“声的利用”教学案例及设计

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篇1：“声的利用”教学案例及设计

河北省馆陶县文教体局教研室 郑明泉

课题

第一章:声现象  第四节:声的利用

学习目标

知识目标:了解现代技术中与声有关的知识的应用

能力目标:通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料,获得社会生活中声的利用方面的知识

情感目标:通过学习,了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱

学习重点

现代技术中与声有关的知识的应用

学习难点

现代技术中与声有关的知识的应用

教具与媒体

图片、录像等

教学程序

内容与教师活动

学生活动

设计依据

一、创设情境,引入新课

1、提问几个上节课出现的问题,做好知识的铺垫。

2、[师]上几节课我们学习了声音的产生、传播,声音的分类,声音的特性及乐音与噪声,其实声的应用很是广泛,今天我们就来学习第五节:声的利用。

二、进入新课,科学探究

(一)声与声音的区别

同学们注意了没有,以前我们学习时都常说“声音”怎样怎样,可今天我们学习时,标题却是声的利用,为什么不叫做声音的利用呢?

1、声的概念比较广,包括平时我们能听到的声音和不能听到的超声、次声等;所以声音的概念相对而言面要窄得多,它仅指人耳能感觉到的那部分声。

2、看来声包括声音。

(二)声与信息的传递

1、【提出问题】你平时用声音传递过信息吗?

2、[师]其实我们时时刻刻都在利用声音传递信息,我们彼此之间的谈话,教师在课台上的讲课声,同学们课下的交谈与交流声等不都是在传递信息吗。假如让你不说话,你有什么感觉。

3、通过声传递信息的例子还有哪些呢?

大致我们可以把它们分成两类,一是物体直接发出的声音携带的信息;另一种是靠反射回来的声音所携带的信息。

(1)物体直接发出的声所携带的信息

它又可以分两类,一类是我们能听到的声音;一类是我们不能听到的声音。

①播放我们能听到声音的.录像。让学生回答并板书。

A. 人类的交谈声;

B. 隆隆的雷声;

C. 心脏、肺的声音。

D.中医诊病的“望、闻、问、切”中的“闻”就是通过听来了解病人病情的。

②播放我们听不到的一些声音。让学生回答并板书。

A. 动物的交谈声。

B. 利用鱼所喜欢的声音捕鱼。

C. 地震、海啸前出现的一些次声波我们也听不到。

③谁还能说一些通过直接发出声音所携带的信息?

(2)经过反射的声所携带的信息

我们也可以将其分为两类,一是所反射的回声我们能听见;另一类是反射的回声我们听不见。

①播放物体反射我们能听见的声音录像。让学生观察并回答实例。

A.下雨打雷时隆隆的雷声;

B.回声与混响,建筑设计中的科学。

如果回声比原声到达人耳的时间晚0.1s以上,人就能把回声与原声区分开来,容易形成混响;

如果回声比原声到达人耳的时间小于0.1s,则人分辨不出是回声还是原声,两种声音在一起得到加强。

让学生解释一些现象:

在教室里说话听起来比在操场上说话响一些,这是为什么?

古代雾中航行的水手通过号角的回声能够判断悬崖的距离,这是为什么?

C.北京天坛公园的回音壁和三音石,还有圜丘。

尝试对我国古代声学建筑进行评价,以激发学生的爱国热情。

D.介绍有趣的聚音伞。

如上图所示。在一只伞的焦点处放一块手表,在另一把伞的焦点处就能听到走表的声音。 E.利用声音的反射建造的新王宫。

如上图所示,大臣上奏时处于一个焦点处,而国王正好处于另一个焦点处,只有国王能听到大臣的小声上奏声。

②播放反射听不到声音的录像,并让学生回答,老师板书。

A. 蝙蝠的回声定位。

B. 利用声呐探测海深

C. B超

原理:将弱超声波透入人体内部,当超声波遇到脏器的界面时,便发生反射和透射。透射入脏器内部的超声波,再遇到界面时还会再次发生反射和透射,超声波接收器专门接收各次的反射波。医务人员根据所收到的各次反射波的时间间隔和波的强弱,就能够了解到脏器的大小、位置及其内部的病变等。

D. 超声波探伤仪

原理:在工业生产中常常运用超声透射法对产品进行无损探测。超声波发生器发射出的超声波能够透过被检测的样品,被对面的接收器所接收。如果样品内部有缺陷,超声波就会在缺陷处发生反射,这时,对面的接收器便收不到或者不能全部收到发生器发射出的超声波信号。这样,就可以在不损伤被检测样品的情况下,检测出样品内部有无缺陷。

(二)声与能量的传递

播放录像,说明声波也是携带着大量能量的。

学生回答,老师并板书。

A. 用超声波清洗精细的机械

B.用超声波除去人体内的结石。

再举几个利用声音能够传递能量的例子为我们服务的实例。

超声波回湿器。

(三)小结与作业。

声

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与声音其实是一回事

用过

太闷了

学生回答

学生总结

学生总结

学生多举例

练习拍手

让学生解释这是为什么

学生回答

学生画图

学生回答

利用学生的失误进行讲解较好

学生说过,但其实并不知道我们时常的讲话声就是典型的应用

将声音这样的分类,只是讲课的一种,我们也可以进行其他方式的分类

鼓励学生多举例是开发其智力的好方法

为以后进行有关的计算打下基础

对学生进行情感、态度、价值观的教育

这是两个扩展型的例子,可以充当练习

这两个例子都比较陌生,可以引导学生画图认识

还是要贴近学生的生活

课堂小结

这节课从声的另一种分类角度出发,分别分析了它们的利用。

直接发出的声音我们将其分成了两类,一是可直接听到的声音,一是直接听不到的声音;可直接听到的声音就是能被耳朵直接感受的声音,它对我们的生活确实太重要了;听不到的声音就是超声波和次声波,他们的应用也是非常广泛的。

对于反射声音的利用也是如此,我们也将其分成了两类,其特征就是利用反射。

对声的利用进行了这样的分类后,我们就非常清晰明了。

教学流程

板书设计

第五节:声的利用

一、声与声音的区别

声包括人听见的声音,和听不到的声音如超声、次声等

二、直接发出声音的利用

1、可直接听到的声音。如雷声、心脏的跳动声、“闻”等。

2、直接听不到的声音。如动物的交流声、地震、海啸发出的次声等。

三、反射回来声音的利用

1、能听到的反射声。如回音壁、建筑设计中的混响等。

2、听不到的反射声音。如蝙蝠的回声定位、利用声呐探测海深、B超超声波探伤仪等。

四、声与能量

1、用超声波清洗精细的机械

2、用超声波除去人体内的结石

课后反思

该课属于应用课,是前面声音知识的大集合,声现象具有广泛的应用空间,所以实例很多,但这些现象让学生直接回答,他们又一下子说不上来,所以我们通过及时播放录像的方式把学生引领到一个个生动的情景中,录像能给人以真实的感觉,所以很少使用课件,学生参与积极,热情很高,也说明把他们的举起调动了起来。

但在录像素材方面,下一步还应进一步提供一些学生见得少的情景,如地震时动物的表现、龙卷风的情景等;在能体现国家高科技发展方面也应积极探索,以进一步提高学生的积极性。

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篇2：声的利用的教学设计

声的利用的教学设计

一、教学目标：

1、知识与技能

了解现代技术中与声有关的知识的应用。

2、过程与方法

通过观察、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，获得社会生活中声的利用方面的知识。

3、情感、态度与价值观

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

二、教材分析：

教材中注意区分了声和声音两个概念。声的概念比较广，包括声音、超声、次声等；而声音的概念相对而言面要窄得多，它仅指人耳能感觉到的那部分声。关于声和声音两个概念，教学中教师注意正确使用即可，不必对学生做出要求。

声音在实际生活中有广泛的应用。限于篇幅，课文中只介绍了一部分。本节的教学应鼓励学生自己从生活中的感知或资料查阅中了解利用声的实例和工作原理。另一方面，应发挥学生的想象力，鼓励他们搞利用声音的小发明。

三、重难点： 声音的应用

声与能量的关系

四、重难点突破方法：

学生以讨论的形式共同研究，并于现实中生活的实例相联系，使学生能够简单明t的学习。

五、学情分析：

学生在日常生活中已经接触过利用声的事例，因此，本节课的引入可以采用“头脑风暴”法。具体做法如下：请同学们说出所了解的利用声的现象；当有人发言时，其他人必须仔细倾听；任何人不得对他人的发言作好坏或正误的评价。

所谓“头脑风暴”，在形式上类似于讨论，但前者更加自由、灵活，讨论的环境更加宽松。由于讨论者不必考虑自己的见解是否恰当，因此可以保证每个人充分发表自己的意见。在这种完全自由的情境下，一个人所提出的哪怕是很不成熟的观点也可能激发其他人的思维，产生一系列新的想法。

在同学们充分发表了各自的看法后，教师可对声在社会生活中应用的情况进行分类：可以按照课本分为“声与信息”和“声与能量”两类，也可按照声音在医疗、工业、军事、日常生活等方面的利用分类，然后根据分类进行总结性的讲解，在讲解中应对学生们遗漏的例子进行补充。

教学过程：

本节为本章最后一节，重点从前面的声音的各种特性及其特点，引入在日常生活中的应用。

声与信息

声呐(SONAR) 是英文soundnavigationandranging ?( 声音导航与测距) 的缩写。对声呐的系统研究与一艘著名的轮船――“泰坦尼克”号有关。1912 年“泰坦尼克”号首次出航即触礁沉没，这件事震惊世界，随即有人提出用声学方法遥测航道上的冰山。紧接着在第一次世界大战中，出于探测敌方潜水艇的需要，对声呐的研究得到了进一步发展。通过这些历史事实引入下文，可能会引起学生的极大兴趣。

在讲蝙蝠的声呐系统之前，可以先回顾一下第一节“声速”的概念，通过一个简单的计算题使学生了解“根据回声到来的时间，蝙蝠可以确定目标的位置”。 即回声定位，回声测距。

课本图1、5 －4 是B 超图像。在做B 超检查时，通常是将一束超声波垂直发射进入人体。超声波在传播时，碰到组织分界面( 不同内脏器官分界处、内脏与骨骼分界处以及异物与组织交界处) 时就会产生反射。反射波会在同一位置被记录，根据反射波滞后于发射波的时间差，可以知道分界面在体内的深度。如果不断改变发射探头的位置，就可以得到与体表相垂直的纵切面的`图像。?

声与能量演示

演示声波递能量时，用可乐瓶自制的教具演示，效果很明显。自制教具的做法是：去掉可乐瓶的瓶底，给开口处蒙上橡皮膜并扎紧。对着火焰敲橡皮膜，由于膜的振动，压缩空气。靠空气的挤压，可将烛焰吹灭。

超声波清洗精细机械，主要依靠“空化”效应。超声波在清洗液中疏密相间地向前传播，对液体产生拉伸和挤压作用，使液体内产生数以万计的微小气泡。这些气泡迅速产生，又迅速闭合，形成的瞬间高压，超过大气压的1000 倍。连续不断的高压就像一连串小“爆炸”不断地冲击物件表面，使物件的表面及缝隙中的污垢迅速剥落，从而达到物件表面净化的目的。超声波清洗方式超过一般的常规清洗方法，特别是对表面比较复杂的工件( 如钟表等精密机械的零件表面凹凸不平) ，或对清洁度有较高要求的产品( 如电子元器件等) ，使用超声波清洗都能达到很理想的效果。

课堂小结：

本节重点讲述了声与信息之间的联系。以及声音于能量的关系。使人们能够更加好的利用声为人们服务。

作业：

看书，做课后练习题。

板书设计

第五节 声的利用

1、声与信息

回声定位 ( 或回声测距 )  人类分辨原声与回声的时间0.1S，最短距离17米

2、声与能量

(1) 声波能传递能量．

(2) 应用：超声除垢；超声碎石．

篇3：声的利用教学反思

教学反思

1、新课引入。先从幽默新奇的“狮吼功”到引起学生惊叹的 《声音击碎玻璃杯》再到医学上的《超声波碎石》，既让学生感到新奇，又让学生信服，自然感受到声有很多意想不到的运用，使学生认识到必须要对耳熟能详的声要做深入的学习。

2、大量新奇视频资料的使用，紧紧抓住了学生的眼球，给学生留下深刻的印象，学生课后还津津乐道。

3、灵活运用教材，突出重点，突出能力培养。（1）把幽默新奇的“狮吼功”和能引起学生惊叹的 《声音击碎玻璃杯》前置；（2）把声和声音的区别放到学生自学“声与信息”中去思考发现，不作为知识点独立学习，这样既注意了易混点的辨析，又没冲淡重点知识的学习，还培养了学生阅读文本的能力；（3）让学生通过自主学习、小组讨论对声传递信息进行分类，较好的培养了学生的学习习惯和分析归纳能力。（4）加上一个回声定位的计算题既强化了重点知识，又范了解题行为（新修订的教材对解题规范性要求提高）。（5）变教师演示实验为学生演示实验，增加可信度。

注意：（1）了解视频时间，把握好课堂节奏。（2）扬声器要用大功率的，放大声音，离烛焰距离要小于5厘米。

篇4：声的利用教学反思

本节利用多媒进行授课，授课过程中，我认为有两方面做得比较好：

1、课堂引入是通过介绍超音速飞机低空飞行时对建筑物的破坏引入的，学生对生活及物理现象有兴趣，有探索的欲望，使学生更好认识了声可以传递信息和声可以传递能量。在今后教学中，要根据授课内容的实际情况，精心设计更好的课堂导入方式。

2、在指导学生观察图片活动，引导学生分析声是怎样利用，充分调动了学生的学习兴趣，使学生能主动去寻求知识。

本节课中我认为以下做得不够好：课堂中给学生举例子时，没有留过学生充分的思考时间，而是急于给出学生答案，没有发挥学生团结协作精神。

篇5：声的利用教学反思

本节内容简单，但要上好课没有想象中容易。在教学过程中，强调学生的自主性、探索性，学生是学习的主体，在学习的过程中，教师是引导者，其作用是诱发学生自主探索动机的最佳心理状态。因此我在这节课中通过创设活动情景，充分调动学生的学习兴趣，展示物理科学的无限魅力，让学生主动去寻求知识。教师应相信学生的主观能动性和潜能，努力让学生成为发现者、研究者、实践者。所以教师在教学过程中应努力贯彻“以教材知识点为基点，以开放性问题为线索，以问题探究的.形式，引导学生进行研究性学习”。这节课最大的特点是最大的特点就是课堂激情，调动学生自主学习的能力很强，课堂语言衔接、逻辑都是亮点，学生解决问题的能力都很强。

篇6：声的利用教学反思

该课属于应用课，是前面声音知识的大集合，声现象具有广泛的应用空间， 所以实例很多，但这些现象让学生直接回答，他们又一下子说不上来，所以我们通过及时分组实验的方式把学生引领到一个个生动的情景中，实验能给人以真实的感觉，所以很少使用课件，学生 参与积极，热情很高，也说明把他们的举起调动了起来。 但在录像素材方面，下一步还应进一步提供一些学生见得少的情景，如地震时动物的表现、龙卷风的情景等；在能体现国家高科技发展方面也应积极探索，以进一步提高学生的积 极性。

另外，由于对本节课时间把握不够好，学生分组探究用掉了相当一部分时间，所以对后来的只是没有进行下去，这是本节课需要特别注意的地方。

篇7：人教版《1.5声的利用》新课标教学设计

教学课题 声的利用

学习目标

知识和技能

了解现代技术中与声有关的知识的应用

过程与方法

通过小组竞赛、分组讨论、观看动画等获得社会生活中声的利用方面的知识;通过实验探究和创新了解声可传递能量．

情感、态度与价值观

1.了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱; 通过实验探究和创新培养学生的实验探究和创新能力；培养学生“一分为二”的辩证思想．

教学重点 现代技术中与声有关的知识应用．

教学难点 声在现代技术中的应用

教学器材 去掉两端盖子的罐头盒，橡皮膜，橡皮筋，蜡烛，火柴

板书设计 声的利用1.声音能传递信息 2. 声波能传递能量

教学过程

教学内容和环节

教师指导活动

学生主体活动

估计时间

引入课题 采用创设问题情境引入新课。由动画《蝙蝠与声呐系统》引入声的利用．【提问】物理知识从实际中来，又要应用到实际中去，你对声的利用知道多少？

【板】声的利用    欣赏动画并思考

（3分钟）

声的利用

﹙一﹚   擂台赛式游戏活动“声的利用”

新课教学中注重了课堂的活动化．学生自由组成四个大组，比赛内容是“声的利用”．分必答题和抢答题．用＂正＂在黑板上累计得分，获奖组奖励小红旗．

1.必答题是在规定的时间内每组说出一个声的利用的事例，允许讨论，不准重复，其他组参与评判．举出一个正确事例得100分，错误不得分，超过时间（30秒）不得分．教师作出中肯的评价．

2.抢答题是各组讨论交流的实验探究和创新．①师演示用木棍划水面，看到水中花辨上下起伏，并用实物投影仪投影．

②学生根据桌面上提供的实验器材自主设计实验．可进行小组讨论，正确完成的加200分．③学生进行实验的创新，换用日常生活中常见的其他实验器材验证声可传递能量．说出创新实验的每组加200分． 分析、思考 分组讨论例举声的利用的例子学生根据桌面上提供的实验器材自主设计实验学生进行实验的创新，换用日常生活中常见的其他实验器材验证声可传递能量．

（20分钟）4

﹙二﹚   播放《声的利用》课件

在课件中补充一些声的利用的科技成果．丰富学生的视野．顺便指出事物都是一分为二的，噪声一向为人们所厌恶，但是随着现代科学技术的发展，人们也利用噪声造福人类．超声波和次声波对人类有利用的一面，但也有危害的一面．学生欣赏、思考、

归纳1.声能传递信息 2. 声能传递能量：

（10分钟）12

﹙三﹚   创新活动“我是小小发明家”

利用雄蚊的声音来驱咬人的雌蚊 利用猫的声音来赶老鼠 学生进行创新思考

（5分钟）

布置课后作业

1.       课本p30,动手动脑学物理1,2,32．选用课时优化设计

学生思考、举例

学生完成练习（7分钟）

篇8：《声的利用》说课稿

《声的利用》说课稿

教材地位和作用

《声的利用》是义务教育课程标准实验教科书八年级物理﹙上﹚第一章声现象的第五节.体现了“从生活走向物理, 从物理走向社会”的新课程理念.在声现象的教学中具有不可忽视的重要地位. 通过这一节的学习,可以进一步增加学生对科学的热爱,激发学生学习物理的兴趣.学好这节内容为学好以后的物理知识打下牢固的基础.

学生分析

物理是八年级新开设的课程,学生对它充满了好奇、有新鲜感.声的利用是学生在生活中比较熟悉的,也是他们容易发生兴趣的. 但缺乏一定的实验探究和创新能力,也缺乏对声现象的尖端应用技术的了解.教学中要注意培养学生对物理的兴趣,迎合他们好奇、好动、好强的心理特点,调动他们学习的积极性和主动性.

教学目标

知识与技能:

了解现代技术中与声有关的知识的.应用

过程与方法:

通过小组竞赛、分组讨论、观看动画等获得社会生活中声的利用方面的知识;通过实验探究和创新了解声可传递能量．

情感、态度与价值观:

了解声在现代技术中的应用,进一步增加对科学的热爱; 通过声可传递能量的实验探究和创新培养学生的实验探究和创新能力；通过声的利用和危害

培养学生“一分为二”的辩证思想．

教学思路

这节课的教学设计注重全体学生的全面发展，让学生成为了学习的主体，课堂的主人，改变了学科本位的观念。将课堂进行了活动化、实践化

教学重点

现代技术中与声有关的知识应用．

教学难点

声在现代技术中的应用

实验目标

通过实验提高学生的实验探究和创新能力

教法

﹙一﹚擂台赛式游戏活动

﹙二﹚自主探究和创新

﹙三﹚多媒体技术辅助教学

学法

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，教学过程中要特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：竞赛抢答法、分组讨论法、分析归纳法、自主探究创新法、总结反思法。

教学程序分析

引入新课（3分钟）

采用创设问题情境引入新课。

由学生与老师一起欣赏动画《蝙蝠与声呐系统》，自然将课题导向“声的利用”【提问】物理知识从实际中来，又要应用到实际中去，你对声的利用知道多少？

新课教学（3-5分钟）

﹙一﹚擂台赛式游戏活动“声的利用”（20分钟）

⑴必答题：在规定的时间内每组说出一个声的利用的事例，允许讨论，不准重复，其他组参与评判．举出一个正确事例得100分，错误不得分，超过时间（30秒）不得分．教师对学生所举事例作出中肯的评价．最后要求学生归类．

⑵抢答题：

﹙二﹚播放《声的利用》课件（10分钟）

﹙三﹚ 创新活动“我是小小发明家” （5分钟）

要求学生利用声的知识进行发明创造，提出有实用价值的发明的小组加上300分

利用雄蚊的声音来驱赶咬人的雌蚊

利用猫的叫声来赶走老鼠

归纳小结与评估（3分钟）

师:本节课你学到了什么?

学生讨论交流并对本节课的学习情况进行评估

巩固反馈（4分钟）

1.课本P30,动手动脑学物理1,2,3

2.选用课时优化设计,对学生进行分层训练,既可以使掌握基础知识，又可以使学有余力的学生有所提高．达到“拔尖”和“减负”的目的．

板书设计

五、声的利用

1.声能传递信息

2.声能传递能量

篇9：《声的利用》教案设计

《声的利用》教案设计

一、教学目标

（一）知识目标

了解现代技术中与声有关的知识的应用。

（二）能力目标

通过观察、参观或看录像，获得有关声的利用方面的知识，培养学生观察能力和分析概括能力。

（三）情感体验目标

通过学习，了解声在现代技术中的应用，进一步增加对科学的热爱。

二、教学设想

1 重点、难点、疑点

（1）声可以传递信息。

（2）声可以传递能量。

2 课型及基本教学思路

课型：新授课。

基本教学思路：本节教学应鼓励学生查阅关于声的.利用的资料，以讨论式学习为主，启发学生的想像能力，鼓励他们搞利用声的小发明。

三、教具学具准备

投影仪、投影片、录音机、多媒体课件等。

四、教学设计

（一）引入新课

想一想，这个世界如果没有声音会怎么样？

（二）新课教学

1．整体感知

声音可以传递信息和能量。声在医疗、工业、军事、日常生活等各个领域都有着十分重要的应用。

2．教学互动

互动1：你对声音的利用知道多少？

明确 根据生活经验，鼓励学生发表自己对声的利用的了解。

互动2：蝙蝠是怎样在漆黑的夜里活动的？

明确 利用声能获取信息，蝙蝠就是根据回声定位，判断目标的，人们利用这个原理发明了声呐。另外工业、医疗、运输等方面也有许多地方运用声传递信息。

互动3：将点燃的蜡烛放在正在播音的喇叭前，会发现火焰摇，为何？

明确 说明声波传递能量。引导学生讨论哪些方面运用了声传递能量。

3．达标反馈

（1）铁路工人用铁锤敲击钢轨，会从异常的声音中发现松动的螺栓，说明了通过声能获得信息。

（2）蝙蝠利用回声可以确定位置，这种方法叫回声定位。科学家运用这原理发明了声呐。

（3）如图1－5－1，将两个相同音叉并排放好，乒乓球靠着音叉B，当敲响音叉A时，会发现乒乓球被弹开，这说明了声音传递能量。

4．学习小结

（1）内容总结

通过本节课学习我们掌握了声能传递信息，声能传递能量。了解了声音在不同方面的应用。

（2）方法归纳

这节课我们采用了讨论式探究学习的方法。

（三）布置作业

1．在教室讲话会觉得比在旷野中讲话声音响得多，为什么？

2．利用搪瓷盆，做“喷水鱼洗”实验：用两只手掌在脸盆上缘对称的两侧反复摩擦。

3．设计实验，探究声能传递能量。

实验器材：

实验步骤：

实验现象：

分析论证：

（四）板书设计

1.5 声的利用

一、声与信息

二、声与能量

篇10：《月下桨声》教学设计

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

3、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

教学重难点：

1、概括课文主要内容，了解小女孩勤劳、诚实、淳朴的美德，并受到感染。

2、画出文中描写小女孩儿神态、外貌、动作和语言的语句，并体会这些语句在表达人物性格特点上的作用。

教具准备：小黑板

教学过程：

一、导入：今天我们学习第18课，请同学们齐读课题。

二、初读课文，认识生字

1、读课文把字音读正确，想一想文章讲了一件什么事?

2、检查字词

吆喝 狗吠 鲫鱼 拨浪鼓 千丝万缕 青山绿水

(1)读轻声，注意区分“拨”“拔”这组形近字。

(2)能再说出含有“千”和“万”的词语吗?

(3)青山绿水这是什么样的画面，想想怎么读?这样的描写环境的词语还能说出来吗

3、抓事件的起因、经过和结果，说说文章讲了一件什么事?

三、读课文，分段

读课文，想想哪几个自然段讲的是小女孩为“我”送鱼的经过?试着给课文分段。

四、读课文，初步了解小女孩的品行

1、让我们走进姐弟俩，读课文，想想文中谁给你留下了深刻的印象?

2、我们要想深入了解一个人，要抓住人物的什么?就用这个方法我们进一步了解小女孩。

五、自学、小组合作学习文章第二段

1、默读画出描写小女孩外貌、言行的句子。

2、小组合作交流自己的感受。

六、全班交流

1、当小女孩发现钱给错的时候是什么心情?同桌分角色读出小女孩的心情。

2、从中你感受到这是一位怎样的孩子?让我们再来感受小女孩的诚实。师生分角色读课文。

3、出示小黑板(句子)：

我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出腰间的一个布包打开它，又分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.

(1)读这句话与书中有什么不同吗?

(2)你觉得的哪句话好，为什么?

出示：

我看着她沾着泥点的手，撩起橘红色衣襟，取出(紧紧埋在)腰间的一个布包，(十分复杂)地打开它，又(十分复杂)地分拣布包中的大小纸票，心里有些过意不去.

(1)括号中的这些词语让你感受到了什么?

(2)小女孩的家境不富裕，而且很在乎钱，如果换别人看到多给了钱也许会怎么做?

(3)小女孩是个怎样的孩子?带着你对她的赞叹再读这句话。

4、看着小女孩用一把葱对我补偿，此时我什么也说不出来，我在想什么?七、学习第三段

1、小女孩的诚实、朴实使我感动，令我无法忘记她。从哪些语句中看出我一直想念着小女孩?

2、读出我的失望。

出示小黑板：

但那些船上没有一点红。

3、我想念小女孩，我还想念什么?

4、学完文章，你此时有什么感受?说一说。

八、作业布置。

1、抄写本课的生字和新词。

2、写一写你学习完这篇课文后的感受。

3、选用课时作业设计。

板书设计：

18*月下桨声

问购、照顾

我 姐弟

还钱、送葱

认识感动

诚实

篇11：第一声叫卖教学设计

教学目标：

1．通过阅读课文感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣，引发对自己某个“第一次”的回忆。

2．认识13个生字。

教学难重点

1．感受小作者参加社会实践的勇气和从中获得的乐趣。

2．通过转换角色、续编表演，开拓课文内容。

课时：1课时。

教学流程

一．自读自悟。

1．简洁地导入新课后，让学生认认真真读课文，想想课文的主要内容是什么。

2．同学之间交流一下读后的感受。

二．自由展示

1．假如现在“我”和表妹就在你面前，你准备对他们说点什么？

2．卖完白菜，“我”和表妹回到奶奶家会怎样介绍卖菜经过呢，奶奶会做些什么呢？想一想，议一议，最后合作表演出来。

三．扩展阅读

阅读《阅读》中的有关文章，简要谈谈阅读收获。

四．落实识字

1.《人生》教学设计

2.《院子》教学设计

3.将心比心教学设计

4.《公输》教学设计

5.《春雨》教学设计

6.《雪》教学设计

7.《秋天》教学设计

8.社戏教学设计

9.《山雨》教学设计

10.山雨教学设计

篇12：《说声对不起》教学设计

《说声对不起》教学设计

教学目标

1、自学文中的生字，认识16个生字，能正确书写“超、陆、划、陈、秒、谅、束”。

2、抓住表示人物心理的词句体会人物当时的心理活动，练习有感情地朗读课文。

3、能用简洁的语言概括课文大意，懂得做了错事应勇于主动供认错误。

教学过程

（一）自学生字，把课文读正确

1、借助书后生字表准确认读16个生字。

（注意：“挨”读“ái”，二声；“束”读“shù”，四声。“划”是多音字，在这读“huá”。）

2、练习正确地朗读课文。做到读准字音，不多字，不丢字。

（二）整体感知，自主质疑

1、默读课文，想想课文主要讲了一件什么事？

引导学生用自身的话概括一下课文的大意，（起因――经过――结果），尽量做到语言清楚、简洁。

2、找出文中读不懂的地方（包括词、句……）

生动笔勾勾画画

师引导：读不懂的地方怎样解决？――生：结合上下文反复读，考虑。

3、组内交流（暂时解决不了的在班上集体交流）

1）重点引导学生结合上下文理解“固执、自私、手足无措、窘、期待、责备、责怪”的意思。（责备――责怪 互为一组近义词）

2）指导学生用“手足无措、责备”造句

理解词义――找原句，摸索用法――考虑：什么样的语境下，能用上这些词――练习仿句

（三）精读重点段落，体会人物心理活动

1。默读课文，画出表示人物心理变化的句子。想像人物当时的心理活动。

引导学生独立考虑后与同桌同学交流，合作中发挥同学间互相补充，协助的作用。

板书：手足无措――一个字都吐不出――好难好难――鼓足勇气

2、重点体会四、六两段。

1）引导学生反复读这两段话，想想当时作者心里想什么？（提示学生可以结合自身的体验说）

2）这种体验你又是通过哪些语言感受到的？（进一步理解语言，学习语言）

“我的嗓子眼儿里像堵了块石头似的.，连一个字都吐不出。”“老师啊……”――形象的语言表示出我当时心里的矛盾。

（指导学生学习文章细腻的描写人物心理活动的方法。）

3）找出描写老师的句子，想一想描写老师的句子能否删去，为什么？

（引导学生从中体会到：正是在老师的鼓励下，我才有勇气去供认错误。）

4）指导学生有感情地朗读，读出人物心理活动的变化。

自身读――同桌评价读――指名读（通过评价来逐渐提高朗读的水平）

（四）扩展延伸，练习说话

1、你对文中的“我”怎样评价？

2、假如换作你，你会怎样做？

（引导学生认识到：人犯了错误应当有勇气供认错误，这样会得到他人的谅解）

篇13：《说声对不起》教学设计

教学要求：

1、通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

2、找出文中描写心理活动的语句，反复朗读“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这句话，联系上下文体会“我”的心情。

3、引导学生在学习、生活中养成良好的行为习惯，从小做一个讲文明、懂礼貌的好学生。

教学重点：

通过读课文，理解课文内容；通过讨论交流，明白一个讲文明、懂礼貌的小学生做错了事就应该主动道歉，承认错误。

教学难点：

找出文中描写心理活动的语句，反复朗读。

教学准备：

小黑板、生字卡。

教学时间：

两课时。

教学过程：

第一课时

一、 引入新课

让学生收集文明用语，并说说每句话分别是在什么情况下用。

板书课题：说声“对不起”。

二、 读课文，整体感知

1、 学生自读课文。

2、 思考问题：“我”为什么应该和陆叶说“对不起”？

三、 集体讨论

1、 小作者的表现：开始是怎样的？（紧张害怕）后来是怎样的？（鼓起勇气，超越自我）

2、 是什么力量让他这样做的？

3、 抓住重点句子理解课文：

4、 课文第四自然段先写周围的环境“静得出奇”，再写我的感受“我的嗓子眼儿像堵了块石头似的，连一个字都吐不出”这时，可让学生结合自己的实际谈感受，想象小作者当时的心情，最后写“我”的表现及心理活动，抓住“愣愣”“不敢看”体会作者的心情。在体会第四自然段时，让学生把描写感受和心理活动的`句子找出来，使作者心情的不平静与教室里静得出奇形成对比，然后读读上下文，想想作者为什么会有这样的感受及心理活动，最后把体会出的紧张、害怕的心情读出来。

四、 读自己喜欢的段落。

第二课时

一、复习课文内容

二、学习生字词

1、 通过预习你已经学会了哪些生字？

2、 还有哪些生字你没学会？有什么困难？

3、 本课生字较多，可以分类教学。如：

陆陈眶秒——可联系实际理解字义

挨超划搓谅——在学习课文时结合语言环境理解字义

4、书写：注意“陆、歉、凑、束”等

5、开火车认读生字卡。

6、给每个生字组词。

三、布置作业：

抄写生字词。

板书设计：

说声“对不起“。

紧张、害怕鼓起勇气、超越自我。

教学后记：

这一课“我“的心理活动描写很生动，我将它作为指导学生描写心理活动的范例来讲，重点指导学生抓住其中的重点词，看作者是怎样讲心理活动写活的，另外强调将这些句子读好，读出作者当时的心理，学生再这样的练习中能很好地领悟到怎样写好心理活动。

篇14：月下桨声教学设计

教学目标：

1.认识“吠、裸、鲫、撩、襟”等五个会认字，理解并积累“千丝万缕”“一言不发”“青山绿水”等词语。

2.把握课文主要内容，深入体会姐弟俩勤劳、纯朴而诚实的高贵品质。

3.从小女孩的神态、外貌、动作、语言等描写中体会人物性格特点。

重点难点：

1.引导学生把握课文的主要内容，感受女主人公淳朴、诚实的美好心灵。

2.指导学生体会人物的语言、动作、神态、外貌等描写，对表现人物特点有什么作用。

教具准备：本课生字词语卡片。

教学时间：1课时

教学过程：

一、提示课题，导入新课。

1.谈话引入：同学们，假如你买东西发现售货员多找钱给你的时候，你会怎么做?今天我们要学习的《月下桨声》中的小女孩也许给了我们很好的答案。

2.读课题，提问：读了文章题目你想知道什么?

二、合作探究，重点理解。

1.自由朗读课文，带着问题把课文读通顺，注意读准“吠、裸、鲫、撩、襟”。

(1)出示生字卡片，指读“吠、裸、鲫、撩、襟”，并让学生说说哪个生字最难记，你是怎样记住的?

(2)本文主要讲了一件什么事?

2、小女孩给你留下了怎样的印象?

三、读课文，感悟写法。

1、读一读。指导朗读描写小女孩语言、动作、神态、外貌等语句，深入体会小女孩的性格特点。

2、文章结尾说，“我也不明白，是何处的桨声悠悠飘落到我家的墙根。”你对这句话有什么理解?

四、总结

学习了这篇课文，你有什么收获，什么感受?

五、布置作业

抄写自己喜欢的词语和句子。

板书 “我”：雨后初遇——购鱼

诚实淳朴 小女孩：送鱼——退钱——留葱

篇15：说声对不起教学设计

活动目标：

1、知道影响了别人或做错了事应该道歉，学会使用“对不起”、“没关系”等礼貌用语。

2、懂得敢于承认错误、改正错误，才能赢得别人的谅解。

重难点分析：

重点：知道影响了别人或做错了事应该道歉，学会使用“对不起、“没关系”等礼貌用语。

难点：懂得敢于承认错误、改正错误，才能赢得别人的谅解。

活动过程：

(一) 以手偶为引，故事导入，引出活动的主题。

引导语：今天老师请来了一位小动物来我们班做客，咱们让他讲讲最近发生在他身上的事情，小朋友要认真听。

(二) 展开

1、 听故事《煮熟的鱼飞了》

提问：⑴小猫做错了什么事情?

⑵当大家吃不到糖醋鱼非常失望时，小花猫什么感受?说了什么?

⑶小猫偷吃了糖醋鱼，熊猫大婶为什么没有批评他?小动物们又是怎么说的?

小结：做错事情并不可怕，只要认清自己的错误，敢于承认错误，改正错误就是好孩子。

过渡句:那当什么情况下说对不起，当别人向你说对不起时你是怎么回应的呢?

2、 根据小花猫的经历，谈谈自己做错事情是如何改正的，学会从别人的角度理解别人的情感。

导入语：请小朋友们来谈谈自己的亲身经历，你做错事情是怎么去做的?

(学会使用“某某，对不起，我┄┄┄了，请你原谅”句型)

小结：做错事情并不可怕，只要你敢于承认错误，就会得到别人的原谅的。

3、 拓展日常行为，强化运用“对不起”“没关系”礼貌用语。 导入语：在我们日常生活中哪些事情需要用到“对不起”“没关系”，我先举个例子，像不小心踩人脚了，我需要说“对不起”。谁接下来说说。

(三)结束

结束语：今天学习了“对不起”“没关系”，小朋友们以后要学会运用，作个懂礼貌的好孩子。

篇16：说声谢谢教学设计

教学目标：

1.使学生通过活动和体验，知道当接受了别人为自己提供的服务或帮助后，要表示感谢。懂得对劳动者的尊重不仅仅是口头上的感谢，更重要的是尊重他们的劳动，爱惜他们的劳动成果。

2.对学生进行文明行为习惯的教育，初步渗透爱的教育。

3.初步学习运用观察、访问等方法进行简单的`社会调查，并把所调查到的情况和自己的感受记录下来，在同学中交流。

教学准备：

1.学生在课前准备短小的文艺节目。

2.调查在各行各业的劳动者接受别人的感谢后的心情。了解生活中人们对别人表示感谢和尊重的方式。

3.准备相应的。

教学过程：

【活动一】激趣导入体验谢谢

1.（CAI出示温馨和谐画面渲染课前气氛）

师：刚才我们欣赏了美的画面，接下来有一位同学将给我们带来一段美的音乐，让我们一起来欣赏。（请事先准备的一个同学表演节目，同学鼓掌。）

师：（问表演的同学）你表演完后说了声……，你为什么表演完了要说谢谢呢？

（学生回答）

师：（问鼓掌的学生）你们为什么要鼓掌？

2.师：是呀，当别人对你鼓掌对你表示鼓励时，你要说谢谢，那么在生活中还有哪些时候还要说谢谢呢？（出示课题）

（老师适时引导总结板书：服务帮助——需要谢谢）

3AI播放“感谢”画面。

师：看到这感人的一幕幕，你们有什么想说的呢？

师：是呀，一声声感谢温暖了人们的心，它象一座座沟通人与人之心灵的桥梁，使我们彼此的心贴得更近了。

【活动二】调查采访感悟谢谢

1.师：今天，五月二十日，一个平凡而又特殊的日子，你们说谢谢了吗？

2.师：老师想知道你平时得到过别人的感谢吗？说一说当别人对你说谢谢时，你的心情是怎样的呢？为什么？（学生回答）

师：是呀，当得到别人的谢谢时，你的心中特别高兴，也特别自豪，因为自己所做的事得到了大家的肯定，自己的劳动得到了别人的尊重，其实不光是你，老师也是这样。那么工作在不同行业的叔叔阿姨每天都在为我们提供着帮助和服务，他们得到过别人的感谢吗？课前我们进行了调查，有的一个人进行调查，有的几个人小组合作调查，赶紧把你们的发现在小组内说说吧！

师：来展示自己结果的小组，首先要介绍自己的调查方法使什么？并用自己的话介绍调查内容和结果，在座的同学，都是评委。老师还为大家准备了许多星，看看哪一组夺星最多。

（学生汇报各组的调查结果）

（教师适时地总结板书：尊重理解——学会谢谢）

3.师：调查的方法很多，结果的呈现方法也是多种多样的，今天刘老师还特地请来了一位你们既熟悉又陌生的阿姨，进行一场现场采访。要求你们的采访要跟我们今天的主题有关，而且设计的问题要跟阿姨的工作有关，赶紧在小组设计一下采访提纲吧！

（进行现场采访，模拟清洁工工作，谈感想）

师：（对阿姨）和同学说了这么多，你有什么心理话要对我们同学说吗？

师：同学们，听了刚才阿姨的心理话，看了刚才的调查报告，你们又有什么象说的？