《口语交际--交流格言》
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篇1:《口语交际――交流格言》
《口语交际――交流格言》
教学目标:1、学会用普通话流畅地交流格言,清楚得体地表达自己的观点。
2、学会倾听,准确理解发言者的话语、观点。
3、积累格言,感悟格言的深刻内涵,激励学生用格言指导自己的生活。
教学重点和难点:
重点:能够准确流畅得体的交流格言内容,清晰表达自己的看法。
难点:感悟格言的深刻内涵。
教学辅助用具:
实物投影仪
教学过程:
一、创设情景,导入新课
教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用,激发学生交流格言的兴趣。
二、课堂讨论,掌握技巧
以讨论的形式明确交流格言“说什么”和“怎么说”的问题,使学生对口语交际的技巧有章可循,对口语表达的'评价也更有针对性。同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求。
三、小组交流,集思广益
学生以小组为单位,把自己搜集的格言进行组内交流。
四、推选代表,交流互动
备小组推选代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同学作以汇报,其他同学或进行评价或针对所交流的格言表达自己看法,实现师生之间,生生之间的交流互动。
五、启迪思想,个性表达
在交流名人格言基础上,试说出属于自己的“格言”。
六、课堂反馈,积累升华
以提问的形式进行课堂反馈,督促学生有意识地积累格言。
篇2:《口语交际--交流格言》教学设计
教学目标 :
1、学会用普通话流畅地交流格言,清楚得体地表达自己的观点。
2、学会倾听,准确理解发言者的话语、观点。
3、积累格言,感悟格言的深刻内涵,激励学生用格言指导自己的生活。
教学重点和难点:
重点:能够准确流畅得体的.交流格言内容,清晰表达自己的看法。
难点:感悟格言的深刻内涵。
教学辅助用具:
实物投影仪
教学过程 :
一、创设情景,导入 新课
教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用,激发学生交流格言的兴趣。
二、课堂讨论,掌握技巧
以讨论的形式明确交流格言“说什么”和“怎么说”的问题,使学生对口语交际的技巧有章可循,对口语表达的评价也更有针对性。同时还要使学生明确口语交际中对听者的要求。
三、小组交流,集思广益
篇3:《口语交际--交流格言》教学设计 教案教学设计
《口语交际--交流格言》教学设计 教案教学设计
一、教学目标:
1、学会用普通话流畅地交流格言,清楚得体地表达自己的观点。
2、学会倾听,准确理解发言者的话语、观点。
3、积累格言,感悟格言的深刻内涵,激励学生用格言指导自己的生活。
二、教学重点和难点:
重点:能够准确流畅得体的交流格言内容,清晰表达自己的看法。
难点:感悟格言的深刻内涵。
三、教学过程:
(一)创设情景,导入新课
教师以讲故事的形式引导学生了解格言的作用,激发学生交流格言的兴趣。
(二)课堂讨论,掌握技巧
以讨论的形式明确交流格言“说什么”和“怎么说”的问题,使学生对口语交际的技巧有章可循,对口语表达的评价也更有针对性。同时还要使学生明确口语交际中对听者的`要求。
(三)小组交流,集思广益
学生以小组为单位,把自己搜集的格言进行组内交流。
(四)推选代表,交流互动
备小组推选代表把木组的交流成呆以多种形式向全班同学作以汇报,其他同学或进行评价或针对所交流的格言
表达自己看法,实现师生之间,生生之间的交流互动。
(五)启迪思想,个性表达
在交流名人格言基础上,试说出属于自己的“格言”。
(六)课堂反馈,积累升华
以提问的形式进行课堂反馈,督促学生有意识地积累格言。
篇4:《口语交际》交流学习体会教学设计
《口语交际》交流学习体会教学设计
教学目标
让学生口语交际方面得到锻炼,提高口语交际水平,互相借鉴,取长补短,尽快找到适合自己的学习方法和途径。
教学过程
一、导入。
同学们,经过这么长时间的学习,大家一定感觉初中阶段和小学阶段的学习有很大区别,有些小学成绩较好的同学学习起来很吃力,同学们的成绩有的很优秀,有的却不尽人意,这说明学习是有方法的。
二、要求
回顾本学期的学习生活,比较一下初中学习与小学学习的差别,找出体会最深的一点或几点学习心得,准备与同学交流。
在讨论会上,积极交流学习体会,共同探讨进一步搞好学习的方法和途径。
根据讨论中得到的收获或启发,拟订新的学习计划。
三、做 法
如果一时可能谈不出多少学习体会来,就可结合具体事例来谈,结合课文《论语六则》和《伤仲永》的有关内容来谈,这样就能比较容易找到话题的切入点。还可将话题进一步缩小,如改成“交谈语文学习体会”、“交谈写作文的体会”、“交谈数学学习体会”、“交谈英语学习体会”,等等。
四、例文借鉴
我是怎样学作文的。
我体会,要提高作文能力,必须听、说、读、写全面发展。
我从小就爱听电台里播放的讲故事节目。大一些了,渐渐地对播送诗歌散文的文学节目也产生了浓厚的兴趣,把它作为自己的一大享受。这使我对文学有了最初的爱好,不知不觉地把那些“听来的事情”倾注在自己的文章里。
说,是口头表达的一种方式。学生的语言不同程度地体现了他的文学水平。我爱说,尤其是在我兴味浓郁的时候,那美丽的蓝天白云,飞翔的鸟儿,那摇晃的碧芽嫩枝,粼粼水波……多么富有诗情画意啊!我激动了,禁不住喃喃自语。春天来到了,我盼望着秀丽的江南春色,忽然想起了宋代著名诗人王安石的绝句“春风又绿江南岸”,也就情不自禁地轻声抒发对春的由衷的赞美之情。之后,我按当时的思绪写下了短文《春风》。所以,《春风》与其说是我写成,倒不如说是我“说”成的。
俗话说,“读万卷书,行千里路”。我爱读书,什么都乐于看,我很喜欢鲁迅、巴金的小说;朱自清、冰心的散文;郭小川、艾青的诗歌;一些世界名著我也读。有的书读上许多遍都不厌倦,比如鲁迅的《故乡》、《阿Q正传》等,还有冰心的《小橘灯》,尤其是朱自清的《春》、《绿》、《荷塘月色》这三篇散文,我更是喜欢,记不起曾经朗诵过多少遍。我琢磨着这些出自散文大师手里的优美散文的细腻、委婉、深沉、含蓄的美。
我的散文《清潭水》正是在读了朱自清的.《荷塘月色》和《绿》后写下的。这些文章写来挺轻松,我完全被清清的潭水,粉色的花朵,柔和的微风所陶醉,是全然用“情”来写的。那一个晚上,我完全忘却了一切,甚至忘了自己是在写文章。
勤写是写作的根本。“写”要从观察开始。生活是丰富多彩的,观察生活,题材自然不会显得单调,文章也会更富于生活气息。相反,如果不面向生活,不去观察生活,认识生活,那么即使是再勤奋的人也会觉得无从下笔。总之,有生活才有题材,才能写好文章。我对一人、一物、一草、一木都那么的热爱。我坚持写了一些观察日记。进中学两年来,我练习写作,共写了六七万字。初二寒假中也写了近万字的观察笔记和文章,人、事、情、景、物都写,我观察力求细致,练笔力求深入,并做到读写紧密结合。读了杜甫的《兵车行》和乐府诗《东门行》,我分别改写成课本剧《咸阳桥头》、《东门行》,我改写的课本剧《东门行》还被选在省重点中学作文选上。
以上是我学作文的一点体会。今后我要更加努力地多听多说多读多写,进一步提高写作水平。
篇5:口语交际
我印象最深的口语交际课主题,是“该不该实行班干部轮流制”?
这节有趣的课程是由爸爸来充当我的“同学”,我俩的.观点正好不同。我是赞成实行班干部轮流制,因为既可以提高好学生的成绩,让他们变得更优秀,又可以激发不爱学习的同学产生学习的动力。这就和老师发积分卡是一样的!
爸爸静静地听我讲完后,这才开始说:“那如果让成绩不好、不爱学习的人当,会怎么样呢?是不是会有错误的领导呢?”
“可,可是,我还理论一番,却一下不知道该怎么说。”
爸爸又说道:“我们应该让更有主见的同学当这样的班干部,才会成为同学们的好榜样。如果让表现差的学生当,他也没法在众多同学面前树立好威信,反而会让同学们越发无法无天。”
我听着爸爸的话,觉得越来越有道理。这节有趣的口语交际课让我领悟了一个道理,应该耐心倾听别人的观点,并且要尊重不同的想法!
篇6:口语交际
一个凉风习习的早上,微风拂过街道上的行人,太阳也打了个哈欠,从远处的山头爬了出来,因为面纱一样的雾把太阳挡住了,一切都朦朦胧胧的。
我背上双肩小书包,系上火一般的红领巾,带上黑的校卡,一边哼着歌,一边蹦蹦跳跳地上学去了。
第一节是语文课,老师要给我们上一节口语交际的课,题目叫保护文物。老师拿了一个破坏文物中的一个典型例子――长城来讲课,老师简单地介绍了长城的现状,说有些地段的长城十分令人担忧,被弄得千疮百孔、破坏不堪。游客们像潮水一样涌进长城里,个个都像天女散花一样到处乱丢乱扔垃圾,不仅如此,人们还在城墙上刻上到此一游四个大字。我听了,心想:他们这是欺负长城不会讲话,要是别人在你身上乱刻乱画,你会舒服吗?接下来,老师给我们看了一组长城受损的照片,我看了真是把拳头握得越来越紧,脸上也是咬牙切齿的样子,我们心目中高大坚固、气魄雄伟的长城形象被游人们无耻地破坏,瞬间变成了废墟,有的同学都愤怒敲起桌子来。
最后,到了小组讨论环节,老师让我们考虑一个问题:我们能为保护长城做一些什么?我们大家都像小鸟一样议论纷纷。过了一会儿,每个小组的讨论结果都像面包一样出炉了。有的同学说在长城多安几个垃圾筒;有的说让当地巡警来管;有的说安几个告示排……老师也提出了他的金点子。
我以前从没听过口语交际的课,这真是特殊的一课啊!
篇7:口语交际
一天中午,我和爸爸去公园玩,我看见有小朋友手上拿着平板电脑,在那里玩的特别的嗨,我羡慕不已,就央求爸爸也给我买。
于是我来到爸爸身边说:“爸爸和您商量一件事好吗?”爸爸点了点头,我就把我想要一台平板电脑的事和爸爸说了。爸爸就说:“你那么小,还不需要平板电脑吧!”我立马说:“别的小朋友都有,我也想要。”爸爸一听,语重心长地对我说:“孩子,咱们不能爱慕虚荣呀!”我心想:这下坏了。于是灵机一动,又对爸爸说:“那个平板电脑可好了,上面有益智游戏,还有好多语文,数学,科学等方面的知识,可以让我更聪明。”我心想:这下爸爸应该会答应我了吧!可爸爸又说:“会不会影响你的视力和学习呢?”我赶紧向爸爸保证:“我每天放学先把作业写完,再玩20分钟平板电脑,学习说不定还会进步呢,您就放心吧!”爸爸只好说:“好吧,给你买一台。那你一定要说到做到哦!”我开心地说:“谢谢爸爸,爸爸最好了!”
从这件事中我知道了商量的好处,以后遇到难解决的事,我就会和别人商量,也不会忘记,要有礼貌,有耐心。
篇8:口语交际
口语交际
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篇9:《口语交际》
这节口语交际课,我从学生的生活实际出发,问他们“你平时有没有到别人家里去借过东西?借的时候怎样说的?用好后怎样还的?”以此来唤醒学生已有的生活经验。然后设疑激趣,让小朋友们想办法帮小猴向小熊借铅笔,再让学生弄清要求,加以想象,练习说话,分组分角色练说、表演。学生想象得比较合理,都很有礼貌,并且知道在以后的生活中碰到类似借东西的情况应该怎么借、怎么还,受到了深刻的思想教育。