小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案

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篇1：小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案

人教版小学一年级数学下册《第六单元解决问题》教案

教学目标

1、学会列式解答求一个数比另一个数多几、少几的问题，并理解算理。

2、初步学会用数学解决生活中的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系。

教学重难点

教学准备

课件、珠子

教学过程：

（1）课时

一、创设情境

1、师：小朋友，你们看，这是什么？

生：珠子。

师：这里有几种颜色的珠子？

生：两种，红色和黄色

师：猜，哪种颜色的珠子多？

学生猜。

师：有什么方法可以知道到底是谁多？

生：数一数

生：摆一摆

师：怎么摆？

（指名演示）――“同样多”

二、探究新知

1、12个红的，8个黄的

师：现在呢？（红的多）

那红色的比黄色的多几个？

生：多4个

师：你怎么知道？

生：用一小棒分开（指名演示）

师：现在能一眼看出来红色的比黄色的多几个吗？

生：能

师：怎么看出来的？生说

师：你看，这个时候红色的分成了几部分？

哪两部分？

（和黄色一样多的这部分及多出来的这部分）

师：谁听明白了？

生重复说

师：那你看，把这些一样多的拿走，剩下来就是比黄色的`多的几个。

生2：也可以算一算12-8=4（老师板书算式）

通过刚才的摆一摆，我们知道了：从红色珠子里拿走和黄色一样多的部分，剩下的就是比黄色多的部分，就可以用减法计算。

2、下面我们来摆一摆，小朋友袋子里的珠子，哪种颜色的多。

学生操作。

展示反馈：你哪种颜色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？

哪种颜色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？

3、比较

求……比……多几与求……比……少几有什么关系？（小组讨论。）

小组汇报讨论结果：只是问的角度不同，意思一样。因此都用相同的方法计算。

4、揭题

师：同学们真聪明！这就是今天我们学习的新知识：求一个数比另一个数多几、少几的问题。板书课题：求一个数比另一个数多几、少几。

三、巩固深化

1、松鼠弟弟说我有20个松果，松鼠哥哥说我有25个，松鼠哥哥的松果比弟弟多几个呢？谁能把式子列一列。

25-20=5（个）

2、小女孩有34本连环画，小男孩有30本，小男孩比小女孩少几本？

34-30=4（本）

还可以提什么数学问题？

3、P74T1

4、这是一个班里4个小朋友的作业情况，从中你获得了什么信息？

根据这些信息，你知道了什么？

你还能提出什么数学问题？

四、总结

这节课，你有什么收获？

在我们身边你有没有发现这样的例子？想一想，说一说。

篇2：小学一年级下册数学第六单元教案

人教版数学教案一：《100以内的加法和减法》

教学目标：

1、使学生掌握整十数加一位数和相应减法的口算过程。

2、会口算整十数加一位数和相应的减法。

过程与方法：

引导学生参与学习活动，经历整十数加一位数和相应减法的计算方法的的探索过程。

情感、态度与价值观：

培养学生参与数学活动的积极性和仔细认真的良好学习习惯。 学习方式：动手操作、小组合作、交流研讨 教学准备：课件或挂图、小棒、教学图片。

教学过程：

环节 学生活动 教师活动 设计意图

情境创设

1、 口头完成教师出示的有关数的组成习题。

2、学生动手操作摆小棒 复习： 3个十和5个一，合起来是( )……

教师谈话引入，创设情境：蓝灵鼠是我们学习的好伙伴，今天他又走进了我们的课堂，和我们一起摆小棒。大家看他是怎么摆的?课件出示与教材图相似的小棒图(先出示30根小棒，再出示5根小棒)现在，你也像蓝灵鼠那样自己摆小棒。

引导学生说一说是怎么摆的。 设计学生喜欢的活动，激发学生学习的积极性，培养学生学习的兴趣。

探究与体验

1、仔细观察，说出图意，提问并解答。左边摆了30根小棒，右边摆了5根小棒，一共摆了多少根小棒?列式是30+5=35

2、学生按教师要求和同桌举例认识加数、加数、和。

3、学生按图进行操作、交流、表达，然后汇报交流。

4、举例认识被减数、减数、差。

教师提问：根据你的操作，能提出什么问题?怎样列式解答?先组内说，再汇报。

教师引导学生汇报追问怎样算出的，并板书：30+5=35

教师讲解加数、加数、和。让学生重复这些内容，举例说说。

回到情景图，教师边演示边提问，还剩多少根?怎样列式计算?你是怎样想的?交给学生讨论 。要求学生说出自己的算理。

讲解被减数、减数、差。方法同上。 教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。

实践与应用

学生按要求完成练习。

自主小天地：学生把自己编的题写在书上

完成练一练的1、2、3题(可采用多种形式练习)第2题，要求学生看图说题意，并列式计算。

第4题 对口练习：可采用教师和一名学生先做示范(可加、可减)再让同桌进行练习。

采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。

人教版数学教案二：《整十数加、减整十数》

教学目标

1、经历探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在教师和同伴的鼓励下，能积极克服数学活动中遇到的困难，发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，感受数学与生活的联系。

教学过程

一、创设情景，激发兴趣

1、谈话：今天，老师给你们带来了礼物，看!(出示实物糖球，左手三串，右手两串)。

2、教师举起左手的糖球，提问：老师左手拿着多少个糖球，你是怎么知道的?右手呢?

小结：一串糖球有10个，三串糖球就是3个十，是30，两串糖球是2个十，是20。

二、自主探索，合作交流

1、教学例题。

提问：看着这些糖球，你能提出哪些数学问题?

(学生可能会提：一共有多少个糖球?左手比右手多多少个?右手比左手少多少个?)

求一共有多少个糖球用什么方法计算?怎么列式?

学生回答，教师板书：30+20=?

提问：为什么用加法计算?

谈话：你想怎样算?

可以用学具摆一摆，可以结合以前学过的知识来想一想，也可以和周围的同学讨论，然后说给全班同学听。

小组内讨论后，组长汇报讨论结果，教师板书算式的得数。

(学生可能会说3个十加2个十得5个十，5个十是50也可能会说因为3+2=5，所以30+20=50。)

谈话：我们学习了整十数加整十数，(板书课题)同学们的算法都很好，我们的好朋友也来了，看看他们是怎么算的?

课件显示以下情境(图画加声音)

小萝卜：我是十个十个地数，30，在数两个十，是40，50。

小蘑菇：3个十加2个十得5个十，是50。

小辣椒：因为3+2=5，所以30+20=50。

小结：我们的好朋友算得和大家都一样，在以后的计算中，你喜欢用哪种方法算就用哪种方法算。

2、教学“试一试”。

提问：刚才，我们提的那个问题可以用减法来计算?你会列式计算吗?

教师根据学生的回答板书;30-20=10。

提问：计算时你是怎样想的?谁愿意说给大家听。(学生可能会说因为3-2=1，所以30-20=10;也可能说3个十减2个十是1个，就是10。)

小结：同学们自己动脑思考并与同学合作，学会了一些整十数加、减整十数的计算方法，以后做题时你喜欢用哪种方法就用哪种。

三、练习巩固，应用拓展

1、“想想做做”第1题。

学生独立列式计算，说说每道算式的意思以及计算时是怎样想的。

2、“想想做做”第2题。

出示第一组、第二组题让学生按组计算。

出示第三组的第1题，让学生自己写出相应的第2题。

让学生自己出一组这样的题并进行计算。全班交流自己的出题情况。

3、“想想做做”第4题。

谈话：请大家把书翻到第5页，看第4题，小鸭子20+20找到了它的妈妈40，其他小鸭子找不到妈妈了，你能帮助它们找到自己的妈妈吗?在书上画线连一连，连好后同桌同学互相检查。

4、“想想做做”第5题。

谈话：请看第5题，我们来做开火车的游戏。仔细看图，你知道火车怎么开吗，说给大家听听。学生在方框里填数后，一人报得数，全班学生一起订正。

5、课堂作业。

“想想做做”第3、6题。

四、全课总结

这节课同学们积极思考，并与小伙伴讨论，学到了很多知识，你有哪些收获?说给大家听听。

教学后记：以游戏来激发学生的兴趣,积极性高。

人教版数学教案三：《两位数加一位数、整十数》

教学目标：

1. 经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

2. 感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

教学重点：

学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：

经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

教学过程：

一、基础训练

1、口算。

20+40 32+10 40+48 42+7

5+23 4+64 56+30 8+51

2、只列式不计算

(1)上面哪几道题先算几加几?

(2)哪几道题先算几十加几十?

二、新知学习

1、谈话引入，示联欢会场景图。

2、看图了解信息和要解决的问题。

3、小组讨论解决问题的方法，列式。

4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

5、分组介绍计算方法，集体评价。

6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。

7、指名说一说怎样计算的。

【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、巩固练习

1、 独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。

2、 独立完成练习十五的第6题，集体订正。

3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。

54+7=51 36+7=42 7+24=94

4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。

四、拓展练习

1、游戏夺红旗。

(1) 连续加7

28→□ →□→□→□→□

(2)连续加8

14→□ →□→□→□→□

2、数学乐园。

从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教学效果评价(小测题)

1、26+8 = 5+37 =

想：先算( )加( )等于( ) 想：先算( )加( )等于( )

再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。

2、在正确得数的( )里打“√”。

35+9={34 44() 49( )｝

6+27={87() 43() 33( )｝

7+53={60() 50() 75( )｝

3.计算。

40+30= 6+82= 76+6= 56+4=

47+2= 69-40= 82-10= 30+4 =

32+9= 57+7= 9+71= 80-30 =

人教版数学教案四：《两位数减一位数、整十数》

教学目标：

1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

教学设计：

一、创设情境，提出问题

1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?

2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:

我们先来看第一关：小小神算手。

同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。

接下来我们来看第二关：小小玩具店。

五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)

二、合作探讨，解决问题

1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论)

2、汇报交流算法。

3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。

4、巩固练习：书本练习十第1题

57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?

(学生说算式师板书算式)

6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。

7、汇报交流算法。

8、练习：(书本练习十二第2题)

30-10= 50-20= 76-40=

38-10= 57-20= 95-70=

三、加强对比，理解算法

1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)

2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题)

3、巩固练习:

四、游戏练习，巩固新知

1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗?

前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?

谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。

你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服!

2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。

教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。

(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议)

五、分享收获，感受快乐

这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

篇3：一年级下册数学第六单元教案

教学目标

1、通过对单元所学知识进行回忆，初步体验分类、归纳的方法。

2、通过练习进一步掌握100以内加减法的计算方法，提高计算的速度和准确率。

教学准备

课件

教学过程：（1）课时

一、梳理知识

1、加法

出示算式

25+836+759+243+5

50+1639+4047+5062+4

（1）观察，这些算式有什么特点？

（2）把他们分分类（板书）

（3）计算，抽几道说说是怎么算的？

：相同数位上的数相加

（4）练习（重点是进位加法）学生出题

2、减法

（1）明确要求

师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成吗？

（2）小组合作

一个填表，一个写算式，一个算答案，一个检查对错

（3）展示交流

（4）练习P78T1

46-982-565-7

97-6062-4058-30

二、巩固练习

1、教科书第79页第1、2题

2、想一想，各种图形表示什么？

△+○+□=40△=

△+○+□+□=46○=（）

△+○+○+□=70□=（）

3、P78T2

三、

四、作业课堂作业本第48页

篇4：一年级下册数学第六单元教案

教学内容：

8和9的组成P55 P60 3、4

教学目的：

1、使学生掌握8、9的组成

2、通过学生动手操作，亲历知识的形成过程，培养学生学习兴趣。

3、培养学生合作学习解决问题的能力

重点难点：

掌握8和9的组成

教学准备：

星星，课件

一、引入

课件出示：蔚蓝的天空上星星在闪，月亮奶奶想把星星摆成两份，如果是你会怎样分呢？

学生看课件，背景乐《小星星》

二、新授

1、请你拿出学具，在小组里摆一摆，你能分几种？

学生分组动手操作

汇报，说一说你分了几种？你是怎样分的？

观察，你能用什么办法记住每一种分法吗？

看到8可以分成7和1，你能想到什么？

如果是9颗星星，又可以怎样分呢？

学生动手操作后再说一说，你是怎样分的？

师出示课件演示9的分成，学生填书上的空。

2、读一读

学生互相读8、9的分组成

3、做游戏

4、猜数

5、拍巴掌

6、小猴跳

三、练习

1、P55做一做

课件出示，学生独立完成

2、P60 3 4 5 6

3、小黑板出示

4、成找朋友的游戏

四、课堂总结

今天同学们都学到了什么？

篇5：一年级下册数学第六单元教案

教学内容：

填括号

教学目的：

1、通过实际探索和实验，更好地理解和掌握10以内加法和减法。

2、熟练根据数的组成填出未知加数

3、通过游戏形式培养学生数感

重点难点：

能正确准确填出未知加数

教学过程：

一、基础训练

1、课件出示

2、猜数

老师手里拿了5个☆，左手要拿几个才能组成10个？

二、合作探究

同学们都很聪明，今天我们就到商场去看看吧

1、P70课件出示盒子，看这个盒子里有几个格子？

售货员阿姨要往盒子里放钢笔，你能算出还要放几支才能放满吗？

你是怎么知道的？

师边听学生说边板书算式

7+（ ）＝10 你是怎么想的？

2、看这里要摆小旗

已经摆了6面，还要摆几面才是8面？

6+（ ）＝8

三、练习

四、做一做

课件出示

1、那这个盒子里还差几个？谁能列出算式？

这里墙上需要挂水壶，你能很快地列出算式吗？

2、看图片，还要画几个呢？

五、作业P71练习十1-3

篇6：一年级下册数学第六单元教案

教学内容：

9加几，96－98页

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在已有的经验的基础上自己得出计算9加几的各种方法；通过比较，使学生体验比较简便的计算方法；使学生初步理解凑十法，初步掌握9加几的进位加法的思维过程，并能正确计算9加几的口算。

2、培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力，发散学生的思维，培养创新意识。

3、培养学生合作学习和用数学的意识。

重点难点：

理解凑十法的思维过程。

教具准备：

实物投影、投影片、小棒18根。

学具准备：

每人准备小棒18根。

教学过程：

一、例1

1、教师用投影出示课本第9697页的全景图。

老师说明：这是学校运动会的场面，从图中你看到了什么？（让学生自己看图互相说一说）

2、运动会上，学校为了给运动员解渴，准备了一些饮料，已经喝了一些，比赛快要结束时小明问：还有多少盒？

师：你们知道还有多少盒吗？互相说一说。

（学生互相说时，教师巡视，注意发现不同的方法。）

老师说明：你们说的几种方法都很好，这三种方法中你最喜欢哪一种？

3、学生回答后教师指出：刚才有的同学用数的方法知道了还有多少盒饮料，也有的同学是通过计算的方法得到的。下面我们一起看一看这些同学是怎样计算9加几的？

要算还有多少盒饮料怎样列式？板书9+4

9加4应该怎样计算呢？请同学们用小棒摆一摆。

老师指导学生进行操作：左边摆9根小棒代表盒子里的9盒饮料，右边摆4根小棒代表盒子外边的4盒饮料。

边提问边指导操作：盒子里的9盒再加上几盒就凑成了10盒？这个1盒是从哪来的？外边的4盒饮料拿走1盒后还剩多少盒？10盒与剩下的3盒合起来是多少盒？所以9+4等于多少？

4、利用课本右边的资源提出用加法计算的数学问题。

师：同学们接着看图，运动会上有9个踢踺子的，还有6个跳远的，要求踢踺子的和跳远的一共有多少人，应该怎样列式？

9+6等于多少呢？自己用小棒摆一摆。

学生汇报后，教师启发：你们还可以提出什么问题？

学生每提一个问题，教师就让学生们说一说一共有多少人。对于9加几的问题，还要让学生说一说自己是怎样想的。

二、练习反馈

1、圈一圈，算一算（做一做第1题）

学生独立看图说意，并动手圈一圈，直接看图写出得数。

2、看图列式。（做一做第2题）

学生独立看图填写，订正时可以让学生说一说是怎样想的。

3、教师提问：通过今天的学习，你都会计算9+几了？

学生每说一个算式，就让学生说出得数。

三、课堂小结

今天我们学习的题目有什么特点？

教师指出：今天我们学习的是9加几，计算9加几的题目，可以用数的方法，也可以用计算的方法。

四、课堂作业

学生在课本上独立完成，个别有困难的学生，教师给予个别指导和帮助，也可以让学生借助学具学习。

篇7：一年级下册数学第六单元教案

《两位数减一位数、整十数》

教学目标：

1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

教学设计：

一、创设情境，提出问题

1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?

2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:

我们先来看第一关：小小神算手。

同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。

接下来我们来看第二关：小小玩具店。

五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)

二、合作探讨，解决问题

1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论)

2、汇报交流算法。

3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。

4、巩固练习：书本练习十第1题

57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?

(学生说算式师板书算式)

6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。

7、汇报交流算法。

8、练习：(书本练习十二第2题)

30-10= 50-20= 76-40=

38-10= 57-20= 95-70=

三、加强对比，理解算法

1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)

2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题)

3、巩固练习:

四、游戏练习，巩固新知

1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗?

前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?

谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。

你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服!

2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。

教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。

(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议)

五、分享收获，感受快乐

这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

篇8：一年级下册数学第六单元教案

《两位数加一位数、整十数》

教学目标：

1. 经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

2. 感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

教学重点：

学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：

经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

教学过程：

一、基础训练

1、口算。

20+40 32+10 40+48 42+7

5+23 4+64 56+30 8+51

2、只列式不计算

(1)上面哪几道题先算几加几?

(2)哪几道题先算几十加几十?

二、新知学习

1、谈话引入，示联欢会场景图。

2、看图了解信息和要解决的问题。

3、小组讨论解决问题的方法，列式。

4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

5、分组介绍计算方法，集体评价。

6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。

7、指名说一说怎样计算的。

【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、巩固练习

1、 独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。

2、 独立完成练习十五的第6题，集体订正。

3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。

54+7=51 36+7=42 7+24=94

4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。

四、拓展练习

1、游戏夺红旗。

(1) 连续加7

28→□ →□→□→□→□

(2)连续加8

14→□ →□→□→□→□

2、数学乐园。

从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教学效果评价(小测题)

1、26+8 = 5+37 =

想：先算( )加( )等于( ) 想：先算( )加( )等于( )

再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。

2、在正确得数的( )里打“√”。

35+9={34 44() 49( )｝

6+27={87() 43() 33( )｝

7+53={60() 50() 75( )｝

3.计算。

40+30= 6+82= 76+6= 56+4=

47+2= 69-40= 82-10= 30+4 =

32+9= 57+7= 9+71= 80-30 =

篇9：小学六年级下册数学第六单元《解决问题(二)》教案

有关小学六年级下册数学第六单元《解决问题(二)》教案

教学内容：

相应的补充题，练习十五的10---14题。

教学目标：

1、进一步掌握简单应用题和复合应用题第类型及解题步骤和方法，提高解决问题的策略和方法。

2、经历交流、讨论、练习等学习过程，发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法。

3、发展应用意识，形成解决问题的一些策略、方法，愿意对数学问题进行讨论，提高分析问题和解决问题的能力。

教学重点：

掌握解决问题的主要步骤，形成解决问题的一些策略、方法。

教学难点：

提高分析问题和解决问题的能力。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习引入

1、说说解决问题的`主要步骤。

2、我们学过的解决问题有哪些类型？（出示课题）

二、解决问题类型

1、简单应用题的类型

简单应用题：指一步计算解答的应用题

2、复合应用题的类型

复合应用题：是用两步或两步以上计算来解答的应用题。

（1）归一问题

此类应用题中暗含着单一量不变，文字叙述中多带有类似照这样计算的字样，其解题的关键是从已知的一种对应量中求出单一量（即归一），再以它为标准，根据题目要求算出所求量。

例如：一台拖拉机2.5小时耕地2公顷，照这样，这台拖拉机耕完4.8公顷的地需多少小时？

学生独立完成后交流。

（2）归总问题

此类题中暗含总量不变，即乘积不变。其解题的关键是先求出总数（即归总），再根据总数算出所求量。

例如：一批货物，每箱装36件，需要40只箱子。如果每箱多装9件，可以节省几只箱子？

学生独立完成后交流。

（3）行程问题

根据速度、时间和路之间的关系，计算相向、相背或同向运动的问题，称为行程问题。其基本的数量关系式为

速度时间＝路程。路程速度＝时间，路程时间＝速度。

①相遇问题，即同时相向而行并相遇（或同时背向而行）

速度和（相遇）时间＝总路程。

②追及问题，即同时同向而行，速度慢的在前，速度快的在后

速度追及时间＝路程差

篇10：人教版小学数学下册第六单元教案 (人教版一年级下册)

第六单元  100以内的加法和减法（一）

第一课时  整十数加、减整十数

总课时数：                   授课时间：

教学目标

（一）知识数学点

1、使学生进一步理解加法和减法的含义。

2、使学生初步学会整十数加、减整十数的口算方法。

（二）能力训练点

1、能熟练口算100以内整十数加、减整十数。

2、培养学生口头语言表达能力。

教学重点

使学生掌握整十数加、减整十数的口算计算方法。

教具、学具准备

小棒、投影片、计算器。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：（出示口算卡）

3＋2＝     7＋5=      9-4=

8-2=       5+5=       3+5=

2、摆小棒计算并叙述计算方法。

2＋7＝

引导学生说出：2＋7就是2个一加7个一，得9个一，也就是9，所以2＋7＝9

（二）探究新知

1、设疑导入：

前面我们学过了十以内数的加、减法的计算方法，现在题里出现的数都是整十数。同学们会计算整十数的加、减法吗？今天我们就来学习“整十数加、减整十数”的计算方法。

2、学习整十数加整十数的计算方法。教学例1中“20＋10”。

⑴指导学生操作理解20＋10的计算方法。

⑵反馈练习

①第62页“做一做”第1题。

②让学生自己编几道整十数加整十数的题，并叙述计算方法，算出结果。

3、学习整十数减整十数的计算方法，教学例1中“30－20”。

⑴“30－20＝”让学生自己摆小棒，讨论计算方法并算出结果。

⑵反馈练习。第62页第2题。

（三）全课小结

今天同学们都学会了什么？

1、整十数加、减整十数的口算方法。

2、整十数加、减整十数的口算方法与整十数加一位数及相应减法计算方法不同。

3、整十数加、减整十数的口算方法是借助10以内数的加、减法的计算方法得来的。

板书设计：

作业设计：

课后记：

第二课时  两位数加一位数、整十数（不进位）

总课时数：                   授课时间：

教学目标

使学生在理解算理的基础上掌握两位数加一位数、整十数（不进位）加法的口算方法。

教学难点

理解两位数加一位数、整十数的算理。

教具学具准备

小棒、投影仪、投影片等。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、48是由几个十和几个一组成的？

2、在括号里填上适当的数。

34＝30+（ ）

（二） 探究新知

1、教学例1。

25＋2＝

(1)25用小棒怎样摆？图示

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

⑷反馈练习：

5＋3＝    92＋6＝   35＋3＝    87＋1＝

并说一说口算步骤。

⑸想一想：

2＋34＝

⑹反馈练习：

65＋2＝     6＋69＝   2＋65＝  69＋6＝

2、教学例1。

⑴出示算式：

25＋20＝

启发学生动手摆一摆，互相讨论一下，应该怎样计算？

⑵图示：

⑶引导学生总结算法：先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以25＋20＝45。

⑷如果把25和20交换位置，你会做吗？板书20＋25＝

引导学生归纳：还是先算20＋20＝40，再算40＋5＝45，所以20＋25＝45

⑸反馈练习：教科书第64页，“做一做”第2题。

3、引导学生对25＋2和25＋20的计算方法进行比较。

启发学生明确：两位数加一位数，一位数要与两位数个位上的数相加，两位数加数十数，整十数要与两位数十位上的数相加。也就是几个十和几个十相加，几个一和几个一相加。即“相同位数的数才能相加”。

（三）全课小结

今天我们学习了什么？引导学生结合例题总结。

板书设计：

作业设计：

课后记：

第三课时  两位数加一位数（进位）

总课时数：                   授课时间：

教学目标

（一）知识教学点

1、理解两位数加一位数相先把个位上的数相加。

2、掌握两位数加一位数的进位加法的口算方法。

（二）能力训练点

1、进一步提高学生的口算能力。

2、培养初步的分析、综合能力。

教学重点

理解两位数加一位数的算理。

教学难点

理解个位与个位相加以及进位的进位的道理。

教具学具准备

投影仪、投影片、小棒、答题纸。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：

8＋6＝      20＋15＝      31+5=

学生完成后，师生分析每一组算式的不同点。

2、引入新课：

在刚才的练习中，31＋5你是怎样想的？24＋2呢？（强调两位数加一位数时，先把个位上的数相加。）

如果把“24＋2”改成“24＋9”应该怎样想？

（二）探究新知

1、教学例题，学生操作，形成表象。

⑴摆一摆：

教师指导学生在课桌上用小棒摆出24＋9（左边放两捆小棒和4根小棒，右边放9根小棒）

⑵想一想：

在学生操作过程中，教师启发：要把两部分小棒合在一起，求一共有多少根，应该怎样做？

⑶说一说：

同学之间互相说一说你是怎样想的？同桌同学再摆一摆，边摆边说说你的思考过程。

2、师生交流，归纳算法。

⑴抽象：请两名同学分别向大家说一说操作过程，教师依据学生的叙述进行演示。使学生对“个位数先相加－－再与整十数相加”的算理形成表象。

⑵归纳：根据演示图，你能说说口算24＋9时先算什么、再算什么？引导学生归纳出两位数加一位数的进位加法的计算方法。教师依据学生的回答完成24＋9的计算过程。学生在书上把例题补充完整。

⑶小结：两位数加一位数，先把个位数相加，再用得到的数与整十数相加。或者先把两位数凑成整十数，再和余下的一位数相加。

3、反馈练习。

⑴35＋5＝         63＋8＝

同桌互相说说口算过程，然后向全体同学汇报，教师填上答案。

⑵5＋35＝         8＋63＝

先让学生联系本课的知识议一议，教师引导学生明确：一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同，都是先把个位数相加，然后再把它们的和与整十数相加。

⑶学生独立完成教科书第65页“做一做”，教师巡视。

（三）全课小结

教师放手让学生谈谈收获，引导学生找出本课和以前学过的“两位数加一位数”的口算方法有什么不同。使学生进一步理解进位的道理。教师在课题上补充“进位”两字。

板书设计：

作业设计：

课后记：

第四课时  两位数加一位数练习课（一）

总课时数：                   授课时间：

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。

学生独立完成。

2、课本第67页第6题。

判断算法是否正确，不对的改正。

三、巩固新知

课本第67页第8题。

先说说得数十位上的数字，再计算。

四、全课小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

第五课时  两位数加一位数练习课（二）

总课时数：                        授课时间：

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、课本第67页第10题。

2、课本第68页第15题。

说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？

三、巩固新知

1、课本第68页第12题。

2、课本第68页第16题。

四、全课小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

第六课时  两位数减一位数、整十数（不退位）

总课时数：                        授课时间：

教学目标

（一）知识教学点

1、使学生进一步掌握两位数减一位数，两位数减整十数的口算方法。

2、使学生加深对相同数位上的数才能相加减的理解。

（二）能力训练点

1、提高学生的口算准确性和速度，培养学生的口算能力。

2、培养学生动手操作能力。

教学重点

使学生学会两位数减一位数、整十数（不退位）减法的口算方法。

教具、学具准备   小棒

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算

9－6＝  30＋2＝   8＋51＝    50－20＝

2、口答：

⑴54是由几个十和几个一组成的？

54＝50＋（ ）

⑵68是由几个十和几个一组成的？

68＝8＋（ ）

3、摆小棒算一算。

30＋（7－2）＝       70－40＋5

（二）探究新知

1、导入：

同学们回忆一下，我们在学习整十数加一位数、整十数（不进位）时，是通过什么办法找出解题方法的？（摆小棒）这节课我们还是利用这种方法来学习“两位数减一位数。整十数”的计算方法。（板书课题）

2、教学例1。

⑴出示35－2。指到学生用小棒摆一摆，还剩多少根？学生操作，教师巡视，个别指导。

⑵引导学生总结：35－2，就是从35根小棒中去掉2根，要先从单根的小棒中去掉2根，剩下的再和原来整捆的小棒合起来，结果是33根。

⑶启发学生结合操作过程归纳计算方法。

①  35分成3个十和5个一。

②先算5－2＝3（即个位上的数先相减）。

③再算30＋3＝33（即再把个位上的数与整十数合起来）

⑷反馈练习。

“做一做”第2题。

3、出示“35－20”。

⑴学生摆小棒计算35－20，边摆边口述。教师巡视指导，启发学生明确：两位数减整十数，先把整捆和整捆相减，也就是先要把两位数分成一个整十数和一个个位数，再把整十数相减，然后再加上各位上的数。

⑵指导学生总结计算方法。

①把35分成30和5

②先算30－20＝10（即十位上的数和十位上的数先相减）

③再算10＋5＝15（即再加上个位上的数）

⑶学生互相叙述计算过程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。

⑷反馈练习：“做一做”，注意叙述计算方法。

4、比较两题的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？

（三）全课小结

今天我们学习了两位数减一位数和整十数口算方法，请同学们结合例1的两题，试着说一说计算方法。

板书设计：

作业设计：

课后记：

第七课时  两位数减一位数、整十数（退位）

总课时数：                        授课时间：

教学目标

（一）知识教学点

1、理解两位数减一位数的退位减法的算理。

2、掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法。

（二）能力训练点

1、进一步培养学生的口算能力。

2、继续培养学生的操作能力。

3、培养学生对知识的总结概括能力。

教学重点

两位数减一位数的退位减法的算理。

教学难点

理解退位的道理。

教具学具准备

数字卡片、小棒、例题小棒图、投影仪、投影片。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、口算：

12－7＝       20＋4＝      35－3＝

2、学生完成口算练习后，师生根据第四组的口算，回顾两位数减一位数的口算方法，并强调口算两位数减一位数时先用个位数减个位数。

（二）探究新知

1、教学例题。

⑴设疑导入：

引入：刚才同学们回顾了两位数减一位数的口算方法，你们能不能按照刚才的口算方法做一做这道题呢？教师出示例题。

（板书：36－8=）

⑵操作探疑：

引导学生进行操作，寻找解决问题的方法。每位同学拿出两捆小棒表示3个十，再拿出6根小棒，表示6个一，在课桌上摆好。

从这些小棒中要去掉8根小棒，想一想应该怎么办呢？同学们自己动手试一试。同桌同学可以互相议一议，说说你是怎么摆的？怎么想的？在学生操作的同时，教师巡视，进行个别辅导。

⑶解疑明理：

指名说说学生的操作过程，然后依据学生的回答，在黑板上进行演示。教师引导学生有序回答。

先摆两捆小棒和6根小棒。单根小棒不够8根，就得把一捆小棒打开，变成10根。

打开的10根小棒和原来的6根小棒合起来就是16根单根小棒。从16根单根小棒中减去8根，还剩8根，和剩下的一捆小棒合起来就是28根小棒，所以，36减8应该得28。

⑷归纳算法：

①引导学生对照黑板上的操作过程议一议：算式中的36应该先怎么办？再干什么？

引导学生明确：个位上的6不够减时，要从十位上拿出1个十，也就是10个一，与个位上的6合起来，然后用16减去8得8，再把8和剩下的2个十加起来。

②学生回答计算过程，教师把板书补充完整。

③师生回顾学习过程，强化口算方法。

2、反馈练习。（投影出示，师生共同完成）

3、看教科书：并完成“做一做”第2题。

（三）全课小结

小结时启发学生找出今天学习的两位数减一位数与以前学的不同之处，教师点明课题：“今天我们学习的是两位数减一位数的退位减法。”（板书：退位）

板书设计：

作业设计：

课后记：

第八课时  两位数减一位数、整十数练习课（一）

总课时数：                        授课时间：

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、出示课本第72页练习十六的第6题。

判断算法是否正确，不对的改正。

2、课本第72页第10题。学生独立完成。

三、巩固新知

课本第72页第8题。

先说说得数十位上的数字，再计算。

四、全课小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

第九课时  两位数减一位数、整十数练习课（二）

总课时数：                        授课时间：

教学目标

1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数减一位数、整十数的口算，提高口算的速度。

2、通过合作交流、自主探索，学会运用所学知识解决实际问题。

3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。

教学过程

一、复习铺垫

谁能说说两位数减一位数、整十数的计算方法是什么？

二、探究新知

1、课本第73页第11题。

2、课本第73页第14题。

说说这些是什么样的计算？计算时要注意什么？

3、课本第73页第13题。

说说从图上可获得哪些数学信息，要求的是什么。

思考一下，该怎样列式？

三、巩固新知

1、课本第73页第12题。

2、课本第73页第16题。

四、全课小结

第十课时  小括号

总课时数：                        授课时间：

教学目标

（一）知识教学点

1、认识小括号，初步了解带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

（二）能力训练点

1、能准确判断两步式题的运算顺序。

2、能准确地计算带小括号的加、减两步式题。

3、加强数学语言训练，培养学生观察、比较、分析、综合判断地能力。

教学重点

使学生认识小括号及其作用。

教具、学具准备

投影片、口算卡。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、直接说得数。

15－6＝   17－8＝    5＋4＝   8＋4＝

5＋6＝    11－4＝

2。说说14－8－3、8＋6－7、15－7＋5的计算顺序。

（二）探究新知

1、导入

引导学生回忆加、减两步式题的运算顺序是从左到右依次计算。今天我们继续学习加、减两步式题。

2、教学例2。

⑴出示糖果投影图：

从图上看到了什么？

⑵同学们拿出圆片，代表五角星，在桌上摆一摆。

想一想：怎样算出还剩几个呢？如何列算式呢？相互之间可以讨论一下。

⑶引导学生说出不同的解题思路：

① 从10个里面去掉2个，再去掉3个，剩下5个。

② 把2个和3个合起来一共是5个，再从10个里面一起去掉5个，还剩5个。

③ 样列算式呢？板书：“10-2-3＝”“10-（2+3）=”

第一种算法：先算10减2，再减3。

第二种算法：计算中要先计算2＋3，但这一步在后面，这就需要改变运算顺序，因此要在先计算的这一步加上一个小括号。板书课题：“小括号”

师生共同根据小括号的作用，列出两种算法的算式。

10-2-3＝      10-（2+3）=

④ 引导学生计算。

10-2-3＝    先算10-2＝8，再算8-3＝5。(板书结果)

10-（2+3）=先算2+3＝5，再算10-5＝5。(板书结果)

（三）全课小结

今天你学到了什么？

明确：我们学习了带小括号的加减两步式题的计算方法：“在一个算式里有括号的，先算括号里面的。”（板书）

教师指出：这个括号与前面的填括号的题不同，如5＋（ ）＝11是要在括号里填一个数6，而10-（2＋3）括号里给出了数和加号，是要先算2＋3＝5

板书设计：

作业设计：

课后记：

第十一课时  小括号练习课

总课时数：                        授课时间：

教学目标

1、通过练习，进一步熟悉小括号，巩固带小括号的加、减两步式题的运算顺序。

2、正确计算带小括号的加、减两步式题。

教学过程

（一）复习

还记得小括号有什么作用吗？

在有括号的算式里，运算顺序是怎样的呢？

（二）新知

1、课本第75页第5题。

2、课本第76页第6题。

独立完成，集体订正。

3、课本第76页第7题。

知道了什么？怎样解决？

4、课本第76页第8题。

5、课本第76页第9题。

独立完成。

6、课本第76页第10题。

（三）布置作业

板书设计：

作业设计

课后记：

第十二课时  连加

总课时数：                        授课时间：

教学目标

1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连加来解决问题，知道连加算式的含义和运算顺序，能比较熟练的口算。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

出示主题图。

他们在做什么呢？

（二）新知

1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？

2、学生汇报，板书。

3、怎样求一共折了多少个星星呢？讨论

汇报板书6+6+6=18

这就是我们今天学的新课“用连加解决问题”

4、这道题为什么是用连加的方法来解决呢？

学生发言。说自己的想法。

5、拓展应用   课本第77页做一做。

（三）巩固练习

练习十八第1、2题。

（四）课堂小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

第十三课时  连减

总课时数：                        授课时间：

教学目标

1、通过创设情境，学生学会获得有用的数学信息，并能正确运用连减来解决问题。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）创设情境，导入新课

今天老师带你们去看看昨天的三个小朋友又给我们带来了什么样的数学问题，好吗？

（二）新知

出示课本主题图

1、从这幅图中，你能获得哪些数学信息？

2、学生汇报，板书。

3、怎样求可以装满几袋呢？是不是能全部装完？

讨论交流。

汇报板书每次都减去9

这就是我们今天学的新课“用连减解决问题”

4、这道题为什么是用连减的方法来解决呢？

学生发言。说自己的想法。

板书28-9-9-9=1

说明什么呢?

5、验证做法

我想知道这样做对吗，可以怎样验证呢？

小组讨论。9+9+9+1=28

6、拓展应用   课本第78页做一做。

（三）巩固练习

练习十八第3、4题。

（四）课堂小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

第十四课时  练习课

总课时数：                        授课时间：

教学目标

1、通过练习，进一步巩固利用有用的数学信息，正确运用连加连减来解决问题的方法。

2、培养学生观察、比较和抽象概括的能力，以及应用所学知识解决实际问题的能力。

教学过程

（一）口算

课本第80页第6题。

（二）新知

1、游戏：课本第79页第5题。

2、课本第80页第7题。

知道了什么？怎么解决？

3、课本第80页第8题。

够吗？像这样的问题要注意什么？

4、课本第80页第9题。

5、课本第80页第10题。

怎样才算可以一起乘坐呢？

（三）课堂小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

第十五课时  整理和复习（一）

总课时数：                        授课时间：

教学目标

通过对100以内加减法算式算法的复习，加深学生对100以内加减法的计算熟练程度，提高学生的计算能力。

教学过程

（一）整理复习

1、出示课本第81页第1题。

观察：那些算式中的7和2可以直接相加？说明理由。

让学生独立进行计算。

说说57+9和75+9你是怎么计算的?

2、出示课本第81页第2题。

观察：那些算式中的7和2可以直接相减？说明理由。

让学生独立进行计算。

说说57-9和75-9你是怎么计算的?

3、出示课本第81页第3题。

说说每道题的计算顺序，先算什么，再算什么。独立进行计算。

（二）巩固练习。

1、练习十九第1~3题。

2、练习十九第5题和第9题。

3、练习十九第11题。

4、练习十九第13题

独立计算，汇报。

（三）课堂小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

第十六课时  整理复习（二）

总课时数：                        授课时间：

教学目标

提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。

教学过程

（一）整理复习

1、出示课本第81页第4题。

你从图中知道了什么？

你想怎样解决这个问题?说说你的想法。

生汇报。

2、出示课本第83页第7题。

你从图中知道了什么？

你想怎样解决这个问题?说说你的想法。

生汇报。

（二）巩固练习。

1、练习十九第12题。

集体讲评。

2、练习十九第4、6、8题。

（三）课堂小结

板书设计：

第十七课时  练习课

总课时数：                        授课时间：

教学目标

提高学生解决问题的能力，学会选择正确的计算方法来解决问题。通过练习进一步熟练100以内的加减法的计算。

教学过程

（一）复习

1、出示课本第83第9。

2、出示课本第84第11

独立完成，集体订正。

（二）巩固练习。

1、练习十九第10题。

集体讲评。

2、练习十九第12、13题。

独立完成，集体订正。

（三）课堂小结

板书设计：

作业设计：

课后记：

篇11：小学一年级数学下册第六单元复习教案

小学一年级数学下册第六单元复习教案

教学目标

1、通过对单元所学知识进行回忆整理，初步体验分类总结、归纳整理的.方法。

2、通过练习进一步掌握100以内加减法的计算方法，提高计算的速度和准确率。

教学准备

课件

教学过程：（1）课时

一、梳理知识

1、加法

出示算式

25+836+759+243+5

50+1639+4047+5062+4

（1）观察，这些算式有什么特点？

（2）把他们分分类（板书）

（3）计算，抽几道说说是怎么算的？

总结：相同数位上的数相加

（4）练习（重点是进位加法）学生出题

2、减法

（1）明确要求

师：刚才我们一起进行了加法的有关练习，这一单元我们还学习了减法，减法这一部分和加法有些相似，怎样总结？我要把这个任务交给小朋友们自己完成，有信心完成吗？

（2）小组合作

一个填表，一个写算式，一个算答案，一个检查对错

（3）展示交流

（4）练习P78T1

46-982-565-7

97-6062-4058-30

二、巩固练习

1、教科书第79页第1、2题

2、想一想，各种图形表示什么？

△+○+□=40△=

△+○+□+□=46○=（）

△+○+○+□=70□=（）

3、P78T2

三、总结

四、作业课堂作业本第48页

篇12：小学一年级数学下册第六单元整合教案

教学目标：

1. 经历探索两位数加一位数和整数计算方法的过程，学生初步学会两位数加一位数进位加法的口算方法，理解算理，能够正确地进行口算。

2. 感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的作用。

教学重点：

学生掌握两位数加一位数进位加法的口算方法。

教学难点：

经历探索两位数加一位数进位加法的计算过程。

教学过程：

一、基础训练

1、口算。

20+40 32+10 40+48 42+7

5+23 4+64 56+30 8+51

2、只列式不计算

(1)上面哪几道题先算几加几?

(2)哪几道题先算几十加几十?

二、新知学习

1、谈话引入，示联欢会场景图。

2、看图了解信息和要解决的问题。

3、小组讨论解决问题的方法，列式。

4、讨论先算什么，再算什么，小组合作摆小棒。

5、分组介绍计算方法，集体评价。

6、做一做，同桌任选一道合作摆小棒，说一说计算方法。

7、指名说一说怎样计算的。

【小结】师生小结两位数加一位数(进位加)计算方法：进行两位数加一位数进位加法的计算，可以先算几加几，加的得数和原来的整十数相加;也可以先把两位数凑成整十数，再加余下的数。

三、巩固练习

1、 独立完成练习十五的第5题，(学生同桌说一说发现)。

2、 独立完成练习十五的第6题，集体订正。

3、小医生，把错的改正过来，说一说错在哪里。

54+7=51 36+7=42 7+24=94

4、游戏：小小邮递员，练习十一的第9题。

四、拓展练习

1、游戏夺红旗。

(1) 连续加7

28→□ →□→□→□→□

(2)连续加8

14→□ →□→□→□→□

2、数学乐园。

从10、20、30、40、50、60、70、80中，写出和相等的一组算式。

□+□=□+□

□+□=□+□

□+□=□+□

五、教学效果评价(小测题)

1、26+8 = 5+37 =

想：先算( )加( )等于( ) 想：先算( )加( )等于( )

再算( )加( )等于( )。 再算( )加( )等于( )。

2、在正确得数的( )里打“√”。

35+9={34 44() 49( )｝

6+27={87() 43() 33( )｝

7+53={60() 50() 75( )｝

3.计算。

40+30= 6+82= 76+6= 56+4=

47+2= 69-40= 82-10= 30+4 =

32+9= 57+7= 9+71= 80-30 =

《两位数减一位数、整十数》

教学目标：

1、通过直观，使学生在理解算理的基础上掌握两位数减一位数和整十数的口算方法。

2、通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力。培养学生的发散思维能力。

3、通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

教学设计：

一、创设情境，提出问题

1、师：同学们，今天我们班来了同学们非常熟悉的朋友，你们想知道是谁吗?(挂图出示喜羊羊和灰太狼)他们想和同学们比一比，看谁聪明。有信心战胜喜羊羊和灰太狼吗?

2、那同学们可要做好准备，看看它们出了哪些什么的问题:

我们先来看第一关：小小神算手。

同学们真的很聪明哦，闯过了喜羊羊的第一关。

接下来我们来看第二关：小小玩具店。

五一期间，喜羊羊的玩具店开张了，懒羊羊也来到了玩具店，想买一件自己喜欢的玩具，(出示玩具)可是懒羊羊在买玩具时却遇到了问题。(出示喜羊羊说的话，生自由读一读)你们能不能帮助他?那么该怎样列式呢?(学生说算式教师板书算式)

二、合作探讨，解决问题

1、这道题你会算吗?应该怎样算呢?先自己想一想，然后把你的想法给小组里的同学说一说。大家可以用小棒摆一摆。(学生分组讨论，师参与讨论)

2、汇报交流算法。

3、同学们真聪明，也非常的有爱心，用自己的学具帮助懒羊羊解决了问题，自己还学会了两位数减一位数的计算方法，真不简单。

4、巩固练习：书本练习十第1题

57-3= 99-6= 89-7=

65-4= 48-5= 26-2=

5、美羊羊也遇到了难题，你们还愿意帮助她吗?该怎样列式呢?

(学生说算式师板书算式)

6、这道题怎样计算呢?在小组里讨论一下。

7、汇报交流算法。

8、练习：(书本练习十二第2题)

30-10= 50-20= 76-40=

38-10= 57-20= 95-70=

三、加强对比，理解算法

1、小结：刚才大家用自己的方法解决了懒羊羊遇到的问题，大家比较一下， 35-2=33，35-20=15这两题一样吗?(生：不一样。)它们在计算方法上有什么相同点和不同点?(都是把35分解成30和5，减一位数从个位上减，减整十数从十位上减。)

2、小结：这就是我们这堂课要学习的新知识：(板书课题)

3、巩固练习:

四、游戏练习，巩固新知

1、同学们你们真的很聪明，那就请同学们用所学的知识帮助老师解决一个实际问题好吗?

前两天，我去逛书店，看到了一本自己非常喜欢的书，价格是26元，可是我只带了10元钱，同学们知道我遇到什么难题了吗?谁能帮我解决这个难题呢?你是怎么知道的?

谢谢你，明天我就再带上16元钱去买这本书。

你们凭着自己的聪明才智不但战胜了喜羊羊，而且还帮老师解决了问题，真是令人佩服!

2、玩“爬楼梯夺智慧星”的游戏。

教师任选两组学生进行比赛，根据口令同时接力做题，先做完的小组拔智慧星。

(先选出一名学生当主裁判，其余学生当副裁判，然后请参加比赛的两组同学做好准备，按要求进行比赛。最后由主裁判带着大家集体订正，评议)

五、分享收获，感受快乐

这节课你们表现的这么出色，学得又都很认真，肯定有不少收获吧!能把你的收获说给大家听听吗?

篇13：小学数学一年级下册《解决问题》教案

小学数学一年级下册《解决问题》教案

设计说明

从已知整体与其中的一部分，求另一部分用减法计算，到比较两个量相差多少用减法计算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难，所以在教学设计上主要突出以下两点：

1．注重激活学生已有的知识经验。

教学伊始，先安排一个“摆一摆”的游戏，引导学生重温用一一对应的方法比较多少，使学生感受到这种方法在比较多少时的优越性，从而自觉地接受并掌握这种方法，为学习新知奠定基础。

2．注重学生对减法意义的理解。

在教学中，引导学生用“摆一摆”或“画一画”的方法表示题目中的信息，分析数量关系，使学生明确“求一个数比另一个数多几(少几)”与“已知整体与其中的一部分求另一部分”一样，都要用减法计算。从而加深学生对减法的理解，提高学生的解题能力。

课前准备

教师准备：PPT课件

学生准备：圆形纸片 三角形纸片

教学过程

⊙游戏导入

1．摆一摆，说一说。

师：第一行摆5个圆形纸片，第二行摆和第一行同样多的三角形纸片。边摆边想：怎样摆才能让大家一眼就看出圆形纸片和三角形纸片同样多呢？

(学生动手操作，教师巡视)

师：我一眼就看出这位同学摆的圆形纸片和三角形纸片同样多，不用数就看出来了，能说说你是怎样摆的吗？

预设

生：我是一一对应着摆的。

师(演示课件)：是这样摆的吗？大家觉得这种摆法怎么样？

师：请大家按照刚才的摆法再摆一摆，摆的三角形纸片要比圆形纸片多4个。

(学生操作后汇报自己是怎样摆的)

师：用一一对应的方法来摆，能很清楚地发现谁多谁少。

2．导入新课。

这节课我们就来学习解决“求一个数比另一个数多几(少几)”的问题。(板书课题)

设计意图：通过游戏“摆一摆，说一说”，让学生直观地感知数量的.多少，体会一一对应方法的重要性，为后面的学习奠定基础。

⊙探究新知

1．课件出示教材21页例6情境图。

师：从情境图中你们知道了什么？

请学生仔细观察，从图中找出数学信息和要解决的问题。

预设

生1：同学们在玩套圈游戏。

生2：已知小雪套中了7个，小华套中了12个。

生3：求小华比小雪多套中几个。

2．运用多种策略解决问题。

(1)动手操作，理解题意。

①摆一摆：用圆形纸片将小雪、小华套中的个数分别摆一摆。

②分一分：将小华的圆形纸片分成两部分，看看小华比小雪多多少。

③说一说：图中的各部分分别表示什么？

(2)列式计算，解决问题。

师：你们能列出算式解决这个问题吗？

预设

生：12－7＝5(个)。

师：谁能说说算式中的各部分分别表示什么？

预设

生：“12”表示小华套中的个数，“7”表示小雪套中的个数，“5”表示小华比小雪多套中的个数。

(3)明确比的过程和方法。

思考：如果没有小雪套中的7个，能确定小华套中的被分成了哪两部分吗？

小结：把小华套中的12个分成两部分，一部分是和小雪同样多的7个，另一部分是比小雪多的5个，所以求小华比小雪多套中几个，用减法计算。

篇14：一年级数学第六单元教案

一年级数学第六单元教案

陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学  上课时间： 年 月 日 班级 一（  ） 主备人 王光芳 二备人   教学内容 第六单元   课题：求一个数比另一个数多（少）几练习课 第13课时 项目 主  备 二  备   学习目 标 1、知识点 ：进一步掌握“求一个数比另一个数多几”和“求一个数比另一个数少几”问题的分析方法，能正确解答这两个问题。 2、能力培养：进行发散思维训练，初步培养学生的创新能力。 3、情感培养（习惯培养）：激发学生的学习兴趣，使学生喜欢数学。   重难点 1、会分析“求一个数比另一个数多（少）几”的问题。 2、能正确解答求两数相差多少的问题。   问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等   (一)基本练习1、口算下面各题：   24+9= 70-50= 99-80= 32-7= 60+30= 25+8=  56+40=  39-4= 81+7=  2、填空：  50比40多（  ），  36比20多（  ）  8比10少（  ） 60比90少（  ） （二）变式练习： 1、练习十三第5题。 先出示李平家养的家禽统计表。并提出如下要求： （1）看到这个统计表，你从中知道了哪些信息？   （2）由学生独立解答下面两道题。 ①鹅比鸭少多少只？  ②鸡比鸭多多少只？   （3）你还能提出其他问题吗？分小组进行讨论。 2、练习十三第7、11题、 3、练习十三第10、12、13题。       （三）拓展综合练习1、练习十三第14题。 2、练习十三第15题。 3、教材第77页的思考题。     （四）课堂小结：   本节课你学会了什么？你还有什么问题吗？                   指名说一下：24+9 56+40的口算方法。                       知道了鸭有30只，鹅有20只，鸡有45只。   集体订正时，让学生说一说每道题的分析过程。   让学生说说自己提的问题，并独立解答。           重点是让学生明确符合要求的数有多个，即答案的多样性，不必要求学生把这些数都填出来。     教师小结： 我们学习的“求一个数比另一个数多几”的问题和“求一个数比另一个数少几”的问题都是在求两数相差多少，分析过程是一样的，解题方法也是一样的，都是用较大数减去较小数就可以求出两数相差多少。                                                                             教后反思                         提提示   1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。   陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学  上课时间：2011 年 月 日 班级 一（  ） 主备人 王光芳 二备人   教学内容 第六单元 课题：整理复习（课本第78页第1题及练习十四第1―4题。） 第14 课时 项目 主  备 二  备 学  习  目   标 1、知识点：通过整理和复习，使学生比较系统地掌握整十数加、减整十数，两位数加、减一位数、整十数的不进（退）位和进（退）位的口算方法。 2、能力培养：培养学生良好的计算能力，用加减法解决简单的实际问题。 3、情感培养（习惯培养）：使学生会用数学，在计算中体验成功的喜悦，养成认真细心的良好学习习惯。   重难点 两位数加一位数的进位加法和两位数减一位数的退位减法的计算方法。   问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等   （一）复习100以内的加法、减法 师：本单元都学习了哪些知识？ 小组内互相说一说。 （二）巩固练习1基本练习： （1）完成练习十四的第1题。  ①这些题目包括哪些类型，用什么方法进行口算？ ②学生独立完成后重点交流算法。       (2)完成练习十四的第2题。 ①这些题目包括哪些类型，应该用什么方法进行口算？ ②学生讨论算法。             2、变式练习：完成教科书第78页“整理和复习”的第1题。 （计算比赛，教师计时） 3、拓展练习：完成练习十四的第3题。 （1）教师帮助学生理解题意。（   2）学生独立完成。（提醒学生要从左向右依次计算。）   （三）、课堂小结： 通过这节复习课，你有什么收获？         小结：两位数加、减整十数和两位数加、减一位数                 42+30=  （先算40加30得70，再算70加2等72。也可以用加数42十位上的.4直接加3，是7个十。所以42加30等于72。） 76+8= （用76个位上的6加8得14，再算70加14等于84。）         72―50=  （先算70减50得20，再把20与2合并，等于22。或直接在被减数72的十位上减5，等于22。） 41―3=（个位上的1减3不够，从十位上退1当10，减3得8；十位上的4退1后是3，等于38。或直接想个位上的1减3不够，用11减3得8，十位上是4退1后是3，等于38。）           例如28+4○24，看作28加4的和与24比大小。         重点说说两位数加一位数的计算方法和两位数减一位数的计算方法。学生说说个位上部构件的退位方法，加深学生对退位减法计算方法。                                                                         教后反思                         提提示   1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自主学习---合作探究---展示交流---完善巩固。   陈庄镇中心小学“问题导学”教案专用 科目：数学  上课时间：2011 年 月 日 班级 一（  ） 主备人 王光芳 二备人   教学内容 第六单元  课题：整理和复习（78页2题及练习十四第5--8题） 第15 课时 项目 主  备 二  备   学习目 标 1、知识点 ：通过对加减法的简单应用题的整理和复习，使学生掌握应用题之间的内在关系。 2、能力培养：让学生学会从有用的信息中发现问题、提出问题，进一步提高学生分析和解答应用题的能力。 3、情感培养（习惯培养）：培养学生善于思考，爱提问题的学习习惯。   重难点   正确解答求两数相差多少的问题。     问题预设（任务要求等） 教师点拨、总结等   （一）基本练习1、出示教科书第78页的第2题。 ①引导学生观察，要求能用自己的语言说出画面的内容。 ②根据这道题你可以提出什么问题？根据学生的回答板书： a：两头牛每天一共产奶多少瓶？ b：牛妈妈比小牛每天多产奶多少瓶？ c：小牛比牛妈妈每天少产奶多少瓶？ 让学生独立解答上面3题。   2、完成练习十四的第6题。 （1）50比70小，让学生说说“小”的意思，明确“小”是指57比75少多少的意思。学生列式解答。 （2）58比40大，让学生说说“大”的意思，明确“大”是指58比40多多少的意思。学生列式解答。 （二）变式练习1、出示练习十四的第7题图。要求学生能用自己的语言说出画面的内容。   小组讨论还可以提出什么问题。 小东比小明少射进几个球？ 小东和小明共射进多少个球？ 2、完成练习十四的第8题。 出示统计表，让学生说说这张表上统计的内容。   同桌讨论：还可以提出其他问题吗？ （三）拓展练习： 课本第78页思考题。 （四）课堂小结 本节课你有什么收获？                               集体订正教师小结：问题a是把两部分合并起来，所以用加法。问题b、c是求奶牛和奶羊的差所以是用减法计算，列式：36-5=31（瓶）。                     根据已知条件和问题，其他学生在练习本上完成。 让一名学生上来板书，其他学生在练习本上完成。         要求杨树比柳树多多少棵，需要知道哪两个条件？（让学生进行口头编题。） 教师根据学生的回答，适当点评，并要求列式解答。   求一个数比另一个数多几就是求另一个数比一个数少几，都是用减法且都是用大数减小数。                                                                         教后反思                         提提示   1、每节课教学环节：问题提出---问题导学---问题链接。 2、问题导学步骤：自

篇15：一年级数学下册第六单元练习题

一年级数学下册第六单元练习题

1.圈一圈，填一填。

(1)13个，2个2个地圈。

圈了组，剩下()个。13÷2=()组……()个

(2)24个☆，5个5个地圈。

☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

圈了()组，剩下()个。24÷5=()组……()个

2.有17枝铅笔，选一种装法圈一圈，填一填。

第一种装法：6枝装一盒 第二种装法：5枝装一盒

我选的是()种装法。按照这种装法，这些铅笔可以装()盒，还剩()枝。

3.填一填。

(1)用一些小棒摆，如图：

如果有剩余，剩下的可能是()根。

(2)用一些小棒摆，如图：

如果有剩余，剩下的可能是()根。

(3)在有余数的除法中，余数应比除数()。

4.想一想，填一填。

(1)26÷8=3……2读作()，除数是()，商是()，余数是()。

(2)在()里填上适当的数：

()÷()=6……3()÷()=7……2

(3)在算式()÷()=7……5中，除数最小填()。

(4)在算式()÷()=8……6中，除数最小填()。

(5)在算式()÷8=9……()中，余数最大填()。

(6)在算式()÷5=4……()中，余数最大填()。

5.14根小棒，每5根分一组，分一分。

分了()组，还剩()根。14÷5=()组……()根

写成竖式：

6.一本60页，明明每天最多看7页，需要多少天才能看完?

《有余数的除法》练习2

班别姓名等级

1.填一填。

(1)24里面有()个6。(2)26里面最多有()个3。

(3)从19里面减去()个9还剩1。

2.列竖式计算。

56÷8=31÷4=70÷8=58÷7=

30÷9=53÷6=45÷5=44÷6=

3.写出下面各题的商和余数。

27÷4=()……()35÷6=()……()

52÷7=()……()46÷5=()……()

29÷8=()……()61÷9=()……()

4.森林医生。(把不对的.改正过来)

5.()里最大能填几?

()×6<57()×7<4338>()×5

()×4<31()×8<3660>()×9

6.每瓶2元，小红用15元最多可以买几瓶?

7.一个星期有7天。4月有30天，有几个星期?还多几天?

8.有52只，每个鸟笼里装6只，至少需要多少个鸟笼?没装满的鸟笼里有几只?

9.一根绳子长25米，先剪下8米做一根长跳绳，剩下的每2米做一根短跳绳。最多可以做多少根短跳绳?还剩多少米?

篇16：一年级数学下册第六单元测试题

人教版一年级数学下册第六单元测试题

一、口算。

26+8＝         95—30＝         50+26＝

80—30＝         89—7＝         62+7＝

46+7＝         41—2＝         29+30＝

71—8＝         53—6＝         79+2＝

9+27＝         67—20＝         20+39＝

27+6+8＝         47—6+40＝         70+18—60＝

81—7—30＝         53—8—30＝         40+37—9＝

46—7+20＝         72+6—40＝         30+39+5＝

二、填一填。

三、比一比。

45+4〇50         82—9〇61         53+9〇61

4+56〇96         86—60〇26         93—7〇23

68+8〇75         52—9〇43         25+7〇95

64+2〇84         47—4〇33         76—6〇66

四、想一想，填一填。

1．9个+和5个一组成的数是，它比100少（）个一。

2．85比60多（），8比46少（）；40比9多（），30比74少（）。

3．34比7（），也就是7比34（）。

4．56加上（），与34+30的和同样多。

5．99减去（），与99加上（）同样大。

6．90加上（），比100少1。

7．100以内的两位数中，+位上的.数和个位上的数相差9的数是（），这个数加上最小的整+数得（）。

五、连一连，看看小猫能吃到哪条鱼?

六、在□里填上正确的数。

20+35+□=95         56-7=□-1         46-□+30=70

□+8=45-8         78-40=20+□         33+□=38+4

65+□=22         71-□-5=57         60-□=44+7

七、算一算，填一填。

(1)66连续减6：60、54、（）、（）、（）、（）

(2)78连续减7：（）、（）、（）、（）、（）

(3)97连续减8：（）、（）、（）、（）、（）

八、应用题。

1、小明看一本书，看了78页还有20页没看，这本书一共有多少页?

2、妈妈有83元钱，买书用去30元，还剩多少元钱?

3、书架上有36本书，拿走—些，书架上还有9本书，拿走了几本?

4、停车场上有45辆车，中午又少了30辆。停车场还有几辆车？

5、开走一些车后还剩9辆，开走的比剩下的多48辆，开走多少辆？

6、有20件上衣，43条裤子，服装厂还要做多少件上衣才能和裤子配套？

7、有46人来开会，房间里有30张桌子，8把椅子。

（1）还要搬多少张桌子？（2）还要搬多少把椅子？

8、小英做了28朵红花、6朵黄花、小梅至少要做多少朵花才能超过小英。

九、从2，7，5，4四个数中选出三个组成两位数减一位数的算式，并算出结果来。

+、在“△”、“□”里填数，在“〇”里填“>”或“<”。

（1）46—△＝38         （2）95—△＝86         （3）39+△＝79         （4）9+△—41

35—□＝26         74+□＝82         □+30＝77         □—6＝45

△〇□         △〇□         △〇□         △〇□

篇17：一年级下册数学第六单元试卷

人教版一年级下册数学第六单元试卷

一、口算。

1．26＋8＝ 2．95―30＝ 3．50＋26＝

4．80―30＝ 5．89―7＝ 6．62＋7＝

7．46＋7＝ 8．41―2＝ 9．29＋30＝

10．71―8＝ 11．53―6＝ 12．79＋2＝

13．9＋27＝ 14．67―20＝ 15．20＋39＝

16．27＋6＋8＝ 17．47―6＋40＝ 18．70＋18―60＝

19．81―7―30＝ 20．53―8―30＝ 21．40＋37―9＝

22．46―7＋20＝ 23．72＋6―40＝ 24．30＋39＋5＝

二、填一填。

三、比一比。

1．45＋4○50 2．82―9○61 3．53＋9○61

4．4＋56○96 5．86―60○26 6．93―7○23

7．68＋8○75 8．52―9○43 9．25＋7○95

10．64＋2○84 11．47―4○33 12．76―6○66

13．47＋4○51 14．80―30○76 15．30＋50○80

四、想一想，填一填。

1．9个十和5个一组成的数是 ，它比100少 个一。

2．85 比60大 ，8 比46少 。40 比9多 ，30 比74少 。

3．34比7 ，也就是7比34 。

4．56加上 ，与34＋30的和同样多。

5．99减去 ，与99加上 同样大。

6．90加上 ，比100少1。

五、连一连，看看小猫能吃到哪条鱼?

六、在□里填上正确的数。

1．20＋35＋□＝95 2．56－7＝□－1 3．46－□＋30＝70

4．□＋8＝45－8 5．78－40＝20＋□ 6．33＋□＝38＋4

7．65＋□＝22 8．71－□－5＝57 9．60－□＝44＋7

七、帮小动物找到它的车厢，算出得数并连线。

八、应用题。

1．小明看一本书，看了78页，还有20页没看，这本书一共有多少页?

2．妈妈有83元钱，买书用去30元，还剩多少元钱?

3．书架上有36本书，拿走―些，书架上还有9本书，拿走了几本?

4．停车场上有45辆车，到了中午少了30辆。停车场还有几辆车？

5．停车场里开走一些车后还剩12辆，开走的比剩下的多20辆，开走了多少辆?

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成

1．(探究题)在“△”、“□”里填数，在“○”里填“>”或“<”。

(1)46一△＝38 (2)95一△＝86 (3)39+△＝79 (4)9十△―41

35―□＝26 74＋□＝82 口+30＝77 口―6＝45

△O口 △O口 △O□ △O口

2．(挑战题)算一算，填一填。

(1)66连续减6： 60 ， 54 ， ， ， ，

(2)78连续减7： ， ， ， ， ，

(3)97连续减8： ， ， ， ， ，

(4)

3．(生活题) 填空，回答问题。

(1)服装厂做了20件上衣，43条裤子，还要做( )件上衣才能和裤子配套。

(2)有46人来开会，房间里有30张桌子，8把椅子，还要再搬( )张桌子和( )把椅子。

(3)小英做了28朵红花，6朵黄花。小梅至少要做( )朵花才能超过小英。

4．(开放题)从2，7，5，4四个数中选出三个组成两位数减―位数的算式，并算出结果来。

5．(智力题)100以内的'两位数中，十位上的数和个位上的数相差9的数是 ，这个数加上最小的整十数得 。

答案:

第六单元单元测试

教材基础知识针对性训练与基本能力巩固提高

一、略

二、和：707277539380

差：505262446536

三、1．<2．>3．>4．<5．=6．>7．>

8．＝9．<10．<11．>12．>13．＝

14．>15．＝

四、1．9552．253831443．多27，少27

4． 8 5． 0 0 6． 9

六、1．402．503．64．295．186．97．50

8． 9 9． 9

七、略

八、1．78＋20＝98(页)2．83－30＝53(元)

3．36－9＝27(本)4．45－30＝15(辆)

5．12＋20＝32(辆)

探究拓展能力强化训练与应用综合能力的养成

2．(1)60 54 48 42 36 30

(2)71 64 57 50 43 36

(3)89 8l ?3 65 57 49

(4)95 86 36 43 39

3．(1)提示：一件上衣和一条裤子搭配起来叫一套。

43－20＝23(件)

所以还要做23件上衣才能和裤子配套。

(2)46―30＝16(张)再搬16张桌子。

46－8＝38(把)再搬38把椅子。

(3)提示：题目问，“小梅至少要做多少朵花才能超

过小英”，也就是小梅做的要比小英多，并且最

少多1朵。

28＋6＋1＝35(朵)，所以小梅至少要做35朵

花才能超过小英。

4． 27－4＝2324－7＝17

72－4＝6874－2＝72

47－2＝4542－7＝35

5．90100