二年级数学《有几块积木》教案

【简介】感谢网友“AIIII”参与投稿，以下是小编帮大家整理的二年级数学《有几块积木》教案（共14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。

篇1：二年级数学《有几块积木》教案

教学内容：

北师大版小学数学二年级上册第6页、第7页。

教学目标：

1.能根据具体情况呵呵加法算式列出乘法算式。

2.进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据情境图写出乘法算式。

3.熟记乘法算式中的各个部分的名称，正确读、写乘法算式。

4.引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移进一步理解乘法的含义。

教学重点：

会用乘法解决简单的问题，加深对乘法意义的理解。

教学难点：

初步学会用乘法解决实际问题。

教学准备：

教具：多媒体课件。

教学过程：

一、谈话引入

师：亲爱的同学们，你还记得吗?在上节课的学习中，我们一起走进了《儿童乐园》，认识了乘法，知道求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便。在今天的学习中，我们将继续研究乘法，初步学会用乘法解决问题。

二、复习旧知

1.读一读。

(1)2×3= 6 3×2= 6

(2)5×4=20 4×5=20

(3)3×7=21 7×3=21

2.说出乘法算式。

(1)6个8相加：6×8或8×6

(2)9个2相加：9×2或2×9。

(3)3个5相加：3×5或5×3。

3.一共有多少个苹果?

加法：7+7+7+7+7=35(个)

乘法：7×5=35(个)或5×7=35(个)

三、学习新知

师：同学们，你玩过积木吗?玩积木是一种有趣的智力游戏，今天，老师就给大家带来了一些。把你看到的说一说。

生1：五颜六色的积木真漂亮!

生2：一排排的积木真整齐!

生3：我看到一共有5排积木，每一排都有7块。

师：你们观察得真仔细!这么多的积木，到底有多少块呢?

(老师听到有的同学已经开始数了：1、2、3、4、5……，一直数到了35。原来，这些积木有35块。可是，这样一块一块地数太慢了。你能想出一个好办法，让我们又快又对地数出积木的块数吗?咱们看看其他小朋友是怎么数的吧!有的小朋友在仔细观察后发现，这些积木并不是随意摆放的，它们的摆放是有规律的，横着看，每排积木的块数都是7，就可以7块7块地数，有这样的5排，数5次就可以了。7、14、21、28、35。嗯，这样数快多了!也有小朋友发现，竖着看，积木的摆放也有规律，每列积木不仅颜色相同，块数也一样——都是5，就可以5块5块地数，有这样的7列，数7次就可以了。5、10、15、20、25、30、35。嗯，这样数也很快!)

师：同学们能够从不同角度观察积木，发现积木摆放的规律，一排排、一列列地数出了积木的块数，可真了不起!

师：你怎样数出了积木的块数?我们用这两种好方法再数一数积木的块数吧!先横着一排排地数：7、14、21、28、35。再竖着一列列数：5、10、15、20、25、30、35。

师：积木数完了，一共有35块。你能根据数法，列出算式吗?拿出纸和笔，试着列一列。写好了吗?老师把大家写的记录了下来：

(1)横着看：每排7块，有5排。

7+7+7+7+7=35(块)

(2)横着看：每排7块，有5排。

7×5=35(块)或5×7=35(块)

(3)竖着看：每列5块，有7列。

5+5+5+5+5+5+5=35(块)

(4)竖着看：每列5块，有7列。

5×7=35(块)或7×5=35(块)

师：观察这四组算式，你想说些什么?

(对，第一组算式和第二组算式都是横着观察积木的，都是求5个7相加的和是多少。不同点是，第一组算式是用加法表示了5个7相加的和，第二组算式是用乘法表示了5个7相加的和。

第三组算式和第四组算式都是竖着观察积木的，都是求7个5相加的和是多少。不同点是，第三组算式是用加法表示7个5相加的和，第四组算式是用乘法表示7个5相加的和。

比较一下，乘法算式和加法算式，哪种方法比较简便?当然是乘法了。看来，大家已经知道了乘法的优点，但是在解决实际问题时，一些同学还是不太习惯用乘法。希望这些同学在今后的学习中，大胆尝试。

看着第二组算式，在这两个乘法算式中，7表示什么意思?5又表示什么意思?横着看，每排有7块积木，有这样的5排，7就表示了每排积木的块数，5表示了7的个数。求5个7相加的和是多少，我们用乘法7×5和5×7来表示。

看着第四组算式，在这两个乘法算式中，5表示什么意思?7又表示什么意思?竖着看，每列有5块积木，有这样的7列。5就表示了每列积木的块数，7表示了5的个数。求7个5相加的和是多少，我们用乘法5×7或7×5来表示。)

四、全课总结

今天你有哪些收获?(学生畅谈收获)

板书设计：

有几块积木

7×5=35(块)

5×7=35(块)

篇2：二年级数学《有几块积木》教案

教学目标预设：

1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。

3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。

4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。

相关资料教师准备：教学挂图、投影片。

学生准备：

积木若干块。

教学重点：

会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

教学难点：

能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。

教学过程：

一、开门见山谈话引入

小朋友们，你们喜欢玩积木吗?淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形?(出示积木图)

二、合作探究学习新知

1.说一说。

①学生仔细看图，指导思考提问：一排有几块积木?共几排一共有几块积木?

②请学生汇报交流。

③根据学生交流问题，选择一个进行引导，例如：横看，每排7块，有5排，共有7×5或5×7块。

2、做一做。

①让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组交流。

②引导学生思考回答：从不同的角度观察可以得出不同的几个几。

三、教学效果测评

1、看图写乘法算式。

小朋友们除了玩积木，还喜欢玩其他的游戏：

①你能算一算玩游戏的一共有几人吗?(书P6.1左图)

②中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢?(书P6.1右图)

2、填一填。先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的`意义。如：求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。

3、送信游戏。

教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。(书P6.3)

四、拓展性练习

出示书P9.4情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流。比一比，哪组提的问题又多又好!

篇3：二年级数学《有几块积木》教案

教学内容：北师大版二年级上册第一单元P6~P7的教学内容

教学目标：

1.知识目标：让学生初步运用乘法解决简单问题，进一步体会加法与乘法之间的关系，加深理解乘法的意义。

2.能力目标：能根据具体情境列出乘法算式，培养学生的推理能力。

3.情感态度目标：让学生在情境中意识到生活中处处有数学，激发学生的学习兴趣。

教学目标：

1、通过具体情境，进一步理解乘法的意义、乘法与加法的联系。

2、培养孩子对具体情境提取数学信息、进行推理概括的能力。

3、在解决问题的真实体验中感受乘法的简便性，获得成功的体验，提高学习数学的兴趣和热情。

教学重点：求几个相同加数的和时直接用乘法算式表示。

教学难点：从乘法意义的角度解释乘法列式的理由。

教学课时：1课时

教学准备：课件“有几块积木的挂图”或课件动画显示。

教学过程：

一、情境诱思

课件显示一堆摆放整齐有序的积木，教师顺势诱导：“这么多积木，怎样数才能数得又快又准呀?”(板书：有几块积木?)

二、解决问题

1、学生各自用自己喜欢的方法算出积木的块数。

2、小组交流：你是怎样数的，所列的算式中每个数各代表什么意思?

3、汇报情况。加法乘法

5+5+5+5+5+5+5=35(人) 5×7=35(人)

7+7+7+7+7=35(人) 7×5=35(人)

4、你喜欢那种计算方法?为什么?(绝大部分学生会喜欢用乘法计算)

因此得出结论：直接用乘法计算会简便的多，因为乘法是加法的简便运算。

5、从上面的两道乘法算式中，你发现了什么?

两个乘数前后调换位置，积不变。

三、巩固应用

完成“练一练”中的第1、2、、3、4题。

要求：1、独立读题、列式计算;

2、学生交流每个乘法算式中各个乘数的意义;

3、汇报，订正答案。

四、小结：今天，我们学会了什么?

“乘法的意义”、“乘法算式中乘数的可交换性”、“乘法和加法的联系”

五、作业：教科书P11“练一练”1、2、3题。

附录;1义务教育课程标准实验教科书《数学教师教学用书》

篇4：二年级数学《有几块积木》教案

教学目标

1、进一步巩固乘法的含义，知道乘法与加法的关系，能根据加法算式写出乘法算式，能根据图写出乘法算式。

2、熟记乘法算式中的各部分名称，正确读、写乘法算式。

1、引导学生感悟知识的内在联系，通过类推和迁移，进一步理解乘法的含义。

教学重难点

初步学会用乘法解决简单的实际问题，进一步理解乘法的意义

教学方法自主探究，合作交流

教具准备投影仪、积木图、口算卡片。

教学过程

一、复习

1、下面的算式。

(1) 2×3=6 (2) 5×3=15 (3) 4×6=24

3×2=6 3×5=15 6×4=24

先让学生同桌互相读，再指名读。

2、一共有多少只?

加法算式：

乘法算式：( )×( )=( )(只)

二、新授

教学课本第6页例题。

1、投影出示积木图。

2、让学生仔细观察积木图。提问：

图中有多少块积木，你是怎样算的?同桌同学互相讨论一下。

学生同桌讨论，汇报。

(1)横着看：每排有7块积木，有5排，一共有35块积木。

横着看，每排有7块积木，有5排，就是有几个7?(5个7)

求一共有多少块积木，也就是求什么?(求一共有多少块积木，也就是求5个7相加是多少)

求5个7相加得多少，你是怎样算的?[7×5=35(块)或5×7=35(块)]

谁会读出这个算式?(7×5=35读作7乘5等于35，5×7=35读作5乘7等于35)

算式中，“7”表示什么?(7表示每排有7块积木)

“5”表示什么?(5表示有5排)

“35”表示什么?(35表示一共有35块积木)

在这个乘法算式中，“7”叫什么数?(7叫乘数)

“5”叫什么数?(5也叫乘数)

“35”叫什么数?(35叫积)

(2)竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。

竖着看，每列5块，有7列，就是有几个5(7个5)

求一共有多少块积木，也就是求什么?(求一共有多少块积木，也就是求7个5相加得多少)

求7个5相加得多少，你是怎样算的?[5×7=35(块)或7×5=35(块)]

谁会读出这个算式?(5×7=35读作5乘7等于35，7×5=35读作7乘5等于35)

算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么/(5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木)

在这个乘法算式中，“5”叫什么数?(5叫乘数)

“7”叫什么数?(7也叫乘数)

“35”叫什么数?(35叫积)

三、巩固练习

1、完成课本第6页的第1题。

该题是让学生根据图写出乘法算式。

(1)第1题的第1小题。

先让学生仔细观察图，同桌学生互相说图意。

学生独立练习。

集体订正时，让学生说说是怎样想的。

(2)第1题的第2小题。

学生独立练习。

集体订正时，让学生说出图意。

2、完成课本第7页的第2题。

该题是根据加法算式写出乘法算式。

学生独立练习。

集体订正时，让学生说说每题各是几个几相加。

3、完成课本第7页的第3题。

小狗送信。

教师先出示三座房子，再出示一些算式卡片，说明游戏规划，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡片送到家。

送信时，先让学生想一想每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。

这个游戏可多让几组的学生上来表演。

4、完成课本第7页的第4题。

让学生独立练习。

集体订正时，同桌学生互相说图意。

四、作业

选用课时作业设计

篇5：《有几块积木》数学二年级上册教学反思

《有几块积木》数学二年级上册教学反思

本节课的重点是要会直接用列出乘法算式，解决问题，理解乘法的意义。在解决问题时，学会找出2个相关联的已知条件，能正确列出乘法算式，并说出算式的含义。一些孩子在看图叙述图意的时候，有一些前言不答后语。如：每排有7块积木，有5排。说成：每排有7块积木，有7列。很显然，“每排有7块积木”和“有 5排”之间有联系，而每排有7块和有7列之间没有必然的数量关系。因此训练孩子准确叙述图意，并能思考已知条件之间的关系是很重要的.。为以后学习较复杂的应用题打下良好的基础。

课后反思：

经过这几天的学习，大部分学生都对乘法有了较深刻的理解。基本上都能看一幅图能正确列出乘法算式。在完整叙述一道乘法题时（包括2个条件和一个问题），有的孩子还叙述不清，需要继续训练。昨天的口算作业2个班有3个学生有错。主要错在乘法算式改写成加法算式。是逆向思维题，本质是对乘法的意义的理解还不够。练习册上有一道拓展题学生完成得不是很好。如：2+2+2+2+2+4=×（）学生好多改成2×5+4。如果不是填空，这样改写是对的。但是填空题只有2个空。也就是要把题中的加数变得相同。算式中只有2、4。变成4，还剩1个 2，不行。变成2，4里面有2个2。一共就有：5个2加2个2，7个2。这道拓展题不仅考查了学生对乘法意义的理解，还教会学生具有变通的思想，很重要。

篇6：数学二年级上册《有几块积木》的教案与反思

北师大版数学二年级上册《有几块积木》的教案与反思

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书数学二年级上册（北师大版）第6~7页。

教材简析：

教材通过创设5个开放性的情境：数积木、数参加课外活动的同学、数瓶子、小狗送信、数玩积木的同学等，引导学生通过交流、讨论，利用自身已有的经验解决数学问题，加深对乘法意义的理解，体会不同的解题方法，获得数学知识，拓展思维。把生活经验数学化，把数学问题生活化，建立乘法与生活的联系。

教学目标预设：

1、初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

2、能熟练地读、写乘法算式，能正确地将加数相同的加未能算式改写成乘法算式。

3、知道数学知识来源于实践，激发学生学习的兴趣。

4、通过多种形式的练习，养成学生勤于动脑、认真学习的好习惯。

相关资料教师准备：教学挂图、投影片。

学生准备：

积木若干块。

教学重点：

会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

教学难点：

能正确地将加数相同的加法算式改写成乘法算式，并说出算式的意义。

教学过程：

一、开门见山谈话引入

小朋友们，你们喜欢玩积木吗？淘气最喜欢摆积木了，我们看它摆出了什么图形？（出示积木图）

二、合作探究学习新知

1．说一说。

①学生仔细看图，指导思考提问：一排有几块积木？共几排一共有几块积木？

②请学生汇报交流。

③根据学生交流问题，选择一个进行引导，例如：横看，每排7块，有5排，共有7×5或5×7块。

2、做一做。

①让学生独立解答提出的其余问题，然后进行小组交流。

②引导学生思考回答：从不同的角度观察可以得出不同的几个几。

三、教学效果测评

1、看图写乘法算式。

小朋友们除了玩积木，还喜欢玩其他的游戏：

①你能算一算玩游戏的.一共有几人吗？（书P6．1左图）

②中途，老师为大家送来了饮料，一共送来了多少瓶呢？（书P6．1右图）

2、填一填。先让每位学生都独立做，然后指名学生说自己是怎样想的，并说出每个算式的意义。如：求5个6的和是多少或求6个5连加是多少等。

3、送信游戏。

教师将全部算式制成算式卡片发给学生开展送信游戏。（书P6．3）

四、拓展性练习

出示书P9．4情境图，让学生看图提问题，解答后进行小组交流。比一比，哪组提的问题又多又好！

教学反思：

对于乘法意义的理解，一定要结合具体的情境进行，让学生通过交流、沟通，在表达和倾听的过程中进行分析判断，在具体情境中去感悟，从而提高学生发现问题、提出问题、解决问题的能力。

篇7：北师大二年级数学上册《有几块积木》教学设计

北师大二年级数学上册《有几块积木》教学设计

教学内容：

教材6～7页“有几块积木”

教学目标：

1．通过计算积木的块数，初步学会用乘法解决简单问题，加深对乘法意义的理解。

2．初步会用两种不同的方法（一排一排或一列一列地）数排列的物体的个数，列出乘法算式。

3．在数出得数的过程中，进一步体会加法与乘法的关系。

养成教育训练点：

培养学生认真观察，独立思考的.习惯。

教学重点：

能根据具体情境和加法算式列出乘法算式。

教学难点：

理解乘法的意义，能根据具体情境和加法算式列出乘法算式。

教具准备：

课件、练一练第三题的房子和算式卡片。

教学过程：

一、动手画一画

1. 每行画4个圆形，画5行。

2. 每列画5个圆形，画4列。（同桌互相检查画的结果）

二、提出问题

1. 想一想，写在本子上。

2. 全班交流。

三、尝试解答独立完成。

全班交流，你是怎么想的？乘法算式是……

四、观察积木

1. 说说你是从哪个角度观察积木的？同桌交流不同方法：横着看…… 竖着看……

2. 你能用乘法算式表示出有几块积木吗？5×7=35（块） 7×5=35（块）

3. 全班交流。

篇8：小学数学二年级上册《有几块积木》教学设计

北师大版小学数学二年级上册《有几块积木》教学设计

学习目标：

1、通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解。

2、会用两种不同的方法数排列的物体的.个数，列出乘法算式。

3、在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的联系。

教学重难点：

能正确列出乘法算式，进一步体会加法和乘法的联系。

教学过程：

一、创设情景

小朋友们玩过积木吗？其实积木中也有许多数学问题，今天我们就来研究积木中的数学问题。

二、活动一：“有几块积木”

1、让学生观察主题图；

2、说一说，列一列。

3、为什么这样列？

4、师生小结。

三、拓展练习

1、练一练“一共有几人？一共有几瓶？”

（1）先让学生仔细观察图意，再列式，得出结果。

2、填一填

学生填完后全班核对。

3、小狗送信

学生自己独立送信，集体反馈。

4、一共有几人？

先让学生搞懂题意，在独立列出算式，计算，核对。

四、课堂总结，作业

这节课有什么收获？

篇9：《有几块积木》教学反思

《有几块积木》这节课的重点是要会直接列出乘法算式，解决问题，理解乘法的`意义。在解决问题时，学生要学会找出2个相关联的已知条件，能正确列出乘法算式，并说出算式的含义。个别孩子在看图叙述图意的时候，有一些前言不答后语。如：每排有7块积木，有5排。说成：每排有7块积木，有7列。很显然，“每排有7块积木”和“有5排”之间有联系，而每排有7块和有7列之间没有必然的数量关系。因此在表述中我会要求孩子准确叙述图意，并且能说出每个数字的意义。

在完成课后练习时，第2题1+1+1+1+1=*（），较多学生出现错误。

课堂上，我忽略了从学生生活经验、知识水平出发。选择一些学生所熟悉的生活场景作为素材，有意识地让学生将现实问题数学化，应用所学知识解决实际问题。在课堂上虽有让学生说，但没有让学生去做，去动手摆一摆、画一画。在今后了教学中我应扬长避短，让学生充分感知数学的乐趣。

篇10：有几块积木教学设计

教学内容：P 6-7

教学目的：

通过使学生计算积木的块数让学生初步用乘法解决问题，以加深对乘法意义的理解。

教学重难点：学生初步用乘法解决问题。

教具：情景图

教学过程：

一、说一说。

老师要注意让学生在同学之间说一说使怎样算的。由于观察的`角度不同，可以看成5个7，也可以看成7个5，用乘法算式表示都可以写成：7×5或5×7。

二、练一练

1、（1）一共有多少人？

先让学生看图说出图意，再列出算式，数出得数。

布置作业： P 6 （2）。

板书设计：

篇11：有几块积木教学设计

情景图 每排7块，有5排，一共35块。

每列5块，有7列，一共35块。

5×7=35（块） 7×5=35（块）

一、巩固练习。

1、第二题。

先让学生独立做，再说说自己是怎样想的。

2、第三题。

可让学生用连线的方法完成本题。

3、第四题。

可让学生独立试做，然后再进行交流。

布置作业： P 7 4 。

板书设计：

练习

2、填一填

10+10+10=( ) × ( ) 7+7+7+7= ( ) × ( )

1+1+1+1+1=( ) × ( ) 5+5+5+5+5+5= ( ) × ( )

篇12：《有几块积木》教学反思

关于《有几块积木》教学反思

《有几块积木》教学反思本节课的重点是要会直接用列出乘法算式，解决问题，理解乘法的意义。在解决问题时，学会找出2个相关联的已知条件，能正确列出乘法算式，并说出算式的含义。一些孩子在看图叙述图意的时候，有一些前言不答后语。如：每排有7块积木，有5排。说成：每排有7块积木，有7列。很显然，每排有7块积木和有5排之间有联系，而每排有7块和有7列之间没有必然的数量关系。因此训练孩子准确叙述图意，并能思考已知条件之间的关系是很重要的。为以后学习较复杂的应用题打下良好的基础。

课后反思：经过这几天的学习，大部分学生都对乘法有了较深刻的理解。基本上都能看一幅图能正确列出乘法算式。在完整叙述一道乘法题时（包括2个条件和一个问题），有的孩子还叙述不清，需要继续训练。昨天的口算作业2个班有3个学生有错。主要错在乘法算式改写成加法算式。是逆向思维题，本质是对乘法的`意义的理解还不够。练习册上有一道拓展题学生完成得不是很好。如：2+2+2+2+2+4=（ ）（ ）学生好多改成25+4。如果不是填空，这样改写是对的。但是填空题只有2个空。也就是要把题中的加数变得相同。算式中只有2、4。变成4，还剩1个2，不行。变成2，4里面有2个2。一共就有：5个2加2个2，7个2。这道拓展题不仅考查了学生对乘法意义的理解，还教会学生具有变通的思想，很重要。

篇13：有几块积木、动物聚会 教案教学设计(北师大版二年级上册)

题 目 有几块积木 备课人 丁香香

教 学

目 标

1.通过计算积木的块数，初步用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解．

2.回用两种不同的方法数排列的物体的个数，列出同一个乘法算式．

3.在数的过程中，进一步体会加法和乘法之间的关系．

教 学

重 难 点

重点：初步会用乘法解决问题，加深对乘法意义的理解．

难点：理解加法和乘法之间的联系．

教 学

准 备 积木图和算式卡片 课时

安排 1

教学过程

一、情境创设：

同学们，你们喜欢玩积木吗？今天老师就给大家带来了许多积木。

1、出示积木图

2、让学生仔细观察积木图。提问：

图中有多少积木，你是怎样算的？同桌同学互相讨论一下。

二、探究新知

学生同桌讨论汇报。

（1）横着看，每排有7块积极木，有5排，一共有35块积木。

横着看，第1排有7块积木，有5排，就是有几个？（5个7）

求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个相加得多少。）

求7个5相加得多少，你是怎样算的？〔7×5=35（块）或5 ×7=35（块）〕

谁会读出这个算式？（7×5=35读作7乘5等于35，5 ×7=35读作5乘7等于35）

算式中“7”表示什么？（7表示每排有7块积木）；“5”表示什么？（5表示有5排）

“35”表示什么？（35表示一共有35块积木）

在这个乘法算式中，“7”叫什么数？（7叫乘数）

“5”叫什么数？（5也叫乘数）

“35”叫什么数？（35叫积）

（1）竖着看：每列5块，有7列，一共有35块。

竖着看：每列5块，有7列，就是有几个5？（7个5）

求一共有多少块积木，也就是求什么？（求一共有多少块积木，也就是求个数相加得多少）

求7个数相加得多少，你是怎样算的？〔5×7=35（块）或7×5=35（块）〕

谁会读出这个算式？（5×7=35读作5乘7等于35  ，7×5=35读作7乘5等于35）

算式中，“5”、“7”、“35”分别表示什么？（5表示每列有5块积木，7表示有7列，35表示一共有35块积木）

在这个乘法算式中，“5表示”叫什么数？（5叫乘数）

“7”叫什么数？（它叫乘数）

“35”叫什么数？（35叫积）

三、 巩固联系。

1、完成P6页第1题。

该题是让学生根据图写出乘法算式。

（1） 第一题第一小题、第二小题、第三小题，先让同学们观察图，并讨论出图意独立完成练习。

集体订正。

2、完成课文第七页的第三题。

游戏：《小狗送信》

谈话： 小狗当上了邮递员了，他每天把信件分别送到了小鸡，小鸭，小猫等好朋友的家。（把3个小房子的图片贴在黑板上）这一天，天已经很晚了，小狗还没有把信送完，很很着急。我们来帮帮它好吗？把写有算式的信件发给学生，要求送到相应的小房子里。

① 先出示小房子。

② 在出示一些算式卡片，说明游戏规则，请三位学生扮演邮递员，把对应的算式卡送到家。

送信时，先让学生想一想，每个算式表示什么意思，再把表示相同意思的算式送到相应的房子里。

对同学们的送信情况给予评价，评出“优秀邮递员”。

谈话： 同学们送信的不错，可以当一名优秀的邮递员了。还有一些小同学，也象我们一样优秀，他们同样在认真学习。大家看书第七页的第四小题。

提问：

一共有多少人？请同学们仔细看图，列出算式，数出得数。填在书上，然后和小组的同学交流一下，说说3是从哪儿来的。

板 书 设 计

有几块积木？

5×7＝35（块）

或7×5＝35（块）

修改及补充内容

题 目 动物聚会 备课人 邹艳华

教 学

目 标

1.结合“动物聚会”的具体情境，发展提出问题与应用数学的意识.

2.会运用乘法解决生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中进一步体会乘法运算的意义，体会乘法与生活的密切联系。

教 学

重 难 点

重点：在具体情境中发展提出问题、解决问题的能力。

难点：运用乘法解决实际问题，体会乘法运算的意义。

教 学

准 备 圆片 课 时

安 排

1

教 学 过 程

一、创设情境、激发兴趣

（电脑出示动物聚会的情景图）师：小朋友，秋天到了，满山遍野的果实都成熟了。小动物们决定开一个“庆丰收”的联欢会，你们看，都有谁来参加？

二、自主探索、合作交流

1、师：能够将自己的劳动果实与小伙伴们分享，是一件多么令人高兴的事啊！请小朋友仔细观察画面，你能提出哪些数学问题？

2、学生独立思考后小组内交流：这些问题怎样计算呢？

（1）每个盘子里有6个桃子，3个盘子里一共有多少个桃子？

（2）每群小鸟有3只，3群小鸟一共有几只小鸟？

（3）有6只小松鼠，每只松鼠采了3个松子，一共采了多少个松子？

（4）有3只小兔，第一只小兔拿了3根胡萝卜，第二只小兔拿了5根胡萝卜，第三只小兔拿了7根胡萝卜，一共拿来几根胡萝卜？

（原图是有3只小兔，每只小兔拿4根胡萝卜，这里略加改动）

3、尝试解决，说说你是怎么想的？

（学生汇报）

师：小朋友们真爱动脑筋，看了一幅图发现了这么多的数学问题，还想办法解决了，真不简单，谁能说说乘法和加法的关系是什么？

4、理解6×3的两个含义

（1）师：计算“一共有几个桃子？”和“一共有几个松子？”时都可以用6×3表示，它们所表示的意义相同吗？

（2）小组讨论

（3）汇报交流

（4）想一想、连一连：

5、“求小兔一共拿来多少根胡萝卜？”你们是怎样计算的？

（1）大部分同学都会用加法表示：3+5+7=15（根）

（2）你能将它改成乘法算式吗？为什么？

3×5=15（根）

5×3=15（根）

三、巩固深化、拓展思维

1、数一数、算一算

请第1排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。

请第2排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式。

请第3排的同学站起来，数数是几个几，写出乘法算式……

2、看一看、说一说

你能说说2×3在这四幅图中分别表示什么含义吗？

3、摆一摆、画一画

（1）师：小猪们带着自己收获的玉米也来参加联欢会了。淘气一看，它们带来的玉米总数可以用算式5×4=20（个）来表示。你知道来了几只小猪，每只小猪带来几个玉米吗？请你用圆片摆一摆或者用笔画一画。（学生思考后活动）

（2）汇报交流：（会出现两种结果）

a：来了5只小猪，每只小猪带来4个玉米，一共有20个玉米。

b：来了4只小猪，每只小猪带来5个玉米，一共有20个玉米。

（3）师：能从多角度思考问题这就是创造，小朋友们真了不起！

4、开放练习、发散思维

（1）师：“庆丰收”联欢会马上就要开始了，可是小动物遇到了一个难题：如果有12个小动物了参加聚会，应该摆几张桌子，每张桌子坐几人呢？小朋友，你们愿意帮助小动物吗？帮助别人可是一种美德，老师相信你们！现在请同桌的小朋友分工合作，拿出12个圆片，代表12只小动物，一人摆一人写算式。比一比，谁设计的方案最合理！

（2）展示设计方案

（3）集体交流评价

四、总结延伸、情知共融

1、师：小朋友们，这节课给你印象最深的是什么？

（学生谈感想）

2、师：是啊，乘法的用处可大了。在我们生活中，处处有乘法。

（1）你们看：（电脑出示画面）

药盒止咳冲剂（10g×10袋）

吉禾豆粉（50g×20包）

图纸上长方形草地（20m×15m）

（2）你能说一说在生活中还有哪些问题可用乘法解决？

（学生自由发言：汽车上的座位、买东西、人的身体上、排队……）

3、师：小朋友们，生活中数学无处不在。只要你善于观察，善于实践，你就能体验到数学学习带来的快乐！

板 书 设 计

一共有几只小鸟？

3×3＝9（只）

修改及补充内容

篇14：二年级数学除法教案有哪些

一、复习

12÷2= 24÷8= 18÷9=师：(指18÷9=)你用哪句口诀计算?

两个学生分别回答前两题，第三题集体回答。

师：看来同学们的计算能力很好!

二、结合生活情况让学生体会有余数除法的实际背景(引入)

师：同学们下课的时候都会做游戏，下面我们一起观察了解一下图中同学们的活动情况。

1、教学主题图。

⑴让学生独立观察课本第49页的情景图。

师：(出示图)大家一边从上到下观察图，一边思考以下几个问题：

①这幅画面是什么地方?

生1：学校操场。

②你发现了画面中有什么活动内容?

指名几个学生分别，寻找到有用的数学信息。

⑵同桌互相说一说自己观察到了什么内容，你想到了什么?

⑶指名学生汇报。

⑷教师板书学生汇报的数据。

2、体会生活中的数学问题。

根据上面的信息，想一想你能提出一些数学问题，并用除法计算的问题吗?大家在同桌说一说。

师：一共有几面彩旗，每几面分成一组，分成了几组?

学生汇报：说完这组后，引导学生观察其它的物体并编题，然后列出算式。

三、教学例11、

师：明天晚上三(2)班要开家长会，老师想请一些同学帮老师搬花布置教师。(课件出示例1)让学生读题，然后动手在练习本上写出算式。(指名回答，订正)2、出示例1的图。

⑴师：同学们，其实除法算式也可以像以前我们学过的加法和减法算式一样，写成竖式来计算，大家想知道吗?下面我们一起来研究一下，看看谁把知识学得最好，大家有信心吗?

⑵教师指导写竖式。

教师结合具体的情景让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。(重点说明各数表示什么)师：先写被除数15，然后写一横一撇，好象“厂”字，在竖式里表示除号，把除数写在一撇的旁边，商写在一的上面。在除法竖式里，被除数住在房子里面，除数住在窗口，商住在房顶。15是什么数?5是什么数?3是什么?在这道应用题中，15是总数，表示一共有15盆花，每5盆分成一组，分成了 3组。

3、小结：同学们，我们刚刚学的除法竖式，大家会写了没有?那么，我们是怎样写除法竖式的呢?我们一起回顾一下。

学生：总结除法竖式的书写步骤，重点总结商的对位及商和除数乘积的写法。

三、巩固练习。

1、小试身手。

用竖式计算下面除法算式。

27÷3= 28÷4=2、改错题。(同桌讨论后，集体纠正)师：除法竖式要注意完整的写好。

3、写出算式，并用竖式计算。(学生到黑板扮演)被除数是16，除数是4，商是多少?

李老师买来21个苹果，平均分给7个同学，每人分到几个?

4、游戏比赛。

师：我们结合这节课学习的“除法竖式”，同桌之间出一题“除法竖式”的计算考考你的同桌，比比谁学得好。

四、全课小结这节课我们学习了什么?你有什么收获?

指明学生回答。