电气自动化技术实训课程教学研究论文

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篇1：电气自动化技术实训课程教学研究论文

电气自动化技术实训课程教学研究论文

1、培养目标

电气自动化技术专业综合实训课程是一门重要的专业实践课程，着重技术的培养和动手能力的提升，注重理论联系实际，提高学生分析问题解决问题的能力。要求学生把所学专业核心课程如：《电气控制技术》《PLC控制技术》《变频原理及应用》《单片机控制及应用》《组态技术》《传感器原理及应用》《自动化生产线的安装调试》能进行融会贯通，通过各模块的练习，从设计、安装调试、故障处理、系统改造等方面进行细分，完成多层次的人才的培养。

2、模块化教学内容

参照国际技能大赛的要求和标准制定人才培养方案。实训教学内容按模块化设置，以职业技能鉴定为考核标准。电气自动化技术专业技能实训模块一：电气控制系统的安装与调试。分别完成三相异步电动机正反转控制电路、星-三角减压启动电路、电动机电气制动电路、三相笼型异步电动机调速电路、直流电动机启动、制动控制电路等系列控制线路的安装调试；模块二：对机械设备电气控制线路进行故障排查训练，包括CW6140型普通车床电气控制线路、Z3050摇臂钻床电气控制线路、X62型万能铣床电气控制线路、T68万能镗床电气控制线路、M7120磨床电气控制线路、M7475B万能磨床电气控制线路等常用生产机械设备的电气控制线路进行故障分析和排查；模块三：根据机械运动要求，设计控制系统，运用PLC完成系统的控制改造，运用组态技术、变频技术、触摸屏实现设计方案。教学内容体现了专业核心课程的重要内容，通过专业综合实训教学对所学专业知识加以应用巩固，把知识转化为技能。

3、教学内容的实施和效果

综合技能实训教学效果的好坏最重要的在于教学内容和过程的.实施。我们在实行模块化实训教学过程中经过了长期的摸索，不断改进教学方法，吸取经验教训，尤其是各项技能大赛成功和失败的经验教训，总结了一些心得和方法，通过在教学上的不断应用，摸索了一套教学、训练、比赛相互促进的专业技能综合实训，更是达到将各门学科融合贯通的作用，让学生走上复合型成才之路。

3.1分层次的因材施教，实行差异化教学。考虑个体差异，分为三个层次进行。设定不同的目标；精英层：以区级及国家级竞赛为目标，重点在于电气自动化生产线的安装调试、工业机器人控制系统安装调试、电梯控制系统的安装调试，着重于各类现代控制技术和装置，学生人数约占总数的10%。高级层：以维修电工高级工为培养目标，重点在于常用生产机械设备控制系统的维修调试及故障查找、各类电动机控制系统的安装调试、应用PLC进行控制，完成安装调试，重点在于调试和使用各种仪器仪表查找故障，提高实际分析和动手能力。普通层：以维修电工中级工为培养目标，重点在于完成各类电动机控制电路的安装调试，生产设备控制系统的故障查找，电子CAD制图，提高学生的实际操作能力并掌握一定的处理故障方法。通过分层教学，能最大限度地激发学生潜能，创造更多的“能工巧匠”。

3.2实施不同的激励目标达到殊途同归。分层教学的实施还在于采取必要的激励手段以促进学生提高学习积极性。对于通过精英教学能够在国家级或区级技能竞赛获得奖项的学生给予评先、确保知名企业就业、任选专业或转专业等一系列优惠待遇，给了学生更多的机会；对于通过高级培训班的学生，如能得到高级维修电工职业资格证则可得到向大型企业推荐就业，优先技术管理岗位就业，薪酬优厚等待遇。对于普通层次的学生在通过专业实训教学后必须取得中级维修电工或同级技术等级的职业资格证，这个要求和毕业资格挂钩，也是取得就业推荐的先决条件。

3.3考核手段激发积极向上的动力。课程的考核是一种激发学生学习积极性的一种重要手段。每个层次的培训都要有考核及成绩评定，一来作为获得学分的依据，二来可以起督促和监督作用。考核应以单项任务完成情况作为考核依据，任务按不同难度设置，每个层次设置多个考核项目。按任务完成的速度、质量、差错的多少和创新性进行评分，设定优秀、良好、中等、及格、不合格五个档次，对于不合格的要求补训，最少要达到合格的要求，精英级的必须达到优秀标准，高级的达到中级以上标准。

4、结束语

随着智能制造的高速发展，现代电气控制技术是电气自动化技术专业的核心，要培训合格的职业技能人才，赶上发达国家的步伐，甚至实现弯道超车，我们必须对我们的职业教育进行改革，打破旧的教育理念和方法，切实提高教育教学水平。国际技能大赛我们国家获得了多项金牌和优胜奖项。这让我们看到了职业教育起步的迹象。但在很多重要领域，我们仍然处于落后状态，以智能机器人为代表的高端制造我们没有优势。因此我们在课程学习时让学生树立目标，找到差距，积极奋进是我们的首要任务。在实际操作中，要制订严格的规章制度和操作章程，严格要求学生，养成良好的工作习惯，态度端正，不违章作业，不违反安全规定，平日应认真检查负荷开关、接线线路和元器件的动静触点的外观和触点电阻，加强接触器、电动机、继电器等器件的维修保养工作，定期对电动机绝缘进行检测，制订一些技术规范以确保安全，如：通电试验开始后及时对电动机端电压进行测量，发现电压不正常立刻断电查找原因，确保绕组电压正常；不要长时间通电运行，尤其是人员离开的情况下要断电，检查分析时尽可能让设备断电，通电时有老师在场；发现电动机不能正常启动或声音异常及时切断电源；实训老师加强对实训工作的指导等等，保障了实训操作和考核过程的顺利进行，提高教学效果。

参考文献

[1]李学军.《电气控制技术》课程体系的改革与实践[J].中国科技信息,(5):212.

[2]姜大源.职业教育的教学方法论[J].中国职业技术教育,(25).

篇2：浅谈电气自动化技术专业生产性实训模式的创新论文

浅谈电气自动化技术专业生产性实训模式的创新论文

高职院校肩负着服务区域经济，培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能型人才的使命。由于高职教育具有职业性、开放性的特点， 大力推行工学结合、校企合作，改革人才培养模式是培养技能型人才的必由之路。工学结合、校企合作是得到世界各国普遍认同的一种职业教育方式。它包括所有以学校与企业部门合作为表现形式的理论知识学习与实践工作相结合的教育形式， 涵盖了德国的“ 双元制”、美国的“ 合作教育”、英国的“ 工读交替式”和日本的“ 产学合作”在内的各国各种职业教育培养模式。如何突破校企合作的困境， 打通工学结合的坦途， 建立长效的校企合作机制， 实现技能型人才的培养目标。近几年来， 西安职业技术学院电气自动化技术专业坚持不断探索、创新校企合作的长效机制， 深化校企合作， 形成了“制产品、砺素能、达标准、取单证”的 “生产性实训”人才培养模式的专业特色。特别是通过构建校企合作、工学结合的“生产性实训平台”，进行生产性实训的教学模式创新，有效地拓展了校企合作的空间， 实现了互惠多赢的效果。

一、生产性实训平台的建立

我们根据教学内容要求，选取了具有多年合作经验的西安专用机床厂作为校企合作单位，该企业是原国家机械部定点生产汽车、拖拉机等发动机修理机床、机具的专业技术厂家，是“中国汽车保修设备协会”常务理事，“中国机床工具工业协会”理事，是集成为科研开发，生产制造，销售为一体的科技先导型企业。产品类型有T81系列缸体轴瓦镗床，T82系列连杆瓦镗床，TM82系列连杆镗磨床，3M97系列缸体平面磨铣床等10个品种21个规格的产品，畅销全国二十九个省市和世界四十多个国家和地区。西安专用机床厂所有机床电气产品的安装调试任务由电气自动化技术专业实训教研室将产品课题化，不同的产品的复杂程度不同、控制方式不同，结合的课题也有所不同。然后组织学生通过生产性实训来完成。在生产性实训中体现了“学做合一”，在“做”中“学”，在“学”中“做”，实训教学与产品加工实训室过程合一，从而在实训中能生产出一定的产品，产生一定的经济效益，降低了实训教学成本。

二、生产性实训的运行机制

（一）课程标准与企业的产品安装结合

生产性实训首先是为学生创造一个真实的'生产性工作环境，在该环境中使学生的“工”与“学”有机地结合起来。电气自动化实训教研室作为生产性实训教学的执行部门，首先是代替了一般企业的电气安装车间，其次将校企合作单位的全部电气产品的安装任务在自动化实训教室完成。同时，利用学院人才技术等优势，为企业排忧解难， 提供各种技术服务。

由专业建设指导委员会、电气自动化技术专业负责人与自动化实训教研室对企业提供的产品电气原理图、工艺要求及工艺文件进行研究，根据产品的特点及生产要求，对产品进行课题化。在实训教学课程标准中进行明确规定，课程标准中的双速电动机控制线路安装训练、线槽配线工艺训练、机床电气线路的故障检修、变频器的安装与调试等课题都与相对应的电气产品来完成。所有的电气生产任务都与典型生产机床电气控制电路课题相结合，同时与线槽配线工艺、机床电气线路的故障检修相结合。通过生产性实训环节，使课本上抽象的理论知识通过实践掌握。

（二）生产性实训的开展

根据人才培养方案，电气自动化技术专业学生在校的实训由4个学期共31周组成，内容涵盖职业资格标准要求。学生第一次实训时，主要进行基本技能训练；第二、三次实训时，根据企业的生产任务，结合实训课题进行生产性实训，第四次实训主要进行综合强化和提高训练，并取得高级维修电工职业资格证书。具体教学时通过任务驱动，项目载体教学方案的引导，运用一体化的教学和生产性实训场所，实现“做中学，学中做，学做结合” 采用“电气产品—产品任务课题化—工作任务—实施—评估”五步教学法，帮助学生自主学习，积极探索，培养独立或团队协作分析、解决问题，主动建构自己的知识、能力体系。

（三）成立领导工作机构，确保生产性实训进行

在生产性实训过程中，为了协调企业生产任务与学生实训过程中的教学任务的关系，我们成立了常设机构——工学结合领导小组，该机构既有企业技术人员，又有企业的生产部门负责同志，既有学校教学管理人员，又有实训教学的教师参与，从而保证生产性实训平台的正常运行。

在生产性实训过程中明确校、企双方的责任，学校结合企业生产实际和教学培养目标要求，制订并实施实训教学课程标准，作好企业产品的电气生产任务。

篇3：浅谈电气自动化技术专业生产性实训模式创新理工论文

浅谈电气自动化技术专业生产性实训模式创新理工论文

引言:

高职院校肩负着服务区域经济,培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高素质技能型人才的使命。由于高职教育具有职业性、开放性的特点, 大力推行工学结合、校企合作,改革人才培养模式是培养技能型人才的必由之路。工学结合、校企合作是得到世界各国普遍认同的一种职业教育方式。它包括所有以学校与企业部门合作为表现形式的理论知识学习与实践工作相结合的教育形式, 涵盖了德国的“ 双元制”、美国的“ 合作教育”、英国的“ 工读交替式”和日本的“ 产学合作”在内的各国各种职业教育培养模式。如何突破校企合作的困境, 打通工学结合的坦途, 建立长效的校企合作机制, 实现技能型人才的培养目标。近几年来, 西安职业技术学院电气自动化技术专业坚持不断探索、创新校企合作的长效机制, 深化校企合作, 形成了“制产品、砺素能、达标准、取单证”的 “生产性实训”人才培养模式的专业特色。特别是通过构建校企合作、工学结合的“生产性实训平台”,进行生产性实训的教学模式创新,有效地拓展了校企合作的空间, 实现了互惠多赢的效果。

一、生产性实训平台的建立

我们根据教学内容要求,选取了具有多年合作经验的西安专用机床厂作为校企合作单位,该企业是原国家机械部定点生产汽车、拖拉机等发动机修理机床、机具的专业技术厂家,是“中国汽车保修设备协会”常务理事,“中国机床工具工业协会”理事,是集成为科研开发,生产制造,销售为一体的科技先导型企业。产品类型有T81系列缸体轴瓦镗床,T82系列连杆瓦镗床,TM82系列连杆镗磨床,3M97系列缸体平面磨铣床等10个品种21个规格的产品,畅销全国二十九个省市和世界四十多个国家和地区。西安专用机床厂所有机床电气产品的安装调试任务由电气自动化技术专业实训教研室将产品课题化,不同的产品的复杂程度不同、控制方式不同,结合的课题也有所不同。然后组织学生通过生产性实训来完成。在生产性实训中体现了“学做合一”,在“做”中“学”,在“学”中“做”,实训教学与产品加工实训室过程合一,从而在实训中能生产出一定的产品,产生一定的经济效益,降低了实训教学成本。

二、生产性实训的运行机制

(一)课程标准与企业的产品安装结合

生产性实训首先是为学生创造一个真实的生产性工作环境,在该环境中使学生的“工”与“学”有机地结合起来。电气自动化实训教研室作为生产性实训教学的执行部门,首先是代替了一般企业的电气安装车间,其次将校企合作单位的全部电气产品的安装任务在自动化实训教室完成。同时,利用学院人才技术等优势,为企业排忧解难, 提供各种技术服务。

由专业建设指导委员会、电气自动化技术专业负责人与自动化实训教研室对企业提供的产品电气原理图、工艺要求及工艺文件进行研究,根据产品的特点及生产要求,对产品进行课题化。在实训教学课程标准中进行明确规定,课程标准中的双速电动机控制线路安装训练、线槽配线工艺训练、机床电气线路的故障检修、变频器的安装与调试等课题都与相对应的电气产品来完成。所有的电气生产任务都与典型生产机床电气控制电路课题相结合,同时与线槽配线工艺、机床电气线路的故障检修相结合。通过生产性实训环节,使课本上抽象的理论知识通过实践掌握。

(二)生产性实训的开展

根据人才培养方案,电气自动化技术专业学生在校的实训由4个学期共31周组成,内容涵盖职业资格标准要求。学生第一次实训时,主要进行基本技能训练;第二、三次实训时,根据企业的生产任务,结合实训课题进行生产性实训,第四次实训主要进行综合强化和提高训练,并取得高级维修电工职业资格证书。具体教学时通过任务驱动,项目载体教学方案的引导,运用一体化的教学和生产性实训场所,实现“做中学,学中做,学做结合” 采用“电气产品—产品任务课题化—工作任务—实施—评估”五步教学法,帮助学生自主学习,积极探索,培养独立或团队协作分析、解决问题,主动建构自己的知识、能力体系。

(三)成立领导工作机构,确保生产性实训进行

在生产性实训过程中,为了协调企业生产任务与学生实训过程中的教学任务的关系,我们成立了常设机构——工学结合领导小组,该机构既有企业技术人员,又有企业的生产部门负责同志,既有学校教学管理人员,又有实训教学的教师参与,从而保证生产性实训平台的正常运行。

在生产性实训过程中明确校、企双方的责任,学校结合企业生产实际和教学培养目标要求,制订并实施实训教学课程标准,作好企业产品的电气生产任务;企业选取思想、业务技能素质好的工人师傅来承担学生的指导教师,协助学校共同完成对学生的培训任务,对实训学生进行企业文化教育,结合企业生产实际组织现场教学和技能训练, 并组织学生完成生产任务。

三、生产性实训的优越性

(一)有助于学生了解工作性质, 接受企业文化的熏陶

生产性实训平台的建设,有助于学生了解工作性质, 接受企业文化的熏陶, 熟悉岗位要求,掌握职业基本技能,特别是对于学生职业适应能力的培养具有重要的意义。另外学生深入业务领域, 解决生产中的实际问题,并结合岗位环境, 培养职业关键能力,及早形成职业能力, 这样在未来就业时就能够驾轻就熟、快速上岗, 成为受企业欢迎的高技能人才。因此,生产性实训平台的建设, 对培养学生职业适应能力, 促使学生由“准职业人”向“职业人”转型, 具有重要意义。

(二)有利于提高了学生的产品质量意识和节约意识

由于生产性实训过程中,引入了企业的管理模式,学生实训的产品将直接作为产品发到用户手中,所以要求有严格的产品检验过程。西安专用机床厂是通过ISO认证的企业单位,因此有一整套产品的检验制度,如PDCA管理模式、4M作业管理法提高产品质量,改善作业方法,提高劳动效率;守时制度、质量意识、安全文明生产意识。尤其是电气作业人员的团队协作精神和一丝不苟、乐于奉献的作风,同时还有利于提高学生的分析思辨能力及实践创新能力。

(三)有利于学生职业素质的提高

我们电气自动化技术专业多年来采用工学结合的生产性实训的教学方式,突出学生的实践教学,尤其是使学生在实训过程中能接触到具体的生产任务,从而使学生的专业知识得到了充分的应用,而这正是维修电工职业资格标准中最重要的一项专业技能。所以,我们的“生产性实训”的最突出的优点就是学生的技能提升很快,与其他职业技术学院相比较,我们学生的高级维修电工职业资格证书的获取率在95%以上。而大多数职业技术学院的高级维修电工通过率较低。我们的学生到单位后适应工作岗位很快,受到用人单位的好评。连年来毕业生就业率都很高,初次就业率在80%以上,甚至出现用人单位提前预订毕业生的场面。

四、生产性实训的'特色

工学结合是高职院校人才培养模式的主要方式,而大多数职业学校采用顶岗实习的方法来实现工学结合,由于顶岗实习单位可能无法提供过多的岗位,使学生的实训场所相对分散,不便于管理;实习岗位可能与所学专业一致,对专业知识的巩固所起作用偏少;或者是把企业真实的设备、工具、环境、任务搬到校园实训室,学生在实训教师的指导下完成实训任务,制作出一定的“ 产品”(即作品),实训的过程与实际工作的操作过程完全一致,但是没有创造经济效益。而我们的生产性实训模式是有企业的参与,以校企合作为前提,生产出有形的“产品”,创造了经济效益;同时也达到“实训课题与产品相结合,考核标准与质量标准相结合,操作工艺与实训教案相结合,企业文化与实训文化相结合”。而且在学生不出实训教室的情况下就完全接触到企业的文化教育与产品的生产,即“前校后厂”的教学环境,接触新工艺、新技术,达到职业资格标准的要求,达到企业人才订单所需的基本素质,实现学生技术应用实践技能培养,也是电气自动化技术专业的一大特色,受到学生、企业及专家的好评。

五、结束语

生产性实训是高职人才培养模式的要求,是实现校企合作互补共赢的载体,更是区域经济发展所需人才培养的必要环节。只要在我院“古都人文润德,职业标准砺能”办学特色的指导下,坚持不断地探索与实践,以改革创新为动力以提高质量为核心,以提升学生职业竞争力为目标, “制产品、砺素能、达标准、取单证”的“生产性实训”人才培养模式一定会在校企合作的过程中彰显其越来越大的功能和作用。

篇4：技工院校电气自动化技术教学研究论文

技工院校电气自动化技术教学研究论文

摘要：本文分析了技工院校模块化教学研究的目的意义和实践教学中的模块结构体系的设计，结合教学的方案，完善模块化教学的理念，从而可以得到教学的主要模块和模块化教学的实施方案。在模块化教学在电气自动化专业采用的过程中，应该完善教学的实用性，在进行模块结构划分的过程中应该分成实验模块、实训模块和综合训练模块等，从而可以对电气自动化专业的模块化教学进行合理的管理，可以实施合理的人才培养方案，建立项目服务的模式，促进专业模块化教学的完善。

关键词：模块化；模块结构；教学；分析

1.技工院校模块化教学研究的目的和意义

在教学的过程中，采用模块的方式，可以根据对特定的教学内容的分析，从而可以对教学活动进行有机的组合，一个模块就可以构成一个主要的教学内容，带有一定的成绩，并且可以通过检测的方式对教学单元进行分析，其可以组成不同的教学活动，而且可以由不同的教学活动组成。模块的内容包括单一的课程和相关的知识点，结合了试验课程和理论课程，根据特定的内容完善教学，形成教学单元。模块化教学可以充分的解决实践的问题，并且对学科体系进行完善。在技工院校教学的过程中，要适当的增加实践教学的比例，从而使学生可以更好的掌握专业知识，使学生在单位中可以将理论知识应用在实践环节，提高学生在工作中的适应能力。在进行课程的设置环节，要通过模块设计的方式，打破传统的格局，将基础课和专业课结合起来，在制定实施方案的过程中，应该对专项能力的目标和标准进行分析，并且建立完善的课程考核标准，在课程考核的过程中不能仅仅对理论课程进行考核，还应该对实践内容进行考核，在考核中老师可以完善教学的方式，进一步对课程内容进行设置，完善教学质量的评估，使教学质量的评估更加的科学。在电气自动化技术专业教学中采用模块化教学的方式，转变了传统的人才培养的方式，在职业导向的基础上，形成了科学的人才培养方式，并且实现了教学团队的完善，在教学中不仅仅是理论知识丰富的老师，同时单位有经验的工作人员也可以参与到讲课中，帮助学生实训和实习，通过实践的方式进行技术培训，完成各项技能的鉴定，通过各项新的技术的研发，可以建立校内和校外的实训基地，从而为电气自动化专业人才的培养提供技术服务和推广。

2.模块化教学的概括

在电气自动化技术专业的教学中，采用模块化教学的方式，要在完善教学内容的前提下完善各类教学组织形式，一个教学模块形成一个完整的教学内容，并且结合不同的教学活动，使教学更加的丰富多彩。模块化教学的根本目的在于在教学中增加实践教学的环节，因此，老师在教学中采用模块化教学的方式，应该适当的增加实践教学的环节，使学生有充足的实践进行实践，将理论知识与就业岗位的工作有机的结合起来。模块化教学和传统的教学模式存在很大的差异，结合了学生的特点，制定了很多有针对性的课程，从而可以培养学生的实际应用能力。在教学的环节，老师可以科学的把握理论和实践课程的比例，而且在学习任务重可以制定科学的评价标准。

3.实践教学的模块结构体系

在电气自动化技术专业的教学中，要侧重实践教学的环节，实践教学可以分成校内理论实验教学和校外实训和实习等，并且可以采用综合实训的方式。在不同的教学环节中，应该形成不同的模块，实践环节贯穿在整个教学流程中。在进行电气自动化技术理论实验教学中，就可以分成两个不同的模块，分别是基础理论课程和基本素质课程。在实训的环节，要涉及更多的实践环节，让学生在社会实践中学习到更多的知识，可以充分掌握自动控制、电子技能和仪表的操作等。这些课程在很大程度上都是采取集中学习的方式，而且一般在理论课程完成后进行，而且结合了毕业设计，从而使学生的综合能力得到很大的提升。(1)基于岗位职业工作过程分析建立课程体系的思路在进行电气自动化技术专业的课程体系的建立中，应该坚持就业导向的原则，在人才培养模式中，应该明确岗位的需求，并且使学生具有一些必备的证书，了解人才的规格，明确课程的联系，从而可以实现更好的教育。技工院校要提升电气自动化赚也教学的实效性，就要完善当前的教学体系，建立更加科学的教学体系，建立模块化的教学目标，使学生对自己的就业方向非常的了解，而且在教学体系制定的过程中，还应该使学生明白相关岗位的内容，学生必须明确在岗位中需要进行哪些工作，在课程设置中要完善学生的哪些能力。在模块化教学中，也应该对于人才提出规范化的要求，深入研究就业的岗位，而且针对实际的工作，不断调整教学的内容，在短时间内可以培养出适合市场的人才。(2)在职业岗位工作过程背景下建立课程体系的流程在课程体系的建立过程中，应该坚持技工院校教育理论和实践的指导，制定运用在职业岗位工作过程分析中的课程体系的开发模式，通过对实际岗位的工作流程的分析，在设计课程中才能更加的专业，在科目的开设中可以采用逆向分析的方式。在技工院校，学校应该完善相应的教学理念，教学理念应该与时俱进，而且坚持理论和实践结合的方法，通过对岗位的实际需求的分析，可以设置有针对性的教学方案，建立教学内容，而且还应该对实际的工作领域和工作内容进行分析，充分的了解学生的实际水平，制定合理的教学方案，防止教学内容晦涩难懂，使学生失去学习的兴趣，也防止教学内容过于简单，学生不能学习到更多的知识。

4.模块化教学方案的实施

(1)人才培养方案的制定思路在技工院校进行人才培养方案制定的过程中，应该坚持学工结合的思想，对电气自动化的一些新的技术进行探究，坚持职业导向的方针，并且在企业内部建立学生实践的平台，实现学工交替的方式，帮助学生在岗位上进行实训。在人才培养的过程中，要着力提高学生的职业素质，将学生职业素质的提升作为基础性工作，而且不断完善学生的职业能力，将职业发展作为人才培养的最终目标，从而使学生的就业能力得到稳步的提升，对学生的职业生涯能力进行培养，在人才培养规格的制定中应该突出职业性特征。应该充分发挥学校与其他的联系，实现与企业的密切合作，建立校企合作的长效机制，从而搭建实践的平台，在校企合作教育的环节中，在人才培养中应该具有开放性，学生可以自主的学习更多的知识。在校内和校外都应该建立实训基地，通过对工作的模拟，使学生有身临其境的感觉，实现理论知识和实践的有机衔接，确保人才培养的方案具有实践性特征。在建立人才培养方案的过程中，应该建立创新型的教学模式，教学方法应该符合电气自动化技术专业人才培养的方式。应该坚持以学校为主体，在学校和教育部门的引领下，社会用人单位应该积极的参与到校企合作中，采用用人单位跟踪调查的方式，实现学生和家长的反馈，确保教学的各个环节都能得到监督，提高教学的质量，使大量的企业参与到教学中，使学生有更多的机会参与到社会实践中。在学校内部应该建立起三岗实训的模式，三岗实训主要包括试岗、顶岗和上岗等培训。试岗指的是学生在接受了理论知识后，亲自到企业进行实训，感受企业的氛围，锻炼自己的意志品质，培养自己的能力，可以尽快的'适应工作环境，了解各类工艺的流程，对企业内使用的设备有充分的了解。顶岗指的是学生在学习了专业知识，在企业和企业内部员工的指导下进行各项操作，提高操作的规范性，在岗位上应该提高各项操作的熟练度，提高操作水平。上岗指的是学生在毕业后与单位签订劳动合同，成为企业的正式员工，在企业内部担任一定的职务，要承担各类任务，实现了毕业和就业的对接。在人才培养方案的制定上应该坚持三对接原则，主要是实现课程体系和职业岗位工作的对接，课程标准和行业规范的对接，课程内容与岗位能力的对接，在人才培养中应该坚持职业导向的作用，并且将岗位技能的培养作为核心，对各项工作进行分解，确定核心的专业能力，采用任务驱动教学的方式，将理论知识的各个知识点在实践中融合，在电气自动化技术职业岗位的分析中不断完善课程体系。(2)课程体系的构成①进行职业岗位工作过程的课程解构应该明确专业培养目标并不笼统，其是具体化的，而且要建立相应的职业岗位和岗位群的专业培养目标，在读职业岗位工作过程进行分析中，应该确定好职业能力的标准。②基于职业岗位工作过程相关能力的课程建立在对职业岗位工作过程中所需要的能力进行分析的过程中，要完善相关的技能和态度的分析，从而可以确定好教学的内容。按照专项技能对课程的模块进行划分，针对每个模块都应该制定相应的目标，建立教学内容，使教学内容形成一个完整的体系，确定好教学的基本环境，完善教学的组织，按照教学目标完成教学方法的设计，完成评价标准的设计。在确定好知识、技能和态度之间的关系后，应该结合理论知识和各项操作技能进行分析。(3)模块化教学取得的成果在课程体系完善后，要将模块进行逐一的开发，各个模块之间具有独立性，从而各学科的教师在教学内容的制定上有独立的空间。在教学的研发以及在实践教学内容的设计中，老师应该结合自身的经验，进行自主分析。在课程模块设计环节，每一个模块都象征着一个具体的技能，各个模块的结合就能展示出学生的综合能力。通过模块教学的方式，学生在学习中的薄弱环节可以直接的展现出来，所以，在教学中老师更加有针对性。教学模块的划分还能使老师的教学能力得到完善，老师为了达到教学目的，他们会不断的学习先进的教学理念，这已经成为老师的一种自觉的习惯。

在技工院校的电气自动化技术专业中，由于涉及的教学内容非常多，而且还涉及很多实践的环节，因此采用模块教学的方式可以获得良好的教学效果，老师在教学中采用模块化教学的方式，老师的思路更加清晰。

【参考文献】

[1]冯惠秋.技工院校电气自动化设备安装与维修专业共享型教学资源库建设研究[J].职业,,36:87-88.

[2]董航飞,周燕.模块化教学模式下中高职课程衔接研究——以南通航运职业技术学院电气自动化专业为例[J].南通航运职业技术学院学报,,04:125-128.

篇5：电气自动化专业实训基地建设策略论文

职业教育，以基础职业能力教育形式出现，高职教育基础性理论，便是适度和适中。教学过程中将实用性技能培训作为主体，运用理论知识去指导实践，所以高职院校实践教学要在一定程度上彰显独特性要领。实训基地是实施后续实践教学的主要阵地，在此完成不同类型的技能训练和知识培育教学，和职业技术岗位之间达成无缝连接，最大限度上提升毕业到岗就业效率，这便是高职学生就业的核心优势点所在。所以说，在高职教育中进行优良实训基地创建显得尤为关键。

一、电子自动化专业实训基地作用分析

当前的电气自动化技术如火如荼的发展着，社会各界对电气自动化人才要求愈加严格，需求量不断加大，社会继续供配电系统人才，可以对电气控制系统中的诸多事项进行安装、维护和检修操作，生产管理也是其中的重要组成部分与核心点，这些都要有良好的人才储备做支撑。实践和理论密不可分，实践阶段，知识要素和技能要素，二者是相辅相成的关系，不能仅是进行单纯的理论知识讲解，而是要将知识进行合理转化，最后成为本体技能，这个时候的知识才能够发挥核心效能，技能同样不能和知识分离，反之技能就是空谈。传统高职教育，难以实现真正意义上的理论和技能相互联系，尤其是专业知识的综合能力培养，不能与实践教学脱轨。需知，实训基地凭借仿真就业环境创建和真实职业环境创建，可彰显职业岗位内在需求，学生群体一方接受岗位培训，此时便可将教学理论和实践操作相互联系，在此基础上不断的提升技能水平和创新运用能力，更好更优的达成知识向技能方位的完美转化。市场竞争，从实际角度而言，其实是人才的竞争，科技发展和时代进步，使得企业人才需求方面向技术型和技能型方位靠拢，旨在与周遭环境之间达成吻合，高职院校需要按照职业岗位标准和相关的岗位等对知识、技能标准要求等进行大纲制定，随后予以正规式培训模块创建，专业学习内容阶段内，循序渐进渗透诸多技能教育要点，知识点之间相衔接。实训环节和生产环节，二者可以保持统一步调，学生提前熟悉了工作岗位和相关具体职责要求，毕业上岗效率高，就业实力得到质的提升。高职电气自动化专业实训基地建设会进一步的进行社会服务功能拓展，因为它为教师教学提供了平台，便利性可见一斑，身为教师，凭借与行业之间以及企业之间的通力合作，纵向课题和横向课题以及专利发明实验等，会实现教学研究成果的正向转化，最终形成生产力，那么教师群体内在实践能力和内在研发能力以及内在科技创新能力均会得到不同程度提升，经济效益和社会效益双赢局面就此形成，社会服务功能得到透彻彰显。

二、实训基地建设中存在的'问题分析

通过数次调查和分析我们不难看出，高职教育阶段，实训教学表面化现象十分的严重，实训教学模单一化趋势尤为明显，教学内容相对来说过于简单，多数内容均以验证性实训操作内容为主，与行业新技术有关的生产实训内容少之又少，最为基本的操作实训教学和单一化验证试验教育，不能起到关键性教育作用，也不能对学生专业技能予以完善培养，教学质量和教学水平均大打折扣。现在的高职院校，校企合作意识淡薄，延展度明显不足，企业一方，人才培养机制没有得到系统化完善和整改，合作企业没能形成正规式合作教育理念和教育思想，在一定程度上忽视了和学校教育协作的重要性，仍旧拘泥于实习基地提供和技术资料提供，范范的教育难以起到很好的效果。企业筛选人才通常都是择优而取，不乐意去参与培养和提拔，部分实训学生没能够得到实质性培训，对工作实践缺少了解，毕业上岗率极低。师资问题始终是核心诟病之一，师资队伍通常均为传统教育团队，高职教育理念方面的理解极其落后，教师群体教学理论停滞不前，缺少对本体职业技能强化意识，没有形成教育紧迫感，随后带领出来的学生学习成效自然不高。多数教师为中青年教师，毕业后直接任教，没有实践经验且自主能力低下，新技术、新方法认知低，了解不全面，给后续的实训教育效果造成了诸多阻碍和消极影响。实训基地功能发挥差不容忽视，教学功能要素和培训功能要素以及生产功能要素是实训基地教育中的重要组成部分，现在多数高职实训基地以教学功能为主导，后两者尚未透彻发挥，那么此种模式便使得经济效益低下且社会价值不能有效的彰显出来。高职院校实训基地建设发展，社会服务功能的拓展可谓势在必行，基地建设要以技术技能培训操作和职业技能鉴定操作为基准点，在此基础上为技术改造事项和技术咨询事项以及科研事项等所服务，经济能力提升才是根本，全方位的彰显高职学校辅助效能，有效拓展交流沟通渠道，提升校企合作效率，为学生提供良好的发展、学习的平台。

三、高职电气自动化专业实训基地建设策略研究

（一）校内实训基地建设力度强化

老旧式校内实训室职业氛围相对来说比较差，较为正确的操作方式就是对当前实训室予以优化设置，以模块化操作为主，使得学生可以深刻感受到职业环境和职业氛围等。实训基地建设，要突破感性认知束缚，创建利于培养技术应用能力的崭新操作模式，提升学生群体综合实力和职业素质，实现和生产线靠拢，创建真实职业环境，助力学生们顺利的毕业和就业。改造是实训基地建设中不可或缺的一环，生产环境和工作流程以及文化氛围，还有就是管理模式等，都要尽可能做到位，综合满足高职电气自动化专业人才培养需求。

（二）校外实训基地建设力度强化

校外实训基地建设十分重要，这是学生接触生产线的起始点，是对校内实训的一种完美补充，丰富学生技能和理论知识，这是学生职业素养完善和形成的基本，也是一种较为良好的保障。高职院校一方，适时选用双元制培养模式，校企合作模式多样化操作的同时，借助企业原有资源，创建出更为优质的校外实训基地。订单培养模式和校外实训基地创建并行，根据企业人才所需，校企共同培养学生，助力学生发展，满足学校教育诉求和企业用人需求、发展需求等，锻炼学生成才，毕业后上岗，那么也可以适应岗位需求，找到适合自己的岗位，从而在岗位上发光发热，教师和企业二者积极沟通交流，创建优质合作关系的同时，循序渐进拓展实训活动，校外实训基地建立后，要保障最终效果，校外生产实习型研究基地创建是最重要的。平台提供后，指导学生就业和工作，学校要借助本体优势为企业提供相关技术服务，双赢才是根本。

（三）师资队伍强化

高职院校应该运用多样化方案进行教师队伍优化和师资力量强化，最为常见的就是积极引进高水平人才和高技能型人才，强化师资队伍培训方式，促进教学水平和实践能力的双向提高，轮训制度随之跟进，鼓励教师深入企业学习，投身于生产一线和建设一线中去，凭借岗位锻炼操作和专业实践操作等，关注现下最新的电气自动化发展趋势，及时的给予学生全新讲解和内容灌输，师生共进。

四、结束语

综上所述，高职电气自动化专业实训基地建设可以提升学生实践能力和就业机会，实现理论和知识的整合，帮助学生就业。但是针对高职电气自动化专业实训教育的诸多问题，校方和教师以及企业都应该深度重视起来，从实际角度出发，通过校内外实训基地创建和力度强化以及师资整合等，不断去提升实训质量和效率，促进高职学生的全面发展。

【参考文献】

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[4]刘顺清,周定林.校企合作、工学结合的研究与实践——基于我院电气自动化技术专业建设的实践[J].大学教育,2013(16):27-28.

[5]刘顺清,周定林.校企合作、工学结合的研究与实践——基于我院电气自动化技术专业建设的实践[J].大学教育.2013(16)

[6]丁惠忠.基于CDIO理念的电气自动化技术专业人才培养模式改革[J].沙洲职业工学院学报,2013,16(02):44-47.

[7]油飞.试论高职电气自动化实践教学的新方向及建议[J].才智,(01):102.

篇6：CDIO微波通信课程群的实训教学研究论文

CDIO微波通信课程群的实训教学研究论文

摘要：当前微波通信课程群的实训教学中还存在着教师侧重理论而轻视实践，教学内容与射频工程师的岗位需求相脱离等问题。文章提出了基于CDIO的微波通信类课程的实训教学方法，改革微波通信课程群的实训的教学内容、教学模式和教学评价方法，进一步提高了通信工程学生的专业射频设计能力和就业竞争力。

关键词：CDIO工程教育模式；教学模式；项目式教学方法

当前的微波通信课程群的教育实践中还存在不少问题，如重理论轻实践、重视知识学习而轻视开拓创新的培养、脱离实际微波器件设计等问题。克劳雷[1]提出的CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）工程教育模式，CDIO分别代表构思、设计、实现和运作。CDIO工程教育模式提供了一个全新的面向射频工程师培养的微波通信课程群教学研究思路，它以产品研发到产品运行的生命周期为载体，让学生在实际的项目中深入理解和学习工程所需要的知识及技能。我国很多高校专任教师也围绕着工程类课程的教学引入了CDIO工程教育模式改革并取得了一定的成果[2-4]。本课题根据CDIO的教育理念，围绕多个层面的能力培养进行课程教学设计。微波通信课程群的教学研究根据CDIO的教育理念，将通信工程毕业生的能力分为工程基础知识、个人能力、人际团队能力和工程系统能力4个层面，并以此为基础展开教学设计。通过注重培养学生系统工程技术能力，尤其是项目的构思、设计、开发和实施能力，力争通过微波通信课程群教学改革，培养符合企业用人需求的合格的射频工程师，加强高校微波通信课程群的相互联系，提升学生的实际工程能力。

1教学内容研究

根据CDIO的教育理念，围绕多个层面的能力培养进行课程教学设计。通过注重培养学生系统工程技术能力，尤其是项目的构思、设计、开发和实施能力，力争通过微波通信课程群教学改革，培养符合企业用人需求的合格的射频工程师，加强高校微波通信课程群的相互联系。微波通信课程群主要包括微波技术、微波通信、天线技术等微波通信类课程，通过引入高频结构仿真（HighFrequencyStructureSimulator，HFSS）工程仿真软件，打破了原有微波技术、微波通信、天线技术各课程各自独立的实训模式，使学生的实训环节更符合企业射频工程师岗位的技能要求，采用基于项目导向的'教学方法，引导学生有步骤地独立完成学习，提高通信工程专业学生的就业竞争力。首先，了解企业射频工程师岗位的具体需求。其次，分析通信工程专业毕业生在求职射频工程师岗位所欠缺的能力，深入分析信息工程学院现有的微波通信类课程的教学和评价体系所存在的问题。最后，利用CDIO教育理念，实现基于CDIO教育理念的课程教学设计，有针对性地提高和训练学生的微波通信课程的相关技能，构建面向射频工程师岗位的微波通信类课程的教学和评价体系，切实提高学综合熟练应用微波通信类课程的能力，提高学生理论联系实际能能力和自主学习研究的能力。据东北电力大学通信工程专业近3年的就业情况，通信工程专业有38%的学生去到了硬件工程师和射频工程师的岗位。

企业射频工程师岗位一般要求学生可以独立完成天线及射频器件的建模和仿真分析，熟悉相关的射频检测设备可以进行器件的调制和测试等工作。通过分析企业射频工程师岗位的要求，设计了基于HFSS软件的实训实验手册。HFSS仿真软件是现在很多企业主流的三维电磁仿真设计软件，其融合了有限元法，集计算电磁学、数学分析等多种方法。针对微波技术、微波通信、天线技术等射频类课程设计实训。微波通信、天线技术的课程中涉及的对称振子天线、微带天线和微波谐振腔等方面的知识点，在课程的教学环节只是物理的概念和理论公式推导等，教学效果并不理想。

在微波通信课程群的实训教学环节中，实训内容主要包括T形波导的内场分析和优化设计、HFSS仿真对称振子天线、HFSS微带天线仿真设计和HFSS谐振腔仿真分析等。通过HFSS三维电磁仿真软件的项目式实训指导，要求学生熟悉并掌握HFSS的工作界面、操作步骤及工作流程，掌握对微波器件及微带天线的设计方法、优化设计方法和工作原理。学生可以加深对天线的回波损耗、驻波比、远场辐射方向图、输入阻抗等各种参数的理解和认识，学生需要通过自学实训内容的理论知识，融合各个课程之间的理论，构建起对微波课程群的系统性认识，让原本枯燥的理论学习变得直观和生动，更好地理解天线理论中的相关知识。通过HFSS软件的项目式实训指导，帮助学生掌握企业射频类工程师所要求的电磁仿真软件，提高学生的天线设计和优化的能力。

2教学模式研究

以往实训环节是围绕微波技术、微波通信、天线技术不同课程各自独立实训，实训的内容一般都是针对某一个知识点，先由老师讲解，再由学生完成实验。引入CDIO理念后，学生按实验手册自主选择实验题目，学生每3人组成一个学习小组，通过组员之间的讨论学习来积极消化知识，学生成了整个实训环节的学习主题，通过仿真完成射频元器件和天线的设计，通过自主学习各个学科的知识架构知识体系，更贴近企业对射频工程师的要求。根据学生不同的能力层次，对于学有余力的同学可以选择新的微波器件的HFSS仿真实验，允许学生自主设计和选择微波器件，确定实验内容和器件的性能。通过3人组成的学习小组的查找文献和书籍自主学习，完成HFSS仿真实验并提交实验报告，自主性实训实验设计可以充分调动学习的积极性。

3教学评价研究

微波通信课程群主要包括微波技术、微波通信、天线技术等微波通信类课程，通过引入HFSS工程仿真软件，打破了原有微波技术、微波通信、天线技术各课程各自独立的实训模式，使学生的实训环节更符合企业射频工程师岗位的技能要求，采用基于项目导向的教学方法，引导学生有步骤地独立完成学习，通过对项目的考核打分进一步评价学生的技能水平，提高通信工程专业学生的就业竞争力。传统的实训课程的评价主要是每个课程独立实训并评价，只能看出学生对一门课程的相关知识点的掌握情况，评价单一。微波技术、微波通信、天线技术各个课程的实验成绩分别以一定比例计入各门课程的总成绩中。基于CDIO的微波通信课程群的实训教学评价，通过项目式的实验内容的完成情况，可以综合评价学生对微波通信课程群的掌握情况及HFSS仿真软件的应用熟练程度。实训成绩包括3部分，各个项目的实际完成情况占80%，3人小组的自主学习情况占10%，最后的实训心得报告占10%。这样得到的基于CDIO的微波通信课程群的实训成绩单，相当于获得了微波通信课程的一个技能认定，可以用于毕业季的求职简历中，相比于传统的成绩单更有说服力。打破微波技术、微波通信、天线技术各课程独自实验的传统教学模式，改革传统的按不同课程各自考核的模式，构建考核学生射频仿真设计实际动手能力的评价体系，独立考核并评价学生的实训项目完成情况，最后给出微博课程群的实训成绩。

4结语

本文提出的基于CDIO的微波通信课程群的教学研究方法，面向企业射频工程师的实际需求，梳理并整合微波技术、微波通信、天线技术等微波通信课程的教学内容。通过把CDIO教育理念应用到微波通信课程群的实训教学环节中，提高了学生学习微波射频课程的积极性，提高了学生综合应用射频知识和独立完成射频工程仿真设计方面的动手能力，进一步提高了通信工程专业学生的射频类岗位的就业竞争力。

[参考文献]

[1]克劳雷.重新认识工程教育国际CDIO培养模式与方法[M].顾佩华，沈民奋，陆小华，译.北京：高等教育出版社，.

[2]肖扬.CDIO教学模式在《液压与气压传动》课程教学改革中的应用[J].职业，2017（35）：91.

[3]程志辉，宋丽伟，李慧哲.工程管理专业实践课程教学改革研究[J].东北电力大学学报，（Z1）：155-157.

[4]赵海丽，李文娟，胡克用.基于CDIO教学理念的数据结构课程教学改革研究[J].大众科技，2017（6）：134-135.

篇7：电工电子与自动化技术类实训平台建设与实训教学研究

电工电子与自动化技术类实训平台建设与实训教学研究

文中阐述了广东交通职业学院电工电子与自动化技术类的实训平台的'规划和建设,并探讨了该类专业的实训教学管理改革与实践.

作 者：周名侦 叶翠安 ZHOU Ming-zhen YE Cui-an  作者单位：广东交通职业技术学院,广东广州,510800 刊 名：广东交通职业技术学院学报 英文刊名：JOURNAL OF GUANGDONG COMMUNICATIONS POLYTECHNIC 年，卷(期)：2009 8(4) 分类号：G712 关键词：电工电子与自动化技术   平台建设   实训教学  

篇8：电气自动化现实技术升级研究论文

1.1在电气工程中的应用

在电气工程中的应用主要体现在以下两个方面：1.1.1在电网调度中的应用现在的电网调度是指利用计算机控制系统代替人工，领用整个网络来完成自我调度，通过各个地区建设专有局域网络便可以实现电力调度自动化，它可以随时检测各个地区电力使用情况，并对电力安全状况进行实时监督，防止意外出现。1.1.2在电站自动化应用电站的自动化应用则更加明显，原来传统变电站都是通过人工进行操作，在数据收集和处理上非常繁琐，效率不高，电气自动化技术应用后，极高的提高了工作效率，实现了操作与监视屏幕化，数据传输时采取计算机电缆方式来进行电力信号传播，实现传输与管理自动化。

1.2在建筑工程中的应用

随着社会进步，人们生活质量也在不断提高，对供电和供水等管理系统也有了更高要求，原来的电气技术诸多缺陷也越来越明显，电子自动化在建筑领域运用也成为大势所趋，电气自动化在建筑工程的应用主要体现在以下几点：1.2.1现代计算机技术计算机技术已经普遍运用到建筑工程中，对建筑施工过程进行及时了解，并利用高速主干网络技术中的快速以太网、FDDI等各种类型的快速网络互连设备，以实现建筑过程中的自动检测和自动管理与控制。1.2.2系统集成在建筑领域电气自动化控制系统最关键的就是系统集成，它可以使各种资源进行共享，同时也可以减少施工成本，提高经济效益，还可以通过系统集成进行远程控制，对小区的物业进行自动管理，以及小区设备进行自动化控制。系统集成是整个建筑方也发展必然趋势，它必将推动建筑行业新一轮变革。

1.3在冶金行业的应用

这几年电气自动化技术在冶金行业发挥着越来越多作用，人们对冶金产品的种类和规格都在不断提高，这就需要冶金自动化系统的不断发展，电气自动化在冶金行业的'应用主要体现在以下几点：1.3.1微机继电保护微机继电保护在冶金行业中普遍得到使用，它是一种智能化的工业监控设备，它主要的环节有采集信号，处理和分析信号，判断信号，输出信号，当整个系统失去稳定时，它可以将工业受到损害的范围降到最小。1.3.2体现在一系列传感器上其中有压力传感器、温度传感器，通过电气自动化技术，把感应压力转变为电流，传递给PLC控制系统，可做到监控和统计的作用。

2电气自动化技术新发展有哪些

2.1综合自动化控制系统

时代不断更替，电气自动化技术也在不断发展，其中最重要的就是综合自动化控制系统，现在社会许多信息都是交织在一起，所以它也对信息传递有了更高要求，如果建立完备的综合自动化控制系统，就可以使各个部门之间沟通更加便捷，可以将控制与监控合二为一，这能够随时监测各种信号，一旦发现故障可以及时进行处理，避免出现更大隐患。这样不仅可以节省资金，还可以提高工作效率。

2.2现场总线技术的改变

现场总线技术的改变是整个国际发展的总趋势之一，它是通过现场总线进行控制对现场进行更严密的监督，这种改变使得信息传递更加及时和准确，它不允许错过任何蛛丝马迹，而且它对处理能力要求非常高，要求遇见问题及时处理，不能有丝毫纰漏。同时现场总线技术的改变，最明显的体现在中央控制的设置上，他设置了许多的操作站，这样就可以对范围内的所有物体进行实时监控，这样会极大的节省时间并提高效率。

3如何加强电气自动化系统发展

3.1加强电气自动化监管系统

虽然电气自动化越来越智能，但我们还需要相关人员对其随时监控，以保证电气自动化运行的准确性，要及时对数据进行完善和反馈，一旦电气自动化系统出现问题，要及时进行补救，以免造成更大损失。通过对电气自动化实时监管，可以发现电气自动化的一些缺陷，我们可以在发现缺陷的基础上对其进行研究，以提高我国电气自动化的发展水平，进一步增强我国的综合国力和国际竞争力。

3.2电气自动化技术应该顺应国际潮流

我国电气自动化起步比较晚，发展时间也比较短，而且我国又是发展中国家，技术离一些技术先进国家还存在很大差距，所以我国电气自动化水平与这些国家相比还比较低。所以我们要抓住现代社会电气自动化发展的大趋势，引进国际先进技术和国际上分享的资源，并结合我国实际情况对电气自动化技术进行升级，从而缩小与国际发展的差距。同时要学习国际上对自动化管理先进理念，学习国际标准，这样我们在提高我国电气自动化竞争力的同时，也为我国电气自动化技术走出去打下了良好的基础。

4结语

综上所述，电气自动化技术对社会的进步和发展做出了巨大贡献，已经融入到我们生活的方方面面了，他让我们的生活和工作也更加智能，更加方便和快捷，以后电气自动化它在我们生活和工作中发挥的作用只会越来越大，这也对我们提出了更高要求，这也需要我们不断提升自我，积极学习与自己相关的电气自动化技术，来提高自己在社会上的竞争力。

参考文献

[1]赵立波.浅谈电气自动化的现实技术应用与分析[J].军民两用技术与产品,2014.

[2]黄圣林.浅谈电气工程施工管理及电气自动化技术运用[J].城市建设理论研究,2015.

[3]欧阳立群.浅谈电气自动化控制系统的应用及发展趋势[J].科技创新与应用,2015.