电子工程制图教学的研究与改革教育论文

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篇1：电子工程制图教学的研究与改革教育论文

实用电子工程制图教学的研究与改革教育论文

论文摘要：本文阐述了实用电子工程制图这门课程在实际应用中的重要意义，分析了本课程在教学中所存在的问题，并针对问题提出了一种符合电子类专业教学的改革方案。

论文关键词：多媒体教学 手工绘图 CAXA软件

一、学习电子工程制图的目的及意义

随着现代科学技术的快速发展，知识的更新越来越快，社会各界对高等教育提出了更高的要求。特别是随着电子计算机、多媒体等新知识技术的出现及日益成熟，传统的教学内容、教学方法、教学手段等均不能适应技术发展的要求。

实用电子工程制图是一门研究工程图样的绘图原理和读图方法的课程，作为工科学生一门必修的技术基础课程。工程图样是表达和交流技术思想的重要工具，是工程技术部门的一项重要技术文件。通过该课程的学习，可以培养学生的空间想象思维能力以及读图、绘图的实际技能，培养学生空间分析能力和解决空间几何问题的能力。学好这门课程不仅为学生学习后续的电路方面课程、完成课程设计和毕业设计不可缺少的基础，更是学生毕业后从事高级工程技术工作的基础。

二、目前电子工程制图教学现状

传统的教学模式及教学思路是基于向学生尽可能多的传授知识，授课的覆盖面基本上是从点、线、面到装配图，完全讲授的方式，学生就是听众，一味的倾听，这种教学的结果可想而知了。

针对电子信息专业、自动化专业及计算机科学与技术专业的学生的授课结果来看，大部分的学生没有较好的掌握绘图和读图的基本方法，只是在讲授的瞬间了解了这种方法，下课之后基本上就不记得了，课堂上学习的基本知识来不及消化吸收，对于绘图的基本思想很难应用到实际机件的平面图绘制上面来，更谈不上机械图的绘制与阅读了。也有对知识理解比较透彻的学生，但看到一幅屯视图很难想象出来它的实际形状。这都是现在这种纯粹的讲授模式无法避免的弊端，使学生的理论知识无法与理论完全的联系起来。针对这种弊端，也出现了精简传统内容，增强具有现代特色的内容如计算机绘图、创造构型、徒手技术等。但又由于课时有限，无法把所有的环节都兼顾上，或者是顾此失彼，就使这种教学方法也存在一系列无法避免的矛盾。针对这种现状，就要求在实用电子工程制图的教学过程中找到并施行一套能够适应学生更好掌握这门专业课程的教学方案。

三、改革的方面及内容

在教学的过程中，通过与学生交流，了解学生学习的心得，经过分析研究，制定出了一种适应本科学生学习电子工程制图的教学方案。在这个方案中提出电子工程制图课程的教学包含有三个方面：多媒体教学、手工绘图、计算机辅助设计制图，这三个部分相互结合，合理分配实践，多媒体教学与传统授课并存，手工绘图与计算机绘图结合，完成常见机件的绘制工作。

开始教学时，要重视第一节课的效果，这对培养学生的兴趣至关重要。在第一堂课中老师应该简要地向学生介绍本课程的地位和作用，特别介绍该课程在后续课程中的作用和在社会实践中的位置，当他们了解制图课的`基础地位和它的实际作用，清楚了这门课的重要性后就会重视它，并且激发他们学习这门课的积极性。在讲授的过程中一定要重视实际物件的演示。例如，要求判断一条直线与一个平面的交点的可见性，就要根据已知的两面投影来判断直线与平面的相对位置，从而判断其可见性。

在选择教材上，经过反复比较后，选用了高等教育出版社出版的非机械专业使用的实用电子工程制图及配套习题集。这套教材与机械类教材相比，主要压缩了画法几何的内容，添加了电子电气图样简介、电气工程图和电子产品零件图等内容，此书的章节安排合理并且恰好符合电子类专业学生的学习要求。纵观全书的内容，包含的内容较多，为了能够在原有课时的基础上完成教学任务，在授课的方式上做了一定的调整，对于理论性较强的，并相对容易理解的内容或使用讲授的教学方法和手段费时费力而又难以表达清楚、学生听起来枯燥乏味的内容采用多媒体教学，制作多媒体课件。比如后面的章节：电子、电气图样简介、电气工程图、电子产品零件图、装配图等采用多媒体教学。同时对于一些投影的基础知识的理论部分也采用多媒体教学。工程制图中还包含有很重要的绘图知识，就采用讲授并且是手工绘制方式，着重讲解如何去分析给定的三视图中两个图形，想象出实际的形状，这样才能够更好的绘制出其另外的一个视图，或者根据实际的组合体，分析从什么角度观察其形状有利于制图，把这些方法了解了之后再去绘图就比较简单了。针对不同的教学内容和教学对象采用不同的教学方法和手段，不强求形式上的统一，讲授教学手段、电化教学、CAI课件并行，更有利于提高教学效果。 老师的任务就是讲授理论知识，并且引导学生正确的去分析问题，培养他们的空间想象思维能力、绘图的实际技能。学生要具有一定的绘制和适度机械图样的能力，就要求他们在接受老师的讲解之后，自己要从事大量的制图习题。可以根据所选用教材配套的实用电子工程制图习题集，通过手工绘制平面图，从点、线、面的投影到组合体的三视图的绘制，逐步培养工程平面图的绘制能力。手工绘图是基础，是培养读图和识图的根本途径。只有熟练掌握了手工绘图的方法，在使用计算机绘图的时候才能得心应手。

计算机辅助绘图技术是一种绘图环境和工具，只有已学会工程制图知识的人才能更好的掌握和使用计算机绘图。如果学生没有熟练掌握手工绘图的步骤，计算机命令用得再熟练，也不能完成绘图工作。比如：学生在“圆弧连接”中未能掌握两直线间圆弧连接的步骤，那么在计算机绘图中他就不会找圆心、确定半径，也就无法完成连接圆弧。又如：工程制图中的投影规律是：主、左视图高平齐，主、俯视图长对正，俯、左视图宽相等，学生领会后，在计算机绘图中，就会很快掌握计算机绘图时三个视图要兼顾，从而明显提高绘图的速度。所以，面对如今社会对计算机绘图能力的需求，我们一定要明确：手工制图是根本，是基础。没有坚实的手工制图做基础，就难以成为优秀的设计者。

我们就必须在掌握好使用电子工程制图课程的基本知识的基础上，努力培养和提高作为现代CAD重要组成部分的计算机辅助绘图技术，能在计算机上绘制出符合国家标准和工程要求的图纸。

在目前院校的课程教学中，内容多与学时少的矛盾已普遍存在，这一矛盾在少学时的工程制图的教学中显得尤为突出。传统的教学过程中为了提高绘图效率引入了AutoCAD，但由于它设置参数较多、操作烦琐，缺乏较强的工程图“导航”功能。在画“立体及其表面点、线的三面投影”、“截交线的投影”、“相贯线的投影”以及绘制三视图方面并无多大帮助，学生用AutoCAD绘图感觉比手工还慢。显然必须要进行教学改革，要进行改革首先就要解决计算机辅助绘图软件好用易上手，短时间内能基本掌握它，其次，该软件还必须要有较好的人机界面以及符合中国工程制图和操作习惯。要有好用的投影“导航”功能，利用它学生可以很容易地理解工程图的投影关系，明白工程图的阅读和绘制的原理和方法，而且让绘制工程图更简洁。

由于国产的CAXA电子图板和CAXA实体设计软件具有易学易用、满足国家制图标准的特色，比较能满足目前教改的需要。CAXA电子图板默认的系统设置能满足学生初学工程图的基本需要，图框、标题栏都可以随时调用，它们符合国标且文字输人非常方便。其绘制等分点、平行线、多边形、中心线、轴和孔、标注倒角、粗糙度和公差等功能很好用，绘制三视图时具有导航功能，能解决学生绘制三视图困难的问题，也给讲授工程图样的原理和方法带来了极大的方便大大提高了教学效率。

通过以上三个方面研究和学习，使学生能够更好的掌握电子工程制图这门课程，培养了学生的空间想象思维能力以及读图、绘图的实际技能，培养学生空间分析能力和解决空间几何问题的能力，并且在CAXA辅助软件的作用下，使工程制图的效率更高，适应现代科技的发展需求。为学生学习后续的电路方面课程、完成课程设计和毕业设计提供了一定程度上的作用，同时更为学生毕业后从事高级工程技术工作的提供了基础。

篇2：建筑工程制图与识图课程改革研究论文

摘要：作为一门高职院校的工民建以及有关专业的基础课，《建筑制图和识图》不仅难学，还很难教，因此，只有精讲多练，从本课程的特点出发去激发学生的学习热情，提高学生的图纸表达和形象思维的能力，分别从加强实践教学、理论联系实际等多个方面做起，才能培育出更加适应社会的需要的高端技术应用型专门人才，并彰显高职教育的特色。

关键词：教学方法；《建筑制图和识图》；应用导向；教学内容

篇3：建筑工程制图与识图课程改革研究论文

（1）枯燥、单调、严谨。工程图是工程界的共同语言，建筑设计人员需要通过图纸将自己的意图和思想传达与建筑施工人员，而建筑施工人员则需要通过图纸来理解设计人员的意图。所有从事建筑工程设计、施工和管理的技术人员都和图纸息息相关，没有图纸就没有建筑。《建筑工程制图与识图》课程所要教授的正是这样的一种工程语言，因此，这门课程必然容不得半点马虎，严谨性和准确性要求极高，图纸的每一个线型和符号都是统一的，这种规范和标准的要求自然也就使之显得更为枯燥和单调。

（2）空间形体的形象思维能力要求非常高。学习这门课程要求学生必须具有非常强的表达和空间思维能力，不仅可以将自己所想的东西用图纸以规定的标准表达方法表现出来，并且可以让使用图纸的人清楚地理解绘图之人的意图和目的。对于初学者来讲，不仅要掌握规定的符号和图形所表达的含义，还必须将这些符号和图形进行联系从而构思出空间想象，这都是较为困难的教学任务。

（3）有很强的实践性。要培养出精湛的识图和制图技能不仅要进行严格的要求，还需要长期的识图和制图实践。《建筑工程制图与识图》课程具有很强的综合性和实践性，因此，在学习本课程的伊始，就必须要求学生养成良好、正确的使用仪器和绘图工具的习惯，严格按照规定的正确步骤和方法去制图，严格遵守有关的标准。也唯有通过这种严格而认真的'训练，才能让学生牢牢掌握识图和制图的基本技能，使之可以学以致用，在学习中把理论和实践相结合。

篇4：建筑工程制图与识图课程改革研究论文

（1）优化教学手段。单纯地使用黑板进行板书和几何作图等传统的“填鸭式”教学方法容易忽视学生的可接受性，且很难对工艺的内部结构和过程进行直观而生动的表达，其实早已无法满足当前时代对高职院校学生的需要，所以我们必须进一步推进素质教育的深入发展和教育现代化工程，充分利用如电脑制图、多媒体教学和模型演示与虚拟动画相结合等现代技术来丰富高职课堂教学。

（2）转变教学观念。作为工程技术专业的基础课之一，《建筑工程制图与识图》课程不仅有严谨的理论，还和工程紧密相连，实践性非常强。我们必须以学生为中心，深入贯彻因材施教的思想，可以采用分组讨论、“图纸会审”模拟和座谈会等方式来激发学生思维活力、活跃课堂氛围，从而帮助学生养成良好的思考习惯并储备多方面的丰富知识，提高自身的集体观念、交往能力和团队意识等，提升学生在日后的工作岗位中的就业能力。

（3）创新应用教学方法。《建筑工程制图与识图》课程具有很强的实践性，单纯的课堂教学对于培养学生的实践操作能力帮助并不大。想要激发学生的学习兴趣和积极性，就必须以就业需要为教学导向，根据教学内容的实际情况，将课堂教学和现场教学进行结合，使用建筑构造实训室等地点完成教学实践环节，使学生可以置身于建筑中去进行识图和实践的训练，努力增强学生综合运用多个知识点的能力。此外，如果可以使实训中的作业成果和实际的职业工作过程进行匹配，必然也会收到不错的教学效果。

4结语

随着我国高等职业教育的进步和发展，社会越来越要求职业教育必须缩短教育和就业的距离、更加贴近生产和实际生活。职业教育要以为社会经济服务为根本宗旨，以职业能力作为教育的目标、基础和评价标准，适应当前市场经济对人才的培养需求。因此，探索和研究《建筑工程制图与识图》课程在教育内容、教学方式方法等方面的改革具有重要的意义。

篇5：建筑工程制图与识图课程改革研究论文

（1）制定新的教学大纲。我们必须根据高职院校自身的教学特点对教学内容进行筛选和取舍。一般而言，可以将教学内容按需要分为三大主要部分：一是投影原理，包括了点、线、面的投影、立体投影和曲面投影，二是识读并绘制建筑工程图，三就是增加的关于建筑的基本构造方面的知识，包括墙体、基础和地下室的建筑结构的介绍等，其主要目标在于使学生对于建筑的一个整体结构可以有一个整体的认识。

（2）修改教学计划。一般来讲，《建筑工程制图与识图》课程的教学计划的安排以投影原理的知识为主要内容，大约占到课时的2/3的比例，以识读和绘制建筑工程图为辅，大约占到课时的1/3的比例，而建筑的基本构造方面的知识内容则并没有纳入教学计划的安排。然而，从就业的需要和高职类院校建筑工程技术专业的自身特点出发，我们应当对投影原理这一部分的内容进行精简，大约可以将其所占的课时比例缩小到1/3，同时增加识读和绘制建筑工程图部分的内容，重点要放在识读建筑工程施工图纸方面，可以将其所占课时比例提高到大约1/2，最后，要用识读标准图集的方式训练学生并增加建筑基本构造方面的内容比例，大约可以使之占到课时比例的1/6.

（3）重新选择教学用书。高职院校《建筑工程制图与识图》课程的教材在侧重点方面不同于高校《建筑工程制图与识图》课程的高职高专类教材的特点，且在形成内容上也不同于《工程制图》，因此，我们必须参照教学计划的安排合理选择教材。

篇6：提高工程制图教学质量的实践与探索教育论文

提高工程制图教学质量的实践与探索教育论文

摘要：针对工科学生在课程设计，毕业设计等过程中出现的问题，反思如何提高《工程制图》课程的教学质量，提出应从激发学习兴趣，灵活运用教学手段，变满堂灌为启发式等几个方面入手，在授课过程中进行实践与探索，以求获得教学质量的提升。

关键词：工程制图；教学质量；激发兴趣

《工程制图》是机械类专业学生必修的第一门专业基础课，同时又是一门培养学生空间想象能力和形象思维能力的公共基础课。学生对其内容的掌握程度，不仅关系到本课程的学习成绩，而且会影响到后续课程，如机械设计、机制工艺等的学习和多个设计环节的能力，甚至影响对其从事工程工作的能力和信心。因此必须想方设法提高《工程制图》课程的教学质量。

一、上好绪论课，激发学习兴趣

兴趣之于一个人十分重要，对于学生来说兴趣是学习的动力，有了兴趣就可以学而不倦，提高效率。因此，要提高课程的教学质量，教师应努力培养学生学习课程的浓厚兴趣。一般该门课程都是开在大学一年级，这些刚刚从应试教育的重压下脱颖而出的莘莘学子们还不了解自己所学专业，也根本不清楚《工程制图》在后续课程和今后工作中的作用和地位。因此要充分利用绪论课来激发学生学好这门课的兴趣，让他们明白，学好这门课，终身受益。

第一要强调机械类专业培养目标主要是机械行业从事设计、制造及开发研究的'高级工程技术人才，而“工程图样则是工程界相互间进行技术交流的语言”。学生学好了《工程制图》之后，就可以通过自己的理解和想象来表达和绘制几何形体，进而表达设计意图和交流技术思想。这正是有志于成为工程技术人员的学生从一开始就必须掌握的基础知识和基本技能。第二要让学生了解该课程对学习后续课程的影响。《工程制图》是后续许多专业课程学习的基础，对大学四年中其他专业课程的学习、实践性环节的顺利完成都会产生有重大影响；也直接影响到就业技能的掌握程度和工作创新能力。可选取一些造型精美的零件及三维图向学生们简单介绍绘制过程，以引起学生们的兴趣。

二、灵活运用教学手段，提高教学质量

《工程制图》是一门形象思维很强的课程，要不断地由立体画出平面图形、由平面图形想象出立体形状。由于学生缺乏必要的工程知识，在平面图形与空间立体之间的转化有一定难度，需要教师将计算机多媒体教学与传统的教学模式有机结合，使课堂教学既直观、清晰、易于理解，又具有互动性。但在运用多媒体课件进行教学时，要充分考虑其教学内容在屏幕上停留的时间短，而学生知识水平、接受能力参差不齐，部分学生不大适应这种大容量、快节奏传递信息的教学方式。而传统的粉笔、黑板、挂图虽有其呆板的缺陷，但教学内容在黑板上停留时间长，学生有充分的时间理解吸收；也可以将模型、机械零件和部件等实物引入课堂，有利于增加学生对所要表达零件的感性认识，调动学生听课的兴趣。因此教学手段应灵活多样，这样才能有效地提高教学质量和效率。

三、变满堂灌为启发式

目前，由于教育资源短缺，往往都是采用大班上课的方式，而且又采用多媒体，教师将收集的有关文字、图像素材不分主次尽数罗列，忽略了学生在有限的时间内可能接受的信息量；加上只需轻轻点击鼠标就可演示课件，容易导致不自觉地加快进度。所以教师的课件设计，应注意到和学生的互动，变满堂灌为启发式，调动学生参与教学过程的积极性。在提出、分析、解决问题过程中，要善于把学生已有的知识和新学习内容巧妙地结合起来，自然引出新的概念。例如：采用形体分析法来看组合体视图时，首先启发学生把各组成部分从视图中分离出来，根据各部分基本体投影的图形特征，通过感知在头脑中再现出基本体的表象，去认识视图所表达的形体，然后再启发学生按视图上的组合体各部分的相对位置和关系去进行组合，使之改造表象，从而想象出它的整体形状来；还应当有意识地控制教学进度，注意换屏翻页的节奏， 给学生留出思考消化的空间；有些时候巧妙设问，以调动学生的思维，引起学生们的注意力。

四、精讲、多练，提高工程能力

《机械制图》是一门实践性很强的课程。在答疑时，往往听到学生反映，“课堂上我们都听懂了，可作业时却不会了”。看来学生在课堂上听懂教师的讲课并不难，但要真正掌握本课程的内容，培养较强的空间想象能力与一定的形体表达能力，并非易事。

教师要保证教学质量，就要努力做到精讲、多练，在有限的课堂教授时间内做文章。精讲就是要求教师吃透教材，深刻挖掘大纲精髓，做到突出重点、排除疑点，突破难点。对学生识图、读图有重要影响的内容要讲深讲透，使同学们能收到举一反三、触类旁通的效果；多练就是指导学生做多种类型和多解的练习，以训练学生的发散思维，从而促使学生去探索解决问题的多渠道。学生获取知识的过程中必然会遇到很多困惑，出现不少错误。一般来说，最初的错误是很难纠正的，因此在学习的初期应多给指导，使之尽量避免或减少错误。每次作业批改后，要及时讲评，对多数学生易犯错的共性问题统一讲评，个别学生的问题单独单面释疑，这样让学生知道自己错误的原因，并要求学生及时认真纠正。这样学生就可以及时纠正错误，澄清模糊混淆的概念。这样能使所学知识记得更牢，理解得更透。

经过不断实践和探索，调动了学生的学习积极性，提高了学生的、识图、读图与绘图能力，收到了较好的教学效果。实践证明，教师是教学活动的组织者，是学生学习的引领者，如何提高《工程制图》的教学质量，教学中有效地启发学生的想象力，提高学生的识图能力和绘图技巧，还需要我们不断地进行研究和探索。