沪教版一下Unit 6《Farmer and fisherman》教案

【简介】感谢网友“你二怡”参与投稿，下面是小编帮大家整理的沪教版一下Unit 6《Farmer and fisherman》教案(共12篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。

篇1：沪教版一下Unit 6《Farmer and fisherman》教案

沪教版一下Unit 6《Farmer and fisherman》教案

教学目标：

知识与技能

1. 能用正确的语音语调说出句型Say “hello” to…。

2. 能用正确的语音语调说出句型Come with me.

过程与方法：能够根据不同的生活场景在口语中正确表达。

情感态度价值观：让学生开始形成在日常生活中良好的语言习惯和待人接物时落落大方态度、有问有答的礼貌。

重点难点：

Let’s say---Say “hello” to Alice.

Let’s act---Come with me.

教学准备：

单词卡片、关于职业的一些工具、多媒体

教学过程：

一、Warming up

1. Song “Good morning.” 一开始让学生听有关打招呼的歌曲，营造出气氛，让学生直接进入本课的语言使用环境中，让学生在替换的过程中复习旧知。

2. 看荧幕上出现的不同场景选用不同的'招呼语。为以下新句型的教授作好铺垫。

3. T: Say “hello” to Alice看荧幕上的Alice对同桌提出要求，同桌作出相应的应答，输入语言使用环境后，让同桌两两对答，达到操练句型的目的。

4. 学生一边听录音机播放“Say hello to Alice”一边教跟读，并注意语音语调。教师让学生利用所学句型与自已的好朋友设计场景并组成对话，类似：Say good morning to Alice. Say thank you to Alice. Say happy new year to Alice.等等

二、Learn new lesson

1. 当课文第一部分的打招呼用语巩固完后，回到荧幕的场景之中，教师提出问题，请大家想想荧幕上的小朋友还会说些什么呢？提出问题，引起学生对接下来新授学习内容的兴趣。

2. 此时媒体出现了小朋友的声音：Come with me.并强调新单词：with让学生在声音与图像相结合之中学习新知识

3. 让学生用已学的动词进行替换练习，类似：Sing with me. Draw with me. Dance with me.等等。复习动词并加以合理运用，加深学生理解。让学生与自己的好朋友或是同桌进行操练，替换好友的名字或是向与之合作同学的名字。通过与同学的交流学会运用并加深理解。

4. 听录音中课文内容并进行跟读，注意语音语调。比较简单的对话过程，其中新授语言和旧的相比差别不大，相对容易，所以采用整体听后模仿，采用集体训练快速完成，旨在通过学习形式的变化完成上口，加快学习节奏。

三、Practice and consolidation

1. 教师提出问题，图中小朋友在说些什么，你能为他们配配音吗？可以体现学生之间的思维和语言积累的差异。

2. 选择部分小组向全班交流、表达他们的想法，类似：Say hello to Alice. Hello！Hello！Can you dance？Yes，I can. Dance with me，please. Ok！发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力。

3. 学生模仿医生看病的片断进行表演。在表演中体验语言，运用语言，加深印象。

板书设计：

Unit 5 Doctor and nurse

Say _____ to sb. _____ with sb.

篇2：沪教版一下Unit 9Revision第三课时教案

沪教版一下Unit 9Revision第三课时教案

教学目标：

知识与技能：复习like句型。

过程与方法：生日”主题中，通过一些简单的口语招呼的方式，使学生在日常生活中形成良好的语言习惯，养成良好的礼貌行为。

情感态度价值观：通过“生日”参加生日聚会这一语言使用环境，能正确的用语言来表述自己的'喜好，使学生体味到人与人之间的良好友情关系。

重点难点：

et’s revise ----- “sweet, kite, jelly, dress, shoes, fish, cake, ice-cream, apple, mooncake, peach, orange, pear, lemon, book, ruler, pencil, rubber, bag”

Let’s revise- ---- 复习like句型。

教学准备：

单词卡片、屏幕、录音机、多媒体

教学过程：

1.ng the song -----Happy birthday 利用小布偶引出Wendy.这一卡通人物。介绍Today is his birthday与卡通人物相互问候。伴随着音乐的响起全班齐唱生日歌。

2.day is Wendy’s birthday. Do you want to go to his party?屏幕引领学生进入Wendy’s party. Oh , look , so many presents.

3.o you want to know , what’s in the box?让学生自由猜测，如果猜对的话，东西自然跳出，单词逐步出示，模仿高音、低音等方式朗读。

4.师引导 “Can you make sentences?” 让学生充分发挥想象，用所学过的句型来进行操练，扩大了句式量。 “I like jelly. Touch the jelly…。”

5.媒体东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like? Why?I like…

6.实物东西的逐一出示，教师引导so many presents. What do you like? Why?I like…

先由教师领读，全班跟读，模仿做动作。

让学生进行对子操练，然后让学生来表演，最后全班齐读。

板书设计：

Unit 9 Revision

I like …。

I don’t like …。

篇3：沪教版一下Unit8《Dinner》第一课时教案

教学目标：

一、知识与技能

1. 能用正确的语音语调说出meat, fish, , rice，noodle四个新授词汇。

2、 熟练运用Eat some meat.的祈使句，并能用新授单词作适当替换。

二、过程与方法

通多种形式的操练，让学生学会吃饭时可以使用的口语，能礼貌地招待客人。

情感态度价值观

在日常生活中，愿意并主动的运用所学进行交流。

重点难点：

Let’s learn---meat, fish, rice，noodle（s）

Let’s act --- Eat some meat.

教学准备：

单词卡片、屏幕、录音机、多媒体

教学过程：

一、Warming up

1. 一边听有关“生日”的`歌曲，一边看屏幕上映出 “吃晚餐”的图片。

T“Look, today’s Sam’s birthday. It’s time for dinner. Do you know the song?”

2. Look！ There are some food on the table. What are they? 提示学生注意媒体上出现的已学过的食物。

Story

“I like cake. I like ice-cream. I like jelly. I like sweets. Look at Kitty！ I like milk.

二、Learn new lesson

1. 通过图片的出示，再次引入“晚餐时间”这个语言环境。

T: Today, I’ll invite you to have dinner. I’ve ready some food.

Please guess “What is it?”（让学生自由地猜测几次）

2. T: It’s meat. I like meat. Do you like it?

meat ，meat ，I like meat.

（多次强调meat这个单词，自然地引出新授内容）

正常声音升降调全体跟着教师朗读。

3. T: Stick the word card. Introduce “rice and noodles”。 I like rice. I like noodles, too.

T: I also ready the rice and noodles. Please have a look！

4. T:I like rice. So I stand in front of the rice. How about you?（出示单词卡片，学生根据老师所读的单词来选择站立的位置，全班齐读该单词）。

T:出示图片，让学生朗读单词。在朗读中要求根据字母的读音规则来朗读。

如i i rice rice

oo oo noodles noodles

5. 老师先读一句儿歌，让学生跟读，并学会替换。“I like meat.Yummy, yummy！”

（fish, noodles, rice）

两个人一组，以拍手打节奏的方法来读儿歌，加强小组的合作。请一组组同学上来表演。学会替换。（fish, noodles, rice）

6. 让学生从旧知的复习引入到新授的句型，更直观地理解“Eat some meat”。

T: 1）Show students some jelly and ask“ What is it?” 2）Eat some jelly.（Make some action）

3） Show a picture of some cooked meat and say“ Eat some meat”。

根据图片的内容，分组讨论图片上有哪些食物，用“Eat some…的句型来描述这些食物。

三、Practice and consolidation

听录音，在图片中选出你所听到的食物。

Eat some meat.

Eat some noodles.

Eat some cake.

Eat some jelly.

板书设计：

Unit8 Dinner

篇4：沪教版一下《六一节的愿望》的教学教案

沪教版一下《六一节的愿望》的教学教案

教学目标：

1、听清楚录音里的小朋友“六一”节有什么愿望

2、把自己的“六一”节的.愿望告诉大家，要求说清楚，说完整。

教学重点难点：

1、听清录音里小朋友的愿望，说清楚自己的“六一”节愿望。

2、说清楚、说完整自己的“六一”节的愿望。

教学准备：

录音

教学过程：

一、导入课题

1．六一儿童节是你们的节日，在这个节日里每个小朋友都有自己的愿望

2．出示课题：“六一”节的愿望，读课题

二、听录音，说愿望

1．丁丁和彭彭有些什么愿望呢？让我们来听听录音吧 听录音，要求：听清楚 说说他们俩有些什么愿望呢？

2．想想自己有什么愿望呢？说说自己的愿望

3．指名发言，根据要求评议（要求：说清楚、说完整）

4．板书：说清楚、说完整

5．把自己的“六一”节愿望说给好朋友听。

三、创情境，练说话

1．“六一”节是我们自己的节日，所以我们有愿望，那别人的节日呢？比如说三八妇女节，你又有什么祝愿呢？

2．同桌讨论

3．想得出有哪些节日呢？在节日里你分别有什么祝愿呢？ 指名发言，表达自己对妈妈的祝愿

4．自己选择一个节日，说说自己的愿望。

总结：

每个人都有自己美好的愿望，有了愿望我们的生活才有了期待，寄托，生活也就越发美丽、丰富，希望同学们都能如愿以偿！

作业：

把你最美好的愿望说给爸爸妈妈听。

篇5：沪教版一下Unit 1New Year第四课时教案

沪教版一下Unit 1New Year第四课时教案

教学目标：

知识与技能：能正确运用I like…句型表达意愿。

过程与方法：通过学习英语小故事，使学生在实际生活中能够根据喜欢表达自己的意愿。

情感态度价值观：增进与家人或同学老师的交流。

重点难点：

I like the sweets. I like the new dress.

I like the new shoes. Happy New Year.

教学准备：

单词卡片、多媒体

教学过程：

一、Warming up

1. 教师手中拿着一只礼物盒告诉学生：This is my present. Guess！ What is it?学生自由猜测，在老师给大家看之前，学生自然而然用Show me your present. 表达要看礼物的想法，教师出示后，学生同时复习Try your new shoes.

2. 教师问学生：What’s your New Year present? Do you like it？学生交流。

3. 大屏幕上显示儿童商店的'画面，里面有各种商品：bags bicycles sweets dresses shoes dolls balls…教师请学生说说看到什么，学生用I can see… 进行交流。

4. 教师点击，大屏幕右角出现Sam一家，教师请学生猜一猜Sam和May喜欢什么，会买什么？

二、Learn new lesson

1. 教师出示教学挂图，用较慢的速度将故事说一遍，说到新句型时在语气上给予强调。

2. 先全班跟读然后分组读或开双列火车读。

I like the sweets.

I like the new dress.

I like the new shoes.

3. 分别点击大屏幕上的Sam和May，放大他们喜欢的物品，同时有Sam和May的配音：I like the…

4. 先全班跟读然后用不同人物的声音朗读。

5. 看图听录音，全班跟读。

6. 两人一组复述，选几组交流

7. 教师出示chocolate 和coat 的图片，问：Do you like chocolate? Do you like coat? 然后学生跟读。

I like the chocolate.

I like the new coat.

8. 反复听录音。

9. 四人一组自学故事。

三、Practice and consolidation

1. 练习册第四页1）。Trace the line and say what do they like.2）。Draw a line to show they like what.

小组讨论完成，教师提醒学生用…likes the …练习

2. 集体订正

3. 两人一组完成调查表

板书设计：

Unit 1 New Year

I like the sweets.

I like the new dress.

I like the new shoes.

Happy New Year.

篇6：沪教版三年级语文教案

教学目标：

1、能结合“次次不落”等重点词句批注、想象，了解小男孩们为实现梦想而不懈努力。

2、能用“因为……所以……”的句式表达作者态度转变的原因。

3、理解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。

教学重点：理解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。

教学难点：联系课文内容理解文中最后一句话的意思。

教学过程：

这节课我们继续学习第22课《收易拉罐的小男孩》。

一、复习导入，建立联系

学习课文前，咱们也来收收易拉罐。提醒你：集中注意力，看好后大声叫出它的名字。

1、出示词语：拖摞拉追

附近折腾

唧唧喳喳整整齐齐蹦蹦跳跳

你收了多少个易拉罐?你们真棒!

看!易拉罐们排者整齐的队伍又来了，再读读。

2、回忆全文，感知大意

下面，请同学们快速打开书回忆一下：这篇课文讲了一件什么事?根据提示说说，把课文主要内容说得简练一些。

(打出填空提示，再指名说一说。)

课文讲的是：

小哥俩每个星期天，次次不落。他们想靠()，拥有一辆汽车是小哥俩的一个梦想。

提问过渡：他们想用收易拉罐的钱买汽车，当你第一次听到这件事时，你有什么想法?你为什么怀疑?课文中的“我”和你一样，也很怀疑，快读读课文，找一找，哪句话写出了我此时的想法?

二、细读课文，品味语言

(一)整体感知，品情感变化

1、怀疑

出示句子：

卖易拉罐买汽车?这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。

(1)读一读，读出不可思议的感受。

(2)说说自己的感受。引导学生抓住“比从地球到月球还远”，谈感受，指名读。

(3)我知道，在美国回收易拉罐不会比中国更赚钱。

在美国1个易拉罐最多也就1角钱，一辆的汽车约3万左右。这哥儿俩要收集30多万个易拉罐。30万多么惊人的数字呀!

出示课件：展示易拉罐。我怎么能相信呢?读：

过渡：我的态度一直都是怀疑的吗?后来我什么态度?

2、支持

出示句子：

突然，我涌上一个念头，于是追上这哥儿俩，冲着他们说：“嘿，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧!”

对比这两句话，你有什么问题?(为什么有这么大的变化?)

(二)细读课文，自主学习

过渡：从开始的怀疑、不相信，到后来支持他们，是什么打动了我的心，让我有如此大的转变呢?

1、默读课文6-10自然段，找一找。

预设一：朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。

(1)默读这句话，谈理解。(抓重点词句“每个星期天”“已经一年多了”“无论”“还是”“次次不落”，体会小哥儿俩坚持不懈的精神。)

(2)小哥俩们，你们在这种恶劣的天气下，会遇到什么困难呢?

课件：听!大风呼啸而来，路边的小树被吹得东倒西歪。此时，你们会遇到什么困难?

外面又下起了大雨，雨点不住的打着大地，打在你们的身上。此时，你们会怎么想?再读一读。

(3)每个星期天，其他小朋友在做什么呢?

课件出示图：他们有的在公园里玩耍，有的在游泳，有的在跳舞，有的画画……

引读：而你们无论是刮风……

(4)想一想，是什么打动了作者，改变了当初的看法了呢?(毅力、坚持不懈、追求自己的梦想的精神)

预设二：他们说是仔细算过的，哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。

(1)你们知道美国驾车的的法定年龄吗?(16岁)

对比句子：

他们说哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。

他们说是仔细算过的，哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。

(抓重点词句“仔细”“算”，体会小哥儿俩计划的周密。)

(2)读一读，想想如果你们就是小哥俩，小哥俩你们都会算什么?互相说一说。

出示：他们仔细算过()，还仔细算过()……

你有什么体会感受?(为了梦想，定了周密的计划)

(3)小结：看来，这哥儿俩做事并不盲目，而是经过周密计划的。

(4)如果妈妈给小哥俩钱，他们会要吗?为什么?(靠自己，相信自己)

(5)想看看这小哥俩吗?(出示图片)他们拉着装满易拉罐的车，多么辛苦，为什么还这么高兴呢?从哪儿看出来的?读一读第10自然段。为什么这么高兴?(收获的喜悦追求梦想的快乐)想象当时的情景，再有感情的读一读。

三、升华情感，拓展延伸

1、引读：课件出示

我看着他们的背影，想起了朋友的话：朋友说……

哥俩的梦想在我心中是那么不可思议：他们说……

但当我听到小哥俩清脆的童音在静静的街上回荡时，我感受到了他们的快乐和成功的喜悦，于是冲着他们说：嘿，男子汉们，……

2、听到哥俩的用易拉罐买汽车的梦想，作者前后为什么会有这么大的变化?是什么打动了作者呢?

3、小结：作者眼前的小男孩也变成了男子汉，还给小哥俩的汽车起名叫“易拉罐号!”咱们也来给他们的车取个名字吧!特殊的名字融入了特殊的感情，这里有祝福、有赞美、有敬意，带着感情再来读一读。

四、小结全文，点明中心。

篇7：沪教版三年级语文教案

教学目标：

1.学会11个生字(其中2个多音字“折”zhē、“落là”及新词，认读3个字。

2.能用多音字组词。

3.联系课文内容说说结尾一句话的意思。

4.用“清脆”、“整整齐齐”造句。

5.了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。

教学重点：了解课文内容，体会做一件事想获得成功，就要有坚持不懈、自强自立的精神。

教学难点：联系课文内容说说结尾一句话的意思。

教学课时数：2课时

第一课时

教学目标：

1.学会11个生字(其中2个多音字“折”zhē、“落là”及新词，认读3个字。

2..能用多音字组词。

3用“清脆”、“整整齐齐”造句。

教学过程：

一、 导入新课。

1.齐读课题，请你猜一猜，小男孩为什么去收易拉罐?

2.师：请同学样打开书，我们学习22课《收易拉罐的小男孩》

二、 读课文，初步感知课文内容。

1.自由读课文：朗读、读通、读准字音。

2.学习生字：

让学生说说记字的办法。如：

(1)换偏旁：柳----聊 想-----箱 通-----涌

(2)加偏旁：欠----饮 危-----脆

(3)删部首：增----曾

3.用多音字组词。

zhē ( ) là( )

折 落

zhē ( ) luò( )

4.自由读课文，读准课文中的生字。

(1)同桌互读，看看谁读得好。

(2)指名读，读中理解词语的意思。

(3)默读课文，思考课文写了一件什么事?(课文讲述的是发生在美国的一个故事：兄弟俩想用卖易拉罐的钱买辆汽车，就利用星期天挨家挨户收集空易拉罐，他们已经坚持了一年多，从不间断。)

5.交流汇报。

三、提出自己不懂的问题。

四、作业。

1.读熟课文

2.抄写生字，组词。

3.用“清脆”、“整整齐齐”造句。

第二课时

教学目标：

1.了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。

2.联系课文内容说说结尾一句话的意思。

教学重点：

了解课文内容，体会做一件事要想获得成功，就要坚持不懈，自强自立的精神。

教学难点：

联系课文内容说说结尾一句话的意思。

教学准备：

实物易拉罐、教学课件

教学过程：

一、谈话导入，激发读文兴趣。

二、读全文，感知大意。

1. 请大家自由读课文，想一想主要讲了什么。(读后说一说)

2. 引导说简练

你能根据老师所给的提示把课文主要内容说得简练一些吗?(打出填空提示，再指名说一说。)

课文主要讲了兄弟俩想用( )买( )，就利用星期天( )，他们已经坚持( )。

(教师及时评价并相机板书：卖易拉罐 买汽车)

提问过渡：你觉得他们这个想法能实现吗?

课文中的“我”刚一听说小哥儿俩想要靠卖易拉罐买辆汽车的想法时相信他们能实现吗?后来呢?(相机在负板书写出：不能——能) 你从课文中哪些语句感受到的?都在那自然段。

三、细读课文，感悟人物精神。

1.请大家认认真真默读课文，用直线画出有关的语句，读出相应的自然段。

2.把你所画的句子和你的理解和同组的同学说一说。

3.引导汇报、交流。

师引：你从哪儿感受到开始时“我”认为他们的想法不能实现?(抓住7、8、9自然段中相应的语句理解)

(1)“这易拉罐能卖多少钱?”我知道回收这种易拉罐在美国不会比中国更赚钱。

“这空罐卖不了多少钱，可是小哥儿俩讲，他们要靠卖这个买一辆汽车。”

卖易拉罐买汽车?这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗?”“不知道。”朋友把一个刚喝完的易拉罐儿放进了一个硬纸箱。

(当学生说到这时，相机打出7—8自然段。)

(2)师引导：读读这3个自然段，你是从哪感受到“我”认为他们这种想法不能实现的?(自己读)(指名读出有关的句子)

(学生边说，相应的句子随机变成红色：

“这易拉罐能卖多少钱?”

卖易拉罐买汽车?这中间的距离在我看来无疑比从地球到月球还远。“这能行吗?” )

(3)为什么“我”觉得他们的想法不能实现呢?我们可以粗略的算一笔账：按我国算，一个易拉罐可以赚5分钱，买一辆普通型低档汽车大约要4万元左右，也就是4000000分，小哥儿俩就要卖掉800000个易拉罐。800000个，多么惊人的数字呀!这中间的距离在我看来无疑比地球到月球还远。你们知道吗?地球到月球到底有多远?大约38万公里，简直太遥远了，可我却认为，小兄弟俩靠卖易拉罐买辆汽车的想法简直比这个还遥远，可以说是遥不可及。对此，我怎么能相信呢?

(随机出示课件：

5分 4万元= 4000000分

800000个 )

(4)读读7——9自然段，该怎么读。(怀疑的语气)(再打出句子，让学生看着有语气读)

师：可是小哥俩儿讲，他们要靠卖这个买一辆汽车。你从这句话感受到小哥俩儿是怎样的人?(从小自立自强)

过渡：随着朋友的介绍，我对小哥儿俩有了更深的认识，逐渐从开始的不相信到后来相信他俩儿一定能实现自己的愿望。你又是从哪些语句感受到他俩儿一定能实现的?(学生接着汇报)

(1)朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。

(学生说到着，打出上面句子。)

引导：怎么从这你就看出我认为小哥儿俩的想法能够实现了呢?

(抓重点词句，体会小哥儿俩的坚持不懈的精神。)

(学生说到重点词句时，以下词句“每个星期天”“已经一年多了”“无论”“还是”“次次不落”依次变成红色。引导学生谈出自己的理解。)

理解后，引导学生有语气朗读出来：就让我们都读读这句话，感受一下小哥儿俩这种坚持不懈的精神吧!(练习读——指名读——齐读)

师：你还从哪感受到我认为他们的想法能够实现?

(2)他们说是仔细算过的，哥哥达到驾驶车的法定年龄时就能买上车了。(学生说道，随机打出此句话)

师问：怎么从这句话你就能感受到他俩儿的想法能够实现?

如果把“仔细”去掉，你再读读，觉得怎么样?

再读原句，感受一下小哥儿俩买车的决心。

师叙述：我们也来算一笔账。你知道我国法定可以驾驶汽车的年龄吗?(18周岁)美国和我们中国差不多一样大。哥哥现在多大?到18周岁还有4年，一年52 个星期，4年就是208个星期，而他们兄弟俩已经坚持收易拉罐一年多了，加上这一年，那就是260个星期。260个星期要收大约8000000个易拉罐才够买一辆汽车呢，你觉得他俩能做到吗?为什么?

再回到第6自然段中那句话，打出来：

(朋友讲这是哥儿俩，就住在附近，每个星期天收集邻居家的易拉罐，已经一年多了，无论是刮风下雨，还是大雪纷飞，次次不落。)

师：我们再齐读一下这句话，再一次感受小哥儿俩的精神。

(3)师引读第10自然段，同时打出来：

(哥儿俩还在路上走着，弟弟拉了条绳子在前面拖，一边唧唧喳喳地与在后面推车的哥哥说着什么，清脆的童音在静静的街上回荡。弟弟可能在与哥哥说着：“----------------------------------”)

请你想一想，弟弟可能在与哥哥说着什么?

(4)师：看着小哥儿俩的背影，我突然涌上一个念头，于是追上这哥儿俩，冲着他们说：

(打出来：“嘿，男子汉们，将来你们这辆车就叫‘易拉罐号’吧!”)

看着屏幕，一起读出来吧。

师引：请你回忆一下，刚看到小哥儿俩来朋友家收易拉罐时，称他们什么?读读前面的课文。

那时，这两个小家伙给我留下了怎样的印象?请你自己读读1——5自然段，然后说说。

你是从哪些语句感受到他俩很懂礼貌?给大家读读相关的句子。

师：由开始的“小家伙们”发展到后来的“男子汉们”，从这称呼上的变化，你体会到了什么?请你读读课文最后一个自然段。(敬佩、感动)

就让我们为这两个做事坚持不懈、自立自强的小小男子汉们加加油吧!祝愿他们早一天实现自己的目标。师读前面提示的语言，学生齐读说的话。

四、升华情感，拓展延伸。

鼓励学生为自己确立一个目标并坚持做下去。

板书设计：

22 收易拉罐的小男孩

不能

卖易拉罐 买汽车

能 自立自强

坚持不懈

篇8：飞夺泸定桥沪教版教案

教学目标：

1、理解课文内容，感受红军战士英勇顽强、不畏艰险的伟大精神。

2、学会本课生字新词，能用“关键”、“千钧一发”造句。

3、有感情地朗读课文。

教学重点与难点：

1、理解红军是怎样抢时间，攻天险，夺下泸定桥的。

2、理清课文的条理，学习按事情发展顺序记叙的方法。

教学准备：

多媒体

教学过程：

一、导语

成都西行，穿过美丽富饶的成都平原，翻过高耸入云的二郎山，就看到了大渡河畔的泸定桥。

公元1863年，太平天国将领石达开率4万之众到达大渡河畔，因王妃得子遂下令全军“犒赏休养3日”，延误战机未能夺下上游泸定桥，致四面受敌，全军覆没于安顺场。无独有偶，1935年，中国工农红军长征中再过泸定桥，企图让毛泽东作石达开第二，红四团经过飞夺泸定桥打开了北上抗日的通道，谱写了中国革命史上不朽的一页。

二、新授

1、请读课题：你从课题中你获得什么信息？课文可能是围绕“飞”和“夺”来写的吧

师：你怎么理解“飞”和“夺”？生：“飞”指快速，”夺“指争取、争夺

师：同学们回答得真不错，请同学们快速浏览课文，帮老师解决这几个问题：好吗？生：“飞”（3—5），“夺”（6—8）

2、红四团的战士们为什么要抢时间？请大家从课文的有关段落中找出关键性的一句话。

（1）指名回答。 “抢在敌人前头，是我军战胜敌人关键。”能有感情地读一读，从而体会当时的情况吗？谁来试一试？

（2）能否延伸、拓展自己的思维空间呢？请看问题：

抢在敌人前头，是红四团（战胜敌人）的关键。

抢在敌人前头，是红军（北上抗日）的关键。

抢在敌人前头，也可能是（整个中华民族抗日救国）的关键。

（3）过渡：同学们，一场生与死的搏斗，一场血与火的考验就摆在战士们面前。抢在前面，是红四团生死存亡的选择，是红军北上抗日的关键，更是整个中华民族抗日救国的沉重砝码！那么我们的红军战士又是怎样争分夺秒地去抢时间的呢？请找书上的语言读一读。

篇9：沪教版《论语》教案及习题

沪教版《论语》八则教案及习题

三维目标：

1. 了解孔子及《论语》等有关的语文知识。

2. 理解每一则语录的意思，并能联系自己的学习实践，获得独到的感受。

3. 掌握“说”“知”“诲”“女”“为”“罔”“殆”“敏”等实词的意义。

4. 学习分类整理笔记的方法，积累成语、格言、警句。

5. 背诵课文。理解文章思想内容，并能融入学习态度、方法及品德的养成之中。

重点、难点：

理解课文思想内容，能流畅地朗读背诵课文。

课前准备：

1. 搜集资料：了解孔子及其儒家学说的概况、了解《论语》的主要内容。

2. 借助工具书，通读全文，把握内容梗概。

五. 教学过程：

同学们，中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在它源远流长的历史长河中，曾出现过不少光耀千古的文化巨人，为我们留下了极宝贵的文化遗产，如《论语》《老子》《孟子》《庄子》《荀子》等。这些著述对中华文化曾产生过深远影响，直至今天，仍光芒四射。下面我们就来共同探究《<论语>八则》。

（一）作者简介：

孔子，名丘，字仲尼，春秋时期鲁国陬邑（今山东曲阜东南）人，是我国历史上伟大的思想家，教育家，儒家学派的创始人，被尊称为“大成至圣”。他对我国古代文化的整理、研究和传播，他的思想和学说，为中国文化乃至世界文明作出了不朽的贡献，联合国教科文组织把他列为世界十大名人之一。

《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，这是一部记录孔子和他的弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养，治学态度和处世方法。

孔子在政治上主张严格遵守“礼”的规定。还特别强调“仁”。他认为“仁”就是“爱人”，并提出“己所不欲，勿施于人”等观点。他还反对苛政，要求统治者对劳动人民的剥削和压迫要有个限度。他的目的是为了缓和阶级矛盾，但客观上还是有利于生产的发展。

孔子对我国古代教育事业作出了重大的贡献。他开创的私人学堂，弟子达三千人。各阶层的人都可以到他那里学习。改变了过去教育被官府垄断，只有贵族子弟可以受教育的情况。这在我国教育史上具有划时代的意义。在教学方面也有很多重要的经验。注意“因材施教”，主张学习知识要“温故而知新”。学习态度要“知之为知之，不知为不知”。要把学习和思考结合起来，“学而不思则罔，思而不学则殆”等。

孔子的另一重大贡献是整理编订古代文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐经》《周易》《春秋》。其中除《乐经》失传外，其他“五经”一直流传到现在。为我们提供了研究古代历史的珍贵资料。

孔子的言论，主要记载在《论语》中。这部书是他的弟子和孔门后学辑录的，是我国古代一部有名的儒家经典。

孔子的思想，从汉朝以后，成为封建社会的正统思想。

（二）《论语》简介

《论语》是一部记录孔子和他若干弟子言行的书，由若干篇章组成，前后两章之间不一定有什么关联。各章的体式也不尽相同，归纳起来，有以下几种：

一种是语录体（也可称格言体），仅指明是孔子的话，不写出说话的环境（包括说话的对象），内容大多是关于学习、道德修养、为人处世的一般原则，这篇课文中除第六则外，都属于这种体式。

一种是对话体，记录孔子对弟子（或其他人）的问题所作的回答。这种体式的写法很灵活：有时写出提问者的原话，有时只写某人问什么（例如“子贡问曰”）；有时写出对话的环境或背景，有时不写。课文中的第六则属于这种体式，它写出了提问者的原话，但没有写谈话的背景。

一种是叙事体，其中多少有一点情节，但也往往是以记录孔子的话为主。

《论语》是研究孔子思想的主要资料：从汉朝初年到五四运动以前的两千年间，它一直是学童们的一本必读书，影响很大，书中有不少语句都作为成语保留在现代语中。

（三）字词讲解：

1. 成语：

学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问

三人行必有我师

2. 文言虚词

而：顺接连词

a. 温故而知新 b. 敏而好学 c. 学而时习之 d. 择其善者而从之

转折连词

a. 人不知而不愠 b. 学而不厌 c. 思而不学则殆

3. 实词

（1）古代的单音节词变成现代的双音节词，只要加一个字就行，如：

（学、复、实）习朋（友） （喜）悦 （快）乐 思（考）

学（习） （聪）敏 敏（捷） （教）诲 厌（倦）

（疲）倦 （选）择 知（道） （爱）好

（2）同一个意思而古今所用的字不相同。如：

人不知（了解） 愠（怨恨） 君子（正直的人，有修养的人）

故（旧的，从前的） 善（好） 何（什么）

（3）通假字

“说”通“悦”（愉快） “女”通“汝”（你） “识”通“志”（记住）

“知”通“智”（智慧）

（4）名言警句：

a. 不耻下问 三人行必有我师 学而不厌 敏而好学（用于学习态度）

b. 学而时习之 温故而知新 默而识之 （用于学习方法）

c. 人不知而不愠 三人行必有我师 （用于思想修养）

（四）内容讲解

课文选自《论语》。《论语》是“语言的论纂”，也就是语录的意思，这是一部记录孔子和他弟子言行的书，共20篇，是儒家经典著作之一。体例主要是语录体、对话体、叙事体。内容上以教育为主，包括哲学、历史、政治、经济、艺术、宗教等方面。从中可以看出许多当时社会的政治生活情况，看出孔子和他的弟子们的人格修养、治学态度和处世方法。

课文所选8则，是孔子及弟子对学习态度、学习方法的一些看法。在一、三、五、六、七、八则中还讲到思想品德修养的问题。

下面具体分析八则语录的意思。

第一则主要讲学习的态度和方法，还讲到个人修养的问题，表现了孔子对于学习实践、学习需结友、学习与自我修养密不可分的深刻见解。

第一句讲的是学习的方法。“时”，这里是副词，相当于“以时”，可以解释为“按一定的时间”或“及时”。“习”的本义是“鸟数飞”，引申为“实习”“演习”。孔子所讲的功课如礼、乐、射、御等都需要实习才能掌握；但另一些功课如讲经，那就只能是“温习”或“复习”了。这类字眼要活解。

第二句讲的是学习的乐趣。“朋”旧注：“同门曰朋。”跟现在说的“同学”“同班”相近。孔子说这句话是有背景的。《史记·孔子世家》说，孔子辞官以后，专力讲学，“弟子弥众，至自远方”。这自然使他感到很快乐。这句话是孔子对他的弟子说的，所以“朋”指的是志同道合的人。

第三句讲的是为人态度，属于个人修养范围。“人不知”，“不知”什么呢？没有说出来，但意思很明白，就是“自己”。从《论语·宪问》中“不患人之不己知”这句话，也可以看得出来。“君子”，在《论语》一书中有多个义项；有时指有道德的人；有时指在高位的人。在这句话里，可取前义。

第二则主要讲学习方法，既阐述了新旧知识衔接迁移的观点，又强调独立思考的必要性，因为只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。过去一般都认为“温故”和“知新”是相互补充的两个方面，如子夏所说“日知其所无，月无忘其所能”（见《论语·子张》），这是因为忽略了下面“为师”二字。《礼记·学记》中记录了孔子这样的一句话：“记问之学，不足为人师。”这说明孔子认为只能记诵一些知识，是不能当别人的老师的；一定要将知识融会贯通，能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。可见，“温故”和“知新”并非并列的两件事，关键在于要“知新”，这就需要独立思考了。

第三则讲学习态度问题，当然也是正确认识事物的态度——谦虚、诚恳、老实。切不可不懂装懂、自欺欺人。

关于这段话的背景，《荀子·子道》中有记载：子路盛服见孔子，孔子批评了他；子路于是改服而入，但颜色依旧允盈。孔子又对他说：“……故君子知之曰知之，不知曰不知，言之要也；能之曰能之，不能曰不能，行之至也。言要则知，行至则仁。既知且仁，夫恶有不足矣哉！”据此，最后的“知”字当破读，通“智”。孔子说这番话的意思是，言行要谨慎，不要夸大自己的知识和本领。用现代的表述方式，就是要有谦虚的学习态度。

第四则讲的是学习方法，阐明了“学”与“思”的辩证关系，孔子认为只有把二者结合起来，学习才能收到效果。

“罔”“殆”二字历来解释纷纭。朱熹注云：“不求诸心，故昏而无得；不习其事，故危而不安。”“不求诸心”指的是不思考；“不习其事”，指的是不读书。讲这一章，要防止产生片面理解，要使学生认识到“学”是基础。孔子就很重视“学”，反对离开“学”这个基础去胡思乱想。他曾说：“吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。”（《卫灵公》）

第五则讲学习态度。孔子强调要向一切人学习，不但要学习别人的长处，还要借鉴别人的短处。反省自己有没有跟他类似的毛病。老子也说过类似的话：“善人，不善人之师；不善人，善人之资”。资，这里是“借鉴”的意思。

第六则也是讲学习态度。这里孔子借回答子贡的问题，借题发挥，教育弟子要勤敏好学，勇于向不如自己的人请教，表现了孔子对机敏努力、勤学好问风范的推崇。

第七则是孔子的自述。“默而识之”讲的是学习方法，“识”，记住，强调要把学过的知识牢记在心里，不断积累。“学而不厌”讲的`是学习态度，“厌”，同“餍”，满足的意思，提倡的是“学无止境”的境界。“诲人不倦”讲的是教学态度，要热情地教育学生。孔子一生都是这样做的，却说“哪一样我能做到呢？”显然，这是孔子的自谦之词。

第八则也是讲的学习态度。孔子提倡，学习别人时要有所选择，不但能学习别人的长处，而且能剔除别人的短处，强调了主动学习、善于学习的重要性。

总之，这八则语录，深刻地阐述了学与习、学与思、学与问、学与师、己与人的辩证关系，倡导了正确的学习方法和学习态度，辞约义丰，精练传神。

（五）对下列特殊句式或固定短语的理解，同学们应注意发现规律总结规律。

（1）学而时习之，不亦说乎？

简析：“不亦……乎”是文言文中一种表反问的习惯句式。语气委婉，实际上是用反问的形式表示肯定。意思是“不是……吗”，“岂不是……吗”。其中“亦”字的含义较虚，一般不必译出。

（2）可以为师矣。

简析：这里的“可以”是两个词，“可”和“以”。可，可以，助动词；以，介词，后面省略宾语“之”。为，做，当。全句直译就是“可以让这种人做老师了”。

（3）何有于我哉。

简析：这是个特殊语序的句子。疑问代词“何”作动词“有”的宾语，前置。“何有”即“有何”。“于”，介词，对于。“于我”这个介宾短语应是动词“有”的状语，因为宾语“何”提到动词谓语“有”前，所以“于我”“置于”“有”之后作补语。“何有于我哉”，即“于我有何哉”。直译是“对于我来说有什么呢”。“哪一样我能有呢”是意译。意译语气委婉些，能表达出孔子的身份。

（六）译文：

（1）孔子说：“学习了知识，再按时去复习它，不是愉快的事情吗？有志趣相投的同窗好友从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解自己，自己也不因此恼恨，不也是君子吗？”

（2）孔子说：“复习旧的知识，能从中获得新的体会或者启发，这样的人可以当老师。”

（3）孔子说：“子路，教给你正确认识事物的道理吧。（那就是）知道就是知道，不知道就是不知道，这就是聪明智慧。”

（4）孔子说：“只读书而不去动脑筋去思考，就会感到迷惘而无所得；只是空想而不去读书，就会感到精神疲惫而无所收获。”

（5）孔子说：“我见到好人就想向他‘看齐’，见到不好的人我就在内心中检查自己（有没有同样的毛病）。”

（6）子贡（向孔子）问道：“孔文子的谥号为什么叫‘文’呢？”孔子答道：“他聪明而又爱好学习。不以向不如自己的人请教感到耻辱。所以他的谥号称为‘文’。”

（7）孔子说：“要把学过的东西默默地记在心里，不断积累知识，学无止境，从不感到满足，教导学生要热情，这些哪一样我能有呢？”

（8）孔子说：“几个人在一起走路，其中一定有人可以当我的老师；应当选择他们好的地方学习，对于他们不好的地方，就应该注意改正。”

（七）特色赏析

《论语》主要记言，是语录体散文。所选八则基本体现了《论语》的艺术风格：言简而意深，循循善诱而富有哲理。虽然每则字数不多，仅三言两语，但是，由于语言凝练，思想深刻，目前，已有一些语句成为千百年来广为传诵的成语，至今仍活跃在人民的语言中。如“不耻下问”“学而不厌，诲人不倦”“三人行必有我师”等。另一些名句，在人们不断引用的过程中又被简化、紧缩，形成了成语、典故，如“温故知新”“择善而从”。字里行间，使人感受到孔子平易谦和、循循善诱、为人师表的长者之风和他能谦和平易、循循善诱、充满睿智的学者形象。

【模拟试题】（答题时间：20分钟）

［基础知识积累］

1. 给加点的字注音。

论（ ）语 不亦说乎（ ） 人不知而不愠（ ）

诲女知之乎（ ） 是知（ ）也 罔（ ）殆（ ）

而内自省（ ）也 默而识之（ ） 何有于我哉（ ）

2. 解释加点的词。

（1）学而时习之，不亦说乎（ ）（ ）

（2）人不知而不愠（ ）（ ）

（3）温故而知新（ ）（ ）

（4）不知为不知，是知也。（ ）（ ）

（5）学而不思则罔，思而不学则殆（ ）（ ）

（6）见贤思齐焉，则不贤而内自省也（ ）（ ）

（7）孔文子何以谓之“文”也？（ ）（ ）

3. 下面句子中没有通假字的一项是（ ）

A. 学而时习之，不亦说乎？

B. 诲女知之乎？

C. 不知为不知，是知也。

D. 默而识之，学而不厌。

E. 思而不学则殆。

4. 解释下面的一词多义。

5. 指出下面加点词的古今异义。

［课内阅读·整体感悟］

6. 根据提示，用课文中的语句填空。

（1）阐述志同道合的人从远方来也是一种乐趣的句子是：__________________。

（2）论述“学”与“思”的辩证关系的句子是：__________________________。

（3）认为应该虚心求教、博采众长的句子是：____________________________。

［课外阅读·拓展提高］

7. 翻译下列句子。

（1）人不知而不愠，不亦君子乎？

_________________________________________

（2）温故而知新，可以为师矣。

_________________________________________

（3）见贤思齐焉，见不贤而内自省也。

_________________________________________

（4）择其善者而从之，其不善者而改之。

_________________________________________

【试题答案】

1. 略

2. 略（参见课文注释）

3. E

4. 识“之”，代词，代学过的知识。谓“之”，代词，他，指孔文子。从“之”，音节助词，无实义。知“之”，代词，代所教给的知识或是道理。可以，以，让。何以，凭。是以，因此。

5. （1）古义，道德上有修养的人。今义，人格高尚的人。

（2）古义，好的地方。今义，善良的人。

（3）古义，可以让。今义，可能，能够。

（4）古义，满足。今义，讨厌，厌烦。

6. （1）有朋自远方来，不亦说乎。

（2）学而不思则罔，思而不学则殆。

（3）三人行必有我师焉，择其善者而从之，其不善者而改之。

7. 略（参见课文注释）

篇10：沪教版五年级语文教案

教学目标

知识与技能

1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

4、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

过程与方法

1、初读课文，整体感知，了解故事梗概。

2、质疑问难，有针对性地再读课文。

3、抓关键词句，精读课文，理解感悟，感情朗读。

4、回顾全文，总结拓展，熏陶情感。

情感、态度和价值观

通过学习学文，学会感恩，学会孝顺父母，激发对生活的热爱。

教学重点：

1、理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2、学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学难点：

学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学时数：2课时

教学设计：

第一课时

教学目标：

1、认识本课生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、整体感知，了解故事梗概。

4、学习1—10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学重点：

1、整体感知，了解故事梗概。

2、学习1—10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学难点：

学习1—10自然段，感知父亲对我的严厉。

教学过程：

一、谈话导入，激发学习兴趣。

1、（板书课题）同学们，你有过迟到的经历吗？说说你迟到的原因及你当时的心情。

2、今天我们要学习一篇课文《迟到》，看看文章中的“我”是什么原因迟到了，这些事又给她带来了怎样的影响。（齐读课题）

二、初读，整体感知。

1、自由读文，读准字音，读通句子。

2、再次浏览，思考：文章写了一件什么事？（指名回答）

3、默读课文，提出不懂的问题。

4、师生共同归纳主题性问题：①父亲对我的态度为什么截然不同，这两种态度说明了什么？②父亲为什么对我这么严厉？③父亲到底是怎样爱我的？

三、精读，理解感悟。

学习第1自然段。

1、带着问题①，自读自学第1自然段。（指名回答，板书：很疼、很严）

2、语言训练：将这句话改换语序读一读，说说你读后的不同体会和感受。

①我的父亲很疼我，但是他管教我很严，很严很严。

②我的父亲管教我很严，很严很严，但是他很疼我。

学习第2自然段。

1、自由读第2自然段，说说从哪些地方你体会到父亲对我很严呢？

2、指名回答。

学习第3—10自然段。

1、自由读第3—10自然段，说说你又是从哪儿体会到父亲对我很严很严？（教师引导学生抓住描写父亲动作、语言、神态的句子去理解）（板书：很严很严）

2、父亲为什么这么严厉地打我？读文，找出作者的表现说明我该打的原因。（结合课后习题3理解，体会我的心理活动）

3、我挨打最后的结果当然是上学去了。但我不想去上学，有情有可原之处吗？

4、有，为什么父亲还是打了，最后又为我送来了夹袄和钱呢？你有过这样的情况吗？你的心情如何？此时，我的心情又是如何？

过渡：我的感动不仅仅是因为此，而是韩老师的教育让我体会到了父亲对我的深沉的爱。下堂课，我们继续学习，细细品味。

四、布置作业。

1、反复朗读课文。

2、写生字。

第二课时

教学目标：

1、继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

3、总结全文，熏陶情感。

教学重点：

1、继续学文，理解课文内容，体会父亲深沉的爱，了解爱的真谛。

2、重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学难点：

重点学习课文中描写“我”心理活动的句子，明白作者对严厉的父亲爱的理解和思想上的转变过程，进一步体会人物的心理变化。

教学过程：

一、承上启下，激发学习兴趣。

1、上节课，我们学到我挨打后，还是去上了学。然而，在韩老师要我们静默时，我听着，听着却鼻子不禁抽搭起来，想要哭。我为什么会这样？当时，我都想到了些什么？回顾上节课所学内容，说一说。

2、学生静思后，指名回答。（体会我在韩老师的引导下，认识到自己的错误，理解到父亲打自己，是关心自己良好品质的形成，对自己的严厉是一种真正的爱。）

二、继续学习。

学习第13—15自然段。

1、自由读第13—15自然段，说说父亲又是怎样疼我的？（引导学生抓父亲的动作体会）

2、联系前文，说说你对父亲爱的理解。并完成下列填空。

（ ）是我的父亲很疼我，（ ）是他管教我很严，很严很严，这（ ）是他对我深沉的爱。

学习第16自然段。

1、是啊！无论是我的父亲很疼我，还是他管教我很严，很严很严，这都是他对我深沉的爱。（板书：深沉的爱）

2、能享受这么深沉的爱，要是你，你有什么想法？又决定怎么做呢？（指名说）

3、带着你刚才的想法和感受读最后一自然段。

4、指导感情朗读。（轻松、愉悦、充满感激）

三、总结全文，拓展延伸，熏陶情感。

1、我能有如此的改观，都源于——（父亲深沉的爱），带着这种体会再读第一自然段。

2、在头脑里回顾一下，作者是怎样写让她感动的生活经历的？（选取典型事例，有详有略叙述，前后对比来突出重点；注重通过人物的语言、动作、神态，特别是心理描写来表达人物的思想情感）

3、相信，你也会像作者一样有让自己感动的生活经历，学着作者那样说一说、写一写，与大家分享吧。

四、布置作业。

完成《课堂作业》。

板书设计：

迟到

很疼很严，很严很严

深沉的爱

篇11：沪教版五年级语文教案

教学目标：

1、自学生字新词，

2、理解课文，感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。认识改正错误、从小养成良好习惯的重要性。

3、用已掌握的？品词析句？的阅读方法，多角度思考问题。领悟本文前后照应、先总后分的写法。

教学重点：

概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

教学难点：

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

教学时间：

二课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、自学生字新词，

2、划分文章的层次结构

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课

1、师：同学们，你们上学有没有迟到过？迟到的时候，父母和老师是怎么对待你的？你怎么看待迟到这一现象？学生交流。

2、师：俗话说？人非圣贤，孰能无过。？作家林海音小时候就是一个经常迟到的孩子，她写的《迟到》一文，让我们了解了她童年的故事，相信你们读后一定能受到启发。板书课题。

3、小组交流课下搜集的有关作者的资料

二、自主阅读，整体感知

1、检查预习：同桌互相检查读课文情况，重点检查字音。同位互相进行评价。

2、汇报读书情况。教师对易错的个别字进行检查指导。

3、整体感知：读了课文，你读懂了什么？可引导学生从

①主要内容

②所写事情，

③文中人物——？我？和？父亲？等不同方面交流自己所读懂的内容。教师注意评价：学生表达是否清楚；是否抓住了重点；是否有与众不同的发现等。

4、质疑问难：学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？……） 5。评价，并引导归纳：这篇课文主要讲了一件什么事？ （作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。）

三、速读梳理，理清思路

1、快速读文，边读边想：作者林海音的父亲是不是一位好父亲？

2、同位互相检查初读课文的情况，清除字障、词障，扫清阅读障碍，重点检查是否把字音读正确、读流利，教师对易读错的字进行检查。

3、整体感知课文内容。师：读了课文，你读懂了什么？请用自己的语言概括全文内容。引导学生从？主要内容——所写事情——文中人物？等方面交流自己所读懂的内容。如，我读懂了，这是一位对我要求很严格的父亲，这是一位很疼爱我的父亲。教师评价，总结所读懂的内容是否正确，学生表达是否清楚，是否抓住了重点等。

4、围绕？上学迟到？这条线索，按照事情发展的顺序，理清作者的写作思路，把全文整理为四个部分。

（1）我有赖床的习惯，恰逢今天下雨，我干脆不起来了。

（2）父亲严厉地惩处了我，而结果是，我上学也迟到了。

（3）上课的时候，父亲给我送花夹袄来了，我感受了到父亲默默的爱。

（4）从此以后，我成了到校最早的学生。

2、小组合作学习

（1）带着问题自主阅读。运用学过的？前后联系、品词析句？等方法进行阅读，

（2）小组合作交流自己的感悟，教师巡视、引导、点拨。

（3）全班交流。在交流的过程中，教师要给以引导点拨，力求让学生能理解全面、深刻，同时引导学生练习有感情地朗读。

5、质疑问难。学生根据自己的阅读情况，提出不懂的问题。预计可能提出的疑难问题：父亲为什么要打我？打了我为什么还要给我送东西？……

第二课时

教学目标：

1、理解父亲？严？和？疼？中含着的爱，改掉迟到这一习惯的过程，

2、感受父亲那份既严厉又深沉的爱，及作者对父亲的感激之情。

教学重点：

概括父亲关心我的具体事例，从中体会作者表达的思想感情。

教学难点：

抓住描写人物动作、神态、语言的词句来感受父亲既严厉又深沉的爱，及我对父亲的感激之情。

教学过程：

一、谈话导入，激情诱趣

1、利用上课之前的这段时间咱们来背上几首诗词。

2、 评价。过渡：其实，我国古代的著作中有很多名句很富有哲理，也值得大家诵读。《左传》中就有这样一句话：人非圣贤，孰能无过，他的意思是说什么？是的，谁都会犯错，怎么样？你有过犯错的经历吗？敢在这么多人的面前说说吗？人非圣贤，孰能无过，人人都会犯错，这并不稀奇，作家林海音小时候就经常犯这样一个错——迟到，今天我们就来学习这一课，相信能带给你启发。

二、细读探究，解疑品读

师过渡：通过第一课时的学习，我们知道了课文主要在讲一件什么事？（作者小时候因为迟到发生在她和父亲之间的一个小故事。）

1、细读解疑。上节课我们提出了一些问题尚待解决，这节课让我们一起去文中找答案吧！ （父亲为什么打我？打了我为什么还要给我送东西？父亲是否爱我？……

（1）带着问题自主阅读。请同学们仔细默读课文，思考以上问题。在阅读时可以做些批注。

（2）小组合作交流自己的感悟，要求组长组织学习，并做好记录，推选出发言代表。教师巡视、引导、点拨。

（3）全班交流。注意引导理解、讨论问题：父亲为什么要狠狠地打我？你从哪儿能读出父亲打得打得狠？（随机引导学生练习有感情的朗读。）

①打的动作：从？抄起？、？倒转？、？一抡？等词语可体会出父亲打得非常用力，打得狠。

②打的声音：？咻咻？。

③打的过程：？从床头打到床尾？、？哭号？等可以看出打得厉害。

④作者的伤痕：？那一条条鼓起的鞭痕，红肿的，而且发着热？。从？一条条？、？鞭痕？、 ？红肿？、？发着热？，可看出本次打得的确狠，出乎人的预料。

2、体验品读：谁最能体会作者挨打时的心情？你有过这样的经历吗？她会在这时想些什么呢？

（出示句子）？我挨打了！

篇12：沪教版三年级语文课程教案

《矿矿的研究》

知识与技能目标：

1、认识本课的11个生字，掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。

2、阅读课文，知道矿矿是怎样查阅资料完成他关于“蓝鲸”的研究的，了解矿矿写的论文的大致内容。

3、从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。

过程与方法目标：

1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。

2、通过各种朗读训练，指导学生边读边想象，增强对文章的理解，培养学生的想象力。

情感态度与价值观目标：

从阅读“矿矿的研究”中，使自己生发感慨、感悟，甚至研究与创造的冲动。

策略与方法：合作交流，读中感悟。

教学准备：教师和学生提前准备黄全愈的。资料。

教学过程：

一、激发兴趣导入新课

1、首先向孩子介绍黄全愈，而后过渡到他在国外上小学的孩子。

黄全愈，美籍华裔教育的学者。2000年出版《素质教育在美国》，成为当年国内非文艺类的第一畅销书。2003年，黄全愈又推出了“新书”《生存教育在美国》和《“高考”在美国》。其他的请学生介绍。

2、揭示课题。

二、初读课文，自学生字。

1、学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、等。

2、用生字卡片出示文中的生词，指明读，开火车读。

3、这些词语在小组内解决，解决不了的全班交流。

比如：“纠缠”;另外“迈阿密大学”可以看图片或由教师介绍;

(除了要求认的字、词语外，学生还有可能提出“抱怨”等，教师给予及时解决)

4、检查读文情况：

教师指名学生读课文，听者可以习惯性的进行评价。指名逐段朗读课文，师生共同纠正读错的地方。只有读正确、读通顺才能更好的理解课文。

三、师生对话、品悟诗情。

1、教师引导学生再读课文，“通过读课文你知道了什么?”

2、引导学生抓住文章的重点进行交流，即文中语言文字的品位与理解。(引导学生可以用自己的语言交流)

3、我明白了矿矿要写蓝鲸的研究论文，得去图书馆查阅资料，爸爸对儿子的能力表示怀疑。

4、矿矿在妈妈的陪同下借阅了许多关于蓝鲸的书籍，在矿矿查阅资料的过程中爸爸也学到许多知识。

5、讲矿矿完成了他的蓝鲸研究报告，这是爸爸看到的最简短最感兴趣的论文。

以上交流的重点是体会矿矿的认真和执着，并指导学生有感情的朗读。教师可以补充矿矿在美国学习的一些常识。(见参考书)

6、讨论：读了课文，你有过矿矿这样类似的研究成果吗?

7、你有什么想说的吗?

8、整体回顾全文。

四、记忆字形，指导书写

1、本课要求认识11个生字，要求掌握“介、订、纠、迈、寿、攻、吨、矿、妻、岩、临”等11个生字。教学中注意比较“介——分”是“人”字头，不是“八”字头。

2、用形声字比较字形的方法记忆“订、攻、吨、矿”等生字。

五、拓展延伸，积累实践

把孩子领到图书室，或者把孩子引导到丰富的生活，去问父母、大人或者街坊邻居，或者某些专业人士，让孩子从中汲取自己需要的营养，也像矿矿一样完成自己的研究成果。