美丽的规则教学课件
【简介】感谢网友“oxfam2012”参与投稿，以下是小编帮大家整理的美丽的规则教学课件（共19篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：美丽的规则教学课件
美丽的规则教学课件
（一）美丽的规则教学课件
教学目标
1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
课时安排：一课时。
教学准备：
1．收集有关澳大利亚企鹅岛等资料。
2．了解汽车在公路上行驶的有关交通规则。
教学过程
一、揭示课题，质疑导入
1．导语：国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕规则这一个话题，来学习本单元的最后一篇课文。
2．板书课题：美丽的.规则，学生齐读。
3．引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？
⑴文中的“规则”指的是什么？
⑵为什么说这规则是美丽的？
二、初读课文，整体感知
1．自由读课文，勾画并自学出生字词语，标注自然段序号，思考课文主要写了一件什么事，给课文分段，概括段意。
2．学生独立自学，再进行小组交流。
3．自学反馈，教师指导。
⑴认识生字“澳”，交流课前搜集的资料，认识澳大利亚、墨尔奉的菲律普岛。
⑵理解以下词语。
忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武扬威；炫耀武力，显示-威风。
失衡：失去平衡。
⑶指名说说：课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了人们自学遵守行车规则的美德。）
⑷给课文分段，概括段意。
第一部分（第l自然段）：写“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景。
第二部分（第2—7自然段）：写“我们”在路上看到的车辆行车“失衡“的图景。
第三部分（第8自然段）：写“我”的感受。
三、细读课文，感悟理解
1．自读课文，边读边悟
⑴“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？
⑵在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？
⑶为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”
⑷读完课文，你有什么感想？
2．读后交流。
四、合作探究，揭示题义
1．学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。
2．指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”
3．体会句中的含义。
⑴“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用丁比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。
⑵讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？
看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。
4．这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。
四、课堂小结
这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。
五、作业设计
摘抄文中自己喜欢的词句。
（二）美丽的规则教学反思
课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
1、以读为主，读中悟。语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念。
2、以学生自学为主，突出学生的主体地位。教学时，放手让学生根据课后提示的要求自读课文，读懂课文，把握课文内容，体会“美丽的规则”的含义和人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。
3、拓展延伸，升华主题:要求学生从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例，在课堂上交流，再结合课文内容说一说:“美丽的规则”的含义。既提高了学生收集资料的能力，又使学生对课文有了进一步的体会，加深对“美丽的规则”的认识。
但由于教师没有合理把握教学时间，自学、合作交流、汇报时间过多，没能按时完成教学任务，这同时也说明教师驾驭课堂的能力有待于进一步提高。
篇2：《美丽的规则》教学设计
教材简析：
这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
设计理念：
语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
教学重点：
读懂课文，体会“美丽规则的含义”。
教学难点：
一、创设情境，揭示课题
1、同学们，你们看见过马路上堵车吗？说说你们看到的情景。
2、导入新课。板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。
2、以小组的形式，学习交流生字和新词。
3、教师检测生字和词语。
●出示生字卡片，学生认读生字并组词。
●出示词语卡片，学生认读并借助工具书理解。
三、再读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想
1、读课文，要求学生读得正确、流利（注意让学生倾听，读后有评价）。
2、想一想，课文主要写了一件什么事？
3、组织交流。
四、置留作业
1、有感情的朗读课文。
2、读写词语。
篇3：美丽的规则教学设计
教材简析：
这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
设计理念：
语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的'设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
教学重点：
读懂课文，体会“美丽规则的含义”。
教学难点：
引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
课时安排：2课时
教学准备：
1、生字新词卡片。
2、预习课文，了解课文内容。
教学设计：
第一课时
一、创设情境，揭示课题
1、同学们，你们看见过马路上堵车吗?说说你们看到的情景。
2、导入新课。板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。
2、以小组的形式，学习交流生字和新词。
3、教师检测生字和词语。
●出示生字卡片，学生认读生字并组词。
●出示词语卡片，学生认读并借助工具书理解。
三、再读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想
1、读课文，要求学生读得正确、流利(注意让学生倾听，读后有评价)。
2、想一想，课文主要写了一件什么事?
3、组织交流。
四、置留作业
1、有感情的朗读课文。
2、读写词语。
教学后记：
第二课时
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
教学重点：
读懂课文，体会“美丽规则的含义”。
教学难点：
一、导入
1.直接导入，板书课题。
2.回忆课文主要写了一件什么事?
二、自主学习，交流感悟
1、自主读课文，边读边想：
(1)“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车?
(2)在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况?后来“我们”看到了什么场景?
(3)为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻?”
(4)读完课文，你有什么感想?
2、汇报交流
【在学生自学的基础上，老师指导学生交流，体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。】
(1)了解“我们”乘车去菲律普岛看企鹅归巢的美景，首先介绍了时间、地点，又点明了事件。
(2)理解“失衡”的美丽的图画，“我”受到的一种美的感动。
(3)体会作者“我”的感受，“规则之美、人性之美”。既点明了文章的主题，也照应了文章题目，增强了文章的感染力。
3、学生谈感想
【以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。】
三、巩固练习，拓展延伸。
1、结合课文内容说说“美丽的规则的含义”。找一找我们身边的“美丽的规则”。
2、请同学们从《海瑞骂殿》、《秉公执法报私恩》、《魏征直谏》中任选一篇阅读，并说说读后的体会。
板书设计：
9、美丽的规则
美景——失衡——规则之美 人性之美
篇4：《美丽的规则》教学设计
教学目标：
1．认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
2．读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
教学重点：读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
教学难点：认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
课时安排：一课时。
教学过程：
一、游戏导入创设情境，质疑导入课题
1、同学们，在上课之前老师想和大家玩个“脑子急转弯”的游戏，游戏的规则是老师读完题目后说“开始”才能举手回答（先用课件出示脑筋急转弯题目，让学生回答后再出示答案）
2．小结：刚才有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则，虽然答对了但很遗憾没有得分！国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，通过遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有序、正常地进行。今天，我们继续围绕“规则”这一个话题，来学习第二单元的最后一篇课文。
3．板书课题：美丽的规则，学生齐读。
4．引导质疑：读了这个题目，你有什么疑问呢？
（1）文中的“规则”指的是什么？板书：是何规则？
（2)为什么说这规则是美丽的？板书：为何美丽？
（3）这篇课文给我们什么启示？板书：有何启示？
二、检查预习
（课件出示生字“澳”)认识生字“澳”，并交流课前搜集的相关资料。
1、（出示图片）认识并简单介绍澳大利亚、墨尔本的菲律普岛。
2、（出示词语）理解词语意思，能加以运用，并积累部分词语。
（1）理解词语的意思
忧心忡忡：忡忡，忧愁的样子。忧愁的心情。
炫耀：夸耀。
耀武扬威：炫耀武力，威风。
失衡：失去平衡。
观察这几个词语，说说其中的某个词有什么特点，你能举出类似的词吗？（学生能说出描写心情、神态或ABCC式的词都行）你能用其中的一个词说一句话吗？
（3）把自己最喜欢的词写在采集本上。
3、指名说说：课文主要讲了一件什么事？
（这篇课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象，赞颂了澳大利亚的人们自觉遵守行车规则的美德。）
三、细读课文，感悟理解
1、完成教师导学一（课件出示问题和方法）
（1）“我们”在赶往澳大利亚南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上为什么担心会堵车？
（2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么情况？后来“我们”看到了什么场景？
方法：请同学们默读课文1—5自然段，在文中找出答案。
2、交流汇报问题（1）
（1）指名回答，读第二自然段。
（2）指导朗读，抓住“短短的”“遗憾”体会出能看企鹅归巢的时间短和“我们”的担心，再指名读，然后出示第二自然段齐读。
3、交流汇报问题（2）（指名读——抓住“终于”“耀武扬威”指导朗读——男女生比赛读）
4、完成小练笔（出示课件：认真默读第三自然段，试想象车上的乘客看到一眼望不到头的车辆时，表情会怎样？试为其中的一位“年轻人”设计几句神态描写。）
（1）学生在小练笔上写。
（2）指名汇报。
（3）教师出示有关神态描写的句子。（比如神态描写：“他的眉头紧皱着，眼睛睁得很大，时不时地看着那些密密麻麻的车辆。”）
5、完成教师导学二（出示问题，并提出学习方法）
为什么看起来毫无美感的“失衡”之景作者却说是他平生见过的最美丽的景观之一？
方法：学生自由轻声读6——8自然段，读后交流，并指导朗读。
（1）学生自由朗读。
（2）学生交流汇报。
（3）指导朗读。（课件出示第六自然段课文内容）
师：轻声朗读第六自然段，说说读后的感受。
师：请你们用惊讶的语气读一读，老师在读这段课文时，会在文章的前面加上“呀”“啊”这些语气词来表达自己的惊讶之情！请同学们试着读一读！
6、请同学们再想一想，这种情况在我们国家是非常罕见的，或者说在我们身边是非常少见的。
师：．下面我给大家出示一副我们国家堵车的画面（出示课件），请你用一个词形容。(毫无秩序、一片混乱、混乱无章等)
师：这是澳大利亚公路上的一幅画面（出示画面），请用一个词来形容一下眼前的这种景观？（井井有条、井然有序）
（3）（课件出示齐读有关句子）要知道，这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只是车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。（板书：白线——风景）
（4）出示6．7自然段读（男女生赛读）
（5）让我们把目光注意到这个“聪明人”请大家想想“聪明人”指的是怎样的人。(指耍小聪明的`人、违规越线的人)
四、合作探究，揭示题义
为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来我们看到的可爱的小企鹅还要深刻？”
1．完成教师导学三（出示课件）学生快速默读课文，从文中找出与课题相对应的句子。
2．出示美丽的小企鹅图片
3．指名反馈，齐读句子：“因为我从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美。”
4．体会句中的含义。
（1）“那条流淌的车灯之河”指的是摩托车赛散场后，从对面开来的成千上万的车辆。这里作者运用了比喻的修辞手法，再次说明了对面驶来的车辆之多，并且正缓缓有序地前进。
（2）讨论：为什么作者说他从那条流淌的车灯之河中，看到了规则之美、人性之美？
教师小结：看到“规则之美”是因为：正是有了规则的存在，才出现了车流行进时井然有序的和谐美好的情景；看到“人性之美”是因为：正是由于人们自觉遵守交通规则，维护交通秩序，这条车灯之河才能得以顺畅流淌。
5．这里的“规则之美、人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自学遵守规则的道德美。既点明了文章的主题，也照应了文章题目。增强了文章的感染力。(板书：人性)
6．齐读课文最后一个自然段。
7．课堂小结
这是一条只有两车道的路，一条车道上行驶着成千上万辆车，另一条车道上却只有一辆车，这里没有警察，没有监视器，有的只是车道中间的一条白线，然而，在那拥挤的车流中，没有一辆车越过中线，所有的车辆都在顺畅地行驶，是规则创造了这井然有序、和谐美好的景观。而规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的。
五、课堂内外
1、完成教师导学四（出示课件：说说生活中你还从那些场景体会到了规则之美？）
2、谈谈学习了本课后有哪些启示？
3、了解遵守交通规则的公益广告（出示相关公益广告读）
六、课堂延伸（出示课件：从课外书籍中搜集“没有规则、不成方圆”的实例。）
板书设计：
美丽的规则 是何规则？
↑
人 性 为何美丽？
↑
白线——风景 有何启示？
篇5：《美丽的规则》教学反思
《美丽的规则》教学反思
《美丽的规则》是一篇略读课文，课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
教学本课我注重学生的课前预习。课前我布置学生读熟课文的基础上，查找生活中有关行车规则的法规及人们是怎样遵守规则的现状，在课堂上与大家交流。同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片展示给学生看，让学生知道遵守规则的重要性。让学生读课文，把课文内容与我们的现实生活作比较，初步感受澳大利亚人的规则之美，人性之美。
我让学生在初读课文的基础上，引导质疑，主要集中在一下几个问题上：
（1）、“我们”从澳大利亚的'墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？
（2）、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”看到了什么场景？有什么感受？
（3）、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？读完课文，你有什么感想？回到学生中，我让学生带着问题默读课文，写写自己的阅读收获，在小组内交流。从而在把握课文内容的同时，体会“美丽的规则”的含义，领悟作者所要表达的思想感情。
篇6：美丽的规则教学设计
教学目标：
1、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
2、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
教学重难点：
读懂课文，体会“美丽规则的含义”。引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
教学过程：
一、基本练习：
今天，老师为大家带来两幅图。请看第一幅，谈一谈自己的感受。（用一个词概括）看第二幅图，谈谈感受。（用一个词概括）
二、导入新课：
谈谈什么是规则，对规则有什么看法？这节课，我们就来学习一篇与规则有关的文章——《美丽的规则》。（板书课题）
三、进行新课：
1、出示第一组尝试题，学生初读课文后回答问题，理清思路。
（1）读课文，思考主要内容。
（2）浏览全文，边读边思考我们的心情发生了哪些变化？为什么产生变化？
2、学生自学课本，思考汇报。
3、出示第二组尝试题，学生深入课文，分组讨论，感受澳大利亚人的美好品德，从而理解“美丽的规则”的含义。
（1）我们要去哪？做什么？心情如何？
（2）望不到头的车流出现时，我们会怎样想，怎样说？心情发生怎样变化？
（3）当看到有序的车流驶近，我们又有怎样的感触？
4、学生小组交流讨论。
5、教师点拨讲解。
（1）教师出示菲律普岛的资料。
（2）马路上的白线起到怎样的作用？白线在你的眼中是否会有特别的含义？
四、拓展练习：
句子补白：
（1）在澳大利亚，白线在他们眼中却非比寻常，白线是……
师：约束力不仅是这条白线，更是在人们的心中。
（2）因此，这是一条左右及不平衡的车道，一边是……一边是……
五、课堂作业：
结合本课写一写中国式马路给你的带来的所思所感。
六、小节：
此时，无论路上的景致多美，那道白线更美，失衡的画面更美。此时作者心中，道德之美胜于自然景观之美，人的心灵之美是高于一切的。
篇7：美丽的规则教学设计
教材简析：
这是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的`墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
设计理念：
语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。
教学目标：
1、指导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
2、帮助学生认识1个生字“澳”，读读记记“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
教学重点：
读懂课文，体会“美丽规则的含义”。
教学难点：
引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
教学准备：
1、生字新词卡片。
2、预习课文，了解课文内容。
教学过程：
一、创设情境，揭示课题
1、同学们，你们看见过马路上堵车吗？说说你们看到的情景。
2、导入新课。板书课题。
二、初读课文，整体感知
1、请同学们选择自己的方式读课文，边读边找找出本课的生字和新词。
2、以小组的形式，学习交流生字和新词。
3、教师检测生字和词语。
●出示生字卡片，学生认读生字并组词。
●出示词语卡片，学生认读并借助工具书理解。
三、再读课文，理解课文主要内容，体会文章的思想
1、读课文，要求学生读得正确、流利（注意让学生倾听，读后有评价）。
2、想一想，课文主要写了一件什么事？
3、组织交流。
四、置留作业
1、有感情的朗读课文。
2、读写词语。
篇8： 《美丽的规则》教学反思
《美丽的规则》是语文S版六年级下册的第二单元的一篇略读课文。本单元课文的主题是：人间天平。本单元的读写训练重点是：注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。
课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
本节课的教学我主要从以下两个方面落实教学任务的：
一、注重学生的课前预习。
作为六年级学生，已经具备了预习的能力。课前我布置学生读熟课文的基础上，查找生活中有关行车规则的法规及人们是怎样遵守规则的现状，在课堂上与大家交流。从上课的交流情况看，学生们还是积极的搜集了，同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片展示给学生看，让学生知道遵守规则的重要性。并以此为突破口，让学生读课文，把课文内容与我们的现实生活作比较，初步感受澳大利亚人的规则之美，人性之美。
二、发展学生的质疑能力。
爱因斯坦说：发现一个问题比解决一个问题更重要。本篇课文事略读课文，我让学生在初读课文的基础上，提出课文中不懂得地方，根据学生的提问进行梳理，主要集中在一下几个问题上：
（1）“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？
（2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”看到了什么场景？有什么感受？
（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？问题来自于学生，最终还要回到学生中，我让学生带着问题默读课文，批注自己的阅读收获，然后与小组内的同学进行交流，最后在班内交流。
原想根据预设应该能顺利完成教学任务，但由于教师没有合理把握教学时间，合作学习占用时间太长，汇报时间过于紧张，导致一些细节性的内容草草了事，消弱了课堂教学的.实效，这同时也说明教师驾驭课堂的能力有待于进一步提高。
篇9： 《美丽的规则》教学反思
《美丽的规则》是一篇略读课文。课文记述了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
语文教学中，读，是不可缺少的教学手段，也是学生必具的语文能力。教学中，从读入手，以读，贯穿本文教学的始终，体现读中悟、读中想、读中感的设计理念，同时借助相关的课外资源，体会作者行文中运用的表达方法，理解含义深刻的句子也是本课教学中不可缺少的环节。课后鼓励阅读，及时组织练笔。
本篇课文篇幅不长且语言浅显易懂，适宜学生自主阅读。教学时，可放手让学生根据课后提示的要求自读课文，读懂课文，把握课文内容，体会“美丽的规则”的含义和人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。
也可引导学生围绕下面的提示进行阅读、感悟和交流：
（1）“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？
（2）在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现了什么？后来“我们”看到了什么场景，有什么感受？
（3）为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到的可爱的小企鹅还要深刻”？
（4）读完课文，你有什么感想？等等。
在学生自学的基础上，老师指导学生交流，体会人物的情感与认识，领悟作者所要表达的思想。以学生自学为主，突出学生的主体地位，尊重学生个性的感悟和体验，不要求统一的说法，只要学生有自己的感受，说出自己的理由就可以。教师在学生交流的基础上，随机的点拨引导。
篇10：《美丽的规则》教学反思
看到题目，你可能不禁发笑，怎么谁都可以做美人？只有女人，只有美女，才有条件成为为美人。其实，我们每一个人都可以做美丽的人。 在这节课上，我首先创设情境导入，接着让学生初步把握课文，再着让学生结合导学提示，自读自悟，然后在引导学生交流阅读感受的基础上相机点拨，在学生深入理解课文的基础上体会题目“美丽的规则“的含义。然而遗憾的是，学生对 “美丽的规则”这一课题含义的理解还是停留在课文和板书上，此时，我按预设的思路，胸有成竹地引导学生联系生活中的例子进行理解，学生们迫不及待地说出了平时学习、生活中应该遵守的规则，如“比赛应
遵守比赛规则才能让比赛公平、公正，游戏应遵守游戏规则才能玩得开心，同学和老师都应遵守教学规则，才能保证教学秩序有条不紊地进行”等例子进行理解，学生很快能说出只要人们有了遵守规则的自觉行为，就能拥有和谐有序的美好景观，生活、学习等任务才得以顺利进行，从而认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。最后我水到渠成地总结：“同学们，国有国法，家有家规。规则在我们生活中无处不在，我们要从我做起，从小事做起，做一个遵守规则的人。我相信，只要我们人人遵守规则，你就能发现生生活处处有美景；只要我们人人遵守规则，我们人人都能做生活中的‘美人’”时，学生们会心地笑了。几天后，我发现同学相处比以前更融洽了，学习自觉了，教室更干净了??看，遵守规则，就是美丽。
谁都可以做美人，让我们一起做个“美人”吧！
篇11：美丽的家园教学课件
活动目标：
1、通过活动，把幼儿的环保意识转化成环保行为。
2、在看看、听听、画画、讲讲中发展幼儿的幼儿语言表达能力，动手动脑及创造想象的能力。
3、通过活动参与，进一步培养幼儿爱家乡的情感。
活动准备：
多媒体课件（行驶中的车、美丽家园、脏空气的危害） 自行车、摩托车图片一幅、彩笔、绘画纸每人一份
活动过程：
1、出示图片引出自行车与摩托车的比较。 这里有两种交通工具，你喜欢那一种？
请幼儿说出喜欢自行车或摩托车的理由。（自行车：锻炼身体、安全等）（摩托车：速度快、方便等） 观看多媒体课件，并进一步进行比较。 摩托车驶过以后，你看见了什么？如果你在摩托车后面会闻到什么？闻到这种气体你有什么感觉？会干些什么？自行车呢？
2、介绍大气污染，并组织幼儿讨论，寻找解决办法。 摩托车后面冒出的气体与汽车冒出的气体是一样的，叫尾气，是一种有毒气体。过多的尾气排放会污染空气与周围的环境。空气变脏会使人和动物、植物受到什么伤害？（让幼儿说一说后演示课件）
讨论：除了尾气，你还知道什么会污染空气，我们应该怎样做不让空气受到污染？
3、介绍环境污染，并组织幼儿讨论，寻找解决办法。
（1） 演示课件《美丽的家园》 让幼儿说一说这是什么地方。（我们的家乡河曲是一座美丽的城市，它有清澈的河水，风光秀丽，素有鸡鸣三省之称。每年有许多人慕名而来旅游参观， 呀，这是谁把垃圾扔在了河水中？塑料袋怎么飞到了树枝上？
讨论：这些现象好不好？在你身边还发生过哪些污染环境的事，环境污染有什么危害？我们应该怎样做才能不让环境受到污染？
4、情感教育，保护家园。
（1）鼓励幼儿大胆绘画宣传画。教师巡回指导。
我们河曲是一座美丽的城市，可大气污染、环境污染严重影响了我们的生活，也损坏了我们家园的形象。现在我们找到了很多解决的办法，应该用什么方法去告诉身边的人，与他们一起来保护我们的家园呢？用什么方法又快又好？（幼儿讨论运用绘画来进行宣传。）
（评：看到家乡美丽的风景，幼儿的自豪感不言而喻，可看到家乡环境受到污染时孩子们又会产生一种焦急感，在这时进行情感教育，能够产生事半功倍的效果。）
（2）展示作品并讲述。将幼儿作品用投影仪放映出来，供大家欣赏。并引导幼儿大胆讲述自己的作品。（你画的是什么，要告诉人们什么？）
（评：让每个幼儿动手绘画，在画画、讲讲的过程中，增强了幼儿的环保意识，体验了帮助别人的快乐、自豪。）
（3）再次询问幼儿喜欢自行车还是摩托车，骑自行车送宣传画结束。
5、活动延伸 把绘画作品张贴在走廊上，邀请其他班级的幼儿观看，进行环保宣传。
评析： 通过保护家园这一活动来增强幼儿的`环保意识，养成正确的环保行为，这使幼儿感到很新鲜，所以积极性很高。并且在整个活动中，教师以一个引导者、支持者、参与者的身份来引导幼儿，鼓励和支持幼儿自由讨论，发表见解，使幼儿在获得相关知识的同时，环保行为也得到了发展，教学效果较好。
篇12：美丽的家园教学课件
设计意图：儿歌《美丽的家园》富有童趣，通俗易懂，读起来琅琅上口，具有一定的韵律美和节奏感，给人以美的享受和启迪。它幼儿提供了发散的思维空间，蓝蓝的天空、绿绿的草地、清清的河水都是幼儿熟悉的，除了儿歌中所提到的小鸟、小兔、小鱼等小动物，小朋友们能根据自己的生活经验和原有的认知水平说出许多相关的东西，让幼儿有话可说，有利于拓展幼儿的思维空间。
活动目的：
1、学习理解儿歌《美丽的家园》；
2、学习按儿歌的句式进行自由仿编；
3、发展幼儿的创造性思维，提高幼儿的语言表达能力和运用语言的能力。
活动准备：
1、背景图一幅，图片小鸟、小鱼、小兔各一张；
活动过程：
一创设情境，引入新课。游戏《拍手歌》
二、猜猜 看看 想想
出示大幅背景图，引导幼儿学习儿歌。
1、提问：图上有哪些景物？
引导幼儿回答蓝天、小河、草地。
2师模仿小鸟的叫声，让幼儿猜是什么？幼儿回答小鸟后，把小鸟贴在相应的位置，引导幼儿说：“小鸟飞呀飞”； 引出“蓝蓝的天上，小鸟飞呀飞；”
3英语fish引出“清清的河水，小鱼游呀游；”
，歌曲《小兔乖乖》引出“绿绿的草地，小兔跳呀跳；”
4接球游戏引出“快乐的幼儿园，我们笑呀笑。”
5这首儿歌里说了什么？引导幼儿复习理解儿歌。引出课题《美丽的家园》板书课题。
6、引导幼儿看图朗诵儿歌。
三巩固儿歌
1儿歌接龙
2捉迷藏
3游戏《找小猫》
四、看图引导幼儿仿编儿歌
1、蓝蓝的天上，除了有小鸟飞呀飞，还会有什么？
2、清清的河水，除了有小鱼游呀游，还有什么？
3、绿绿的草地上，除了有小兔跳呀跳，还有什么？
四、老师引导幼儿把仿编的句子变成一首儿歌，请幼儿自由朗诵儿歌。
七、结束延伸活动
师：我们的家园是美丽的，希望我们要爱护我们的家园，让我们的家园变得更加美丽。我们的幼儿园是快乐的，我们的生活是幸福的，让我们带着我们的快乐去寻找我们的幸福吧！碟片播放《如果幸福你就拍拍手》。
篇13：《美丽的地球》教学课件
教学目标：
1、激发学生珍爱生命，善待地球的情感，感受地球的美、地球上生命的可爱。
2、通过了解生活环境变化情况，深刻的识别到环境的重要性。
3、培养学生动手和语言表达能力的同时发展想象力、创造力。
教学重点：
通过对地球仪的观察和师生汇报介绍、了解地球资源丰富感受地球的美丽，同时深刻了解环保的重要性。
教学难点：
体会艺术给我们带来的不同美感，并将感受加以描绘。
教学用具：
图片、地球仪、音乐、卡片。绘画纸、卡纸、记号笔、蜡笔或水彩笔。
教学过程：
一、情境激趣、谜语导入
说它像球不是球，
肚子里面啥都有。
人物、动物和植物，
全都生活在里头。
高山、森林处处见，
江河、湖水向海流。
天天围着太阳转，
猜猜它是什么球。
(出示地球图片)
二、整体感知，了解地球现状
你了解地球吗?
地球到底有多大?(表面积、岁数等)
人类是怎样在地球上生活的呢?
地球上有哪些资源?(学生一般只会说地上资源，教师可以补充地下资源)
你心目中的地球是什么样的?
“地球妈妈”如此美丽，我情不自禁的拿起手中的画笔描绘了几幅“地球家园”的情境图。接下来请同学们与我一起欣赏。(简单介绍作品)
刚才老师介绍自己作品的时候，看到一些同学已经跃跃欲试了，你们是不是也想画一画自己心目中的美丽的地球呢。那就伴随着这美妙的音乐快些动笔吧!(播放音乐)
三、学生作业，教师巡回辅导。
作业要求
1、画一画你心目中最理想的地球。
2、制作过程中与同伴合作，发挥想象力，大胆表达地球的美。
四、展示作品
五、总结、升华情感
这么美丽的家园，却遭到了许多破坏，你能试着举例说一说吗?(人为破坏和自然灾害)自然灾害是不可避免的，人为破坏是可以努力遏制的，在遏制人为破坏的同时，也程度的降低了自然灾害的发生。
同学们，我们同在一片阳光下，共同拥有这个美丽的地球。让我们带着一双会发现美的眼睛寻找地球的美丽，让我们伸出一双充满关爱的手，维护地球生态环境，把她的美珍藏心中，让我们大声对地球妈妈说“美丽的地球妈妈，我们永远爱你。”
边听、边猜谜语。(地球)
学生积极发言。
欣赏作品。
教师引导看书。
学生动手实践。
(及时表扬有创意的作品)
自评、互评交流。
自然灾害
四川地震、五常龙卷风、洪水等。
人为破坏
空气污染(工厂、汽车等)、水污染(有毒废弃物)、森林(乱砍伐树木)等。
激发学生的学习兴趣，直接引入课题。
地球是人类的家园，从而激发学生对地球的热爱之情，为调动学生爱护地球的情绪铺垫。
引导学生创造，为下面绘画作铺垫。
在实践中培养学生之间协作能力及提高绘画的积极性和表现能力。
通过交流提高审美能力和语言表达能力。
加深对地球的自然灾害和人为破坏给人类带来的危害同时渗透德育教育。
对未来美好的希望和对地球妈妈的爱的延伸。
篇14：《美丽的地球》教学课件
_教案科目：人教版小学语文六年级第十一册第13课
_课文题目：只有一个地球
_教学用具：自制PPT课件，小黑板;供学生使用的资源：课本 _课件安排：2课时
第一课时
_教学目标：
1.知识目标：
(1)学习本课的7个生字和新词,要求读准字音并规范书写。
(2)理解课文内容，抓住重点语句概括课文主要内容。
2.能力目标：
能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文脉，了解地球的有关知识，明白保护地球的原因及做法。
3.情感目标：
懂得“只有一个地球“的道理，增强保护环境，保护地球的自觉性。 _教学重点：
利用多种生字教法教学本课生字和词组，对极个别生字词的把握和理解。 _教学难点:
对课题的导入方法、解说要巧妙得当，学生对课文主要内容的归纳总结。 _教学方法：
以猜谜的形式导入使学生对上课内容产生兴趣，利用多媒体课件展示情境，指导学生多种方式朗读课文，加深理解，对课文的内容规划清楚，把握重点。 _学过程：
一.导入
1.猜谜: “不用发动日夜转，春夏秋冬自己变，每天能行八万里，满载人类千千万。”这是什么?
(地球)(展示地球照片)
2、师：我们每天都生活在地球上，那你们了解地球吗?谁来为我们介绍一下地
球(课前要学生收集相关资料)
师：同学们都说得不错.今天，我们就一起学习《只有一个地球》，一起读课题。(板书课题：只有一个地球)
二.初步感知：
1.认真读课文，注意把字音读正确，把句子读通顺，难读的句子多读几遍，弄不清的字词和同学交流解决。
2.学会课文7个生字和新词，并弄懂课文中的部分新词的意思。
3.默读课文，想想课文写了关于地球的那几个方面的内容。
(美丽;渺小，人类的活动范围小;自然资源有限;遭受无节制的开采和随意破坏：很难移居;保护地球)
4.讨论分段并概括段意：
第一段(1,2)：地球很小，地球可供人类活动的范围更小。
第二段(3，4)：地球上的自然资源有限，有些资源已受到人类破坏。
第三段(5-7)：在宇宙之中，只有地球能供人类居住。
第四段(8,9)：宇航员的感叹，呼吁人们要精心爱护地球。
三.小结：
通过学习，我们初步了解了地球，知道了她的外观非常美丽，但又是非常渺小。她蕴含自然资源有限，如果她被破坏，人类无法移居到别的星球。所以，我们只有一个地球。
课后作业：
搜集资料，思考除了地球，我们能找到其他适合居住的星球吗?为什么?
第二课时
_教学目标：
1.知识目标：
(1)正确、流利、有感情地朗读课文。
(2)理解文章的内容，懂得只有一个地球的道理。
2.能力目标： 通过对描写地球的说明方法的学习，初步了解说明方法。
3.情感目标：懂得“只有一个地球“的道理，增强保护环境意识，增强保护地球
的自觉性。
_教学重点：
引导学生在自主阅读的过程中，领悟“只有一个地球”的道理，从而懂得珍惜资源，保护地球生态环境。
_教学难点:
1.引导学生抓住文中的重点词句深入理解,绽开想象,激发他们自觉保护环境的意识。
2.明确各种说明方法的用处和灵活运用。
_教学方法：
利用多媒体课件为学生创设情境，激发学生强烈的环保意识。加强朗读指导与训练，让学生在多种形式的朗读中加深理解和交流、合作，真正懂得人类“只有一个地球”，必须要精心保护。
_教学过程：
一.复习导入：
师：同学们，上节课我们知道了地球是怎样的星球?
(回顾第一课时已总结的课文内容)(板书：美丽，渺小)
师：地球是一个那么可爱的母亲，大家想进一步去了解她吗?今天，我们共同走进地球，感悟《只有一个地球》。(板书：只有一个地球)
二.整体感悟：
1.遨游太空的宇航员发出感叹：“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了。”听到这句话，你会有什么疑问?(此问，使同学们了解全文的中心思想，也为下一环节打铺垫。)
2.感悟地球的可爱。
(1)用自己喜欢的方式读课文，找出课文中描写地球可爱的句子，向同学们汇
报一下。(板书：可爱)
(2)地球外面裹着一层“纱衣”，其实就是大气层，它使地球看上去蒙蒙胧胧的，
更加可爱，课文中也有一句描写地球外貌的，快速读课文，找一找。 (课件出示：地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观和蔼可亲。)
(3)指导朗读，这么美的地球，你看，它晶莹透亮，多可爱呀!谁能读得更好，
读出它的可爱来!(指名读，后齐读)
3.感悟地球的渺小.
(1)地球不但可爱，大家还收集或从书上了解到了哪些有关地球的知识呢? (点击显示书上的知识点，让学生感悟地球的渺小,老师总结并指引出地球是渺小的：
我们的地球母亲，有5.1亿平方公里，他再茫茫的宇宙中只像一叶扁舟，本来就够小了。看比例图，出去海洋、陆地与岛屿，我们人类生活的地方只有五分之一。)
(2)分析“我们的地球母亲······五分之一。”这段话，利用了什么说明方法，有什么好处?(数学说明和打比方)
4.感悟地球的易碎。
(1)用自己喜欢的方式读课文，找出课文中描写地球易碎的句子。
(2)想一想，地球为什么易碎?
(板书：易碎人类破坏环境)
(3)地球是无私的，他向人类慷慨地奉献出自己的一切，因为有了地球，所以
有了我们，她为我们的生命提供了一切。请大家联系生活或联系课文谈一谈地球为我们提供了些什么呢?
(点出课件自然资源(水资源, 土资源，大气资源，······)的表格，让学生自填)
(4)播放地球遭到破坏的图片，让学生直接感受。
正如地球妈妈的话，她的资源是有限的，终有一天，会枯竭的，由于人们的肆意破坏，今天已经使她变的千疮百孔，也给人类带来了严重的威胁。她会带给人们什么威胁呢?
(同学自由发言，老师总结，并出示名人恩格斯的格言：不要过分陶醉于我们人类对自然界的胜利当中，对于每一次过关的胜利，自然界都会进行报复的。)
5.感悟地球的唯一
(1)理解“本来”在句中的作用。
(“本来”一词体现了说明文用词的精确性，它突出了这些资源原先可以再生的特点，强调了现在已经不可再生)(板书：自然资源有限)
(2 )课件展示：
①科学家已经证明，在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
②科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
让学生比较着两个句子，谈谈自己的理解，从而让学生理解说明文用词准确性。(板书：无法移居别处)
四.感情升华：
.1经过刚才看到这些图片资料，和同学们谈的这些感受，我不禁又想起了宇航员的那句话：“我们的地球太可爱了，也太容易破碎了。”那我们能不能移居到别的星球上去了?
(学生结合自己的理解，畅所欲言各抒己见。)
2.同学们，我们只有一个地球(读课题)。如果破坏了，我们就别无去处。学到这你想对人们说些什么?(保护地球)
3.我们终于真正的认识了我们的另一位妈妈——地球，当我们看到满身伤痕的她，你想做些什么事来保护我们的地球母亲?
(请同学们联系自己的实际，说说保护我们美丽的家园，我们应该做写什么?)(板书：精心保护地球)
五.小结：
听了同学们的那么自觉地保护我们的地球母亲，老师很受感动!这篇课文列举了大量的实时数据，一层层的让我们了解地球的知识，告诉我们所拥有的自然资源。我们人类赖以生存的只有这么一个地球，如果不精心加以保护，那将会给我们人类带来严重的威胁。作为新时代的少年，应该从我做起，自觉地担负起保护地球的重任。
_板书设计：
只有一个地球
美丽
渺小可爱自然资源有限保护地球
无法移居别处易碎
人类破坏环境
_课后作业：
自主选择，完成课后作业：
1.制作环保海报
2.通过网络发环保倡议
3.写一份为“保护地球，爱护环境”为主题的广告或者标语
《美丽的地球》教学课件
篇15：《美丽的地球》教学课件
一、对文本的处理，抓准切入口，达到“牵一线而动全身”的效果。
语文阅读教学，是师生与文本的对话过程，教师把握住这一点，在学习课文之前，廖老师让学生充分预习课文，自己提出疑难问题。老师再从学生的疑难问题中找出最有价值的问题——宇航员遨游太空是为什么发出“我这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了”这样的感慨?并以这句中心句作为本课的切入口。在教学整篇课文时，廖老师始终是以这句话为线索，来让学生体悟文本的。达到“牵一线而动全身”的效果。
二、挖掘文本内在的情感，展现给学生人文的关怀。 《只有一个地球》这篇课文，文字朴实自然，写了较多地球资源丰富的内容，学生不容易被文字后面的情感所感染。廖老师让学生反复地朗读课文，划出描写地球可爱的重点词语和句子，进行地球样子的想象描述，让学生了解地球是如此的美丽，和蔼可亲。使学生始终沉浸在对地球真挚的爱这种美好的情感之中。通过看图片、谈感受，感受地球的可爱，并且为人类慷慨地提供矿产资源，地球为人类做出了巨大的贡献;而后，话题一转，我们这位母亲如此的美丽可爱与慷慨无私，而我们人类是怎样对待这位母亲的呢?紧接着，老师向学生播放一组地球被破坏的画面。这样，学生真正体会到地球外表的可爱，内涵的丰富，同时又太容易破碎了。深入挖掘语言文字的情感因素，让学生沉浸在语文的真善美魅力之中，这也是语文教学的真谛。实现语文的工具性与人文性的统一。这是这节课的又一大亮点。
三、以情促读，读中感悟，加强读书方法指导。
廖老师教学本课时，在深挖教材，充分理解的基础上，指导学生朗读，充分体现了课标要求的在读中理解，在读中体会，在读中感悟，在读中受到情感的熏陶。比如：这位人类的母亲，这个生命的摇篮……这句话，学生在了解地球如此美丽、壮观之后，产生了强烈的对地球热爱之情。而后，深情地读出这句话。老师也加入学生的行列与学生赛读。在讲“地球资源有限”这部分时，教师加强了朗读指导，使学生强烈的意识到地球的可爱和保护地球的迫切。在教“我们这个地球太可爱了，同时也太容易破碎了!”这句时，指导学生读出感慨、无奈、百感交集。学习最后一段时，廖老师与学生合作激情地朗读。
本人听完这节课后有两点建议：
一、利用错误，引起学生的注意。
在板书课文题目的时候，老师故意漏掉“只有”两个字，让学生发现老师的错误后，老师再让学生找出“一个地球”和“只有一个地球”这两个短语的区别，从而让学生感受到地球的“独一无二”，然后学生好好读课题，奠定感情的基础。
二、利用多媒体，给学生视觉上的反差，激起强烈的情感冲动。廖老师在教学“地球容易破碎”这部分内容的时候，让学生看一组“哭泣的地球”的图片，那么，在学习“地球的可爱”这部分内容的时候，也应该让学生观看一组美丽的自然风景图片。在视觉上，学生产生强烈的对比，激起强烈的情感冲动，这样就会帮助学生更深刻地领悟文章的内涵。
篇16： 课文《美丽的规则》教学反思
课文《美丽的规则》教学反思
《美丽的规则》是一篇略读课文，本单元课文的主题是：人间天平。本单元的读写训练重点是：注意把握文章的主要内容，用心体会人物的情感与认识，从而领悟作者要表达的思想。
课文记叙了“我们”乘车从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端菲律普岛看企鹅归巢的路上看到汽车“失衡”的景象，赞颂了人们自觉遵守行车规则的美德。
本节课的教学我主要从以下两个方面落实教学任务的`：
一、注重学生的课前预习。作为六年级学生，已经具备了预习的能力。课前我布置学生读熟课文的基础上，查找生活中有关行车规则的法规及人们是怎样遵守规则的现状，在课堂上与大家交流。从上课的交流情况看，学生们还是积极的搜集了，同时我也把自己搜集到的有关人们不遵守行车规则人而带来的事故图片展示给学生看，让学生知道遵守规则的重要性。并以此为突破口，让学生读课文，把课文内容与我们的现实生活作比较，初步感受澳大利亚人的规则之美，人性之美。
二、发展学生的质疑能力。爱因斯坦说：发现一个问题比解决一个问题更重要。本篇课文事略读课文，我让学生在初读课文的基础上，提出课文中不懂得地方，根据学生的提问进行梳理，主要集中在一下几个问题上：
（1）、“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往南端的菲律普岛看企鹅归巢的美景的路上最担心的是什么？为什么？
（2）、在离企鹅岛还有六十多公里的时候，对面出现什么？后来，“我们”看到了什么场景？有什么感受？
（3）、为什么说“它留给我的印象，甚至要比后来看到可爱的小企鹅还要深刻”？
问题来自于学生，最终还要回到学生中，我让学生带着问题默读课文，批注自己的阅读收获，然后与小组内的同学进行交流，最后在班内交流。
篇17：《美丽的规则》优秀教学设计
教学目标：
1、引导学生读懂课文内容，体会“美丽的规则”的含义，提高遵守规则的自觉性。
2、帮助学生认识一个生字“澳”，读读记记：：“忧心忡忡、成千上万、炫耀、耀武扬威、依然、密密麻麻、失衡”等词语。
教学重点：
让学生读懂课文，体会“美丽的规则”的含义。
教学难点：
引导学生认识严格遵守规则的意义，提高遵守规则的自觉性。
教学课时：一课时。
教学过程：
一、游戏导入
1、教师导语：同学们，在上课之前老是想和你玩个“脑子急转弯”的游戏，最先举手的小队并答对了的可以加上10分，游戏规则是：必须在我念完题目后举手回答，准备好了吗？（课件出示题目）。
小结：有的同学急于回答老师的问题而忘记我提的规则，虽然答对了但很遗憾！同学们，国家的法律是一种规则，社会公德是一种规则，学校的规章制度也是一种规则，只有遵守这些规则，我们的生活、工作、学习才能有秩序地进行。今天，我们围绕规则这个话题继续学习本单元的最后一篇课文。
2、出示课题并质疑：读了这个题目你有什么疑问？（文中的规则指什么？为什么说这规则是美丽的？）
3、教师小结，导入
规则只是一项项的条文，本无魅力可言，文中这“美丽的规则”到底指什么？它又美在何处？让我们带着这些疑问，认真读读课文，相信会有所感。
二、初读课文，整体感知
自读课文。
1、自读课文，边读边画出生字、新词。
2、课文讲了一件什么事？
反馈交流。
1、检查字、词，投影出示生字词语，齐读，指名读。
ào 澳 忧心忡忡 成千上万 炫耀 耀武扬威 依然 密密麻麻 失衡2、概括文章的主要内容。 指名回答。
（课文讲了“我们”从澳大利亚的墨尔本出发，赶往菲律普岛看企鹅归巢的路上看到的景象。） 板书：墨尔本 菲律普岛
三、自主探究，学习课文
出示自学提纲；
1、前往菲律普岛的途中，“我们”最担心的事情是什么？心情怎样？为什么？
2、“我们”在途中实际看到了什么场景？有什么感受？
3、你怎样理解文中的“规则之美，人性之美”？
学生按要求小组合作探究学习；
指名回答，反馈、交流。
1、a.我们最担心的事情是会堵车，所以忧心忡忡。
b.理解“忧心忡忡”。
c.我们担心是因为这条路只有两条车道，担心摩托车赛散场后，往墨尔本方向开的成千上万辆车将造成堵塞，使“我们”错过观看企鹅归巢的时间。d. 理解“成千上万”，体会车赛散场后，对面开来的车辆之多。
2、a.“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。 板书： 墨尔本 “我们” → 行驶顺畅 菲律普岛 无一越线 ← 无数车辆、摩托车 b.出示句子“然而，出乎我们意料的是，我们双方的车子却依然行驶得非常顺畅。”
c.我们意料中的是：对面行驶的车辆将争先恐后往前挤，看到“我们”的车道上只有一辆车，肯定会越过中线，占用我们的车道，从而造成堵车。“我们”在途中实际看到了双方的车子行驶顺畅。可是事实与想象的截然不同，所以说出乎意料。
d.我们看到这种场景时有什么感受？（非常感动）。出示相关句子，品读。 “虽然眼前这种“失衡”的图景丝毫没有美感而言，可是我却渐渐地受到了一种
美的感动。” 联系上下文，理解“失衡”的图景指什么？（这是一条左右极不“平衡”的车道，一边是光光的道路，一边是密密麻麻的车子。）
议一议：这种“失衡”的图景既然没有美感而言，为什么“我”却说受到一种感动呢？学生齐读第七自然段，认真思考反馈。 理解句子：没有一个“聪明人”试图去破坏这样的秩序。 聪明人指什么？这里为什么要加引号？ 为什么“我”却说受到一种感动呢？（了解人们是在什么情况下遵守交通规则，维持交通秩序的。品读“这里是荒凉的澳大利亚最南端，没有警察，也没有监视器，有的只有车道中间的一道白线，一道看起来似乎毫无约束力的白线。”）
课件出示马路上堵车的情形，和眼前的图景进行对比，体会人们自觉遵守规则的道德美。
3、通过学习，让我们了解了作者从那条流淌的车灯之河中，看到规则之美、人性之美。这里的“规则之美”、“人性之美”不仅指最美丽的这种“失衡”的图景，也指创造这种美景的人们自觉遵守规则的道德美。
板书：规则之美，人性之美 教师适时点拨，揭示课题的含义。
（规则本身没有美感可言，但由于有了规则的存在，有了人们遵守规则的自觉行为，才拥有和谐有序的美好景观。）
四、拓展交流
1、结合生活现实说说你看到哪些??丑恶的'规则”？
（例如交通规则、校规、社会秩序、法律法规等。）
2、进行思想教育。
同学们，刚才我们感受到了规则创造的井然有序、和谐美好的景观，而这规则，是需要我们每个人去自觉遵守，去用心维护的，所以，我们每个人从小就要养成自觉遵守规则，维护规则的好习惯，为构建和谐、美好的社会而努力。五、布置作业
结合生活实际写写学习课文后的收获。
篇18：《美丽的晋祠》教学课件
教材分析：
《晋祠》是一篇介绍名胜的文艺性说明文，《晋祠》这篇课文结构非常清晰，介绍了晋祠的地理位置、自然风景和历史文物。在“抓住说明对象特征及说明文的结构与顺序”方面可作为模仿、分析的范本，在“写作指导”方面具有重要意义。另外，《晋祠》这篇文章不同于一般说明文的是，隐藏在文字背后的人文内涵十分丰富，当我们潜心会文、披文入情时，我们会发现文字并不是枯燥、单调、死板的。透过文字，我们会感受到环境于生命相互依存的关系，体验到晋祠在建筑艺术方面所体现出来我们先辈的智慧和民族精神以及作者字里行间所洋溢的自豪之情。
学生分析：
由于这篇说明文的对象“晋祠”具有一定的知名度，加上文字优美，学生初始阅读的兴趣将会较浓，而且由于文章通俗易懂，九年级学生完全能够自学。通过自学，学生就能够掌握晋祠的地理位置、自然风景和历史文物。但是学生的自学也往往停留于此，如果没有教师的引导，如果没有新的任务驱动，学生在“这篇文章蕴涵了哪些情感因子”“这篇文章体现了哪些文化内涵”等方面不会进行深入追求。因此，教师必须想办法在学生自学的基础上，通过教学，让学生在知识与技能，特别是过程与方法、情感态度与价值观等方面有明显的“增量”。
教学目标
1、知识目标：整体把握课文内容，理清文章脉络;进一步巩固有关说明顺序的知识。
2、能力目标：初步学会分析说明中运用描写的文艺性说明文。
3、情感目标：了解晋祠的悠久历史和优美的自然风景，培养热爱自然，热爱祖国的思想感情。
教学重难点
精读重点语段，领悟关键词语的含义。
体会文艺性说明文语言生动形象的特点。 教学方法：
美读法、探究法
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
西方19世纪的艺术家把建筑称为“凝固的音乐”，除了形容建筑和音乐一样有着明确的音律以外，也说明完美的建筑犹如一曲完美的乐章，表现为一种和谐的旋律。而中国园林则是集建筑、书画、文学、园艺等艺术的精华，每一个园都有自己的风格，呈现出不同的风光。今天我们就来欣赏一座北方的园林------晋祠。
二、检查预习，整体感知
1、通读课文，用一句话概括晋祠的总体特征
(悠久的历史文物和优美的自然风景浑然融为一体)
2、照应这一特征的是哪些段落? (2----5)优美的自然风景
(6---11)悠久的历史文物
(以板书形式归纳)
(过渡：悠久的历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美。罗丹曾说过：“世界不缺少美，缺少的是发现美得眼睛。”下面让我们随着梁衡的视线去领略晋祠的美吧。)
三、精读课文，感受美
(一)、研读2---5节，感受自然美
1、山：长长地，巍巍的，四季宜人。
2、树：古老苍劲，造型奇特。
3、水：多、清、静、柔。
作者运用什么表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形象的认识? (描写与说明相结合)
(过渡：作者虽看不够晋祠的自然风景，但他认为晋祠的最美在何处呢?
(最美的还是祖先留给我们的古代文化。是啊，自然风景是大自然赐予我们的礼物，可历史文物却凝聚着先人们的智慧和汗水。一起领略吧!)
(二)、研读7---11节，体会文物美
1、晋祠林立一百多座殿堂楼阁和亭台轩榭，作者却主要抓住了什么来介绍? (古建筑中的“三绝”)
2、为什么?(抓住典型事物介绍特征)
3、“三绝”“绝”在何处?
4、
10、11节介绍了什么?(其它建筑、园中小品)
小结：这里也用了描写的手法，让我们了解了晋祠的历史文化悠久的特点。我们虽然没有亲临晋祠，却有了身临其境的感觉，不能说，这不是得益于文章生动的描写。
(三)、结构分析，体会感情
1、文章在介绍晋祠的历史文物时先重点介绍了“三绝”，再粗略的介绍园中其它景物，这是按照什么顺序介绍的?(由主到次的逻辑顺序)。那对于晋祠的自然风景又是按什么顺序的呢?(由高到低)
2、提醒学生看板书，作者介绍的顺序与开头总说的特征顺序并不一样，为什么先介绍优美的自然风景，再介绍悠久的历史文物?(提示：晋祠作为国家重点文物保护单位，是因为自然风景，还是历史文物的悠久呢?从人们认识事物的规律来看，人们是易于感受自然美呢，还是历史文物美?)
明确：作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。这一句的语序，突出了对祖国传统化得热爱和对劳动人民的赞美。
小结：在这篇课文中，晋祠向我们展示了它的美，这在于它的风景优美，也在于
它的历史悠久，还在于梁衡善于发现美的眼睛，伴随着优美的文笔和合理的顺序安排。
四、总结全文，巩固学法
结合板书，学法小结
把握行文思路，说明顺序;学会用描写进行生动说明;抓住典型事例说明事物的特征。
五、课后作业
1、把课文缩写成一段平实的说明性文字，100字左右。
2、我们的高行中学也是非常美丽的，请同学试试写一段关于自己的校园的生动的说明。篇2：晋祠 教案
晋祠
教学目标
1.掌握文中生字词，整体把握课文内容，理清文章脉络。 2.初步学会分析短小的文艺性说明文，体会说明文中运用描写手法和修辞手法的效果，明确说明顺序。 3.感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。 教学重点 从文艺性说明文生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。 教学难点
在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。
教学工具 多媒体：ppt 课时安排 一课时
预习要求 1.朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。 2.在文中画出欣赏的语句并加以旁批。 3.查阅有关晋祠的资料，提出疑问题写于作业本上。
教学过程
一、导入
二、检查预习，了解学生 1.读准下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù m? 悬瓮山
拾级
皴裂
荫护
偃卧
老妪
脉脉 .......
xuān xiè rǎn rán fāng yíng 亭台轩榭 冉冉不绝 鳞甲须髯 牌坊 瀛胜楼 ...... 2.让学生谈谈初读感受。(了解学生预习层次及其内在能力)
三、整体感知，理清脉络 1.同学们已经了解了本文的说明对象是晋祠，那么它最突出的特点是什么?请在文中找出一句话概括。(悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体) 2.为什么是这句呢?(鼓励学生从全文结构看) (因为全文是从自然风景和历史文物两个角度展开介绍的)引导学生分析结构。
(6~11)
师板书： 晋 历史文物——悠久
美 (2~5) 浑然一体
祠 自然风景——优美 (总—分—总) 过渡：悠久的历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美，罗丹曾说过：“世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”下面让我们随着梁衡的视线去领略晋祠的美吧。
四、精读课文，感受“美”
(一)研析2~5节，感受自然美 1.总领晋祠自然美的中心句是哪一句?从中可以看出作者认为晋祠的自然美在什么地方?(第二节;山、树、水)
2.老师读，学生思考，练习。
边听边想边做：a想一想作者运用什么样的表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形象的认识?(描写与说明相结合) b 请画出你欣赏的字、词或语句，加以点评;或画出你欣赏的景，谈谈你的见解。 (这一部分主要让学生通过欣赏优美的语言，感受自然美。多鼓励学生说)
(山：用“拥”字形象生动说明了晋祠与山的地理位置;树：用“挑”字极富表现力地说明树的“苍古”;水：多“这里??，那里??，桥下有??，亭中有??，路边有??”(条理清晰)，清、静“细流、碧波、叮叮咚咚”(“蝉鸣林愈静，鸟鸣山更幽。”淙淙的流水声里，人的心灵得到净化，脱尘之感油然而生。令人叫绝。)柔“流势不大”等等，学生言之成理即可) 3.文艺性说明文的特点之一，是说明中有描写,刚才我们一起随着作者领略了晋祠的自然美，你觉得说明文这样写有什么效果呢?(学生自主发言) 4.小结：上文在说明晋祠的自然风景之美，用了描写的手法，这是很必要的，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。因为，美在形象，美在生动。以后大家如果要写文章介绍某一个地方，可别忘了今天学的哦!
过渡：作者虽看不够晋祠的自然风景但他认为晋祠的最美在何处呢?(最美的还是祖先留给我们的古代文化)是啊，自然风景是大自然赐予我们的礼物，可历史文物可凝聚着先人们的智慧和汗水啊!一起领略吧。
(二)研析7～11节，体现人之美 1.晋祠林立一百多座殿堂楼阁和亭台轩榭，作者却主要抓住了什么来介绍?(古建筑中的“三绝”：圣母殿、木雕盘龙、鱼沼飞梁) 2.为什么呢?(抓住典型的事物介绍特征。又教会同学们一招喽) 3.“三绝”“绝“在何处呢?(学生默读讨论，前三组顺次负责三个内容，第4组负责
10、11小节概括其内容)
(明确：圣母殿——现存最早、殿内无一根柱子、泥塑圣母像及42个侍女;木雕盘龙——现存最早、木质优良、工艺精巧;鱼沼飞梁——十字形飞梁“我国建筑大师梁思成先生曾评价道：‘此式石筑桥，在古画中偶见，实物仅此一例，洵〈实在〉为可贵。’”) (师引导学生联系现实生活帮助学生理解：圣母殿内无柱子(南京无梁殿)，鱼沼飞
梁十字形飞梁(立交桥的雏形)) 4.第4组概括
10、11节内容。(次要建筑及园中小品，突出精巧、匠心独运)
小结：这里也用了描写的手法，让我们了解了晋祠的历史、文化悠久的特点。我们虽然没有亲临晋祠，却有了身临其境的感觉，不能说，这不是得益于文章生动的描写。
(三)结构分析，体会感情 1.文章在介绍晋祠的历史文物时先重点介绍了“三绝”，再粗略的介绍园中其他景物，这是按什么顺序介绍的?(由主到次的逻辑顺序)。那对于晋祠的自然风景又是按什么顺序的呢?(每一部分都是总分，作者的视线是由高到低)(师板书) 2.提醒学生看板书，作者介绍的顺序与开头总说的特征顺序并不一样，为什么先介绍优美的自然风景，再介绍悠久的历史文物?
(提示：晋祠作为国家重点文物保护单位，是因为自然风景，还是历史文物的悠久呢?从人们认识事物的规律来看，人们是易于感受自然美呢，还是历史文物美?)
(明确：作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。这一句的语序，突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的的赞美。) 小结：在这篇课文中，晋祠向我们展示了它的美，这在于它的风景优美，也在于它的历史悠久，还在于梁衡善于发现美的眼睛，伴随着优美的文笔和合理的顺序安排啊。
五、总结全文，巩固学法 1.在文中我们看出了作者对祖国传统文化的热爱和由衷的赞美我们也由衷赞美一句吧，集体有感情地朗读最后一小节。 2.结合板书，学法小结。 a 把握行文思路。
b学会用描写进行生动说明。 c抓住典型的事例，说明事物的特征。 3.小结全文:今天，我们学习了课文《晋祠》。本文的作者就像一名高明的导游，一路娓娓而叙，侃侃而谈，带着我们在晋祠这幅优美的图画中驻足观景，留恋忘返。有和老师一样有旅游爱好的同学，咱么有空也去看看吧。
六、小尝试，激发兴趣
让学生试着给晋祠写副对联(即楹联)。
例： 悬瓮山高，碧玉一湾分晋水;剪桐泽远，慈云千古荫唐村。(圣母殿) 一湾碧水馨唐叔;开遍莲花到晋祠。(唐叔虞祠) 唐国封桐七百年，功存王室;晋渠水灌三千顷，泽及生民。(唐叔虞祠)
七、小练笔，加强实践(课后作业)
咱们的伯乐校园也是非常美丽的，同学们是否可以学着梁衡，向大家介绍一下呢?试试看吧。写一篇关于自己的校园的生动的说明文。
板书
(6~11)
晋 历史文物——悠久 (主——次)
浑然一体
(2~5)
祠 自然风景——优美 (总——分) 美 对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的赞美篇3：《晋祠》教学设计
《晋祠》教学设计
教学目标
1.掌握文中生字词，整体把握课文内容，理清文章脉络。 2.初步学会分析短小的文艺性说明文，体会说明文中运用描写手法和修辞手法的效果，明确说明顺序。 3.感受晋祠的“美”，激发对祖国河山的热爱之情。
教学重点 从文艺性说明文生动形象的语言角度入手感受晋祠的“美”。 教学难点
在说明文中通过合理的顺序的安排表达感情。
教学工具 多媒体：ppt 课时安排 一课时
预习要求 1.朗读课文，圈出生字，画出词语，标注段的序号。 2.在文中画出欣赏的语句并加以旁批。 3.查阅有关晋祠的资料，提出疑问题写于作业本上。
教学过程
一、导入
二、检查预习，了解学生 1.读准下列字音。
wèng shè cūn yìn yǎn yù m? 悬瓮山
拾级
皴裂
荫护
偃卧
老妪
脉脉 .......
xuān xiè rǎn rán fāng yíng 亭台轩榭 冉冉不绝 鳞甲须髯 牌坊 瀛胜楼 ...... 2.让学生谈谈初读感受。(了解学生预习层次及其内在能力)
三、整体感知，理清脉络 1.同学们已经了解了本文的说明对象是晋祠，那么它最突出的特点是什么?请在文中找出一句话概括。(悠久的历史文物同优美的自然风景浑然融为一体) 2.为什么是这句呢?(鼓励学生从全文结构看) (因为全文是从自然风景和历史文物两个角度展开介绍的)引导学生分析结构。
(6~11)
师板书： 晋 历史文物——悠久
美 (2~5) 浑然一体 祠 自然风景——优美 (总—分—总) 过渡：悠久的历史与优美的自然风景共同构成了晋祠的美，罗丹曾说过：“世界不缺少美，缺少的是发现美的眼睛。”下面让我们随着梁衡的视线去领略晋祠的美吧。
四、精读课文，感受“美”
(一)研析2~5节，感受自然美 1.总领晋祠自然美的中心句是哪一句?从中可以看出作者认为晋祠的自然美在什么地方?(第二节;山、树、水)
2.老师读，学生思考，练习。
边听边想边做：a想一想作者运用什么样的表达方式，使我们对晋祠自然美的特征获得形象的认识?(描写与说明相结合) b 请画出你欣赏的字、词或语句，加以点评;或画出你欣赏的景，谈谈你的见解。 (这一部分主要让学生通过欣赏优美的语言，感受自然美。多鼓励学生说)
(山：用“拥”字形象生动说明了晋祠与山的地理位置;树：用“挑”字极富表现力地说明树的“苍古”;水：多“这里??，那里??，桥下有??，亭中有??，路边有??”(条理清晰)，清、静“细流、碧波、叮叮咚咚”(“蝉鸣林愈静，鸟鸣山更幽。”淙淙的流水声里，人的心灵得到净化，脱尘之感油然而生。令人叫绝。)柔“流势不大”等等，学生言之成理即可) 3.文艺性说明文的特点之一，是说明中有描写,刚才我们一起随着作者领略了晋祠的自然美，你觉得说明文这样写有什么效果呢?(学生自主发言) 4.小结：上文在说明晋祠的自然风景之美，用了描写的手法，这是很必要的，要使晋祠鲜活在读者的心中，离不开描写。因为，美在形象，美在生动。以后大家如果要写文章介绍某一个地方，可别忘了今天学的哦!
过渡：作者虽看不够晋祠的自然风景但他认为晋祠的最美在何处呢?(最美的还是祖先留给我们的古代文化)是啊，自然风景是大自然赐予我们的礼物，可历史文物可凝聚着先人们的智慧和汗水啊!一起领略吧。
(二)研析7～11节，体现人之美 1.晋祠林立一百多座殿堂楼阁和亭台轩榭，作者却主要抓住了什么来介绍?(古建筑中的“三绝”：圣母殿、木雕盘龙、鱼沼飞梁) 2.为什么呢?(抓住典型的事物介绍特征。又教会同学们一招喽) 3.“三绝”“绝“在何处呢?(学生默读讨论，前三组顺次负责三个内容，第4组负责
10、11小节概括其内容)
(明确：圣母殿——现存最早、殿内无一根柱子、泥塑圣母像及42个侍女;木雕盘龙——现存最早、木质优良、工艺精巧;鱼沼飞梁——十字形飞梁“我国建筑大师梁思成先生曾评价道：‘此式石筑桥，在古画中偶见，实物仅此一例，洵〈实在〉为可贵。’”) (师引导学生联系现实生活帮助学生理解：圣母殿内无柱子(南京无梁殿)，鱼沼飞
梁十字形飞梁(立交桥的雏形)) 4.第4组概括
10、11节内容。(次要建筑及园中小品，突出精巧、匠心独运)
小结：这里也用了描写的手法，让我们了解了晋祠的历史、文化悠久的特点。我们虽然没有亲临晋祠，却有了身临其境的感觉，不能说，这不是得益于文章生动的描写。
(三)结构分析，体会感情 1.文章在介绍晋祠的历史文物时先重点介绍了“三绝”，再粗略的介绍园中其他景物，这是按什么顺序介绍的?(由主到次的逻辑顺序)。那对于晋祠的自然风景又是按什么顺序的呢?(每一部分都是总分，作者的视线是由高到低)(师板书) 2.提醒学生看板书，作者介绍的顺序与开头总说的特征顺序并不一样，为什么先介绍优美的自然风景，再介绍悠久的历史文物? (提示：晋祠作为国家重点文物保护单位，是因为自然风景，还是历史文物的悠久呢?从人们认识事物的规律来看，人们是易于感受自然美呢，还是历史文物美?)
(明确：作者由浅入深，先写人们容易感受的自然美，再介绍有深刻内涵的历史文物美，符合认知的规律。这一句的语序，突出了对祖国传统文化的热爱和对劳动人民的的赞美。)
小结：在这篇课文中，晋祠向我们展示了它的美，这在于它的风景优美，也在于它的历史悠久，还在于梁衡善于发现美的眼睛，伴随着优美的文笔和合理的顺序安排啊。
五、总结全文，巩固学法 1.在文中我们看出了作者对祖国传统文化的热爱和由衷的赞美我们也由衷赞美一句吧，集体有感情地朗读最后一小节。 2.结合板书，学法小结。 a 把握行文思路。
b学会用描写进行生动说明。 c抓住典型的事例，说明事物的特征。 3.小结全文:今天，我们学习了课文《晋祠》。本文的作者就像一名高明的导游，一路娓娓而叙，侃侃而谈，带着我们在晋祠这幅优美的图画中驻足观景，留恋忘返。有和老师一样有旅游爱好的同学，咱么有空也去看看吧。
六、小尝试，激发兴趣
让学生试着给晋祠写副对联(即楹联)。
例： 悬瓮山高，碧玉一湾分晋水;剪桐泽远，慈云千古荫唐村。(圣母殿) 一湾碧水馨唐叔;开遍莲花到晋祠。(唐叔虞祠) 唐国封桐七百年，功存王室;晋渠水灌三千顷，泽及生民。(唐叔虞祠)
七、小练笔，加强实践(课后作业)
咱们的伯乐校园也是非常美丽的，同学们是否可以学着梁衡，向大家介绍一下呢?试试看吧。写一篇关于自己的校园的生动的说明文。
板书
(6~11)
晋 历史文物——悠久 (主——次)
美 浑然一体 (2~5)
祠 自然风景——优美
(总——分)
篇19：《美丽的晋祠》教学课件
《晋祠》教学设计
江阴市申港中学 徐 华
一、教学目标
1. 理清文章脉络、整体把握课文内容。 2. 赏析文章精彩语段，体会文艺性说明文的艺术特色。 3. 了解晋祠悠久的历史和优美的自然风景，激发学生热爱
祖国的情怀。
二、教学重点
精读语段，让学生体会多种修辞手法综合运用和词语准确描摹在文中的作用。
三、教学难点
品析文艺性说明文语言生动形象的特点。
四、课时安排：一课时
五、教学过程：
一、导入语：
前阶段学习了《苏州园林》，领略了苏州园林的绘画美的特点，苏州园林是江南园林的标本，俗语说：一方水土养育一方人，南方、北方地域不同，风土人情也不同，折射到园林的设计、建造也有所不同，陈从周在《园林分南北、景物各千秋》一文中讲到，江南园林婉约秀雅，北方园林的华丽高亢，各具特色，现在让我们随着作家梁衡的笔触去领略北方园林之美吧!
二、简介“晋祠“的由来
晋祠是为了纪念西周时期“唐国”开国君主——叔虞而修建的祠堂，因唐国境内有晋水流过，于是将国号改为“晋”，祠堂亦改名为“晋王祠”，简称“晋祠”。
三、分析：
浏览课文
1、问题：如果用一个字来概括晋祠的特点，你用哪一个字?明确：美
2、晋祠的美体现在何处?(明确：在自然风景，在古代文化——板书)
分析自然风景的美。
晋祠的美，在山，在树，在水。 1. 山的特点：巍巍的，长长的，四季怡人 2. 如何来体现山的特点?明确：修辞手法：比喻、拟人、
对偶(板书：丰富的修辞) 3. 精读第四段，讨论下面问题
(1) 这段文字说明了晋祠树的什么特点?明确：古老苍
劲，造型奇特
(2) 古老苍劲的特点如何体现?
明确：a、举例子：周柏、唐槐(周、唐朝代距今久远) b、词语准确描摹：古老：皴裂，疏枝，偃卧，虬枝盘屈;苍劲：劲直，粗大，青青的，绿叶如盘; (3) 造型奇特的特点又是如何体现的?
明确：a、举例：左扭柏 特点：一齐向左边拧去，一圈一圈，丝纹不乱。 b、描摹：
1、修辞手法：比喻(烟、绳)
绳，能否换成丝?——体现了左扭柏的特点，照应了古老苍劲的特点，“旋”能否换成“飘”?——(1)体现左松柏的特点，造型奇特。(2)拔、冲、旋照应古老苍劲的特点。(板书：用词的精当)
小结：作者用丰富的修辞和精当的用词描摹出晋祠树的特点，生动形象，在具体品析时着重运用比较法和替代法，让学生从这两个角度来分析第五语段——晋祠水的描写。
分析第五语段：
水的特点：多、清、静、柔
(1)多——种类多(潭、渠、河、井、溪)，区域广(石间、林中)，手法：运用比喻、对偶的手法，细流——线、缕，碧波——锦、缎。
(2)清——无论多深的水，只要光线好，游鱼碎石，历历可见。
(3)静——日夜发出叮叮咚咚的响声(运用反衬的手法)。
(4)柔——①修辞：比喻的手法(飘带)，与上文的线、缕、锦、缎有异曲同工之妙。②用词精当：换、铺、挂、织、穿、绕，体现了柔的特点，与描绘左扭柏的词语进行对比，一刚一柔，让学生体会用词精当的妙处。
(5)对“晋祠流水如碧玉”语句的分析，
1、运用比喻的手法，
2、“碧玉”一词体现了水清、静、柔的特点，从李白描绘晋祠流水的角度印证了本文写景生动的技法。
小结：晋祠的美，在山，在树，在水，作者在具体的描摹中作用运用丰富的修辞(比喻、排比、对偶、拟人)加上用词的精当，生动，描绘出晋祠的美，让人置身于晋祠的山水中流连忘返。
分析古代文化。
三绝：圣母殿：(本身：年代久远，规模较大，结构独特，气势宏伟;宋代泥塑珍品，巧夺天工)。
木雕盘龙(年代早，形象生动，工艺精巧)
鱼沼飞梁(构造奇特——人行桥上，可以随意左右，罕见)。 其它：(古朴优美，用工精巧，极具匠心)。
小结：晋祠的建筑是美的，是绝妙的，作者发出由衷的赞叹，但是作者仅仅是对建筑本身的赞叹吗?作者赞美的是从建
筑文化中体现出来的我国古代劳动人民的聪明才智，这才是我国古代文化的精髓，这才是最美所在。
分析文章的说明顺序：(清晰的条理) 1. 描写自然风景的顺序(由上到下) 2. 描写古代文化的顺序(由主到次) 3. 全文的说明顺序：(总—分—总)
总结：晋祠，她将优美的自然风景和悠久的历史文物浑然融为一体，而成为北方园林的杰出代表，是我国锦绣河山中一颗璀璨的明珠。作为园林建筑，她是美的，而作者在描摹晋祠之美时，运用了丰富的修辞，精当的用词以及清晰的条理，使文章显得生动形象，造就了晋祠这篇文章之美。
作业：小作文：校园一景
要求：
1、修辞丰富
2、用词精当
3、条理清晰
附：
板书设计
山 自然风景
树 (上→下) 丰富的修辞
水 美 精当的用词
清晰的条理
三绝 古代文化
