教学设计：韵母复习
【简介】感谢网友“jasmine奶油”参与投稿，下面是小编为大家整理的教学设计：韵母复习（共15篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助您。
篇1：教学设计：韵母复习
教学设计：韵母复习
一、教材说明
本次复习包括四项内容，韵母复习三。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
二、教学建议
(一)教学准备
i、e、u、r 四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片；铁丝做的.三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。
(二)复习指导
1第一题 卡片认读五个复韵母和er。学生自己读读
读给旁边同学听听。指名读
形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音，小学一年级语文教案《韵母复习三》。
2第二题 看左右两边图上画的是什么，再拼拼音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。看清图、读准音节，再连线。
3第三题 生自由读，想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。
(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。
4第四题 三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。再动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么
(三)扩展活动1比一比，看谁都会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
2拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì weidài shǔyě tù
jiǔ càidòu jiǎoqié zi
3用下面的字组成词读一读。
花读画骑吃爱草书马校
可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。
篇2：复习韵母发音的教学设计
关于复习韵母发音的教学设计
教学目标：
1、学会韵母ei、en、eng，能在四线格中正确书写，会读它们的'四声。
2、能准确拼读韵母是ei、en、eng的音节。
3、自己试着拼读儿歌，感受学拼音的乐趣。
教学准备：
教师：教学挂图、相关的拼音卡片或者投影等。
学生：《自主拼音本》或拼音卡片。
教学时间：2课时
教学步骤：
一、复习引入
复习所学的复韵母、鼻韵母，回忆发音方法。
二、学习ei、en、eng
1、学习ei。
（1）同桌扳手腕比赛，引出ei。讲发音要点，读准ei。（2）看图，读“飞”，练习ei的四声。
2、学习en。
（1）回忆鼻韵母的学法，自学en。（2）联系图画，指导读准en。（3）练习en的四声。
3、学习eng。
（1）图上画的是什么？（读准“灯”）我们生活中有各式各样的灯，你见过什么样的灯？（2）出示eng，试读，指导读准eng。（3）练习eng的四声。
4、教师出詞学生找音：
落叶纷飞
树大根深
北风呼啸
万马奔腾
三、指导书写，完成“读读写写记记”
四、学习“拼拼读读”
五、学读儿歌
（1）看图，随着提问相机出示音节词，练习拼读。
xiǎo mì fēng,huā cóng zhōng;
cǎi huā fěn,niàng fēng mì。
（2）读儿歌，自练，同学听读，抽学生读，齐读。
六、完成“试着读读连连”
七、抄写音节词
篇3：韵母复习三(网友来稿) 教案教学设计
复习三
一、教材说明
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
二、教学建议
(一)教学准备
i、e、u、r 四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的词语卡片。
(二)复习指导
1钡谝惶 卡片认读五个复韵母和er。学生自己读读
读给旁边同学听听。指名读
形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。
2钡诙题 看左右两边图上画的是什么，再拼拼音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。看清图、读准音节，再连线。
3钡谌题 生自由读，想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。
(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。
4钡谒奶 三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。再动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么
(三)扩展活动1北纫槐龋看谁都会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
2逼雌炊炼粒看谁拼得又准又快。
cì weidài shǔyě tù
jiǔ càidòu jiǎoqié zi
3庇孟旅娴淖肿槌纱识烈欢痢
花读画骑吃爱草书马校
可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。
[韵母复习三(网友来稿) 教案教学设计]
篇4：韵母复习教学方案
韵母复习教学方案
复习三
一、教材说明
本次复习包括四项内容。一是比较形近韵母。二是拼读音节，并恰当地和图连起来。三是认读词语。四是读儿歌并动手拼一拼。
二、教学建议
(一)教学准备
i、e、u、r
四个字母和八个复韵母、一个特殊韵母er的卡片；铁丝做的三个圈圈和三条直线；第三题的.词语卡片。
(二)复习指导
1第一题
卡片认读五个复韵母和er。学生自己读读
读给旁边同学听听。指名读
形随字母的先后而变化，发出韵母的不同读音。
2第二题
看左右两边图上画的是什么，再拼拼音节。注意读好整体认读音节和三拼音节。看清图、读准音节，再连线。
3第三题
生自由读，想想哪些字要读轻声，可在字下画个“。”给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的四个词语有什么相同点。
(1)指名读，回答问题；(2)用卡片开火车轮读；(3)指名给卡片分分“组”。
4第四题
三个圈圈和三条直线可以拼出小鸭、小兔、小鸡。再动脑想一想，动手摆一摆，试试用三个圈圈和三条直线还能拼成什么
(三)扩展活动1比一比，看谁都会认读。
同桌的两位同学轮流认读卡片上的复韵母和整体认读音节，互相纠正。
2拼拼读读，看谁拼得又准又快。
cì
weidài
shǔyě
tù
jiǔ
càidòu
jiǎoqié
zi
3用下面的字组成词读一读。
花读画骑吃爱草书马校
可用生字卡片摆，也可把字印在一张练习纸上，发给每个学生动笔连一连。
篇5：声母和韵母复习1(网友来稿) 教案教学设计
教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：2课时
第一课时
课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b---d f---t n---m u---ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
第二课时
课时目标：
1、能够看图说话，拼读音节。
2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
3、能认读本单元所学的生字和词语。
教学过程：
（一）第三题：看看读读。
1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：lǎ ba、mù tī、yī fu、pù bù、
2、你能用上这些词语来说一句话吗？
3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）
（二）第四题：我会连。
1、看看图上画着哪几种动物？
2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？
3、画线把动物和相应的音节连起来。
（三）第五题：我会认。
1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）
2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。
3、游戏：找朋友。
把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。
[声母和韵母复习1(网友来稿) 教案教学设计]
篇6：《单韵母ɑ》教学设计
《单韵母ɑ》教学设计
教学目标：
1、学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a.
2、 能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，在教师的指导下朗读儿歌。
3、 培养学生良好的用眼习惯，阅读时做到“眼离书本一尺远”。
教学重点：学会单韵母a,能读准字母的音和它的四声;认识四线格，正确书写字母a.
教学难点：认识四线格，正确书写字母a.
教学方法：观察法，朗读法，讲授法
学习方法：跟读法，练习法
教学准备：教学课件，相关投影
教学课时：1课时
教学过程：
一、 谈话引入，导入新课
小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢?首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母。比看，谁学得最快最好。
二、 观察图画，学习读音
1、 在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。
2、 在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。
3、 小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。
4、 认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声;重点是二声和三声的.教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。
三、 指导书写，正确执笔
1、 认识四线格。
2、 观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。
3、 完成课后练习“读读写写记记”。
四、 学习儿歌
1、 看图，说说图上画的是什么?
2、 教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些章节含有我们所学的拼音字母“a”。
3、 教师教读儿歌，学生们自己读、齐读。
五、 养成性教育
根据“跟我学”，指导学读书时“眼离书本一尺远”。
板书：
ā á ǎ à
篇7：拼音韵母教学设计
拼音韵母教学设计
教学重点
1．读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。
2．准确读出单韵母的四个声调。教学难点
读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程第一课时一、复习
1．出示aoe字母卡片请同学读。
2．读aoe的四声。
3．请同学们回忆一下是怎样学习单韵母aoe的音和形的？在学生总结的基础上，出示iuü三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住iuü的音形？二、学习iu的音形
（一）学习单韵母i
1．观察i的图
（1）图上画的是什么？
（2）这个字母怎么读？借助衣服的衣读i的音，
（3）教师范读讲发音要领：发i的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。
（4）学生自己练习读，体会发音要领。
（5）同桌同学互读，相互纠正。
（6）开火车读。
2．学习i的形
（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住i的形呀！
（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐iii
3．学习i的四声
（1）出示单韵母i，问：你们知道i怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？
（2）师强调：给韵母i标声调时，要去掉i头上的小点。教师板书：īíǐì。
（3）自己试着读一读i的四声。
（4）教师范读，学生随读（顺读）
（5）同桌同学互相读（顺读）
（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。
（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读i的四声呀！
（ī医院；í怀疑；ǐ可以；ì艺术）
（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母īíǐì
（9）指名读四声。（二）学习单韵母u
1．观察u的图
（1）图上画的.是什么？
（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的乌学习u音。
（3）教师范读讲发音要领：发u音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。
（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。
（5）指名读。
（6）同桌互读，相互纠正。
2．学习u的形
（1）观察插图：你觉得哪部分与u相似？
（2）学习记忆u的小儿歌：嘴巴突出uuu。
3．学习u的四声
（1）出示u的四声
ūúǔù，自己试着读一读。
（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。
（3）问：谁能用u的四声练习组词？
（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母ǔùūú
三、指导书写iu
1．出示四线三格中写好的iu。
请同学们观察iu的占格位置。
2．指导书写出i
（1）认识拼音字母的基本笔画：丨竖、点。
（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说i的笔顺。
（3）说书写韵母i的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。
（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。
3．指导书写u
（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。
（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。
（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。
（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？
（5）学生修改自己书写不满意的字母。
（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了i、u的音形和它们的四声，同学们学得很认真！
篇8：声母韵母的教学设计
关于声母韵母的教学设计
一、教学目的
1、复习巩固学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音、认清形，正确书写。
2、能准确地拼读学过的声母与单韵母组成的音节，在读音节中巩固带调单韵母的读法。
3、能正确区分字母与音节。
4、复习要求会认的字。
二、教学重难点
重点：复习学过的声母、单韵母及其四声。
难点：准确拼读学过的声母与单韵母组成的`音节
三、教学方法
练习巩固法、儿歌记忆法
四、教具准备
课文插图、拼音卡片、生字卡
五、课时安排
2课时
第一课时
一、课前谈话，出示课题。
前几节课我们学习了6个单韵母和它们的四声，学习了8个声母，还学会了准确地拼读这些声母与带调单韵母组成的音节。这节课，我们一起复习这些内容。 (板书“复习一”)学生读题
二、我会读
1、出示6个单韵母卡，指名认读，齐读。
2、出示10个声母卡片，齐读、开火车读、指名读。(注意强调声母要读得轻、短。)
三、我会写
1、一组一组地出示形近字母，自由读读，讨论它们有什么不一样。
b-d f--t n--m u--ü
2、共同交流讨论结果。(可用儿歌或顺口溜帮助区别：正6b，反6d，一根拐棍f f f，小伞把儿t t t，一门n，两门m等)
3、正确书写每组形近字母，(可叫几个学生站板写，其他学生在书本上写，可边写边认读)。
四、看看读读
1、出示插图：这些都是什么，你认识吗？
2、出示相应的音节，学生试读，师正音。
3、学生自由练拼，指名读、齐读(注意强调拼读要领：前音轻、短，后音长、响亮，两音猛猛一碰读出音节)
4、扩展练习：出示其他事物的图片和音节，学生试读、练读。
五、作业设计
1、练读声母、单韵母及拼读。
2、练习书写形近字母。
六、板书设计
a o e i u ü
b p m f d t n l
y w
b--d f--t
n--m u--ü
lǎ ba mù tī
yī fu pù bù
第二课时
一、我会连
1、出示动物卡片：这些都是什么动物？
2、出示音节屋：这些小动物找不到他们的家了，你能帮帮他们吗？
3、学生拼读音节，教师正音。
4、完成连线。
5、扩展练习：出示其他动物的图片和音节，学生练习。
二、我会认
1、出示生字卡片（带拼音），学生认读，师正音。
2、用各种形式练读。
3、去掉拼音，学生认读，师正音。
4、用各种形式练读。
三、作业设计
1、练习写音节。
2、口头用生字组词。
四、板书设计
lǎ ba mù tī yī fu pù bù
yā é tù mǎ lù lǘ
妈妈 爸爸
大 米 土 我 马 地
篇9：特殊韵母的教学设计
教学目标：
1．学会复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节yeyue及四声，能读准音，认清形，正确书写。
2．学习声母与复韵母ie üe组成的音节，能熟练拼读。
3．能用音节组词说话，培养口头表达能力。
教学重难点：声母和ieüe相拼的音节作为重点进行练习。
教学准备：
1．单韵母卡片、ai eiao ui iu的卡片、yuyi的卡片。
2．和课文配套的情景图。
3．画有四线三格的黑板一块。
4．录音机一只，语境歌的录音磁带。
课时安排：2课时。
第一课时
一、复习
1．唱读单韵母儿歌。
2．认读复韵母：ai eiao uiiu（学生读后问，刚才这些复韵母，你还记得它们的发音方法吗？）
3．整体认读音节：yu yi。
二、看语境图，听语境歌，引出新授内容
1．引导看语境图。
谈话：前不久，我们刚过了一个愉快的中秋佳节。看，老师这里一幅图画的就是中秋节的夜晚（出示：图、ie ）。
小朋友，你看到图上有什么？（出示：üe 、er）
2．听语境歌。
老师读，学生欣赏：中秋夜，月儿明，妈妈讲故事，孩儿静静听。学生朗读一遍。
3．揭示目标：图上的复韵母就是汉语拼音12课要学习的内容，要两节课才学完。
这节课我们主要学习复韵母ie
三、教学复韵母ie
1．ie 的发音
⑴教师范读，学生看口型变化。
⑵学生说说发音方法。
⑶教师再次范读。
⑷学生用这种方法在小组里练习发音。
⑸指名读。开两列火车读。齐读。
2．ie 的四声
⑴出示ie的四声。
⑵学生在小组里练习。
⑶指名读。
⑷齐读。（边读边打手势）
⑸抢读。
四、学习ie与声母的拼读
1．谈话：复韵母ie 很喜欢和声母交朋友，当它和声母j、q、x碰在一起时，你会读吗？（出示j-ie-jieq-ie-qie x-ie-xie）⑴学生在小组里练习拼读。
⑵指名做小老师领读。
⑶老师读声母和韵母，学生读音节。
2．谈话：老师这里还有很多音节，请大家静下心来仔细看，并把它们暗暗地拼在心里。
⑴老师一张一张翻卡片，学生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）。⑵学生在小组里练习拼读。⑶听音取卡片。⑷做猜字游戏。
3．谈话：这个带调音节谁会读？（出示：tiě）
⑴指名认读。齐读。
⑵有什么tiě?（学生进行组词练习）
4．谈话：这个谁来读？（出示：niē）
⑴指名认读。男女生读。
⑵师：今天小朋友带来了橡皮泥，我们一起来捏一捏，边捏边跟着老师读：nie ,捏橡皮泥的nie 。
⑶学生捏橡皮泥。
⑷进行说话练习。
（师：你捏了什么？生：我捏了______。师：他捏了什么？你觉得怎么样？生：他捏了______。我觉得______。师：这个是谁捏的？你觉得怎样？生：这个苹果是他捏的。我认为______。）
5．谈话：你们的小手真巧，你们的小嘴真会说，下次劳动课上我们再来开展捏橡皮泥比赛，教学反思《韵母ie 、 üe、特殊韵母er、整体认读音节ye yue及四声》的教学设计和反思》。下面我们继续学习新本领。（出示：布鞋的音节及图）
⑴学生练习读音节。
⑵指名先读x-ié-xié,再读bù xié.
⑶会读的自己站起来读。齐读。
⑷指导用bùxié练习说话。
（师：图上是一双什么样的'鞋？
生：图上是一双红色的布鞋。
师：今天你脚上穿的是什么鞋？生说。
师：夏天到了，你穿什么鞋？生说。
师：你知道棉鞋是什么时候穿的？生说。
师：你喜欢穿什么鞋？为什么？生说。）
6．小结：刚才小朋友一起努力学习了复韵母ie 以及ie和声母的拼读。最棒的是还会给音节组词、说话。下面老师给大家讲一个有趣的拼音故事，想听赶快坐端正。
（老师讲述：在秋高气爽的一天早上，复韵母ie 到公园散步。走着走着，它累了就在一张长椅子上休息。这时，它的好朋友大y来了，有礼貌的小i忙把座位让给了大y，这样复韵母ie就成了整体认读音节ye。）
五、学习整体认读音节ye
1．ye的读音
⑴齐读ye。
⑵出示ye的四声，学生认读。
⑶给ye的四声组词。（随机出示：椰子图及音节；野兔图及音节；树叶图及音节。）
⑷练习读音节：yēzi yětù shùyè
六、指导看书（学生在书上找出今天学的内容，并读一读。）
七、巩固
1．做放鞭炮游戏：liě miēyè bié。
2．读句子：xiǎo lì lizài xiě zì。
八、总结
这节课上，小朋友学习了复韵母ie 和整体认读音节ye。大家积极开动脑筋，热烈发言，学得真棒！下面我们学习最后一个本领，正确书写复韵母ie 和整体认读音节ye。
九、作业
1．完成《小状元》第一题中的ie 与ye的书写。
教学反思：
我在教学生学习复韵母ie üe、特殊韵母er、整体认读音节yeyue及四声中，学生都掌握得很好，我分几个环节进行教学：引导学生观察情景图——读准音（指导发准音，并注意发音部位和嘴型）——识记形——学会运用（拼读教学），先让学生观察后按一定的顺序介绍图中的内容。结合看图练习说话，让学生发现“ie、üe、er”的读音。 “读准音，ie和 üe在发音较短，e响亮而长，老师先示范，学生跟着模仿，反复练习发音。
在卷舌音er的发音，用“耳”引入借助伸手平，四指上翘，表示卷舌的手势，帮助学生正确发音，在练习发音时，引导学生观察老师的口形，要求把舌头卷起来，两个音一起发出来，另外还可以借助er的有关词语（儿童）、（耳朵）、（一二一），并告诉学生er是特殊韵母，只能单独做音节，不能和声母相拼，它的用法很特别，所以我们把它叫作“特殊复韵母。”识记字形：重点区分ie和ei的字形，我借助i和e两个单韵母的卡片，不断交换位置让学生认读，区分两个复韵母的字形。提醒学生注意借助读音分清字形，只要把复韵母的第一个读音读准，就可以很容易把这两个形近复韵母区分开来。
在整体认读音节ye和 yue的教学时：先对比复习单韵母和整体认读音节i—yi、ü—yu，并提示学生i和ü不能自成音节，需要y来帮忙，然后借助熟字“月、乐”和韵母ie、üe引出整体音节。整体认读音节与复韵母的教学结合进行，注意区别比较，ie和ye的读音相同，ie是韵母，需要和声母相拼才能够组成音节；ye是整体认读音节，由y和üe组成，两个成音节的时候，ü上两点要省略。利用“字形变换歌”引导学生反复体会复韵母和整体认读音节的不同。
在拼读教学时：先复习拼读方法。放手让学生自主拼读，但j、q、x和üe相拼ü上两点一定要省略。但老师不用自己说出来，引导学生观察，让学生自主发现: j、q、x和üe相拼ü上两点一定要省略，可以同桌互相读、指名读、开火车读像玩游戏的形式进行朗读。通过这样教学的形式进行学习，学生掌握得较快，教学的效果很好。
篇10：韵母教学设计语文教案
韵母教学设计语文教案
《ai ei ui》教学设计之四
1.学会复韵母及aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。
2.练习拼读音节，提高拼读音节的能力。正确书写规定的音节。
3.培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于运用所学知识。
教学重点难点
读准复韵母aieiui的音，认清复韵母的形。教学难点是拼读音节。
教具 拼音卡片
教学时间 两课时
第一课时
一 、学习复韵母ai
师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。
（学生说略）
师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！
哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。
师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵韵母i的卡片，让学生认读。）
师：单韵母的本事可大，你知道它有哪些本事吗？
（学生回答略）
师：单韵母有的可以自成音节，都能跟声母组成音节。还能自己单独韵母，还可以组成新的韵母，叫复韵母。
（老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）
师：今天，我们就来学习汉语拼音第九课，学习三个复韵母aieiui。
（1）师范读ai。教发音方法：先发a的音，声音响亮，中间气不断，逐渐向i滑动，一口气读成ai。
（2）学生练习发音。
师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友比高矮的矮的音是复韵母ai的三声。）
（3）在语言环境中学ai的`四声练习。
（4）说话或组词，其中要有ai的音。（几声都可。）
（5）学生尝试拼读音节。
（6）老师检查纠正。
二 、学习复韵母ei
师：你们同桌谁的力气大？咱们扳手腕比赛比一比，好不好？（学生扳手腕比赛。）
师：（喊加油）刚才听到小朋友憋足了劲，拉长声音都发ei的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。
1.师写
师：比赛时，嘴里喊着ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？
刚才谁胜了？咱们再来一次，这会看谁能赢？可别忘了喊ei，给自己加油。
2.看图，谁说说怎么利用图来记住音和形？
3.教发音方法
师：与ai的发音方法相同，先发e，再滑向i。学生练发音。
4.在语言环境中进行四声练习。
5.拼读右面的音节，说含有这些音节的词或句。
三、学习复韵母ui
1.打电话的小游戏
师：小朋友都会打电话吧？下面开展打电话的游戏（伸出大拇指和小指作电话状放在耳朵上。）
师：丁呤呤，电话铃响了，小朋友接电话。（喂，你好，请问您是谁？）
师：我是妈妈。
生：您有事吗？
师：没什么事，想问你这一班学了哪几个复韵母？
生：我们学了aiei。
师：还有一个吧？
师：对，还有一个，你们已经会了，就是“喂”，板书ui。
2.谁能利用图来记住复韵母ui的音和形？
3.发音方法：先发u的音，接着发i的音，中间气不断。
4.四声练习。
5.说话或组词，其中有ui的音，
6.师：快打电话告诉妈妈，一共学了三个复韵母aieiui。
7.拼读音节。
四、课中休息
五、巩固练习、指导书写
六、学写音节
1.学生自己试拼音节。
师：哪些词句含有以上三个音节的音?
2.指导书写。
3.读儿歌，找出会拼的音节。
七、小结（和学生一起总结）
老师：这一课，我们主要学习了三个复韵母，（学生接：aieiui）会拼读了很多音节，还会写了三个音节（学生接：aieiui）。小朋友又学了好多知识，祝贺你们。
篇11：《单韵母》的教学设计
教学要求：
1.学会3个单韵母a e，读准音，认清形并正确书写。
2.认识声调符号，能正确读出a e四声。
3.认识汉语拼音四线格，并学习使用。
教学准备：
彩色挂图 a e的四声卡片画有四线格的小黑板
课时安排：
2课时
教学过程：
一、看图揭趣，揭示课题。
1.谈话导入。
师讲汉语拼音的重要性，激发学生学习的积极性和求知欲。
2.指导卡图，引出字母。
（1）请小朋友看图，图上都画了谁？是什么时候呢？
小朋友说，师注意引导说话语气等。
（2）师总结：编儿歌，引出a e
公鸡喔喔叫，白鹅呃呃叫。小学生上学校，见了阿姨问声早。
二、看口形，想画面，学口诀记读音。
1.学习韵母a
出示（1）阿姨的头像，问：这是谁？怎么称呼她的？
（2）出示“a”的卡片，师示范读，生看嘴形听声音怎样？
（师小结：嘴张大，嘴巴不动，声音响长）
学生练习发音。
（3）帮记住“a”，学口诀
边读边想画面，发“a”时想到阿姨的`“a”
口诀：阿姨的a，嘴巴张大a a a
（4）总结学习方法。
2.学习单韵母 e
（1）方法同上。
（2）编口诀，帮助记住e
公鸡高声叫，嘴巴圈圈
一只小白鹅，嘴巴扁扁eee
3.小结：a e我们叫她们单韵母，发音时，嘴巴不动，声音响长。（师说单韵母）
4.巩固复习
①纠正发音错误的地方。
②各自练，同桌练，指名练
③游戏，师生互动。
三、学习规范书写。
1.认识四线三格
小黑板出示：认识上格、中格、下格。
2.屏幕出示：a e笔顺示意图和四线格中的书写规则。
①师示范写，生书空，学习a e的笔顺。
②学会在四线格中正确书写。
3.指导规范书写。
①指导描红，师示范，生书空。
②学生描红，师指导，注意写字姿势。
四、总结：
你学会了什么？生说，师补充。
作业设计：
抄写a e各一行
第二课时
教学内容：
复习巩固ae的发音。
教学目标：
1.复习巩固a e的发音。
2.学习a e的四声，能准确读出四声。
教学流程：
一、复习检查。
1.上节课我们学习了哪几个单韵母？
2.抽读a e的卡片，并用儿歌帮助记。
二、学习a e的四声。
1.认识声调符号和4中声调名称。
（1）出示四种声调符号：今天，老师给你们带来四个小朋友，想认识他们吗？
告诉四声的名称，领声说第一声，第二声、第三声、第四声。
（2）反复指认四声。
2.学习a e的四声读法。
（1）出示：ā á ǎ à
教读a的四声，边打手势边示范读听清四声不同的读音。
（2）看图，看四声的实际读法，师讲解。
（3）生练读a的四声。
（4）指名读，开火车读，男女生读针对生读音情况正音。
（5）分组读，齐读。
（6）出示 e的四声。
①生先自由练读。
②指名读，并纠正在读时的错误。
③教师领读，生练读，指名读，开火车读。
（7）出示ā ō ēá éǎ ǒěà ` è
师范读，生练读，体会四声高低起伏的不平。
3.看挂图，体会四声意义。
（1）抽读 a e的四声卡片。
（2）听老师读，说出是第几声。
看情境图，帮助记忆3个单韵母。
（4）写带上声调的a e
作业设计：
1.练读a e四声。
2.抄写a e各一行。
篇12：单韵母的教学设计
单韵母的教学设计
教学内容：
六个单韵母a o e i u ü
教学要求：
认清单韵母的形，读准单韵母的音，能正确书写六个单韵母，会读单韵母的四声，熟记单韵母的笔顺。
教学重点：
读准单韵母的四声，会写单韵母的笔顺。
教学时间：
十二课时。
教学过程：
第一课：教学单韵母a
一、引言揭题
二、认一认
出示汉语拼音基本笔画：c l ，指名读。
三、学一学
1、出示小女孩张大嘴巴图，启发小朋友想一想，这位小女孩在干什么时，发出什么声音。
2、领读a ，儿歌，张大嘴巴a a a
3、出示小女孩头像侧面图，看像什么？
儿歌：圆圆脸蛋梳小辫，张大嘴巴a a a
4、板书a，领读，书空。
5、生练写一行，订正。
6、课间操。
7、认识声调符号：一（一声平）/（二声扬）∨（三声拐弯）（四声降）
8、学习给a带声调:ā á ǎ à 。
9、练读a的四声。
四、演一演
五、写一写：在作业本上写a两行，并带声调。
第二课时
一、巩固练习
1、指名（四位）小朋友写a；
2、指名给a 带声调；
3、指名读a的四声，随机订正。
二、学写a的笔顺
导语：一个单韵母是由汉语拼音基本笔画组成的，下面我们一起来看怎样写好a的笔顺。
1、板演a：c a（2）师板演一笔，生跟写一笔；
2、生自己练写一行；
3、生边书空，边读儿歌：左半圆，竖右弯，两笔写成a a a 。
三、课间游戏：拍手游戏。
四、作业：在作业本上练写两行a的`笔顺。
第三课时
教学内容：学习单韵母o及o的四声。
一、复习巩固
1、给a a a a带声调；
2、写出a的笔顺；
3、出示汉语拼音基本笔画o。
二、学习o及o的四声
1、出示公鸡啼鸣图，请小朋友说说从图上看到了什么？
2、公鸡怎样打鸣？
3、读儿歌：公鸡打鸣喔、喔、喔，嘴巴圆圆喔喔喔；
4、板演o，领读、书空，强调书写规则；
5、生练写一行； o
6、游戏；找朋友；
7、学习给o标声调：ō ó ǒ ò ō ó ǒ ò
8、练读o的四声。
三、演一演
四、写一写：在作业本上写o两行，并带声调。
第四课时
一、巩固练习
1、读o的四声；
2、板演a的笔顺。
二、学写o的笔顺
1、板演o的笔顺：o：o（1）师板演，生跟写；
2、生自己练写一行；
3、生边书空，边读歌：圆圆嘴巴喔、喔、喔，一笔写成喔、喔、喔。
三、课间操
四、作业：在作业本上练写两行o的笔顺。
篇13：小学声母韵母教学设计
教学目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
3、能够看图说话，拼读音节。
4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。
5、能认读本单元所学的生字和词语。
教学准备：
带调的'6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片
教学时间：
2课时
第一课时
课时目标：
1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。
2、比较并抄写形近的声韵母。
教学过程：
（一）第一题：我会读。
1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）
2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。
（二）第二题：我会写。
1、出示：b———d f———t n———m u———ü
先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。
2、对比抄写，边抄写边小声念字母。
3、游戏：给声母找朋友
把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。
篇14：小学声母韵母教学设计
教学目标：
1、学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun，读准音，记清形，正确书写。
2、学习声母与前鼻韵母组成的音节，准确拼读音节，读准三拼音节，复习ü上两点省写规则。
3、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。
4、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5、认识“山、田、左、片、右、风、云、她”8个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
学会前鼻韵母an en in un ün和整体认读音节yuan yin yun。
教学难点：
掌握en in yun的读音，掌握整体认读音节yuan。
教学时间：
3课时
第一课时
课时目标：
学会前鼻韵母an en in和整体认读音节yuan yin，读准音，记清形，正确书写。
教学过程：
（一）复习检查。
1、卡片认读复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 。
教师小结：我们已经学了8个复韵母，1个特别韵母。
2、出示整体认读音节ye yue，让学生找出和它们读音相同的复韵母。
（二）提出教学任务。
今天我们要学习鼻韵母，板书：an en in。
这三个复韵母后面都有—n，这个—n，不是声母n，只表示鼻音。发音时摆好发“n”的准备，舌尖顶住上颚的前部，让气流从鼻孔出来。（教师用手势演示。）因此，这样的韵母叫前鼻韵母。领读“前鼻韵母”2遍。
（三）教前鼻韵母an和整体认读音节yuan。
1、看插图说话引出an：图上画着什么？（天安门）领读2遍，读准“安”的音。指名读“天安门”。简介天安门，天安门。
篇15：拼音韵母学习的教学设计
拼音韵母学习的教学设计
教学目标
1 学会韵母üe ün ，能在四线格中正确书写，会读它的四声。
2 能准确拼读声母üe ün与组成的音节。
3 试着自己拼读儿歌，感受阅读的喜悦。
教学重难点
读准韵üe ün母和准确拼读相应的`音节。
教学方法
导读法做游戏
学习方法
自主合作探究
教学准备
拼音卡片、投影等
教学时间
1～2课时
教学过程
一复习导入
认读学过的复韵母，前鼻韵母。
二学习üe ün
1 看图，由“月”引出，引导读准，相机提示复韵母的发音方法。各种形式读记。
2 学习ün。指导看，它由什么和什么组成?在图中表示什么?
(教读，抽读，齐读)
3 练读四声。
三学读儿歌
1 拼读音节词。
2 自由拼读儿歌。
3 多种形式练读。
四完成“试着读读连连”
五指导书写，完成“读读写写记记”
六学习“拼一拼”
七指导读书
八巩固练习
板书：
üe ün
