小兔安家说课稿

【简介】感谢网友“yuanjia688”参与投稿，这次小编给大家整理了小兔安家说课稿（共10篇），供大家阅读参考。

篇1：《小兔安家》教学反思

《小兔安家》教学反思

1．关注学生的生活经验和知识背景，为他们创设解决问题的情境。在本课的教学中，我能从小兔安家的实际问题引入，既使学生感受到生活离不开数学、数学源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。在第一环节中，我改变了传统教学中以教师提问题为主的`做法，让学生在熟悉的情境下，根据自己掌握的数学知识，大胆地提出问题，培养学生分析、处理信息的能力和问题意识。

2．关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。在教学中，我努力放手，让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考空间，对问题进行探索、尝试、交流，充分展示自己的思维过程。在合作交流中互相启发，互相激励，共同发展。使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力不断增强。

3．较好地利用现代化教育手段。本节课合理地利用了多媒体教学技术，使学生的多种感观参与学习，提高了学生学习数学的兴趣。

4．教学中，我如果能设计一些解决问题的习题出现，对巩固本节课的重、难点都是非常有好处的，同时也会进一步增强学生解决问题的能力。此外，在练习题的处理上过于琐碎，以致出现了超时现象。在今后的教学中，应不断地钻研教材，提高自己把握和驾驭教材的能力，使自己的教学再上一个新台阶。

篇2：《小兔安家》教学设计

教学目标：

1、体验除法的意义，了解除法与乘法的关系，熟练掌握用乘法口诀计算除法。

2、通过学生对情境图进行观察、理解、思考，进而培养提出问题、解决问题的能力。

3、通过亲身体验运用数学知认分析、解决问题，激发学生学习数学的举趣。

教学重点：除法意义的理解。

教学难点：使学生在具体的情境用除法解决问题，熟练进行准确的运用乘法口诀进行求商。

教学准备：课件、实物投影。

教学过程：

一、情景创设

师：同学们，你们喜欢大森林吗？你们喜欢小白兔吗？好，这节课老师就带着同学们到小白兔家里去看看。

电脑出示：（小兔安家主题目图）

师：请同学们仔细看一看图中都有什么？

二、问题探究

师：同学们观察得可真仔细！小兔累了，要到后面的小房子去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？

师：教师在学生提出来问题的基础上，帮助学生进行不早不晚（重点放在用除法解决的问题上）

三、体验感悟

师：好，下面哪小组来汇报一下你们都解决了吧些问题，是怎么样列式的？随着各组学生的回答，老师整理板书如下：

12÷2=6（只）

12÷6=2（间）

12÷4=3（只）

12÷3=4（间）

下面我们通过这些算式你们有什么发现？

四、实践应用

师：同学们观察的可真仔细，现在请同学们打开书84页，我们看填一填，请根据我们刚才说的把这个现场采访填完整。在此基础上教师引导学生思考：如果每间房子住5只小兔，，3间能住宅区下吗？请同学们讨论一下。

1、引导反馈，使学生明确，如果每间房子住5只小兔，3间房子可以住下15只小兔，把以能住下。

2、如果现在有24只小兔，有8间房子，你们能提出来吧些数学问题呢？请同桌一问一答，列出算式。

3、教师引导学生反馈

五、小结

同学们，这节课你有什么收获？还有那些疑问？

六、布置作业

七、板书设计：

小兔安家

12÷2=6（只）

12÷3=4（只）

12÷4=3（只）

12÷6=2（只）

教学反思：

根据学生的认知特点，课一开始就引入了花仙子姐姐请学生参赛，为学生自主探索“12÷（ ）=（ ）”的多钟算法。在这节课中我多次为学生提供小组学生的机会，让学生先独立思考，再和小组同学交流想法，使学生在动手、动口、动脑中参与全过程，真正成为学习的主人。

篇3：《小兔安家》教学设计

教学目标

1、进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。

2、让学生能够结合情景，发现数学信息，提出解决数学问题，深化学生对除法运算的.认识，发展学生的应用意识。

3、通过创设情境，使学生能够积极主动、直观地参与到数学活动中来，感受到数学与日常生活的密切联系。境的设计激发学生学数学的内心需要，调动学生的积极性。

教学重点

进一步体会除法的意义，借助乘法口诀求商。

教学难点

正确运用乘法口诀计算除法。

教学过程

一、情境创设，提出问题。

（电脑出示小兔安家主题图）请同学们仔细观察，你发现什么？

学生发现信息，汇报。

同学们观察得可真仔细，小白兔现在累了，要到后面的房子里去休息，你们能根据刚才发现的数学信息提出数学问题吗？

教师在学生提出问题的基础上，选择填表（重点解决用除法解决的问题，其它问题存入问题银行）

12只小兔

有几间房子

每间有几只小兔

二、问题探究。

1、同学们能够提出这么多的问题，能给这些问题分分类吗？

学生独立思考、小组内交流。

汇报：学生可能发现一类是知道有几间房子，求每间房子住几只小白兔，另一类是知道每间房子住几只小白兔，求有几间房子。如有不同的意见，只要有道理师要及时肯定。

2、下面请同学们接着想办法，你喜欢解决哪些问题就解决哪些问题，我们比一比，看哪一组解决的问题最多？

教师深入到各个小组进行个别指导。

学生以小组为单位解决问题，并把算式写下来。

隨着各组学生的回答，老师整理板书如下：

12÷2=6（只）12÷6=2（间）

12÷3=4（只）12÷4=3（间）

12÷4=3（只）12÷3=4（间）

12÷6=2（只）12÷2=6（间）

3、下面我们仔细观察这些除法算式，你们有什么发现？

各小组讨论汇报，可能发现：

a、左边四个算式是知道有几间房子，求每间房子住几只小白兔，右边是知道每间房子住几只小白兔，求有几间房子。

b、每间房子住的小兔少，用的房子多；每间房子住的兔子多，用的房子少。

……

根据学生发言情况，师给予点拨，并及时肯定。

4、提高：如果每间房子住5只小兔，3间能住下吗？请同学们讨论一下。引导学生明确，如果每间房子住5只兔子，3间可以住15只小兔，而现在只有12只小兔，所以可以住下。

三、实践应用。

1、课本第84页练一练第1题，学生独立做在书上，做完后组长负责检查，全部做对的由小组长奖励一朵小红花。

教师巡回指导。

2、课本第84页练一练第3题，学生独立解答，完成后说说自己怎样想的？

四、教师小结。

小兔安家

有几间房子

每间有几只小兔

12÷2=6（只）12÷6=2（间）

12÷3=4（只）12÷4=3（间）

12÷4=3（只）12÷3=4（间）

12÷6=2（只）12÷2=6（间）

五、课堂检测。（10分）

1、在里填上合适的数。

6×（）=9×26×6=4×（）

（）×8=8+8+8（）×8=6x4

4×3=6×（）6×（）=60-6

2、在○里填上“〉”、“〈”或“=”。

2×98○82×98×1○1×8

5×5○6×67×1○7÷1

4×2○48÷89÷9○4÷4

3、每组人数684

组数975

总人数3235

4、想一想，算一算。

（1）多少只小狗有36条腿？

（2）多少只小鸡有16条腿？

篇4：《小兔安家》教学设计

教学内容：P84-85

教学目的：

通过结合小兔安家的情景，进一步体会除法的含义，并借助乘法口诀求商。

教学重难点：熟练的用乘法口诀求商。

教具：情景图。

教学过程：

一、说一说。

1. 引导学生认真观察画面，理解题意。

2.独立列出算式。

二、练一练。

1. 先让学生看懂题意。

2. 让学生独立完成。

3. 在小组内交流。

4. 引导学生结合具体情景进行估算。

布置作业：熟练的`用乘法口诀求商。

板书设计：

小 兔 安 家

情 景 图

一、巩固练习。

1. 第一题。

独立完成。

小组内讨论。

2. 第二题。

独立完成。

小组内讨论。

3. 第三题。

组织小组进行讨论研究。

全班进行交流。

4. 第四题。

在小组内进行竞赛。

全班交流。

5. 第五题。

先让学生说一说题目的意思。

学生尝试独立完成。

让学生用学具摆一摆、分一分，把摆的结果填在表内。

布置作业：预习P86-87。

课后小结：

篇5： 第三册《小兔安家》教后反思

1．关注学生的生活经验和知识背景，为他们创设解决问题的情境。在本课的教学中，我能从小兔安家的实际问题引入，既使学生感受到生活离不开数学、数学源于生活，又使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。在第一环节中，我改变了传统教学中以教师提问题为主的做法，让学生在熟悉的情境下，根据自己掌握的数学知识，大胆地提出问题，培养学生分析、处理信息的能力和问题意识。

2．关注学生的自主探索、合作学习，努力使学生自己发现解决问题的方法。在教学中，我努力放手，让学生从自己的思维实际出发，给学生以充分的思考空间，对问题进行探索、尝试、交流，充分展示自己的思维过程。在合作交流中互相启发，互相激励，共同发展。使学生发现问题、探索问题、解决问题的能力不断增强。

3．较好地利用现代化教育手段。本节课合理地利用了多媒体教学技术，使学生的多种感观参与学习，能大大提高了学生学习数学的兴趣。

4．教学中，我如果能设计一些解决问题的习题出现，对巩固本节课的重、难点都是非常有好处的`，同时也会进一步增强学生解决问题的能力。此外，在练习题的处理上过于琐碎，以致出现了超时现象。在今后的教学中，应不断地钻研教材，提高自己把握和驾驭教材的能力，使自己的教学再上一个新台阶。

篇6：课文《小兔安家》教学设计

教学内容

教材第84－85页。

教学目标

1、让学生进一步体会除法的含义，能够借助乘法口诀求商，列出除法的书写格式。

2、通过动手的操作活动，让学生在探究交流中完成本课的学习，培养学生动手操作的意识和能力，让学生在活动中体验学习数学的快乐。

教学重点

进一步学习用6－9的乘法口诀求商，体会乘除法之间的内在联系，初步学会乘除法的综合运算。

教学难点

让学生结合实际进行估算，并解释估算的过程，让学生从不同方面和不同角度来理解除法的意义。

教学手段

制作12只小兔和4个纸作的.小房子。

教学方法

观察法。

教学过程

一、创设情景，引入新课。

1、在课堂上出示制作的12只纸小兔和4个纸作的小

房子。

2、接着引入课题：森林里来了一群小兔，它们准备在些安家，匆忙好建房子。那么，它们建几所房子，每间房子住几只小兔呢？

二、小兔安家。

1、引导学生观察“小兔安家”这幅画，提问：图画上

上有什么？（在黑板上出示小兔安家教具，板书课题：小兔安家。）

2、引导学生思考：小兔把房子建好了，准备住进去。同学们，你们能根据小兔的只数和房子的间数这两个条件，提出用除法解决的问题吗？

3、在讲台上用教具演示：12只小兔，分在4间小房子里。请学生思考：每间房子住几只小兔？

4、要求学生把课前准备好的12个小圆片分别放在4个小纸盒里。

5、继续引导，演示：12只小兔，如果每间房子住6只小兔，再次提问：需要几间房子？

6、要求学生把课前准备好的12个小圆片分别放在小纸盒里，每个纸盒放6个小圆片。

7、请学生回顾有关的乘法口诀。

8、在黑板上列出除法算式：12÷4＝3（只）；12÷6＝2（间），同时介绍除法书写，引导学生认识各数分别表示的意义。

9、出示“填一填”，要求学生独立进行估算完成，然后小组交流。

三、练一练。

1、把第2题抄写在黑板上，要求学生上来做，并要求

学生说出乘法口诀。

2、纠正学生有错误的答案，并讲解正确答案。

3、出示教材第3题。（这是一道联系实际的开放题，可

有不同的答案。）

4、引导学生作“谁得第一”练习。

这是一道乘除法的综合练习题，可采用比赛的形式进行：

看谁版得快又好，优胜者得红旗。

5、总结练习结果，仔细讲解答案。

6、要求学生试着独立完成第5题“在空格内填上适当

的数”。请学生用小圆片“摆一摆”、“分一分”，把结果填在表内。

四、总结：

今天我们进一步学习了用乘法口诀求商，还初步接触了乘除法的综合运算。通过今天的学习，我们进一步体会到：除法就是乘法口诀求商。

板书设计：

第2课时

一、12只小兔，有4间房子，每间房子住几只小兔？

12÷4＝3（只）

答：每间房子住3只小兔。

二、12只小兔，如果每间房子住6只小兔，需要几间房子？

12÷6＝2（间）

篇7：小兔请客说课稿

一．说教材

今天我说课的`题目是《小兔请客》，《小兔请客》选自北师大数学教材一年级下册第三单元《加与减》的第一个教学内容。这节课是在学生已经学习了20以内加减法和100以内数的认识的基础上所安排的一节整十数加减整十数的计算课。本节课，从学生感兴趣的“小兔请客”具体情境中，抽象出加减法算式，体会加减法的意义。由于这节课是加与减的第一课时，通过对本节课的学习，为学生今后进一步学习加减法的计算起到了重要的铺垫作用。根据对教材的理解，我从以下几方面确定了教学目标。

二．说教学目标

（一）知识与技能目标

1.体会加减法的意义。

2.探索并掌握整十数加减法的计算方法，能正确计算。

3.认识加减法算式的各部分名称。

（二）过程与方法目标

通过学生动手操作，合作交流，从而提出问题和解决问题。

（三）情感态度与价值观目标

在实践操作的学习活动中，培养学生学习数学的兴趣和信心。

三．说教学重点和难点

计算是低年级教学的重要内容，而在学习过程中，主要通过学生的实际操作来体会加减法的意义，因此，我把“正确、熟练的进行整十数加减法的计算”作为本节课的教学重点，“理解加与减的意义与联系”就是本节课的难点。

四．说教法与学法

教学中如何突出重点，突破难点，完成三维目标呢？新课程标准明确指出：有效地数学学习活动不能单纯的依赖模仿和记忆，而动手操作，自主探索与合作交流才是学习数学的重要方式。本节课根据教材的特点和学生的年龄特征，我借助多媒体，采用实际操作的教学方法，让学生在直接感知的基础上，进一步体会知识的内涵。为了能很好的突出学生的主体地位，我从以下四个环节完成本节课的教学。

1．创设情境，故事引入。

2．动手操作，探求新知。

3．巩固练习，发散思维。

4．回顾总结，评价反思。

五．说教学程序

（一）创设情境，故事引入。

由于本节课是一年级的课程，针对儿童年龄小的特征，我先借助多媒体设计了儿童喜欢的故事情境：“在茂密的森林里，住着小兔子一家，小兔为庆祝生日，请来了一些客人吃果子。”从而引出课题。（板书）

（二）动手操作，探求新知。

这一环节中，我围绕两个步骤展开新课的教学。

第一个步骤发现问题。美国“木匠教学法”很成功，“木匠教学法”的核心就是注重知识来源于生活，让学生在实践中获取知识，发现问题和自我解决问题，充分发挥学生的想象力和创造力。因此我在这里创设了两个思维情境，作为理解抽象知识的阶梯。1.出示情境图，要求学生数一数盘中的果子数，让学生发现每盘的果子数相同，建立直观影像。2.根据情境图捕捉数学信息，提出不同的数学问题，我及时鼓励。

第二个步骤“解决问题”，首先，根据学生提出的“一共有多少个果子”探讨20+30的计算方法。（板书:20+30）这里我分为两个活动进行学习。

活动.摆小棒

首先请学生用小棒代替果子摆一摆，先摆2捆，再摆3捆，合起来是几捆，是多少根小棒呢？

这里我不急于把结果告诉学生，在第二个活动“说一说”中让他们先自己想办法，怎样能求出20+30的和呢？并说出是怎样想的？学生四人一组讨论后汇报结果，出现了下面几种算法：2+3=5,所以20+30=50;2个十加3个十是5个十，所以20+30=50;用数的方法：10、20、30、40、50；这时我又拿出计数器问学生还有办法吗？适时的点拨，学生很快说出了用拨珠子求和的方法。[板书:20+30=50(个)]

（以上两个活动的设计主要从学生熟悉的摆小棒入手，通过操作、交流、探讨，让学生说出各种求和的方法，体会算法多样化）

“正当小动物玩儿的高兴时，忽然，小刺猬的手机响了，原来是家里有急事，让它赶紧回家，小刺猬望着水淋淋的果子，真舍不得走，怎麽办呢？它灵机一动，在盘子里打了个滚儿，瞧，它带着10个果子得意地走了，草地上现在还剩下多少个果子？”说到这儿，我让学生根据图意用算式表示出来。[板书:50-10=40(个）］

（由于前面已经有了加法的知识经验，学生很容易掌握了整十数减整十数的计算方法，通过算法的迁移，形成技能。）

最后，介绍算式中各部分的名称。（板书）

本节课，通过数一数、摆一摆、说一说，算一算，让学生经历从提出问题到发现问题最后解决问题这样的一个过程。

（三）巩固练习，发散思维。

考虑到一年级学生注意力容易分散，我设计了吃果子、买玩具等游戏活动。第1、2题是基础知识的考察；第3题通过猜一猜小动物下面的数字是几，拓展学生的思维；第4题运用不同的思维方式，提高学生解决问题的能力。

练习设计：

吃果子

□○□=□（个）□○□=□（个）

2.买玩具

飞机卡车洋娃娃 皮球 机器人

20元4元50元7元40元

（1）你喜欢哪两种玩具？需要多少元？

（2）说一说50元可以买哪两种玩具？

3.猜一猜，小动物下面的数字是几？

30+20=大象松鼠－10=40

80－企鹅=60熊猫+50=90

4.使每条直线上的三个数字相加等于100

（四）回顾总结，评价反思。

通过学生的回顾总结，结合教师的适时评价，进一步梳理新知。课后我也及时做了反思，感到自己在课堂调控和对学生评价的能力上还需要加强。

六．说板书设计

板书是教学中所应用的一种主要教学媒体，通过加法与减法的教学，浓缩了本节课的课堂内容，再现了整十数的加与减。（板书）

给知识注入生命，知识因此而鲜活；给生命融入知识，生命因此而厚重，新理念倡导的课堂教学中，一个最大的亮点是课堂焕发出生命的活力。当然，这节课在设计上还有许多不妥之处，希望能得到评委和老师的指点。在今后教学中我会不断努力，迸发出智慧的浪花，激荡创新的激情，领悟教学是一门艺术的真谛！

附板书设计：

小兔请客

加与减

20+30=50（个）50－10=40（个）

加加和被减差

数数减数

数

【小兔请客说课稿范文】

篇8：《小兔乖乖》说课稿

一、计划意图：

曾听到我班一位家长担心的说：“怎么得了，如今暴徒真跋扈狂，随处拐卖孩子。我家小孩小，弗成能每天陪同着呀。……”家长的话引起了我的思考。是啊，幼儿年事小，无鉴别黑白利害本领，无防备意识，很轻易受骗。针对这个究竟，我决议造就幼儿初浅的自我掩护本领，于是，天生了这次故事运动。为什么要选择《小兔乖乖》这个故事呢？由于它浅易的内容，切近孩子的生存，易于幼儿担当和明白，切合小班幼儿的年事特色。

二、运动目的：

《纲领》中明白指出说话的目的是：“要缔造自由、宽松的说话来往情况。”“幼儿要留意谛听搭档发言，并能勇敢、清晰地说出本身的设法主意和感觉。”等。是以，本次运动的目的是：造就目的①在听听、看看、议议、讲讲中熟习、明白故事内容。②进修听搭档发言，并勇敢地答复题目。③开端拓展幼儿的头脑本领。渗出目的：引诱幼儿进步警戒，不受骗。

三、运动预备：

天生课程的教诲不雅指出：“变更幼儿努力性，要创设一个轻松，能使幼儿采取的精良情况。”为此，我为运动作了以下预备：投影仪、课件、礼品。

四、教法与学法：

天生课程请求指导是运动的到场者、构造者，孩子是摸索者、常识的建构者。曩昔我们谈到“自立摸索”，老是下意识地与操纵性强的科学运动接洽在一路。实在我以为，幼儿园教案头脑上的摸索比举措更难得、更主要。本次运动中，我偏重引诱幼儿努力自动地头脑，并实验引入教研运动中的一些理念与要领，即“以工资本”。运动中，指导幼儿自由评论辩论，恰当开导提问，资助幼儿理清想出的措施；运动后，在幼儿园选择运动区举行演出，在家与怙恃举行发言交换等延长运动。

五、运动法式：

开端部门：引发爱好―让幼儿旁观画面。经由过程旁观画面使他们对故事有个初浅熟悉，相识故事中有哪些动物。

根基部门：

1、开导提问――①报告故事。经由过程形象活泼地报告，让幼儿知道故事的名称，记着重要情节，明白内容。

②完备观赏。经由过程课件让幼儿举行观赏，进修简朴的模拟语言，加深印象，生长美感。

2、履历交换―到场式评论辩论。①要是你是智慧的小兔子，还会想出其他什么措施赶走坏蛋。②当你一小我私家在家有暴徒来时你会怎么办？

竣事部门：分享―我们为小兔子想了这么多好措施，他给我们送了好吃的点心，我们到表面边晒太阳边分享点心好吗？带孩子出运动室竣事运动。

六、延长运动：

《纲领》指出：社会进修是一个漫长的积聚历程，要幼儿园、家庭和社会密符合作，幼儿园教育随笔和谐同等。是以，延长运动①孩子在幼儿园演出区举行演出。②在家知道怙恃的德律风号码。③成人教会幼儿在一样平常生存中的一些防备意识。

以上是我对本次运动的思索，有不敷之处，敬请各人提出名贵看法和发起，感谢！

篇9：《小兔乖乖》说课稿

一、计划意图：

曾听到我班一位家长担心的说：“怎么得了，如今暴徒真跋扈狂，随处拐卖孩子。我家小孩小，弗成能每天陪同着呀。……”家长的话引起了我的思考。是啊，幼儿年事小，无鉴别黑白利害本领，无防备意识，很轻易受骗。针对这个究竟，我决议造就幼儿初浅的自我掩护本领，于是，天生了这次故事运动。为什么要选择《小兔乖乖》这个故事呢？由于它浅易的内容，切近孩子的生存，易于幼儿担当和明白，切合小班幼儿的年事特色。

二、运动目的：

《纲领》中明白指出说话的目的是：“要缔造自由、宽松的说话来往情况。”“幼儿要留意谛听搭档发言，并能勇敢、清晰地说出本身的设法主意和感觉。”等。是以，本次运动的目的是：造就目的①在听听、看看、议议、讲讲中熟习、明白故事内容。②进修听搭档发言，并勇敢地答复题目。③开端拓展幼儿的头脑本领。渗出目的：引诱幼儿进步警戒，不受骗。

三、运动预备：

天生课程的教诲不雅指出：“变更幼儿努力性，要创设一个轻松，能使幼儿采取的精良情况。”为此，我为运动作了以下预备：投影仪、课件、礼品

四、教法与学法：

天生课程请求是运动的到场者、构造者，孩子是摸索者、常识的建构者。曩昔我们谈到“自立摸索”，老是下意识地与操纵性强的科学运动接洽在一路。实在我以为，幼儿园教案头脑上的摸索比举措更难得、更主要。本次运动中，我偏重引诱幼儿努力自动地头脑，并实验引入教研运动中的一些理念与要领，即“以工资本”。运动中，引诱幼儿自由评论辩论，恰当开导提问，资助幼儿理清想出的措施；运动后，在幼儿园选择运动区举行演出，在家与怙恃举行发言交换等延长运动。

五、运动法式：

开端部门：引发爱好―让幼儿旁观画面。经由过程旁观画面使他们对故事有个初浅熟悉，相识故事中有哪些动物。

根基部门：

1、开导提问―①报告故事。经由过程形象活泼地报告，让幼儿知道故事的名称，记着重要情节，明白内容。②完备观赏。经由过程课件让幼儿举行观赏，进修简朴的模拟语言，加深印象，生长美感。

2、履历交换―到场式评论辩论。①要是你是智慧的小兔子，还会想出其他什么措施赶走坏蛋。②当你一小我私家在家有暴徒来时你会怎么办？

竣事部门：分享―我们为小兔子想了这么多好措施，他给我们送了好吃的点心，我们到表面边晒太阳边分享点心好吗？带孩子出运动室竣事运动。

六、延伸运动：

《纲领》指出：社会进修是一个漫长的积聚历程，要幼儿园、家庭和社会密符合作，幼儿园教育随笔和谐同等。是以，延长运动①孩子在幼儿园演出区举行演出。②在家知道怙恃的德律风号码。③成人教会幼儿在一样平常生存中的一些防备意识。

篇10：小兔采蘑菇说课稿

一、说教材：

小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥，如果将数学知识融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。因此我设计这个活动采用游戏的形式，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让他们全身心地投入到活动中，这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，孩子们学得轻松、学得愉快，效果也会更好。

二、说目标：

根据材料，我制定了以下两个目标：

1、通过活动，让幼儿感知“1”和“许多”，并初步区别“1”和“许多”两个不同的量。

2、培养幼儿对数活动的兴趣，并学习用语言来进行表达。

重点和难点：

重点：通过操作游戏活动，让幼儿感知“1”和“许多”。

难点：初步学习区别“1”和“许多”两个不同的量。

三、活动准备：

小兔头饰、各色的蘑菇、篮子一个、魔术盒一个

四、活动过程：

1、尝试活动

师：兔妈妈要和我们来玩一个小兔采蘑菇的游戏，我们一起来看看有一些什么样的蘑菇？有红蘑菇、绿蘑菇、黄蘑菇、很多蘑菇

交代游戏规则：挑一个你喜欢的蘑菇，只拿一个，一边拿一边说：“我拿了一个什么颜色的蘑菇？”

2、提高尝试——小兔采蘑菇

A、到草地上去采蘑菇，不过小兔要听妈**命令一边做动作一边来到草地上。“拍一下、拍许多下/跳一下、跳许多下/走一步、走许多步/[这个环节是将从户内到户外得过程以跳为主结合一和许多，让孩子了解1和许多的]

B、小兔们帮助妈妈采一个蘑菇好吗？一边采一边说：”我采了一个什么颜色的蘑菇？“

3、结束讲评：

让孩子表达我采了几个什么颜色的蘑菇，听妈妈口令我们一起回家吧！（跳一下/跳许多下）

五、活动反思：

幼儿就是在游戏中、在玩中一天天长大和进步的。特别是小班幼儿由于其年龄和生理心理特点，尤其喜欢游戏和运动，游戏深受幼儿喜爱，融入数学知识的游戏或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。

根据幼儿在非正式活动中积累的初步经验以及小班计算活动中教学的目标，我明确了本次活动的基本要求，即正确区别”1“和”许多“两个不同的量，我采用游戏的形式，让幼儿直接参与的情景教学方法，千方百计地把幼儿的注意力吸引过来，让幼儿在有趣、直观、形象的情景中，通过对学具的操作，感受”1“和”许多“这两个不同的量，使幼儿学得轻松、自主。如：一开始运用了”魔术的“方法然后采用”和小兔交朋友“、”小兔采蘑菇“游戏情景让他们全身心地投入到活动中，使幼儿始终以角色身份参与游戏，这一方面，即符合小班幼儿好动的特点，又吸引了幼儿的注意力，让幼儿在有趣的游戏中体验并感知了”1“和”许多“，并通过反复的游戏，使幼儿能正确区别”1“和”许多“，理解两个量的实际意义，引起幼儿对数的好奇和探索兴趣。

这样，枯燥的数学知识就会变得有趣，简单重复的练习也因游戏而变得生动起来，小朋友学得轻松、学得愉快，效果也会更好。在活动的每个环节中我都很注意结合让孩子感知”1“和”许多“，如：在带孩子从户内到户外的过程，也抓住时机，让孩子跳一下，跳许多下来到目的地，这样不仅很好的保持孩子的注意力，也让他们在过渡过程中得到练习。在活动中，还强调了让幼儿用语言来表达”1“和”许多“两个量，符合小班幼儿动作配语言的思维发展要求，也促使幼儿在表达过程中理解”1“和”许多\"这两个量的概念。