《纸船-寄母亲》教案设计2

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篇1：《纸船寄母亲》的教案设计

《纸船寄母亲》的教案设计

学习过程：

诗歌导入：

(出示投影片)同学们，这是一张什么图片？（学生回答：纸船）同学们，你可知道这只小小的纸船曾经载着一位游子对母亲的深切的思念？1923年秋，冰心赴美留学，在远离故土和母亲的浩瀚的太平洋上的孤舟里，冰心含着热泪，专心致志地叠着一只又一只纸船，然后抛到海里，她总希望有一只能够漂到日夜思念的母亲的身边。今天，让我们一同来学习我国著名女作家冰心创作的一首诗歌——《纸船 寄母亲》，让我们随作者一同漂洋过海，一同来感受作者的赤子情怀。

出示“学习目标”：

1、有感情地朗读诗歌，把握诗歌的思想感情；

2、抓住重点字词，品味诗歌的语言美；

3、体味人间至爱亲情，培养健康的审美情趣。

简介作者：

1、（出示冰心年轻时代的照片和字幕）

冰心（1900-），原名谢婉莹，福建长乐人。诗人、作家，代表作有《繁星》、《春水》、《寄小读者》等。（学生朗读，教师简要评说：“中国文坛世纪老人未能跨越世纪门槛”的确是我们民族的一种遗憾，但是冰心老人博大纯洁的灵魂和不朽的艺术作品却时刻激励感召着我们不断前行）

教师导入：同学们，更详实地了解作者生平以及创作情况，将为我们更好的品评文学作品搭设一方平台，提供广阔的思维空间。下面，让我们共同来交流一下同学们预习的成果。让我们来更进一步走进冰心的世界。

（学生自由交流查阅到的有关冰心生平创作的有关资料）

附：学生课堂交流资料摘录

学生一：冰心创作风格被文坛称为“爱的哲学”，它的三个支柱——母亲、童心和自然，这可以在课后的《繁星》、《春水》的导读中得到印证；

学生二：冰心的父亲是一位开明的具有维新思想的海军军官。冰心自小是身着男装长大的。七八年的海边生活给冰心留下了不可磨灭的印象。因此，冰心在他的文学作品中常常提到大海；

学生三：冰心是五四时期涌现出来的第一批现代作家，也是其中最知名的女作家之一，使文学研究会的重要成员。“冰心”的笔名始于作者发表的第一篇小说《两个家庭》；

学生四：根据诗歌的创作年代我查阅了相关的资料，冰心年轻时代正值我国新民主主义革命时期，她也和诸多爱国志士一样，选择了先外出求学，后回国拯救国民的.救国道路。这首诗歌便是作者这段心路历程的真实写照

学生五：我阅读了《繁星》、《春水》这本书，我注意到了作者在1923年8月27日还创作了另一首诗歌，名字叫做《乡愁》。我们可以结合两首诗歌，进行比较阅读）

朗读课文：

教师配乐范读课文（读前提出要求：1、学生们用心体会本首诗歌所蕴含的思想感情2、划出诗歌中学生认为应该重读的词语）

指导学生朗读（如何停顿、如何选择重音）

整体感知：

这首诗歌表达了诗人怎样的感情？（游子对母亲深情的呼唤，寄给母亲最深沉的歌）

学生自由朗读课文，进行朗读比赛。

学生根据银幕提示，有感情地配乐朗读全诗。

（出示字幕

纸船 寄母亲 冰心

我从来不肯妄弃了一张纸，

总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天的叠着，（“不灰心”：精诚所至，金石为开）

总希望有一只能流到我要他到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只 （本节是作者的想象，全诗的高潮）

很小的白船儿，

不要惊讶他无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山求他载着

她的爱和悲哀归去。

八，二十七，一九二三太平洋舟中）

学法指导：

教师导入：诗歌是一门浓缩的语言艺术。它凝练、优雅，令人浮想联翩。将诗中的每一个字、每一词扩展开去，都将写出一首首动人的诗歌，描绘出一幅幅美丽的画卷。下面，就让我们通过分析重点字词来感悟诗歌独特的魅力。

（出示第一小节，指导学生应该如何品味诗歌

我从来不肯妄弃了一张纸，

总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。）

教师总结：“从来”、“妄弃”“留着”这些词语说明冰心对母亲的爱由来已久；

“一只一只”、“抛”说明作者的心情迫切，深切地思念着自己的母亲。

合作探究：

1、作者叠纸船的时候为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？

（“含着泪”：邮轮颠簸在陌生的国度，不知何时能够重新回到母亲的怀抱；远离母亲，以前钝化了的对母亲的情感突然间变得鲜明起来；女性纤柔敏锐的心灵难堪重负，灵魂难以得到解脱等等；《惆怅》一诗可以印证生病的冰心悲苦的心灵体验）

2、作者为什么要借纸船来抒发自己对母亲的思念之情？

（冰心以孩子般的天真和纯洁，在儿童的游戏的世界中找到了寄托母爱的情感中介物）

学生质疑

学生提出自己尚未解决的关于本首诗歌的疑难问题，由学生老师帮助共同进行解答（有探究价值的问题：第三小节最后一句中的“她”为什么不用“我”？）

拓展延伸：

《纸船 寄母亲》这首诗歌是借助具体的形象来抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗来抒发你对父母的爱。

（学生练笔，同学交流评价，老师点拨）

教师总结，布置作业：

在这首诗歌中，诗人以纸船为题，托物言志，赋予了纸船特别的含义。纸船象征着作者的孤独无依，象征着作者思念母亲，眷恋祖国的一颗赤子之心。希望我们通过今天的学习，能够获得一把欣赏研读诗歌的金钥匙，同时，也在诗人的博大情怀中提升自己的审美情趣，早日成为一名建设祖国的栋梁。

篇2：纸船—寄母亲

纸船—寄母亲

我从不肯妄弃了一张纸,

总是留着—留着。

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不恢心地每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白帆儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归来。

篇3： 《纸船寄母亲》读后感

折一只纸船，

寄向远方，

纸船里有着母亲温暖的怀抱。

折一只纸船，

寄向远方，

纸船里有着母亲暖心的问候。

折一只纸船，

寄向远方，

纸船里有着母亲满怀的期待。

折一只纸船，

寄向远方，

纸船里有着母亲数不清的泪水。

折一只纸船，

和寄向远方，

纸船里有着母亲动听的歌谣。

折一只纸船，

寄向远方，

纸船里有母亲欣慰的目光。

折一只纸船，

寄向远方，

纸船里有着母亲所有的爱。

母亲啊，母亲，

您就向一支蜡烛，

点燃了自己，却照亮了我们。

您无私地付出，

却不求回报，

只是默默地，默默地

奉献自己的一生

篇4： 《纸船寄母亲》读后感

弹不出贝多芬的悲伤―――诙谐扣弦的乐章

总是不停地和着蒲公英的艳姿，

希冀有一朵像“金色花”的寄语能带去我虔诚的祝福

我多想潜进你的夜

看那悯月如何敷在你的白丝上

喜欢就这样躺在你的怀里

酣睡于摇篮曲中……

爱的韵味很浓――

在我的季节里没有寒冬，爱我的人早已将那恶魔赶走

在我的航线上没有暗礁，爱我的人早已为我指明方向

在我的备忘中没有悲伤，爱我的人早已将那欢乐填满

风风火火，一路走来，带上我的爱和感激归去

懵懵懂懂，一架屋檐，就是我灵魂的全部归宿……

篇5： 《纸船寄母亲》读后感

慢慢读完冰心的《纸船――寄母亲》有一种浓浓的惆怅，淡淡的，冰心用温润的`笔调写出了对母亲的思念，就算风吹雨打也不放弃，继续叠着，我不禁为冰心的执着所打动，是啊！母爱是伟大的，是不分种族和国界的，我何曾又不是这样呢？常常惆怅着，啊！多么美得诗句啊！从字里行间感受到一位出国留学的学子对母亲的思念。

也让纸船带去我的思念吧！

篇6： 《纸船寄母亲》读后感

谁的心中都有爱，但每个人的爱却有所不同。但是都明白，母爱是世界上最无私的爱，母爱如春雨滋润着孩子的心，滋润着万物。手捧着那首小诗，品味着想回报那“春雨”的爱。

“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求她载着她的爱和悲哀归去。”这是诗的一段，抒发了冰心奶奶对日夜思念的母亲的深情呼唤，诗人用孩子的天真角度来颂扬母亲！也是对母亲的一种回报，用纸船来寄托当时的心情，也象征着纸船在大海漂泊无依，随时会被大浪拍倒的，象征这孤独。但只要小船停靠在祖国，停靠在母亲身边，就多了一分安全感，或许不再恐惧孤单。

我在一次郊游的旅途中看见了一幅回报母爱的画面：我们都打着雨伞向目的地走去，在一棵树上，一只老麻雀在窝里蜷缩着，只能依靠别的动物才能活下去。就在我准备爬上树救它时，一只小麻雀衔着食物，一眨眼就飞到了巢穴中，老麻雀看见它兴奋地尖叫了起来，那只小麻雀衔着食物轻轻地，一点一点地往老麻雀嘴里送，那一张一合难道不是孩子回报母亲的爱吗？看到这我早已热泪盈眶，回报这二字如此简单，但蕴含的深意却永远不能说清，当孩时承诺过长大后报答父母，还记得吗？当孩时要长大后孝敬父母还记得吗？为什么要长大后呢？回报其实有时很简单，在学习上有优异的成绩不让父母担心也叫回报，在父母劳动时，说一句，我来，那也叫回报。要让父母知道，他们的付出也是有回报的。

百善孝为先，如果不把“孝”字的意思传承下去，那中国的传统美德岂不是失传了？学习麻雀，学会反哺。

篇7： 《纸船寄母亲》读后感

我从不肯妄弃一张纸

总是留着留着

叠成一只很小的船

从舟上抛下海里

有的被大风吹卷到舟中的窗里

有的被海浪打湿，沾在船头上

我仍是不灰心每天叠着

总希望有一只能漂到我要他到的地方去

母亲，倘若你在梦中看到一个很小的白船儿

请不要惊讶它无端入梦

这是你挚爱的儿子含泪叠的

万水千山，求它载着爱和悲哀归来

篇8：纸船-------寄母亲作文

纸船-------寄母亲

我从不肯妄弃了一张纸,

总是留着-------留着,

从舟上抛下在海里.

有的被天风吹卷到舟中的窗里,

有的被海浪打湿,沾在船头上.

我仍是不灰心地每天叠着,

篇9：诗歌：纸船-寄母亲

诗歌：纸船-寄母亲

我从不肯丢弃了一张纸

总是留着——留着

叠成一只一只很小的船儿

从舟上抛下在海里

有的`被天风吹卷到舟中的窗里

有的被海浪打湿，粘在船头上

我仍是不灰心地每天叠着

总希望有一只能留到我要它到的地方去

母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿

不要惊讶它无端入梦

这是你至爱的女儿含着泪叠的

千山万水，求它载着她的爱和悲哀归来…

母爱是无私的，所以从现在开始，我们也要对母亲好…

篇10：《纸船――寄母亲》读后感

小小的船，或逆水而行，或顺水流下，但每一只船，都承载着满满的爱。小小的船儿，有大大的勇气，它们会避过汹涌的海浪，会穿过凶猛的鱼群，会安全抵达那个爱的彼岸。那个彼岸，没有战火的猖狂，没有风雨的袭击，没有坏人的喧嚣……只有爱，只有情，处处都弥漫着爱的馨香。

作者冰心以亲切真实的文字，抒发了内心对母亲深深的渴望――她渴望怀抱，她需要母亲怀抱的温暖；她渴望关怀，她需要母亲关怀的温馨；她渴望微笑，需要母亲的微笑来填充自己的心灵。尽管诗中描述了冰心的坚强，但语言中，透露着无穷的悲伤。虽然“有的被大风吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打湿，沾在船头上”，可冰心思念母亲的情永远不会被海水淡忘。而那些盛满着浓浓思念的无数只纸船，它们将漂向何方？我们不得而知。时间不会褪去女儿对母亲的思念，岁月无法阻止亲人的相见。

冰心“总不肯妄弃了一张纸”因为那对于一个没有母亲陪伴的女儿来说――那些不仅仅是几张纸。那些是纪念母亲的照片，是母亲的真实写照。母亲虽然不在身边，可母亲在孩童时期的教育历历在目。而她不肯妄弃了一张纸，那是不肯忘却母亲的教诲啊！虽然母亲没有陪伴在自己的身边，但母亲的话语却时常浮现在眼前。所以，“我仍是不灰心地每天叠着，总希望有一只能流到我要它到的地方去”。虽然有时会为想念母亲而哭泣，虽然有时会忽然想不起母亲――可是对母亲的爱，就像鸟儿对蓝天的依赖――永不泯灭！

小小的船儿，馨香的色彩。那是冰心用心描绘的彩画，那是冰心用爱缀上的芬芳。“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去”――冰心在如此的心情下，是怎样写下这样一篇震惊文坛的诗歌啊！

千言万语无法诉尽自己的思念，只愿自己对母亲的想念，可以化作一条思念河，纸船就这样顺着这条河，漂向那个美好的彼岸――传递自己深切的思念。

小小的船儿漂呀漂，漂到那幸福的彼岸……

篇11：纸船寄母亲教案

一．教学目标

1．了解新诗的特征 （认知目标）

2．掌握诗的内容（能力目标）

3．体验诗的意境（美育目标）

4．感悟作者的情感（德育目标）

二．教法、学法

1．情境烘托与熏陶，激发学生的联想与想像；

2．读中求知的方式；

3．教师“启发式”、“讨论式”；

4．学生“自主、探究式”；

三．课时：一课时

四．教具准备：多媒体、朗诵带、歌曲带等。

五．教学过程：

1．在《世上只有妈妈好》的`旋律中，《纸船――寄母亲》的朗诵响起（播放朗诵带）；

2．同学们轻声附和；

3．朗诵结束，老师饱含深情的：同学们，世上有一种感情最深厚――这就是亲情；世上有一种爱最伟大――这就是――（学生回答“母爱”），那么我们可以用什么方式表达对母亲的赞美和热爱？（写信、唱歌、写诗……）好！今天我们就来学习世纪老人冰心的诗作《纸船―寄母亲》

板书：《纸船――寄母亲》

［初读］

1．学生自己初步划分节奏，标示重音；

2．学生自由读，圈点批画，初步感知诗歌大意。

3．老师介绍背景（1923年夏天，23岁的冰心在上海乘约克逊号邮船到美国留学。离上海后10天，在船上，在远离故乡、远离母亲的茫茫大海上，女诗人冰心写下了这首《纸船――寄母亲》思念母亲的诗。

篇12：纸船寄母亲读后感

从古到今，作家笔下歌颂母爱的文章不计其数，诗人口中吟唱母爱的诗歌层出不穷，使世人都了解了母亲对我们深沉且深刻的爱。但人们似乎忘记了它--我们对母亲同样深刻的爱。在所有人都高歌母亲的功德，膜拜母爱的伟大时，冰心女士替天下所有的儿女作出了回应，唱出了我们对母亲的爱。

《纸船寄母亲》这首诗我不止一遍的读过。初读时才10岁，那时什么都不懂，只觉得很美，带着丝缕的忧伤，现在读来就很不一样了。在读过数遍后，竟发现初读时的感觉是对的，只不过这美的背后藏着深刻的爱恋，那忧伤中间透着无比的思念。

我最佩服冰心女士的地方，是不用一丝华丽的辞藻，就将这爱诠释的如此完整。呵，也对，爱本就不是华而不实的言语，爱也许就是那一个眼神，一抹思念……文中，作者用一张纸，一只纸船代表了她的爱，一张纸有多重呢？就物理学角度说，一张纸的质量是80克。80克？可别小看它，这80克所承载的是我们对母亲数以吨记的爱。坚强的船儿啊，满载着沉甸甸的爱，在茫茫大海中摇曳着驶向远方，驶向母亲的心河……

篇13：纸船-寄母亲作文

纸船-寄母亲作文

我从不肯妄弃了一张纸，

总是留着

留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下在海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心地每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的`地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，

不要惊讶他无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求他载着她的爱和悲哀归来！

小学生作文（中国大学网）

篇14：纸船寄母亲读后感

这个假期，我读了一套冰心的文集。其中，我最喜欢的一部是《纸船》。这一本里汇集了许多精妙绝伦的诗，它们有的是悲伤的，有的是快乐的，有的是为某某纪念日而写的，有的是赠给某人的……今天，我就来写一写我的读后感吧！

首先，让我们来了解一下冰心： 冰心是福建长乐人，原名为谢婉莹，笔名冰心 ，取 “ 一片冰心在玉壶 ” 之意。被称为 “ 世纪老人 ” 。现代着名诗人、作家、翻译家、儿童文学家。曾任中国民主促进会中央名誉主席，中国文联副主席，中国作家协会名誉主席、顾问，中国翻译工作者协会名誉理事等职。

了解了作者，接下来我就给大家展示一下我最喜欢的一首诗吧：

纸船

――寄母亲

我从不肯妄弃了一张纸，

总是留着――留着，

叠成一只一只很小的船儿，

从舟上抛下到海里。

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很白的小船儿，

不要惊讶它无端入梦。

这是你至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

――冰心

啊！多美的一首《纸船》呀！这首诗写出了作者的心声：想念母亲。她想念着母亲，她天天都折着纸船，等待着能有哪一只可以飘到她想让它去的地方。因为她爱着母亲，而且经常写与她母亲有关的诗，比如说这首：

《写给母亲的诗》―― 冰心

母亲，好久以来就想为你写一首诗但写了好多次还是没有写好母亲，为你写的这首诗我不知道该怎样开头不知道该怎样结尾也不知道该写些什么就像儿时面对你严厉的巴掌我不知道是该勇敢接受还是该选择逃避母亲，今夜我又想起了你我决定还是要为你写一首诗哪怕写得不好哪怕远在老家的你永远也读不到……

嗯，就像大家一样，谁都有妈妈，而且我们都深深的爱着她们。冰心也一样，只不过他与妈妈分离了好长时间，比我们与妈妈度过的时间短了一些。

读完了这本书，我真真切切的感觉到，妈妈对我来说是多么的重要，是她把我养大、供我上学读书，可我还总是去顶撞妈妈，和妈妈赌气。现在我知道这样是不对的了，我下决心以后再也不那样了。再想想冰心奶奶，我觉得自己真的太幸福了，至少妈妈每天都在陪着我呢！

同学们，就让我们好好珍惜与家人在一起的时光，开开心心每一天吧！

篇15：《纸船 寄母亲》 实录

师：同学们，上课之前先让我们听一首歌曲（播放《烛光里的妈妈》）听了这首歌大家有什么感受？

生：这是一首写妈妈的歌。

师：谁来评价一下？

生：歌词写得很好。

生：歌手也唱得很深情动人。

师：是的，这是一曲赞美母爱的颂歌。母爱是人类永恒讴歌的主题。今天我们来学习一首想念妈妈的诗。诗中的女儿就是年轻时代的冰心奶奶。那么冰心奶奶当年是怎样想念妈妈的呢？让我们随着朗读一起走进冰心的心情吧。

（多媒体播放)

朗诵。先播放冰心画像及简介。后放诗朗诵。船在翻滚的海浪中飘摇，海浪声萦绕课室）

师：听了朗读。你认为诗歌从节奏和语调上有什么看法？

生：读得比较缓慢。

生：感情也很深沉。

师：是的。这首歌的节奏应该是舒缓的，语调是深沉的。下面请大家齐读一遍课文，然后自由朗读，互相提意见，男女各选代表进行比赛。

（学生自由朗读，讨论交流）

（男女代表朗读）

师：大家认为他们读得怎样？

生：男生代表读得快了点。而且“船儿”中的“儿”应该读儿化音。

生：女生读得比较有感情，但声音稍小了点。

师：评价得不错。现在我们再来开一个诗歌评改会。冰心奶奶是大家，她的作品大家敢改吗？

生：（齐答）敢！

师：好，现在以学习小组为单位，斟字酌句，看哪个小组修改得既漂亮又有创意。

（学生热烈讨论，教师巡视参与讨论）

师：好，诗歌评改会现在开始，请各个同学畅所欲言，各抒己见，亮出自我风采！

（课件板书提示：可用删除法，换词法，修改符号法）

生：我觉得诗歌的第一句中的“从来不肯妄弃了”读起来有点拗口。删去“来”字读起来更顺口。

生：我觉得第一句中的“了”字也可以删去，因为“了”有表示完成的意思，删去更能从时间上表达作者对母亲的绵长思念。

生：我发现诗歌中有别字，作者把“地”写成了“的”。

师：我同意这些同学的说法，同时提出两个方面的问题。首先，我发现冰心文集以及其他书籍中《纸船》的第一句是没有“来”字的。并且当时没有“的地得”之分。讨论继续！

生1：我认为“妄弃”可以改为“丢弃”。

生2：我认为不可以。

师；为什么呢？

生2：因为“丢弃”表明很轻率丢弃。用“妄弃”更能表达对母爱的珍惜。

生3：我认为“抛”用的不够好，给人一种很随意丢掉的感觉，表现不出对母亲的深情与怀念。

师：那你认为可以换用哪个字？

生3：我觉得“放”字会更好。

师：同学们怎么看？

生：我认为“放”字不好。因为“放”字给人一种有目的的感觉。而在苍茫的大海上，作者的心境应该是惘然的。

生：我也认为是“抛”字更好，因为当时作者正在大海上，还上风大浪大，作者的心境也不是平静的。“抛”是她发泄情绪的一种体现。她是在发泄她的孤独，寂寞和思家的情绪。

生：老师，为什么作者在诗歌里用“舟”而不用“轮船”？

师：大家怎么看？

生：在古代，舟就是轮船。我认为没有什么问题。

生：我不同意。轮船很大，表达不出诗的意境。

师：为什么舟能表达出来呢？

生：因为“舟”能给人一种很渺小的感觉，让人感到海上的飘摇不定，让人感到作者的孤独惆怅。轮船表达不出这种美感。而且“轮船”在语音上也没有“舟”的美感。

师：大家讲得真好。“舟”写出作者孤独的心。那么可见，“舟”象征了什么？

生：作者的心。

师：对极了，那么我们学过的那些是写舟或表现与“舟”“帆”相类似内涵的诗句呢？

生：孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

生：孤帆远影碧空尽。唯见长江天际流。

师：今节课同学们提出了许多有价值的问题。请让我们带着问题走进课室再带着问题走出课室。在这里老师插个队也问一个问题，好吗？

生：（齐）好！

师：我最喜欢诗歌的最后一句，你们看：纸船是有形的东西，而爱和悲哀是无形的东西。有性的东西怎么能承载无形的东西呢？这说明了诗歌语言的创造性。但我觉得还可以改喔。例如我们同学刚进中学时，由于不适应学校生活，想妈妈想得要命的时候，忍不住要流泪。我们为什么不可以改呢？载着──归去（延长声音）

生：泪水

生：一行泪水

生：一船泪水

师：好。这就是诗歌，现在我们来欣赏一些诗歌。（老师朗诵课件）

万水千山，求它载着一船泪水归去。

万水千山，求它载着无数个思念的梦归去。

万水千山，求它载着一腔愁绪归去。

万水千山，求它载着一颗温柔的心归去。

万水千山，求它载着这首流泪的诗归去。

师：因为心中有爱，所以读懂作者的爱。-同学们，除了可以写爱母亲，我们还爱着那些人和物呢？

生：爸爸

生：爷爷奶奶

生：兄弟姐妹。

师：冰心奶奶把爱折成纸船，那么我们可以用什么表达心中的爱呢？现在请大家拿起你们表达之笔，仿写第三节诗歌，表达心中无限的爱吧！

（学生埋头创作）

师：好，各位同学现在请用最真挚的感情朗诵你们的作品，表达心中的爱吧！

关好苹：奶奶，倘若你梦见一朵金针花。

不要惊讶它的美丽。

这是你心爱的孙女流着汗种的。

万水千山，求它飘着她的怀念和关爱归去。

欧燕桃：朋友，若果你心中受到一句温馨的祝福

不要心悸它的突然出现

这是思念你的朋友深情的问候

细水长流，代表你我之间深厚的情谊。

黄海晏：朋友，假若你抬头温暖关键一只飞翔的纸鸢

不要担心它的娇小软弱

那是我们俩怀着梦想叠的

万里长空，求它载着我们的理想和幻想高飞。

黄银芳：风儿，倘若你在偶然中看见一直充满愁绪的小鸟

不要惊讶它的失落

这是你的至爱留下孤寂的窗

往事如新。让它与我的心灵相撞吧

关洪发：母亲，倘若你梦见一颗流星

不要惊讶它无端出现。

这是你儿子充满祈祷的泪光

万载千秋，求它给你带来平安与快乐

林浩达：哥哥：倘若一轮红月悬挂在你的梦乡

不要诧异它的特别

这是弟弟的思念之情

和着期盼的泪凝成而凝成，升起

千里迢迢，让它向你撒上净色的思念。

冯彩琼：大地，倘若你收到了树上最后一片黄叶。

不要拒绝它痛心的到来

这是大树献给你一年最后的礼物

年复一年，让它把敬爱与孝心带给你。

师：同学们，诗歌是生活的一方净土，心灵的一泓清泉，老师感动于你们在此播种的爱，让我们在充满爱的生活亮丽我们的人生吧。

亲爱的同学们，倘若你梦中看见一支彩粉笔

请不要惊讶它的无端入梦

这是你们亲爱的王老师用爱和诗意凝成的

学途漫漫，求它美丽你们别样的青春年华

（掌声热烈，音乐响起，下课）

篇16：《纸船寄母亲》教案

[教学目标及重点]

一、体会诗人所表达的思念之情。

二、有感情地朗读课文。

[教学课型]

教读课

[教学课时]

一课时

[教学步骤]

一、导入新课

人们常说：“山水寄意，草木传情。”是的，古往今来，许许多多的文人志士或者借一朵鲜艳的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶莹的露珠，一股清冽的甘泉来抒发他们内心的情感。苏轼曾借空中的一轮明月抒发了“但愿人长久，千里共婵娟”的感叹；青年毛泽东独立橘子洲头，借眼前的苍茫大地，抒发了“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的雄心壮志；当代著名散文大家杨朔借眼前的荔枝树，抒发了对“正用劳力建设自己的生活，为自己，为别人，也为后世子孙酿造生活的蜜”的劳动人民的`赞叹之情。这种写法叫做“借物抒情”。今天，我们再来学习一篇借物抒情的诗歌——《纸船——寄母亲》（板书课题及作者）

二、教学新课

（一）明确教学目标及重点（略）

（二）整体感知

教师有感情地范读诗歌，钢琴曲伴奏以促进朗读效果，烘托气氛。

学生思考：作者冰心在本诗中抒发了什么情感？

（三）重点学习与训练

1。请根据诗中给出的提示，想象诗人是在什么情况下写的这首诗？

明确：海浪滔滔，海风吹卷。诗人正坐在一艘颠簸在太平洋的邮轮上，远离亲人，远离祖国，驶向陌生的国度，不知何时才能回到祖国，何时回到母亲的身边。诗人因为强烈地思念祖国思念亲人，漫漫旅途中便愈来愈感到孤独、惆怅。因此，作者挥笔写下了这首《纸船——寄母亲》来表达自己的这种对祖**亲的思念之情。

2。第一节诗的前两句表达了什么意思？并请找出表达句意的关键词语。

明确：前两句表达了诗人对母亲的深深思念由来已久。

关键词语有：从不肯总是一只一只（引导学生朗读体会，并对学生的朗读加以指导）

3。第二节中，诗人精心叠出的纸船抛入大海后，发生了什么样的结果？这种结果是令人心碎的，作者自己明明知道没有结果却还是“不灰心地每天地叠着”，又在表达自己的情感上有什么不同？并请找出表达句意的关键词语。

明确：愿望能否实现，这并不重要。重要的是，诗人能否寄托思念，能否排解孤独、忧伤。只有她自己不停地叠寄托自己对母亲深深思念之情的小纸船，才能最充分地表达出诗人那种刻骨铭心的思念之情。

关键词语有：吹卷打湿不灰心总希望（集体朗读体会，并加以指导）

4。第三节作者运用了什么样的写法？这种写法在诗中有什么样的作用？并请找出表达句意的关键词语。

明确：在第三节中，作者运用了想象的写法。这种写法充分地写出了诗人对母亲强烈的思念之情。

关键词语有：梦中看见不要惊讶含着泪叠的载着她的爱和悲哀

5。诗中的纸船有什么象征意？（指名几名学生朗读，重在体味诗歌的情感）

明确：纸船象征了作者爱母亲、爱祖国的那一片诚挚之心。

6。引导学生学习借物抒情的写作方法。

⑴明确本诗的写作方法是“借物抒情”。

⑵教师和学生充满激情地演唱歌曲《千纸鹤》。

⑶问：《千纸鹤》运用了怎样的抒情方法？

明确：运用了借物抒情的抒情方法，借千纸鹤抒发了对亲人的思念之情。

⑷因为环境的变化，我们每个人有时都会思念自己的同学、伙伴以及长辈。每当这种思念之情难以排遣的时候，你又是通过怎样的方式来寄托你的思念之情的？

7。选几名学生配乐朗诵这首诗。

（四）梳理、总结、扩展

《纸船——寄母亲》这首诗运用借物抒情的写法，借含泪叠的纸船纸船抒发了作者对母亲、对祖国的那一片深深的诚挚的思念之情。诗歌朗读起来，感情深沉浓郁，令人回味悠长。

[布置作业]

把你对同学、伙伴以及长辈的思念之情用借物抒情的写法写出来。字数500字左右。

篇17：纸船-寄母亲诗歌

我从不肯放弃了一张纸，

总是留着——留着，

叠成一只一只很小的船只，

从舟上抛下在海里！

有的被天风吹卷到舟中的窗里，

有的被海浪打湿，沾在船头上。

我仍是不灰心的每天叠着，

总希望有一只能流到我要它到的地方去。

母亲，倘若你梦中看见一只很小的.白船儿，

不要惊讶它无端入梦；

这是至爱的女儿含着泪叠的，

万水千山，求它载着她的爱和悲哀归去。

篇18：纸船-寄母亲诗歌

我从不肯丢弃了一张纸

总是留着——留着

叠成一只一只很小的船儿

从舟上抛下在海里

有的被天风吹卷到舟中的窗里

有的被海浪打湿，粘在船头上

我仍是不灰心地每天叠着

总希望有一只能留到我要它到的地方去

母亲，倘若你在梦中看见一只很小的白船儿

不要惊讶它无端入梦

这是你至爱的女儿含着泪叠的

千山万水，求它载着她的爱和悲哀归来…

母爱是无私的，所以从现在开始，我们也要对母亲好…

篇19： 《纸船-寄母亲》读后感

《纸船-寄母亲》读后感

谁的心中都有爱，但每个人的爱却有所不同，但是谁都明白，母爱是世界上最无私的爱，母爱如春雨滋润着孩子的心，滋润着万物。手捧着那首小诗，品味着想回报那“春雨”的爱。

“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的，万水千山，求她载着她的.爱和悲哀归去。”这是诗的一段，抒发了冰心奶奶对日夜思念的母亲的深情呼唤，诗人用孩子的天真角度来颂扬母亲!也是对母亲的一种回报，用纸船来寄托当时的心情，也象征着纸船在大海漂泊无依，随时会被大浪拍倒的，象征这孤独。但只要小船停靠在祖国，停靠在母亲身边，就多了一分安全感，或许不再恐惧孤单。

我在一次郊游的旅途中看见了一幅回报母爱的画面：我们都打着雨伞向目的地走去，在一棵树上，一只老麻雀在窝里蜷缩着，只能依靠别的动物才能活下去。就在我准备爬上树救它时，一只小麻雀衔着食物，一眨眼就飞到了巢穴中，老麻雀看见它兴奋地尖叫了起来，那只小麻雀衔着食物轻轻地，一点一点地往老麻雀嘴里送，那一张一合难道不是孩子回报母亲的爱吗?看到这我早已热泪盈眶，回报这二字如此简单，但蕴含的深意却永远不能说清，当孩时承诺过长大后报答父母，还记得吗?当孩时要长大后孝敬父母还记得吗?为什么要长大后呢?回报其实有时很简单，在学习上有优异的成绩不让父母担心也叫回报，在父母劳动时，说一句，我来，那也叫回报。要让父母知道，他们的付出也是有回报的。

百善孝为先，如果不把“孝”字的意思传承下去，那中国的传统美德岂不是失传了?学习麻雀，学会反哺。

篇20：冰心《纸船-寄母亲》读后感

冰心《纸船-寄母亲》读后感

谁的心中都有爱，但每个人的爱却有所不同，。但是都明白，母爱是世界上最无私的爱，母爱如春雨滋润着孩子的心，滋润着万物。手捧着那首小诗，品味着想回报那“春雨”的爱。

“母亲，倘若你梦中看见一只很小的白船儿，不要惊讶它无端入梦。这是你至爱的女儿含着泪叠的`，万水千山，求她载着她的爱和悲哀归去。”这是诗的一段，抒发了冰心奶奶对日夜思念的母亲的深情呼唤，诗人用孩子的天真角度来颂扬母亲！也是对母亲的一种回报，用纸船来寄托当时的心情，也象征着纸船在大海漂泊无依，随时会被大浪拍倒的，象征这孤独。但只要小船停靠在祖国，停靠在母亲身边，就多了一分安全感，或许不再恐惧孤单。

我在一次郊游的旅途中看见了一幅回报母爱的画面：我们都打着雨伞向目的地走去，在一棵树上，一只老麻雀在窝里蜷缩着，只能依靠别的动物才能活下去。就在我准备爬上树救它时，一只小麻雀衔着食物，一眨眼就飞到了巢穴中，老麻雀看见它兴奋地尖叫了起来，那只小麻雀衔着食物轻轻地，一点一点地往老麻雀嘴里送，那一张一合难道不是孩子回报母亲的爱吗？看到这我早已热泪盈眶，回报这二字如此简单，但蕴含的深意却永远不能说清，当孩时承诺过长大后报答父母，还记得吗？当孩时要长大后孝敬父母还记得吗？为什么要长大后呢？回报其实有时很简单，在学习上有优异的成绩不让父母担心也叫回报，在父母劳动时，说一句，我来，那也叫回报。要让父母知道，他们的付出也是有回报的。

百善孝为先，如果不把“孝”字的意思传承下去，那中国的传统美德岂不是失传了？学习麻雀，学会反哺。