语文教案设计：积累?运用一

由gb315 分享时间：2024-05-25 14:26:44 收藏本文

【简介】感谢网友“gb315”参与投稿，下面是小编收集整理的语文教案设计：积累?运用一（共13篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：积累与运用一语文教案设计

积累与运用一语文教案设计

教学目标

1认识“引用”的修辞方法，并体会其妙处。

2积累古诗名句。

3了解“层次清楚、段落分明”的表达方式。

4欣赏肖邦小屋四季的景色，激发学生对美好景物的向往。

5运用口头或书面语交流旅游见闻，抒写独特的感受。

教学设计

一、温故知新

1读两个句子，体会“引用”的好处，再交流感受。句中“引号”中的内容，就是使用了“引用”的`手法。提醒学生使用“引用”的方法，应该注意：必要之处才“引用”，不要滥用；不要改变“引用”的内容。

2请学生说几个用了“引用”手法的句子。

二、语海拾贝

自读诗词，说说其大意。然后在初知大意的基础上背诵。

三、互动平台

自读材料，结合课文，体会“层次清楚、段落分明”的作用。

四、自主学习园地

1看到题目会想到些什么？为什么说“这美丽的花园与肖邦的音乐般配”？

2交流感受，体会肖邦小屋的宁静与优美。

五、口语交际

1阅读材料，明确要求。

2选择自己的旅游经历谈体会。

六、习作百花园

1回想旅游经历，交流自己快乐的感受。

2确定习作范围，确定题目；交流习作题目、内容、提纲。

3动笔，写作，讲评。

篇2：积累运用一教案设计

积累运用一教案设计

1、积累6条成语，能熟读成诵。

2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。

3、参加讨论，能清楚地发表自己的见解，在合作交往中学习处事，陪养创新能力和独立思考的习惯。

每位同学在本组内清楚明白的表述自己的想法。

总结小组同学的意见向本班同学讲述。

小组合作学习

投影片

第一课时

教学目标

1、积累6条成语，能熟读成诵。

2、阅读成语故事《闻鸡起舞》，能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。

教学重点：

能用自己的话讲故事，并能从故事中得到启发。

教学过程：

一、读背谚语

1、谈话导入。

2、自主练读。

（1）今天我们要学习6条与学习方法有关的谚语，想把它们读好吗？

（2）出示朗读要求：读准确，读流利。

（3）学生练读。

（4）检查学生朗读情况，及时正音。

3、抢背。这些谚语对我们的学习很有启发，同学们想把它们记住吗？可以选用以下方法：

（1）比一比，谁的`速度快。

（2）选择自己最喜欢的一句话作为座右铭，贴在明显的地方，时刻激励自己进步。

二、阅读《闻鸡起舞》

1、联系旧知，激发兴趣。

2、明确要求，自读课文。

（1）读课文后面的阅读要求。

（2）自己阅读。

3、联系实际，畅谈启发。

联系实际，说说自己从故事中受到了什么启发。

4、联系动机，讲练故事。

第二课时

教学目标

参加讨论，能清楚地发表自己的见解，在合作交往中学习处事，陪养创新能力和独立思考的习惯。

教学重点、难点：

每位同学在本组内清楚明白的表述自己的想法。

总结小组同学的意见向本班同学讲述。

教学过程：

一、创设情景，提出话题

秋天到了，同学们看到那些美丽的景色？秋天是一个迷人的季节，在这美好的季节里，同学们想不想去秋游？我和大家一样，也很想去，我们讨论一下组织方案，既要让大家玩得开心，又能保证安全，我们这节课就围绕这个问题展开讨论，希望大家各抒已见，力争把这次活动组织好。

二、按趣分组，讨论分组。

1、想一想，你最想去哪儿秋游？

2、学生汇报自己想去的地方。

3、小组代表汇报。

4、展示情境。

情境一：学生在旅游途中因忘记带一些物品而万分焦急的情景。

情境二：学生在旅游途中各自分散游玩，难以聚合的情景。

情境三：学生在旅游途中玩危险游戏的情景。

三、及时评价，完善方案

各组派代表汇报小组的秋游方案，全班进行评议。教师要求学生评议时做到态度诚恳，语气平和，以理服人，不清楚的地方要提问。

四、评选最佳，汇报方案

学生举手表决评选出最佳方案。

第三课时

教学目的

练习写作

教学准备

像片、录像等

教学过程

一、导入

暑假已经成为过去，大家在暑假里肯定经历了许多有趣的事情，清各自谈一谈。

二、学生自由谈暑假趣事

1、出示图片、相片、录像

2、自由组成小组谈论。

三、学生自由上台讲述暑假趣事。

1、生讲

2、生评

3、师归纳

⑴、要注意写出来趣来；

⑵、要注意把事件的经过写清楚、写具体；

⑶、注意语言要通顺；

⑷、可适当对人、景、物进行描写。

比如写人可以写动作、语言、心理、神态。写景注意写出景物特征，写物要写出物的特点、作用。

⑸、可适当运用比喻、拟人等修辞手法。

四、进行写作训练

五、小结

六、布置作业

完成作文

篇3：三年级《积累运用一》教案设计

三年级《积累运用一》教案设计

课题：积累.运用一

教学要求：

1、理解“读读背背”中的词语，读熟后背诵下来，积累词汇，积累. 运用一。

2、阅读短文，理解短文内容。激发学生了解祖国，热爱祖国的热情。

3、引导学生仔细观察，培养真情实感。

教学重难点

积累词语，培养阅读能力；引导观察，学会表达出真情实感。

课时安排：4课时

第一课时

一、学习“读读背背”部分。

1、导语：本组课文中我们看到了俊俏伶俐的燕子，欣赏了云雾中的阿里山，梦幻般的青海湖。回忆一下课文中有哪些描写景物的好词句。

（1）学生在全班内交流，相互启发。

（2）自由读“读读背背”中的词语，想想你已经弄明白了哪些词？还有什么不明白的吗？

2、找找以上词语中还有哪些是描写景物的？

3、朗读成语，看谁背得快，记得多。

二、阅读

1、自由读文，想想短文讲了一件什么事情？表达了什么样的.思想感情？

2、再仔细读短文，想想为什么称雨花石为“中华龙”？

A小组讨论B全班汇报

3、中国被成为世界东方的龙，我国有很多关于龙的故事，诗歌成语等。你知道哪些？

小组同学一起交流。全班汇报。

4、作者跟同学们一样喜欢龙，为自己是龙的传人而骄傲、自豪，请你有感情地朗读全文。

三、作业。

1、有感情地朗读短文，摘抄文中的好词佳句。

2、继续查找收集关于龙的成语、故事、诗歌。

第二课时

一、导语激趣，小学五年级语文教案《积累. 运用一》。

春天是万物生长、生机勃勃的季节，昨天同学们已经分头去寻找到了春天。今天我们比比谁眼里的春天最美。

二、口语交际。

（一）想想：你到哪里找春天，你看到了什么，有些什么感受？

1、小组同学一起讲，互相帮助，力争谈出自己的真实感受。

2、全班交流。各组派代表说说自己组观察到的景物。

（二）评评：你认为谁讲的春天最美，美在哪里？学生在班内发言。

三、画一画你眼里的最美的春天。

四、小结

今天老师跟同学们一起再次欣赏了美丽的春天，听到同学们用优美的语言描述与赞美春天，真是高兴。

五、作业。

收集春天景物的图片、录象、诗词等资料。

第三课时

一、明确习作要求。

1、指名读习作要求，其他同学想想这次作文有哪些训练要求。

二、拓展与合作。

1、把你画的画介绍给小组的同学。注意加进合理的想象。

2、小组同学可以把几位同学的画结合起来说，共同完成一篇作文。

3、想想，你会给你的作文取一个什么样的吸引人的题目呢？

三、读写联系，启发构思。

1、出示两篇写景的优秀习作。引导阅读比较思考习作如何写出春天的特点，按照什么顺序记叙的？

四、学生打作文草稿。

第四课时

一、提出学习任务。

这节课我们要交流、评改自己的作文。

二、指导评改，体验成功。

1、启发谈话、激发兴趣。

把你认为好的地方念给同桌听，让别人分享你的成功。

2、同桌互读自己的习作中最精彩的片断。

3、全班交流评赏

（1）请较好的习作作者上台朗读。

（2）共同评议哪些地方好？有哪些不好？讨论修改。

（3）出示几篇中等程度的习作，请同学们阅读比较有哪些不足？

（4）讨论如何修改作文。

A是否写出了春天的特点

B语句是否通顺

C构思是否新颖

三、修改习作

四、小结。

篇4：语文运用与积累教案设计

语文运用与积累教案设计

教学要求：

1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。

2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。

3、指导学生审作文题，并能把自己想说的意思写具体。

重难点：

1、了解有关对联的知识，感受祖国语言的美丽。

2、阅读短文，从中受到热爱读书的教育。

课时：4课时

教学过程：

教学目的

1、读背对联，初步了解对联的有关知识，体会祖国语言的美丽。

2、阅读短文，了解我国古代名人爱读书的故事，从中受到热爱读书的教育。

教具准备：对联一幅

过程：

一、谈话

1、过年了，你们家要做什么？（引出帖春联）

2、说说看，你知道哪些对联？背一背

3、小结，逢红白喜事都兴帖对联来表情达意。

二、学习“读读背背”

1、出示对联，齐读

2、说说读懂了什么。

(1) 前半句是上联，后半句是下联

(2) 4个字的词是横额，也叫横批

(3) 上联与下联对仗工整。

(4) 下联的最末一个字一般是第三、四声，下联的末字常是第一、二声。

3、出示事先准备的对联，让学生说说读对联或帖对联的.知识。

4、逐句学习文中对联，说说每幅对联描写的什么？歌颂的是什么

第一幅：歌颂祖国江山美，表现祖国蒸蒸日上的情景。

第二幅：喜庆对联，表现出祖国不老，大地同乐的情感。

第三幅：歌颂祖国人材多，祖国气象兴旺。

第四幅：科技发达，经济腾飞。

第五幅：S祖国早日统一，亲人团聚

5、指导朗读，注意语气与停顿

6、试着选中其中之一背诵，说说你是怎么背的

7、指导背诵

三、学习“阅读”部分

1、快速阅读短文，完成下面练习：

（1）、课文讲了哪些人？谁是最主要的人物？

（2）、课文讲了他的什么事？

（3）、画出文中用来解释题目“手不释卷”的意思的句子。

2、检查阅读成效。

（1）课文讲了吴王孙权、大将吕蒙、主将鲁肃三个人，主要讲的是大将吕蒙。

（2）课文讲的是三国时期，吴国大将吕蒙在吴王孙权的影响下教育下，由一个不爱读书的人变成一个爱读书的学问家，并做了吴国主将的事。

（3）课文最后一节解释了标题意思。另孙权的话中也有一句从事物方面讲了这一意思：“手不离书本”（孙权、光武皇帝）

3、针对“我爱读书，可是没有时间读书”（即吕蒙语）展开一个辩论会，使每一个学生都能感受到本文的启示：

（1）只要肯挤，都能挤出时间。（孙权语）

（2）读书可以得到许多知识，还可以为人们争来许多荣誉（如文中倒2节）

（3）读书很重要，只有多读书，才能找到更多的方法把事情办得更好。（孙权语）

4、齐读课文。

5、课堂练习。

四、小结

我们的祖国历史悠久，语言优美，我们要利用大好时光，多读有用的书，增长自己的知识和才干，为自己将来为祖国做贡献打下坚实的基础。

五、作业

篇5：语文教案设计：《积累运用2》

语文教案设计：《积累运用2》

一、教学目标：

1、积累12条成语，能熟读成诵

2、阅读故事《绿手指》，能复述故事，明白故事道理，积累・运用 2（第1、2课时）。

3、参加集体讨论，意思能表达清楚，能与别人合作讨论交流，扮演不同的角色，适时适当提出自己的看法。

4、能具体、有条理地记下发生在熟悉的人的身上的一件事。

二、教学时数：（4课时）

三、教学准备：学生准备记下的成语和熟悉的人的材料。

四、教学过程：

第一课时

〈一〉、完成读读背背。

1、复习学习过的成语，背一背

2、出示练习的成语，明确要求：比一比，谁用最少的时间把它们记下来

3、学生自由读成语，试着理解成语的意思，背诵。

4、比赛背诵成语

5、交流其他成语，指名学生写到黑板上。

〈二〉、阅读故事，理解内容。

1、独立阅读短文，借助工具书查词查字，理解短文内容。

2、分小组学习，先读短文再说说“绿手指”的含义，教师巡视辅导，小学四年级语文教案《积累・运用 2（第1、2课时）》。

3、小组派代表说说对“绿手指”的理解。

4、讨论理解最后一句话的.意思。

5、交流阅读后的感受和收获。

〈三〉、课堂小结

第二课时

〈一〉、创设情境，激发谈话兴趣

1、教师谈自己购书的经历。

3、导入话题：如何购书？

〈二〉、回忆购书活动，拓展话题。

1、回忆以前的购书经历，说说自己在活动中做了什么，有何感受？

2、同桌交流、增加购书经验。

〈三〉、小组内讨论：

1、如何扮演各种角色

2、在形成一个方案的基础上小组进行演练。

〈四〉、以小组为单位进行表演比赛。

〈五〉、全班同学评议，给予肯定与鼓励。

〈六〉、课堂小结

1、交流购书心得。

2、作业：自己去体验购书。

篇6：积累与运用语文教案设计

积累与运用语文教案设计

教学目标

1. 了解一词多义的语言现象，感受祖国语言的多姿多彩。

2. 背诵有关读书方面的名言警句，丰富自己的积累。

3. 在轻松愉快的阅读中，感受汉语言文字的妙趣，培养热爱祖国语文的感情。

4. 鼓励学生在精美的语言中学习语言，发展学生的创造性思维和个性化语言，提高学生语言实践能力；初步学会广告语的写作，把握广告语的特性，明确写广告语的要求。

5. 在写作中试着运用想象、联想；产生写作愿望，提高写作兴趣；通过教师点评、同学互改、自己修改等方式，努力把想象运用得更恰当，更合理；运用修改符号，在原文上修改，养成修改的好习惯。

一、温故知新

1. 投影出两组句子，读句子，体会每组句子中带点词的意思是否相同。

2. 回忆以前理解多义字的基本方法，可推出理解多义词的基本方法：(1)联系句子理解；(2)利用工具书；(3)联系生活实际。让学生运用以上三种方法理解词语。

3. 交流学习结果。

4. 用骄傲、特别的两种意思分别说话。

5. 拓展练习：师出示与书上不同的多义词进行理解，并说话。

二、语海拾贝

1. 书是人类进步的阶梯，许多名人都爱读书，并写下了许多关于读书的名言警句，一块儿来读一读。

2. 说一说这些名言警句大致的意思。

3. 你还知道哪些关于读书的名言警句？说给大家听一听。

4. 自由读一读、记一记这些句子，看谁记得又快又多。

5. 同桌抽背。齐背。

三、开心一刻

1. 自由读，准备给大家讲述这个笑话。（准备时，可加上动作、表情。）

2. 抽生讲故事。你觉得这个笑话什么地方好笑？

3. 你从这个笑话中感受到了什么？

4. 教师小结。

5. 你还知道哪些类似的笑话？讲给大伙儿听听。

四、综合性学习

1. 激趣导入。

（1）师：同学们，随着社会主义市场经济的不断发展，商品越来越丰富，竞争越来越激烈，有创意的广告在商品竞争中的作用也越来越大。电视中、报纸上，我们每天都要接触广告。（课件播放没有蚊子，没虫咬，宝宝金水少不了、牙好胃口好，吃饭倍儿香，身体倍儿棒等广告。）这些通俗、易懂、琅琅上口的广告语，让我们一听不忘。同学们，你们还知道哪些广告？

（2）生踊跃发言，说自己知道的广告。

（3）品读设计巧妙的广告语、欣赏一幅精美的广告画（课件展示），师生共同探讨写广告语和画广告画的要点。

（4）明确设计要求。

今天就开动开动自己的小脑筋，大胆想象，大胆创新，自行设计一则广告语或画一幅广告画，把自己喜欢的东西或发明的产品推销推销吧。

2. 学生创作。

（1）作画：学生用简笔画画出自己喜欢的产品(或是创造发明的新产品)，并加上配文。

（2）写广告语：突出特点，语言精美。

3. 修改提高。

（1）自主修改（学生设计好以后，先自己修改）。

（2）小组修改（让学生以学习小组为单位，互读互看设计的作品，组员之间，读一读，评一评，看看哪些地方是大家欣赏的，哪些地方还要进一步修改）。

（3）自己再次修改。

4. 全班浏览，评出奖项。

把全班同学的作品放在评奖台上，每个学生浏览后，通过自荐、推荐等方式评出优秀广告语奖、优秀广告画小设计家奖、小小发明家奖等奖项。

5. 颁奖典礼。

在颁奖典礼这一环节里，让学生拿着自己设计的广告语或广告画进行表演、介绍。表演中、介绍时辅以表情，配上动作，把广告语、广告画演活，演真。

五、习作百花园

1. 读懂题目要求。

在学生独立弄清要求的同时，教师相机点拨，帮助理清要点。

2. 出示范文，引导正确选择习作材料。

（1）师生探讨，怎样写才精彩。

①大胆、合理、曲折的情节安排。

②逼真的`让人身临其境的环境描写。

③细腻的让人感同身受的心理描写。

（2）师强调写作中应注意的问题。

①植根于现实。

②主题思想健康，丰富多彩。

3. 读写结合。

写作前让学生回忆本单元课文中，作者大胆想象的运用，启发学生根据选材进行合理、大胆、新颖的想象，然后写作。

4. 自读自改。

运用修改符号，自读自改，知道修改在习作中的重要性，养成良好的习作习惯。

5. 师生合作，当面评改，以点带面。

老师指导修改习作的方向和方法。

6. 小组内互评自改。

引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处，同时在评习作时，学会思考，力求得到一些启发，运用修改符号，反复修改，养成良好的习作习惯。

7. 小组赏读。

8. 面向全班赏读，增加学生习作的信心和兴趣，取长补短。

六、自主阅读园地

1. 运用已学过的阅读方法，选择你喜欢的段落自主阅读。

2. 勾画出你最喜欢的内容，与小伙伴交流、分享。

3. 提出你认为值得研究的问题，生生、师生互动研讨。

4. 选择你最喜欢的方式，积累好词佳句，包括背诵、摘抄等。

篇7：语文教案设计：积累运用六

语文教案设计：积累运用六

教学要求

1．积累名言名句，受到爱国主义教育，

2.阅读短文，了解三顾茅庐成语的典故及意思，明白有志者事竟诚恳谦虚方能成大事的道理。

3．能用普通话向别人推荐一本好书。

4能认真写不限题裁的作文，学会修改作文。

重难点、关键

1．理解名句含义，受到爱国主义教育。

2. 阅读短文，了解成语典故，受到教育。

3．学会向别人推荐一本好书。

课时划分

四课时

第一课时

教学目的

1.积累名言名句，受到爱国主义教育。

2．阅读短文，了解三顾茅芦成语的典故及意思．明白有志者事竟

成、诚恳谦虚者方能成大事的道理，

教学过程

一、复习旧知识。

l. 指名背本期学过的名言名句或古诗、成语。

2.指名说说你所知道的爱国人物或爱国格言。

二、揭示本节课学习内容。

完成读读背背和阅读方面的内容。

三、学习新格言。

1．小黑板出示6名格言。

2. 自由读格言，读准字音，读得较连贯。

3．指名起立读，正音。

4．全班齐该。

5．开火车读。

6．分成学习小组讨论格言意思。

7．小组派代表试说格言意思，师生共同理顺。

寸寸山河寸寸金：每一分国土都比金子还珍贵。

位卑未敢忘忧国：虽然(我)地位卑下(低微)，但是我从来不敢忘记

国家的忧愁。

天下兴亡、匹夫有责：国家的兴起与灭亡、每个人都有责任。

春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干：春蚕吐丝一直吐到死，才把丝

吐完，蜡烛直到烧成灰以后眼泪才流干。

人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛：人本来都要死，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。

干大事而惜身，见小利而忘命，非英雄也：要干大事时，担心生命有危险，而一见到小便宜，便没命地去抢，不是英雄好汉啊。

点拨：前三句告诉我们应以国家为重，处处为国家着想。后三句告诉我们做人要做怎样的人才是有意义的人。

8.通过举例来进一步掌握格言。

如：谁是春蚕?谁是蜡烛?

谁的死比泰山还重?谁的死比鸿毛还轻?

9．指导朗读、背诵格言。

四、阅读短文。

1.谈话：请有看过三国演义的同学谈谈里面的情况。

2.引入：今天我们再来学习其中一个小故事三顾茅芦。(板题，读题)

3．指名说说这一成语故事的梗概，激发学生兴趣。

4．自由读文，读准字音，理解字词，不理解的地方联系上下文或，也可讨论解决。

互相攻伐：互相攻打。

蜀：三国时代的蜀国，在四川省一带。

鼎立：鼎，旧时青铜器，有三只脚，借以比喻魏、蜀、吴三国像鼎的三只脚一样互相相持的局面。

篇8：语文教案设计：积累.运用四

一、教学目标：

1、读背12个成语。

2、学习短文，了解主要内容，知道课文讲了一件什么事，能用自己的话来说说最后一段话所揭示的道理。

3、在向别人传授技艺的过程中，进行口语交际训练。

4、选一篇自己喜欢的文章，写出它的梗概。

二、教学重难点：

1、读背12个成语。

2、阅读短文，抓住其主要内容，体会所揭示的道理。

3、练习写梗概，培养学生的分析、概括能力。

三、教学准备：

1、小黑板，收集各种树叶。

2、准备口语交际的材料。

四、教学时间

五课时

第一课时（读读背背、阅读）

一、读背成语：

1、小黑板出示12个成语，读一读。

2、齐读带拼音的。

3、小组开火车读，你能发现它们的特点吗？

4、同桌互读，能用身体语言表达的边读边做出来。

5、哪些词语你不能理解，提出来。

6、齐读，练习背诵。

7、指名背诵。

8、像这样的词语还有好多，大家可以课外收集交流。

二、学习短文：

（一）、激趣引入：

同学们，大家有没有听过这样一句话：世界上没有相同的两片树叶？大家赞同这个说法吗？好，现在就拿出你们收集到的各种树叶，给大家介绍、证明一下吧。（学生自由发言。）

（二）、初读课文，整体把握，了解文章主要内容。

1、全班自由读课文，注意读准有关词语。（教师随机点拨。）

2、分小组读，看哪个小组读得好。

3、学生质疑，提出自己不理解的词语或句子。师生利用工具书等合作释疑。

4、全班齐读，并思考：这篇课文主要讲了一件什么事？（事情发生的时间、地点、人物、经过）

5、学生自由组合后回答。教师随机板书。

6、教师简单介绍：文中的人物林巧稚，是我国著名的妇产科专家。

（三）、再读短文，从内容中体会文章的思想。

1、这节生物课老师是怎样上的？找出有关的文段读一读，再用你自己的话来评一评这节生物课。

2、林巧稚是怎样称赞自己的老师的？

3、文中说，林巧稚上的这一堂生物课给了她很大的启示。你认为，她得到的启示是什么？找出文中有关的句子，多读几遍。

4、全班交流：（即文中最后一段）

林巧稚体会到了一种人生哲理：世界上的任何事情都不像是树叶是绿的那样简单，因而自己的头脑也要复杂一点，你要认识它，就要到实际中去调查了解，不能人云亦云。

5、你是怎样理解文中最后这段话的？结合自己生活中的实际例子说一说，从本篇短文中，你也体会到了什么吗？（小组内自己讨论后，全班交流。）

（四）、小结：学习了这篇短文，我们知道了：思考问题时要注意联系实际，要自己多看、多动手、多思考等，要有疑的精神，不能人云亦云。

（五）、课外拓展：学习了本文以后，大家在以后的日常生活中如果遇到有疑问时，应该怎样做？

三、作业：

1、背诵并默写读读背背。

2、自选2个成语，写一段话。

3、写出短文的主要内容。

第二课时（口语交际）

一、复习导入：

1、指名背诵读读背背。

2、我们进入第三环节口语交际的训练。

二、明确要求：

1、齐读提示语，边读边思考要求是什么？

2、讨论、交流思考题。

3、明确交流的要点：突出这一招好在哪里。

三、小组交流：

1、四人一小组，交流自己的拿手本领，听的同学给别人提意见。

2、介绍的时候，可以把自己做的绝活拿出来展示，边展示边说。

四、全班交流：

各组轮流派代表上台，展示自己的绝活，全班评议。

五、选出最佳绝活，表扬。

第三课时（习作指导）

一、引入新课：

同学们，你们喜欢写读书笔记吗？课前你了解的常见的读书笔记有哪几种形式？

二、学习梗概：

1、今天，我们要学习一种新的读书笔记形式（板书

梗概）。

想了解梗概吗？请翻到语文书P107。自由读第一自然段，读后谈谈你知道了什么？你还知道了什么？2、通过读书，大家知道了梗概就是一篇文章或一本书的简略的主要内容。据我了解，同学们平时非常喜欢读书看报，那么，你知道常见的梗概一般出现在一本书的什么地方？请同学们拿出你们准备的报刊、书籍、杂志。仔细看看，看谁最先找到梗概。（学生查找）找到的给同桌介绍介绍。

3、找到梗概了吗？找到梗概的同学介绍给我们听听，好吗？请你说说你带来的是什么书或什么文章的梗概？请从书名、类型的角度向大家介绍介绍。还有哪些同学找到梗概了，请把你找到的梗概和同桌交流交流。

4、同学们了解了这么多的梗概，那么该怎样写梗概？让我们翻到语文书P108第二自然段，一起读一读这一范例，以此了解写梗概的基本要求。（学生朗读）

5、师：请孩子们结合范例和本单元的读写例话想一想写梗概有哪些基本步骤。想好后，请把你归纳的步骤和同桌说一说。

A、通读全文抓住内容连贯意思

B、齐读步骤：引读第一第二第三）

C、老师按照步骤写出了范例《猎人海力布》这篇文章的.梗概，请同学们读一读。（出示梗概）生齐读。读后结合原文和板书中写梗概的要求，说说你发现了什么？（生自由谈）

小结：同学们真会发现，真会动脑筋，对写梗概的要求了解这么多。是呀，写梗概时，我们就要注意这些问题。（出示写梗概的要求）请大家齐读。

①、中心不变。②、顺序不变。③、人称不变。④、语言精练。⑤、保留主干。

三、导写梗概：

1、下面就让我们按照写梗概的要求和步骤一起概括《我的墨渍狗》这篇文章的梗概吧。

第一步：这篇文章按照要求在课外读。

第二步：默读每一自然段，概括每一自然段的主要意思。请同学们注意，先找出每段的重点词句，说的时候尽量运用文中的重点词句来概括，要抓主要内容，去掉次要内容。

第一自然段主要说什么？

第二自然段主要讲什么？

第三自然段主要讲什么？（齐读第三自然段）

第四自然段主要讲什么？

第五自然段主要讲什么？

第三步：下面请同学们按照写梗概的要求（出示要求）写《我的墨渍狗》这篇文章的梗概，看谁写得又快又好！

2、学生独立写梗概，老师巡视指导。

3、学生展示并自读梗概，全班按照板书要求进行评价。选一个又连贯又简略的梗概齐读。

4、总结：通过今天的学习，你们学会了什么？还有什么不懂？

四、课堂练习：

请同学们按照写梗概的步骤找一篇自己喜欢的文章练习写梗概，相信你们一定会写出内容简略、语句连贯的好梗概。

第四课时

学生继续完成梗概，教师巡视指导，进行个别辅导。要求先完成的同学认真检查，互相交换评议。

第五课时（习作讲评）

一、小结本次习作完成情况：

1、肯定优点。

2、指出存在问题。

二、佳作欣赏：

1、请一些完成较好的同学朗读作品。

2、评议：好在哪里，有没有需要修改的地方？

3、再次强调写梗概应注意的问题。

三、修改自己作品。

四、鼓励学生常做这样的读书笔记：

以后阅读课外书或课文，常做这样的读书笔记，期末检查，看谁记得多。

篇9：《积累・运用三》语文教案设计

《积累・运用三》语文教案设计

设计理念

从生活入手，鼓励自由表达；用活动激趣，抒发真情实感。

教学过程

一、巧设情境，活动激趣

教师根据学生即将毕业这一实际情况，选择合适机会，提起话题：“同学们，母校陪我们走过了风风雨雨的六年，她看着我们从一个六七岁的孩童，长成可爱的少年，该多么欣慰啊!在即将离开母校的时候，我们为她送上一份什么样的礼物，表达我们的爱意呢?”在学生议论之后，教师提出倡议：“表达对母校的爱，有许多种方式，而关注她今后的`发展，企盼她变得越来越好，则是最深沉的爱。留下对母校工作的建议，这是最好的礼物。”这时，出示习作提示，明确习作要求。

二、开放时空，自主表达

这次习作，要给学生较充裕的观察、调查、思索的时间，开放习作空间和时间，让学生在10天内把信写好，投到班级信箱，再转交校长或老师。

三、信息反馈，多元评价

请相关收信人来班对学生的建议给予评价(没有条件的可由语文教师代评)，让学生体验到交流的快乐，知道习作是生活的需要，表达的需要。教师可就学生对学校的关注程度、习作态度、语言表达等方面进行评价。

四、修改习作，结集成册

作为礼物，把一封封信结集成册，永久留在学校，更有意义。教师以此为契机，指导学生字斟句酌，进行修改、誊抄(或打印)，然后结集成册，派代表亲自交给校长，做到把活动与习作、生活与习作结合起来

篇10：小学语文积累运用习作教案设计

小学语文积累运用习作教案设计

教学目标：

1．激发学生热爱大自然的情感，乐于表达，融情于景。

2．初步学习写景文章的基本方法，能抓住景物的主要特点，做到内容具体，并有一定顺序。

A案（两课时）：

一、课前准备：

1．组织一次秋游活动。在活动中，教师有意识地而又随机地引导学生观察所见景物

若有条件，可选取有代表性的景物，拍下录像，制成.课件。若有困难，可拍下照片。

2．准备一幅分别绘有四季景色的挂图，有条件或者将它制成.课件。

二、教学流程：

第一课时

1．寻找秋天，暗示要抓住特点

（1）图中寻秋。同学们，大自然就像一个万花筒，随着四季的更迭，不断变幻着她美丽的容颜，多姿多彩，美不胜收。眼下，秋天正迈着矫健的步伐，向我们走来，你认得秋天的模样吗？（出示分别绘有四季景色的挂图或.课件）现在我们就来玩一个找秋天的游戏，请大家仔细观察画面，看看谁能从中找出秋天的身影来。

反馈，并让学生说出自己是依据什么找到秋天的。

（2）文中寻秋。出示以下三段分别描写不同季节景色的话，让学生找出描写秋天的那一段，并说说理由，以此暗示学生，写景要抓住景物的特点。

①瞧！树皮上隐隐约约还有另一种颜色，这就是生命之色――绿色。柳枝上那垂挂的细条，微微鼓出了绿茸茸米粒大的小嫩芽，它团着身躯，像是熟睡在梦乡中。其实，它早已苏醒，正在成长，努力展示着生的气息。

②瞧，田地里那饱满的玉米穗，披着红缨，红中带黄，黄中交红，仿佛是一杆红缨枪。果园里，一个个苹果逗人喜爱，有的青中带红，有的金光闪闪，散发着淡淡的清香。山坡上，柿树把一身绿叶悄悄染红，仿佛是燃烧的火炬；青绿的果实也悄悄第变成金S，就像一个个高高挂起的灯笼。

③树上，那一朵朵红花跻身于繁枝绿叶，红得那么鲜艳，那么可爱，活像一张张绽开的笑脸。花园中，美人蕉独具一格，宽厚的绿叶中顶出几朵红中带黄的花，亭亭玉立。荷花更是花中一绝，娇艳，妩媚，在苍绿的大叶与澄清如镜的池水的衬托下，简直像一团火。

2．谈话激情，唤醒表象

同学们，几天前，我们进行了一次令人难以忘怀的郊游，秋天的美丽景色还深深地烙印在我们的脑海里。现在让我们再次来领略一下秋天的美丽风光。（播放.课件或录像。若没有录像或.课件，可让学生欣赏照片。）

同学们，秋天的景色美吗？你喜欢这美丽的景色吗？请你选择一处景物，说说它美在哪里。

3．小组交流，叙说秋景

先让学生组成小组，在组内说说自己心目中出印象最深的或者最喜欢的一处景物。要求：

（1）要具体地说出景物的美，看到的，听到的，闻到的，想到或者感受到的.，尽可能说全。

（2）要求要按照一定的顺序说，比如，由远到近，由上到下，由左到右，由局部到整体。

（3）说出来的景物，要让人听出来是秋天的。

让学生在小组内交流，并根据三点要求在小组内互评，欣赏说得好的地方，指出不足之处，并提出修改建议。然后各组推荐一位同学进行全班交流，教师组织学生根据要求进行评价。

4．独立表达，叙写秋景

根据三点要求和刚才同学们的建议，把说的写下来。教师巡视，发现典型。

第二课时

1．小组内交流习作，组内根据习作要求互评。

2．展示优秀习作，组织评价。

有条件可以使用投影仪，把优秀的习作投影于大屏幕，没有条件，让学生宣读习作，组织学生以欣赏的方式开展积极的评价，也可以适当地提出修改建议。

3．展示中等水平习作，组织评价。

在充分肯定优点的基础上，对是否写具体、有顺序和抓住景物特点中存在的不足之处，可提供对比性例子，进行启发和点拨，指导改进。比如，就如何写具体，可以提供下例：

“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄。谷子更惹人喜爱，金S的叶子，金S的谷穗，连茎秆都是金S的。一片火红的高粱骄傲地昂着头。最惹眼的要数玉米了。看，每棵粗壮的玉米秆上都长着一个结实的玉米棒子。”

“当你走进田野，秋天的美景尽收眼底。一片齐腰高的大豆，黑里透黄，豆荚足有二寸长。打开豆荚，五颗金S的豆粒，闪闪发光，好像几个可爱的小宝宝，安静地睡在温床上，似乎在等待着农民伯伯来把它们抱回家，去享受无尽的爱。谷子更惹人喜爱，金S的叶子，金S的谷穗，连茎秆都是金S的，微风吹过，它那沉甸甸的果实频频点头，发出沙沙的响声，仿佛在诉说着悄悄话，还传来阵阵清香。一片火红的高粱骄傲地昂着头，好像喝了酒，涨红了脸。它那硕大的叶子随风摆动，好像在对人招手致意，又好像在炫耀自己丰硕的果实。

篇11：积累与运用八语文教案设计

积累与运用八语文教案设计

教学目标

1.发现词语间的停顿多用顿号,有时也可以用逗号.

2.积累”介绍学习方法”的成语.

3.交流自己学习语文的方法,了解学习语文的多种途径.

4.引导学生将自己搜集到的反映中国传统文化的神话故事,民间传说与大家交流,训练学生搜集,整理,讲述故事的能力.

5.选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习.

(要求:把过节的情景写具体,感受写作的乐趣.)

教学准备

传统文化节日的图画或录像带.

教学重难点

选择自己最感兴趣,最开心的节日,进行习作练习

教学过程

一,温故知新

1.激趣,回顾导入.

(1)出示例句1:”三孔”是指与孔子有关的三处古迹――孔庙,孔府,孔林.

例句2:今天菜市场上的菜可真多啊,有萝卜,茄子,白菜,西红柿等.

(2)学生观察发现规律:并列词语间停顿的时间短,就用顿号,词语之间的停顿,用顿号较多(生也可举例).

2.比较,拓展新知.

出示例句3:绿,鲜绿,浅绿,深绿,黄绿,灰绿,各种的'绿色,连接着,交错着,变化着,波动着,一直绿到天边,绿到山脚,绿到渔帆的外边去.

(1)通过朗读,比较,例句1,例句2和例句3的标点有什么不同

(2)学生交流.

(3)发现规律:词语之间的停顿多用顿号,但有时为了表达需要,也可以用逗号.

3.练习,巩固运用.

二,语海拾贝

1.生自读成语,要求:读准字音,读通成语.

2.小组交流:你了解哪些成语的意思

3.集体汇报:你对哪个词还不了解

4.齐读,边读边想:这些成语都讲了哪些方面的内容

5.读记,读背成语.可结合自己的学习,生活实际,适当用一,两个成语练习说话.

三,互动平台

1.自读互动平台.

2.分角色抽生朗读人物的对话.

3.你从人物的对话中了解了什么

4.你还知道哪些学习中华传统文化的途径先小组交流,再集体汇报.(网络,图书,电视,报纸,参观,访问,旅游等途径)

5.你曾经用哪种途径了解了什么知识与同桌交流交流.

小结:中华文化博大精深,我们要从多种途径,采用多种方式,多留心,多记载,多了解,去体验中华文化的魅力.

作业:利用自己的课余时间了解身边的传统文化,筹备故事会.

四,口语交际(可在互动平台的基础上,设计语文活动课)

1.明确目的:本次口语交际的内容是”中国传统文化故事会”.

2.点明概念:通过上一节课查找资料,你了解到的中华传统文化都包括哪些内容 (如书法,国画,京剧,评书,相声,地方戏曲,民间故事,神话故事等)

3.小组交流:在小组内讲一讲你搜集的,最生动感人的神话传说,民间故事,相声小品等,并推荐出一名最佳选手,接受小组内的集体指导,准备参加全班的比赛.

4.故事比赛:每组推选一名代表进行讲故事比赛,老师和组长组成评委团.按照”语言生动,字音准确,故事情节吸引人,整体效果好”等要求进行集体或者个别点评,也可请同学互评.

5.评出最佳”故事大王”.

五,自主阅读园地

1.观看《西游记》猴王出世的录像片断,介绍作者吴承恩和《西游记》.

2.生默读短文,说一说主要讲了什么故事

3.请一位学生复述故事的梗概.

4.你觉得文中哪些描写最传神,找出来读一读,并与同学交流自己的体会.

5.积累文中的好词佳句.

六,习作百花园

1.激趣导入.

中华民族上下五千年,历史悠久,文化积淀十分丰富.尤其是中国的传统节日更是多姿多彩,让我们来看几个镜头:(播放几个传统节日载歌载舞,举杯团聚的精彩片断,突出节日的特色.)

2.回忆酝酿.

引导大家畅所欲言,回忆自己度过的最开心的节日,并把过节的情景绘声绘色地讲给大家听一听.

①生同桌互讲.

②集体汇报讲.师要重点点拨学生说清楚”过节”的过程,当时的心情等.

3.学生习作,教师相机指导.

4.写完后,自己修改习作,同桌相互交换欣赏.

5.作文点评:赏析全班中成功的习作,并对存在的问题进行客观的评价和指导,对有进步的学生或者有些微闪光点的孩子进行鼓励,让他们感受到习作成功带来的快乐.

篇12：《积累运用四》教案设计之一

《积累运用四》教案设计之一

教材分析：

本单元积累运用包括读背四副对联、阅读短文、习作练习和实践活动。在读背对联中感受对联的有趣和巧妙；所阅读的短文，有利于开拓学生的思路，充分发挥想象；这次习作练习，可以帮助学生回忆小学生活，找出自己最难忘的人或事；实践活动是教学生如何进行调查，在调查中受到环保教育，在写调查报告中，复习信或建议书的写法。

教学目的：

1、在了解大意的基础上，背诵对联。

2、阅读短文，理解内容，培养想象能力。

3、以“难忘的……”为题，写一篇作文。

4、学会做社会调查。

教学课时四课时

教学过程

第一课时

一、读一读，背一背

1、读一读，说一说这些句子有什么特点？（对联）

什么是对联？

2、了解对联的大意。

（1）第一副对联是带有比喻句的对而句。“删繁就简”对“领异标新”，“三秋树”对“二月花”。“删繁就简”是指去掉一些繁杂的文辞，使文章简明、精练，“三秋树”，深秋的树，黄叶枯枝落了，更显枝干苍劲。“领异标新”是与众不同，富有新意，“二月花”指早春的花。这副对联可以理解为：文章去掉多余的文辞，简明、精练就如深秋的树；与众不同。富有新意就像二月里的`鲜花一样独领风骚。

（2）第二副对联是歇后联。前文像谜面，后文像谜底。“稻草捆秧父抱子，竹篮提笋母怀儿”用“稻草捆秧”“竹篮提笋”形象的点明父母子女的亲密关系。

（3）第三、第四副对联描写了生活中所见的情景，富有情趣，且用字准确、贴切。教学时，让学生自己先读，再指名读，并对易读破的地方进行指点。

（4）熟读以后，让学生用自己的方式练习背诵。

2、学生进行朗读并进行背诵。

第二课时

阅读短文（一）

1、学生自读。

2、分角色朗读。

3、短文主要讲了一件什么事？（乾隆皇帝和纪晓岚对对联。）

4、乾隆皇帝和纪晓岚为什么能巧妙的出上联，对下联？

5、理解“花甲”、“古稀”。“岁月、春秋”都能表示年度。

阅读短文（二）

1、学生自读。

2、分小组读。

3、短文讲了一件什么事？

4、祝枝山和唐伯虎为什么也能巧妙的出上联，对下联？

.总结：对对联，要靠平时对事物的认真观察思考和广泛的知识积累。

在此基础上，引导学生把上题的四副对联和故事中的对联连起来读一读，背一背，进一步感受对联的妙趣。还可以让学生自己试着对对子。

第三课时

一、习作指导

这次习作练习是以“难忘的……”为题，写一篇作文。

1、明确要求。

这次作文，让你选印象最深的一个人、一件事或一堂课等，把它写成文章。内容要具体，语句要通顺，叙述要有一定的顺序。

2、选材要新颖

当你确定了.写作对象以后，就要认真地进行选材，要选给你印象最深、最有意义的事来写。

3、内容要具体。

.写作文时，不仅要写出谁干什么，还要写出赶的过程。

4、写好后认真修改。

5、同学之间进行交流，互相取长补短。

第四课时

实践活动

这次的实践活动是学习做一次社会调查。

1、要求：围绕“我们与周围环境“做调查。

2、调查方法和步骤。

（1）访问有关单位或个人，了解生态环境遭破坏的情况。

（2）去图书馆或上网查阅有关资料。

（3）整理材料，进行分析。

（4）写调查报告。说清调查结果，针对问题提出建议。

3、调查的深入扩展。

办小报、画图表，展示调查结果。写表扬信，宣传保护生态环境的好人好事。写建议书，向有关部门有关人士提出保护环境的建议。

篇13：语文积累与运用词语与写作教案设计

语文积累与运用词语与写作教案设计

【教学目标】

1、读懂一些成语，弄清其包含的道理。

2、读懂短文内容，培养学生联系实际，独立思考问题的能力。

3、培养学生的阅读能力。培养学生的口语表达能力和观察、写作能力。培养学生主动积累语言、灵活运用语言的能力。

4、交流自己的拿手本领或掌握的一些小窍门。能清楚地向别人介绍这一招怎么好，该怎么做。【学法引导】自读、自悟、讨论、交流。

【教学重点、难点、疑点及解决办法】

1、重点、难点： ⑴ 采用自读、自悟的方法弄懂短文内容，使学生得到启发。 ⑵ 引导学生抓住文章的主要内容写故事梗概，培养自己的分析、概括能力。

2、解决办法：引导学生自读、自悟，组织学生合作学习、相互讨论交流，生生互动，师生互动。

【师生互动活动设计】

1、教师活动设计： ⑴ 引导学生读一读，背一背。 ⑵ 组织学生阅读、交流。 ⑶ 组织学生交流自己生活中曾遇到的一些不经调查就妄下结论的事例，主持学生评议。 ⑷ 引导学生根据习作要求进行选材、构思、写作文。

2、学生活动设计： ⑴ 读一读，背一背。 ⑵ 阅读短文，理解短文内容。 ⑶ 交流自己经历、听到或看到的事例，认真听，评一评。 ⑷ 选材，写作文。

【教学步骤】

一、揭示课题今天我们学习“积累运用四”。

二、学习“读一读，背一背”

1、自读成语，试理解它们的意思。

2、指读，讨论交流其意思（学生自由选择），老师纠正错误。

3、齐读。

4、背诵记忆成语，看谁背得又快又好。

5、你还知道哪些成语？能作简单的解释吗？

6、教师小结：写作、说话时准确运用一些成语，会显得生动、有趣。

三、阅读

1、出示阅读提示，学习阅读短文： ⑴ 读短文，注意正确、流利，利用工具书扫清字词障碍。 ⑵ 思考课后两道习题。 ⑶ 读了短文后，你有哪些感受？

2、检查自学情况： ⑴ 指读后解决课后习题1。 ⑵ 交流思考题2 ⑶ 引导学生结合文章内容，谈出自己的感受。

3、总结。

四、作业熟背成语。

一、揭示课题同学们个个心灵手巧，我想你们可能都会一两项拿手的本领或者掌握一些小窍门吧！比如：有人会捏泥人，有人爬竿特别快，有人会用废旧的饮料瓶做工艺品……你有什么本领或小窍门呢？

二、训练要求

1、交流自己的拿手本领或掌握的一些小窍门。

2、能清楚地向别人介绍这一招怎么好，该怎么做。

三、训练准备

1、准备课上演示用的材料。

2、把自己拿手的本领或成果准备在课上展示。

四、训练步骤

1、拓宽口语交际范围：（指名说，激发学生说的欲望，拓展学生思维的空间。）过渡：同学们的本领可真不小，掌握的小窍门也很多。如果我们把这些本领和窍门同大家交流一下，那我们一定会学到更多的本领，掌握更多的小窍门。（使学生明确口语交际的目的，以便认真对待口语交际训练。）

2、明确口语交际的方法及要求： ⑴ 向别人介绍时，可以边说边演示，也可以先展示自己的作品，再作介绍。 ⑵ 介绍时，可以先说说你这一招怎么好，让别人听了乐意学。然后告诉别人怎么做。 ⑶ 听的同学如果有疑问或更好的方法，可以随时提出来。

3、组内交流：（人人参与，交流之后，推选两名表现出色的，在班上展示。）

4、班内展示： ⑴ 创设情境：市电视台“露一手”节目摄制组，听说咱们班的同学人人都有绝招，今天百忙之中特意赶来为我们进行现场拍摄，下面让我们欢迎他们的到来。（班内几名同学装扮成摄制组成员。） ⑵ 各组代表展示自己的'绝招。（台下同学可随时提出疑问，指出不足加以补充。） ⑶ 记者随机采访。

5、播放录像：（诱发学生展示自我的愿望，提高学生口语交际的兴趣。）

一、习作目标

1、反复读原文，把握原文的思路和主要内容。

2、用平实、简炼的语言写出梗概。

二、习作重点培养学生的分析、概括能力，提高阅读能力。

三、习作准备认真阅读《猎人海力布》一文，用自己的话说说课文的主要内容。

四、习作指导

1、导入：同学们，我们平时看一本书，读一篇篇幅较长的文章，很难把其中的故事情节一一记下来，这时候，我们就可以写出它的梗概，文章的主要内容就一目了然了。什么叫梗概，怎样写梗概呢？

2、读习作要求： ⑴ 什么叫梗概？梗概，就是简略的内容。 ⑵ 怎样写梗概？写梗概，就是把你读过的一本书或一篇文章的主要内容用简略的语言写下来，它是读书笔记的一种形式。 ⑶ 写梗概有什么好处？写梗概能帮助我们记住文章的主要内容，培养自己的分析、概括能力。

3、指导怎样写梗概： ⑴ 以《猎人海力布》一文为例，明确梗概的写法： ① 理清叙述思路。读课文，看看文章先写了什么，然后写了什么？最后写了什么。（先写海力布平时怎么热心助人，然后写海力布救了龙王的女儿，龙王赠送给他一颗能听懂各种动物语言的宝石，最后写海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己。） ② 确定课文的主要内容。海力布牺牲自己，挽救乡亲是文章的主要部分。 ③ 把主要内容用简明扼要的语言写出来。 ⑵ 明确梗概的写法： ① 理清文章的思路； ② 确定文章的主要内容； ③ 把主要内容用简炼的语言写出来。 ⑶ 口头练习：说说《猎人海力布》一文的梗概。（个人组织语言，指名班内交流，其他同学评判优缺点。） ⑷ 师小结注意问题： ① 写梗概防止过细或过简。 ② 注意梗概内容要完整。（分清主次与详略。） ③ 把主要内容写清楚、明白。 ④ 语句前后要通顺、连贯。 ⑸ 动笔练习，写出《猎人海力布》一文的梗概。

4、布置习作练习：从最近读过的文章里，选一篇自己喜欢的，将它的梗概写出来。