练习七 进位加法和退位减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)

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篇1：练习七 进位加法和退位减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容：教科书一年级上册第88~89页。

教学目的：通过练习使学生掌握进位加法和退位减法的计算思路和方法，达到能正确计算的要求。

教学课时：2课时。

教学准备：数字卡片、游戏教具、图片、小黑板等。

教学过程：

一、 创设情境、导入课题。

二、 整理计算思路。

前面学习了9、8、7加几和相应的减法的教学，一部分学生已经形成了自己的计算思路，掌握了算法。但也有一些学生还存在困难，容易混淆算法，在计算第1题的时候，教师要注意有困难的学生，帮助他们选好计算方法，并在实物操作的基础上形成抽象的计算思路。

三、 口算练习

1、 创设学生帮助小动物们停车的形式来练习口算。（第2题）

2、 小朋友们，你们敢不敢过独木桥吗？那我们就来看一看吧！（第3题）

四、 综合运用和解决问题

1、 连线题。（第5题）

2、 组织比赛。比比谁先到家。（第6题）

3、 看图解题。先让学生说说图意，再列式计算，然后交流自己的想法。要引导学生根据问题列出加法算式。（第7题）

五、 计算检查

16 – 7=        8 +7=      13 –8=       15 –7 =

7+7=           7+6=      8+4=         12 –7=

10+7=          7+9=       11 –8=       14 –8=

17 –8=        15 – 8=       8+3=

课题：6、5、4、3、2加几

教学内容：教科书第90~91页。

教学目的：在学生对进位加已经有了一定的基础上，通过学生自己计算来掌握6、5、4、3、2加几这部分内容的。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图、水果图、数字卡片、表格等。

教学过程：

一、 创设情境，导入课题。（出示挂图，谈话导入，板书课题）

二、 探索新知

1、 教学例题，观察图意。

2、 指导学生列出算式。要鼓励学生算法多样化：可以拆8凑成10或拆5凑10，也可以想8+5的得数写出5+8的得数。

注意：鼓励算法多样化是指班内的学生算法多样，不是每名学生都会用不同的几种方法算同一道题。

3、 学生尝试做“试一试”。

学生可以分组交流自己的想法。

三、 巩固应用

1、 做“想想做做”第一、二题。

可以通过对比，引导学生利用学过的算式来计算。

2、 想想做做的第3题。

用自己喜欢的方法做这些题目。

3、 想想做做的4、5、6、7题。

采用一些新的形式来练习这些题目。

第6题先让学生在括号里填数，再说说题意，培养学生收集、表述信息的能力，根据要解决的问题列式计算。在解决实际问题中体会统计的一些方法。

第7题可以组织学生比一比，看谁能算对，帮助小朋友顺利回家。

四、 课堂总结

篇2：进位加、退位减 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容：教科书第95~97页。

教学目的：

1、 通过实际问题进一步感知进位加、退位减的实际意义和算法；

2、 再整理、归纳加法表和减法表并应用加法表和减法表解决生活里的实际问题。

教学课时：2课时。

教学准备：加法表、减法表、苹果图、教学挂图等。

教学过程：

一、 创设情境、导入课题。（板书课题）

二、 教学加法表和减法表。

1、 做第1题。通过一图四式，进一步体会相应的加减法算式之间的联系，从每道算式的算法中加深对进位加和退位减方法的理解。复习时可想让学生看清图意，自己列出算式计算，把算式对比着看一看，体会联系。然后相互交流，把列式计算时的想法说给同伴听一听。

2、 第2题和第3题是整理加法表和减法表。整理好后，再观察有什么规律。复习时可让学生分小组讨论、填算式、找规律，然后集中交流。但对学生语言表述能力要求不要过高，只要能有序观察，明白了规律，就要表扬。

三、 计算练习。

做第4、5题。这是加、减法的混合练习，但这时还不要对计算速度提出过高的要求。

四、 综合练习和解决实际问题。

1、 做第6、7、8、9题。看图列式。这些都是实际问题的解决。教学时，都要先弄清题意，再列式解答，然后在同伴中说说自己的想法，进行交流。

在做第9题时，答案不唯一，能使学生体会结论的不确定性。可以先假设苹果的个数，再根据苹果的个数算出梨的个数。教学时，可先让学生分小组，讨论梨可能有多少个，这可能引起争论，应当鼓励，使学生在不同的结论的碰撞中，逐步领悟问题的解决方法。但要注意从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。

五、 课堂总结

篇3：20以内进位加法和退位减法(第二课时) 教学教案设计(苏教国标版一年级下册)

教学目标：

1、在实际情境中理解题意，会运用所学的20以内进位加法和退位减法解决一些简单实际问题。

2、加深对生活中数学的认识，初步形成数学意识和解决实际问题的能力。

3、在解决问题的过程中提高学生的口算能力，激发学生学习数学的兴趣。

教学重点：

综合运用知识解决问题，体会数学的价值。

教学难点：

把生活问题转化为数学模型，并在具体情境中正确选择解决问题的策略。

教学资源：

主题情境图（或配套课件）

教学过程：

一、计算练习

1、口算

9＋2     16－9      13－4      5＋7

15－5    6＋8       11－3      8＋8

13－6    12－7      9＋6       10＋7

17－8    14－8      7＋7       18－9

4＋8     13－5      8＋3       3＋9

（1）教师用口算卡片逐题出示，让学生口算后直接写出得数。

（2）反馈校对，奖励全对的学生。

2、在○里填上“﹥”、“﹤”或“=”

7＋4○12     15－9○5     5＋7○11

11－6○6     13－4○8     9＋4○13

（1）学生独立填○。

（2）反馈交流，说说自己是怎样比的。

3、完成第5题。学生独立完成在书上，然后交流答案。

二、解决问题

1、做复习题第7题

（1）引导学生观察图，说说图意。

（2）你能根据图意列出算式吗？试试看。

（3）反馈交流，说说自己是怎样想的。做复习题第8题

2、（1）出示左图，引导学生观察，说说图意。

（2）学生根据图意列出算式。

（3）反馈评议，说说为什么用加法算。

（4）学生尝试独立解答右题。

（5）反馈交流，说说自己是怎样想的。

（6）就题小结：把两部分合起来，用加法算；知道两部分的和与其中的一部分，求另一部分是多少，用减法算。

（7）右图让学生独立完成在书上。

3、做复习题第9题

（1）引导学生看图读题，理解题意。

（2）学生根据图意列式计算。

（3）反馈交流。

4、做复习题第10题

（1）引导学生理解题意。

（2）在小组里讨论，梨可能有多少个。

（3）反馈。明确答案不唯一，但从图上可以知道，苹果不会少于5个，梨不会少于2个。

三、全课总结（略）

（编制者  邹襄君）

教学后记：

篇4：练习五 10的加法和相应的减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)

教学目的：

1、 复习10的加法和相应的减法；

2、 连加、连减、加减混合的安排。

教学准备：口算卡片、教学挂图、小黑板等。

教学课时：1课时。

教学过程：

一、 导入新课，板书课题。（练习五）

二、 计算练习

1、 做第1题（出示挂图）通过一图四式，帮助学生理解加法和减法的含义，体会加减法的联系。

2、 做第2题。出示小白兔采蘑菇的挂图。让学生在练习10减几的过程中，进一步感知采走的越多，剩下的越少。小黑板出示，让学生独立完成，集体订正。

3、 做第3题（小黑板出示）

8+（ ）=10     6+（ ）=10    （ ）＋5＝10

（ ）＋7＝10 5＋（ ）＝8 7＋（ ）＝9

可以让学生与同桌说说括号里填几，是怎样想的，然后独立完成。可以适当增加一些这样的口算练习，为学习“凑十法”打好基础。

4、 做第4题

着重巩固连加、连减、加减混合的运算顺序。

2+6+2         10 – 4 +3          8 +2 – 6

7 – 2 + 4       5 +5 – 3           10 – 1 – 4

独立完成，集体订正。

三、 解决实际问题

做第5题，出示挂图。分组讨论。

交流各人列出的算式，并说出列式的理由。

四、 课堂总结

五、 作业

小黑板出示。

10 – 4 +3       10 – 1 –4       2 + 6 +2

8 +2 – 6        5 +5 – 3        7 – 2 + 4

篇5：7的减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)

教学目的：

让学生体会两道相应的减法算式之间的联系，以及用减法算的实际问题里的数量之间的联系，感受解决实际问题的过程。

教学准备：挂图、图片、小黑板。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、 创设情境（出示挂图、板书课题）

二、 教学新知

1、 在看图理解实际问题的基础上列出相应的两道减法算式，体会相互之间的联系。

2、 先可以让学生观察并交流一下图意，弄清要栽的总数是“7棵”。栽好了3棵，还有4棵没有栽，再讨论可以列出哪些算式，并算出得数。

7 – 3 = 4          7 – 4 = 3

3、 再让学生联系题意说说两道减法算式的含义，体会相应的减法算式之间的不同和联系。

4、 教学“试一试”。第一小题要让学生理解虚线表示什么意思，交流算法时，如果有学生从7 – 2 = 5 ，想到7 – 5 = 2 ，要表扬、鼓励。

第二小题是图画表示的实际问题，可以让学生对自己的列式作出解释，初步学习表达问题的大致过程。

三、 巩固练习

1、 “想想做做”。通过直观先学会6、7减几的其余一些算式，再安排不同形式的练习，巩固6、7减几的计算，以及学习用减法解决一些简单的实际问题。

2、 “想想做做”第1题让学生自己看图写算式，计算结果，然后交流。

3、 第2题先让学生说一说题意，列出算式，然后说说自己的想法，体会数量关系和算法之间的联系，逐步提高解决实际问题的能力。

4、 第5题和第6题应该组织学生讨论，在讨论和交流的过程中，逐步完善自己的想法，使认知结构更加全面。

四、 课堂总结

五、 能力检测

（小黑板出示）

5 – 4 =              6 – 4 =           5 – 3 =

7 – 5 =              6 – 3 =           7 – 4 =

练习三

教学目的：

1、 巩固5、6、7以内的加、减法，有关0的加、减法；

2、 一方面重视加、减法含义的理解，另一方面注意让学生正确地进行计算；

3、 使学生对数学的体验更深一些，产生对数学的亲切感，逐步培养发现、提出数学问题的能力。

教学准备：数字卡片、小黑板、圆片、挂图等。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、 导入课题（板书课题）

二、 计算练习

1、 第1题让学生在游戏中练习加、减法口算。指导学生做数字卡片，在小组活动中练习。

2、 第2题从几号房子里抽出的卡片，算式的得数都是几。根据得数说出其他的加法算式和减法算式，培养学生逆向思考的能力。

3、 第3题要注意计算的正确，不宜提速要求。计算后，要了解学生都算对没有，及时帮助他们改错。

三、 解决实际问题

1、 第4题列出算式后要组织学生交流，对自己的算式作简单的解释，并交流算法。

2、 第 5题让学生自己确定方法，要求比前面的高了些，可以先让学生说图意，再列出算式，然后交流自己的想法，讨论两题的算法为什么不一样，感知实际问题与数学方法之间的联系。

3、 第6题先启发学生提出（1）、（2）两个问题并解决，然后引导学生观察插图，启发他们提出不同的数学问题并解决。

四、 找规律

第7题先让学生看图找出第一行各种形体排列的规律：即按“长方体、球、正方体、圆柱”这种次序重复，再看图说出3个箱子里各是什么形状的物体。第二行让学生独立观察、思考、回答。

五、 课堂小结

六、 能力检测

（小黑板出示）

3 + 4 =      7 – 1 =      2 + 2 =     4 – 3 =

7 – 2 =      6 – 0 =      6 – 3 =      0 + 4 =

篇6：练习八 20以内的进位加和退位减 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容：教科书第94页。

教学目的：帮助学生更好地掌握计算方法，达到能正确计算的要求。

教学课时：1课时。

教学准备：小黑板、自制图片、数字卡片等。

教学过程：

一、 创设情境、导入课题。（板书课题）

二、 练习20以内的进位加和退位减。

1、 练习进位加。做练习八第1题。

第1题分别用3、4、5、6去加圈上的数，可以用开火车的形式练习，也可以组织小组练习。

2、 练习退位减。做练习八第2题。

第2题分别用11、12、13去减。每摘一个椰子说一说算式。可以分小组比一比，看谁摘的对，看哪一组先把椰子摘完，激发学生的兴趣。

三、 计算练习

16 – 7 =         6 + 9 =        7 + 5 =     12 – 3 =

5 + 6 =          12 – 5 =      11 – 2 =     7 + 6 =

13 – 6 =      4 + 9 =        3 + 8 =       12 – 4 =

15 – 6 =       11 – 8 =      6 + 6 =      14 – 7 =

四、 联系生活解决问题。

做练习八第4题。第4题是选择信息、处理数据的开放题。可以使学生体会问题与相关信息间的联系，初步感受这里提取信息的技巧。解决这个问题的策略也是开放的让学生联系生活经验，交流自己的想法，体会解决问题策略的多样化。

五、 课堂总结

篇7：统计 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)

（一） 教学内容：国标本苏教版小学数学第一册第68-69页。

（二） 教学目标：

1、 使学生通过自己喜欢的情境学习数据整理，激发学习数学的兴趣，感知数学在生活里的作用。

2、 使学生感受数据的整理过程，初步认识象形的统计图和统计表，能从中获得简单统计的结果。

3、 培养学生有序观察、有条理思考的习惯和应用的意识，体验与同伴的合作。

4、 引导学生探索解决问题的方法，培养学生的探索意识和探索能力。

（三） 教学重点：使学生掌握简单的分类整理的统计方法。

（四） 教学难点：引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决问题的方法。

（五） 教学准备：多媒体课件、学具等。

（六） 教学过程：

一、 创设情境，导入新课。

师：小朋友，你们喜欢过生日吗？今天，我们人类的朋友-动物也举行了一个生日宴会。看，小主人来了……（多媒体显示大象及录音：小朋友好。今天是我的生日，我特别高兴，妈妈告诉我等会儿会有很多客人来为我庆祝生日，看，他们来啦！多媒体显示：小动物们带着面具边唱生日歌边依次出现）

师：你想知道什么？（学生回答）

二、 知识探索

师：是呀，大象家来了哪些客人，他们分别有几只呢？我们帮助大象对来的客人作好登记。一个客人就拿一张相应的动物头像摆在课桌上，看……

（多媒体显示：动物客人依次揭开面具）学生摆动物头像。

师：大象家来了哪些客人呢？（学生回答）

师：他们分别有几只？（学生回答）

师：你是怎么知道的？（学生回答）

师：怎么分？（学生回答）

师：有的小朋友说一个一个地数，有的小朋友说先分一分再数一数，请小朋友讨论一下，什么方法能一下子清楚地知道大象家来了哪些客人，分别有几只？

（学生分组讨论）

师：分一分、排一排的方法，好不好呢？我们一起来试试看，小组合作，先讨论怎么分，怎么排，然后动手理一理。

学生小组讨论、操作，然后教师把每一组的作品贴在黑板上展示。（学生作品有从左往右和从右往左横排的、从上往下和从下往上竖排的，还有斜排的等多种情况）

师：小朋友，你们觉得哪一组排得最整齐、最漂亮呢？

（学生回答）为什么？

生：体育课上，体育老师叫我们排队时要横排对齐、竖排对齐。

师：说的真好！奖给你们小组一个图片。（教师把代表他们小组的图片贴在黑板上的得奖栏中）xx小组这样从下往上，横里面对齐，竖里面对齐，排得既整齐又漂亮。小红也是这样排的（多媒体出示第68页例图）请小朋友把每种动物的只数填在横线下面的括号里（学生在书上填写）

师：看了这张图你知道了什么？（学生回答）

师：你发言很积极，奖给你们小组一个图片。（教师同样随意地贴，下同）

……

师：小朋友们这么多发现，都是通过我们自己动手分一分、排一排得到的。这是一种很好的统计方法（揭示课题）。这样统计，我们一下子就清楚地知道了大象家来客人的情况。这些客人还给大象带来了好多五颜六色的鲜花作为生日礼物呢！你们也能这样帮他统计一下吗？

三、 知识应用

学生在音乐声中把学具鲜花图片分类统计在课本第69页例图上，然后相互交流，有的学生在小组内交流，有的学生走下座位与别的小组学生交流。教师选择有代表性的一些学生作品通过实物投影仪展示。

师：其他小朋友也想展示一下你的成果吗？举起来给大家看看。

学生高高举起书本向老师、向同学、向听课老师展示自己的作品。

师：老师大概统计了一下，我们班大多数同学是这样排的（多媒体显示从下往上竖排的情况）。你知道了什么？（学生回答）

……

师：小朋友说的真好！（教师为上述学生所在的小组贴上奖品）看，大象他跑来感谢你们了！

（多媒体显示大象及录音：谢谢你们的帮助。告诉你们一个好消息，我爸爸研究种植的神奇果树结果子啦！）

师：（四棵“神奇果树”张贴在两旁的墙壁上）看，在这棵神奇果树上结满了苹果、桃子、梨、西瓜、草莓。你们想吃吗？

师：好！挑一个你最喜欢吃的水果，然后组长带领大家在发给你们小组的纸板上统计你们小组同学最喜欢吃的水果的情况。（学生在音乐声中摘水果并统计）

各小组长上台展示，老师将各小组的统计图竖着对齐贴在黑板的左侧。（便于学生观察）

师：（指着竖排的六组统计作品）你们能看出我们班小朋友最喜欢吃的水果是什么？

师：下次大象请小朋友做客一定要多准备些xx。今天我们帮大象解决了两个问题，每个小朋友都积极动脑，齐心协力，在今天的活动中哪一组是冠军呢？

师：有什么办法知道结果呢？

师：好，请两个小朋友上来统计一下。

两名学生在喝彩、欢呼及音乐声中统计黑板得奖栏中各组的得奖情况。

师：今天的冠军是“xx”小组!祝贺你们!其他小组的小朋友表现也很出色,来,为自己鼓鼓掌.

四、 知识的延伸

师:今天学了统计,课后你准备统计什么?

学生回答。

……

师：你们想的真多啊。课后选一项进行统计，然后我们再来交流。

篇8：和是9的加法与相应的减法 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容：苏教版（国标本）一年级教材第50--52页的内容。

教学目的：

1、 在一图两式的基础上，通过一图四式组织学生学习，使学生学会和是8、9的加法与相应的减法的计算；

2、 初步建立相应的加、减法算式之间的联系。让学生通过自己的实践、探索，加深认识相应的加、减法算式间的联系。

教学课时：2课时。

教学准备：挂图、数字卡片、圆片、小红花、算式卡片投影等。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课。

二、 知识探索及延伸

1、 出示挂图，引导学生观察画面内容。

2、 让学生根据图意列出两道加法算式，再根据图意列出两道减法算式。

3、 四道算式列出后，让学生比较并与同伴交流，体会相互间的联系。

4、 “试一试”让学生半独立地看一幅图列四个算式，让学生联系图意说说各个算式的具体含义。

5、 让学生通过自己的实践、探索，学会和是9的加法与相应的减法计算，加深认识相应的加、减法算式间的联系。

三、 知识的应用与拓展

1、 想想做做的1--6题，都是关于8的加、减法计算的练习。

（1） 1题组织学生交流对不同算式的了解，并从中进一步感知算式之间的联系。如果有学生能利用一道算式的得数来推算出另外算式的得数，就要表扬、鼓励，使其获得成功感。

（2） 第2题让同桌一起用卡片摆一摆，说一说算式。

（3） 第3题让学生独立完成，再相互交流。

（4） 第4题计算要关注学生是不是全算对了，有没有典型的错例。

（5） 第5题可以让学生说图意，说想法，和同伴交流表达解决问题的大致过程，培养表达能力。

（6） 第6题是开放题，能帮助学生整理得数是8的加法算式以及8减几的减法算式。要引导学生有条理地思考，多说几道算式。

2、 想想做做的8--12题关于9的加减法计算。

（1） 这里的题目要让学生分小组合作探讨，通过多种练习方式促进学生主动参与数学活动。

（2） 第9题用9减每个泡泡上的数，学生会觉得有趣，激发学习积极性。

（3） 第11题可以让学生主动帮助每只小鸟找自己的家，激发学生热爱鸟类，热爱大自然的情感。

（4） 第12题是开放性的练习设计，可以帮助学生有条理地归纳和是9的激发和相应的减法。

3、 自己设计一些题目让学生动手操作，并要求学生能按要求说一说含义。

四、 知识的总结

五、 能力的检测

（小黑板出示）

1、6 + 2 =    8 – 4 =     7 + 1=    5 + 3 =

4 + 4 =    8 – 7 =     3 + 5=    8 – 5 =

2、（ ）+ （ ）=8      8 －（ ）=（ ）

1、9 – 2 =   2 + 7 =    9 – 1 =   3 + 6 =

9 – 6 =    8 + 1 =   4 + 5=   9 – 5 =

2、（ ）+（ ）=9     9 - （  ）=（ ）

篇9：第八单元：加法和减法 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容

练习九（教材第70页第1－5题）

课时

第十八课时

教学目标

1、通过练习，帮助学生巩固连加、连减、加减混合算式的计算方法，使学生能正确熟练的计算。

2、进一步培养学生的计算能力和根据已有知识进行迁移的能力。

3、在解决问题的过程中，培养学生认真细致的学习态度。

教学重点

正确熟练的计算连加、连减、加减混合算式。

教学难点

同上。

教学具准备

口算卡片。

教学环节

一、复习

1、口算。

选其中的一道如4－3＋5说说计算顺序。

2、说说括号里面填写几。

8＋（   ）=10

（  ）+2=7

5+（   ）=8

7+（   ）=9

二、进行练习

1、幻灯出示葫芦图。

（1）让学生说说图中告诉了我们什么？

（2）列出两道加法算是和两道减法算式，请学生到黑板上把算式列出来，其他学生在书上完成。

（3）集体订正。

2、完成第1题。

（1）课件出示第1题图，问：怎样来比一比谁跳得快？

（2）同桌两人每人算一组，比一比谁算得快。

（3）交换进行练习。

（4）汇报交流，说说每道题的结果。

3、完成第2题。

（1）学生独立在书上完成。

（2）汇报交流，选择几题让学生说说运算的顺序和计算的想法。

4、完成第3题。

（1）师：你打算怎样比较每组两边的大小？（学生汇报交流）

（2）学生先计算出每组中算式的得数，再进行比较，确定在○里填什么符号。

（3）汇报交流，说说是怎样比较出来的。

5、完成第4题。

（1）课件出示题目，介绍什么是行和列。

（2）指名说出第一题第一行的连加算式，板书：1＋2＋3＝5

（3）学生独立在书上计算填空。

（4）组织汇报交流。

6、完成第5题。

（1）学生独立在书练习写第5题的算式，并算出结果。

（2）教师巡视指导。

三、总结评价

通过这节课的练习，你有什么收获？

篇10：100以内的进位加法和退位减法 教学案例(北师大版一年级上册)

教学内容：《小小运动会》

教学目标：

1、进一步练习100以内的进位加法和退位减法，逐步熟练。

2、学会用数学的眼光看待周围的事物，并能发现数学问题，提出数学总是解决数学

3、感受与同伴合作解决总是的体验，初步学会表达解决总是的大至过程和结果。

4、感受数学与日常生活的密切联系，对学好数学有信心。

教学重点：引导学生发现问题、提出问题、解决问题。

教学过程：

一、开幕式中的数学问题。

1、宣布运动会开幕（课件演示）

2、欣赏大型空中表演（课件演示）

让学生找出图中有哪些图形。

二、运动场上的数学问题

1、出示图片提问：从图中你能了解列哪些信息？

根据这些信息你能提出哪些数学问题。

选几道自己喜欢的问题独立解决。

四人小组内交流，说 说是怎么想的，怎么做的？

代表汇报，反馈交流。

三、送运动员回家中的数学问题

1、（课件演示）学生讨论。

送运动员回家，要租几辆车？

哪些运动员坐一辆车比较合理？

2、汇报交流。

五、总结。

篇11：【四】练习七 教案教学设计(苏教国标版一年级上册)

第一课时

教学内容：教科书P88～89的习题。

教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。力求能正确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。

教学媒体：电脑课件，学具。

教学过程：

一、揭示课题：

上两节课我们学习了8、7加几和十几减8、7的知识，今天我们来做练习加深对知识的理解。

板书课题：练习七

二、巩固练习，加深认识

1、做练习七第1题。

（1）课件出示上面的图，让学生看图说话，从中提出数学问题。

（2）学生独立计算，完成后同伴交流算法。

（1） 引导加深理解“凑十法”。

（2） 课件出示下面的图，让学生按学边的图的方法来自学。

（3） 全班交流算法。

（4） 引导加深理解“想加算减”的方法。

2、做练习七第2题。

游戏“助人为乐”：同学们，现在有八辆货车要进站了，可是站长说要算出车上的算式的得数才让进站，司机叔叔可着急了，你们愿意帮帮司机叔叔吗？小组合作口算（连线），再集中交流、检查。

3、做练习七第3题。

游戏“过独木桥”：同学们，现在要过独木桥了，如果你能将算式的得数说正确，你就能顺利地过独木桥。你有信心吗？学生手持分别写有11～17数字的卡片进行口算的训练。

4、做练习七的第4题。

游戏“夺冠军”：让学生通过计算巩固算法，及时查漏补缺。

三、总结评价，点拨学法。

想一想，这节课我们掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。

四、教学后记：

第二课时

教学内容：教科书P89的习题。

教学目标：1、通过练习，帮助学生较好地掌握8、7加几和十几减8、7的计算。力求能正确地算出得数。

2、在观察、操作中逐步深化探究、思考的意识和思维的灵活性。

3、为继续学习6、5、4、3、2加几和相应的减法打好基础。

教学重点：使学生掌握算法并能正确计算。

教学难点：理解8、7加几和相应的减法的计算方法。

教学媒体：电脑课件，学具。

教学过程：

一、揭示课题：

上课我们做了一些练习，这节课我们继续练习加深对知识的理解。

二、巩固练习，加深认识

1、做练习七第5题--“送萝卜”

师：同学们，小白兔说如果你们能正确地计算出萝卜上算式的得数，那么，这些萝卜就送给你了。

（1）学生独立计算，完成后同伴交流算法。

（2）指名板演，订正。

2、做练习七第6题。

猜一猜“谁先回到家”：哪个小组的同学愿意帮助小动物回家？分小组进行比赛，看谁算得又对又快。

3、做练习七第7题。

（1）出示图，让学生说图意。

（2）回答问题：梨有（  ）个，苹果有（   ）个。

梨和苹果一共有多少个？

（3）问：怎样列式？怎样计算？

（4）小组合作学习，交流想法。

三、总结评价，点拨学法。

想一想，这节课我们又掌握了哪些新知识？这些知识你是怎样学的？互相说一说，再告诉大家。

四、教学后记：

篇12：两位数加一位数(进位)(苏教国标版一年级教案设计)

教学内容：

苏教版小学数学（国标本）一年级下册第76-77页。

教学目标：

1．经历探索两位数加一位数（进位）计算方法的过程，能比较熟练地口算两位数加一位数。

2．在解决简单的实际问题过程中，感受数学与生活的联系，增强应用数学意识。

3．培养学生积极思考、动手实践并与同学合作的学习态度。

教具准备：小棒、卡片和多媒体课件

学程预设：

课前谈话：

今天福娃来到了我们的课堂，想考考同学们，大家有信心接受他们的挑战吗？

一、旧知再现

贝贝出示口算练习：  30+25   26+3  14+40 7+52

让学生说一说两位数加一位数和整十数（不进位）的计算方法。

二、情境引入

1．晶晶出示主题图，从图中你能知道那些与数学有关的内容？提出一些用加法计算的问题并列出算式。

2．比较算式，揭示课题（两位数加一位数）。

三、探究算理

1．教学24+6

（1）让学生尝试说一说24+6的计算方法，媒体直观演示。

（2）口算练习37+3=  62+8=   5+45=  9+21=

2．教学24+9

（1）估算24+9，在学生估算的基础上同桌交流24+9的计算方法（可以借助小棒操作）

（2）学生操作，汇报展示

（3）媒体演示计算24+9的不同方法。

（4）圈一圈，再计算。（想想做做的第一题26+7=）

（5）口算练习29+7=   58+6=  7+38 =   5+59=

四、巩固运用

1．题组练习，优化算法（想想做做第二题）

（1）口算比较，说出计算过程（4+8= 34+8= 54+8= 84+8=）

（2）．独立计算剩余两组练习。

2.游戏：小组口算比赛

48+6=   53+9=   73+7=   9+26=

54+5=   34+7=   8+19=

3．拓展练习：计算24+6+9=

4．解决问题：用所学知识帮助福娃购买乒乓球拍。

篇13：《两位数加一位数（进位）》(苏教国标版一年级教案设计)

教学目标：

1.让学生经历探索两位数加一位数的计算方法的过程，理解进位的原理，能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

2.通过操作实践，培养学生的思维，初步建立一定的数感。

3.在探索和运用数学知识的过程中使学生获得成功的体验，产生学习数学的兴趣。

教学重点：

1.使学生能正确地口算两位数加一位数的进位加法。

教学难点：

1.使学生理解进位的原理。

教学过程：

一.复习导入

1.口算

40+5     56+40     18+30

32+4     20+73      5+61

43+20     7+62      4+53

32+10    50+22     20+35

默算，指名答。

指名说说32+4.7+62的计算过程。

2.我们已经学过了两位数加一位数，可以将两位数分成整十数和一位数，先算一位数加一位数，再和整十数相加。今天我们继续学习两位数加一位数。

二.探索新知

1.观察画面，提出问题。

（1）小红.小强和小兰是好朋友，他们正在一起玩“数画片”的游戏呢。

（2）从对话中你知道了什么？你能提出哪些加法问题？

①小强和小红一共有多少张？你会列式吗？板书24+6

②小兰和小强一共有多少张？谁来列式？板书24+9

③小兰和小红一共有多少张？怎样列式？板书9+6

④小兰.小强和小红一共有多少张？怎样列式？板书24+9+6

（3）哪道算式我们已经学过了？得数是多少？这节课我们重点学习24+6.24+9这两道算式。

2.教学24+6。

（1）我们先来看24+6，24+6等于多少呢？我们用小棒来摆一摆，你打算怎样摆，先摆什么再摆什么？请你自己摆一摆，想一想怎样很快知道有多少根小棒？

（2）谁上来摆一摆？

先摆2捆加4根，再摆6根，4根小棒加上6根小棒等于10根，可以捆成一捆，和原来的2捆合起来一共有3捆，就是30根。

（3）那谁来说一说我们怎样计算24+6？指名说，同座位互相说一说。

3.教学24+9。

（1）刚才小朋友学得真好，我们再来看看24+9，24+9等于多少呢？我们可以怎样计算？我们也先用小棒摆一摆，怎样摆？边摆边想想怎样计算。

（2）请生上来摆一摆，并说一说计算过程。

①把24分成20和4，先算4+9等于13，再算20+13=33。

②把9分成3和6，先算6+24等于30，再算30+3=33。

③把24分成23和1，先算9+1等于10，再算23+10=33。

（3）这三种算法你喜欢哪一种？现在请你选择你最喜欢的方法，把24+9的计算过程跟同座位说一说。小朋友在计算时可以选择自己喜欢的方法。

4.观察一下我们今天学习的两位数加一位数，和以前学的有什么不同？

5.小朋友，我们今天计算使把一个数分成两个数后，先算一位数加一位数，和超过了10，那十位上的20就要变成30，30就要变成40，小朋友在计算时一定要注意。

6.刚才我们计算的都是两位数加一位数，现在一位数放在前面，你会计算吗？请打开书到第49页，自己选择喜欢的方法计算。生回答，并说说计算过程。

三.巩固练习

1.想想做做1

（1）下面我们看着图来计算两道题目，题目有什么要求？

（2）第1题你打算怎样圈？为什么这样圈？我们先算什么就把它们圈一圈。请你在书上圈一圈并计算出算式的和。

（3）交流第二题的圈法，并说说两道算式的得数。

2.想想做做2

（1）学生口算第一组题，观察一下这4组题，第一题和下面三题计算时有什么联系？

（2）我们计算下面三题时都要先算4+8=12，所以个位上都是2，但是4+8=12超过了10，所以十位上30要变成40，50变成60，80变成90。

（3）你能用这样的方法口算出另外两组题吗？

3.想想做做3

说图意，要求图书角原来有图书多少本我们该怎么办？你会列式计算吗？请你在书上列式计算并口答。生答。

4.想想做做4

（1）小力.小佳.小强来到了玩具店，小朋友们看一看都有哪些玩具，各是多少钱？

（2）小力买了一只玩具熊和一盒积木，应付多少元？我们怎么办呢？生列式计算并口答。

（3）小强和小佳各买了什么？他们分别应付多少元？请你在书上列式计算并口答。

（4）小朋友，你想买什么？应付多少元呢？指名说，同座位说。

四.总结

通过这节课的学习你有哪些收获？

篇14：《20以内退位减法复习和》(苏教国标版一年级教学设计)

教学内容:小学数学一年级下册第一单元20以内退位减法整理和复习。

教学目标:

1．通过对20以内退位减法进行整理，找出规律，进一步巩固此类减法。比较熟练的掌握20以内退位减法的运算。

2．培养学生的归纳整理的能力。知道不进位的两位数加一位数、两位数加整十数的口算方法。

教学重点：整理和探究退位表的规律

教学难点：正确有序地表述规律

教学准备：口算卡片、学生准备20以内退位减法卡片、小黑板两块

教学过程：

一、揭题

师：这节课我们一起对20以内退位减法进行整理和复习

（板书课题：整理和复习）

二、口算复习20以内退位减法

师：老师想看看这些算式你们掌握的如何。

卡片出示5题退位减法题目，选择两题让学生说算理。再请学生来举例几题像这样的退位减法算式，教师板书算式。

【教学设想：因为这是一节复习课，复习的第一步，我采用了口算卡片复习的形式。让学生出题，把学习的主动权交给学生的同时，激发学生学习的积极性，让他们有成功的体验，同时也检测了学生对这部分内容掌握的程度。 】

三、20以内退位减法表的整理

找规律，填表（课件出示需要补充的退位减法表）

师：像这样的算式还有很多，我把它们请到了课堂，你瞧！但有些算式找不到了家，请把它们放到合适的位置上！

四人小组讨论一下，从已有的算式中找到规律，想填哪格就填哪格！说说为什么这样填，你是怎么想的？明星小组。 同桌互说规律

师：同桌互相说一说，这个减法表是怎么来排列的？你有什么发现呢？

学生汇报时，注意引导在叙述上的有顺序性，当学生说到横行时，要将横行的规律说完再来观察竖行。

竖看：（1）从左到右各行是按十几减9、减8、减7、……的顺序排列的．

（2）各竖行的被减数都是按11、12、13、……减几的顺序排列的．

（3）各竖行式题中的得数，下边一题比上边一题大1．比如13－7比12－7的得数大1。

横看：（1）第一排都是11减几，第二排都是12减几，……

（2）每一横排的减数是按从大到小排列的．减9、减8、减7、……

（3）每题的得数都是右边一题比左边一题大1．例如，12－6比12－7大1．

斜看：每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9，依次是8，7

师：差是6的算式有哪几道呢？

（ 11－5、12－6；13－7、14－8、15-9）

【教学设想：这个问题并没有限定差是6的算式的范围。所以也许学生会说出原来学过的10以内差是6的算式，个别学生还可能由14-8＝6、15-9＝6类推出16-10＝6、17-11＝6等尚未学习的减法算式。对此，我要因势利导让学生分类，然后再把学生的注意力引导到这节课复习上来。学生可能说出：6-0＝6、7-1＝6、8-2＝6、20-14＝6引导他们分类：其中哪些是上学期已经学过的？哪些是新学的20以内的退位减法？哪些是以后要学的？】

板书算式：11-5、12-6、13-7、14-8、15-9

师：这些算式有什么特点吗？

师：差是7的一组退位减法算式你能都说出来吗？

师：你还能说出一组差是几的退位减法？

教师在这里穿插了练习五中第一小题的题目。

3、从减法表中，还能发现什么有规律的排列？

（1）有四道减数与差一样的题.12－6＝6，14－7＝7，16－8＝8，18－9＝9．

（2）每一横排中，第一个和最后一个，第二个和倒数第二个，……两个减数的和，正好是这一排中的被减数．如12－9和12－3；12－8和12－4；12－7和12－5．学生如果发现其他有规律的排列，要给予表扬．

师：你还能发现什么有规律的排列吗？

【教学设想：通过小组的讨论，然后汇报整个退位减法表的规律。引导学生有规律的观察，竖行、横行、斜行。20以内退位减法和加法一样，共有36道题。可让学生感受从多角度看减法表的规律是不一样的，发现规律可以让学生更好地记忆。还可引导学生将减法表缩小，只记住一个系统（20道）就要以记住全部。】

四、学以致用、巩固练习。

1、运用规律，口算实践。

师：看着这张表，老师随便指一个算式，你能很快说出得数吗？为什么你算得这么快呀？

设计的目的：运用规律，加强计算的速度。

完成P24的第三小题。比一比，谁算得又对又快！

【教学设想：运用规律提高计算的速度，但是我自己感觉在这里，表格的规律似乎在计算中很难来用运。开小火车报答案的目的是让更多的孩子参与到教学的活动中来，避免一对一的形式。】

2、探询加减法间的关系

（1）、一图四式   （课件出示P13的第1题）

师：这幅图表示什么意思？

师：谁能根据图意，来列算式？

师：关于这四个算式，你有什么发现吗？

（只要学生说出算式中有三个数是相同的就可以了，问：是哪三个数字？

师：那么如果有这个减法12-5=7，你又能想到其他什么算式呢？

（2）、根据所给的算式写另外的算式。

师：由黑板上的这道减法算式，你能想到另外的哪些算式呢？（这些算式由学生上课伊始举例的20以内退位减法的算式。）

（3）、根据所给的数字来写加减法算式。

现在老师这里有7个数字，你根据这7个数字，能写出哪些算式呢？

课件出示：6、7 、4、8、13、11、15

师：每个数字可以重复使用，但是每个算式里的数字只能在这7个数字之中选择。

3、开放性计算练习

师：猜猜鲜花后面藏着几！

（1）  13-（   ）=6     13-（   ）=11-2     14 -（   ）=（   ）-（    ）

同桌之间互相说一说，你想到了哪些答案呢？

（2）  16 - （    ）< 7      16 - （   ）﹥7

五、课堂总结

师：这节课，你有什么收获？你认为这节课谁的表现最好？

师：今天我们对20以内的退位减法进行了复习和整理，从表中找到了很多的规律。以后让我们在计算中更加的熟练。

【教学设想：三个层次循序渐进，引导学生一步步观察、思考、交流、合作、创新，体现了数学学习的本质。教师则始终处于引导者的位置，体现在：①通过适当的提问和板书，促进学生对表格的分析，初步渗透了函数的思想。②通过课件演示，对学生可能遗漏的重要规律进行预设，对教材进行补充，拓展学生的思维。③组织学生进行评价活动，让学生在组际交流的过程中有所思、有所悟、有所得，进一步学会整理的方法，体验合作学习的重要性。】

六、课堂作业   完成《补充习题》第13页。

篇15：《三位数减三位数退位减法》说课稿 (苏教国标版三年级上册)

一、说教材

本节课的内容是课程标准苏教版数学二年级下“三位数的减法”中的第二课时，是在学生已经学习过笔算退位减法的基础上进行的，计算法则上没有更多的新知识，只是被减数连续两位不够减，要连续两次向前一位退1，在第二次退位后除了加上本位的数，还要减去上次退的1。又加又减，计算上思维过程较为复杂，是学生学习笔算减法的难点。

二、说教学目标

根据《课标》提出的“加强估算，提倡算法多样化”的要求，本课把教学目标定位于下：

1．  在已有的知识经验下，继续学习连续退位减法。

2．  联系生活情景进行减法估算，培养估算意识。

3．  培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识，体验结局问题的多样性。

三、说重难点

重点是用竖式计算以及对“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1”的理解，这也是本课的难点。

四、说教法与学法

注意以学生已有知识为起点，留给学生充裕的时间，充分体现学生自主探究的过程，在学习中让学生进行自主探索、讨论和交流。在交流中，教师适当引导，让学生充分发表意见和看法，决不能包办代替，同时在学生的独立思考和自主探究的基础上进行合作与交流在练习中注意提出估算的要求。

五、说教学过程

教学过程：

一、复习

口算。（用口算卡片出示）

80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝

42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝

竖式计算。（学生板演）

54－21＝ 79－37＝ 65－24＝

计算后提问：笔算减法要注意什么？

二、新授

1、教学例题1

师：放假同学们都喜欢去旅游，在我国云南有三个美丽的地方，分别是丽江、大理和昆明。请同学们看课本，这就是我们的行车路线，我们做飞机到昆明，然后从昆明出发。

问：我们先到的第一站是哪里？我们走了多少千米？我们距离下一站丽江还有多远？地图上表有吗？

问：书上没有直接告诉我们大理到丽江的距离，应该怎么办呢？你从书上观察到了什么线索？

师：我们可以用总的路程减去第一站所走的路程，就可以知道大理到丽江的距离了。

师：请你们观察22页的图与23页的图有什么共同和不同的地方？

师：通常我们可以用线段图的方法来解决路程或者工程等问题，图中昆明到丽江的路程被拉成了一条直线，但是这并不妨碍我们解决问题，反而使问题中的数量关系更加明了了。

师：请你估算一下大理到丽江有多远？你觉得小女孩的方法好吗？你还有其他的方法吗？

学生独立完成竖式填空，指明学生到黑板演示

集体讨论，依照法则进行评讲

问：连续退位减法中你觉得最容易犯的错误是什么？

2、教学例题2

师：现在我们把517改成507，想一想，计算上有什么不同？

学生自由发言

同学计算出了正确的结果，但是计算的方法可能会有所不同，你们看这样好不好， 同学们前后桌为一组，互相说一说你的计算方法，然后小组推选出一个代表，把你们认为最容易理解的方法说给大家听， 好不好？

哪一想说说你们的方法？指学生到黑板前来，边讲边板书。把讲解权交给学生，并握手祝他成功。（若一名学生没讲清楚，可再找两名学生说明计算方法，或有共它意见的学生发言）

问：改了数字之后我们所用的三条法则还用遵守吗？

师：任何减法的笔算都要按照法则来计算。中间有零也可以借。

3、独立完成25页第1、4题

4、判断对错：

321628   324  1582

－93 （ ）  － 473 （ ）  - 538 （ ）  － 847 （ ）

238   145   786675

三、课堂小结：

用竖式计算三位数减三位数的退位减法，要注意相同数位对齐，从个位算起，哪一位不够减，要向前一位退1，退位点点清楚，哪一位头上有一点要减1后再计算。（要注意：认真书写，仔细计算）

篇16：认位置（左右） 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)

教学内容：苏教版第一册第12页的例题，第12－13页的想想做做的习题。

教学目标：

在具体的场景里体会左右的位置关系，能比较准确在确定物体所在的左右位置。

能按左右的方位处理日常生活中的简单问题，能采用左、右等词描述物体的位置，发展初步的位置观念。

在熟悉的情境中酷爱数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。

教学过程：

一创设情境，初步认识左右的位置关系。（多媒体演示小朋友在教室画画的场景）。

让学生初步认识左右方位。

提问：小朋友，你们喜欢画画吗？画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗？你们知道举的这只手是什么手吗？说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手，接着举起左手问：“你能猜一猜在身体的左边的这只手叫什么手吗？

引导学生认识左耳，右耳，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。

通过 的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。

提问：小朋友的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢？我们一起看画面中的小明和小红是同桌，你能说说他们的位置关系吗？

同桌讨论，尝试小明与小红的位置关系。

交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。

提问：小芳说“小明坐在左边。”这种说法对吗？为什么？

讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边？

二、通过练习强化左右的位置关系。

想想做做的第1题，让每一个学生说一说自己左边是谁，左边是谁？再同桌交流，最后指名回答。

同桌两个不朋友，请其他小朋友说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边。

选横排的三个小朋友，说一说谁在谁的左边，谁在谁的右边？

三、开展多种形式的实践活动，提高学生综合运用知识解决问题的能力。

摆一摆（想想做做的第2题）

说一说。

（1）、想想做做第3题，四人小组合作学习，先由学生任选一物体，说说它的上，下，左，右各是什么？再让学生说一说这个物体的位置。

（2）、想想做做第4题，让学生在小组内讨论交流，说法可以不同，说对就行。

（3）、站一站

请一个小朋友（1号）站到讲台前，2号小朋友站在他的左边，3号小朋友站在他的右边，4号站在3号的后面，5号站在2号的前面，6号站在3号的右边，7号站在6号的左边等。

4、听口令，做动作。 如：举左手，放下左手，举右手，举左手，两手都放下。瘵右手，用右手摸鼻子，用左手摸右眼，用左手摸左耳等。

考考你。

出示“想想做做”第5题的图，让学生说说“都是靠右走，谁走错了？”

篇17：认物体 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)

教学目的：

使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。

引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。

教学准备：积木玩具、长方体、正方体、圆柱、球等。

教学过程：

一、 创设情境，合作交流。

1、 出示挂图，引导学生说出图上意思。

2、 分一分，帮助学生把积木按形状分成四类：

3、 假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。

4、 看一看，摸一摸：感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形

5、 教学各形体的名称。

6、 感知认识：（1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。

（2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。

二、 巩固练习

1、“想想做做”第1题。

（1） 通过实物和图形的连线，联系生活中的物体，加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。

（2） 让学生说出在生活中和它们相似的朋友。

2、“想想做做”第2题。

观察图里的物体可以分成几类，再独立地数一数、填一填，然后交流。

3、“想想做做”第3题。

第（1）题，可以填一填，再相互交流。

第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。

三、 总结拓展

四、 能力检验：练习与测试

有趣的拼搭

教学目的：

1、 过学生的实践活动，进一步认识长方体、正方体、圆柱和球的特征。

2、 让学生体会平面与曲面，培养初步的空间观念，观察能力和实践能力。

3、 通过动手操作，培养学生与他人合作的意识和良好的情感体验。

教学过程：

一、 激趣导入（请四位小朋友表演小猴、小狗、小猪、小熊）

1、 小猴和小狗分别选择用乒乓板托正方体、长方体奔跑。小猪和小熊分别选择用乒乓板托圆柱和球奔跑。

提出问题：为什么圆柱、球这么快就掉下来？

2、 揭题板书（有趣的拼搭）

二、 实践操作

（一） 滚一滚

1、 猜测：如果把正方体、长方体、圆柱、球这四种物体从同一高度同时往下滚，哪些物体滚的快呢？

2、 提出活动要求，请一小组示范，强调从“同一高度”同时“往下滚”。

3、 分组体验

4、 交流验证。各小组汇报实验结果。

（二） 摸一摸

1、示范摸；2、同桌互摸；3、组织评价。

（三） 猜一猜

1、提出要求；2、学生互编互猜；3、师生评出最佳谜面。

三、 拓展应用

（一） 堆一堆

1、 提出问题：把四种分别向上堆，想想哪一种物体最难堆？

2、 分组体验

3、 交流验证

4、 总结归纳，引入生活

（二） 搭一搭

1、 提出问题；

2、 分组体验；

3、 汇报交流

4、 师生评出最佳作品

（三） 数一数

在搭的基础上数一数。左边两图中只含有正方体，容易数；右边一图中含有四种形体，要让学生认真观察，分别输出四种形体各用了几个，数好一种填一种。

四、 活动小结

篇18：加减混合 教学教案设计(苏教国标版一年级上册)

课题：

教学目的：通过实际场景，让学生体会、理解加减混合的含义和运算顺序。

教学课时：1课时。

教学准备：教学挂图、小黑板、算术卡片等。

教学过程：

一、 创设情境，导入新课。

（出示教学挂图）谈话导入。

二、 教学新知，知识探索。

1、 弄清图意，了解正在发生的事情和发展。

2、 例题用一幅图表达汽车上原有7人，到车站下车2人，上车3人。（引导学生理解）如有多媒体课件演示更好。

3、 学生列式。

三、 巩固练习，知识延伸。

1、 想想做做的第1题可以先看左边的图，看懂算式6+2；再看右边的图，接着写算式中的“- 3”；然后让学生把两幅图连贯地说说加减混合算式的意思。

2、 第2题可以让学生结合图意先说说5 – 2 是什么意思，再写方框里的加数，并说说为什么。

3、 第3题使学生掌握加减混合式题的计算。可以组织学生交流，每小题先算什么，再算什么。

4、 第4题连线题。组织学生练习。

5、 第5题可以列出连加、连减或加减混合的算式，让学生体会生活里数学问题的多样性和问题的不确定性。

6、 第6题引导学生对比着每组第一题，估计下面两题的得数比8大还是比8小，让学生体会估算的特点。练习时，要坚持“不计算”这个要求，让学生说说是怎样想的。

四、 课堂总结

五、 能力检测

练习与测试