双语学习计划
【简介】感谢网友“Veraswos”参与投稿，以下是小编为大家整理的双语学习计划（共13篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
篇1：双语学习计划
我校是一个维语，在日常的教育教学工作，双语对老师们来说显得尤为重要，简单的一句维语会使得学生觉得的很亲切，少数民族教师学汉语会增加同事之间的交流，从而加强师们在教育教学上的互相学习，同时也为更好地开展教育教学工作奠定了一定的基础。因此为了提高教师们的双语水平，特制订尼勒克县第二小学双语学习计划。
1、在双语教师中选三名汉语较好的教师，专门负责全
校师生的双语学习，为双语学习提供相关材料。
2、每周一例会组织教师集体学习，由选出的三位教师
向大家教授一句日常用语。
3、开辟校园广播双语专栏，通过校园广播，全校师生
每周学四个日常用语。
4、民汉教师结对子学习。各年级组的双语教师和汉语
教师自愿结成对子，双语教师教汉语教师维语，汉语教师教
授双语教师汉语，形成共同提高的好局面。
5、积极倡导学生进行双语学习，从而加强学生的民族
团结教育。
6、教师自己利用课余时间自主复习或向双语教师请教。
篇2：个人双语学习计划
双语学习计划
一、个人现状分析：
从去年参加工作以来，在实际的从教工作中，去年担任高(一)1班的化学老师。对于课堂管理经验有待提高，走进讲台上课是我梦寐以求的愿望，所以我打计划先提升自身的各项素质和能力再走进课堂。然后能用一颗爱心去对待学生，我对待工作认真负责，能与时俱进，积极学习各种教学刊物，我将努力改进课堂教学，形成自己独特的教学风格，朝着轻松、快乐、高效、扎实的目标不断努力。
二、个人发展计划：
1、加强自身师德修养
教师职业道德是为人师者的基本。作为一名人民教师，我要真正为学生的终身发展(原文来自：wWW.bDFqy.com 千叶 帆文摘:个人双语学习计划)负责，不要让孩子在成长的过程中因为有你而留下遗憾。
2、多读书，做一个知识渊博的人。
我会不断努力学习，通过看各种书刊、上网查找资料等方式，提高自身的素质，自如地应对各种问题。也只有这样，教师才能真正完成其教书育人的使命。所以，我要让学习真正成为自己的一个习惯。
3、虚心请教，取人之长，补己之短。
作为一名人民教师，很多时候会“聪明反被聪明误”。自以为正确的内容，由于缺乏资深教师的经验而出现误差。因此，我要积极向同班水平高的同学学习，多向大家学习。积极参加各项活动。
4.每天保证一定的阅读量。
5.每天保证一定的听力的时间，至少一小时的时间，集中注意力，并有意识地去记忆好句子。
6.日常思考的时候，常试用汉语思考，想问题以培养语感，。 听力：
1.每天听写一篇。一定要坚持。
2.每周看一部维语系列的记录片。
3.学习新概念汉语。背诵课文。
词汇：
每天学习5词，词汇是重中重要，万万不可经视。
口语：每天坚持对同事说一句以上商务汉语，交际，问候语。
语法：主要还是靠使用中掌握，坚持写汉语口记的话，会对语法和词汇都大有好处，当然有一本语法书也是很重要的。
篇3：村干部双语学习计划
XX村干部汉语(汉语)学习计划 为了提高村党支部、党委成员和村干部和的汉语应用水平和工作业务水平，不断增强工作能力，更好地开展工作，特制定如下汉语学习计划：
一、指导思想：
按照自治区、县、乡党委、政府关于“深入推进基层干部双语应用能力、提高自身工作组水平”的通知，为了努力掌握基本的汉语表达能力来加强跟汉族群众沟通，互相帮助、互相加强民族团结，努力创建民族相和睦相处的局面。
二、学习对象：
全体村支部、村委成员、村干、民兵。
三、学习内容：
1.学习“访惠聚”领导组发放的维汉双语日常用语学习手册里的内容。
2、学习工作组指定的有关汉语教案、材料内容。
四、学习方法：
全体学员要理论联系实际，坚持学习不少于5个生词、两个句子，时间不少于30分钟，应采取集体学习合自学的方法，不断提高自身汉语表达能力、水平。
五、学习要求
1.除了正确理解和学习县委扩大会精神，稳定政策，
宗教政策，惠民政策、“三支队伍建设”方面的三会精神、非法宗教活动的界限，能突出重点，创造性地开展工作以外，还要增高自身的汉语应用水平，最起码达到简单的日常用语的应用。
2.做到学习有笔记，有相关讨论记录等。
六、组织、督导人员;工作组组长、村支部书记负责学员及指导人员的组织管理和督导。
七、指导人员：工作组副组长卡迪尔〃赛买提和工作组成员努日力〃达吾提负责指导学员学汉语。
八、学习地点：村委会会议厅或工作组会议室。
九、最终目的：使学员应用基本、日常汉语词、句达到基本的汉语表达和应用能力。
十、学习时间: 每周一至周五晚上
篇4：小学教师双语学习计划
我校是一个汉哈合校，在日常的教育教学工作，双语对老师们来说显得尤为重要，简单的一句哈语会使得学生觉得的很亲切，少数民族教师学汉语会增加同事之间的交流，从而加强教师们在教育教学上的互相学习，同时也为更好地开展教育教学工作奠定了一定的基础。因此为了提高教师们的双语水平，特制订尼勒克县第二小学双语学习计划。
1、在双语教师中选三名汉语较好的教师，专门负责全校师生的双语学习，为双语学习提供相关材料。
2、每周一例会组织教师集体学习，由选出的三位教师向大家教授一句日常用语。
3、开辟校园广播双语专栏，通过校园广播，全校师生每周学四个日常用语
4、民汉教师结对子学习。各年级组的双语教师和汉语教师自愿结成对子，双语教师教汉语教师哈语，汉语教师教授双语教师汉语，形成共同提高的好局面。
5、积极倡导学生进行双语学习，从而加强学生的民族团结教育。
6、教师自己利用课余时间自主复习或向双语教师请教。
[小学教师双语学习计划]
篇5：个人双语学习计划
我校是一所双语学校，在日常的教育教学工作，双语对老师们来说显得尤为重要，简单的一句维语会使得学生觉得的很亲切，少数民族教师学汉语会增加同事之间的交流，从而加强教师们在教育教学上的互相学习，同时也为更好地开展教育教学工作奠定了一定的基础。因此为了提高自己的双语水平，特制订双语学习计划如下：
1、在专门负责全校维吾尔族教师的汉语学习的老师的指导下，认真学习为双语学习提供的相关材料。
2、每周三下午抽出1小时时间，积极参与教师集体学习，由双语教师向大家教授的一段日常用语认真记笔记，并写好作业。
3、每天早晨早读之前跟着双语教师读一读每日一句，做好笔记，写好作业。
4、民汉教师结对子学习。各年级组的双语教师和汉语教师自愿结成对子，维族教师用双语维维语，汉族教师用双语教汉语，形成共同学习、共同提高的好局面。
5、积极倡导学生进行双语学习，从而加强学生的民族团结教育。
6、教师自己利用课余时间自主复习或向双语教师请教。
篇6：个人双语学习计划
本人的学习汉语情况如下几种方面来进行学习：
阅读：
1.每天保证一定的阅读量。
2.每天保证一定的听力的时间，至少一小时的时间，集中注意力，并有意识地去记忆好句子。
3.日常思考的时候，常试用汉语思考，想问题以培养语感。
听力：
1.从HSK做起。每天听写一篇。一定要坚持。
2.每周看一部汉语系列的记录片。
3.学习新概念汉语。背诵课文。
词汇：每天学习5词，词汇是重中重要，万万不可经视。
口语：每天坚持对同事说一句以上商务汉语，交际，问候语。语法：主要还是靠使用中掌握，坚持写汉语口记的话，会对语法和词汇都大有好处，当然有一本语法书也是很重要的。切忌不可使用文曲星，应该使用纸质汉文词典。
当今世界和当代中国的发展趋势，以鲜明的时代意义，贼予党的宗旨，以鲜明的时代内涵，贼予党的任务，以鲜明的时代特征，为我们党认识自己，为此提高自己，提供了强大的思想武器。
科技是人类识客观规律和应用规律保护与改造客观世界的能力结晶，邓小平同志曾说：“科学技术是第一生产离”，科技是
创新生产发展的关键因素。现代科学技术发展越来越迅猛，科学技术已成为生产力中最活跃的因素。成为人类文明进一步的原动力。实施科教兴国战略是实现我国生产力快速健康可持续发展和社会全面进步的必然要求。科学技术创造能够与生产化，正成为一个国家竞争力的关键因素。科学技术作为一种重要的国家安全要素，努力提高我国科学技术创新能力。西部打开放以来，西部地区的教。文，卫等事业迅速发展。
篇7：个人双语学习计划
为了加强干部职工政治理论学习，加强机关精神文明建设，加强语言文字管理，继续推进语言文字的规范化、标准化和信息化工作，切实提高干部职工“双语”水平特制定此计划：
1、每周五下午为职工“双语”学习日，要求自己三年内达到“双语”日常用语口语化，工作术语熟练化，能独立的深入群众开展工作，达到能深入广大群众当中进行宣传教育，能与农牧民谈心交流的目标。
2、集中学习时做到不迟到、不早退，认真做好学习记录。 要求自己每月对学习“双语”情况进行考核。
3、采取结对互学，制订学习计划，明确学习内容和学习目标，并在半年、年终进行测试，检验“双语”学习情况。
4、每天认真做好每天的自学笔记。
篇8：村干部双语学习计划
关于村干部双语学习计划
为了加强干部职工政治理论学习，加强机关精神文明建设，加强语言文字管理，继续推进语言文字的规范化、标准化和信息化工作，切实提高干部职工“双语”水平特制定此计划：
1、每周五下午为干部职工“双语”学习日。结合机关干部“双语”实际水平，要求机关干部职工三年内达到“双语”日常用语口语化，工作术语熟练化，能独立的深入群众开展工作，达到能深入广大群众当中进行宣传教育，能与农牧民谈心交流的目标。
2、集中学习时做到不迟到、不早退，认真做好学习记录。把“双语”学习纳入干部业务素质学习计划，要求每月对干部学习“双语”情况进行考核，由主管领导统一批阅，党政办归档汇总，作为年底定绩评优的依据。
3、采取结对互学，规定2-4名民汉干部结成一个“双语”学习互助组，制订学习计划，明确学习内容和学习目标，并在半年、年终进行测试，检验“双语”学习情况。
4、根据工作的'需要和实际需要，把部分常用内容编印成“双语”小手册发给干部，要求干部认真做好每天的自学笔记，学习笔记每月党政领导的自学和学习笔记由x书记和x乡长审批，一般干部的笔记由x主席和x副书记批阅，教师队伍的笔记由x副书记审批。
5、利用乡党校和农广校对组织重点培养的对象和乡村后备干部进行 “双语”培训。
6、建立严格的“双语”学习考核制度，党政办每月对干部“双语”学习情况进行自查，将干部“双语”学习成绩与绩效考核、年终考核挂钩。将考核结果作为干部考核的重要依据，以此加大领导和干部对“双语”学习的重视度，以便长期坚持下去。
篇9：小学老师双语学习计划
(一)、严格实行“双语”学习“六个一”制度
我乡小学在新学期来临之前(2月24日)对全校50周岁以下的所有教职员工进行汉语水平测试，根据教师的汉语水平分成四个班组织教师双语学习。(快班，中班，慢班，口语班)
一是每人一套“双语”教材。按教科局负责提供的统一的学习材料或课本，保证学校每一名干部教师都有“双语”教材，确保“双语”学习的质量。
二是每天一小时“双语”学习。我乡小学开学后按照本乡全体小学的基本情况从周一到周五上午半个小时，下午半个小时课外学习时间组织一个小时集中学习，每周六上午我乡全村小学与双语幼儿园教师集中在本乡中心小学学习四个小时。
三是每人一本“双语”学习记录本。要求每名教职工都要配备一本专门用于学习，记录“双语”的记录本。记录日常“双语”学习培训中和教学工作中需要的词语，强化记忆，在实践中学习提高。
四是每周一次“双语”汇报会。每周利用政治学习或利用说课，采用“双语”回报的方式对教职员工进行“双语”学习抽查测试。我乡小学要利用下喇叭，小广播等形式开展宣传等活动，强化用“双语”交流的意识，提高学习动力。
五是每月进行一次“双语”测试。每月25日前我校组织教职员工进行一次汉语学习测试，并将测结果上报教科局“双语”办。
六是每学期一次“双语”考核。我校每学期末对学校全体教职员工的“双语”达标情况进行考试考核。
(二)、按照“九必有”要求，细化“双语”培训工作。
我乡小学要充分利用现有的“双语”教
师资源，特别是汉族老师，民考汉老师，组成强有力的教师学习汉语辅导队伍，建立完善汉语教学，培训，考核机制，规范，教案审阅，听课等制度，同时采用互帮互学或结对子，(汉语好的教师与汉语不好的教师结对子)，要求用汉语汇报工作，强化口语训练。进一步规范“双语”教学的备课，上课，辅导，测试，考核等关键的教学环节，做到“九必有”，即：培训有方案，有计划，有人员名单，有结对帮学名册，有学习培训记录，有兼职教师，有教案，有考试试卷，有考试成绩，通过细化培训工作，从而提高培训效果。
(三)、严格执行“六挂钩”制度，强化责任落实。
全面落实教职工“双语”达标与绩效考核，绩效奖励，基层补贴，考核定等评先评优，提拔使用，职称晋级等“六挂钩”制度。
“双语”考核综合分60分以上并能担任学校安排的“双语”教学任务为“双语”达标。
一是“双语”达标与学校绩效考核挂钩。教职工在学期考核中凡“双语”考核综合分达不到60分的，每降低1分，扣除0。5分，直至扣完为止。
二是“双语”达标与绩效奖励(绩效工资)挂钩。对学期考核中“双语”未达标的教职工，停发绩效奖励(或绩效工资)。第一学期考试考核拟定于2月15日——20日，第二学期考试考核拟定于7月15日——20日。如果第一学期考试考核不合格或不达标的，扣上半年的绩效工资，第二学期考试考核不合格或不达标的，扣下半年的绩效工资。
三是“双语”达标与基层补贴挂钩。对学期考核中“双语”未达标的教职工，停发基层补贴。
四是“双语”达标与教职工年度考核定等评先评优挂钩。“双语”考试不达标的教职工，年度考核一律不得定等为优秀，“双语”考试不及格的教职工，年度考核一律不得定等为称职。
五是“双语”达标与干部选拔任用挂钩，推荐，选拔，任用学校领导干部时，同等条件下，优先考虑“双语”水平好的教师，配备班子成员，
原则上必须过“双语”关。六是“双语”达标与评定挂钩。未达标的教职工当年不得晋升职称。四、“双语”学习目的及考试考核达标标准。
1、通过组织教职工“双语”学习及考试考核，准确掌握我乡小学教职工的实际“双语”水平情况，并逐步减小非“双语”教师，确保我校“双语”教学普及率达标。
2、考试分为口语测试和笔试两部分，口语占70分，笔试占30分，综合成绩60分为合格或达标。
3、鼓励我校教职员工积极参加MHK过级考试，通过几年的刻苦学习“双语”，从而使我校每名教职工都能成为合格达标的“双语”教师。
五、有关要求。
1、我乡小学党支部将高度重视“双语”学习及考核达标工作，把加强我乡小学教职工“双语”学习作为加强教师队伍建设，推进“双语”教学工作的一项硬任务来抓，要“经常抓，抓经常”，完善教职工“双语”达标台账，扎实开展每天一小时，一帮一结对学，说课，演讲比赛等活动，每月进行测试，从而切实提高我乡小学教职工的汉语水平。
2、严格组织纪律和考勤。每一小时，每星期六上午四个小时集中学习，不得迟到，早退，请假，(病假，妇女产假，丧假，婚假，在外学习，开会等特殊情况除外)，一律旷课按旷工处理，所有教职工都必须遵守学习纪律，不得搞特殊，严格执行学校的“双语”学习制度。
总而言之，学乡小学将此项工作作为工作的重点来抓，切实落实“六个一”，“九必有”，”六挂钩”等学习措施，定期或不定期进行检查，对存在的问题及时记录，及时反馈，从而确保我乡小学教职工“双语”学习，扎实有效开展。
篇10：教师双语学习计划
为进一步提高学校教师综合素质，加强基层双语学习培训工作，根据县委组织部《关于进一步加强基层干部“双语”学习培训工作实施意见》文件精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定会话能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，特制定教师“双语”学习培训计划：
一、努力提高“双语”学习培训组织领导
(一)为切实提高教师的综合素质，增强与少数民族群众沟通和为民服务的能力，学校就如何提高教师的“双语”应用能力问题进行了探讨，提出了一些切实可行的方法，从而使教师的“双语”应用能力有较大程度的提高。
(二)领导带头学，做好示范带动。学校制定了领导干部“双语”学习周期，从而促使领导干部自我加压，提高学习“双语”的紧迫感和自觉性。
二、实施“双语”学习培训工作的主要措施
(一)针对干部“双语”基础不同，采取“对症下药”方式 一是请有一定基础的少数民族教师到学校对全体教师进行培训学习，采取“引、促、教”的方式，“引”就是引导其运用正确的发音，正确的语法进行听、说练习;“促”就是督促其每天会话、交流，促其与少数民族学生沟通、交流;“教”就是让口语表达强的教师在“双语”课堂上对全体教师进行强化练习。二是针对能听懂“双语”但表达困难的教师，鼓励他们多用“双语”交流，多听、多说、多问。
(二)每周三下午是教师业务学习时间，利用隔周三下午开展“双语”课堂。“双语”课堂时间也可以抽调一名发音准确的少数民族学生负责“双语”会话，每堂课上每名教师必须进行“双语”会话，每周要熟记五个单词一句话，每月底进行一次“双语”测试。
(三)开展“1+1” 结对帮扶学，提高学习的实效性。每位教师找一名少数民族学生结对，形成“双语”学习互助组，教师负责提高少数民族学生的学习成绩，少数民族学生负责提高教师的维语水平，在学习和生活中互相学习语言，在互帮互助中共同取得进步。
(四)利用学校广播对全体师生进行每周一句维语训练。
三、加强“双语”学习培训考核制度
为了保障双语学习的顺利开展，我们将对教师的双语水平进行考核。利用奖惩制度促学，变“要我学”为“我要学”。把自学与集中学结合起来;把学习效果与考核、考评结合起来。定期或不定期的组织教师进行“双语”测试，测试主要以日常会话和工作、生活用语为重点，对于考核不合格的，限期进行补考，连续两次不合格的，给予通报批评。通过制定“双语”学习奖罚制度，进一步增强教师学习“双语”的紧迫感和危机感。
篇11：教师个人双语学习计划
根据县委组织部《关于进一步加强基层干部“双语”学习培训工作实施意见》文件精神，以建设一支师德修养高、业务素质精良、教学技能全面、教学基本功过硬、具有一定会话能力、适应新课程改革需求的教师队伍为目标，特制定教师“双语”学习培训计划：
一、努力提高“双语”学习培训组织领导
(一)为切实提高教师的综合素质，增强与少数民族群众沟通和为民服务的能力，学校就如何提高教师的“双语”应用能力问题进行了探讨，提出了一些切实可行的方法，从而使教师的“双语”应用能力有较大程度的提高。
(二)领导带头学，做好示范带动。学校制定了领导干部“双语”学习周期，从而促使领导干部自我加压，提高学习“双语”的紧迫感和自觉性。
二、实施“双语”学习培训工作的主要措施
(一)针对干部“双语”基础不同，采取“对症下药”方式 一是请有一定基础的少数民族教师到学校对全体教师进行培训学习，采取“引、促、教”的方式，“引”就是引导其运用正确的发音，正确的语法进行听、说练习;“促”就是督促其每天会话、交流，促其与少数民族学生沟通、交流;“教”就是让口语表达强的教师在“双语”课堂上对全体教师进行强化练习。二是针对能听懂“双语”但表达困难的教师，鼓励他们多用“双语”交流，多听、多说、多问。
(二)每周三下午是教师业务学习时间，利用隔周三下午开展“双语”课堂。“双语”课堂时间也可以抽调一名发音准确的少数民族学生负责“双语”会话，每堂课上每名教师必须进行“双语”会话，每周要熟记五个单词一句话，每月底进行一次“双语”测试。
(三)开展“1+1” 结对帮扶学，提高学习的实效性。每位教师找一名少数民族学生结对，形成“双语”学习互助组，教师负责提高少数民族学生的学习成绩，少数民族学生负责提高教师的维语水平，在学习和生活中互相学习语言，在互帮互助中共同取得进步。
(四)利用学校广播对全体师生进行每周一句维语训练。
三、加强“双语”学习培训考核制度
为了保障双语学习的顺利开展，我们将对教师的双语水平进行考核。利用奖惩制度促学，变“要我学”为“我要学”。把自学与集中学结合起来;把学习效果与考核、考评结合起来。定期或不定期的组织教师进行“双语”测试，测试主要以日常会话和工作、生活用语为重点，对于考核不合格的，限期进行补考，连续两次不合格的，给予通报批评。通过制定“双语”学习奖罚制度，进一步增强教师学习“双语”的紧迫感和危机感。
四、具体培训安排：
词汇、口语培训
口语对话系统训练
口语、会话测试
学习“双语”成果汇报
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篇12：教师个人双语学习计划
少数民族教育是国家教育事业的重要组成部分，是党和 国家民族工作的重要任务。推进新疆双语教育工作是一项基 本国策，是当今和今后一个时期实现新疆以及我县跨越式发 展和长治久安的关键。落实好中央新疆工作座谈会及自治区 党委七届九次全委(扩大)会议精神，进一步推进双语教育 工作，是摆在我们面前的一项重要工作。而双语教育的关键 是提高教学质量，满足人民群众日益增长的对优质双语教育 的需求。为科学推进我县少数民族学前及中小学双语教学工 作，不断提高少数民族教育质量，根据全县教师队伍实际， 结合全县未来十年双语教育发展规划，提出我县教师双语学习五年行动计划(- 年) ，内容如下：
一、指导思想
1.以邓小平理论和 三个代表 重要思想为指导，深入 贯彻落实科学发展观，按照增量补充、存量培训、定向培养、滚动推进的方针，统筹推进全县各级各类学校在职教师各层 面的培训。
2.做好我县教师双语学习工作，必须遵循以下原则：一是坚持分类指导、因地制宜、逐步实施;二是坚持实事求是 二 与积极进取的统一，统筹规划，整体推进;三是坚持以提高 三 教师驾语言文字的能力为重点，培训内容强调实际运用能力 和从巩固基础开始的原则，培养受训教师良好的语言学习习惯，充分调动受训教师的学习积极性和主动性;四是坚持各 四 类教师同参与、共提高的原则。五是采取派出培训、县内培 五 训与校本培训相结合的原则，力争通过五年，使一大批教师 成功向双语教师转型。
二、行动计划
(一) 外派培训 3.根据伽师县双语教育发展规划及每年双语发展目标， 按照存量培训的原则，认真选派教师参加国家级、自治区级 双语骨干教师培训。要充分做好培训前的县级选拔工作，结 合学校及全县发展目标，根据学科及现有师资情况，选派具 有培训潜力的教师参加， 作为双语发展储备师资。 与此同时， 充分利用与新疆师范大学的合作为契机， 采取每半年选派 60 名教师参加短期脱产培训的形式，力争 2015 年底前共计培 训 600 名教师。 4.与乌鲁木齐市妇联幼儿园合作，每两个月选派 3 名学 前双语骨干教师前往该园跟班见习的形式，力争在 2015 年 底前选派 60 名学前双语教师参加此类培训，并发挥这部分 教师回原工作单位后的 传、帮、带 作用，培养我县学前骨干教师队伍。 5.积极与乌鲁木齐市开展双语教学成绩显著的民汉合 校协调，每年选派 3 名学校教学管理人员前往乌鲁木齐民汉 合校以见习形式学习双语教学管理和教学管理， 2015 年前培 训 15 名教学管理人员，建设一支能干、肯干的教学管理人 员队伍。 6.充分利用佛山援疆契机，每年选派 10 名学科骨干教 师前往佛山 结对子 学校采取跟班听课、参与学校教研活 动的形式，五年内选派 50 名各学科教师，培养我县学科教 研及教务管理队伍。
(二) 县内培训 7.扎实开展好全县教师的县级培训工作，对全县教师分 批次、分层次进行双语教学能力提高培训和专业能力提高培 训。县级培训分集中面授式培训和专家讲座式培训。2011 年 4 月 1 日起启动为期六个月的双语储备师资培训，培训侧重 于 35 岁以下教师双语教学能力的提高，每期培训为下一学 期的双语教学储备师资，每期培训 60 名教师，2015 年底前 对全县在职教师进行 600 人次的培训，实现我县中青年教师 向双语教师的转型。 8.每季度从自治区教研机构和高校聘请专家来我县开 展讲座式培训，对全县双语教学管理人员进行专题讲座，提 高管理人员对双语教学政策和理论的认识，在 年底前进行 450 人次专题讲座式培训，以此进一步解放双语教学管 理人员思想，提高他们对双语教学政策的认识，加深他们对 双语教学理论知识的理解。 9.每学期从新疆教科所、新疆幼儿师范学校、乌鲁木 齐妇联幼儿园聘请专家，对全县学前双语幼儿园及骨干教师 开展不少于 40 课时的培训， 2015 年底前开展 600 人次培训， 以此提高我县学前双语幼儿园园长及骨干教师队伍的素质， 培养我县学前双语教研队伍。 10. 每学期从新疆大学、新疆师范大学聘请学科类专家， 对全县中小学教研骨干开展不少于 40 课时的双语教学教研 主题培训，5 年内开展 500 人次培训，培养我县中小学双语 教学教研队伍。 校本、园本 、园本培训
(三) 校本、园本培训 11.中小学教师的校本培训根据受训教师水平层次区别 编班。将 45 周岁以上(或没有任何汉语基础的)在职教师 编入 C 班，选用现行小学汉语基础知识部分，从拼音内容入 手，逐步加大知识摄入量;将汉语水平较低的教师(未获得 相关证书或 HSK4 级和以下水平者)编入 B 班，推荐从现行 双语班 4 年级《汉语》教材开始，分学期制定教学计划，逐 步加大多语言知识摄入量， 三年内完成小学阶段双语班 4、5、6 年级教科书语言知识点; 将具备 HSK5 级和以上水平的教师 编入 A 班，建议从 7 年级双语班现行《汉语》教材入手，分3 年制定教学计划，三年内完成 7、8、9 年级教材，并在培 训过程中适当纳入阅读理解、听力理解内容(推荐使用教学进度见附表) 在职教师校本培训
篇13：教师个人双语学习计划
三、主要措施
1、加强领导。根据局要求，建立学校骨干教师培养工作领导小组，负责检查、督促、指导、考核，项目领引，帮助骨干教师完成每年的目标任务，并负责上送年度考核结果。
2、自加压力。各类骨干教师要按照自身实际，制订一个向上一个层次目标的成长计划书，从师德水平、课堂教学、教育教学科研等方面对照条件，分解目标，按学年度制订自己的成长计划书。
3、引入竞争机制。对于高层次听课活动、展示活动继续采用申报制，学校择优批准。凭听课反思、学习体会、上翻版课等报销外出活动的费用。
4、组织各类活动。组织各类研讨、沙龙活动，在碰撞中激发灵感，在实践中提升能力。
5、建立健全人才培养梯队，重视名教师培养工作，做好市级学科教改带头人、教学能手、教坛新秀的培养、推荐工作。努力培养一支“师德修养好、业务能力强、学识水平高、发展潜力足”的事业型、复合型、科研型的教师队伍。
教师个人双语学习计划篇三
少数民族教育是国家教育事业的重要组成部分，是党和 国家民族工作的重要任务。推进新疆双语教育工作是一项基 本国策，是当今和今后一个时期实现新疆以及我县跨越式发 展和长治久安的关键。落实好中央新疆工作座谈会及自治区 党委七届九次全委(扩大)会议精神，进一步推进双语教育 工作，是摆在我们面前的一项重要工作。而双语教育的关键 是提高教学质量，满足人民群众日益增长的对优质双语教育 的需求。为科学推进我县少数民族学前及中小学双语教学工 作，不断提高少数民族教育质量，根据全县教师队伍实际， 结合全县未来十年双语教育发展规划，提出我县教师双语学习五年行动计划(2011-2015 年) ，内容如下：
一、指导思想
1.以邓小平理论和 三个代表 重要思想为指导，深入 贯彻落实科学发展观，按照增量补充、存量培训、定向培养、滚动推进的方针，统筹推进全县各级各类学校在职教师各层 面的培训。
2.做好我县教师双语学习工作，必须遵循以下原则：一是坚持分类指导、因地制宜、逐步实施;二是坚持实事求是 二 与积极进取的统一，统筹规划，整体推进;三是坚持以提高 三 教师驾语言文字的能力为重点，培训内容强调实际运用能力 和从巩固基础开始的原则，培养受训教师良好的语言学习习惯，充分调动受训教师的学习积极性和主动性;四是坚持各 四 类教师同参与、共提高的原则。五是采取派出培训、县内培 五 训与校本培训相结合的原则，力争通过五年，使一大批教师 成功向双语教师转型。
二、行动计划
(一) 外派培训 3.根据伽师县双语教育发展规划及每年双语发展目标， 按照存量培训的原则，认真选派教师参加国家级、自治区级 双语骨干教师培训。要充分做好培训前的县级选拔工作，结 合学校及全县发展目标，根据学科及现有师资情况，选派具 有培训潜力的教师参加， 作为双语发展储备师资。 与此同时， 充分利用与新疆师范大学的合作为契机， 采取每半年选派 60 名教师参加短期脱产培训的形式，力争 2015 年底前共计培 训 600 名教师。 4.与乌鲁木齐市妇联幼儿园合作，每两个月选派 3 名学 前双语骨干教师前往该园跟班见习的形式，力争在 2015 年 底前选派 60 名学前双语教师参加此类培训，并发挥这部分 教师回原工作单位后的 传、帮、带 作用，培养我县学前骨干教师队伍。 5.积极与乌鲁木齐市开展双语教学成绩显著的民汉合 校协调，每年选派 3 名学校教学管理人员前往乌鲁木齐民汉 合校以见习形式学习双语教学管理和教学管理， 2015 年前培 训 15 名教学管理人员，建设一支能干、肯干的教学管理人 员队伍。 6.充分利用佛山援疆契机，每年选派 10 名学科骨干教 师前往佛山 结对子 学校采取跟班听课、参与学校教研活 动的形式，五年内选派 50 名各学科教师，培养我县学科教 研及教务管理队伍。
(二) 县内培训 7.扎实开展好全县教师的县级培训工作，对全县教师分 批次、分层次进行双语教学能力提高培训和专业能力提高培 训。县级培训分集中面授式培训和专家讲座式培训。2011 年 4 月 1 日起启动为期六个月的双语储备师资培训，培训侧重 于 35 岁以下教师双语教学能力的提高，每期培训为下一学 期的双语教学储备师资，每期培训 60 名教师，2015 年底前 对全县在职教师进行 600 人次的培训，实现我县中青年教师 向双语教师的转型。 8.每季度从自治区教研机构和高校聘请专家来我县开 展讲座式培训，对全县双语教学管理人员进行专题讲座，提 高管理人员对双语教学政策和理论的认识，在 2013 年底前进行 450 人次专题讲座式培训，以此进一步解放双语教学管 理人员思想，提高他们对双语教学政策的认识，加深他们对 双语教学理论知识的理解。 9.每学期从新疆教科所、新疆幼儿师范学校、乌鲁木 齐妇联幼儿园聘请专家，对全县学前双语幼儿园及骨干教师 开展不少于 40 课时的培训， 2015 年底前开展 600 人次培训， 以此提高我县学前双语幼儿园园长及骨干教师队伍的素质， 培养我县学前双语教研队伍。 10. 每学期从新疆大学、新疆师范大学聘请学科类专家， 对全县中小学教研骨干开展不少于 40 课时的双语教学教研 主题培训，5 年内开展 500 人次培训，培养我县中小学双语 教学教研队伍。 校本、园本 、园本培训
(三) 校本、园本培训 11.中小学教师的校本培训根据受训教师水平层次区别 编班。将 45 周岁以上(或没有任何汉语基础的)在职教师 编入 C 班，选用现行小学汉语基础知识部分，从拼音内容入 手，逐步加大知识摄入量;将汉语水平较低的教师(未获得 相关证书或 HSK4 级和以下水平者)编入 B 班，推荐从现行 双语班 4 年级《汉语》教材开始，分学期制定教学计划，逐 步加大多语言知识摄入量， 三年内完成小学阶段双语班 4、5、6 年级教科书语言知识点; 将具备 HSK5 级和以上水平的教师 编入 A 班，建议从 7 年级双语班现行《汉语》教材入手，分3 年制定教学计划，三年内完成 7、8、9 年级教材，并在培 训过程中适当纳入阅读理解、听力理解内容(推荐使用教学进度见附表) 在职教师校本培训
