如何提高小学德育工作有效性论文

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篇1：如何提高小学德育工作有效性论文

如何提高小学德育工作有效性论文

摘要：:德育是素质教育的主要组成部分，对培养学生正确的人生观、价值观和世界观起着重要作用。小学阶段是学生形成良好思想道德的重要时期。但目前来看，小学德育教育的现状不容乐观，重智轻德现象还普遍存在，严重影响到了德育教育课程资源的开发和利用。本文对小学德育教育的教学现状进行了详细分析，提出了合理的应对措施，以全面提高小学德育教育的教学水平。

关键词：:小学;德育工作;有效性

1小学德育教育的教学目标

小学阶段是人生教育的重要启蒙期，是一个人树立正确的人生观、价值观和世界观的关键时期。小学班主任是小学生人生中的第一个启蒙导师。班主任工作效率的高低会直接影响学生的协调发展。班主任平时工作繁重，既要管理班级，又要兼任教学工作，精力往往会分配不当。在现代素质教育教学体系的要求下，班主任不仅要对学生的学习成绩负责，还要把学生的德育教育、行为品格和态度能力作为素质提高的重点，使德育教育贯穿小学生成长的全过程，以培养学生高尚的道德情操为目标，帮助学生树立远大正确的理想观念，最大限度的发挥学生的潜能。小学教育的本质是让学生得到充分的锻炼，在德、智、体、美、劳等方面得到充分的提高和发展。俗语说:“德才兼备”。这充分说明德是一个人成才所必备的能力。小学的德育教育工作主要是为了塑造人的高尚品质。在小学的德育教育中，教师要树立以德育为本，全面教书育人的发展观点，使学生为将来的社会发展作出贡献。

2我国小学德育教育的教学现状

目前，我国小学的德育教育还是沿袭几十年来的传统教育模式，主要由思想品德课来承担大部分的德育教育内容。教育方式也是以教师讲解为主，采用传统的教学方法或以言传身教的形式来对书本上的知识进行讲解。还有些教师喜欢举一些身边的例子来作为学生教学的参照坐标，以便充分体现出德育教育的教学理念。现在的小学能根据教育大纲中的德育部分严格进行授课，但很少会以生活中的人和事作为参考。大部分小学都在坚持德育教育，并取得了阶段性进展。但有些小学不注重对学生进行德育教育，以教学任务较紧为借口，从思想上忽视了德育教育的重视性。虽然分数论和应试教育在现行的教育体制下还存在着一定市场，但却完全不符合新课改要求的教学目标。

2.1过度重视智力教育

目前，小学教育思想并没有随着新课改的全面推行而改变，一些小学还在以应试教育为主要教学方式。这种教学方式使得许多教育工作者误把育人当成了育分，逐步形成了一种重智而轻德的教育环境。由于学校有来自升学率和考试分数的压力，使得许多学校没有时间或主观上不重视对学生德育素质的培养，只用考试分数来衡量一个学生的综合素质能力。对考试分数高的学生特别重视，对分数不高且学习吃力的学生不予理睬。久而久之，使得许多学生在思想观念中形成了分数致胜论的观念。这种观念的形成与目前的学生综合素质评估机制有关。这种评估体制对学习成绩很容易就能评估出来，但对学生的德育水平却很难评估或无法评估。这就形成了分数是衡量学生的唯一标准，这种上下都唯分论的思想形态严重影响了现代教育体制的发展，使学生的学习成绩与德育品质没有得到相互促进，而是呈现出一种失衡的发展状态。一些学校、家长和学生对学习的精力、财力和时间投入巨大，却对学生在思想和精神上的成长漠不关心。德育教育要人人重视、人人提高，但实际上，人人都在讲重要，却没有人以身作则，投入其中，直接导致德育教育工作的开展陷入瓶颈。

2.2教师的课程开发和资源利用能力偏低

自新课改开始以来，教育理念有了很大的转变。但教育课程资源整合尚未形成有效的教育资源体系。许多教师还不能完全掌握教育课程的深度和广度，知识理解能力不强，知识体系不系统。部分教师由于种种原因没有把时间和精力放到教学中去，有的甚至不会主动查找有用的教学资源，只以教科书为唯一的教学资源。由于教师自身的教育观念和态度，使得许多教育资源没有被充分利用到教学中去，课程教育陷入被动局面。同时，受到应试教育的影响，许多教师唯分数论的观念根深蒂固，承受着来自学校、社会、学生和家长等各方压力。教师把工作精力的'重点都放在了学生的学习成绩上。即使有些教师已意识到了课程资源开发的重要性，但由于各种原因，不得不重点考虑学生的学习成绩，没有时间对课程资源进行有效研究和分析，使关于德育方面的课程资源开发在教学中成为教师的软肋。

2.3家庭和学校对德育教育的重视程度不够

现在的社会竞争压力非常大，重点中学、大学都是以考试成绩为主要依据。学生学习成绩跟不上，即使是道德品质再好，对中考、高考都无济于事。由于受到这些传统观念和一些固有思维的影响，社会对德育教育的重视程度普遍偏低，使得学校开发德育教育课程资源的积极性也不高。近年来，学校受升学率等因素的影响，没有时间和精力与校企保持紧密的联系，关于德育实践课程的合作理念和计划也因此搁置。由于学校的自我封闭等原因，家庭、学校及社会的德育建设体系还没有完全建立起来，积极性也没有被激发出来。家庭对学生道德品质的培养也不是很重视。许多家庭教育观念比较落后，总认为学生只要学习成绩突出，其他方面自然会优秀，严重忽视了学生在道德品质上的成长和进步。部分家长自身的素质不高且工作繁忙，完全不关注自己的家庭教育理念和教育方法，仅关心学生的学习成绩，忽视了学生的心理健康。这种家庭式的误导是德育教育缺少支持和效果不理想的主要原因。

3小学德育教育引发的思考

3.1树立德育与智育同等重要的教育理念

重智轻德现象在我国的教育界已存在较长时间。目前，这种教育理念对青少年的成长进步造成了极负面的影响，严重影响了学生的学习积极性、家庭的稳定性和社会的正规秩序。因此，学校应以教育责任为己任，树立提高学生综合素质的大教育观，把学生的思想观、道德观和人生价值观作为教学内容的重点，并努力营造良好的思想教育氛围。学校应对教职员工和学生进行思想教育，形成一个以树立道德价值为目标的群体。

3.2建立学校和社区道德共育的局面

学校附近的社区对学校的教育观念有很大的影响。为进一步加强德育教育的有效性，应动用社会团体的力量。社区就是这个团体中最理想的社会力量。在德育教育中，各教育部门和学校要充分的利用社区所带来的影响力，构建一个德育教育的综合性网络平台，以快速达到理想的德育教育水平。

参考文献:

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［2］班华.现代德育论［M］．合肥:安徽人民出版社，2015.

［3］鲁洁.中国小学德育课程的创新［J］．中国教师，，(17):86－88.

［4］钟迪.关于如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨［J］．人才资源开发，2015，(22):65.

［5］潘蓉荣.如何提高小学班主任德育工作的有效性［J］．赢未来，，(22):9.

［6］韩梅.如何提高小学班主任德育工作有效性的探讨［J］．课程教育研究，，(19):79－81.

［7］宋红霞.探讨怎样提升班主任的德育工作效力［J］．课程教育研究，2017，(18):55－58.

作者：金艳 单位：黑龙江省宁安市东京城重点国有林管理局第一小学

篇2：提高职业院校德育工作有效性的对策论文

提高职业院校德育工作有效性的对策论文

一、当前职业院校德育成效低下的原因分析

当前，职校德育工作成效低下是由诸多原因造成的，主要包括外部环境原因与学校内部原因。外部环境原因主要是随着市场经济的发展，相关负面影响也逐渐突显，如利己主义、金钱主义泛滥。我国正处于社会转型期，社会矛盾激化，身边常充斥着不少负面新闻，极易对职校生的心理造成不良影响。学校内部原因有以下几点：一是德育工作未得到充分重视，很多职业院校只追求就业率，在教育中奉行实用主义，普遍存在重知识、重技能，轻德育的问题。二是德育目标过于理想化。长期以来学校设立的德育目标过高，不切实际，远离职校生的发展需要，不能起到有效的激励作用。三是德育内容刚性化，其教育内容多以刚性要求为主，要求学生遵守相关规章制度，而缺少对学生的人文关怀。这容易让学生产生厌恶情绪，甚至产生逆反心理。四是教育方式过于单一。很多德育教师将德育仅仅理解为智育，采用智育的方法来开展德育工作。德育课堂上往往只重视对相关道德知识的讲解与记忆，而忽视了学生个体的内心体验。还有个别教师通过惩罚来代替德育，极可能产生反效果。五是德育评价机制滞后。通常采用统一、既定的道德标准来评价全体学生的思想品德，并且评价过于量化，忽视了学生个体的差异性。这无法得到科学的评价结果，也不能为下一步德育工作的开展提供参考依据。

二、提高职业院校德育工作有效性的对策

(一)加强学风建设，创设良好的学习氛围

学风是高校的立校之本，也是学校办学理念的充分体现。职业院校学生的整体学风还是较好的，但在很多不利因素的影响下，仍存在一些令人担忧的学风问题。学习目标模糊、学习态度不端正、逃课、迟到早退、考试作弊等问题较为常见。因此，学风建设一直是职业院校工作中的重要内容，必须常抓不懈。首先，要以制度促学风建设。结合职业院校学风现状，制定一系列加强学风建设的制度。对于学习自觉性差、自制力差的问题，要进一步完善学生管理制度，规范学生行为。同时，要注意引导学生形成科学的学习理念，充分激发他们的学习兴趣，鼓励他们积极学习，从而促进优良学风的形成。其次，要以强化管理促进学风建设。为提高制度的执行力，应成立学生学风督察小组，由辅导员负总责，学生干部为组员，共同维护好班级学习纪律。由教务处、学生处、辅导员定期抽查学生上课情况，将抽查结果作为工作考核内容。另外，要对违纪违规的学生加大惩处力度，起到较强的震慑力。经常对学生进行诚信教育，引导他们要诚信应考，并健全考试制度，严格考风考纪。一旦发现考试舞弊行为，必将进行严惩。再次，要以校园文化促进学风建设。要营造良好的校园文化，利用板报、条幅、校园广播、校园网站、论坛活动、讲座等途径将德育教育渗透到校园内的每一处。定期开办一些主题班会，让学生们共同探讨关于道德与学习方面的话题。另外，还可以社团为载体，经常举办一些文化活动、艺术节等，引导更多学生参加。

(二)创新思路，讲求德育方法多元化

德育工作者要转变观念，创新思路，丰富德育工作的方式方法，突出教育的.实效性。要根据德育工作的基本要求以及职校生的身心特点，将简单的行为管理转变为深入细致的思想管理，将共性管理向差异化个性管理转变，将老师管理为主的教育方式向学生自我管理的方向转变。为此，德育教师必须牢记各项规章制度，以身作则，严格按制度办事，并做到奖罚分明。在开展思想教育工作时，要少一些说教，多一些引导，要强调教育的针对性与时效性，让学生学会自律与自我调节。可根据专业特点与行业职业道德规范，制定更有针对性的教学方案，运用角色扮演、情境模拟、挫折训练、榜样引导、人际交往训练等教学方式，使德育课堂更加生动有趣，充分调动学生的学习兴趣。同时，要用英雄楷模的先进事迹来感染学生；用教师的以身作则，身教重于言教的行为来感化学生；用学生中的先进代表与典型事迹来激励学生。要多为学生创设各种情境，让他们接受更多的考验，增强抗挫能力。另外，可针对时下的热点、焦点问题组织一场“辩论赛”或“讨论课”。收集学生身边发生的典型事例，将其作为案例分析素材，就其中的某个行为或思想观点进行分析，纠正学生思想上的偏差，培养他们正确的人生观、价值观与世界观。

(三)重视心理健康教育

随着生活节奏的加快，人们面临的压力也越来越大，因此，不少人都存在不同程度的心理问题。良好的心理素质是学生走进社会，适应社会，走向成功的重要保证。心理健康教育有利于提高学生的心理素质，形成良好的品德。将心理健康教育融入到现代德育体系中能有效提高德育成效。职业院校可通过下列方法开展心理德育：一是成立心理辅导中心，由副校长担任中心主任，学生处(科)副处(科)任副主任，班主任与科任教师主要负责一些心理健康教育实践活动的开展。比如，利用心理主题班会等活动将心理健康工作渗透到日常班级文化建设中来，在潜移默化中影响学生的心理素质。上述安排不仅能拓宽心理健康教育工作的范畴，还能获得更多的行政支持，确保心理健康教育工作落到实处。二是加强心理辅导，建立心理咨询室，并经常举办心理健康教育讲座。比如，结合职校生身心特点，可开展青春期心理教育，帮助学生消除青春期的困惑。同时，指导学生如何释放压力，调控好自身情绪，克服心理障碍。针对学生打架、上网成瘾等行为进行专门的心理教育。对职校新生、毕业生等不同学段的学生给予有针对性的心理辅导，使其保持良好的心态，形成较强的心理素质。

(四)加强德育教师队伍建设，提高德育工作水平

国内不少职业院校对德育工作存在认识上的偏差，认为德育课没什么技术含量，随便哪个老师都能上。这造成的一个现象就是从事德育工作的教师多数都是兼职老师。这些老师缺乏专业知识，常常是照本宣科，学生提不起兴趣，课堂上昏昏欲睡，德育效果可想而知。因此，校领导必须充分认识到德育工作在职业教育中的重要地位，狠抓德育教师队伍建设工作。一方面要加强对德育教师的业务培训，通过“走出去、请进来”等方式为德育教师提供更多的继续深造、继续成才的机会。另一方面，要改善薪资福利，公开招聘专业性人才，扩充到德育师资队伍中，优化师资力量。同时，要成立德育工作小组，鼓励教师开展德育专项课题研究，针对德育工作中的问题、经验进行探讨，不断完善德育工作方式方法。

三、结语

总之，德育工作是职业教育中的重要内容，对学生人格的健全、心理素质的提高均有着积极的影响。因此，职业院校必须高度重视德育工作，将其作为职业教育中的重中之重，创新德育教育模式，不断提高德育教育工作的有效性。

篇3：高中班主任德育工作有效性探讨论文

高中班主任德育工作有效性探讨论文

在高中阶段，德育工作是每位班主任不可推卸的重要职责，是班主任日常工作的重点。德育是学校素质教育中不可缺少的重要一环，它会对学生今后的工作生活产生深远的影响。班主任在学生高中时期开展德育工作，可培养学生健康积极的心态，使学生能够顺利的完成高中学业。

一、目前高中班主任德育工作中存在的问题

1.师生关系的失衡由于高中生都处于年轻气盛的青春期，在部分班级中，班主任和学生之间的关系不和谐表现得较为普遍。师生之间关系处于紧张的状态，不仅会影响学生对学业本身的兴趣，而且对班级的团结造成一定的影响。

2.班主任自身素养有待提高

目前大多数班主任由任课教师兼任，任课教师平日就要兼顾备课、批改作业、课堂教学等基本工作，在较大的工作压力下，还要花更多的时间来准备德育工作的进行，难免会造成厚此薄彼、难以平衡的局面。

3.德育工作在高中教育中不受重视

有不少高中班主任认为，高中生应以学业为主，并且已有能力去辨明是非，所以对日常的德育工作往往一笔带过。其实不然，学生学业固然重要，但德育工作对于今后学生的为人处世影响更加深远，同样不能忽视。

4.德育教学方式过于单一

目前的高中德育工作的开展，多数还停留于“书本+课堂”的方式。一味地灌输理论知识，完全不理会学生在这方面的兴趣点和接受能力。长此以往的德育方式，学生就因不感兴趣且看不到实际作用，而导致对其彻底失去兴趣。

二、高中班主任德育工作有效开展的对策

1.建立平等和谐的.师生关系

在开展德育工作时，班主任的引导和学生的配合都非常重要，两者缺一不可，单方面的灌输不会起到任何作用。所以，在这期间需要班主任和学生处理好关系，只有让学生从内心感受到与班主任的关系既是师生，又是朋友，教师才能得到学生的信任，为将要开展的德育工作营造良好的氛围。教师要尊重和理解每一个学生。每个学生都是互有差异的个体，教师应懂得尊重每个学生，保护每个学生的个人隐私和习惯，教师需要做的不是抹去学生的个人创造力去达到统一规范，而是要给予每个学生实现自我的机会，教师只需在出现较大偏差的地方给予指导性意见并辅助其改正即可。教师面对学生要做到一视同仁，不可厚此薄彼。要做到对家庭困难、成绩较差的学生不忽视，对成绩较好的学生不宠爱。

2.提高班主任的自身素养

德育工作的开展需要班主任做到以身作则。正因如此，提高班主任的自身教育素养已迫在眉睫。所以班主任需要对德育教学规律掌握充分，并且运用心理学、教育学对学生加以引导，帮学生解决生活或者学习上的问题。其次，班主任应经常组织一些社会实践活动，在实际的生活中开展德育工作，教导学生为人处世的基本准则。还可以通过定期举办主题班会、积极对学生进行家庭访问等一系列的方式，来达到德育工作开展的最终目标。

3.德育工作的开展要具体化

反观目前的德育教学工作，大多数班主任仍然以书面传授、班会、说教等传统方式进行开展。学生的不感兴趣和教师的不重视，都造成了德育工作开展的收效甚微。基于这一现状，笔者认为，在教育之前，班主任应认真对待每节课的重点，围绕主题准备一系列的语言、细节和活动，保证每一次德育教育都生动形象，让学生乐于接受。当学生对德育教育有反感情绪时，班主任应耐心对每位学生讲解其重要性，多举实际案列，让学生在愉悦的氛围中受到良好的德育教育。德育工作开展的好坏，对学生的影响深远，所以班主任在德育工作上不可马虎行事，不然则会让学生走弯路，对自己也是一种极不负责任的态度。

4.教育方式应更具创新性

教育讲究因人而异，因材施教。班主任应从不同学生的兴趣入手，结合班级的实际情况，创新德育教育的方式。例如，班主任可利用多媒体、表演等方式，使现实生活场景和德育教学理论相融合，是课堂气氛更加活跃，也为教师更好地言传身教打下坚实的基础。在开展德育工作的过程中，还可加入一些小的奖罚制度，对积极发言、与同学之间交流的学生予以奖励，对没有积极发言和互动的学生实施小小的惩罚，这样一来，既能活跃课堂气氛，又能增加师生之间的良好沟通。一切可以调动学生学习积极性的方式，都可以将其具体化进行实施，让德育教育在这种快乐的氛围中进行开展。高中生的德育教育是素质教育中的重要一环，班主任作为德育作的实施者，更应顺应时代发展潮流，了解当代学生的心理状况，在德育教育的工作方面要不断进步创新，为学生营造和谐的班级环境，教会学生基本道德行为准则，为社会大众所接受，为学生未来的学习和生活打下坚实的基础。

篇4：高校德育工作有效性探讨

高校德育工作有效性探讨

德育工作是高校教育的重要组成部分,随着经济政治的不断改革,面临着一系列因素的影响,以高校工作所遇到的'问题为突破口,结合问题进行分析,创新性地提出了一些思考,以加强高校德育工作的有效性.

作 者：罗节  作者单位：安徽财经大学商务学院,安徽,蚌埠,233041 刊 名：现代商贸工业 英文刊名：MODERN BUSINESS TRADE INDUSTRY 年，卷(期)： 21(12) 分类号：G40-012.9 关键词：问题   影响因素分析   创新思考  

篇5：提高教学工作有效性论文

【摘要】国家基础教育改革提倡；素质教育是培养21世纪人才的教育。学生需要获得能够继续获得知识和能力的科学方法，能使学生更好地发挥天赋、能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们有更多地自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何去获得知识的方法，以达到培养创新的意识、提高创新能力的目的。但考试体制未变，家长们只是希望我们能培养学生进入一所好大学，将来得到一份好工作。国家的教改方向正确，家长的希望也没错。但是给我们教学带来了很大的压力。教师们一边押着学生做大量的习题，一边是响应教改，钻研新理念，工作忙忙碌碌，但学生的学习能力有提高吗？教师的教学理念有改进吗？

【关键词】有效性；突破口；互动On improving the effectiveness of teaching

Wen Liuye

【Abstract】Countries to promote reform of basic education; quality education is to cultivate talent in the 21st century education. Students need to obtain access to knowledge and ability to continue the scientific method, enabling students to better play their talents, abilities. Students should be the main body of classroom learning activities, teachers should focus on to develop students ability to learn, give them more self-learning, independent thinking, time and space; to enable students to learn in learning how to acquire knowledge of methods to achieve the training Innovative awareness of innovation and capacity-building. But examination system has not changed, the parents just want us to be able to train students for entry to a good university,Will get a good job. State education reform in the right direction, true hope of the parents. However, the teaching has brought us a lot of pressure. Teachers marched side of a large number of students do exercises while in response to education reform, and study new ideas, work busy, but the learning ability of students have raised? Teachers teaching ideas for improvement do?

【Key words】effectiveness; breakthrough; Interactive

家长每天带着孩子去课外班，老师每天在课堂讲知识，巩固知识，其实学生学的很痛苦，教师教的亦很辛苦。师生们被困在考试的围城里，教师们恍若堂吉诃德进入“风车阵”，左冲右突。笔者认为，我们不能改变目前考试评价机制，但我们可以改良教学环节，提高教学的有效性。让学生从厌学的状态下走出来，乐学会学，具备21世纪对人才的要求——有创新意识与能力!

我们可以从以下方面去做：

篇6：提高教学工作有效性论文

课堂是教学的主阵地，新课程标准下的课程要求课堂有丰富的内容和真正的实效性，这就要求我们要通过实践进一步创造性的使用教材，研究教材，领悟课程标准，一切以学生为本，一切以学生发展为目标，提高自己的课堂教学的实效性。在上课时，教师要眼观六路、耳听八方，善于观察课堂的整体教学气氛，要调动学生的积极性，想尽方法让学生的注意力放在老师的身上，不要让学生的眼神溜走，时刻调动他们的.注意力。如在课堂上回答问题时，可以用比赛的方法，如：组与组评比，充分利用学生不愿意落后的心态，让学生畅所欲言，学生的思维就会相对活跃些，就可以把课堂还给学生。体现了教师为主导，学生为主体的教学理念。

2 提高备课的有效性

教师上好一堂课的前提是备好每一节课，在备课时，教师要吃透教材，同时要备学生，以学生的角色来理解教材，在备课时要考虑在此各班学生会有什么疑问，牵扯到什么知识点，如何解决？如何选择习题，对不同班习题的难易如何把握？如何发挥学生的主动性？如何让学生参与？另外，利用集体办公优势，共同研究一周来老师和学生中的问题，以便达到共识，及时解决。

篇7：提高教学工作有效性论文

教师在每一节课下来，都要留一些作业来巩固当天学的知识点和温习前面学过的内容，就要求教师在留作业时，不能马虎大意，要处处考虑到巩固新知识，温习旧知识的目的。不能只考虑到完成你的任务而已，可以考虑布置笔头作业，口头作业；要做到作业及时批改，并做好记录。最主要地，还应考虑作业的针对性及作业的反馈性。这是实施有效教学的突破口！

4 师生关系的有效性

我们面对的是学生，我觉得要提高教学质量，首先要解决学生的问题，常言道“亲其师，信其道。” 只有热爱你的学生，关心你的学生，他们才愿意学你教的知识和内容，这样才能提高我们的教学实效性。如果平时在上完课后，我们能小憩一会，在教室与学生互动，聊一聊他们感兴趣的话题，会让学生从心里走进你的课堂的。

5 结论

教学好坏关系着一代学生的未来，提高教学的有效性是素质教育赋予我们教师的使命。我想，只要每位教师认真备课，认真上课，作业设计到位，并能处理好师生关系，就能提高我们教学的实效性！

参考文献

[1]王有智等.《心理学基础》.首都经济贸易大学出版社，

[2]李观仪.《具有中国特色的英语教学法》.上海外语教育出版社，1995

[3]顾雪梁.《现代外语新理念》.浙江教育出版社，

[4]朱慕菊等.《走进新课程》.北京师范大学出版社，

篇8：如何提高小学语文课堂教学有效性论文

如何提高小学语文课堂教学有效性论文

摘要：有效教学既是新课程改革所倡导的，也是教师追求的永恒目标。要想提高小学语文课堂教学有效性，笔者认为必须做到以下几点：一是巧设导入，激发学生的学习兴趣；二是转变教师角色，建立一种新型师生关系；三是组织小组合作学习，提高学生的学习效率。

关键词：小学语文；课堂教学；有效性

新课程改革背景下，广大教师纷纷投入到了有效教学的研究与探索之中。而所谓有效是指教师通过合理教学，能使学生学有所得，有所发展。目前，从整体来看，小学语文课堂教学还不能够说完全达到有效，仍徘徊在低效的边缘，究其原因是因为部分教师没有真正理解新课程理念和深入研究有效教学的方法。那么，如何真正提高小学语文课堂教学有效性呢？现笔者结合自己的教学经验和实践，提出几点看法。

一、巧设导入，激发学生的学习兴趣

俗话说得好：“好的开端是成功的一半。”导入作为课堂教学的第一个环节，十分重要，其是否生动、新颖直接影响着学生的学习兴趣。因此，教师要重视导入的设计，把握课文特点，从学生实际出发，选用多种方式，设计导入，为课堂教学创造一个良好的开端，以激发学生的学习兴趣，增强学生的求知欲，使他们保持最佳的学习状态，积极地去学习。而导入的方式有很多，下面笔者试谈两种。

（一）设置悬念，导入新课，激发兴趣

小学生的好奇心重，爱追根究底，教师在教学中应结合学生的这一心理特点，根据教学内容，在课的一开始就设置悬念，导入新课，吸引学生的注意力，使他们处于一种“不悱不启、不悱不发”的状态，产生强烈的求知欲。如教学《惊弓之鸟》一课时，我就利用了设置悬念的方法导入新课：“如果现在天空中飞着一只大雁，你们要用什么方法将它打下来呢？有没有人不用工具就能把它打下来呢？原因又是什么呢？答案就在课文中，让我们一起阅读课文，找出答案。”这样导入，能引起学生的好奇心，使他们对课文产生浓厚的学习兴趣，迫不及待地进入本课的学习中去。

（二）巧用故事，导入新课，激发兴趣

故事具有情节生动、趣味性强的特点，用讲故事的方法导入新课，往往能够引起学生的注意，激发学生的学习兴趣，使课堂产生一种轻松活泼的学习气氛。因此，教师在课的一开始不妨就引入一些与教学内容相关的故事，激发学生的学习兴趣，促使他们主动进入新课的学习中去。如教学《坐井观天》一课时，教师就可以利用讲故事的方式导入新课：“很久以前，有只青蛙住在井里，有天青蛙坐在井底望着蓝天出神，这时，一只小鸟飞来落在井沿上，于是青蛙和小鸟谈了起来，同学们想知道它们都说了些什么吗？”这样，从故事入手，过渡到要教的内容，就勾起了学生的好奇心，使他们产生了对接下来所学内容的期待心理。

二、转变教师角色，建立新型师生关系

古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”教师在课堂教学中的角色往往影响着师生之间的关系及学生的学习效果。传统教学以教师为主体，学生始终处于被动的学习状态，课堂氛围沉闷，学习效果自然不好。为此，教师必须改变自己的`角色，建立一种新型师生关系，以学生为主体进行教学，从而让学生在和谐的课堂氛围中轻松掌握所学知识。新课程改革背景下，教师应与学生建立一种新型师生关系，由传统的课堂授课者、控制者变为学生学习的组织者和策划者、指导者和引导者、参与者与合作者，以充分调动学生的主观能动性。

（一）教师应变为学生学习的组织者和策划者

教学是一种有计划、有目的、有组织的创造性活动，在这个活动过程中，教师是组织者、策划者，而不是控制者，需要串联起课堂教学的各个环节，根据教学需要，调整课堂进度，组织教学活动，引导学生主动参与到学习活动中，使学生在师生、生生关系良好、民主、和谐的气氛中快乐学习。

（二）教师应变为学生学习的指导者和引导者

学生的学习是一个自主、合作、探究的过程，在这个过程中，教师要充分发挥学生的主体作用，留出足够的时间让学生交流、讨论，自己则变为学生学习的指导者、引导者，在他们思维受阻时及时给予点拨、引导，从而让学生在老师的指导下自己动脑、动口、动手去探究、发现新知。

（三）教师应变为学生学习的参与者和合作者

新课程改革背景下，教师不再是课堂教学的完全控制者，不再“唯我独尊”，而应放下高高在上的架子，走进学生中间，成为学生学习上的伙伴，即合作者、参与者，与学生一起学习，共同讨论、研究、解决问题，分享学习的快乐。

三、组织小组合作学习，提高学生的学习效率

小组合作学习是以小组为单位，组内成员互教互学、彼此交流知识的过程，也是互爱互助、相互沟通情感的过程，它能促进学生认知的发展，特别是责任心、人际交往能力的提高。因此，教师在语文教学中要重视小组合作学习的组织和开展。但目前的小学语文教学中小组合作学习的实施情况却不太乐观，存在流于形式、低效化严重的问题。究其原因，笔者认为关键在于部分教师没有真正理解小组合作学习的内涵，仅是为了合作而合作，没有结合教学需要和学生实际情况，以至于造成了合作学习流于形式的问题。那么，如何改变这种现象，有效组织学生开展小组合作学习呢？对此，我进行了以下尝试。

（一）科学分组，明确职责

学生存在个体差异，因其知识基础、学习态度、理解能力等不相同，所以他们的学习成绩有高有低。若教师将同一层次的学生分到一组，不是组内讨论争抢，就是鸦雀无声，不利于小组合作学习的开展。对此，笔者认为应按照“组内异质，组间同质”的原则，结合学生的身心特点，科学分组，以确保培优辅差，组间竞争公平。同时，在分组过程中，教师还要帮助学生明确自身职责，如安排组织能力、协调能力强的学生担任小组长，让口语表达能力强的学生担任汇报员等，以确保“事事有人做，人人有事做”。

（二）留足时间，及时点拨

小组合作学习中，学生是主体，教师必须留给学生充足的讨论时间，让他们自主、合作探究，切忌提问后还未让学生深入思考就匆匆给出答案，否则，只会导致合作学习流于形式。需要注意的是，虽然要将课堂还给学生，留足时间让学生讨论，但也不能放任学生随意畅谈，教师应做好监督、点拨的工作，在学生开小差、思维受阻时及时给予提醒、点拨，以确保小组合作学习顺利进行下去。

参考文献：

[1]张海英，陈明平.小学语文有效课堂的策略探索[J].新课程研究：下旬刊，（12）.

[2]莫媛.小学语文课堂教学如何“活”起来[J].广西师范学院学报：哲学社会科学版，2010（S1）.

[3]江雪梅.浅谈如何提高小学语文课堂教学的有效性[J].内江科技，（8）.

[4]杨晓琳.新课程背景下小学语文有效课堂教学[J].小学时代：教育研究，2010（4）.

篇9：提高小学音乐教学有效性论文

提高小学音乐教学有效性论文

一、让小学生打好音乐基础

在学习音乐这一学科时，小学阶段是积累知识与培养素养的关键时期。教师一定要有针对性地引导小学生。首先，要把教材上的理论知识都弄明白，学透彻。上课一定要认真听讲，跟上教师的节奏，教师布置的任务，一定要认真完成，不能有一丝的将就和马虎。其次，要多加练习。要想学好小学音乐这一学科，一定要多练习，把教师传授的知识方法和技能掌握到熟练程度，这样才能运用自如，信手拈来。要在平时的学习中，找到自己喜欢的音乐类型，形成自己的风格。教师也要监督每一位小学生，确保每一位小学生都能跟上自己的进度，不掉队。

二、教师一定要不断提高自己

小学生学习的音乐知识虽然都是基础的、简单的，但这并不代表音乐教师就可以停止学习了。小学生要想学好小学音乐这一学科，音乐教师是非常重要的。教师要在课前准备充足，要明确目标、注重过程，不能只从教材或者参考书上照搬照抄，一定要有自己的创新，属于自己的方法。只有教师把知识理解透彻，才能更好地把握教材，真正的运用好教材。教师除了要不断丰富自己的知识，还要掌握好课堂的节奏。学生接触音乐知识的时间是不同的，所以对于音乐知识的理解也是不同的。教师要尽可能地照顾到每一位学生，控制好自己的课堂节奏，不能太快，也不能太慢。音乐课堂也要合理安排，要有静有动。不能只讲理论知识，也要安排一些课堂活动让小学生转换一下状态。这样，课堂就不会太沉闷，也不至于活跃得处于失控状态。所以，音乐教师除了要有一定的音乐知识外，还要不断地去研究和挖掘一些教学方法和技能，使音乐课堂丰富有效。

三、培养小学生自主学习和创新的能力

要想小学生学好音乐这一学科，最重要的是要及时让小学生学会自主学习。所谓自主学习，就是小学生在教师引导的基础上，要充分发挥其主观能动性，要有选择地、自觉地、主动地学习，从而发挥小学生的主体性，更好地开发智慧的潜能，促进小学生的自我发展。在音乐的教学中，教师可以根据教材和小学生的年龄段以及小学生的实际水平，来制定一些有趣味性的课堂游戏，让小学生的注意力集中在课堂上，让小学生在精神放松愉悦的良好状态下，投入到学习中去。在学习小学音乐这一学科的过程中，教师还可以通过生动的`语言，引导小学生展开丰富的想象力，使小学生的思维活跃起来，从而达到自主学习。要想学好小学音乐这一学科，还要培养小学生的创新能力。要想让小学生创新，教师先要摒弃旧的观念和旧的教学方法。小学生都喜欢表演，教师可以在小学生表演时，要求小学生根据自己要表演的节目，准备一些小的道具，要让小学生开动自己的脑筋，自己设计造型，例如，创造丰富的人物，丰富的动物形象等等。还要多鼓励小学生去参加一些活动，然后让小学生准备节目，比如，让小学生自己给歌曲编排舞蹈，舞蹈是一种很常见的活动，但又是千变万化的，让小学生自己编排设计舞蹈，这不但能很好地锻炼小学生的创造力，而且增强了小学生集体的凝聚力。

四、总结

综上所述，在整个小学教育中，音乐的教育是必不可少的，小学音乐作为一门综合学科，在小学的教育中起着不可替代的作用。音乐的教育，使小学生不管是身体还是心理都得到了更好的发展。在音乐的学习中，既要让小学生学到知识，又要让小学生在音乐中得以放松，缓解压力，并乐在其中。

篇10：提高阅读有效性小学教育论文

提高阅读有效性小学教育论文

一、解决阅读困难，激发农村学生阅读积极性

在农村小学小班制教学中，学生在学习方面存在困难更为严重，学生缺乏必要的自信心，很多事情，自己想做而不敢做。而阅读是一种有效的激发学生学习积极性的手段，也能够增加学生的自信心，让学生有一种渴望表现自己的欲望。学生语文学习的原动力来源于学习兴趣。学生在学习的时候，遇到的问题越多，他就越需要阅读。正如那敏感度低的底片需要更长的时间来曝光一样，存在困难的学生也需要知识之光的照耀。提高学生的学习成绩，不是补课就能完成的；也不是没完没了的“拉一把”。而是需要对语文的阅读产生浓厚的兴趣，才能够真正的将书读“进”去，才能将学习成绩提上去，才能在阅读中享受到学习的快乐。

例如《让我们荡起双桨》这一文中，首先是学生自由阅读，如遇到难理解与比较困难的地方多阅读几篇，知道理解其义为止，这样不仅弥补了学生之间阅读能力的优劣，也给予了学生充足的学习时间，提高了阅读的质量、效率，最重要得还是学生的自我学习的阅读兴趣。在阅读之后，可以让学生选择喜欢的片段为大家朗读，让他说说喜欢这一片段的原因，教师也要及时的给予鼓励。这样，学生才能够在语文阅读的海洋中，领略到文字的魅力，真正的解决学生学习上的困难，进而解决其心理上的障碍。

二、加深阅读体会，引导学生感受阅读之美

在20XX最新颁布的《小学语文新课标》一书中指出：独立的语文课文阅读能力，注重情感的体验，在阅读中形成良好的语感，并通过多种多样的学习方法，对课文、作品进行初步的理解与鉴赏，也能在阅读中受到高尚情操的熏陶，展示自身个性，丰富精神海洋。所以，小学教师在对学生的课堂语文教学中，尤其是对于农村的小学生，应注意：利用多元化的阅读方式教学，在阅读中领悟、在朗读中体会，让学生明白阅读的重要性[1]。多元化的阅读方式更能够让农村学生产生新鲜感。

阅读首先是大致的读。这要求学生应做好课前准备，了解课本的大体意思，对自己不能理解的难点做出标记，在课堂上提出问题，解决问题；其次就是精读、细读，这点主要是由老师在课堂上对学生的引导性阅读。主要是要求学生能在阅读过程中，抓住课文脉络、分析课文精辟段落、找出文章生字以及理解生词意思。

在小学语文教材的《北大荒的秋天》，而《北大荒的秋天》中所表达的秋天到来的景象是什么？不同的学生，有着不一样的阅读理解能力，感受与体悟自然也不同。在学生明白了自己在此文中的体会时，在读到第二节时，出示各种流云的图片，让学生想象下流云会变成什么样子？读好“就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎”。 这样不仅利于学生对课文的学习，更有利于学生阅读兴趣、能力的培养和提高学生的审美能力。

针对小学生注意力容易分散的特点（农村学生的不专心尤为明显），在教学中可以选择朗读的阅读方式。朗读可以分为分段式、角色扮演、集体朗读等形式。教师在考虑到每一位学生的能力差异和课堂发挥的实际情况，针对性的选择朗读方法。

在小学的语文课本中有《李广射虎》一文，其中有一句话“那白羽箭深深地扎进了石头里，任将士们怎么拔也拔不出来。”在分段的朗读中，在前一段搭箭射虎，需要学生读出李广射虎的从容。而读到射中的是石头时，需要学生读出将士们的震惊和对李广将军的佩服之情。（前段的学习需要读出拔箭就射那种“斩钉截铁”的'语气，后面得石中拔箭则是佩服与激动）

三、读与写作的结合，美与有效的融洽

小学的语文教材中包含着许多通俗易懂切不失优美文雅的语句。针对特色段落，让学生精读、细读，再配合教师的引导读写，必定会让读写练习事半功倍。

在小学语文《西湖》一文中，在第四段中月光下的西湖又是别样的景象。从白日“一山绿、一山青、一山浓”到“夜幕初垂，明月东升”从夜晚的美丽景象，再到优美的琴声、华灯的倒影，琴声与华灯溶化在月色里，其景当真美不胜收。在将学生带入夜后的情境中时，鼓励学生选择某一种事物进行阅读后的写作（如琴声、湖上泛舟）。学生在阅读中体会到方法，也能更好的将这种方法融入到自身的写作中去，真正的感受到西湖这一人间天堂。

综上所述，不论是在学习的过程中，还是教学的结果的检验方面都能看出，阅读教学的有效性都是一个较为漫长的过程。在农村，虽然学生的基础相比城市要差点，但是一样是具有天性的学生，在阅读的美的引导下，他们一样能在学习的海洋中尽情