了解情绪 ―― 初中政治第一册教案

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篇1：了解情绪 ―― 初中政治第一册教案

了解情绪 ―― 初中政治第一册教案

第七单元   让生活充满阳光

◆内容标准◆

一 1.3 理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。

三 1.1 正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

三 1.2 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。

二 2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

三 1.3 正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

◆教育目标◆

【情感、态度、价值观】

1．热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。

2．树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。

【能  力】

1．  能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性。

2．  辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑。

3．增强自我调适、自我控制能力，学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪。

4．把握好奇心和从众心理，独立思考、正确判断、自我控制，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

【知  识】

1．知道人的基本情绪种类并了解不同情绪的外在表现。

2．懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同后果。

3．知道情绪调节的手段，了解情绪宣泄的方式方法。

4．懂得高雅情趣与庸俗情趣的区别，了解高雅情趣的培养途径。

5．全面认识好奇心和从众心理，知道它们的作用。

第十四课  让快乐时时围绕我身边

重点难点分析

1．“情绪产生和变化的原因”是本课教学的重点。这关系到情绪概念的理解和把握，关系到整个专题课的理解和把握。掌握了这一问题，才能科学的认识、理解和解决自己的情绪问题，是整个单元学习的基础。

“调节情绪的手段”也是本课的重点。保持积极乐观的情绪是本课的主要教育教学目标，学会具体的方法，掌握有效的手段，才能够始终保持良好的情绪。

2．个人情绪的宣泄可以采取的方式和方法很多，不同的人可以有不同的宣泄方法，很多学生会误认为情绪宣泄完全是个人的'事，与他人和社会无关。如何让学生既认识到不良情绪一定要得到宣泄才能有益身心健康，又懂得情绪宣泄不是无节制的，要在合乎道德规范和法律规定的范围内进行，学会关心他人感受，不损害他人、集体和国家的利益是本课的教学难点。

第一课时  你了解自己的情绪吗

第一个层次“丰富多样的情绪天空”

四幅来自生活的中学生不同情绪表现的漫画，引起学生对人的复杂多样的情绪表现的思考，使学生初步了解学习内容。情绪是非常个人的、主观的体验，是人对客观事物的态度体验及相应的行为方式，喜、怒、哀、乐、忧、愤、爱、憎等都是不同形式的情绪。

介绍人的四种最基本的情绪表现及复杂情绪的构成

根据人和客观事物之间需求关系的不同，心理学界一般把基本的情绪划分为喜、怒、哀、惧四种基本形式。在这四种最基本的情绪基础上，还可能派生出许多种类，组成复合的形式，形成高级的情感。

“试一试”，让学生描画人在不同情绪下的各种表情，体会和总结表情与情绪的关系。情绪的外部表现即为表情。人的表情分为三种：面部表情、言语表情和身段表情。它们三者之间互相联系，共同传递着情绪和情感的信息。在人际交往过程中，细心观察他人的表情会在一定程度上有助于识别他人的情绪。

“写一写”，学生在活动中体会不同的人情绪表现的形式和程度是不同的。人们喜怒哀惧的情绪表现形式是不一样的。同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人则可能只是喜在心中，比较含蓄。同样是悲，有的人痛不欲生，号啕大哭；有的人唉声叹气；有的人则可能只是心中不快，目光暗淡。同样是怒，有的人暴跳如雷；有的人却是怒目圆睁，一言不发。同样是惧，有的人心惊胆战，大声尖叫；有的人却是心底一沉，并不言语。

第二个层次“情绪产生和变化的原因”

一是情绪产生的原因：漫画情境导入：面对同样的天气，男孩和女孩的情绪反应却截然不同，其原因就在于下雨满足了女孩希望小苗成长的愿望，却使男孩踢球的愿望落空。他们有不同的需要，因而产生了不同的情绪。每个人的需要不一样，对事物所持的态度不同，在情绪上就会有很大的差别。不同的人，面对同一件事，情绪的表现也不相同。

情绪产生的原因是多方面的，也是非常复杂的。但是，人的需要是否得到满足，是其中一个最重要的原因。一个人在生活中会有各种各样的需要，例如，吃饭穿衣的需要、希望别人尊重自己的需要、交朋友的需要、个人发展的需要等等。以人的自身需要作为标准，大千世界存在的诸多事物可以分为三类：①可以满足人的需要或帮助人满足需要的事物；②与人的需要是否能得到满足无关的事物；③妨碍人满足自己需要的事物。人对以上三类事物的态度或体验是不一样的。一般来说，人对第一类事物抱肯定的态度，它们引起人积极的体验，如高兴、愉快、爱、尊敬；对于第二类事物，人抱无所谓的态度，此类事物不能引起人们什么体验；对第三类事物人们抱否定的态度，此类事物引起人消极的体验，如生气、愤怒、痛苦、忧虑、恐惧等等。所以情绪、情感的产生是以需要为中介的。情绪不是无缘无故产生的，情绪也不是一成不变的，其产生和变化又都是有原因的，这个原因归根结底在于人的内心需要是否得到满足。除了特殊情况，一般来讲，人的需要得到满足就会产生积极的情绪，得不到满足就会产生消极的情绪。这是理解情绪产生和变化的关键。

二是影响情绪变化的因素： “读一读”中李白前后的情绪变化，体会不同的境遇对个人情绪的影响，然后分析。根据情绪三因素论，情绪的产生和变化受到环境事件、生理状态、认知过程三种因素的影响，其中认知过程是决定情绪性质的关键因素。美国的沙赫特提出，一个人的情绪状态是由认知因素、生理因素和环境因素这三种信息在大脑皮层整合的结果。影响情绪变化的因素很多，从学生的生活经验和实际考虑，主要选择了从情境因素的变化来论述，使学生对自身情绪的变化有一个大致的了解即可。

探究活动，让学生填写不同情境中的各种情绪反应，引导学生在填出答案的同时，认真分析这种情绪产生的原因。

第三个层次“情绪不同，结果不同”

不同情绪对人产生的不同影响以及带来的不同结果。人的任何一种情绪都有一种和它性质相反的情绪相对应，产生两极性。愉快等的情绪，可以提高人的活动能力，推动人积极地行动，产生强烈的动力（增力）作用，使人精神焕发、干劲倍增；相反，悲伤等情绪会降低人的活动能力，产生阻力（减力）作用，使人精神不振、心灰意懒。

情绪对人的影响主要表现在两个方面：

一是不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响：

案例情境，通过中学生李琳在两次演讲比赛中的不同情绪表现，认识积极和消极两种不同的情绪，并初步体会它们带来的不同影响，然后在正文中加以说明。人的认识活动的积极性、创造性往往受到情绪的影响和调节。情绪对人们的学习、工作起着组织与协调作用，影响人的学习、工作效率。积极的情绪，能使人的感知、记忆、思维与想象敏锐、牢固、活跃，体力充沛，精力旺盛。消极情绪的作用则正好相反。不同的情绪会影响人的认识、分析和解决问题的能力，从而导致结果超出或低于自己的正常水平。这里主要是指即时的情绪对现实行为产生的影响。中学生常见的考试时过分紧张焦虑导致对知识的暂时性遗忘，影响了知识、能力水平的正常发挥就是这个道理。

设置漫画情境引发学生思考，教给学生从心理上克服考试焦虑的方法，对学生的学习生活有很好的指导意义。

二是不同情绪会对人的身心健康产生不同影响：

探究活动，讨论冰心老人“在微笑中写作”带来的启示，引发对情绪与健康关系的思考，并初步得出结论，分析。

巴甫洛夫的名言。

情绪对人的身心有重要影响，这种影响具有两重性。积极的情绪会使自我感觉良好、精神振奋、身体机能协调、心态平静、舒畅，整个身心处于良好状态。消极的情绪则可能引起种种生理和心理疾病。但是过分强烈的情绪反应，也会使人的健康受到不良影响。所以情绪的表达要适当，不能过头，积极健康的情绪应该是平和、稳定、愉悦的状态，只有这样才能有利于我们的身心健康发展。

趣味性的小活动，查找和填写有关情绪影响健康的谚语或俗语，让学生进一步体会和探究情绪与健康的关系，认识到保持积极情绪的重要性。

总结：依板书串讲

作业：情绪产生和变化的原因是什么？

课本28页练习。

篇2：第一册了解情绪

第一册了解情绪

第七单元   让生活充满阳光

◆内容标准◆

一 1.3 理解情绪的多样性，学会调节和控制情绪，保持乐观心态。

三 1.1 正确认识从众心理和好奇心，发展独立思考和自我控制能力，杜绝不良嗜好，养成良好行为习惯。

三 1.2 正确对待学习压力，克服考试焦虑，培养正确的学习观念，做好升学和职业选择的心理准备。

二 2.3 关心和尊重他人，体会“己所不欲，勿施于人”的道理，学会换位思考，能够与人为善。

三 1.3 正确认识生活中的困难和逆境，提高心理承受力，保持积极进取的精神状态。

◆教育目标◆

【情感、态度、价值观】

1．热爱生活、自信开朗，兴趣广泛、情趣高雅，乐观向上、全面发展，积极地追求美好生活。

2．树立正确的道德观念和法律意识，不妨碍他人，尊重和关心他人。

【能  力】

1．  能够理解并说明自己的情绪产生和变化的原因，把握情绪的多样性。

2．  辨别分析不同情绪可能带来的不同后果，克服考试焦虑。

3．增强自我调适、自我控制能力，学会调节和控制情绪，能够合理宣泄情绪。

4．把握好奇心和从众心理，独立思考、正确判断、自我控制，培养高雅情趣，摒弃庸俗情趣，杜绝不良嗜好，养成良好的行为习惯。

【知  识】

1．知道人的基本情绪种类并了解不同情绪的外在表现。

2．懂得情绪的产生和变化的原因，了解积极情绪与消极情绪带来的不同后果。

3．知道情绪调节的手段，了解情绪宣泄的方式方法。

4．懂得高雅情趣与庸俗情趣的区别，了解高雅情趣的培养途径。

5．全面认识好奇心和从众心理，知道它们的作用。

第十四课  让快乐时时围绕我身边

重点难点分析

1．“情绪产生和变化的原因”是本课教学的重点。这关系到情绪概念的理解和把握，关系到整个专题课的理解和把握。掌握了这一问题，才能科学的认识、理解和解决自己的情绪问题，是整个单元学习的基础。

“调节情绪的手段”也是本课的重点。保持积极乐观的情绪是本课的主要教育教学目标，学会具体的方法，掌握有效的手段，才能够始终保持良好的情绪。

2．个人情绪的宣泄可以采取的方式和方法很多，不同的人可以有不同的宣泄方法，很多学生会误认为情绪宣泄完全是个人的事，与他人和社会无关。如何让学生既认识到不良情绪一定要得到宣泄才能有益身心健康，又懂得情绪宣泄不是无节制的，要在合乎道德规范和法律规定的范围内进行，学会关心他人感受，不损害他人、集体和国家的利益是本课的教学难点。

第一课时  你了解自己的情绪吗

第一个层次“丰富多样的情绪天空”

四幅来自生活的中学生不同情绪表现的漫画，引起学生对人的复杂多样的情绪表现的思考，使学生初步了解学习内容。情绪是非常个人的、主观的体验，是人对客观事物的态度体验及相应的行为方式，喜、怒、哀、乐、忧、愤、爱、憎等都是不同形式的情绪。

介绍人的四种最基本的情绪表现及复杂情绪的构成

根据人和客观事物之间需求关系的不同，心理学界一般把基本的情绪划分为喜、怒、哀、惧四种基本形式。在这四种最基本的情绪基础上，还可能派生出许多种类，组成复合的形式，形成高级的情感。

“试一试”，让学生描画人在不同情绪下的各种表情，体会和总结表情与情绪的关系。情绪的外部表现即为表情。人的表情分为三种：面部表情、言语表情和身段表情。它们三者之间互相联系，共同传递着情绪和情感的信息。在人际交往过程中，细心观察他人的表情会在一定程度上有助于识别他人的情绪。

“写一写”，学生在活动中体会不同的人情绪表现的形式和程度是不同的。人们喜怒哀惧的情绪表现形式是不一样的。同样是喜，有的人眉飞色舞、手舞足蹈；有的人捧腹大笑；有的人则可能只是喜在心中，比较含蓄。同样是悲，有的人痛不欲生，号啕大哭；有的人唉声叹气；有的人则可能只是心中不快，目光暗淡。同样是怒，有的人暴跳如雷；有的人却是怒目圆睁，一言不发。同样是惧，有的人心惊胆战，大声尖叫；有的人却是心底一沉，并不言语。

第二个层次“情绪产生和变化的原因”

一是情绪产生的原因：漫画情境导入：面对同样的天气，男孩和女孩的情绪反应却截然不同，其原因就在于下雨满足了女孩希望小苗成长的愿望，却使男孩踢球的愿望落空。他们有不同的需要，因而产生了不同的情绪。每个人的需要不一样，对事物所持的态度不同，在情绪上就会有很大的差别。不同的人，面对同一件事，情绪的表现也不相同。

情绪产生的原因是多方面的，也是非常复杂的。但是，人的需要是否得到满足，是其中一个最重要的原因。一个人在生活中会有各种各样的需要，例如，吃饭穿衣的需要、希望别人尊重自己的需要、交朋友的需要、个人发展的需要等等。以人的自身需要作为标准，大千世界存在的诸多事物可以分为三类：①可以满足人的需要或帮助人满足需要的事物；②与人的需要是否能得到满足无关的事物；③妨碍人满足自己需要的事物。人对以上三类事物的态度或体验是不一样的。一般来说，人对第一类事物抱肯定的态度，它们引起人积极的体验，如高兴、愉快、爱、尊敬；对于第二类事物，人抱无所谓的态度，此类事物不能引起人们什么体验；对第三类事物人们抱否定的态度，此类事物引起人消极的体验，如生气、愤怒、痛苦、忧虑、恐惧等等。所以情绪、情感的产生是以需要为中介的'。情绪不是无缘无故产生的，情绪也不是一成不变的，其产生和变化又都是有原因的，这个原因归根结底在于人的内心需要是否得到满足。除了特殊情况，一般来讲，人的需要得到满足就会产生积极的情绪，得不到满足就会产生消极的情绪。这是理解情绪产生和变化的关键。

二是影响情绪变化的因素： “读一读”中李白前后的情绪变化，体会不同的境遇对个人情绪的影响，然后分析。根据情绪三因素论，情绪的产生和变化受到环境事件、生理状态、认知过程三种因素的影响，其中认知过程是决定情绪性质的关键因素。美国的沙赫特提出，一个人的情绪状态是由认知因素、生理因素和环境因素这三种信息在大脑皮层整合的结果。影响情绪变化的因素很多，从学生的生活经验和实际考虑，主要选择了从情境因素的变化来论述，使学生对自身情绪的变化有一个大致的了解即可。

探究活动，让学生填写不同情境中的各种情绪反应，引导学生在填出答案的同时，认真分析这种情绪产生的原因。

第三个层次“情绪不同，结果不同”

不同情绪对人产生的不同影响以及带来的不同结果。人的任何一种情绪都有一种和它性质相反的情绪相对应，产生两极性。愉快等的情绪，可以提高人的活动能力，推动人积极地行动，产生强烈的动力（增力）作用，使人精神焕发、干劲倍增；相反，悲伤等情绪会降低人的活动能力，产生阻力（减力）作用，使人精神不振、心灰意懒。

情绪对人的影响主要表现在两个方面：

一是不同的情绪会对人正常才能的发挥产生不同的影响：

案例情境，通过中学生李琳在两次演讲比赛中的不同情绪表现，认识积极和消极两种不同的情绪，并初步体会它们带来的不同影响，然后在正文中加以说明。人的认识活动的积极性、创造性往往受到情绪的影响和调节。情绪对人们的学习、工作起着组织与协调作用，影响人的学习、工作效率。积极的情绪，能使人的感知、记忆、思维与想象敏锐、牢固、活跃，体力充沛，精力旺盛。消极情绪的作用则正好相反。不同的情绪会影响人的认识、分析和解决问题的能力，从而导致结果超出或低于自己的正常水平。这里主要是指即时的情绪对现实行为产生的影响。中学生常见的考试时过分紧张焦虑导致对知识的暂时性遗忘，影响了知识、能力水平的正常发挥就是这个道理。

设置漫画情境引发学生思考，教给学生从心理上克服考试焦虑的方法，对学生的学习生活有很好的指导意义。

二是不同情绪会对人的身心健康产生不同影响：

探究活动，讨论冰心老人“在微笑中写作”带来的启示，引发对情绪与健康关系的思考，并初步得出结论，分析。

巴甫洛夫的名言。

情绪对人的身心有重要影响，这种影响具有两重性。积极的情绪会使自我感觉良好、精神振奋、身体机能协调、心态平静、舒畅，整个身心处于良好状态。消极的情绪则可能引起种种生理和心理疾病。但是过分强烈的情绪反应，也会使人的健康受到不良影响。所以情绪的表达要适当，不能过头，积极健康的情绪应该是平和、稳定、愉悦的状态，只有这样才能有利于我们的身心健康发展。

趣味性的小活动，查找和填写有关情绪影响健康的谚语或俗语，让学生进一步体会和探究情绪与健康的关系，认识到保持积极情绪的重要性。

总结：依板书串讲

作业：情绪产生和变化的原因是什么？

课本28页练习。

篇3：初中政治第一册教案

活动目标：

1、帮助学生掌握认识新同学的能力，增进新生间的相互了解，促进彼此的交往和良好友谊关系的建立。

2、促进师生之间的相互了解和沟通、

3、锻炼学生的言语表达能力。

理论分析：

每个学生来到一个新的集体，容易产生焦虑和自我防卫心理，甚至有孤独感和不适应感。他会担心自己能否得到他人的关心和帮助、能否迅速地融入新集体当中。而彼此认识会部分地缓解这些焦虑和自我防卫，为适应新环境提供良好的心理状态，并为更深入的人际沟通奠定了基础。但如果仅仅依靠个体交流，则即便是非常外向活泼的学生也需要相当长的时间才能结识所有的新同学，因此老师有必要通过开展一定的活动让学生尽快集体地互相认识。

活动准备：

歌曲“找朋友”和“同一首歌”的磁带、录音机、卡片

活动过程：

1、自制“寻人启事”

老师将事先准备好的同一规格的纸发给每位学生，让他们自制一份“寻人启事”。在“寻人启事”中必须写清楚自己的基本特征（如性别、穿着、外貌等），并画上带有典型自我特征的简单自画像。

2、进行“访问活动”

老师将“寻人启事”收齐并打乱，让每位学生从中随机制取一份，并要学生根据“寻人启事”中提供的特征进行寻找。找到后，先进行自我介绍，然后访问对方。自我介绍和访问内容都应包括两方面：一方面是基本情况，如姓名、年龄、家庭状况等；另一方面是个性情况，如爱好、特长、性格、优点为、缺点等。老师可以先做示范，但允许学生根据具体情况对自我介绍和访问内容作适当调整。（为了营造融洽和谐的气氛，老师还可以在此项活动进行的同时播放“找朋友”的歌曲作为背景音乐。）

3、介绍被访问者的情况

访问活动结束之后，每个同学轮流将被访问者的情况介绍给全班同学，每们同学介绍完之后，被访问者可以进行适当的补充。老师应在此项活动开展前对胆小内向、从未上过台的学生进行鼓励，并提醒学生要认真听介绍，不记笔记、完全凭记忆努力记住每个人的特征，以便进行“认人比赛”。

4、进行“认人比赛”

老师将全体学生随机分成人数相等的两组（如果全班总数为奇数，两组人数不等，则老师可以作为组一起加入），并对每个学生进行编号。然后每组学生轮流上台说出另一组同一编号者的基本情况和个性情况，说对一项加两分，说错一项扣一分，各组每位学生的得分相加就是该小组的总分。得分高的一组为获胜组，获胜组可以给予输的小组一定的惩罚（如合唱一首歌等）。

5、填写卡片，交流活动感受

老师发给每位同学一张卡片，卡片内容如下：

我来到这个集体已经有＿＿天了，在此之前，我已经认识了＿＿位新同学，他们是＿＿＿＿，通过今天的活动又让我认识了＿＿位新同学，他们是＿＿＿＿，我觉得这样的活动＿＿，通过彼此认识，我感到＿＿，我希望在新的集体中我＿＿＿＿，同是时我希望这个集体成为＿＿＿＿。

填好卡片后，老师请3－5位同学谈谈自己的活动感受。

6、老师总结

肯定这种人人参与的人际交流形式，希望大家在以后的集体生活中进一步加深了解，并积极锻炼自己的人际交往和言语表达能力。

7、齐唱“同一首歌”作为结束。

篇4：情绪--奇妙的窗口 ―― 初中政治第一册教案

情绪--奇妙的窗口 ―― 初中政治第一册教案

教学目标

知识与技能：

了解情绪的含义，情绪是人的内心世界，情绪有四种类型----喜、怒、哀、惧。人的兴趣、志向不同，所反映的情绪也不相同，情绪具有积极和消极两种作用，对人的学习、生活工作产生强大的影响作用，使学生理解培养良好情绪的重要意义。

过程与方法：

利用一些情景使学生体会情绪的产生和变化，利用多媒体播放影片培养学生观察力和分析能力，指导学生进行资料的收集、整理、分析，增强学生的自主学习能力，通过课本剧的表演使学生对情绪的作用有更为深刻的理解。学会分析归纳。

情感、态度与价值观：

心理问题是当今青少年普遍存在的重要问题，有相当一部分学生因情绪波动较大产生不良的后果，因此通过学习使学生懂得情绪是如何产生，情绪对自己有哪些积极作用和消极作用。并在今后的发展中扬长避短，培养保持积极情绪。

教学建议

教材分析

1.地位：

这一框题是基础，只有让学生了解和懂得情绪的产生及情绪对人的两种不同作用，才能在后面的学习中奠定基础。使学生在平时的学习生活、工作中努力调节情绪，健康、乐观的成长。

2.教学重点、难点分析:

情绪反映着个人的兴趣和志向是本框的重点，这一点是从学生的实际出发，学生感兴趣的事情就愿意做，积极性很高，对于不感兴趣的事情就情绪低落、厌烦，甚至逃避。这点老师可以拓展一下。也是为下一个框题打下基础。

情绪对人的不同作用是本框另一个重点，它是从两种情绪对人的身体、智力、正常水平发挥产生作用，阐明情绪的两种不同作用，即积极情绪和消极情绪。

情绪的含义是本框的难点。虽然学生对情绪有所体验，但是情绪是心理学的内容，是人的内心活动较为抽象，学生理解起来困难，这就需要老师从具体到抽象、由浅入深的进行引导分析，突破这个难点。为后面的学习做好准备。

3.联系实际的处理：

一个人的成长过程中都会发生许多情绪，情绪对每个人的影响作用相当大，一些人会充分利用有利、促进的积极情绪，使得自己在工作、学习、生活中取得较好的成绩。但是也有的人，尤其是青少年对消极情绪控制的不好，走向歧途、失败的事例也不乏存在。心理问题影响着人们的智力、人际关系、身体健康、正常水平的发挥，迫切需要解决这些问题，通过学习，使学生了解了情绪及其作用，控制情绪和保持良好情绪，为他们的健康成长提供保证。在平时的生活中注意控制情绪，发挥积极情绪，克服消极情绪。

教法建议

应从学生的'实际出发，联系学生的亲身感受，激发学生的学习兴趣。通过设置情绪情景、观看影片、小品表演、小组竞赛等方式让学生了解情绪的含义及其作用：对人在智力方面、身体方面、水平发挥等方面的影响。

教学设计示例

教学重点：

情绪反映着个人的兴趣和志向

不同情绪的作用

教学难点：情绪的含义

教学手段：多媒体、投影胶片、投影笔

教学过程：

导入新课：

分析教师给的图片人物，问题：“图中人物的心理品质如何？这种心理能否调节？”引出课题：

教师设置几种情绪情境，

[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办奥运会时，我感到

[情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到

[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到

[情景4]：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到

[情景5]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到

学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等

教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。它在一个人的身上发生了很多变化，非常奇妙，这就是今天我们共同学习的内容。

[板书]：情绪----奇妙的窗口

这些情绪都不是无故产生的，而且这些情绪是变化的。什么是情绪呢？

[板书]：情绪的含义

这些情绪的产生都是人们在认识和处理事物的过程中表现出来的一种态度，愤怒是因为平民受到伤害，高兴是因为光荣，生气因为喜爱的物品丢失，这些态度反映人们对事物是赞成与反对，积极与消极。

[板书]：情绪是认识和处理事物过程中表现出来的态度。

这种态度是如何变化的。

播放动画《打猎》

问：片中人物情绪有哪些变化

学生答：

教师总结：片中人物的态度变化是因为外界因素引起的，高兴是闻到了香喷喷的食物，惊恐是看到庞然大物，害怕是听到恐怖声音，惊讶是发现一个特大脚印，这一连贯的情绪变化透出他们的内心世界及其对事物的态度。情绪就像一扇内心的窗口，通过窗口看到一个人对外界事物的内心活动。

人生活在这个世界上，就会遇到各种各样的事情，就会产生许多的情绪变化，我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。

[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。

教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。

[活动2].：学生分组归类

（学生得出的结论）

[板书]：情绪的类型：喜、怒、哀、惧

老师展示几张情绪图片：

这些类型的情绪我们可通过很多途径表现出来，如肢体、声音、面部等。

[活动3]：学生做书上练习，找几个同学分别表演情绪。

展示几张世界杯球迷的图片

问：这些球迷为什么会在自己身上涂满了色彩标志？

生答：

总结：他们关心热爱中国的足球，对足球有着深厚感情和极大的兴趣。他们在每场比赛中都情绪高涨，十分投入。用各种方式表现个性情绪。相反，有些人对足球不感兴趣，再盛大的比赛也不能激发他们的热情。

[活动4]：学生谈自己的兴趣爱好和最爱做的事情。

[板书]：兴趣不同，人们的情绪感受也不会相同。

志向也在一定程度上影响着情绪，有远大志向的人不会因为暂时的困难和挫折、失败而退缩，也不会计较个人的名利，就像范仲淹写的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。只有目光短浅，计较个人利益的人，才会使自己处于消极、低落的情绪之中。

[板书]：志向不同，人们的情绪感受也不尽相同。

情绪一旦产生，它就像一个神奇果，在高兴、兴奋的时候，我们会感到精神焕发，干劲倍增；当失望、悲伤的时候我们又会感到我们无精打采，萎靡不振。这就是情绪对人的作用。

[板书]：

学生讲述故事“杯弓蛇影”

结合新初一的学生谈他们新学年的打算。

问：这两种情绪对我们有哪些作用？

这两种不同情绪对人会产生哪些不同的作用呢？

情景剧：

李明与纪强的故事（详见扩展）

学生进行讨论：情绪对人产生那些影响？

师生共同结论：情绪对人的身体、智力、发挥水平、性格等方面有影响。身体：积极情绪----治病，消极情绪----导致疾病。智力：积极情绪---使人易控制理智、增强记忆，消极情绪----使判断力、分析力下降、记忆力减退。

[板书]：不同情绪在智力、身体、水平发挥方面对人的作用

小结：本节课我们了解了情绪的含义；情绪与兴趣、志向之间的关系及情绪对人产生的积极、消极的作用，这使我们认识到调节消极情绪有重要性，在现实生活中保持积极情绪，努力控制自己的情绪。

习题精选

李明和张宁是两个十分要好的朋友，他们学习成绩优秀，都希望升到理想的高中，在升学考试中，李明在考场中镇定自若，心情平静，情绪稳定，考出了优异的成绩。而张宁在考场上则处于紧张、焦虑的状态中，数学考试中他才做了几道题，就发现前边的同学已经将卷子翻到了下一页，他顿时觉得脑子一片空白，什么也想不起来了，结果，考试成绩不理想。

请回答下列问题：

1. 以上事例说明了什么？

2. 说明不同情绪会个人带来什么不同的后果？

答案：

（1）不同情绪会给个人带来不同后果，积极情绪可以产生积极的后果，消极情绪产生消极的后果，情绪对个人的正常水平的发挥产生影响。

（2）积极情绪能提高个人的活动能力、充实人的体力和精力、激励人勇敢面对艰难困苦，消极情绪会抑制人的活动能力，减弱人的体力与精力，使人的自制力下降。

不同情绪对个人的发展以及学习工作和生活，会产生不同影响，具体来说，不同情绪对个人智力发展、个人正常水平的发挥以及身体健康等都会产生不同的影响。

典型例题

判断题：

凡是对人的行为起到促进、减力作用的情绪我们称之为积极情绪（ ）

分析：此题错。积极情绪起到促进、增力的作用。这道题意在检测学生对积极情绪的掌握程度，同时也在培养学生的观察能力。

单选题：

运动员临场比赛和学生考试中所表现出来的怯场说明了（ ）

A．专业技能和专业知识的重要性

B．积极情绪也可能带来的消极影响

C．不同情绪会对人的理智和正常水平的发挥产生不同影响

D．人们可能会临时改变主意

分析：答案：C。 情绪的作用主要影响人的智力水平、身体健康和正常的发挥水平。

多项选择：

下列说法：对于情绪的理解正确的是：（ ）

A.情绪会随着个人的境遇和社会生活的变化而变化

B．人的情绪是无法改变的

C．兴趣不同，人们的情绪也不会相同

D．志向不同，人们的情绪也会不同

分析：答案ACD。 对情绪含义的全面理解的一种检测。

篇5：丰富多样的情绪 ―― 初中政治第一册教案

丰富多样的情绪 ―― 初中政治第一册教案

丰富多样的情绪

导入新课：

教师设置几种情绪情境，

[情景1]：当你听到国际奥委会主席萨马兰奇宣布北京承办20奥运会时，我感到：___________

[情景2:]看到中国足球在世界杯比赛中的成绩，我感到：___________

[情景3]：看到以军轰炸巴勒斯坦平民时，我感到：___________

[情景4]：数学测验时由于自己的粗心，成绩发挥不够理想，我感到：___________

[情景5]：自己喜欢的书，被同学遗失了，我感到：___________

学生分析得出：激动、高兴、兴奋、失望、气愤、懊悔、生气等

教师分析：同学们说的这些感受，就是人的情绪表现。在我们的日常生活中，随时随处都会有情绪存在，一切活动都会打上情绪的印迹。人们就是在这五彩缤纷的情绪世界里，体味着人生百味。

一、丰富多样的情绪（板书）

（一）情绪万花筒（板书）

人的内心世界非常丰富，正如恩格斯所言，是“地球上最美的花朵”。丰富的内心世界决定了人的情绪也是多种多样的。我们也学了许多的描绘情绪的词语，下面进行竞赛。

[活动1]：发给每组投影胶片或白纸，三分钟内完成，看哪组列出的描绘情绪词语最多，最多组全班展示。

教师：同学们写出那么多的情绪词语，说明人的情绪内容是丰富的，同学们写出的所有词语分类组合一下，请每组代表总结。

[活动2]：学生分组归类

（学生得出的结论）

情绪的类型：喜、怒、哀、惧（板书）

老师展示几张情绪图片：（见媒体素材）

人的情绪在这四种基本情绪的基础上，可以组合成许多种情绪状态。如惊喜、悲愤、百感交集等等。

[活动3]：请同学说说自己曾有过的情绪体验，并能通过表情、肢体、声音表演情绪。

（二）情绪与生活（板书）

[活动4]：学生表演情景剧：李明与纪强的故事，然后讨论这个故事说明了什么。

李明与纪强既是好朋友，又是同班同学，同时接到某中学入学通知书，同在一个班级，二人非常高兴，都下决心要在新的学习环境中更加努力，取得好成绩。

由于学习内容增多，二人都感到有些不太适应，期中考试到了，两人的成绩均不是很理想，看到成绩，二人情绪感受大不一样。李明与老师认真分析了造成成绩不好的原因，李明认为一次考试不能代表将来，于是调整好自己的情绪，更加努力学习，课上认真听讲，不懂就问，积极参加班级的活动，成绩提高很快。纪明看到成绩很气愤地将试卷揉成一团，扔进抽屉，没有理睬任何人就走了，接下来的日子，纪明无精打采，课上老师检查背书，他背不下来，每次测验就紧张、出汗，成绩不断下滑。李明找他，他也不理，独自一人发呆，时间很快过去了，他消瘦了许多。

说明：情绪有积极与消极之分，且对人有不同的作用。

[活动5]：学生将下列词语按积极情绪与消极情绪进行划分。

喜悦、兴奋、垂头丧气、忧郁、兴高采烈、豪情万丈、愁眉深锁、踌躇满志、悲伤、洒脱、紧张、眉飞色舞、惆怅

提问：为什么如此划分呢？你依据的.标准是什么？

（学生回答，教师归纳。）

我们划分积极的情绪和消极的情绪，是不是因为情绪对人的行为影响后果不同呢？比如：当你处在高兴、满意的情绪状态之中时，你会感到精力充沛，工作、学习的效率特别高，你会觉得信心十足，自己能够把这件事做好。另外，在这种情绪状态下，你可能会变得宽容，你与他人的关系也会很融洽。你感受到的将是生活的丰富多彩，感受到的将是社会的美好和他人的可爱。这种对人的行为起到促进、增力作用的情绪就是积极情绪。和积极情绪相对应，消极情绪会使人感到难受，会抑制人的活动能力，活动起来动作缓慢、反应迟纯、效率低下；消极的情绪会减弱人的体力与精力，活动中易感到劳累、精力不足、没兴趣；消极的情绪还会降低人的自控能力，遇事易冲动、不理智，常会做出一些事后令自己后悔的事。

（请同学们各自体会一下自己生活中是否有这种感受。）

教师举例：11世纪，人们做了一个实验：将同窝出生的两只小羊放在同一条件下喂养，所不同的是，其中一只小羊旁边拴着一只狼。结果这只小羊在极度恐惧与过度焦虑的消极情绪下，逐渐瘦弱，不久就死了；另一只没有看到狼的小羊却健壮地成长。

时时能看到狼的小羊在整个实验过程中，时刻处于紧张、焦虑、恐惧中，这些都是消极的情绪状态，对生物机体有重大的影响。小羊的死是和不良情绪相联系的。

同样，当人拥有消极的情绪时，消极情绪的特征就会体现在他的行为中，因此行为也是消极的。概括地说，情绪一旦产生，就会对人的行为起到一定的作用，而且，不同的情绪会有不同的作用。

（1）情绪对智力的影响

积极的情绪有助于智力的发展，消极的情绪会抑制智力水平的提高。科学研究表明，情绪积极、乐观的儿童的智力水平要比情绪悲观、忧郁的儿童的智力水平高。智力水平不只体现在智商（IQ）上，而且体现在记忆、思维、创造、想象等众多方面。比如，人的记忆力在情绪不同时会表现的不一样。当处在积极的情绪状态时，会感觉记得多、记得快、记得牢、而处在消极的情绪状态时会感觉记忆力不好，记忆的效率不高。有一些中学生反映：在语文学习中，尤其在背课文时，经常会有这种体验：心情好时，背很长的课文也不费劲儿；可心情不好时，就算是不长的课文也会花很长的时间。又比如在思维方面，积极的情绪可以使人思维敏捷、细致、准确，可以调动人的潜能；而消极的情绪可能导致人意识狭窄，判断能力减弱，观察力不准确、不细致，思维粗糙，行为失常。另外，情绪也影响人的创造力。当我们高兴、愉快时，经常会有新点子、好主意，创造性思维的火花会不断涌现；而痛苦、悲伤时，常会觉得脑子不够使，更别说什么创造性思维了。这些都能够说明情绪

篇6：情绪――奇妙的窗口 ―― 初中政治第一册教案

情绪――奇妙的窗口 ―― 初中政治第一册教案

情绪――奇妙的窗口

教学目标：

一、识记：

1、情绪是人的心理活动的“窗口”，喜、怒、哀、惧是情绪的四种基本类型；

2、情绪与个人的志趣密切相关；

3、不同的情绪会给个人或社会带来的后果

二、思想：

懂得克服不良情绪，保持乐观、开朗的心境是进行情绪修养的重要目标，使学生在平日的学习、生活中能自觉地调节不良情绪。

教学重点 ：

1、情绪往往反应着人的志趣。

2、不同的情绪会对个人或社会带来不同的后果。

教学难点：情绪有积极与消极之分。

教学方法：举例法、练习法、演示法

教学工具：投影

课时安排：1教时

教学过程

导入新课：

指导学生阅读引言部分，了解化学家奥斯特•瓦尔德的故事。明确情绪和人们的学习、工作与生活息息相关，人们必须了解情绪，重视情绪的作用，并自觉调节不良情绪，使个人保持良好的情绪。

讲授新课：

举例子：让学生列举一些实际生活中有关情绪体验的例子。

归 纳：如高兴、忧愁、惊恐、愤怒等感受，都叫做情绪。我们通过观察一个人的情绪反应，便可以从侧面了解他对外界事物的态度。如果说情绪是一扇“窗口”，那么，透过这扇“窗口”，我们可以观察到一个人的内心世界。

一、情绪是人的内心世界的奇妙“窗口”

人的内心世界极其丰富，因而人的情绪也是多种多样的。我们可以把人的'情绪归纳为几种最基本的类型。

二、情绪的种类

1、最基本的情绪：喜、怒、哀、惧

演示：让一个学生上台表演四类情绪，台下的学生说出其所表演的情绪

提问：当然，除了这四种类型的基本情绪外，还有许多复杂的情绪，你能举例子吗？

2、复杂的情绪：悲喜交加、喜忧参半、又气又怕

提问：1、你在做什么事的时候，情绪特别高涨？

2、当时的紧张情绪对你有什么影响？

三、情绪往往反应个人的兴趣和志向

读书指导明确：

阅读P25马克思、恩格斯的流亡生活。

志向远大的人情绪高涨，目光短浅的人情绪郁郁寡欢、闷闷不乐。

提问：1、当你被老师叫起来回答问题时，心里是否会感到很紧张？

2、当时的紧张情绪对你有什么影响？

四、积极情绪与消极情绪

投影：请列举具体的积极情绪和消极情绪。

积极情绪（促使人积极行动）：开心，愉快、欢乐、欣喜、称心、自在、适意、从容……

消极情绪（削弱人活动能力）：紧张、慌乱、忧愁、烦闷、心悸、哀伤、痛苦、怒不可竭、生气……

讨论：下面请大家从以下几个方面讨论一下积极情绪与消极情绪所起的不同作用。

1、你在什么情绪状态下，觉得自己思维活跃？在什么情绪状态下，觉得自己思维迟钝？

2、在小学升初中的考试中，你有过情绪极为紧张的经历吗？当时你是否发挥出了自己的正常水平？

3、你情绪不好的时候，觉得自己的胃口如何？会不会感到不想吃饭，睡不着觉，或觉得身体某个地方很难受？请举一两个事例。

五、不同的情绪对人有不同的影响

影响 情绪

积极情绪 消极情绪

智力的发展 智力较高 智力较低

理智和正常水平的发挥 有正常理智，容易发挥出自己正常水平。 分析能力下降，容易失去理智，会影响正常水平发挥。

身体健康 是人健康长寿的重要因素。 影响身体健康，产生许多疾病。

小结：归纳本框题的基本观点和逻辑关系。

作业：1、在年级排球赛上，我班取得了冠军，我感到 ，因为 。

2、早晨，匆匆忙忙地起床上学，我会感到 ，因为 。

3、看到高年级同学欺负我班同学，我会感到 ，因为 。

4、最近一次的单元数学测验，我得85分，我感到 ，因为 。

5、当以前比自己差的同学超过我时，我会感到 ，因为 。

6、自己很喜欢的书，被同学遗失了，我会感到 ，

因为 。

7、父母为我买了一个样式不太漂亮的新书包，我感到

，因为 。

8、同班同学写了入团申请书，我感到 ，因为

。

9、我对进入现在就读的中学，我感到 ，因为

。

10、学校举办歌咏比赛，老师让我参加，我会感到

，因为 。

板书：一、情绪是人的内心世界的奇妙“窗口”。

二、情绪的种类

1、最基本的情绪：喜、怒、哀、惧

2、复杂的情绪

三、情绪往往反应个人的兴趣与志向。

四、积极情绪与消极情绪。

五、不同的情绪对人有不同的影响。

篇7：第三课 ―― 初中政治第一册教案

第三课 ―― 初中政治第一册教案

第三课时

导入新课：

同学们大家好，很高兴在空中课堂与大家一起学习。我们在前面两节课，学习了第十五课的第一、第二框的内容，今天我们一起来学习第三框的内容。第三框主要讲的内容是：

投影1三、受到非法侵害要用法律武器、依靠执法机关，维护自身合法权益(板书)

从题目中我们可以看到到本框要讲两个方面的内容，即受到非法侵害，一方面是要用法律武器来维护自己的合法权益，一方面是要依靠执法机关，得到相关的法律救济，以维护自己的合法权益。我们学习本框的目的也是为了教育同学们依法维权，增强法律意识和法制观念。

好，我们先来看本框的第一个内容：

投影21．受到非法侵害要用法律武器，维护自身合法权益(板书)

看到这个题目，同学们很快就会想，在现实生活中，作为一个公民，我们的合法权益可能会受到来自哪些方面的侵害呢？

好，接下来我们一起来学习：

投影：3（1）现实生活中，公民的合法权益可能受到来自各方面的侵害。（板书）

在现实生活中，公民的合法权益可能受到来自各方面的侵害。例如，国家行政机关在行使职权过程中，可能会损害公民的权益；司法机关在行使司法权时，可能会损害公民的权益；其他社会组织和公民对公民权益的侵害也时有发生。下面我们先来看几个具体的例子，然后在分析公民的合法权益受到非法侵害应该怎么办呢？请同学们看下列材料，并回答问题。

投影：4、

11月18日，对我们来说是一个难忘的日子，同时也是一个敲响警钟的日子，它时刻在提醒我们，一定要提高警惕，学会保护自己。

因为，我们看到，意外伤害已经成为少年儿童的第一杀手。

投影：5

那么，我们同学考虑一下，意外伤害对少年儿童的危害这么大，意外伤害又是如何发生的呢？

投影：6、7

通过以上材料说明：我们作为未成年人，社会的弱势群体，很容易成为被侵害的对象。学会自我保护，依法维权尤其重要。

下面我们再看一个案例：

投影：8、9

好，这三个问题请大家先考虑一下，下边我们一起来看答案。

丁某的行为显然是违法了，米某虽然是在押犯人，有一些权利被剥夺，但是米某还享有依法未被剥夺的权利，这些未被剥夺的权利依然是受法律保护的。

投影：10

这个案例说的是：司法机关的工作人员在行使职权时，公民的合法利益受到了侵害。

接下来继续看案例:

投影：11、12、13

这个案例说的就是日常生活中公民的合法权益遭到侵害。

通过上面这些案例，大家看到，公民的合法权益可能受到来自各方面的侵害，同时，侵害了公民合法权益的行为，也是要受到法律制裁的。

有的同学会说，老师，这样的例子，我们还能举出很多，这恰恰说明，在实际生活中，公民权利受侵害的现象，还不可避免地存在着。当我们的权利受到侵害时，我们又该怎样做呢？

同学们仔细想一想，看下面这张投影：

投影：14

大家看了这个字，谁都认识“我”，那大家想想，这个字到底有怎样的含义呢？好，我们现在把“我”分开左右写，左边是个“手”，右边是个“戈”，是不是在说，要用手拿起武器来捍卫、保护自己呢？那么，这个武器应该是怎样的武器呢？

同学们一定会说，当然是法律武器，大家说得非常对，老师听了也非常高兴，因为这说明在我们同学当中起码有了依法维权的意识，但是，同学们也要知道，有了依法维权的意识，并不等于就会依法维权，因为，在实际生活中，当合法权益受到侵害时，有些人还做不到依法维权，相反，还采取了一些错误的做法，什么错误做法呢，一起来看：

投影：15（板书）

为什么说忍气吞声和打击报复都是错误的？

好，我们来分析两个案例：

投影：16、

有的同学上学的路上，或者在学校，被劫钱，不敢跟老师说，也不向学校汇报，怕被坏人报复，宁愿破财免灾；还有的同学跟家长说了，家长怕孩子再吃亏、挨打，索性每天给孩子兜里装点钱，让劫钱的人每一次都如愿以偿。

大家想一想你身边是否有这种现象呢？在你的身上是否也发生过这样的事情呢？

好，下面我们分析一下，

投影：17忍气吞声的后果是什么？

给大家点时间，仔细考虑一下

想必同学们也都想到了，那就是，一味地忍气吞声，使不法分子越来越猖狂，助长了不法分子的嚣张气焰，使自己的权利一再受到侵害，也就等于是在纵容不法分子的不法行为，那么，由于不法分子得不到及时的制裁惩罚，就有可能使更多人的权益受到侵害。忍气吞声与我们第一框中学到的同违法犯罪作斗争是公民义不容辞的责任也是不相符的。

甚至，还有的被劫过钱的人认为，不法分子劫我的钱，我就给，因为我惹不起，但是，我得捞回来，从而又去欺负比自己更弱小的同学，这样做的结果，不但没有使自己的合法权利得到保护，反而使自己由一个受害者变成了一个侵害别人合法权益的违法者。

所以同学们请记住，当有类似情况出现时，我们一定要敢于跟家长、老师讲跟学校说，通过学校和公安机关的行为，使不法分子得到及时的惩处。

以上我们分析了为什么忍气吞声是错误的，

下边接着看案例

投影：18、

同学们想一想，因为这时的徐某是一个受害者，若是他能够懂得法律或再冷静一些，肯定会有好办法来解决问题的。那么我们的同学都想出了那些好办法呢?

投影：19

下面我们来看一看徐某是怎样做的。

投影：20、21、

徐某通过报复，问题得到解决了吗?他的权益得到保护了吗？答案显然是否定的。好，我们来看一下徐某报复的结果是什么。

投影：22

由以上案例，大家看到，若是不依靠法律来维权，一味地报复，很可能会适得其反，不仅自己的合法权益得不到维护，相反，还可能受到法律的制裁，成为社会的罪人。

通过以上两个案例，我们明白了，公民受到非法侵害，为什么既不能报复，也不能忍气吞声，而要用法律武器来维护。同时，我们看到，一些违法犯罪者，往往也都是法制观念淡薄，甚至是法盲，只有我们的法律观念增强了，用法律知识武装我们的头脑，在我们的权利受到侵害时，才不会盲目行动，而会主动运用法律武器来维权。

投影：23   (板书)

我们作为未成年人不仅要知道运用法律武器来维权，还应该知道如何运用法律来维权。那么，如何运用好法律这个武器，来维护我们的合法权利呢？看以下内容：（拓展知识，注重行为指导。）

这部分内容是老师给大家补充的，目的是要我们学会如何做到依法维权。

投影：24

（一）未成年人应当遵守国家法律、法规及社会公共规范

实践证明，未成年人一旦养成了种种不良习性后，要矫正过来是很不容易的，需要花费更大的力气。因此，未成年人应该在日常生活和学习中，处处遵守国家法律、法规、社会公共规范，尊重社会公德，从小养成良好习惯，加强自我修养，自我调节，自我完善，自觉抵制违法犯罪行为的引诱。

（二）树立自尊、自律、自强的意识

自尊、自律、自强是一种积极的人生态度，也是未成年人进行自我防范和赢得社会保护的途径。如果未成年人自甘堕落，外界再怎样帮助，也是无济于事的。自尊即尊重自己，不向别人卑躬屈膝，也不容许别人歧视、侮辱；自律就是自我监督、自我约束；自强就是自己努力向上。

（三）增强辨别是非和自我保护的'能力

未成年人只有学好知识，丰富社会生活经验，锻炼各种能力，才能对违法犯罪行为有一个清醒的认识，才能分清是非。未成年人还要加强锻炼身体，增强体魄，这样有助于未成年人在遇到暴力侵害的时候及时逃脱，或者进行正当防卫，不至于受犯罪行为的随意侵害。

（四）加强未成年人用法律维护自身合法权益的意识

现在社会上，有一些人，是专门欺负身体弱力气小的未成年人，未成年孩子要对他们加强警惕，防范他们侵害自己的合法权益。未成年人的警惕性和防范意识不是天生就有的，而是通过学习得来的。

知法懂法，可以使未成年人明辨是非，自觉摒弃不良思想和行为的影响。学会用法，则能帮助未成年人采用最有效的途径维护自己的合法权益。

通过上面的四点内容，告诉我们，我们要做到真正的维权，首先自己要严格自律守法，增强法制观念，平时注意观察生活积累经验，提高警惕，学会用法律武器维护自己的权利，这样做既能使自己的利益得到保护，又使不法分子得到及时的惩处，这才是真正意义上的的依法维权。

下面看一下这个少年是怎样做的。

投影：25、26、27、28

这个少年维权的事例，告诉我们，当我们的合法权益受到侵害时，除了要用法律武器维护自身合法权益外，还可到执法机关去控告、起诉，以便得到法律救助。

因为有时仅仅依靠我们公民个人的力量问题得不到解决，那我们就要依靠执法机关，得到法律救济，以讨回公道，依法维权。

投影：29（板书）

下边我们看一下我国的执法机关，都有哪些机关？你知道吗？

他们的职能是什么？

投影：30、31

虽然公、检、法三机关分工负责，职能不同，但是在整个案件的处理过程中，三机关始终是互相配合，又互相制约。(例如一起刑事案件，首先由公安机关开展侦查工作，其次由人民检察院提起公诉，最后由人民法院依法审判。)

这三个执法机关在各有分工的同时，还有他们的共同之处：

投影：32、33

即它们共同担负着保卫人民民主、保护社会主义公共财产和公民合法权益，维护社会主义法制和社会秩序，保障社会主义现代化建设顺利进行的光荣任务。

也正是由于公、检、法三机关的共同性质和共同任务，

所以我国法律规定：“公安机关、人民检察院、人民法院，对于报案、控告、举报，都应当接受。”

投影：34

这一规定也说明了：

为了及时地揭露和打击犯罪分子，有效地保护国家和人民的利益，公民受到非法侵害时，可以到公、检、法三机关中的任何一个机关控告、举报，或者到审判机关起诉。

所以，我们的权利受到侵害，

投影：35（板书）

教师小结：

投影：36、37

受到非法侵害，受到非法侵害要用法律武器,不能忍气吞声或打击报复

要用法律武器，维护自身合法权益应该运用法律武器维权

依靠执法机关，公安机关――治安保卫机关

维护自身合法受到非法侵害应去执法人民检察院――法律监督机关

权益机关控告、起诉人民法院――审判机关

课堂练习：

投影：38、39、40、41、42、43

课后作业：

投影：44

收集有关依法维权的案例，积累一些自我保护的经验。

同学们今天的课就学习到这，在此老师衷心地祝愿我们的同学：学会自我保护，远离危险和伤害，健康成长。

好，同学们再见。

篇8：空气 ―― 初中政治第一册教案

空气 ―― 初中政治第一册教案

9．空气（新授物质课）

教学目标

知识技能：了解空气的组成；对空气的污染和防止污染有大致的印象。

能力培养： 继续培养学生的实验观察能力和对化学现象的科学描述能力。

科学思想：通过对空气成分的认识培养学生严谨的科学态度。

科学品质：通过介绍人类认识空气的简史，使学生受对待任何事物必须有一个实事求是的科学态度的教育。

科学方法：通过实验探讨空气的组成成分。

重点、难点：初步掌握空气的各组成成分，了解惰性气体的特殊性质和应用。对空气污染的防治。

教学过程设计

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

[引入]在我们的生活环境中有空气，可是空气是一种什么样物质呢？

[介绍] 在十八世纪70年代前，人们一直认为空气是一种物质。直到瑞典化学家舍勒和英国的普利斯特里认识空气中有一种能供给呼吸维持生命后，人类才揭开与自己生存有着重要意义的空气的面纱。

法国化学家拉瓦锡在总结前人的基础上，得出了空气是由氧气（养气）和氮气（不可维持生命）组成的结论。

[板书]

一、   瑞雪――舍勒

英国――普利斯特里

法国――拉瓦锡

讨论，回答

倾听

设疑问创设情境。

[演示实验]拉瓦锡的钟罩实验

在燃烧匙内放入红磷，在酒精灯外焰上点燃后伸入集气瓶内，塞紧瓶塞，观察红磷燃烧的现象和钟罩内水面的变化情况。

观察后描述出实验现象。

培养学生的实验观察能力。

[提问]1．红磷燃烧的'实验现象

2．为什么会出现水面上升的情况？为什么水  面上升到瓶的容积约1/5处就再上升？

回答：2 因为红磷只和空气中氧气发生反应，氧气约占空气体积的1/5

认识钟罩实验的意义。

[展示]空气成分示意图

[板书]

氧气占空气体积的21%

氮气占空气体积的78%

二氧化碳占空气体积的0.03%

惰性气体占空气体积的0.94%

其它气体和杂质占空气体积的0.03%

观察、讨论，是不是体积分数所占较小的气体的作用较少呢？

培养学生的观察能力和语言表达能力。

[板书]三、空气污染的防治

空气中有害物质分为：有害气体和粉尘

大气污染物主要包括：二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮

大气污染的主要防治方法：

1．认真执行《环境保护法》。

2．合理工业布局，改革生产工艺。

3．工业三废经过处理达标后再排放。

4．积极合理开发新能源。

5．植树造林。

学生记忆。

培养学生环保意识和防治污染的能力和方法。

[板书]四、稀有气体（惰性气体）

特殊物理性质：通电发出有色光

通入氖气发出红光，用于航空、航海指示灯

通入氙气发出强光，用于飞机场照明和麻醉

学生倾听，记忆。

理解“霓虹灯”的原理。

课后记：在课堂上加入一些有关空气污染和霓虹灯的有关知识，可有效提高课堂学生学习气氛。另外，在介绍认识氧气的课外知识中加入18德国汉学家克拉普罗特所著《第八世纪时中国人的化学知识》一书引起的世界化学界的争论，从而得出在1100多年前的“至德元年”（中国在南北朝583-586和唐朝756-758出现两个同样年号）中国人马和已经对氧气作了深入研究。

篇9：第一课 ―― 初中政治第一册教案

第一课 ―― 初中政治第一册教案

七年级第一课珍惜新起点教案

第一节     新学校 新同学

一授课班级:

二科     目:<<思想品德>>

三课     题:第一课<<珍惜新起点>>第一框<<新学校新同学>>

四教学目的:

用活动课的形式，让学生在课堂上展示他们在初中生活中的新体验和新感受，充分调动学生积极性，让学生参与教学，寓教于乐。

使学生得到以下收获:

五.课时安排:一课时.

六.教学重点、难点

重点：感受初中生活新环境，珍惜新起点

难点：如何通过积极的交往在同学中建立友谊。与同学结伴成长

七．教法及教具

教法：图例、事例分析法、比较法、讨论法、活动体验法等

八.教学设想:

授课理念：坚持“还课堂于学生”的教学理念,立足于学生的“学”,在开放性教学中,结合学生的个人知识、直接经验和真实体验。构建“自主―探究---合作”的学习模式。

授课思路：本框内容分目，首先学习第一课第一框第一目“初中生活新体验”。学生从小学到初中是其人生的一个重要转折。中学和小学相比，无论在同学、老师、校园环境还是在课程设置上都有很大变化，通过互动游戏把这些变化带给七年级新生新鲜感，让学生体验初中新生活，珍惜新起点。

其次以活动课的形式，学习第二目“珍视新友谊”和第三目“与新朋友结伴同行”。因为在进入中学最初的阶段，能否处理好人际关系，也是能否适应中学生活的问题。而在这一方面可能存在比较明显的个体差异，有的能迅速地和同学建立良好的人际关系，有的也许历时三年也未能建立起来。因此对这一时期的学生进行相关知识的辅导是十分必要的。

九．具体教学过程

引入新课：前言（板书）

教师在正式组织本单元教学前，先让学生翻翻上册的教科书，让他们与同桌分享看到如此精美、漂亮的教科书的心情。并利用好本书的“前言”，简明扼要地介绍思想品德课程将要学习的内容，本书的特点及学习上要注意的问题。以上处理应该是生动活泼的，而不是严肃的、说教的。让学生对你所教的学科留下美好的印象，憧憬着将来的学习，这样你就成功了一半。

讲授新课

第一课   珍惜新起点（板书）

第一框     新学校、新同学（板书）

（一）      初中生活新体验（板书）

活动 A：校园里的新鲜事之超级模仿秀

1.活动形式:游戏,,学生分成两组,互相一模仿新鲜事,一竟猜,进行竞赛.

2设计目的：通过寻找“校园里的新鲜事”的活动，帮助学生了解中学生活的各种新变化，领悟积极适应中学生活的重要性，珍惜初中这个新起点，体验成为一名中学生的快乐。

3 过程

第一步：“校园里的新鲜事”竟猜活动。

第二步：小组交流讨论，教师在各小组间巡回，给予引导和鼓励同学发言。注:老师提醒学生新鲜事的范围包括;校风,笑貌,规章与小学的异同等.

第三步：开展竞猜活动，教师主持小组之间的`竞猜活动，鼓励两组同学模仿和回答；教师对其进行引导和补充同学的回答。

第四步：教师小结。

第五步：组织学生围绕“中学与小学的差异”分小组讨论。

第六步：指导学生着重从“开设的课程、上课时间、学习特点”等方面探讨中学与小学的不同之处。

第七步：教师总结。

对学生的表现进行评价

可单独评价，也可采取项目评价，以每一小组答案的正确性、完整性作为评价标准，最后的补充填空可以采取自由抢答的方式。教师应对同学们在竟猜活动中的积极性给予充分肯定和赞赏；肯定同学们在竞猜活动中流露出的喜欢自己学校的心情，并举例说明；指出可能有的同学对自己目前所在的学校并不满意，或并不喜欢学校的同学，这也是很正常的，可以理解的，同时应引导这部分学生从积极、乐观的角度思考问题，发掘学校的优势所在。通过分组讨论活动考察学生的观察、比较和归纳能力，作为评价标准。

过渡：进入新的环境，你有什么样的感觉？学生回答略。教师概括为两种感觉：作为一名中学生既感到很高兴，但又感到孤单。怎么消除孤单呢？就需要我们结交新的同学、新的伙伴。

（二）珍视新友谊（板书）

活动 B：“认识你，记住我！”

1设计目的

增进同学们相互认识了解，扩大交往面，养成热情开朗的性格，在具体的活动中体验感悟交友的乐趣。

2准备工作

每个学生自制5到10张填有自己基本情况的“交友名片”，涉及的内容应是课本上的11个方面，鼓励学生尽量设计得新颖别致些，这也是一种创造性的活动，培养学生动手、动脑的能力。

3过程

第一步：学生下位互赠名片，并作自我介绍，相互认识。

第二步：鼓励学生积极主动热情的交往，教师一旁观察，对参与性较差的学生进行及时辅导。

第三步：请同学们介绍自己的新认识的伙伴。

第四步：请学生谈本次活动的体验及感受，大家分享。

4评价指导

在活动中，教师应注意提供宽松的课堂气氛，让学生在没有思想顾虑的情况下交流。

（三）“与新朋友结伴同行”（板书）

活动C: “大家来帮忙”讨论

1第一步：：

提供一则学生在人际交往中的难题 ，让大家出谋划策。（小玲是一位来自农村的初一新生，初到新学校新班级一个同学也不认识，在学校中生活学习很不习惯，特别是她害怕与城里的同学交往，她们好像不喜欢她，总是用异样的眼光看着她，她觉得在这新班级中很孤独。）

2活动目的：

帮助学生了解同学之间和睦相处的重要性；促进同学之间的相互了解，相互认识，促进同学团结；让学生学习一些必要的．人际交往常识。

3 过程:

第一步：将学生分成两组，对事例进行评论.   注:老师调节气氛,增加两组间的竟争,活跃气氛.

第三步：每小组派代表上台总结发言，谈谈同学和睦相处，共同进步，创建一个团结友爱班集体的重要性，（为下节课做好铺垫）

第四步：教师总结。

课堂小结：

七年级是人生道路上的一个新的起点。从这个起点开始，我们将在新的校园里学习、生活，认识新的老师和同学，让我们珍惜这个新起点，与新同学结下深厚的友谊，一起茁壮成长。我相信，只要我们不懈努力，我们的明天会更好。(视情况可在《明天会更好》的歌声中结束。)

ⅢI．布置作业：

活动：我的新面貌

在小学，有的同学可能曾是佼佼者，有的同学却一直默默无闻，但所有这些，都已经成为过去，我们不应为曾经拥有的荣誉而背上包袱，也不必为曾经有过的失误而懊恼。关键是怎样把握住新的机会，在新学校、新集体、新老师面前怎样展现新的自我。

在中学，我将出现的新面貌是?

篇10：勇于开拓进取 ―― 初中政治第一册教案

勇于开拓进取 ―― 初中政治第一册教案

一、开拓进取――可贵的品质（板书）

请大家看录像，在录像中我们可以看到一批具有开拓进取品质的成功者们。我们一起来学习他们的这种可贵的品质。（录像内容：（1）中国的事例：如包起帆克服重重困难发明抓斗的经过；张海迪身残志坚努力学习针灸和多国语言的事迹；残疾人奥运会运动员奋力拼搏的事迹等等。（2）外国的事例：如富兰克林不怕触电身亡揭开雷电之迷的事迹；飞机发明者菜特兄弟在发明飞机的过程中，虽多次失败仍不气馁，最终成功的事迹；爱迪生发明电灯的过程中，经不断努力找到钨丝做灯丝的事例；美籍华人张士柏残而不废，创建“张士柏英语网”成为很多的英语爱好者的朋友，将20万美元捐出设立张士柏奖学（教）金的事迹等等。）

通过录像，我们在这么短的时间内认识了许多具有开拓进取品质的人，他们共同具有的是一种开拓进取的品质。

开拓进取是一种可贵的心理品质（板书）

他们用自己的生活经历告诉我们，在每个人的成长过程中总会遇到这样或那样的困难与挫折，但只要他具备了开拓进取的品质，即使他是一个残疾人，他也可以成为一个真正完美的人；每个人总是期待拥有成功，但只有具备了开拓进取品质的人，才能成为一个可以为社会做出贡献的成功者。所以，开拓进取精神，是一种可贵的心理品质。

提问：什么是开拓进取的品质呢？

请同学打开教材第107页，让我们一起来了解包起帆的事迹。在看书的过程中，思考以下几个问题：

（投影）

①包起帆17岁时为什么要发明木材抓斗，他面临哪些困难呢？

②包起帆在发明的过程中，做了什么？

③发明了木材抓斗后，包起帆又发明了什么？

④“抓斗大王”包起帆在工作中取得了哪此成绩？

2．开拓进取品质的特点（板书）

（教师带领学生采取“一问一议”的方式回答问题。教师对学生的回答要给予画龙点睛式的点评。）包起帆踏实肯干，用实干去战胜所面临的困难，他考取职工大学学习，提高文化水平；用所学知识进行多项技术革新，不断实践。包起帆经过不懈的努力，取得了巨大的成绩。开拓进取品质使包起帆成为一个成功者。从包起帆身上，我们看到开拓进取的精神。这种开拓进取品质具有哪些特点呢？（在学生回答的基础上整理出板书，先写前半段。）

（板书）

（1）要强――萌芽

（2）求实――基础

（3）奉献――精神源泉

（4）不满足――进取的动力

（5）胆识――必备条件

要强、不服输的心理，是每个人都有的。在我们班中有没有具备这种要强个性的同学呢？要强的心理，几乎是从我们幼儿时代就产生了的。在小伙伴一起做游戏的时候，在我们从事学习、劳动、体育比赛、社会工作的时候，我们都会有争取“最好”的念头。请同学们举例说明，在我们同学中要强的事儿。（学生举例，老师在学生回答中，要注意发现在这方面表现好的同学，并及时给予表扬。）

具有这种要强的心理，是好的。正是因为要强，遇到事情时，才有争胜的欲望。“这件事，我要做好。当我能做得很好时，要做得更好；当我能做得更好时，要做得最好。”正是因为要强，每当遇到困难的时候，才敢去碰硬，不甘于不平庸，敢于同“高手”一决高下。正因为要强，才敢于冒险，渴望尝试前人所没有做过的事，在没有道路的地方开辟出一条路来。因为有要强的心理，才会有开拓进取的行动。包起帆的身上就有这种要强的劲头。所以我们说，要强是开拓的进取品质的萌牙。（板书：萌芽）

提问：有要强的心理，很好。但是，像下面的情景中的主人公那样要强好不好呢？

（投影）

初一（1）班学生黎民，是一个十分“要强”的人，他的学习是本班第一，也乐于帮助同学。但是，同学也发现黎民帮助同学有“三不”：可以帮助差生，但不帮助好同学；可以借作业给同学，但不帮助讲题；绝不借自己的参考书给同学。黎民在篮球场上，也是一个“要强的人”，如果赢了比赛，就高兴，输了比赛就说对方犯规。

讨论并回答：你愿意做像黎民这样“要强”的人吗？为什么？

（学生回答后，教师归纳。）

人要有要强的个性，但并不是要我们“只能赢不能输”，要强也不能以胜过别人为满足，更不能以贬低别人来抬高自己，甚至用各种手段搞垮对方，这不是要强，这是嫉妒。嫉妒使人狭隘、自私，影响开拓进取。所以，我们说人要要强，但不要嫉妒。

要强不能只停留在空想上，还需要行动起来，要实干。开拓进取要求实干，而不是蛮干。这两者的区别就在于，实干是建立在尊重事实，尊重科学的基础上的。尊重事实，就是要了解事实，积累事实，研究事实，对比事实。尊重科学，就是通晓科学知识，了解解决问题的办法，按规律办事。包起帆在下决心降伏“木老虎”后，针对自己的实际情况和要解决的问题，投入到学习中去，实践中去，踏踏实实地干。

（出示邓小平工作的照片和语录。）

（投影）

少说空话，多做工作，扎扎实实，埋头苦干。

―――邓小平

邓小平不仅是这么说，也是这么做的。从他的言谈和行动中，我们看到邓小平是一个具有实干精神的人。正是这种求实的态度和作风，使得他能够成为一个成功的政治家和受人民爱戴的领袖。中国也正因为有了他，才找到了“发展中国”的方向。可见，求实，实干是一种可贵的品质，而开拓进取就要求尊重事实、尊重科学，就要求具有这种实干精神，它是开拓进取的基础。（板书：基础）

请大家思考：在龟兔赛跑的故事中，乌龟和兔子你喜欢谁？为什么？

乌龟是实干精神的代表，它不怕困难，努力向前的精神是值得我们学习的。兔子自满自足，陶醉于已有的成绩之中，影响成绩的发挥。求实，并不是满足于现状，既不能被困难打倒，也不能躺在成绩上睡大觉，不思进取。求实是要实干，要积极进取，不断进步。

提问：在我们这节课开始，我们一起了解了包起帆的事迹，请同学们思考一个问题：是什么力量促使包起帆克服重重困难去发明木材抓壮斗和生铁抓斗，改变我国港口装卸方面的落后局面的呢？

（学生活动：讨论。老师给予适当的点评。）

包起帆的`行动，有他的精神源泉，这就是祖国和人民需要，正像他说的那样。

（投影）

每个人都应该有一种精神支柱，我的精神支柱就是报效祖国，服务人民。

――包起帆

把社会和国家的需要作为自己的责任，而乐于尽责任、做贡献，就是奉献。

包起帆之所以能够战胜重重困难，发明了木材抓斗和生铁抓斗，填补了我国在港口装卸工具上的空白。就是因为在他的心里，人民利益重于一切。这促使着他克服种种困难，坚持不懈地去努力。此外，也正是在这种执著的奉献精神的鼓舞下，包起帆才能以苦为乐、迎难而上，才会取得那么大的成绩，才得到了祖国和人民的认可，才能成为一个有于社会的人。

可见，奉献精神使人产生崇高的社会责任感，它促使人克服困难，争取胜利。在革命战争期间，有方志敏甘于清贫，不丧失革命气节，是具有奉献精神的代表；在和平年代，有各行各业的人们兢兢业业，无私奉献。如，现国家女排主教练郎平，做运动员时顽强拼搏，为国争光；后出国深造，在国外任教练，当祖国需要时毅然抛弃在国外的优厚的工作生活条件，回国执掌国家女排的教鞭。奉献是富有开拓进取精神的人所不可缺少的精神源泉。

正是基于对祖国和人民的这份责任感，在已经取得成绩的时候，才会有不满足的劲头，这是进取的动力。包起帆就是这样一个不满足的人。他已经发明了木材抓斗，擒住了这凶猛的“木老虎”，已经得了一定的成绩，但他没有躺在成绩上睡大觉，在他发现了新的问题之后，意识到能够取得更多的成绩为国家做出更大的贡献时，他又发明了生铁抓斗，擒住了更加凶猛的“铁老虎”。从中，我们看到，具有开拓进取品质的人，他们面对成绩时都是不满足的，当人们对已有的成绩不满足并意识到能取得更大的成绩的时候，就会精神振奋，满怀希望，继续勇往直前，并不断的“自我超越”，以求新的成绩和新的贡献。所以说，不满足是进取心的动力，是引导人们不断向上的阶梯。（板书：进取的动力）

在我们的学习中，具有这种永不满足的精神也是十分重要的。（列举学生在学习中具这种精神的事例，给予鼓励。）相反，如果认为取得了一点成绩，就可以自满了，这必定引起懈怠，产生惰性，而惰性是开拓进取的大敌。惰性使人懒散，不思进取。

懒惰像生锈一样，比操劳更能消耗身体；经常用的钥匙是亮闪闪的。

―――富兰克林

凡是在事业上取得成就的人总是在同自满和懈怠做着锲而不舍的斗争，不断地在自己取得成绩之后给自己提出更高的标准，为自己提出更高的奋斗目标，努力的超越自己，争取取得更大的成绩和新的贡献。我们也要在学习中不断地提高对自己的要求，努力进取。

作为开拓进取的必备条件，胆识也是十分重要的。（板书：必备条件）识，就是见识，胆，就是胆略。有识，必须以丰富的知识做基础。卓识从来不是凭空而来的，一个伟大大学说的建立，是众多的智者世代努力的结果。如果对前人的研究成果知之甚少，必然不会有超群的卓识。有胆，才能在纷繁复杂的事物中有勇气和智谋。如诺贝尔在研制炸药的过程中，胆大心细，不惧危险，终于取得了成功。富兰克林在揭开雷电的秘密的实验中，不怕触电身亡，也表现出了非凡的勇气和胆识。可见，凡是在事业上取得成功的人都是才华超群、又具远见卓识的智者，同时又是胆略过人而能激流勇进的勇士。

小结：以上我们学习到开拓进取的特点。下面请大家看教材第111页“阅读与思考”，回答课后问题。

课后作业

（1）阅读方志敏《清贫》，结合本课所学，写出读后感。

（2）编写激励自己开拓进取的座右铭。

篇11：享受学习―― 初中政治第一册教案

享受学习―― 初中政治第一册教案

导入新课;

同学们,通过前几节课的学习和交流, 我们了解初中学习的新特点以及我们应采取的学习对策,了解了我们各自的学习方式和教师的教学风格,不知道同学们找到了适合于自己的学习方式方法没有?从这节课开始,我们将要交流和讨论的是我们对学习的感受和认识,通过这部分内容的学习,我们将会更加深刻的认识和体会学习本身对于我们来说也是一种快乐和享受.

讲授新课;

二.享受学习（板书）

（一）苦乐大本营――――领略

学生活动（一）;谈谈自己这几年在学习中的感受(提示;教师在可以让学生根据自己小学时在学校的学习体会或参加各种辅导班的体会来谈看看学习中有哪些乐趣,又有哪些困难和痛苦)

师;世间的万事都是相对的,有好的一面自然有坏的一面,就如我们的学习生活,有苦涩夹杂,也有快乐渗透,苦与乐是孪生姐妹------苦随乐,乐伴苦,学习生活是苦的,但其中的乐也不少,只要我们在艰苦的学习生活中寻找乐趣,那么我们的生活将更快乐,更充实,况且,看看周边的与我们在同一片蓝天下的同龄人,与他们相比,我们能够坐在明亮的教室里无忧无虑地学习是一件多幸福的事.(出示图片;失学的孩子  贫困地区的学童  大眼睛的女孩等)

(二)世界真奇妙---------

荀子曾说:“不登高山,不知天之高也；不临深溪,不知地之厚也.＂

的确,随着年龄的增长,随着知识的丰富,我们懂得了许多,也发现我们不懂得更多,世界是如此奇妙,它以变幻莫测的姿态让我们感到新奇,也让我们感到困惑.

学生活动(二)说一说世界八大奇迹(出示其图片)

学生活动(三)你还有哪些不知道或不能理解的现象?下面的.这些现象你知道其中的奥妙吗?

讨论;世界上真的有鬼魂吗?

你相信灵魂出窍吗?

教师总结;<<英科学家证明鬼魂由环境造成>>  <<瑞士专家:”灵魂出窍＂实为人脑作祟>>

师:刚才我们介绍的是已经知道谜底的谜,还有许多未解之谜,你知道吗?

出示图片;复活节岛巨人像   纳斯卡巨画等

小结;世界上还有许多现象我们无法解释,这带给我们的感受是神秘,有趣的,因此我们要不断地探索.发现,学习蝗过程也将会是快乐的过程,享受学习的过程,从无知走向有知的过程,希望同学们能够不断地努力探究,不断地实现新的自我超越,不断地登上知识的新高峰,让自己的青春无悔.

篇12：学习新天地 ―― 初中政治第一册教案

学习新天地 ―― 初中政治第一册教案

第二课把握学习新节奏

第一框学习新天地

无锡市水秀中学陈宏声

教材分析：

“学会学习”已经成为任何一个学习者都必须具备的素质，而这种素质应从学生的基础教育阶段就着手培养。一方面，需要学生对自己的学习方式进行反思，逐渐学会对自己的学习进行有效调控，提高自主学习的能力，另一方面需要有良好的学习习惯和方法作为以后学习的基础。因此给予一些学习方法和策略的指导是必要的。

本框从初中学习的新特点着眼，给学生一些方法，策略的建议，引导学生对自己的学习方式进行反思，正确对待教师的教学风格，让学生“学会学习”，克服面对新的学习可能有的不适应心理和畏难情绪，本框题分三个环节①学习新特点，从体验入手，通过与小学学习生活的比较，使学生对初中学习生活的新特点有比较全面的认识。②做学习的管理者，给学生一些学习策略的建议，帮助学生养成良好学习习惯。③了解自己的学习方式，引导学生反思自己的学习，克服盲目模仿，寻找出适合自己的学习方式，同时，针对学生可能会因为不喜欢老师而导致不喜欢相关科目的情况，给予积极引导。本框重点是做学习的管理者，难点是了解自己的学习方式。

教学目标：

知识目标：

①    使学生对初中新的学习特点和学习任务有基本认识。

②    引导学生掌握一些基本学习方法和策略。

③    引导学生找到适合自己的学习方法。

能力目标：

①    培养学生的比较分析能力。

②    提高学生收集、整理、运用信息的能力。

③    培养学生的自我反思意识和借鉴他人成功经验的能力。

情感目标：

①    认识到学习的重要性，端正学习态度，提高对新的学习生活的适应性。

②    培养学习兴趣，不断引发学生对学习的需要，及时调整学习习惯提高自己的成就动机，培养学生的学习自信心。

教学重点：

做学习的管理者

教学难点：

了解自己的学习方式

教学方法：

比较法、讨论法、讲授法

教具准备：

多媒体课件

课时安排：

1课时

教学过程：

导入新课：

通过与学生交流进入初一后在各方面的新感受，引出学生的中心任务是学

习，进入初中后我们也进入了“学习新天地”。

讲授新课：

一、学习新特点

进入初一，那种升入高一级学校的陌生感和新奇感似乎很快就被随之而来的学习压力冲淡了，不少同学迷惑、苦恼，不信你们看：

情景（一）：天哪！这么多书，我可怎么学呀？

情景（二）：老师讲得比小学快多了，我怎么也听不懂！

情景（三）：数学老师说要对数学情有独钟、

英语老师说学好英语走遍天下都不怕、

语文老师说学好语文是学好其他课的基础，

我到底听谁的？

类似的疑问，你们有吗，与小学相比，初中学习有哪些新特点呢？

同学讨论、交流：

……

教师总结：我们可以感受到与小学相比，初中在3年中要学习十几门课程，可以说时间短，课程门类多，老师讲课的速度加快了，课程难度也增加了，初步了解初中学习的新特点是为了更好、更有效地去学习，而要达到这一目的，提高学习成绩，大家必须“做学习的管理者。”

二、做学习的管理者

管理者要运筹帷幄，可管理能力不尽相同，我们首先来看看“他们”是怎

样管理学习的：

学生A：我不要学习，只要玩，将来长大了，还是玩。

学生B：我爸爸、妈妈对我要求很严，让我考重点高中，在他们的压力下我只好学。

学生C：60分万岁，61分浪费。

学生D：我喜欢学习，我希望自己成为有真才实学的人为社会做贡献。

请同学讨论：你认为A、B、C、D四位同学之中，谁会学得出色，为什么？

同学讨论……

教师总结：不想学习，在父母的强迫下学习，对自己在学习上要求过低，都是缺乏自主学习能力的表现，都不会学习出色，只有热爱学习，自主学习，把学习作为伴随自己一生的追求才能真正获得知识、增长才干。因此，我们可以得出这样的结论，“作为中学生要学会自主学习。”

1、学会自主学习

有人戏称：新世纪里，一不小心你就成了文盲，现在是知识经济时代，适应时代的要求，必须终身学习，而实践终身学习的有效途径就是自主学习。我们每个同学都应学会自主学习，这不仅是适应初中学习的需要，更是终身学习的需要。

现在我请同学们一起来到“竞赛现场”，屏幕上显示的是15个成语，我给大家20秒时间，看谁记得多。

同学竞赛：

……

教师提问：为什么在相同的时间内大家记住的成语不一样多？

同学回答：

……

教师总结：这说明每个同学的'学习效率是不同的，初中学习课程多，难度大，要想适应它就得“提高学习效率。”

2、提高学习效率

对于提高学习效率，你有什么好方法，可以与大家分享呢？

同学交流：

……

教师总结：学习的过程包括许多环节，学习效率蕴含在各个环节之中，只要把握好每个环节的质量，就能从整体上提高学习效率，刚才同学们都谈了自

己一些行之有效的方法，希望这些方法能使大家相互之间受到启发，使每一小时都变成富有成效的时间单位。

歌曲《童年》里唱道：总是要等到睡觉以前，才知道功课才做了一点点；总是要等到考试以后，才知道该念的书都没有念……你有同感吗？为什么会这样？让我们一起来反思一下。

反思自我

请你描绘自己昨天一天的生活，看看自己每一个时段都在做什么，有多少时间在做事情，有多少时间被浪费掉了。

时间段

所做事情

应用时间

实用时间

浪费时间

早晨起床―

上学之前

上午

中午

下午

下午放学―

晚上睡觉前

同学讨论：

……

教师总结：看来我们每天都被浪费掉的时间，加起来还是很可观呢！你能找出浪费时间的原因吗？

同学讨论：

……

教师总结：时间稍纵即逝，不知不觉中就已经从我们身边溜走走了，初中学习科目增多、难度增大，“科学安排时间”就显得尤为重要。

3、科学安排时间

为了科学地安排时间，制定计划是一个有效的方法，请同学们看一看，张平同学制定的计划。

制定人：张平

起跑线：初一期中考试数学45分

目  标：期末考试达到95分以上

进  度：第一阶段利用1个月时间补习旧课

第二阶段利用1个半月时间提高

保证计划执行措施：

1、上课认真听讲

2、独立完成作业，自觉预、复习

3、自学新课

4、多做练习

5、学习遇到困难向老师请教

6、完成一阶段目标给自己重大奖励

教师提问：张平的计划有什么优缺点

同学讨论：

……

教师总结：张平计划的优缺点同学们分析得很好，制定一个好的计划要遵

循弹性原则，自然原则，增强原则，这一内容在书第13页，同学们

可以自学了解。

学会自主学习，提高学习效率，科学安排时间，是适应初中学习的有效方法和策略，如果在它的指导下我们能找到适合自己的学习方法那一定会使我们在学习中游刃有余，事半功倍。

三、了解自己的学习方法

人与人不同，学习方法与学习方法也不尽相同，教材14―15页上同学们都有各自不同的学习方法，你属于哪一种呢？

同学讨论：

……

教师总结：看来每一位同学都有自己的一套学习方法，我也特地采访了几名比较优秀的学生，相信他们的学习方法会对大家有所帮助。

播放录像资料：

……

教师：这些鲜活的事例，使我们了解了学习的有效方法，。我想同学们不

妨把自己在学习中遇到的困难说出来，大家集思广益找到良好的学习方法，取长补短，共同进步。

同学交流：

……

教师总结：通过交流，我想很多同学都学到了一些有效的学习方法，而且增强了同学们学好初中课程的信心

学习方法各有不同，教学方法也会各有特色，让我们一起来评价一下老师讲课的风格吧。

张老师

上课特别热情，很能感染我

……

同学交流：

……

教师总结：看来，同学们都了解自己的老师，而每一位老师在教学上有着很多的优点，可是李明同学却不是这样认为的，进入初中后，李明的数学成绩越来越好，语文成绩却下降了，妈妈问他原因他说数学老师讲课很有意思，他很喜欢，语文老师上课的方式他不太喜欢，上语文课时就不想听，慢慢地对语文就没兴趣了。请同学们想想看：

①李明是以什么标准来确定自己的学习喜好的？

②如果李明这样继续下去，会有什么后果？

③如果你是李明，你会怎么办？

同学讨论：

……

教师总结：作为学生我们应该了解教师的教学特色，在教师的帮助下寻找

到适合自己的学习方式，不断获得进步与提高，这对我们初中三年的学习

生活是至关重要的。课后同学们可以把教师的教学风格优点逐个写出，并

附上你希望从老师那里获得哪些帮助，交给相应的老师，我相信你们之间

会建立起信任、和谐的师生关系。

总结新课：

初中三年同学们的观察力、思维力将有较大发展，是人们一生学习中的黄金时期，把握好这三年的学习生活，无论对我们进一步学习还是走向社会都会打下良好的基础，今天我们探讨了应对初中学习的策略及方法，通过学习你有什么收获或得到了什么启发？

学生交流：

……

布置作业：

1、自创关于学习的名言，用来激励自己三年的学习。

2、在“60表格”上随时记下你做的事情，坚持一周，检查一下由于拖延和管理不良，你浪费了多少宝贵的光阴，当你了解对时间的利用情况之后，再重新填一定表格，这一次用心计划你的时间，再看你的效率是否提高，并记下自己的感受。

教学后记：

．9

篇13：培育健康心理 ―― 初中政治第一册教案

培育健康心理 ―― 初中政治第一册教案

第六课时

教学目标：

1．识记：心理品质的锻炼方法。

2．理解：培养锻炼心理品质的自觉性。

教学重点：目标1。

教学难点：目标2。

教学方法：以讲授法、目标教学法为主。

课前准备：投影仪、小黑板、教学挂图等。

教学过程：

（一）、认定目标：

师生共同认定教学目标，并注意强调重点和难点问题。

（二）导入新课 ：

我们已经知道，不健康心理对青少年成长有害。每个同学都希望自己心理健康，社会适应能力强，个性趋于完善。除了环境和教育的因素之外，它更是个人锻炼的结果。锻炼心理品质是每个人都需要的。它可使心理不健康的同学不断提高心理健康水平；它可使心理健康水平良好的同学继续保持和一进步提高。那和如何锻炼心理品质，培育健康心理呢？这节课我们继续学习这个问题。

（三）达标教学：

四、塑造良好道德、培育健康心理

了解和认识自己，在日常生活中塑造良好道德、培育健康心理。不完全了解自己，主要表现在两个方面，一是过高估价自己。这种人以为自己处处比别人强，一旦别人超过自己，就产生嫉妒心理，因而适应环境能力较差，易出现心情沮丧、牢骚满腹而导致身心疾病。二是过低估价自己。这种人在人际交往中常有羞怯、畏缩的表现，有自卑心理的人对外界的反应十分敏感，容易接受消极暗示。长期的不良情绪对身心健康的危害极大。我们了解自己的心理特点的目的是提高自己的心理健康水平。

2．要掌握正确的锻炼方法

（1）多读好书，优化道德品质和心理品质。

活动：请每人写出三条读书的`益处。写完后交流。

书：用生动、具体、感人的艺术形象去反映生活，以潜移默化的力量去感染、鼓舞和教育人。书：给我们知识，书给我们力量，书给我们享受，书与我们的心灵相通，激励人们树立进取精神。读书使人受益匪浅。在读书中要注意“广读书、读好书、记笔记”等。

（2）参加社会活动，锻炼道德品质和心理品质。（板书）

我们是学生，平时大多数时间生活在学校、家庭，不了解社会。只有走出校门，多参加社会活动，扩展视野，才能增强社会责任感。在参加社会活动中，会更多地感受到社会中的“真、善、美”，也会更痛恨“假、恶、丑”，心理承受能力会增强。所以要积极地参加社会活动，锻炼心理品质。

（3）参加美育活动，陶冶道德情操和加强品格修养。

（活动：请同学思考问题：“音乐、美术、书法、棋类、体育等活动，你最喜欢哪种？它对陶冶性情起什么作用？”）

这些活动可以陶冶情操，给人以美的熏陶和享受；可以修身养性，排解不良情绪，保持心理健康……今后我们要多参加美育活动，塑造健康的心理。

此外，我们经常亲近大自然，有益心理健康。走进大自然，使自己与其融为一体，充分感受大自然的博大、有序、神奇和多彩。大自然使人心情舒畅，心胸开阔，情绪放松，精神振奋。在大自然中还常能领悟到人生的真谛。大自然是我们生存的环境，在锻炼心理品质的时候，努力去亲近它，效果奇特。在生活中我们要增强环保意识，让大自然更加绚丽多彩。

活动：观看风景画，看后谈感受。

（四）达标小结：

通过本节课的学习，使我们懂得了人锻炼心理品质首先要了解自己的心理特点，这样才能有针对性地锻炼心理品质。了解自己心理特点的方法有比较法、他人评价法、心理测试法。锻炼心理品质是了解自己心理特点的目的。锻炼心理品质的途径有读好书、参加社会活动、美育活动、亲近大自然等。每个人可针对自己的特点和具体的条件选择适合自己的方法，了解自己，锻炼自己心理品质，成为心理健康的人。

（五）达标练习：

（1）了解自己的心理特点有哪些方法？你用过哪些？感受如何？

（2）锻炼心理品质有哪些方法？你常用哪种方法？对你提高心理健康水平有什么作用？

（六）作业：完成黑板上的习题。

（七）板书计划：

锻炼心理品质，

培育健康心理