浅析如何让小学生在游戏中愉快地学数学论文

【简介】感谢网友“禁止蛋黄”参与投稿，下面是小编为大家整理的浅析如何让小学生在游戏中愉快地学数学论文（共2篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助您。

篇1：浅析如何让小学生在游戏中愉快地学数学论文

浅析如何让小学生在游戏中愉快地学数学论文

小学数学新课改的一个重要教学理念就是寓教于乐，让学生展开快乐学习。将游戏机制引入数学教学中，让学生在游戏中学习数学，这样的教学不再是死板而枯燥的，而是有着生命的活力，更能顺应小学生的天性，赢得学生的心理认同感，让学生全身心地投入到数学探究活动中来，不仅可以让学生成为数学探究的主人，自主地构建知识，同时更能让学生感受探究的乐趣，丰富学生的情感体验，这样的认知活动就不再只是单纯的知识传递，而是有着积极情感互动的多向认知活动，这样的学习活动才能是自由自在、轻松而快活的。让学生在游戏中学习数学正是数学教学的一个重要方向。现结合具体的教学实践，对小学数学教学中游戏的运用浅谈如下几点体会:

一、设计操作性游戏，激活学生数学思维

数学学科具有很强的操作性，这决定了数学学科的学习不能只是单纯的智力思维，而是要让学生手脑并用，在动手中积极动脑，在动脑中积极动手，手脑并用，更能让双手成为思维的工具，这样更加利于学生对数学知识的深层理解与掌握。为此在教学中我们要为学生来设计更多的操作性游戏，为学生提供更多操作的机会，让学生在做中深化对知识的理解。如在学习“左右位置”时，我们就可以将整个教学设计成几个小游戏，以游戏贯串于教学始末，这样更能让教学富有生命的活力，以激起学生积极的学习情感，激活学生的思维。

1.描述教室中物品的位置。让学生观察并说一说教室里都有哪些物品，黑板、时钟、教师的讲桌、学生的桌椅板凳等等，教师与学生站在同一方向做示范来描述各物品的位置，引出左右，并给予学生充足的交流时问进行描述，在学生的自我思考与描述中初步认知左与右。再让学生站在与教师相反的方向来描述，进而通过这样的对比让学生认识到左右的相对性。

2.让学生找出自己身体上的左右。让学生独立发言来用左右的位置关系描述身体各部位，边说边指。在学生充分的交流中让学生来判断学生的描述是否正确。

3.利用学习用品让学生听口令做动作。可以让学生两两一组，其中一名学生按照教师的提示说出口令，另一名学生做相应的动作，看哪个小组完成得最好。让学生在合作交流中深化对左右的认识程度。

这样通过这三个小游戏就可以让学生主动地参与到教学活动中来，让学生在活动中深化对左右位置的`认识与理解，更为重要的是让学生体会到学习的乐趣，让学生真正地爱上数学学习。

二、设计竞技性游戏，激发学生的好胜心

小学生有着强烈的好胜心，他们争强好胜，总是喜欢争个高卜，根据学生的这一心理特点，我们可以设计竞技性游戏，激发学生好胜心，这样更能达到开发学生智力的效果，在游戏中强化学生对抽象枯燥知识的理解。如计算能力是数学能力的一个重要部分，计算能力的提高不仅需要学生掌握一定的算法算理，更是需要学生在实际的计算中不断提高。以往是通过完成大量的计算题来提高，这样的训练只会加重学生的学习负担，学生并不能主动愉悦地参与其中，无法达到预定的教学目标，相反还会因此而使学生对数学学科失去兴趣。巧妙地运用游戏活动，开展计算大赛，更能激起学生的好胜心与强烈的参与动机，从而让学生积极地投入到计算大赛中来。

1.抢答。由教师出示相关计算题，可以以学生个体为单位，也可以让学生以小组为单位，看谁能够快速而准确地回答。

2.开小火车。即由每个学生都是一节车厢，要想整列火车稳步快速前行，就必须想尽快将各节车厢连接起来，而连接的关键就在于学生要准确地计算出结果。

3.智闯迷宫。借助计算机来展现迷宫，学生要想走出迷宫，就必须要突破重重关卡，而这一道道关卡就是一道道计算题，准确计算就可进入下一关，相反则要回到原点。

4.购物。购买物品就会涉及计算，为此我们可以来开展购物游戏，将学生的学习用品摆放在桌上，标明价格，你买我卖，一起来计算出所需付的钱数、如何付款、如何找零等。只要教师用心，就可以将原本枯燥机械的计算习题训练设计成生动多样的游戏，寓教于乐，让学生在玩游戏的过程中无形提高计算水平，让学生真切地感受到数学学习的乐趣，提升学生的数学情感。

三、设计创造性游戏，展现学生鲜明个性

学生虽小，但有着超乎成人的想象力与创造力，因此我们在设计数学游戏时不要拘泥于常规，而是要深入挖掘学生的潜能与有限的教材，设计出更多富有创造性的数学游戏活动，给予学生更宽广的展现空问，让学生展开富有个性化的活动，引导学生将死的知识转变为技能，灵活地运用于生产生活实践之中，这样的活动才能真正成为学生作为生命个体的自由活动。如学习了轴对称，可以让学生利用所学知识来展开自由的创造性活动，让学生发挥自己的聪明才智来设计富有新意与创意的作品。在这样富有创造性的活动之中，学生不再是被传统观念所禁锢，而是能够自由地展现个性，将学与用结合起来，将手与脑结合起来，展开丰富的想象，将诸多新的想法与创意融入创作之中。学生所设计出来的图形图案多种多样，学生不仅得到了数学知识上的增长、技能上的得高，更能得到学生富有个性化的发展。

实践证明，这些集知识性与趣味性于一体的数学游戏活动，为数学教学注入了源源不断的生机与活力，改变了以往枯燥的教学，学生的学习热情更加高涨，思维更加活跃，对知识的理解与掌握程度自然也会更高，同时更能让学生在游戏中切身享受到学习的乐趣，所带来的身体、心灵、情感等的全面发展。因此教师要深入学生，以学生为中心，运用教学智慧来为学生设计更多富有创造性与趣味性的数学游戏活动，引导学生展开富有创造性的数学认知活动。

篇2：让学生在游戏中渗透音乐技能－－〈编编唱唱》教学反思

让学生在游戏中渗透音乐技能－－〈编编唱唱》教学反思

新课程给我们每一位年轻的教师带来了一股全新的教学气息，如何有效地实施新课程的教育教学目标，如何突破原有的教学方式，将新课程的教育理念进行全方位、全深入地渗透，这对我们来说就是一个巨大的挑战。充分利用好新课程实施的教材内容，深入挖掘教材内在的教育目标，将整个系统的单元内容进行有机的结合，或多或少，或难或易，前一内容为后一教学进行铺垫，后一内容为前一知识点进行延伸，把新课程的教学内容最大程度的渗透，以达到教学最终的目的。

音乐教师的教学主要任务就是培养学生对音乐产生浓厚的兴趣，把音乐最美妙的一面呈现在孩子们的眼前，让孩子们热爱音乐，体验音乐，感受音乐，介入音乐。音乐技能的学习一直以来很大程度上学生都对此有所排斥，没有兴趣哪能获得知识？没有一定的音乐知识技能又怎么能懂得美妙的音乐？新课程中音乐知识技能训练就在很大程度上进行了教学的突破，充分利用学生喜爱的游戏形式展开一定的音乐知识技能训练，让学生通过有趣生动的游戏，在快乐的游戏活动中获得音乐知识的技能，把枯燥乏味的知识技能转化为学生易于接受的教学方法，达到快乐学习，愉悦接受的目的。

编编唱唱，是新课程二年级第一学期第一课中的“玩”这一教学内容。教学内容采用了学生喜爱的游戏形式，运用了学生易于接受的游戏方式展开教学。为了在这节课中充分体现二期课程的新理念，以听觉、动觉为切入口，以学生为主体，教学过程中老师始终只是学生学习的合作伙伴和指导者，同时也不断扮演着学生作品的欣赏者，为此我制定了相对应的教学目标：1、通过歌曲《doremi》的听赏活动，引导学生产生出喜爱的情绪来感受音符doremi……的美妙，从而体会音符在音乐中的重要作用。2、通过一系列的游戏活动，引导学生准确进行创作，用自己的表现方式来表现音符，并尝试着创编出较为流畅的旋律。以下是我进行实际教学实践后的点滴反思。

一、从听赏入手，引导学生表现

音乐是用音响表现的，而音乐中的音响则分为乐音和噪音两大类。培养人脑良好的音响感觉是指――乐音。乐音是一种信号。信号的输入阶段早在一年级的教学阶段中初步完成。今天所要进行的教学内容――编编唱唱，对学生来说又是一次培养敏锐听觉的体验过程，同时也是学生对音准学习的记忆与反馈，为今后学唱歌曲、掌握良好音准打下扎实的基础。

首先，我让学生听赏歌曲《doremi》,学生在歌曲听赏这个外界环境的刺激作用下，感觉器官及中枢神经发生一系列的反应动作，如：演唱、手势、演奏等，我抓住学生显现出来的反应，引导学生通过自己喜欢的方式从输入阶段很快进入音准的记忆阶段和反馈阶段，把对音乐的体验和获得的知识运用不同的方式呈现出来，激发了学生学习的欲望，提高了他们学习的效率。

二、从激趣入手，引导学生感受

听辨音符本就是一项枯燥而乏味的练习，在教学设计时我充分考虑到这个因素。在这个教学环节里，我巧妙运用了音符个体造型的变化，把不同音高的音符绘声绘色地表演出来，大大激发了学生的学习兴趣和学习成效。因为记忆分为无意识记忆和有意识记忆两种，在这里，学生喜爱的各种动物形象在这里以各种音符出现――小鸟飞翔，小蝌蚪游弋……用多样的教学方法与教学步骤对学生进行系统化的训练，使学生从无意识记忆逐步转化为有意识的过程，学生乐意接受，学生学得高兴，也产生出了相同的一个教学效果：学生对音符的音高有了很好的掌握，学生的.创作欲望也被大大激发，为下一个教学环节进行了很好的铺垫作用。

三、从开放入手，鼓励学生创造

这个环节我可是采用了开放式的教学设计。学生通过前两个阶段的学习，对音乐知识有了基本掌握的条件，从而会产生一种“自放”的冲动，他们个个跃跃欲试，非常想感觉一下自我创作的乐趣。此时，我在这里充分发挥学生的自主能动性，用课程中的主要教学内容――编编唱唱来给学生创设一个良好的释放空间，学生学以致用，积极性很高，在一次又一次的编创过程中，尝到了创作的乐趣，尝到了自我学习的甜头，教学获得了很好的实际表现效果。

整堂课，学生的学习积极性始终被充分调动着，他们乐意接受，乐意表现，愉悦地体验着，愉快地感受着。音乐的美妙在这里得到了充分的展示，音乐知识的传授在这里得以展现。我相信，以学生为主体，充分考虑学生的学习特点，运用好学生乐意接受的教学方式，定会让学生对学习产生出很好的效应，用最好的方法激发出学生最大的学习潜能，让每一位学生都能被美妙的音乐深深感染、深深感动。