美术教案－古希腊雕塑

【简介】感谢网友“无情嗑药机器”参与投稿，下面小编为大家整理了美术教案－古希腊雕塑（共19篇），欢迎阅读与借鉴!

篇1：美术教案－古希腊雕塑

美术教案－古希腊雕塑

播放雅典奥运会开幕式片断和刘翔110米栏镜头

刚才同学们在屏幕上看到了什么内容？ 除了刘翔获得110米栏世界冠军的精彩镜头，你们还看到了什么？ （雅典奥运会的开幕式片断） 在这个片断中，演员们扮演了什么样的形象？ （模仿古希腊雕塑的形式）

为什么在本届奥运会上要把古希腊雕塑作为开幕式的一项主要表演内容呢？

这是因为古希腊的雕塑是西方雕塑艺术的直接源头，西方雕塑的黄金时代。在整个西方美术传统中，古希腊的雕塑占有重要的地位。西方美术中崇尚的典范模式、庄重的艺术品格和写实精神，可以说都是从古希腊开始的。我想这就是今年希腊奥运会开幕式中把古希腊雕塑作为表演内容的原因。

今天我们就一起来欣赏古希腊的雕塑艺术

奥运会已经过去一个多月了，中国健儿在奥运会上的出色表现还历历在目。为了弘扬奥运精神，我想现在也组织一个小小的运动会，这个运动会的第一个项目就是DDDDD掷铁饼。

请左右两组各推选出一个运动员站起来，请运动员入场！！！同学们来点掌声，给他们加油！！

下面我来宣布比赛规则，我手中拿着两个是什么？但是它不是真的，是纸做的，所以你们不要怕失手伤人。但也要注意不要把我的铁饼压瘪了。我明天还要上课。今天你们不是谁将铁饼投掷更远获胜，而是谁能够将投掷铁饼的动作演绎的最完美而获胜。注意，整个比赛时间是10秒。大屏幕上将显示时间，当你们认为自己的动作达到最完美瞬间的时候请将这个动作固定5秒钟。开始！ 好，请同学们来评判一下，你们认为谁的动作漂亮

其实投掷铁饼的这个动作，在两千年前一个古希腊的雕塑家，就将它演绎的十分完美了。那就是著名的雕塑家米隆，作品的名字叫《掷铁饼者》

你们看一看，这件雕塑塑造了一个竞技运动员在投掷铁饼的瞬间动作。它美吗？为什么？ 是的，雕塑家米隆表现了一个健美而又富有力感的运动员的形象，体现了一种和谐和理想之美。一般人在运动中都有最精彩的瞬间动作。米隆就是抓住了竞技运动过程中，凝聚力爆发前最精彩的瞬间，展示了运动中的人体所具有的冲动感和力度美。

希腊在欧洲的东南部。是欧洲古代文明的发源地。希腊一词意为典雅、优美。2前的希腊人创造了无数个像之《掷铁饼者》这样的完美的雕塑作品，绝非偶然

1，古希腊是一个城邦国家。实行的是奴隶主民主政治。它要求公民必须具有完善的心灵和健壮的体魄，要求艺术必须塑造理想化的公民形象，以赞美和歌颂、肯定和表现人的力量与精神。同时，希腊奴隶制民主政治，比起其他国家的奴隶制专制制度来，人的创造力较少受到压制，艺术匠师的劳动较多地受到重视。这也就提高了艺术家的创作热情。

2，悠久的神话传说是古希腊雕塑艺术的源泉.古希腊的人像雕刻多取材于希腊神话。希腊人按照人的形象创造了神，神和人既同形又同性，神具有人的相貌和性格，他们也像人一样地喜怒哀乐，具有常人的思想感情和弱点。因而神是人们理想中最强大，最完美的人的化身，所以我们欣赏希腊神像雕像就是欣赏人的形象。

3，崇尚体育运动，公民可以裸身参加竞技运动，为艺术家观察和创造，写实提高了有利的条件。（展示雕塑《掷铁饼者》）米隆（Myron，生卒年代不详），古希腊著名的雕塑家，被认为是希腊艺术黄金时期――古典时期的开创者。米隆善于运用写实的手法创造性地刻划人物在剧烈运动中的动态，他在雕塑中所体现出来的完美的艺术技巧，是许多后世的雕塑家们所望尘莫及的。他的作品原作都已遗失，现在我们看到的都是罗马时期的复制品。据说米隆本人就曾受到过良好的体育训练，力大无穷，能肩扛公牛，所以他对体育有着真切的感受，这为他创作优秀的体育类雕塑作品提供了很好的生活体验《掷铁饼者》取材于希腊的现实生活中的体育竞技活动，刻划的是一名强健的男子在掷铁饼过程中最具有表现力的瞬间。

掷铁饼的强烈动感与雕像的稳定感结合得非常好。雕像的重心落在右腿上，因此右腿成了使整个雕像身体自由屈伸和旋转的轴心，同时又保持了雕像的稳定性。掷铁饼者张开的双臂象一张拉满弦的弓，带动了身体的弯曲，呈现出不稳定状态，但高举的铁饼又把人体全部的运动统一了起来，使人们又体会到了暂时的平衡。整尊雕像充满了连贯的运动感和节奏感，突破了艺术上时间和空间的局限性，传递了运动的意念，把人体的和谐、健美和青春的力量表达得淋漓尽致。体现了古希腊的艺术家们不仅在艺术技巧上，同时也在艺术思想和表现力上有了一个质的飞跃。这尊雕像被认为是“空间中凝固的永恒”，直到今天仍然是代表体育运动的最佳标志。

雅典是希腊的首都。（展示雅典卫城图片）公元前5世纪，希腊人击败了波斯人的入侵，雅典人开始重建家园。由于这些保卫者的努力，希腊进入了一个繁荣昌盛的时代。在当时的执政官伯里克利的领导下开始了雅典卫城的重建活动。雅典卫城的建立，与一个人是分不开的，他就是著名雕塑家菲迪亚斯。伯里克利任命菲迪亚斯为雅典卫城建造的艺术总监。人们称这个时代为菲迪亚斯的时代。 菲迪亚斯的雕像原作已不复存在，但在他领导下创造的众多巴特隆神庙雕像仍保存了下来。虽然很多雕像的躯干都没有了头和四肢，但却使观赏者特别感觉到雕刻的纯造型的力量。从这些雕像中体现出菲迪亚斯时代的艺术精神，《命运三女神》便是其中令人难忘的一组形象。大家可以看着书上“命运三女神”的画面，你们觉得这幅画美吗？美在哪？

答案很明显，这幅画很美，三位女神那健美的身躯，恬静而潇洒的姿态，给人以极其起优美和从容自如的形象：两位女神坐着，另一个半躺着靠在其中一个女神的身旁。那种亲密无间的姿态体现出友爱的动人情感。雕刻家运用高超的雕刻语言，透过女神的衣褶隐现出来丰满柔美的肉体，表现出内在生命的勃勃。这座雕像原是帕特农神庙东山墙上右角末端的高浮雕。

所谓命运三女神是指掌管着人的命运的阿特洛波斯，克罗托和拉刻西斯三个女神。他们的职务是纺制人间的命运之线，她们拿着大剪刀总是按着次序把命运之线剪断。此作品的造型较多运用曲线变化，希腊式薄衫穿在三神的身上，衣纹纤细而又繁复，随着人体的结构而起伏，女性人体的优美轮廓，生动地展现出来。坐立女神袒胸，胸前衣裳垂挂着，繁密的衣纹裹着两腿的裙褶成横线，越往下部越疏，因此造成竖横变化有致。  作品注重对象内在生命力的表现，尽管形体残缺，但每一部分都体现着生命不息的精神，使得这些雕像不像是由冰冷的大理石雕凿而成，而是有血有肉活生生的人

关于维纳斯女神 维纳斯的希腊名叫阿芙罗狄特，罗马人称她维纳斯，她是希腊神话中爱与美的女神，是西方造型艺术中最受人们喜爱的艺术形象。

维纳斯在奥林匹斯神族中有着十分重要的地位，如果没有她，阿尔戈航行的神话就没法结束，也不会发生特洛伊战争。她给人们带来爱与美，可惜她自己却并不幸福，她能施爱情于别人，她自己却没有力量获得美少年阿多尼斯的爱。她的美貌胜过天后朱诺和智慧女神雅典娜，可悲的是却嫁给了神族中最丑的跛子瓦尔刚，不幸的婚姻使她偷偷的爱上了战神马尔斯，生下一个带双翼的盲孩厄洛斯，所以世上的爱情总是有些悲剧和不尽人意。

如此美丽的绝代佳人自她诞生以来就受到历代艺术家们的喜爱，诗人咏之，美术家为她塑像赞颂，借她美丽的形象传达自己的思想感情，社会理想和美学理想，在希腊雕刻中为我们留下了大量的完美的.维纳斯塑像。 在众多的维纳斯雕塑中，最具盛名的就是这尊米洛斯的维纳斯了。

问：你对这尊雕塑的印象 她那庄重、崇高而优美的姿态，面部表情宁静而肃穆，给人以矜持而智慧的感觉。女神尽管裸露着上身，但不失端庄典雅，她虽然残缺了双臂，却依然亭亭玉立。整个体形充满曲线美和高尚的精神美，体现着青春健美和旺盛的生命力。女神上半身袒露丰腴与下半身繁而有疏密节奏的衣裙，形成了单纯与复杂的对比和谐，特别是裙褶的变化增添了整个人体的变化和含蓄的美感。女神的姿态动势的处理异常微妙，整个身躯是采取螺旋形上升的趋势，并有少许的倾斜，这种不重复的不同角度的倾斜，又造成了曲线的丰富变化和均衡稳定。这位人间难觅的美神集中了人间女子的一切的美。

维纳斯雕像在被发现时腰部是断开的，分置两处。从断面处研究得知雕像可能是用上下两块石料雕刻而成的。两臂已失落不见。据说古希腊雕刻家对臂腕部分多采取分开单独制作，因此易分离。至于两臂原形究竟是什么样子，众说纷纭，无法定论。人们在反复欣赏这座段臂女神雕像时，总觉得她有一种天然的残缺之美，有时比完美更能引起观赏者无限的遐想和审美兴趣。 今天运动会的第二个项目即将开始，左右两组各出两名运动员，性别不限，请运动员入场。 这次的比赛内容是：用你的手臂当作维纳斯的手臂，请你给维纳斯的断臂复员，时间也是10秒钟，大屏幕上将显示时间，请你把你认为最美的动势在10秒内固定5秒，同学们别忘了鼓掌给他们加油，开始！！！ 1、2、3、4、5、6、7、8、9、10 谁的动作最美？ 你是获胜者，你获得美神称号，同学们向他表示祝贺。

刚才几位同学精心为维纳斯安排着双臂，如果雕塑维纳斯的双臂正像他们演示的那样，你们会有什么感觉？ 其实你们在高一语文课本中已经得到了答案了。

记得那篇课文叫什么？作者是谁？ “借舍弃部分获取完整的偶然追求”这是清冈卓行在《米洛斯的维纳斯》一文中的一句话。我现在请同学们重读这篇课文中的一部分

“那失去了的双臂正浓浓地散发着一种难以准确描绘的神秘气氛，或者可以说，正深深地孕育着具有多种多样可能性的生命之梦。换言之，米洛斯的维纳斯虽然失去了两条由大理石雕刻成的美丽臂膊，却出乎意料地获得了一种不可思议的抽象的艺术效果，向人们暗示着可能存在的无数双秀美的玉臂。尽管这艺术效果一半是由偶然所产生，然而这却是向着无比神妙的整体美的奋然一跃呀!人们只要一度被这神秘气氛所迷，必将暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上。哪怕那是两条如何令人销魂勾魄的玉臂!”

我想问了，你们也像课文中说的那样“暗自畏惧两条一览无遗的胳膊会重新出现在这座雕像上”吗？如果是，请举手。

但是今天，我向大家宣布，维纳斯的断臂找到了 相信吗？不信？然而这是事实 sohu网站新闻频道有这样则新闻：

实际上，不管维纳斯的手臂是否找到，不管她是否曾经有过那双丑陋的男人的手，都抹不掉断臂维纳斯给我们美好的印象，这种印象已经根深蒂固的印在我们的记忆中

看了这么多的古希腊的雕塑作品。同学们可能有点累了。放松一下，请同学们看一部电影非常精彩的预告片 放电影《特洛依》预告片问，多少同学看过这部电影。特洛依战争源于荷马史诗的记述。 特洛依因为一件木马被攻破城池，木马拖入城内时候，年轻的特洛依王子曾提出反对意见，但是没被老国王采纳。特洛依本来就是《荷马史诗》中描绘的一个故事，它是这样记述的：识破木马计的是特洛伊城的一个祭祀和预言家拉奥孔，他曾警告特洛伊人不要将木马引人城中。然而她的警告，并没有引起同胞们的重视，反而这触怒了雅典娜和众神要毁灭特洛伊的意志，于是雅典娜派出了两条巨蛇将拉奥孔父子三人咬死。 所以我今天要对同学们说：说真话是需要勇气的，有时候，说真话也要付出代价的。 雕像中，拉奥孔位于中间，神情处于极度的恐怖和痛苦之中，正在极力想使自己和他的孩子从两条蛇的缠绕中挣脱出来。他抓住了一条蛇，但同时臀部被咬住了；他左侧的长子似乎还没有受伤，但被惊呆了，正在奋力想把腿从蛇的缠绕中挣脱出来；父亲右侧的次子已被蛇紧紧缠住，绝望地高高举起他的右臂。 那是三个由于苦痛而扭曲的身体，所有的肌肉运动都已达到了极限，甚至到了痉挛的地步，表达出在痛苦和反抗状态下的力量和极度的紧张，让人感觉到似乎痛苦流经了所有的肌肉、神经和血管，紧张而惨烈的气氛弥漫着整个作品。

雕刻家在作品的构图上有着精心的安排，作品呈金字塔型，稳定而富于变化，三个人物的动作、姿态和表情相互呼应，层次分明，充分体现了扭曲和美的协调，显示了当时的艺术家们非凡的构图想象力。作品中人物刻划非常逼真，表现了雕塑家对人体解剖学的精通和对自然的精确观察，以及纯熟的艺术表现力和雕塑技巧。这是一组忠实地再现自然并善于进行美的加工的典范之作，被誉为是古希腊最著名、最经典的雕塑杰作之一。 古希腊雕塑也有直接表现世俗生活的，比如《休息的拳斗士》就很有典型性。这位拳斗士显然是刚从拳击场上下来，似乎正气喘吁吁地与人说话。受伤的臂膊与包缠的双手，折断的鼻骨与歪扭的面庞，都说明他刚刚经过一场激烈的搏斗。这件雕塑不仅通过这些细节的刻画，表现了拳斗士的骁勇，而且还通过他那健壮的体魄、强劲的肌肉来展示他的力量，是对亢奋而激昂的阳刚之美的赞誉。

小结： 古希腊雕塑以其恢弘而博大的崇高感，体现了人对美的理想范式及美好生活的寻求，它是积极、健康而鼓舞人心的艺术。尽管它产生于那么久远的年代，但作为典范，无论是艺术还是精神，都具有一定的现实意义。

雅典的奥运火炬已经熄灭一个多月了，我们今天的小小运动会也即将结束。我们没有机会在一个多月前前往雅典观看那场盛会，暂时也无缘亲身感受希腊古老的文化。就让电视镜头带领大家去领略异域风光把。

小练习：通过参与《拉奥孔》雕塑图像的拼图游戏，以加深对此雕塑的印象。

篇2：美术教案－雕塑艺术

美术教案－雕塑艺术

雕塑艺术

教学理念

随着新课程改革的进一步深入，美术学科越来越需要学生积极参与、主动探究，审美艺术是个性鲜明、创造性品质较高的活动，因而美术欣赏也相应地要求欣赏者的个性化创造，在生动的直觉形象中体验、感悟、共鸣，进而把握人生哲理、历史真理和宇宙奥秘。

雕塑是美术艺术内容之一，在生活中接触的也比较多，也是很重要是一门艺术。对艺术是了解不能局限在某一个范围内、时间段里，而是要向各个层面、各个时间去了解。这样能引起学生学习的积极性，也能使学生更加热爱生活。本课采用的是欣赏式教学，通过对图片的讲解和分析，培养学生的审美意识和情趣。让学生自己去发觉身边美的事物，去感知它的内涵。借用艺术的表现手法展示自己当时的情感。

本课课内讲解为一课时，结合学校研究性课程的学习，采用书本与现实生活、身边的事物相结合的方法。

教学方案

《雕塑艺术》教案

课型：欣赏课

教学对象：高中二年级

教学目标：通过教学，使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏能力

教学重点：雕塑及其艺术特点

难点：雕塑艺术的特点

教具准备：多媒体课件、有关兵马俑的书籍和图片

教学过程（）：

导引：

1、两位同学上讲台摆一个他们自己认为很酷的姿势，在让下面的同学讨论一下两位同学的姿势如何？由此引入今天的课题。

2、问一下同学们平时见过哪些雕塑？给他们留下怎么样的印象？能看出是用什么材料做的吗？

一、导入新课：先出示绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术作品的图片各一张。问美术分为哪几类？再问一下同学们知道它们之间的区别吗？由此引出雕塑念。

雕塑：可雕性、可塑性的材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活，表达审美理想的三维实体的造型艺术。

二、雕塑的分类：

1）、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、石膏像等

2）、按空间形制（形态）：圆雕、浮雕、透雕

圆雕：不附着背景的完全立体的可从四面观赏的一种雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》

浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根据凸起的高度可分为浅浮雕和高浮雕

透雕：在浮雕的基础上镂空背景部分，有重视一面艺术效果的单面雕，也有双面雕。如室内的屏风

3）、按功用和所放的位置：城市雕塑、园林雕塑、纪念性雕塑、室内雕塑等

三、雕塑艺术的特点：

1、雕塑的形体：

雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受，首先来自它的形体。形体美是雕塑的形式美的灵魂。雕塑的形体，不仅要比例匀称、结构严谨，更要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。例如，

a、罗丹的《思想者》。罗丹是法国近代最著名的雕塑家，被称为“近代雕塑之父”。他是旧时期（古典主义）的最后一位雕塑家，又是新时期（现代主义）最初一位雕刻家。这尊雕塑是罗丹为《地狱之门》中央的门楣而作的。雕塑的人物形态是弯腰屈膝，右手托着下颚，嘴咬着自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，双眼深陷隐于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉紧张。强化了他的苦闷、深思。

B、摩尔的《斜卧像》。这是1957——1958年为巴黎的联合国教科文组织大楼创作的雕像。这是一件抽象化的雕塑，描绘的是一位斜卧翘首远望的 女性。像这种表现性的雕像，强调主观精神，审美理想。这样的雕塑应从内在的意境去观看，不能单看外表。

C、雕塑具有体量感，它直接影响着观赏效果与主题的表达。例如，河南洛阳《卢舍那大佛》的体积之大和秦始皇陵兵马俑的数量之多，都是构成迫人气势和宏大气魄的重要因素，也是作品内容的重要方面和表达主题的重要因素。

2、雕塑作品的象征性和寓意性

雕塑形象单纯，难于作复杂的描绘所以作者利用其形体变化，体量和外轮廓造成雕塑的节奏韵律感，赋予象征性和寓意性。如法国马约尔的《地中海》。他以丰满的女人体象征美丽富饶的地中海。马约尔是一位善于刻画女性美的.艺术家，他从一个形象和姿态中显露出内心的情感，形体表达内在精神。

3、注重作品的材质和内容的关系

材质美和材质与内容的统一，便是雕塑艺术的重要特点。《鳖》是一件因材施艺，构思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精细逼真，同时在印体石上留有粗糙的砸痕来保持石材原有的特点。这是利用材质肌理对比和加工留痕，增强表现力和审美情趣。

霍去病墓的各种动物雕刻多是利用石材的原形稍加雕凿，既使其具有生命，又保持了石质的美感。

4、雕塑作品与环境的协调统一性

雕塑作品大多是为某一特定环境制作的，使作品作用与环境，并使环境成为作品的组成部分共生出新的景观。爱得华的《美人鱼》，是置于丹麦哥本哈根海滨公园中的巨石上。她倚坐在水边礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成为作品内涵不可缺少的部分。

美国的《红色立方体》是纽约海上保险公司大厦前的雕塑。在林立的高楼大厦间，斜立的几何体和几何形楼群，形成了正与斜的对立统一关系，暗示了保险公司。强烈的红色使它成为公共环境中的点睛之作。

篇3：关于美术雕塑艺术教案总汇

课型：欣赏课

教学对象：高中二年级

教学目标：通过教学，使学生了解雕塑艺术及其特点，提高对雕塑艺术的欣赏能力

教学重点：雕塑及其艺术特点

难点：雕塑艺术的特点

教具准备：多媒体课件、有关兵马俑的书籍和图片

教学过程()：

导引：

1、两位同学上讲台摆一个他们自己认为很酷的姿势，在让下面的同学讨论一下两位同学的姿势如何?由此引入今天的课题。

2、问一下同学们平时见过哪些雕塑?给他们留下怎么样的印象?能看出是用什么材料做的吗?

一、导入新课：先出示绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术作品的图片各一张。问美术分为哪几类?再问一下同学们知道它们之间的区别吗?由此引出雕塑念。

雕塑：可雕性、可塑性的材料，通过雕、塑、铸、焊等手段制作反映社会生活，表达审美理想的三维实体的造型艺术。

二、雕塑的分类：

1)、按材料：石雕、木雕、竹雕、泥雕、金属雕、冰雕、石膏像等

2)、按空间形制(形态)：圆雕、浮雕、透雕

圆雕：不附着背景的完全立体的可从四面观赏的一种雕塑。如《思想者》、《菊花仙子》

浮雕：在平面上雕出凸起的厚度，根据凸起的高度可分为浅浮雕和高浮雕

透雕：在浮雕的基础上镂空背景部分，有重视一面艺术效果的单面雕，也有双面雕。如室内的屏风

3)、按功用和所放的位置：城市雕塑、园林雕塑、纪念性雕塑、室内雕塑等

三、雕塑艺术的特点：

1、雕塑的形体：

雕塑作为三维空间的实体，给予人的感受，首先来自它的形体。形体美是雕塑的形式美的灵魂。雕塑的形体，不仅要比例匀称、结构严谨，更要通过形体展示形象的动势、情绪与生命力。例如，

a、罗丹的《思想者》。罗丹是法国近代最著名的雕塑家，被称为“近代雕塑之父”。他是旧时期(古典主义)的最后一位雕塑家，又是新时期(现代主义)最初一位雕刻家。这尊雕塑是罗丹为《地狱之门》中央的门楣而作的。雕塑的人物形态是弯腰屈膝，右手托着下颚，嘴咬着自己的粗手，陷入苦苦的思索之中。眉弓突起，双眼深陷隐于暗影之中，咬肌凸起，全身肌肉紧张。强化了他的苦闷、深思。

B、摩尔的《斜卧像》。这是1957——1958年为巴黎的联合国教科文组织大楼创作的雕像。这是一件抽象化的雕塑，描绘的是一位斜卧翘首远望的 女性。像这种表现性的雕像，强调主观精神，审美理想。这样的雕塑应从内在的意境去观看，不能单看外表。

C、雕塑具有体量感，它直接影响着观赏效果与主题的表达。例如，河南洛阳《卢舍那大佛》的体积之大和秦始皇陵兵马俑的数量之多，都是构成迫人气势和宏大气魄的重要因素，也是作品内容的重要方面和表达主题的重要因素。

2、雕塑作品的象征性和寓意性

雕塑形象单纯，难于作复杂的描绘所以作者利用其形体变化，体量和外轮廓造成雕塑的节奏韵律感，赋予象征性和寓意性。如法国马约尔的《地中海》。他以丰满的女人体象征美丽富饶的地中海。马约尔是一位善于刻画女性美的艺术家，他从一个形象和姿态中显露出内心的情感，形体表达内在精神。

3、注重作品的材质和内容的关系

材质美和材质与内容的统一，便是雕塑艺术的重要特点。《鳖》是一件因材施艺，构思奇巧，造型成功的小石雕。作者琢磨得精细逼真，同时在印体石上留有粗糙的砸痕来保持石材原有的特点。这是利用材质肌理对比和加工留痕，增强表现力和审美情趣。

霍去病墓的各种动物雕刻多是利用石材的原形稍加雕凿，既使其具有生命，又保持了石质的美感。

4、雕塑作品与环境的协调统一性

雕塑作品大多是为某一特定环境制作的，使作品作用与环境，并使环境成为作品的组成部分共生出新的景观。爱得华的《美人鱼》，是置于丹麦哥本哈根海滨公园中的巨石上。她倚坐在水边礁石上，是礁石、海水、天光、倒影都成为作品内涵不可缺少的部分。

美国的《红色立方体》是纽约海上保险公司大厦前的雕塑。在林立的高楼大厦间，斜立的几何体和几何形楼群，形成了正与斜的对立统一关系，暗示了保险公司。强烈的红色使它成为公共环境中的点睛之作

篇4：关于美术雕塑艺术教案总汇

教学目的：

使学生对中国古代雕塑艺术的主要成就及主要雕塑作品有所了解、认识。开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。

教学重点：

引导学生了解中国古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术成就及艺术特点。陵墓雕塑重点是霍去病墓雕刻(地面雕刻)和秦始皇兵马俑(陶俑)，宗教雕塑重点是四大石窟艺术。

教学难点：

分析雕塑艺术的艺术成就。

教学过程：

引入：说起雕塑人们都会如数家珍的说出《大卫》、《维纳斯》、古希腊米隆的《掷铁饼者》、《思想者》等等西方雕塑作品。但同时也让我想起一句话，现代很多中国雕塑系学生去西方学习雕塑艺术，一位美国雕塑家这样说：“你们不要捧着金饭碗要饭”。这句话说明什么呢?说名中国古代雕塑也有很高的艺术成就，也有西方雕塑不可及的地方。那么接下来我们就来看看中国古代雕塑有什么样的成就，到底好在哪里，美国雕塑家为什么那么说?首先来了解一下什么是雕塑?

一、雕塑：用可雕性可塑性物质材料为媒介，通过雕塑等个种手段，塑造出一种反映社会生活具有审美价值、具有三维实体的一种造型艺术。(参考美术的定义说明)

雕塑的基本形式：圆雕(又称立体雕)、浮雕(附在另一平面上)、透雕(镂空其背景)。

二、古代雕塑：

1、陵墓雕塑(地上陵地下墓)

(1)陶俑：表现为秦始皇兵马俑(地下替代活人陪葬的偶人)

秦始皇兵马俑的艺术特点：(因为秦始皇时期是一种法家思想，以法治国，所以当时的人们非常严谨，艺术家们也都受到了很大的限制，追求一种写实的手法，所以秦始皇兵马俑具有以下的艺术特点)：崇尚写实，手法严禁;性格鲜明，形象生动各异;在总体布局上，陶俑面向东方，具有排山倒海的气势，使人产生敬畏而难忘的印象。

(2)石刻造像：表现为霍去病墓雕刻(立于神道两侧的石刻)

霍去病墓石刻即汉代石雕艺术的特点：(汉代特别是汉武帝时期，遵循一种道家思想，只要不偷不抢不杀人，什么都可以。这就使艺术家们的思想得道空前的放松。而雕塑艺术上有一种天人合一的特点，即保留着石头的那种天然美，天然造型，循石造型，因材施艺。霍去病墓雕刻用的全部是花岗岩材料。

唐代雕塑：

(1)唐三彩

(2)昭陵六骏

宋代雕塑：因为宋代不比唐代强盛，国力衰败，艺术家们经受挫折，对个种人情世故认识更为深刻，所以雕塑作品有个很大的特点就是，对人性的刻画非常深刻。

明代雕塑：毛泽东说，明朝只有两个会当皇帝，一个是朱元璋，一个就是朱棣。如，朱棣建立故宫、武当山，里边就有很多雕塑，也有非常高的艺术成就。

2、宗教雕塑

(1)中国的四大石窟

甘肃敦煌的莫高窟、甘肃的麦积山石窟、山西大同的云岗石窟、河南洛阳的龙门石窟

(2)四大石窟的艺术特点：

甘肃敦煌的莫高窟：是规模最大、内容最丰富的石窟群。容壁画、雕塑、建筑于一体，以壁画、泥塑著称。

甘肃的麦积山石窟：也是以泥塑著称。

山西大同的云岗石窟：以壮观的石刻闻名。

河南洛阳的龙门石窟：是历代皇家贵族造像最集中的地方，具有“皇窟”的美誉。也以壮观的石刻闻名。

补充：四川重庆的大足石窟也非常有名，也有很高的艺术成就。

三、小结

1、陵墓雕刻产生的社会原因：是帝王贵族为巩固他们的统治地位，炫耀其显赫声势，盛行厚葬而产生的。

2、佛教石窟产生的原因：佛教大约在东汉时代从印度传入我国，为了利于将难懂的宗教教义变成通俗易懂，易于人们接受的东西，随着佛教的传播，从南北朝起，佛教壁画和佛像便大量产生。

四、练习

1、认识陵墓雕塑与其代表作

2、认识四大石窟与其代表作

篇5：关于美术雕塑艺术教案总汇

目标 ：使学生对的主要成就及主要雕塑作品有所了解、认识。开阔眼界、提高认识、增进知识，培养健康的的审美情趣和感受、体验、鉴赏艺术美的能力。

重点 ：引导学生了解中国古代雕塑中陵墓雕塑和宗教雕塑的艺术成就及艺术特点。陵墓雕塑重点是霍去病墓雕刻(地面雕刻)和秦始皇兵马俑(陶俑)，宗教雕塑重点是四大石窟艺术。

难点 ：分析雕塑艺术的艺术成就。

准备 ：课件制作

课时 ：1课时

教学过程

篇6：小学美术抽象雕塑教案

小学美术抽象雕塑教案

教学目标：

1、通过教学活动，让学生了解无论各种材料，经过巧妙的构思，能创造出抽象的雕塑。

2、通过学习活动，学生初步学会运用组合原理，进行构思、创作立体雕塑作品。并尝试自己动手，进行雕塑创作。并从活动中体会到乐趣。

3、培养学生的环保意识，利用废弃物进行再创造，美化环境。

教学重、难点：

认识抽象的.基本特点。学会运用各种材料进行抽象雕塑创作。

教学准备：各种线材、板材、块材

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入阶段：

1、欣赏抽象雕塑

师问：看了这些形体，有什么特点吗?为什么?

2、导入课题：《抽象雕塑》

二、发展阶段：

1、抽象的特点：几何形体

2、《抽象雕塑》的特点(学生讨论找规律)

欣赏雕塑作品等。

师问：请欣赏找一找它们有什么特点，艺术家是如何设计、构思抽象雕塑的?(学生讨论)

三、拓展阶段：

1、怎样运用各种几何形体组成立体雕塑作品(小组讨论)。

2、让学生把自己准备好的废弃物--立体形的实物，展示并思考再创作。

3、制作步骤(教师示范)

四、学生作业：

设计、制作一件抽象雕塑作品。

五、学生练习，教师巡回辅导。

六、作品展示：

1、小组单位展示、评述学生自己的作品。

2、学生代表向全班同学展示作品

3、展示并评述自己的作品。

七、收拾和整理：

收拾并整理好自己的桌面。

八、教学延伸与拓展：

抽象雕塑作品可以运用在哪些地方、环境中。观察、收集我们的城市有哪些抽象的城市雕塑作品。

教学后记：

篇7：浅析古希腊雕塑中的“真实的完美”

摘要：本文主要从古希腊雕塑中的审美特点之“真是的完美”作为切入点，分析古希腊时期的审美风格。这不仅仅是出现在雕塑中的，更出现在当时人们的生活当中。人体的比例以及生活中器皿、场域的独特设计都能略见端倪。分析其基本形态，并对现在创作中有一定的指导作用。

关键词：古希腊 雕塑

在古希腊哲学家与艺术家眼里，人体是自然世界的一部分，是最具匀称和谐、庄重优美特征的审美对象。于是，古希腊艺术中，人体雕塑随处可见且达到了极高的艺术水平。如果说古埃及雕塑的审美理想是追求“永恒”，而古希腊雕塑的审美理想则是追求“真实的美”。

在文化史上，通常从亚历山大远征开始到埃及托勒密王朝臣服于罗马帝国的历史阶段称为“希腊化时期”。“希腊化时期”的题材相当丰富，出现的地区也十分广泛，从某种意义上讲形成了一种文化的扩张，其影响覆盖了整个欧洲，并且成为了整个西方艺术的奠基，其崇尚客观真实之美的文化便是西方文明讲究思辨性、讲究客观之真的最初体现。希腊雕塑创造了一种美的综合，对于人体本身也充满了赞美，这些我们可以从这一时期的许多裸体雕塑上得以体会。反过来说崇尚裸体的风俗也给了写实雕塑语言的发挥以淋漓尽致的机会。

在古希腊哲学家与艺术家眼里，人体是自然世界的一部分，是最具匀称和谐、庄重优美特征的审美对象。于是，古希腊艺术中，人体雕塑随处可见且达到了极高的艺术水平。这与希腊人特殊的观念有关。在他们眼中，理想的人物不是善于思索的头脑或者感觉敏锐的心灵，而是血统优越、发育良好、比例匀称、身手矫捷、擅长各种运动的裸体。这种思想表现在许多方面。首先，他们周围的利提阿人、加里人等几乎所有临近的异族都以裸体为羞，只有希腊人毫不介意地脱掉衣服参加角斗与竞走。斯巴达连青年女子运动时也差不多是裸体的。

古希腊人在古典所有制的基础上形成的世界观，与其他古代世界观相比较是进步的。私有制的社会存在，决定了古典世界观是重视个人个性的。但公有原则的并存，又决定了它对集体和国家的重视，从而形成了一个古典的民主主义思想。当然，由于时代的限制，古典世界观在本质上并没有离开唯心的即宗教世界观的范畴，但是，另一方面它承认人的崇高与伟大。古典世界观的主导思想是以人为本，人是主体，是标准，是世间万物的尺度，而神不过是理想的人。尽管神生活在天上，人生活在地上，但本质上人与神并没有这种天壤之别。神的身上所体现的实质上是人自身，对神的赞颂实质上是对人自身的肯定。与此紧密相联的就是那种神圣的裸裎观念，并因此而导致了更为直接的优异条件就是青年人的赤裸身体锻炼与竞技，这在某种意义上说是为艺术家提供了全民的模特儿。

其次，那时的人们在浴场上、在练习场上、在敬神的舞蹈中、在公众的竞技中，经常看到裸体和裸体的动作。他们所注重而特别喜爱的，是表现力量、健康和活泼的形态和姿势。他们竭力要使肉体长成这一类形态，培养这一类姿势。几百年之间，雕塑家们就是这样的修正、改善、发展肉体美的观念。事实上，我们今日对于理想人体的观念就是始于他们的。在哥特式艺术终结的时期，比萨的尼古拉与近代最早的一批雕塑家脱离了教会传统，放弃细长丑陋、瘦骨嶙峋的形体的时候，就以留存下来的或新出土的希腊浮雕为模范。

再次，体育竞技在古代希腊是与宗教活动联在一起的，所以在当时的社会生活中具有特殊的意义，而在古希腊人的心目中更具有一种神圣的色彩。因而，奥林匹克运动会所包含的实际内容，已远非“运动会”这个概念所能容纳。实质上，它已经成为一个蕴含深广的文化现象、民族凝聚的轴心和整个希腊民族精神的象征。甚至有些外邦人把奥林匹亚圣地认作是希腊的首都。每两届奥运会之间的四年称做一个“奥林匹德”，它被古人用作纪年的一个计算单位；公元前776年历史上举行第一次奥运会的年份，被后人用作希腊纪年的开始。随着古典盛期体育运动的蓬勃发展，尤其是赤裸身体锻炼和比赛风气的形成，人们对人体的外在形式美的探讨有了进一步的发展，并且从理论上作出了规范。著名雕刻大师波利克里托斯就在这方面作出了贡献，他所创作的赤裸身体运动员的形象已经成为当时的典范。尤其值得重视的是，他把观察与表现模特儿以及他的整个艺术理想做了一个总结，在理论研究上很有建树，后人把他这套完整的规律称之为“法式”。波利克里托斯的“法式”对后世的雕刻产生了深远的影响，甚至在一定的时期内成了人物造型的金科玉律。之后也有人对其进行了突破，但这些都说明希腊古典后期人们对人自身的美的认识与把握又上升到了一个新的层次。

古希腊的艺术家们创作了难以数计的形象，并一次又一次地对人体美作出理论上的总结与规范，使繁荣的希腊艺术在世界历史上占据了重要的一页。人生来就是爱美的，而古希腊的人们则是将对美的追求更强烈的表现出来，努力的追求完美，这也正是我所向往的。

篇8：美术教案－罗丹的雕塑艺术

美术教案－罗丹的雕塑艺术

罗丹的雕塑艺术

教学目的：

1、           欣赏西方近代雕塑艺术中的典范人物罗丹的作品，了解以法国为中心的近代雕塑的艺术成就及风格。

2、           通过欣赏罗丹等人的雕塑作品，使学生领悟到雕塑可以深入表现人的精神世界与思想内涵，以及作者通过雕塑这一艺术语言对自己情感的抒发。

3、           通过对罗丹雕塑作品的临摹，初步了解雕塑的艺术方法及其工作的艰辛和快乐。

教学重点：

1、           了解罗丹雕塑的艺术风格与思想内涵。

2、           通过对罗丹的作品的欣赏，领悟其内心情感的表达。

教学过程（）：

一、     导入：

通过对古希腊、文艺复兴时期的作品的回忆，介绍西方雕塑艺术的状况及罗丹雕塑的地位引入课题。

二、     罗丹简介：

奥古斯特 罗丹（1840——1917）是19世纪法国最有影响的雕塑家。他一生勤奋工作，敢于突破官方学院派的束缚，走自己的路。他善于吸收一切优良传统，对于古希腊雕塑的优美生动及对比的手法，理解非常深刻。罗丹有强烈的爱国主义热情，对资产阶级腐朽势力深恶痛绝，他经常通过雕塑这一艺术手段，表达自己内心的情感。

三、     罗丹的雕塑作品赏析

1、《青铜时代》

以一个像植物一样律动而舒展的青年人体，表现人类刚从自然束缚中舒醒过来的状态，以象征人类从蒙昧走向文明的时代特征。这件作品与学院艺术的风格迥然不同，因而受到攻击和诋毁，成为艺术界争论的对象，不断地遭到攻击。但是历史证明，罗丹的这件人体雕塑，是人类文明初始的真实象征和生动写照。

2、《地狱之门》

这件大型雕塑共有186个形象，是根据但丁的《神曲 地狱篇》构思创作的，历时达37年，直到他去世前一年还在修改。《地狱之门》代表的是罗丹更为内在的痛苦与压抑的`灵魂。

3、《思想者》

这件作品将深刻的精神内涵与完整的人物塑造融于一体，体现了罗丹雕塑艺术的基本特征。罗丹的人体雕塑不仅展示人体的刚健之美，而且蕴藏着深刻与永恒的精神。

教师总结：这是一个强劲而富有内力，成熟而又深刻的形象。那生命感强烈的躯体，在一种极为痛苦状的思考中剧烈地收缩着，紧皱的眉头，托腮的手臂，低俯的躯干，弯曲的下肢，似乎人体的一切细节都被一种无形的压力所驱动，紧紧地向内聚拢和团缩，仿佛他凝重而深刻的思考是整个身体的力量使然。罗丹认为深刻的思想是靠富有生命活力的人体来表现的，所以，他的人体雕塑不仅展示人体的刚健之美，而且蕴籍着深刻与永恒的精神。

4、《加莱义民》

这件作品是大型纪念碑雕塑，这组雕塑以恢弘而真实的历史情境，表现了一种及为悲壮而崇高的精神气节与牺牲行为，以精致而深刻的心理表现，形象地刻画了在死亡面前，不同人物的情感与个性。同时，还以独特的群像形式，突破了传统纪念碑雕塑的程式。

5、《巴尔扎克》

以上我们欣赏了罗丹的几件作品，大家想一想，罗丹的雕塑作品是如何表达他的内在情感的？

四、     临摹罗丹的雕塑《沉思》

1、           雕塑的分类

2、           泥塑的基本手法

3、           临摹要求：

<?xml:namespace prefix = v ns = “urn:schemas-microsoft-com:vml” />  a、比例确当

b、形体基本准确

c、注意人物内在神情的表现

五、     罗丹雕塑艺术小结

罗丹雕塑艺术的基本特征：将深刻的精神内涵与完整的人体塑造融于一体

六、     其他作品欣赏

七、     课堂小结

罗丹不仅在艺术精神上继承了雕塑的传统内涵，而且还发展了雕塑的新概念和新形式，特别是在对雕塑深入表现人的精神世界与思想内涵，刻画人物形象的内在品格与个性特征方面，具有鲜明的艺术特色。他的一系列雕塑创作无论在规模上还是在质量上，都堪与以前的艺术大师媲美，并且还架构了西方近代雕塑与现代雕塑之间的桥梁。可以说，罗丹是西方雕塑史上一位划时代的人物。

篇9：古希腊民主政治教案

独特的地理位置和特定的历史条件，使古代希腊文明得到充分发展，呈现出辉煌景象，主要体现在以雅典为代表的古代希腊城邦奴隶主民主政治发展到顶峰，为希腊文化的发展提供了空间。以雅典为代表的古代希腊政治思想和制度是近代西方政治思想和制度的摇篮。教材从梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的内容和作用，揭示了古代希腊民主政治的发展历程。

1、城邦基本特征：小国寡民和独立自主

城邦是具有共同血缘和地域的公民团体

2、【雅典民主政治的确立】

基础：梭伦改革

时间：公元前6世纪初

内容：根据财产多寡，公民分为四个等级;公民大会成为权力机关;建立四百人议事会;建立公民陪审法庭;废除债奴制。

作用：改革动摇了旧氏族贵族世袭特权，保障了公民的民主权利，为雅典民主政治奠定基础。

确立：克利斯提尼改革

时间:公元前6世纪末

内容：建立十个地区部落，以部落为单位进行选举;设立五百人议事会，由各部落轮流执政;组成十将军委员会;继续扩大公民大会的权利等。

作用：这次改革基本铲除了旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大，雅典的民主政治确立起来。

黄金时代：伯利克里统治时期

时间：公元前5世纪

3、特征：人民主权、轮番而治、法律至上、公民内部平等

4、积极作用：促进希腊民族性格形成;推动古希腊文化事业发展;开西方民主政治的先河

消极作用：男性公民民主;小国寡民的直接民主;抽签选举，轮番坐庄的弊端。

篇10：古希腊民主政治教案

设计思路：

本课教学设计围绕一条线索(古代希腊的民主政治)把教材分解为古代希腊民主政治的产生条件、民主政治形成发展、民主政治的评价三个方面。

教学目标：

1、知识与能力：

古代希腊民主政治产生条件;雅典民主政治发展三部曲;古代希腊民主政治的评价。

2、过程与方法：

问题探究，层层设问，步步深入。

3、情感态度价值观：

体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响;感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响;理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义;体会人类文明的源远流长。

重点：

地理环境对希腊民主政治的影响;伯利克里改革的内容、作用 难点：

雅典民主政治的特点、实质;古代希腊民主政治的评价 教学过程：

一、导入

1、单元导入：

首先请学生回到教材的目录部 分，看第一单元的单元标题和课标题，回忆总结出古代中国的主要政治制度是中央集权制度。再看第六单元的单元标题和课标题，讲的是古代希腊罗马的政治制度。 单从字面上就可以看出古代中国与古代希腊罗马的政治制度有很大的区别。为什么会有这种区别呢?我们将会在下面的学习中解决这个问题。这种粗线条的对比可以 激发学生的求知欲望，勾起学习的兴趣。

然后引导学生看第六单元的单元 导入语。为什么说辉煌属于希腊?是因为希腊的民主政治和高度的文化成就。为什么说宏伟归于罗马?是因为罗马的法律制度、军事制度、建筑艺术和辽阔的帝国版 图。古希腊罗马文明被西方人奉为西方文明之根，由此可见它们对后世的影响。今天我们就先来学习古代希腊。

2、课导入：

请同学说出四大文明古国：中 国、古印度、古巴比伦、古埃及。思考四大文明古国在地理位置上有什么共性?为什么会有这个共性?教师点拨，学生总结出四大古国都诞生在大河流域;因为大河 流域比较肥沃，便于古代先民进行农业生产。因此四大文明古国被冠以大河文明、农业文明或者是黄色文明的称谓。

值得注意的是，希腊文明的地位 至少可以说不亚于我们熟知的四大文明古国。我们可以通过图片欣赏古代希腊文明留下的遗迹：米诺斯王宫遗址、迈锡尼文明时期的狮子门等等。所以，我们要知 道，在古代中国傲立于世界东方的时候，西方也出现了文明中心──古希腊。并且古希腊除了在文化领域取得非凡的成就，在政治领域同样创造出奇迹，那就是古代 希腊的民主政治。

探究一：雅典民主制产生的条件

首先放古代希腊地理形势图。提醒古代希腊仅仅是个地理名词，而今天的希腊是个主权国家。

提问：从图上可以看出古代希腊 在地理上有什么特点?与中华文明的发源地有何不同?学生通过观察，能够答出：希腊环海、多山、多岛;而中华民族的摇篮在黄河流域，地势平坦。那这种地理特 点决定古希腊人能不能象古中国人一样，以农业生产作为主要经济活动呢?显然答案是否定的。古希腊人由于地理条件所限，主要从事商业活动;而古中国人则以农 业生产为主。再思考两个地区的两种经济活动各对政治有什么要求呢?在老师帮助下，学生归纳：以农业生产为主的地区需要安定，所以希望一个强有力的中央政府 来进行统治，而我们中国古代事实上有着长达两千多年的中央集权的历史;以商业活动为主的地区则更需要自由，因此民主政治成为希腊众多城邦首选的政治制度之 一，雅典就是其中最典型的代表。这倒印证了一句话：存在的就是合理的。 前面我们从地理条件、经济条件 方面分析了古代希腊民主政治产生的原因。再分析一下文化条件。古希腊距离古巴比伦、古埃及不远，所谓近水楼台先得月，从中吸取文化养分是很自然的事情了。 最后看一下历史条件，即希腊城邦的形成。同样由于地理条件的限制，古希腊形成了两百多个奴隶制小国，史称城邦或城市国家。分析城邦产生的时间、涉及的范 围、组成人群、突出特征。

学完古代希腊民主政治产生的条 件，引导学生思考：哪一个条件是民主政治得以生存的根源?学生异口同声，说是地理条件。提醒学生，越是远古时期，生产力越低下，人们对地理环境的依赖性越 强。如果把四大文明古国称为大河文明、黄色文明，那么我们可以把依托于海洋生存的古代希腊文明称为海洋文明、蓝色文明。此处可以出示古希腊思想家柏拉图的 名言“我们环绕着大海(爱琴海)而居，如同青蛙环绕着水塘”。 探究二：雅典民主制的发展

首先分析雅典民主政治的发展过 程，分为三个阶段：梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革。分别从时间、内容、作用三个方面分解每一个阶段。

梭伦改革在公元前6世纪初，主要是按财产多 寡划分社会等级，为雅典民主政治奠定了基础。

克利斯提尼改革在公元前6世纪末，内容包括以地域部落取代血缘部落、设立五百人会议、成立十将军委员会、实行 陶片放逐法，正式确立起雅典民主政治。

重点放在伯利克里改革上。时间已到公元前五世纪。内容包括：第一，扩大公民参政范围，提问哪些人可以参政、参政的范 围有哪些;第二，改革公民大会，参与者是20岁以上的男性公民，公民大会的地位相当于现代中国的全国人民代表大会;第三，改革五百人会议，其地位相当于现 代中国的全国人民代表大会常务委员会;第四，提高陪审法庭的地位，相当于中国的最高法院和最高人民检察院，30岁以上的男性公民可以被选举为审判员;第 五，扩大十将军委员会权力，首席将军执掌军政大权;第六，发放工资和津贴，鼓励公民参与政治和接受文化熏陶。伯利克里改革使得雅典民主政治发展到顶峰，被 称为雅典民主的“黄金时代”。

下面我们来总结雅典民主政治的 特点。除十将军外，执政官和几乎所有其他官职向各等级男性公民开放，体现了人民主权的特点。可是这种原始的直接的民主显然只能适应小国寡民体制。而妇女、奴隶、外邦人则被排除在公民之外，体现了只是公民内部的平等。五百人会议等由抽签产生，体现了轮番而治的特点。公民大会的立法工作、陶片放逐法等，体现了 法律至上的特点。

古代希腊民主政治的实质 阅读下列材料

材料一：伯利克里讲道：“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中; „„ 任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”

材料二：古希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上的,当政治、经济、文化的不断发展，最终突破了只适应于小国寡民的城邦制度(即奴隶制经济发展的必然结果，要求建立大国帝国，获得更多的土地与奴隶，而小国寡民的城邦体制无法适应这种需求)的时候,等待它的只能是毁灭. 材料一中的“全体人民”指哪些人?两段材料可以看出雅典民主制度的本质是什么?

① “全体人民”是指城邦的成年男性公民。

②本质是建立在奴隶制基础上的少数“成年男性公民” 的民主;是维护奴隶主的统治地位和利益 ;是原始的直接民主,只适用小国寡民的城邦. 探究三：如何看待古代雅典的民主政治?

“世上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。”—苏格拉底

“一切背离了公正的知识都应叫做狡诈，而不应称为智慧。”

——柏拉图 “我爱我师，我更爱真理。”——亚里士多德

图片展示：雅典剧院、帕特农神庙、古希腊神话、雕塑艺术 结论：民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。

图片展示：图A 美国大选期间，美国公民积极投票

图B美国国会议员聆听政府报告 图C英国议会议员进行辩论 下列反映的当今世界民主政治的图片中你是否能看到雅典民主政治的影子?

结论：雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。

局限性

材料一：雅典城邦的居民中的公民比例

建立在奴隶制度的基础之上，是少数人(成年男性公民)的民主(主要局限)。

材料二：古希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上的,当政治、经济、文化的不断发展，最终突破了只适应于小国寡民的城邦制度(即奴隶制经济发展的必然结果，要求建立大国帝国，获得更多的土地与奴隶，而小国寡民的城邦体制无法适应这种需求)的时候,等待它的只能是毁灭. 性质：原始的直接民主,只适用小国寡民的城邦. 材料三：“用豆子拈阄的方法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人用豆子拈阄的办法来雇佣一个舵手或吹笛子的人„„而在这些事上如果做错了的话，其危害是要比在管理国务方面发生错误轻得多。 ” 材料四：苏格拉底这位卓越的哲学家却被雅典民主派起诉：“是一个作恶而怪异的人，不敬国家所奉的神而宣传其他的新神，反对民主，毒害青年„„”公元前3，年约70岁的苏格拉底受审判处死刑。一个以言论自由著称的城市竟然对一个除了运用言论自由权以外，没有任何罪行的哲学家提出起诉并判处死刑!

方式：轮番而治和抽签形式不能保证参政人员的素质，可能导致国家权力滥用和误用，有时成为社会不公的一种暴力机器。(利：公民参政机会相对公开平等，有利于提高公民参政的积极性和责任感)

后果：过滥的直接民主，容易导致政治腐败,社会动荡

雅典政治民主的评价：积极性:使雅典在精神文化领域取得了辉煌成绩;为近代西方民主政治制度奠定基础。局限性：妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利;过滥的直接民主;是维护奴隶主利益的少数人的民主，是小国寡民的产物。 课堂总结：古希腊民主政治产生的条件、形成发展、评价。对比古代中国中央集权制度。

拓展延伸：古中国与古希腊的差异

巩固训练：身临其境——听故事《一个雅典公民的政治生活》，结合所学知识，回答故事中的小问题。有一个30岁的雅典男性公民拉威，今天一大早就高高兴兴地准备好要去城里参加公民大会。其实今天也正好是他家收割麦 子的日子。那他为什么还愿意脱身前去开会呢?因为家里的农活自有他的妻子和奴隶完成，他去开会还能拿钱，两不耽误，何乐而不为呢?上午帕罗斯开完公民大会， 下午又作为陪审员参加了陪审法庭的会议。通过这种创设的情景，可以缩短学生认知与历史之间的差距，帮助学生加深对所学知识的理 解。

教学反思：本单元开始学习古代希腊的政治制度。学习内容与学生的认知水平之间不仅有时间上的距离，也有空间上的距离。怎样弥补差距并进一步帮助学生消化吸收所学知识，需要教师精心设计。本课 围绕一条线索(古代希腊民主政治)三个方面(产生条件、形成、评价)来分析教材。授课时注意与现代社会一些制度的比较，并通过多种方式比如创设情境来帮助学生理解所学知识。

篇11：古希腊民主政治教案

古代希腊民主政治

一.设计思路

本课的教学设计，是在新的课程标准理念下，从以前的备课依靠大纲，到今天的依靠课标;从教教材到用教材教，整合不同的课程资源;从而转变教师的个人观念，更好地实施新的课程改革。本课的教学设计，从分析课程标准、分析教学对象、分析教学内容入手;从而确定整个的教学过程的设计;然后设计教学评价，检测教学的效果，从而对整个教学作出反思性的评价。

二.目标分析 1.课程标准要求

《普通高中历史课程标准(实验)》〈历史Ⅰ〉中，古代希腊的政治制度的规定：

(1)了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

(2)知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

根据课程目标，我们要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要内容。希腊独特的地理环境和特定的历史条件下，希腊城邦古代民主政治发展到了顶峰，民主政治机构的相对完善，成为了西方民主制度的源头。今天的西方人把希腊的思想文化视为自己文化和政治制度的渊源。

根据历史必修I模块课程目标，“学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。”故此要科学分析希腊的自然地域的因素、经济发展的情况、人文素养、及政治因素的考虑等等，从而引导学生认识西方民主政治产生的历史条件。

了解城邦制度的发展、希腊雅典民主政治制度的形成过程等，认识民主是在不断的斗争中发展的，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。“理解从专制到民主是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。” 2.教学目标

根据上述分析，本节教学目标是：

(1)知识目标包括：希腊的自然地理环境;希腊的城邦制度对希腊文明的影响;西方民主政治产生的历史条件;雅典民主政治的主要内容、基本特征、实质;

(2)过程与方法目标：运用地图分析雅典的自然规律地理环境;收集有关古代雅典的民主政治制度的信息和资料，进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待古代雅典民主政治产生、发展及其影响;并对其进行科学的评价。

(3)情感态度与价值观目标：通过这课的学习，体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产;感受雅典民主政治的辉煌，分析古典希腊文明对世界文明的贡献;认识民主政治对人类文明发展的重大意义。

三.学生情况分析

高一的学生具备一定的综合素质。包括具备一定的独立思考和初步的辩证分析问题的能力;具备一定的知识基础和认知能力;在初中学习的基础上，对历史知识和历史的事件有一定的掌握;加上初中的地理基础知识，和对中国古代政治制度内容的理解;有利于同学们对古代希腊民主政治的学习。

前面的第一单元学习了中国古代的政治制度，同学们对古代中国政治制度的特点有了了解，对古代东方大国专制主义中央集权有了一定的认识。课前设计思考题目：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”。要求同学们运用所学的各方面的知识，通过查阅史料、阅读有关的资料，进行分析、整理，得出自己的认识，并就自己的观点进行探讨，得出新的认识。

这样将加深学生对旧知识的巩固、掌握和新知识的认识、理解。有利于学生理解雅典民主政治制度的内容和认识西方民主政治产生的条件，从而认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

四.教学内容分析

为了达致本课的目标，参考普通高中历史课程四个版本的实验教科书不同的编写，包 括内容、引用的图片、资料、设计探讨的问题等等，找出它们内容、结构上的异同。

《四种版本教材内容的比较》

知识内容

《人教版》 1.希腊文明的摇篮(希腊的自然环境、城邦制度、雅典民主政治制度的形成)

2.雅典民主的“黄金时代”

3.辉煌中的阴影(进步性、局限性)

《岳麓版》

第5课

爱琴文明与希腊城邦制度 1.克里特文明与迈锡尼文明

2.古希腊城邦

3.古希腊城邦政体

第6课

雅典城邦的民主政治 4.从君主制到民主制

5.人民主权与轮番而治

6.雅典民主的得失

《人民版》

一

民主政治的滥觴 1.蔚蓝色的希腊

2.充满活力的城市国家

3.希腊公民

二

卓尔不群的雅典 4.雅典民主政治的奠基

5.“黄金时代”的公民民主

6.雅典民主政治的得与失

《大象版》 1.希腊的自然地理环境和城邦制度

2.雅典奴隶主民主政治的产生、发展和历史意义

共同点：1.古代希腊的自然地理环境 2.古代希腊的城邦制度

3.古代雅典民主政治制度形成和内容 4.古代雅典民主政治制度的评价上

选用的地图、图片、资料等等都围绕这些内容展开，并且进行较详尽的分析。

不同的是，《人民版》和《岳麓版》对这一内容的讲述都用了两节的课时，前期的铺垫增加了大量的篇幅。

《人民版》用了很多的笔墨在描述希腊的自然地理环境、气候的基础上，广泛的海外贸易、殖民及其经济和文化交往活动，使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早地接受平等互利的观念;同时展现了古代希腊城邦民主政治的氛围，比较发达的商品经济和繁荣的思想文化;以及公民整体素养，呈现了奴隶社会时期雅典社会的美丽画卷。

而《岳麓版》从克里特文明到迈锡尼文明，加插了许多的图片、资料，直观地再现了古代希腊文明兴起发展的历程，分析希腊城邦政治制度的演变，古代希腊民主政治产生的条件。

根据《普通高中历史课程标准(实验)》的规定，以及普通高中历史课程四个版本的实验教科书的不同的编写，找出他们的共同点，分析本课的知识结构，合理取舍，整合课程的资源，从而明确本课教学的重点内容。

五、教学过程与方法的设计

教学过程就是教与学的过程，是师生互相交往、共同发展的互动过程。在新的课程标准理念下，本课的教学过程，注重使教学过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程;指导学生搜集和利用学习资源;注重发挥学生的主动性;学生学习历史方式的改变;以及学生的创新思维能力的培养等。据此思路设计这一节课。

1.课前布置学生作业：

“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析” (让学生自己找出论点，然后自己搜集、查阅资料，结合所学的地理知识、和第一单元学习的有关中国古代政治制度的内容，学会自己分析问题、解决问题)。 2.学主要过程的图示

教学主要内容 学生活动 教师活动

希腊雅典辉煌的画面 直观感受、体验历史 创设情景

雅典民主政治的形成 处理史料、分析、整理 设问、引导、分析

雅典民主政治的主要内容 观看、阅读史料、感悟历史 提供图片、资料，再现雅典的辉煌;综合分析

比较东西方政治制度的选择 查阅、搜集资料(课前);合作讨论、分享交流;获取新知识; 设疑、引导对比、分析、整理

民主政治产生的条件 思考、分析问题，得出认识 启发、指导

雅典民主政治的评价 分析、概括、获取新知识 感性认识、理性分析

3.具体过程

u本课开始首先通过展示古代希腊的辉煌的画面引入：采集奥林匹克圣火、雅典卫城、帕提侬神庙、露天剧场、阿戈拉市场、公民大会会场与讲演台遗址(焦点问题所在)„„

u要求学生阅读P125《历史纵横》简单概述古代雅典的发展，城邦制度的形成，分析“雅典民主政治的形成”

(1)前8世纪：雅典城邦制度开始萌芽

(2)前6世纪初，梭伦改革，奠定基础(运用P126《学思之窗》的材料提问，帮助理解)

(3)前6世纪末，克利斯提尼改革，民主制度确立(运用P126《资料回放》补充说明)

(4)伯利克里时期，雅典民主政治的“黄金时代”

u提问：“假如你是古代雅典公民，试想象一下，你一天主要干什么? ”引入 讲述分析“雅典民主政治的黄金时代”。(主要通过提供图片、学生回答的方式完成)

(1)公民大会——最高的权力机关

(2)五百人会议——附设的常务机构

(3)陪审法庭——最高法院兼最高司法与检察机关

(4)十将军委员会——统率军队，参与政治;首席将军执掌军政大权

(5)发放“公职补贴”和“观剧补贴”，鼓励公民参政，接受政治教育和文化熏陶 让学生知道古代雅典民主政治的情况，提问：“民主民主政治的特征是什么?” 学生回答，打出投影的内容。

u提问：为什么古代雅典选择了民主政治，而古代中国选择了君主专制?

打出课前布置的思考题：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析” (学生讨论、提出自己的观点意见、分享交流，学生代表回答、教师帮助分析整理)

在讨论的基础上，老师引导学生得出认识：“民主政治产生的条件”

自然地域因素

经济因素 政治因素

人文素养„„

u运用P126《资料回放》，伯利克里的一段话，设问：你如何评价?(学生回答)

雅典民主政治的评价 (1)进步性

(2)局限性(实质)——奴隶主的民主，而且是少数人的民主

(运用图表、西方资产阶级代议制、人民代表大会制度对比分析，加深学生认识分析) (3)理性认识：民主是相对的、具体的、都是有一定的阶级性的。

u最后作业：P128探究题目“古代雅典民主政治制度对人类文明的影响。”

六.学习效果评价

根据本课的课程目标，制定针对性的课堂效果评价目标。基本知识、基本技能与方法评价如下：

1.希腊文明勃兴的因素中最重要的客观条件是

A.大河流域

B.大陆

C.重叠的山峦与海洋

D.中国文化影响 2.希腊城邦闻名于世的是

A.民主制

B.贵族制

C.君主制

D.议会制

3.雅典民主政治确立的标志是

A.梭伦改革

B.克利斯提尼改革

C.伯利克里的统治

D.公民大会的设立 4.古代雅典哪个机构享有立法权

A.氏族贵族会议

B.五百人会议

C.陪审法庭

D.十将军委员会 5.雅典城邦的最高权力机构是

A.五百人会议

B.十将军委员会

C.公民大会

D.陪审法庭 6.关于十将军委员会的说法，不正确的是

A.统率军队

B.不参与政治

C.可连选连任

D.首席将军执掌军政大权

7.在伯利克里担任首席将军时期，雅典的民主政治

A.几乎所有20岁以上的公民都有权利参加到政权中来

B.最高权力机构的组成人员是固定的，任期直到其去世为止

C.陪审法庭和公民大会的成员是有年龄限制

D.十将军的权力很大，可以世袭 8.雅典民主政治的实质

A.所有公民的民主

B.包括外邦人在内的民主

C.奴隶主贵族的民主

D.奴隶也有民主权

篇12：古希腊民主政治教案

一、教学目标

【知识与能力目标】

知道梭伦改革的背景;了解梭伦改革的主要内容;理解克里斯提尼改革的主要内容。

【过程与方法目标】

通过观看图片，引出东方文明到西方文明的过渡，掌握空间分析和联系方法;通过表格归纳和对比，分析“公民参政权力的扩大”，掌握对比分析的方法。

【情感态度与价值观目标】

感受古代希腊的民主，体会人类文明的源远流长。

二、教学重难点

【重点】雅典民主政治的建立和初步发展。

【难点】公民参政权力的逐步扩大。

三、教学方法

自主学习法、史料分析法、探究学习法。

四、教学过程

环节一：导入新课

教师利用多媒体课件出示“世界地图”“帕特农神庙遗址”图片，结合图片进行导入：

学习了华夏大地的文明之后，我们把目光转向地中海世界，去寻找西方文明之源。此时雅典卫城赫然映入我们的眼帘，卫城及矗立其上的帕特农神庙，是古代希腊文明的一种象征。在静谧而沉寂的遗址深处，记述着一种与古代中国迥然不同的政治制度。那就是古希腊的民主政治，这个制度是怎样在希腊确立的?对当时的希腊有什么影响?就让我们带着这些问题，一起进入今天的新课学习。

环节二：新课讲授

1.梭伦改革(前6世纪初)

(1)背景

教师提问：雅典的民主政治是一个逐步确立的过程，是新兴的工商业者和旧贵族不断斗争，争取平等权利的过程。请同学们迅速阅读课本内容并下列材料，看一看执政官梭伦是在什么情况下进行改革的?

材料 特殊的自然地理环境，决定希腊的商品经济比较发达，手工业和农业与市场的联系十分紧密。平民中出现了小部分靠经商致富的新兴工商业者阶层。他们经济实力雄厚，但政治地位低下。在旧氏族贵族的专断统治下，他们的经济利益严重收缩，迫切希望进行政治改革，争取参政的权利。

学生结合课本和材料回答后。教师总结梭伦改革的社会背景：旧氏族贵族的专横统治，令新兴工商业者阶层不满，普通民众苦不堪言，社会矛盾尖锐。

(2)内容

教师提问：公元前6世纪初，执政官梭伦推行改革。请同学们看课本第二段，归纳其改革的主要内容有哪些?

学生阅读教材归纳，师生共同总结梭伦改革的主要内容：①根据财产多寡划分公民等级;②公民大会成为最高权力机关;③建立四百人议事会;④建立陪审法庭;⑤废除债务奴隶制。

教师设问：梭伦改革中这几项措施，你认为哪一条是最重要的，最能满足新兴阶层要求的?要求学生进行小组讨论，学生讨论积极发言后教师给予充分肯定，并适时总结：按财产的多少划分公民等级是最重要的措施，这使得新兴的工商业阶层富有者也可以跻身公民行列，破除了以往旧贵族的特权，是最明显的进步。

教师点明梭伦改革为雅典民主制的确立奠定了基础。

2.克里斯提尼改革(公元前6世纪末)

(1)教师提问：随着时间的发展，到了公元前6世纪末，执政官克里斯提尼继续进行改革。请同学们阅读课本，对克里斯提尼的改革措施进行总结，将下面的表格补充完整。

(2)教师要求学生根据课前资料的搜集，请同学们上来讲讲五百人议事会和十将军委员会是怎样运行的?并演示陶片放逐法是怎样操作的?

学生自主发言和演示后。教师给予鼓励和肯定。教师总结：建立十个地域部落，每个部落选50个人，组成五百人议事会，各部落轮流执政。每个部落选一名将军组成十将军委员会，是雅典的最高军事机构。陶片放逐法的施行，对威胁城邦民主的人具有威慑作用。

3.对比两次改革

教师设问：具体比较这两次改革的内容，思考从梭伦改革到克里斯提尼改革的进步性体现在哪里?

要求学生进行小组讨论，学生讨论完成后分享看法，之后师生总结形成共识：梭伦改革，取消了旧氏族的特权，按财产多寡划分等级，这时有钱的贵族仍把握着政治的主要权力。到了克里斯提尼改革时期，依据地域部落划分选举人员组成议事会，是对公民权力的进一步扩大。同时陶片放逐法的实行，也成为了维护民主政治的有力武器。

教师点明：克里斯提尼改革后，雅典公民的参政权空前扩大，雅典的民主政治随即确立。

环节三：小结作业

小结：师生共同总结本课内容。

作业：提出探究问题多年前，依托海洋文明的古雅典，形成了发达的民主政治，而依托大河文明的古代中国，却趋向于君主专制中央集权，两者为何有此差异?

篇13：古希腊民主政治教案

课程标准：

了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

1. 教学目标：

①知识与能力：

通过分析古代希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古代希腊民主政治之间的关系，在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古代希腊民主政治的实质。 ②过程与方法：

从海洋、城邦和古代希腊民主政治的关系，指导学生运用唯物史观认识历史现象产生的基本原因，掌握基本的历史分析方法。

通过问题情境的创设和情境的变化，引导学生运用历史时空观和辩证方法，客观看待历史发展的基本规律及其影响，掌握提炼、处理和运用信息的方法。

③情感态度与价值观：

感受雅典民主政治的辉煌，分析古典希腊文明对世界文明的贡献，激发学生的政治责任感; 通过古代希腊民主政治和中国古代政治制度比较，引导学生看待文化的多元性;

雅典民主政治的价值和意义在于给后世提供了一条可供选择的 道路，以历史发展的高度来理解民主政治对人类文明发展的作用和意义。

3.教学重点：伯利克里时期的民主政治(改革内容和作用)

教学难点：雅典城邦民主政治的基本特征、实质和历史作用。

学情分析

了解中国古代的政治制度与之对应的是西方文明的起源在古代希腊，“言必称希腊”。，辉煌的文明都是奴隶主民主政治造就的。对于高一学生来讲，古希腊雅典民主政治比较抽象，我创设一些新的情境问题，提问多分层次，让学生主动参与。

学法

1.在新课改下，转变学生的学习方式的转变，主动参与老师的课堂。

2.学生是主体，老师是主导。首先学生自主学习(即对教材基础知识要了解);其次师生互动(即老师与学生互相帮助，老师设置情境启发教学，锻炼学生的思维能力);学生自我提升(通过知识的学习，学生能掌握更多技能，解决平时学习的难题)

教法

1.紧抓新课标，在新课标的前提下，发挥历史学科的借签功能和学科特点，体现时代精神。 2.设置问题和时代场景，让学生扮演具体角色体会民主制度的特征，让学生在学习活动中得出结论，提高分析问题的能力。

教学过程 第一环节

寻本追源———民主之根：

你知道奥运圣火采集何地吗?为什么人们经常说“言必称希腊”，“我们都是希腊人”?那里不仅是奥运会的发祥地，还是西方民主制度的发源地。今天，我们就和大家一起到那个神秘的国度古希腊寻找去民主之本，探求文明之源。

打出《古希腊地理示意图》让学生得古希腊的地理环境概况：希腊：环海、多山、多岛;(比较中国：发祥于黄河流域，地势平坦;)——让学生谈谈希腊的地理特点对其自身发展有利还是不利?(有利的是：海外贸易的发展及推动工商业阶层的发展即海洋文明形成;不利的是：群山交错，海洋阻隔，交通不便，会很闭塞和隔绝，容易形成独立王国，古希腊出现两百多个奴隶制邦国) 进而得出结论：其多山、多岛的特殊地理环境、海外贸易及其小国寡民的城邦制度，赋予希腊文明重要影响和独特魅力(地理环境、物质基础、小国寡民的体制)

第二环节

解析雅典———民主之路

雅典民主政治制度的历程，突出黄金时代。打出三人改革的相关资料

1.讲清三个改革之间的关系(基础、发展、顶峰)

即梭伦改革(亚里士多德很客观评价梭伦“采取曾是最优秀的立法，拯救国家”)

克利斯提尼改革(亚里士多德说这一改革“比梭伦宪法要民主的多”)

伯利克里改革(黄金时代，改革不断全面、不断扩大、不断完善)

2.伯里克利改革的特点

民主化程度空前扩大，对不同时期民主机构的职能和公民的民主权利分别进行对比： 五百人议事会(公民参政范围的不断扩大：梭伦时期议事会前三等级公民均可入选;克利斯提尼时期议事会所有公民均可入选;伯利克里时期议事会成为公民大会的常设机关，处理日常事务，并监督官员的行政做为)

陪审法庭(梭伦时代只是建立;到伯里克利时期成为最高司法和监察机关)

公民权利方面(梭伦改革保障公民的民主权利;克里改革铲除旧氏族贵族的政治特权，公民参政权空前扩大;伯里克利改革鼓励公民参政，发放工资和津贴)

3.此时让学生总结雅典民主政治的特征：人民主权、轮番而治、内部平等、法律至上

可适当解释清楚人民主权(全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家的最高权力)、轮番而治(各部落轮流执政)、内部平等(仅指公民内部)几个名词。

第三环节

感悟历史———民主之魂

设置又一个问题：雅典民主政治有什么历史作用?(对欧洲的民主制度产生深远的影响)让学生找出雅典民主制度在今天西方仍然有民主的痕迹?打出幻灯片材料让学生加深理解(如议会制、差额选举制和任期制)

师生共同归纳总结： 1.雅典民主的理论与实践为近现代西方政治制度奠定最初的基础。(雅典民主制是伟大的创举。在古代君主专制制度盛行的情况下，雅典民主为人类提供了一种集体管理的新形式，创造出法治基础上的差额选举制、任期制、议会制、比例代表制等民主的运作方式，实现了古希腊人关于“轮番而治”、既是统治者有时被统治者的设想，这无疑是伟大的创举。但是相对民主的，它始终代表的是少数人的民主，带有极强的阶级性)

2.使雅典在精神文化领域出现辉煌成就(让学生举出这一时期出现的著名人物——希腊三哲、历史学家、演说家、政治家、艺术家)

因为宽松的社会环境给雅典民主生活的发展创造良好的社会氛围，深刻的文化艺术作品在思想相对开放和自由的条件下才可能大量涌现。希腊此时的辉煌也正是对此的最好诠释。第四环节

理性审视———民主之思

1.老师打出秦的三公九卿示意图

(中国古代以秦为例权力集中，皇权至高无上;雅典集体领导，主权在民)

学生通过分析中国古代政治和雅典民主政治现象得出差异(专制和民主)及其原因再次得出结论。(引导学生看待文化的多元性)

中国：专制西方：民主

原因：经济方面：(农业型经济，商业受抑制; 商业经济) 意识方面：(宗法制度，重伦理; 崇尚自由平等、个性发展) 结论：雅典民主政治是进步的也是相对民主的。

2. 向学生设置两个问题： 西方民主的摇篮———为什么雅典政治制度是民主的?(此结论通过上面的比较得出) 光环之下的阴影———为什么雅典政治制度又是相对的?

①用史料(伯里克利和亚里士多德两人言论讲清楚民主政治的实质) ②用公民比例示意图(形象客观的反映出公民在雅典人口中占的比例，再次突出雅典民主政治的实质是少数人的民主)

实质：(老师讲解)只是维护成年男性公民的权力而广大妇女外邦人奴隶没有民主权利，从而体现出它最原始的民主特色，带有很大的阶级性，维护奴隶主贵族的利益。少数人的民主，必然压制大多数人的民主，最终也将走向衰落，这也是历史发展的必然趋势。

3. 谈故论今——民主的延伸

通过上面的学习，同学们认识到雅典的民主制度对希腊产生影响;今天的中国也在发展民主，社会主义民主的发展对我国的政治、经济、文化分别产生哪些影响?(学生可举出近年以来的重大成就，此题开放性)

4.理论升华：民主制度是国家发展的推动力和催化剂，是历史发展的产物。正如孙中山先生说的那样：“世界潮流，浩浩荡荡，顺之则昌，逆之则亡”。

课堂总结：特殊的环境，民族的个性铸就希腊的辉煌，希腊的民主政治就是其中的闪光点。雅典民主政治的价值和意义在于给后世提供了一条可供选择的道路，但自身局限性导致其最终的衰落。

布置作业 ：中国共产党十七大以来，政治民主改革的号角已吹遍全国，其广度，深度和高度超过中国历史的任何一个时期。假如你是《南方周末》首席记者试从希腊雅典的民主政治方面对今天我们国家的政治改革撰写一篇可操作性与可接受性相统一的政治评论。

篇14：古希腊的民主政治教案

一.设计思路

本课的教学设计，是在新的课程标准理念下，从以前的备课依靠大纲，到今天的依靠课标;从教教材到用教材教，整合不同的课程资源;从而转变教师的个人观念，更好地实施新的课程改革。本课的教学设计，从分析课程标准、分析教学对象、分析教学内容入手;从而确定整个的教学过程的设计;然后设计教学评价，检测教学的效果，从而对整个教学作出反思性的评价。

二.目标分析 1.课程标准要求

《普通高中历史课程标准(实验)》〈历史Ⅰ〉中，古代希腊的政治制度的规定：

(1)了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。

(2)知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

根据课程目标，我们要了解古代雅典的城邦制度，雅典的民主政治制度的主要内容。希腊独特的地理环境和特定的历史条件下，希腊城邦古代民主政治发展到了顶峰，民主政治机构的相对完善，成为了西方民主制度的源头。今天的西方人把希腊的思想文化视为自己文化和政治制度的渊源。

根据历史必修I模块课程目标，“学会从历史的角度来看待不同政治制度的产生、发展及其历史影响，理解政治变革是社会发展多种因素共同作用的结果，并能对其进行科学的评价与解释。”故此要科学分析希腊的自然地域的因素、经济发展的情况、人文素养、及政治因素的考虑等等，从而引导学生认识西方民主政治产生的历史条件。

了解城邦制度的发展、希腊雅典民主政治制度的形成过程等，认识民主是在不断的斗争中发展的，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。“理解从专制到民主是人类社会一个漫长而艰难的历史过程，树立为社会主义政治文明建设而奋斗的人生理想。” 2.教学目标

根据上述分析，本节教学目标是：

(1)知识目标包括：希腊的自然地理环境;希腊的城邦制度对希腊文明的影响;西方民主政治产生的历史条件;雅典民主政治的主要内容、基本特征、实质;

(2)过程与方法目标：运用地图分析雅典的自然规律地理环境;收集有关古代雅典的民主政治制度的信息和资料，进行初步的归纳与分析;学会从历史的角度来看待古代雅典民主政治产生、发展及其影响;并对其进行科学的评价。

(3)情感态度与价值观目标：通过这课的学习，体会古代希腊的辉煌文化为世界文明所留下的重要遗产;感受雅典民主政治的辉煌，分析古典希腊文明对世界文明的贡献;认识民主政治对人类文明发展的重大意义。

三.学生情况分析

高一的学生具备一定的综合素质。包括具备一定的独立思考和初步的辩证分析问题的能力;具备一定的知识基础和认知能力;在初中学习的基础上，对历史知识和历史的事件有一定的掌握;加上初中的地理基础知识，和对中国古代政治制度内容的理解;有利于同学们对古代希腊民主政治的学习。

前面的第一单元学习了中国古代的政治制度，同学们对古代中国政治制度的特点有了了解，对古代东方大国专制主义中央集权有了一定的认识。课前设计思考题目：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析”。要求同学们运用所学的各方面的知识，通过查阅史料、阅读有关的资料，进行分析、整理，得出自己的认识，并就自己的观点进行探讨，得出新的认识。

这样将加深学生对旧知识的巩固、掌握和新知识的认识、理解。有利于学生理解雅典民主政治制度的内容和认识西方民主政治产生的条件，从而认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

四.教学内容分析

为了达致本课的目标，参考普通高中历史课程四个版本的实验教科书不同的编写，包 括内容、引用的图片、资料、设计探讨的问题等等，找出它们内容、结构上的异同。

《四种版本教材内容的比较》

知识内容

《人教版》 1.希腊文明的摇篮(希腊的自然环境、城邦制度、雅典民主政治制度的形成)

2.雅典民主的“黄金时代”

3.辉煌中的阴影(进步性、局限性)

《岳麓版》

第5课

爱琴文明与希腊城邦制度 1.克里特文明与迈锡尼文明

2.古希腊城邦

3.古希腊城邦政体

第6课

雅典城邦的民主政治 4.从君主制到民主制

5.人民主权与轮番而治

6.雅典民主的得失

《人民版》

一

民主政治的滥觴 1.蔚蓝色的希腊

2.充满活力的城市国家

3.希腊公民

二

卓尔不群的雅典 4.雅典民主政治的奠基

5.“黄金时代”的公民民主

6.雅典民主政治的得与失

《大象版》 1.希腊的自然地理环境和城邦制度

2.雅典奴隶主民主政治的产生、发展和历史意义

共同点：1.古代希腊的自然地理环境 2.古代希腊的城邦制度

3.古代雅典民主政治制度形成和内容 4.古代雅典民主政治制度的评价上

选用的地图、图片、资料等等都围绕这些内容展开，并且进行较详尽的分析。

不同的是，《人民版》和《岳麓版》对这一内容的讲述都用了两节的课时，前期的铺垫增加了大量的篇幅。

《人民版》用了很多的笔墨在描述希腊的自然地理环境、气候的基础上，广泛的海外贸易、殖民及其经济和文化交往活动，使古希腊形成宽松自由的社会环境，并较早地接受平等互利的观念;同时展现了古代希腊城邦民主政治的氛围，比较发达的商品经济和繁荣的思想文化;以及公民整体素养，呈现了奴隶社会时期雅典社会的美丽画卷。

而《岳麓版》从克里特文明到迈锡尼文明，加插了许多的图片、资料，直观地再现了古代希腊文明兴起发展的历程，分析希腊城邦政治制度的演变，古代希腊民主政治产生的条件。

根据《普通高中历史课程标准(实验)》的规定，以及普通高中历史课程四个版本的实验教科书的不同的编写，找出他们的共同点，分析本课的知识结构，合理取舍，整合课程的资源，从而明确本课教学的重点内容。

五、教学过程与方法的设计

教学过程就是教与学的过程，是师生互相交往、共同发展的互动过程。在新的课程标准理念下，本课的教学过程，注重使教学过程成为学生不断提出问题、解决问题的探索过程;指导学生搜集和利用学习资源;注重发挥学生的主动性;学生学习历史方式的改变;以及学生的创新思维能力的培养等。据此思路设计这一节课。

1.课前布置学生作业：

“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析” (让学生自己找出论点，然后自己搜集、查阅资料，结合所学的地理知识、和第一单元学习的有关中国古代政治制度的内容，学会自己分析问题、解决问题)。 2.学主要过程的图示

教学主要内容 学生活动 教师活动

希腊雅典辉煌的画面 直观感受、体验历史 创设情景

雅典民主政治的形成 处理史料、分析、整理 设问、引导、分析

雅典民主政治的主要内容 观看、阅读史料、感悟历史 提供图片、资料，再现雅典的辉煌;综合分析

比较东西方政治制度的选择 查阅、搜集资料(课前);合作讨论、分享交流;获取新知识; 设疑、引导对比、分析、整理

民主政治产生的条件 思考、分析问题，得出认识 启发、指导

雅典民主政治的评价 分析、概括、获取新知识 感性认识、理性分析

3.具体过程

u本课开始首先通过展示古代希腊的辉煌的画面引入：采集奥林匹克圣火、雅典卫城、帕提侬神庙、露天剧场、阿戈拉市场、公民大会会场与讲演台遗址(焦点问题所在)„„

u要求学生阅读P125《历史纵横》简单概述古代雅典的发展，城邦制度的形成，分析“雅典民主政治的形成”

(1)前8世纪：雅典城邦制度开始萌芽

(2)前6世纪初，梭伦改革，奠定基础(运用P126《学思之窗》的材料提问，帮助理解)

(3)前6世纪末，克利斯提尼改革，民主制度确立(运用P126《资料回放》补充说明)

(4)伯利克里时期，雅典民主政治的“黄金时代”

u提问：“假如你是古代雅典公民，试想象一下，你一天主要干什么? ”引入 讲述分析“雅典民主政治的黄金时代”。(主要通过提供图片、学生回答的方式完成)

(1)公民大会——最高的权力机关

(2)五百人会议——附设的常务机构

(3)陪审法庭——最高法院兼最高司法与检察机关

(4)十将军委员会——统率军队，参与政治;首席将军执掌军政大权

(5)发放“公职补贴”和“观剧补贴”，鼓励公民参政，接受政治教育和文化熏陶 让学生知道古代雅典民主政治的情况，提问：“民主民主政治的特征是什么?” 学生回答，打出投影的内容。

u提问：为什么古代雅典选择了民主政治，而古代中国选择了君主专制?

打出课前布置的思考题：“比较古代中国选择专制主义与西方的希腊雅典选择民主政治的不同原因的分析” (学生讨论、提出自己的观点意见、分享交流，学生代表回答、教师帮助分析整理)

在讨论的基础上，老师引导学生得出认识：“民主政治产生的条件”

自然地域因素

经济因素 政治因素

人文素养„„

u运用P126《资料回放》，伯利克里的一段话，设问：你如何评价?(学生回答)

雅典民主政治的评价 (1)进步性

(2)局限性(实质)——奴隶主的民主，而且是少数人的民主

(运用图表、西方资产阶级代议制、人民代表大会制度对比分析，加深学生认识分析) (3)理性认识：民主是相对的、具体的、都是有一定的阶级性的。

u最后作业：P128探究题目“古代雅典民主政治制度对人类文明的影响。”

六.学习效果评价

根据本课的课程目标，制定针对性的课堂效果评价目标。基本知识、基本技能与方法评价如下：

1.希腊文明勃兴的因素中最重要的客观条件是

A.大河流域

B.大陆

C.重叠的山峦与海洋

D.中国文化影响 2.希腊城邦闻名于世的是

A.民主制

B.贵族制

C.君主制

D.议会制

3.雅典民主政治确立的标志是

A.梭伦改革

B.克利斯提尼改革

C.伯利克里的统治

D.公民大会的设立 4.古代雅典哪个机构享有立法权

A.氏族贵族会议

B.五百人会议

C.陪审法庭

D.十将军委员会 5.雅典城邦的最高权力机构是

A.五百人会议

B.十将军委员会

C.公民大会

D.陪审法庭 6.关于十将军委员会的说法，不正确的是

A.统率军队

B.不参与政治

C.可连选连任

D.首席将军执掌军政大权

7.在伯利克里担任首席将军时期，雅典的民主政治

A.几乎所有20岁以上的公民都有权利参加到政权中来

B.最高权力机构的组成人员是固定的，任期直到其去世为止

C.陪审法庭和公民大会的成员是有年龄限制

D.十将军的权力很大，可以世袭 8.雅典民主政治的实质

A.所有公民的民主

B.包括外邦人在内的民主

C.奴隶主贵族的民主

D.奴隶也有民主权

参考答案： CABCC，BCC 二.运用思考题目，激发学生对本课问题的探究，检查学生在学习过程中，结合所学的知识，对问题的思考、质疑;从而学会查阅、搜集资料，分析、整理;通过讨论、交流，得出新的认识。学生可根据自己的实际情况和个人爱好，可选择不同的作业呈现方式，包括作业的问题的选择、缴交的方式(制作、小论文、课件)等等，从而体现学生对古代希腊雅典民主政治产生的条件、雅典民主政治的内容及其意义的认识的程度。 1.“东西方不同政治制度选择的因素分析”(课前)

2.古代雅典民主政治制度对人类文明的影响。(课后)

七.反思与总结

本课的设计在实施过程中,总体效果比较好，对课标的要求基本达至。尤其是通过东西方不同政治制度选择的对比，不但复习了旧的知识，而且加深了对新知识的掌握，从而有更深入的认识。学生在这个问题的学习过程中，通过课前自身的活动(搜集、查阅资料)，逐步培养历史的学习的方法;在课堂上，同学们通过讨论的过程，互相交流、分享心得体会;逐步提高自己的思维能力。

但由于时间紧张，内容较多，处理过程容易过急，使得讨论，学生分享交流的时间，学生为主体活动时间较少。大部分有效果的探究活动有赖于学生的主动自觉。

篇15：古希腊的民主政治教案

一、课标要求：

(1)了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的历史条件。 (2)知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

二、设计思想

本课教学设计以《高中新课标》为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现时代精神。备课活动依靠课标;从教教材到用教材教，整合不同的课程资源;本课的教学遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察;遵循新教材编写原则，即注重历史演变与现实生活的联系，遵循以学生为主体的教学理念。

三、学情分析

学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。教师应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要教师的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

四、教学重点：古代希腊民主政治的典型——雅典民主政治 (伯利克里时期雅典民主政治的主要内容及特点)

教学难点：自然环境对人类早期文明和政治制度模式的影响、古代希腊雅典民主政治的利与弊。

五、过程与方法

1.通过分析古代希腊的特殊地理位置以及特殊城邦政治景观，探究其与古代希腊民主政治之间的关系。 2.在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古代希腊民主政治的实质。 3.通过开展让学生合理想象和自编自导活动，设置历史情景，让学生体会历史的发展过程。

六、教学过程 Ⅰ、导入新课

同学们，请看大屏幕，这四个图片分别代表哪些古代文明，大家来猜想。

这些文明包括中华文明都是古人留给人类的共同文化遗产，其中四个在大河流域起源，被称为大河文明，中华文明起源于黄河、长江流域，印度文明是印度河和恒河流域，古巴比伦文明是底格里斯河、幼发拉底河流域，埃及文明是尼罗河流域。希腊文明呢?没有大河，但它有地中海，被地中海环抱，它又吸取了埃及文明、古巴比伦文明的一些养分，既综合又有自己的创新，也就有了同样辉煌灿烂的海洋文明——希腊文明。

一提起古代文明，人们往往想起大型的工程、伟大的建筑等，两千多年前，雅典公民在这里(露天剧场)欣赏戏剧表演，不仅不用花钱买票，还可以拿钱，(国家给钱)。甚至还能参与决定某一个人的生死。这是喝下毒酒前的苏格拉底，判他死刑的不是皇帝、君主，而是公民，公民竟然有这样的政治权利，而且是在千多年前，究竟是怎么一回事呢?请大家翻开课本22页。我们将通过第二单元第5课来了解。 Ⅱ、讲授新课：

古代希腊民主政治体制的确立，经历了长期的发展过程，是在特定的条件下才最终形成。

一、古代希腊民主政治确立的条件

马克思曾指出：越往远古，自然环境对人类的制约作用就越大。在历史学中，有一种观点叫地理环境决定论。特别强调地理环境对古代社会的极大影响。确实，希腊被称为海的宠儿，独特的自然地理环境对希腊社会发展有比较深切的影响。 自然条件——希腊的自然地理环境

这是希腊的地理位置图，古代希腊包括希腊半岛，爱琴海诸岛和小亚细亚半岛西部沿海地带。 地理范围：包括希腊半岛，爱琴海诸岛和小亚细亚半岛西部沿海地带 这是希腊地形图、地貌图，从中可以看出地形上有哪些特点? (2) 地形特点：①海岸线曲折，多岛屿，天然良港众多;

②多山、山峦起伏;形成彼此相对孤立的山谷和海岛

但隔而不绝，不是崇山峻岭，岛屿之间的距离比较近。这种地形有利于从事什么样的经济活动?希腊境内多山地，不适合发展农业，天然良港多，特别适合从事商业活动。而因为有较丰富的矿土资源，使得雅典等城邦出现了较发达的手工业，如制陶业非常有名。

2、经济条件——商业、手工业比较发达

希腊的地理环境，影响了它的经济活动，一些城邦例如：雅典，它的商业、手工业比较发达，形成了有较强经济实力的工商业奴隶主阶级，正是在工商业奴隶主不断推动下，希腊一些城邦逐渐走上了民主政治的道路。

而不少地区彼此相对孤立，难以形成真正统一的政治中心，使得希腊不容易建立领土广大的中央集权国家，而是出现了200多个城邦。 3.政治条件——城邦的形成 阅读教材，归纳、思考： (1) 什么叫“城邦”? 古代希腊城邦的形成及特点。

归纳：(1)城邦(city-state)，希腊语“polis”。原指公民集体、城池，引申为城市国家，城邦一般包括市区和周边的农村地区。希腊城邦专指古代希腊长期存在的一种国家形态。

(2)形成:公元前8世纪～公元前6世纪 希腊出现了200多个城市国家。 (3)突出特征: 1.小国寡民

通过与潮州市的比较理解小国的“小” ，潮州市面积约3000多平方公里，雅典约2000多平方公里，比潮州市还小，它还是比较大的城邦，就是一个国家了。而寡民呢，雅典约40万 人口中，公民只有3万多。奴隶占人口约一半，但没有公民权。 2.处于奴隶制阶段

3.城邦之间摩擦不断，战事频繁 希腊城邦之间为什么战争不断呢?

古希腊人认为城邦意味着同一血缘人群的共同团体、共同地域和政治经济的绝对独立。而200多个城邦林立，为争夺有限的资源，必然有摩擦与冲突，用什么方式来解决摩擦与冲突?如何才能取得战争的胜利?可以通过两种途径:专制或民主。专制国家可以最大限度的调动国家力量，民主可以极大的激发公民的积极性，如何才能让公民为了城邦可以舍生忘死呢?这需要让他们把城邦真正当成自己的家国，是国家的主人翁，也就是给予什么权利?而专制也好，民主也好，都是当时国家选择的结果。

正是在这些特定的条件下，逐步形成了古代希腊民主政治。其中，雅典民主政治是古代希腊民主政治的典型。

二、古代希腊民主政治的典型——雅典民主政治

1、雅典民主政治的形成与发展

民主——Democracy，希腊语, “人民”和“权力”两词合成 民主就是人民主权，即主权在民，人民管理国家事务。

雅典民主政治经过了200多年的发展，才建立了比较完善的民主政治体制。

大家看课本23～24页，找出雅典民主政治中的三个重要时期、三个杰出人物分别是谁? 阶段

梭伦改革 公元前6世纪初

克里斯提尼 改革

公元前6世纪末

伯利克里时期 公元前5世纪

内容

按财产多寡划分社会等级

作用

奠定基础

(1)用地域部落取代血缘部落 (2)设立五百人会议、(3)成立十将军委员会、(4)实行“陶片放逐法”

确立架构

(1)扩大公民的参政范围、推向顶峰 (2)改革公民大会、(3)改革五百人会议、

(4)提高陪审法庭的地位、(5)扩大十将军委员会的权力 (6)发放工资与津贴，发放“观剧津贴”。

伯利克里时期是雅典民主政治的“黄金时代”。这个时期的民主政治究竟是如何运作。

在雅典民主政治全盛时期，几乎所有的国家机构都对全体公民开放，最高权力机关公民大会由全体公民组成，决定雅典的大政方针和许多具体事务，其主要职责是通过各种法令。五百人会议划分为10个主席团，轮流当值。陪审法庭的陪审员是从三十岁以上的公民中抽签选定，总数达6000人，更让人叫绝的是，在战场上，如果不只一名将军在场，往往由几名将军轮流指挥全军，每人1天。雅典其他各类权力机构，也都由多名公民主持。陪审法庭除了履行司法职能，还有产生行政公职人员、监督公职行为的职能。为了让更多的公民有机会参与政治生活和国家管理，雅典绝大多数官职均任期短暂，一般一年一任，一般不得连任。当执政者退任之后，便也成为被治者，由另一部分人主治。这样，全体公民轮流成为统治者和被统治者。通过刚才的了解，请同学们结合伯利克里时期民主政治的运作,概括出雅典民主政治有什么特点?

2、雅典民主政治的特点 人民主权;轮番而治

在古希腊雅典民主化进程中，有哪些因素推动民主不断向前发展? A平民和贵族的斗争 B杰出人物的作用 C战争

3、对雅典民主制度的评价

我们将从漫画和故事来领会和思考雅典民主政治。

《一个雅典公民的政治生活》，结合所学知识，回答故事中的小问题。

图A：里克是个雅典郊区的农民，今年三十岁，他是家庭中的男主人。今天是个太阳高照的日子，他要去雅典参加公民大会，这个公民大会虽然每十天就开一次，严重影响里克干农活，但他还是很愿意去。提问：他为什么愿意去?

图B：里克的妻子伦娜也想跟着丈夫去公民大会瞧瞧热闹，里克说不行，但实在扭不过妻子，两人一同前往。到了雅典公民大会的会场，大会还没有正式开始，在门口执勤的监察员看见里克夫妇，大声地冲着杰克喊道。 “喂!你的妻子不能来这个地方” 提问:里克的妻子为什么不能进入会场?

图C：伦娜怏怏地离开了会场，里克一个人进去后，听到执政官宣布今天的议题有两项：第一项是投票选出民主防碍者。里克不识字，他只好请旁边的一位体面的贵族写，写了谁也不知道。这次获票最多的是一个贵族李维。他的名字被宣布时，整个会场一片欢呼雀跃，人们争相谴责他不利国家的行为：“他以为自己在对波斯人的战争中立下了功劳，就居功自傲，现对国家大事从不关心，总是关心自己的个人利益。”提问：这项议程属于雅典民主政治的什么内容?你如何评价它?

图D：公民大会结束后，里克参与法庭审判员的抽签，倒霉的里克在参加数次抽签后，这一次终于如愿地抽中了黄豆而不再是黑豆。他成为陪审法庭中审判员的一名，这次他审判的对象是苏格拉底!!在法庭上，苏格拉底为自己辩护，并再一次重申了自己的哲学观点。里克根本听不懂是什么意思，但他听见旁边有人说：!应该判他死刑。结果表决通过了对苏格拉底的死刑判决。提问一：里克为什么可以审判苏格拉底?提问二：如果你是当时民主法庭上的一名审判员，你会投票判苏格拉底死刑吗?图E：显示油画《苏格拉底之死》，教师旁白：苏格拉底被称誉为西方的孔子，他没有罪，不在于是伟大的思想家，而是他除了运用言论自由以外，没有犯任何其它罪行。苏格拉底本来可以越狱逃跑，但他拒绝了，他对朋友说，作为雅典的公民，他就必须接受这个判决，即使它是极为不公正的。

同学们，你们究竟如何看待雅典民主政治?学生看书、思考、讨论。 教师综合学生看法： 利：(1)雅典民主政治的作用

①政权掌握在多数人手里，决策通过多数人的认真讨论，会使决策更全面;

②公职人员由多数人选举产生，对群众负责，受社会监督，减少了以权谋私的可能性。

③激发每个公民以主人翁的态度去从事各项事业，有利于人的聪明才智的发挥，铸就了希腊人渴求知识、乐于探究的民族性格。 ④高度的民主政治促进了希腊文明的辉煌。

(2)雅典民主政治的积极影响：对后世来说是伟大的创举创造了民主运行的新方式：运用差额选举制、任期制等。 下列各图分别体现人民在民主政体下的哪些权利?这些权利哪些是雅典民主政治创造的? 图A：美国大选期间，美国公民积极投票。

图B：全国人大会议上，代表对国家事务举手表决。 图C：美国国会议员聆听政府报告。 图D：英国议会议员就国家事务进行辩论。

弊：雅典民主政治的局限性

雅典的民主制度是完美无缺吗?为什么?

广大的奴隶、妇女、外邦人没有公民利。雅典的民主制是奴隶主的民主。 当雅典的民主政治弊端积累到一定程度时，会产生什么问题?

三、古代希腊民主政治的衰落

(1)奴隶制城邦内部的混乱和城邦之间的混战内部混乱和城邦之间的混战，使得希腊城邦精疲力尽，实力被削弱了。奴隶制经济的不断发展，也在极大的冲击着小国寡民的体制。最终，当一个强大的外来力量进来时，就把它们全都征服了。 (2)公元前338年，马其顿征服了希腊 Ⅲ、本课结构：

第1课《古代希腊民主政治》

一、古代希腊民主政治确立的条件

1、自然条件——希腊的自然地理环境

2、经济条件——手工业、商业比较发达 3.政治条件——城邦的形成

二、古代希腊民主政治的典型——雅典民主政治

1、雅典民主政治的形成与发展

2、雅典民主政治的特点 ：人民主权;轮番而治

3、对雅典民主制度的评价 利：(1)雅典民主政治的作用 (2)雅典民主政治的积极影响 弊：雅典民主政治的局限性

三、古代希腊民主政治的衰落

(1)奴隶制城邦内部的混乱和城邦之间的混战 (2)公元前338年，马其顿征服了希腊 Ⅳ、课堂小结: 民主政治是古希腊文明辉煌的体现,古希腊文明则是西方文明的源头,也是西方人的偶像,每逢重大的历史转折时期,西方人都会不由自主地把他们的眼光转向希腊,希望从希腊文明那里寻找灵感。就在一千七百多年后,当欧洲新兴的资产阶级进行文艺复兴、启蒙运动时,他们所借用的思想武器,正是来源于古希腊、古罗马文明。确实,辉煌属于希腊,宏伟归于罗马. Ⅴ、课后探究：

2000多年前，依托海洋文明的古雅典，形成了发达的民主政治，而依托大河文明的古代中国，却趋向于君主专制中央集权，两者为何有此差异?你从这一历史比较中得到什么启示?

篇16：古希腊民主政治的教案

教学目标

1.知识与能力

(1)掌握梭伦改革、克利斯提尼改革、伯利克里改革的主要内容，理解并掌握雅典奴隶主民主政治的基本特点和实质。

(2)通过对古代希腊民主政治的积极性和局限性的剖析，培养学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义观点分析问题的能力。

2.过程与方法

(1)通过分析古希腊的地理位置及特殊城邦政治景观，探究其与古希腊民主政治之间的关系。

(2)在分析雅典民主政治相关资料时，引导学生剖析、归纳古希腊民主政治的实质。

3.情感态度与价值观

通过对希腊民主政治产生的自然与社会环境的认识，使学生明白一种制度的产生总是与其所处的自然地理环境和社会环境密切相关，一方水土、一种社会制度造就一方人民。希腊民主政治的产生得益于古代希腊独特的自然、社会环境和享有充分政治权利的公民，认识其局限性。

教学重难点

重点:地理环境对希腊民主政治的影响;雅典民主政治的内容。

难点:雅典城邦民主政治的基本特征、实质和影响。

导入新课

教师活动及学生行为:

师:同学们，前面一单元我们学习了中国古代政治制度，对古代中国的专制主义中央集权制度有了了解，今天就让我们把目光从东方转向西方，学习古代西方的政治制度。大家把书打开到第二单元导读部分。这一单元主要讲了希腊罗马的政治制度，它们被奉为西方文明之源，“辉煌属于希腊，宏伟归于罗马”正是称颂的希腊的民主政治和罗马的法律体系。一提到“希腊”，大家最直接的想到的是什么?请大家谈一谈自己对希腊有那些了解。

生:奥运会、希腊神话、智慧女神雅典娜、帕特农神庙……

探究一:希腊民主政治产生的地理条件

【结合古代希腊城邦分布示意图和两段材料，说明古代希腊自然地理条件有何特点?请学生回答问题】

材料:“我们环绕着大海而居，如同青蛙环绕着水塘。” ——柏拉图

“文明在这个地方碰见的是山岭、狭窄的平原，小小的山谷和河流;这里没有大江巨川，没有开阔的平原流域;这里山岭纵横，河流交错，几乎没有一个大面积的整块。”

——黑格尔《历史哲学》

【向学生分析地图，并介绍解读材料的一般方法，归纳总结出三点:①天然良港、海岛众多;②山岭纵横、河流交错;③平原少、土地贫瘠】

【从古希腊的自然地理环境着手，分析其为雅典民主政治的产生创造了条件。】

①多山多岛的封闭性使城邦产生，易于共同决策、直接参与的集体政治;②海洋文明的开放性，推动商品经济发展，易于创造自由平等的氛围，促进希腊人民族性格的形成;③工商业发展，新兴工商业者追求民主的渴望更加强烈，与旧贵族的矛盾愈加尖锐。

【是否能说希腊民主政治就是由地理环境决定的?答案是否定的。结合当时古希腊社会中盛行贵族寡头政治的斯巴达，以及实行僭主政治或君主制的其他城邦进行说明;并将古希腊的民主政治与同一时期古中国发展的专制主义中央集权制相比较，得出“经济决定政治”的结论，地理环境只是产生民主政治的重要影响因素。】

城邦的建立时间&概念;当时希腊城邦时代社会阶层的构成。

探究二:雅典民主政治的发展过程

【对三次改革的内容作进一步的剖析，并由此内容点出雅典民主政治的特点】

按财产多寡划分等级——体现了梭伦不愿得罪任何阶级，公平公正的折中思想。

公民大会是最高权力机关——一种直接民主，体现了主权在民的特点;公民达到一定年龄均可参加并有发言权和表决权，体现了集体决策的特点。

四百人议事会前三等级可入选——选出一部分人去参加会议，一种间接民主;发展为五百人议事会，公民参政群体范围扩大，职能进一步扩大，体现了从梭伦改革到伯利克里改革雅典民主政治的发展;各部落轮流执政，体现了轮番而治的特点。

陪审法庭是最高司法机关——体现了法律至上的特点;发展为最高司法和监察机关，体现了从梭伦改革到伯利克里改革雅典民主政治的发展。

10个地域部落取代血缘部落——打破了维系旧氏族贵族之间的血缘纽带，基本铲除旧氏族贵族特权，为新兴工商业者走上政治舞台创造了条件。

设立十委员会——说明当时由于用地域取代血缘部落引发了战争;首席执政官由选举选出，有任期限制，体现了选举任期的特点。

实行陶片放逐法——是维护民主政治的有力武器;但也容易被人利用，成为争权夺利的工具。

【再结合几段材料，总结归纳一下雅典民主政治的特点】

雅典民主政治的特点:主权在民;集体决策;法律至上;自由平等;比例分配;轮番而治;选举任期等。

【结合材料，分析雅典民主政治的实质。介绍提到“实质”问题的时候要从什么角度分析】

材料一:伯利克里讲道:“我们的政治制度之所以被称为民主政治，是因为政权在全体公民手中，而不是在少数人手中; …… 任何人，只要他能够对国家有所贡献，绝对不会因为贫穷而在政治上湮没无闻。”

材料二:古希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上的,当政治、经济、文化的不断发展，最终突破了只适应于小国寡民的城邦制度(即奴隶制经济发展的必然结果，要求建立大国帝国，获得更多的土地与奴隶，而小国寡民的城邦体制无法适应这种需求)的时候,等待它的只能是毁灭。

①“全体人民”是指城邦的成年男性公民。

②本质是建立在奴隶制基础上的少数“成年男性公民”的民主;是维护奴隶主的统治地位和利益;是原始的直接民主,只适用小国寡民的城邦。

【归纳总结雅典民主政治的实质，让学生记上笔记】

就其性质而言:雅典民主政治是颇为原始的直接民主，只适用于小国寡民的城邦，其根本目的是维护奴隶主的统治地位和利益，实质是建立在奴隶主专政基础上的少数人的民主。

探究三:古代雅典的民主政治有什么样的影响?〈15分钟〉

【讲解解决这类类似评价的问题要从正反两方面分析的方法】

【通过几组图片，呈现雅典在哲学、建筑、神话、雕塑等方面取得的成就，以及当今世界民主政治的图片，引导学生得出雅典民主政治的积极影响】

积极影响:①民主氛围创造的空间，使雅典在精神文化领域取得了辉煌成就。

②雅典民主的理论与实践，为近现代西方政治制度奠定了最初的基础。

【通过四段材料，来分析雅典民主政治存在的局限性】

材料一:雅典城邦的居民中的公民比例

材料二:古希腊的民主政治是建立在小国寡民的城邦的基础之上的，当政治、经济、文化的不断发展，最终突破了只适应于小国寡民的城邦制度的时候,等待它的只能是毁灭。

材料三:“用豆子拈阄的方法来选举国家的领导人是非常愚蠢的，没有人用豆子拈阄的办法来雇佣一个舵手或吹笛子的人……而在这些事上如果做错了的话，其危害是要比在管理国务方面发生错误轻得多。” ——苏格拉底

材料四:雅典民主制后期，由于没有其它法律和制度的限制，社会和国家必然会日益混乱，雅典后来的衰落，除了战争及其他因素之外，也与这种民主政治导致的混乱和内耗分不开。

局限性:①公民民主,妇女、奴隶和外邦移民没有政治权利;

②直接民主,是维护奴隶主利益的少数人的民主，是小国寡民的产物;

③过滥的直接民主,导致权力的滥用和误用，容易导致政治腐败，社会动荡。雅典衰落的原因之一

课堂总结

雅典的民主制度经历梭伦改革、克利斯提尼改革，到伯里克利时期达到巅峰，最后因马其顿亚历山大的征服而结束。 它的价值在于为后世提供了一条值得参考的民主政治发展道路，并对之后的历史产生了深远的影响。

篇17：古希腊民主政治的教案

一、说教材

1.教材地位:

《古代希腊民主政治》是人教版课程标准实验教材第二单元《古代希腊罗马的政治制度》的第一课内容。是整个历史教材中的亮点之一，它带给我们耳目一新的感觉。本课内容主要讲述古希腊民主政治在特定历史环境中产生、发展、辉煌及衰退的过程，给我们展示了一幅不同于中国古代专制政体的另一幅灿烂的政治画卷，让我们去亲自感受西方的民主政治制度在人类政治历史发展历程中地位和重要影响。

2.课标要求:

《高中历史新课程标准》对这一节内容作了这的要求:了解希腊自然地理环境和希腊城邦制度对希腊文明的影响，认识西方民主政治产生的条件。知道雅典民主政治的主要内容，认识民主政治对人类文明发展的重要意义。

3.教学目标:

根据新课程标准的具体要求，结合本课在整书知识体系中的地位和学生的认知水平，确定这一课的目标:

知识与能力:

1)掌握重要概念城邦、雅典民主政治等。

2)结合历史材料分析雅典民主政治的特点。认识雅典民主政治的价值和意义在于为后世提供了一个最值得参照的政体形式，为人类文明中的政治组织形式的完善提供了一条可供选择的道路，并从历史发展的高度来理解民主政治对于人类文明发展的作用和意义。

3)分析雅典民主政治与其地理环境和城邦制度的关系，懂得每个国家政治制度的形成与其国情、经济发展等因素相关。

过程与方法:

通过展示背景材料，生成问题，让学生运用归纳、对比、概括、探究等方法来感悟历史，即感知新知识——思考问题——合作、探究问题——体会历史，进一步培养学生的历史思维能力和团结合作精神。

情感、态度、价值观:

体会地理环境对古代希腊民主政治形成的影响;感受雅典民主政治的辉煌及对后世产生的影响;理解希腊奴隶制度是把双刃剑的含义;体会人类文明的源远流长。

4.教学重点、难点:

重点:地理环境对希腊民主政治的影响;伯利克里改革的内容、作用。

难点:雅典民主政治的特点、实质;古希腊民主政治的作用和影响

二、说学情

高一学生在初中学习九年级上册历史时已经对古希腊雅典城邦的民主制度有了一定的了解。但由于初中阶段不重视对历史学科的学习，因此对相关内容的印象比较模糊,而且学生对政治文明的内涵还不甚明了，对古代西方的历史更是陌生，加上本课涉及内容繁多，知识比较深奥难懂，从高一学生的认知水平出发，达到课标要求确有难度。因此我们应力求将知识化繁为简，化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。另外，本课涉及的民主政治话题可能会使部分学生产生片面理解或是偏激言论，这时就需要我们的正确疏导，帮助他们形成健康向上的世界观。

三、说学法

新课程的设置，要实现学生学习方式的转变，倡导主动探究式学习。

自主学习:在一定知识经验积累的基础上，引导学生自主阅读自主思考、自我探索自我评价，形成有感情投入、有内在动力支持的有效自主学习的习惯。

合作学习:教师创造宽松、和谐、开放的课堂环境，学生共同探究本课问题，开展互助性学习，充分交流，相互借鉴，取长补短。这种方法不仅能提高学习历史的效率，而且有助于培养学生团结合作的精神。

探究学习:怀疑是走向真理的第一步，带着质疑走进课堂，带着对历史的质疑走进生活，这样才能获取知识和技能，发展态度与情感。

四、说教法

1.以高中新课标为依据，主要围绕“示今通古”的宗旨,努力体现时代精神及素质教育思想。

2.备课活动依靠课标;从教教材到用教材教，整合不同的课程资源;

3.遵循新教材中中外史合编体例的设计，即注意展示历史发展的纵向联系和横向联系，把中国历史与世界历史有机联系起来进行考察;

4.遵循新教材编写原则，即注重历史演变与现实生活的联系，注重培养学生的公民意识及政治参与意识，遵循以学生为主体的教学理念，通过情境设置、角色扮演及撰写历史论文，给学生留下大量的学习与想像的空间

五、说教学过程

1.新课导入

通过设置一系列的问题引发悬念:“你知道以下这些英语名词的最初来源吗?你知道这伟大的雕塑作品产生于何时何地吗?你知道以下这两位伟人诞生的地点吗?他们产生于同一块土地，同一个时代，他们一起演绎了那个时代的辉煌。那么，是什么造就了如此辉煌的文明?”让学生在对即将学习的知识产生了浓厚的兴趣之后，教师发出召唤:让我们一起参观西方文明的摇篮，探寻西方文明之根……

2.问题探究

(1)总论:

指出古希腊罗马文明是欧洲文明之源，被称为“海洋文明”

一句话概括本单元主要内容:文明表现:从政治文明看，古希腊的奴隶主民主政治和古罗马的法律制度对世界文明贡献良多。

概念剖析:民主政治的含义 古希腊语中意思是人民掌握权力。今天的民主通常是指与专制相对立，少数服从多数的人民(或公民)当家作主的一种政治模式。民主意味着在形式上承认公民一律平等，承认大家都有决定国家制度和管理国家的平等权利。

(2)讲解民主的形成过程:

首先多媒体展示古希腊地图，加深学生的直观印象，并解释古希腊的地理位置。

资料引入:利用图片和文字立体的展示古代雅典民主政治形成的进程:公元前6世纪初梭伦改革，奠定雅典民主政治基础;公元前6世纪末克利斯提尼改革，确立雅典民主政治;公元前5世纪伯利克里主政，雅典民主进入“黄金时代”。

(3)民主政治的特点

情境创设:“设想一下，如果你是一名生活在伯利克里时代的30岁的雅典男性公民，你能享有哪些权利?为什么?”通过此题，培养学生分析运用知识的能力，并强化学生对民主政治内容的理解。

角色扮演:“如果你是一名报社记者，你的上司要求你写出一篇有关希腊民主政治的内容、操作流程及评价的报道，你将会采访哪些人，提出哪些问题?去参观哪些地方?采访后你将会给你的报告拟一个怎么样的题目?如果你是被采访者，你又将如何回答提问，评价希腊民主政治?”完成此题的要点是教师必须指给学生明确的操作程序，并作好示范，如教师分别示范记者与希腊公民，并在最后作好评价。设置此题的目的是培养学生语言表达能力、合理的想像能力、观察分析能力以及对历史现象辩证的评价能力，强化学生对雅典民主政治的得失的认识。

最后，在已经充分了解民主政治内容的基础上，分析归纳雅典民主政治的特点，这样，结论显得水到渠成。

(4)评价民主

通过对雅典公民享有充分的言论自由的介绍及展示伯利克里的讲话、陶片放逐法，使学生认识到，雅典的民主在统治阶级内部已经达到了非常高的层次，并促进了希腊人完整人格的形成。

通过伯利克里讲话、图片、文字分别讲述希腊人重责任感、渴求知识的民族性格，并请学生朗读有关雅典人生活的有关文字，让学生在阅读中感情逐渐升温，引发学生对民主的充分认同及对雅典人重精神生活的无限神往。

问题设置:让学生思考雅典民主政治对后世西方政治制度的重大影响。同时指出“民主是不可抗拒的历史潮流!”让学生在原有知识的基础上认识民主政治的必然性。

用书中的两段材料分析希腊民主政治的特征和实质，分析其影响。

篇18：古希腊的政治制度教案

古希腊三大悲剧诗人：埃斯库罗斯‘希腊悲剧之父’代表作《被缚的普罗米修斯》;《乞援人》、《波斯人》。《俄瑞斯忒亚》是流传至今唯一一部完整的古希腊三连剧、索福克勒斯‘戏剧艺术的河马’代表作《俄底浦斯王》称为‘命运悲剧’ 欧里庇得斯‘舞台上的哲学家’问题剧的创始人、代表作《美狄亚》 古希腊喜剧诗人：旧喜剧诗人阿里斯托芬‘古希腊喜剧之父’代表作反战喜剧的《阿卡奈人》 《鸟》最早的乌托邦思想，流传至今唯一以神话幻想为题材的喜剧作品。 米南德 ：新喜剧代表作《恨世者》 荷马史诗：《伊利昂纪》、《奥德修纪》 赫斯俄德：叙事诗人，《工作与时日》现存最早的一部以现实生活为题材的诗作;《神普》是最早的一部比较系统地叙述宇宙起源和神的谱系的作品。

萨福：古希腊最著名的女抒情诗人;柏拉图称她为“第十位文艺女神”

古罗马三大诗人：

1、维吉尔;古罗马最伟大诗人，代表作《埃涅阿斯纪》欧洲文学史上第一部文人史诗、《牧歌》、《农事诗》

2、奥维德;最年轻诗人，最擅长编写故事诗人，代表作《变形记》

3、贺拉斯：讽刺诗人《讽刺诗》、《颂歌集》、《诗艺》

提出“寓教于乐” 安德罗尼库斯：古罗马文学奠基人，编译荷马的《奥德修纪》

古希腊文学分期及主要成就：

1、公元前12世纪到公元前8世纪，氏族公社制到奴隶制社会过渡，史称“英雄时代”“荷马时代”文学主要成就是神话与史诗。

2、公元前8世纪到公元前6世纪，奴隶制形成时期，史称“大移民时期”文学主要成就是抒情诗和寓言。

3、公元前6世纪末到公元前4世纪初奴隶制全盛时期，史称“古典时期”主要成就是戏剧、散文、文艺理论

4、公元前4世纪末到公园2世纪，史称“希腊化时期”主要成就新喜剧和田园诗。

中世纪文学

欧中中世纪文学按性质分类，主要包括教会文学(僧侣文学)，史诗，谣曲，骑士文学和城市市民文学

萨克逊人的英雄史诗：《贝奥武甫》欧洲最完整的一部英雄史诗 日耳曼人的英雄史诗：《希尔德布兰特之歌》 冰岛人的英雄史诗：《埃达》和“萨迪” 芬兰人的英雄史诗：《英雄国》又称《卡列瓦拉》 法国的英雄史诗：《罗兰之歌》，后期英雄史诗中最杰出的作品。 西班牙的英雄史诗：《熙德之歌》 德国的英雄史诗：《尼伯龙根之歌》 俄罗斯的英雄史诗：《伊戈尔远征记》

骑士抒情诗：代表作《破晓歌》

法国 吕特勃夫;第一位市民抒情诗人《吕特勃夫的贫困》。 维庸;最优秀的市民诗人《小/大遗言集》

但丁：中世纪最后一位诗人，又是新时代最初一位诗人;有强烈倾向的诗人。三部理论著作《论俗语》拉丁文写成的关于语言和诗律最早的一部专著;《帝制论》是一部政治论著，第一次从理论上阐述政治与宗教平等、政教分离、反对教会干涉政治的观点，向神权说提出挑战;《飨食》是意大利第一步用俗语写成的学术专著，打破用拉丁文专著的清规戒律。《新生》是“温柔的新体”主要创作成果，最高成就;是对贝娅特丽丝爱情的作品，开创文艺复兴抒情诗的先河。代表作《神曲》分三部曲《地狱》九层、《炼狱》净界七层、《天堂》

文艺复兴文学

意大利前三杰：但丁代表作《神曲》、薄伽丘代表作《十日谈》、彼特拉克是第一位人文主义者，“人文主义之父”代表作抒情诗《歌集》献给劳拉的，第一个指出‘人学’与‘神学’是两个对立的概念。 七星诗社：沙龙等七人

拉伯雷：法国人文主义平民倾向杰出代表，代表作《巨人传》 蒙田：法国，代表作《随笔集》欧洲近代散文创始人。 西班牙流浪汉小说最著名的是《小癞子》 维加：西班牙戏剧奠基者，“西班牙戏剧之父”代表作《羊泉村》

塞万提斯：西班牙文学黄金时代代表作家，第一部成功作品《加拉苔亚》;“现代小说之父”代表作《堂吉诃德》，开创欧洲现代长篇小说先河，《训诫小说集》是继薄伽丘的《十日谈》后对西方文坛影响最深远的短篇小说集。 乔叟：“英国诗歌之父”代表作《坎特伯雷故事集》

莫尔：英国，代表作对话体幻想小说《乌托邦》是欧洲空想社会主义著作之一。 斯宾塞：英国诗人，代表作《仙后》

大学才子派：李利、格林、基德、马洛。马洛成就最大作品有《帖木儿》、《马耳他岛的犹太人》《浮士德博士的悲剧》是莎士比亚以前英国戏剧界最重要的人物，也是英国文艺复兴戏剧的真正创始人。

莎士比亚：英国，欧洲文艺复兴时期的巨人，世界戏剧史上的泰斗。“代的灵魂”历史代表作《亨利四世》;《暴风雨》被称为“诗的遗嘱”;最后一部悲剧是《雅典的泰门》;四大悲剧是《麦克白》《李尔王》《奥赛罗》《哈姆雷特》。反封建的爱情悲剧《罗密欧与朱丽叶》。重要的喜剧作品有《皆大欢喜》、《威尼斯商人》是讽刺喜剧与抒情喜剧的巧妙结合、《第十二夜》、《无事生非》、《仲夏夜之梦》是莎士比亚喜剧走向成熟的标志。《驯悍记》《错误的喜剧》;称为悲喜剧三部《特洛伊罗斯与克瑞西达》提出“战争与奸淫”问题，《终成眷属》提出“门第与爱情”问题，《一报还一报》提出“强权与苛政”问题

17世纪文学

17世纪文学主要包括：古典主义文学(最早出现于法国)、巴洛克文学、反映清教徒思想的文学。 笛卡尔：《方法论》法国第一部重要的哲学和科学著作。‘我思故我在’的提出者 马莱布：古典主义文学开创者《劝慰杜佩里埃先生》

高乃依：古典主义悲剧的创始人，代表作《熙德》是古典主义第一部典范作品和奠基作。 让·拉辛： 《安德罗马克》;运用三一律达到出神入化之境，把古典主义悲剧艺术发展到高峰。 拉封丹：《寓言诗》将寓言创作推向前所未有的高峰。 布瓦洛：《诗的艺术》提出古典主义的美学原则，强调理性是文学创作的最高准则，称为古典主义的艺术法宝。 拉法耶特夫人：《克莱芙王记》欧洲第一部较有成就的心理小说。 巴洛克文学起源于意大利和西班牙，兴盛于法国。 卡尔德隆：继维加之后西班牙最著名的戏剧家和诗人，《人生如梦》 弥尔顿：清教徒作家《失乐园》、《复乐园》、《力士参孙》 班杨：带有民主倾向清教徒作家《天路历程》 莫里哀：法国古典主义最杰出代表，《太太学堂》是他的第一部大型喜剧。《伪君子》是他最优秀的喜(主人公答尔丢夫);《吝啬鬼》(主人公四大吝啬鬼之一阿尔巴贡);《恨世者》、《史嘉本的诡计》最富有人民性。

18世纪文学(启蒙文学)

歌德：德国古典主义文学和民族文学最杰出代表，德国最伟大的诗人，作家和思想家。被恩格斯称为“天才的诗人”被海涅称为“世界的一面镜子”、狂飙突进运动时期文学主要代表，诗剧式小说《浮士德》18世纪文学的压卷之作。《葛兹·冯·伯里欣根》德国第一部现实主义历史剧;《少年维特之烦恼》、长诗《普罗米修斯》、自传性作品《诗与真》、《意大利游记》;《威廉·迈斯特》仅次于《浮士德》，被认为一部教育小说。 英国的启蒙文学以现实主义小说成就最高。

笛福：英国现实主义小说开创者之一，代表作《鲁宾孙漂流记》欧洲史上第一个资产阶级的正面形象鲁宾逊。 斯威夫特：《格列佛游记》享誉世界的讽刺名著、开创英国文学中的讽刺传统的作家。 菲尔丁：代表18世纪英国现代小说最高成就、最杰出代表。《汤姆·琼斯》、理查生：英国家庭小说的开创者，作品《帕米拉》、《克拉丽莎》。 斯泰恩：英国，《感伤的旅行》 哥尔德斯密斯：《维克菲尔德的牧师》感伤主义的名著。 孟德斯鸠：《法的精神》(提出三权分立说)、18世纪哲理小说书信体式《波斯人的信札》是第一部著名的启蒙哲理小说。 伏尔泰：法国启蒙运动领袖;《老实人》、《天真汉》、《如此世界》 狄德罗：主编《百科全书》、创作《私生子》、《一家之长》、《当好人还是坏人?》为现代话剧兴起奠定了基础。对话体小说《拉磨的侄儿》

莱辛：德国民族文学的真正奠基人、代表作《艾米利亚·迦洛蒂》、美学名著《拉奥孔》、《汉堡剧评》使德国民族文学终于形成、《萨拉·萨姆逊小姐》德国也是欧洲文学中第一部市民悲剧。

哥尔多尼：代表作《女店主》;《一仆二主》

罗蒙诺索夫：俄国古典主义文学和俄国民族文学的奠基人。 拉季舍夫：俄国史上第一个贵族革命家，《从彼得堡到莫斯科的旅行》感伤主义最流行的题材。

卢梭：最激进的启蒙作家，《论科学与艺术》一举成名、书信体小说《新爱洛伊丝》被誉为18世纪最重要的小说、《社会契约论》、《爱弥儿》是后世教育学的经典名著，是教育小说的滥觞。自传体小说《忏悔录》、《孤独漫步者的遐想》 席勒：《阴谋与爱情》德国“第一部有政治倾向性的戏剧”

19世纪浪漫主义文学

最早出现浪漫主义思潮的国家是德国

湖畔派三诗人：真正开创浪漫主义潮流，华兹华斯、柯勒律治、骚塞。

华兹华斯被授予“桂冠诗人”和柯勒律治合创《抒情歌谣集》是英国浪漫主义的奠基作、宣言书。 拉马丁：《沉思集》法国浪漫主义诗歌的开篇之作。 雨果：新一代浪漫派领袖，《欧那尼》上演标志着浪漫主义战胜了古典主义。第一部诗集《颂歌与民谣集》;《<克伦威尔>序言》是法国浪漫主义宣言诗，由此成为浪漫派领袖，提出美学原则，“美丑对照原则”。代表作《悲惨世界》(主人公冉阿让、芳汀、珂赛特、法律化身沙威、仁爱化身米里哀)是人与社会搏斗的一部史诗是他的小说顶峰，《海上劳工》则是人与自然搏斗的一部史诗，《笑面人》;中古故事小说《巴黎圣母院》 缪塞：被称为法国的“莎士比亚”，代表作《世纪儿的忏悔》;《自由与爱情》歌颂自由的最强音。

拜伦：英国最伟大浪漫诗人;代表作《唐璜》代表欧洲诗歌创作的最高成就。“抒情史诗”《恰尔德·哈洛尔德游记》首次塑造一个孤独、忧郁、悲观的“拜伦式英雄”哈洛尔德。

大仲马：法国浪漫派的骁将，世界通俗小说的典范作家;《三个火枪手》、《二十年后》、布拉热络纳子爵》;《基督山伯爵》世界通俗小说的典范作品。

魏特曼：美国民族诗人;代表作《草叶集》美国现代诗和现代文学的开山鼻祖。 茹科夫斯基：俄国第一个浪漫主义作家。

19世纪现实主义文学

宪章派文学是世界文学史上第一次出现的无产阶级性质的文学。第一个最重要的德国无产阶级诗人维尔特;批判现实主义发源于法国。 巴尔扎特：被称为法国书记员;《人间喜剧》代表欧洲现实主义最高成就;《欧也妮·葛朗台》(葛朗台四大吝啬鬼之一)和《高老头》的问世标志着巴尔扎克的创作达到成熟阶段。

列夫·托尔斯泰：俄国革命的镜子，19世纪俄国最杰出的现实主义作家，公认世界最伟大小说家之一，与巴尔扎特被称为现实主义文学两座最高、最辉煌的山峰。代表作《安娜·卡列尼娜》、《复活》和长篇历史小说《战争与和平》。《童年》、《少年》、《青年》是自传体小说;《一个地主的早晨》首次作者对农民问题的探索。 斯丹达尔(司汤达)：他和巴尔扎特是法国批判现实主义的奠基人，第一部小说《阿尔忙斯》、文学评论书《拉辛与莎士比亚》第一部(批判)现实主义宣言书;《红与黑》(主人公于连、德·雷纳尔夫人、马蒂尔)标志着现(批判)实主义文学的形成，即现实主义奠基作、开山之作、“是最强烈的现实小说”。 小仲马：《茶花女》

都德：代表作《最后一课》、《柏林之围》

巴黎公社文学又称无产阶级文学，鲍狄埃是其代表人物，《国际歌》是他的代表作。 米雪儿：被称为“红色少女”著有《红石竹花》

盖斯凯尔夫人：代表作《玛丽·巴顿》欧洲文学史上最早触及劳资矛盾小说。 安徒生：丹麦，世纪著名童话作家;《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《皇帝的新装》、《白雪皇后》

普希金：俄国现实主义奠基人、“俄国文学之父”《叶普盖尼·欧涅金》塑造俄国文学史上的第一个“多余人”;《驿站长》开俄国文学描写“小人物”先河。《自由颂》、《乡村》、《茨冈人》

莱蒙托夫：代表作《当代英雄》(主人公毕巧林是俄国文学史上第二个多余人)、为悼念普希金而写的《诗人之死》

冈察洛夫：代表作《奥勃洛摩夫》塑造俄国史上最后一个“多余人” 奥斯特洛夫斯基：“俄罗斯民族戏剧之父”《大雷雨》 马克·吐温：代表作《哈克贝利·费恩历险记》;第一部短篇小说《加利维拉先生驰名的跳蛙》;美国现实主义最杰出的作家、“文学中的林肯”;第一个用纯粹的美国口语进行写作的作家;福克纳称他为“美国文学之父”。《竞选州长》、第一部长篇小说《镀金时代》、《百万英镑》、《三万元遗产》

豪威尔斯：美国现实主义文学的奠基人。 福楼拜：自然主义文学滥觞者。代表作《包法利夫人》(主人公包法利夫人爱玛、包法利)，《十一月》

狄更斯：代表作《双城记》(双城指的是英国伦敦和法国巴黎);《匹克威克外传》是他的成名作，《大卫·科波菲尔?》是他自己最喜欢的作品，带有一定自传性质。《荒凉山庄》，《艰难时世》是一部正面反映劳资矛盾的作品，《远大前程》 勃朗特姐妹：夏洛蒂·勃朗特代表作《简爱》;《教师》;艾米莉·勃朗特代表作《呼啸山庄》;安妮·勃朗特代表作《艾格尼丝·格雷》 哈代：代表作《德伯家的苔丝》19世纪末20世纪初英国最重要最杰出的批判现实主义作家，《还乡》、《卡斯特桥市长》、《无名的裘德》 海涅：代表作《德国，一个冬天的童话》;《歌集》奠定杰出抒情诗人地位。;《论浪漫派》《论德国宗教和哲学的历史》 果戈里：代表作《死魂灵》(守财奴梭巴开维支)被公认为“自然派”的奠基石，被高尔基称为“俄国文学史上无与伦比的作品”俄国著名戏剧家和小说家，鲁迅称她他为“写实派的开山祖师”;《狂人日记》、《外套》、《结婚》、《钦差大臣》 陀思妥耶夫斯基：代表作《罪与罚》;第一部作品书信体小说《穷人》，《白夜》，《两重人格》;《地下室手记》是他的哲理小说初步尝试;名著《白痴》，《群魔》

契诃夫：19世纪俄国批判现实主义文学的最后一位伟大作家;处女作《一封给有学问的友邻的信》;名篇《一个文官之死》、《胖子和瘦子》、《变色龙》;《万卡》反映儿童悲惨命运的小说。《草原》、《神经错乱》、《第六病室》;《三姐妹》、《海鸥》、《万尼亚舅舅》和最后一部力作剧本《樱桃园》是20世纪现代戏剧的开端。 易卜生：挪威批判现实主义的代表，“社会问题剧”的创始人;继莎士比亚、莫里哀之后的第三个戏剧高峰，“现代戏剧之父”;代表作《玩偶之家》;名著《青年同盟》开创社会问题剧的先河、《社会支柱》、《人民公敌》、《群鬼》。 希尔德烈斯：《白奴》美国第一部反蓄奴制的现实主义小说。 斯托夫人：代表作《汤姆叔叔的小屋》

19世纪自然主义和其他文学流派

左拉:19世纪后期法国最有影响的作家。自然主义的领袖，代表作品集《卢贡——马卡尔家族》继巴尔扎特《人间喜剧》之后又一座丰碑。其第十三部作品《萌芽》在文学史上第一次生动描写资本主义社会的主要矛盾——劳资双方你死我活的斗争;第一部正面描写产业工人罢工的小说。《泰莱丝·拉甘》是他的第一部自然主义小说。名著有《金钱》、《人面兽心》、《崩溃》

莫泊桑：世界上数一数二的短篇小说大师，与契诃夫齐名。一举成名作《羊脂球》;《月光》、嘲讽小市民爱慕虚荣的作品《项链》、第一部长篇小说《一生》;《漂亮朋友》。 波德莱尔：称为现代派的鼻祖。代表作《恶之花》;《巴黎的忧郁》、《私人日记》、《浪漫派艺术》

20世纪现实主义文学

劳伦斯：20世纪英国文学史上最重要的作家之一;成名作《儿子与情人》，姐妹篇《恋爱中的妇女》和《虹》。《虹》是劳伦斯的代表作，20世纪英国最重要的长篇小说之一。后期重要作品《恰特莱夫人的情人》

罗曼·罗兰：代表作《约翰·克丽丝朵夫》;《母与子》 杜拉斯：法国女小说家代表作《情人》;《厚颜无耻的人》;

格拉斯：德国小说家，代表作《铁皮鼓》的发表奠定割他的文学地位。名著《猫和鼠》、《狗年月》 海明威：《太阳照样升起》是他获得名誉的第一部长篇小说和《永别了，武器》是“迷惘的一代”文学代表。名著有《打不败的人》、《五百万》、《杀人者》、;代表作《老人与海》。 米切尔：美国女作家代表作《飘》。

昆德拉：法国作家代表作《生命中不能承受之轻》。名著有《为了告别的聚会》、《不朽》、《被背叛的遗嘱》

高尔基：苏联作家，第一篇短篇小说《马卡尔·楚德拉》;《福马·高尔杰耶夫》第一部长篇小说。《母亲》塑造了世界文学史上第一批自觉的无产阶级革命者的英雄形象，被看作是社会主义现实主义文学的奠基作。自传体三部曲《童年》、《在人间》、《我的大学》 肖洛霍夫：代表作《静静地河顿》; 《河顿故事》、《浅蓝色的原野》、《一个人的遭遇》或译《人的命运》。

索尔仁尼琴：代表作《癌病房》带有自传性质和象征色彩。

现代主义和后现代主义文学

象征主义是西方现代主义文学运动中出现最早、影响最大的文学流派 魔幻现实主义出现于拉丁美洲 庞德：西方意象派的代表人物 瓦雷里：“20世纪法国最伟大的诗人”代表作《海滨墓园》 布勒东：超现实主义创始人和理论家;代表作《娜佳》

艾略特：20世纪西方最重要的诗人之一，代表作《荒原》被认为是现代诗歌的里程碑;西方文学中划时代意义的杰作。

卡夫卡：代表作《变形记》20世纪现代主义文学的经典之作。《乡村医生》、《观察》、《致父亲的信》、《乡村婚事》。孤独三部曲《美国》、《诉讼》、《城堡》 普鲁斯特：代表作《追忆似水年华》是意识流的开山之作。

乔伊斯：代表作《尤利西斯》是现代主义经典之作是西方现代小说中最具实验性，影响最大的杰作之一。

福克纳：美国最主要的小说家之一，也是20世纪西方意识流的代表作家之一。代表作《喧哗与骚动》

萨特：西方存在主义文学主要代表。代表作《禁闭》“他人就是地狱”、被称为“最佳外国戏剧奖”;成名作《恶心》

尤奈斯库：荒诞戏剧的奠基人;作品《椅子》、《犀牛》、《秃头歌女》 加缪：《局外人》典型的存在主义作品，“荒谬世界荒谬感情”

贝克特：荒诞派戏剧的代表作家也是新小说的重要代表作家。代表作《等待多戈》。

海勒：当代美国文坛上最重要的作家之一，黑色幽默派的代表。代表作《第二十二条军规》 马尔克斯：哥伦比亚，魔幻现实小说文学的代表作家;处女作《第三次辞世》，代表作《百年孤独》“一场文学地震”“当代的堂吉诃德”。第一部短篇小说集《周末后的第一天》，第一部长篇小说《落叶纷飞》。名著《一件事先张扬的人命案》;

古代亚非文学

《亡灵书》古埃及庞大宗教诗歌集;人类最早的书面文学。

《吉尔伽美什》古巴比伦文学最高成就的史诗，已发现的世界文学史上最早的完整史诗。 《云使》印度文学史上最早的抒情长诗

《埃努玛·埃立什》世界文学史上现存最早的最完整的创世神话 《旧约》古希伯莱人的犹太教圣典主要部分抒情诗《耶米利哀歌》最凄惨、情调最悲切、《诗篇》、极富盛名的希伯来爱情歌集《雅歌》;被列入世界古典文学珍品之林。 《吠陀》印度最古老的诗集，印度最早的文学创作，分四部分《梨俱吠陀》、《婆摩吠陀》、《夜柔吠陀》。最古老和最富于文学价值的部分是《梨俱吠陀》。 《圣经》又称《新旧约全书》是《旧约》与《新约》的合并。

智慧文学双壁《传道书》和《约伯记》一并被誉为世界最优秀的哲理诗作品 迦梨陀娑：古印度最杰出的戏剧家和古典梵语诗人，三部剧作《沙恭达罗》、《优哩婆湿》、《摩罗维迦和火友王》;《沙恭达罗》印度最优秀杰作，世界文学史上不朽名剧。 印度两大史诗：《摩诃婆罗多》和《罗摩衍那》

《摩诃婆罗多》意为“伟大的婆罗多族的故事” 《罗摩衍那》意为“罗摩的游行”或“罗摩传”

中古亚非文学

《万叶集》日本最古老的和歌总集，日本诗歌的奠基石 松尾芭蕉：日本“俳圣”、俳句作家 鲁达基：波斯文学的“诗歌之父”

紫式部：亚非文学史上世界上最早的第一部杰出的长篇写实小说《源氏物语》;标志日本古典文学高峰

萨迪：波斯诗人《蔷薇园》、《果园》

《一千零一夜》是阿拉伯民间故事集，世界文学史上的奇葩。 崔致远：朝鲜汉文文学的奠基人; 李公蕴：《迁都升龙诏》越南显存最早的历史文献和书面作品 黎文休：《大越史记》越南第一部史诗 阮屿：《传奇漫录》越南最早的汉语小说集 蒲甘碑铭是现存最早的缅甸文学

近现代亚非文学

夏目簌石：代表作《我是猫》、前三部曲《三四郎》、《其后》、《门》、

川端康成：创作初期属于新感觉派;代表作《雪国》(主人公岛村、驹子、叶子);《古都》(描述孪生姐妹悲欢离合的故事)

泰戈尔：印度《吉檀迦利》是他最著名的一部英文诗集;东方文学史上第一个获得诺贝尔文学奖的作家;第一部短篇小说《女乞丐》;《故事诗》、、《新月》、《园丁集》、《飞鸟集》;《戈拉》是他最重要的长篇小说。《沉船》

岛崎藤村：长篇小说《破戒》是日本自然主义文学的奠基之作。 田山花袋：《棉被》是日本自然主义文学典范之作 二月亭四送：《浮云》日本批判现实主义文学奠基作/人，

森鸥外：《舞姬》日本浪漫主义开创之作 小林多喜二：日本无产阶级文学奠基人 纪伯伦：黎巴嫩诗人，“旅美派”代表人物;代表散文集《先知》 被称为日本无产阶级“双壁”的作品：《没有太阳的街》、《蟹工船》。 马哈福兹：“阿拉伯小说之父”埃及当代最伟大最著名作家。成名代表作《宫间街》《思宫街》《甘露街》三部曲标志着阿拉伯现实主义小说的成熟。

篇19：古希腊的政治制度教案

欧洲的文明其实未必是起源自爱琴海和地中海，在西北欧已经发现了更早的遗迹，但是，影响现代的却是希腊罗马文化。

希腊起源于迈锡尼文明，就是前不久电影《特洛伊》的那个时代，然后多里亚人入侵，毁灭了“古”希腊，随后在“荷马时代”以后进入现代意义上的古希腊时期。希腊击败了波斯，捍卫了西方文明的火种。但是在不断的内战中，希腊走向了衰落，最后希腊联军被马其顿王国军队击败，到公元前3世纪到2世纪，罗马人逐步占领了希腊和马其顿。希腊文明最辉煌的时候是第一次伯罗奔尼撒战争时期，希腊的哲学和艺术(代表就是希腊戏剧)就是在哪个时候最发达，而后很长一段时间里希腊的哲学、艺术、科学继续发展。

希腊人为西方艺术提供了一种“古典美”的理想典范。他们把宇宙视为一个整体、完整的神圣秩序，“宇宙”一词本身就包含了“和谐、数量、秩序”的意思。早期希腊哲学家毕达哥拉斯就指出，数是音乐和宇宙天体运行的共同规则，它象征着音乐和宇宙的和谐，而人本身就是一个和谐体，一旦遇到外界的和谐，便产生感应、共鸣，同声相应，同气相求。德谟克利特有一句名言说“人是一个小宇宙”。在希腊人看来，美的东西是整体的各个部分取得调和关系而产生的，而求得这种调和的美则直接来源于人体，人体是宇宙这一大秩序中的小宇宙、小秩序。他们相信，人体是美的，它是真、善、美的最好统一，它体现了宇宙间所能发现的智慧与秩序，是一切善与美的本源。所以，艺术家们把这种观念推而广之到建筑、雕塑艺术等各个方面，以人体雕塑表现其心目中的神的形象，并以此象征宇宙的神圣秩序。古希腊雕刻家们一再探索人体的标准比例，其目的也是在寻求一种人体标准来表现美。雕塑家波里克里托斯专门研究了人体各部分间的比例，写成了《法则》一书，明确指出了人体各方面的比例对称数据，如健壮的人体身高为七个头长(7:1)，雕像的重心集中在一只脚上，另一只脚放松，能使整个身体的肌肉和筋的紧张与松弛变化突出，也能使整个形象更富于表现力。在波利克里托斯的代表作《荷矛者》中，他就以头与全身1:8的比例塑造了高贵而肃穆的理想人体形象。

罗马文明起源和希腊不同，但是后来受希腊影响很大，比如罗马最基本的法典《十二铜表法》据说就来自希腊雅典的梭仑法典。罗马在艺术，文化上成就不如希腊，但是罗马人的实用精神使他们创立了流传后世的法律体系，政治体系和军事体系。