中药学教学现状与改革措施的论文
【简介】感谢网友“MaoLove”参与投稿，下面是小编为大家准备的中药学教学现状与改革措施的论文（共18篇），欢迎阅读借鉴。
篇1：中药学教学现状与改革措施的论文
中药学历史十分悠久，是我国几千年来广大人民智慧的结晶。中药在古代开始被用来治疗疾病、调养身体等。中药与西药相比作用温和，副作用小，见效较慢，对治疗某些疾病十分有效，以此被广泛应用。中药中还有一些保健性能的药物，例如，人参、灵芝等，有强身健体、调节气色的作用。中药文化十分博大，需要广大学子进一步学习与研究，努力将其发扬光大。但是，目前在中药学的教学中普遍存在着一些问题，笔者对其进行了深刻的分析并提出了一些有效的措施。
一、中药学教学现状的分析
(一)教学方式枯燥
众所周知，在中药学的学习中需要记忆的知识有很多。然而教师在课堂上的教学方法比较枯燥，常常采用灌输式的教学方法，将知识在课堂上传授给学生，然后要求其理解与记忆，这种方法十分枯燥且效果不佳。学生常常在学完知识后就逐渐忘记，而且经常性地将不同的知识混淆，以致于很简单的知识也需要花费很长的时间才能完全掌握。因此，中药学教学效率低，学生缺乏学习兴趣。学生在学习中不能正确地掌握学习方法，学习态度也逐渐变差。
(二)教学方式落后
中药学的教学方式还比较落后，教师没有将现代化的教学设备引入教学中，学生不能够直观地认识到各类药物的形态。教师在中药学的教学中只是单纯地传授课本上的知识，没有将中药的进展研究传授给学生。所以，学生普遍缺乏创新意识、刻苦钻研意识，不能清楚地了解中药学的发展前景。中药学的进步与发展，还需要广大学子不断努力，上下求索。中药学的学生缺乏研究意识，不能清楚地认识中药学的发展，造成了中药学的研究停滞不前。
(三)教师的评价方式不当
中药学的知识体系十分庞大，教师往往通过成绩来评价学生，这会影响学生的进步与发展。学习的结果固然重要，但是过程也不应当被忽略。在学习中掌握了良好的学习方法，养成良好的学习态度对学生今后的发展至关重要。目前教师在中药学的教学中过于看重学生的学习成绩，影响了学生学习水平的提高。所以，对中药学学生评价方式的改变势在必行。
(四)缺乏中药的实验研究学习
在中药学的教学中，教师只注重课本上知识的传播，没有考虑中药学实验的重要性。教师利用几乎全部的.时间来讲授课本知识，没有给学生留出时间与空间进行实验探究。于是学生在学习中缺乏独立思考能力、探究能力等。同时，学生也没有形成良好的动手操作能力，养成良好的情感态度。因此，中药学的发展受到了阻碍，研究进程十分缓慢。通过对学生在中药学中学习现状的分析，笔者了解到中药学的教学课堂还比较枯燥，教学方式也比较落后，学生的学习积极性比较差，学习范围还十分狭隘。笔者提出了一些建议来改进中药学课堂教学，以提高教学效果。
二、中药学教学的改进措施
(一)改进教学方式，提高学生自主学习能力
在中药学的教学中，教师应积极改进教学方式，让学生在课堂上积极主动地学习知识。在中药学的课堂上，教师应多留给学生一些时间进行自主学习，指导他们与其他同学进行讨论来提升自身的知识水平与学习能力。教师还可以带领学生参观一些中草药的种植基地，切实地了解中药的种植方式、形态特征等，以此来提高学生对中药的认识，同时增强学生的学习兴趣，提升中药学的教学效果。在中药学教学中，教师还应当留出充足的时间让学生进行实验探究，了解不同药物的形态、气味，探究其作用效果等。在实验操作中，学生的基础知识也会得到巩固与提高。
(二)构建清晰的教学体系
中药学的知识很多，而且很零散，教师在教学中往往没有清晰的教学思路，以致于学生常常将所学的知识混淆，不能正确地掌握知识、运用知识。教师应将中药学的知识划分为不同的章节，然后构成清晰的教学框架，整理出清晰的教学思路，以简洁清楚的方式传授给学生。这样，学生可以在教师井井有条的讲解中获取知识，课堂效果也会事半功倍。教师可以在讲授一段时间的知识后，让学生对所学知识进行总结，在其头脑中形成清晰的知识体系，这样可以方便学生记忆理解知识，进一步提升学习效果与学习能力。
(三)增加中药学研究进程的学习，提高学生的研究精神
中药学在不断的发展与进步，课本往往是几年前编著的，没有包含最新的研究成果，如果学生单单学习课本上的知识，学习效果就会很差，而且效率低，不能掌握课程的最新研究进程，对学科的认识水平就比较低。同时，学生的研究精神、分析能力也会受到阻碍，不能得到进步与发展。所以，教师应多多关注中药学的研究进程，同时鼓励学生关注中药学，努力学习中药学知识，培养他们勤奋好学的精神，鼓励他们为中药学的进步作贡献。教师还可以为学生讲解一些中药发展进程中的故事，让学生了解促进中药发展的杰出人物，让学生学习其不怕苦、刻苦钻研的精神。教师还可以在课堂上为学生播放一些关于中药学研究的视频，以此来拓宽学生的视野，使其获取更加广阔的中药学知识。
(四)改善评价方式，提升教学效果
在学生学完一部分课程后，教师会对其进行评价。评价是对教学效果的总结，通过评价学生可以了解自己在学习中的欠缺与不足，通过评价教师可以了解自己在教学中存在的问题，从而及时地调整教学方式，提升教学效果。教师在评价学生时，应当采取多元化的方式，单纯的成绩评价不能反映学生的学习过程与学习状态。首先，教师可以为学生在中药学课堂上的表现进行评分，这样可以鼓励学生在课堂上积极学习，努力进步。评价内容可以包含学生的学习态度、点点滴滴的进步与发展等。其次，教师可以让学生进行自我评价，评价自己在学习中的优点与不足，这样学生可以在自我评价的同时进行反思，得到进一步的提高与发展，教师可以让学生为自己的表现进行评分。最后，教师可以利用成绩评价学生对知识的掌握程度，以此激励他们努力学习与进步。教师可以将三部分评分内容以一定的比例结合起来，作为学生的综合得分，这样的评分方式比较严谨，还可以促进学生的全面发展和综合水平的提高。
三、总结
中药学在不断发展，教学方式也需要不断改进。笔者提出的关于中药学教学的改进措施在教学实践中得到验证，十分有效。学生对中药学的学习兴趣有了明显的提高，学生的研究精神，思考水平也得到了进一步的提高。中药学的发展之路还十分漫长，需要广大师生共同努力，正确合理地学习中药学，同时积极地关注中药学的研究进程。中药学的研究与进步还需要莘莘学子的努力，将其进一步发扬光大。
参考文献：
[1]何世民，郭忻，汪文娟，等.中药学教学现状及教学改革刍议[J].上海中医药大学学报
[2]李亚荣.中药学教学现状及教学改革探析[J].学理论
[3]刘雅敏，李玉贤，褚意新，等.中药学特色实验教学体系的构建与实践[J].实验技术与管理
[4]匡海学.中药学专业人才培养改革问题的思考[J].中医杂志
篇2：高中地理现状与改革措施
高中地理现状与改革措施
作者/顾阳
摘 要：曾经有人对我说：“历史一条线，地理一张图。”但是，在教过几年地理之后却觉得，其实地理的知识面的涵盖却远远没有一张图那么简单。那么，从多方面就高中地理的教学现状和改革措施给出几点拙见，希望能对地理教育工作尽自己的微薄之力。
篇3：高中地理现状与改革措施
一、高中地理教学现状
1.教材内容不够系统化
高中教材中，很多知识点分配不够合理，使得知识点过于分散，学生在学习过程中不能够很好地对知识点进行整合，以至于很多学生都不能对地理知识有一个整体上的把握。
2.教师授课不够多样化
在现今的教学中，虽然国家一直要对教育进行改革，但是却一直收效甚微，很多老一代的教师不能够适应新的改革措施，还是按照原有的老式的教学方法进行教学，整个课堂以老师为主体，对学生进行填鸭式的死板教学，使学生对于地理的学习热情提不起来，当然也就不能取得良好的学习效果。
3.学生学习不够自主化
由于对地理缺乏学习兴趣，很多学生在课下几乎不进行自主学习，无法做到复习课堂教学内容、预习即将学习的内容和对教学内容进行适当延伸，使对于地理教学内容不甚了解。长此以往，学生对于地理的学习形成恶性循环，不利于课堂效率的提升。
二、高中地理的改革措施
1.加强教师地理知识的专业素养
由于时代的.不断进步，知识也在不断更新，但是许多地理教师却不能与时俱进，做不到知识更新与时代需求同步。要从根本上改善这一状况，就要求教师不断对自身专业知识进行更新和提高，这样才能给学生不断灌输更新的、紧扣时代脉搏的知识，帮助学生跟上时代步伐。()要想教给学生一滴水那么多的知识，教师首先要拥有海水那么多的知识，所以，只有教师不断提高自己的专业素养，才能够给学生以更高层次的知识，这足以见得教师自身水平的提高对于学生学习水平提高所具有的重要作用。
2.加强学生的自主学习
我认为，教育一直是一个教师和学生之间相互互动、相互配合的过程，因此，要想对地理教育进行改革，教师的素养的提高是其中一方面，而学生则是必不可少的另一个需要改革的重要对象。
因此不断加强学生的自主学习是当前必不可少的一环。作为地理教师，要不断给学生灌输自主学习的意识，同时在课后作业中加入学生应当自主学习的具体内容，并对其自主学习的成果进行监督和检验，一次培养学生自主学习的意识和能力。
3.提高课堂效率
课堂作为承载教育内容的主体，对于教育教学有着举足轻重的作用，因此，提高课堂效率是教育改革的当务之急，那么，如何提高课堂效率呢？首先教师要在课前做好充足的准备工作，对于课堂中的难点要了如指掌，对于课堂节奏要有充分的把握；其次，在课堂上，要不断地丰富课堂内容，更新课堂教育教学形式，积极尝试“小组学习、寓教于乐”的教学模式，这样才能调动学生对于地理学习的积极性和热情，另外要在课上给学生一个轻松的学习环境，积极引导学生思考，从根本上促进学生的自主学习；最后，课后作为第一课堂的延伸，老师要在课后给学生留与课堂内容息息相关的适当的练习题，以达到理解巩固的功效。
高中地理作为高考考查的重点学科，不管是从理论知识的学习上，还是实际应用上都有其不可或缺的重要地位，因此，不断顺应国家对于人才培养和教育体制的改革潮流，每一位高中地理授课教师够应该更好地教好这门课程，进行积极的探索，使得地理教育的水平更上一层楼。
参考文献：
吕曙光。浅谈高中地理课程现状分析[J].中华少年：研究青少年教育，（11）。
篇4：文言文教学现状与有效性措施论文
文言文教学现状与有效性措施论文
一、文言文教学现状
（1）学生没有兴趣，学习效果不佳。学生普遍对文言文的反应是没有什么感觉，从小学阶段的无文言文到初中时每学期的多篇文言，学生感到适应起来太难。没有什么基础，读起来不好停顿，文言文还不同于白话文，难读而且意义晦涩难懂，学生对它的厌恶程度可以与英语匹敌，学习效果自然也就低下。
（2）教学目标不明，重难点偏离。初中文言文教学任务很重，教师不但要教会学生文言文的读法以及停顿规则，还要让学生学会文言词语与现代汉语的不同意义、用法、通假现象、特殊句式等，这些任务太重了，我们很多教师不得不把文言词语、句式与文言翻译放在重点上，从而忽略了对文本语言、主题意义、材料选择、艺术特色等真实价值的探究，重难点的安排偏离现象严重。
二、有效性措施
（1）注重活用多媒体，增加教学的灵活性。现在多媒体技术已经成为教学的辅助工具，且网络极其发达，我们教师如果还没有什么实质性进步，学生们更不会喜欢我们的语文课堂了。所以在文言文教学中不妨多使用多媒体技术，来快速激发学生的学习兴趣，让学生从这里找到走进文言的大门。导入阶段我们可以用多媒体投影文字、图片、音乐、视频等，快速让学生走进文本的情境中。如学习《卖炭翁》一文，很多学生都不知道卖炭翁的烧炭的过程和辛苦，在学习文本之前，可以投影过去木炭的烧制过程，包括伐木的费力、运送木头的艰辛、烧炭的技术难度以及卖炭艰苦。在配图上趁机留给学生一个问题，为何图片上的卖炭翁穿的衣服是棉袄？学生通过观看影视作品，知道冬天来了之后才可以把木炭卖出去的道理，从而提高了自己对卖炭翁的认识：穷困潦倒的他既希望天气寒冷多卖炭，但衣衫褴褛的他又不想在寒风中等待，此时学生对卖炭翁的同情又加深了。学习、整理文言词句阶段可以利用多媒体技术投影进行检查，加以整合，既节省了课堂时间，也让学生的学习、思考和整理笔记工作有条不紊地进行，这种方式让学生有一种新鲜感。
（2）重视朗读课文，促进理解文本内涵。文章重在吟诵，古人云，书读百遍，其义自现。所以我们要让学生充分朗读文本，从读中逐渐体会文本的意义。在课前让学生预习文本，大声朗读，把文中难读的词句读准确，逐渐达到流畅的程度。课堂上检查学生的预习情况，让小组之间相互检查，一组朗读，一组指出朗读中出现的错误，在相互评比中达到对文本的熟练朗读。在阅读教学中，我们主要采用默读与朗读结合的形式，让学生在读的过程中思考问题，深入理解文本的意义和文本的艺术价值，同时为下面的有感情朗读打下基础。在初读课文时采取有感情朗读，让学生在初学文本时就被朗读震撼，理解文本的欲望被迅速激发出来。没有朗读的文言课堂是没有生机的课堂，只有充分调动学生的`朗读热情，让学生在一遍遍的朗读中体会文本的意义，才能加深学生对文本的理解和内涵的挖掘。
（3）小组合作学习，优化小组竞争机制。要想获得更多的文言知识，激发学生学习文言文的热情，还要借助外力的作用，这就是我们平常所用的学习方式———小组合作的学习方式。实践证明，学生因为不仅仅是为自己所学，还要注意小组的竞争名次，所以他们往往更注重自己的表现。我们在课堂上要充分利用这个好方法。如学习《醉翁亭记》一文，在学习的初始阶段就利用小组竞争机制，让两个小组之间形成竞争，互相监督检查，学生很快就没有了阅读障碍，各组成员都读得很好。同样在重点词句的梳理上，我们也让小组讨论并选择自己的对手，随时对另一小组成员点名考查，问倒对方小组就得一分，学生的学习积极性很高。学生把该掌握的知识都掌握了，教师很少有机会参与。在对文本的鉴赏上，可以探究这样几个问题：读第一自然段，看看作者是如何将醉翁亭呈现出来的，写景顺序是什么，谈谈这样写的好处。醉翁亭命名的原因是什么，说说这样命名的目的。读第二自然段，说说这一段写了几个时候的美景，写作顺序是什么，抒发了作者怎样的情怀。读第三自然段，看看作者从哪些方面写出了“宴游之乐”，又分别表现了怎样的快乐，你是怎样理解“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也”。概括“醉翁之乐”的内涵。对这几组问题我们分组探究，回答对的小组积分，回答不好或不会的采用扣分制，学生为了小组的积分非常积极主动，参与回答的热情高。往常的文言文课堂有的学生会打瞌睡，而小组合作的方式，学生不敢再去睡觉了，因为有他们的伙伴监督，教师不用太分心在这里，学习效果会更好。
三、结束语
当然，文言文教学的高效策略不止这些，还可以在此基础上让学生加强背诵，不断积累文言知识，并随时加以巩固练习，夯实文言基础，且课外还要加强阅读拓展训练。只要我们能合理运用教学方法，从学生的需要出发，严谨务实，相信一定可以不断提高学生的文言文素养。
篇5：高职高专《中药学》考试改革初探论文
高职高专《中药学》考试改革初探论文
目前的《中药学》考试内容主要是对常用中药功效与应用的理解,命题形式单一、呆板,缺乏个性化和人文色彩；试题形式不外乎是填空题、判断题、选择题和问答题；考试方式多采用闭卷笔试,以一份试卷定高职高专学生的优劣；考试模式重结果、轻过程，重分数、轻能力,忽视了知识的实际应用,学与用严重脱节。高职高专学生由此产生了怕考、厌考的被动情绪,为了应付《中药学》考试,把主要精力放在了怎样死记硬背课本和笔记内容上,以至形成了“上课记笔记,下课对笔记,考试背笔记,考完忘笔记”的怪圈。这样的考试既不利于高职高专学生对《中药学》知识的全面掌握,又体现不了学生对《中药学》知识的运用能力和实践动手能力,还容易出现作弊等违纪现象,不能充分发挥考试的导向和反馈作用。
为了顺应中医高职高专教育人才培养改革发展的需要,配合本校课程改革的发展,我们对《中药学》考试的内容和方法进行了改革尝试,取得了一定成果,现介绍如下。
1 考试内容
为了让考试真正成为进一步深化《中药学》学习的重要教学环节,我们将《中药学》考试改革的重点放在减少以再现书本知识为主的考试内容,这是《中药学》考试改革的重点。在卷面上,我们主要突出一些灵活性大、知识面宽、综合运用知识能力强的题目来加强高职高专学生对《中药学》综合性、创造性应用的考核；同时,改革《中药学》标准答案式的考试成绩评价办法,改变“一字定江山”的局面,注重考查学生的解题思路和综合分析与解决问题的能力。如此,既使学生在考试中思维活跃,激发高职高专学生的创新意识,培养学生综合运用中药学知识的能力,又避免了学生考前突击、死记硬背、考时抄袭等不良行为的发生。
1.1 考试内容生活化
考试是检测学生学习成果的重要形式,是教学过程的重要环节。试题要充分考虑学生的经验基础、发展水平和实际需要,紧密结合高职高专学生的生活与学习,使学生学会用中药学知识去解决日常生活中和其他学科学习中的问题。我们注意选择与高职高专学生的《中药学》学习、活动密切相关的内容,尽量缩短中药学问题与学生生活经历之间的差距,追求两者在更高层次上的融合,以增强学生的思维活力和积极情感,提高解决实际问题的能力。
例如,“为什么不能认为‘中药是产自中国的药物’？请分析你的理由。”“为什么民间有天麻炖鸡的用法？这种用法体现了天麻什么作用？”“丁香是因为什么作用而被称为‘中国的口香糖’呢？”等,这种考核,不但理论联系实际,而且培养了高职高专学生具体分析和解决问题的能力。由于选用的考题与生活联系紧密,同学们在考试过程中兴致很高。在逐步释疑的过程中,不仅使他们掌握了所学知识,而且让他们进一步明确了学习目的,提高了学习热情。
1.2 考试内容个性化
高职高专学生的《中药学》学习活动应该是一个生动活泼、主动、富有个性的过程。考试不能视学生为被动检测的对象,命题要给他们一定的自由度和自主性,为学生提供一个激活灵性、张扬个性的平台。如“能治疗咳嗽的药物有哪些？请写出你知道的药物名称,并说出其治疗机理。”对这类考题,学生可以根据自己的认知水平和《中药学》知识现状自主选择解答,从而赋予命题以个性化色彩。
阶段性测验时,我们还采用了在北美一些国家较为流行的被称为“一页开卷”的方式,即考试时发给学生的空白试卷纸一张,可以在纸的正反两面写上自己认为每一章最重要的知识。这一过程,就是对《中药学》重点知识的归纳、提炼和总结的过程,等于把教材读薄了。考试结果表明,学生的《中药学》成绩有了明显提高。他们都认为这种考试方法没有闭卷考试的思想压力,用不着花大量的时间去死记硬背,而是把重点放在准备资料上。
1.3 考试内容人文化
既要关注学生的《中药学》学习水平,又要关注他们的情感与态度,体现关心人、尊重人、发展人的理念。因此,命题既要体现知识与能力价值,又要体现人文价值,关注学生精神世界,关注他们的需求,使原本呆板的试卷成为学生与知识、情境、教师对话,心灵交汇、情感交流的载体。例如,在考查“影响中药性能的因素”时,我们提出的问题是：俗语说“近朱者赤,近墨者黑”,熟地黄和胆南星都是“近朱”或“近墨”的结果,请问,熟地黄和胆南星是何药经何法炮制而来,它们与原药的性能发生了什么改变呢？再如,考查“黄连的功效与应用”时,提出的问题是：常言道“良药苦口利于病,忠言逆耳利于行”,黄连之苦可谓是药中至极,那么,黄连能利于哪些病呢？
另外,我们还对传统的试卷表述形式进行了改头换面,设计了如下卷首语：“同学们,相信大家都圆满地完成了本学期的学习任务。你学得怎样？请认真完成答卷,争取以优异的成绩向父母、老师献上一份最好的礼物。答题时请注意：①仔细审题,想清楚再动笔。②认真书写,保持卷面整洁。③答好每题,别忘了检查。”
2 考试方法
改革了过去单一闭卷笔试的方法,分别以开卷笔试、大作业、读书报告、课堂提问、实验操作等多种方式相结合的考试方法,不仅减少了学生作弊现象的发生,起到了促进学生学习的作用,还便于考核学生分析、归纳、综合解决《中药学》问题的能力,同时也便于考察他们查阅、收集和利用《中药学》有关资料的技能。
2.1 考试方法多元化
2.1.1 作业、课堂提问、讨论占20％
由于学习与考核之间的间隔时间较长,不能及时了解学生的学习情况,同时《中药学》的学习内容较多,考试内容不可能全面准确地反映学生的真实学习情况。所以,平时的考核可以采用作业、课堂提问、讨论等多种形式。
2.1.2 读书报告、大作业、实验操作及实验成绩占30％
注重实际操作与应用能力,实验操作及其成绩占很大的比例。
2.1.3 期中考试占20％
期中考试的主要目的是提高学生们平时上课和学习的.积极性。通过期中考试及时了解学生们的学习状况,及时解决“教”与“学”中的问题,特别是困难生的问题,使学生对所学知识的重点和脉络有一个更好的把握,以缓解学生的期末考试压力。
2.1.4 期末考试占30％
主要考核学生是否建立起一个扎实的知识体系。
通过上述革新,变一次性、终结性考试为学习全过程的考核形式,有利于课程分阶段目标的实现,可引导学生掌握良好的学习方法,减少学习的功利性,从根本上改变应试教育长期制约学风、考风建设的状况,促进学生良好品质的养成；也可使学生们的压力分散,并且能较为准确地考查学生在每个阶段所掌握的知识的实际水平,全方位、多角度地了解一个高职高专学生的真实成绩和综合能力。
2.2 考试方法时代化
2.2.1 课题式读书报告或大作业
本校已开通维普咨讯在线服务,在学期中间和终末时,让每个学生自己选一味所喜欢的药物(如三七),在互联网上搜索有关该药物资料,通过归纳、分析、整合来撰写读书报告,并利用e-mail发送,老师则直接在计算机上批改。这种考法,使学生们表现出了前所未有的学习热情。为了找到某个问题的答案,大家聚在一起讨论方案,仔细搜寻网上每一个细微的相关资料。这种方式也完全改变了以前他们总是在网上聊天、看电影、玩游戏的习惯，充分培养了学生们的学习兴趣、主动性和能力,并为他们提供了一个训练和检查自己书写表达能力的机会。
2.2.2 阶梯式理论实践一体化
这种方法其实就是根据真实病案来分析用药规律及意义。学生在练习病案的同时也是综合运用中药知识的过程。中药的病案分析不强调完整的“理、法、方、药”,只要能考出主治主证和(或)兼证的代表药即可。通过阶梯式病案分析药物,以理论联系实践,能反映出高职高专学生综合分析的能力。
3 结语
学习的目的不是为了考试,而考试是促进学习的方法之一。考试的目的是引导学生掌握知识脉络和重点,激发学生积极思考和学习的热情。几年来,我们通过对学生的问卷评估调查,九成以上的学生非常欢迎上述形式的考试,认为这种考试不仅能对自己的学习情况进行及时的检验和总结,还能对自己的学习起到激励作用,比以往死记硬背更容易掌握知识。考试改革不仅提高了学生的学习热情和学习质量,还在本校学生中涌现出了一批优秀的学术论文,为其今后继续深造奠定了基础。
篇6：中药学医药教学的改革研究性论文
《中药学》是高等医药院校中医药专业的基础课程，也是联系中药与临床的桥梁课程。中药学由于其所含中药数量多、单味药物多需单独记忆、学起来容易混淆等特点，给高等医药院校中医药专业学生学习增加了较大难度，学生普遍反映中药学难学难记。笔者在中药学教学中首次明确提出了纵横贯通教学法，并将其应用于中药学教学实践中，取得了良好效果，受到学生的普遍欢迎。纵，纵向分析（同一药物内）；横，横向对比（不同药物间）；贯通，融会贯通；纵横贯通：纵向分析，横向对比，纵中有横，以横带纵，融会贯通。本文结合笔者自身多年基于纵横贯通的教学实践，谈中药学教学方法，以期为促进高校医药院校中医药专业中药学教学改革提供有意义的参考。
1纵向分析是对药物全面掌握的重要途径
中药学每味药物，往往有多重药性、多重功效及多重应用，从而使学生在学习过程中常顾此失彼，难于记全记牢。这就要求教师在授课过程中能够选取恰当的教学方法，帮助学生理解中药多重药性、功效、应用间的关联，帮助学生全面掌握中药知识。纵向分析应用于中药学教学，有助于教师深入剖析中药多重药性、功效、应用间的内在关联，有利于学生从不同角度、不同方位、较为全面地掌握中药知识。以解表药麻黄为例，教师在授课过程中，应用纵向分析法，首先应进行由药性说明功效、功效对应药性的解析，帮助学生理解药性—功效—应用间是有其关联规律的，而不是孤立存在的；在此基础上，应进行三大功用间的横向解析（如由于麻黄发汗解表主风寒表证，因此在治疗咳喘实证及水肿证时均尤以兼有风寒表证者为佳；由于麻黄宣肺平喘主咳喘实证，因此麻黄在治疗风寒表证兼有咳喘实证亦较为适宜等），多角度、多方位阐释中药学多重内涵间的关联性，从而促进学生对中药知识的理解和掌握。
2横向对比是区别相似药物的关键所在
中药学以介绍中药的基本理论、基本作用及用药知识为核心内容。中药学课程内容具有与中医基础理论知识联系紧密、单味药物多需单独记忆、药物数量多容易混淆等特点。教师在授课过程中，应用横向对比教学法，可以使同一章节内相似药物、不同章节间相似或有局部共性药物较好地区别开来。
同一章节内的药物，具有许多共性特征（如发散风寒药多具辛温之性，具有不同程度的发散风寒治疗风寒表证等共性特征），药物间功用经常容易混淆，易导致张冠李戴。教师在授课过程中应用横向对比方法，在分析药物间共性特征的基础上，着重阐释其差异。如同为发散风寒药的麻黄和香薷，教师在授课时应用横向对比教学法，应在指出二者共同功用（发汗解表主风寒表证、利水消肿主水肿证）的基础上，着重分析其差异（麻黄发汗力强于香薷，常用于感冒重症外感风寒表实无汗证，而香薷由于同时具有化湿和中的功效而善主外感于寒、内伤湿滞的阴暑证；麻黄尚具宣肺平喘善主咳喘实证等）。同一章节内需要纵向横向对比的药物很多，仅就发散风寒药而言就有如麻黄与桂枝，紫苏与生姜、荆芥与防风、麻黄与香薷、麻黄与羌活、羌活白芷细辛苍耳子与藁本、麻黄与细辛等。
不同章节间相似或有局部共性的药物，由于章节跨度、前后学习时间差及对比意识淡薄等因素，增大了对这类药物学习掌握的难度。不同章节间相似的，如羌活与独活，尽管功用接近（均有祛风湿主风湿痹证、解表主风寒挟湿表证、止痛主头痛），但羌活祛风湿善主上半身风湿痹证、止痛善主足太阳膀胱经头痛，而独活祛风湿善主下半身风湿痹证、止痛善主足少阴肾经头痛。不同章节间有局部共性的，如黄芩与白术均有安胎共性，但黄芩偏于清热安胎，白术偏于补气健脾安胎；再如同为利水药，然黄芪善主气虚水肿，麻黄善主风水水肿，益母草善主水瘀互阻等。
3纵中有横、以横带纵、纵横贯通是必要途径
如前所述，纵向分析是对药物全面掌握的重要途径，横向对比是区别相似药物及有局部共性药物的关键所在。在此基础上，作者进一步提出，纵中有横、以横带纵、纵横贯通，是将知识融会贯通的必要途径。具体地讲，如在学习某麻黄时，对于麻黄基本知识的全面学习是纵，而由其利水消肿联想到其他共性药物如香薷、茯苓、泽兰等，并对其进行对比分析，如此一来便是纵中有横；随着一个药物被横向对比的环节越来越多，就对该药纵向基本知识掌握的越深刻越全面，正所谓以横带纵；随着纵中有横、以横带纵的反复多次循环，纵横不断交融贯通，最终实现了对所掌握知识的融会贯通。
4结语
当前，教学方法优化改革己成为教育部以及高校各专业共同关心的热点话题。就高等医药院校而言，教学方法优化改革探索己渗透到妇科、内科、儿科、诊断、方剂、护理、药剂、中药化学等医药各科课程中中药是中医用以治病的工具，也是从事中药生产、检验、研发等药学相关工作者的材料来源。因此教师教好中药学使学生学好中药知识，是高校培养优秀医药工作者的重要前提。中药学教学方法优化探索己成为从事中药学教学的同仁共同关心的话题。
鉴于此，笔者结合自身中药学教学实践，首次明确提出了中药学纵横贯通教学法，阐释了纵向分析是对药物全面掌握的重要途径，横向对比是区别相似药物及有局部共性药物的关键所在；在此基础上，纵中有横、以横带纵、纵横贯通从而将知识融会贯通的教学模式。
篇7：中药学医药教学的改革研究性论文
中药学是中医学专业的四大基础课程之一，是中医理法方药的重要组成部分，是连接中医基础学科与临床学科的桥梁课程，也是一门实践性很强的课程。实践教学是医药高等院校实现人才培养目标的重要环节。中药学实践教学是提高学生辨识中药及培养学生中医临床思维的关键教学环节，必须高度重视。
1中药学实践教学的现状
目前，中医学专业的中药学实践教学环节比较薄弱，《中药学》教学尚存在“纸上谈兵”的问题，在教学中片面强调理论教学，对实践环节不够重视。学生往往死记硬背中药的功效，而对中药的产地、性状、炮制方法、饮片识别及中药的药理作用等知识知之甚少。这种理论与实践的脱节必然使学生感到枯燥无味，加之中药学知识点甚多，最终不能取得预期的教学效果。许多青年教师讲中药却不能识别中药，出现了医药分家的尴尬局面。主要问题如下。
1。1实践教学制度不完善
在教育思想和教学观念中仍存在以课堂理论教学为主导的现象，教学计划中没有突显实践教学的重要性。目前，实践教学尚未形成系统化、制度化，一般被安排在课外进行。有的院校由于教师工作量计算方法不合理等原因，挫败了教师的教学积极性，实践教学没有得到很好地实施，甚则有的院校中医学专业不开设实践课。
1。2实践教学内容不完善
面向中医学专业学生的中药学教学往往偏重于讲授中药的临床应用，缺乏中药基源植物识别、中药饮片识别、中药炮制品选择及中药药效机理验证等内容。实践内容与现代技术和临床需求相脱节，有的实践内容已经落伍，部分内容和专业基础课程实验内容脱节或者重复，有待进一步整合、更新、优化。
1。3实践教学硬件缺乏实践教学的硬件条件不够改善，例如，没有一定规模的中药标本室、药用植物园、中医模拟门诊等，无法满足实践教学的需要。
1。4实践教学考核指标不完善
《中药学》实践教学考核评价指标尚不明确，无法客观评价教学水平及学生掌握程度，导致《中药学》实践教学流于形式。这些问题的存在严重制约了中药学实践教学质量的提高，引起了各高等院校的高度重视，也进行了实践教学改革方面的研究，取得了一定的成果。如在教学课件中穿插植物图片、饮片图片以增强学生对中药的感性认识；借助当地中药资源优势，增加了上山采药环节。但目前尚未形成科学、规范、系统的实践教学体系，无法满足具有创新精神和较强动手能力的中医药人才培养需要。因此，必须尽快建立“医药相长”的中药学综合实践教学模式。让学生“早实践、多实践、反复实践”。
2中药学“四位一体”的综合实践教学平台的构建
将中医学专业的中药学实践教学时间延长至两年，构建贯通大一、大二2学年的'4个实践教学平台，并对学生的实践成绩进行形成性评价。
2·1学生自我增强感性认识的实践教学平台该平台主要由本草园、中药浸制标本室、中药腊叶标本室、中药饮片标本室和中药电子标本馆五部分组成。大一上学期，学生可随时进入本草园观察中药基源植物形态，记录其生长过程，根据标牌，了解该药用植物的入药部位和功效；学生可随时进入中药浸制标本室跟带教老师学习浸制标本的制作方法，观察植物形态；学生可随时进入中药腊叶标本室、中药饮片标本室观察中药饮片。这一集“干、鲜、活”于一体的感性认识平台，具有立体直观、随时随地可学习，同时充满知识性、趣味性的特点，能够让中医学专业的大一新生一入学就对中药有一个感性认识。潜移默化中激发学习中药的兴趣，为中药理论课的学习打下良好的基础。为了有效地检测学生的掌握情况，我们建立了中药电子标本馆。学生可随时登陆中药标本馆进行在线测试。该部分成绩统计方法：中药电子标本馆进行在线测试系统自动生成成绩，并记录学生登陆电子标本馆的次数及在线时长，教师根据系统提供的数据给出该环节学生成绩。
2·2教师带教增强理性认识的实践教学平台该平台由本草园、中药浸制标本室、中药饮片标本室、中药药理学实验室四部分组成，在感性认识的基础上，加强对药用植物识别、中药质量判断、中药炮制和中药药理作用等四个方面的理性认识。
药用植物识别环节从大一下学期开始至大二上学期，由中药学教师带领中医学专业学生到本草园和中药浸制标本室见习中药基源植物。通过教师的专业讲解，增强学生对药用植物和中药材的理性认识，达到快速识别药用植物、准确识别药用部位的目的。教师可根据实际情况组织测试，以鉴别常用药用植物作为考核重点，给出该环节学生成绩。
中药质量判断环节大二上学期，由中药学教师带领学生到中药饮片标本室见习，为学生详细讲解常见中药饮片的真伪优劣判断标准。培养学生通过眼看、手摸、鼻闻、口尝等简单经验方法对常用中药饮片识别并判断优劣的能力，并加深对课堂讲授过的中药的药性特点、功效、适应证等的记忆。教师可根据实际情况组织测试，以鉴别常见中药真伪优劣作为考核重点，给出该环节学生成绩。
中药炮制实践环节大二下学期，由带教教师带领学生到中药饮片标本室，通过观察，掌握不同中药炮制品的外观性状；通过炮制实验，全面了解其炮制原理及其药效区别；使学生能够根据病证合理选用中药炮制品。教师可根据实际情况组织测试，以区分不同炮制品、掌握不同炮制品药效区别作为考核重点，给出该环节学生成绩。
中药药理实践环节大二下学期，由教师带领学生在中药药理实验室进行动物实验，包括验证性实验和综合设计性实验。通过实验加深同学对中药功效的认识，训练基本的实验技能'该环节旨在锻炼学生的科研能力及发现问题、解决问题的能力。教师根据学生实验课表现、实验报告的撰写情况和实验技能考核情况给出该环节成绩。
2·3师生互动培养自主创新能力的实践教学平台在大二下学期进行。鼓励学生申报大学生科技创新课题，建立教学和创新人才培养相结合的重要教学实践平台。通过指导学生自主选题，查阅相关资料，撰写研究现状、课题研究意义、研究内容及实施方案等，掌握科研课题的基本申请流程。对中标的大学生科技创新课题进行方法指导，学生自己组织实施，独立完成动物饲养、标本采集、指标检测、数据分析、撰写实验报告和结题报告等。对特别优秀的学生可允许其进入指导教师的课题组，进一步培养学生的科研思维和动手能力。对参与大学生科技创新项目申请和教师课题的学生酌情加分。
2·4临床一线见证中药疗效的实践教学平台该平台由门诊和中药房组成。将中药学实践教学延伸到临床一线，突出中药学习过程的开放性。根据学生实际情况，定期安排分组见习教学。鼓励学生跟带教老师在门诊抄方，了解中医诊疗的基本流程；同时进入中药房，参与配药和煎药，并通过对处方配药的审查，掌握处方书写的规范和要求；使之前在学校进行的实践教学环节在临床一线得到更好地提升，进一步加深对具体中药性能、功效和应用的认识。该环节可贯穿于整个大学学习中，在前三个环节成绩的基础上可酌情加分。
3中药学综合实践教学模式实施的意义
通过该综合实践教学模式的实施，既可以使学生能识别中药基源植物，又能对饮片的真伪进行识别，并能将现代药理研究成果运用于临床，提高临床诊疗能力，加深对中药的理解和学习。具体如下：
3·1识别中药基源植物的能力品种是保证中药材质量、安全用药和临床疗效的前提，品种错位，全盘皆输，无正品就无疗效可言。通过本草园和中药浸制标本室学生自主学习和带教教师的讲解，使中医学专业学生掌握常见药用植物的品种区分要点，根据看、摸、折、拉、揉、嗅、尝、照等识别方法能快速、准确地识别药用植物。
3·2判断中药饮片真伪优劣的能力优质、安全的中药饮片是保证中医临床疗效的重要前提。通过中药标本室学生自主学习和带教教师的讲解，使中医学专业学生掌握常用中药饮片的经验识别方法，通过眼看、手摸、鼻闻、口尝等识别方法能快速、准确地判断常见中药的真伪优劣。
3·3正确选择炮制品的能力中药炮制是一项细致且技术性很强的工作，炮制方法不同直接影响到药物的药效。同一药材的不同炮制品分别具有不同的功效，不可混淆使用；如酒大黄、大黄炭等。通过该实践教学模式，使学生能够了解不同中药炮制品的疗效及炮制原理，有助于培养中医临床处方时正确选择中药的能力。
3·4验证中药药理作用的能力中药药理知识在中药学习中至关重要，从现代医学的角度阐明中药的药效、作用机理。了解中药药理作用有助于提高学生的临床诊疗能力，掌握中药药理实验技能及科研课题申请流程，可提高学生的动手能力，为今后从事科学研究打下坚实的基础。
3·5掌握运用中药进行基本诊疗的能力中药是中医治疗疾病的主要手段，若对中药知识掌握娴熟，但不能很好地服务临床也是枉然的。通过门诊和中药房的实践教学，学生能够掌握运用中药处理简单病证的能力，加深对中药功效和应用的理解，提高临床辨证思维。
“医药一体观”是中医药学产生和发展的根本思想，也是中医药学的一大特点。中药是中医用以战胜疾病的主要武器。“医不知药”不利于临证治疗，同时也会对中医药的发展产生不良影响。只有具有医和药两方面知识，才能成为一名优秀的中医工作者。因此，中医学专业学生的培养过程中必须医药结合，医药相长，使学生既通医理，又晓药性，成为理论知识扎实，实践技能娴熟的中医药人才。
篇8：建筑工程管理现状与措施论文
摘要：在现代建筑工程管理中，建筑企业不但要重视安全、质量与技术方面的管理工作，还应做好管理模式与管理方法方面的创新。在本文中，笔者对建筑工程管理的重要价值进行了阐述，介绍了当前我国建筑工程管理的现状，在总结与分析当前建筑工程管理存在的问题后，提出了控制建筑工程管理的有效措施。
关键词：建筑工程管理；管理模式；管理方法
1建筑工程管理的重要价值
（1）有助于控制建筑企业的投资成本。通常，建筑工程企业提高自身的建筑工程管理水平有助于其降低项目投资成本，避免在项目中浪费过多的人力与物力，提升核心竞争能力。任何一个建筑企业在承揽项目的过程中都要历经投标、中标、签约、施工等一系列环节，做好建筑工程管理能够令企业充分利用自身的优势，更为高效地开展各项工作，科学地配置各种资源，合理地安排各项施工工作，控制好投资成本，获得更多的经济效益。
（2）能够提高项目的质量安全水平。在物质生活水平不断提高的过程中，居民对于自身居住环境提出了新的要求，建筑企业在开展建设活动时应全面落实各项法规的要求，确保施工质量达到标准，实现施工的规范化。建筑企业应做好相应的检查与监督工作，及时发现并排查各种问题。针对此，建筑企业应不断提高自身的工程管理水平，借助高效地管理而减少安全事故，在项目减少中做好各项检查与监督工作，确保项目施工达到各项质量要求。在确保质量与安全的前提下，建设单位才有可能创造更多的财富。
2我国建筑工程管理的现实状况
在全面研究我国建筑工程施工状况时发现，建筑工程管理所涉及到的内容非常宽泛，其面对的环境更为复杂，必须在严格遵守相关法规的前提下，依照各项管理标准而落实具体工作。只有这样，建筑工程管理才能够充分发挥作用，提高施工质量与安全水平，减少建筑企业的投入成本。从整体上看，我国建筑工程管理的现实状况如下：
（1）普遍存在着管理意识不强的问题。从当前的建筑工程施工状况来看，很多建筑企业都缺乏管理意识。在实际工作中，这些建筑企业没有严格落实相关法律要求，未科学地运用好安全施工技术，内部管理制度存在很大漏洞。这些都导致建筑企业施工现场管理实效差。在建筑工程项目不断增多、建筑行业快速发展的过程中，建筑单位却没有意识到工程管理的重要性，未做好该方面的培训与教育工作。相关工作人员无法及时更新管理知识，实际工作水平得不到提高。此外，建筑企业在管理方面的投入比较少，未及时引进先进的管理技术与管理工具，管理效率低下，导致施工现场各种安全隐患未能够及时排除，引发多种施工质量问题。
（2）建筑工程管理缺乏规范性。现阶段，建筑工程项目的规模较以往扩大很多，项目施工难度持续增加，整个建筑行业正朝着工业化与机械化的方向发展。在这种局面下，建筑工程管理应进一步提高专业化水平，为整个建筑工程质量提供保障。而在实际情况下，建筑工程施工中存在管理不规范的问题，比方说未充分细化安全生产标准、管理模式落后、管理方式单一化、管理人员整体素质水平低、安全技术水平差等问题，这些都给建筑工程建设带来了负面影响，是当前建筑企业亟待解决的问题。倘若在施工现场中，施工单位未依照既定的施工工序开展工作，未科学、合理地运用好施工技术，则会出现多种安全事故，给相关主体带来巨大的经济损失，甚至威胁到人民群众的生命安全。除此之外，如果监管人员未做好项目质量与安全方面的检查与监督工作，将导致建筑工程出现质量与安全问题，给施工人员带来巨大的威胁。因此，有必要从建筑工程的实际状况入手，制定出科学的管理标准，健全管理制度，实现管理机制的高效运行，从而有效地减少安全事故，并提升建筑工程质量水平。
（3）施工进度与整体效益等难以有效协调。在我国国民经济发展的过程中，建筑行业做出了突出贡献。建筑行业与多种产业有着密切的联系，影响到我国市场经济的可持续发展。在建筑市场中，非良性竞争现象非常突出，导致很多人有机可乘，增加了建筑工程管理的难度，影响了建筑企业的经济效益，不利于整个行业的健康发展。在这一过程中，建筑工程施工进度与整体效益等难以有效协调起来。从施工质量及施工效率等方面看，个别建筑企业在经济利益的驱使下，忽视了建筑工程管理工作，未落实相关法规，也没有积极更新施工技术，导致施工安全与质量问题严重。
（4）管理人员专业水平低下。在城市建设力度不断加大的过程中，我国经济的市场化水平不断提升，对建筑工程的质量及功能等都提出了更高的要求，这给建筑工程管理工作带来了更多的困难。建筑企业必须配置高水平的管理人员才能够做好建筑工程管理工作。然而当前建筑企业的管理人员专业水平比较差，难以满足实际工作的需要。从整体上看，我国建筑工程施工现场普遍缺乏高水平的管理人才，相应的管理技术与管理方法都比较落后，难以在短时间内发现施工现场中存在的问题，导致建筑企业蒙受损失[1]。
篇9：建筑工程管理现状与措施论文
在建筑市场快速发展的同时，我国应做好该领域的法制建设工作，建筑企业应意识到建筑工程管理的重要性，在施工质量、施工安全等方面加大投入[2]。建筑企业应持续加强建筑工程管理，做好该方面的教育与培训工作，提高所有工作人员的管理意识。在当前经济环境下，建筑企业可以从如下几方面来提升建筑工程管理水平：
（1）构建科学的管理机制，提升管理意识。当前，我国建筑工程管理水平正不断提升，建筑市场的规范化程度不断加强。在这种状况下，建筑企业要想获得发展的机会必须持续提升工作人员的管理意识，构建科学的管理机制，为施工质量、施工安全提供保障，最终实现自身的健康发展。对于建筑企业而言，建筑工程管理与其经济效益之间有着密切关联。在施工中，建筑企业必须严格遵守各项管理制度，不断总结经验，为建筑工程管理提供高效的运行机制。在工程建筑标准的作用下，各参与部门及岗位能够互相监督与制约。建筑企业应从实际工作入手，持续健全管理机制，所有施工人员都必须严格依照既定的标准而开展工作，提升项目施工的稳定性与安全性，避免出现安全事故。比方说，应从施工要求入手，全面推行安全管理责任制度，通过监督及控制手段来及时发现与解决项目施工过程中的各种问题。建筑企业应做好该方面的教育与培训工作，使得施工人员具备较高的安全意识及工作热情，能够参与到建筑工程管理中，使得各个工作环节有效地衔接起来，这对于提升整个建筑工程管理成效具有重要意义。建筑企业应将建筑工程管理方面的各项制度汇总起来，整理编制成册，发放到所有员工手中，使得员工能够明确工作要求，更好地落实各项制度，从而创造出良好的建筑工程管理环境[3]。
（2）管理好施工现场中的各种施工材料。在建筑工程管理中，施工现场所使用的各种材料直接影响到管理成效，这些施工材料在建筑企业总投入中占据非常大的比重。所以，管理好施工现场中的各种施工材料，能够提升各种材料的利用率，减少浪费等不良影响，促使建筑企业更好地控制好工程造价。从实际情况看，建筑企业要想做好施工材料的管理工作可以从如下几方面入手：一是在施工材料未正式进入施工现场之前，施工单位应严格地对这些材料进行检查、检测，只有当材料符合要求才能够进场；二是在施工过程中应严格依照相关标准与要求来使用材料，由专人对材料的使用状况进行记录与跟踪，实现供应、管理、发放、使用等多方面的全面监督，有效地控制好施工成本；三是对施工材料的采买量进行严格控制。一般来说，施工单位会依据市场状况而采购到性价比最佳的施工材料，并为该项工作配置高水平的采购人员。这对于企业提高经济效益具有重要意义[4]。
（3）全面提升施工人员的综合素质水平。现代人对于房屋建筑的质量及功能都提出了更高的`要求，所以，建筑企业在提升建筑工程管理水平的过程中应全面提高施工人员的综合素质，完善相应的管理制度、监督制度与安全生产责任制度等。从实践状况来看，施工队伍水平的提高能够解决施工技术水平低下等多种问题。所以，建筑企业应从实际需求入手，加大管理与培训等方面的投入力度，提高工作人员的管理意识，组建起高水平的、专业化的施工队伍。比方说，施工单位应做好施工人员安全知识方面的培训与宣传工作，使得其具备极强的安全意识与良好的施工习惯。此外，建筑企业还积极开展施工技能方面的培训工作，提高从业人员的技术水平。施工人员应对管理及企业经济效益之间的关系有正确的认识，自觉地维护好企业的利益，使得建筑工程管理产生更大的效力。
（4）全面推行绿色施工管理。在现有建筑方面的法律体系中，应融合绿色施工内容。建筑企业应全面推行绿色施工管理，具体策略为：一是做好绿色施工方面各项法规的宣传工作。在建筑项目施工过程中，所涉及到主体数量非常多。各主体之间的关系非常复杂。监管部门应对相关主体进行有效监督，促使绿色施工管理全面推行；二是全面推行责任追究制度。如果在建筑施工过程中出现违法违规行为，应依照法律法规严厉打击，确保各项绿色施工政策落实到位；三是做好强制性政策的执行工作。根据相关政府部门的要求，积极推进绿色、高效与环保的新型建筑材料，及时更新施工工艺，改变落后的施工状况；四是制定并推行科学的绿色建筑技术标准，在管理方面实现统一化与量化。建筑企业应树立起绿色施工管理理念，相关政府部门应制定出有效的经济激励措施，推动建筑工程管理水平的提升[5]。
4结束语
在当前时代下，建筑工程管理对于建筑企业节约投资成本，提高质量安全水平具有重要意义。在建筑市场竞争日益严峻的局面下，建筑企业要想获得生存与发展的机会，就必须解决好管理意识差、建筑工程管理缺乏规范性、施工进度与整体效益等难以有效协调、管理人员专业水平低下等问题，构建科学的管理机制，提升管理意识，管理好施工现场中的各种施工材料，全面提升施工人员的综合素质水平，推行绿色施工管理，从而从根本上提高建筑工程管理的实效性，为建筑项目的安全性、功能性等提供保障，推动整个建筑行业健康发展。
参考资料：
[1]张煜。浅谈建筑工程管理的现状及控制措施[A]。太原市中小企业工程技术人才发展促进会。工程技术发展论文集[C]。太原市中小企业工程技术人才发展促进会：，：1。
[2]杨超。建筑质量管理与控制[D]。淮南：安徽理工大学，。
[3]郑江南。建筑工程施工质量控制及分析方法的研究[D]。广州：华南理工大学，。
[4]雷凯。建筑工程管理的现状分析及控制措施[J]。住宅与房地产，（9）：144。
[5]黄钦鸣。建筑工程管理的现状分析及控制措施[J]。中国建筑金属结构，（2）：99+105。
篇10：大专院校早操现状与改革论文
大专院校早操现状与改革论文
大专院校早操现状与改革论文【1】
摘要：高校早操制度曾对增强学生体质发挥了很好的作用，随着国家经济的快速发展，人们物质生活水平的不断提高，重复同样内容的广播体操，造成了早操形式和内容的陈旧机械，无法激发当今大学生养成早起锻炼的欲望。
文章分析了早操不能令人满意的现状及原因，探究其在高等院校推广落实的办法和对策。
关键词：早操 现状 改革
早操人们通常理解为广播体操。
我国从1951年颁布第1套大众广播体操开始至已颁布了9套大众广播体操。
广播体操，对我国群众性体育活动的开展曾起了重要作用。
1 广播体操的过去和现状
1.1 20世纪50年代至90年代初广播体操的回顾
从20世纪50年代初期到90年代初期，广播体操是我国大众体育的中心内容。
当时由于经济条件所限，经费不足，体育器材、设备有限，开展其它体育运动项目困难很大，而普及广播体操要求条件较低，只要有一块空地就能开展，不需要昂贵的器材和复杂的设备，故而广播体操非常普及。
在当时的群众性体育活动中，占有绝对的主导地位，那时，每天早晨和上午10点钟左右全国各地大街小巷、各行各业、特别是学校做广播体操的人群到处可见，放广播体操的喇叭声此起彼落，非常壮观。
广播体操作为中央人民广播电台的一个非常重要的固定节目，每天需要向全国播放几次。
在那40多年中，广播体操是全国人民，尤其是大、中、小学生参加体育锻炼最基本、最主要的内容和形式，已成为学校教育中不可缺少的组成部分。
以广播体操的普及程度，每天参加做操人数的多少，做操质量的优劣作为衡量、评选每个单位群众性体育工作开展的好坏，是大家公认的条件。
只要广播体操坚持天天做、质量高就有可能评为省、市甚至全国的开展群众性体育工作的先进单位。
在那些年代里，广播体操曾在普及推广大众体育上发挥了巨大作用，对增强人民体质，提高人民的健康水平做出了不可磨灭的贡献。
1.2 广播体操的现状不能令人满意
对我国群众体育起过重要推动作用的广播体操，而今除了大、中、小学校还坚持做外，对于广大群众来讲已成为遥远的事情了。
就是目前仍坚持做广播体操的各级各类学校，广播体操也早已成为大多数学校体育工作中最难组织、费劲最大、效果最差的部分。
做广播体操不管大、中、小学，都在作息时间上有明确严格的规定，要求天天做，有强制的因素存在。
但实际效果比较差，许多学校，不少学生做广播体操时，随随便便，马马虎虎，懒懒散散，吊儿郎当，迟到缺勤的现象也屡见不鲜。
时间一长学生们牢骚满腹，教师管理也非常困难，如果哪天因故宣布不做广播体操，那天早晨操场上绝对不会出现自发做操的学生，当天睡懒觉的学生一定多了，吃早饭的学生肯定少了，上午第一节课迟到的学生成倍增加了。
长期以来，学生对多年重复做同一套广播体操感到厌烦，“出工不出力”是各校做操的普遍现象，“应付差事”是学生的普遍心理状况，学生做广播体操纯属不得已而为之，是典型的被动体育已是不争的事实。
1.3 出现上述现象的原因分析
1.3.1 人们生活水平提高。
体育观念发生着变化
当前国家经济快速发展，人民物质生活水平明显提高，对健身运动的需求也在不断的变化。
随着我国体育事业的腾飞，以前只是少数专业运动员参加的运动项目，现已普及到人民大众。
体育活动内容的丰富，项目的增多，使得统一集体性的广播体操越来越不能满足群众，特别是广大学生对体育锻炼日益高涨的需要。
1.3.2 广播体操的基本特征，造成了一套操很难满足所有参加锻炼人的需要
由于受做广播体操对象年龄跨度太大和人数过多等因素的限制，形成了简单的徒手动作整齐划一的队形，鲜明、较慢的节奏是广播体操的基本特征。
目前全国做的第9套广播体操，整套广播体操用时不长，动作舒展，节奏较慢，动作少，重复次数多，比较简单容易掌握，有一定锻炼价值。
但对学生，特别是对青年大学生来讲，长期做运动量不大，动作不够新颖的第9套广播体操，已不能满足他们喜欢的能体现娱乐、休闲、力量、健美、个性的体育活动项目。
2 提高早操效果的对策
早操作为学校体育工作的重要组成部分，是反映学校师生精神面貌和学校管理水平的一面镜子，是学校体育教学工作的延伸与补充。
各兄弟院校之间，早操只有做的好坏之别，做的质量优劣之分，没有哪个学校不做早操的。
也就是说现阶段所有学校既不管学生愿不愿做早操，也不考虑做早操的实际效果如何，各校必须天天坚持做，本院就是这样要求的，学生春夏秋冬也是这样执行的，但做操的质量一直不很理想。
多年来学院领导和学生处及体育部教师想了许多办法，采取了不少措施也取得了一定的成绩，但一直没能从根本上改变本院早操的状况。
因为早操存在的主要问题，笔者认为不是组织方法，不是队列队形，而是本院早操的内容，增加一些符合学生自身身体条件和学生感兴趣的项目，从而使学生自觉的参加早操活动。
2.1 落实素质教育
师生共同编制自编操，把自编操作为提高早操质量的“突破口”。
白编操是指根据本班或本系学生的兴趣，爱好和身体条件，编制不同操的一般原则，由体育教师和各班学生，共同创编新颖、独特的武术操、搏击操等。
素质教育要求教师首先要改变传统的教育观点，素质教育的重点是培养学生的创新精神和实践能力。
2.2 班、系自选式早操
多年来重复做同样内容的广播体操、造成了早操的形式和内容的陈旧机械，无法激发现今大学生养成早起锻炼的欲望。
本院学生的早操怎么样组织，如何发挥早操的真正作用，笔者认为如果让学生自己选择运动项目，参加早操锻炼效果一定会好。
设想如果每天早操时，各院学生做着自己设计创编的运动量稍大、充满活力突出学院、班级风采运动项目时，那场面何等生动活泼。
2.2.1 自选式早操的内容与形式
根据本院的现有条件，也可以请体育专业高年级学生任辅导员，从学生需要实际出发，根据气候条件、场地器材、兴趣爱好，以班为单位或喜欢同一项目的学生分组锻炼，这样组成的队、组一般来说全身心投入锻炼的劲头更高。
自选式早操应有严格的管理制度，有专门负责考勤的人员、体育教师、有关处室、院领导要督促并不定期的抽查。
2.2.2 自选式早操的作用
自选式早操形式多样，方法灵活，内容丰富符合学生们心理、生理特点，能引起学生的兴趣，达到较理想的锻炼效果。
3 早操内容安排
由国家体育局和教育部等单位推广普及的第9套广播体操对于学生锻炼身体，培养学生的组织纪律性，加强集体主义观念有一定作用。
根据笔者的调查表明，学生们开始学习第9套广播体操时也有兴趣并无反感，只是多年多次重复感到厌烦。
如在安排早操计划时不要千篇 一律，把包括第9套广播体操在内的多项体育内容交替进行，既包含锻炼效果好、满足学生兴趣的项目，又有动作简单、能培养学生集体精神的内容，让学生在愉快的气氛中活动，在兴奋中完成练习，能达到事半功倍的效果。
早操计划表(见表1、表2)
4 合理掌握早操运动量
适度进行早操锻炼，才能增进健康，否则适得其反，影响一天的学习和工作：(1)早操运动负荷过大，产生疲劳，易影响上午的工作和学习。
(2)早晨空气质量较差，气温低，大运动量锻炼，会对身体产生负面影响。
(3)由于早操多为空腹锻炼，运动时受冷空气刺激，运动量大会引起胃部胀痛和肌肉痉挛。
(4)避免做剧烈活动(脉膊超过每分钟140次以上)，早上时间少，如果准备活动不充分，容易受伤。
体操教学现状与建议【2】
摘要：应用文献调查法、问卷调查法以及实地访谈法等针对目前体校体操的教学现状开展深入调查，并就对体操教学开展工作有可能产生影响的具体因素进行了分析，结合本次研究分析，最终提出了更新教学理念、改进教学方法、加强场地建设、增强教师综合素质等改革措施。
最终希望借助于本文的分析探讨，能够引起更为广泛的讨论与交流，并为相关体操教学工作提供一些可供参考的内容。
关键词：体操教学;现状;调查;分析
体操作为我国体校教育当中的一门主要的传统课程，曾备受人们的关注。
篇11：高校声乐教学现状与改革发展论文
随着生活水平的提高，社会越来越重视全民在艺术、审美等方面的素质培养。近年来，作为高艺术素质人才培养基地的高校艺术教学备受重视，其中的高校声乐教学改革自然也不例外。为了培养更多优秀的声乐人才，必须紧跟时代步伐、积极改革传统声乐教学方法和教学模式，从而提高高校声乐教学质量，促进学生全面发展。
一、我国高校声乐教育现状
随着社会的发展，人们越来越认识到了教育的重要性。在对子女的教育中不仅希望子女掌握书本知识，还注意陶冶子女的情操和艺术修养，希望子女走向社会上后更具有竞争力，所以现在艺术类学生逐渐增多，其中大多数学生选择了声乐这门艺术。目前各大高校不断扩招，艺术生的门槛变低，在艺术学院中音乐专业的学生人数增长最快。高校的音乐学院不仅是为具有音乐天赋的人才提供教育，同时也为音乐爱好者提供学习的平台。然而，由于学生的基础差异大，对音乐的敏感度更是参差不齐，导致了高校教学不能顾及到每一位学生。随着音乐学院人数的不断增加，高校教师资源缺乏不能满足高校学生的需求，影响了高校音乐教学的质量。目前高校的音乐教学器材不能做到学生同时使用，影响学生对所学内容的练习，严重影响高校人才质量。
二、高校声乐教学中存在的问题
（一）声乐教学目标定位不准确
高校的声乐教学分为两类：一类是师范学院中的声乐系科，一类是音乐学院中的声乐系科。然目前高校的声乐教学课程，关注的都是培养学生的演唱技能和表现力，往往忽略了师范学院中的声乐系科，不仅要注重培养学生的演唱技能和表现力，还要懂得如何培养他们将来的学生去拥有演唱技能和表现力，也就是说，这一类学生更重要的是学习歌唱的教学方法。而另一类音乐学院中的声乐系科，则主要关注的应该是学生的演唱技能和表现力以及在声乐表演中审美能力和艺术情感的培养。教学目标设置的偏差会对学生的学习和将来的工作造成影响。
（二）教学内容不合理
高校声乐教学的根本目标是为国家培养更多优秀的声乐教育人才和声乐表演人才，培养出的学生要么具备扎实的声乐教学理论基础和较强的实践能力，要么具备极强的舞台表演实践水准。传统的声乐教学模式存在一定的弊端，而许多高校没有对传统的教学模式进行革新，严重影响高校学生的未来发展。所以，根据系科特征、教学目标，准确制定教学内容显得尤为重要，而一味地讲传承和借用，已不适合现今的专业性极强的学科发展。为学生的未来提供对症的教育，非常重要。
（三）课堂教学方法落后
长期以来我国高校艺术教育落后于发达国家，传统的教学方法越来越不能适应社会发展需要。高校声乐专业学生的基础知识和音乐天赋存在较大差异，不能一味采用传统的一对一的教学模式。如赏析音乐会作品，讲解舞台表演方式可用多媒体大课；根据学生不同的声音条件、不同的歌唱基础开设小班课讲解发声技术；表演实践课可以在演播厅，定期让学生一个个上台表演实践，同时结合教师的分析讲解，并用多媒体对比播放名家的表演……现代的网络教学、多媒体教学方式要充分的运用，使教学更为方便有效。
（四）忽视专业知识的扩展
高校声乐系在课程设置上过分注重学科的深度和专业性，忽视了声乐学科与其他学科的关联性。教师也都来自各大高校音乐专业，所以在他们的'教学生涯中会过分注重本专业知识的传授，不一定能将与音乐、声乐相关的知识传授给学生，所谓“功夫在诗外”，从而使学生学习的内容贫瘠，不利于学生全面发展。
（五）声乐教师综合素质低
良好的声乐教学、声乐表演不仅需要唱歌技能，还需要极高的审美能力和诗词歌赋、文史地等多方面知识，这对高校声乐教师的声乐演唱技能、声乐教学方法以及良好的文化素质提出了很高的要求，他们必须拥有专业知识、舞台技巧、综合文化知识三方面能力。声乐教师的能力决定了高校声乐教学的质量，所以必须切实提高高校声乐教师的综合素质。
三、高校声乐改革与发展
（一）明确办学目标
高校的办学目标是否准确决定了高校声乐教学质量的高低。想要促进高校声乐教学的进步必须要设立明确的教学目标。同时在对高校声乐教学的改革中，首先要明确高校声乐培养人才的目标。高校声乐教学除了培养学生的演唱能力，还要注重培养学生的综合素质能力。高校声乐教学中要坚持以培养全面发展的学生为目标，保证高校教学理念与社会发展需要相适应，使得声乐教学不仅帮助学生掌握了专业知识，还陶冶了学生的音乐情操，促使学生在声乐上拥有专业技能，在素质上有全面的提升，适应当今社会发展需要。
（二）加大教学模式改革
声乐是一门技术性和艺术性融合的课程，其教学需要教师与学生高度配合。除了传统教学模式中的一对一的知识和技能的传授，还可以借助现代科技将多媒体教学运用到声乐教学中，利用网络为教学提供丰富的教学资源。高校声乐教学中可采用灵活的教学模式，如“大课”“小组课”“实践课”……提高学生的兴趣，加强学生之间的交流。采用灵活的教学模式是实现代教育中尊重学生主体地位的体现，不仅改变了传统教学模式僵硬、上课氛围沉闷等问题，还可以提高教学效率、培养学习兴趣、开阔学生视野，提高学生课堂参与度，培养学生的创造力。
（三）加强教师培训，更新教学观点
随着社会的进步，人们的声乐文化越来越丰富，为此高校应积极更新声乐教学理念。既要继承和弘扬我国传统优秀声乐文化，又要吸取外来现代化的教学理念，“取其精华，去其糟粕”，逐渐完善我国高校声乐教学。高校应鼓励声乐教师外出学习，为教师提供资金上的支持。高校与高校之间可以定期举行交流会促进教师之间的学术交流和教学方法的探讨，以提高高校的声乐教学质量，使学生更好的掌握专业知识、演唱技巧，从而促进个人的全面发展。
（四）加大教学方法改革的力度
高校声乐教学方法是教学质量的首要保障。教师要充分了解学生的学习状况，在此基础上采用多种教学方法以适应学生全面发展需要。规范教学模式是为了教学内容更好的传达服务的，教学模式的制定要紧紧围绕着教学内容，同时可以借助现代科技丰富教学方法，利用多媒体或模拟教学等多种形式教学方法来提高高校的教学效率。随着社会的不断发展，高校的各种现代化教学设施也日益完善，教学方法的制定也要越来越科学合理，为社会培养跟多优秀人才。
（五）重视实践教学
首先，在声乐教学中要充分认识到理论与实践相结合的重要性，学生在掌握理论后不多实践是很难掌握抽象的理论的。声乐学习中需要学生对发声方法有深刻的感悟，所以教师应充分调动学生的积极性，鼓励学生重视实践，使学生在实践中找到对声乐的正确认知。其次，高校声乐教学中应鼓励学生独立创造，提高个人的音乐艺术魅力。同时要求学生充分利用假期参加社会实践活动，如中小学的教学或者商业演出等，了解社会需求，促进学生的全面发展。
（六）培养学生独立创新力
声乐教学改革的重点应该是提升学生的创新力，促进我国声乐的进步，所以在教学中应注重培养学生的主动性，引导学生主动探索问题、独立解决问题的能力，主动获取声乐知识的能力，只有这样高校培养的人才才能适应当今社会发展的需要，学生才能在严峻的就业中更具有竞争力。
四、结语
随着社会的不断进步，高教声乐教学也需要与时俱进改革创新，才能满足社会对人才的要求。高校的教育改革作为我国教育改革的关键性内容必须紧跟时代步伐做出革新，高校声乐改革需要高校全体工作人员的共同努力，制定出正确的教学目标和科学的教学方法，注重学生自觉学习能力和自主创新能力的培养，从而提高高校声乐教学的质量。为社会培养出具有竞争力、实践力、创新力的优秀人才，自觉承担起社会精神文明建设的重任。
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篇12：高校体育教学的现状与改革探索论文
高校体育作为我国教育事业的重要组成部分,对增强国民体质有着十分重要的意义。然而,高等学校的体育教学却是高等教育中较为薄弱的环节之一。高校学生缺乏体育锻炼的习惯,身体素质不断下降,已经逐渐成为社会各界关注的焦点和影响高等教育事业发展的关键问题。
1当前高校体育教学的现状分析
1.1对教学目标的认识不足
高校体育教学的重要环节之一就是要设定明确的教学目标。目前部分高校的体育专项课大都根据体育项目的技术特点,按照职业体育的培养路径,向大学生传授相关的技术与技能。虽然有的课程已经考虑到学生的个体兴趣,与以前的体育课程相比有了较大进步,但是,教学的目标还是没有明确,造成了对高校学生进行职业化的培养,从而不利于高等学校体育教学目标的实现。
1.2教学内容过多过杂
高校体育教学中的必修课的内容过多过杂,可以说是中小学体育教学小而全特点的延续。如果当前的高校体育教学依然按照那种模式培养,其后果必然造成学生的全面不发展。同时,由于参与的运动项目多,频繁的变化会使学生穷于应对,这必然不符合体育运动技术的发展规律。
1.3体育教学模式陈旧
多年来,体育教学一直沿袭着传统的教学模式,即“讲解――示范――分组练习――巡回指导――教学比赛――总结讲评”。这种教学模式以教师传授技术和技能为主,重视学生身体的发展,虽然它的教学过程规范,有利于学生掌握技术,但却缺乏针对学生个性和特长及适应不同单元、不同课型的合理教学模式,因此无法满足学生通过运动获得情感体验、愉悦身心的需要。
1.4体育教学配备不足
首先,学校体育设施的配备是否充分完备,对学校体育工作的实施和开展往往具有直接的影响。体育设施的不足的问题一直困扰着我国许多学校,严重影响了高校体育教学水平的提高。其次,师资队伍结构不合理“,一专多能”型的教师比较缺乏的问题高校体育教学的开展有很大影响。
1.5教学评价体系不完善
对学生的体育成绩进行考核是高校中衡量体育教学效果的重要组成部分,同时也是督促学生在课堂上认真学习和在课外坚持体育锻炼的一种手段。然而,以往的.体育教学中通常把运动项目的达标作为唯一的考核内容,而忽视了学生在其他方面取得的成就,这样对学生做出的评价就不客观,也在一定程度影响体育教学的健康发展。为了改变这种单一的评价视角,使体育教学评价真正地发挥反馈、督促的功能,必须建立一种多角度、多方法的综合评价体系。即在高校体育教学的考核中注重检查学生的体质,将学生参加课外体育锻炼的态度也纳入考核内容,并运用灵活多样的项目,对学生各方面的身体素质和体育能力进行考核,做到更合理、更科学地评价学生的体育成绩。
篇13：高校体育教学的现状与改革探索论文
2.1改革体育教学目标
高校的体育教学应以培养学生的终身体育意识和能力为核心。高等学校的学习阶段是学生生长发育和个性形成的重要时期,高校体育教育是学校体育教育的最高层次,同时也是学生从学校体育走向社会体育的转折点,所以培养学生的终身体育思想,高校体育是十分重要的阶段。自发自主性是终身体育的一个重要特点,所以高校体育教学应特别注重培养学生进行体育活动的兴趣和能力,使学生养成经常进行体育锻炼的习惯,即培养学生的终身体育意识。
2.2改革体育教学内容
当今,很多大学生都喜欢娱乐体育、休闲体育等项目,可以围绕课程类型、教材体系和教学大纲等内容进行改革,不断更新高校体育教学的内容。比如,适当减少部分必修课的内容,增加选修课对的部分;高校的体育教师尽量提供多种课程组合,使学生能根据自己的爱好,选择自己感兴趣的课程组合进行学习,实现体育与健康教育的结合;增加开展现代社会所需要的体育健康知识和技能,如身体锻炼的方法、心理健康等;将健美操、拉丁舞、街舞、肚皮舞等时尚体育项目和太极拳、武术、跆拳道等民族传统体育项目以及气排球、短式网球等休闲体育项目纳入大学体育选修课程,从而丰富课程教学的内容,增长学生的见识,提高他们的社会适应能力。由于这些项目本身具有较强的趣味性,能够充分满足学生的求知欲望,因此必然会深受选修这些课程学生的欢迎,也一定会有显著的体育锻炼的效果。此外,采取这种形式的课程,凡是对这些项目感兴趣的学生都可选修,从而使体育选修课程的范围扩大了,具有较强的实用价值。
2.3改革体育教学模式
除了改革教学目标和教学内容,高校体育教学改革还应该有一套新的教学模式,使高校体育教学向多元化方向发展。首先,要做到身心健康教育与终身体育意识培养相结合;主教材与辅助教材相结合;课内教学和课外锻炼相结合;一般教学手段与电化教学手段相结合;体育结果评价与体育过程评价相结合。其次,要通过开展各种形式的体育协会、体育俱乐部培养高校学生的体育意识。
2.4加强体育教学配备建设
深化高校体育教学改革,贯彻终身体育思想离不开与之相配套的场地设施和一支业务精深,且有敬业精神的教师队伍。高校体育教师要牢固树立终身体育的教育思想,不断更新自己的观念,在教学中积极地总结和创新,不断提高接受新事物能力和独立判断与解决问题的能力,以此来提高教学质量与工作效能。
2.5改革现有体育教学评估体系
学生的体育素质的高低不仅要看其对理论知识的理解程度,还要强调其对实际体育技能的掌握程度。因此高校体育教学评价不能只关注学生的表面沉积,更应体现学生能力的增长情况。鉴于高校学生存在自身条件和基本素质的差异,高校体育技术项目成绩的评价可以采用马尔可夫链分析法,即将同一标准下学生的原始成绩分为相同等级,确定状态空间,求出转移矩阵,再根据马尔可夫链的平稳性和遍历性求出极限向量,根据极限向量进行比较,从而判断得出成绩。
总之,我国高校体育教学改革一定要终身体育教育为教学目标,要让大学生的体育学习向生活化和终身化的方向发展。
本文对目前高校体育教学中所存在的问题进行了分析论证,并探索了改革的思路,但是由于高校体育教学改革的问题十分复杂,只有继续对各种因素进行深入研究和分析,才能使高校体育教学不断发展,从而提高高校体育教学的质量。
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篇14：大学物理教学现状与课程改革方向的论文
大学物理教学现状与课程改革方向的论文
摘要：大学物理是面向所有非物理专业的理工科大学生的一门重要基础课程，对于理工科学生们建立起正确的科学观与唯物主义世界观具有重大的意义，也为其后续专业课的研习奠定坚实的基础。本文列举了当前我国高校的大学物理课堂中，普遍存在的一些问题，并深度剖析了起因；进而在结合作者实际教学经验的基础上，以课堂上的实例为引导，提出了进行大学物理教学改革，提升课程教学质量的具体措施。
关键词：大学物理；教学改革；学科交叉；教育心理学
大学物理是所有非物理专业理工科学生的一门重要公共基础课程，也是理工科大学生走进大学校园最先接触到的基础性课程之一。其目标在于让学生通过对课程的学习，认识自然界物质的结构、性质、相互作用及其运动的基本规律，培养出基本的理学素养，为后继专业课程的学习奠定必要的物理基础。大学物理课程内涵丰富，其所覆盖的知识面和信息量以及理学素养的建立是其它任何一门课程都难以比拟的。可以说，大学物理课程对于理工科学生科学素养和学习研究能力的建立起着奠基性的作用。然而，令人遗憾的是，目前国内高校的理工科院系普遍存在着只重视专业核心课，而轻视公共基础课程的现象。这一思潮自然也影响到了学习这门课程的同学们，抱有唯成绩论的思想，即仅仅为了期末成绩优秀甚至只是通过考试而学习的学生不在少数。这无疑为实现本课程的教学目标，达到最优教学效果设置了很大的障碍。我国的高等教育背负着为社会进步提供智力支持，为社会主义建设事业培养高级人才的重要使命。因此高校的教学质量好坏直接影响到国家建设者素养的高低。如何对大学物理课程进行内容乃至结构上的改革，以激发高校学生的学习热情，达成该学科的最佳教学效果，无疑是一个令人重视的问题。
一、大学物理教学中出现问题的根源
我们认为，当前国内高校中，大学物理的教学出现问题的根源可以归纳为以下几点：
（一）所学知识与学科内容相差较大
虽然学科间的交叉与整合一直是现代科学发展最主要的方向之一，但是在高校中，由于过分强调课程层次的“分离”和各门课程的“独立”，大学物理课程与后续与之联系的专业性课程在时间、形式和方法上有明显的隔膜和脱节。我们应当意识到，大学物理课程最重要的教学目的之一，在于使学生通过方法与思维的训练，熟悉和掌握“观察、归纳、推理与演绎“以及“从特殊到一般，从一般到特殊”的完整研究方法。而不应当把大学物理课程看成是刻板的知识点传授。
（二）理论知识的教授过于系统化，缺少灵活的形式
物理学经过数个世纪的发展，早已成为一门成熟完善的学科，有着严密的逻辑架构与学科体系。物理定理、理论虽然大多源于实验，但其出现在教科书与文献中的形式，却是高度数学化的，要经过严格的推演。这样相较于很多以实验为理论基础的学科（如生物、化学），大学物理课程的课堂学习可能会显得严谨有余，生动不足。而教师们往往过分强调“逻辑性”，使得大学物理的内容特别是理论部分的内容缺乏开放性和灵活性。
（三）课程内容较为分散，缺少必要的串联
出于理论体系的'完整性考虑，绝大多数教材都是按照力学（包括机械波等内容）、电学、磁学、光学、热学这样的子学科分类分别介绍相应的内容。而在教学过程中，大多数教师往往只是按部就班地讲课，而不能够很好地引导其进行横向的联系及对比，同学们很容易便机械地把其看做是几个分立的体系来学习。不讲求方法与效率的学习方式会让学生感觉课程内容过杂，任务过重，从而降低学习期望与热情。
二、大学物理教学改革的策略与方法
鉴于以上情况，很多教育工作者已经在积极探寻着解决的办法。譬如“比起学到了什么，教师应更加注重怎样学习与学习者学习动力的获得”[1]“；应使学生认识到，物理已成为其他诸多自然科学和工程技术发展的基础”[2]；“将本学科内易混淆的对称知识进行比较，让学生在比较中掌握物理概念与本质”[3]“；大学物理的课程目的除了传授知识，还应培养学生学习能力、解决问题的能力，使他们能更快适应未来工作的要求”[4]等等。然而以上研究和建议大多着眼于大方向上的理论指导，而缺少具体的措施和建议以保障教学效果的达成。从自身教授大学物理课程的实际经验出发，结合平日里对于教学情况的及时调查、评估与反思，我们认为，对大学物理课程的改革可以从以下方面进行：
（一）合理地开展学科融合，以调动学生的学习积极性，激发其学习大学物理课程的热情
首先，我们要使得学生感受到物理学与所学专业的紧密联系[5]。优秀的大学生往往有很强的专业意识，我们应当探究如何使学生正确地认识到学习物理学对专业知识学习的基础性促进作用。物理偏重科学，专业偏重技术。我们需要让同学们牢固树立“科学为技术服务，技术需要以科学为依托”的思想，并在此思想的指导下学习。其次，学科交叉内容的引入，主旨在于激发非物理专业学生的学习动机。因此该部分内容引入的形式必须恰当，而不能影响课程本身的教学。否则反而会给同学们的学习增加负担，影响其学习热情。这就要求教师在教授某个专业的大学物理课程前，借阅该专业后续课程的教材，并检索相关文献，了解其发展趋势与学科前沿，以便上课时将不同课程的内容有机地结合。
（二）正确地处理数学与物理，以及理论与实验的关系，以突出大学物理课程的核心内容
大学物理与中学物理的一个重要区别便是从定性对规律的认识过渡到定量对现象的描述。因此高等数学工具便发挥了很重要的作用。但是也必须意识到，数学仅仅是物理学的工具而已，它所描述的物理现象都有其实在的物理内容与物理意义。在引入数学描述后，教师必须引导学生把握其背后的物理内涵。在让课堂教学变得生动和多样的同时，帮助学生抓住课程的本质，学透课程内容。除了正确处理数理之间的关系，如何适时地引入课堂上便于开展的实验，以加强对于物理内涵的认识，也是教师要认真考虑与设计的。在大多数国外的原版教材中，每涉及到一个重要定理时，都非常强调“quicklab”的思想，即可以迅速验证的简单实验。我们应当尝试将它应用到大学的课堂当中，并引导学生由实验现象自行总结、归纳定律，以培养其科研精神，训练其科研素养。
（三）教师应在教学过程中多采用启发式教学，以及联想、迁移等教育心理学方法，提高学生的学习效率
科学的教学方法会给大学物理的教学效果带来很大的提升。如前所述，由于大学物理课程内容的丰富性，不少学生会感觉负担过大。我们认为，教师应当在课堂上引导学生对所学知识进行科学编码和分类，引导学生在明晰概念、辨清区别的前提下，对存在相似性的内容大胆地运用知识迁移和联想。譬如在教授刚体绕定轴的转动时，我将其与物体的平动进行比较。每介绍一个新的物理内容前，我都会用物体平动的相应概念进行铺垫与类比。同学们很快就建立起了不同运动形式之间的联系，学习起来事半功倍。此外，有些理论体系不仅在实验室中可以得到验证，其原理也经常被应用在实际生活中。教师应当抓住这样的机会，在充分的理论铺垫后，设计由浅入深的一系列问题，启发同学们自发寻找问题的答案，以巩固对于物理定律的认知[6]。譬如在教授角动量守恒定理时，为了让同学们更好地理解转动惯量的作用，我特意选取了花滑王子普鲁申科的一小段表演视频，引导同学们找出每组动作对应的转动惯量大小与旋转快慢的关系，从而自行归纳出结论。从同学们的反馈来看，当他们发现可以利用刚刚获取的知识体系，来解决生活或者专业中的实际问题时，其兴奋与满足感是难以言喻的。合适的启发式教学对于同学们的学习动机与效率都有很大的提升。
三、讨论与总结
本文中，我们论述了在当前高校中，大学物理课程教学遇到的问题及其原因。为了提升学生们的学习兴趣，提高大学物理的教学质量，我们结合在教学中的具体实践经验，提出了进行教学改革的方向与方法。概括来说，即适当地引入学科交叉的内容，建立起物理与相应专业的联系；正确处理数学工具与物理内容，以及理论体系与实验验证的联系；在教学中应用教育心理学理论，利用联想、迁移以及启发式教学提升学生的学习效率，培养其独立思考与解决问题的能力。
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篇15：高职院校语文教学现状与改革研究论文
高职院校语文教学现状与改革研究论文
摘要：
本文介绍了《大学语文》课程在高职院校普遍不受重视的现状，对导致这种情况的原因作出了分析，对由此产生的后果进行了描述，并分析了《大学语文》课程的重要性，对改变其状况提出了几点相应的解决之道。
关键词：
大学语文；课程现状；后果；解决方法
今天在高职院校中，关于加强学生人文素养的呼声不断加强，也得到了越来越多人的重视与肯定，认为毕业生光有专业技能是不够的，必须有足够的个人素养才能有更好的发展，但是，在高职院校中，承载着提高学生文化素质任务的语文课程并没有得到很好的重视，甚至可以说其地位是非常尴尬的。本文将以一所高职院校为例，从语文课程的开设现状及解决方式两个方面，对高职院校语文课程的教育教学，提出自己的一点浅见。
一、语文课程教学现状
（一）在院校层面上，以四川某高职院校为例，在全院17个教学系部中，仅有2个招收文科及文理科学生兼收的系部将《大学语文》作为必修科目，但也只安排了共计48个课时，其余的15个教学系部根本就没有将《大学语文》课程列为必修课，仅仅把《大学语文》列为选修课，让学生自由选择学习与否。这使得《大学语文》在整个院校的课程体系中极为尴尬，不仅远远不能与专业科目相比，就是与同为基础学科的英语、数学课程相比，也是远远不如的：院校内所有学生都要进行至少180个课时的《大学英语》课程和至少144个课时的《高等数学》课程的学习。可以说，《大学语文》在整个课程开设体系中，没有得到足够的重视，这直接导致了整个院校学生对自身人文素质提升的不够重视。
（二）在学生层面上，在高职院校，特别是在本文列举的某一以理工科学生为主的高职院校中，学生自身的学习选择或者说学习时间，大都给予了专业课程，这体现在学生在选择选修课的时候，《大学语文》往往不是其第一选择，很多选修班级报不满人数，而被迫削减。这一方面固然是院校学习课程的安排，另一方面也不得不承认学生自己对《大学语文》的学习也缺乏兴趣与热情。作者通过与班级学生的交谈，了解到学生对《大学语文》课程的看法大致有两种：一种是觉得自己的语文水平，在日后无论如何也是够用了，在大学里不用再花时间去学习《大学语文》了；另一种是觉得《大学语文》课程太无趣，在学习的过程中既感受不到乐趣，学习完后也没有什么成果，对自己今后的择业没有实质性的帮助，觉得《大学语文》课程的教学很“虚”，没有实际的作用。
（三）在《大学语文》课程本身层面上，也以前文所述院校为例，由于受课时数少的限制，在《大学语文》课程的安排上有较多局限，只能有少量的课堂作文练习，再选择一些经典篇目与学生共同赏析，其他方面的内容则无法顾及。这使得《大学语文》课程的教学方式很单一，基本以教师个人的讲解为主，很难调动学生的学习积极性，课堂气氛偏于沉闷，使得学生对本课程的兴趣欠缺。另外《大学语文》课程的教学内容可以说基本是一个孤立的、封闭的系统，与其他科目很少有着联系性，考试方式也是传统的一纸试卷，在训练实践能力、联系实际方面，确实有着不小的缺陷。
二、教学现状导致的后果
（一）正是由于《大学语文》课程的教学存在以上的情况，所导致的直接后果就是院校文化气氛的淡薄。亦以前文所述某高职院校为例，该院校一直以来很注重校园文化的培养，每年都要以院系名义，举行大大小小的文化节、运动会、学术讲座、学生竞赛、社团活动，等等，力求在学院内形成良好的校园氛围。但是这些所有的活动，绝大多数都是与专业知识、专业实践动手能力相关，其他的诸如辩论会、读书会等活动又与《大学语文》的课程内容，没有紧密的直接联系，这使得《大学语文》科目在整个院校内，不仅是在课堂上，在课堂外也处在边缘化的境地。学生很难把更多的心思放在在“大环境”中亦没有什么“存在感”的《大学语文》课程上。
（二）由于《大学语文》课程的不受重视，也直接导致了用人单位对学生个人素质的不满意。亦以上文所述的某高职院校为例，学生由于在大学学习生涯中过于忽视对个人素质与修养的提高，使得很多学生在这方面欠缺明显。这个短板从在校园求职的时候就开始逐步显现出来，最明显的是学生口头表达能力的不足，不论是回答问题时的仪态仪表还是语言的选择、组织，甚至是对普通话的掌握，都还有很大的提升空间。而在进入工作单位以后，需要个人的.人文素质来支撑的“软实力”，无论是与人沟通的能力、团队协作的能力、活动组织能力还是处理突发事件的应急能力、对各种环境的适应能力、心理抗压能力，从用人单位的反馈来看，毕业生都存在很大的不足。这使得学生在工作以后，遇到的专业技能以外的阻力加大，妨碍了学生的进一步发展。
三、解决办法
基于以上的现状，笔者认为提高高职院校语文教学地位的根本之道，是课程本身的求新求变。这需要调整课程重点，不仅仅局限在名家经典篇目的赏析，还要根据学生步入社会和进入工作单位后的能力欠缺，增加更多的切合实际的课程设计，这大体可以分为在两方面的加强：
（一）在课程的设置上，《大学语文》课程可以适当增加应用文写作、表达与沟通方面的内容。这方面重在培养学生最基本的两个个人能力：写和说。写，是写最具有实际需要的公文以及日常事务文书，包括：通知、请示、报告、函、留言条、请假条、欠条、借条、领条、收条、证明信、介绍信、申请书等一系列应用文。这类文章不同于语文课上的作文，注重的是对学生写作基本格式、基本要求的指导，以防学生在进入工作单位后，出现因没有接触过各类应用文体写作规范，而不知道该如何写作的情况。说，是练习与人的沟通与交流，学习怎样更好地表达自己的想法以及倾听别人的想法，这将有助于学生更好地融入工作团队，能够更有团队协作能力，能更好地与人交流相处。这些写和说的能力，虽然不是专业“硬实力”，但是其在学生工作中，所能产生的巨大价值，确是不亚于专业能力的，而且在生活中，也会给学生很大的帮助。
（二）在课程的练习环节，可以增加面试求职方面的内容，增强学生的求职技巧，加大大学生礼仪姿态的训练，为学生打磨好一块“敲门砖”。在《大学语文》的课堂中，可以模拟面试求职的全部完整环节，从进入面试房间到离开，整个过程中应注意到的细节，应遵守的礼仪，力求全方面地给学生以直观的呈现。另外在面试时适当的语音、语速，得体的姿态、距离以及语言运用上的技巧、规范与误区，都可以用实践的形式，让学生加以了解。这将是学生很感兴趣也很有用的教学内容。当然，《大学语文》课程若加强了应用文写作、口语表达练习、礼仪姿态训练等方面的内容，必然会占去一定量的课时，会导致传统《大学语文》课程教学中的经典篇目赏析以及课堂作文练习的时间进一步减少，会削弱课程的“文学性”属性，在学生的审美意趣的培养、美学欣赏的体验方面会更加不足，但《大学语文》课程在现今，特别是在高职院校中，应该结合时代的需求，主动求新求变，在课程学习目标上不仅要有文学、美学的体现，而是应该更多地考虑到功能性、实用性的增强，要承载起提升学生整体个人形象的作用，从学生个人素养方面入手，全面培养学生的“看、读、写、说”能力，在新的时代要求下，走出自己的新路。
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篇16：统计学课程教学的现状与改革建议论文
统计学课程教学的现状与改革建议论文
统计学是一门收集、整理、显示和分析统计数据的科学，目的是探索和挖掘大量社会经济现象的内在数量规律性，进而为宏观国民经济管理部门或微观企业的科学决策提供依据。随着定量化研究方法在我国社会经济研究领域的普及和深入，统计方法已经成为管理、经济、经贸、金融等许多学科领域研究的重要手段。国家教育部规定《统计学》作为经管类大学本科学生的专业（核心）基础课，尽管近年来国内院校经管类专业统计教学在教材的选择、教学内容设计、教学手段等方面进行了大量的改进，但是当前非专业《统计学》课程的实际教学效果仍不够理想。本文结合经管类统计学课程教学的实际情况就其中存在的问题提出几点建议。
一、统计学课程教学的现状
1.教学方式陈旧。著名统计学家C.R.Rao曾说过：“在抽象的意义下，一切科学都是数学；在理性的世界里，所有的判断都是统计学”.统计学与数学最大的区别在于统计学将抽象的数字、公式赋予了经济的含义，在定性分析的基础上，运用量化分析方法处理社会经济的实际问题。在传统的教学中，许多课堂往往注重理论和方法上的讲解，大量公式的推导和数学计算使学生对统计学丧失学习兴趣，从而被动学习。
2.课程针对性不强，与相关专业融合不够。教师根据书本内容讲解统计方法的基本原理、实施步骤，而对方法本身在各个领域中的实际作用未能进行详细阐述，导致学生对统计方法的学习过于枯燥，即使学完也不知如何在实际中运用这些统计学方法，无法将统计学作为定量研究的方法论指导相关专业领域的预测和决策。再者，教师在课堂上讲解统计计算方法，却对所计算的变量、参数和结果不能给出很好的解释，甚至忽略统计方法的前提假设条件。这种与实际脱节的教学方式，让学生形成统计就是数学的思想，从而无法起到让学生形成统计思想，学会用统计的教学目的。
3.实践教学不足。统计学是一门操作性较强的学科。通过实践教学，一方面可以弥补课堂学习的不足，检验课堂教学；另一方面学生可以具体操作统计实务，增强实际动手能力，提高适应社会的能力。因此实践教学是统计学学习中不可或缺的手段。可是，据目前针对武汉市各高校统计学教学调查的实际情况来看，很多学校教学中理论教学与实践教学脱节，仅有理论课程的讲解，教师只注重课本例题、习题的讲授，实践教学处于缺失状态。其次，随着计算机技术的发展，各种统计软件应运而生，从word、excel自带的统计功能包到SPSS、SAS等专业的统计软件，现代化的信息处理技术可以帮助我们走出大量繁琐的数学计算，便捷地得到正确的计算结果，让我们的实践教学不仅仅停留在手工案例分析的阶段。但是，在实际的授课中，针对统计软件的讲解没有得到应有的重视。有的学校只讲公式运算不讲软件，学生甚至连统计静态描述中的统计图表、平均数、方差连统计图表都不会用计算机软件生成，一个综合性的问题往往需要几十分钟才能算完，浪费了宝贵的时间，消耗了大量的精力。这样的`统计学学习完全脱离了统计学方法论的本质，不但不利于学生社会竞争力的培养同时也为今后的工作带来困难，让统计学沦为有形无神的一纸公式。
4.考核方式不完善。目前，本科经管专业统计学课程广泛采用“平时成绩+期末考试成绩”的考核方式。期末考试多为闭卷，比例在总成绩中占70%甚至更高。这样的考核评价方法单一片面，忽视了对学生统计方法综合应用能力的考察，不利于促进学生提高统计分析具体问题的能力。
二、统计学教学改革的几点建议
1.采用启发式教学。教学工作，包含两种最基本的活动，一是教师的讲授，一是学生的攻读。教育家叶圣陶先生曾经指出：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”因此，教学必须在以诱导为核心的前提下，以问题为导向，对学生进行积极的引导和鼓励，紧紧抓住学生的注意力，利用学生的好奇心和好胜心，激发学生的学习兴趣，启发他们自主地探讨相关知识。比如在学习时间序列时，可以让学生站在企业经理的角度，通过上市公司年报尽可能地搜集和整理相关的资料，结合往年公司的销售额思考如何预测。让学生带着问题学习，并最大程度地通过自己搜集资料和的研究和分析，提出恰当的解决办法。将平铺直述、一讲到底的课堂组织模式转变为以学生为核心、课程内容为导向、教师引导和控制组织的学习活动。因此，教师还应在对学生充分了解、对教材充分掌握、对各类教学策略与技术充分熟悉的基础上，有足够的知识储备，形成合理的知识结构，拓展课程的内涵和外延，使统计学课堂真正丰满起来。
2.突出案例教学法。（1）案例教学。统计案例教学属于实践活动的真实模拟。通过案例让学生在课堂上接触到大量实际的具体问题，培养学生的统计思维和综合运用所学知识解决实际问题的能力。教师通过引导分析具体案例，让学生了解分析实际问题的思路，解读计算结果，并根据分析结果提出有针对性的对策和建议，以达到深刻理解、熟练掌握、会实际应用的目的。其次，通过案例将抽象、枯燥的理论与社会经济中的实例联系起来，生动形象地帮助学生加强对基本理论的理解和思考。并且在实际问题的研究中，从不同的角度选用不同的理论和方法分析案例，得到不一样的解决方案，不但能有效地调动学生的主动性和求知欲，更能促进学生对综合问题分析能力的培养起到触类旁通的作用。比如，在统计调查的教学中让学生调查在校大学生的月支出情况，如果向全校同学都发放问卷调查即为普查，但普查工作量大、成本高；如果随机选择同学进行调查则是抽样调查，若针对某特定年级的调查也可以分为整群调查，或选择占全校大多数学生的学院调查为重点调查等。通过案例使学生加强了基本概念的理解，培养了学生的统计思维，让学生学会针对具体问题采用适当的统计方法进行分析。（2）突出专业契合度。统计学作为经济管理专业的核心课程，经管类许多专业均要开设。教师在备课时针对不同专业学生设置不同的案例。突出不同专业学生的专业背景，既能让学生加强对概念、公式等理论知识的理解，又能调动学生的学习积极性，同时还能与本专业其他课程进行有效的衔接，突出统计学作为工具和方法的实用性。比如对会计专业讲解时期指标和时点指标，我们结合基础会计课程中会计要素、会计账户及其金额和会计报表编制的讲解。再如，将统计学中平均指标计算与财务会计课程中存货计价方法、管理会计课程中销售预测相联系。存货成本的先进先出法和加权平均法，就是应用统计平均指标的计算原理，即简单算术平均数和加权算术平均数的计算；管理会计课程的销售预测则是算术平均法、移动平均法的应用。这样，学生有效地利用了自己的专业背景理解起来会更为透彻。统计知识在专业的应用地位凸显出来了，学生有了对统计课重要性的认识和学习统计学的兴趣，统计课堂的教学效率也自然提高了。
3.加强实践性教学。（1）课程引入实践专项训练。统计学是一门应用性很强的学科。通过加强实践能力的培养有助于学生从书本走向实际，从理论走向实践，用知识转化成能力，从而达到培养学生的创新精神和创新意识的目的。如果教学只停留在课堂上教师单纯对理论的讲解学生被动地学习，学生学完后根本不具备独立定量分析处理社会经济问题的能力。只有大力改进教学体系，强化实践性教学和专业技能训练，使实践性教学在教学计划中占有较大的比重，打破经管专业学生在校期间只有毕业实习这个唯一实践性教学的做法，构建以课堂、实验室和社会实践相结合的多元化立体教育体系。以专周或独立设置的统计学配套实践教学，组织学生选择一些社会热点问题进行社会调查、专题研究或参与企业管理。保证学生能在相对集中的时间内独立设计统计调查的方案、搜集数据、绘制图表、分析预测，让学生走出课堂，在实际工作中使专业教学与统计实践密切结合。（2）重视电算化能力的培养。统计学的应用性和实践性很强，但是定量分析的内容较多，计算复杂且工作量较大。统计软件的使用不仅使统计技术变得简单、准确，而且使统计教学由繁琐抽象变得简单轻松；节省了时间、人力和物力。因此，加强对计算机软件（如Word和Excel）和统计学软件（如SAS和SPSS）的教学，培养和指导学生选择合适的统计分析软件处理相关数据成为实践教学中不可或缺的部分。在教学中，首先应让学生明确正确操作相关软件的步骤，引导学生输出计算结果，重点阐述计算机输入和输出的数据的内容和意义，让学生掌握评价和分析数据的方法，提高对数据分析和评价的能力。
4.累进及多样化的考核方式。统计考试应将学生独立思考和创新意识列入考试评分标准当中，将基本理论、统计实践和统计思维纳入考试体系中，综合评价学生成绩。学生成绩由参与教学活动的程度、独立思考设计完成统计方案的情况、对社会经济现象的分析能力和基本理论的水平共同决定。为此，考试模式应不拘一格采取灵活多样的考试组织形式。除了目前普遍采用的书面考试外，综合采用演讲与讨论让学生结合专业背景针对社会经济现象自拟选题，通过学生撰写小论文并答辩的方式考核，变单纯闭卷考试为闭卷与开卷结合，口试与笔试结合，卷面考试与统计分析报告的写作、计算机应用软件的操作相结合等多元化测试考核及多阶段考核，积分累进考核成绩。
参考文献：
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[3]冯冰。应用型本科院校经管类非统计专业统计学教学的探讨[J].经济师，2013,（1）：137-138.
篇17：高校生物教学现状与改革探究的论文
新的发展阶段，生物科学的发展已经得到各个国家的重视，对高校的生物教学的加强通过科学合理化的教学方式的应用对学生的成绩提升，以及对生物知识的学习兴趣就有着激发作用。在这一背景下加强高中生物教学的理论研究就有着实质性意义。
1高校生物教学的主要现状问题分析
第一，高校生物教学过程中还存有诸多问题有待解决，这些问题主要体现在对生物教学的重视程度不够，这是影响生物教学质量提升的重要因素。对生物课程的设置过程中没有和实际相结合，这样就会造成学生在实际的学习过程中受到很大的障碍，理解方面就会比较困难。还有就是高效的生物老师对生物教学的重视度还有待加强，这些都是对生物教学的顺利开展产生影响的因素。第二，高效生物教学的问题还体现在师资队伍的力量薄弱方面，对实际的教学资源相对比较缺乏，所以就导致了教学的质量出现下滑的状况。在生物课程教学经验丰富以及学术水平高的教师队伍比较缺乏，在评价体系的过程中存在着重科研而轻教学的问题，这些层面的问题也导致了生物教学的质量得不到有效提升。第三，高效生物教学的方法没有科学的得以体现，也对生物教学质量有着严重影响，新课程改革的实施使得生物学科在教学方法上也了转变，而受到传统的教学方法的影响就出现了极端的问题。主要是守旧派和改革派的出现，有的教师认为新课程改革对教学质量提升没有太大作用，新的教学方式老师在具体的应用上还没有适应，一些老师则仍旧按照以往的教学方式；而对于改革派的老师而言对新课程标准实施的重要性和作用有着重视，对以往的教学方法完全排除，通过各种的学习活动进行替代，从而都没有达到预期的教学目标。第四，还有就是在学生自身的素质方面对学习的效果也会产生影响，以及教师自身的专业水平的限制也会对教学的效果产生影响。不仅如此，在生物教学的评价过程中也存在着方式单一化的情况，新课程标准的实施对教学在教学的观念以及形式和手段诸多方面都有着要求，在教学的评价方面也有着要求。但在实际的评价过程中还是采取的以往方式进行的评价，没有综合性的考虑评价的内容，所以在评价的客观性以及全面性方面就没有得到充分体现。
篇18：高校生物教学现状与改革探究的论文
第一，将高校生物教学的问题得以有效解决就要能够加强对多方面的认识，充分的考虑影响高校生物教学的因素，从基础上进行着手。最为主要的就是要能在思想观念和认识上进行强化和及时的转变，新课程标准的实施的有效性就是对教师的教学观念的改变。高校生物学的研究方法和思维方法等是构成这一学科的重要构成部分，在内改革的不断深化过程中，高中生物老师要能不断的对实际问题进行解决。不仅如此，还要能让学生对生物学科的重要性有充分认识，将学生对这一学科的学习兴趣进行激发。第二，要将生物教学的新方法和传统的教学方法得到有机结合，对于生物教学中的传统教学方法有着众多的优势，其循序渐进以及稳扎稳打等，在基础知识方面的掌握能力有着重要的体现。新课程标准的实施对高校生物教学方法有了新的要求，主要就是将学生的实践能力和动手能力以及创新能力要在学习过程中得到充分利用，所以在实际的教学中将传统教学方法和新的教学方法得以有机结合就能有效促进学生的生物学习兴趣。第三，对高校的生物教学要能将学生作为教学的主体，老师和学生之间要能相互的配合，这样的教学才更加的有意义，这对师生的互动关系也能得以强化。对实际教学课堂有着重要的优化作用，在教师的引导下通过一些趣味性的实例的引入能激发学生的.学习兴趣以及调动学生积极性。在多元化的教学手段下对学生的各方面素质也能得到有效培养，在提升学生学习水平的同时也加强了教师自身的教学质量。第四，高校生物教学要对生物的实践发展的一重视，由于生物课程和其它的课程有着不同的学科性质，所以在实践性的发展方面要能够充分重视，要将实验课程的教学水平进行有效提升。对于以往的教学方法已经不能有效适应当前的教学需求，所以对生物实验教学的质量进行强化是提升生物教学质量的保障。第五，对学生的生物学习问题意识进行有效提升，并诱导学生进行开创性的思考，高校这一学习阶段对学生的知识接受以及技能的掌握有着重要性，对问题的解决能力提升是学生需要学习的重要能力，所以在生物教学中要让学生在实际的课堂教学过程中深入到情境中进行思考，主动的分析问题。另外还要能够在生物教学课堂中引导激发学生进行质疑，通过学生的创新性的思考来增强和拓宽学生的学习视野。
3结语
总而言之，针对当前的教学发展现状，对高校的生物教学中所出现的一些问题要能详细的分析探究，在实际的教学中要能确定好人才培养目标，通过对现代的科学技术的应用将理论和实践两者得到紧密的结合，这样就能有效提升教学的效率，对生物学的教学发展有着重要推动作用，由于本文篇幅限制不能进一步深化探究，希望此次理论研究能起到抛砖引玉的作用。
