初中二年级物理教案

【简介】感谢网友“画舸覆堤”参与投稿，下面是小编整理的初中二年级物理教案（共17篇），欢迎您能喜欢，也请多多分享。

篇1：初中二年级物理教案

课题：12.3物质的比热容

课型：新授课

教学设计

设计

奇尔顿夫人你不必等着了，梅布尔。麻了’巴西尔顿夫人还在等你I

思路 1、科学探究既是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一。本节课又一次让学生体验科学探究的全过程，进一步了解科学探究的一些重要特征，全面地体现了课程标准对于探究活动的过程要求。这节课的设计以学生的探究学习为主，让学生自主探究，而教师是课堂活动中的组织者和探究者。

2、注重联系实际，在生活和实验中探究知识，本节创设的情境是“中午海边沙子热，海水却很凉;傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和”，这一情境来源于生活。在解决问题后又回到生活中去，引导学生解决“三峡水库建成对小气候的影响”和“海陆风的成因”，让学生体验物理知识在实际生活中的应用。

奇尔顿夫人(停顿稍许)你为什么不回答呢?

教

学

戈林子爵你从来不管女帽的事吗?

目

如果把这件事如数抖搂，那你可就永远不能再谈道德了。在英国,一 卜个人要以一本正经的政治家身份，不能在众多的平庸而不道德的观 |众面前一星期谈两次道德，那就全完了作为职业，他将一无所有， 〔只好去讲讲植物学或者教堂问题。忏悔是毫无用处的。那只会把你

标 知识

戈林子爵(拿起粉色信皮的信)喂，菲普斯，这封信什么时候来的?

和

技能 (1)了解比热容的概念，了解一些常见物质比热容的大小，知道比热容是物质的物理属性之一。

(2)尝试用比热容解释简单的自然现象。

过程

与

方法 1.经历实验探究过程，学习感知科学归纳的方法。

奇尔顿夫人那个骗人的投机项目~—

2.培养学生的创造能力和创造性思维。

3.通过实验探究，提高学生根据物理实验事实分析问题，解决问题的能力。

戈林子爵没有，老爸，我是没有结婚。

4.通过实验，培养学生交流合作的意识

罗伯特奇尔顿爵士我要是能把真相讲出来，踏踏实实地生活,那么让 我见上帝都行啊!踏踏实实地生活是生活的头等大事啊。(连连叹 气，向门走去)我很快就会见到你，亚瑟，对吗?

情感、态度与价值观 (1)在科学探究活动中，体验和增强联系实际及环境保护的意识。

(2)培养学生的团队精神和互相协作、友好相处的健康心态。

罗伯特奇尔顿爵士哦!发完把原件还给我。

重点

难点 重点 比热容的概念，知道比热容是物质的物理属性之一

马克比夫人人们也许有点疲劳了。我经常看出来，社交季节一边进^^ —边让人脑子疲软。不管如何，我认为什么都比髙级智力压迫强『 那才是最让人倒胃口的东西。那东西让年轻的姑娘鼻子都长得过, 大了。鼻子大了可就很难嫁出去了。男人可不喜欢她们。晚安，_ 爱的!(对奇尔顿夫太)晚安，格特鲁德!(挽着卡弗沙姆勋爵的. 下)

难点 用比热容解释简单的自然现象

教学准备 铁架台、酒精灯、石棉网、烧杯、水、沙子、温度计、搅棒、计时器等

教学过程提要

惟一可干的事情。你必须准备把全部事情都吿诉你的妻子。

教 学 环 节 个 人 复 备

戈林子爵你看不出吗，菲普斯?

一、

复习

罗伯特奇尔顿爵士亚瑟，我不能和我妻子说啊。什么时候我能跟她 说呢?昨天夜里不能说吧。一旦说了，那会让我们两个从此分手，我 会失去这世界上我所崇拜的女人的爱，她是唯一在我心里激起我的 爱的女人啊。昨天晚上是根本说不得的0她一旦听说了她会极端地 厌恶我…\"又厌恶我又蔑视我。

旧知

引入

新课 1、教师提问：物体吸收热量温度会怎样变化?物体放出热量呢?

奇尔顿夫人明摆矜是来试阁说服罗伯特支持某个勺她利益相%的骗诗 的。嚷实上就是阿根廷运河。

2、提出实际情境：中午海边沙子热、海水却很凉;傍晚海边沙子变凉了，海水却很暖和。生活中还有哪些类似的现象? 利用日常生活中常见的事例创设情境，激发学生的好奇心，吸引学生的注意力。

二、

奇尔顿夫人你一定不能和她再见面，罗伯特。她这个女人你根本就不 '应该和她说话。她不配和你这样的男人说话。不丨你必须立即给她 写信，就现在，就这会儿，写信让她明白你的决定是不可改变的!

讲授

新课

(新知

碰运气，碰运气而已，不过我相信它。我既然能用时代的武器趣时 斗争，那我也能用她的武器和她斗争。这是非常公平的，她看样子一个有点儿来历的女人，对吗?

探究)

一、提出问题

1、教师引导学生提出问题：根据以上事例，你想提出什么问题进行探究?

谢弗利太太(自言自语)我纳闷儿他今晚在等什么女人。把他逮住真丨 是好玩。他们男人被逮住时很傻。他们还总是让人逮住。(打量屋; 子，走向写字台)多有意思的房间啊丨多么有意思的画丨这是一封 什么来信!(拿起信)哦，一封多么没有意思的来信丨账单和名片|

2、教师提炼学生提出的问题，确定本节探究的问题：为什么在同一时刻海水和沙子、瓷砖和水的温度不一样?

Good counsel never comes too late.

二、猜想和假设

菲普斯我们对蜡烛挺满意的，夫火6

1、教师组织学生分组讨论、猜想。

梅森没-有夫人。 -

2、教师板书学生的猜想：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水快。

3、对学生的其他猜想可有选择地简要板书，并组织讨论，启发思考。

戈林子鲟《蛣起)不，奇尔顿夫人，我不是一个悲现主义者。当然我也 不十分淸楚悲观主义到底是什么意思。就我所知道的，人不懂得 爱就不慊得生活，不懂得爱就不会生活。不管对另一个世界的解 释是什么，对这个世界的真实解释只能是爱，不会是德国的哲学。 如果你有了什么麻烦，请你绝对相信我好了，我会从各方面帮助你 的。如果你需要我，叫我来帮助你，你肯定会得到的。尽快来找 我。

三、设计实验

1、要求学生利用课桌上的器材设计实验装置和实验方法。

2、教师说明：如果加热方法完全相同，可以认为单位时间内物体吸收的热量相同。

教师点拨、提问：①如何才能使沙子和水温度升高?

②如何比较沙子和水哪个升温快?可以有几种比较的方法(类比物体运动快慢的比较方法)

奇尔顿夫人妨牡在么細S賴了―_针吗，梅森?

③实验时要注意沙子和水的哪些条件相同?

学生分组讨论。

Take a pain for a pleasure all wise men can.

学生口答：①用酒精灯加热。②在相同时间内，看哪个温度升高得多或在升高相同的温度时看哪个需要加热的时间短。③沙子和水的质量相同。

谢弗利太太我希望蜡烛的光柔和得多。

学生设计记录表格。

奇尔顿夫人(走向他)你工作得太累了，罗伯特。你好像从来没有想到 过你自己,你看上去十分疲劳。

学生调整实验方案，完善记录表格。

谢弗利太太不;你必须现在就定下来!

3、教师指导学生根据自己设计的实验方案设计表格，投影部分学生的设计的表格，引导学生评价、改进

马克比夫人他前程远大，令人眼馋啊。他娶了一个人见人夸的好妻子奇尔顿夫人是一个非常循规蹈矩的女人，我很高兴说这话。我现, 有点儿老了,没有精神头给人家树立好榜样了，可是我对人家能〗 样的人从心里佩服。奇尔顿夫人能使生活显得高雅尊贵，尽管冇_

物质 质量(kg) 升高200C所需时间(s) 升高400C所需时间(s)

布尔*奇尔顿我向你保证她正在上楼，大活人一个，就是有点不够自

沙

马克比夫人点没错，亲爱的。不过你用不着搭理他们。我相信到我 家来聚会的人我连一半也不认识。就我所听说的，我真的就不喜欢 搭理他们。

水

奇尔顿夫人：(说得一字>顿)我们的生活也许会成为泡影。

或

戈林子爵啊丨来人也许就是那个夫人。我会亲自去见她的。(他正要 去门边迎接，卡典沙姆伯黪从我烟室上)

物质 质量(kg) 4min升高的温度(0C) 8min升高的温度(0C)

沙

水

四、进行实验与收集证据

戈林子爵(大笑)你只好原谅我了，奇尔顿夫人。只要我能把握住，我 以后再不会这样说话了。

1、教师点明：①烧杯应放在石棉网上加热②实验过程中不断搅拌，注意不要损坏烧杯和温度计③小组内的同学相互配合及时记录下相关数据。

奇尔顿夫人那个骗人的投机项目~—

2、教师巡视，对有困难的小组给予适当的点拨。

卡弗沙姆伯爵(转身，刷子般的眉毛下一双眼睛瞪着他的儿子)你明白 你嘴里经常在说些什么吗?

五、分析与结论

卡弗沙姆伯爵(转身，刷子般的眉毛下一双眼睛瞪着他的儿子)你明白 你嘴里经常在说些什么吗?

1、组织学生分析数据，得出结论。

罗伯特奇尔顿爵士这个女人所说的全部都是真的。不过，格特鲁德， 听我说，你不明白我是如何受了诱惑的。让我告诉你全部真相吧。 (向她走去)

2、教师总结，课件出示：(1)沙子和水的质量相同，升高的温度相同，沙比水需要的时间短，说明沙比水吸收的热多。(2)结论：质量相等的不同物质，在升高相同的温度时吸收的热量不同。

3、指导学生阅读课文P43“一些物质的比热容”。

罗伯特.奇尔顿爵士不;他是一个明察毫厘才智超凡的人。一个有文 化、有魅力、有个性的人。是我见过的最有智慧的人。

4、教师总结，课件出示：

(1)定义：单位质量的某种物质温度升高(降低)10C所吸收(放出)的热量叫做这种物质的比热容，简称比热。

(2)单位：焦/(千克•0C)，符号J/(kg•0C)。

(3)水的比热较大，为4.2×103J/(kg•0C)。

戈林子鲟《蛣起)不，奇尔顿夫人，我不是一个悲现主义者。当然我也 不十分淸楚悲观主义到底是什么意思。就我所知道的，人不懂得 爱就不慊得生活，不懂得爱就不会生活。不管对另一个世界的解 释是什么，对这个世界的真实解释只能是爱，不会是德国的哲学。 如果你有了什么麻烦，请你绝对相信我好了，我会从各方面帮助你 的。如果你需要我，叫我来帮助你，你肯定会得到的。尽快来找 我。

(4)同种物质的比热相同，而不同物质的比热一般不同，所以，比热也是物质的物理属性。

罗伯特奇尔顿爵士格特鲁德!

5，热量的计算公式

谢弗利太太不;你必须现在就定下来!

(1)物体温度升高吸收的热量 ，式中 表示末温， 表示初温， 表示物体升高的温度。如果用 表示物体升高的温度，则 。

菲普斯我们对蜡烛挺满意的，夫火6

(2)物体温度降低放出的热量 ，式中 表示物体降低的温度。如果用 表示物体降低的温度，则 。

(3)热量计算公式的物理意义 ，只使用于物体温度改变(升温或降温)时，物体吸收或放出热量的计算，对有物态变化的过程不能适用。这一公式表明，物体温度改变(升温或降温)时，它吸收或放出的热量跟物质的比热、物体的质量和升高或降低的温度的多少这三个因素有关，而跟物体的初温或末温无关。因此，不能说“高温的物体放热多，低温的物体吸热多”，也不能说“物体升高的温度多，它吸收的热量一定多”，因为物体吸收或放出热量的多少跟三个因素有关，分析问题时必须全面考虑。

罗伯特奇尔顿爵士格特鲁德，我过去的生活没有什么你不可以知道 的。

学生的猜想丰富多样，可能远离主题、甚至错误，切不可挫伤学生的学习积极性。

谢弗利 (眼中得意地一亮)你丈夫和我本人之间。

在学生充分讨论的基础上，在学生有困难的地方适当点拨、教师不能越俎代庖，防止将探究性教学变为陈述性教学。

充分调学生的积极性，鼓励学生提出自己的设计方案。

All are not saints that go to church.

培养学生应用知识解决问题的能力。

菲普斯没错儿，老爷!他们在这方面是再幸运不过了。

三、

拓展

份报告完全否定了那个大骗局。

延伸

感到十分过意不去。

1，教师提问：为什么海水和沙子同一时刻的温度不一样?

学生回答：因为海水与沙子受光照的时间完全相同，所以它们吸收的热量相同，但是海水的比热要比沙子的大，所以海水升温比沙子慢，没有日照时，海水降温也慢。

2、教师引导学生阅读课本“海陆风的成因”，并组织学生讨论。

马克比夫人(转向奇尔顿夫人〉亲爱的格特鲁德,我们来访，主要是看 看谢弗利太太的胸针掉在这里了没有?

3，导出计算公式： 或Q吸=Cm△t

谢弗利太太男人的高等教育我是很赞成的。男人非常需要高等教育。 马克比夫人他们的确需要，亲爱的。不过我看这样的计划未必行得通。 我认为男人没有什么发展的潜力。他已经走到了头了，还不算太远， 是吗?至于女人呢，哦，亲爱的格特鲁德，你属于年轻的一代，我认为 你如果赞成是很正常的。我们那时候，家里根本就告诉我们什么也 别懂才好。：爾的那套就是这样的，想来也真是不可思议。我跟你说 啊，家里不让我和我妹妹知道的东西是非常不寻常的东西。但是现 代妇女什么都懂，我知道这个。

或Q放=Cm△t

让学生体验物理知识在实际生活中的应用。

奇尔顿夫人(假作生气状)从来不管女帽的事，从来不管!

培养学生的阅读探究能力。

四、

课堂

谢弗利太太(带着得意的笑容)是吗?

小结 教师提问：1、这节课经历了哪些探究过程?2、通过这节课你知道了什么?

五、

The sea refuses no river.

布置

作业 课堂练习

得那么刻骨铭心 你却彻底把我毁了 !

板书

设计

卡弗沙姆伯爵哼!这正是我要跟你谈话的内.容.，,先生。,你应该结婚了 马上就结婚。咳，我像你这岁数，先生，我早做了二个月悲伤不已的 鳏夫，而且已经和你尊敬的母亲来往^许多次了。该死.，先生结婚是 你的责任。你不能总是嘻嘻哈哈地活着。现如今，每个有身份的男 人都要结婚。单身汉不再是时髦了。他们是一伙受伤害的人。他们 的那些事谁都知道。..你i一定要娶个媳姆，先生。看看你的朋友罗傭 特奇尔顿爵士走得端行得正，工作努力，娶了一个好媳妇，结了~ 门明智的婚姻,走了一条正道。你为仕么不能学学他的样子呢，先 生?你为什么不把他当做你的好榜样呢?

篇2：初中二年级物理教案

—《实验探究：安装模拟家庭电路》教学设计

【教材分析】

本节课是沪科版物理第十四章第5节《家庭用电》的第2课时，是在学习了家庭电路的组成及各部分的作用之后，安排学生进行《实验探究：安装模拟家庭电路》。

菲普斯你刚刚离开到俱乐部时有人亲自送来的。

教材中安排了插座、插头、熔断器、按钮开关、白炽灯的安装，培养学生的动手能力。

谢弗利太太我看过了这么多年了，你一点都没有变，格特鲁德。

【学情分析】

学生通过第1课时的学习，虽然有了一定的理论知识，但是对220V电压的照明电路有些惧怕;对安装插座、插头、熔断器、按钮开关、白炽灯这些技术活，动手能力一般。但是，为了培养学生应用物理理论知识解决实际问题的能力，安排这节课是很有必要的。

【教学目标】

1、知识目标

?指英闻阒教各主教每十年一次在伦敦举行的讨论会,属教会决策性会议，因在兰识斯宫 开,故叫做“兰贝斯会议”。

(1)会用测电笔判断火线、零线;

奇尔顿夫人如果答应了她，那就会让他一贯洁白的生涯有了第一个污 点，永远去不掉了。罗伯特必须做到无可指责。他和别人不一样。

(2)学习安装模拟家庭电路。

卡弗沙姆伯爵谢谢。这房间里不会有过堂风吧?

2、能力目标

会解决有关家庭电路的简单问题。

3、情感目标

树立理论联系实际的思想。

菲普斯我明内了，老爷。(铃响>

【教学重点】

(1)学会用测电笔判断火线、零线;

奇尔顿夫人我会永远爱你，因为你永远值得我爱。我们认清了爱，我们 就加倍需要爱!(吻过他，起来，下)

(2)学习安装白炽灯、熔断器、插座、开关。

菲普斯我家老爷眼下正在跟他卡弗沙姆伯爵说话呢，夫人。

【教学难点】

安装白炽灯、熔断器、插座、开关。

听说今天的乡村社会到处都是他们的影子。我认为这是最最不合宗教的。,后来长子又和他父亲爾不和。据说他们父子在俱乐部相埋， 布兰卡斯特勋爵总是埋头看《泰晤士报》上的财产文章。不管怎样: 我相信这种事情在今天不足为奇，圣詹姆士街的各家俱乐部都不得 不多订几份《泰晤士报》;说不清有多少儿子和老子闹翻了脸,也说: 不清多少.老子不和儿子说话。我心里想啊，这也实在让人遗憾了。

【教学方法】

戈林子爵(取下旧的扣眼插花)你看，菲普斯，所谓时髦就是一个人自 己所爱穿戴的。所谓不赶时髦就是别人所喜欢穿戴的。

理论与实际相结合，学生物理综合实践活动。

戈林子爵(转向她)那谁是穿戴最人时的呢?

【教学器材】

卡口式白炽灯和灯头、螺口式白炽灯和灯头、熔断器和熔丝、两孔插座、插头2个、红和绿铜线各3米、花线5米、单刀双掷开关2个、按钮开关、螺口式灯座、闸刀开关、电能表、测电笔、螺丝刀、克丝钳、胶布、电工刀等。

【教学过程】

A、导入新课

师：1.说一说家庭电路主要由哪些部分所组成的?

马克比夫人不用，谢谢，亲爱的。(两个仆人下)事实上我已经答应花 上十分八分钟去看看可怜的布兰卡斯特夫人，她的麻烦太大了。她 的女儿也算出身名门了，却偏偏和希罗普郡的助理牧师定了婚，就要 出嫁了。这的确是非常非常伤心的事情。我真不明白现代人怎么就 疯狂地爱上了助理牧师。我们那时候，我们姑娘家看见他们当然像 ;兔子—样满地跑。可是用不着说，我们根本就看不上他们。不过我

生：答略。(参考答案：进户线、电能表、闸刀开关、熔断器、插座、开关、用电器和导线等)

师：2.说一说进户线、电能表、闸刀开关、熔断器的主要作用是什么?

谢弗利太太(伸直手指指向罗伯特)看着他!寿他能否认得了!

生：答略。(参考答案：进户线——提供220V的照明电压;电能表——测量和记录用户消耗的电能;闸刀开关——控制整个电路的通断;熔断器——当电路中电流过大时，熔丝熔断自动切断电路，起到保护电路的作用)

戈林子爵我也搞不清楚了。以后每逢星期四晚上，准备一朵更活泼的 扣眼插花，菲普斯。

师：3.说一说电能表、闸刀开关、两孔插座、三孔插座在安装时应注意的问题是什么?

听说今天的乡村社会到处都是他们的影子。我认为这是最最不合宗教的。,后来长子又和他父亲爾不和。据说他们父子在俱乐部相埋， 布兰卡斯特勋爵总是埋头看《泰晤士报》上的财产文章。不管怎样: 我相信这种事情在今天不足为奇，圣詹姆士街的各家俱乐部都不得 不多订几份《泰晤士报》;说不清有多少儿子和老子闹翻了脸,也说: 不清多少.老子不和儿子说话。我心里想啊，这也实在让人遗憾了。

生：答略。(参考答案：电能表——接在干路上，火线1进2出、零线3进4出;闸刀开关——接在干路上，使“静触头在上”，不能倒装;两孔插座——应并联在电路中，且左零N右火L;三孔插座——应并联在电路中，且左零N右火L上地E)

马克比夫人啊!你们俩正好说说你们同窗学友的美好时光。再见，亲 爱的格特鲁德!今晚我在博纳夫人那里还能见到你吗?她发现了一 个了不起的新天才。罗伯特也不会……有什么事吧，我想，这是多么 大的安慰，不是吗?

师：4.说一说白炽灯有哪两种?螺口灯连接时应注意什么?控制电灯的开关应如何连接?

生：答略。(参考答案：有“卡口灯”和“螺口灯”;螺口灯的螺旋套应接零线，以防止触电;开关应接在火线上，且与电灯串联)

师：大家的理论知识已经相当不错了，可我们理论联系实际的能力如何呢，今天这节课就来检验一下。

Hide one's talents in a napkin.

B、新课教学

戈林子齡当然没问埋，老爸。不过让我们到另一个房间去吧3 (按响 铃。)这里的过堂风太大了。(難普斯上)菲普斯，吸烟室的火旺吗?

师：今天我们一起学习安装简单的家庭电路。

Curiosity killed the cat.

一、画出要安装的家庭电路图

师：由于时间的关系，我们今天的主要任务是：

(1)安装一个“两孔插座”;

(2)安装一只螺口式白炽灯和按钮开关;

奇尔顿夫人(莞尔一笑)我们有很多重要的事情可做，哪顾得上彼此打 量，戈林子爵。

(3)安装一只卡口式白炽灯插入两孔插座;

谢弗利太太谢谢。这不就是奇尔顿小姐吗?我早想认识她了。

(4)观察安装好的楼梯电灯、熔断器、闸刀开关、电能表。

师：请一位学生上讲台，画出下面的电路图。

谢弗利太太如果我第一次见他以后没有退步的话，他干这个主席是根 合适的。

二、进行家庭电路的安装

场景:罗伯特奇尔顿爵士府上早晨用的起居室。

师：请一位学生上讲台，在电路板上安装一个“两孔插座”。安装时，以红线为“火线”。

师：评点学生的安装情况。

谢弗利太太钻石蛇形胸针，镶着一枚红宝石，一块很大的红宝石。

师：请一位学生上讲台，在电路板上安装一只“螺口式白炽灯”和“按钮开关”。

奇尔顿夫人是的。你猜对了。你昨天晚上走后，我发现她所说的全是 真的。我当然逼着罗伯特马上给她写了一封信，把他的许诺撤回了。

师：评点学生的安装情况。

师：示范打“保险扣”。

师：请一位学生上讲台，安装一只“卡口式白炽灯”( 打好“保险扣”)插入两孔插座。

奇尔顿夫人梅布尔!

师：请学生用“测电笔”判断教室里的“供电插座”的火线孔。

师：把电路板的“插头”插入教室里的“供电插座”，对所安装的电路进行演示。

马克比夫人啊!亲爱的，你用不着担心。你多会儿都是个美人儿。美 人儿才是最时髦的也是英国长盛不衰的唯一美景。

师：指导学生观察安装好的楼梯电灯、熔断器、闸刀开关、电能表。

C、新课小结(略)

梅布尔奇尔顿多么可怕的女人啊!

D、布置作业

1、课本P100页(3)、(4);

2、《基础训练》上本节作业。

奇尔顿夫人喝些茶吗，马克比夫人?

【板书设计】

戈林子爵没错。

一、画出要安装的家庭电路图

二、进行家庭电路的安装

(1)安装一个“两孔插座”;

(2)安装一只螺口式白炽灯和按钮开关;

戈林子爵我应该随便才好，梅布尔小姐，不过今天早上……我有点荒疏 了。还有呢，我现在也该走了。

(3)安装一只卡口式白炽灯插入两孔插座;

(4)观察安装好的楼梯电灯、熔断器、闸刀开关、电能表。

【教学反思】

物理学是一门以实验为基础的自然科学，从生活走进物理，又从物理走向生活，让理论联系实际，践行陶行知的“教学做合一”思想，是物理新课改的理念之一。虽然我们处在人类与电息息相关的新时代，但是家庭电路中的许多线路都埋在墙体内部，学生并不熟悉，我安排这节物理综合实践课程，目的在于努力让学生将理论与实际相结合起来，不断提高学生的手脑并用能力，这是学生走上社会、走进生活所必备的能力。

篇3：初中二年级物理教案

第十一章多彩的物质世界

第五节密度与社会生活

一教材分析

奇尔顿夫人我会永远爱你，因为你永远值得我爱。我们认清了爱，我们 就加倍需要爱!(吻过他，起来，下)

本节课要学的内容是密度与温度、密度与物质的鉴别知道是学生要明白一般物质密度随温度变化而变化，可以根据密度来鉴别物质是属于那一类，理解它的关键要懂得密度的计算，学生在此之前已经学习了密度，对于密度的计算以及公式的变形都很好的掌握，但是密度在生活中得应用就是在此基础上发展来的。由于它还与密度的计算有密切的联系，本节课是本学科的一般内容，教学重点是密度的应用。

二、目标及分析

一)、教学目标

谢弗利太太(自言自语)他想得多么周到啊!能预料到不速之客要来，逮完垒是现代人的智商。(走向会客斤往里看)嚯单身汉的会客'疗看上去总是死气沉沉。我要把这里改变一下(菲普斯从写字含|

(1) 理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题。

商自由就是-切。你从来就没有受过穷，从来不知道胸怀抱负是什 么意思。你不理解男爵给了我多么美妙的机会。这样的机会很少有 人得到啊。

(2)利用密度知识鉴别物质。

二)、目标分析

;的《那笔钱，如果你允许我这样说的话，是 很要命的。还有，你

(1) 理解密度与温度的关系，并能解释简单的与社会生活相关的密度问题就是指能用密度的相关知识解释自然界中的一些现象如风等等。

(2) 利用密度知识鉴别物质就是指通过计算来辨别物质是否是空心，是否含有杂质。

三、问题诊断分析

本节课的教学中学生可能遇到的问题是不能理解水变成冰为什么体积变大，产生这一问题的原因是水变成冰与一般的情况不同，要解决这一问关键是要结合实际，来让学生明白。

奇尔顿夫人你丢掉的是怎样一只胸针，谢弗利太太?

四、教学支持条件

罗伯特奇尔顿爵:击不;那笔钱正好是我想要的，在别人之上的权力。 我马上进了议院。男爵在经济方面一次又一次给我出主意。不興五 年，我的财产几乎翻了三倍。从那以后，我所染指的每件事都最后获 得成功。在所有和金钱有关系的事情上我都吉星髙照，有时我都会 因此感到害怕。我记得在一本很怪的书里什么地方看到，诸神要是

多媒体

五、教学过程：

(一) 引入新课：

视频：选种

戈林子爵你多么自私啊，独占了四次半!这下我就摊不L了。

问题一：从录像中我们看到用密度的知识解决了选种的问题。你还知道我们生活中运用密度可以做什么吗?

戈林子齡当然没问埋，老爸。不过让我们到另一个房间去吧3 (按响 铃。)这里的过堂风太大了。(難普斯上)菲普斯，吸烟室的火旺吗?

(二)新课教学：

梅布尔.奇尔顿哦，汤米又向我求婚了。汤米就只会向我求婚。他眛

一、密度与温度

视频：龙卷风

例1：(1)、平时生活中的风、龙卷风的形成与我们所学的密度知识是否有关呢?

实验一：在室温下，吹鼓两个气球。分别把它们放在冰箱的冷藏室和炉火附近。过一会儿，你发现什么现象?

实验二：按课本图11.5-1做一个风车。如果把风车放在点燃的酒精灯附近，风车能转动起来。

结论：由于ρ=m/v，一定质量的气体体积膨胀后，密度变小。

Money is a bottomless sea, in which honour, conscience, and truth may be drowned.

1、生活中的风就是空气在受热时体积膨胀，密度变小而上升。热空气上升后，温度低的冷空气就从四面八方流过来，形成风。

Throw away the apple because of the core.

2、气体受温度的影响较大，固体、液体影响较小。

(2)生活中的物质大多数遵循“热胀冷缩”的规律，但也有物质是喜欢“热缩冷胀”。

记林爵只要你希屯，谢弗利太太!

介绍水的特点。

梅布尔奇尔顿哦!我才不嫁给天下有什么前途的男人呢。

二、密度与物质鉴别

问题二：(1)怎样能知道这块“运动会的金牌”是不是纯金的?

菲普斯我会跟花商讲好的,老爷。她最近家里死了亲人，也许因为这个原因她提供的花儿少了些老爷您抱怨的活泼劲儿。

例题1：“市中学生运动会的金牌质量为29.5克，体积为5.2厘米3，它是真金的吗?是什么材料制成的?”

敢否认吗?

请2位学生在黑板上计算，其他学生在作业本上计算。

与上题的道理相同，利用密度知识还可以鉴别牛奶、酒的优劣，在地质勘探中鉴别矿石。

例题2：有一大型油罐，里面注满了石油，外侧标有“易燃品——严禁烟火——50m³”等字样。你能否想出一个简单的办法，很快知道这个油罐里所装石油的质量?

戈林子爵我父亲一个小时前就跟我说该睡觉了。我想我当然也可以给 你提同样的建议了。我总是把好建议转达给别人。这是对好建议唯 —可以做的事情。好建议对肖己一个人是没有什么大用处的。

例题3：铁的密度为ρ铁 =7.9×103kg/m3 ,一个铁球的体积为11cm3 ,质量为79 g ，试通过计算说明铁球是实心还是空心?

课堂小结：

卡弗沙姆伯爵(坐下)那就好。我受不了过堂风。

1、密度与温度关系：

一定质量的气体，当温度升高时，体积膨胀后，密度变小。

奇尔顿夫人那个骗人的投机项目~—

2、密度与物质鉴别

3、水的反常膨胀，4℃水的密度最大。

六、目标检测：

动手动脑学物理

篇4：人教版初中二年级物理教案

做功的快慢

卡弗沙姆伯爵时间不等人，也是你结婚的时候了。你都三十四岁了。

【三维目标】

知识与技能：

萝伯特.奇尔顿爵士我是这样认为的。(停顿许久后)亚瑟，我跟你说 了这些，你会看不起我吗?

1、知道功率的概念，能用比较的方法得出功率的概念。

2、知道功率单位的含义并能形成具体的观念。

罗伯特奇尔顿爵士谢谢你。

3、会计算简单的功率问题

The wise hand doth not all that the fool.

过程与方法：通过功率的概念的教学，使学生体验概念类比的研究方法。

菲普斯我家老爷眼下正在跟他卡弗沙姆伯爵说话呢，夫人。

情感态度与价值观：

场景:罗伯特奇尔顿爵士府上早晨用的起居室。

培养学生严谨的科学研究态度。

【教学重点】

罗伯特奇尔顿爵士为什么分手了?

功率的概念、意义及计算。

He that runs fastest gets the ring.

【教学难点】

关注西交教育HND平台，关注社会教育发展，关注我们的莘莘学子，做国家有用的人才，回报社会是我们学子的义务www.xjtuhnd.cn

功率的概念和有关计算。

【教学准备】

实验器材：弹簧测力计、刻度尺、秒表。

罗伯特.奇尔顿爵士她一定非常巧妙地把安海姆男爵牢牢控制了。我 纳闷是什么髙招。

【教学方法】

历了四次美妙的冒险事实上是四次半 你不妨留步听一听

实验法、比较法、讨论法。

戈林子爵我父亲一个小时前就跟我说该睡觉了。我想我当然也可以给 你提同样的建议了。我总是把好建议转达给别人。这是对好建议唯 —可以做的事情。好建议对肖己一个人是没有什么大用处的。

【学法指导】

观察法、讨论法、比较法、实验探究法、练习法、阅读法。

菲普斯我家老爷告诉我请你到会客厅去等他。我家老爷+会儿就来这里见你。

【板书设计】

菲普斯有三封信，老爷。(用托盘送上信)

§9.4做功的快慢

一、怎样比较做功的快慢

戈林子爵k (微笑)我也纳闷呢。

两种方法：相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。

二、功率和测算功率的方法

1、物理学中用功率来表示物体做功的快慢.

2、功率的定义：单位时间内做的功。

奇尔顿夫人啊!这话在这家可是异端邪说啊，马克比夫人。罗伯特就 是主张“妇女髙等教育”的大斗士，所以呢，我恐怕也算一个了。

3、功率的计算公式：P=W / t 。

4、功率的单位：瓦(W); 常用单位还有千瓦(kW)。 1kW=1000W

马克比夫人人们也许有点疲劳了。我经常看出来，社交季节一边进^^ —边让人脑子疲软。不管如何，我认为什么都比髙级智力压迫强『 那才是最让人倒胃口的东西。那东西让年轻的姑娘鼻子都长得过, 大了。鼻子大了可就很难嫁出去了。男人可不喜欢她们。晚安，_ 爱的!(对奇尔顿夫太)晚安，格特鲁德!(挽着卡弗沙姆勋爵的. 下)

1W=1J/s，表示某物体在1s内做了1J的功。

戈林子爵一封严重有损于他的身份的信。我只是举一个虚构的例子. 奇尔顿夫人罗伯特绝不会干这种傻事，如同他不会干什么错事一样。戈林子爵(停顿许久)任何人都会干出傻事。任何人都会干错事。

5、注意：(1)在公式P=W/t中，W、t的单位必须是国际单位即J、s;

戈林子爵社交活动期间，老爸,我只有每个月的第一个星期二是正儿八 经谈话的日子，还只在四点至七点之间。

(2)要计算功率必须知道功和做功的时间。

6、测算功率的方法:测量出所做的功W和做功的时间t,然后用P=W/t计算出来.

戈林子爵〈用手杖轻轻击打着靴子)那也是社会丑闻的必然结果。 罗伯特.奇尔顿爵士 (在屋子里踱来踱去)亚瑟，你认为我十八年前^ 干的事情，现在该得到报应了吗?你真的认为一个人几乎还是在 童年犯下的过错，会毁掉他整个生涯吗?我那时也就二十二岁，不, 的是我出身好,却很穷,这两点在今天是无法原谅的东西。年轻时做的蠢事，犯下的罪孽一-~如果人家愿意称之为罪孽的话~~就硬, 把像我这样人的生活毁了，硬把我套进颈手枷里，硬要打碎我奋斗 的一切，让我辛苦经营的一切化为泡影，难道这公道吗?这公道 亚瑟?

7、例题

卡弗沙姆伯爵是吗?是吗?不明白你在说些什么。就是想和你好好谈 谈，先生。

例1：起重机以0.1m/s的速度，将一重为4000N的重物匀速提高5m，起重机做功的功率是多少kW?

例2：汽车在水平公路上做匀速直线运动，功率为22050W不变，当牵引力是8820N时，它的速度最大是多少?当牵引力是2205N，速度是5m/s时，它的实际功率是多少?

梅布尔奇尔顿戈林子爵!

【课时安排】

1课时。

戈林子爵(抬头看)向公共慈善机构捐钱?天哪!你干了多少有害的 事情了，罗伯特!

【教学过程】

〔新课引入〕

提问：1、什么是机械功?怎样才算做功?

菲普斯卡弗沙姆伯爵来了

2、怎样计算功?

3、如何比较物体运动快慢?物理学中用什么量表示物体运动快慢?速度是如何定义的?

戈林子爵(拍了一下桌子)罗伯特，你必须和她做斗争。你一定要跟她斗争。

4、一建筑工地上要把500块砖送到楼顶，用定滑轮往上送，一次运50块，共花了120min，而用起重机运送1次就可运完，只要2min就可以了，已知每块砖重35N，楼高20m。试求定滑轮和起重机各做了多少功?

戈林子爵下午好，奇尔顿夫你在公园里呆着吗?

学生解答：定滑轮做的功：共做n=500/50=10次，

历了四次美妙的冒险事实上是四次半 你不妨留步听一听

W1=nGh=10×35N×50×20m=3.5×105J

起重机做的功：W2=Gh=35N×500×20m=3.5×105J

学生回答后，教师及时表扬做得既准确又快的学生，鼓励较慢的学生。并讲述：从前面的计算我们可以看到做功不仅有多少的问题，还有一个快慢的问题。

谢弗利太太(吃惊地站了起来)是你让他给我写那封侮辱信的?是你让他收回他的许诺的吗?

教师指导观察课本P165图9-26中a、b两个人做功的多少和做功所用的时间，进而再比较两人做功的快慢，并指出比较的方法，指定学生回答后，再指导学生观察图9-27中a、b两人做功的多少和做功所用的时间，进而再比较两人做功的快慢，并指出比较的方法，指定学生回答。

教师归纳：和比较物体运动快慢一样，比较物体做功快慢有两种方法：相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。

太太妖里妖气，身着绿色和银色配置的服装。她的外衣是黑毅做的，里子是玫瑰叶色绸。

无论是人做功还是机械做功，都有做功快慢的问题，这节课我们就来探究做功的快慢。

[板书]§9.4做功的快慢

Curiosity killed the cat.

〔新课教学〕

1、怎样比较做功的快慢

师：如何比较做功的快慢?方法有几种?

生：比较做功的快慢方法有两种，相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。

[板书]比较做功快慢的两种方法：相同时间比做功的多少和做功相同时比所用时间。

2、功率和测算功率的方法

这样说的话,在实际生活中

师：为了比较物体运动快慢，我们引入了速度的概念，为了比较物体做功的快慢，我们引入功率的概念.

[板书]物理学中用功率来表示物体做功的快慢。

对比速度的概念，我们如何定义功率这个概念呢?

生：把单位时间内做的功定义为功率。

[板书]功率的定义：单位时间内做的功。

菲普斯我家老爷告诉我请你到会客厅去等他。我家老爷+会儿就来这里见你。

师：如果用P表示功率，对比速度的计算公式，功率的计算公式应该是怎样的呢?

A faithful friend is hard to find.

生：P = W / t 。

[板书]功率的计算公式：P = W / t 。

罗伯特奇尔顿爵士格特鲁德!

师：根据公式，功率的单位是什么?

生：J/s。

师：在国际单位制中，功率的单位是由功和时间的单位复合而成的，就是J/s，后人为了纪念英国物理学家瓦特对物理学的贡献，用他的名字来作为功率的单位，简称瓦，符号W。

谢弗利太太(露出一丝冷笑)这个世界是讲物以类聚的。因为你的丈夫他本人就行骗，不诚实，我们正好是一对儿。你和他之间是有断层的。他和我亲密得胜过朋友。我们是拴在一起的敌人。同样的罪恶把我们捆在一块儿了。

常用单位还有千瓦(kW)。1kW=1000W

[板书]功率的单位：瓦(W)。1W=1J/s，表示某物体在1s内做了1J的功。

我认为读它们不会让人有什么长进。

优秀运动员长时间运动的功率70W表示该运动员在1s内做了70J的功。

奇尔顿夫人就这么回事!

让学生计算前面的定滑轮和起重机搬运砖块的功率。

P1=W1/t1=48.6W

P2=W2/t2=3000W

罗伯特奇尔顿爵士 (为难和妥协状)等一会儿!你提出什么条件? 你说你会把我的信还给我,是吗?

由计算我们可以看出起重机的功率大，即起重机做功比定滑轮快。

奇尔顿夫人这不是真的!罗伯特!这不是真的!

[反馈练习]：

1、单位换算3×103W= W= J/s。

罗伯特*奇尔顿爵士这会儿就写!

2、一台加强的功率是4×103W，表示的意义是 .

3、下列说法中正确的是( )

A、做功多的机器，功率就一定大 B、功率大的机器，做功就一定多

卡弗沙姆伯爵嘿，先生，我想我打喷嘍的自由还是有的吧?

C、完成相同的功，耗时多的机器功率大 D、功率大的机器做功快

4、(1)挖掘机在1min内做了7.2×106J的功，求挖掘机的功率?

关注西交教育HND平台，关注社会教育发展，关注我们的莘莘学子，做国家有用的人才，回报社会是我们学子的义务www.xjtuhnd.cn

(2)人在3S内做功150J，求人的功率?

请基础不同层次的学生到黑板上演算，然后根据学生答题情况强调应用公式进行有关功率计算的一些注意问题。并充分肯定基础一般的同学取得的成绩，激励基础不好的学生的学习兴趣。

[板书]注意：

奇尔顿夫人可是你昨天还和我说，你巳经收到了调查委员会的报告，那

(1)在公式P=W/t中，W、t的单位必须是国际单位即J、s;

(2)要计算功率必须知道功和做功的时间。

梅布尔奇尔顿可别忘了啊。

教师指导学生阅读P166表格，了解一些动物和交通工具的功率，指导学生读出这个表格。

奇尔顿夫人可怜的特拉福德这次又干什么了?罗伯特说汤米是他使过 的最好的秘书。

在1s内将两个鸡蛋举高1m，做功的功率约为1W，

学生从一楼走到二楼的时间花了30S，通过简单计算可得这个同学上楼的功率约为60W。

学生设计：怎样测算出我从地面上将一木块匀速拿到桌面上的功率?需要测出哪些量?需要哪些测量工具?如何计算?

梅布尔.奇尔顿我说现在带就太晚了不成?

学生讨论，然后教师指名回答。

[板书]测算功率的方法:测量出所做的功W和做功的时间t,然后用P=W/t计算出来.

指定两名学生共同完成这一实验。

3、例题

例1：起重机以0.1m/s的速度，将一重为4000N的重物匀速提高5m，起重机做功的功率是多少kW?

卡弗沙姆伯爵会在睡觉时说话吗，先生那有什么关系?你还没有结 婚。

学生练习，让一学生到黑板上解答，教师讲评。

分析：根据G=4000N，h=5m，求出起重机克服物体受的重力做的功

卡弗沙姆伯爵嘿，全当星期二好了，先生，全当星期二好了。

W=Gh，根据v=0.1m/s，h=5m，求出做功的时间t=h/v，再根据

奇尔顿夫人别走近我。别动我。我觉得好像你早把我弄脏了。噢!这 么多年来，你一直戴着什么样的脸谱啊! 一张可怕的化装的脸谱啊! 你把自己卖成了钱。噢!连一个惯偷都不如啊。你把自己标上最高 价出卖了!你把自己卖进了市场了。你向全世界撒谎。可是你用不

P=W/t，求出起重机做功的功率。

穸伯特.奇尔顿爵士 (坐在桌子前，手拿起一支笔)哦，我要给维也纳 使馆发去一封密码电报，调查一下是不是知道有关她的情况。也许 能弄到一些她很害怕的秘密丑闻。

解答：W=Gh=4000N×5m=0J

t=h/t=5m/0.1m/s=50s

梅布尔.奇尔顿我说现在带就太晚了不成?

P=W/t=20000J/ 50s=400W=0.4kW

:先生0;

答：略。

菲普斯我家老爷眼下正在跟他卡弗沙姆伯爵说话呢，夫人。

例2：汽车在水平公路上做匀速直线运动，功率为22050W不变，当牵引力是8820N时，它的速度最大是多少?当牵引力是2205N，速度是5m/s时，它的实际功率是多少?

梅布尔奇尔顿你送人?

分析：汽车在水平公路上做匀速直线运动，在时间t内通过的路程为s，其速度为v，根据P=W / t=(Fs) / t=Fv，可得v=P / F，在汽车输出功率一定时，其速度与牵引力成反比，牵引力增大，速度将减小，将已知数据代入即可求出汽车的最大速度;当汽车的牵引力改变，速度改变时，它的实际功率也将发生改变，将已知数据代入即可求出P = Fv，即可求出汽车的实际功率。

戈林子爵誠乐此賴默誠細靡。辦才能,

已知：P1=22050W F1=8820N F2=2205N v2=5m/s

舟尔顿欠人(溫和地)一个绝密?谁和胙之间的绝密?

求：v1=? P2=?

解：由P = W / t =(Fs)/t = Fv 得

戈林子齡当然没问埋，老爸。不过让我们到另一个房间去吧3 (按响 铃。)这里的过堂风太大了。(難普斯上)菲普斯，吸烟室的火旺吗?

v1=P1/F1=22050W/8820N=2.4m/s

P2 = F2?v2 = 2205N×5m/s = 11025W

;!：奇尔顿夫人穿着便装上“

答：略。

师：同学们可能在生活中还接触到一些电器的功率，那是电功率，在以后将继续学习，请同学们阅读课本P166信息窗。

[巩固练习]

奇尔顿夫人(痛心地)一个人的过去就是他的现在。看人就是要看人 的过去。

1、甲乙两人爬楼梯比赛，已知两人的质量之比是5：6。现在同时出发从一楼跑到三楼，测得甲、乙两人所花的时间之比为9：10，则两人的功率之比是( )

A、3：4 B、4：3 C、25：27 D、27：25

2、汽车上坡时，驾驶员通常要换成低速档，以减小汽车的行驶速度，这样做的目的是( )

A、省油 B、安全 C、增大摩擦 D、增大爬坡的牵引力

戈林子爵一定准时。不过别把特拉福德先生带去啊。

〔新课小结〕

这样的人我见得多的去了。

师：通过这节课的学习，你学到了什么?

生：知道了物理学中用功率表示做功的快慢，物体在单位时间内所做的功叫功率，功率的计算公式和单位。

生：我们还学到了比较物体做功快慢的两种方法。

教师对学生的回答给予表扬和肯定，并加以复述。

填表比较：

比较运动的快慢 比较做功的快慢

比较方法

哈罗德请问芳名，夫人?

通过相同的路程比较运动时间 完成相同的功比较所用的时间

运动时间相同比较路程 在相同的时间内比较做功的多少

罗伯特.奇尔顿爵士：(恶狠狠地)其实那些人自己每天都在干同样肮

物理学中引入的物理量 速度 功率

菲普斯我家老爷告诉我请你到会客厅去等他。我家老爷+会儿就来这里见你。

物理意义 表示物体运动的快慢 表示物体做功的快慢

概念 物体在单位时间内通过的路程的多少

〔罗伯特.奇尔顿爵士从后面上。他听见了他妻子最盾几句话，看见了她在对谁说话，脸色立时变得煞白。

单位时间内物体做功的多少

计算公式 V=s/t P=W/t

〔练习反馈〕

课本P167，作业1、2。

罗伯特.奇尔顿爵士 (坚定地)是的!

课外活动：

谢弗利太太(自言自语)他想得多么周到啊!能预料到不速之客要来，逮完垒是现代人的智商。(走向会客斤往里看)嚯单身汉的会客'疗看上去总是死气沉沉。我要把这里改变一下(菲普斯从写字含|

1、测算自己爬楼的功率(需要几个同学合作配合)。

2、课外调查：汽车上有速度计，观察汽车在平路上行驶的速度和上坡时的行驶速度有什么变化，并分析其原因。

3、估算大吊车或挖土机的功率，并与吊车、挖土机铭牌上的功率进行，看看自己的估测能力达到什么水平。

篇5：人教版初中二年级物理教案

12.1 怎样认识电阻

1.教学目标

知识与技能

⑴知道什么是电阻，知道电阻的单位，知道决定导体电阻大小的因素。

罗伯特奇尔顿爵士安海姆男爵。

⑵了解滑动变阻器的基本结构和原理，会使用滑动变阻器改变电路中的电流。

戈林子爵(直视着她)毫无保留地说吗?

过程与方法

⑶通过实验探究，了解导体的电阻跟导体的材料、长度、横截面积有关，理解控制变量的科学方法。

戈林子爵我也讨厌，老爸。时下是人都会说几句似是而非的话。真让 人受不了。这都成了社会风气了。

情感态度与价值观

⑷通过观察和使用滑动变阻器，体会滑动变阻器的结构之巧、之妙，培养学生的创新意识和实践能力。

2.教材说明

谢弗利太太K挑起眉毛)那么说，生活就没有教会你任何东西吗?

本节主要内容有：电阻及其单位，决定电阻大小的因素，滑动变阻器。

奇尔顿夫人她对像我丈夫这样的1丨: 品质哪能观解得!

电阻与电流、电压一样，是电学中的重要物理量。电阻器是电阻知识的应用，定值电阻和变阻器在电学实验和无线电技术中应用很广泛。滑动变阻器的学习，既有助于学生更好地理解电阻的概念，又为后续的学习——特别是做电学实验作了必要的准备。

Call no man happy until he dies.

本节教材的编写思路：教材开宗明义，通过一个生活现象，使学生意识到“两灯泡的灯丝”对电流的阻碍作用不同，进而学习什么是电阻和电阻的单位，并激发学生探究电阻的兴趣。知道了电阻及其单位，自然会产生一个疑问：不同的导体，电阻有大有小，那么电阻的大小与哪些因素有关?“活动1”让学生亲自动手实验，探究影响导体电阻大小的因素，并在实验过程中体会控制变量的科学方法。研究导体的电阻跟长度、横截面积、材料的关系，不仅加深了学生对电阻的理解，也是学生学习滑动变阻器的基础。关于滑动变阻器，教材安排了两个活动。“活动2”让学生对照实物和结构图，边观察、边阅读，并通过几个问题引导学生思考讨论，从而搞清滑动变阻器的结构和原理，学会画其结构示意图和符号。“活动3”让学生练习使用滑动变阻器，重点学习滑动变阻器的接法和调节，为下一节探究欧姆定律奠定基础。

本节教学重点：电阻的概念、导体的电阻跟哪些因素有关，是本节教学的重点。

本节教学难点：滑动变阻器的结构和使用是本节教学的难点。

3.教学建议

马克比夫人哦，说真的，丢东西是最让人恼火的事情了。我记得有—次 在巴思，多年前，我把约翰爵士送给我的一个绝好的浮雕宝石手锡丢 在了那个水泵屋里。说来遗憾,他后来就再也没有给我任何东西。 他可悲地退化了。真的，这可怕的下议院把我们的丈夫完全给毁了。 自从所谓的“妇女高等教育”那可怕的玩意儿发明出来，下议院对幸 福的结婚生活是最最大的打击。?

本章内容是上一章电路知识的继续，思路顺承上一章，所以，对于章标题可不必设计专门的“引入”(如直接点题：本章我们将继续探讨电路中的规律)，仅引入第一节电阻即可。

什么是导体的电阻

关于电阻，可以像教材那样从生活现象引入，也可以通过演示实验引入，以下几个实验可供参考。

梅布尔奇尔顿你送人?

实验1：如图12-1所示，电源为三节干电池串联组成的电池组，L为3.8V的小灯泡，先后将两根长度、横截面积相同的铜导线丝和镍铬合金线接入电路M、N之间，引导学生观察比较电流表的示数和小灯泡的亮度。

启发学生思考：前后两次实验，电源电压相同，为什么接入铜线时电流较大，而接入镍铬合金线时电流较小?

戈林子爵该死的流氓!

学生思考、讨论。

(菲普斯上i'

教师：这两段导体分别接入电路时，电路中的电流大小不同，这说明导体在导电的同时，对电流还有一定的阻碍作用(让学生指出哪段导体对电流的阻碍作用较大)。为了表示导体对电流阻碍作用的大小，物理学中引入了电阻的概念。

罗伯特.奇尔顿爵士 (坐下格特鲁德，真理是非常复杂的事情，政治 是非常复杂的生意。事情是错综复杂的。—个人受了人家的恩惠就 得偿还。在政治生活中，一个人迟早得搞妥协。每个人都如此。

实验2：如图12-2所示，电源由两节干电池串联组成，L1和L2分别为2.5V和3.8V的小灯泡，闭合开关，观察比较小灯泡的亮度。

戈林子爵梅布尔小姐，我要向你提出-个很奇怪的要求'

教师(启发)：两个小灯泡两端的电压相等吗?通过它们的电流相等吗?(当学生回答电流不等后，可用电流表测量各支路的电流，证明学生的推测。)原来，小灯泡的灯丝一方面能够导电，另一方面对电流有阻碍作用，而且这两个灯泡的灯丝对电流的阻碍作用不同。谁对电流的阻碍作用较大?(学生：3.8V的灯泡。)物理学中把导体对电流阻碍作用的大小叫电阻。

实验3：如图12-3所示，用一个金属夹(作滑片)、一段镍铬合金线制作一个滑线变阻器，将该“变阻器”与小灯泡、电流表、开关串联起来，接在电源上。缓缓滑动金属夹，小灯泡的亮度逐渐变化。

谢弗利太太噢，别麻烦了，奇尔顿夫人。也许我在来这里之前掉在歌剧 院了呢。

学生首次看到这种现象，感到既“好玩”又好奇。

教师：小灯泡的亮度为什么会变化呢?(稍停，让学生思考或猜测。)原来，当移动金属夹时，合金导线对电流阻碍作用的大小发生了变化，致使电路中的电流发生变化。滑动金属夹使灯泡变亮，此时合金线对电流的阻碍比刚才大了还是小了?(学生：对电流阻碍作用变小了。)物理学中把导体对电流阻碍作用的大小叫电阻。

戈林子爵雜不行，谢谢了。我答应去哈特洛克斯家看看的。我听说 他们请了-个演奏紫红匈牙_乐_红匈牙师弦乐队。以后 见。晚安!(下6)

还可以根据滑动变阻器的原理，制作诸如电子拉力计、压力计或风力计等，通过电流表显示其工作时电流的变化情况，引入电阻。

关于电阻的单位，可以直接告诉学生，或让学生看书自学，然后出示两道练习题，让学生进行单位换算，既及时巩固了知识，又锻炼了学生换算单位的能力。

奇尔顿夫人(停顿稍许)你为什么不回答呢?

为了使学生对电阻的单位“欧姆”具有感性认识，可以向学生介绍一些电器正常工作时的电阻值(见教材32页)。

这样的人我见得多的去了。

电阻与哪些因素有关

奇尔顿夫人我永远不会变的。

教师(过渡)：不同的导体，电阻有大有小。那么电阻的大小与哪些因素有关呢?我们通过实验进行探究。

关于“活动1”的教学，这里提供两种方案，以资参考。

候她的家宴很是乏味。不过人不能面面俱到，是吧?我现在得赶 走了，亲爱的。我明天去拜访你吧?

方案1：学案式教学法

;的《那笔钱，如果你允许我这样说的话，是 很要命的。还有，你

对于“活动1”，教材是以“学案”的形式编写的，可以按照教材的编写思路进行教学，即先让学生参照教材进行实验，待学生有了感性认识，再归纳总结、反思方法。

具体教学时，教师可先向学生介绍实验器材，然后让学生认真阅读教材，明确每一步的实验目的和方法，再动手操作。

学生分组实验、得出结论后，组织学生汇报交流。汇报和交流包括两个方面：一是得出结论，即导体的电阻跟导体的材料、长度、横截面积有关;二是总结方法，让学生结合实验过程，具体说明怎样用控制变量法进行实验，如保持哪些量不变?改变什么量?比较哪两个量的变化?二者是否有关?

我是萝莉控，我爱同人

方案2：探究式教学法

对于学生基础比较好的学校或班级，可以按下面的方法进行教学，让学生经历科学探究的过程。

梅布尔.奇尔顿(急切地)哦，请说吧!我都等了一晚上了。

首先让学生猜想电阻的大小可能与哪些因素有关?为便于学生提出猜想，采用这种教学法时，“本节课的引入”最好采用上面图12-3所示的实验。因为学生结合图12-3所示的实验，很容易想到电阻跟导体的长度有关，再给学生留点思考、讨论的时间，他们一般能陆续说出电阻还可能跟导体的横截面积、材料有关。

戈林子爵没有，老爸，我是没有结婚。

为启发引导学生设计实验，教师可把学生的猜想板书在黑板上：电阻的大小可能与导体的长度、横截面积、材料有关。

教师：要研究电阻跟几个因素的关系，应当选用什么方法?(控制变量法)具体说明控制哪些量不变?改变什么量?通过什么办法可以比较出电阻的大小?

〔马克夫人和谢弗利太太上。

在教师的启发下，学生结合自己桌面上的器材，经过思考讨论，设计出实验方案。

Quality is better than quantity.power by www.xjtuhnd.cn

学生按照设计的实验方案进行实验，最后分析归纳得出结论。

奇尔顿夫人它们应该是人的最高境界。我看不出它们中间有什么区

关于“导体的电阻跟温度有关”，可通过演示实验得出结论。取废旧日光灯的灯丝或用细铁丝绕制的线圈，接入图12-1所示电路的M、N两端，用酒精灯缓缓地给灯丝加热，让学生观察加热前后小灯泡亮度的变化，由此判断电阻的变化，进而得出结论：导体的电阻跟温度有关。同时向学生说明：对大多数导体来说，温度越高，电阻越大。

梅布尔奇尔顿你送人?

关于“几种导电材料的电阻”和“一些电器正常工作时的电阻”，目的是增加学生对电阻大小的感性认识，使所学知识与生活实际联系起来，不要求学生记忆有关数据。对于这两个表格，可以让学生阅读自学;为加强学生的印象，也可以由老师提出某材料或电器，学生查找对应的电阻值，或者让学生比较它们电阻的大小;也可以让学生结合表中数据，说说为什么前面图12-3中的实验用镍铬合金作滑线?导线为什么用铜丝?还可以再补充一些电阻值，以拓展学生的视野。

电阻器

关于定值电阻和电位器，可以收集一些实物照片，用多媒体展示、介绍;如果条件允许，最好能收集(或到电子元件商店购买)一些实物，课上分发给学生，让学生观察;也可以准备一些带有电位器的用电器，如收音机等，通过调节音量旋钮，改变其音量。对于电阻的符号，可在介绍了定值电阻之后告诉学生。作为练习，可以让学生画一个由电阻、开关、电源组成的电路图。变阻器的符号可在“活动2”中介绍。

滑动变阻器的构造是本节教学的难点。对于“活动2”，可以让学生对照实物和教材图12-5及有关文字，边观察、边阅读、边思考;如有疑问，同学之间相互交流;对于小组内部解决不了的疑难问题，分组活动完成后，全班集中交流讨论，教师视情况点拨引导、提炼总结。

通过活动2，应达到如下目的：

⑴搞清滑动变阻器的构造：金属杆的电阻很小，其两端接线柱间的电阻值几乎为零，可以忽略不计;圆筒上缠绕的是表面涂有绝缘层的电阻丝，其阻值较大，标牌上所标的“50Ω”即指电阻丝两端接线柱间的电阻值;滑片可以在金属杆上左右移动，滑片的上部与金属杆相连，下端通过电阻丝的接触滑道(刮去绝缘层的部分)与电阻丝相连通。

⑵弄懂滑动变阻器的原理：通过改变连入电路的电阻丝的长度来改变接入电路中电阻的大小。当把滑动变阻器的两个接线柱接入电路时(不要求不出现三个接线柱同时接入电路的情况)，学生应能指出或画出电流的路径，知道电阻丝的哪部分被连入电路，当滑片向左或向右移动时，能判断出连入电路的电阻变大还是变小。为使教学更加直观，最好制作一个关于滑动变阻器的动画，当连入不同的接线柱时，动画能清楚地显示电流的路经。如果条件不允许，可以在黑板上画几个滑动变阻器的结构示意图，如图12-4所示，教师画出不同的连接方法，让学生用彩色粉笔描出电流的路径，判断移动滑片时电阻的变化情况。最后总结：将“A与D”、“A与C”、“B与C”或“B与D”两个接线柱分别接入电路时，能起到变阻作用;将“A与B”或“C与D”两个接线柱分别接入电路时，不能起到变阻的作用。

⑶会画滑动变阻器的符号：学生知道了滑动变阻器的结构和原理，学习变阻器的符号就容易了。需要注意的是，有的学生虽然会画一个滑动变阻器的符号，但应用到具体电路图中却容易出错，所以应当结合一个完整的电路图，让学生练习滑动变阻器的画法。

兑林子爵这是一个很芙的手倒

为培养学生的创新意识和能力，对于“活动2”，也可以采取“让学生自制变阻器”的方法开展教学：首先明确活动目的，即让学生利用电阻丝等器材自制一个能改变电阻大小的仪器，学生通过构思、实验、尝试、交流、改进，体会到发明创造的曲折和乐趣;然后让学生观察实验室实用的滑动变阻器，并与自己制作的变阻器对比，体会到滑动变阻器设计之巧妙(如电阻丝绕在圆筒上等)。

戈林子爵(非常郑重地)一种浅薄之极的信条。

“活动3“的目的是让学生练习使用滑动变阻器，学生通过动手操作，学会滑动变阻器的连接、调节及判断电阻的变化，同时体会到成功的喜悦(当小灯泡的亮度发生变化时)，激发学生的学习兴趣。

学生活动时，教师要注意指导，培养学生形成良好的实验习惯。如：连接电路时，要断开开关，滑动变阻器的滑片要调到阻值最大的位置;调节滑片前，可先分析当向左或向右移动滑片时，电阻将如何变化，电流如何变化，然后通过实验检验自己的判断，或者先实验观察后分析原因，使理论分析与实践操作相结合。

谢弗利太太(直向迎过来的斯走去)戈林子爵不在这里吗?我听说他在家的。

4.教学评价

课堂测评

戈林子爵是的，老爸，可是我得说我是三十二岁一一我要是戴上一朵真 正合适的扣眼插花，也就三十一岁半:。这朵插花不够……活泼。

1.生活中常用的导线通常是用铜或铝做的，你是否思考过：钢铁也是导体，而且价格便宜，为什么不用钢铁来做导线呢?

戈林子爵悲痛地)你以为你打贏了分

2.人的皮肤干燥时，双手之间的电阻约为几千欧至几万欧，10kΩ= Ω;我们平常说的绝缘体，其电阻一般应在1MΩ以上，1MΩ= Ω。

3.实验室里某滑动变阻器名牌上标有“20Ω 1A”的字样，它表示该变阻器电阻的变化范围是 ，1A表示的是该滑动变阻器 。

4.在图12-5所示的电路中，滑动变阻器接入电路的电阻丝是 段(用字母表示)。闭合开关，当滑动变阻器滑片P向左移动时，变阻器连入电路的电阻 (选填“变大”“变小”或“不变”)。

5.如图12-6所示，当开关闭合后，用酒精灯对导线加热，电流表的读数会 ，这是因为导体的电阻与 有关，酒精灯对导线加热时，导线的电阻 (选填“变大”“变小”或“不变”)。

谢弗利太太谢谢。这不就是奇尔顿小姐吗?我早想认识她了。

6.关于导体的电阻值，下列说法中正确的是( )

罗伯特奇尔顿爵士这个女人所说的全部都是真的。不过，格特鲁德， 听我说，你不明白我是如何受了诱惑的。让我告诉你全部真相吧。 (向她走去)

A.粗细相同的两根导线，较长的那根电阻一定较大

B.镍铬合金丝的电阻一定比铜丝的电阻大

C.长短相同的两根导线，横截面积较小的那根电阻一定较大

戈林子爵值得花这趟时间吗，老爸?

D.常温下同种材料制成的长短相同的两根导线，粗导线的电阻一定小

7.如图12-7所示，滑动变阻器有A、B、C、D四个接线柱，将该变阻器与一个小灯泡串联后接入电路，通电后使滑片P向右移动，小灯泡逐渐变亮，下面4种接法中正确的是( )

菲普斯有三封信，老爷。(用托盘送上信)

A B C D

The emperor treats talent as tools, using their strongpoint to his advantage.

图12-7

过和我坦率地说吧。

8.电位器是变阻器的一种，它可以用来改变收音机的音量。小红买了一个电位器，如图12-8所示。如果把它与灯泡串联起来，利用它改变灯的亮度，请仔细观察，现想使滑动触头顺时针转动，灯泡变暗，下列连法正确的是( )

奇尔顿夫人 (站起)喚，我看谢弗利太太就呆在这里吧。我正好和她说 几分钟话。

A.连接A、C B.连接B、C

戈林子爵你看不出吗，菲普斯?

C.连接A、B D.以上都不正确

打算惩罚我们，他们就会回答我们的祈祷。

9.在做“研究导体的电阻跟哪些因素有关”的实验时，老师为同学们准备了以下几种电阻丝。

导线代号 A B C D E F G

长 度 / m 1.0 0.5 1.5 1.0 2.0 0.5 0.5

横截面积 / mm2 3.0 0.8 1.2 0.8 3.0 1.2 1.2

只好去等死了。

材 料 铁 钨 镍铬合金 铁 钨 镍铬合金 铝

戈林子爵没有什么。可是，我亲爱的奇尔顿夫人’我想，如果你允许我I

⑴为了研究导体的电阻与长度的关系，应选用导线C和 (填写代号)进行实验;

⑵为了研究导体的电阻与材料的关系，应选用 两根导线进行实验比较;

⑶如选用了A和D两根导线进行实验，则是为了研究导体的电阻与 的关系。

10.如图12-9所示，AC、EG分别为长度和粗细都相同的锰铜丝和镍铬合金丝，B、F分别为这两段电阻丝的中点，晓薇同学用该装置做“探究决定电阻大小因素”的实验，记录数据见下表：

步骤 M接 N接 电流/A

1 A C 0.5

2 A B 1.0

3 A和C B 2.0

4 E G 0.2

马克比夫人我们五点钟可以在那个公园坐坐马车。公园里现在处处 着新鲜!

5 E F 0.4

6 E和G F 0.8

⑴比较步骤 ，得出结论：导体电阻大小与材料有关;

戈林子爵你还应该多得，罗伯特。

⑵比较步骤1和2(或4与5)，得出结论： ;

⑶比较步骤2和3(或5与6)，得出结论： 。

戈林子爵该死的流氓!

11.图12-10给出了几个元件，要求用滑动变阻器调节小灯泡的亮度，电流表测量电路中的电流，电压表测量灯泡两端的电压。

⑴画出电路图，并按电路图连接实物图。

Curiosity killed the cat.

图12-10

谢弗利太太(懒洋洋地)我从来不看蓝皮书。我宁愿看看……黄皮书。 马克比夫人(略带迷糊地)黄色的确更喜兴，不是吗?我年轻时经常穿 黄色衣服，而且要是约翰爵士不那么带着个人色彩进行挑剔，我还会 穿黄色衣服的。男人对穿戴的问题总是荒.唐可笑的，对不对?

⑵根据连接的实物图完成下表。

滑片P 变阻器连入的电阻变化情况 小灯泡的亮度变化情况 电流表的示数变化情况

奇尔顿夫人别走近我。别动我。我觉得好像你早把我弄脏了。噢!这 么多年来，你一直戴着什么样的脸谱啊! 一张可怕的化装的脸谱啊! 你把自己卖成了钱。噢!连一个惯偷都不如啊。你把自己标上最高 价出卖了!你把自己卖进了市场了。你向全世界撒谎。可是你用不

向右移动

奇尔顿夫人这不是真的!罗伯特!这不是真的!

向左移动

A lot of eggs hidden in gameaxis.cn, everyone together to find.

参考答案

1.在长度和横截面积相同的条件下，钢铁的电阻比铜和铝的大，电流不容易通过。

谢弗利太太那我只有为你难过了，格特鲁德，非常为你难过。

2.104Ω 106Ω

罗伯特奇尔顿爵士我得说我没有任何悔恨的痛苦。我没有过。从悔 恨这个词儿平常而愚蠢的意义上讲，我没有过任何悔恨。不过我已 经多次付出过良心钱了。我一心希望我能够让命运感到无奈。安海 姆男爵给我的那笔钱，我已经向公共慈善机构捐献了两次钱了,。

3.0～20Ω 允许通过的最大电流为1A

4.AP 变小

5.减少 温度 变大

6.D 7.B 8.C

梅布尔.奇尔顿噢丨我一定要和马克比夫人握握手。她讨人喜欢。我爱听她挖苦几句。

9.⑴F ⑵F、G ⑶横截面积

戈林子爵没有什么。可是，我亲爱的奇尔顿夫人’我想，如果你允许我I

10.⑴1与4(或2与5，或3与6) ⑵横截面积和材料相同时，导线越长电阻越大 ⑶长度和材料相同时，横截面积越大电阻越小

11.⑴如图12-11所示。

图12-11

⑵如下表所示：

戈林子爵〈用手杖轻轻击打着靴子)那也是社会丑闻的必然结果。 罗伯特.奇尔顿爵士 (在屋子里踱来踱去)亚瑟，你认为我十八年前^ 干的事情，现在该得到报应了吗?你真的认为一个人几乎还是在 童年犯下的过错，会毁掉他整个生涯吗?我那时也就二十二岁，不, 的是我出身好,却很穷,这两点在今天是无法原谅的东西。年轻时做的蠢事，犯下的罪孽一-~如果人家愿意称之为罪孽的话~~就硬, 把像我这样人的生活毁了，硬把我套进颈手枷里，硬要打碎我奋斗 的一切，让我辛苦经营的一切化为泡影，难道这公道吗?这公道 亚瑟?

滑片P 变阻器连入的电阻变化情况 小灯泡的亮度变化情况 电流表的示数变化情况

向右移动 变 大 变 暗 变 小

@理想、啊

向左移动 变 小 变 亮 变 大

罗伯特.你今现上多絲_，格特鲁德!

“自我评价与作业”指导

Everybody's business is nobody's business.

1.右 左

2.能起到变阻作用的接法是：将“A和C”，或“A和D”“B和C”“B和D” 接入电路。将“A和B”或“C和D”接入电路不能起到变阻作用。

戈林子爵(抬头看)向公共慈善机构捐钱?天哪!你干了多少有害的 事情了，罗伯特!

课外活动

第三幕

本活动旨在培养学生的创新精神和实践能力。要充分发挥学生的创造性，让学生自选器材，动手制作。

下面的方案可供参考。

梅布尔.奇尔顿(急切地)哦，请说吧!我都等了一晚上了。

如图12-12所示，可以用较粗的带绝缘皮的铝导线作灯杆，用半个乒乓球或小塑料瓶作灯罩，用回形针或按扣作开关，用塑料盒、硬纸盒或小木板作底座。各部分之间用粘合性较强的胶水(五金商店有售)粘接。

篇6：人教版初中二年级物理教案

动态电路欧姆定律计算

教学目标

Beg from beggers and you'll never be rich.

认识变化的电路，准确找出变化前后两电路的变化

重点、难点

奇尔顿夫人别走近我。别动我。我觉得好像你早把我弄脏了。噢!这 么多年来，你一直戴着什么样的脸谱啊! 一张可怕的化装的脸谱啊! 你把自己卖成了钱。噢!连一个惯偷都不如啊。你把自己标上最高 价出卖了!你把自己卖进了市场了。你向全世界撒谎。可是你用不

动态电路的连接方式，动态电路的电阻、电流和电压

课前导入知识：

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在并联电路中，新增加一个支路对干路中的电流的影响?

知识点一:伏安法测电阻中的误差和非误差

It is a small flock that has not a black.

(1)非误差：如果用灯泡代替电阻，灯泡两端的电压逐渐减小，灯泡逐渐变暗，测出来的电阻值是逐渐减小的。显然，这不是实验的误差。这是因为随着灯泡两端的电压的减小，灯泡的温度也随之降低，温度越低，钨丝的电阻越小。因此，利用多次测量求平均值并不能减少误差，测量的数值会偏小，不是钨丝正常工作时的电阻。

戈林子爵雜不行，谢谢了。我答应去哈特洛克斯家看看的。我听说 他们请了-个演奏紫红匈牙_乐_红匈牙师弦乐队。以后 见。晚安!(下6)

(2)误差：标准伏安法测电阻电路中，电流表测的是电阻和电压表的总电流，虽然电压表阻值很大，流过的电流很小，但电流表的示数总比流过的被测电阻的电流大，根据R=U/I可知测出的数据偏小。

例题 南京市某中学九年级课外兴趣组的同学，按照正确的电路图连接实物图做测定小灯泡的电阻实验(灯泡标有2.5V字样)，在实验过程中得到了如下的一组U和I的数据：

实验次数 1 2 3 4 5 6

戈林子爵一封严重有损于他的身份的信。我只是举一个虚构的例子. 奇尔顿夫人罗伯特绝不会干这种傻事，如同他不会干什么错事一样。戈林子爵(停顿许久)任何人都会干出傻事。任何人都会干错事。

灯两端U(V) 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0

电流I(A) 0.18 0.22 0.26 0.30 0.32 0.34

马克比夫人(转向奇尔顿夫人〉亲爱的格特鲁德,我们来访，主要是看 看谢弗利太太的胸针掉在这里了没有?

灯泡发光情况 微亮→逐渐变亮

(1)分析比较表格中的数据可以看出 .

(2)在灯丝中电流逐渐增大的过程中，灯丝的电阻 (填“变大、变小或不变”)，

造成这一差异的原因是 .

知识点二：动态电路分析

谢弗利太太钻石蛇形胸针，镶着一枚红宝石，一块很大的红宝石。

(1)当滑动变阻器与定值电阻串联时，滑片的移动会引起电流和电压的变化。定性分析变化的一般思路是：○1知道电源电压不变;○2根据滑动编组器的变化确定总电阻的变化;○3再由总电阻的变化确定电流的变化;○4根据电流的变化判断定值电阻两端电压的变化;○5根据不变的总电压和定值电阻两端电压的变化确定滑动变阻器两端电压的变化情况。

(2)当滑动变阻器与定值电阻并联时，滑片的运动只能引起干路和其所在支路的电流和电压的变化。除短路外，对其他支路没有影响。

(3)开关的闭合和断开也会造成电路中的电阻变化，从而引起电流和电压的变化，分析思路与(1)相同，关键是确定电阻的变化。

【注意】 确认电路变化前后连接方式和电路中电阻的变化，准确判断电压表测量的对象是分析电流电压变化的关键。

知识点三：串联分压、并联分流

戈林子爵我也讨厌，老爸。时下是人都会说几句似是而非的话。真让 人受不了。这都成了社会风气了。

(1)串联电路的分压定律

两个电阻R1和R2组成的串联电路中，它们两端的电压与电阻的关系满足：U1:U2=R1:R2

这个关系式称为分压定律。该关系式告诉我们，两个电阻串联时，电阻大的分得电压多。

谢弗利太太就是你也没有富到买回自己的过去的那一步。谁都不行。 罗伯特奇尔顿爵士我不会按你的要求去做。我不会的。

(2)关于并联电路的分流定律

两电阻R1和R2并联，通过它们的电流与各自电阻的关系满足：I1:I2=R2:R1

这个关系式称为分流定律，该关系式告诉我们，两个电阻并联后，电阻越大，通过的电流就越小。电流的分配与电阻成反比。

奇尔顿夫人下午好，戈林子爵。

知识点四：应用欧姆定律综合计算

〔嘟嘟嚷嚷走进了吸烟室。菲瞢斯上。

(1)必备知识

A lot of eggs hidden in gameaxis.cn, together we seek.

○1欧姆定律公式及变形公式

奇尔顿夫人这里一定发生了什么误解。那个计划永远得不到我丈夫_

○2串联电路中电流、电压和电阻的特点：

○3并联电路中电流、电压和电阻的特点

(2)计算时要注意的问题

菲普斯我会跟花商讲好的,老爷。她最近家里死了亲人，也许因为这个原因她提供的花儿少了些老爷您抱怨的活泼劲儿。

○1欧姆定律使用于从电源正极到负极之间的整个电路或其中某一部分电路，并且是纯电阻电路。

戈林子爵〈用手杖轻轻击打着靴子)那也是社会丑闻的必然结果。 罗伯特.奇尔顿爵士 (在屋子里踱来踱去)亚瑟，你认为我十八年前^ 干的事情，现在该得到报应了吗?你真的认为一个人几乎还是在 童年犯下的过错，会毁掉他整个生涯吗?我那时也就二十二岁，不, 的是我出身好,却很穷,这两点在今天是无法原谅的东西。年轻时做的蠢事，犯下的罪孽一-~如果人家愿意称之为罪孽的话~~就硬, 把像我这样人的生活毁了，硬把我套进颈手枷里，硬要打碎我奋斗 的一切，让我辛苦经营的一切化为泡影，难道这公道吗?这公道 亚瑟?

○2定律中“通过”的电流I，“两端”的电压U及“导体”的电阻R，是针对同一个导体或同一段电路而言，具有对应性。

○3欧姆定律中三个物理量间有同时性，即在同一部分电路上，由于开关的闭合或断开以及滑动变阻器滑片位置的移动，都将引起电路的变化，因而公式R=U/I中三个量是同一时间值。

戈林子爵我亲爱的老爸啊!在这个钟点吗?

○4公式中三个物理量，必须使用国际单位制中的单位，即电流安培，电压伏特，电阻欧姆。

随堂练习：

1、如图所示电路,电压U不变,当闭合开关S时,下列判断正确的是：( )

None but a wise man can employ leisure well.

(A)电压示数增大,电流表示数减小

(B)电压表示数增大,电流表示数增大

(C)电压表示数减小,电流表示数减小

(D)电压表示数减小,电流表示数增大

2、某同学连接电路如图2所示，闭合开关S，发现灯不亮，为检查电路故障，他用电压表进行测量，结果是UAD=3V，UAB=3V，UBC=0，UCD=0。此电路故障可能是

A、开关S接触不良 B、电灯L灯丝断了

C、电灯L短路 D、电阻R短路

戈林子爵(把新扣眼插花戴上)也正像虚伪是别人的真实一样。

3、在如图3所示的电路中，电源电压为6V。闭合开关后，电压表V1的示数为0，电压表V2的示数为6V。此电路的故障可能是 (双选) ：

奇尔顿夫人这不是真的!罗伯特!这不是真的!

A、电阻R1短路B、电阻R1开C、电阻R2短路D、电阻R2开路

菲普斯有三封信，老爷。(用托盘送上信)

4、如图4所示电路，闭合开关S后，发现灯L1不亮，L2正常发光。此电路的故障可能是(单选)：

罗伯特奇尔顿爵士 (为难和妥协状)等一会儿!你提出什么条件? 你说你会把我的信还给我,是吗?

A、开关S接触不良 B、电灯L1灯丝断了 C、电灯L1短路 D、电灯L2短路

〔奇尔顿夫人一人上。其他客人离去了。

5、把一根长1米、粗细均匀的电阻丝接在电压不变的电源两极上，通过电阻丝的电流强度是1安培，若将此电阻丝对折起来后再接到这电源的两极上，通过电阻丝的总电流强度是( )

(A)4安培(B)2安培(C)0.25安培(D)0.5安培

6、如图所示，R1=4欧姆，R2=R3=8欧姆，电源电压为6伏特，电流表1、电流表2、电流表3的示数分别为I1、I2、I3，则I1、I2、I3的大小关系正确的是( )

(A)I1>I2>I3;(B)I1

奇尔顿夫人(上前迎接她伯)亲爱的马克比夫人，劳你大驾来看我，太:好了!(和马克比夫人捱手，并朝谢弗利太太冷冷地点点头)干什么不坐下，谢弗利太太?

(C)I1=I2=I3(D)I1=I2>I3

Money is a bottomless sea, in which honour, conscience, and truth may be drowned.

7、如图所示，电源电压不变，R1∶R2=4∶1。当K1断开，K2闭合时，电流表示数I1。当K1、K2都闭合时，电流表示数为I2。则I1与I2之比为〔 〕

(A)4∶1(B)1∶4(C)3∶4(D)4∶5

8、如图所示，电源电压为9伏特，定值电阻R为5欧姆，滑动变阻器R的最大阻值为4欧姆，那么当滑动片由滑动变阻器的a端滑向b端时，电压表的示数是( )

卡弗沙姆伯爵(坐下)那就好。我受不了过堂风。

(A)由0逐渐增大到9伏(B)由0逐渐增大到5伏

奇尔顿夫人必须写，罗伯特!还有别的选择吗?

(C)由0逐渐增大到4伏(D)由4伏逐渐减小到0

9、把甲、乙两段电阻线接在相同的电压下，甲线中的电流大于乙线中的电流，忽略温度的影响，下列判断中错误的是( )

A.当它们材料、粗细都相同时，甲线长乙线短

奇尔顿夫人你怎么敢把我丈夫和你扯在一起?你竟然敢对他和我如此威胁吗?离开我的家，你不配走进这个家门。

B.当它们材料、长度都相同时，甲线粗乙线细

C.当它们长度、粗细都相同时，两线的材料一定不同

罗伯特奇尔顿爵:击不;那笔钱正好是我想要的，在别人之上的权力。 我马上进了议院。男爵在经济方面一次又一次给我出主意。不興五 年，我的财产几乎翻了三倍。从那以后，我所染指的每件事都最后获 得成功。在所有和金钱有关系的事情上我都吉星髙照，有时我都会 因此感到害怕。我记得在一本很怪的书里什么地方看到，诸神要是

D.甲、乙两电阻线的材料、长短、粗细不可能完全相同

二、填空题

戈林子爵(拍了一下桌子)罗伯特，你必须和她做斗争。你一定要跟她斗争。

10如图所示的电路中，当开关S闭合，S1、S2断开时，

灯泡_串联;当开关S,S1、S2均闭合时，灯泡_并联，此时电流表测的是 中的电流.

罗伯特奇尔顿爵士 (按响铃)那还用往维也纳发电文吗?

11、如图11所示，当开关由闭合到断开时，电压表和电流表的示数变化的情况是： A1_________;A2 _________;V __________。

12、如图12所示电路，电源电压不变。当滑动变阻器R2的滑片P向右移动时，电路的总电阻将______;电流表A的示数将_______;电压表V1的示数将_______;电压表V2的示数将________。

13、如图13所示电路，电源电压不变。当滑动变阻器的滑片P从a端向b端移动时， A表的示数将______;V表的示数将______。

三、连图题

戈林子爵雜不行，谢谢了。我答应去哈特洛克斯家看看的。我听说 他们请了-个演奏紫红匈牙_乐_红匈牙师弦乐队。以后 见。晚安!(下6)

14、按照图14甲、乙电路图，将对应右图各实物元件连接起来。

四、实验题

谢弗利太太(自言自语)我纳闷儿他今晚在等什么女人。把他逮住真丨 是好玩。他们男人被逮住时很傻。他们还总是让人逮住。(打量屋; 子，走向写字台)多有意思的房间啊丨多么有意思的画丨这是一封 什么来信!(拿起信)哦，一封多么没有意思的来信丨账单和名片|

15、用伏安法测定一只电阻的阻值，现给你一块电压表、一块电流表、一个电池组、滑动变阻器和开关各一个，未知阻值的电阻一只、导线若干。

(1)实验的原理是____________________;

Make the night night, and the day day, and you will have a pleasant time of it.

(2)在右边的方框内画出实验电路图(标出电表的“+”、“--”接线柱)。

The emperor treats talent as tools, using their strongpoint to his advantage.

(3)在实验中电流表用0～0.6A量程、电压表用0～15V量程。根据你画的电路图，以笔画线代替导线，将下面图16中所给的实验器材连接起来(导线不要交叉)。

(4)在这次实验中，电流表和电压表的指示位置如图17所示，那么未知电阻Rx中的电流是______A，Rx两端的电压是__________V，Rx的阻值是___________Ω。

Nature is the glass reflecting truth.

五、计算题

奇尔顿夫人必须写，罗伯特!还有别的选择吗?

16、如图18所示电路，R1=7Ω,R2=3Ω,当S闭合时，电压表的示数为21V，当S断开时，电压表的示数为14V。求R3的阻值。

17.如图114所示电路，已知R1=2欧姆，R2=4欧姆，U1=2伏特，求(1)通过R1的电流强度I1;(2)R2两端的电压U2。

18.在图115的电路里，安培表的示数是0.3安培，如果小灯泡L的电阻是10欧姆，整个电路里的电阻是30欧姆。求：

We are here to add what we can to life, not to get what we can from it.

(1)小灯泡L两端的电压;

(2)滑动变阻器连入电路中的电阻;

马克比夫人他前程远大，令人眼馋啊。他娶了一个人见人夸的好妻子奇尔顿夫人是一个非常循规蹈矩的女人，我很高兴说这话。我现, 有点儿老了,没有精神头给人家树立好榜样了，可是我对人家能〗 样的人从心里佩服。奇尔顿夫人能使生活显得高雅尊贵，尽管冇_

(3)伏特表的示数。

19.如图106所示，已知电阻R1=6欧姆，通过R2的电流强度I2=0.5安培，通过R1和R2的电流强度之比为I1：I2=2：3求R2的阻值和总电压U。

20.如图104所示，电源电压为8伏特，电阻R1=4R2，安培表的示数为0.2安培;求电阻R1和R2的电阻值各为多少欧姆?

篇7：初中物理教案

教学重点和难点：

超声波的应用

学生查找、交流信息、应用知识的能力

课前准备：

收集信息

处理信息（在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术）制成Powerpoint

教学设计图示：

学习内容 学生活动 教师活动与意图

什么是超声波

超声波有哪些主要特征

超声波有哪些应用 收集信息

处理信息（在医学上、在军事上、在生活中、近代科学技术） 充分培养学生自主探索的能力，把学校的课堂与社会实践和科学技术紧密地联系在一起

教学过程设计：

新课的引入：

播放海豚表演的视频，提出问题：你知道海豚是如何捕食吗？

新课的教学：

学生主持：今天我们就学习超声波，我们人耳能感觉到声音的频率在20 Hz 至0Hz之间．频率低于20Hz和高于20000Hz的声波，都不能引起人的听觉，低于20Hz的声波叫次声波，高于20000Hz的声波叫超声波．超声波的特点：束射特性、吸收特性、超声波的能量传递特性、超声波的声压特性．现在我分别介绍它们．

一．束射特性

由于超声波的波长短，超声波射线可以和光线一样，能够反射、折射，也能聚焦，而且．遵守几何光学的定律．即超声波射线从一种物质表面反射时，入射角等于反射角，当射线透过一种物质进入另一种密度不同的物质时就会产生折射，也就是要改变它的传插方向，两种物质的密度差别愈大，则折射也愈大．

二．吸收特性

声波在各种物质中传播时，随着传播距离的增加，强度会渐进减弱，这是因为物质要吸收掉它的能量．对于同一物质，声波的频率越高，吸收越强．对于一个频率一定的声波，在气体中传播时吸收最历害，在液体中传播时吸收比较弱，在固体中传播时吸收最小．

三．超声波的能量传递特性

超声波所以在各个工业部门中有广泛的应用，主要之点 还在于它比可听声波具有强大得多的功率．为什么有强大的功率呢?因为当声波到达某一物资中时，由于声波的作用使物质中的分子也跟着振动，振动的频率和声波频率—样，分子振动的频率决定了分子振动的速度．频率愈高速度愈大．物资分子由于振动所获得的能量除了与分子的质量有关外，是由分子的振动速度的平方决定的,所以如果声波的频率愈高，也就是物质分子愈能得到更高的能量、超声波的频率比可听声波可以高很多，所以它可以使物资分子获得很大的能量；换句话说，超声波本身可以供给物质足够大的功率．

四．超声波的声压特性

当声波通入某物体时,由于声波振动使物质分子产生压缩和稀疏的作用，将使物质所受的压力产生变化．由于声波振动引起附加压力现象叫声压作用．由于超声波所具有的能量很大，就有可能使物质分子产生显著的声压作用、例如当水中通过一般强度的超声波时，产生的附加压力可以达到好几个大气压力．液体中存起着如此巨大的声压作用，就会引起值得注意的现象．当超声波振动使液体分子压缩时，好像分子受到来直四面八方的压力；当超声波振动使液体分子稀疏时，好像受到向外散开的拉力，对于液体，它们比较受得住附加压力的作用，所以在受到压缩力的时候；不大会产生反常情形．但是在拉力的作用下，液体就会支持不了,在拉力集中的 地方，液体就会断裂开来，这种断裂作用特别容易发生在液体中存在杂质或气泡的地方，因为这些地方液体的强度特别 低，也就特别经受不起几倍于大气压力的拉力作用．由于发生断裂的结果，液体中会产生许多气泡状的小空腔，这种空泡存在的时间很短，一瞬时就会闭合起来．空腔闭合的时候会 产生很大的瞬时压力，一般可以达到几千甚至几万个大气压力．液体在这种强大的瞬时压力作用下，温度会骤然增高． 断裂作用所引起的互大瞬时压力，可以使浮悬在液体中 的固体表面受到急剧破坏．我们常称之为空化现象．

现在由每组推荐的同学给大家介绍超声波的应用．

第一组：超声波在医学上的应用

人体各个内脏的表面对超声波的反射能力是不同的，健康内脏和病变内脏的反射能力也不一样．平常说的“B超”就是根据内脏反射的超声波进行造影，帮助医生分析体内的病变．美国科学家正在研究用超声波止住病人体内出血的新技术，可免除手术止血的痛苦与危险．

据新一期英国《新科学家》杂志报道，医生通常用动手术的方式来为病人止血，这一方法风险较大．有研究者设想用超声波对体内伤口进行加热烧灼，借以止血．但如果出血位置在脑部，或出血面积较大，这种方法就很不可取．

美国华盛顿大学的科学家发现，高密度聚焦超声波能加快自然凝血过程，无须加热烧灼伤口就能止血．实验表明，超声波会加快血液运动，激活血小板，使它们错认为自己是在流经一个破裂的伤口，从而加强粘着性，与细胞膜及其它血小板粘附，促进凝血． 这一方法比手术止血和超声波加热止血更安全．研究人员将进一步完善这项技术，先在动物身上试验，然后用于人体．

第二组：超声波在军事上的应用

为什么在水中不采用雷达、卫星遥感技术等先进技术而仍用落后的声纳呢？

海水能吸引电磁波，雷达用不上了．海水吸热能力太强，红外线技术无用武之地；水的透光能力差，而吸收光的能力却很强，光学观察设备如望远镜也使不上了．特别是深海中一片漆黑，什么也看不见．探照灯又会暴露自己． 而海水的传声能力却比在空气中强得多．声纳技术就应运而生了．声纳机发出一束不同频率的声音信号，再用特殊设备接受反射信号加以分析，这样就如同安上了蝙蝠的耳朵，周围的情况也就知道了

第三组：超声波在生活中的应用

超声波鼠虫驱除器：超声波没有穿透力，故遇到障碍物不能穿透，但是能反射回来，但是必须是硬物体才能反射，但损耗很大．超声波遇软物体能被吸收，如窗帘、沙发、衣、被等物，所以也影响它的使用面积．该仪器寿命3年以上耗电极微，每月1—3度电，输出为1W电压为11伏对人无危险伤害，安全可靠

超声波洗衣机：彻底“抛弃”洗衣粉，与传统洗涤方式不同，超声波洗衣机主要利用超声波的“空化”作用（超声波作用于液体时可产生大量小气泡 ．一个原因是液体内局部出现拉应力而形成负压，压强的降低使原来溶于液体的气体过饱和，而从液体逸出，成为小气泡．另一原因是强大的拉应力把液体“撕开”成一空洞，称为空化．空洞内成为液体蒸气或溶于液体的另一种气体，甚至可能是真空．因为空化作用形成的小气泡会随周围介质的振动而不断运动、长大或突然破灭．破灭时周围液体突然冲入气泡而产生高温、高压，同时产生激波．和空化作用相伴随的内摩擦可形成电荷，并在气泡内因放电而产生发光现象．在液体中进行超声处理的技术多数与空化作用有关），产生巨大能量，将污垢从衣物上“震”下来溶解到水中，然后再通过内筒的转动对衣物进行摔打和水流穿透，洗净衣物．超声波洗衣机不仅无污染，而且比普通洗衣机节水三分之一．

BJ49-密度计超声波清洗器，本系列仪器的超声波发生源和震板为独立组件,主要适用于油田、炼油厂密度计圆管内壁清洗，同时也适于各种相同密度计尺寸规格的管道、圆管、方管内壁的清洗．

超声波加湿器

第四组：超声波在近代科学技术上的应用

很多动物都有完善的发射和接收超声波的器官．以昆虫为食的蝙蝠，视觉很差，飞行中不断发出超声波的脉冲，依靠昆虫身体的反射波来发现食物．海豚也有完善的“声纳”系统，使它能在混浊的水中准确地确定远处小鱼的位置 ．现代的无线电定位器——雷达，质量有几十、几百、几千千克，蝙蝠的超声定位系统只有几分之一克，而在一些重要性能上，如确定目标方位的精确度、抗干扰的能力等都远优于现代的无线电定位器．深入研究动物身上各种器官的功能和构造，将获得的知识用来改进现有的设备和创制新的设备，这是近几十年来发展起来的一门新学科，叫做仿生学．

教学反思：

教学点评：

通过本节知识的学习，同学们对超声波有了更深刻的认识，首先对所有的同学付出的努力我感到很高兴，大家通过自己的查找资料学到了书本上没有知识，而且每组成员之间的合作、同学们的自由发言、提问都非常的出色．现在我们整理一下课堂学习的思路是什么？

提出问题 合作讨论 得出结论．现在同学们完成下列表格，选出自己认为优秀的同学

篇8：初中物理教案

尊敬的各位评委、老师们：

大家早上好!

我是XX号考生，我今天说课的内容是《电压》。对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标，教学方法，教学过程等几个方面加以说明。

在工作学习中，我们经常会遇到初中人教版物理教案这样的问题。雷锋说过：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！因此，面对初中人教版物理教案我们应该有努力探索的精神。承认自己的恐惧毫不可耻，可耻的是你因害怕而裹足不前。对于这个问题也是一样的。读书忌死读，死读钻牛角，对于初中人教版物理教案我们一定要从不同角度去理解，只有这样才能找到解决办法。雷锋说过：人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务之中去！

一、说教材

(过渡句：教材是连接教师和学生的纽带，在整个教学过程中起着至关重要的作用，所以，先谈谈我对教材的理解。)

“电压”一节是初中物理人教版九年级第十六章第一节的内容，是在学习了“电流和电路”的基础上，进一步学习电压和电压表。电压对于初中生来说是一个不易理解的概念，是进一步学习其他电学概念和电学规律的重要的基础知识。电压表是电学实验中的重要仪表之一，学生通过用电压表测电路中的电压，不仅锻炼了使用电学仪表的技能，而且可以加深对运用实验探究物理规律的科学方法的认识。

二、说学情

(过渡句：教师不仅要对教材进行分析，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将对学情进行分析。)

学生在之前已经学习过“电流和电路”这一章内容，已经具有了学习电压这一节的前提基础。而电又与我们的生活息息相关，“电压”一词听起来并不陌生，所以在教学过程中可以充分的发挥学生的主体作用，挖掘其潜能，老师仅指导和帮助学生自己进行知识的建构，学生们可以自主探索电压的作用及测量方法，帮助学生经历知识的获得过程，在快乐中掌握知识，学会如何使用测量工具。

三、说教学目标

(过渡句：结合教材内容特点和九年级学生的认知水平、心理特点，确定本课时教学目标)

【知识与技能】

知道电压的作用，电压的单位及换算，会正确使用电压表，会用电压表测量用电器两端的电压。

【过程与方法】

通过自学电压表的使用方法，养成自学的能力，通过用测量用电器两端的电压，提高动手操作能力。

【情感态度与价值观】

养成与他人合作和交流能力，敢于发表自己的观点，切身体验科学探究的过程，培养严谨的科学态度，尝试探究活动的乐趣从而激发探究的欲望。

四、说教学重、难点

(过渡句：根据学生现有的知识储备和知识点本身的难易程度，学生很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的.重点、难点)

【重点】

理解电压在电路中的作用，知道电压表正确的使用方法。

【难点】

能够用电压表测量电路中电压大小。

五、说教学方法

(过渡句：新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导学生采用以下的教学法)

在初中物理的电学知识体系中，电压的概念是深入学习电学基本规律的必备知识。教学时可引导学生复习回顾电流表的使用，通过实验现象对比电流表、电压表使用的异同点加深掌握电压表使用的方法。另外利用多媒体教学、演示实验创设学习的情境，引发学生的学习兴趣，进行实验探究学习。

六、说教学过程

(过渡句：在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。)

环节一：新课导入

播放关于各种用电器电源铭牌的图片，播放城市夜景，闪电图片。电和我们的生活息息相关。在生活中我们经常听到和看到“电压”这个词。用电器要在一定的电压下才能正常工作，一节干电池的电压大约是1.5伏;电视机供电的电压是220伏;输电用的高压电线的电压可达几万伏甚至更高;它们所代表的意思是什么呢?引出课题电压。

【设计意图：在此环节中将生活和自然界中的一些物理现象、实例与电压联系起来，让学生感受到物理就在我们身边，物理不仅有趣，而且非常有用，从而激发学生求知欲望，培养学生的学习兴趣。体现了新课程标准中的生活走向物理的课程理念】

环节二：新课讲授

教师展示两节干电池，小灯泡，开关，若干导线。用一节干电池与其他元件组成闭合回路，观察小灯泡亮度较暗;然后再用两节干电池接入电路中，在闭合开关之前提问同学们灯泡亮度如何变化，观察到实验现象之后，发现灯泡较亮，总结实验现象，说明电路中电流的强弱与电源有关。提问学生电流的强弱与电源的什么量有关?

组织学生通过合作交流，通过讨论和师生共同总结可以得出，电压是电源提供的，电源有正负两个极，两极间有一定的电压。把用电器的两端分别于电源的正负极链接，电路中就有电流通过，电压是产生电流的原因。

【设计意图：改换电路中串联电池节数的多少引起灯泡明亮程度发生变化的实验，引出不同电源的电压不同，产生的电学效果也不同，从而帮助学生初步认识电压是产生电流的原因。同时，让学生认识到这也是一种很重要的科学方法】

教师讲解电压通常用字母U表示，它的单位是伏特，简称伏，符号是V。

常用单位有千伏(kV)、毫伏(mV)

在讲解完电压的相关概念之后，教师通过多媒体展示生活常见的电压(教材中小资料中常见的电压表格)

通过教师的讲解，了解电压的作用、提供装置、单位及单位换算，进一步激发了学生的学习兴趣。

每桌同学面前都有一个电压表，让同学们拿起来并观察，

教师讲解电压的高低可以用电压表测量，并说明学生面前的是学生用的电压表。

让学生独立阅读电压表使用说明，阅读完以后提问学生一下问题。

1、电压表应该跟被测用电器串联还是并联?

2、电压表标有“-”号的接线柱应该连接在什么位置?另一个接线柱应该连接在什么位置?

3、什么情况下使用标有“3”字样的接线柱，什么情况下使用标有“15”字样的接线柱?在预先不知道被测电压的大小时，为了保护电压表，应先选用大量程，还是小量程?

学生回答问题，教师进行改正并总结。

教师讲解电压表的使用步骤：

1、调：调节调零旋钮，使指针指在零刻度线处

2、认：认清量程和分度值。

3、连：连接电压表

4、读：读数

教师组织学生开始练习使用电压表先将电压表接在小灯泡两端，接通电路，读取数据;再将电压表接在电源两端，接通电路，读取数据。电压表两次读数是否相同?

实验结果表明，电压表两次的示数是相等的，即在只有一个用电器的电路中，用电器两端的电压与电源两端的电压相等。

紧接着让学生回忆电流表的读书方法，说出电压表读数和电流表读数的异同点。

学生通过实验室电压表测量电路电压，体会应用物理知识带来的快感，学以致用。

环节三：巩固提高

学完本节课的新内容之后，给出一道随堂练习题，让学生应用刚刚学过的知识解题，以进一步加强对电压及电压表相关知识的掌握。

【设计意图：通过课堂练习，既让学生巩固了基本概念，又让学生能熟练应用所学知识应用到基本问题上来，突出本节课的重点知识和促进学生能力的形成和提高，用“快学快练”的方式巩固刚学过的知识点，达到学以致用的目的。】

环节四：小结作业

在小结时，我会以提问的方式进行提问总结，梳理本节课知识点。

在作业布置环节，完成课后第三题。

【设计意图：这一环节的设置，对新知识的巩固，也让学生运用所学知识拓展认知领域。】

推荐一个教师必备工具“Yichafen”,是一个在线查分系统，全国8000所高校都在用，三分钟极速创建发布查分系统

七、说板书设计

(过渡句：为体现教材中的知识点，以便于学生能够理解掌握。我的板书比较注重直观、系统的设计，这就是我的板书设计)

篇9：初中物理教案

[设计意图]通过运用学过的知识解决实际问题的过程,使学生深化对知识点的理解和运用。

[复习目标]掌握质量,密度,比热容等物理量,巩固天平,量筒等仪器的使用方法.

能运用学过的知识解决生活中的一些实际问题

培养学生手脑并用,合作探究的科学精神.

[复习重点和难点]密度和比热容知识的理解运用

[教具和学具]天平，量筒，一元硬币，五角硬币，磁铁，三角板，刻度尺，铁汤匙和塑料汤匙

[教学过程]

教学阶段与时间分配 教师主导 学生主体 点评

一、了解硬币(20分钟)

1、用天平分别称出一元硬币和五角硬币质量，并加以比较。测量中要注意天平的使用方法。(能否用没有砝码的天平比较出两枚硬币的质量大小呢?)

2、请大家比较两枚硬币的密度，要求大家设计表格，记录你测量的数据。最好能用两种方法来测量密度。

3、自选器材，探究这两枚硬币还有那些性质。

动手测量硬币的质量，进一步掌握天平的使用方法，并提出可以把两枚硬币分别放在调节好的天平两边来比较他们的质量。自主设计测量密度的实验表格，提出不同的测量密度的方法。(一种用天平和刻度尺，一种用天平和量筒)，最好能引导学生自发的把桌上的硬币拿到一起，用测多算少的方法来测量硬币的厚度。学生研究总结出两种硬币是否可以被磁铁吸引 通过这个活动大家要掌握天平量筒的使用方法，学会从多个角度解决问题，并且能够研究发现一些新的问题

二、解释生活中的现象(8分钟)

水的比热容比较大，生活中有很多地方用到了这一性质，请大家总结自己知道的现象，交流一下 学生讨论

交流每个小组的讨论结果 总结每个小组的讨论，让大家对比热容有更深刻的理解

三、物质有哪些物理属性?(10分钟)

总结学过的物质的物理属性，请同学们设计实验从物质的物理属性的角度比较铁汤匙和塑料汤匙 从密度角度比较

从比热容的角度比较

从硬度角度比较

从导电性角度比较

从导热性角度比较 制造每一件物品的选材都要根据它的用处，我们要把不同物理属性的物质用在最适合的地方

四、总结知识点 (7分钟)

归纳质量，密度，比热容的物理意义及其单位，复习课后的知识梳理 学生听讲

[教学资源]复习课往往比较枯燥，在解释生活中的现象的时候可以上物理课件圆，发光的小球等网站下载flash，配合课堂使用

[教学评析]从运用知识的角度来复习本章内容，以为是复习课，教师只需要在适当的时候做必要的引导，大部分活动让学生自主完成。这样学生不但认识了知识，也用过了这些知识。

篇10：初中物理教案

初中物理教案???在初中物理教学实践中，伏安法测电阻是一项重要的物理实验。因为，它既涉及学生对相关重要物理概念的正确理解，又涉及对学生实验操作能力的培养。可以采用许多学校推荐学生使用的“VCM仿真实验”软件，它是为学生拓展课堂实验、进行探究式学习、自主获取知识、构建知识体系而研发的。用VCM仿真实验高度仿真的实验环境，让学生课堂课外都可以随时地、反复地亲自动手做实验。同时，作为对学生物理学习知识掌握的一项重要的考核内容，它还是学生成绩考核的必出题之一。因此，怎样让学生理解实验、学会实验、做好实验，真正掌握实验所包含的物理要领和实验技能，就成为许多教师探索的课题之一.

篇11：初中物理教案

《比热容》教学设计

一、基本说明

1、本教学设计参与人员基本信息作者

2、教学内容

1）所用教材出版单位：人民教育出版社2）年级或模块：九年级

3)所属的章节：第十六章第三节4)教学时间45分钟

二、教学设计

1、教学目标

知识与技能：了解比热容的概念，知道比热容是物质的一种属性；会查比热容表。

过程与方法：通过探究，比较不同物质的吸热能力；尝试用比热容解释简单的自然现象。

情感、态度与价值观：利用探究学习，培养实践能力和创新精神。2、内容分析

教材是在学生学习了热传递、热量知识的基础上，进一步研究物体温度升高时吸收热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点知识。本节教材是从学生的日常生活常识出发提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是学生的生活体验和实验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。应把探究不同物质的吸热能力，作为本节教学的重点。由于比热容的概念内涵较深、外延较广，涉及热量、温度变化、质量三重概念间的关系，学生往往难以理解，所以对比热容概念的理解，以及应用比热容的知识来解释自然现象、解决实际问题，则是学生学习的难点。

3、学情分析

从学生角度看，学生已基本掌握探究的程序，基本掌握了控制变量、转换、比值定义等方法的运用，本节的探究活动教材采用的是一种部分探究方式，充分发挥学生的主动性和创造性，让学生在探究活动中切实体验物质的热属性，以加深学生对比热容概念的理解。

4、设计思路

主要采用科学探究等方法开展本节教学，探究中用到了控制变量法、转换法，给比

热容下定义时，用到比值定义法、类比法。探究活动中，要充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生独立寻找解决实验中遇到的问题的办法，鼓励学生对课本提供的探究方案进行大胆的改进，以培养创新精神和实践能力，在探究中受到科学态度和科学精神的熏陶，体验成功的愉悦。为帮助学生理解比热容的概念，努力使本节的教学活动源于生活，服务于生活，帮助学生构建“身边的物理”，从而顺利突破教学难点。

四、教学反思：

1．本节课的教学设计设法让学生体会到物理与生活的密切联系。在设计此课时，从老百姓极为关心的天气预报入手，引入新课；紧接着让学生联系着他们极为熟悉的烧水现象，探究出影响物体吸收热量的多少的两个因素；最后又利用所学知识解释生活中、自然界的一些现象，这些会使学生认识到生活中无处不蕴含着物理知识，极大激发了学生学习物理的兴趣。

2．纵观本节课的设计，不难发现每个环节都由提出问题入手开展教学的，这一个个精心设计的问题，组成一个步步攀升的台阶，带领学生走向科学的殿堂。

3．在不违背新课程标准的前提下，在本节课教学过程中，对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。这些改革有利于培养学生的兴趣，提高学生的分析问题和解决问题的能力。

篇12：初中物理教案

第一节，《认识静电》教学反思

一，这堂课的核心就是要做好几个演示实验：

（1）用两个通草球分别接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，两个通草球互相排斥。

（2） 用两个通草球分别接触毛皮摩擦过的硬橡胶棒，两个通草球也互相排斥。

（3） 用一个通草球接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，用一个通草球接触用丝绸摩擦过的玻璃棒，两个通草球却互相吸引。

（4）使起电机的大金属球带上电，用一个不带电的绝缘金属球与之接触，结果绝缘金属球上的箔片张开。

（5）把带正电荷的大金属球C移近（不接触）彼此接触的金属球A，B.可以看到A，B上的金属箔都张开了，表示A，B都带上了电荷。如果先把C移走，A和B上的金属箔就会闭合。如果先把A和B分开，然后移开C，可以看到A和B仍带有电荷；如果再让A和 B接触，他们就不再带电。这说明A和B分开后所带的是异种等量的电荷，重新接触后等量异种电荷发生中和。

课堂因实验而精彩，由于实验的成功，学生对于这三种起电方式的理解就比较容易。如果天气不够干燥，课就很难上好

二、理解物体带电的本质时，教师反复强调：质子数目偏多，或电子数目偏多。对于理解有很好的.作用，巩固练习中的几个题也选得比较好

三、电荷、元电荷、质子电量、电子电量下节课还要加强复习。

第二节，《探究静电力》教学反思

一、关于点电荷，不宜讲得太多，知道这几个意思就行，不是很小的带电体就可看成点电荷，也不是很大的带电体就不可看成点电荷，一个带电体能否看成点电荷，不是看它的尺寸大小，而是看它的形状和大小对所研究的问题的影响是否可以忽略不计

二、我们不可能重复库仑的实验，不可能做的精准，演示实验只是定性分析，无法定量。所以重心在对定律的理解。

三、考虑到库仑定律是基本物理定律，库仑扭秤的实验对检验库仑定律具有重要意义，介绍给学生，很有必要。

四，此课很难有什么特色，教学思路与别人大同小异。

第三节，《电场强度》教学反思

这堂课最成功的地方就是以类比的方法解决了场强与试探电荷无关的问题。

某点的场强只能与场源电荷以及该点到场源的距离有关。这好比火炉旁边各处的温度，这一点的温度是火炉本身有关，也与这点到火炉的距离有关。

试探电荷就好比是温度表，这点的温度是40度，用温度表测量，温度为40度，不用温度表测量，它还是40度。用这个表量得是40度，那个表量也是40度。场源电荷产生的电场也是这样，这点的场强用试探电荷来试探，它是这个值，不用试探电荷来试探，它也是这个值。用小的试探电荷来试探，它是这个值，用大点的试探电荷来试探，它也是这个值，与试探电荷完全无关

篇13：初中物理教案

液体压强教学设计

教学目的：

理解液体压强的含义

掌握并运用液体压强知识

教学过程：

一、设置情景，引入课题

利用多媒体展示三个问题：

(1)潜水员为什么要穿潜水服潜水?

(2)潜水艇下潜的深度为什么会有限制?

(3)深海中的鱼捕到岸上为什么常常会死亡?

二、新课讲授

(一)演示实验：装满水的塑料袋装满水后鼓起来。用手指触摸有什么感觉?

学生分组实验，亲身感受塑料袋装满水后鼓起来，用手指触起表面，会感到有压力。

(二)引导学生设计实验并说明通过什么展示液体压强的存在

方案一：利用如图所示装置，当水倒下去时，能看到橡皮薄膜鼓起来。(橡皮薄

膜的形变说明了液体压强的存在)

方案二：在瓶子上打洞，然后往里面装水(水射出来则说明了液体内部存在压强)

方案三：利用液体压强计

(利用压强计U型管的左右两侧液面高度差来展示液体压强)

1、对于方案一：如果薄膜装在底部的话那只说明液体只是有向下的压强，是否

实验装置还不够全面?还可怎样改进?

2、方案一除了说明液体向底部和侧壁有压强外，还可以说明什么问题?

(三)讨论方案的好与差

1、在侧面也开一个孔，同样蒙上一层薄膜，装水进去，那也可说明液体对侧壁也有压强。

2、通过薄膜的形变程度说明液体压强的大小问题。

方案二在展示液体内部压强的大小问题上更直观，只要在不同深度打几个小孔，倒水进去，观察水的射程即可得知。

液体压强计探究液体压强特点

1、液体内部向各个方向都有压强。

2、液体压强随着深度的增加而发生变化。

(四)液体压强公式： P =ρgh

P——压强——Pa

ρ——液体的密度——kg/m3

h——液体的深度——m

g=9.8N/kg

三、学以致用

1、世界上第一大水电站，学生讨论回答为什么下部要比上部造得宽一些?

2、联系实际：列举生活中应用和防止液体压强的例子。

四、课堂练习(见课堂练习)

五、课堂小结

看了“初中物理教案_液体压强教案”的还看了：

1.电压物理教案及教学反思

2.初三物理比热容教案

3.初三物理内能教案

4.八年级物理复习计划

5.初二物理滑轮教案

篇14：初中物理教案

【教学目标】

1、知识与技能

（1）了解什么是弹力；

（2）知道弹簧测力计的原理；

（3）会正确使用弹簧测力计；

（4）培养学生的观察能力和初步分析概括能力以及实际动手操作能力。

2、过程与方法

经历实验分析过程。

3、情感、态度和价值观

通过教学活动，使学生具有对科学的求知欲，乐于探索自然现象和日常生活中的物理学的道理。

【教学重点】

力的测量原理。

【教学难点】

会用弹簧测力计测量力的大小。

【教学过程】

教师活动设计学生活动设计

一、弹力老师利用多媒体展示：跳水，蹦床，蹦极，射箭……学生观察实验，对弹力有了初步认识。

引导学生自己动手实验：

（1）钢尺压弯反弹；

（2）拉伸或压缩弹簧。学生自己动手做实验，对弹力进一步了解。

老师引导学生得出弹力概念。

回忆力的作用效果，悟出发生形变的物体会对施力物体产生作用力，即弹力。

二、测力计及其使用老师引导学生做实验。

学生实验：拉伸弹簧，拉力越大，弹簧伸长越长。

说明弹簧测力计原理：在一定范围内，受到拉力越大，弹簧的伸长就越长。学生知道弹簧测力计原理。

投影仪展示弹簧测力计，请学生观察，介绍弹簧测力计结构：

（1）最大刻度的意义；

（2）最小刻度的概念；

（3）零刻度的调整。学生了解弹簧测力计结构。

投影仪展示各种弹簧测力计。

老师讲解如何使用弹簧测力计及其注意事项：

（1）如何调零；

（2）测量范围；

（3）测量方法（伸长方向与测量方向一致，弹簧不要靠在刻度板上）。

老师引导学生做实验，并对学生进行指导，纠正。

学生实验：用弹簧测力计测钩码重量；

用弹簧测力计测自己的一根头发所能承受的最大拉力，并与同学进行比较。

三、实验探究

老师用多媒体展示拔河，牛拉车……等图片；

提问：以上两边的力相等吗？学生观察录像，思考。

引导学生做教材25页图8—3—8实验并填空。

学生做书上实验，补全结论。

引导学生对拔河、牛拉车进行分析。

学生分析讨论总结：只要一个物体对另一个物体施加了力，受力物体反过来也肯定会给施力物体一个力。这两个力大小相等，方向相反，且在同一条直线上。

四、课堂小结

通过多媒体展示，老师讲解，以及学生自己动手试验，使学生知道了什么是弹力，掌握了弹簧测力计的原理以及用法；通过实验探究对相互作用力的关系有一定了解。

五、课堂作业

课后发展空间中的练习

【实践活动】

课后“发展空间”中的自制橡皮筋测力计。

【教学反馈】

本节教学活动应是学生在教师的.组织、引导下，学生积极主动探索的过程。在参与过程中培养学生的观察能力、分析问题、解决问题的能力，自己动手操作的能力，使之在观察中思考、学习。

篇15：初中物理教案

知识目标

（1）了解什么是凸，什么是凹；

（2）知道凸的会聚作用和凹的发散作用；

（3）知道凸的焦点、焦距和主光轴；

（4）知道如何利用凸产生平行光。

能力目标

通过观察各种，观察凸和凹对光的会聚作用和发散作用的演示实验，培养学生的观察能力，学会注意观察事物的本质特征，培养学生的概括、归纳能力。

通过对如何利用凸产生平行光的讨论和演示实验，培养学生应用物理知识解决实际问题的能力。

情感目标

通过介绍我国古代劳动人民利用冰对准阳光取火的事例，对学生进行爱国主义民族自豪感教育，激励学生为振兴中华努力学习。

教学建议

教材分析

本节介绍了什么是凸、凹、薄、的主光轴、光心、焦点、焦距及对光线的作用等知识，这些知识既是有关的基本知识，也是后面学习凸成像的准备。教材对主光轴、光心讲得很简单，仅使学生认识就行了。本节重点是讲述凸对光的会聚作用，凸的焦点、焦距。对凹也讲得比较简单，主要是让学生认识凹对光的发散作用。关于凹的虚焦点，可略讲。

教法建议

本节教法应以实验法为主，辅以启发式教学法和讨论法。应指导学生观察实验现象，在头脑中形成清晰的表象，讨论分析实验结果。

教学设计示例

一、难点分析

1、凸和凹对光的作用

讲解凸和凹对光的作用，除按照教材要求进行实验，通过实验取得丰富的感性知识外，还可以利用光的折射的初步规律，参照下图来进行分析。当一条平行于玻璃三棱镜底边的光由空气射入玻璃时，折射光线靠近法线折射。光进入玻璃以后又从玻璃射入空气中，发生第二次折射，这时折射光线将远离法线折射，两次折射的折射光线都由玻璃三棱镜薄的位置向玻璃三棱镜厚的部分倾斜，因此可以分析出凸对光会起聚作用。

2、正确理解会聚和发散

凸对光的会聚作用是表明光通过凸以后会变得收拢些，但是并不意味着一定会聚于一点。以S点发出的光是发散光束，光经过凸折射后仍是发散的，并不能会聚，凸在这里的作用只是减弱了它的发散程度。

凹镜对光的发散作用是表明光通过凹以后会更散开一些，但是散开不一定不能会聚，从左侧来的两束光由于凹的作用没有在S点会聚，而是在S会聚，它减弱了入射光的会聚程度。

通过以上分析可以知道，当判断对光束是起会聚作用还是发散作用时（或者根据给定的光束判断的种类），一定不能仅仅依据折射光是否能会聚于一点来判断的作用或种类，而应当对折射光束与入射光束进行比较，再依据前边的分析得出正确的结论。

二、课时安排

1课时

三、学生活动设计

1、观察凸和凹。

让学生观察凸和凹，观察各种形状的凸和凹的实物及截面图，进而通过提问，认识这两种。

2、通过实验，观察凸对光有会聚作用，凹对光有发散作用。

3、观察凸对光有会聚作用，凹对光有发散作用的演示实验，并通过分析进一步认识什么是会聚，什么是发散。

4、利用光的折射规律，分析平行于玻璃三棱镜底边的光通过三棱镜以后的光路，从理论上弄清凸为什么对光线起会聚作用，凹为什么对光起发散作用。

四、教学过程设计

1、引入课题

列举放大镜的镜片、眼镜的镜片、照相机的镜头、幻灯机的镜头、以及电影放映机、显微镜、望远镜等仪器的镜头。可以把教学内容事先绘制在胶片上用投影幻灯打在幕布上，方便课堂教学。

2、新课教学

让学生观察凸和凹，观察各种形状的凸和凹的截面形状，进而通过提问，认识这两种。

组织学生观察、讨论，引导同学先找出带有共性的特征，这些特征是什么？

再分析不同类别的有什么不同特征。

用投影仪打出如下六个的截面图，

使学生能明确辨别出哪些是凸，哪些是凹。

用投影仪打出下面的图，具体讲解薄薄的含义。

教师介绍光具座等实验仪器及使用方法，应在演示台上边演示边讲解，讲述中应强调以下几点：

（1）光源发出的光是平行光，从无穷远射来的光是平行光，前边所提到的太阳光也是平行光。

（2）让正对着射来的平行光，这样入射光线将与主光轴平行，我们只研究与主光轴平行的光经过发生折射的现象。

（3）注意观察光线经过这两类折射以后是否能会聚于一点。（指导学生注意调节光屏位置）

学生开始实验，教师在学生中巡视，并进行指导，实验结束后提问。

演示实验可以用激光演示仪进行，如果没有条件可以用烟箱，不论用什么仪器，都应使学生能清楚地观察到，平行光经过前后光的传播路径。

实验进行过程中，可以边让学生观察，边提问学生，以引起学生注意。

通过前边的实验同学们对光通过前后的路径，以及两类对光的作用有了比较深刻的感性认识。教师应通过图形对这两类进行对比分析。

3、总结

研究两种及它们对光线的作用，尤其是重点研究凸对光线的作用。教师可提问学生，由学生总结发言，以利于学生的思考与理解。

探究活动

【课题】调查近视镜和老花镜

【组织形式】学生活动小组

【活动流程】

提出问题；猜想与假设；制订计划与设计实验；进行实验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作。

【参考方案】实验分析近视镜和老花镜属于何种，分析其对光线的作用。

【备注】

1、写出探究过程报告。

2、发现新问题。

篇16：初中物理教案

1学习目标

1、通过阅读教材，小组合作实验认识磁体有吸引铁（钴、镍）的性质和指向性。

2、通过小组合作实验归纳总结磁极间的相互作用规律。

3、通过动手操作使起子具有磁性认识磁化现象。

2教学准备：

条形磁体、蹄形磁体，订书针，铁粉，铜线，铝线，塑料，小磁针，细线，铁架台等。

3教学过程

3.1第一学时

4教学活动

活动1【导入】观看影片

观看“郑和下西洋”片段说明过去的中国人靠自己的智慧开辟航道向世界传递文明，现在的中学生更应该努力学习、勇于创新使我们国家较快的建成小康社会，尽早的实现中国梦。我国古代的四大发明之一——司南是如何工作的，这节课我们一起来研究磁现

活动2【活动】学习活动一

学习活动一：

学生小组合作用磁体靠近订书针，铜线，铝线，塑料以及身边的其他物品，观察现象然后交流展示下列问题:

(1) 观察什么现象？

（2）观察到的现象说明了什么？

活动3【活动】学习活动二

（问题：磁体上各部分吸引铁的能力一样吗？）

学生小组合作把一些铁粉撒放在一张白纸上，然后分别将条形磁体、蹄形磁体平放在铁粉上，然后用手轻轻将磁体拿起并轻轻抖动后观察现象，然后交流展示下列问题:

（1）观察到什么现象？

（2）实验现象可得出什么结论？

（3）什么叫磁极？

（4）磁极位于磁体的什么位置？

学生板书：磁体上各部分磁性强弱不同，磁体上磁性最强的部分叫磁极，它位于磁体的两端，磁体有两个磁极。

活动4【练习】当堂训练

甲乙是两根外形完全相同的钢棒，按如图所示的位置放置，发现甲棒能吸引乙棒的中间，由此可知（ ）

A、甲、乙一定都有磁性。

乙

B、甲、乙一定都没有磁性。

C、乙一定都没有磁性，甲一定有磁性。

D、甲一定有磁性，乙可能有磁性，也可能没有磁性。

活动5【活动】学习活动三

（问题：磁体有两个磁极，如何表示这两个磁极？）

学生小组合作用细线将条形磁体拴好正中间悬挂起来，让它自由转动。支起小磁针，让它在水平面上自由转动，静止后观察现象，然后交流展示下列问题：

（1）观察到什么现象？

（2）什么叫南极？

（3）什么叫北极？

学生板书：磁体有两个磁极，一个叫南极（S极），一个叫北极（N极）。磁体自由转动后，静止时指南的一端叫南极（S极）指北的一端叫北极（N极）

活动6【活动】学以致用：

世界上最早的辨别方向的工具是什么？它是根据什么原理制成的

活动7【活动】学习活动四

（问题：磁体两端的磁性最强，如果把两磁极相互靠近时，会发生什么现象？）

学生小组合作用细线将条形磁体拴好正中间悬挂起来，让它自由转动，用另外一根条形磁铁的N极先慢慢靠近悬挂起来的条形磁体的N极，然后再慢慢靠近悬挂起来的条形磁体的S极。观察现象，然后交流展示下列问题：

（1）观察到什么现象？

（2）实验现象可得出什么结论？

学生板书：磁极间的相互作用规律:同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引。

活动8【练习】当堂训练

1、用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现

能把A端吸引过来，则物体的A端（ ）

A、一定的S极 B、可能是N极

C、可能是S极 D、一定是N极

2、某物体的一端靠近静止的一根小磁针，当靠近

小磁针的N极和S极时都能吸引，则这物体的这端（ ）

A、可能是无磁性的 B、可能是N极

C、可能是S极 D、一定有磁性

我们已经研究了磁体的磁现象，磁体分为天然磁体和人造磁体，我们刚才使用的是人造磁体，它们的磁性能够长期保持，成为永磁体。它们是如何制作的呢？请同学们继续完成实验。

活动9【活动】学习活动五

学生小组合作先用起子靠近订书针，观察现象，然后用磁体慢慢从上部接触起子，又观察现象，最后拿走磁体，最后又观察现象，后交流展示下列问题：

（1）观察到什么现象？

（2）什么叫磁化现象？

（3）哪些物质可以被磁化？

学生板书：使没有磁性的物体活动磁性叫磁化。铁、钢都能被磁化。

活动10【讲授】课堂小结：

1、学到了什么？

2、评价一下你们小组的学习情况并为你们小组提点建议或希望

篇17：初中物理教案

学习目标

知识目标

1、体验声音的产生是由于振动引起的。

2、领会声音传播需要介质。

3、知道声音在不同介质中传播的速度不同

能力目标

1、初步培养实验操作技能，能初步学会有目的地观察。

2、能利用常见的器材进行实验探究。会描述实验现象，收集有效的信息并根据信息归纳科学规律。

3、在学习过程中领悟解决问题的途径和科学研究的一般方法

情感目标

1、感受自然界声音的美妙与有趣，激发好奇心和求知欲。

2、培养团结合作、主动与他人交流、敢于提出自己见解的精神。

3、初步认识科学对人类社会和生活的实际意义，培养热爱科学、勇于探索的意识。

学习重点

声音产生的原理；

声音的传播需要介质

学习难点

探究物体传声实验；估测声速。

教具与媒体

鼓一只，吉他一把，纸屑若干，钟罩一只，抽气机一台，闹铃一只，气球一只。

学生合作组器材：纸片、绷有橡皮筋的空盒子、音叉（包括小锤和音箱）、梳子、树叶的叶片、一个玻璃缸（里面盛有水），几块石头。

教学程序

内容与教师活动

学生活动

设计依据

一、创设情景，引入新课

教师事先录制好自然界以及生活中常见的某些声音。例如：电铃声，钢琴曲片段，工厂烧电焊声，丛林中的鸟语，夏日的蝉声，瀑布声等。

教师提问：同学们，你们能听出刚才都是什么声音？是哪些物体在发出声音？（同学回答）

教师：从本节课开始我们将研究自然界中声音的有关知识。

同学们自己想知道有关声音的哪些方面的知识？

二、新课教学

依照学生提出的问题，老师总结出4个，然后逐个进行探究。这个活动过程分为三个步骤进行：探究性活动──小结──验证──事例交流。

（一）发声的物体在振动

1、先观看有关的视频（什么是声现象）。

2、组织学生活动：怎样利用桌上的器材，让它们发出声音，比比看，谁的方法多，谁的发声方法有创意？介绍桌上的器材，特别是音叉活动过程中要求学生体验：你是如何让物体发声的，你触摸发声的物体时，请体会感觉。

思考：（1）物体发声时与不发声时有什么不同？

（2）物体发声时有什么共同的特征？

3、共同体验：摸着自己的声带，说一句话。体会手上的感觉，说出感受。

问题：是不是物体发声就一定在振动？

演示：击鼓。鼓面在振动吗？如果在振动，你如何证明，能否让看的人感受到它的振动？说出你的方法。

敲打桌子，听到声音，却看不见桌子的振动，你能想出什么办法来证明桌子的振动？

从上述事例中你能否总结出一种“验证难以觉察的物体些运动”的方法？

观看视频资料（奇妙的现象）

小结：在以上感性认识的基础上总结物体发声的原因。即物体发声是由于物体的振动引起。

（二）声音传播的探究性活动

1、提出问题：我的讲课声是怎样传到你的耳朵的？

2、空气是气体，那么液体能传播声音吗？

3、固体是不是也能传播声音呢？

实验：在一个玻璃缸内盛有水，手拿两块石头在水中撞击，在外面也能听到撞击声。（或把一个正在广播的收音机用塑料袋装起来，用细线吊着放入水的水槽中，照样也能听到收音机的声音）

结论：气体、液体、固体都能传播声音，他们都是能够传声的介质。

4、引导学生做些小实验。

桌子的传声实验：将耳朵紧贴桌面，另一同学在桌子的另一端敲击或摩擦，会听到清晰的声音。

5、观看视频（声音的传播）

声波：声音向外传播时形成的波（与水波相似）

6、真空能是能传播声音呢？

让学生观看真空罩实验的录像。

思考问题：月球上没有空气，宇航员如何进行交流呢？

（三）声速

1、提出问题：声音的传播需要时间吗？

2、生活实例：距离不同的两个喇叭，我们听起来的声音是不同的，总感觉近处发声早。

3、引导学生阅读教材中的几种物质中的声速。

找出传播最快的、最慢的传声介质，并总结出在一定温度下：气体的声速小于液体的声速，液体的声速小于固体的声速。

4、记住15℃时空气中的声速是340m/s。

5、测声速

我们利用声音在不同介质中的传播速度的不同，如果我们能够测出其时间差，就可以计算出声音在这种物质中的传播速度了。

能听出。

学生：

1、声音是怎样产生的？

2、我们人耳是怎样听到声音的？

3、声音是怎样传到我们人耳的？

4、为什么有的声音悦耳动听，有的却很难听？

学生动手做实验

师生共同活动

让学生回答感受

观看视频

通过空气

让学生举一些固体、液体能传声的生活实例