五月的青岛教学设计

【简介】感谢网友“SiriSirloin”参与投稿，下面是小编帮大家整理的五月的青岛教学设计（共13篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。

篇1：五月的青岛教学设计

教学目标：

1.以朗读品味为着眼点，体会五月青岛优美的景色，感受作者语言的表现力。

2.进一步分析五月青岛的几类不同的人，体会到作者的审美眼光与情趣与市民情怀。

教学步骤设计

一、情境问题导入:现代作家郁达夫曾这样说,恐怕在东亚,没有一处避暑区赶得上青岛的。青岛的地面，却尽是一枝枝的小山，到处可以看得见海……去住了一个夏天，方才才觉得“东方第一良港”、东方第一避暑区：的封号，果然不是徒有其表的虚称。

二、作者介绍：老舍，现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。出生于一个贫民家庭。曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、曾被授予“人民艺术家”称号。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》，《二马》、《骆驼样子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，剧本《龙须沟》、《茶馆》。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

三、赏析五月青岛的美丽的景色

1.老舍笔下春天的青岛美吗?――美

这春美主要体现在哪两种景上?――花与海

问：春天，青岛有这么多的美景，作者为什么只选择了这两种侧重来写?

2.青岛的节气晚,五月正当春,花是春天标志性的东西。欣赏青岛的春花之美。自由读1-2节，划出文中出现的各种春花。

1)学生齐说：有樱花，海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，小蝴蝶花，桂竹香，山谷中的不知名的野花等。师言：种类繁多，有……到处都有，墙角路旁，公园里，路上两旁的人家，山谷中，真是春花烂漫，春意盎然啊!

2)老舍为了表现他所见到的如此美的春花，这位作家启动了他的多种感官，有--视觉，听觉，嗅觉，写出了花的形状，色彩，香味，卖花的声音。姿态各异，色彩纷呈，香气袭人，令人可见可感可闻，特别是一清早便听风卖花声更添意趣，这令我们自然联想到宋朝诗人陆游的诗句：“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”

3)这些花中，作者较详细地是写了哪几种?――小蝴蝶花与桂竹香，藤萝。其中哪能几个动词用得十分传神?生齐读，圈出品味。

明确：写小蝴蝶花与桂竹香时，用“结、绣”，十分逼真写出花儿开放的形态，“绣”写出花如绣品精细，美轮美奂，还表现了花儿的饱满厚密。写藤萝时，动词“顺、悬、散”把藤萝的生长的特征，花穗儿开放的姿态，香气弥漫的情景，写得活灵活现。

3.青岛是一个海滨城市，写他的美当然是离不开海的，如果说刚才的花的美是秀美怡人的话，那么这大海的美是那些么壮阔，给人的是一种强烈满眼皆绿，绿意无限的感觉。齐读第3节。

1)写一个事物，我们要抓住这一事物最有特色的一个角度写，而大海当然是绿了。句子赏析：绿――修辞手法是层递式的排比，夸张，把绿的程度，形态形象地表现出来，化静为动，充满逼人气势。

2)推敲句中两个“绿”词类活用，作动词，如同王安石“春风又绿江南岸”

3)探究两个春深似海的不同含义，

4)仿佛看到了桃花句子的作用。令人浮想连翩，崔护的诗，题都城南庄：去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

四、文学家茅盾说过，“人是最伟大的风景”。快速读4-6节，思考：作者写青岛的人事活动写了哪些人?明确：妇女们，姑娘们;学生们，孩子们;生意人

1.他们在春日里都有不同的表现，你喜欢老舍笔下的哪一类人，为什么?

1)姑娘们，妇女们：是一道美丽的风景，作者从形和神两方面写出了女性的伟大，这伟大是就是她们对美的主动积极追求。

2)学生们：忙碌，旅游，接触社会，走进大自然。穿插两个词的语境中含义的理解：复活：指学生们随着花草的复活洋溢着青春的活力。

丢眼：写学生们对大海的一往情深，恋恋不舍。

3)孩子们：最快活，尽情感受春天，有一句叙述的语气很特别是――直接用孩子的口吻写出来，展现了春天的来临给孩子们带来的快乐，非常逼真可爱。

2.那么，这样看来，大家最不喜欢的是生意人了，为什么?讨论明确：他们预备忙碌一切都是为了金钱。没有欣赏自然中美好的春景，缺少审美的眼光和情趣。包括各处的阔人们，所以作者说：汽车的眼是不会看山水的。这是针对这些阔人的。结合词语红了眼：生意人企盼在夏天大捞一把的神态。

五、理解文章最后一段。

1.老舍希望这一切美好的春光，美丽的青岛属于谁呢?我们指代谁?

明确：不是阔人，不是外国战舰中的人，不是生意人，那应该是爱美，爱家乡，有审美眼光与情趣的大众的。

2.结合老舍谈他忧国忧民的情怀：北京人情世态的风俗画师、市民社会的表现者和批判者独特的艺术风格。面对愈来愈严酷的社会现实，创作出现两种新的趋势：一是日益关切国家大事，由此触发写作的灵感，一是更加关怀城市贫民的苦难，以此作为主要描写对象，《月牙儿》叙述母女两代沦为暗娼，《我这一辈子》诉说下级警察的坎坷经历。在《骆驼祥子》中，以农村来到城市拉车的祥子个人的毁灭，写出一场沉痛的社会悲剧。把城市底层暗无天日的生活引进现代文学的艺术世界，是老舍的一大建树。

3.且字的理解：姑且，暂且，这里有作者的赞叹，赞五月青岛的景色美，人情美，要人们尽情地享受。也有作者的悲愤，因为一过五月，这里将成为“避暑的外国战舰与各处阔人”的世界了。既含有作者的安慰，又表达了人们的企望，浸透着作者深沉的爱国主义感情与深厚的忧国忧民情怀。

六、推荐阅读：梁实秋《忆青岛》

篇2：五月的青岛教学设计

教学目标

1.自主学会本课生字，积累好词佳句。

2.通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。

3.了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。

教学准备

教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料;选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。

学生：搜集有关青岛的资料。

教学重点

通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。

教学设计

一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图(远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……)。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。

二、初读课文，整体感知，理清思路

1、快速浏览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象?

2、用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。

三、细读课文，感受五月青岛的特色

1、学习第一、二段。

(1)齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色?

(2)理解“娇艳”，学会运用。

(3)再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。

(4)有感情地朗读，同学相互评议。

(5)有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。

2、学习三、四段。

(1)读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的?用自己的话来说一说。

(2)勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。

(3)赛读，引导积累好词佳句。

(4)第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢?请学生再读课文。

四、学习融写景、抒情于一体的写作手法

1、老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情?你从哪些地方体会出来的?

2、我们以后写景的文章应该注意什么呢?

3、教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。

五、配乐朗诵，强化感悟

1、配乐朗诵全文。

2、畅谈此时对五月青岛的感受。

3、试着用不同层次的颜色描绘一处景物。

五月的青岛教学设计(三)​

教学目标：

知识与技能：了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，掌握文章写景的艺术

过程与方法：通过诵读课文，从把握作品的构思、意境和语言特色入手，初步学会赏析散文的方法

情感、态度和价值观：感受作者对青岛的喜爱、赞美之情，提高审美情趣

教学重点：

把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色，品味语言的韵味

教学难点：

文章末句抒情包含的深刻含义

教学方法：

情境激趣法、诵读品味法、讨论交流法

课时安排：一课时。

二、教学过程

1.创设情景，引人入胜，导入新课

(1)教师出示一幅画——五月青岛的美景图(远处是皎洁无比的蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……)，请学生用生动的语言描绘画面内容。

(2)导入新课：我们常说“看景不如听景”，下面就让我们随着作者老舍一起走入五月的青岛，去领略一下五月青岛的独特风光，去感受一下那里的景、那里的人。(板书课题和作者)

(古人云：教人未见意趣，必不乐学。生动的画面和富有启发性的导语的设置，能吸引学生的注意力和观察力，激发学生的学习兴趣和热情。)

二、作者介紹

老舍(1899---1966)是我国当代著名的现、当代作家。原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。出生于一个贫民家庭，北京师范学校毕业后任教中学，后留学英国，抗战结束后在美国讲学和进行创作。1924年回国后曾在济南齐鲁大学和青岛山东大学任教。曾任中国文联副主席、中国作家协会副主席、曾被授予“人民艺术家”称号。主要著作有：长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》，中篇小说《月牙儿》，《我这一辈子》，剧本《龙须沟》、《茶馆》等。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的作品已被译成20余种文字出版，以其独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大读者的喜爱 。

不难看出老舍在小说和剧作创作方面都是成绩卓著，但是这并不能掩盖他的散文(82篇)的幽幽之韵，袅袅之香。

一、感知文本理清结构。

1、我们再介绍某一陌生地方，内容不外两大方面，可各用哪一个字概括(景、人)

2、速读课文(要求学生自由的大声朗读课文)，思考问题，文章结构?

3、根据提示把文章分为两大部分。(l—3段写景、4-6段写人)(此处学生上黑板书写自己的答案—阐述其理由---教师明确)

二、细读课文，探究学习的重、难点

(一)1、赏析五月青岛的美丽景色。要领略作者的思想感情，必须深入分析文章所描写的景物人事，请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，独立感受、思考。

(l)朗读前3段。读时思考：写了哪两种景，各用一字概括

----------学生回答(花、海)

(2)用最快速度完成：

问题1、圈出描写花时用得最生动的五个动词，简要分析表达作用。优美

结、绣--------花儿开放的姿态，“桂竹香们……绣成几团”，一个“绣”字，不仅使人自然联想到花儿如绣品的精细，美轮美免;还表现了花儿的饱满厚密。

顺一——藤萝生长特征

悬------花穗开放姿态

散------香气弥漫的情景

问题2、作者从哪五个方面描写花，各用一字概括

--------学生回答(类、量、形、香、色)

2、齐读下列句子，分析修辞方法及表达作用。(幻灯)

A.海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃，都争着开放，墙角路旁也都有了嫩绿的叶儿(A.拟人花儿种类、数量多)

B.那短短的绿树篱上也开着一层白花，似绿枝上挂了一层春雪。(B.比喻花儿洁白的色泽与分布的厚密。)

C.山上有了绿色，嫩绿，所以把松柏们比得发黑了一些。(C.对比突出山上新叶的绿)

D.各种的绿色，联接着，交错着，变化着，波动着，一直绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去。(D.排比、夸张展现了广阔无垠的绿)

3、着重分析第3段中描写青岛的“绿”。壮美

----------用一句话概括这段文字。

(五月的青岛，到处都是绿色。)

----------分析两处“春深似海”与“绿到天边，绿到山脚，绿到渔帆的外边去”句中的“绿”字。

----------学生回答：春深似海——前一处是引用成语，后一处是直接描写。“春深似海”即“春似海”，原意是指春天像海一样广阔无垠;在“看一眼路旁的绿叶，再看一眼海，真的，这才明白了什么叫做‘春深似海”’句中，是指对照叶子的绿，才发现海水同叶子是一样的颜色，应当理解为“海似春”，即海水像春天一般绿，照应了上文“五月的海就仿佛特别的绿，特别的可爱”这一句。

“绿”字在这里形容词作动词，一如“春风又绿江南岸”的用法。作用是化静态为动态，写出了五月青岛绿的广阔。

----------合作讨论，领会思想内容，体味意境美。齐读第3段，要求读出壮阔意境。

扩展迁移举例：

天似穹庐，笼盖四野，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊

大江东去，浪淘尽，千古风流人物

(二)文学家茅盾说过，“人是最伟大的风景”。我们来分析人4—6段。

1、 听录音或者自由朗读4--6段，思考问题：这三段分别写了哪四类人?

² 第一类——妇女们，姑娘们

² 第二类——学生们、孩子们

² 第三类——生意人

2、 分析第4段，带着以下两个问题朗读课文，读完后思考：

(1)、妇女们最先知道什么?

(2)、文中“女性的伟大”具体指什么?

-----妇女们出于对季节变化的敏感，“早早地就穿出利落的新装”，迎着风在海岸上行走，成为最富有画意的“景儿”。所以她们最先知道“不会大冷”，因为春天已经来到。

--------在“初春浅夏”汇合交替的时刻，她们不畏春寒，总“先一步，迎上前去，跟花们竞争一下”，这是她们“伟大”的具体表现。作者从形和神两方面写出了“女性的伟大”，这“伟大”就是指她们对美的追求。

3、朗读、分析第5段。

---------一句话概括段意。

---------找出本节中你认为写得最好得句子或词语，并说出理由。

“丢眼”的意思就是看，生动写出了人们对于大海的一往 情深、恋恋不舍的情态。

有一句话的叙述语气是特别的：“妈妈说了，过几天还有大红樱桃吃呢!”直接用孩子的口吻写出来，展现了春天的来临给孩子们带来的快乐，非常逼真可爱。

3、学生阅读第6段自己设置问题，自己讨论解决。

----------教师总结、提示：这一段主要是虚写，从侧面反映了青岛的另一种“繁华”景象。因为青岛是避暑胜地，春天一过，忙碌的夏天就来到了，买卖就开始了。所以生意人都在春天就忙着作准备，迎接即将到来的有钱人。“汽车的眼是不会看山水的”一句，点出了看似“威风”的有钱人其实缺少审美的眼光和情趣，他们欣赏不了青岛美丽的景色，美景是属于爱美、爱家乡的大众的。

前两部分作者从两个不同的方面表现了五月青岛独特的美，这句话是文章的结句。这句点题，赞五月青岛的景色美、人情美，要人们尽情地享受。(此部分教师应加强引导，引导学生体会出作者对青岛的赞美，同时也隐含着作者的悲情。)

篇3：《五月的青岛》优秀教学设计

教学目标

1．自主学会本课生字，积累好词佳句。

2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。

3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。

教学准备

教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。

学生：搜集有关青岛的资料。

教学重点

通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会春深似海的含义。

教学时间

1~2课时。

教学设计

一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。

二、初读课文，整体感知，理清思路

1?快速浏览课文，遇到生字学习，独立感受：五月的`青岛给你留下了什么印象？

2?用简洁的语言概括文章的主要内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。

三、细读课文，感受五月青岛的特色

1?学习第一、二段。

（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？

（2）理解娇艳，学会运用。

（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。

（4）有感情地朗读，同学相互评议。

（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。

2?学习三、四段。

（1）读三、四段，思考春深似海的含义。作者是从哪些方面来展现春深似海的？用自己的话来说一说。

（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。

（3）赛读，引导积累好词佳句。

（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。

四、学习融写景、抒情于一体的写作手法

1?老舍用他的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？

2?我们以后写景的文章应该注意什么呢？

3?教师小结：我们以后写这类文章也要注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。

五、配乐朗诵，强化感悟

1?配乐朗诵全文。

2?畅谈此时对五月青岛的感受。

3?试着用不同层次的颜色描绘一处景物。

篇4：五月的青岛(西师版四年级下册教学设计)

教学目标

1．自主学会本课生字，积累好词佳句。

2．通过诵读课文，感受作者对青岛的喜爱、赞美之情。

3．了解文章巧妙的结构安排和优美的语言描写，欣赏文章写景的艺术特色。

教学准备

教师：搜集有关青岛的图片资料和文字资料；选取几段优美的音乐，准备配乐朗诵。

学生：搜集有关青岛的资料。

教学重点

通过有感情地朗读课文，把握文章借景抒情、情景交融的艺术特色。体会“春深似海”的含义。

教学时间

1~2课时。

教学设计

一、创设情景，引人入胜，导入新课课件出示五月青岛的美景图（远处是蔚蓝色的天空和海水，近处一片翠绿掩映，沙滩上游人尽情玩耍……）。请学生用生动的语言描绘画面内容，教师相应板书课题。

二、初读课文，整体感知，理清思路

1笨焖黉览课文，遇到生字查字典学习，独立感受：五月的青岛给你留下了什么印象？

2庇眉蚪嗟挠镅愿爬ㄎ恼碌闹饕内容，再次感受青岛的美。分组分段读，在读中正音。

三、细读课文，感受五月青岛的特色

1毖习第一、二段。

（1）齐读第一段，思考：这段介绍了五月青岛怎样的特色？

（2）理解“娇艳”，学会运用。

（3）再读，边读边想象五月青岛的花海，说说它最打动你的地方在哪里。

（4）有感情地朗读，同学相互评议。

（5）有感情地朗读第二段。说说五月的青岛山上有什么特点。

2毖习三、四段。

（1）读三、四段，思考“春深似海”的含义。作者是从哪些方面来展现“春深似海”的？用自己的话来说一说。

（2）勾画表示颜色的词语，体会这些词语在文中的作用。

（3）赛读，引导积累好词佳句。

（4）第四段描写了人，从这些语句中你能体会到什么呢？请学生再读课文。

四、学习融写景、抒情于一体的写作手法

1崩仙嵊盟的妙笔向我们展示了五月青岛的独特风光，那作者对青岛怀着一种什么感情？你从哪些地方体会出来的？

2蔽颐且院笮淳暗奈恼掠Ω米⒁馐裁茨兀

3苯淌π〗幔何颐且院笮凑饫辔恼乱惨注意紧扣景物特点，注意用词的准确，可适当地使用一些修辞方法。

五、配乐朗诵，强化感悟

1迸淅掷仕腥文。

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3笔宰庞貌煌层次的颜色描绘一处景物。

[五月的青岛(西师版四年级下册教学设计)]

篇5：五月的青岛读书笔记

我读了《五月的青岛》青岛真美，樱花、海棠、桃、梨、苹果、菠萝、杜鹃都争着开放。

公园里，小蝴蝶花盒桂竹香们都在绿油油的草地上比美。池塘里的一个个荷花像亭亭玉立的少女一般开放着。

青岛的海仿佛特别的绿，像一片绿海：各种的绿连接着，交错着，变化着，波动着，有很像一张绿色的网。

到了夏天，青岛就像一片绿色的世界，各种花连接在一起，站在高处一条彩虹。

青岛的景色可真多，下次再来老舍的专集里去品味。

篇6：五月的青岛读书笔记

《五月的青岛》是一片充满诗情画意、情意交融的优美散文。本文突出了两点：一是”美”，一是“趣”。下面我们跟随作者一起分享美丽的五月青岛吧！ 五月的岛上到处花香。樱花开了；海棠花、丁香花、桃花争先开放；小蝴蝶花与桂竹香用它们的娇艳颜色结成了十字；双樱的明艳与丁香的素丽，真是足以使人眼明神爽。五月的山有了绿色，小野花给山谷中填满了绿色；五月的海也仿佛因为这些的衬托显得特别的绿和可爱：风不凉，浪不高，船缓缓的走，燕低低的飞，浪涛在空中，水在面前，而绿意无限。街上的花香和海水咸味混到一起：在海边躺在椅子上，闻着那香味，淡淡的、香香的，看着报纸，吹着海风，再听着海水声，多么诗情画意！

五月的人们也随着花草复活了：本地的学生特别忙，换制服，开运动会，到崂山去旅行；外地的人也来旅行、参观；小孩子最快活，脱去笨重的衣服，可以到公园跑跑了。多么幸福、快乐！

让我们闭住眼睛来尽情想象五月的青岛吧！

篇7：五月的青岛读书笔记

您用优美的语言来诉说着五月的青岛，您用平凡的事来记录着五月的青岛，但你却写下了不平凡的语句，

五月的青岛在你的笔下如仙境般、梦幻般洋溢着盎然的春色。在您的笔下青岛的风雾挡不住草木的生长，绿色在蔓延，在海上、在天边、在鱼帆……鲜绿、浅绿、深绿、黄绿……到处焕然一新，生机勃勃。微风吹动少女们的头发与衣裳，像一层面纱，笼罩着五月的青岛。来自不同地区的舞女，在这里展示不同的舞姿。随风飘动，如蝴蝶般与大自然融为一体共同为这个日子庆祝。在您的笔下，有一种似紫而色略略发蓝的花，我特别喜欢，我相信插在花瓶里定然好看，给人以拥抱大自然的感觉。那漫天飞舞的桃花和樱花，仿佛给人带来冬春之意，为大自然增添一种梦幻般的神采，仿佛置身在仙境中，为这个地方带来了无限的生机。繁华街道上的生意，如火般红火，家家装饰着自己的新房，庆祝五月的到来，到处使人眼明神爽、焕然一新。

我最喜欢的还是你笔下那群天真无邪的孩子们，在告别一个冬天的开始，又可以重新在草地玩耍，脱下厚重的衣服，呼吸大自然那新鲜的空气，在漫天飞舞的花瓣下，拾花瓣、看猴、看鹿……并且过几天还要大红的樱桃可以吃，在玩耍中倾听大自然的心声，欣赏大自然的美丽。

五月的青岛，洋溢着热情与激情。而如今的青岛更是一个美丽而又令人骄傲的城市，20xx年的奥帆赛在这里举行，来自不同国家，不同肤色的人们将齐聚在这里，白帆点点，扬帆青岛……

您用那丰富的语句记录下一个时代的缩影，您用那丰富的语句教育着一代又一代的读者。在您的笔下，五月的青岛，洋溢着欢声与小雨，沉醉在那如春又如夏的风里，一定别有一番风味和体验。记得您曾经说过一句话：小说不是随意写的，而是用心去写的。在这《五月的青岛》中我看到，您不仅用点点滴滴的`是去写《五月的青岛》而且您还用你的心来聆听五月的青岛。

漫天飞舞的花儿，可爱的动物们，顽皮的孩子们，旺盛的树木。靓丽的姑娘们，辛勤的人们……在这如冬如春而又如夏的季节里，展示着无限魅力，为这个五月增添了无数趣味和喜悦，聆听那无声的语言。

篇8：五月的青岛读书笔记

我非常喜欢《五月的青岛》这篇文章，因为青岛那个地方很美！作者老舍笔下的青岛不仅给人美的感觉，还让我觉得他的文字有时甜甜的“海棠，丁香，桃，梨，苹果，藤萝，杜鹃都争着开放，墙角、路边也都有了嫩绿的叶儿。”看，美丽的花在竞相开放。是这些美丽的花，让青岛更美丽！

有时又是清新的：马车都新油饰过，马虽然依然清瘦，而车辆体面了许多，好做一夏天的买卖呀。预备呀，忙碌呀，都红着眼睛等那避暑的外国战舰和各处的阔人。多咱浴场上有了人影与小艇，生意便比花草还茂盛。

还有时是热闹的：是的，五月的青岛是忙碌的，五月的青岛是茂盛的，人们在五月这个季节开运动会、旅游……

当清晨，我们起床出门，眼前出现一片五彩缤纷的花儿，你会感到怎样呢？

最让我感动的是他的文字又是充满生机的，会给我无穷的力量。我们的生活缺不了阳光，缺不了花儿，草儿，缺不了生机。当别人忙碌时，当别人超过我们时，我们就要想着赶着去超过别人，就像花儿在寒风中竞相开放一样。这样也就重新抖起了精神！

篇9：五月的青岛 教案教学设计(西师版四年级下册)

教学目标

1. 自主学习本课的生字，并能正确、 工整地书写。

2. 把握文章的主要内容，了解五月青岛的特色，感受青岛的美。

3. 有感情地朗读课文，欣赏作者对花和海的细致描写。

一、激趣引入新课

1. 用课件或图片伴着老师的描述引入新课。

2. 教师板书课题。

二、通读全文，初步感知

1. 五月的青岛是什么样儿的？让我们随着作家老舍的描写走进课文。

2. 带着上述问题自读课文。同时注意读准字音，特别注意“荆”、“咸”的读音。

3. 出示本课生字新词，检查生字的自学情况，有错及时纠正。

4. 说说读文后的大致感受。

三、细读课文，欣赏美景

结合课后第2题，重点引导第一、三段的学习。

1. 学习第一段。

（1）自读思考：这段主要描写了五月青岛的什么景色？有什么特点？

（2）随文理解“节气晚”“照例”“明艳”“素丽”等词语。

（3）再读，边读边想象五月青岛繁花盛开的景象，说说哪些地方打动了你。

（4）有感情地朗读，同学之间评议。

2. 学习第三段。

（1）自读课文，了解五月青岛大海的特点。思考作者是从哪些方面来描绘大海的景色的。

（2）勾出描写颜色的词语，结合课后第2题第2句引导欣赏“绿”的层次。

（3）边读边想象，说说自己的感受。

（4）反复朗读欣赏。

四、朗读全文

1. 有感情地朗读全文，说出自己学习这篇课文的感受。

2. 配乐朗读。

五、背诵课文第二题中对“花”和“海”的描写

六、作业：鼓励学生用不同颜色描绘一处景物

参考资料

☆“人面桃花相映红”出自《题都城南庄》

题都城南庄

崔护

去年今日此门中，人面桃花相映红。

人面不知何处去，桃花依旧笑春风。

崔护，唐朝博陵（郡治在今河北省定县）人，字殷功，贞元进士，官岭南节度使。

崔护的这首七言绝句，字面简单，语言率真自然，明白流畅，几百年来一直为世人传诵，经久不衰，且“人面桃花”已被广泛引作典故和成语使用。说到这首小诗，还有一段颇具传奇色彩的本事，《唐诗纪事》和《本事诗》对此都有所记载。《唐诗纪事》载此诗本事云：“护举进士不第，清明独游都城南，得村居，花木丛萃。扣门久，有女子自门隙问之。对曰：‘寻春独行，酒渴求饮。’女子启关，以盂水至。独倚小桃斜柯伫立，而意属殊厚。崔辞起，送至门，如不胜情而入。后绝不复至。及来岁清明，径往寻之，门庭如故，而已扃锁之。因题‘去年今日此门中’诗于其左扉。”

☆关于“人面桃花相映红”的故事

据传崔护早年举进士未及第，清明节时，独自一人到长安郊外巡游。口渴，向都城南庄一位少女讨水解渴，音容笑貌美好的少女给他留下深刻的印象，曾使他不忍离去。第二年清明，他重游旧地，风景如故，而少女家大门却紧锁着。万分惆怅之际，他题诗于门上：“去年今日此门中，人面桃花相映红。人面不知何处去，桃花依旧笑春风。”少女归来后，读了他题在门上的诗，因想念过度而生病了，几天后死去。恰巧此时崔护又来到少女家，少女的父亲把女儿因他的诗而病死的情况告诉了他，他伏在少女身上痛哭不已。这时，意想不到的事情发生了：少女竟被他的哭声惊醒，活了过来，于是二人结为夫妻。

此一段姻缘佳话被元代杂剧家白朴、尚仲贤等所用，以此故事写下了《崔护求浆》的杂剧。

[五月的青岛 教案教学设计(西师版四年级下册)]

篇10：《槐乡五月》教学设计

《槐乡五月》教学设计

教学目标：

1、掌握四会生词10个，二会生词10个

2、品读第一小节，体会作者的用词技巧

3、能有感情地朗读第一小节，优秀生能基本能背诵第一小节

教学过程：

一、谈话导入

今天我们一起来学习一篇新课文，板书揭题：槐乡五月，学生读题。

二、检查预习

1、老师要求同学们进行了充分的课外预习，不知道大家是否功夫到家，我来抽查一下。

2、出示四会生词，查读，理解三个动词（指导学生表演理解）

3、出示二会生词，查读，要求读准字音。

4、查读课文

三、初步理清课文结构

1、同学们快速扫读全文，这四小节之间是什么关系？

2、出示最后一小节

（1）学生齐读，思考：这一小节讲了几个意思？

（2）哪几小节写了五月是槐花飘香的季节？哪几小节写了五月是槐乡孩子们的.季节？

3、教师小结

四、品读第一小节

1、

为什么说五月是槐花飘香的季节？我们一起来细细品读文章的第一小节。板书：槐花飘香

2、

请同学们细细地、慢慢地读一读第一小节，五月的槐花给你留下的最深的印象是什么？你能用一个词进行概括吗？

3、根据学生的交流板书：槐花多、槐花美、槐花香

4、

文中哪几句写了槐花多？出示：槐乡的山山洼洼……一片白茫茫。你从这句话中哪些词看出了槐花的多？为什么？（重点讲解：瑞雪初降）

5、引导学生品读槐花美，出示：有的槐花……有的槐花……

（细细地读一读，你觉得作者哪个词用得最巧妙，写出了槐花的美？）

6、

引导学生品读槐花香的语句，出示文中语句：中午……整个槐乡都浸在香海中了。（指导学生品味“浸”、“香气扑鼻”）

7、我们一起体会到了槐花的多、美、香，你们能读好这一小节吗？情读第一节。

8、

通过品味作者优美的语言文字，我们感受到了五月槐乡槐花多、槐花的美、槐花的香，想不想亲眼见见槐乡那美丽的槐花？[

9、出示槐花图片，引导学生配上文中语句

10、学生试着背诵课文

五、布置作业

1、课后流利背诵第一小节

2、自学生字词，完成描红，下节课交流。

篇11：五月端阳 (网友来稿) 教案教学设计

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共2课时

教学目标 1 学会借助课题，以人物行动为线索概括课文主要内容的方法。

2 学会10个生字，理解“流苏”“流放”“雕饰”“比试”“心灵手巧”“幽香”等27词语的意思。

3、感受中华民族悠久的历史文化传统，懂得一心为祖国富强着想，为人民做好事的人，必将受人民的敬仰。

教学重点

教学难点 引导学生独立地有条理地归纳课文的主要内容，感受我国是一个有着悠久历史文化传统的国家。

教学准备 课前布置搜集有关端阳节的资料，了解我国还有哪些传统节日，这些节日有些什么风俗，有什么动人的故事传说？

教

学

过

程 一、 揭示课题，检查预习情况。

1 生字词语：

认读生字，看看哪些生字需要提醒？

读读词语，你学懂了哪些？

小组讨论，完成小练习：

1）“幽香”“清香”是两种不同的香，你还能说出几个来吗？

＿＿香 ＿＿香 ＿＿香 ＿＿香

2）看插图：这龙舟酷似游龙，请仿照“酷似”一词再写出几个。

＿＿似 ＿＿似 ＿＿似

3）这龙舟雕饰得果然精巧，与这里的“雕饰”相近的词还有：

＿＿饰 ＿＿饰 ＿＿饰 ＿＿饰

2、有关端阳节的资料，你搜集到了哪些？请与同学们交

流一下。

二、 初读课文，尝试归纳课文主要内容

1 有关端阳节的话题很多，比如它的来历、习俗等等。

那么课文着重从哪几个方面来写呢？请读读课文，想一想。

2、出示表格，小组讨论： 修改意见

人 物 干 什 么

姑娘们

妇女们

小伙子们

老人们

3、边读课文边讨论填表。

教

学

过

程 4、 整理表格中的内容，归纳课文的主要内容，写下来。

课文写端阳节姑娘们做香袋、妇女包棕子、小伙子们赛龙舟、老人们讲述端阳节包棕子、划龙舟的来历。

三、 朗读全文，完成作业。

第二课时

一、 复习生字词语和课文的主要内容。

二、 课文是怎样把内容写具体的呢？自由选择一个内容进行

学习，和同一学习内容的同学组成学习小组，共同讨论研究：课文是怎样把内容写具体的。

1 分小组学习讨论，设计所学内容的板书。

2 利用板书，集体交流学习结果，并朗读：

姑娘们做香袋：

式样多：鸡心形 虎头形 菱角形 辣椒形

心灵手巧

色彩艳：五颜六色 鲜艳夺目 好象五彩的云霞

妇女包棕子：

形状多样：斧头粽 狗头粽 尖角粽 抱儿粽

做工讲究

用料丰富：白米粽 枣子粽 赤豆粽 猪肉粽

小伙子赛龙舟：

船：精心雕饰，酷似游龙

紧张热闹 装：穿彩衣，扎彩巾

赛：整齐、坐、卧、划，箭一般驶去

2 学学老人来讲讲包粽子划龙舟的来历。

三、 总结

课文写端阳节这个传统节日，想告诉我们什么？

写出我们国家悠久的历史，灿烂的文化。告诉我们一心

为祖国富强着想，为人民做好事的人，必将受到人民敬仰。

四、 学习课文写法，仿写一段话

1 你还知道我们中华民族的哪些传统节日？这些节日有

些什么风俗？又有哪些动人的故事传说？

2 交流课前搜集的资料：

除夕：放爆竹 发压岁钱 守岁……

元宵：做元宵 吃元宵 看灯会 做花灯……

中秋：团圆饭 吃月饼 赏月 嫦娥奔月的故事……

清明、重阳……

教

学

过

程

3 先一个自己最喜欢的节日，挑几个有代表性的内容，仿照课文写法，写一段话或几段话。

4 班内交流。

五、布置作业

教

后

反

思 1注重词句的积累和语言文字的训练，语文味教浓。

2端午是我国一个传统的节日，所以上课时要刻意挖掘其中的文化内涵

作者邮箱： zhuyh@zjjy.com

[五月端阳 (网友来稿) 教案教学设计]

篇12：《槐乡五月》教学设计

一、导入。

1、上节课我们初读了《槐乡五月这篇课文。当我们走进五月的槐乡，漫山遍野的槐花如雪似玉，香气四溢，把我们深深的吸引。在你脑海里，记忆最深刻的是什么？

引导学生回忆，用自己的语言描述。

2、 满树的槐花就已让人沉醉，难怪作者在文章结尾发出深深的赞叹――（出示结尾，引读）

3、今天，就让我们走进槐乡，成为槐乡的孩子。一边领略槐乡五月的美景，一边通过学习解决这些问题，有信心吗？

二、品读课文。

（一）为什么说五月是槐花飘香的季节？

1、槐乡的孩子们，走进槐乡吧，读一读课文，从哪里你能发现五月是槐花飘香的季节？自读，画句子。交流前提出听的要求

2、你从哪里看出来的？选一句说说

（1）“中午，桌上就摆出……香海中了。”

指名读，说。

还有谁找的是这句，谁来补充。（香喷喷，清香，醇香。浓香，浸……）

师生对读：你们已经抓住关键词体会了。多香的槐花饭啊，槐乡的孩子，轻轻闻一下，鼻中一股淡淡的――；再闻一下，香气充溢嘴里，口齿留香，真是一股――；忍不住在闻几下，香气越来越浓，完全沁入心脾，那是――。浓郁的槐花饭香和一树树槐花散发的香味融合起来，这时候，连――，整个槐乡――

多香啊，香气就像还有一般把我们包围。让我们再一次感受这槐花飘香的季节吧！齐读，板书：香味浓

（2）“在洋槐开花……不想回家。”

指名读，说。（抓熏醉，傻呼呼，不想回家）

说的很好，你现在就是那外乡的孩子，你有什么感受？能读出来吗？

教师：飘香的季节，使外乡的孩子都沉醉了。

（3）第三节 指名读，说，补充说

教师：在这飘香的季节，花香不仅扑鼻，更香入孩子的嘴里，可真有口福啊！

3、小结：通过身临其境的体会语句，我们确实感到五月是槐花四处飘香的季节。第一个问题解决了吗？

（二）可是，什么说五月是槐乡孩子的季节呢？

自读课文，画词句，全班交流：我们在这槐乡五月里，为什么而快乐呢？

1、采花之乐 指名读，说，补充

“啪啪啪……” 脚步的轻快体现孩子心情的愉快

“喜盈盈的满足” 为什么满足呢？ 板书：采花

谁踏着轻快的脚步来采花？指名读

2、送花之乐 自读，你从哪里感受到快乐？

（1） 多么香甜美味的槐花饭啊！作为槐乡的孩子，你受到如此热情的招待，还想回家吗？

教师：槐乡的香让人醉，槐乡好客的孩子更让人爱，这绝美的风景，这甜甜的槐花蜜，还有这美味的槐花饭，真让人流连忘返。

（2） 再读读，如果你是槐乡孩子，你快乐吗？为什么？把好的东西和别人分享，你会得到双倍的快乐。槐乡的孩子真是热情好客。我们一起来读这段话，共同体会槐乡孩子的快乐吧。齐读

3、戴花之乐 吃花之乐

（1） 小姑娘 读 说

教师：小姑娘们戴上槐花，变得更美，变得更香，多快乐啊！女孩子们，想不想像槐乡的姑娘那样美一美？现在想象自己胸前别着槐花，发辫上戴着槐花，来读这段话。女生读

当你带着槐花，有什么感受？（脚步轻盈，香气随你而飘，高兴得似乎飘起来）教师点出“飘”

（2） 男孩子呢？（大大咧咧，不时，塞上一把）

男孩子们，想吃吗？通过想象去读，你一定能够感受到槐花的美味。男生读

4、小结

（1） 教师：除了能够采花，送花，戴花，吃花以外，看到美丽的槐花，闻到扑鼻的花香，你们也同样感受到快乐。

（2） 我们已经通过课文词句体会到五月，是槐乡孩子的季节，问题解决了，能用自己的话说说吗？出示填空 练说

在五月的槐乡，槐花盛开的时候，槐乡的孩子可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），可以（ ），还可以（ ），感到（ ），所以说五月是槐乡孩子的季节。

这个问题解决了吗？（3） 学到这，你们喜欢槐乡吗？喜欢槐乡的孩子吗？为什么？（可爱，热情好客，勤劳）

教师：五月，槐花漫山遍野，美丽无比，香飘万里；五月，槐花盛开的季节，是孩子们最快乐的季节，而槐乡孩子的热情好客，勤劳可爱，使得槐乡人情味十足，花香显得更加浓郁。

3、 小结板书：不喜桃花三月艳，但爱五月遮天槐。槐花饱了我们的眼福，填了我们的肚皮，香了我们的村子，更甜了我们的生活， 槐乡五月，不仅花美，这里的人更美；不仅槐花香味浓郁，这里的人情味更浓。难怪作者如此喜爱槐乡，让我们有感情的读最后一段。齐读。

三、总结全文

槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，使我们产生了把槐乡介绍给更多的人的冲动，让它也变成游人的季节。那么，就让我们一起策划一个令人神往的槐花节吧！

可以写一份以五月请到槐乡来为主题邀请书；

为槐花节提供一份槐花美食套餐；

设计欢迎标语。

篇13：《槐乡五月》教学设计

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。

3、理解课文内容，感受槐乡五月的美丽景色，以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。

学情分析：

本课行文如流水，语言诗化，读起来琅琅上口，是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅，恬淡隽永，意境美妙，如同一首田园诗，值得学生背诵积累。由于篇幅较长，学生在背诵时可能有一些难度。

教学重点难点：

背诵课文

时间：两课时

第一课时

教学要求：

学会本课生字，理解由生字组成的词语，能照样子重叠词语。初步理解课文内容。

教学过程：

一、导入新课，激发兴趣（由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入）

板书课题，提醒“槐”的写法。读好课题。

当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候，在你的脑海里出现了什么问题？

二、初读指导

1、自学生字新词。

大声朗读课文，可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。

检查生字：洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走

喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上

（1）读准字音

（2）哪些字易读错？哪些容易写错？

（3）比较：破坡槐环酿浪跨垮挎

（4）找出文章的叠词，仿照形式说说。

2、各自轻声朗读课文，要求读准字音，读通句子。

3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。

4、默读课文，说说每一节的意思。

5、学生自由朗读课文，看看最喜欢文章的哪个地方？把自己喜欢的，有把握的句子读给同学听。

三、课堂作业

1、写生字。（描红，评议）

2、练习册的有关题目。