绿野仙踪第11章读后感

由酸菜肥牛土豆鱼 分享时间：2022-10-04 23:22:46 收藏本文

【简介】感谢网友“酸菜肥牛土豆鱼”参与投稿，今天小编在这给大家整理了绿野仙踪第11章读后感（共18篇），我们一起来看看吧！

篇1：童年第11章读后感

读完《童年》的第十一章后，我深有感触，我发现，我们的童年与阿廖沙相比，我们真的幸福。这一章讲了母亲回来后的家庭生活：首先是母亲与一些青年男人的交往；其次是表哥萨沙的逃学和逃跑。表哥和“我”都是可怜的孤儿，他没有亲母，继母对他不好。最后，外婆给“我”讲父亲的身世和父母的婚事，听完后，“我”为父亲感到悲哀。

和阿廖沙相比，我们的童年是灿烂的，是彩色的；是没有烦恼痛苦的，更是无忧无虑的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因为我们从没有经历过被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也许是一种无法想象的痛苦吧。

一直以为我们总是生活在被打被骂的世界里，可是，现在看来，我们的童年和阿廖沙的有着天壤之别。()

篇2：水浒传第11章读书心得

今天，我阅读了中国四大名著之一《水浒传》。

《水浒传》是我国古典文学四大名著之一。是一部深受毛泽东推崇的英雄传奇故事，他不止一次的说“《水浒传》至少读三遍”“谁看不完《水浒》，就不算中国人”的话。

《水浒传》是以宋江起义为主要题材，成功的塑造了许多个性鲜明的人物，比如，乐于救人于危难之中的宋江、敢于与恶势力斗争的武松、嫉恶如仇的鲁智深、爱憎分明的李逵、足智多谋的吴用……揭露了封建社会“官逼民反”，“乱自上作”的社会矛盾，充分肯定农民起义的进步性。

读读《水浒传》吧，那荡气回肠的文字、栩栩如生的文字、波澜壮阔的场景，一定会让你心驰神往，回味无穷。

篇3：SA239第11章读书笔记Windows系统

系统安全 . 基本内容监控对系统的访问切换用户控制对系统的访问限制对文件中数据的读取 who -m命令显示当前终端上的用户用who命令罗列出来的第二列显示了用户登陆的设备,有下面三种: console: 用来显示系统启动和系统出错的消息 pts: 伪设备,指示不用物

系统安全.

基本内容

监控对系统的访问

切换用户

控制对系统的访问

限制对文件中数据的读取

who -m命令显示当前终端上的用户

用who命令罗列出来的第二列显示了用户登陆的设备,有下面三种:

console: 用来显示系统启动和系统出错的消息

pts: 伪设备,指示不用物理设备连接的方式登陆

term: 连接到一个串口,比如说一个终端设备或者一个modem

ruser命令和who命令类似,但是它还展示了登陆在本地的用户以及登陆在远程主机的用户,

按顺序显示了用户名和主机名.

ruser命令的格式是:

rusers -options hostname

rusers -l命令输出了用户登陆名,用户所登陆到的系统的名称,登陆设备,登陆时间,闲置

时间以及登陆的主机名.如果用户没有闲置,那么在闲置时间那儿没有任何显示.

用finger命令列出了用户在本地或者在远程的活动,列出的具体内容有:

用户登陆名,主目录路径,登陆时间,登陆设备名,注释,登陆的shell,主机名( 如果用户是

远程登陆,那么还要显示闲置时间)

!!只有当in.fingerd进程被激活的时候,用finger命令才能够收到回应

last命令通过读取二进制文件/var/adm/wtmpx显示了最近所有登陆和退出的日志信息

每项都包括了登陆用户名,登陆设备,登陆的主机,登陆时间,退出时间,总共登陆时间

可以用last -n的命令来限制信息条数的显示

可以用last username的形式来显示一个特定用户的登陆情况

可以通过访问/var/adm/loginlog文件来查看试图闯入系统的用户情况,一般说来这个文件

是不存在的,可以通过下面的命令来创建,并只供root用户读写,并且它所属sys组:

# touch /var/adm/loginlog

# chown root:sys /var/adm/loginlog

# chmod 600 /var/adm/loginlog

这样以来,只要有连续的并超过五条登陆错误的记录,就自动记录到/var/adm/loginlog文

件当中

*切换用户

用su - username的命令切换到普通用户

要再次切换到root用户只需要输入su再输入密码就可以了

可以通过查看/var/adm/messages来查看试图使用root帐号登陆的消息

/etc/default/su文件里面有两个重要变量,一个是CONSOLE,系统默认忽略CONSOLE变量,

因为它前面有注释号,这样一来,无论是登陆成功或者失败的记录都被记录.但是一旦前面

的注释号被取消,就只记录登陆成功的消息.还有一个是SULOG,一般通过查看/var/adm/su

log文件来查看.例如:

# more /var/adm/sulog

SU 10/20 14:50 + console root-sys

SU 10/20 16:55 + pts/2 user3-root

SU 11/05 11:21 - pts/3 user1-root

*控制系统访问

简要介绍/etc/default/login文件,这个文件里面有很多参数,这里不一一说明,只介绍其

中的一些参数.

1,/etc/default/login文件里面的CONSOLE变量

如果这个变量在/etc/default/login文件中这样定义:CONSOLE=/dev/console,那么root用

户只能够从本地登陆.

如果这个变量没有定义,如#CONSOLE=/dev/console,那么任何用户都可以从任何设备登陆

root.

如果这个变量没有指定,比如说:CONSOLE= ,那么root用户无论在何处都不能登陆.唯一的

解决办法是用其他帐号登陆并使用su切换到root用户.

2,/etc/default/login文件里面的PASSREQ变量

如果这个变量被设定为默认的YES,那么被创建并没有指定密码的用户第一次登陆的时候被

要求输入新的密码.如果被设定为NO,那么没有密码也可以登陆.

*文件传输协议

/etc/ftpd/ftpusers文件里面罗列出了当用FTP进行文件传输的时候禁止使用的系统帐号,

root,deamon,bin,sys,adm,ly,uucp,nuucp,smmsp,listen,nobody,noaclearcase/“ target=”_blank“ >ccess,nobody4

系统安全政策默认不允许使用root进行远程登陆FTP,这点特别注意

原文转自：www.ltesting.net

篇4：童年第1章读后感

每个人都有自己的童年，有的童年令人回味无穷，有的童年想想就会笑，有的想想就会哭……高尔基的童年确实很悲惨。

这本书是我妈妈在暑假时给我买的，妈妈让我每天看1章，一共是12章，分别是：1、父亲的去世2、外祖父的家3、茨冈的友谊4、阿廖沙与外祖母5、外祖父的回忆6、又是一场噩梦7、”好事情“8、母亲的归来9母亲与外祖父的争吵10、父亲的故事11、继父12、到人间去吧

高尔基出生在俄国的一个木工家庭，早年丧父，寄居在外祖母家，十一岁的时候走向社会，尝尽了人生的辛酸。而《童年》正是根据他童年的生活而写成的，可以说是自传体小说，正反应了当时的社会现状。童年与其续篇《在人间》、《我的大学》共同构成了高尔基自传体小说三部曲，描写了”我“的成长过程，从中我们可以了解到高尔基的成长历程。《童年》是三部曲中的首篇，叙述的是孤独孩童”我“（阿廖沙）的成长的故事，记叙了主人公成长、生活的历程，以一个孩子的独特视角来审视整个社会和人生，描写了那令人窒息的、充满可怕景象的狭小天地。阿廖沙4岁时，父亲就死了，于是跟着外祖父、外祖母过着贫寒、艰苦的生活。

外祖父家是一个充满仇恨、笼罩着浓厚小市民习气的家庭，这是一个令人窒息的小家庭。外祖父有着矛盾复杂的性格，他的内心有善良的一面，但贪婪金钱腐蚀了他的灵魂。在这冷冰冰的世界里，只有外祖母爱护、关心着他，给予他无限的温情和钟爱，并对他进行了有益的教导。此外，小说也展现了当时整个社会的腐败。

主人公阿廖沙同样是很早失去了父亲，由母亲和外祖母带到外祖父家，并在那儿成长。外祖父是一个性情粗暴、自私的小染坊主，但已快濒临破产，而俩个舅舅也是粗暴自私的人。阿廖沙就在这样的家庭中饱受虐待：外祖父经常痛打外祖母和孩子，又一次竟把阿廖沙打得失去了知觉，同样结果大病了一场。在这样的环境下，阿廖沙那幼小的心灵感觉到压抑和恐慌，同样，也渴望生活中的温情与人间的爱。在读这本书的时候，心头总是感到不快和压抑，为阿廖沙的悲惨童年感到忧伤，为那些逝去的生命感到忧伤。

这就是我喜欢的书。

篇5：课程第9章异常处理教案:第9章、第11章

课程第9章异常处理教案:第9章、第11章

课程教案章节名称第9章异常处理

了解异常继承层次及常见系统异常；了解用户定义异常的要求；掌握异常处理try…catch…finally的使用；掌握throw语句和方法头的throws子句的概念差异。理解委托时间处理机制、相互角色及相互关系；理解事件接口与相应适配器类的关系与使用差异；掌握Frame、Panel等容器的使用；掌握Java常用的布局策略；掌握按钮和两种文本部件的使用和事件处理；了解鼠标和键盘事件的处理。重点难点：

重点：异常处理try…catch…finally的使用；Frame、Panel等容器的使用；Java常用的布局策略；按钮和两种文本部件的使用和事件处理。

难点：throw语句和方法头的throws子句的概念差异;按钮和两种文本部件的使用和事件处理。课后作业：

P154： 4（1）

P200：2（5）作业批改记录：教学后记：

教学内容与教学组织设计（100分钟）：

1．复习上次课内容（2分钟）：

什么是抽象的类?如何定义接口？接口是如何实现的，有何特点？

2．课堂导引（2分钟）：

引入：防错程序设计一直是软件设计中的重要组成内容，好的软件应能够处理各种错误情形，Java的异常处理机制为提高Java软件的健壮性提供了良好的.支持。

3. 教学内容及时间分配（ 90 分钟）：

（1）异常处理（30分钟）

①什么是异常？异常指的是程序运行时出现的非正常情况（2分钟）。

②异常的类层次（2分钟）。

③系统定义的异常（2分钟）。

④try…catch…finally的语句格式及其应用（14分钟）。

⑤自定义异常类的设计、应用、抛出异常的过程（10分钟）。

（2）图形用户编程基础（60分钟）

① 图形用户界面的核心概念（10分钟）：

容器、组件、事件处理（事件源、事件、事件监听）。

②容器和布局管理（10分钟）：

FlowLayout(流式布局) 、BorderLayout(边缘或方位布局)、GridLayout布局、CardLayout布局的应用举例。

③常用GUI标准组件（20分钟）：

文本域(TextArea)和文本框(TextField)的用法。

④鼠标和键盘事件（20分钟）：

举例说明鼠标事件的处理过程（10分钟）。

举例说明键盘事件的处理过程（10分钟）。

4. 课堂小结（6分钟）。总结本次课的主要内容，指出重点难点，最后布置作业。

篇6：自考《现代谈判学》章节试题：第11章

自考《现代谈判学》章节试题：第11章

第十一章谈判实践的国别比较

一、名词解释

1、谈判风格：是指谈判人员在谈判活动中通过言谈举止表现出来的、与其传统文化密切相关的谈判思想。

2、一揽子交易：是指洽谈某一项目时，将(设计、开发、生产、销售、形象、信誉、素质、实力、交易条件以及公共关系状况等)一系列问题放到一起而形成的方案。

二、选择题

1、文化习俗对谈判决策的影响是思维方式的差异决定的。

2、英国人认为中国人的谈判风格是顾面子、具有专门知识、对西方人不信任。

3、交谈中要注意四方面的禁忌：举止忌、谈话忌、语气忌、礼遇忌。

三、简答题

1、试论文化习俗对谈判的影响。

(1)文化习俗影响谈判决策(2)文化习俗影响谈判方式(3)文化习俗影响谈判态度

(4)文化习俗影响谈判效率(5)文化习俗影响谈判群体

2、谈判风格含义包含哪些内容?

谈判风格：是指谈判人员在谈判活动中通过言谈举止表现出来的、与其传统文化密切相关的谈判思想。

(1)谈判风格是在谈判场合、谈判活动中表现出来的特点

(2)谈判风格是对谈判人员文化积淀的折射和反映

(3)不同国家或地区的谈判人员有着明显不同的谈判风格

(4)谈判风格的形成原因是具有一致性，被同一国家或地区的谈判人员所认同

3、简述美国人的谈判风格?

(1)干脆利落，毫不含糊(2)雷厉风行，重视效率(3)追求实利，不讲情面

(4)喜欢采用一揽子交易(5)重视合同，以法为据(6)充满自信，善于竞争

4、简述日本人的谈判风格?

(1)以礼求让，顾全情面(2)强调等级，重视地位(3)慎重决策，集体参与

(4)耐心十足，婉转圆滑(5)精于商务，以柔克刚(6)轻视法律，重视履约

5、简述英国人的谈判风格?

(1)言行稳重，重视友谊(2)自信心强，灵活性差(3)崇尚守时，讲究效率(4)忌谈政治，宜谈天气

6、简述德国人的谈判风格?

(1)准备充分，严谨周密(2)认真负责，讲究效率(3)自信执着，坚持己见(4)崇尚契约，严守信用

7、简述法国人的谈判风格?

(1)坚持使用法语谈判(2)偏爱采用横向谈判(3)重视友谊，富有情趣(4)强调个人，轻视集体

(5)急于签约，常常反悔

8、简述韩国人的谈判风格?

(1)准备充分，注重礼仪(2)注重技巧，直言不讳(3)重视关系，轻视契约

9、简述俄罗斯人的谈判风格?

(1)固守传统，缺乏灵活(2)节奏缓慢，效率低下(3)注重礼仪，长于策略

10、简述谈判中馈赠的礼仪与禁忌

谈判活动中的馈赠礼品，主要时为了联络感情，增强友谊，促进谈判进展。

(1)了解风俗习惯：西方人忌讳棕色物品，棕色视为邪恶凶丧之色;日本人认为绿色为不祥之兆，不喜欢有狐狸图案的礼品

(2)突出民族特色：我国谈判人员向外方人员馈赠时最好选择有中国特色的礼品，如景泰蓝、丝绸金秀等，不宜过于昂贵，否则对方认为是贿赂，引起对方的疑虑于戒备

(3)注意时间场合：法国人下次重逢赠礼，英国人在晚餐后或看完戏后赠礼，我国是在别离前赠礼

(4)讲究赠受方式：我国不讲究包装，不当面拆礼物，西方人及日本人注重包装，西方人当面拆礼物，并表示赞赏

11、外国人认为中国人在谈判中的特点和对策是什么?

特点：

(1)自尊心强，爱面子，历史感强(2)谈判时政策性原则性强，灵活性差

(3)谨慎多疑，条件苛刻，“防人之心不可无”(4)重视友情，讲义气，热情好客

(5)善于讨价还价(6)有时表现为缺乏商业知识，办事效率低，履约率低

对策：

(1)态度谦恭，顾全面子，勿伤其自尊(2)要有耐心，“一切都需要等待”

(3)注意联络感情，取得信任，建立长期友好关系(4)适当报高价格，步步为营，不可轻易降价。

12、交谈的礼仪与禁忌是什么?

(1)举止忌：忌姿势歪斜、手舞足蹈、以手指人、拉拉扯扯、左顾右盼、目视远处、频频看表、舒伸懒腰、

玩弄东西、抓耳挠腮

(2)谈话忌：忌荒唐淫秽、个人私事、他人履历、工资收入、私人财产、衣饰价值、批评尊长、非议宗教、

嘲弄异性

(3)语气忌：忌大声辩论、高谈阔论、恶言恶语、争吵辱骂、出言不逊

(4)礼遇忌：忌冷落他人、搞一言堂、轻易表态、打断异议、纠缠不止、随意插话、随意辞别。

1.自考《现代谈判学》章节试题：第2章

2.自考《现代谈判学》章节试题：第3章

3.自考《现代谈判学》章节试题：第10章

4.自考《现代谈判学》章节试题：第1章

5.自考《现代谈判学》章节试题：第4章

6.自考《现代谈判学》章节试题：第5章

7.自考《现代谈判学》章节试题：第8章

8.自考《现代谈判学》章节试题：第6章

9.自考《现代谈判学》章节试题：第7章

10.自考《现代谈判学》章节试题：第9章

篇7：《中学物理教学参考》第11期读后感

《中学物理教学参考》第11期读后感

《中学物理教学参考》第11期读后感 ――教师的成长在于长期坚持的基于教与学的研究与积累《中学物理教学参考》11期读了都快1个月了，一直想写点自己的感悟，以做记录。但都忙于各种事务，都没有记录下来。也导致11期被我反复阅读，但每次读都有不大一样的感悟。看来，好文章还是值得多读几遍的。 11期的好文章很多，如《提升教师教学能力是推进课程改革的保障》，单从这个题目上来，这就是中心论点。让看文章的读者一看到标题就知道这篇文章是想阐述什么问题。这篇文章的作者就是我们浙江省的物理教研员梁旭老师。可以说，我们的教育教学文章大多都关注于学生的发展，研究教师的发展相对较少。这篇文章详细地论述了教师的教学能力。从中可以发现，新课程对教师的教学能力的要求是相当高的。我们经常在埋怨学生，很少静下心来思考自己是否具备相应的教学能力。文章最后提到了教师的成长方向，梁老师指出“教师忽视了长期应该坚持的基于教与学的研究与积累，教师的成长失去了正确的`方向。”可见，教师的成长还是在于长期坚持的基于教与学的研究与积累！再如周久U老师写的《在“问题解决”中丰富学生的思维品质》。周老师以自己丰富的教学经验，通过大量的具体案例深入浅出的阐述了如何在“问题解决”中丰富学生的思维品质。其中给我印象最深刻的一点是不同的问题需要在不同的阶段呈现给学生。细想，这符合教学中的循序渐进原则，也符合最近发展区原则。但是正如周老师所指出的那样――我们有时把不同的问题在同一阶段呈现给学生，导致收效甚微，甚至“全军覆没”。正如周老师指出的：“问题呈现的时机决定问题解决的成效，决定意义建构的质量，影响学生思维品质提升的层次”。文章的案例和理论结合得很是完美，展现了周老师深厚的功底，文章的这种写法也值得我们学习。《“元问题”及其在物理教学中的应用》一文独辟蹊径地对如何培养学生提出问题的意识进行了深入研究。如何培养学生提出问题的意识的相关文章不少，但这篇文章有所创新、有所突破。作者类比心理学中“元认知”概念，提出了“元问题”的概念。我想，我们一线教师并不缺少实践案例，但如何把实践与理论结合起来，甚至把实践上升为理论，却是我们所欠缺的。看来，我们还得加强教育教学理论的修养，只有这样，才能写出实践与理论结合得较好的文章。习题研究是我比较关注的栏目，11期习题研究中的《小议物理图象中的“转折点”问题》和《拔开“巧合”迷雾，凸显规律本质》很有新意。细想，作者能写出这么有新意的文章，还是在于长期坚持的基于教与学的研究与积累！我们经常抱怨自己写的文章编辑看不上，也抱怨别人发表的文章写得也就那样，甚至经历了几次稿件被拒就不再反思、总结、提升。细想，这些想法和做法都是不对的。只要静下心来研读别人的文章，你会发现那是他们的长期坚持的基于教与学的研究与积累！试问：我们的基于教与学的研究与积累有多少？有多长时间的积累和沉淀?

篇8：水浒传第11回读后感

《杨志卖刀》是《水浒传》里的一个故事，本文的主人公杨志是令公杨继业的孙子，家族世代为官，使杨志深受感染，也想去谋个一官半职。这里讲的就是《杨志卖刀》的故事:

话说杨志在丢失花石纲之后，并不敢上报朝廷，待到朝廷大赦时，方才上书给高俅，没想到却被高俅轰出。杨志没有办法，身上也没有路费，只得去卖自己祖传的宝刀，可在街上偏偏碰见了有名的泼皮--牛二。他要买杨志这把刀，却没钱，想霸占他的宝刀，杨志不想浪费时间，老跟牛二耗着，转头就走，牛二跟上来，向杨志挥起一拳，杨志躲过后，向百姓们说:“请各位邻居作证，我杨志没有路费，所以来卖自己祖传的宝刀，却被这泼皮赖住，不给钱，又想霸占我这把刀，还打我。”说着，牛二挥拳又向杨志打来，杨志非常气愤，拔出刀来连砍牛二两下，待牛二倒下后又上前补上一刀，将牛二杀死。杀死牛二后，他就去朝廷自首。官府看他是条好汉，又为这里除了一害，就对他从轻发落，发配到北京大名府充军。在那里，他受到了梁中书的器重，去押送生辰纲。《杨志卖刀》的故事就是这样的。

读完这个故事，我觉得杨志是一个十分正直的人，因为他虽然杀了人，但此人并非是他想杀的，是被逼得，而且他杀了人之后并没有逃走，而是去自首，这令我很受感动。《杨志卖刀》这个故事在《水浒传》中很重要，为什么这么说呢?因为如果杨志没有丢失花石纲，就不用去卖刀，如果他没有去卖刀，也就碰不到泼皮牛二，连碰都碰不到他，就更别提去杀他了，没有杀他，那杨志就不会被发配到北京大名府去充军，他也就不会受到梁中书的信任，那他还怎么去押送生辰纲呢?水浒英雄们还怎么去“智取”生辰纲?押送生辰纲，没有杨志的参与，他就不会去上梁山了，那一百单八将不就缺一人了吗?那宋江还怎样在忠义堂英雄排座次呢?这一个连环节下来，我们就可以清楚的知道《杨志卖刀》在《水浒传》中的重要性了，也清楚的知道了，《杨志卖刀》这个故事是为《水浒传》以后发生的事情做铺垫，使以后的故事更加精彩。《水浒传》这本书为什么好，妙就妙在这本书里的.每一个故事都环环相扣，紧紧相连，少一个，这些故事就不能连在一起，这也正是此书作者施耐庵写作的高明之处。

篇9：童年第1章优秀读后感

童年第1章优秀读后感

第一章的中心人物是外祖母。她善良、聪明、能干、充满爱心，是千千万万俄罗斯女性的优秀代表，对“我”的一生有着非常大的影响。本章末尾用充满诗意的美好语言描写了外祖母的肖像和人品，塑造了一个光彩照人的平凡而伟大的人物形象。年过花甲的外婆跟三、四岁的“我”见面时的第一次“对话“生动活泼，风趣盎然。早已过不惑之年的高尔基，以三、四岁儿童的口吻、眼光、心理、行为，真实而生动地描写、反映当时的客观现实，深刻而准确地表达自己十分成熟的思想、观点和感情。语言简洁生动，非常口语化，非常适合人物的口吻和当时的.语言环境；情节画龙点睛，人物栩栩如生。不仅本章，而且全部《童年》，具有这个显着的特点和优点。《童年》开篇就写得十分精彩。它可以摘出来绝不止一篇优美的散文。从译者加的标题就可以大体知道本章内容：

一、“外祖母的出现”；

二、“父亲的去世和弟弟的降生”；三、“父亲的安葬”；四、“伏尔加河上的风光”。《童年》的每一章都是由许多篇这样的优美散文组成的。《童年》可以比拟为一串珍珠项链，而每一篇散文就是一颗晶莹剔透的珍珠。比如本章就藏着好几颗这样的珍珠。

《童年》读后感这个暑假，我读了高尔基的自传体小说这个暑假，我读了高尔基的自传体小说《童年》，它给我的感触颇深。马克西姆·高尔基出生在一个贫穷的木工家庭中。在残暴的沙皇统治时期，高尔基吃尽了苦头：幼年丧父，却又受尽外祖父的虐—待。他周围的人都是那么的自私，贪婪，充满了仇恨……高尔基的童年是那么的悲惨，和他比起来，我可是幸福多了。我出生在一个依山傍水的美好的地方，父母无微不至的呵护，亲人亲切无比的疼爱，伙伴们天真无邪的友爱，使欢乐的音符时时洒落在我的身边。在竹林里嬉戏，去山上采蘑菇，入溪水抓螃蟹，追蝴蝶，闻花香，追蚱蜢，我的童年就是这样无忧无虑开始的。拎着个大篮子跌跌撞撞地跟在表姐身后捡麦子，大篮子却总是撞到我的脚后跟。两条小辫儿上下欢快地跳动着，白蝴蝶在身边快乐地翩翩飞舞。湛蓝湛蓝的天空，万里无云，微风挑逗着衣襟，篮中的麦穗已有大半。童年的美好时光也就是在欢欣愉悦的劳动中度过的。走进了书香四溢的校园，也成了一个莘莘学子。充实的一天就在这琅琅的读书声中开始了。老师热心地传授我们知识，同学们互相探讨，我们像一棵棵小树苗，在接受春风雨露的滋润——吸取更多更好的知识，茁壮成长。在这知识的海洋中，我结束了快乐的童年，开始走向成熟。我生活在一个充满人道主义的社会主义国家中，这里没有抽人的鞭子，没有殴打的拳脚，没有仇恨，没有贪婪，没有乖戾，更没有层出不穷的暴行和丑事。这里的人是善良，纯洁，乐观的，因而我的童年是充满了幸福和快乐的。

篇10：红岩第16章的读后感

早就把红岩买回来了，可因为某某原因而没有看。直到这个周六，我才把这本脍炙人口的书细细的读了一遍。

“为人进出的门紧锁着，为狗爬出的洞敞开着~~一个声音高叫着：爬出来吧，给你自由!我渴望自由，但我深深知道--人得身体怎能从狗洞子里爬出?我希望有一天，地下的烈火，将我连这活棺材一齐烧掉，我应该在烈火与热血中得到永生!”

在五年级的时候，我就在老师的要求下背诵了这首诗，当时还小，为了应付上台表演，胡乱背了，搪塞过去，远远不知道这首诗所蕴含的重大意义。现在我不由得想到了它的历史。叶挺将军的诗，不知道经过了几代人的传诵，有多少人在监狱里领略过它的风采。

看到刘思扬进监狱的这一段，我的心情难以平静。我在想为什么那个叫什么高会背叛共产党成为卖国求荣的鼠辈。我把许多入狱后的革命战士同他作比较，才发现，每个人都有两面。许云峰等宁死不屈的人战胜了自己的虚荣心，为党奉献了自己的一切。而他，这是被利欲蒙蔽了眼睛。它舍弃了自己的尊严苟活着，“苟”那我说是“狗”，他像狗一样活着。他让国民党引以为傲，什么狗屁共产党，到头来还不是到他们那儿当了一个连看门狗都不如的“人”!

而入狱的青年们，他们用他们年轻进取的心态，永不放弃的斗争精神感动着我!肉体的痛楚算得了什么?他们拥有至高无上的精神，他们还有党，还有自己的最高信仰--马克思主义。尽管敌人用无情的马鞭凶狠的抽打着他们身上的每一寸肌肤，他们会呻吟，会哀嚎，但绝不会透露党的半点秘密。他们是党的儿子女儿，他们是刚毅的巨人!

他们的战争过去了，我们的战争才刚刚开始，牢记红岩精神!

篇11：CAD教程第11章-立体三维造型三维坐标系

三维图形在 AutoCAD 中是非常重要的一种功能，在机械制图中经常会用到三维图形，三维图形给人以强烈的真实感，尤其是在进行渲染之后，这种感觉就跟照片差不多了．在产品宣传、广告片制作、科研和教学工作中有着不可替代的作用，本章我们主要来学习是三堆实体的创建，同时也将学习有关三维的其他知识，如三维坐标、三维图形的显示等功能，希望在本章的基础上，读者能够自如地创建三维实体，并能够使用三堆显示的工具，从各个角度来现察图形．

AutoCAD 提供了两个坐标系：一个是被称为世界坐标系 (WCS) 的固定坐标系和—个是被称为用户坐标系 (UCS) 的可移动坐标系。 UCS 对于输入坐标、定义图形平面和设置视图非常有用。改变 UCS 并不改变视点。只改变坐标系的方向和倾斜度。

创建三维对象时，可以重定位 UCS 来简化工作。例如，如果创建了三维长方体，则可以通过编辑时将 UCS 与要编辑的每一条边对齐来轻松地编辑六条边中的每一条边。

通过选择原点位置和 XY平面的方向以及 z 轴，可以重定位 UCS 。可以在三维空间的任意位置定位和定向 UCS ，在任何时候都只有一个 UCS 为当前 UCS ，所有坐标输入和坐标显示都是相对于当前 UCS 。如果显示多个视口，这些视口将共享当前的 UCS 。

应用右手定则判断三维坐标轴的位置和方向。在三维坐标系中，如果已知 x 和 Y 轴的方向，可以使用右手定则确定 z 轴的正方向。将右手手背靠近屏幕放置，大拇指指向 x 轴的正方向，伸出食指和中指，食指指向 Y 轴的正方向，中指所指示的方向即 z 轴的正方向

一、坐标系

1 ．世界坐标系

世界坐标系 WCS ，又称为通用坐标系，在未指定用户坐标系 UCS 之前， AutoCAD 将世界坐标系设为缺省坐标系，世界坐标系是固定的，不能改变。

2 ．用户坐标系

用户坐标系 UCS 为坐标输入、操作平面和视窗提供一种可变的坐标。对象将绘制在当前的 UCS 的 x 、y平面上。

3 ．坐标系的坐标轴方向

世界坐标系，用户坐标系的坐标轴方向技右手法则定义：

右手法则：以相互垂直的右手的大拇指 ( 为 x 轴正向 ) ，食指（为 Y 轴正向）、中指( 为 z 轴正向 ) 表示。

二、创建用户坐标系

1 ．功能

为在不同形体表面上作图，必将坐标系设为当前作图面的方向和位置。且能灵活调整，使三维绘图简化为二维平面绘图。

2 ．操作方法

调用

(1) 命令行； UCS

(2) 菜单；工具→新建 UCS

（ 3 ）图标；在 UCS 工具栏中

启用 UCS 命令后，提示：输入选项 [ 新建 (N) ／移动 (L) ／正交 (G) ／上一个 (P)/

恢复 (R) ／保存 (S) ／删除 (D) 应用 (A) ／ ? ／世界 (w)] 〈世界〉：

3 、选项

(1) 新建：可用以下 7 种方法之一创建新 UCS 。

1) 原点：移动当前 UCS 的原点，保持其 X 、Y 、Z 轴方向不变，定义新坐标系。

2)Z 轴：指定 Z 轴正半轴定义新 UCS 。

3) 三点：指定新 UCS 原点及 X 轴、Y 轴的正方向，定义新 UCS 。

4) 对象：根据选定三维对象定义新的坐标系。

5) 面：将 UCS 与选定实体对象的面对正。

6) 视图：以

三维图形在 AutoCAD 中是非常重要的一种功能，在机械制图中经常会用到三维图形，三维图形给人以强烈的真实感，尤其是在进行渲染之后，这种感觉就跟照片差不多了．在产品宣传、广告片制作、科研和教学工作中有着不可替代的作用。本章我们主要来学习是三堆实体的创建，同时也将学习有关三维的其他知识，如三维坐标、三维图形的显示等功能，希望在本章的基础上，读者能够自如地创建三维实体，并能够使用三堆显示的工具，从各个角度来现察图形．

一、坐标系

1 ．世界坐标系

世界坐标系 WCS ，又称为通用坐标系，在未指定用户坐标系 UCS 之前， AutoCAD 将世界坐标系设为缺省坐标系，世界坐标系是固定的，不能改变。

2 ．用户坐标系

用户坐标系 UCS 为坐标输入、操作平面和视窗提供一种可变的坐标。对象将绘制在当前的 UCS 的 x 、y平面上。

3 ．坐标系的坐标轴方向

世界坐标系，用户坐标系的坐标轴方向技右手法则定义：

右手法则：以相互垂直的右手的大拇指 ( 为 x 轴正向 ) ，食指（为 Y 轴正向）、中指( 为 z 轴正向 ) 表示。

二、创建用户坐标系

1 ．功能

为在不同形体表面上作图，必将坐标系设为当前作图面的方向和位置，

且能灵活调整，使三维绘图简化为二维平面绘图。

2 ．操作方法

调用

(1) 命令行； UCS

(2) 菜单；工具→新建 UCS

（ 3 ）图标；在 UCS 工具栏中

启用 UCS 命令后，提示：输入选项 [ 新建 (N) ／移动 (L) ／正交 (G) ／上一个 (P)/

恢复 (R) ／保存 (S) ／删除 (D) 应用 (A) ／ ? ／世界 (w)] 〈世界〉：

3 、选项

(1) 新建：可用以下 7 种方法之一创建新 UCS 。

1) 原点：移动当前 UCS 的原点，保持其 X 、Y 、Z 轴方向不变，定义新坐标系。

2)Z 轴：指定 Z 轴正半轴定义新 UCS 。

3) 三点：指定新 UCS 原点及 X 轴、Y 轴的正方向，定义新 UCS 。

4) 对象：根据选定三维对象定义新的坐标系。

5) 面：将 UCS 与选定实体对象的面对正。

6) 视图：以

垂直于视图方向 (平行于屏幕 ) 的平面为 XY平面，建立新 UCS

7)X ， Y ， Z ：绕指定轴旋转当前 UCS ，建立新 UCS 。

(2) 移动：平移原点或修改当前 UCS 的Z轴深度，重新定义 UCS ，但保留其 XY平面的

原始位置不变。

(3) 正交：指定六个正交 UCS 中的一个。

(4) 上一个：恢复上一个 UCS 。

(5) 恢复：恢复已保存的 UCS ，使它成为当前 UCS 。

(6) 保存：把当前 UCS 按指定名称保存。 ( 可用 255 个字符，包括字母、数字、汉字、特殊字符 ) 。

(7) 删除：从已保存的坐标系中删除指定的 UCS 。

(8) 应用：将当前 UCS 应用到其它视口。

(10) 世界：将当前 UCS 设置为 WCS ， WCS 是所有 UCS 的基础，且不能被重新定义，

4 、举例

（ 1 ）新建用户坐标系

1) 新建一个 UCS ：当前坐标系 WCS ，如图 a 所示。

启用 UCS 命令后，提示：输人选项新建 (N) ／移动 ( M ) ／正交 (G) ／上一个 (P)

恢复 ( R ) ／保存 ( S ) ／删除 (D) ／应用 (A) ／？／世界 (w)] 世界，：→输入： N （回车）→提示：指定新U CS 的原点或 [z 轴 (ZA) ／三点 (3) ／对象 (OB) ／面 (F) ／视图 (V)/X/Y/Z

〈 o ． o ， o 〉：→输入： 3 （回车）→提示：指定新原点 0 ， 0 ， 0 ，→指定一点 (1) →提示：在正 X 轴范围上指定点当前点坐标，：→指定一点 (2) →提示：→指定一点 (3) 。

2) 保存 UCS ，并命名为 UCS1 ：启用 UCS 命令→提示：辅入选项 [ 新建 (N) ／移动 (M) ／正交 (G) ／上一个 (P) ／恢复 (R) ／保存 (S) ／删除 (D) ／应用 (A) ／？／世界（ W ） ]

世界，输入： S ／→提示：输入当前保存的 UCS 的名称：→输入： UCSI （回车），如图 b 所示

（ 2 ）旋转用户坐标系

启用 UCS 命令 ( 当前 UCS 名称 ) →提示：输入选项 [ 新建 (N) ／移动 (M) ／正交

(G) ／上一个 (P) ／恢复 (R) ／保存 (S) ／删除 (D) ／应用 (A) ／ ? ／世界 (w)] 世界：

→输入： N （回车）→提示：指定新 UCS 的原点或 [Z 轴 (ZA) ／三点 (3) ／对象 (OB) ／面 (F) ／视图 (V) ／ X ／ Y ／ Z] O ． O ， O ：→输入： Z （回车）／→提示：指定绕 Z 轴旋转角度 90 ：→（回车） ( 此时， UCS 绕 Z 轴逆时针旋转 90 度 ) ，如图 c 所示。

（ 3 ） . 移动用户坐标系；

单击图标（在 UCS Ⅱ工具栏中）提示；指定新的 UCS 原点或 [Z 轴 ] 0，0，0→ 指定 B 点（此时， UCS 的原点从 A 点移动到 B 点）如图所示

三维视点

• 视点

是指用户在三维空间中观察三维图形的位置，将观察者置于一个位置上观察图形，就好像从空中的一个指定点向原点（ 0 、0 、0 ）方向观察。三维视图子菜单为我们观察图形提供了十个特殊视点。见下图

二、消隐、着色、渲染；

1 、消隐－为了提高观察效果，增加立体感，常用消隐（ HIDE ）命令暂时隐藏位于实体背后的被遮挡的轮廓线

。

2 、着色－生成明暗效果的三维图形。即当前视图中的三维模型的各个面被单一颜色填充成明暗相间的逼真图像。

3 、渲染－是使三维图形能够真实显示的最高级形式，它可以得到近似于照片真实效果图片。通过 AutoCAD 的渲染工具，可以向图形添加光源，指定材质，添加背景，使图形看起来更加真实。渲染非常费时，一般不使用。渲染一般包括四个步骤；

●创建三维模型

●放置光源

●添加材质

●渲染图像

篇12：地理教案－第11章中亚第二节哈萨克斯坦

第11章中亚第二节哈萨克斯坦

(一)知识教学点

1、使学生正确说出哈萨克斯坦的自然环境特征，主要矿产资源和主要工业部门。

2、使学生正确认识地理环境对农业的影响，以及资源对工业分布的影响。

3、使学生认识到工农业分布与自然环境的密切关系。

(二)能力训练点

1、通过读图等培养学生发现和分析问题的能力。

2、通过前后知识之间的联系，提高学生的综合分析能力。

(三)德育渗透点

1、通过对地理各要素的综合分析，树立学生普遍联系的思维观点。

2、树立因地制宜的观念，充分合理地利用当地资源发展当地经济，树立正确的资源观和济观。

读图分析法、讨论综合法。

哈萨克斯坦深居内陆的自然环境决定其工农业分布与特点。

1、读图、填图。

2、讨论、综合分析。

3、竞赛。

(一)明确目标

1、知识目标

(1)学生正确说出哈萨克斯坦的自然环境特征，主要矿产资源和主要工业部门。

(2)学生正确认识地理环境对农业的影响，以及资源对工业分布的影响。

(3)学生认识到工农业分布与自然环境的密切关系。

2、能力目标

通过读图等培养学生发现和分析问题的能力；通过前后知识之间的联系，提高学生综合分析能力。

哈萨克斯坦是中亚最大的国家，也是世界最大的内陆国，它的自然条件和环境以及经济活动都与它深居内陆的位置和干旱的自然环境有密切的关系。

篇13：第11章人体代谢废物的排出2

【教学目标】第1节人体产生的代谢废物李红春.10

1.知识与技能：

(1)说出人体产生的主要代谢废物和排出途径；

(2)说出排泄的

第一文库网

概念以及对人体生命活动的意义。

（3）培养学生观察思考的能力；培养学生对知识的理解能力；培养学生分析问题的能力；培养学生归纳总结的能力。

2.过程与方法：

自主学习、合作探究、归纳总结

3.情感态度与价值观：

培养学生结合生活实际的能力；使学生认识到代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义，养成良好的生活习惯。

【设计思路】

1.本课时教学内容的设计意图：

本章的教学活动就是要使学生了解什么是代谢废物，它们的排出途径如何；代谢废物的排出对人体生命活动的重要意义。

2.设计思路：

(1)教师与学生一起讨论，分析解决教材中提出的问题；

(2)通过观察了解尿液的成分，同时了解人体要排出的废物成分；

(3)教师指导下，学生总结归纳排出废物的途径；

(4)讨论排泄对人体生命活动的意义。

3.教学中要注意的问题：

结合学生的生活实际，重视感性认识来理解代谢废物；结合多媒体教学的方式使教学生动具体。

【学生状况分析】

本校是一所普通中学，学校地处乡镇，具备一定的信息技术教育的条件；生物课程资源城市化；学生较易于开展对相关知识信息的收集。

学生绝大多数来自乡镇，有一定利用信息技术手段进行学习的能力，能将对生物知识的学习与现代先进的学习方式相结合；经过近二年的学习，学生对生物学科感兴趣，能积极参与到教学活动中来；在学习了前面三章关于“人体的营养、人体内的物质运输、人体的能量供应”的知识后，学生对“人体代谢废物的排出”这部分知识就能够理解，特别是在学习了“人体的营养”这部分知识后，很容易导出关于“代谢废物”的相关知识。

【教与学过程设计】

导入：

师：上课，同学们好。请同学们回忆一下，前面我们学习了关于“人体的营养、人体内的物质运输、人体的能量供应”的知识。我们知道人体是由细胞构成的，细胞正常的生命活动需要保证氧和各种营养物质的供应，细胞产生的二氧化碳等废物也需要及时运走。那么人体也就需要及时供应氧和营养物质、及时排出代谢废物。人体通过血液完成体内物质的交换与运输。

师：请同学们回想以下知识点

1、“人体与其他多细胞生物一样是由许多细胞构成的”。

2、“人体通过血液循环为人体各个组织细胞不断运来营养物质和氧，运走二氧化碳等废物”。

3、“血液与组织细胞之间的物质交换示意图”。

师：通过回想我们知道，细胞在获得氧和营养物质的同时也产生了二氧化碳和其他废物。这说明人体在新陈代谢中，不断消耗营养物质，同时产生许多代谢废物。（教师指着幻灯片中代谢废物）同学们思考：这些代谢废物不排出体外行吗？究竟人体在代谢中产生了哪些废物？这些物质通过哪些途径排出体外？

今天我们就带着这些问题来学习。

板书：

篇14：第11章人体代谢废物的排出2

第一节人体产生的代谢废物

师：大家想一下，人体每天都要排出哪些废物？

生：人体每天要排出尿液、大便、汗水等废物。

师：大家结合平时的观察，说一下尿液都有什么特征？

生：尿液有臭味、有颜色，尿液是液体。

师：尿液是人体肾脏代谢产生的一种液体，是什么颜色、有无气味？

师：在正常情况下，尿液大多呈现透明状，尿量多时呈浅黄色，尿量少时呈黄褐色。同学们讨论一下，它里面会有哪些成分？

学生讨论。

生：水、无机盐、尿素、尿酸

师：对，那么，这些物质是怎么产生的？

师：大家回忆一下什么叫呼吸作用？（学生有的翻阅前面的课本，有的回忆。）

生：人体的每一个细胞都能利用氧气将葡萄糖等有机物分解，产生二氧化碳和水，同时伴有能量的释放。这个过程就是呼吸作用。

师：人体在代谢活动中通过呼吸作用分解有机物，除了产生二氧化碳、水之外，还产生尿素等，这些物质都是代谢废物。所以尿液中的尿素是代谢废物，而大部分人体代谢过程中多余的无机盐也随尿液排出。板书：

一、排泄

人体将代谢废物如二氧化碳、尿素等以及多余的水和无机盐排出体外的过程称为排泄。

师：除了尿液能带走大部分代谢废物之外，大家讨论一下人体还有哪些代谢废物？它们是怎样排出体外的？

生：代谢废物还有二氧化碳等。二氧化碳通过呼吸排出体外。

生：汗液也能带走废物。

师：总结一下人体都有哪些代谢废物？

生：人体代谢废物有二氧化碳、尿素尿酸、多余的水、无机盐等。

人体的代谢废物：尿素、二氧化碳、多余的水、无机盐。

师：给大家讨论思考汗液、呼出的气体里，汗液为什么是液体？汗液为什么有咸味？如果好几天不洗澡，为什么体表会有异味？人体呼出的气体有很多二氧化碳。另外，呼出的气体中还有什么物质？冬天呼出的气体为什么会形成雾？

学生讨论上述问题。

生：汗液是由皮肤排出体外的，汗液含有水和无机盐，有咸味。

生：人体呼出的气体中除了二氧化碳，还有水蒸气。所以冬天人体呼出的气体会形成雾。

师：大家说得对。另外，因为汗液中含有少量的尿素，所以较长时间不洗澡，体表就会有异味。汗液中含有水、尿素、无机盐；呼出的气体中含有水蒸气、二氧化碳。

师：因此人体内的代谢废物还能通过汗液、水蒸气等不同的途径排出体外。请同学们总结一下人体的.代谢废物都是怎样排出体外的。

学生总结。

学生阅读：教科书P59第二段：“代谢废物的排出有不同途径：一部分水和少量无机盐、尿素等，以汗液的形式通过皮肤的汗腺排出；二氧化碳和少量水分以气体的形式由呼吸系统排出；绝大部分水、无机盐以及尿素等废物形成尿液，通过泌尿系统排出；还有某些代谢废物随粪便排出体外。

师：请同学们把阅读的这部分加上标记。

师：代谢废物排出的主要途径

1.人体通过呼吸系统排出二氧化碳及少量水，幻灯片显示呼吸系统各器官及气体呼出；

2.人体通过泌尿系统排出尿液，带走大部分水、尿素、无机盐，幻灯片显示泌尿系统各器官及尿液的排出；

3.人体通过皮肤排出汗液，带走部分水、少量无机盐及尿素，幻灯片显示人体皮肤及汗液排出。

4、某些代谢废物随粪便排出。

二、排泄对人体生命活动的意义。

学生讨论：为什么要及时排出代谢废物？

师：有没有同学打比方来说明一下为什么要及时排出代谢废物？

生：代谢废物就像我们周围的垃圾一样，假如不及时清运人体就无法正常生活。

师：很对。假如细胞周围的二氧化碳及其他废物太多，那么细胞的生活环境就不稳定，它们的生命活动就会受到影响，从而也就会影响人体的生命活动。因此要及时排出人体产生的代谢废物。

师：下面请一位同学朗读P59课文最后一段：

排泄对人体生命活动有重要意义，它不仅可以将代谢废物排出体外，而且可以调节体内水与无机盐的含量平衡，从而维持细胞生活环境的稳定，保证体内细胞正常的生命活动。

师：请同学们把这一段话标记一下。

思考与练习：

1.有人说“汗液和尿液是一样的”，你是否同意这种说法，说明理由。

学生代表发言：我们认为汗液和尿液是一样的，因为它们都含有代谢废物，而且代谢废物种类差不多。学生代表发言：我们的看法不一样，其实它们所含的成分并不相同，而且尿液是由泌尿系统排出的，而汗液是由皮肤排出的。

师：请同学给大家总结一下今天我们学习的内容。

生：今天我们学习了人体代谢废物排出的途径，代谢废物的及时排泄对人体的重要意义。

师：很好，回去以后请大家思考一下这样一个问题：人体的尿液是怎样形成的？这是下一节课我们要学习的内容，大家可以回去收集有关资料，进行预习。

【教学反思】

1.教学目标

2.教学设计思路

3.教学中应注意的问题不足：

篇15：税法第1章

税法第1章

税法同步练习第1章

第一大题：单选题

1、税收是国家取得财政收入的一种重要工具，其本质是一种（）。

A.生产关系

B.分配关系

C.社会关系

D.阶级关系

2、下列法律中，明确规定“中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务”的是（）。

A.《中华人民共和国宪法》

B.《中华人民共和国民法通则》

C.《中华人民共和国个人所得税法》

D.《中华人民共和国税收征收法》

3、“根据客观事实确定是否符合课税要件，并根据纳税人的真实负担能力决定纳税人的税负，而不能仅考虑相关外观和形式”这项原则属于（）。

A.税收法定原则

B.税收公平原则

C.税收效率原则

D.实质课税原则

4、在税法的适用原则中，（）是为了确保国家课税权的实现，不因争议的发生而影响税款的及时、足额入库。

A.法律优位原则

B.法律不溯及既往原则

C.程序优于实体原则

D.实体从旧，程序从新原则

5、在我国税收法律关系中，权利主体一方是代表国家行使征税职责的国家行政机关，包括国家各级税务机关、海关和财政机关，另一方是履行纳税义务的人，包括法人、自然人和其他组织，在华的外国企业、组织、外籍人、无国籍人，以及在华虽然没有机构、场所但有来源于中国境内所得的外国企业或组织。这种对税收法律关系中权利主体另一方的确定，在我国采取的是（）的原则。

A.属地

B.属人

C.属地兼属人

D.属地或属人

6、（）是税收法律关系中最实质的东西，也是税法的灵魂。

A.权利主体

B.义务主体

C.权利客体

D.税收法律关系的内容

7、区分不同税种的主要标志是（）。

A.税目

B.征税对象

C.纳税地点

D.纳税义务人

8、关于税收执法权的划分，下列说法正确的是（）。

A.除经济特区外，各地均不得擅自停征全国性的地方税种

B.经省级人民政府批准，经济特区也可以享有一般地方税收管理权之外，拥有一些特殊的税收管理权

C.涉外税收政策的调整权集中在全国人大常委会和国务院

D.对中央与地方共享税，由国务院及税务主管部门管理，分别由中央税务机构和地方税务机构负责征收

9、按税法的职能作用的不同，可以将税法分成（）。

A.税收基本法与税收普通法

B.税收程序法与税收实体法

C.中央税法与地方税法

D.国际税法与国内税法

10、在税法的构成要素中，衡量税负轻重与否的重要标志是（）。

A.税率

B.税种

C.征税对象

D.纳税环节

11、下列税种中属于中央税的有（）。

A.增值税

B.车辆购置税

C.个人所得税

D.企业所得税

12、纳税人在承担税法规定的义务的同时，也享有相应的权利。下列各项中，属于纳税人应承担的义务的是（）。

A.进行纳税申报

B.申请延期纳税

C.申请税收复议

D.进行税务检查

第二大题：多选题

1、税收的形式特征通常包括（）。

A.无偿性

B.强制性

C.单向性

D.固定性

2、下列表述中正确的有（）。

A.税收是国家取得财政收入的一种重要工具，其本质是一种阶级关系

B.税法是国家制定的用以调整税务机关与纳税人之间在征纳税方面的权利及义务关系的法律规范的总称

C.税法属于义务性法规，以规定纳税人的义务为主

D.税法是国家宏观调控经济的法律手段

3、下列有关税法基本原则的表述中，正确的有（）。

A.实质课税原则，是指税法主体的权利义务必须由法律加以规定，税法的各类构成要素皆必须且只能由法律予以明确

B.税务合法性原则是指税务机关按法定程序依法征税，不得随意减征、停征或免征，无法律依据不征税

C.税收公平原则包括税收横向公平和纵向公平，即税收负担必须根据纳税人的负担能力分配，负担能力相等，税负相同；负担能力不等，税负不同

D.税收效率原则包含两方面，一是经济效率，二是行政效率

4、我国税收立法主要应遵循的原则包括（）。

A.从实际出发的原则

B.公平、公正、公开原则

C.原则性与灵活性相结合的原则

D.法律的稳定性、连续性与废、改、立相结合的原则

5、税收立法程序通常包括的阶段有（）。

A.提议阶段

B.审议阶段

C.试行阶段

D.通过和公布阶段

6、下列有关我国税法的分类的表述中，正确的有（）。

A.按照税法的基本内容和效力的不同，可分为税收基本法和税收普通法

B.按照税法的立法主体的不同，可分为税收实体法和税收程序法

C.按照税法征收对象的不同，可分为流转税税法、所得税法、财产行为税税法和资源税税法

D.按照主权国家行使税收管辖权的不同，可分为国内税法、国际税法、外国税法等

7、在我国，流转税税法主要包括（）。

A.增值税

B.消费税

C.房产税

D.关税

8、有权代表国家行使征税职责的机关有（）。

A.税务局

B.财政局

C.海关

D.银行

9、有关我国税收立法权的划分，下列说法中正确的有（）。

A.中央税和在全国范围内征收的地方税税法的制定、公布和税种的开征、停征权、属于全国人民代表大会及其常务委员会

B.经全国人大及其常委会授权，国务院有制定税法实施细则、增减税目和调整税率的权利

C.地区性地方税收的立法权经省级立法机关授权，可以下放给下级政府

D.经国务院授权，国家税务主管部门有制定税收条例实施细则的权利

10、由国家税务局系统负责征收和管理的税种有（）。

A.增值税

B.消费税

C.营业税

D.城市维护建设税

11、下列完全归中央所有收入的.税种有（）。

A.消费税

B.车辆购置税

C.中国工商银行总行集中缴纳的城市维护建设税

D.中央与地方事业单位组成的联营企业所缴纳的城镇土地使用税

第一大题：单选题

1、答案：B

解析：税收是国家取得财政收入的一种重要工具，其本质是一种分配关系。

2、答案：A

解析：我国《宪法》第五十六条规定：“中华人民共和国公民有依照法律纳税的义务”。

3、答案：D

解析：实质课税原则是指根据客观事实确定是否符合课税要件，并根据纳税人的真实负担能力决定纳税人的税负，而不能仅考虑相关外观和形式。

4、答案：C

解析：程序优于实体原则是关于税收争讼法的原则，其基本含义为在诉讼发生时税收程序法优于税收实体法适用。适用这一原则，是为了确保国家课税权的实现，不因争议的发生而影响税款的及时、足额入库。

5、答案：C

解析：这种对税收法律关系中权利主体另一方的确定，在我国采取的是属地兼属人的原则。

6、答案：D

解析：税收法律关系的内容是税收法律关系中最实质的东西，也是税法的灵魂。

7、答案：B

解析：征税对象即纳税客体，是税收法律关系主体的权利、义务所共同指向的对象。我国现行税收法律、法规都有自己特定的征税对象，也是区分不同税种的主要标志。

8、答案：C

解析：除少数民族自治区和经济特区外，各地均不得擅自停征全国性的地方税种，A错；经全国人大及常委会和国务院批准，经济特区也可以享有一般地方税收管理权之外，拥有一些特殊的税收管理权，B错；对中央与地方共享税，原则上由中央税务机构负责征收，D错。

9、答案：B

解析：按照税法的职能作用的不同，可分为税收实体法和税收程序法。

10、答案：A

解析：衡量税负轻重与否的重要标志是税率。

11、答案：B

解析：车辆购置税属于中央税；增值税、企业所得税、个人所得税属于中央与地方共享税。

12、答案：A

解析：纳税人的义务主要是按税法规定办理税务登记、进行纳税申报、接受税务检查、依法缴纳税款等。

第二大题：多选题

1、答案：ABD

解析：税收的形式特征通常概括为税收“三性”，即无偿性、强制性和固定性。

2、答案：CD

解析：税收是国家取得财政收入的一种重要工具，其本质是一种分配关系；税法是国家制定的用以调整国家与纳税人之间在征纳税方面的权利及义务关系的法律规范的总称。

3、答案：BCD

解析：税收法定原则又称为税收法定主义，是指税法主体的权利义务必须由法律加以规定，税法的各类构成要素皆必须且只能由法律予以明确。

4、答案：ACD

解析：税收立法主要应遵循以下几个原则：1.从实际出发的原则2.公平原则3.民主决策的原则4.原则性与灵活性相结合的原则5.法律的稳定性、连续性与废、改、立相结合的原则。

5、答案：ABD

解析：试行阶段属于执行程序。

6、答案：ACD

解析：按照税法的职能作用的不同，可分为税收实体法和税收程序法。

7、答案：ABD

解析：流转税税法，主要包括增值税、营业税、消费税、关税等税法。房产税属于财产、行为税税法。

8、答案：ABC

解析：税务局、财政局、海关有权代表国家行使征税职责。

9、答案：ABD

解析：地区性地方税收的立法权只限于省级立法机关或经省级立法机关授权同级政府，不能层层下放。

10、答案：AB

解析：营业税由地方税务局系统负责征收和管理。

11、答案：ABC

解析：D项归地方所有。

篇16：《绿野仙踪》读后感精选

今天我读了一本书，这本书是美国文学家莱曼·弗兰克·鲍姆写的，他写了很多书，如《鹅爸爸的故事》《绿野仙踪》等等......,今天我们就来说说《绿野仙踪》吧。

这个故事主要讲了一个叫多萝莤的小女孩被龙卷风卷到了一个无法想像的童话世界，那有一个叫奥兹国的国家被四个魔女统治着，其中北方魔女和南方魔女是好人，而东方魔女和西方魔女是坏人。奥兹国的人被东方魔女和西方魔女折磨得非常痛苦。有一天多萝莤突然从天上冲下来把东方魔女和本文魔女砸死了，从此奥兹国的都非常感谢她，她在那里快乐地生活了下来......

我以后一定要向小女孩一样，成为一个勇敢的人。

很早就知道有《绿野仙踪》这么一本书，但是从来没有时间看过它的内容。到社区工作以后，发现社区图书室有这本书，迫不及待地翻开来一看，原来是本外国童话，原来还这么好看!

这部童话智慧、爱心、勇气为理想追求，塑造了几个十分具有代表性的人物：多萝西追求的是亲情，时刻盼望和叔叔婶婶重逢;稻草人希望有一个聪明的脑袋;铁皮人渴望有一颗善良而仁慈的心;胆小狮希望有超人的胆量。他们为了各自的理想走到一起，在经历了共同的艰难险阻之后，终于实现了各自的理想，并获得了人生中最宝贵的东西。

它虽然是一本充满想象的童话故事，但每个人物和故事都隐含着朴素的真理。给稻草人脑子的不是奥兹大王，而是他自己。虎头熊就要到了，大家急的团团转，都等着惊恐的眼睛，等待着死神的到来。稻草人这是反而显得很镇定，他望了一眼壕沟的沿岸，就对着铁皮人大叫说：“铁皮人，快!你去把那边一颗大树砍倒横在沟上，我们从树上过去”，当胆小狮走到壕沟中间的时候，虎头熊已经赶到了，又是稻草人大喊：“胆小狮，别犯傻和他拼命。到这边来，让铁皮人把树砍断就行了”;给铁皮人心的是他自己。过河时，稻草人因为使劲往上拔竹竿，而使身体离开了木筏，被留在河中心的竹竿上。“我……我们再也……见不到稻草人了!”铁皮人哭得最伤心，几天的生活，他发现自己已经和稻草人建立了深厚的友谊，他是在无法接受失去稻草人的现实。在寻找奥兹的路上，他帮助别人的事迹越来越多，心渐渐地善良起来;狮子的胆量也不是奥兹给的，而是在寻找奥兹的路上，一直在锻炼自己，使自己勇敢起来，拥有了勇气和力量。

虽然，他们找到的奥兹大王是个演员出身靠蒙骗度日的骗子，但是他们寻找的智慧、爱心和勇气却在寻找奥兹的过程中慢慢的拥有了。就像小时候，我们没有力量，缺乏智慧，不懂得与人相处，但是随着年龄的长大，生活阅历的丰富，我们也会拥有那些曾经我们梦寐以求的东西。儿童作家郑渊洁说：“《绿野仙踪》是值得孩子们长大后回味多年的书籍，他们同样适合成年人阅读。这些故事里有天真和梦幻，让人们很单纯的喜悦，很单纯的流泪、滋养、洁净着我们的心灵。”

篇17：绿野仙踪读后感

今天，我看完了《绿野仙踪》这本书，觉得非常好看。这本书主要讲了一位小姑娘多罗茜和她的小狗托托被一阵强大的龙卷风吹到了一个神秘的国家――奥芝国。为了回到家乡，她遇到了很多的困难和惊险，也认识了不少的好伙伴。故事中有一心想要一个灵活大脑的稻草人，有一心想要一颗心的铁皮人，还有特别想要获得勇气的狮子……他们一起遇到了很多的困难，一起哭一起笑，一起经历了一个个奇特的旅程。最后，他们终于实现了各自的愿望。

从这个故事中，我感受到了帮助朋友是一件快乐的事情，也知道了友谊是很珍贵的。还有他们为了实现自己的梦想，不怕困难，不怕艰辛，勇往直前的精神也让我感动。