山区小学复式教育教学
【简介】感谢网友“不能睡觉”参与投稿，以下是小编为大家准备的山区小学复式教育教学（共20篇），仅供参考，大家一起来看看吧。
篇1：山区小学复式教育教学
[内容摘要]当前复式教学作为一门教育科学已成为教育教学改革的主旋律。
经过多年的理论和实践研究，在此笔者针对山区小学复式教育教学谈谈自己的认识和理解，力求在平日的课堂教学中做到尊重学生的主体地位，培养学生的自主学习意识和创新能力。
同时，呼吁教师，特别是山区在岗教师重视复式教学，掌握复式教学的技能，对提高教学质量、搞好农村义务教育和素质教育都具有重大的意义。
篇2：山区小学复式教育教学
【摘 要】 山区小学教育一方面面临着生源不断减少的问题，另一方面受经济资源的限制，教师供给严重不足。
复式教育方式作为一种特殊的教学方式，在山区教育中凸显出生命力。
研究复试教育的开展现状，结合时代背景，提出相应的完善策略，对于提高山区小学教学效率，推进新课改的顺利进行有重要的.意义。
本文研究发现，当前复式教育存在着课程设置针对性不足、学生互动较少、硬件设施跟不上等问题，针对这些问题本文提出了一些实际可行的措施。
【关 键 词】 复式教学;山区;改革;小学
在新课改的背景下，山区小学的教育教学方式的改革受到了关注和重视。
复式教育作为山区教学的一个重要模式，在山区教学活动中发挥着重要的作用。
但是由于农村经济发展水平有限，教学资源不足，教师的教学精力也有限，使得复式教学的发展并不完美。
本文拟对山区小学复式教育的现状以及对策进行探究，以完善学生的教育条件，帮助山区学生得到更好的教育。
一、复式教育概述
篇3：山区小学复式教育教学
复式教学是把程度不同的两个或两个以上的年级的学生合编在一个班里同时上课，由一位教师在同一课时内完成与单式班同样教学任务，达到同样的教学目标。
复式教学的出现年代已久，山区因为交通信息闭塞，条件艰苦，山区小学师资人员配备和年龄结构不均等问题的久而久之，无疑成为复式教学产生的一个重要原因。
换句话说，山区教育教学中涉及的一切硬软件教育教学资源不足为复式教育教学提供了温床。
笔者山区小学在岗几十年，是地道的复式教学践行者，本文针对平时的教学活动，谈谈山区小学复式教育教学的几点心得 ：
一.纵横结合、注重设问;
所谓纵横结合、正在设问，就是教学课堂上能合纵连横，“纵横捭阖”。
一方面需要教师具有大量的教学准备(备课);另一方面需要教师不仅是这个科目的专才，更是这个科目以外的通才。
否则“纵了横了”却是“捭阖”不开的，更谈不上什么高质量的设问了。
备课是全部教学活动得以进行的先决条件，备课内容能最直接体现出课堂质量的水平高低层次，好的备课最终在课堂上会体现出内容上简明扼要、效果上动静分明、时间上把握到位、理解上重难点突出等特点，复式教学备课要先备课标、备教材、备学生、备自动作业，然后在分年级备课的基础上，根据学生的年龄特点、兴趣和他们具有的知识情况，巧设设问，在合理分配直接教学和自动作业的时间里，让学生们带着设问去积极动脑、动口、动手，最大限度地发挥他们的主观能动。
特别说明的是，高质量的课堂设问，可以达到引发兴趣，会激活思维，促进互动，增强教学效果。
“学起于思，思源于疑”强调的就是设问在课堂中的重要性。
二.动静结合、注重互动;
在复式教学中，直接教学与间接教学结合，称为动静结合。
动静搭配合理安排是复式教学的关键。
复式教学备课要认真考虑动静搭配问题，做到动静相互联系，衔接自然，协调有序，有机结合。
动静轮换次数多少，一般从两个方面考虑，一看教学对象;低年级注意力不能持久，自学能力较弱，动静轮换频率可适当高一些，中高年级则相反，动静轮换次数宜少些。
二看教材特点，教材可分几段讲的，轮换次数可多些;连贯性强或教学后需要较长时间巩固的，轮换次数宜少些。
但两个方面都要注重互动，否则课堂过程就缺乏“监控”了。
无论是两级复式，还是三级复式，在动静结合的基础上结合学生特点，注重互动，主动互动，在教学中“一动一静，一教一学”，交叉互换，交融互动，有助于培养学生自主、合作、探究发现的学习习惯、行为习惯和自调自控能力，在“大静”、“大闹”的课堂环境中有“静堂”“静读”“静思”“静悟”情境和情怀。
三.难易结合、注重诱导;
实践证明，课堂设计的难易程度会直接影响到学生探究问题和解决问题的积极性和主动性。
按照由浅入深、由易至难的原则组成台阶，让每个教学情境靠近学生的探究心理，由表及里，由点到面，层层递进，缓缓展开引导学生主动探究，做到教学活动循循善诱、环环相扣。
其诱导方式可以是由此及彼、从古至今、顺势迁移、自然过渡式的，也可以是由形象到抽象，由感性到理性，延伸拓展，开发思维式的。
所以，在难易梯度把握得当的基础上，注重善诱是课堂取得好效果的保障。
四.注重板书;
在以新课程为背景的现代化教育中，多媒体课件在课堂里的广泛应用，使传统的板书淡出了课堂教学的局面是利弊此消彼长的关系，关键在于教师在课堂上的把握。
多媒体课件过于花哨，容易分散学生注意力，抛弃了培养学生形成书写的习惯，妨碍了师生交流。
而成功的板书，应是师生课堂上同步思考，双向交流，不断切磋而生成的集体智慧的“杰作”。
板书作为教学过程中一个重要的环节，板书不仅会激起老师大脑中丰富的知识链接和延伸，还会对学生留下积极正面的印象，让学生在课后对课堂内容回味无穷。
五.结语;
复式教学是我国居住人口分散的农村，特别是山区农村的一种重要的教学形式。
这是农村的自然条件、社会条件、经济条件和人口发展趋势所决定的。
山区在岗教师明确复式班教学规律，合理进行学科整合，转换角色，开放课堂，探究复式教学新模式，开拓创新，培养学生创新思维能力，搞好复式教学，对于普及小学教育具有十分重要的意义。
篇4：山区小学教学工作总结
20xx—20xx学年度上期教育教学工作已接近尾声。本学期里，李集二中全体师生在以王榜样为首的领导班子的带领下，积极学习上级关于“规范办学、提高质量、促进素质教育”的文件精神，以新课程理念为导向，以提高学生综合素质为目的，开展了一系列教育教学工作。全体师生发扬团结拼搏、务实重干的创业精神，致力于课堂教学改革和教育质量的提高，使学校整体工作沿着科学的轨迹持续稳步前进。下面对本学期学校工作作以简单的汇报：
一、学校管理工作进一步科学化、规范化、人文化
本学期，学校本着“科学规范、求真务实、服务引导”的管理原则和“激发活力、人尽其才、和谐高效”的管理目标，实施了一系列加强教学管理的具体措施。
首先是健全制度、规范管理。在王校长的直接指导下，本着“立足实际，遵循科学性，增强实效性，激发积极性”的原则，对原来的教学管理制度进行了系统的修订、补充和完善。新颁布和修订了《师德量化方案》、《教学管理量化方案》、《教师工作量积分方案》、《考绩量化方案》、《班级管理意见》等13项制度和实施方案，明确工作任务，落实工作责任，引入竞争机制，激发和调动了工作积极性，使新学期的各项工作在较短的时间内步入了良性轨道。
其次是加大对课堂教学改革的引领力度。通过业务会、总结会、考试分析会、听课座谈等多种渠道，转变教学观念，把课堂教学活动引领到围绕“学生学会”的最终目标上去；把“学生是否学会”作为评价一节课成败的重要依据，这些观念的提出和贯彻落实，有力地推动了我校“深化课堂改革，打造高效课堂”活动的广泛开展。
再次是强调团结协作、和谐发展。学校由管理制度和量化方案的完善入手，大力推进人文管理，打造教育教学的和谐氛围。例如：我们加大对班主任的培训力度，加大对班主任的情感关注和物质投入力度；加大奖励力度，突出了激励和表彰的主体地位；在总结评比中，我们突出帮助落后和激励先进；在师德量化中，我们尽可能对所有教师在各个方面的教育教学业绩给与肯定。这些努力，对于教师自寻教学压力，焕发工作热情，奉献教育事业，共创二中佳绩起到了极大的推动作用。
二、狠抓教学常规管理的落实工作
常规教学各环节落实到位，是教学质量提高的保证。本学期学校在常规教学管理中，将狠抓教学各环节管理作为最基储最重要、最根本的工作，具体做了一些较有成效的工作。
首先，明确工作要求。教导处对常规教学各环节都提出了明确的工作要求。明确提出教案书写、课堂教学、自习辅导、反馈测试、作业批改、早读进班辅导的具体要求，还有工作计划和考试总结内容结构的要求，对新教师学习提高的要求，还有对听课评课标准、程序提出了具体的要求，提出了集体备课的要求和定时写好教学反思的要求，这些要求使学校活动各环节有章可循，较好地克服了教学过程中的盲目性和随意性。
其次，加强反馈检查。为保证常规教学切实到位，保证各环节的质量，学校以抓检查为重点，以检查促落实。一是落实了教师办公检查制度。以值日领导分组检查办公情况为手段，有力地维护了教师的办公纪律，保证了办公时间。二是加强了常规教学检查。本学期学校共进行了4次教案检查，4次读书笔记检查，19科次作业检查，2次集体备课检查，2次听课记录检查，每次检查都做到了有计划、有记录、有总结、有公布。通过这些检查，学校全面掌握了教师教学和学习情况，使常规教学在不断发扬成绩、改进弊端的状态下健康发展。
三、深化教研教改，打造高效课堂
本学期，我们坚持“以高效课堂提高教学质量”的宗旨，积极倡导教研教改之风，全体任课教师以新课程改革和校本研究为主体，围绕教学搞科研，以教研教改促教学，初步形成了良好的教研氛围。每位任课教师都能挤出时间认真读书、记笔记，能够定时做好课后反思，努力打造高效课堂。学校成功地组织开展了一次“人人都讲公开课”活动。活动中，教研组长认真组织，领导班成员带头讲课，全体教师热情参与，听课中大家认真记录，听课后积极评议研讨，使整个活动开展得富有成效，每位教师都有不同程度的收获和提高。
同时，我们积极参与上级教育主管部门组织的教研教改活动，其中英语组七八年级教师、数学组七八年级教师、语文组九年级教师和物理学科全体教师，都从上级组织的教研活动中获得了很大的进步。物理学科的全体教师，参加教体局组织的“如何讲好选修课”的研修活动中，积极组织、认真参与，最终受到了教体室的通报表彰，物理学科组也被评为了优秀教研组。
四、强化教资培训，提高专业素养
本学期，针对我校教师青年教师多、新手多的现状，学校把教师队伍建设做为提高教学质量的一项先导工程。
1、搭建新教师成长平台，给教师的提高和发展指路子，提出目标要求，使他们明确努力的方向；给新教师分配主要学科教学任务，让他们在教学实践中得到锻炼；通过实施“一帮一”结对子活动，以老带新，相互学习，相互促进，促使青年教师不断成长提高。
2、充分利用本校教师资源，立足校情，通过学校教导处、教研组，开展师德学习和课堂教研活动，促进任课教师课堂教学效率的提高和教育教学能力的增长。
3、学校开放了图书室，倡导教师借书读书学习，为每一位任课教师购买了拥有多种类型优秀案例的备课资料，为教师学习、研究、借签别人经验提供了信息资料保证。
4、学校加大外出学习投入的力度，尽量为教师外出学习创造机会、提供方便，为教师开阔视野、更新观念、改革教法提供条件。
5、党员同志在上级党委部门的领导下，认真学习和落实科学发展观，每人读了两本科学发展观论著，记了一本读书笔记，写了三次心得体会，积极开展自查和互评工作，努力提高思想政治素质和工作创新能力。此项工作也受到了乡党委和区委宣传部的肯定和好评。
五、狠抓习惯养成，强化德育教育
为了深入贯彻《漯河市郾城区中小学习惯养成教育实施意见》，结合本校实际，教导处、办公室把习惯养成教育渗透到了各项德育工作和教学活动中去，致力于学生素质的全面和谐发展。
1、开展一系列的养成教育活动，致力于养成学生的学习习惯、生活习惯和卫生习惯。例如：初步养成了学生的读书习惯、自主完成作业的习惯、爱护环境的习惯、勇于吃苦的习惯、善于质疑的习惯、文明守纪的习惯、诚实守信的习惯、勤俭节约的习惯、坚持锻炼身体的习惯等。
2、使宣传栏的教育功能进一步得到发展和完善。学校在教学楼前新安置了两块板报栏，通过报栏，及时传递学校的管理意见、先进事例、教育主题等教育内容，最大限度增强其教育性、引导性，真正起到了陶冶学生情操、丰富学生情感、净化学生心灵、指导学生成长的作用。
3、持续开展了“读经典名著，做时代新人”的主体教育活动。利用“国庆节”、“一二·九纪念日”、“教师节”、“中秋节”、“重阳节”等传统节日、纪念日开展爱国主义教育活动，致力于培养学生的“三种精神”，即自强不息的民族精神、爱国奉献的爱国主义精神和进取创新的时代精神。
4、举办了多种集体性教育活动。例如，举行了一次冬季长跑比赛、一次全校性的拔河比赛，一次红歌歌曲比赛、一次“祖国在我心中”演讲赛等活动，增强了学生的集体意识、合作意识和团队精神。
5、开展丰富多彩的教学活动。我们先后组织了在英语演讲比赛、语文学科背书比赛、英语单词默写比赛、师生硬笔书法赛、迎元旦书法绘画展；组织举办了班级英语手抄报和语文手抄报等活动，同时本学期为学生开放了图书馆，开展学生读名著写读书笔记活动，深入开展了“全体学生练习钢笔字、提高书写能力”的活动，组织参加了上级组织的语文手抄报比赛、冬季长跑比赛、优质课论文赛等活动。
六、做好安全和稳定工作
在安全和稳定工作中，我们主要开展了以下工作：
1、定期开展安全教育活动，强化安全意识，增强了全体师生的安全防范能力，有效地开展了多次安全疏散演练工作。
2、重点理顺了学生食堂、寝室和服务部的各项安全管理工作，强化了学校楼梯、楼栏、电线、房舍的安全隐患排查工作。
3、大力推进人文性管理，倡导文明行为，有效地防止了重大治安事件的发生。
4、杜绝了乱收费、体罚学生和学生打架斗殴及离家出走事件的发生，妥善地处理了几起突发事件，保证了学校的安全和稳定。
七、搞好体育卫生工作，完善体育特色学校
1、团支部把个人良好的卫生习惯同文明道德修养的提高结合起来，同培养审美观和价值观结合起来，系统性地抓好了卫生工作。
2、学校坚持上好体育课和课外活动，加强学生日常体育锻炼工作，保证了学生每天锻炼一小时，我们把“提高学生体质”放到学校的中心工作中去。同时抓好了毕业班体育中考工作，力争使中招体育成绩稳定在全区前三名。
3、利用学校广阔的体育运动环境资源，抓好学生的体育训练和体质测评工作，教导处坚持把学生的体育成绩计入个人段期考总成绩，全面提高学生的健身意识和身体素质。
4、加强学生的健康教育。提高学生对于健康意义的认识层次，强化学生强身健体的自觉行为。同时，注重学生心理健康的教育和引导工作，促进学生心理品质的健康发展。
八、搞好校园建设和后勤服务工作
1、学校严格按照上级的有关规定管理帐目，公开、透明、民主理财。坚决严格执行上级的各项“免费”政策。
2、管好学校的超市、学校食堂。进一步完善了学校社会化后勤服务管理工作。在服务于全体师生的生活同时，合理增加后勤服务管理收入，适当改善了学校的办学条件。
3、积极筹措资金，完善学校基础设施建设。开学初，学校多方筹措资金6万余元，重修路面240多米，换置路灯及灯杆20多处，整修师生厕所加盖大瓦近300平方米，使师生学习生活环境大大改善。
九、各项成绩捷报频传
由于全体教职工的努力，我校在教育教学工作中也取得了一点成绩。例如：在上级组织的优质课评选中，陈艳琴、王晓会、李伟华、刘合生等16位老师所讲的优质课，分别获得市区级优质课讲；在上级组织的优秀论文评选中，白建华、张应喜、王伟、王灵周等14位老师的论文分别获得市区级论文奖；在语文手抄报比赛中，郑二伟、蒋向红等5位老师辅导的学生获得区级一等奖；在教学课件评比中，王榜样、张丽芬等5位老师的课件获得区级一等奖；蒋向红辅导的学生张冬冬在英语演讲比赛中获得区级一等奖；吕雪萍老师辅导的学生田甜在红歌比赛中获得区级二等奖。学校的体育运动队在区级冬季长跑比赛中获得集体第三名的好成绩；学校在安全教育工作中被区教体局评为先进单位。另外，学校的信息工作也创出了前所未有的佳绩。
同时，我们工作中也存在着一些明显的不足之处，例如：建校征地时的遗留问题，学校的基础设施建设问题，高效课堂教学问题等还有待我们继续去努力、去摸索、去克服。新的学期，我们一定在上级党委政府和教育主管部门的关心指导下，开拓创新、与时俱进、励精图志，再创二中新辉煌。
篇5：山区小学教育持续发展研究论文
山区小学教育持续发展研究论文
一、山区小学教育现状及成因
当前，随着国家九年义务教育的广泛普及，山区孩子有了更多接受教育的机会。然而，山区教育由于受到传统思想的影响，发展较为缓慢，教育资源匮乏，基础教学设施薄弱等问题突出，严重制约了山区小学教育的发展。
1.教师队伍整体素质不高，工作负担重
由于山区特殊的地理位置和恶劣的自然环境，很难吸引有经验的教育工作者前来任教，现有的教师队伍年纪普遍偏大，而且学校老师的数量也非常少，往往一个老师要身兼数职，所以在教学质量上会大打折扣。此外，山区的经济发展受到环境的制约，学生父母外出打工占绝大多数，他们忽视了对孩子的文化教育，把过多的教育责任推给了老师和学校，所以老师在学习和生活中需要给予孩子更多的关心和照顾，加重了老师的教育负担。
2.教育资源匮乏，教学实施落后
“教育问题”是全社会共同关注的主要问题，教育资源的匮乏直接导致了教学水平受限。尽管国家教育部门加大了对山区小学教育资源的投入，但是很多根本性的问题还是很难得到解决。由于资金的短缺，很多教育需求目前还得不到满足，绝大多数的山区小学还没有配备多媒体教室，没有能力建立学校图书馆，体育器材短缺，很多老师还是采用传统的教学方法，限制了教师教学，严重影响了教师的教学质量。
3.学校缺乏系统的管理
俗话说“：一个好校长就是一所好学校。”校长管理水平的高低与学校的发展有着密切的关系。校长管理能力差，学校的各项管理制度便只会停留于表面，毫无实际意义可言。这样的学校，往往会出现很多问题，教学质量自然上不去。我国目前还有很多“麻雀”学校，宁夏回族自治区刘沟小学就是典型的山区农村小学，这里就只有一名老师和一名学生。这是一所非常小的学校，像这种“麻雀”学校在我国还有很多，如果按照义务教育均衡发展标准化来进行要求，配置完整的.教学设备等硬件的话，势必会造成教育资源的浪费，“麻雀”小学的存在成为山区小学快速“萎缩”的缩影。
二、促进山区小学教育持续发展的应对措施
1.增加教育资金投入
山区小学教育发展迟缓，归根到底还是教育部门的教育资源投入少。因此，国家应加大对山区小学的资金投入，广泛吸收社会资金，合理配置教育资源，改善山区小学的教育条件，同时建立资金监管部门，对资金的使用情况进行监督和管理。
2.适当改善学校布局
当前，山区小学分布不均、教育资源分布不合理是山区教育首要解决的突出问题。部分小学由于学生和教师数量较少，无法正常配备应有的教学实施，同一区域出现多个零散的山区小学。因此，政府应合理配置小学分布，撤销部分山区小学，采取整体划片的方式，将学生集合在一起，这样做有利于资源的合理配置，减少教育资源不必要的浪费。
3.强化山区小学教师队伍建设，提高教师整体素质
教师队伍教学水平的高低直接关系到山区小学未来教育的发展。政府应该提高教师的福利待遇，因为山区工作环境较为恶劣，教师人才较为稀缺，所以我们要鼓励优秀教师支教山区，建立定期轮换制度，加强对教师队伍的建设，促进山区教师队伍的发展。
4.加强监督管理，建立正规的教学秩序
“教风”和“学风”体现了一个学校的文化建设。在学校常规管理过程中，我们应该加强对教师队伍的监督和管理，建立教师评价制度。通过教学评价的方式，引导老师钻研教学，提升教学质量。综上所述，随着国家九年义务教育的广泛普及，山区小学基础教育是国家教育的重中之重，山区小学教育问题不容忽视。当前，由于山区经济发展较为落后，山区小学的教学发展令人担忧。因此，政府职能部门应该加大对山区小学基础教育资源的投入力度，强化山区小学教师队伍建设，提高教师的综合素质。通过教育工作者的共同努力，缩小与城市小学之间的差距，推动山区教育的可持续发展。
篇6：复式统计表教学设计
教学内容：苏教版五年级上册第105~106页例1、“练一练”、练习二十第1、2题。
教材简析：这部分内容主要引导学生通过观察、思考、交流，初步理解复式统计表的形成过程和意义，认识复式统计表，会根据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析，感受统计在生活中的广泛应用，发展统计观念。在此之前，学生已经初步认识了单式统计表；在此之后，学生还将学习复式条形统计图。学好这部分内容，有利于学生加深对复式统计表的认识，体会初步的统计思想。教材在安排这部分内容时，主要有三个特点，一是引导学生经历描述数据方式的发展过程；二是引导学生经历不同难度的统计活动，进一步掌握统计方法，发展统计观念；三是恰当控制教学要求，避免不必要的制表练习。设计教学时，一方面要让学生充分经历描述数据方式的发展过程，即了解复式统计表的形成过成，另一方面应注意通过在填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
教学目标：
1、使学生在具体的统计活动中，体会到制作复式统计表的必要性，从而认识复式统计表，会根据相关的数据填写复式统计表，并能对复式统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在形成、认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
3、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高与同伴合作交流的能力，在学习中获得快乐的情感体验。
教学重点：引导学生在单式统计表的基础上，逐步合并形成复式统计表，体会制作复式统计表的必要性，会填写复式统计表，能对统计表作简单的分析。
教学难点：认识复式统计表的结构并能体会其优越性。
教学准备：教学课件、练习纸、统计表教具等。
教学过程：
一、预设情境，创造复式统计表
出示课件：第 组最爱色彩统计表
谈话：同学们，屏幕上显示的是什么表？（小结出：单式统计表，板书：统计表）这张表是统计什么的？它可以统计几个组的情况？如果要统计全班4个组的情况，需要几张这样的统计表？
贴4张表在黑板上，（按组次，横摆）
请每一组选一个代表到前面来，帮助调查统计自己小组喜欢红绿色情况，填到表里。
师问到前面来的学生：你想怎么调查？
学生调查，填写黑板上的单式统计表。
讨论：这些“人数”要写单位吗？（不需要，只要写出数据就可以了）
介绍：喜欢红色的人一般待人热情大方、积极向上，喜欢绿色的人一般都比较冷静、智慧、热爱和平。这只是反映人的一些基本性格，没有好坏之分。我们来看一看，第一组喜欢红色的有几人？第四组喜欢绿色的有几人？第几组喜欢红色的人最多？你看了几张表才知道的？
讨论：你们看了4张表才知道的，怎样看更方便？
学生讨论，提出：把统计表排成一竖看，或合起来看（引导：竖着看）。
老师将四张表竖着排成一列。
讨论：怎样修改，可以看起来更方便？
预设：标题有重复，去掉。（师将二、三、四组的标题覆盖）
讨论：还可以怎样改一改，看起来更方便？
预设：去掉“红绿色”一栏。（师将“色彩”栏覆盖）
讨论：还有哪些地方需要修改的？（标题反映的是什么？）
预设：将标题换成反映全班的。（出示：大浦中心小学五班同学最爱色彩统计表 年 月）
讨论：这样可以吗？（填上班级）这个制表日期怎样填？（现在的日期，填上）
讨论：还有哪些地方需要修改的？（能看出哪一组喜欢红色的人最多吗？）
预设：要将人数改为第几组。（师将第一到四组贴上）
讨论：还有哪些地方需要修改的？（色彩表示？）
预设：色彩表示红绿，不能表示第几组。
讨论：既要表示色彩，又要表示组别，怎么办呢？这样行不行？（出示表头）
提问引导：这个是表头，它被分成了几个部分？（三个）色彩表示？（红绿色）这一行叫横栏。组别表示？（第几组）这一竖叫竖栏，也叫纵栏。人数表示哪里？用手在空中摸一摸？请一位同学上来摸一摸。这里是填人数的，因此叫数据栏。
提问：现在能看出全班一共有多少人喜欢红色吗？（不能）怎样才能一眼看出来？
预设：学生要求加上“总计”
引导：（出示总计）通常总计写在表头的下面。谁来填一填？（生填）
提问：总计和合计一样吗？哪里不一样？（合计算出的是同一组内部的人数，而总计算出的是四个组喜欢红色、绿色的情况）
提问：这里的总合计是怎么算的？还有别的算法吗？
提问：如果这两种方法算出的得数不一样，说明了什么？（某个地方出了问题，需要检查）
引导：所以，我们在填表时，可以先用一种方法算出得数，再用另一种方法？（检验）
小结：我们用刚才的四张单式统计表合成了这样一个大表，这个表叫做“复式统计表”（板书完整课题：复式统计表）
讲述：复式统计表一般有标题、制表日期、表格三个部分。
二、比较异同，体验复式统计表
提出要求：如果这个表格里的数据栏都是空的，你会填吗？请拿出练习纸，上面就有这样的一个统计表。我把黑板上的这个复式统计表还原成原来的四个单式统计表，请你填的时候想一想，先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。
学生填表后，指名一生上讲台用视频展示作品，说一说先填哪一部分，再填哪一部分，最后填哪一部分。
提问：现在我们看一看，哪个组喜欢红色的人最多？你看的是这个复式统计表，还是那些单式统计表？哪种更容易比较？
小结：所以，复式统计表更容易比较，这既是复式统计表和单式统计表不同的地方，也是它的一个优点。（板书：容易比较）这两种表还有什么不同呢？
学生讨论。
启发引导：单独看这一张单式统计表，只能看到哪个组的信息？而看这一张复式统计表，可以看到几个组的信息？从哪个表中可以看到全班一共有多少人喜欢绿色？从那四个单式统计表中可以直接看出来吗？说明了什么？（复式统计表反映的内容丰富）（板书：内容丰富）
三、练习分析，应用复式统计表
谈话：复式统计表的好处多，用处也多。我比较喜欢体育运动，专门收集了我国体育代表团在第26-29届奥运会上获得的奖牌数情况。（课件出示）请拿出练习1（改编后的“练一练”），你能把它们填到这个复式统计表里吗？
提问：我国体育代表团在第26届奥运会上分别获得金、银、铜牌各多少枚？填在哪里？互相说一说。其他的都会填吗？可以用计算器帮助计算。
学生填表，教师巡视、指导。
展示学生作品：你们和他做的一样吗？看到这个表，你有什么想说的？
引导：我国体育代表团在第29届奥运会上获得金牌多少枚？这是世界第一名。这一届是在哪里举行的？再来看一看，第26届共获得金银铜奖牌共多少枚？第27届共获得奖牌多少枚？第28届？第29届？我国的体育事业有进步吗？明年的第30届在哪里举行？（英国伦敦），估计一下，那时我国一共能得多少枚奖牌？（生说）
谈话：我国的体育事业确实有了非常大的进步，至于在明年的奥运会上，成绩如何，还要看我国体育代表团的表现。
四、变式练习，认识变化的复式统计表
谈话：刚才两个复式统计表的表格中都有表头、合计、总计，是不是所有的复式统计表都必须有表头、合计、总计呢？我们来看看这个题目。（课件出示练习二十第2题）
练习：请大家看练习纸上的练习2。会填吗？可以用计算器计算。
学生填，教师巡视、指导，选一学生作品展示。
提问：这个“面积”是怎样算出来的？（长乘宽）
小结：这说明了统计的时候不一定全用加法，还可能用到其它的方法。
提问：这个统计表里有表头、合计、总计吗？（没有）如果加上合计，面积、长、宽可以合计吗？（不能）
小结：所以统计表的样子是可以根据实际需要，作一些变化的。这样的例子还有很多。例如我们学校五年级每周常规检查表（课件出示）就是一个变化了的复式统计表。
五、拓展练习，灵活应用复式统计表
谈话：回到刚才的话题，我们五（1）班的同学也做了一个最爱色彩统计表，不过被墨水弄脏了一部分，看不清了，你能推算出这些数据吗？我已经将它打印到练习纸上了，请填一填，如果会，就自己填，如果不会，就和同桌商量一下。
学生填，教师巡视、指导。选一学生作品展示。
提问：你是怎样想的？（生一一说出）
反馈：我们把课件上的墨水移开去，如果和他一样，就给自己鼓鼓掌。（出示课件，移出墨水痕迹）
六、全课总结，体验收获
谈话：通过这节课的活动，你有哪些收获，还有什么不懂的问题？
七、提出假想，课外延伸
谈话：对于最爱色彩，我有一种假想，就是喜欢红、绿色的情况与男女生的性别有关系吗？有关统计表就在练习纸上，同学们课后可以调查统计一下，说不定你会有惊喜的发现呢！
篇7：复式统计表教学设计
复式统计表教学设计
教学目的：
1、使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
2、使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。并进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习与数学的乐趣，树立学好数学的信心。
3、体验统计方法，在统计过程中初步学习统计的方法，培养学生主动参与数学活动的意识，提高合作交流能力，获得成功的体验。
教学重点：
体会复式统计表的优点，认识并能根据相关数据填写、分析统计表。
教学难点：
掌握正确的统计方法，根据相关数据填写、分析统计表。
教学准备：
多媒体课件，计算器、小黑板。
教学过程：
一、创设情境，导入新课：
1、师生谈话：青云小学五年级的同学们在课余时间参加了兴趣小组活动，我们一起去看一看吧！
（课件出示：教科书105页例一的场景图）
2、师：青云小学五年级有哪几个兴趣小组在活动？从图中你能得到哪些数学信息。
3、师：我们要把这些信息进行统计，统计的方式有哪些？
4、揭示课题：统计表是统计的方式之一，今天我们就来继续学习和研究较复杂的统计表。
板书课题：统计表
【设计意图】
用多媒体课件直接导入新课。从学生常见的活动中，提出学习内容。激发学生学习的兴趣，学习生活中的数学。
二、进行统计，分析数据
1、师：你能根据图中的信息填写下面的统计表吗？学生独立填写在书上。
2、师：想想应该怎样进行简单核对呢？
学生同桌讨论。
集体核对，订正。
3、师：比一比这4张统计表，它们有什么相同的地方和不同的地方？
4、师：哪个组的男生最多？哪个组的女生最少？
5、师：如果老师要查有关五年级兴趣小组活动人数情况，要查几张表？方便吗？
能不能把四个小组的人数合并在一张统计表里呢？
6、师指出：这里的每张统计表都只是反映了一个组的男、女生人数，如果要对不同小组的男、女生人数情况进行对比就比较麻烦。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。
【设计意图】
尊重学生，采用独立思考与合作交流相结合的学习方式，让学生经历统计的过程，也就是从事收集、整理、描述、分析数据的活动。在学生用简单的统计表整理数据的基础上，引导学生发现简单统计表的缺陷，从而激发学生学习复式统计表的欲望。
三、认识复式统计表
1、把这4张统计表合并在一张统计表里，这张表大概是个什么样子的呢？应该设计成几行几列呢？请同学们在小组内讨论讨论。
学生交流。
（课件出示例题复式统计表空表）。
2、引导学生认识复式统计表各部分名称：标题、制表日期、表头、项目名称、数据。
①师：谁先来给这张统计表取个名称？
生：青云小学五年级兴趣小组活动人数统计表。（课件同步显示）
②师：制表日期知道吗？
生齐答：20xx年12月。（课件同步显示）
③师：为了能清楚的看出表中统计的内容，我们要在统计表的这一格设计好表头。师指着表头，告诉学生，这叫统计表的表头，它被分成了几部分？
④师：我们先来看第一部分，课件显示：组别、航模小组、民乐小组、书法小组、美术小组。“组别”代表哪几个栏目？
⑤师：（课件显示：性别、男、女。）“性别”代表哪几个栏目？共3页，当前第1页123
⑥师：（课件显示：合计、总计）各小组的合计数分别填在表中的什么位置？“总计栏”的总计数分别怎样算？
⑦师：（课件显示：人数）“人数”代表表中的空格，也就我们所要填写的数据。
⑧讨论：先填什么？再填什么？
学生独立填表，教师巡视个别指导。
【设计意图】
教材给学生提供了结构完整的复式统计表，合理地降低了学生学习的难度。学生课前已经进行了一定的预习，所以教师没有花时间让学生独立设计统计表，而是直接用课件演示复式统计表的常用格式，通过逐步演示与探讨，让学生认识、理解复式统计表各个部分的名称及填写方法。
四、认识复式统计表的特点
1、校对数据（课件逐步演示）
2、师：怎样计算合计数与总计数？有什么区别？
3、小结：合计数是男女生人数的合计，应横向相加；总计数是四个小组人数的总计，应纵向相加。
4、分析数据：从统计表中你能知道些什么？它和前面的四张统计表比，有什么不同？
学生分组讨论，再汇报交流。
5、你有什么体会或想法？
学生自由发言。
6、小结：这个统计表是把四个有联系的简单统计表合并而成的，横向、纵向的栏目都比较多，我们把这样的统计表叫做复式统计表。（板书“复式”，完善课题）
【设计意图】
填写合计数和总计数是填写复式统计表的难点，让学生讨论填写方法，有助于学生更好地掌握填写方法，理解统计这些数据的意义。通过比较让学生体会到学习复式统计表的必要性。
五、练习应用，加深理解
1、完成第106页“练一练”。
①、师：你能试着填写这张统计表吗？
学生独立填表。
②学生尝试填写，师巡视，让一名同学板演（小黑板）。
③师：请大家在小组内说说你是怎样填写的？
生小组交流。指名全班交流。
④师追问：
“合计数”是怎样算出来的？总计数呢？还可以怎样计算？师：总计数有两种计算方法，正好起到了相互检验的作用。
⑤师：从这张统计表中，你了解了什么？有何感想？
【设计意图】
加深对复式统计表的认识，巩固对统计表的填写，加强对统计数据的分析。体会我国体育事业的发展与进步。
六、巩固练习
1、完成练习二十第1题
①简单介绍“农村固定电话”、“城市固定电话”、“移动电话”的`含义。
②提出填表的要求。提醒学生用计算器计算“合计数”和“总计数”，学生独立填空。
③分析统计表，引导学生解答讨论题。
④追问：看了这两张统计表中，你有哪些想法？
2、完成练习二十第2题。
先让学生独立完成，再组织学生交流。
七、课堂总结
这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获与体会？
八、课外实践题
（课件出示统计表）请同学们课后完成五年级一班同学家庭电话拥有情况统计表。
【设计意图】
学生应用所学的知识开展课外实践活动，有利于学生在实践活动中感受统计与生活的联系，进一步体会统计在生活中的价值。
教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）五年级数学上册第105-106页例1、练一练、练习二十第1、2题。
教材分析：
例1从学生已有的知识经验出发，呈现了五年级4个兴趣小组活动的情境，并给出每个兴趣小组男女生的人数，先让学生把4个兴趣小组的人数填在单式统计表里。这样，既让学生回忆了单式统计表的结构和填写方法，体会到每张统计表只能反映一个兴趣小组男、女生人数情况，又为引出复式统计表提供了素材。之后引导学生思考怎样把4个小组的人数合并在一张统计表里。这一明确的问题有助于引发学生学习复式统计表的需要，体会复式统计表的作用。考虑到复式统计表的结构、表内数据的填写和分析，都要比单式统计表复杂，教材给学生提供了结构完整的复式统计表，只要求学生把数据填写在复式统计表里，而不要求学生自己制作复式统计表，这就合理地降低了学生学习的难度。学生通过填写数据，体会到复式统计表是前面几个同类单式统计表的综合，在一张复式统计表里能够同时反映4个兴趣小组男、女生人数。在填表后、教材提出了两个问题：第一个问题针对填表过程中容易发生的错误，让学生交流计算合计数和总计数的方法；第二个问题是让学生通过比较和分析进一步体会复式统计表的特点，以及它与单式统计表的联系和区别。
设计思路：
本课是有关复式统计表的新授课，主要学习复式统计表的设计与数据分析。教学时，让学生面对实际情境或问题学习统计。学生的数学学习活动是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。新课开始，从学生感兴趣的兴趣小组活动导入新课，填好四张单式统计表后，明确每张统计表都只能反映某一兴趣小组的男女生情况，如果要对不同小组的男女生人数进行比较就显得不太方便，引出复式统计表。
教学复式统计表时，先让学生思考合并后的统计表要统计哪些内容，是什么样子，让学生有思考的机会，在初步思考的基础上，再通过电脑的直观演示，让学生体会复式统计表的结构，然后让学生试着填写复式统计表，让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别；每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。学生独立填写后，再组织交流。再与前面的单式统计表作比较，让学生说说从统计表里知道些什么，让学生体会到复式统计表的特点，它容纳的数据信息比单式统计表多得多。最后通过解决一些实际问题，引导学生不断增强综合应用知识的能力。
篇8：复式统计表教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表的数据进行简单的分析。
（二）过程与方法
在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，培养数据分析观念。
（三）情感态度和价值观
进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
【目标解析】在学习本课之前，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能对数据进行简单的分析和解决简单的问题，也积累了一定的学习经验。在此基础上，本单元借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集和整理的必要性和数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值，引导学生进一步体验统计的方法和意义。复式统计表呈现、处理数据的方法也是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。
二、教学重难点
教学重点：认识复式统计表，能正确填写数据，并进行简单的数据分析。
教学难点：进一步理解统计方法，培养数据分析观念。
三、教学准备
PPT课件等。
四、教学过程
（一）创设情境，激发兴趣
1．师生交流：同学们，课余时间你有什么兴趣爱好？
2．（相机出示情境图中的六项活动）提出问题：我们班同学最喜欢的活动是什么？怎样验证你的想法？
学生意见不一，引发用统计解决问题。
【设计意图】联系生活实际，以学生的兴趣爱好为出发点，创设了一个调查学生最喜欢的活动情境，不仅激发了学生的兴趣，也让学生初步感受到统计的必要性，为复式统计表的学习做好铺垫。
（二）自主探究，构建新知
1．复习旧知，铺垫新知
（1）收集数据
统计一下本班同学最喜欢的活动（每人限选一种）。你打算用什么方式进行调查呢？
预设1：全班集体举手表决；
预设2：男生和女生的特点不一样，喜欢的活动也有很大差别，应该分开统计。
集体讨论后，用男女生分开统计的方法进行调查统计。
（2）整理数据
根据收集的数据进行整理，并填入以下表格。
问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？
问题2：从统计表中还知道哪些信息？在使用统计表时有什么发现？
（3）分析数据
从上面的表格中，可以知道哪些信息？
2．对比分析，引发冲突。
（1）观察讨论：这两张表有什么共同点？又有什么不同点？
（这两张表统计的项目都是一样的，但调查的对象不同，每项的数据也不同。）
（2）提出问题：最喜欢看书的是男生多，还是女生多？多多少？
最喜欢踢球的是男生多，还是女生多？多多少？
……
（3）引发冲突：两张表不方便比较，有更好的方法使男女生各项对比更方便？
3．合并表格，揭示课题。
（1）合并表格，认识“表头”。
（2）比较表格：这张统计表与合并前的统计表有什么不同？
（3）揭示课题：复式统计表。
4．解读信息，体验优势。
这张表包含哪几项内容？根据上表回答下面的问题。
（1）男生最喜欢哪种活动的人最多？女生呢？
（2）参加调查的一共有多少人？
（3）你对调查的结果有什么看法和建议？
【设计意图】本环节是新课教学的主体，在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。从复习二年级上册学过的单式统计表入手，把握学生知识的起点，通过对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望，真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。
（三）巩固运用，拓展提升
1．课件出示教材第37页“做一做”。
（1）全班讨论，集体收集数据。
（2）记录数据，小组讨论分析。
（3）解读信息，完成三个问题。
2．课件出示教材第38页练习八第1题。
思考：这个表格与例题相比有什么不同？怎样阅读表格？
引导学生根据表格结构有序地阅读信息，在此基础上完成本题辨析。
3．课件出示教材第39页练习八第2题。
4．设计活动（课件出示对应内容）。
【设计意图】通过分层练习，由浅入深，循序渐进地巩固运用复式统计表，在收集、整理、分析数据的过程中，进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习数学的乐趣，树立学好数学的信心。
（四）回顾总结，积累经验
1．回顾课堂，畅谈收获
这节课我们研究了什么问题？你有什么收获？
2．新旧对比，积累经验
复式统计表和单式统计表相比有什么不同？它有什么优势？
【设计意图】通过回顾总结、畅谈收获让学生重温回顾本课内容的同时，也让学生进一步感受复式统计表的优越性，体会数学的应用价值，深化统计思想，享受数学的简洁美。
（五）布置作业
教材练习八第4～6题。
篇9：《复式统计表》教学总结
本课是有关复式统计表的新授课，主要引导学生初步了解复式统计表的格式，能够正确填写表格，并对表中的数据进行分析。经历统计的全过程，体会统计表的'产生及其优越性，增强统计的意识和能力。为了更好的达成教学目标，突出突破教学重难点，教学中，着重凸显了以下几个方面。
一、注重了新旧知识间的联系，从已有知识经验入手。
新课引入，通过让学生利用单式统计表分男女生统计我们班同学最喜欢的社团活动人数，让学生在实践活动中获得真实的数据，并体验数据收集、整理的过程，激发了学生的学习兴趣，回顾旧知。
二、通过数据对比、小组合作、自主探究，初步感知复式统计表。
通过要求学生对男、女生不同社团人数进行对比，学生自主探究，发现将两个单式统计表摞在一起更容易比较，从而初步感知复式统计表。
三、合作交流，完成复式统计表，通过对比体会其优越性。
利用小组合作，全班交流的学习方式，完成复式统计表，进一步体会复式统计表的由来，并体会复式统计表的优越性。
四、联系实际，体会数学与生活的密切联系，对学生进行德育渗透。
通过练习，引导学生进一步体会数学与生活的密切联系，培养学生对数据进行分析、解决问题的能力。并对学生进行思想品德教育，注重了三维目标的达成。
篇10：《复式统计图》教学反思
一、在对比分析中培养学生的统计意识。
统计观念的培养，首先应培养学生的统计意识。有了意识，才有思考，才有能力的提高。但学生很难根据自己已有的知识和生活经验在解决问题中领悟和体会，所以本节课教学力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。在教学这节课时，学生已有单式条形统计图的只是基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能进行清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。
二、给学生提供充分的从数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习、自主分析，掌握本节课重点：对信息的处理。在制作复式条形统计图时，提出一个问题：如何在一个统计图里描述上面你们所说的这些信息？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出的引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程的新理念。
三、拓展应用，培养学生信息处理能力。
通过一个问题：从城乡人口统计图中，你还能得到哪些信息？给学生提供了一个对事物发展趋势进行预测的平台，体现了统计在现实生活中的重要作用，使学生在感受到我国人民的生活水平不断提高的同时，情感、态度和价值观得到培养。在习题设计上，通过假设你是超市经理，你下个月将如何进货？和从至我国废水排放量统计图中你想到什么？这两个实际问题，培养学生对事物的发展做出决策的能力。
这节课的整个教学就是学生亲历探究，自主实践，分析处理的过程。反思整节课，留下了许多遗憾，在课堂上出现了一些问题：
1、对统计图的解读，没有呈现一个坡度。从单式统计图过渡到复式统计图，没有体现学生的探索欲望。
2、课前的激励调动不充分，课堂气氛显得比较紧张，沉闷。
3、过渡语言生涩，显得过渡不紧凑，不连贯。
4、评价语言不丰富，缺乏明显的指向性。
教学是一门永无止境的艺术。听过备课、点评、研讨，看到自身的很多不足，今后将不断学习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，继续学习课改的新理念，扎扎实实地上好每一堂课，真正把实惠带给学生。
篇11：《复式统计图》教学反思
本节课教学的《复式条形统计图》是在学生学习了单式统计图的基础上进一步探究的,所以我把本节课的重点设计是:让学生能自主绘制复式条形统计图,并根据图进行数据分析;难点是:让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。
我在课堂中设计的例题是:四年级学生每周五的兴趣小组统计表。让男、女生分别画单式的统计图，进而观察其中的数据，发现不明显，让学生体验产生复式的必要性。
让学生经历把两个单式男女的统计图合并成一个复式统计图的过程，即让学生自主探究合并的过程。
让学生来介绍其作品，如何看图，一方面学习复式统计图的画法及提醒学生画时的注意点。（引出图例）
课件演示合并的过程，为进一步揭示单式与复式统计图之间的关系，及三个图之间的异同之处。
根据统计图分析数量关系。
这个例题的设计主要目的是为了让学生学会画复式方法，通过比较能够得出，复式是在单式的基础上加一个纵条。
执教后，我感觉自己在以下方面存在不足和困惑是：
第一：节约时间。
单式统计图是在学生已经学习的内容，在本节课中只做铺垫，所以在练习纸中，可以直接写生项目名称，不需要投影补充。
展示学生作品时，可以再紧凑一些，让一个学生回答就够了，进而电脑演示的过程，教师也可以自己来介绍。
第二：环节尽量板块式，大胆放手，相信学生。
根据统计图分析数量关系，问题有点细碎，例题的设计主要解决的问题是让学生学会画复式的方法。第一个练习是小超市的棒冰、牛奶的销售情况，让学生会会数量的分析。
篇12：《复式统计图》教学反思
本节教学内容是在学生学习了单式统计图的基础上进一步探究的，我把本节课的重点设计是：让学生能自主绘制复式条形统计图，并根据图进行数据分析；难点是：让学生体会出从单式条形统计图到复式条形统计图产生的必要性及复式条形统计图的优势。人教版的教材对统计知识按照螺旋上升的方式编排，从一年级开始就逐渐深入、分阶段学习，所以本单元知识的.学习，实际上是对单式条形统计图相关知识进行的巩固与扩充。由于学生学过了单式条形统计图，并且掌握了制作条形统计图的一般步骤。因此在本单元的教学中我把了解复式条形统计图的特点，会看复式条形统计图，能从图中获取信息、分析问题定位为本单元的教学重点。教学中选择贴近生活、学生熟悉的生活情境作为开展统计活动的素材；让学生体验收集、整理数据之后，在分析数据时能有话可说。而把复式条形统计图的制作放在练习课中交给学生自己去学习。
在教学中，我引导学生对单式条形统计图进行回忆，进一步明确制作条形统计图的一般步骤，为新知做好铺垫。通过城乡人口数量的统计，逐步出示单式和复式两种统计图，通过两份单式统计图的展示、比较，逐渐引导过渡到复式条形统计图的教学。让学生发现单式统计图的不足和存在的问题，并逐步完善。在此过程中，自然地引出图例和复式条形统计图的概念，比较两种统计图的异同。在这一环节中，通过提问，让学生在感受到信息的同时，也发现了复式条形统计图的优点：既能看出数量的多少，又能直观地发现不同事物之间的关系和比较。让学生自己体会到复式条形统计图的特点：两种数量是需要区分的，每个数量之间需要挨得近一点的，这样更便于比较数量的多少变化。让学生更加深刻地认识和理解了复式条形统计图的优点和特点。从而掌握了绘制复式条形统计图的方法和步骤。结合本学期的教学内容，重视制图过程，培养学生的作图能力。
这学期学生已经学会了画垂线、画平行线。具备了一定的作图能力。在制作条形统计图时，提出一个问题：怎样做才能使我们制作的条形统计图整洁、美观、漂亮？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。学生通过讨论，师生共同总结出画条形的三个步骤
1、在纵轴上找到相应的数量，把三角板的一条直角边与纵轴重合，沿三角板的另一条直角边画直线。
2、在横轴上找到相应的点分别画两条垂线，与刚才画的直线相交，这样条形就画出来了。
3、按要求在条形里均匀的涂色。按照这三个步骤，老师一步一步的给学生示范。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，使学生领会到怎样运用已学的知识解决新知识的过程。在分析数据、解决问题的过程中，我以鼓励、肯定的语言激励学生充分表达自己的观点，各抒己见，集思广益，使学生乐于发现问题、善于解决问题，激活他们的思维状态，使学生对接下来的学习产生学习欲望，从而激发学生的学习热情，培养了学生的创新意识。
回顾整节课，学生的学习主动性不强，参与率低。反思原因有以下几点：
一、没有充分激发主动性
在探索复式条形统计图的绘制方法这个环节上，教学思路是通过学生独立设计将两种数据表示在一张统计图上，然后展示各种有代表性的统计图，否定错误的肯定正确的，在汇报中辨析，进一步规范复式统计图的画法。但在这一教学过程中，教师自身并没有把握好。在汇报反馈中，多数情况都由教师自身讲解完成。使学生失去了一个很好自我完善的机会。
二、没有及时发挥教学机智
在教学怎样利用已学的垂直知识来画好条形图环节中，虽然学生的回答与教学预设不同，但随机出现的学生反馈是很好的教学资源没有及时把握住，教师仍然停留在自身的教学环节安排中，没能及时给予肯定和针对的反馈。
通过本节课的教学，更深刻的明白教学给予教师的使命：课堂上的主角是教台下每一个孩子，老师要做好一切准备，留出充足的空间让他们的思想驰骋，最大限度的发挥第一个孩子的自主性；同时要善于捕捉课堂上的每一个闪光点，使我们的课堂更加充满灵动与活力！
篇13： 复式记账教学反思
复式记账教学反思
复式记账原理是会计基础的一章重要知识点。特别是借贷记账法是我国会计规定的核算方法，对后面的凭证和账簿的学习起到至关重要的作用。也是学生会计从业资格考试中考点较多的内容。本章教学的重点有账户的结构、会计分录、试算平衡、平行登记，是学生学习的重点也是会计基础课程的难点。在教学中我结合学生实际，贯彻“理解、掌握、运用”这个思想，完成了教学任务。现对本章教学从以下方面进行反思。
一、教学中的得
1、巧妙处理教材，化解难点知识。
本章节是全书的重点和难点，也是考证的重点。其中T字型账户的登记、会计分录的编制、试算平衡表和总账与明细账的平行登记是本章的重点和难点，在会计证的考试中都是以综合题的形式出现。对这些重点知识的讲解，我通过化解难点的办法，慢讲慢练，讲一个内容，编制大量的练习题让学生反复练习，并及时掌握学生的反馈信息，采取相应的调控措施。如会计分录的编制，我通过慢演示编制的步骤，先找科目，判断方向，再书写结构（上下两行，并错开），然后多举例反复练习。试算平衡的编制要展示出会计分录到平衡表编制的全过程，让学生知道表中每个数据的来源，如何计算。平行登记采用实物演示与课件展示相结合的进行教学。
2、教学过程设计合理。我从导入到原有知识回顾，然后进行新课教学，都按学生的从简到难的认识规律设计。在导入中结合生活实例引入，平行登记的引入，我就举例，如果你班学生捐款，你要登记每个同学的捐款数，这是明细记录，同时，你班捐款合计成一个总数，当一个学生增加1元，你在该生的捐款中加1,然后总数也加1。这就是两边总是同增或同减，但总数相同。在讲解会计分录时，我会回顾巩固账户结构的旧知识，然后引导学生学会判断分析科目的性质及增减方向。达到引过渡自然的目的。在教学中，采用精讲多练并通过图表，演示账户的结构及登记方法，然后引导学生归纳不同性质的账户登记方向，在学生掌握了账户结构后，那讲解会计分录就比较轻松了，但也要循序渐进，强调编制的步骤，把知识点讲透，学习学得扎实为教学目标。特别是在讲平行登记时，要先通过简单列式，如原材料1000DD甲材料400、乙材料600,使学生明白它们之间的关系，然后登记采用课件模拟操作，增强学生的直观感。学生掌握起来就会比较轻松。
3、教学方法多样。对重点理解的`内容，采用任务驱动教学法，给学生任务，驱使学生积极思考。对平行账的登记采用演示教学法，直观易懂，对账户结构采用对比法讲解，找出关键不同点，有利梳理知识。对教学中的内容，强调先理解后学生归纳，加深理解；讲练结合，加强学生能力的培养。同时还综合运用提问、讲授、启发、激励等多种教学方法完成教学过程。
二、教学中的失：
1、个别学生学习不够积极，以后要多点鼓励他们，树立起学习的信心。
2、要多点使用多媒体进行直观教学，降低知识的抽象度。
3、账户的结构还有一部分学生没有掌握透，关键在于科目的分类还没记住。在这方面还要加强练习、应用。
4、会计理论知识多，内容比较枯燥，还应探索一些新的教学方法，调动学生的积极性。
总之，我作为一名教师是始终把学生的根本利益放在第一位，切实把关心学生的工作做好、做深、做细、做实，让学生满意。
篇14：复式统计图教学反思
这堂课上，我以学生自主探究为主，通过学生熟悉的最喜爱的体育活动导入，让学生经历统计的过程，体会统计的现实意义；通过引导学生分析两张单式统计图，让学生感知复式统计图产生的必要性；让学生展开讨论，尝试解决问题；通过引导学生对数据的观察，让学生主动去分析统计图，并作出简单的判断和推理；通过对学生作品的展示与评价，让学生体验成功的喜悦。这节课以下方面处理得比较好。
一、找准新知的生长点
学生在第一学段已经学会了很多关于统计的知识，教学前我通过“关于统计你们都了解哪些？”复习了所有有关统计的知识，找准学生知识的起点，为后面放手让学生经历数据的收集、整理、描述和分析的全过程，自主探索复式条形统计图的绘制方法打好基础。
二、引导学生自主构建知识体系
在上课的过程中我没有强制学生要怎样去做，我以学生熟悉的事为学习的素材，通过主题情境问题的提出，打破学生原有的认知平衡，促进学生自主探索，主动建构新的认知结构，达到新的平衡。在设计中，我尽可能为学生创设宽松的探索环境。在教学将两个统计图合并成一个复式统计图时，我没有机械地教给他们方法，而是提出“有没有男女生比较起来更简便的好方法?”促进学生思考，寻找最佳方案，在完成统计图后，提出“你能从这张图上看出什么信息？”，不同的学生就会有不同深度的思考，寻找数学学习的价值。
然而这节课后半堂课的学习效率并不高。反思其原因，只要有：
一、课堂应变能力有待加强
在探索复式条形统计图的绘制方法这个环节上，我原来的设计思路是通过观察单式统计图，引起认知冲突，再讨论解决的方法，然后尝试绘制，在交流的过程中完善自己的作品。可是在教学过程中，我并没有把握好交流的环节，当学交流自己的合并方法时，面对学生各种观点如：“直条并列在一起不如分开好”“用虚线分开男生和女生更清楚”时，我有点手足无措，没有及时引导学生作正面强化讨论，图例的探究也不够到位，交流的层次性不够强，重点不够突出。
二、课堂语言不够精练
在课堂交流上，语言还不够精练，有时还会重复用语。课堂语言是教师重要的武器，我今后一定要加强练习。
重新审视自己的课，需改进的地方还有很多。我要不断改进教学，不断进步。
篇15：<<复式统计表>>教学反思
<<复式统计表>>教学反思
<<复式统计表>>教学反思
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3.2班 王艳敏
本节课从学生的现实生活出发，选取学生身边熟悉的事例，生活素材贯穿于整个教学过程之中，课堂我引导学生自主学习，鼓励学生积极参与统计活动的全过程，加强与同伴的合作与交流，学生学习的积极性高。本节课的`教学突出了以下几点：
1.我充分相信学生的能力，放手让两个学生进行调查统计，这样既提高了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的组织能力。但是学生的组织能力有限，这个环节效果一般。
2．我为学生提供自主讨论的时间。由于学生已经具有填写单式统计表的基础，数据填入一张复式统计表中时，首先让学生独立尝试填写，然后小组合作交流，最后找代表汇报，使每个学生都参与到统计的工作之中。
3、通过观察对比突出复式统计表的优点。我善于引导学生观察单式统计表和复式统计表，找出它们的相同点和不同点，从而让学生一目了然了解复式统计表的优点。
4、渗透生活基本常识很自然，引出我们怎样做才会有好的身体，你有什么好的建议。教育学生平时不偏食、一日三餐吃饱吃好，平时要多参加体育锻炼，这样我们才能有一个好身体。
篇16：复式统计表教学反思
《复式统计表》是在学生初步认识简单统计表的基础上，进一步学习复式统计表，帮助学生继续学习收集、整理、描述和分析数据的方法，积累统计活动的经验，发展数据分析观念。通过本课的教学，使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能对统计表中的数据进行简单的分析。这节课主要是教学认识和填写复式统计表，并对复式统计表做简单的分析。
成功之处：
本节课的重难点是认识复式统计表，使学生学会看表、填表。所以在新课的导入活动中我先出示了3张青云小学五年级兴趣小组人数的单式统计表，让学生先尝试将3张单式统计表合并，在合并的过程中与学生一起感受复式统计表的形成。在复式统计表形成之后让学生找找这张统计表的整体结构和单式有什么区别，使学生加强表头的学习。横栏表示什么？竖栏表示什么？表中的每格数据分别表示什么，并让学生自己详细的说说合计和总计是如何得来的，怎样避免计算出错，如何验算。接着让学生在已形成的复式统计表的`基础上增加一个兴趣小组，如何增加？增加后数据有何变化？最后让学生将复式统计表与单式统计表比较，引导学生发现复式统计表表示数据的优点，加深对所学内容的理解。
不足之处：
练习我主要完成了练一练和练习十五的2道小题。在练习的过程中，我发现学生主要出现以下问题：
1.对于数据统计的方法基本都能掌握，但是对于合计和总计的结果，学生较差的计算能力又一次暴露了，虽然在新授课时，学生自己强调了总计是可以验算的，但是在实际练习中，学生都贪快，没有进行验算，导致结果出错。
2.学生对于收据的收集和整理很不擅长，在交流收集数据的方法时，发现部分学生只会填写表格，几乎不会收集数据，经过引导后，学生才说出了几种方法。
3.对于在统计班级学生想学习的乐器情况时，班级纪律有些凌乱，有些学生在其中捣乱，有些学生没有参与，导致最后的数据出错。
改进措施：
这节课的容量大，很遗憾的是课本设计的习题不能一一在课内完成，学生们初学复式统计表还得不到多练习，这样孩子们对正确填写复式统计表还不够熟练,可能会出现这样那样的错误。
篇17：《复式统计表》教学设计
《复式统计表》教学设计
一、教学目标
1. 通过读，画折线统计图，进一步熟悉折线统计图，学会用折线统计图表示数据。
2根据折线统计图提供的信息对事物的发展趋势作出简单的判断或预测。
二、教学重点、
难点
1. 教学重点：：画折线统计图。
2. 教学难点：根据折线统计图提供的信息对事物的`发展趋势作出简单的判断或预测。
三、预计教学时间：
2 节
四、教学活动
（一 ）基础训练
【口算】5.9－2.1 50.9－21.1 90－27 509－213
【解答题】4.2比1.3多几?
4.02比10.14少几?
（二） 指导练习
【基础练习】练习十九第4题
认真看图，独立解决问题，再组织全班交流。
1）护士每隔6小时给病人量一次体温。
2）他在4月8日12时的体温是37.5℃.
3）他的体温在4月7日6时到12时这段下降得最快，4月9日，12时到18时这段比较稳定。
4）图中的虚线表示正常的体温。
5）从体温看，这个病人的病情是好转。
【提高练习】练习十九第7题
在附页2绘制折线统计图。
1）注意：在统计图里注明标题，横轴，纵轴各表示什么？单位是什么？
2）指导学生读数据，描点，连线，巡视，帮助有困难的学生。
【拓展练习】练习十九第6题
第6题。
向学生介绍沙尘暴的危害和形成原因。认真看折线图，解决问题。
全班交流：
②以来沙尘暴总天数逐渐减少。
③好的建议：要植树造林，禁止滥砍乱伐树木等。
（三）教学效果评价（小测题）
我国近年沙尘天气发生情况一览表
请根据上面的统计表，把下面的折线统计图补充完整。
（1）从统计图中你得到了哪些信息？
（2）你能根据折线统计图预测一下明年沙尘暴天气发生的情况吗？
篇18：《复式统计表》教学反思
本课是有关复式统计表的新授课，主要学习复式统计表的设计与数据分析．教学时，新课开始，让学生分男女生统计我们班同学最喜欢的兴趣小组活动人数，让学生在实践活动中获得真实的数据。一方面培养学生的'统计能力，另一方面凸现统计数据源于实际，必须真实可靠。
教学复式统计表时，先让学生思考合并后的统计表要统计哪些内容，是什么样子，让学生有思考的机会，在初步思考的基础上，让学生体会复式统计表的结构，让学生学会看表，特别是学会看懂表头的内容。然后让学生试着填写复式统计表，让学生在填表时体会，表里的每一格都有相应的组别、性别；每个数据填入表格，都要根据它的组别、性别，找到相应的位置。学生独立填写后，再组织交流。再与前面的单式统计表作比较，让学生说说从统计表里知道些什么，让学生体会到复式统计表的特点，它容纳的数据信息比单式统计表多得多。最后又通过渗透人文性的知识，让学生在课下搞一个小小的实践调查活动，来巩固和深化知识，不断增强学生综合应用知识的能力。
篇19： 《复式统计图》教学反思
这节课的整个教学就是学生亲历探究，自主实践，分析处理的过程。反思整节课，留下了许多遗憾，在课堂上也出现了一些问题：1、对统计图的解读，没有呈现一个坡度，从单式统计图过度到复式统计图，没有体现学生的探索欲望。
2、课前的激励调动不充分，课堂气氛显得比较紧张，沉闷。
3、过渡语言生涩，显得过程不紧凑，连贯。
4、评价语言不丰富，缺乏明显的指向性。
5、本课的研究点是学生多感官参与下的自主探究学习，感觉学生动口不充分，体现在生生交流的环节上，没有放开让学生用自己的语言进行表达。
6、学生在生活中还发现很多统计在生活中的实际应用，由于时间关系没有让学生充分表达出来，在以后的课上还应多加思考。
教学是一门永无止境的艺术，今后，我将不断学习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，继续学习课改的新理念，扎扎实实的上好每一堂课，真正把实惠带给学生。
篇20：《复式统计图》教学反思
您现在正在阅读的《复式统计图》教学反思文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《复式统计图》教学反思为了发展学生的统计观念，培养学生自主探究的学习能力，在设计这节课时，主要突出以下几个特点：
一、在对比分析中培养学生的统计意识。
统计观念的培养，首先应培养学生的统计意识。有了意识，才有思考，才有能力的提高。但学生很难根据自己已有的知识和生活经验在解决问题中领悟和体会，所以本节课教学力争在新旧知识的对比分析中培养学生的统计意识。在教学这节课时，学生已有单式条形统计图的只是基础，学生在单式、复式的观察、对比、分析中，认识到了两种统计图各自的特点，也感受到复式条形统计图更能进行清晰地比较，激发起进一步探究的欲望。
二、给学生提供充分的'从数学活动的机会，让学生成为学习的主人。
本节课教学注重学生自主学习，让学生通过自主学习、自主分析，掌握本节课重点：对信息的处理。在制作复式条形统计图时，提出一个问题：如何在一个统计图里描述上面你们所说的这些信息？给予学生充分的时间与空间，寻找绘制方法。整个过程使学生亲身经历了知识的产生和形成过程，突出体现了课程标准所提出的引导学生从已有的知识和经验出发，通过独立思考和合作交流，体验知识的发生和发展的过程的新理念。
三、拓展应用，培养学生信息处理能力。
通过一个问题：从城乡人口统计图中，你还能得到哪些信息？给学生提供了一个对事物发展趋势进行预测的平台，体现了统计在现实生活中的重要作用，使学生在感受到我国人民的生活水平不断提高的同时，情感、态度和价值观得到培养。在习题设计上，通过假设你是超市经理，你下个月将如何进货？和从1997至2000年我国废水排放量统计图中你想到什么？这两个实际问题，培养学生对事物的发展做出决策的能力。
这节课的整个教学就是学生亲历探究，自主实践，分析处理的过程。反思整节课，留下了许多遗憾，在课堂上出现了一些问题：1、对统计图的解读，没有呈现一个坡度。从单式统计图过渡到复式统计图，没有体现学生的探索欲望。2、课前的激励调动不充分，课堂气氛显得比较紧张，沉闷。3、过渡语言生涩，显得过渡不紧凑，不连贯。4、评价语言不丰富，缺乏明显的指向性。
教学是一门永无止境的艺术。听过备课、点评、研讨，看到自身的很多不足，今后将不断学习，努力改正教学上的一些不足，认真钻研教材，继续学习课改的新理念，扎扎实实地上好每一堂课，真正把实惠带给学生。
