迷路的小花鸭优秀说课稿
【简介】感谢网友“lov”参与投稿,下面是小编整理的迷路的小花鸭优秀说课稿(共18篇),欢迎您阅读分享借鉴,希望对您有所帮助。
篇1:《迷路的小花鸭》说课稿
一、设计意图
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感与体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动,在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪,第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程,情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动与音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽,但是主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道,运用多媒体与情境表演的手段,充分让幼儿感受与欣赏音乐,激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感与体会帮助别人的乐趣。
二、目标定位
活动的目标是教育活动的起点与归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了情感、态度、能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。目标为:
1、让幼儿体验音乐的情绪变化,能随音乐的变化做出相应的动作与表情。
2、激发幼儿同情、关心他人情感与体会帮助别人的乐趣。
3、激发幼儿能表现自己地欲望。
根据目标,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质与主要内容,学会有感情地演唱歌曲。
活动的难点是:能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情,积极参加音乐剧的表演。
总之,我将积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备:
1、经验准备:课前举行过有关于迷路的谈话,使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物质准备:关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。
3、空间准备:活动前幼儿的位置摆成半圆形,以利于幼儿进行表演。
三、教法学法
科学教法――轻松引领师幼互动
新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,本次活动中我除了以可爱、亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还精选了以下几种教学方法:
1、视听唱法:这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点与幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察,在自由、宽松的环境中,为幼儿提供形象生动的多媒体课件,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发与音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式,在体验音乐不同变化的同时,能有感情地进行演唱。
2、情境教学法:这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象与场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。
本次活动中,我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的与谐统一。
在本次活动中,我将以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:
1、体验法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人们会对活动的感觉与内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段,让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心与快乐,使活动更为丰富与有趣。
2、多种感官参与法:活动中,我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
四、教学程序
教学流程:激发兴趣――欣赏歌曲――学唱歌曲――表演歌曲――延伸活动
(一)引入活动,激发兴趣。
出示课件一,引导幼儿谈话。
师:小花鸭怎么了?
幼:小花鸭哭了。
师:它怎么哭了?你们猜猜可能发生了什么事?
(二)欣赏歌曲
1、第一遍有画面欣赏音乐后,师:“小朋友们,歌中都唱到了谁?歌曲主要讲了一件什么事?”
(这是一个概括性的问题,我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要
了,在孩子回答时,老师要鼓励他们表述完整,并给予积极的肯定。)
2、第二遍无画面欣赏音乐后,师:“听了这首歌,你心里有什么感觉?”
幼一:“听了之后,我的心里感到很难受。”(这个孩子富有同情心,他可能正在同情小花鸭迷路了呢!那我们可趁机教育幼儿要富有爱心,并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。)
幼二:“这首歌曲真优美,我听了还想听。”
3、欣赏教师有感情地演唱歌曲后,师:“你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来当小老师吧!”
(三)学唱歌曲
1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。
2、师生齐唱(师要有感情地演唱,引导幼儿唱时注意表情及语调的变化)
3、用几种不同的`演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:个别领唱集体用单音字伴唱;给乐句末尾加后缀词等。
(四)表演歌曲(提供头饰,让幼儿进行音乐情情境表演)。
师:“小朋友们,这首歌曲真好听,它还可以编成音乐剧呢!我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧!”
《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感与体验的能力;鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华,也会是孩子们喜欢的一种学习方式。
(五)活动延伸
师:小朋友们,你们真棒,会表演音乐剧了呢!晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会,也在家里表演音乐剧好吗?
篇2:《迷路的小花鸭》说课稿
一、说教材
1、设计背景:
音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分,能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力,开阔幼儿音乐视野,提高音乐听觉能力和音乐素质;音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过欣赏作品,能从中体会对生活的感受与理解,抒发情怀、愉悦身心。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。
2、教材方面:
《迷路的小花鸭》篇幅短小,结构单纯,形象鲜明,音乐旋律优美且两段在强度、情绪上差别明显,歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义,很适合年龄较小的幼儿听赏。在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了两种不同的情绪,第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第二段则描述了小朋友送小花鸭回家情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习“伤心”和“开心”两种不同情绪的好教材。
根据小班幼儿思维的形象性的特点,我通过讲和歌曲内容相似的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段,让幼儿边听歌曲,边看和歌曲内容一致的形象的动画,进一步感受音乐的性质。最后让幼儿参与表演,启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情,激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。这样,幼儿在教师的引导下,和自身的兴趣下,不知不觉感受了歌曲。
本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活动来进行的。
3、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了以下两点目标为:
1)、能运用不同的表情来表现“伤心”和“开心”这两种不同的情绪。
2)、懂得不随意离开成人。
根据目标,我把活动重点定位于:能运用不同的表情来表现“伤心”和“开心”这两种不同的情绪。
活动的难点是:能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情。
总之,我将积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程式。
4、准备方面:
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备:
1)、歌曲《母鸭带小鸭》。
2)、课件《迷路的小花鸭》。
3)、表情两个:开心和伤心的表情各一个。
4)、哭声的音乐。
二、说教法
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,本次活动教师不仅选用以亲切可爱的母鸭形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿,还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:
1、情境教学法:这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。如在活动中我利用哭声创设悬念“夷,是谁在哭?”引起幼儿的兴趣;提问:“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢?”引起幼儿想象的欲望等。
2、多媒体课件演示法:小班幼儿的思维方式是属于直观、具体形象性的,通过多媒体形象生动的画面,引导幼儿去看去观察,在自由、宽松的环境中,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松地理解歌曲内容以及切身的感受到“伤心”和“开心”两种不同的情绪。
3、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第五个环节音乐游戏《母鸭带小鸭》中,我就引导幼儿进行游戏,带领幼儿一起在音乐背景下做鸭子的动作。孩子在表演的过程中不仅能理解不随意离开妈妈的道理,还能掌握一定的肢体动作,寓教于娱乐。
本次活动中,我还采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法为:
1、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对歌曲有更深的印象,我就采用了情绪体验法,在对欣赏歌曲中运用不同的情绪倾听音乐。
2、多种感官参与法:活动中,我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、演一演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
与此同时,我还通过幼儿与表情娃娃的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学过程
教学流程:以故事的形式设置悬念,引起兴趣――欣赏歌曲第一段――欣赏歌曲第二段――完整欣赏歌曲,引导幼儿用表情表现音乐的情绪――音乐游戏《母鸭带小鸭》。
(一)、以故事的形式设置悬念,引起兴趣。
1、小朋友们看,这是什么地方?这地方都有些什么啊?
(一开始就出示一幅背景图供幼儿观察,将幼儿的注意力拉过来。还能培养幼儿的观察能力和语言表达能力。)
2、听,远处好象传来一一阵阵哭声,你们想不想知道是谁在哭?(设置一个悬念更加引起幼儿的兴趣。)
3、小花鸭为什么会哭起来呢?(幼儿自由想象其中发生的事情)
4、究竟发生了什么事啊?你们想不想知道?那我们一起来听听!
(二)、欣赏歌曲第一段
1、欣赏歌曲第一段
2、提问帮助幼儿理解第一段的内容:
池塘边,柳树下,是谁在哭啊?它为什么哭?
3、伤心、难过的表情是什么样的呢?(出示表情娃娃)大家一起来学学伤心难受的样子!
4、再次欣赏歌曲第一段,感受“伤心”的情绪。
(三)、欣赏歌曲第二段
1、师:“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢?
2、大家想的办法真好,让我们来听听歌曲第二段,到底是谁帮助了小花鸭。
3、欣赏歌曲第二段
4、提问:
是谁帮助了小花鸭?
怎么帮的?
现在大家的心情又怎么样了?
开心的表情是什么样的?(出示表情娃娃)大家一起来学学开心的样子。
5、欣赏歌曲第二段,感受“开心”的情绪。
(四)、完整欣赏歌曲,引导幼儿用表情表现音乐的情绪。
1、教师跟随音乐操作小图片,完整欣赏歌曲一遍。
2、再次完整欣赏音乐,幼儿聆听并用表情表现情绪。
(五)、音乐游戏《母鸭带小鸭》
1、这只小花鸭真顽皮,跟妈妈出去玩的时候居然不跟紧妈妈,结果就迷路了,如果没有小朋友帮助它,那它就再也见不到妈妈了。所以小朋友们以后出去玩一定要牵好爸爸妈妈的手,能不能随意的离开爸爸妈妈啊?
2、我们来做个游戏,名字叫《母鸭带小鸭》
教师来当母鸭,小朋友当小鸭,跟随妈妈出去池塘玩。要跟紧妈妈哦,不然会迷路的。
篇3:《迷路的小花鸭》说课稿
一、计划意图
音乐是表示情感、情绪的最好方法。想让幼儿喜好加入艺术运动,勇敢表示本身的情绪和体验,探求符合的歌曲课本是至关主要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美好、内容活泼,在简短的的几句歌词中包罗了一个极富童趣、寄意深入的小故事。三段歌词描画了几种差别的情感,第一段形貌的是小花鸭迷路后悲伤的情感,第二、第三段则形貌了小朋侪送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈度量的历程,情感转为生动高兴。内容的浅易活泼和音乐差别情感的表达,使这首动人的歌曲成为孩子们进修有情感演唱歌曲的好课本。
大班幼儿逻辑头脑固然已开端抽芽,但重要的头脑方法照旧以详细形象头脑为主的。以是本次运动我将让幼儿经由过程多种感官通道,应用多媒体和情境演出的本领,充实让幼儿感觉和观赏音乐,引发幼儿敬服小动物及怜悯、体贴他人的情绪和领会资助别人的兴趣。
二、目的定位
运动的目的是教诲运动的出发点和归宿,对运动起着导向感化。凭据大班幼儿的年事特色及现实环境以及布卢姆的《教诲目的分类学》为根据,我肯定了情绪、立场、本领方面的目的,此中既有自力的身分,又有互相融会的一壁。目的为:
1、幼儿园教案让幼儿体验音乐的情感转变,能随音乐的转变做出响应的行动和心情。
2、引发幼儿怜悯、体贴他人情绪和领会资助别人的兴趣。
3、引发幼儿能表示本身地愿望。
凭据目的,我把运动重点定位于:明白歌曲的性子和重要内容,学会有情感地演唱歌曲。
运动的难点是:能凭据歌曲的转变随便做出悲伤及快活的行动及心情,努力加入音乐剧的演出。
总之,我将努力建立目的的整合不雅、科学不雅,力图形成有序的目的运作程式。为使运动出现意见意义性、综合性、运动性,寓教诲于情境游戏之中,我作了如下运动预备:
1、履历预备:课前举办过有关于迷路的发言,使幼儿对迷路及自救的要领有肯定的相识。
2、物资预备:关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。
3、空间预备:运动前幼儿的地位摆成半圆形,以利于幼儿举行演出。
三、教法学法
1、幼儿手工制作视听唱法:这种要领主如果凭据幼儿的详细形象头脑占重要职位地方的特色和幼儿说话生长的特色而接纳的。视便是引诱幼儿去看去不雅察,在自由、宽松的情况中,为幼儿供给形象活泼的多媒体课件,充实的刺激幼儿的视觉,引诱他们轻松地舆解歌曲内容。听便是西席的说话开导和音乐的感人陶冶。唱便是指幼童谣唱控制准确地唱歌方法,在体验音乐差别转变的同时,能有情感地举行演唱。
2、情境讲授法:这种要领指在讲授历程中西席有目标地创设具有肯定情感颜色的形象和场景,以引起孩子对进修的爱好,使孩子的本领获得造就,生理性能获得生长。
本次运动中,我还将接纳审美陶冶法、欣赏鼓励法对运动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,到达科学性、艺术性、康健性、愉悦性的调和同一。
四、讲授法式
讲授流程:引发爱好―观赏歌曲―学唱歌曲―演出歌曲―延长运动
(一)引入运动,引发爱好。
出示课件一,引诱幼儿发言。
师:小花鸭怎么了?幼:小花鸭哭了。
师:它怎么哭了?你们猜猜大概产生了什么事?
(二)观赏歌曲
1、第一遍有画面观赏音乐后,师:“小朋侪们,歌中都唱到了谁?歌曲重要讲了一件什么事?”
2、第二遍无画面观赏音乐后,师:“听了这首歌,你内心有什么感受?”
幼一:“听了之后,我的内心感觉很难熬。”(这个孩子富有怜悯心,他大概正在同
情小花鸭迷路了呢!那我们可乘隙教诲幼儿要富有爱心,并勉励他们向歌中的小朋侪进修乐于助人的精力。)
幼二:“这首歌曲真美好,我听了还想听。”
3、观赏西席有情感地演唱歌曲后,师:“你最喜好歌曲中的哪一句?请你来当小先生吧!”
(三)学唱歌曲
1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。
2、师生齐唱(师要有情感地演唱,引诱幼儿唱时留意心情及语调的转变)
3、用几种差别的演唱方法引发幼儿学唱的爱好。如:个体领唱团体用单音字伴唱;给乐句末端加后缀词等。
(孩子对一种表示方法的爱好不黑白常长期,以是我们可以实验让孩子用差别唱的情势来学唱歌曲。经我多次实践,如许转变的方法很受孩子接待。)
(四)演出歌曲(供给头饰,让幼儿举行音乐情情境演出)。
师:“小朋侪们,这首歌曲真好听,它还可以编成音乐剧呢!我们如今就来饰演一下歌曲中的脚色吧!”
《纲领》中指出,先生要造就幼儿勇敢的表示本身情绪和体验的本领;勉励幼儿用本身喜好的方法举行艺术表示运动,以是我以为我计划的音乐情境演出是孩子了解歌曲的一种升华,也会是孩子们喜好的一种进修方法。
(五)运动延长
师:小朋友们,你们真棒,会演出音乐剧了呢!晚上回产业小先生把爸爸妈妈教会,也在家里演出音乐剧好吗?
篇4:《迷路的小花鸭》说课稿
一、说教材
1、设计背景:
音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分,能有效提高幼儿对音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力,开阔幼儿音乐视野,提高音乐听觉能力和音乐素质;音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过欣赏作品,能从中体会对生活的感受与理解,抒发情怀、愉悦身心。音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。
2、教材方面:
《迷路的小花鸭》篇幅短小,结构单纯,形象鲜明,音乐旋律优美且两段在强度、情绪上差别明显,歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义,很适合年龄较小的幼儿听赏。在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了两种不同的情绪,第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第二段则描述了小朋友送小花鸭回家情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习“伤心”和“开心”两种不同情绪的好教材。
根据小班幼儿思维的形象性的特点,我通过讲和歌曲内容相似的《迷路的小花鸭》的故事以及多媒体的手段,让幼儿边听歌曲,边看和歌曲内容一致的形象的动画,进一步感受音乐的性质。最后让幼儿参与表演,启发幼儿随着音乐做出伤心的动作与表情,激发幼儿同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。这样,幼儿在教师的引导下,和自身的兴趣下,不知不觉感受了歌曲。
本次活动我主要是结合在小班开展的《可爱的小动物》这个主题活动来进行的。
3、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了以下两点目标为:
1)、能运用不同的表情来表现“伤心”和“开心”这两种不同的情绪。
2)、懂得不随意离开成人。
根据目标,我把活动重点定位于:能运用不同的表情来表现“伤心”和“开心”这两种不同的情绪。
活动的难点是:能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情。
总之,我将积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程式。
4、准备方面:
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备:
1)、歌曲《母鸭带小鸭》。
篇5:《迷路的小花鸭》说课稿
3)、表情两个:开心和伤心的表情各一个。
4)、哭声的音乐。
二、说教法
新《纲要》指出:“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动。因此,本次活动教师不仅选用以亲切可爱的母鸭形象、饱满的情绪影响孩子,以自己的形态感染幼儿,还采用了适宜的方法组织教学,采用的教法有:
1、情境教学法:这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。如在活动中我利用哭声创设悬念“夷,是谁在哭?”引起幼儿的兴趣;提问:“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢?”引起幼儿想象的欲望等。
2、多媒体课件演示法:小班幼儿的思维方式是属于直观、具体形象性的,通过多媒体形象生动的画面,引导幼儿去看去观察,在自由、宽松的环境中,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松地理解歌曲内容以及切身的感受到“伤心”和“开心”两种不同的情绪。
3、游戏法:游戏是幼儿的基本活动,它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第五个环节音乐游戏《母鸭带小鸭》中,我就引导幼儿进行游戏,带领幼儿一起在音乐背景下做鸭子的动作。孩子在表演的过程中不仅能理解不随意离开妈妈的.道理,还能掌握一定的肢体动作,寓教于娱乐。
本次活动中,我还采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
三、说学法
以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加探究活动,不仅提高了认识,锻炼了能力,更升华了情感,本次活动幼儿采用的学法为:
1、体验法:心理学指出,“凡是人们积极参加体验过的活动,人的记忆效果就会明显提高”。为了让幼儿对歌曲有更深的印象,我就采用了情绪体验法,在对欣赏歌曲中运用不同的情绪倾听音乐。
2、多种感官参与法:活动中,我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、演一演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
与此同时,我还通过幼儿与表情娃娃的互补学习,师幼合作共长的方法,表达着各自的丰富、多样性的认识,体现着“以幼儿发展为本”理念。
四、说教学过程
教学流程:以故事的形式设置悬念,引起兴趣――欣赏歌曲第一段――欣赏歌曲第二段――完整欣赏歌曲,引导幼儿用表情表现音乐的情绪――音乐游戏《母鸭带小鸭》
(一)、以故事的形式设置悬念,引起兴趣。
1、小朋友们看,这是什么地方?这地方都有些什么啊?
(一开始就出示一幅背景图供幼儿观察,将幼儿的注意力拉过来。还能培养幼儿的观察能力和语言表达能力。)
2、听,远处好象传来一一阵阵哭声,你们想不想知道是谁在哭?(设置一个悬念更加引起幼儿的兴趣。)
3、小花鸭为什么会哭起来呢?(幼儿自由想象其中发生的事情)
4、究竟发生了什么事啊?你们想不想知道?那我们一起来听听!
(《纲要》中指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题,尽量一问多答,充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里,答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性,并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说:小花鸭跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案,只要孩子愿意动脑筋,愿意大胆地说出自己的想法,我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的伤心情绪做了恰到好处地引出,这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了,我们可以很自然过渡:“让我们现在就来听听,小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行,孩子们不用你去费心地组织,都认真去听了。)
(二)、欣赏歌曲第一段
1、欣赏歌曲第一段
2、提问帮助幼儿理解第一段的内容:
池塘边,柳树下,是谁在哭啊?它为什么哭?(这是对幼儿在前一环节落实情况的一个评估。)
你觉得现在小鸭子的心里是怎么样的?开心吗?(很伤心、很难过)(“因为我们都知道在外面玩的时候离开妈妈的身边是很危险的”这与我们的实际生活紧紧联系在了一起。)
3、伤心、难过的表情是什么样的呢?(出示表情娃娃)大家一起来学学伤心难受的样子!
4、再次欣赏歌曲第一段,感受“伤心”的情绪。
(三)、欣赏歌曲第二段
1、师:“谁能帮助小花鸭找到妈妈呢?
(每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式都有所不同,回答不可能千篇 一律。如何提升幼儿的认识,使他们的学习变得更有意义,那就需要老师不仅要博学多才,还要灵活机智了。)
2、大家想的办法真好,让我们来听听歌曲第二段,到底是谁帮助了小花鸭。
(揭晓答案,幼儿肯定会认真地倾听。)
3、欣赏歌曲第二段
4、提问:
是谁帮助了小花鸭?
怎么帮的?
现在大家的心情又怎么样了?
开心的表情是什么样的?(出示表情娃娃)大家一起来学学开心的样子。
5、欣赏歌曲第二段,感受“开心”的情绪。
(四)、完整欣赏歌曲,引导幼儿用表情表现音乐的情绪。
1、教师跟随音乐操作小图片,完整欣赏歌曲一遍。
(第一段小花鸭迷路了,很伤心,小朋友伤心吗?听这段音乐的时候脸上应该是什么表情啊?)
(第二段唱小朋友帮助了它,大家心里都很开心,所以听这段音乐的时候脸上应该是什么表情呢?)
2、再次完整欣赏音乐,幼儿聆听并用表情表现情绪。
(《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。)
(五)、音乐游戏《母鸭带小鸭》
1、这只小花鸭真顽皮,跟妈妈出去玩的时候居然不跟紧妈妈,结果就迷路了,如果没有小朋友帮助它,那它就再也见不到妈妈了。所以小朋友们以后出去玩一定要牵好爸爸妈妈的手,能不能随意的离开爸爸妈妈啊?
(以上的音乐结束了,最后归入实际生活,对幼儿进行一个安全教育非常有必要。)
2、我们来做个游戏,名字叫《母鸭带小鸭》
教师来当母鸭,小朋友当小鸭,跟随妈妈出去池塘玩。要跟紧妈妈哦,不然会迷路的。
(《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力;鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我认为我设计的音乐游戏表演是孩子领会歌曲的一种升华,也会是孩子们喜欢的一种学习方式。)
篇6:《迷路的小花鸭》说课稿
一、设计意图
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动,在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪,第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程,情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽,但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道,运用多媒体和情境表演的手段,充分让幼儿感受和欣赏音乐,激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
二、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了情感、态度、能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。目标为:
1、让幼儿体验音乐的情绪变化,能随音乐的变化做出相应的动作和表情。
2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。
3、激发幼儿能表现自己地欲望。
根据目标,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会有感情地演唱歌曲。
活动的难点是:能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情,积极参加音乐剧的表演。
总之,我将积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备:
1、经验准备:课前举行过有关于迷路的谈话,使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物质准备:关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。
3、空间准备:活动前幼儿的位置摆成半圆形,以利于幼儿进行表演。
一、设计意图
教给幼儿一些简单的唱歌技能是音乐教育的任务之一。我们不能一味追求单纯的技能技巧。我们进行唱歌教学的目的是为了给幼儿提供享受美的机会,使幼儿获得快乐的源泉,掌握表达感情的工具,养成良好的唱歌习惯,使幼儿能在快乐的唱歌活动中得到身心全面健康的发展。根据以上的指导思想,我设计以下活动。
二、说教学目标
1、在活动中能享受唱歌的乐趣,并初步知道歌曲的名称,理解歌曲的内容。
2、学习用歌声表达歌曲的幽默、风趣。
3、教唱歌曲《颠倒歌》,并能跟唱整首歌曲。
设计意图:
中班幼儿的创造是多种多样的,除了语言创造、思维创造等,在幼儿阶段更多的是动作和体态的创造。因此,我们教师要及时发现孩子们在日常活动中所表现出来的各种各样的动作,然后根据孩子的需求来设计满足他们兴趣的活动。本班的幼儿活泼好动,在动作方面发展协调,尤其对新的活动材料经常表现出强烈的好奇心,想触摸、想玩。同时,在他们的活动过程中我们发现了一个问题,幼儿直线奔跑时,动作灵活、协调,然而每当他们拐弯时,就经常性发生两名幼儿相撞的现象,拐弯的动作也不是很平衡、协调。为了解决这一问题,我们已为幼儿设计了许多四散追逐跑的机会,“好玩的雪碧瓶”就是这一系列的活动之一。“雪碧瓶”是安全的材料,能废物利用也是幼儿园教育所提倡的。
活动目标:
1.游戏“骑自行车”将幼儿的情绪导入到活动中,复习听信号走和跑的能力。
2.幼儿自由探索雪碧瓶的玩法,充分展示自己的创造潜能,体验成功的快乐。
3.通过“给小动物找食物”的游戏,练习绕着跑的技能。
活动准备:
空的雪碧瓶20只,音乐磁带,奖章20枚。
活动过程:
一、引起兴趣
1.做“骑自行车”的游戏,复习交通规则的知识,练习听信号走。
师:小朋友们,我们一起骑上自行车到游乐场去玩好吗?(好)马路上车很多,我们要注意遵守交通规则,红灯停、绿灯行、黄灯慢慢走。在骑车的时候,可不能撞车呀,记住了吗?那我们就骑上自行车出发吧。
2.幼儿和教师一起玩“骑自行车”的游戏,复习听信号走和跑的能力。
二、激发情绪
1.随着音乐做瓶子的律动。
师:游乐场到了。你们听游乐场里传来了好听的音乐,我们一起跟着音乐来做做运动,好吗?
2.放音乐,幼儿持瓶随着音乐跟着老师或自己随意创编各种动作。
三、引导探索
1.幼儿自由探索瓶子的多种玩法。
师:跳得可真累呀,小朋友们可以坐在瓶子上休息一下。刚才,我们拿着雪碧瓶骑自行车、跳舞,好不好玩那我们再想一下其他的玩法,一起玩起来吧。
2.幼儿探索瓶子的多种玩法,活动中提醒幼儿可以和小伙伴一起合作游戏。
3.重点练习绕过瓶子,“S”型跑的技能。
⑴.师:刚才,老师发现了一个很好的玩法,我们一起来试一下。(练习绕瓶原地转圈)。
⑵.师:请小朋友们想一下,把瓶子排成一排该怎么绕。(幼儿讨论并尝试)。
4.游戏“给小动物找食物”
⑴.师:现在,老师要给你们布置一个任务。小动物的粮食都不够了,对面有许多食物,请小朋友们绕过障碍去帮小动物取一份食物好吗?注意障碍很危险,小朋友分成四条路一个跟着一个小心的跑,谁完成任务我就给他发一枚奖章。(幼儿游戏)
⑵.师:小朋友们都拿到食物了吗?那我们给小动物们送去吧。
活动反思:
在活动中,我们努力为孩子们创造条件,给他们提供了广阔的活动空间,组织和帮助他们投入到活动中。孩子们不仅能充分发挥自己的想象力和创造力,体验到成功的快乐,而且通过活动中的“给小动物运粮”的游戏,我们也很好的解决了孩子们在奔跑拐弯时不协调的问题,让他们学会了在面对面跑的过程中侧身相让的能力。
活动让孩子们健康身心、活泼个性,给他们带来了活动的快乐。
篇7:迷路的小花鸭音乐说课稿
迷路的小花鸭音乐说课稿
迷路的小花鸭音乐说课稿
一、说教材
1、教材分析
音乐是表现情绪、情感的最好方式。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动,在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。两段歌词描绘了几种不同的情绪,第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第二段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程,情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽,但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道,运用多媒体和情境表演的手段,充分让幼儿感受和欣赏音乐,激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
2、教学目标
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿喜欢参加艺术活动,能大胆表现自己的情感和体验的年龄特点及实际情况,我确定了情感、态度、能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。目标为:
(1)、体验音乐的情绪变化,理解歌词内容,学习有感情的演唱歌曲
(2)、唱准二分音符的延长音,掌握附点音符的节奏。
(3)、激发同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。
3、教学的重点与难点
根据目标,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会有感情地演唱歌曲。
活动的难点是:能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情,积极参加音乐剧的表演。
二、教学策略
1、教法分析
新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”.活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,本次活动中我除了以可爱、亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还精选了以下几种教学方法:
(1)、视听唱法:为幼儿提供形象生动的多媒体课件,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地唱歌方式,在体验音乐不同变化的同时,能有感情地进行演唱。
(2)、情境教学法和示范法:这两种方法指在教学过程中教师有目的地创设符合内容的情景,提供正确、有感情、恰到好处的动作等良好示范,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养。老师唱第一段时要以中弱、稍慢连贯的声音来演唱,每一句的句首要唱好重音,并要清楚、自然的咬字、吐词。
本次活动中,我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
2、学法分析
在本次活动中,我将以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加表现活动的学法有:
(1)、体验法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看视频、情境模拟等手段,让幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐,使活动更为丰富和有趣。
(2)、多种感官参与法:活动中,我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
(3)交流讨论法:这是幼儿的表达方法,在交流中使语言表达能力得到提高,思维,记忆力也得到锻炼。在围绕“小花鸭怎么了?”一个话题进行交流的过程中,幼儿的思维进行碰撞,对事物的理解也就更深刻。
3、教学手段与操作材料
为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备:
1、经验准备:课前举行过有关于迷路的谈话,使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物质准备:关于歌曲的多媒体课件、图谱、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。活动前幼儿的位置摆成半圆形,以利于幼儿进行表演
三、说教学过程
1、观看视频故事,引入活动,激发兴趣。
出示课件,引导幼儿谈话。(课件的内容是:在碧蓝的天空下,小溪边、杨柳吐枝,一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。)
通过讨论:小花鸭怎么了? 它怎么哭了?你们猜猜可能发生了什么事?
(《纲要》中指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题,尽量一问多答,充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里,答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性,并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说:小花鸭跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案,只要孩子愿意动脑筋,愿意大胆地说出自己的想法,我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出,这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了,我们可以很自然过渡:“让我们现在就来听听,小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行,孩子们不用你去费心地组织,都认真去听了。)
2、欣赏歌曲
(1)、第一遍有画面欣赏音乐后,提问:歌中都唱到了谁?歌曲主要讲了一件什么事?“
(这是一个概括性的问题,我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了,在孩子回答时,老师要鼓励他们表述完整,并给予积极的肯定。)
(2)、第二遍无画面欣赏音乐后,提问:”听了这首歌,你心里有什么感觉?“
(每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式都有所不同,回答不可能千篇 一律。有的可能会对旋律感受深刻,老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的.性质了。如果他是在同情小花鸭迷路,那我们可趁机教育幼儿要富有爱心,并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。如何提升幼儿的认识,使他们的学习变得更有意义,那就需要老师灵活机智了。)
(3)、欣赏教师有感情地演唱歌曲后,提问:”你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来当小老师吧!“
(一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句并不难。并且,大班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲,将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的幼儿更应给予积极的鼓励和机会。)
3、出示图谱,学唱歌曲
(1)轻声哼唱旋律。
(2)欣赏图谱,分析理解歌词,师生齐唱(师要有感情地演唱,引导幼儿唱时注意表情及语调的变化)
(3)用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:个别领唱集体用单音字伴唱;给乐句末尾加后缀词等。
(孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践,这样变化的方式很受孩子欢迎。)
4、表演歌曲(提供头饰,让幼儿进行音乐情情境表演)。
(由于这首歌曲简单生动,故事内容比较完整,很适合排演音乐情境表演。在这环节中,要尽可能多地请小朋友来表演,可结伴演一个角色,提醒幼儿在唱后加上合适的语言,提醒幼儿注意表情的变化。)
《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力;鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华,也会是孩子们喜欢的一种学习方式。
四、说教学评价
在整个歌唱教学的进行过程中我会采用形成性评价与终结性评价相结合的方法,充分关注幼儿的学习过程,对学习过程中的情感、态度、方法、技能等及时作出评价,采用观察法、谈话法、提问法、讨论法、演唱法、表演法等方式进行及时的评价。在歌唱环节中,老师采用集体聆听的方法对幼儿的歌声作出表扬评价。并采用定性评价的方法,用较精炼、形象的文字加以简要的描述。在最后的表演环节,我会采用自评、互评及他评相结合的方法,进行分组表演,创意展示等形式在观摩交流中相互点评。结合区域活动,《班级音乐会》也是一种生动活泼的评价方式,再次展示幼儿的演唱及表演,展示音乐创作的的结果,音乐小评论、照片、录像录音等,充分发挥幼儿的积极性和能动性,自己编排、主持、总结,以达到相互交流和激励,发展幼儿的艺术表现力。
篇8:《迷路的小花鸭》
《迷路的小花鸭》
教学目标:
1、能与他人一起有表情地演唱《迷路的小花鸭》这首歌;
2、能积极地参与音乐戏剧表演,并主动担当剧中的角色;
教学重点难点:
重点:能用动听、亲切的声音演唱《迷路的小花鸭》。
难点:能大胆、自信地参与音乐戏剧表演。
课时安排:一课时。
课前准备;
多媒体设备、课件一套、鸭妈妈和小花鸭的头饰。
教学过程:
一、情境导入
随音乐拍手进教室
师:小朋友们好!欢迎来到音乐课堂。今天,黄老师要带小朋友们到鸭鸭农场去走走,请你们
坐上小火车,跟我出发吧。(律动)
二、引导掌握
1、小花鸭怎么了?
师:碧蓝碧蓝的天空,溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开、一只可爱的小花鸭正伤心的流着眼
泪。(出示课件一)
师:那只小花鸭它怎么了,咱们快过去看看。
生:小花鸭好象流眼泪了。
师:嗯,小花鸭为什么要哭呢?
生:它受伤了、它生病了、它迷路了……
师:咳!其实它不认得回家的路了,它好想好想妈妈,正呷呷的在叫呢!(出示课件二)
师:小朋友们,咱们一起来帮帮它,好吗?
生:好!
2、唱一唱
师:你们听!哪里想起了美妙的歌声?(出示课件三)
师:好听吗?
生:真好听,我们也想唱。
(学生学唱)
a、师有感情的范唱;
b、师带生有感情的.朗读歌词,注意呷、抱两字的读音;
c、用听唱法进行教学;
d、学生有表情地整体跟唱;
e、师生合作演唱,表扬优点,指出不足之处;
3、比一比
分组进行一个对歌比赛,看哪一组能成为冠军,并给予“歌唱小百灵”称号!
三、参与表现
1、音乐戏剧表演
a、让每一个学生都能得到同等的表演机会,将全班学生分成几个组,以分组表演为基本组织形式,担任的角色学生自报;
b、让学生用自己的话说说这个故事,(出示课件四),然后指导学生为每个角色设计表情、动作、语言,比如小花鸭迷了路的那种眼泪汪汪的表情:“妈妈,妈妈你在哪呀?”鸭妈妈四处张望的那种焦虑的表情:宝宝,你到哪去了?”小朋友:蹦蹦跳跳、高高兴兴的:“小花鸭,小花鸭,你怎么哭了?”
c、为了区分音乐戏剧表演与歌表演之间的区别,表演要有情节性,例如唱完两小节后,“小花鸭”走着走着停下来,四处张望,然后皱着眉头的说:“我这是走到哪呀,怎么不像回家的路呢?”“鸭妈妈”在另一侧也可以同时表演:“太阳都快下山了,我的小花鸭怎么还没回家?”
d、在每组学生中,由一个学生戴好头饰扮演鸭妈妈,一个学生戴好头饰扮演小花鸭,一个学生扮演好心带小花鸭回家的小朋友,为了创设情境,其余学生可做场景,有的围成圆圈扮作池塘,把手举起表示柳树,双手叉腰站一排表示房子,而后进行表演;(出示课件五)
e、待小朋友表演后,师评价应以鼓励赞扬为主,使每位学生对自己的表演有充分的自信,并给予“表演小精灵”称号!
2、集体感受
师:小朋友们,当一回小演员的滋味如何呀?
(很有意思、很好玩)
师:当有人需要帮助的时候,你们应该怎样做呢?
生:(热心的帮助他、伸出援手、要有乐于助人的精神)
四、总结全课
迷路的小花鸭在一位好心的小朋友的帮助下找到了自己的家、还有亲爱的妈妈。你们也试着
回去帮助别人做件好事,好了我们也该回家了,你们看小花鸭在对我们说再见呢!
(出示课件六,随音乐快快乐乐地走出教室)
篇9:《迷路的小花鸭》大班音乐说课稿
一、计划意图
音乐是表示情感、情绪的最好方法。想让幼儿喜好加入艺术运动,勇敢表示本身的情绪和体验,探求符合的歌曲课本是至关主要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美好、内容活泼,在简短的的几句歌词中包罗了一个极富童趣、寄意深入的小故事。三段歌词描画了几种差别的情感,第一段形貌的是小花鸭迷路后悲伤的情感,第二、第三段则形貌了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈度量的历程,情感转为生动高兴。内容的浅易活泼和音乐差别情感的表达,使这首动人的歌曲成为孩子们进修有情感演唱歌曲的好课本。
大班幼儿逻辑头脑固然已开端抽芽,但重要的头脑方法照旧以详细形象头脑为主的。以是本次运动我将让幼儿经由过程多种感官通道,应用多媒体和情境演出的本领,充实让幼儿感觉和观赏音乐,引发幼儿敬服小动物及怜悯、体贴他人的情绪和领会资助别人的兴趣。
二、目的定位
运动的.目的是教育运动的出发点和归宿,对运动起着导向感化。凭据大班幼儿的年事特色及现实环境以及布卢姆的《教诲目的分类学》为根据,我肯定了情绪、立场、本领方面的目的,此中既有自力的身分,又有互相融会的一壁。目的为:
1、幼儿园教案让幼儿体验音乐的情感转变,能随音乐的转变做出响应的行动和心情。
2、引发幼儿怜悯、体贴他人情绪和领会资助别人的兴趣。
3、引发幼儿能表示本身地愿望。
凭据目的,我把运动重点定位于:明白歌曲的性子和重要内容,学会有情感地演唱歌曲。
运动的难点是:能凭据歌曲的转变随便做出悲伤及快活的行动及心情,努力加入音乐剧的演出。
总之,我将努力建立目的的整合不雅、科学不雅,力图形成有序的目的运作程式。为使运动出现意见意义性、综合性、运动性,寓教诲于情境游戏之中,我作了如下运动预备:
1、履历预备:课前举办过有关于迷路的发言,使幼儿对迷路及自救的要领有肯定的相识。
2、物资预备:关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。
3、空间预备:运动前幼儿的地位摆成半圆形,以利于幼儿举行演出。
三、教法学法
1、幼儿手工制作视听唱法:这种要领主如果凭据幼儿的详细形象头脑占重要职位地方的特色和幼儿说话生长的特色而接纳的。视便是引诱幼儿去看,在自由、宽松的情况中,为幼儿供给形象活泼的多媒体课件,充实的刺激幼儿的视觉,引诱他们轻松地舆解歌曲内容。听便是说话开导和音乐的感人陶冶。唱便是指幼童谣唱控制准确地唱歌方法,在体验音乐差别转变的同时,能有情感地举行演唱。
2、情境讲授法:这种要领指在讲授历程中有目标地创设具有肯定情感颜色的形象和场景,以引起孩子对进修的爱好,使孩子的本领获得造就,生理性能获得生长。
本次运动中,我还将接纳审美陶冶法、欣赏鼓励法对运动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,到达科学性、艺术性、康健性、愉悦性的调和同一。
四、讲授法式
讲授流程:引发爱好—观赏歌曲—学唱歌曲—演出歌曲—延长运动
(一)引入运动,引发爱好。
出示课件一,引诱幼儿发言。(课件一的内容是:在碧蓝的天空下,溪水潺潺、杨柳渐渐、荷花盛开,一只可爱的小花鸭却正在悲伤的流着眼泪。)
师:小花鸭怎么了?幼:小花鸭哭了。
师:它怎么哭了?你们猜猜大概产生了什么事?
(《纲领》中指出,生长幼儿说话的要害是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况。创设如许的情况就须要先生多提开放性的题目,只管即便一问多答,充实发掘幼儿的头脑本领。在这个题目里,谜底并不主要。主要的是一个为什么会让他们努力地去思索小花鸭哭的大概性,并能凭据本身已有的生存履历来答复题目。大概孩子会说:小花鸭跟好朋友打骂了,好朋友不睬它,它就哭了;大概是小花鸭心爱的玩具丢了……
一百个孩子就有一百个谜底,只要孩子乐意动头脑,乐意勇敢地说出本身的设法主意,我想这便是我请求到达的目标。并且如许设疑环节的配置也为下面的音乐进修做了恰如其分地引出,这个时间孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘故原由了,我们可以很天然过渡:“让我们如今就来听听,小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步举行,孩子们不消你去操心地构造,都卖力去听了。)
(二)观赏歌曲
1、第一遍有画面观赏音乐后,师:“小朋友们,歌中都唱到了谁?歌曲重要讲了一件什么事?”
(这是一个归纳综合性的题目,我以为大班孩子已有造就这方面本领的须要了,在孩子答复时,先生要勉励他们表述完备,并赐与努力的确定。)
2、第二遍无画面观赏音乐后,师:“听了这首歌,你内心有什么感受?”
幼一:“听了之后,我的内心感觉很难熬。”(这个孩子富有怜悯心,他大概正在同
情小花鸭迷路了呢!那我们可乘隙教诲幼儿要富有爱心,并勉励他们向歌中的小朋友进修乐于助人的精力。)
幼二:“这首歌曲真美好,我听了还想听。”(阐明这孩子在纯真享受乐曲的旋律美呢!先生在这时就可以顺势引诱幼儿相识歌曲的性子了。)
幼三:……
(每个孩子都是自力的个别,他们的头脑方法都有所差别,答复弗成能如出一辙。怎样提拔幼儿的熟悉,使他们的进修变得更故意义,那就须要先生不但要宏儒硕学,还要机动机警了。)
3、观赏有情感地演唱歌曲后,师:“你最喜好歌曲中的哪一句?请你来当小先生吧!”
(一首歌曲一会儿学会有点艰苦,但让孩子在熟习音乐后,唱出本身最喜好的一句并不难。而且,大班的孩子已有肯定的表示愿望了,让他们当个小先生,他们会抢先恐后,使以往死板的学唱环节活泼起来。固然,孩子要是唱得不是很正确,要实时引导,并尽力引导他们有情感地演唱歌曲,将悲伤、快活等差别的情感唱出来。《纲领》中指出,幼儿园教诲应恭敬幼儿的品德和权力,恭敬幼儿的身心生长纪律和进修特色,存眷个体差别,增进幼儿富有本性的生长。此环节要特殊留意面向全部,尤其是本领较差、胆量较小的幼儿更应赐与努力的勉励和时机。)
(三)学唱歌曲
1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。
2、师生齐唱(师要有情感地演唱,引诱幼儿唱时留意心情及语调的转变)
3、用几种差别的演唱方法引发幼儿学唱的爱好。如:个体领唱团体用单音字伴唱;给乐句末端加后缀词等。
(孩子对一种表示方法的爱好不黑白常长期,以是我们可以实验让孩子用差别唱的情势来学唱歌曲。经我多次实践,如许转变的方法很受孩子接待。)
(四)演出歌曲(供给头饰,让幼儿举行音乐情情境演出)。
师:“小朋友们,这首歌曲真好听,它还可以编成音乐剧呢!我们如今就来饰演一下歌曲中的脚色吧!”
(因为这首歌曲简朴活泼,故事内容比力完备,很得当排练音乐情境演出。在这环节中,要尽大概多地请小朋友来演出,可结伴演一个脚色,提示幼儿在唱后加上符合的说话,好比小鸭子……:妈妈,妈妈,你在那里呀?……别急,别急,我来资助你。太好了,我的宝宝回家了!使演出越发活泼。在演出时,提示幼儿留意心情的转变,演出竣事后请旁观的幼儿做裁判,说说谁的表示好,并请求各人向他进修。演出可举行2—3次。)
《纲领》中指出,先生要造就幼儿勇敢的表示本身情绪和体验的本领;勉励幼儿用本身喜好的方法举行艺术表示运动,以是我以为我计划的音乐情境演出是孩子了解歌曲的一种升华,也会是孩子们喜好的一种进修方法。
(五)运动延长
师:小朋友们,你们真棒,会演出音乐剧了呢!晚上回产业小先生把爸爸妈妈教会,也在家里演出音乐剧好吗?
(运动的延长是为了孩子再一次牢固所学到的本事,并给每个孩子都当小先生的时机,让他们充实感觉到乐成的高兴,以加强他们的自信念。)
篇10:大班音乐说课稿:《迷路的小花鸭》
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一、设计意图<?xml:namespace prefix = o ns = ”urn:schemas-microsoft-com:office:office“ />
音乐是表现情绪、情感的最好方式。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动,在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪,第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程,情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽,但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道,运用多媒体和情境表演的手段,充分让幼儿感受和欣赏音乐,激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
二、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了情感、态度、能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。目标
为:1、让幼儿体验音乐的情绪变化,能随音乐的变化做出相应的动作和表情。
2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。
3、激发幼儿能表现自己地欲望。
根据目标,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会有感情地演唱歌曲。
活动的难点是:能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情,积极参加音乐剧的表演。
总之,我将积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备:
1、经验准备:课前举行过有关于迷路的谈话,使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物质准备:关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。
3、空间准备:
活动前幼儿的位置摆成半圆形,以利于幼儿进行表演。三、教法学法
科学教法——轻松引领师幼互动
新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,本次活动中我除了以可爱、亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还精选了以下几种教学方法:
1、视听唱法:这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察,在自由、宽松的环境中,为幼儿提供形象生动的多媒体课件,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松地理解歌曲内容。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地
唱歌方式,在体验音乐不同变化的同时,能有感情地进行演唱。2、情境教学法:这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。
本次活动中,我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
有趣学法——学海无涯乐作舟
在本次活动中,我将以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:
1、体验法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段,让
幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐,使活动更为丰富和有趣。2、多种感官参与法:活动中,我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
四、教学程序
教学流程:激发兴趣——欣赏歌曲——学唱歌曲——表演歌曲——延伸活动
(一)引入活动,激发兴趣。
出示课件一,引导幼儿谈话。(课件一的内容是:在碧蓝的天空下,溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开,一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。)
师:小花鸭怎么了? 幼:小花鸭哭了。
师:它怎么哭了?你们猜猜可能发生了什么事?(《纲要》中指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题,尽量一问多答,充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里,答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性,并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说:小花鸭跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案,只要孩子愿意动脑筋,愿意大胆地说出自己的想法,我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出,这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了,我们可以很自然过渡:“让我们现在就来听听,小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行,孩子们不用你去费心地组织,都认真去听了。)
(二)欣赏歌曲
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篇11:《迷路的小花鸭》幼儿园音乐说课稿
一、计划意图
音乐是表示情感、情绪的最好方法。想让幼儿喜好加入艺术运动,勇敢表示本身的情绪和体验,探求符合的歌曲课本是至关主要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律美好、内容活泼,在简短的的几句歌词中包罗了一个极富童趣、寄意深入的小故事。三段歌词描画了几种差别的情感,第一段形貌的是小花鸭迷路后悲伤的情感,第二、第三段则形貌了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈度量的历程,情感转为生动高兴。内容的浅易活泼和音乐差别情感的表达,使这首动人的歌曲成为孩子们进修有情感演唱歌曲的好课本。
大班幼儿逻辑头脑固然已开端抽芽,但重要的头脑方法照旧以详细形象头脑为主的。以是本次运动我将让幼儿经由过程多种感官通道,应用多媒体和情境演出的本领,充实让幼儿感觉和观赏音乐,引发幼儿敬服小动物及怜悯、体贴他人的情绪和领会资助别人的兴趣。
二、目的定位
运动的目的是出发点和归宿,对运动起着导向感化。凭据大班幼儿的年事特色及现实环境以及布卢姆的《教诲目的分类学》为根据,我肯定了情绪、立场、本领方面的目的,此中既有自力的身分,又有互相融会的一壁。目的为:
1、幼儿园教案让幼儿体验音乐的情感转变,能随音乐的转变做出响应的行动和心情。
2、引发幼儿怜悯、体贴他人情绪和领会资助别人的兴趣。
3、引发幼儿能表示本身地愿望。
凭据目的,我把运动重点定位于:明白歌曲的性子和重要内容,学会有情感地演唱歌曲。
运动的难点是:能凭据歌曲的转变随便做出悲伤及快活的行动及心情,努力加入音乐剧的演出。
总之,我将努力建立目的的整合不雅、科学不雅,力图形成有序的目的运作程式。为使运动出现意见意义性、综合性、运动性,寓教诲于情境游戏之中,我作了如下运动预备:
1、履历预备:课前举办过有关于迷路的发言,使幼儿对迷路及自救的要领有肯定的相识。
2、物资预备:关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。
3、空间预备:运动前幼儿的地位摆成半圆形,以利于幼儿举行演出。
三、教法学法
1、幼儿手工制作视听唱法:这种要领主如果凭据幼儿的详细形象头脑占重要职位地方的特色和幼儿说话生长的特色而接纳的。视便是引诱幼儿去看去,在自由、宽松的情况中,为幼儿供给形象活泼的多媒体课件,充实的刺激幼儿的视觉,引诱他们轻松地舆解歌曲内容。听便是的说话开导和音乐的感人陶冶。唱便是指幼童谣唱控制准确地唱歌方法,在体验音乐差别转变的同时,能有情感地举行演唱。
2、情境讲授法:这种要领指在讲授历程中有目标地创设具有肯定情感颜色的形象和场景,以引起孩子对进修的爱好,使孩子的本领获得造就,生理性能获得生长。
本次运动中,我还将接纳审美陶冶法、欣赏鼓励法对运动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,到达科学性、艺术性、康健性、愉悦性的调和同一。
四、讲授法式
讲授流程:引发爱好—观赏歌曲—学唱歌曲—演出歌曲—延长运动。
(一)引入运动,引发爱好。
出示课件一,引诱幼儿发言。(课件一的内容是:在碧蓝的天空下,溪水潺潺、杨柳渐渐、荷花盛开,一只可爱的小花鸭却正在悲伤的流着眼泪。)
师:小花鸭怎么了?幼:小花鸭哭了。
师:它怎么哭了?你们猜猜大概产生了什么事?
(《纲领》中指出,生长幼儿说话的要害是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜好说、有时机说并能获得努力应答的情况。创设如许的情况就须要先生多提开放性的题目,只管即便一问多答,充实发掘幼儿的头脑本领。在这个题目里,谜底并不主要。主要的是一个为什么会让他们努力地去思索小花鸭哭的大概性,并能凭据本身已有的生存履历来答复题目。大概孩子会说:小花鸭跟好朋友打骂了,好朋友不睬它,它就哭了;大概是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个谜底,只要孩子乐意动头脑,乐意勇敢地说出本身的设法主意,我想这便是我请求到达的目标。并且如许设疑环节的配置也为下面的音乐进修做了恰如其分地引出,这个时间孩子已经很想知道小花鸭哭的真正缘故原由了,我们可以很天然过渡:“让我们如今就来听听,小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步举行,孩子们不消你去操心地构造,都卖力去听了。)
(二)观赏歌曲
1、第一遍有画面观赏音乐后,师:“小朋友们,歌中都唱到了谁?歌曲重要讲了一件什么事?”
(这是一个归纳综合性的题目,我以为大班孩子已有造就这方面本领的须要了,在孩子答复时,先生要勉励他们表述完备,并赐与努力的确定。)
2、第二遍无画面观赏音乐后,师:“听了这首歌,你内心有什么感受?”
幼一:“听了之后,我的内心感觉很难熬。”(这个孩子富有怜悯心,他大概正在同情小花鸭迷路了呢!那我们可乘隙教诲幼儿要富有爱心,并勉励他们向歌中的小朋友进修乐于助人的精力。)
幼二:“这首歌曲真美好,我听了还想听。”(阐明这孩子在纯真享受乐曲的旋律美呢!先生在这时就可以顺势引诱幼儿相识歌曲的性子了。)
(每个孩子都是自力的个别,他们的头脑方法都有所差别,答复弗成能如出一辙。怎样提拔幼儿的熟悉,使他们的进修变得更故意义,那就须要先生不但要宏儒硕学,还要机动机警了。)
3、观赏有情感地演唱歌曲后,师:“你最喜好歌曲中的哪一句?请你来当小先生吧!”
(一首歌曲一会儿学会有点艰苦,但让孩子在熟习音乐后,唱出本身最喜好的一句并不难。而且,大班的孩子已有肯定的表示愿望了,让他们当个小先生,他们会抢先恐后,使以往死板的学唱环节活泼起来。固然,孩子要是唱得不是很正确,要实时引诱,并尽力引诱他们有情感地演唱歌曲,将悲伤、快活等差别的情感唱出来。《纲领》中指出,幼儿园教诲应恭敬幼儿的品德和权力,恭敬幼儿的身心生长纪律和进修特色,存眷个体差别,增进幼儿富有本性的生长。此环节要特殊留意面向全部,尤其是本领较差、胆量较小的幼儿更应赐与努力的勉励和时机。)
(三)学唱歌曲
1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。
2、师生齐唱(师要有情感地演唱,引诱幼儿唱时留意心情及语调的转变)
3、用几种差别的演唱方法引发幼儿学唱的爱好。如:个体领唱团体用单音字伴唱;给乐句末端加后缀词等。
(孩子对一种表示方法的爱好不黑白常长期,以是我们可以实验让孩子用差别唱的情势来学唱歌曲。经我多次实践,如许转变的方法很受孩子接待。)
(四)演出歌曲(供给头饰,让幼儿举行音乐情情境演出)。
师:“小朋友们,这首歌曲真好听,它还可以编成音乐剧呢!我们如今就来饰演一下歌曲中的脚色吧!”
(因为这首歌曲简朴活泼,故事内容比力完备,很得当排练音乐情境演出。在这环节中,要尽大概多地请小朋友来演出,可结伴演一个脚色,提示幼儿在唱后加上符合的说话,好比小鸭子……:妈妈,妈妈,你在那里呀?……别急,别急,我来资助你。太好了,我的宝宝回家了!使演出越发活泼。在演出时,提示幼儿留意心情的转变,演出竣事后请旁观的幼儿做裁判,说说谁的表示好,并请求各人向他进修。演出可举行2—3次。)
《纲领》中指出,先生要造就幼儿勇敢的表示本身情绪和体验的本领;勉励幼儿用本身喜好的方法举行艺术表示运动,以是我以为我计划的音乐情境演出是孩子了解歌曲的一种升华,也会是孩子们喜好的一种进修方法。
(五)运动延长
师:小朋友们,你们真棒,会演出音乐剧了呢!晚上回产业小先生把爸爸妈妈教会,也在家里演出音乐剧好吗?
(运动的延长是为了孩子再一次牢固所学到的本事,并给每个孩子都当小先生的时机,让他们充实感觉到乐成的高兴,以加强他们的自信念。)
篇12:《迷路的小花鸭》大班音乐说课稿
《迷路的小花鸭》大班音乐说课稿
一、设计意图
音乐是表现情绪、情感的最好方式,大班音乐说课稿:《迷路的小花鸭》。想让幼儿喜欢参加艺术活动,大胆表现自己的情感和体验,寻找合适的歌曲教材是至关重要的。歌曲《迷路的小花鸭》旋律优美、内容生动,在简短的的几句歌词中包含了一个极富童趣、寓意深刻的小故事。三段歌词描绘了几种不同的情绪,第一段描述的是小花鸭迷路后伤心的情绪,第二、第三段则描述了小朋友送小花鸭回家、小花鸭回到妈妈怀抱的过程,情绪转为活泼欢快。内容的浅显生动和音乐不同情绪的表达,使这首动听的歌曲成为孩子们学习有感情演唱歌曲的好教材。
大班幼儿逻辑思维虽然已开始萌芽,但主要的思维方式还是以具体形象思维为主的。所以本次活动我将让幼儿通过多种感官通道,运用多媒体和情境表演的手段,充分让幼儿感受和欣赏音乐,激发幼儿爱护小动物及同情、关心他人的情感和体会帮助别人的乐趣。
二、目标定位
活动的目标是教育活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。根据大班幼儿的年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据,我确定了情感、态度、能力方面的目标,其中既有独立的成分,又有相互融合的一面。目标为:
1、让幼儿体验音乐的情绪变化,能随音乐的变化做出相应的动作和表情。
2、激发幼儿同情、关心他人情感和体会帮助别人的乐趣。
3、激发幼儿能表现自己地欲望。
根据目标,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会有感情地演唱歌曲。
活动的难点是:能根据歌曲的变化随意做出伤心及快乐的动作及表情,积极参加音乐剧的表演。
总之,我将积极树立目标的整合观、科学观,力求形成有序的目标运作程式。为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教育于情境游戏之中,我作了如下活动准备:
1、经验准备:课前举行过有关于迷路的谈话,使幼儿对迷路及自救的方法有一定的了解。
2、物质准备:关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带、鸭妈妈及小花鸭的头饰。
3、空间准备:
活动前幼儿的位置摆成半圆形,以利于幼儿进行表演。
三、教法学法
科学教法——轻松引领师幼互动
新《纲要》指出:“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,本次活动中我除了以可爱、亲切的形象,饱满的情绪影响孩子外,我还精选了以下几种教学方法:
1、视听唱法:这种方法主要是根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点而采用的。视就是引导幼儿去看去观察,在自由、宽松的环境中,为幼儿提供形象生动的多媒体课件,充分的刺激幼儿的视觉,引导他们轻松地理解歌曲内容,幼教之友《大班音乐说课稿:《迷路的小花鸭《。听就是教师的语言启发和音乐的动人熏陶。唱就是指幼儿歌唱掌握正确地
唱歌方式,在体验音乐不同变化的同时,能有感情地进行演唱。
2、情境教学法:这种方法指在教学过程中教师有目的地创设具有一定情绪色彩的形象和场景,以引起孩子对学习的兴趣,使孩子的能力得到培养,心理机能得到发展。
本次活动中,我还将采用审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的'同时,达到科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。
有趣学法——学海无涯乐作舟
在本次活动中,我将以幼儿为主体,创造条件让幼儿参加表现活动,精选的学法有:
1、体验法:心理学指出,凡是人们积极参加体验过的活动,人们会对活动的感觉和内容的印象更为深刻。我让幼儿通过观看电教、情境模拟等手段,让
幼儿体验歌曲中小花鸭的伤心和快乐,使活动更为丰富和有趣。
2、多种感官参与法:活动中,我将引导幼儿想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱、演一演等多种感官的参与,促幼儿对音乐学习产生浓厚的兴趣。
四、教学程序
教学流程:激发兴趣——欣赏歌曲——学唱歌曲——表演歌曲——延伸活动
(一)引入活动,激发兴趣。
出示课件一,引导幼儿谈话。(课件一的内容是:在碧蓝的天空下,溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开,一只可爱的小花鸭却正在伤心的流着眼泪。)
师:小花鸭怎么了?幼:小花鸭哭了。
师:它怎么哭了?你们猜猜可能发生了什么事?
(《纲要》中指出,发展幼儿语言的关键是创设一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。创设这样的环境就需要老师多提开放性的问题,尽量一问多答,充分挖掘幼儿的思维能力。在这个问题里,答案并不重要。重要的是一个为什么会让他们积极地去思考小花鸭哭的可能性,并能根据自己已有的生活经验来回答问题。也许孩子会说:小花鸭跟好朋友吵架了,好朋友不理它,它就哭了;或者是小花鸭心爱的玩具丢了……一百个孩子就有一百个答案,只要孩子愿意动脑筋,愿意大胆地说出自己的想法,我想这就是我要求达到的目的。而且这样设疑环节的设置也为下面的音乐学习做了恰到好处地引出,这个时候孩子已经很想知道小花鸭哭的真正原因了,我们可以很自然过渡:“让我们现在就来听听,小花鸭到底为什么哭了吧。”这时多媒体课件和音乐同步进行,孩子们不用你去费心地组织,都认真去听了。)
(二)欣赏歌曲
1、第一遍有画面欣赏音乐后,师:“小朋友们,歌中都唱到了谁?歌曲主要讲了一件什么事?”
(这是一个概括性的问题,我认为大班孩子已有培养这方面能力的必要了,在孩子回答时,老师要鼓励他们表述完整,并给予积极的肯定。)
2、第二遍无画面欣赏音乐后,师:“听了这首歌,你心里有什么感觉?”
幼一:“听了之后,我的心里感到很难受。”(这个孩子富有同情心,他可能正在同
情小花鸭迷路了呢!那我们可趁机教育幼儿要富有爱心,并鼓励他们向歌中的小朋友学习乐于助人的精神。)
幼二:“这首歌曲真优美,我听了还想听。”(说明这孩子在单纯享受乐曲的旋律美呢!老师在这时就可以顺势引导幼儿了解歌曲的性质了。)
幼三:……
(每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式都有所不同,回答不可能千篇 一律。如何提升幼儿的认识,使他们的学习变得更有意义,那就需要老师不仅要博学多才,还要灵活机智了。)
3、欣赏教师有感情地演唱歌曲后,师:“你最喜欢歌曲中的哪一句?请你来当小老师吧!”
(一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟悉音乐后,唱出自己最喜欢的一句并不难。并且,大班的孩子已有一定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子如果唱得不是很准确,教师要及时引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲,将伤心、快乐等不同的情绪唱出来。《纲要》中指出,幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利,尊重幼儿的身心发展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有个性的发展。此环节要特别注意面向全体,尤其是能力较差、胆子较小的
幼儿更应给予积极的鼓励和机会。)
(三)学唱歌曲
1、用“啦、哩”轻声哼唱旋律。
2、师生齐唱(师要有感情地演唱,引导幼儿唱时注意表情及语调的变化)
3、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的兴趣。如:个别领唱集体用单音字伴唱;给乐句末尾加后缀词等。
(孩子对一种表现方式的兴趣不是非常持久,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。经我多次实践,这样变化的方式很受孩子欢迎。)
(四)表演歌曲(提供头饰,让幼儿进行音乐情情境表演)。
师:“小朋友们,这首歌曲真好听,它还可以编成音乐剧呢!我们现在就来扮演一下歌曲中的角色吧!”
(由于这首歌曲简单生动,故事内容比较完整,很适合排演音乐情境表演。在这环节中,要尽可能多地请小朋友来表演,可结伴演一个角色,提醒幼儿在唱后加上合适的语言,比如小鸭子……:妈妈,妈妈,你在哪里呀?……别急,别急,我来帮助你。太好了,我的宝宝回家了!使表演更加生动。在表演时,提醒幼儿注意表情的变化,表演结束后请观看的幼儿做裁判,说说谁的表现好,并要求大家向他学习。表演可进行2—3次。)
《纲要》中指出,老师要培养幼儿大胆的表现自己情感和体验的能力;鼓励幼儿用自己喜欢的方式进行艺术表现活动,所以我认为我设计的音乐情境表演是孩子领会歌曲的一种升华,也会是孩
子们喜欢的一种学习方式。
(五)活动延伸
师:小朋友们,你们真棒,会表演音乐剧了呢!晚上回家当小老师把爸爸妈妈教会,也在家里表演音乐剧好吗?
(活动的延伸是为了孩子再一次巩固所学到的本领,并给每个孩子都当小老师的机会,让他们充分感受到成功的喜悦,以增强他们的自信心。)
篇13:迷路的小花鸭教案
活动目标:
1、引导幼儿在理解歌词内容的基础上学会演唱歌曲。
2、引导幼儿用不同的演唱形式和技巧表现歌曲的忧伤和欢快两种情绪。
3、知道预防迷路及迷路后的解决方法,学会自我保护。
4、培养幼儿良好的作画习惯。
5、尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法,大胆表现它们各不相同的特征。
活动准备:
图片 节奏谱表
活动过程:
1、出示图片,引起幼儿兴趣,理解歌词意境(一只小花鸭在柳树下哭)
师:“究竟发生了什么事情?”幼儿猜测
师:“让我们一起去看看吧!”(播放课件)
师:“小朋友,你们在动画片里看到了什么?”儿:“小鸭子哭了!”
师:“小鸭子为什么哭了?”幼儿:“小鸭子找不到妈妈了!”
小结:有一天,小花鸭在池塘边的柳树下玩耍,玩着玩着就找不到妈妈了,找不到家了,他很着急,哭着到处找妈妈,就在这个时候,有一位小朋友看见了,抱起迷路的小花鸭,把它送回了家,小花鸭回到妈妈身边可高兴了。
2、示范歌曲,激发幼儿学习欲望,演唱歌曲
师:“小朋友,老师今天把这个有趣的故事编成了一首好听的歌曲,名字就叫做《迷路的小花鸭》,小朋友想听一听这首歌吗?”
师:“小朋友,你们感觉歌曲的情绪是怎么样的?”
教师用悲伤的语气清唱歌曲第一段:“池塘边,柳树下,有只迷路的小花鸭,呷呷呷呷呷呷呷呷,哭着找妈妈”
幼:“悲伤、难过、不高兴……”
师:“小花鸭是在哪里迷路了?”
幼:“池塘边、柳树下。”
师:“小花鸭迷路后怎么样了?”
幼:“找不到妈妈了,哭着找妈妈。”
师:“小花鸭找不到妈妈了,我们帮小花鸭找找妈妈,好吗?”
师:“想在让我们一起来听一听,是谁帮助了小花鸭。”教师用活泼欢快的情趣清唱歌曲第二段。
师:“小朋友看见了迷路的小花鸭,是怎么样做的?”
幼:“抱起迷路的小花鸭。把小花鸭送回家。”
3、教师结合图谱,引导幼儿演唱,熟悉歌词内容
师:今天老师给小朋友带来了歌曲的节奏普,教师歌曲节奏、休止符、延音线。
4、幼儿演唱,教师指导
(1) 教师大声唱,幼儿小声学。
(2) 教师和幼儿一起演唱歌曲。(引导幼儿用动作表现歌曲)
(3) 幼儿大声唱,教师小声提醒。
5、教师引导幼儿运用不同的演唱形式演唱歌曲,用不同的情绪完整的演唱歌曲《迷路的小花鸭》
6、教师小结:小朋友,其实迷路是件很可怕的事情,如果你迷路了,你会怎样做?(打110,找别人帮忙等)怎样才能不迷路?(跟着爸爸妈妈走)
教学反思:
我运用了情景教学法,设置了小花鸭迷路的情景,让孩子帮小花鸭找妈妈的过程中亲身体会小花鸭找不到妈妈的伤心难过的心情,和帮小花鸭找到妈妈而欢呼雀跃的高兴情绪。因为是亲身体验所以孩子能完全的投入到故事中去,帮助孩子把抽象转换为形像。在故事中孩子也能够体会到帮助别人的快乐,从而引导孩子在生活中要经常帮助他人,这样不但被帮助的人能过得到帮助而快乐,自己也能够很快乐。这里很好的对孩子进行了乐于助人的品德教育。乐于助人的品德教育在现今大多都是独生子女的教育显得尤为重要。
篇14:迷路的小花鸭教案
活动目标
情感目标:引导幼儿感受小鸭子迷路后的伤心情绪,激发幼儿爱护小鸭子愿意帮助别人的情感。
能力目标:引导幼儿在理解歌词的基础上能够演唱歌曲
知识目标:引发幼儿理解词汇“迷路”,以及防止走丢、迷路的办法。
在感受歌曲的基础上,理解歌曲意境。
借助图谱记忆歌词、学习歌曲。
重难点分析:
重点:学会演唱歌曲
难点:掌握附点音符的唱法
活动准备:课件、视频
活动过程:
导入:
我给大家带来一个故事:故事里面呀有一只可爱的小鸭子,故事发生在哪里呢?在池塘边,柳树下,看ppt,这只小鸭子迷路了,我们叫它迷路的小花鸭,什么是“迷路”呢?请小朋友说一说。迷路就是找不到家,找不到爸爸妈妈了。
小鸭子怎么叫啊?呷呷呷呷的叫声,我们来模仿一下小鸭子的叫声:
发生练习:12321
呷呷呷呷呷
小鸭怎样叫?呷呷呷呷呷,小鸭子迷路了怎么做的呢?我们来看一下。(欣赏第一段)
展开:小鸭子迷路了,如果你们遇到了小鸭子,你会怎么办?不管它吗?还是要帮帮它?谁想帮帮它?怎么帮它呢?(小鸭子去谢谢它,亲亲他,真是个有爱心的孩子)
有一个小朋友也是这样想的,它也想去帮帮迷路的小鸭子,它是怎么帮的呢?我们继续来看。
这个故事我们看完啦,你们觉得好听吗?
听老师唱一唱这首歌曲:教师范唱:第一段:池塘边,柳树下……
“孩子们,小鸭子哭的好伤心啊,我们唱这一段的时候,应该高兴的唱还是伤心的唱呢?看到别人伤心难过,自己也会伤心难过!”激发幼儿的同情心。
第二段:小朋友,看见了,抱起迷路的小花鸭……(是高兴还是伤心)总结:我们帮助别人,别人开心,自己也开心!
我们也来学一下这个故事编出来的歌曲:小花鸭是在哪里迷路的呀?(池塘边,柳树下),好,我们一起来说一下歌词:池塘边,柳树下,有只迷路的小花鸭,呷呷呷呷呷,呷呷呷呷呷哭着叫妈妈……
解决难点:附点音符处(顽皮的小黑点叫附点,每当看到它出现,声音就要适当拖长)
我们一起说一下歌词:(注意解决附点处的唱法)
谁能够不用老师教就能学会唱啊?我们来试一下轻轻的唱,注意第一段和第二段我们的心情是不一样的。
“你们太有爱心啦,我小鸭子去和你们拥抱一下,这一次我们来表演着唱一下,好吗?”教师模仿小鸭子的声音说话。
结束:孩子们,小鸭子迷路了就哭,那万一你们迷路了,怎么办呢?(找警察叔叔帮忙,打电话,要记住爸爸妈妈的电话号码,在原地等妈妈,要是在超市迷路了,就去找收银员阿姨,在超市的广播里说一说,妈妈就来找你了,最重要的是,我们去哪里一定要给爸爸妈妈说一声,让他们知道我们在哪里。)安全教育渗透在孩子的心灵。
教学反思:
1、在活动中幼儿通过故事情景和自己的亲身经验充分的表现出了歌曲的鲜活形象。
2、活动前续编可以更充分,玩编一编、画一画的活动感受伤心、互助和关爱。通过图片、CD等感受离开成人是危险的。
3、通过续编过程和活动中充分的理解歌词使幼儿很容易的过渡到歌曲的表现。活动体现了幼儿的主动性、积极性。
4、不同轮唱形式使每个幼儿充分表现和感受歌曲的不同形象。
篇15:迷路的小花鸭教案
一、活动目标:
1、引导幼儿观察图片,学习用恰当的词连贯的讲述。
2、培养幼儿在同伴面前能大胆的讲述。
3、教育幼儿懂得在别人遇到困难时要热心助人。
活动重点:幼儿能用恰当的词叫连贯的讲述
活动难点:幼儿在理解内容的基础上,能用适当的语气、表情表现图片内容。
二、活动准备:小鸭的手偶、图片两幅
三、活动过程:
1、教师出示手偶小鸭子说:“夏天到了,小鸭子邀请小朋友 一起去郊游”,我们去看一看小鸭子会带我们到哪里?那里都有什么?
2、出示图一引导幼儿观察说出这是什么地方?引导幼儿用恰当的词说出小河、柳树、花等景象。(幼儿发散思维)
3、鼓励幼儿完整地讲述图一.
4、教师:小朋友你们看到这么美丽的景色,心情是怎样的?
5、教师:小朋友想不想知道小鸭子现在的心情是怎样的呢?
6、教师出示小鸭子图片,引导幼儿观察小鸭子怎么了?它为什么会哭?(发散思维) 引导幼儿用动作、叫声表现出小鸭子伤心难过的心情.
7、教师:哪一个小朋友能想一个让小鸭子变快乐的方法?
8、教师表扬愿意帮助别人的小朋友.
9、教师:有一个小姐姐想了一个好办法,我们一起看看她是怎样做的?
10、出示图二引导幼儿观察小姐姐会对小鸭子说什么?小鸭子又会怎样说?
篇16:迷路的小花鸭教案
教学内容:一年级下册音乐教材34~35页。
教学目标:
1.通过听、看、唱,感受理解歌曲的内容,学唱歌曲。
2.感受小花鸭的着急、伤心。
3.表现小朋友的热心,体验助人为乐的情感。
教学重点:运用声音表情体现歌曲中的节奏型和“小花鸭”的心情及助人为乐的品质。
教学难点:对歌曲的表现,体会故事中的情感。
教学准备:课件、电子琴。
教学过程:
一. 通过故事引出歌曲主题。
1. 在碧蓝的天空下,溪水潺潺、杨柳垂垂、荷花盛开,一只可爱的小花鸭正在伤心的流着眼泪。
2. 师问:你们看到了什么?小花鸭是怎么了呢?它怎么哭了呢?你们猜猜可能发生了什么事?
二. 欣赏歌曲(出示课件)
1. 师问:同学们,歌中都唱到了谁?
2. 听了这首歌,你心里有什么感觉。
3. 听完歌曲,你最喜欢歌曲中的哪一句?请你把它念出来。
三. 学唱歌曲。
1. 请学生跟着教师用“啦”轻声哼唱旋律。
2. 师念节奏型,生跟着读歌词。
3. 教唱歌曲。
4. 师生齐唱,(用几种不同的演唱方式激发学生的兴趣)
四. 拓展。
学习了这首歌,老师想问一问同学们:当有人需要帮助时,你们应该怎么样做呢?
五. 总结。
通过这节课的学习,让我们知道了要做一个助人为乐的人,希望同学们今天回家能把这首歌唱给爸爸、妈妈听好吗?
篇17:迷路的小花鸭教案
设计意图:
1、音乐欣赏是幼儿园音乐教育中的一个重要组成部分,能有效提高幼儿对
音乐的感受力、理解力并能丰富音乐想象力,开阔幼儿音乐视野,提高音乐听觉能力和音乐素质;音乐欣赏也是向幼儿进行美育的重要途径。幼儿通过欣赏作品,能从中体会对生活的感受与理解,抒发情怀、愉悦身心。
2、《迷路的小花鸭》篇幅短小,结构单纯,形象鲜明,音乐旋律优美且两段
在强度、速度上差别明显,歌词通俗易懂、美好、有趣、有意义,很适合年龄较小的幼儿听赏。
3、我的设计意图是在于通过《迷路的小花鸭》这一音乐欣赏活动,集艺术、语言、科学、健康等于一体,“在小朋友去郊游听说了‘小花鸭迷路’这一件事”的主题的牵引下,成为一个主题性综合活动。大胆地将心情与乐曲相联系,将心情与色调相搭配,让孩子们在宽松、和谐、新颖的过程中,身心愉悦的状态下提高综合素质,培养活动的兴趣;并希望通过这一活动体现出我们打破了以往分类式、听讲式的教学观念,逐渐适应了新《纲要》所提出的整和教育观的教学思想。
活动目标:
1、通过欣赏歌曲《迷路的小花鸭》,帮助幼儿理解歌曲内容,听懂歌曲所表达的情绪。
2、初步学会用表情(神态)、动作、色块来表现不同的音乐情绪。
3、激发幼儿的同情心,培养他们助人为乐的好品德。
活动准备:
场景布置;色调差别明显的背景图两幅;表情脸谱两个;小花、小鱼等小图片学具人手一个;木偶小鸭子、小朋友各一;小鸭子头饰;音乐磁带、录音机。
活动过程:
一、听《进行曲》进入活动室。
二、跟做律动《身体恰恰恰》。
三、学习欣赏歌曲《迷路的小花鸭》。
(一)教师以讲故事的形式设置悬念,引起兴趣:
师:
1、小朋友们看,我们郊游到了这里,这地方都有些什么呀?
2、听,远处好象传来了一阵阵的哭声。你们想不想知道是谁在哭?究竟发生了什么事?
(二)分段欣赏:
1、欣赏歌曲第一段“池塘边,柳树下,有只迷路的小花鸭,嘎嘎嘎,嘎嘎嘎,哭着叫妈妈”。
2、提问帮助幼儿理解第一段的内容:
①池塘边,柳树下,是谁在哭呀?它为什么哭?
②你觉得现在小鸭子心里是怎么样的?
3、欣赏乐曲第一段,感受“难受”的情绪。
4、师:
①谁能帮助小花鸭找到妈妈呢?(引导幼儿自由讨论、展开联想)
②大家想的办法真好,让我们听听歌曲的第二段,到底是谁帮助了小花鸭。
5、欣赏歌曲第二段“小朋友,看见了,抱起迷路的小花鸭,啦啦啦,啦啦啦,把它送回家”。
6、提问:
①是谁帮助了小花鸭?
②怎么帮的?
③现在大家的心情又怎么样了?
7、欣赏乐曲第二段,感受“高兴”的情绪。
三、完整欣赏歌曲、乐曲各一遍,引导幼儿用表情表现音乐的情绪:
1、师边跟随录音机唱边操作小木偶,完整欣赏歌曲一遍:
2、师:
①你觉得这首歌有几段?开始第一段说了什么事情?后来第二段呢?
②第一段唱小花鸭迷路了,它心情是怎么样的?你们呢?这时脸上的表情又是怎么样的?(出示表情脸谱)大家一起学一学伤心、难受的样子!
③第二段唱小朋友帮助了它,大家心里怎样的?高兴又会是怎样的表情?
3、再次放乐曲录音,幼儿聆听并用表情表现情绪。
四、引导幼儿用色调表现音乐情绪:
1、请幼儿帮小花鸭找出“找不到妈妈时”和“小朋友帮它时”的照片,并说出原因。
2、教师小结。
3、再次分段欣赏,引导幼儿用手中物品的色调表达情绪。
①师:小花鸭说,其实那天有许多好朋友也为它难受过、高兴过呢!它想把它们也分别请到照片上来作个纪念。想想:你手中的好朋友又是什么时候陪在小花鸭身边的?那时的音乐是怎么样的?
②放歌曲第一段,师:现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边?想想它是生活在哪里的?请你把它送上来!
③放歌曲第二段,师:现在会是哪些颜色的好朋友在小花鸭身边?想想它是生活在哪里的?请你把它送上来!
4、教师小结。
五、鼓励幼儿自愿地按歌曲的内容扮演角色、表现情绪、创编与内容相关的动作。
六、请表演得最好的一位幼儿戴上头饰当小花鸭,其余幼儿当小朋友,分段出场表演。最后老师说:“听,鸭妈妈好象也找来了,让我们赶快把小花鸭送出去吧!”幼儿自然离开活动室。
篇18:迷路的小花鸭教案
教材分析
《迷路的小花鸭》是一首叙事性歌曲,旋律抒情,歌词生动,讲述了一只小花鸭迷路离开亲人,在孤单、悲伤时得到小朋友帮助的小故事。活动中重点引导幼儿体验现两段歌词的不同情绪,产生对迷路小花鸭的怜悯之情,感受在别人遇到困难时给予帮助的喜悦。
活动目标
l、理解歌词内容,完整演唱歌曲。
2、用表情、动作等表现两段歌词忧伤、快乐的不同情绪。
3、通过帮助小花鸭找妈妈萌发同情之心,体验助人之乐。
活动准备
l、教学挂图或课件、伤心和开心表情脸谱各个。
2、小鸭子头饰。
3、歌曲磁带、录音机。
活动建议
一、设置故事悬念,激发幼儿的学习兴趣
1、教师出示挂图引导幼儿观察,并用歌曲语言讲述故事:池塘边,柳树下,有一只迷路的小花鸭。
提问:什么是“迷路”?现在小鸭子的心里感觉怎样?
2、引导幼儿用难过、伤心、悲伤等词语表达小鸭子的感受,体验小鸭子此时的心情,出示伤心的表情脸谱。
二、请幼儿分段欣赏歌曲,感受两段歌曲不同的情绪
1、欣赏歌曲第段,感受伤心的情绪。
提问:小花鸭迷路了,它是怎么叫的?怎么做的?引导幼儿用歌曲语言说或者唱出来
2、听音乐磁带,幼儿按照节拍做身体动作,学着连贯地说歌词,在结尾处用短促的声音说出“嘿!嘿!”,重点指导幼儿在间奏处不做动作也不唱。
3、连贯地演唱歌曲。谈谈自己和朋友之间的故事,激发幼儿的情感。提问:你和好朋友在一起做什么?你们在一起的时候有什么感觉?
三、合作游戏,感受朋友间相亲相爱的情感
1、教师带领幼儿按照歌同边表演边演唱。启发幼儿这首歌是唱给好朋友听的,要充满喜悦地演唱。重点指导幼儿在间奏,如“嘎嘎嘎嘎,嘎嘎嘎嘎”、“哭着叫妈妈”。
2、欣赏歌曲第2段,感受高兴的情绪。
提问:小朋友怎样帮小花鸭的?现在小鸭子的心情怎么样了?小朋友这时的心情怎样?
用高兴、开心、欢喜等词语表达小鸭子和小朋友的感受,并试着唱出表示开心的乐句“啦啦啦啦,啦啦啦啦”,同时出示开心的表情脸谱。
三、引导幼儿完整地学唱歌曲,表现歌曲中的情绪
引导幼儿用难过、伤心和高兴、自豪的不同情绪演唱两段歌曲。四、请幼儿扮演歌曲角色,表演歌曲中的内容
幼儿戴头饰分别扮演小鸭子和小朋友。引导扮演小鸭子的幼儿迷路时用动作和歌声呼应;引导扮演小朋友的幼儿轻轻“抱”起小鸭子,将小鸭子送回家