扫一室与扫天下语文教案
【简介】感谢网友“loveformys”参与投稿，下面是小编整理的扫一室与扫天下语文教案（共18篇），希望对大家有所帮助。
篇1：扫一室与扫天下语文教案
一、导入：
师：同学们在生活当中你是喜欢做琐碎的小事还是轰轰烈烈的大事情？
生：我喜欢做小事情，因为只有从点滴做起才能去做大事情。
生：我喜欢做小事情，就像盖房子一样先要把地基打好。
师：刚才同学都说的很好，都分别阐述了自己的观点，那么今天我们就来学习一篇相关的文章，看看文中主人公他持一种怎样的观点？请同学们打开书，今天我们来学习《“扫一室”与“扫天下”》。（师板书课题）
二、教学过程：
师：现在请同学们自读课文，在读课文的过程中老师提出这样两个要求：1、边读边画出课后田字格里的生词，进行自学；2、想想文章主要讲了一个什么故事？
（生读课文，教师巡视）
师：现在就来检查一下你们的自学情况，出示生词（课件）读两遍
师：生词学完了，谁来说说文章主要讲了一个什么故事？
生：东汉时期有个青年叫陈藩，他志存高远，喜好读书，但生活懒散……
（若学生回答不完整）
师：请你仔细的读一下课文，哪一个自然段能概括出文章的主要内容？
生：第一自然段。然后生齐读第一自然段。
师：那么这是一个怎样懒散地人？（连自己的书房都很少打扫）又是怎样的一个书房呢？请你现在自读文章，用横线划出相关的句子并自己来读一读。
生找到第三段，自读自悟，教师下去巡视提醒。（出示课件）
师：你认为这是一间怎样的屋子？
生：乱七八糟的屋子
师：你从哪体会到的？用△画出相关的词语。
找同学读一读，教师借机评价：你在读的时候应该怎样来处理你刚才画的词语？
生：重点的读，想象读。学生若读不出教师提示：那么你在读的时候应该重点突出这些词语。师范读，学生读。
师：我们一起来读一下这段文字。
师：看到这样的屋子你想说点什么吗？
生：这真是一间肮脏的屋子……
师：假如你是薛勤你有什么感受？
生：这件屋子实在是太脏了，这个陈藩真是一个懒散得人
师：老师和你们有同样地感受，那么薛勤是怎样来到这间屋子，而看到这样的屋子又有怎样的反映呢？请你现在画出相关的语句自己读一读。
生：薛勤一边和他寒暄，一边随意的走进了陈藩的.房间。
生：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
生：薛勤看了后，不禁皱起了眉头。
生：他对陈藩说：“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？
师：同学们找得很准确，你从这些语句中体会到了什么？是怎么体会到的？
生：着实、皱起眉头。
师：从刚才薛勤的话语中你体会到薛勤是个怎样的人？
生：诚实，直言不讳，敢于说实话
师：薛勤这种品质值得我们去学习，薛勤的话陈藩听了后有什么反映呢？请同学们自读第四自然段，陈藩的话你赞同吗？把你的看法说出来，等一会你在跟同伴交流的过程中我希望你按照这样的顺序来进行：
师：从刚才这段话中我们能够知道陈藩在乎的是什么？他不在乎的是什么？
生：干轰轰烈烈的大事情，师板书：立大志；扫一间小小的屋子，师板书：行小事。这就是我们的课题，也就是扫一室和扫天下。
师：陈藩在表达自己的志向的时候态度是怎样的？
生：理直气壮、得意、满不在乎。
师：那你就带着这几种态度把这段话读一读。
师：你理直气壮的读一读，你得意的读一读，你满不在乎的读一读。
师：陈藩这样的态度对待事情，你想不想去劝劝他？（出示课件）
陈藩，我想对你说……
师：我想你们的劝告陈藩一定听到了，薛勤这时也来劝告他了，薛勤对陈藩说了什么？出示课件反问句：
“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”
师：把这个句子换个说法，让他保持意思不变。这样语气不如反问强烈。生读这句话
师：陈藩听薛勤这么一说啊，觉得很有道理，那么同学们，假如你是陈藩，你会怎样做呢？出示课件：
从此以后，薛勤……
三、总结
师：通过这个小故事你懂的了什么？
生：作任何事情都要从小事做起。要想扫天下就要先去扫一室
师：老师在这有两句话想送给你们出示课件：
1、不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江海。
2、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。
篇2：语文教案－11[扫一室]与[扫天下]
教学目的：
1、朗读课文，交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
课时安排：2课时。
第一课时
教学目的：朗读课文，学习生字。
教学过程 ：
一、大家自由朗读课文，从整体上把握课文。
讲的是什么时候的事情？告诉我们什么道理？
本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。他的父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们，不积硅步，无以致千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
二、找学生朗读课文，检查一下生字掌握情况。
蕃 薛 喧 蜘 蛛
三、小组讨论学习，找出课文的层次。‘
第一自然段，整体概述东汉时代的'青年陈蕃志存高远，但生活懒惰。
第二自然段――第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。
第三自然段，写了陈蕃的感悟。
四、学生自由朗读课文。
第二课时
目的要求：精读课文。
教学过程 ：
一、 导入 新课，揭示课题。
1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
2、齐读课题――“扫一室”与“扫天下”。
从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？
二、 检查预习，全文初探。
1、昨天布置了预习，检查预习情况。
（出示课件）这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。
2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余学生注意：
①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。
②思考：课文写了件什么事？
3、讨论交流，理清层次。
①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散
篇3：《“扫一室”与“扫天下”》四年级语文教案
第一课时
一、大家自由朗读课文，从整体上把握课文。
讲的是什么时候的事情？告诉我们什么道理？
本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。他的父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们，不积硅步，无以致千里，不积小溪,无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
二、找学生朗读课文，检查一下生字掌握情况。
蕃 薛 喧 蜘 蛛
三、小组讨论学习，找出课文的层次。‘
第一自然段，整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒惰。
第二自然段——第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。
第三自然段，写了陈蕃的感悟。
四、学生自由朗读课文。
第二课时
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
2、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。
从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？
二、检查预习，全文初探。
1、昨天布置了预习，检查预习情况。
（出示课件）这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。
2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余学生注意：
①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。
②思考：课文写了件什么事？
3、讨论交流，理清层次。
①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。
②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
③（6）陈蕃的感悟。
（梳理课文顺序，以学生回答问题的.内容为契机，相机进行。）
三、精读课文，深层感悟。
1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。
全班交流。
（估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）
2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）
3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
4、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）
5、全班交流。
6、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？
7、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。
四、总结课文，提高认识。
学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？
五、布置作业：
1、仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
2、从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时交流。
板书设计：
篇4：语文 －扫一室与扫天下
【教学目的】：
一、知识技能目标：
1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。
2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。
3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
二、情感态度目标：
1、熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”
的特别含义。
【教学重难点】：
重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
【教具准备】：
投影片、挂图
【教学时间】：2课时
【备课人】： 孙翠菊
【教学过程】：
第一课时：
教学目标
朗读 识字 理解课文内容
一、谈话导入，激发兴趣：
孩子们，今天上课之前，老师有个问题要问大家。老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你们是怎样对待小事的？让我们一起来学习这篇课文。看看课文中的人他是怎样做的，怎样说的`？板书课题《“扫一室”与“扫天下”》，齐读。
二、初读课文，理清思路
1、 老师先来检查一下预习情况，自由轻声朗读课文，把课文读通顺，读正确。
2、 检查生字词读音。
3、 指名轮读课文，教师根据学情相机指导并想：课文主要写了什么？
4、 浏览课文，想想课文可分成几部分？说一下划分的理由。
三、精读课文，体验感悟
（一）自主学习第一部分（第1段）
自由读课文第一部分，想：读完后你读懂了什么？有什么不明白的？
（二）小组合作探究第二部分（2―5段）
1、 用自己喜欢的方式读课文，画出不懂的词语。
2、 小组合作学习，解决不理解的词句。
3、 集体交流，生交流后，师相继加以指点，并指导。
4、 思考：陈蕃书房怎样，从哪些语句中看出来的？从这你能看出陈蕃是怎样一个人？从画出的词句中你体会到什么？你认为他的观点正确吗？为什么？
5、 薛勤的观点又是怎样的？指导朗读他的话，读出反问的语气，通过读把自己的感受读出来。在反复读中学会把反问句改为陈述句？
（三）、自主学习第三部分（第6段）
齐读，陈蕃明白了吗？你们也明白了吗？
四、拓展延伸，升华体验
1、有感情地朗读课文。
2、学完课文，你有何收获或想说的。
&n
篇5：扫一室与扫天下教案
教学目的：
1、朗读课文，交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
课时安排：2课时。
第一课时
教学目的：朗读课文，学习生字。
教学过程：
一、大家自由朗读课文，从整体上把握课文。
讲的是什么时候的事情？告诉我们什么道理？
本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。他的父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们，不积硅步，无以致千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
二、找学生朗读课文，检查一下生字掌握情况。
蕃 薛 喧 蜘 蛛
三、小组讨论学习，找出课文的层次。‘
第一自然段，整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒惰。
第二自然段――第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。
第三自然段，写了陈蕃的感悟。
四、学生自由朗读课文。
第二课时
目的要求：精读课文。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
2、齐读课题――“扫一室”与“扫天下”。
从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？
二、检查预习，全文初探。
1、昨天布置了预习，检查预习情况。
（出示.课件）这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。
2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余学生注意：
①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。
②思考：课文写了件什么事？
3、讨论交流，理清层次。
①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。
②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
③（6）陈蕃的感悟。
（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）
三、精读课文，深层感悟。
1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。
全班交流。
（估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）
2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的.懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）
3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
4、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）
5、全班交流。
6、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？
7、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。
四、.总结课文，提高认识。
学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？
五、布置作业：
1、仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
2、从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时交流。
板书设计：
篇6：《扫一室”与“扫天下”》教案
《扫一室”与“扫天下”》教案
张渭娜吝店镇韩家小学
教材分析
这是一篇说理文，讲的是东汉时代有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
教学目标
1、有感情的朗读课文，理解内容，。领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。
2、通过学习课文，明白“要想做成大事，就要从身边小事做起”的道理。
3、感悟反问句的意思，学会将反问句改成陈述句。
教学重点和难点
重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
难点是理解是课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教学过程
一导课
1 出示课题，看到课题你有什么问题？（少了双引号）添加双引号。
2 为什么“扫一室”与“扫天下”要加上双引号呢？
二初读课文
1 检查预习情况，自由朗读课文，把课文读通顺，读正确。
2同坐相互读生字词，并相互纠正错误读音。
3 指名分段读课文，老师并随机指导，学生并思考课文主要写了什么？
三精读课文
1 请大家带着你的问题再自读课文，读后说说你都知道了什么？你知道“扫一室”和“扫天下”分别是指什么吗？（学生结合课文理解扫一室是指打扫一间屋子，扫天下是指治理国家）
2 老师小结
3 同学们的理解有道理，请大家再次自读课文，从文中找一找，陈蕃和薛勤是怎样对理解“扫一室”与“扫天下”的'？
4 文中用分别用“志存高远、喜好读书、生活懒散”来形容陈蕃，似乎有些矛盾，我们就通过课文看看，陈蕃究竟是个什么样的人？从画出的词句中你体会到什么？ 你认为他的观点正确吗？为什么？
5 请大家自己读课文，解决自学题，然后与小组同学交流看法，最后，全班汇报。
6 薛勤的观点又是怎样的？指导朗读他的话，读出反问的语气，通过读把自己的感受读出来。在反复读中学会把反问句改为陈述句？（学生找到“你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”，出示此句子）如果这句话意思不变，还可以怎样说？（学生将其变成陈述句：你连一间小小的屋子都不扫，是不能去扫天下的。出示此句子）
7 大家多读几遍这两个句子，体会一下，哪个表达意思更鲜明，更强烈，为什么? （学生读后，谈体会）
8 陈述句和反问句，在表达感情时，反问句的意思更加强烈，鲜明，同学们可以试着在作文中用一用。
9 齐读第六自然段：陈蕃明白了吗？你们也明白了吗？10
10 师小结希望大家能够脚踏实地，从身边小事做起，对自己严格要求，长大后也成就一番大事。
四拓展延伸，升华体验
1 有感情地朗读课文。
2 学完课文，你有何收获或想说的。
作业布置
1 有感情的朗读课文摘抄自己喜欢的词句
2 完成课后第一题
板书设计
做生活小事←“扫一室”与“扫天下”→ 干轰轰烈烈的大事业
不“扫一室”
“扫天下”
篇7： 扫一室与扫天下教案
教学目的：
1、朗读课文，交流讨论，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
课时安排：2课时。
第一课时
教学目的：朗读课文，学习生字。
教学过程：
一、大家自由朗读课文，从整体上把握课文。
讲的是什么时候的事情？告诉我们什么道理？
本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。他的父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们，不积硅步，无以致千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
二、找学生朗读课文，检查一下生字掌握情况。
蕃 薛 喧 蜘 蛛
三、小组讨论学习，找出课文的层次。‘
第一自然段，整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒惰。
第二自然段——第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。
第三自然段，写了陈蕃的感悟。
四、学生自由朗读课文。
第二课时
目的要求：精读课文。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
2、齐读课题——“扫一室”与“扫天下”。
从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？
二、检查预习，全文初探。
1、昨天布置了预习，检查预习情况。
（出示.课件）这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。
2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余学生注意：
①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。
②思考：课文写了件什么事？
3、讨论交流，理清层次。
①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。
②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
③（6）陈蕃的感悟。
（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）
三、精读课文，深层感悟。
1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。
全班交流。
（估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）
2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）
3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
4、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）
5、全班交流。
6、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？
7、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。
四、.总结课文，提高认识。
学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？
五、布置作业：
1、仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
2、从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时交流。
板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
（平凡小事）（轰轰烈烈的伟业）
陈蕃不扫只扫
↑（告诫）从小事做起
薛勤不扫更不能扫
篇8：语文 －11[扫一室]与[扫天下]
（平凡小事） （轰轰烈烈的伟业）
陈蕃 不扫 只扫
↑（告诫） 从小事做起
薛勤 不扫 更 不能扫
语文教案－11[扫一室]与[扫天下]由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!
篇9：《扫一室与扫天下》教学设计 教案教学设计
教学目的：
一、知识技能目标：
1、学习《“扫一室”与“扫天下”》，了解课文内容，理清思路。
2、能抓住重点词句，理解课文内容，积累词汇。
3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
二、情感态度目标：
1、熟读课文，讨论交流，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教学重难点：
重点是有感情地朗读课文，能抓住重点词句理解课文内容。积累词汇。复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改成陈述句。
难点是理解课文内容，理清思路，领悟“扫一室”与“扫天下”的特别含义。
教具准备：
投影片、挂图
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
教学目标
朗读识字理解课文内容
一、谈话导入，激发兴趣：
孩子们，今天上课之前，老师有个问题要问大家。老师想知道在你的心目中小事是什么？大事又是什么？你们是怎样对待小事的？让我们一起来学习这篇课文。看看课文中的人他是怎样做的，怎样说的？板书课题《“扫一室”与“扫天下”》，齐读。
二、初读课文，理清思路
1、老师先来检查一下预习情况，自由轻声朗读课文，把课文读通顺，读正确。
2、检查生字词读音。
3、指名轮读课文，教师根据学情相机指导并想：课文主要写了什么？
4、浏览课文，想想课文可分成几部分？说一下划分的理由。
三、精读课文，体验感悟
（一）自主学习第一部分（第1段）
自由读课文第一部分，想：读完后你读懂了什么？有什么不明白的？
（二）小组合作探究第二部分（2-5段）
1、用自己喜欢的方式读课文，画出不懂的词语。
2、小组合作学习，解决不理解的词句。
3、集体交流，生交流后，师相继加以指点，并指导。
4、思考：陈蕃书房怎样，从哪些语句中看出来的？从这你能看出陈蕃是怎样一个人？从画出的词句中你体会到什么？你认为他的观点正确吗？为什么？
5、薛勤的观点又是怎样的？指导朗读他的话，读出反问的语气，通过读把自己的感受读出来。在反复读中学会把反问句改为陈述句？
（三）、自主学习第三部分（第6段）
齐读，陈蕃明白了吗？你们也明白了吗？
四、拓展延伸，升华体验
1、有感情地朗读课文。
2、学完课文，你有何收获或想说的。
第二课时
教学目标
朗读课文学习生字词积累词汇。
一、朗读课文，深化感悟
1、指名朗读课文，小组中复述课文。
2、指名在班级中复述课文。
3、快速浏览课文，想一想“扫一室”与“扫天下”有什么特别含义？（提出问题，激活学生的思维。）
4、下面这句话的意思还可以怎样表达？
你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？指名说。
二、品读佳词妙句，领悟作者准确的表达方法
1、画出课文中你喜欢的词语。
2、摘抄自己喜欢的词句
三、指导学生学习生字，掌握字形
1、指名读生字。
2、对难写的生字交流如何记住。
3、集体扩词。
4、独立试写。
四、口语表达：
陈蕃和我（可先请同学们谈谈自己对陈蕃的看法，再引导学生思考：听了薛勤的话后，陈蕃会深思些什么？薛勤的话有什么道理？然后引导学生谈谈自己的志向及为了实现这个理想自己是怎样做的，还可以谈谈自己的不足之处或对自己的启发）。
五、、布置作业：
1、抄写本课生字词。
2、有感情地朗读课文。
板书设计： “扫一室”与“扫天下”
不“扫一室”
？“扫天下”
[《扫一室与扫天下》教学设计 教案教学设计]
篇10：《扫一室与扫天下》教学设计 教案教学设计
教材简析：
《“扫一室”与“扫天下”》是北师大版小学语文教材第七册第十一单元的一篇课文。课文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友告诫他：连一间小小的书房都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
教学目标：
1、学习本课的生字新词，结合上下文理解词语含义。
2、细读课文，理清层次，交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
3、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
4、通过学习，感受作者用词的精确，受到“任何远大的目标都要从小事着手”的教育。
教学重点：
1、交流讨论，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。
2、复述课文，感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
教学准备：
与教学相关的课件。
教学过程：
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
2、齐读课题--“扫一室”与“扫天下”。
从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？
二、检查预习，全文初探。
1、昨天布置了预习，检查预习情况。
（出示课件）这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。
2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余学生注意：
①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。
②思考：课文写了件什么事？
3、讨论交流，理清层次。
①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。
②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
③（6）陈蕃的感悟。
（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）
三、精读课文，深层感悟。
1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的理由。
全班交流。
（估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）
2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）
3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
4、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）
5、全班交流。
6、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？
7、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。
四、总结课文，提高认识。
学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？
五、布置作业：
1、仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
2、从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时交流。
板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
（平凡小事）（轰轰烈烈的伟业）
陈蕃 不扫只扫
↑（告诫） 从小事做起
薛勤 不扫 更 不能扫
[《扫一室与扫天下》教学设计 教案教学设计]
篇11：《扫一室与扫天下》的教案及原文
《扫一室与扫天下》教案设计
一、教学目标
1.熟练认读本课的生字新词。
2.通过朗读课文，体会作者写作过程中语言的简洁，用词的精确，感受反问句表达意思的力度。
3.通过讨论、交流、辩论等方式明白“扫一室”与“扫天下”的特别含义，感受“小事”的重要性。知道“只有勤扫‘一室’，才能‘扫天下’”“心存大志要从小事做起”的道理。
4.通过扩展阅读，深化课文主题，丰富知识背景。
二、教材分析
本文篇幅短小，语言精炼易懂。共有六个自然段，可分为三大部分:第一部分为第1段，作者用简洁的语言概括了陈蕃的情况，突出了它的两个特点:心存大志及生活懒散;第二部分为2至5段，通过薛勤与陈蕃的一番对话阐明小小的屋子都不打扫是扫不了天下的道理;第三部分为第6段，写陈蕃的感悟。
课文以“扫一室”寓意不起眼的平凡小事，以“扫天下”寓意轰轰烈烈的伟业，两者之间有着必然的联系，成就大事必然要从小事做起，一件小事完成的好坏往往影响到大事的成败，从这个角度上想，可以说事情本来就没有什么大事小事之分，只要是该做的就是大事，“轰轰烈烈的伟业”与“平凡小事”之间应该画等号，甚至很多时候小事大于大事，因为没有小事的一步步积累就无所谓大事。所以，我认为本节课的关键是让学生体会小事的重要性。
三、设计意图与设计思路分析
第一步，联系实际，谈话导入
在导课时可以从单元主题入手，让学生说一说自己心目中的大事和小事是什么?这里如果让学生直接回答，学生可能不知从何说起，老师可以利用课件出示一些事情，如：实现理想、考上好的大学、捡起路边的纸花……让学生按大事和小事进行分类，然后进行补充。这一环节为接下来的讨论埋下伏笔。
第二步，初读课文，理清思路
检查完生字预习情况后，学生自读课文，说说课文讲了一件什么事儿?使学生对课文结构有一个整体的认识。
第三步，精读课文，体验感悟
围绕“陈蕃是一个什么样的人?”展开学习，可以引导学生抓住以下几个重点来品读讨论：
a讨论:陈蕃的志向是什么?理解“扫天下”的意思。
b辩论:“扫一室”是大事还是小事?
c通过前面的讨论辩论来体会“大事”与“小事”的关系。
第四步、拓展延伸，深化主题
阅读“语文天地”中自读课文《少了一个马掌钉》，积累有关名言警句。
四、学情分析
本文语言浅显易懂，学生容易理解，课文内涵对于学生来说具有现实指导意义。为了更好地实现本课的情感目标，不让道理只停留在学生的嘴上，而是真正地指导学生的行为，我认为在教学本课时应与学生生活实际紧密联系。
五、教学过程
(一)联系实际，谈话导入
1.(课件出示：实现理想、捡起地上的一片纸花、考上好大学、每天坚持锻炼身体20分钟、做好一次值日、写好一次作业)请大家将这些事情按大事小事分分类。
2.你心目中还有哪些事算大事，哪些是算小事呢?说一说，写一写。
(二)初读课文，理清思路
1.检查生字预习情况。
2.指名分段读课文，说说课文讲了一件什么事儿?
(三)精读课文，体验感悟
1.自读课文，想一想陈蕃是一个怎样的人?
2.你认为陈蕃是一个怎样的人?
a当学生谈到陈蕃志存高远，喜好读书时：引导学生根据课文想一想陈蕃的志向是什么?算大事还是小事，理解“扫天下”的表层意思，并把它归到大事栏中，理解它的特殊含义。
b当学生提到，陈蕃生活很懒散，他的房间很乱时;
(1)引导学生抓住“肮脏”、“污浊”以及“着实”、“不禁”等词来体会陈蕃房间的乱，同时感受作者用词的精炼与巧妙。
(2)提问：陈蕃为什么不打扫房间?学生找到陈蕃的话“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”(指导朗读)
(3)组织学生围绕“‘扫一室’到底是大事还是小事?”展开辩论，体会“扫一室”的特殊含义。
c你能给自己在开始时写好的“大事”“小事”再分分类吗?说说你的感受。(可以引用二年级学过的课文《特殊的考试》以及许多学生生活中的例子来说理。)
3.现在你想怎样劝劝陈蕃呢?
a学生先列发言提纲，之后交流。利用这个环节，让学生将“心存大志也不能忽视小事，要从小事做起”这一道理内化。
b我们来看看薛勤又是怎样劝说陈蕃的呢?学生读句子“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”体会反问语气表达的力度。
(四)拓展阅读，深化主题
1.快速阅读“语文天地”中的《少了一个马掌钉》，讲了一件什么事?谈谈读后的感受。
2.课件出示名言警句，联系生活实际讨论理解名言警句的意思，深化主题。
“不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河”
“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”
五、课后作业
以“我和陈蕃”为题，结合自身实际谈谈学完这篇课文后的启发。
六、教学反思
本课是一篇说理文，通过讲陈蕃的故事说明了凡事要从小事做起，不可忽视小事的道理。本文的教学重难点是学生能以读文为基础，通过讨论、辩论等方式联系自身实际感悟这一道理。根据课文内容及学情我从以下几方面入手进行教学设计：
1.整节课各个环节中始终与学生生活实际紧密相连。从开课时让学生说出、写出自己心目中的“小事”、“大事”到联系自身实际谈谈自己对“大、小事”的感受等。旨在让学生与课文产生情感上的共鸣，移情于课文，并将课文内涵及时内化升华。
2.采用了探究式阅读的学习方式。以“你认为陈蕃是一个怎样的人”这一问题引领全文，指引学生有目的地精读课文，并对重点语句进行个性化的解读，体现了以人为本，以读为主的新课改理念。
3.采用灵活多样的对话方式进行互动学习。学生在与文本进行对话后对文章大意有了各自独特的感受，这时为他们创设交流的平台，在平等的讨论，激烈的辩论中大家各抒己见，一方面对文章进行梳理，深化对文章的感悟，同时也有效地激发了学生的阅读兴趣，培养了学生的思维能力、表达能力。
4.拓展阅读，将学习延伸到课外。在读完主题课文后及时地推荐学生阅读有关的文章及名言警句，扩大阅读量，丰富知识背景，同时培养良好的阅读意识及习惯，体现了大语文教学观。
《扫一室与扫天下》原文阅读
东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。
有一天，一位叫薛勤的人来拜访陈蕃的父亲，正巧他父亲外出不在。陈蕃见客人到来，就从自己的书房里出来接待。薛勤一边和他寒暄，一边随意地走进了陈蕃的书房。
薛勤一进书房，着实吓了一跳。屋子里乱七八糟，桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘;地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。薛勤看了后，不禁皱起了眉头。他对陈蕃说:“年轻人。怎么弄得这么乱呀?为什么不把屋子打扫干净呢?”
没想到陈蕃却满不在乎地说:“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?”他说得理直气壮，很有些得意的神气。
听着陈蕃这样的回答，薛勤心里暗想:此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能工巧匠脂做大事呢?于是他盯着陈蕃，反问道:“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢?”
薛勤走后，陈蕃深思起来，觉得他的话很有道理。
《扫一室与扫天下》说课稿
一、说教材：
这是《课标》北师大版实验教材四年级(上)第十一单元的第一篇课文。这一单元的主题是：大与小。通过这一单元的教学，要让学生体会、感受到大与小是相对的，也是密切联系的。从而让学生明白“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于垒土;千里之行，始于足下。”的道理。
二、说导学方法：
这篇课文我继续采用“三读三问”教学法，准备用两课时教完。
第一课时，主要让学生熟读课文，总结交流自己知道的内容，总结归纳出自己不明白的问题，完成“三读三问”阅读教学法的前两个步骤(知道了什么?不知道什么?)。
这节课我准备完成“三读三问”教学法的第三个步骤(想知道什么?)。导学目标是：
(一) 能结合重点词句体会课文的主要内容;
(二) 能用自己的话说出大与小的关系;
(三) 能用自己的话说出大与小的单元主题在这篇文章中的具体体现;
(四) 会用自己体会到的情感朗读课文。
三、说导学过程：
(一)小组归纳，小组汇报;
简单学习网最新讲座：
王大绩讲高考诗歌鉴赏
王大绩讲高考作文
王大绩讲文言文阅读
林斌讲英语完形填空
林斌讲英语阅读理解
李俊和讲高中英语写作
(二)体会人品，指导朗读;
(三)小组反馈，拓展延伸。
四、说导学理念：
知识与能力是学习的起点，也是学习的终点。因此，在课堂教学中，我始终关注知识的积累与能力的培养，并渗透对学生学法的指导，从而实现学生情感态度与价值观的飞跃。在具体的课堂教学中，我始终把学生放在第一位，问题由学生提出，教师指导点拔，让学生通过自己的体会、感悟，学到知识、掌握技能。体现学生的个性化阅读行为，培养学生爱读书的习惯。让学生在读书中学会读书。
第二课时
导学设计
导学目标：1、能结合重点词句体会课文的主要内容;
2、能用自己的话说出大与小的关系;
3、能用自己的话说出大与小的单元主题在这篇文章中的具体体现;
4、会用自己体会到的情感朗读课文。
导学方法：三读三问法;
导学重点：大与小的关系;
导学难点：单元主题在课文中的体现。
导学过程：
导语：上节课我们已经讨论归纳了自己不明白的问题，下面以小组为单位把你们
的问题总结、归纳一下。待会儿由小组发言人来汇报(六个学习小组)。板书课题：扫一室与扫天下
(一) 小组归纳，小组汇报
第六组
问题(1)课文中有四个反问句，其中三个是薛勤说出来的，只有一句是陈蕃说出来的，为什么要用反问句而不用其它句式呢?
①把你最喜欢的一句换一种说法，使句子意思不变;
②读一读，体会一下看用那一种句式表达更好;
③说出自己的看法;
④课件展示反问句;
⑤小结归纳反问句变陈述句的方法：1、变“?”为“。”;2、变否定语气为肯定语气(变肯定语气为否定语气);3、取掉疑问词。
⑥小结：反问句可以加强语气，结合课文的语言环境，在文中用反问句更能表达人物的语气，突出人物的性格特点。
第二组
问题(2)陈蕃到底错在哪里?
① 小组讨论，回答(细读课文第三、四自然段)
② 板书：小 大 小事 大事
③ 学生互相补充：
④ 板书：做大事 做小事
做小事就是做大事 做大事要从做小事开始
(二) 体会人品，指导朗读
①小组内相互说一说，课文中有两个人物，你更喜欢那一个，请用自己体会到的情感朗读课文，给小组的同学听;
②小组推荐朗读;
③课件展示示范朗读。
(三)小组反馈，拓展延伸。
同学们，通过这节课的学习，我们明白了大与小是相对的，小的东西会变大，大的东西也会变小，小事也就是大事，做大事要从做小事开始，做小事也就是做大事，不是吗?正因为课文中的陈蕃明白了薛勤话中包含的道理，所以陈蕃长大后才成就了一番“扫天下”的大业。请看：
① 课件展示(陈蕃的生平事件)
②课本104页语文天地中春秋时的荀子、三国时的刘备的话告诉了我们同样的道理。古今中外有许多人都告诉过我们同样的道理。请在课外阅读中，找一找类似的名人名言，或者根据自己的理解和积累写出自己的名言更好，读一读、背一背、说一说，仔细体会这些名人名言的含义好吗?
篇12：四年级上册《扫一室与扫天下》教学设计 教案教学设计
教学目标：
1．品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。
2．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。
3．有感情地朗读课文。
教学过程： （第二课时）
一、读题设疑
先板书“扫一室”（师问：你是如何理解的？）
再师板书“扫天下”。屋子可以打扫，但是天下那么大……你又如何理解?
请看(板书双引号)“扫一室”“扫天下”。有疑问吗？
再看(板书“与”字)“扫一室”与“扫天下”又有什么疑问？
梳理质疑（两者的关系、为什么加双引号）……
（学生一边提问题，一边整理、板书，并且让学生把自己想知道的问题记下来）
过渡：俗话说“学贵有疑”，带着问题来学习课文是一种好习惯。下面请同学们自读课文。(生自读课文)
二、初读课文、整体感知
读懂课文大意：（用四要素归纳主要内容：时间、地点、人物、事情）这篇课文主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友薛勤告诫他：连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。
过渡：读了课文，我们也许已经解决了一些问题，也许还没有，又也许发现了更多新的问题。
三、精读感悟 解疑明理
1、在解决更多的问题之前，刘老师找到几个词语：乱七八糟 肮脏 污浊
2、这几个词语给你留下什么样的印象？如果这几个词连在一起拿来形容一种环境，你觉得这种环境怎么样？课文里面就会遇到这种情况，请大家在书上找找在什么地方？
3、（投影）齐读。这是什么样一间屋子啊？让我们体会一下它的脏、乱、臭。个别读（读出它的脏、乱、臭），你觉得在读的时候应该强调哪些词语呢？（再读）这样的屋子确实太脏了，谁看了都会吓一跳，如果当你置身于这样一间屋子里的时候，你又会产生哪些疑问呢？来吧，爱干净的朋友们。
4、文中的薛勤都和你们有同样的感受以及问题：他对房子的主人说：“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？”（幻灯：着实吓一跳……说……）
5、读着读着，你觉得陈蕃是个怎样的人呀？其实陈蕃并非毫无优点，你有话想说吗？ 在文中找出相关句子读读（志存高远、喜好读书，但生活懒散……），句子中有个“但”字，假如换个词替代它，你会换哪个词？（可、可是、不过、然而、只是、没想到、不料……）（学生每换一个词，都让其放在句子上读读，看是否通顺，意思不变，体会体会表示转折的意思）
6、一个胸有大志、喜好读书的人为什么书房如此肮脏呢？面对缺点，开始他是怎么认为的？继续在文中找出有关句子。
7、学生汇报（投影），师读，你觉得这句话是什么意思？在他看来扫书房是什么？大丈夫做的是轰轰烈烈的大事，也就是扫天下。所以说他的话说得“理直气壮”“满不在乎”。什么叫“理直气壮”？好，你就用这种感觉朗读一次。齐读。他觉得自己这样做很有道理，你们发现什么吗？如果让你去劝劝陈蕃，你会怎么劝说？
8、有一个人名叫薛勤，和你们的想法一样。当薛勤看到眼前的这一切着实吓了一跳！多么好学却懒散的晚辈，心里既高兴又担忧，看看薛勤是怎么想？怎么说的？在文中找出薛勤的心里话以及对陈蕃说的话，用波浪线划出。（投影：薛勤盯着陈蕃，反问道：“你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢? ”）反复读，发现句子特点，再改成陈述句对比读，体会反问句的语气）齐读。这句话是什么意思？（生汇报师板书）师：一个连小事都不愿意做的人是做不了大事的。
9、这是薛勤对陈蕃用心良苦的一番劝诫，究竟薛勤的劝戒对陈蕃有用吗？齐读最后一段。学生读完后，师也读一次，故意把“沉思”读成“想了想”，刚才老师读的和书上的有什么不同？哪个好些？沉思什么意思？说明了薛勤的话对陈蕃确实有很大的触动，从而觉得他的话很有道理，那么会想些什么呢？会怎么做？（出示填空题）“薛勤走后，陈蕃久久地望着他远去的背影，百感交集，心想： 。于是，他看见了满屋子的尘埃、蜘蛛网及地上、桌上的杂物，不由得脸上火辣辣的，他赶忙 。”
过渡：此时此刻，我们应该对陈蕃有了新的认识了吧？想评价评价他吗？
10、学生汇报，师小结：对啊！从此以后，陈蕃改变了自己懒散的生活习惯，变得勤快、务实起来了。凡事从点点滴滴做起，后来他真的实现了他的少年梦想，成就了大事业。(出示介绍陈蕃的资料：陈蕃，东汉时期著名政治家，曾担任过太守、太尉、太傅等职。从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿，被世人所称赞。) 过渡：看来，陈蕃真的成就了他轰轰烈烈的大事业。如果当初他不做身边的平凡小事，就难以成就日后的大事业。
11、（口语练习）试想多年以后，当陈蕃和薛勤相遇的时候，陈蕃会说些什么？
四、回归课题，提升认识
1、现在我们回看标题， 加了双引号的“扫一室”还只是指打扫房间吗？“扫天下”呢？（扫一室指生活中的平凡小事，扫天下指干轰轰烈烈的大事业）课题中的两个词语都隐含另一个意思，所以加了引号。
2、请用“如果不……就不能……；要想……就得……；只有……才……；”结合自己的认识说说你明白的道理。这既是故事告诉我们的道理，也是“扫一室”和“扫天下”的关系啊！
五、拓展延伸
总结：这篇课文对我的教育意义也很大，同时，让我想起了两句名言：春秋荀子曾说：不积跬步，无以至千里；不积小溪，无以成江河。三国刘备也曾说：勿以恶小而为之，勿以善小而不为。老师把这两句名言送给你们，希望你们能用这两句名言时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。（送给学生两副软笔书法的名言条幅挂在班级。）
[四年级上册《扫一室与扫天下》教学设计 教案教学设计]
篇13：北师大小学语文第七册《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
北师大小学语文第七册《“扫一室”与“扫天下”》教学设计
第一课时一、大家自由朗读课文，从整体上把握课文。
讲的是什么时候的事情？告诉我们什么道理？
本文讲的是东汉时代，有个青年陈蕃，志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少打扫。他的父亲的朋友告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们，不积硅步，无以致千里，不积小溪,无以成江河；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。
二、找学生朗读课文，检查一下生字掌握情况。
蕃 薛 喧 蜘 蛛
三、小组讨论学习，找出课文的层次。‘
第一自然段，整体概述东汉时代的青年陈蕃志存高远，但生活懒惰。
第二自然段――第五自然段，描述薛勤针对陈蕃的“扫天下”和“扫一室”的观点，阐述了小小的屋子都不扫，是扫不了天下的道理。
第三自然段，写了陈蕃的感悟。
四、学生自由朗读课文。
第二课时
一、导入新课，揭示课题。
1、同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事小吗？它们与同学们眼中的大事有什么联系呢？今天咱们就一起来学习一篇相关的课文。
2、齐读课题――“扫一室”与“扫天下”。
从课题中你读懂了什么？推测一下课文可能写些什么？
二、检查预习，全文初探。
1、昨天布置了预习，检查预习情况。
（出示课件）这些生字词，你认识了吗？请几位同学度，视情况决定人数。
2、认识了生字词，我们请几位同学来读读课文。其余学生注意：
①认真听，在你有疑问或有感受的地方做记号。
②思考：课文写了件什么事？
3、讨论交流，理清层次。
①（1）陈蕃志存高远，但生活懒散。
②（2-5）薛勤告诫陈蕃，不扫一室是扫不了天下的。
③（6）陈蕃的感悟。
（梳理课文顺序，以学生回答问题的内容为契机，相机进行。）
三、精读课文，深层感悟。
1、自己再小声读读书，你认为陈蕃是个怎样的人？并谈出你这样认为的`理由。
全班交流。
（估计学生会谈到“勤奋好学”“志存高远”“懒散”……，引导学生将课文一二三自然段中的内容尽数找出）
2、相机出示句子：薛勤一进书房，着实吓了一跳。
薛勤一进书房，吓了一跳。
（通过比较，使学生了解陈蕃书房的肮脏，体会出他的懒散、不拘小节，同时感受作者用词的精确）
3、你认为陈蕃这样对吗？可他却怎么认为？指导学生体会“理直气壮”“得意”，试着读出这几句话。
4、如果让你劝劝他，你会怎样说？拿起笔简单列一列你发言的提纲。（将写引入课堂，读写结合，使学生在读中悟理，在写中明理。）
5、全班交流。
6、和我们大家的观点一致，薛勤也认为陈蕃的做法欠妥，他是怎样劝诫的？指名生读第五自然段。
出示句子：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
这句话什么意思？你能换种说法保持意思不变吗？
7、如果你是陈蕃，你听了薛勤这句话会想些什么，又会怎么做呢？在小组中交流一下。陈蕃到底是怎样做的呢？找课文答案或交流查找资料。
四、总结课文，提高认识。
学习了课文，你懂得了什么？是呀，要想干轰轰烈烈的大事，必须从小事一点一滴积累。那些课前认为：只要学习好就行了，课桌、位洞脏点不要紧；考上清华大学是大事，平日的学习是小事……的同学们，现在你们还认为小事可以不计吗？
五、布置作业：
1、仔细读读课文，把这个故事讲给家长听。
2、从陈蕃的身上你受到了什么启发？写一写，在下次语文综合实践时交流。
板书设计：
“扫一室”与“扫天下”
（平凡小事） （轰轰烈烈的伟业）
陈蕃 不扫 只扫
↑ （告诫） 从小事做起
薛勤 不扫 更不能扫
篇14：小学四年级语文《扫一室与扫天下》优秀课堂说课稿
一、说教材：
这是《课标》北师大版实验教材四年级(上)第十一单元的第一篇课文。本单元的主题是“大与小”，是想通过对比，告诉我们一些生活中的道理。本文是本组课文中的一篇精读课文，文章故事简短却意味深长，意在告诉学生：凡事从小事做起，做好了小事将来才能做大事。
二、说目标：
1.有感情地朗读课文,理解内容,领悟“扫一室”与“扫天下”的含义。
2.通过学习课文,明白“要想做成大事，就要从身边小事做起”的道理。
3.感悟反问句的意思,学会将反问句改成陈述句。
三、说教法：
通过学生自学，然后进行当堂测评或者集体解疑，巩固自学，从而让学生逐渐掌握知识，学会学习，提高自学能力。
四、说教学过程：
(一)从人物引出其故事，从而引出课题。
(二)出示学习目标，让学生根据目标学习。
(三)三次出示自学提示，让学生在三次自学中，掌握课文生字词，理解课文结果，明白文章所要讲述的道路。
自学提示一：
准确、流利地朗读课文，自学生字新词，用自己喜欢的方式记住课后生字词。(5分钟)
自学结束，当堂测评。 测评主要采取：
1.采用听写考察生字词语。
2.采用认读词语方式。
3.说说词语的意思。
自学提示二：
速读课文，思考问题：
1.说说陈蕃是个怎样的人?
2.“扫一室”和“扫天下”分别是指什么?(6分钟) 自学结束后，引导掌握课文结构，总结板书。
自学提示三：
再读课文，从文中找一找，陈蕃为什么不打扫屋子?薛勤对
陈蕃的话有什么看法?用“——”划出相关的句子读一读。(7分钟)
通过质疑，强化朗读，加深理解课文中心。 (四)句子精讲练习：
体会反问句的意思和表达的感情，把反问句改成陈述句。 课后练习：
小练笔：陈蕃沉思起来，你认为他会想些什么?从那以后他
又是怎么做的?( 题目自拟，续写故事。)
篇15：《扫一室与扫天下》 教案教学设计(北师大版四年级上册)
一、导入
同学们，在我们的日常生活中经常发生许多琐碎的小事，有些同学善于从小事中汲取经验教训，养成良好的习惯；而有些同学则认为事太小，无关紧要，往往忽略不计。那么这些事真的可以忽略不计吗？今天咱们就来学习一篇关于大事和小事的课文。
齐读课题：《“扫一室”与“扫天下”》。仔细观察这个课题，你们发现与以前所学的课文题目有什么不同？ （带引号）
为什么会带引号呢？
在这儿，双引号表示有特殊的重要的含义。那么到底“扫一室”与“扫天下”有什么特殊的含义呢？学了下面这个故事你就明白了。
二、检查预习
师：要想读懂课文，首先掌握好生字词。大家已经预习了课文，我来检查一下你们生字词的预习情况（齐读，开火车）
1、 我会读 来齐读一下
懒散 寒暄 着实 肮脏 拜访 污浊
志存高远 理直气壮 满不在乎 轰轰烈烈 这三个蓝色字是容易出错的生字，谁来提醒大家怎么记？
师：词已经会读会写了，意思理解不理解，老师来检查一下。
2、 我会填
根据意思，准确填出词语，并能用其中的一个词语造句。
⑴ 见面时说一些天气冷暖之类的应酬的话。（ ）
⑵ 理由充分，因而说话很有气势。 （ ）
（3）立志很高远，有雄心壮志。 ( )
我会用词语__________造句：_____________________________。
师：看来同学们字词掌握的不错，老师再来看你们课文读的怎么样，其他同学要注意：
①认真听，看他们的课文读得是否正确、流利。
②思考：课文写了件什么事？
师：大家来评价一下他们的读书情况。在听同学读时，老师要求大家思考课文讲了一件什么事，根据老师的提示谁来说一说？同桌先交流一下。
《“扫一室”与“扫天下”》主要写了，东汉时代的青年陈蕃（ ） ，生活却很（ ），薛勤来到他的书房（ ），发现他的屋子（ ），教育他（“ ”）（你预习的真充分啊，来大家一起读一下。）
三、品读课文
师：不动笔墨不读书，读中思考，读中感悟，才能走进文中的人物，了解他们的内心情感。课前大家已经预习批划过，下面请小组长带领大家交流汇报自己的收获。
有感情地读一读《“扫一室”与“扫天下”》3-5自然段，划出陈蕃和薛勤对话描写的句子，抓住重点词句，并联系上下文，体会他们各自说这些话时的想法、情感，把你感悟深刻的句子有感情地读一读，说说自己的感悟。
交流展示：师：同学们在小组内交流时特别认真，现在我们来一起分享你们的学习成果。哪一组先率先汇报？
组一、生1：请看第三自然段，我画的句子是：他对陈蕃说：“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？”这是薛勤看到陈蕃的房间非常非常脏之后问的，这时候他可能会想，这个年轻人，志存高远，喜好读书，可是为什么家里这么脏，他怎么就这么懒呢？他一定很好奇。很疑惑。
师追问：是呀，屋里怎么这么脏呀？
齐读描写他房间的句子！薛勤看到房间之后的反应是什么呢（看课本）？从薛勤的反应可以看出整个房间（又脏又乱）这就是侧面描写，而前面所写屋子里的脏乱就是正面描写。我们以后在写作文中，注意运用正面描写与侧面描写相结合的方法，使文章更具体。
生2：志存高远，是不很忙呀，没有时间 ？读出疑惑的语气。生3：我觉得薛勤两次用年轻人，说明他对陈蕃很关心。
师：哪个小组接着汇报？
组二：我接着汇报：请大家看第四自然段，我画的句子是：没想到陈蕃却满不在乎地说：“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”从这一句我读出陈蕃根本就不把薛勤的话放在心上，他认为打扫房间是小事，他认为自己志存高远、要干的是扫除天下的不平之事。所以他不愿意干这种小事。
师：对这句话的理解谁有补充吗？生4：这句话还表现了陈蕃很得意，他觉得自己做得很对。
师：那你再读一读这句话，注意读出他的满不在乎。
师：谁再读，读出他的理直气壮、读出他的得意！生5：读。
师：太好了，一起读。师：还有哪一组汇报？
组四：生9、我画的句子是 “于是他盯着陈蕃，反问道：“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”我的感悟是陈蕃虽然，志存高远，但是连打扫房间这样的小事都做不了，也根本干不了轰轰烈烈的大事。他这样只不过是夸夸其谈罢了。
师：还有谁想补充说一下此时薛勤的想法和情感？ 生8：我觉得此时薛勤一定非常着急、不满。
师：是呀，连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢？ 好带着不满和质问还有一丝丝教导的语气，再读一读这句话。“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”
师：这里用了什么句式？（反问句）能不能把它换个说法，也就是变成陈述句，谁来给大家说一下？
“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，就扫不了天下。”
男女对比读：你觉得那个句子的表达效果要更好一些？（注意读出标点符号所表达的情感、语气）
课件出示：年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？
年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，就扫不了天下。
（反问句，语气更强烈。）
师：刚才在同学们的合作之下，我们把薛勤与陈蕃的话体会得非常透彻。老师把他们的对话选出来咱们一起读读。我来读薛勤的话，你们就是陈蕃。
出示对话，分角色读：
“年轻人，怎么弄得这么乱呀？为什么不把屋子打扫干净呢？”
“大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢？”
“年轻人，你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢？”
师：结合两个人的对话，现在同学们理解“扫一室”与“扫天下”的意思了吗？谁来说一说
“扫一室”指清扫房间，等泛指身边的小事。 “扫天下” 指人间的不平之事。泛指轰轰烈烈的大事。（从文中体会，你真是越来越会读书了！）
四、总结升华，体悟道理
师：1、 薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理，你觉得他会想些什么？ 树大志向 小事做起
师： 2、正是因为他这样想、这样做改变了陈蕃以往的做事态度。后来他成为了东汉著名的政治家，曾任太守太尉等职。从政数十年，清正廉洁、刚正不阿，被后人称为“不畏强御陈仲举”。
师：我们这个单元的主题就是“大与小”，陈蕃的经历让我们明白了“小事不为大事难成”。关于“大与小”还有很多格言、警句，咱一起来看一看：
出示课件：谁来领着大家读一读？
1、不积跬(kui)步，无以至千里，不积小流，无以成江海。 __ （战 国）荀子
2、天下大事当于大处着(zhuo)眼，小处下手。 __ 曾国藩
3、勿以恶小而为之，勿以善小而不为。 __ (三 国 )刘备
五、小练笔
续写：薛勤走后……（可以从怎么想、怎么做等方面去写）
六、推荐阅读：
《 少了一个马掌钉》
[《扫一室与扫天下》 教案教学设计(北师大版四年级上册)]
篇16：“扫一室”与“扫天下”读后感
“扫一室”与“扫天下”读后感
梦只是幻想，追梦只是理想,生命才懂得…过去只是灰尘，未来是新颖，现在嗯…… 我们今天学习了一篇课文叫《“扫一室”与“扫天下”》。这篇课文主要讲的是
一位叫陈蕃的`人，他志存高远，喜好读书，生活却很懒散。
有一天，家里来客人了，他父亲不在家，他就走出书房接待他。这位叫薛勤的人就走进了陈蕃的书房。刚进去，他吓了一跳，那屋子里乱糟糟的。他对陈蕃说：“你怎么把房间弄得这么乱呀？”
篇17：《“扫一室”与“扫天下”》读后感
《“扫一室”与“扫天下”》读后感
《“扫一室”与“扫天下”》讲的是青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫，东西堆得杂乱无章。陈蕃虽有“扫天下”的志向，却连眼前的“一室”都不愿清理干净，认为这只是件小事。难道大事不是从小事做起的吗？空有志向不行，还须踏踏实实地从小事做起，这样才能实现大的志向。 他父亲的朋友也告诫他：连一件小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。这个故事还警示人们：不积跬步，无以至千里，不积小溪，无以成江河；成就大事，往往从每一件小事做起；只有勤于“扫一室”，才能“扫天下”。 我们小学生也一样，不管你从小立下什么远大目标，都要从平时的点点滴滴做起。如果你想成为一名科学家，就要养成爱动脑的好习惯，不管遇到什么事，看到什么现象，都要问个为什么。你要敢于幻想，敢于大胆的猜测，还要仔细观察，长期观察，做生活的有心人。只有从小好好学习，刻苦钻研，长大才能开启成功的大门。 续写“扫一室”与“扫天下”薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得他的话很有道理，他想：是啊，他说得可真有道理呀！如果我连一间小小的屋子都不去扫，哪有那个能耐去扫天下呢？从今以后我一定照他的话去做，这样子再去扫天下就更容易一点儿了。他拿好了工具就准备开始大扫除了，他打开窗户一股新鲜的空气便一下子跑了进来，他拿起拖把拖地，拖把脏了就洗一下，拖了好长一段时间才把地拖干净了；他把竹竿拿起来，然后再去卷蜘蛛网，他卷了一会儿就把蜘蛛网从麻布上洗下来；他拿起鸡毛担子，把书柜、桌子、椅子……上的灰尘扫得干干净净。他转了转屋子感觉整个屋子像刚洗过澡似的，变得焕然一新。后来，陈蕃成为了一个刚正不阿，远近驰名的好人，他真的实现了自己的梦想，不仅扫一室，而且扫天下，成为名垂青史的清官。陈蕃明白一个道理，人有一颗志存高远的心还不够，还要懂得:做大事情,就要先从从小事做起的道理。篇18：《“扫一室”与“扫天下”》教学实录与评析
教学内容：北师大版小学语文教材第7册第11单元。
教学目标： 1．学习本课的生字新词，用多种方法理解“寒暄”、“懒散”和“志存高远”的意思。 2．品读课文，领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义。让学生懂得“要想做成大事，先要从身边的小事做起”的道理。 3．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。 4．渗透转折句式的用法。 5．有感情地朗读课文。 教学重、难点： 1．领悟“扫一室”和“扫天下”的特别含义，以及它们之间的关系。 2．感悟反问句的意思，将反问句改为陈述句。 3．学习作者有条理、有顺序的写作方法，并引导学生运用到今后的写作之中。 教学准备：与教学相关的课件。 教学流程： 一、导入新课，揭示课题 师：我在黑板上写一个字，看看你们认不认识。(师写“室”。) 生：(齐读。)室。 师：“室”当什么讲? 生：屋子、房间。 师：说得对。接着看，(师在“室”前板书“扫一”。)可以连起来读一读。 生：扫一室。 师：“扫一室”什么意思? 生：打扫一间屋子。 师：这是我们经常做，也是很容易做的小事。再看，(师板书“扫天下”。)现在你们有疑问吗? 生：天下那么大怎么扫啊? 师：问得好。这就是我们今天要学习的内容。请同学们齐读课题。(师板书课题。) 生：(齐读。)“扫一室”与“扫天下”。 师：看到这个题目。你又有什么问题? 生：“扫一室”与“扫天下”有什么关系? 生：“扫一室”与“扫天下”这两个词为什么要加上引号? 师：俗话说“学贵有疑”，带着问题来学习课文是一种好习惯。下面请同学们自读课文。 二、检查预习，全文初探 师：老师知道你们刚才读了课文，可能有人还不太熟练，现在把课文再快速读一遍。注意，要读准字音，遇到难读的句子可以多读几遍。(生自读课文。) 师：老师把课文中需要我们认识的和难读的词语都找了出来，(出示课件)看看谁能读准确。 (生开火车读词语，师相机指导难读或难理解的字词。如：“着实”要读准字音zhuo。联系上下文理解“寒暄”的意思等。生读完一遍词语后，师再随意指名读。) 师：认识了生字词。就可以顺利地读课文了。谁想读给大家听?其他同学想一想：课文讲了件什么事?(指名读课文。) 生：这篇课文主要讲了东汉时代，青年人陈蕃志存高远，喜好读书，但生活很懒散。连自己的书房也很少收拾打扫。他父亲的朋友薛勤告诫他：连一问小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。 三、精读课文，深层感悟 师：概括得好。那么这篇课文中的两个人物都是怎样看待“扫一室”与“扫天下”的呢?快速浏览课文。 生：陈蕃认为男子汉大丈夫要干的是轰轰烈烈的大事业，不愿意去干打扫房间的小事。而薛勤却认为连一间小小的屋子都不扫，是扫不了天下的。 师：看来，同样是“扫一室”这件事两个人却有不同的看法，这是为什么?我们先来看看陈蕃是个怎样的人，就知道他为什么那么认为了。快速找出课文哪一段有介绍。 生：第1段。 (指名读第1自然段，同时课件出示：东汉时代，有个青年叫陈蕃，他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散，连自己的书房也很少收拾打扫。) 师：谁想说说陈蕃是个怎样的人? 生：他是个志存高远、喜好读书、生活懒散的人。(课件相应词语变色。) 师：什么叫“志存高远”? 生：就是有很远大的志向。 师：那么“懒散”又是什么意思? 生：就是懒惰、散漫的意思。 师：人志向远大、喜好读书是好事，而生活懒散却不是好习惯。在一句话中前半句和后半句的意思或观点等正好相反时。中间就用“但”字连接。大家读一读，再体会一下。(生齐读句子：他志存高远，喜好读书，但生活却很懒散。) 师：在这句话里，如果把“但”字去掉，还有哪些词可以替代它呢? 生：可以换成“可”字。 生：可以换成“可是”。 生：可以换成“而”。(生每换一个词，师都让其放到句子里读一读，看是否通顺，同时体会转折的意思。) 师：课文中从哪里能具体地看出陈蕃的“志存高远”、“喜好读书”和“生活懒散”呢?能自己找找吗?用不同的符号画出来。(生画句子，师巡视。) 1．阅读课文。感受陈蕃的“生活懒散”。 师：哪些句子是说陈蕃生活懒散的? 生：我画的是——屋子里乱七八糟，桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘：地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网。屋里不仅肮脏，连空气也显得污浊。 师：你读了这段话有什么感受? 生：陈蕃的书房也太脏了，而且还很乱。 师：这一段主要介绍了陈蕃书房的脏和乱，那么把这段话改成这样好不好。(出示句子：屋子里很乱，桌子上有书和杂物，上面有灰尘；地上有垃圾，墙壁上有蜘蛛网，屋里肮脏，空气污浊。) 生：这样写不好。虽然也在说屋子的脏乱，但是写得不具体。 生：这样写让人看不出到底哪脏，哪乱了。 生：原文中说“桌子上满是灰尘”，—个“满”字可见灰尘之多。可是改后，就不能表现出灰尘多了。 生：还有，地上有垃圾，表现不出垃圾到底有多少；墙壁上有蜘蛛网，是多是少，也不明确。所以还是原文好。 师：说得好。那么课文中是怎样把书房的脏乱写具体的呢?首先，先写对这间屋子的总体印象是—— 生：乱七八糟。桌子上书呀、杂物呀什么都有，上面满是灰尘，地上到处是垃圾，墙壁上有不少蜘蛛网，屋里不仅肮脏。连空气也显得污浊。 师：(小结。)这段话有条理、有顺序、形象具体地表现出书房的脏乱，从而突出陈蕃生活的懒散。以后我们在写作文的时候，也可以学习作者这种写作方法。 师：现在我再请一名同学读读这段话，要表现出书房的脏乱来。(指名读，师生共同评价。) 2．阅读课文，感受陈蕃的“志存高远”。 师：这么懒散的生活习惯可大大出乎薛勤的意外，所以文中说薛勤一进书房，着实吓了一跳。有哪些句子是说陈蕃志存高远的? 生：我画的是一大丈夫活在世上，要干的是轰轰烈烈的大事业，要扫除的是天下一切不平之事，哪里会花心思去清扫小小的一间屋子呢?(出示相应文字课件。) 师：这一段你读懂什么了? 生：陈蕃只是一心想成就大事业，不愿意做打扫屋子这样的小事。 师：陈蕃一心想成就大事业，对打扫屋子这样的小事不屑一顾。他认为即使不清扫屋子也不妨碍他日后干大事。所以我们在读陈蕃的话时要带着怎样的语气读呢? 生：要带着满不在乎的语气读。 师：好。那你们谁愿意试一试? (指名读。第一名学生读得不到位，师做了范读，然后请想读的同学站起来齐读。) 3．阅读课文，感受陈蕃的“喜好读书”。 师：哪些句子是说陈蕃喜欢读书的? 生：我画的是——陈蕃见客人到来，就从自己的书房里出来接待。 师：能说说你的理由吗? 生：从这句话能看出在薛勤到来之前陈蕃就在书房看书，他的书房都那么乱了，他还能呆得下去，说明他很爱读书。 生：老师，我还从一个地方能看得出来。第3段说，他的书房桌子上书呀、杂物呀什么都有，也能看出他每天在书房呆的时间很长，有可能边吃东西边看书，所以也能看出他喜好读书。 师：这么喜好读书的人，又有如此远大的志向。可以说是一个人才啊!可是生活上他却很懒散，让薛勤看到后感到他的做法很不妥当，那么薛勤又是怎么想，怎么说的呢? (指名读第5自然段。) 师：薛勤的观点是—— 生：你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢? 师：如果这句话意思不变，还可以这样说——你连一间小小的屋子都不扫，是不能去扫天下的。 师：你觉得这两个句子哪个表达得更好，为什么? 生：我认为原句好，因为它语气表达的强烈。 师：你们同意吗? 生：同意! 师：好，那我们再读读原句，体会一下这种强烈的语气。(生齐读。) 师：这里还有一个问句，你能意思不变，也换一种说法吗? (出示句子：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，怎么能做成大事呢?) 生：此人年少而有大志，但连小事都不愿意做，是不能做成大事的。 师：看来薛勤在心里暗暗佩服陈蕃的同时，也看到了他的不足。薛勤不愿看到自己朋友的孩子空有大志，而日后一事无成，所以才语重心长地劝陈蕃。那我们就再读读他俩之间的对话好吗? 生：好! 师：男同学读第4自然段，女同学读第5自然段。 (生分段朗读。) 四、联系生活，明白寓意 师：听了薛勤的一番话，陈蕃会有改变吗? 生：他会有改变的。因为文中说，薛勤走后，陈蕃沉思起来，觉得薛勤的话很有道理。既然是有道理的话，他一定会听的。 师：他会怎么做呢? 生：他会立刻收拾自己的书房。 生：今后他也会做一些生活上的小事。 生：他会从小事做起。因为在干好小事的同时。也培养了自己的能力，锻炼了意志，养成一种做事认真的好习惯，这样将来才能做好大事。 师：你们觉得有道理吗? 生：有道理! 师：让我们把赞许的掌声送给他，好吗? (生鼓掌。) 师：陈蕃听了薛勤的劝告后成就自己的大事业了吗?(生摇头，表示不知道。) 师：我们来看一个小资料。(出示介绍陈蕃的资料，师读：陈蕃，东汉时期著名政治家，曾担任过太守、太尉、太傅等职。从政数十年，为官清正廉洁，刚正不阿[e]，被世人所称赞。) 师：看来，陈蕃真的成就了他轰轰烈烈的大事业。如果当初他不做身边的平凡小事，就难以成就日后的大事业。 五、总结课文。提升认识 师：现在我们再回到课题，“扫一室”仅仅指打扫一间屋子吗? 生：是指生活中的平凡小事。 师：那么“扫天下”呢? 生：是指干轰轰烈烈的大事业。 师：课题中的两个词语都隐含另一个意思，所以加了引号。 师：刚才还有一位同学提到“扫一室”与“扫天下”的关系。是谁呀?(师指名刚才提此问题的同学来回答自己提出的这个问题。) 师：所以有一句名言说——一屋不扫，何以扫天下?(课件出示句子，生齐读。) 师：最后老师再送同学们一句名言——不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。(生齐读。) 师：这句话的意思是——不迈出一小步。就不能走到千里之外；不积累小的河流，就不会有大江大海。 师：希望你们能用这句名言时刻提醒自己，脚踏实地，一步一个脚印走好人生中的每一小步，这样才能跨越出人生中的一大步。 评析： 刘老师的课堂教学温婉中透着灵动，洒脱中不失严谨，整堂课如行云流水，收放自如；似涓涓细流，润物无声。师生以文本为依托展开了一场心灵的对话，没有烦琐的分析，没有支离破碎的讲解……有的是学生对文本和精神的重构，这是语文教学的一种本色回归。正像崔峦老师说的那样“简简单单教语文，完完全全为学生，扎扎实实求发展”。 一、巧妙设疑，培养学生探究意识 题目是文章的眼睛，而“扫一室”与“扫天下”的辩证关系正是本文的重难点。因此。课堂伊始刘老师紧紧抓住题眼。由“室”依次引出“扫一室”与“扫天下”。刘老师引领学生通过读、画、议，感受陈蕃志存高远，不屑“扫一室”的“大丈夫”思想，和薛勤“一屋不扫何以扫天下”的“语重心长”。在品味咀嚼语言文字的过程中，逐步领悟“扫一室”与“扫天下”的特殊含义。整节课设疑入手，释疑收尾，首尾呼应，既保持了课堂教学的完整性，又彰显了课堂教学的层次性和发展性。这不是简单的原点回归，而是在原点基础上的升华。学生从开课时“扫一室”与“扫天下”有什么关系?到结课时“只有做好平凡小事，才能成就轰天伟业”的思想提升，正是在主动的探究中形成和发展的。 二、加强训练，提高学生语文素养 新课标指出“要全面提高学生的语文素养”，这一点在刘老师的课堂教学中随处可见。亮点一，“但”字的换词处理。刘老师先让学生明确句意的转折，接着“可是、但是、而”等词语的替换，使学生进一步体会陈蕃“志存高远”的优点和“生活懒散”的缺点之间的矛盾，既丰富了学生的语言积累又使主人公陈蕃的形象进一步丰满，为下文深入理解他不屑“扫一室”的性格特点打下伏笔。亮点二，句群的比较。在学习第三段时刘老师去掉“满是、到处、不少”等修饰成分，让学生与原文对比哪种写法更好?在比较中学生感受作者的用词精当，领悟把内容写具体的科学方法，将阅读教学与写作指导有机结合。亮点三，反问句的训练，体现层次性。刘老师通过“你连一间小小的屋子都不扫，又怎么去扫天下呢”和“你连一间小小的屋子都不扫，是不能去扫天下的”的句式对比，让学生体会语气的强弱，领悟反问句的特点与作用。紧接着教师又出示另一反问句，由学生转成陈述句，自然是水道渠成。亮点四，朗读训练，扎实有效。课标中指出要让学生在 “读中理解，读中感受，读中受到情感的熏陶”。刘老师紧紧抓住“满不在乎、理直气壮、得意”等词语，通过品读、范读、悟读、有表情读、分角色读等多种形式的朗读训练。体悟陈蕃不愿做小事的糊涂思想和胸怀大志的自命清高。学生读出了词语的色彩，读出了词语的温度，更读出了词语背后丰富的意蕴。整节课语言与精神同生共构，相得益彰
