之时，相关教师需要坚持教学目标的切实贯彻、层次推进、纵深拓展，进而有效实现课堂教学目标实现与学生潜力提升的协调双赢。例如在讲解“宇宙中的地球”之时，由于涉及的天体、星球的名词、概念、原理繁多复杂，教师就需要明确将地球的自转与公转作为整个章节的讲授核心，重点讲解太阳与地球之间的影响制约，诸如太阳的光球、色球、日冕以及太阳活动对于地球的无线通讯影响等等。而对于其他八大行星的知识讲解，只需要附带性地进行重点知识点点拨勾画就能够，这样就能够让既定的教学目标得以清新全面的凸显，有的放矢，学生也不会因为本章节涉及的知识点细碎复杂而茫然无措。
2。2学生学习潜力的层次划分，因势利导在进行课堂教学设计之前，教师务必对学生对于所学课程的基本的预习状况进行整体的调查统计，诸如学生对于所学课程的学习兴趣、对于课程的基本知识点的初步理解程度以及
学生普遍存在的对于所学课程的知识难点等等，有必要进行一对一的解剖、分析，前后呼应，这样才能构成一个完整的教学设计系统，也只有这样，才能有针对性地进行具体细化的教学设计，有侧重地安排教学设计的步骤顺序，做到有的放矢。譬如在讲解大气压强这一章节之时，教师就需要事前组织课代表进行学生预习课本材料的问题收集，将一些理解难度大、解析强度高的气旋、反气旋、冷锋暖锋的图例剖面的重点标注圈划，从而在进行课堂教学之时，侧重性、有重点地进行强化讲解，做到有的放矢，实现事半功倍。
2。3教学资料的前后连贯交互，细化操作
教师要在具体细致的教学活动中坚持“温故而知新”的基本原则，也要触类旁通地引导学生进行参照类比，在巩固旧知识的同时，激发其对于新知识的跨越式的发散思维，并进行适当切实地具体的引导性手段加以辅助、强化。例如，在讲解人文地理的长三角的社会区位优势之时就能够附带讲解长江中下游平原的地貌地质，从而促使学生及时巩固还原之前所学的冲积平原、水文气候等相关概念，然后再将人文地理知识与自然地理知识灵活结合，及时列出综合性的习题趁热打铁地检验学习所学，找出尚存的理解盲点，从而进行针对性的二次讲解解析。这样不仅仅能够在一次教学活动中罗列数量众多的具有共同本质的地理知识，而且有助于培养学生养成对知识进行积累比照的学习思维和习惯，从而最终在到达活跃课堂氛围的同时，也使得学生的思考潜力得到新层次的提升。
3学习模式更新推进的细节要素
3。1扭转观念，从根本出发
教师应当在具体的实践教学中秉持“释放”学生思考模式的基本理念，鼓励学生进行切实合理的大胆猜想，最大限度地挖掘学生的思维能量。例如在讲解四季交替变换的成因之时，教师就能够将每个季节对应的各个地区的自然带的自然带的相关知识结论进行附带提示，如果缺少某些条件之后某一自然带的乔木植被特征会如何、缺乏条件后该如何处理才能到达预期的目标等，然后引导学生进行独立思考、分组讨论、相互交流、共同解决。
3。2想象力的挖掘与释放
想象力作为刺激学生创新性思维激烈质变的催化剂，而实现想象力发散的前提就是思维的发散性，发散性要求增强学生的联想思维潜力。诸如在进行“日出日落时光计算”的知识点讲解之时，教师就能够引导学生进行球形光影的模型构筑，让学生根据自身对于相关地球自转的知识进行大胆想象、针对勾画，教师在一旁进行及时指导、纠错讲解、鼓励创造，从而让学生能够尽情发挥想象力进行发散探究。
4结语
新课改浪潮所带来的不仅仅仅是对传统高中地理课堂教学的剧烈冲击以及颠覆式变革，更深次的还是对当下处于瓶颈期的国内高中地理教学机制的警醒和引导。高中地理学科系统的师生群体应当联袂协作、共襄盛举，切实、协调、高效地去营造活跃多元的地理课堂教学氛围，从而在贯彻实践新课改题中要旨的同时，共同推进高中地理教学改革进程的用心、持续、长久地发展。
篇15： 地理教学论文
一、创设情境，激发学生的学习兴趣
创设问题情境是指教师依据教学目标与教学资料有目的的将学生引入到自我精心设计的环境中，引起学生的情感体验，到达教学效果的教学方式。教师能够提出一个巧妙的地理问题来吸引学生的关注，也可带给一个解题思路和参考资料，将学生引入精彩的情境，让学生真正感觉到自我正面临一个急需解决的问题，激起学生困惑、惊奇的心理，从而产生用心探究的欲望，用心思考。如，在学习地球大气层对太阳辐射的削弱作用时，教师可提出以下问题：为何交通灯要以红色灯表示禁止、停止，而用绿色灯表示安全和通行，以黄色灯表示有危险呢？进而透过学习大气对不一样光谱的散射与折射，从而逐渐解答问题，学习知识。
二、巧用诗词，激发学生的学习兴趣
我国领土广阔，名山大川、名胜古迹众多，古往今来的文人墨客留下了超多的名句，地理教师在教学时，如果能将课本上的地理知识与名诗、名词相结合，必定会引起学生的学习兴趣。如，在学习气候时，用不一样的诗句来描述不一样的季节“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪”。在讲述气候的垂直分异规律时，用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。”在讲述地球的自转与公转时，用“坐地日行八万里，巡天遥看一天河”、“醉时不觉乾坤转，醒来才知星斗移。”
三、巧用民谣谚语，激发学生的学习兴趣
民谣谚语通俗易懂，朗朗上口，如果在地理教学中能恰当的运用民谣谚语进行教学，能有效的加深学生对相关系列知识的理解和掌握。如在讲述我国内陆地区气候温差大时，可借用谚语“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”，既生动形象，又富有感染力。在讲述生态平衡和能量逐级递减的特点时，可借用谚语“一山不容二虎”，不仅仅言简意赅，且具有很强的启发性。在讲授农业生产的季节性特征时，可引用“抢季节”、“不违农时”等谚语。在讲述草原地区的地理特征时，可利用“蓝蓝的天上白云飘，白云下方马儿跑”，让学生理解到草原的壮丽与辽阔。
四、穿插趣味故事，激发学生的学习兴趣
地理教师在教学时，可穿插一些搞笑的故事，既能活跃课堂氛围，又能加深学生对基本概念的理解，增加学生的学习兴趣。如在学习地球在宇宙中一课时，学生常常对宇宙的概念很难理解，这时，教师可透过一些趣味故事，如孙悟空能一个筋斗十万八千里，那么他翻多少个筋斗才能到天边呢？很显然，他翻多少跟头也到不了天边，这样，学生就很形象的理解了“无限大”的概念。
五、利用爱国情结，激发学生的学习兴趣
在新课标的要求下，地理教学应透过更加宽泛的概念向说学生说明我国领土、领海和管辖区域，地理教学要承担起让学生熟知我国的领土、领海、领空、专属经济区、毗连区、专属探矿区和大陆架等，从而使学生更加爱国，自觉承担起建设国家的重任。
六、提炼规律，激发学生的学习兴趣
在高中地理课程中，有很多规律，如气候类型分布规律、正午太阳高度变化规律、降水空间分布规律、气候类型成因规律、时光分布规律、地质演变规律、海水温度与盐度分布规律、陆地自然带的水平与垂直分异规律等。在高中地理课程的教学中，教师如果能将诸多规律加以提炼并总结，不但能有效帮忙学生掌握相关知识，还能增加学生的归纳潜力和思维水平。
七、总结
总而言之，在强调素质教育的这天，高中地理教学要想提高教学成绩，则务必重视学生学习兴趣的培养。单一的教学方式与教学手段已越来越难以适应学生的实际需求，持续下去必然会影响学生的学习兴趣，导致学生厌学。只有以愉快的教学手段让学生乐于学习，才能真正提高教学质量，地理教师要善于抓住地理教学的特点，让学生爱上地理课，提高教学有效性。
