发现自己的潜能学案教学方案以及备课资料

由全息玫瑰碎片 分享时间：2023-08-23 14:38:35 收藏本文

【简介】感谢网友“全息玫瑰碎片”参与投稿，小编在这里给大家带来发现自己的潜能学案教学方案以及备课资料（共8篇），希望大家喜欢!

篇1：发现自己的潜能学案教学方案以及备课资料

发现自己的潜能学案教学方案以及备课资料

(1)情感态度价值观目标：通过学习使学生感受到潜能的巨大，从而树立不断发掘潜能以完善自己的信心，培养积极向上的情感。

(2)知识与技能目标：了解每个人身上都存在着巨大的潜能，掌握一些开发潜能的方法。

(3)过程与方法目标：通过交流，培养互助合作的能力。

二、教学重点与难点：

发现自己的潜能既是重点也是难点。因为青少年正处于身心发展时期，可塑性强，若能使学生充分认识到自己潜能的巨大性并把它挖掘出来就显得十分重要。但由于学生各人情况的不同、身心素质的差异，要落到实处又有一定困难。

三、教学媒体：多媒体

四、教学方法：分析案例法、活动教学法。

五、教学过程：

1、你相信我们每一个人都存在着巨大的潜能吗?请你简要地进行分析说明。

我们每个人都是不断的发展变化的，都有很大的发展空间，人的潜能犹如一座有待开发的巨大宝藏，蕴藏丰富，价值连城。

我们每个人的潜能是多方面的，研究证明，我们每个人的智能至少包括以下七个方面：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能、自我认识智能等。人的特长往往是人某个方面潜能的表现，还有许许多多的潜能隐藏在角落里，没有被发现，我们应该尽可能的把它发掘出来。

发现自己的潜能是我们取得成功的重要条件，我们都需要对自己有一个比较合乎实际的评估包括评估自己的潜能，才能更好判断今后的发展方向。

举例：残疾人思第文的奇迹、农夫超常的体力

学生活动：认识自己的潜能(学生分组活动，每位同学在纸上列举自己的特长和其他组员的特长，说一说自己还有哪些潜能未被开发。组内互相评价对自己和对别人的认识是否全面。通过此活动，引导学生发现自己的潜能。)

对照上述几个方面，说一说我和我的同学还有哪些潜能未被开发?

我现在的特长是，我可能还有方面的潜能。我的好朋友现在的特长是，他可能有方面的潜能。我的同座现在的特长是，他可能有方面的潜能。

2、我们可以用过哪些途径发掘自己的潜能?

1)经常给予自己积极的暗示，有利于提高自己的信心和勇气，能帮助我们发掘潜能。

人们常常埋怨社会埋没人才，其实，由于缺乏信心和勇气、自卑、懒惰、安于现状、不思进取，自我埋没的现象也是相当普遍的。如果我们能多给自己一点刺激，多给自己一些积极的暗示，多一点信心、勇气、干劲，多一分胆略和毅力，就有可能使自己身上处于休眠状态的潜能发挥出来，创造出连自己也感到吃惊的奇迹来。

2)在心中想象出一个比自己更好的“自我”的`形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能。

任何成功者都不是天生的，成功的根本原因是开发了自己的无穷无尽的潜能。只要你抱着积极的心态去开发你的潜能，你就会有用不完的能量，你的能力就会越用越强。相反，如果你抱着消极心态，不去开发自己的潜能，那么只有叹息命运不公，并且越来越无能!

并非大多数人命中注定不能够成功，只要发挥了足够的潜能，任何一个平凡的人，都能成就一翻惊天动地的伟业。都可以成为一个新世纪的领航者。

发挥潜能的四大因素

3)只有实践才能激发潜能。

(学生活动：制定切实可行的发掘潜能的计划)

我打算先开发自己方面的潜能，我准备，以提醒自己，我将成为一个，我每天坚持

篇2：发现自己的潜能教学设计

发现自己的潜能教学设计

七年级上册第五课第二框《发现自己的潜能》教学设计 ──全国第四届思想品德、思想政治优质课评比一等奖作品(原创) 江苏省南京外国语学校潘丹

[教材分析]

《发现自己的潜能》是七年级思想品德课第五课《自我新期待》第二框题的内容。本框主要引导学生认识和发掘自己的潜能。从全课内容看,它是对第一个框题的继承和发展,并为第三个框题的学习起铺垫的作用。

[学情分析]

进入中学后,初中生自我意识开始增强,不断对自己进行重新审视。如:我到底是个什么样的人?我会成为什么样的人?我的能力、价值、责任如何?等等。认识潜能是认识自我的重要内容。每个学生都存在着巨大的潜能,但学生对自身潜能缺乏足够的认识,有必要加以正确的引导。

[课标依据]

依据是新课程标准“成长中的我”中的“认识自我”部分:“了解自我评价的重要性,客观地认识、评价自己的优缺点,形成比较清晰的自我整体形象。”

[教学目标]

1、知识目标:引导学生认识到每个人都有一座潜能金矿,潜能是可以被发掘的。

2、能力目标:通过教学使学生懂得发掘自己潜能的方法。

3、情感态度与价值观:鼓励学生开发自我潜能,树立不断完善自我、超越自我的信心。

[教学重点、难点]

重点:发掘潜能的方法。

难点:认识和发掘自己的潜能。

[教学过程]

导入:以“爱因斯坦的脑资源被开发了多少?”为话题来激发学生对潜能的兴趣。

一、人的潜能是巨大的

(一)通过录像和资料证明人类具有很大的潜能有待开发。

(二)通过“冰山图”让学生形象地感知:什么是潜能?人的潜能是巨大的!

结论:我们每个人都有一座潜能金矿。

二、认识、发掘自我的潜能

(一)活动:慧眼识宝──认识自己的潜能

请对照7个方面的智能,以“冰山”的形式,绘制自己的潜能图。

──────────────────────────────“海平面”

语言音乐身体运动人际交往自我认识数理逻辑空间

思考:我最擅长的____智能是如何形成的?

1、活动目的'

(1)让学生在客观认识自己的基础上,体会到自己巨大的潜能所在。

(2)通过自己的成长经历,认知特长的形成过程就是潜能被开发的过程。人的潜能是可以不断被发掘的!

(3)明确潜能的发掘也是有一些方法的,并不神秘,通过熏陶、学习、训练、比赛等,就可以把我们的某个方面的潜能挖掘出来。

2、活动要求

(1)请同学们用深色的笔画图。

(2)用发展的眼光,客观地认识自己。做个有心人找出自己的潜能所在。

(3)思考:我最擅长的____智能是如何形成的?

(4)画好的同学请举手示意。

3、活动过程

(1)请同学上台展示自己的潜能图。

(2)现场采访,师生互动。采访以下四个问题:

①海平面以上的能力是你什么能力?那海平面以下的是你什么能力?

②从你的潜能图上可以看到,7座“冰山”是有高有低的。为什么你会这样画?请简单介绍。

③你觉得自己的潜能在哪儿?

④你最擅长的____智能是如何形成的?

4、活动点评

从刚才同学的发言中,我们可以得出,我们的特长是慢慢培养出来的。换句话说,特长的形成过程,就是潜能被开发的过程。由此可见,人的潜能是可以不断被发掘的!大家要做个有心人,用慧眼发现自己的潜能。

潜能的发掘也是有方法的,刚才同学讲的特长形成过程就给我们提供了鲜活的例子。发掘潜能的方法也并不神秘,通过熏陶、学习、训练、比赛等,就可以把我们的某个方面的潜能一步步挖掘出来。

(二)举例说明

1、列举一位普通的南外学生朱韫吹氖吕,请学生根据事例,并结合书本,提炼出发掘潜能的方法。

2、归纳总结

三、体验发掘潜能的快乐

活动:小游戏──“‘口’字加两笔可以写出多少个汉字?”

1、活动目的

(1)发掘学生的想象能力。

(2)体验发掘潜能的方法,感受发掘潜能的快乐。

2、活动要求

积极开动脑筋,独立思考完成。

3、活动过程

(1)请一位同学上台在黑板上写,其他同学在纸上写。

(2)先给学生一定的时间,看能写多少个字。

(3)给出明确的目标:至少写出12个字(具体字数根据现场学生情况可再调整),再给学生一定时间,看还能写出多少个字。

4、活动点评

在明确目标的情况下,只要大家有足够的信心,开动脑筋,积极地去尝试,就能发掘潜能。

四、提升认识

通过一段电子相册的播放,使学生体会到高度发达的当今人类政治、经济、文化、科技成果,是人类不断开发潜能、不断创造的结晶。

五、行为作业

我的________潜能发掘计划

要求:结合自己实际,设计一套发掘自己潜能的行为计划并加以落实。

六、板书

篇3：《发现自己的潜能》教学设计

教学目标

[知识目标] 了解潜能的巨大性，潜能的内容以及发现自己潜能的重要性。掌握发掘自己潜能的几种重要途径。

[能力目标] 提高发现潜能、拓展潜能克服困难的能力，从而提高生存能力。

[情感、态度、价值观目标] 自尊自信，乐观向上，主动争取。

教材分析

重点：发掘自己的潜能是教学重点也是教学难点。因为人的潜能是无穷的，尤其是青少年学生，正处于身心发育时期，可塑性强，所以使学生充分认识到自己潜能的巨大性，并能最大限度发掘自己的潜能就显得特别重要。可由于各人的情况不同，身心素质有差异，要真正落实到每个学生的实处又有一定困难。

难点：发掘潜能

教学方法

教法案例教学法和活动教学法。从学生的生活认知出发，提出案例（即创设具体的教学情景）。再引导学生思考、分析、探索，可以使学生形成对新知识的有效认识。活动教学法避免了生硬的说教，其价值在于让学生在感悟、活动中进行自我教育，效果良好。

教具

课件、主题画

教学过程

一、导入新课

媒体出示课本第51页中的主题画，学生展开讨论：①为什么当农民看到儿子被卡车压在下面时，就能轻而易举地把车抬了起来？②为什么第二次却再也抬不动那辆车了？③这样的变化说明了什么？④你相信人真有如此大的潜能吗？⑤请列举你在生活中做到过，但你曾觉得根本不可能的事。

（学生讨论，回答。教师倾听，善意提醒，并在最后统一同学们的认识：潜能是巨大的。）

二、新课教学

篇4：《发现自己的潜能》教学设计

（一）认识自我的潜能

1．人的潜能是巨大的

教师：同学们，自我是不断发展的，自我有着很大的发展空间。人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。人的潜能又是多方面的，而人的特长往往就是人某个方面潜能的表现。请你说说，你有哪些特长？你又觉得自己还有哪些潜能未被开发？

（学生讨论，教师概括。如：我的特长是画画，我曾获得过枣庄市中小学生绘画比赛一等奖；我的特长是唱歌，我从小就爱唱歌，老师和同学都说我的歌声不比小燕子差；我的特长是体育，尤其是短跑，我曾在市运动会上获得100米、200米比赛一、二等奖；我的成绩很不理想，但我想主要是因为我没有好好读书，我相信只要自己努力学习，肯定能取得理想的成绩；小时候我的'手工做得很好，可后来上学了，没有空余时间了，妈妈就不让我做这些她认为无聊的事，但我相信自己有这方面的潜能；从小我就爱拆装玩具汽车，我相信只要尽力挖掘，并不断学习和实践，说不定将来我能发明一辆既节能又环保的新式汽车……）

教师：我感谢同学们都说出了自己的心里话，今天老师才真正了解到大家，原来你们是那么优秀，那么能干！你们也用自己的事实证明了人的潜能是多方面的，我想至少有以下七个方面的智能：语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。

2．人的潜能是多方面的

活动设计：潜能大搜索。

（让学生联系前面讲到的多种智能，然后再仔细分析、对照自己在哪方面还有潜能。然后先以同桌为单位再以小组为单位，帮助其他同学寻找潜能。这个活动设计的目的有两点：一是帮助自己或同学发现潜能，增强对自我的信心；二是通过寻找同学潜能的方式，加深了解，学会欣赏别人的长处。）

教师：认识到了人的潜能是巨大的、多方面的，所以我们应该善于发现自己的潜能，正确评估自己的潜能，以判断今后发展的方向，为自己的人生定一个正确的目标。从某种意义上讲，发现自己的潜能，是我们取得成功的重要条件。

3．发现自己的潜能是成功的重要条件

承上启下：那么如何发掘自己的潜能呢？

（二）发掘自己的潜能

录音模拟，请一位声音浑厚、响亮的男同学录一句话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，学习很顺利，我很走运。”在课堂上把它一遍又一遍地放给同学听，然后让同学自己说，且声音越来越响。

教师：同学们有什么启发呢？

学生：越说心情越开朗，越振奋，真觉得自己很棒！

教师：这就是一种发挥自己潜能的好办法，同学们不妨试着去做做。

1。给予自己积极的暗示

出示课本第53页画面，展开讨论：①这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗？②你怎么理解他的话？③你身边有没有出现过相同经历的人？

学生讨论，教师友情点拨．并讲述自己的体会：老师从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且我一直为这个理想而努力着。在老师的日记本中经常记着那么几个字： “我要当老师，我要考大学！”终于我如愿以偿。（也可以请其他老师介绍自己的亲身经历）这又是一种发掘自己潜能的好办法。

2。想像更好的自我形象

教师：通过想像更好的自我形象，能够激励自己的斗志，有利于释放自己的潜能，但只有在社会实践中我们才能真正发挥自己的潜能。所以我们在乎时生活中应该注意培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。

3。在实践中激发自己的潜能

教师：就让我们从今天开始，为自己制定一个切实可行的发掘自己潜能的计划。

教师媒体展示设计好的几个问题，要求学生思考几分钟后，认真如实填写，然后向全班同学汇报，受全体同学监督，帮助完成自己的心愿。

（1）根据刚才自己的思考与同学们的评价，我到底有哪些特长？

（2）我打算先开发自己哪方面的潜能？

（3）我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能？

抽部分同学上台作短小演讲，最后教师作课堂小结。

相关资料：人脑的结构特点，使它的信息储存密度非常大，比电子计算机容量高一百倍，有人估计，在一生中一个人的大脑，可容下5亿本书的知识。即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满。

三、课堂练习

潜能大搜索

四、布置作业

1．让学生为自己制订一个切实可行的发掘潜能的计划，在父母、同学、老师的监督帮助下完成。

2．社会调查：在全校学生中层开一次调查，了解同学中间有多少人能真正认识并发掘自我的潜能，然后向同学提出倡议，认认真真地认识自我，发掘自我的潜能。

篇5：《发现自己的潜能》的教学反思

《发现自己的潜能》的教学反思

在今年的校质量月活动中我上了一节公开课《发现自己的潜能》，原本以为自己准备得很充分，可是上完之后却发现问题很多，结合同事们的研讨和自己的思考，反思如下，以期对以后的教学有所启示。

一备课要以学生为本，始终从学生的学习层次和生活层次出发。这次上课的时候我发现一点让我很警醒的是：当我用PPT展示出中央电视台新闻联播主持人罗京、白岩松等人的照片想引出这些优秀的播音员具有什么方面的潜能？（语言智能）可是学生们确说不认识他们，也没有见过，我不理解初一的`学生连新闻联播的著名主持人也不认识，这真是出乎我的意料！在第二个环节我设计的是男高音歌唱家帕瓦罗蒂的图片，想引申出音乐智能，可是很多孩子也不认识他！王鸿老师建议还不如用快男，中国好声音的选手更能贴近他们的生活。的确当初我没有考虑到实际认知能力，其实我真的应该放低姿态，降低要求，才能走进他们的生活！我深切地感到我的教学有点活在自己的世界里了。

二教学资源的利用应充分挖掘。视频材料很生动形象，用得恰当很能帮助理解知识，可是如果用多了，用在同一个知识点上就有点浪费，如证明人的潜能是巨大的用一个视频就可以了，放在导入部分，而把智力小测试放在学完了如何发掘潜能之后当做练习，以至于时间上头重脚轻，本该一课时完成的内容得花了两个课时，而且精彩的后半程却没有展现出来。

三创设情景妙在“无痕”。要把内容讲活必须要贴近学生生活实际。所以知识的备课不难，关键是要花大量时间找寻丰富的恰当的教学资源来证明观点并让学生有所感悟有所得并能导行。上新课的关键是创设贴近学生生活的问题情景，把活动作为教学的载体。激发学生兴趣，唤起学生的情感体验。比如本课的教学重点其实应该是如何发掘自己的潜能，我在设计的时候只是用了文字材料，其实可以就其中一种方法如“实践锻炼法”充分挖掘校本资源让大家自己谈如何发掘潜能，如潘绍森、李文祥、杨端等学生的例子，还可以用本校才子计算机徐老师的例子。

四问题设置要巧妙，逻辑层次要清晰，要有思考的价值。合作探究学习需要机制保障。这一点我感受太深了，以前在高中上课学生上课纪律是比较稳定的，他们也爱交流谈论但是是短暂的，而初中的学生特别是七年级特别容易兴奋，有时候讨论得没玩没了，课堂纪律有些散，所以为了让课堂有最佳的学习效果必须动脑筋建立班级学习管理制度，如小组量化式、奖罚式等等，不然设计完美的教学环节会因为学生的参与不充分而大打折扣。

看一个老师是不是优秀的教师，就是看他（她）能不能快速适应新的课程。所以我还要继续努力，用心，研究教材、教法、管理学生的方法，今后多多做到因地制宜、因材施教这些最基本的教学之道！争取早日“入乡随俗”！

篇6：发现自己的潜能教学设计

目标预设：

1、知识与能力：通过教学，让学生认识到人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，只要我们做个有心人，善于把自己许多的潜能发掘出来，这是取得成功的重要条件。要发掘自己的潜能，可以通过给予自己积极的暗示，培养良好的习惯做起，增强自己的信心和勇气。

2、过程与方法：通过典型事例的分析，使学生认识到发掘自己潜能的重要性，并学会如何来发掘自己的潜能。

3、情感、态度、价值观：引导学生认识到善于发掘自己的潜能是一个勇于开拓者必须具备的良好心理品质，增强自己的自尊心和自信心，培养学生的创新意识和创新能力，更好的更新和完善自己，向理想中的自我前进。

教学重难点：

1、教学重点：如何发掘自己的潜能？

2、教学难点：认识自我的潜能

教学准备：

典型事例

预习导学：

1、收集典型的事例，说明人是具有很大潜能的。

2、根据自己的体验或者从别人那里得到的经验，就如何发掘自己的潜能，交流个人的看法。

教学过程：

一、创设情景，谈话导入

一个农民看到儿子开的那辆轻型卡车突然间翻到了水沟里。他大为惊慌，急忙跑到出事地点。当他看到沟里有水，儿子被压在车下面，只有头露出水面。他毫不犹豫地跳进水沟，双手伸到车下，把车抬了起来，另一位跑来救助的工人帮他把失去知觉的儿子从下面拽了出来。当地医生很快赶来了，经检查，发现农民的儿子只划破一点皮，没有其他损伤。此时，这个农民觉得奇怪了。刚才抬车时根本没想自己是否能抬得动，由于好奇，他又试了一下，这次却根本抬不动那辆车了。

这段材料说明了什么？自我是有着很大的发展空间的，人的潜能犹如一座有待开发的巨大金矿，蕴藏丰富，价值连城。

二、精讲点拨，质疑问难

1、认识自己的潜能

有人估计，在一生中一个人的'大脑，可容下5亿本书的知识。即使一个人用其一生的时间和所有的精力学习，大脑也永远装不满。研究证明，人的潜能是多方面的，语言智能、音乐智能、数理逻辑智能、空间智能、身体运动智能、人际交往智能和自我认识智能。

人的特长往往是某个方面潜能的表现，还有许多潜能隐藏在角落里，未被发现。我们在日常生活中要做个有心人，善于把它们发掘出来。

对照潜能的七大表现，找找自己还有哪些潜能未被开发？

我现在的特长表现是____________________________________

我可能有__________________________________________潜能

我的好朋友现在的特长表现是____________________________

我的同桌现在的特长表现是______________________________

总结：发现自己的潜能，是取得成功的重要条件。所以我们要对自己有一个比较合乎实际的评估，以判断今后发展的方向。

2、发掘自己的潜能

举例说明：一个经营很成功的日本企业家，为了保持良好的心态，激发自己的潜能，他录下自己讲的一段话：“我感觉一天比一天好，我身体很健康，工作很顺利。我很走运。”几乎每天都放给自己听，以激励、鼓舞自己。

从中你得到什么启发？

经常给予自己积极的暗示，在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象，有利于提高自己的信心和勇气，激发斗志，帮助我们发掘潜能。其次，要在实践中才能激发潜能，要培养有利于激发潜能的习惯，从小事做起。

阅读书本P53页插图，回答书本中的两个问题。

三、延伸拓展，巩固内化

介绍发挥潜能的四大配合因素（见书本P53页相关链接）：根据每个因素，让学生分组进行谈谈自己的人生目的及终极目标、设计自己理想状态下的形象、确定对自己的评价标准、找出自己的人生信念等活动，小组进行讨论并全班交流。

四、布置作业，当堂反馈

1、请学生介绍一种发掘潜能的方法。

2、请学生为自己制定一个切实可行的发掘潜能的计划。

篇7：发现自己的潜能教学设计

教学目标

[知识目标] 了解潜能的巨大性，潜能的内容以及发现自己潜能的重要性。掌握发掘自己潜能的几种重要途径。

[能力目标] 提高发现潜能、拓展潜能克服困难的能力，从而提高生存能力。

[情感、态度、价值观目标] 自尊自信，乐观向上，主动争取。

教材分析

难点：发掘潜能

教学方法

教具课件、主题画

教学过程

一、导入新课

(学生讨论，回答。教师倾听，善意提醒，并在最后统一同学们的认识：潜能是巨大的。)

二、新课教学

发现自己的潜能

(一)认识自我的潜能

1．人的潜能是巨大的

(学生讨论，教师概括。如：我的特长是画画，我曾获得过枣庄市中小学生绘画比赛一等奖；我的特长是唱歌，我从小就爱唱歌，老师和同学都说我的歌声不比小燕子差；我的特长是体育，尤其是短跑，我曾在市运动会上获得100米、200米比赛一、二等奖；我的成绩很不理想，但我想主要是因为我没有好好读书，我相信只要自己努力学习，肯定能取得理想的成绩；小时候我的手工做得很好，可后来上学了，没有空余时间了，妈妈就不让我做这些她认为无聊的事，但我相信自己有这方面的潜能；从小我就爱拆装玩具汽车，我相信只要尽力挖掘，并不断学习和实践，说不定将来我能发明一辆既节能又环保的新式汽车……)

2．人的潜能是多方面的

活动设计：潜能大搜索。

(让学生联系前面讲到的多种智能，然后再仔细分析、对照自己在哪方面还有潜能。然后先以同桌为单位再以小组为单位，帮助其他同学寻找潜能。这个活动设计的目的有两点：一是帮助自己或同学发现潜能，增强对自我的信心；二是通过寻找同学潜能的方式，加深了解，学会欣赏别人的长处。)

3．发现自己的潜能是成功的重要条件

承上启下：那么如何发掘自己的潜能呢？

(二)发掘自己的潜能

教师：同学们有什么启发呢？

学生：越说心情越开朗，越振奋，真觉得自己很棒！

教师：这就是一种发挥自己潜能的好办法，同学们不妨试着去做做。

1.给予自己积极的暗示

出示课本第53页画面，展开讨论：

①这个孩子的回答，对他日后成为建筑设计师有影响吗？

②你怎么理解他的话？

③你身边有没有出现过相同经历的人？

学生讨论，教师友情点拨．并讲述自己的体会：老师从小就有一个梦想，长大了当一名光荣的人民教师，而且我一直为这个理想而努力着。在老师的日记本中经常记着那么几个字： “我要当老师，我要考大学！”终于我如愿以偿。(也可以请其他老师介绍自己的亲身经历)这又是一种发掘自己潜能的好办法。

2.想像更好的自我形象

3.在实践中激发自己的潜能

教师：就让我们从今天开始，为自己制定一个切实可行的发掘自己潜能的计划。

教师媒体展示设计好的几个问题，要求学生思考几分钟后，认真如实填写，然后向全班同学汇报，受全体同学监督，帮助完成自己的心愿。

(1)根据刚才自己的思考与同学们的评价，我到底有哪些特长？

(2)我打算先开发自己哪方面的潜能？

(3)我要通过什么样的方式来发掘自己的潜能？

抽部分同学上台作短小演讲，最后教师作课堂小结。

三、课堂练习

潜能大搜索

四、布置作业

1．让学生为自己制订一个切实可行的发掘潜能的计划，在父母、同学、老师的监督帮助下完成。

篇8：我爱我师教学方案及备课资料

我爱我师教学方案及备课资料

一、学习目标：

1、情感、态度、价值观：进一步树立尊师观念，尊敬老师，激发对老师的热爱之情。

2、能力：提高对尊师内涵的理解能力。

3、知识目标：了解教师工作的特点，懂得学生应热爱尊敬老师。

二、学习重点、难点

1、“师爱浓浓”是本课的学习重点

2、热爱尊敬老师是本课的学习难点

三、学习过程

爱我师!”老师对我们倾注了浓重而深厚的爱——师爱浓浓

自主探究合作学习

(一)师爱浓浓：

学法导航：a.通过阅读课本，尝试着自己完成下面的任务。b.小组内交流一下，看看自己作的对不对，形成正确的答案。c.记忆这些基本知识，看谁记的快!d.组内起立检查(可以是同桌、对桌，查记忆及在课本上的标画)。e.看看还有什么问题要提出，准备向全班提出。

学习任务：

1、议一议：老师给予我们的爱体现在哪些方面?

总结：老师每天为了我们同学的成长辛勤地工作着，老师给了我们太多的爱和帮助，同学们

再看这几幅图片：

展示幻灯片：生物实验课上，老师指导学生使用显微镜;阅读课上，老师指导学生阅读;微机课上，老师指导学生制作动画;美术课上，老师引导学生感悟四季的美景。

学生讨论：结合图片和短片，说一说老师是通过什么方式帮助我们成长的?

①老师是我们学习的指导者]

放映动画《老师的一天》。再看这几幅图片：

展示张幻灯片：生物实验课上，老师指导学生使用显微镜;阅读课上，老师指导学生阅读;微机课上，老师指导学生制作动画;美术课上，老师引导学生感悟四季的美景。

提问：结合图片和短片，说一说老师是通过什么方式帮助我们成长的?

学生回答。

教师总结：老师是我们学习的指导者。老师用渊博的知识和创造性的劳动，帮助我们掌握科学文化知识和技能，培养我们的创新意识和实践能力;教给我们科学的思维方法和学习方法，引导我们学会学习。这就能充分的体现出老师对我们的浓浓爱意----师爱浓浓。

②老师是我们成长道路上的引路人

我们从小学一年级开始学习《思想品德》这门功课，从中我们学到了很多做人、做事的道理，而且在平时的学校生活中，老师也是经常教给我们做人的'道理。

提问：老师曾经告诉过你哪些做人的道理?

与人相处…遵守法纪…其他方面…

学生回答。

教师总结：老师教给我们如何做人，如何做事，老师帮助我们战胜挫折和困难，我们的成长离不开老师的关心、爱护和帮助。

③老师的爱是是无私的

著名诗人徐志摩曾经在他的诗中写到“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我挥一挥衣袖，不带走一片云彩”。虽说这本不是用来赞美老师的，但是我觉得他恰恰可以形象地描述出老师那种“捧着一颗心来，不带半根草去”的诲人不倦的无私奉献精神，正因为有了老师的爱，我们才能够健康的成长。

畅所欲言：谈谈你与老师之间关于爱的故事。

学生们会谈到很多。

教师总结：同学们与老师之间有很多感人的故事，这些都能体现出老师对我们的无私的爱。

(二)热爱尊敬老师

想一想：学生应如何热爱尊敬老师?

1、学生要尊敬老师

小品欣赏：《程门立雪》(学生表演小品，有5位同学参与：旁白、杨时、游酢、程颐、程颐家人，幻灯片上会适时出现下雪和钟表飞快转动的图片。)

[在北宋时期，福建将东县有个叫杨时的进士，他特别喜好钻研学问，到处寻师访友，曾就学于洛阳著名学者程颢门下。程颢死后，又将杨时推荐到其弟程颐门下，在洛阳伊川所建的伊川书院中求学。

杨时那时已四十多岁，学问也相当高，但他仍谦虚谨慎，不骄不躁，尊师敬友，深得程颐的喜爱，被程颐视为得意门生，得其真传。

一个冬天的中午,杨时在读书时遇到疑难问题，和同学游酢争论起来：

“我觉得应该这样….”

“不，我觉得是这样…”他们开始不断争论。但是很久都争论不下。

“我们一起去问老师吧”杨时说。

“好，走，去老师家”游酢答到。

他们一同步行来到老师家里，不巧，老师在睡觉，程颐家人见来人是主人的得意弟子，便请他们进屋坐，并要唤醒程颐。杨时立刻拦住家人说：“老师近来连日讲课，十分劳累，万万不能因我们影响老师休息，我们在门外等候老师醒来。”

于是两人静立门口，等老师醒来。一会儿天飘起来鹅毛大雪，越下越急，杨时和游酢还立在雪中，游酢冻得实在受不了了，几次想叫醒程颐，都被杨时拦住了。

过了很久程颐方才醒来，当他从家人口中听说杨时二人在门外恭候多时，立即披衣下床，亲自出门去请。他来到门口，才赫然发现门外的两个雪人!程颐深受感动，忙说道：“二位快屋里请，让你们久等了，实在抱歉!”杨时见老师亲自出门迎接他们，赶紧行礼，忙说：“是我们事先没有和老师打招呼，就冒昧地来打扰先生，影响了先生的休息。”说罢，师生携手走进书房，共同研讨起学问来。

后来，“程门立雪”的故事广为流传，杨时成为世人称道的尊师典范。后人便用“程门立雪”这个典故，来赞扬那些求学师门，诚心专志，尊师重道的学子。

提问：看了这个小品，你能感悟出什么道理?

学生回答：学生要尊敬自己的老师。

教师总结：老师是人类文明的传播者，是塑造人类灵魂的工程师给社会的发展和人类的进步起着特殊的、不可替代的推动作用。所以，老师应当受到学生的尊敬。

看看自己做到了哪几点：

A、上课认真听老师讲课认真完成老师布置的作业

B、虚心听取老师的教诲

C、真诚的接受老师的批评

D、见到老师热情打招呼、问好

E、老师同我们谈话时，认真倾听

F、上下课，要起立向老师问好

2、全社会都要尊敬老师