从少年冰窟救人看学校德育工作
【简介】感谢网友“鱼无一”参与投稿，下面是小编为大家推荐的从少年冰窟救人看学校德育工作（共10篇），仅供参考，欢迎大家阅读，一起分享。
篇1：从少年冰窟救人看学校德育工作
从少年冰窟救人看学校德育工作
中国教育报 -01-19 记者 储召生
在许多人的眼里，在名校林立的北京市海淀区，像122中学这样的普通中学是典型的“差校”，这样学校里的学生也是很难和“英雄”联系在一起的。近日，记者来到了北京122中学，对此进行了深入采访。
光拍桌子是不行的
据122中学陈校长介绍，在海淀区普通中学里，122中原本是属于比较好的一类，但随着海淀区中小学布局调整力度的加大，学校附近的3所“差校”被“消灭”了两所，直接导致学校生源质量发生了很大的变化。122中学因此也成了人们常说的“差校”：学校管理比较混乱，学生抽烟、喝酒、谈恋爱等现象时有发生。不少教师也牢骚满腹，甚至公开和校长拍桌子，指责校长无能。
对此，校领导们没有把原因归咎于学生素质差，而是承认事实，不回避矛盾，将德育工作摆在各项工作的首位。陈校长说，“德育为首”不是一句空话，生源再不理想，学校也应对学生负责。
“差校”德育工作的关键，是培养学生健康向上的思想品德。为此，该校每学年确定一个教育主题，逐月细化落实。以-为例，该校全年的教育主题是“做新世纪的新主人”，9月和2月为校规校纪教育，10月是爱祖国、爱集体、爱学校的教育，11月和6月是勤奋学习、学会学习教育，12月和5月是艺术教育，3月是文明礼貌教育，4月是法制、禁烟禁毒教育。在具体操作中，该校还设立了《主题教育统计表》，与班主任工作业绩挂钩。
家长也是德育对象
搞好学校的德育工作离不开学生家长的支持。因此，122中学每学期的德育工作会都要专题研究家教工作，把家教工作纳入学校教育工作计划，学期末进行认真总结，不断积累经验，改进工作。学校还组织班主任和教师认真学习家教方面的经验，鼓励班主任家访。像张乐声、扈邑和梅冬雨3位同学的班主任王静，去年7月刚从外校调入，暑假就开始家访，对班里大多数学生的家里情况了如指掌。
提高家长的教育素质，是122中学德育工作的重要内容。该校党支部书记李爱荣告诉记者，近几年来，学校结合学生的生理、心理特点，请全国家教协会理事关鸿羽、姜丽娟等专家来校为家长举办讲座，给家长以具体指导和帮助。这些讲座对学生家长的'帮助很大。如初三年级刘欣同学学习成绩较差，缺乏良好的行为习惯，父母对他失去了信心，想把他送到外地去借读。后来通过参加学校举办的“中学生青春期的身体和心理变化”、“家长应重视孩子良好习惯的养成教育”等专题讲座，刘欣的家长很受教育，改变了过去的教育方法，刘欣本人也有了很大变化。
离不开社区支持
122中学位于海淀区紫竹院路，除校门临街外，其他三面均被居民区包围。过去社区居委会主任曾找到学校，反映学生中午在社区抽烟、谈恋爱，且有扰民的现象。这件事引起学校领导的高度重视。学校随即召开一次社区教育研讨会，请来了学校周边社区的领导、友邻单位和附近社区居民代表，向他们介绍学校的办学情况，认真听取与会人员对学校工作的意见、建议，共同研讨、制订加强学生管理、创建文明社区的工作规划。
经过学校和社区近两年的共同努力，学生在校内外的表现发生了好转。学校周围的网吧、游戏厅先后都关闭了，学生成长的周边环境越来越好。军乐团居委会主任告诉记者：“以前有个别学生到院里找个旮旯抽烟，我们批评他们，他们还瞪眼睛。现在再也看不到122中的学生抽烟了。”
由于重视德育工作，122中学近年教育教学秩序稳定，各方面都取得了可喜的进步。正如“小英雄”之一的张乐声所说：“作为一名刚升入初一的学生，我觉得学校非常重视我们的品德教育。正是学校教育潜移默化的影响，我们才有这样的举动。”(本报记者 储召生)
背景新闻：北京122中学初一年级学生张乐声、扈邑、梅冬雨1月3日傍晚勇救落水儿童的事迹，经《北京晚报》、《北京晨报》等首都媒体连日追踪报道之后，在首都各界引起了较大的反响。1月6日，北京市委副书记龙新民在市教委主任耿学超、市精神文明办主任张慧光等陪同下来到122中学，对3位同学表示慰问，并号召全市中学生向他们学习。北京市海淀区委、区政府近日也作出了对3位见义勇为好少年进行表彰的决定。
篇2：从人的本质看学校的道德教育
从人的本质看学校的道德教育
人学研究是教育教学活动的前提,教育的`首要任务应是人(使人成为人)的教育,即道德教育.目前我国学校道德教育存在着德育目标定位过高、内容空洞、教条主义严重等问题.要从根本上改变这种状况,应加强课程改革力度,采用情感--体验型教学方式,注意选择一些内涵丰富、文质兼美的文章内容进入课堂,以开阔学生视野,陶冶道德情操.
作 者：程云谊 作者单位：延安大学教育科学学院,陕西延安,716000 刊 名：新西部(下半月) 英文刊名：NEW WEST 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G41 关键词：人学 道德教育篇3：从商家成功谋略看学校管理
从商家成功谋略看学校管理
综观当今社会，各项各业生存的竞争就是智慧的竞争，任何一个成功的商家，一定有自己的企业观念，谙熟经营哲学，也有自己独特的经营管理谋略，为了适应社会和经济的高速发展的需要，各级各类学校必须培养出与社会的政治、经济、文化、科技发展相适应的全新的人才，这就要求学校确立新的教育教学理念，形成新的教育教学及人事管理方式，任何一个优秀的学校一定有独树一帜的学校优势和教师群体，形成了特有的学校个性。公司的决策人为了打造公司的品牌，学校的管理者为了提升学校的形象，在经营或管理上 “ 心有灵犀 ” ，不谋而合。因此，我们也可以把商家的经营谋略，借鉴吸收到学校管理之中。
“ 人才盘点 ” ： 充分挖掘人才资源，进行岗位竞争，优胜劣汰，让整个工作群体充满生机活力以经营连锁店而闻名遐迩的日本大荣公司，在人事安排上多年来恪守一项原则，即公司每隔半年就要调整内部各个层次的干部、职工，他们称此举为 “ 人才盘点 ” 。 “ 人才盘点 ” 包含两个意图：一是打破以住那种 “ 职位高低，工作优劣 ” 的等级观念，强调每个员工都要在适应的岗位上工作，充分发挥自己的特长，同时每个员工要适应在不同的岗位上工作，经受锻炼。二是强调培养人的实际工作能力。因为一个人在某一岗位上呆得太长，缺乏新异刺激，就会习以为常，思想僵化，反应迟钝，效率低下，改变一下岗位，遇到一份富有挑战性的工作，会激发创造热情，增强应变能力，从而找到适合自己的位置，把自己的才智发挥得淋漓尽致。在学校管理中，我们也可以定期进行 “ 人才盘点 ” ，首先使全体教职员工更新观念，工作岗位的更换只是把整体工作搞好的需要，不同的岗位职责没有高低贵贱之分，对不同的岗位职责，实行定期的竞争上岗，任期期满后可以参与其它的岗位竞争，定期对全员进行德、能、勤、绩方面考核，自评和互评想结合，充分发挥教职工代表大会的决策、监督作用。根据各人的教育教学水平，组织能力和科研能力竞争上岗，择优录取，让感兴趣有才能的教师担任心理咨询员、学校党校团校兼职辅导员、课外兴趣小组辅导员、科技发明指导者、文体活动教练，这些工作不必完全由分管行政领导包揽（分管领导的精力和能力也是有限的'），给教师提供充分展示自我和他人合作的机会。学校应培养一专多能的教师，除了上好专业课以外，应发挥教师的个性和特长，使之也适应其它岗位的工作，这些工作能挖掘学生潜能，丰富学生校园文化生活，净化学生心灵，磨练学生意志，让学校生活生机勃勃。
“ 邻桌原则 ” ： 培养团队精神，教师相互合作，共享教学资源，优化教学模式，提高教学效率靠 “ 你就是公司 ” 五字凝聚人心的美国惠普公司，首先提出了 “ 邻桌原则 ” 的经营理念。 “ 邻桌原则 ” 就是鼓励每个员工在干自己工作的同时，看看邻桌的人正在干什么事，是不是遇到了困难，想想自己是不是有更好的办法能帮助邻桌顺利解决难题。 “ 邻桌原则 ” 不仅提倡员工展现个人才干，更重要的经营谋略无疑是强调公司员工团队精神的培养。 “ 人 ” 字的结构是一撇一捺，稳稳当当立于天地之间，说明人与人之间要团结协作，互相支撑。美国著名人际关系专家戴尔 . 卡耐基也说： “ 一个人的成功只有 15% 是依靠专业技术，而 85% 却要依靠人际交往、有效说话等软科学本领。 ” 可见，全体教职工在工作上互相配合支持，培养团队精神是何等重要！在学校管理中，组织者要有意识地利用 “ 邻桌原则 ” ，当好策划人。如认真安排好各教研组，年级组和备课组活动，加强教学常规管理，积极开展教研活动，相互听课，认真评议，知无不言，取长补短，共同提高，根据素质教育的要求，针对教学中遇到的实际问题，要求教师设计实施参与课题研究活动，掌握教育规律，站在教育改革最前沿；实施 “ 青蓝工程 ” ，中老年老师与青年教师结对子，指路子，使青年教师迅速成长，同年级同一学科教师组成备课组定期活动，集思广益，教案最优化，例题练习典型化，实现共享教学资源，使整体教学质量得到最大提高。
“ 再拧毛巾 ” ： 充分开发、利用教学资源，调动师生积极性，善于利用全社会的教育力量，形成教育合力丰田公司的经营哲学是 “ 毛巾干了还要挤 ” 。这表面看来显得 “ 小气 ” ，实质上却充分体现了丰田公司彻底合理化的精神。它强调最大限度地降低消耗，变废为宝，合理利用，从而最大限度地增加利润，毛巾已经干了，还要拧挤水分，这种彻底合理化精神，在学校教育工作中要得到充分发挥，课堂教学是学校教育工作的主阵地，但对学生的教育应延伸到课堂之外的所有地方，如学校应提高教育工作者的素质和修养，注意教师的形象和言行表率，对学生的教育作用，真正做到 “ 学高为师，身正为范 ” ；学校应注重创设健康向上的校园文化以及和谐的人文环境，把家庭和社会的教育力量和学校的教育结合起来，开办家长学校，使家长掌握一定的教育规律和教育方法，开辟第二课堂，开展各种文体活动，还可以利用校园电视网络和多媒体课件对学生进行教育。只有懂得 “ 再拧毛巾 ” 的管理哲学，科学规划智慧资源的开发工作，利用一切可以得到的力量，充分发挥整体教育功能。
“ 誓做开拓者 ” ： 变经验型管理为创新型管理，创办学特色，打造名校品牌，培养个性化人才如今提起日本的索尼公司，恐怕世界各地的人们都 觉得非常熟悉。它从最初产生到现在，不过 50 年的时间，正是索尼公司的创始人盛田昭夫的不断进取，勇于开拓的精神，使它由一个不起眼的小企业一跃成为世界上居领先地位的知名电子制造公司，在经营公司伊始，盛田昭夫就把 “ 誓做开拓者 ” 立为信条，并以此作为勉励职工的 “ 公司训言 ” ，接连不断地推出一代代世界首创的新产品，如台式电子计算机，单枪电子彩色真管电视机、家用录音机、家用立体组合音响、电子摄影机等等。同样，在学校管理中，应摒弃以经验型管理为主的陈旧的管理模式，以人为本，注重学生个性的发展。大教育家孔子曾根据他所教的学生不同的个性而分成四类： “ 道德、文学、政事、言语 ” ，学校所容纳的学生千差万别，他们的志趣、爱好、特长、天赋、能力各有不同，学校在学生掌握好基础知识的同时，根据学生的需要，进行英语特色教学，辅导学生参加各种竞赛，学校也可以成立文学团社，或校乐队、校球队等，充分发展学生个性，办出学校特色品牌，这就需要拥有一支高素质高质量的教师队伍来支撑。教育工作者有效地借鉴成功商家的经营谋略，用之用学校管理，不仅能缩短掌握管理经验的时间，更好地掌握行之有效的管理方法，而且能打造学校特色文化，提高教育教学质量，提升学校个性形象，收到事半功倍的管理效果。
篇4：从复杂适应系统理论看学校变革
从复杂适应系统理论看学校变革
复杂适应系统理论认为主体的'适应(学习)造就了系统的复杂性(进化).这一理论比较成功地解释复杂组织系统的演化行为和现象.学校组织是一种典型的复杂适应系统.以复杂适应系统理论作为参照,能给学校组织变革带来诸多启示.
作 者：肖建勇 作者单位：宁德师范高等专科学校,初教系,福建,宁德,35 刊 名：江西农业大学学报（社会科学版） 英文刊名：JOURNAL OF JIANGXI AGRICULTURAL UNIVERSITY(SOCIAL SCIENCES EDITION) 年，卷(期)： 17(1) 分类号：C939 G8 关键词：学校组织系统 复杂适应系统 变革篇5：从我校家长会工作看学校科学化管理
从我校家长会工作看学校科学化管理
清镇三联学校 胡海云
12月14日，天寒地冻、雪花纷飞，而参加我校“喜迎新年暨素质教育展示活动”的来宾人数超过了学生人数的3倍；5月31日，电闪雷鸣，大雨滂沱，而参加我校“家长会暨周年庆典活动”的来宾人数超过了学生人数的2倍。如果是风和日丽的日子，来宾人数会更多。
为什么会有这种效果？缘于我校采取的如下措施：1、明确了活动目的，我校开展活动的目的就在于展示学校风采，扩大学校影响。2、明确了来宾范围，为了达成活动目标，把来宾范围局限于家长是远远不够的，因为学生太少，家长也不可能来100%。从实际出发，我校规定：学生及其家长的亲朋好友、就学适龄儿童、青少年都可以来参加我校活动。3、精心挑选活动时间，活动时间既是周六，又要能调到我校的大周末，以此为首选，即使没碰上好天气，也不能延迟到非周末时间，因为周六是各类人员都能抽空的日子。4、我校建立了班主任奖惩机制：来宾人数达不到学生人数的，每少1个罚50元；来宾人数达到学生人数2倍的，奖励50元；3倍于学生的奖励100元，由此类推，上不封顶。5、我校实施了学生操行分奖罚制度和学生、家长招生奖励制度，这些制度的实施都可以调动学生、家长发动来宾的积极性。6、我校建立了帮扶机制，如果发动工作有困难的，可以找学校领导或其他老师帮助做学生和家长的动员工作。
其实，学校管理，事无巨细，都要讲究“科学”。 学校怎样的管理才是科学化管理？从我校家长会活动所采取的一系列措施来看，学校管理的科学化具有如下特征：
一、管理目标适度
目标不明，就会无的放矢。有了目标，才会有方向，才会有动力。但是，目标太高，就会自伤元气；目标太低，变得毫无意义。确定的目标，应该是通过努力就可以实现的，也只有通过努力才能实现，这样的目标才有意义。想要得到桃子，你跳起来就能摘到，也一定要跳起来，才能摘到，这样的高度刚刚好。我校把每一次家长会活动的目标定位为“扩大学校影响”，来宾人数不能少于学生人数，越多越好。这样的目标设定，就能促动每一位班主任跳起来，并鼓励他们跳得更高。
二、管理路径清晰
如何达成管理目标，还需要管理者指明一条路径。这条路径就是达成目标的'规范和方法，告诉管理对象可以怎么做，应该怎么做，就能实现目标。这些规范和方法，往往以学校制度和方案等形式出现。这样的制度和方案，既是程序规定，又是明确要求，更是方法指导。我校为了实现利用家长会活动达到“展示学校风采，扩大学校影响”的目标，给班主任、学生和家长制定了一条清晰的、宽广的路径：学生及其家长的亲朋好友、就学适龄儿童、青少年都可以来参加我校活动，还通过培训，使班主任掌握与学生、家长沟通、交流、发动的技巧。这样，老师们有了路径，有了技巧，就有了信心，有了动力。如果没有路径，或者路径模糊、狭小，大家就会无所适从，缺乏信心，达成管理目标就会成为空谈。如果我校规定参加活动的来宾只能是学生家长，达成“展示学校风采，扩大学校影响”的目标就是天方夜谭，自欺欺人。
三、管理制度健全
学校的任何一项工作都不是孤立的，它应该是整个学校管理体系的一部分。从这个意义上说，每一项工作的规范和方法，即我们通常说的规章制度之间应该是相互支撑、相辅相成、相得益彰的，不能够顾影自怜，更不能相互矛盾造成相互掐架，否则就很难达成目标，甚至会造成管理混乱。我校能够达成家长会活动的目标，不但得益于针对班主任的奖罚制度（在评优方案中也有体现），还得益于学生操行分奖罚制度和招生奖励制度，如果没有后两项制度的支撑，很难调动学生和家长参与的积极性，再能的班主任也是达不到5倍于学生人数的最佳效果的。可见，完善、健全的管理制度在科学化管理中的重要性。
四、奖惩措施有力
实践证明，一个制度如果只有规范和方法的陈述，缺少有力的奖惩措施，规范和方法就不可能得到很好地执行，因为缺乏压力和动力，除了极少数思想素质较高的成员能够自觉执行外，大多数会是得过且过的心态，严重影响工作的时效性。那么，能不能只奖不罚或只罚不奖呢？当然不行！一般说来，得奖是有一定难度的，如果只奖不罚，谁也不会拼了命去得奖。如果只罚不奖，大家只会保证不挨罚就行，不会有做得更好的动力。只有奖惩并举，大家才会产生有利于工作的心态：反正要努力，不如再努力一把得奖，再努力一把得更多奖。这 样就能达到最佳的工作效果。我校家长会来宾那么多，最多的一个班来宾人数是学生人数的5倍，奖惩并举的有力措施是重要原因之一。
五、积极创造条件
有了适度的管理目标、清晰的管理路径、健全的管理制度和有力的奖惩措施还不够，作为管理者，还要尽最大努力为达成管理目标积极创造条件。例如，我校为了达成利用家长会活动“展示学校风采，扩大学校影响”的目标，积极创造了3个有利条件：1、准备了精彩的文艺节目，这正是人们喜闻乐见的，来了不是白来；家长因为自己的孩子表演感到自豪，自然会增强参与的意愿，还会乐意去请熟悉的人一起来看孩子的表演，这样人自然会多。2、挑选的时间也是一个重要的条件，家长因为要接孩子回家自然会来，其他人员因为有时间也会愿意来，既看了演出消磨了时间，又卖了亲朋好友邀请的人情，这样的情形除了真的忙碌外一般都是会来的。3、对老师发动工作的帮扶措施，既有利于达成工作目标，也有利于团队精神的锻造。
这就是学校管理科学化的真谛所在。
胡海云
篇6：从学校标志看高校形象识别系统建设论文
从学校标志看高校形象识别系统建设论文
内容摘要：文章从学校标志的重要性谈起，分析各高校标志的使用情况及所用标志不同形式的分类，针对各个分类的特点分析了一些代表性的学校标志，根据自己在设计学习中的相关知识提出高校标志设计及使用中应注意的一些问题，从而更好地促进我国高校形象识别系统的建设。
关键词：标志 高校 形象识别 设计
学校标志是将学校的理念精神，以具体的图形、图案形式表达出来的视觉符号，它是学校视觉形象识别系统的重要要素之一。本文从各高校标志的重要性谈起，分析一些典型的学校标志和一些高校在标志设计及使用上暴露出来的问题，并根据自己的见解提出几点看法和建议，供大家讨论，希望我国高校在科技日新月异的今天能打造出更多特色明显、国际知名的高等院校。
一、学校标志的重要性
学校标志是学校的文字名称、图案或文字图案相结合的一种平面设计，是学校整体形象的浓缩和集中表现。学校标志的重要功能是传达信息，是让公众产生对学校的印象的重要部分之一，也是应用最广泛、出现频率最高的视觉语言。一个成功的学校标志，不仅能让公众很容易接受并牢记，而且它的正确运用有利于树立良好的学校形象，在高校办学竞争中处于有利地位。
二、国内高校学校标志使用的情况及主要分类
在当前高校面临竞争日趋激烈的国内外环境下，应该说各高校都建立了自己的学校标志，并且有些学校的标志设计制作得也很成功。据相关资料统计，在国内的本科院校中，使用圆形印章式的占绝大多数，大概能占到80%，椭圆形、菱形、盾牌形状的占8%左右，其他形状如字母、多边形、不规则形的大约占12%。下面就不同分类的学校标志做一下简要的分析，探讨这些标志的特点。
1．文字型为主的学校标志。汉字属于象形文字,本身就是美的构成图形,具有会意、象形、形声、指事、转注、假借的构形特点，具有很好的视觉效果。汉字型标志是目前使用较多的一种学校标志样式，如北京大学、清华大学、南开大学、复旦大学、北京科技大学、中北大学等都是这种文字型标志。北京大学的校徽由鲁迅设计,内部的篆书“北大”纹样,高度图案化,形似几个“人”簇拥在一起,英文“Peking University”也突显了时代背景,虽然形式是西方的,但内容却极富中国特色。
2．释意型学校标志，这类校标具有浓重的传统和古典色彩，寓意深刻而厚重。如上海同济大学的标志,内部为众人划船图案,寓意同舟共济。随着时代的发展,它还传达了团队合作的现代人文精神。众人划船只是表现题材,在具体表现时作者略去其时代、种族和地域特征,以突出这一理念的旷古与永恒。天津大学以成立之初的天津北洋西学学堂中的“北洋”作为主体形状，既体现了天津大学的发展，也让人想起了天津大学作为中国近代历史上第一所大学的光辉历史。
3．带有行业特性的学校标志。这类标志体现出了学校的行业特性，让人们一眼就能看出是什么性质的学校，这类学校以一些专门性学校为主，如北京大学医学部的标志中间是一根盘着蛇的银针，两边是草药的叶子，体现出了中医的行业特性，北京舞蹈学院标志采用一个舞蹈的人物作为标志的主体形象，直接表明学校的性质，同时具有很好的识别性。
4．带有地域特性的学校标志。这类标志从学校所在地区或学校建筑的特性入手，找出具有代表性的景观或者建筑，体现出所在地或学校建筑的文化气息。如山东大学的学校标志，以泰山的山形为主体形象，体现出其地理位置和独特的人文气息；长安大学的标志用篆书的长安和象征长安文化古都的古城墙作为标志的主体部分，体现出长安大学的地域特征。
5．创意新颖、体现时代特色的学校标志。这其中包括一些椭圆形、盾形、多边形、不规则形的一些标志。如海河大学的圆角八边形标志，上海大学的椭圆形标志，还有杭州外国语学校的盾形标志，这些标志虽然不能称得上是很成功的设计，但他们在形式上都进行了一些创新，还是值得我们学习的。
当然，以上的几种分类也不是绝对的，在实际设计中有时候可能几种形式结合在一起，同时体现学校的`不同的特点。同时，各个学校也可能在设计标志时的侧重点不同，很多时候要根据具体学校标志的具体情况具体分析。
三、学校标志存在的问题及几点建议
虽然各个高校都设计并使用了自己学校的标志，但笔者认为有些学校标志在设计和使用中还存在一些问题，主要体现在以下几个方面：
1．学校标志雷同性太大：如传统的圆形图章式的标志，虽然说有很多成功的设计，但有些学校不顾自己学校的实际情况，忽略自己学校的特色，盲目地往圆形标志上套，造成了圆形图章式的学校标志一抓一大把的现象。面对越来越强烈的国内竞争和国际竞争，高校必须加强形象建设，塑造具有鲜明个性的高校形象，使公众易于感知，在学校内外公众中留下深刻的、稳定的印象。
2．合并或者更名高校标志更新不及时：从1992年开始,全国各地若干高校走上合并之路,合并后的高校,组织发生了重大的变化,但有些高校仍然沿用以前的旧标志，这就使得旧的学校标志具有相对的狭隘性，不能体现多学科、多专业的格局，也不能与时代同步发展。此外,高校改革的一个重要内容是增设符合社会发展需要的新专业,改单一型大学为综合型大学,这也使许多大学的名称与专业不相符。
3．学校标志使用不规范：学校标志是学校对外形象传达的一个重要部分，有些学校的标志在使用过程中随意改变标志的颜色以及与标准字的组合样式，不但降低了学校标志的可识别性，同时也影响了学校标志使用的效果。
对高校标志设计及使用的几点建议：
1．导入高等学校形象识别系统，确立学校标志的形象。这是整合学校形象行之有效的措施，在当前高校竞争日趋激烈的环境下，谁能够有效地导入并且实施好学校的形象识别系统，谁就能在激烈的竞争中体现出自己学校的特色。中国人民大学是我国首家导入高校形象识别系统的院校，经过这些年的发展证明这在当时是完全正确的。
2．明确学校标志的使用规范。学校标志一旦确立，就要严格按照规范去制作、使用，对网页、户外环境等使用不当的方面要及时纠正，确保学校标志形象的统一性。
3．标志设计要体现出自己学校标志的独特性。独特性就是个性化,不同的学校从办学理念到行为规范以及环境形象都必须有自己的特色,体现出鲜明的个性。当然，个性化不是全凭主观想象而来,而是应该充分了解这所学校,包括历史、现状、人物、建筑物、周边环境及所在城市等相关信息,通过对资料的分析整理从而确立表现主题以及所要传达的内涵。只有个性化,才有区分度,才能便于社会公众迅速地从众多的信息中识别出学校,并留下深刻印象。
4．学校标志是学校的知识产权，在开发和使用过程中要及时注册，取得法律保护，避免像一些企业标志那样被别人或别的企业抢注，造成一些不必要的麻烦。虽然学校标志不属于商业性的标志，但为学校标志注册已经成为保护高校无形资产的有效武器。
四、结语
学校标志作为一种视觉文化符号，有其独特的外在与内涵，因笔者水平和本文篇幅所限，对以上问题未能做充分的表述，希望能由此文引发各高校及人们对高校标志设计和高校形象的重视，大家共同努力，把我国更多的高校推向国际，打造出更多国际知名的名牌大学，提高我国高校的总体竞争力。
参考文献：
[1]林阳助 《如何建立CIS》[M].北京：生活・读书・新知三联书店，1993
[2]刘海存 《合并高校组织形象的重塑》[J].江苏：江苏高教，第4期
[3]各高校网站相关资料
篇7：从哲学的视角下看学校体育的发展
从哲学的视角下看学校体育的发展
学校体育发展中存在一些问题,已经制约着合格人才的培养和学校体育的健康发展,制约着教育方针的贯彻和落实.哲学作为人类认识世界和改造世界的最基本的思想武器,用哲学中的证物辩证法去认识学校体育发展中遇到的问题,并从哲学的'角度分析学校体育的发展,为学校体育教学和研究等提供理论依据,也可促进全民健身运动和小康社会的建设.
作 者：邬凤 WU Feng 作者单位：广东海洋大学,体育系,广东,湛江,524088 刊 名：体育科技文献通报 英文刊名：BULLETIN OF SPORT SCIENCE & TECHNOLOGY 年，卷(期)： 17(12) 分类号：G807 关键词：哲学 学校体育 发展篇8：从细微之处看我们的学校作文400字
从细微之处看我们的学校作文400字
我们学校里的同学们每天都很懂礼貌，从平常不为人注意的细节中就能看到。
平时，我们都会用纸巾，而用好了纸巾如果没有找到垃圾桶的话就放在口袋里，但是有时候，放在口袋里的纸巾就会不知不觉地跑出来，真是调皮。于是，学校的地板上就会有纸巾。有一次，一位同学在学校的'地板上看到了纸巾，就毫不犹豫地弯下腰，伸出手，把纸巾捡了起来并扔进了垃圾桶里。
记得还有一次，一位一年级的小妹妹不小心摔了一跤，一个大姐姐看到了，便赶紧走上前关切地问：“小妹妹，你没事吧，有没有受伤？”“嗯，受伤了，手上有点疼。”哪位小妹妹带着哭腔说。她把手伸给大姐姐，大姐姐一看，手上掉了一点皮，还在流血呢。大姐姐就带着小妹妹去了医务室，医务室的老师给小妹妹涂了点红药水，小妹妹就不疼了，高兴地对那位大姐姐说：“大姐姐，我的手已经不痛了，谢谢你！”“不用谢。”大姐姐说，“以后当心点，别再摔跤了！”说完，大姐姐就走了。
看，我们学校里的同学们是不是很懂事？看到地上有垃圾就捡起来扔进垃圾桶里；看到别人受伤了就帮助他。以后要多做这样的好事呀。
篇9：从美国小学体育教育看学校体育的卫生学取向
从美国小学体育教育看学校体育的卫生学取向
1 美国小学体育教育的现状有很多美国学校体育方面的专家对目前小学体育教育的现状表示担忧。尽管美国全国1至6年级小学生9 7％都接受正规的学校体育教育，但从具体统计资料来看，每天却只有36％的儿童参与学校体育教育，包括 体育课和课外体育活动。［（1）］美国小学每节体育课的学时平均为33．4分钟。然而详细的分析资料表 明，在这33．4分钟内，只有27％的课堂时间用于学生等待输流的时间分别占课堂时间的26％，22％ 和25％。［（2）］几位研究者用心率监视装置对小学生进行全天监视，并按不同年龄60％到70％的V ）O［，2］max强度值所相应的心率来衡量，发现6到12岁的儿童每天只有10～35分钟的时间用在 中等强度到大强度之间的运动上，而只有在达到上限35分钟时，运动量才符合标准，也就是说大部分的小学 生达不到这一运动水平。［（3）］
还有一项研究观察了274例3到6年级学生在课余时间的活动水平。活动量水平分为不活动，中等强度 活动和大强度活动。报告指出，有40％的学生在课余时处于不活动状态。有35％的3、4年级学生自我报 告每天没有一次体育活动时间达到10分钟，结论认为，孩子们在课余时间不能自愿地从事有效的有氧活动。 ［（4）］
不活动是成人心血管疾病的危险因素之一，在儿童期也是如此。不活动能导致儿童肥胖症，儿童高血脂症 和儿童高血压症。这些不但能构成儿童期的心血管疾病，而且能远期性地增加今后成人期心血管疾病的发病率 。在美国的爱荷华，洛杉矶和纽约的儿童调查中发现，分别有28％、48％和33％的学龄儿童至少罹患上 述一种儿童期心血管疾病的危险因素。［（5―7）］有统计表明，美国从1968年到1980年6到11 岁儿童的肥胖症流行增加了约54％。［（8）］
美国小学体育教育还有一个两极分化的问题。一方面是一部分学生处于相对不活动状态；另一方面是参与 体育活动的学生多半被过早地引入了竞技体育。由于美国经济方面的原因，学校中的`设备场地条件较好，加之 成人竞技体育的影响，美国小学生中已进行专项竞技体育项目的教学和训练，很多小学已有自己的各种球类和 田径校队，而且校际联赛频繁。对于这部分学生来说，活动量是足够的。但其目的是竞技，而不是健康卫生的 。因此，美国学校体育教育中同时存在着一部分学生活动量严重不足而另一部分学生严重脱离学校体育的卫生 学原则的矛盾现象。
2 应当重视学校体育教育的卫生学取向
美国著名学校体育教育学家Sallis等提出，学校体育教育要更多地与公共卫生学目的相联系，这对体育教 育者是一个新的挑战。［（9）］在我国，中小学体育教育的公共卫生学目的也没被得到足够的重视和贯彻。 上面美国的有关资料可能会对我国的学校体育教育工作者有所启发，并为我国这方面工作的改革和发展提供外 部背景材料。
2．1 对学校体育教育的公共卫生学目的应有明确的认识
目前被大多数体育教育者和公共卫生学人士所强调的学校体育教育的公共卫生学目的是：让学生在学校期 间（包括体育课和非体育课时间）有足够而有效的体育活动时间和适当的活动强度，并以健身而不是以竞技为 目的，培养学生参与终身性体育活动的兴趣、能力和习惯，有利于预防儿童少年直至成人期的某些疾病，有利 于把参与体育活动的生活方式一直保持到成年乃至终身。
这种对学校体育的认识至少从三方面体现了现代学校体育的新观点。首先，学校体育，特别是小学体育教 育应当着眼于健身目的而不是竞技目的，即应以提供充足的活动时间和适宜的活动强度为主，而不是以训练专 门技能为主；其二，小学体育不仅与儿童少年期的疾病防预相关，而且更重要的是与成人期的疾病预防相关； 其三，小学体育教育对成年期的活动型生活方式起定向作用，是一个人终身运动的起点。而且小学体育教育的 成败是能否将体育运动坚持到成人期及成人期以后的关键，因为一个人对体育运动的正性或负性的印象和体验 往往在小学阶段时就大致形成了。有人提出可以用下面的理论模式来描述儿童运动与儿童健康及与成人运动和 成人健康之间的因果关系。［（3）］
（附图 {图}）
模式中的双向箭头表示这两个因素之间可以互相影响，即运动水平增加可能会促进健康，而健康水平的提 高又有利于获得更强的运动能力。单向箭头则表示可能存在的导向性因果关系。
2．2 关于体育活动的适宜强度和时间
虽然对儿童适宜运动量的界定相当困难，目前尚无完全一致的意见，但基本趋向还比较明确。首先肯定了 成人的运动标准不适用于儿童少年。因为儿童少年心血管系统对运动的反应与成人不同，每搏心输量小，在一 定的运动水平，与成人相比心率较高，血红蛋白浓度较低、长时间运动的耐力较差（可能由于糖元储备量少） 。但儿童肌肉从循环中获得氧的能力较强，有氧系统动员较快。而且随着年龄增长，身体生长发育加快，心脏 容积扩大，心搏量增加，总血红蛋白量增加，瘦体重增加，所有这些都导致心输出量增加，有利于对较大运动 量的适应。因此，处于青春发育期的少年比发育期前的儿童具有更大的耐力运动能力。
在讨论适宜运动强度时，常常使用两个概念，即中等强度和大强度。一般认为相当于该年龄预计VO：m ax70％以上的运动量称为大强度，而60％到70％之间称为中等强度，实际应用时可以折换成心率指标 来掌握。大多数研究证明，对儿童卫生学目的来说，中等强度运动比大强度运动更值得推荐。特别是对肥胖儿 童的研究表明，每天坚持中等强度运动比不定期的大强度运动更能有效地维持体重的下降。［（10）］而且 在具体实施中，大强度运动不易被长期地有规律地接受，更不能保持到成年和终身，从而与卫生学目的相悖。
在活动时间方面，特别应强调“有效时间”，因为不管从国外还是国内情况来看，中小学体育课的总学时 和周学时数以及每节课的时间均比较合理，但问题在于不少课堂时间用于教师的理论知识讲授，技能动作辅导 和组织管理以及学生的观望、等待、轮流和休息，使得从事体育活动的有效时间所剩不多，影响了卫生学目标 的贯彻。这个问题需要通过改革教学内容和教学方法来解决。
2．3 关于教学内容和教学方法的改革
为了达到卫生学目的，有人提出要大大改变传统的教育内容，大量削减专门技能的教学，增加一般性体育 活动的时间。也有人反对或不愿更换传统的教学内容。其实在学校体育中竞技目的的专项运动教学和卫生学目 的的一般运动教学两者可以并存，其理由是两者在很多方面有相通性和兼容性。如投掷既是某些竞技项目的基 础，也是很多终身性健身项目的动作要素，如网球、高尔夫等。当然在小学阶段，应增加一般的运动教学内容 ，减少专门技能的教学内容。
就公共卫生学目的来说，学校体育的教学方法显得更为重要，甚至有一种说法“卫生学目的教学计划和其 它计划的区别不是教什么，而是怎么教。”教学方法的改进应集中在两方面：一是如何把时间更充分合理地分 配给一个运动项目的不同技能部分；二是如何更大规模地调动儿童少年充分占用课堂活动时间。前者主要指使 每一个受教育者能均匀地享受活动时间和强度，因为不同的技能部分训练强度是不同的。后者主要指教学的组 织规模和实施形式，比如小班教学比大班教学好，小组活动比大组活动更有利于学生充分享受有效活动时间。
2．4 多方面协作配合的趋势
学校体育教育的公共卫生学目的这一观点开始时是由公共卫生学职业工作者与少数有兴趣的体育教育者协 同合作而得到发展的，而且有证据表明，对学校体育教育的兴趣正在部分公共卫生学职业工作者中逐渐增加。 然而进一步的发展和落实仍然需要公共卫生学人士和学校体育教育的管理者和体育教师更密切的配合和协作。 从总体效果来讲，它甚至还需要国家和地方政府、财政机构、教育主管部门、学生家长和其它有关学科的工作 者等全社会各方面的共识和通力合作。
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篇10：浅析从绿色奥运视角下看学校体育生态系统的构建论文
浅析从绿色奥运视角下看学校体育生态系统的构建论文
论文关键词:绿色奥运;学校;体育生态系统
论文摘要:从绿色奥运的角度,采用文献资料法,运用科学发展观与现代文化学的理论与方法,对学校体育与各种生态环境的相互关系进行分析,认为绿色奥运在构建学校体育生态系统起到承前启后的作用。
前言
北京在申办2008年奥运会过程中,根据国际奥委会的要求,结合北京市的实际情况,借鉴悉尼经验,将“绿色奥运、科技奥运、人文奥运”确定为2008年奥运会的三大主题。无论是悉尼或北京的“绿色奥运”,其关注的都是人类的生存环境问题,是经济、人口、资源和环境的可持续发展问题。不久前,中央提出要促进人和自然的和谐与协调,使人们在优美的生态环境中工作和生活,并要求“努力开创生产发展、生活富裕和生态良好的文明发展道路”。这一重要论述是对全国环境建设和生态保护的科学概括和行动指南,同时,也给学校的建设指明了方向。而学校体育生态系统的构建为解决学校进程带来的各种挑战和弊病提供了途径和范例。
一、构建学校体育生态系统的意义与作用
1.体育生态系统的含义
体育生态系统是通过满足来自生态环境的各种需求,化解压力来实现与生态环境的动态平衡。这个过程体现了体育生态系统之间存在的物质、能量、信息的交换活动,这些活动有其客观性的一面,也有其主观性的一面。客观性的一面指体育生态系统和生态环境之间客观存在的物质循环、能量、信息的交换关系,这三层关系不依人的意志为转移地制约着体育生态系统与生态环境之间的动态平衡,从而制约着体育生态系统的能量及信息。主观性的一面是在对生态环境压力和各种来源需求的理解和认识中。通过主观性的努力和活动来谋求与生态环境之间获得动态平衡的过程。体育生态系统谋取动态平衡的主观性活动便是它的基本功能。体育生态系统要有效地完成它的功能,需要完成许多具体的活动,各类具体的活动构成了体育生态系统的总体功能。
2.学校体育生态系统的意义与作用
体育与环境之间的关系在近年来,中国体育学者有过一些研究和论著,2004年7月出版的翁锡全教授主编的《体育环境健康》一书中论述道:学校体育是一个体育―环境―人三者之间形成的一个生态系统,如何使三者协调发展,就必须了解三者之间的关系。一是要明确体育与环境之间的关系,环境包括自然环境、人工环境和社会环境(这里主要指学校的社会环境)。二是环境与人之间的关系,就是环境对人的健康和发展之间的相互关系。三是体育与人之间的关系,主要指体育对人的功能作用分析。结合翁锡全教授书中对体育环境涵义的论述,学校体育环境所包含的环境要素也应该为学校体育的自然环境、学校体育的人工环境和学校体育的社会环境三方面。介于学校体育的特定范围,学校体育的环境因素只是体育环境的子环境系统,它所涉及的体育环境研究范围有体育环境的共性反映,也有学校体育环境特殊的个性面,研究学校体育的环境问题既要从生态学的自然科学角度也要从生态学的人文社会科学角度进行全面的把握,才能使学校体育生态系统得以和谐发展。
二、学校体育生态系统的指标体系与衡量
1.学校体育的自然环境。
环境是“人类目前赖以生存、生活和生产所必须的自然条件和自然环境的总称”。自然环境是学校体育开展的环境基础,从体育正常“生产”的特点来分析,学校体育的自然环境评价主要包括学校体育场地设施的数量(总运动面积、体育项目运动场地数量比例、生均运动面积)、学校体育场地设施布局(场地设施与校园的协调性、不同运动项目场地设施的合理分布)、学校体育场地设施对人体健康是否有损害(地理环境和气象气候环境)。
2.学校体育的人工环境
体育的人工环境主要是依据景观生态学的观点进行描述,它主要包括室外场地(场地地面质量、不同运动项目的场地地面质量、场地污染、场地噪音)、室内场地(场地布局、场地质量、场地污染、场地噪音、场地色彩环境、景观建筑和生态)、设备设施问题(质量问题、污染问题)。
3.学校体育的社会环境
学校体育最主要的表现形式还是在体育运动上,这种教育行为和锻炼行为的文化活动在学校社会环境中同样依赖于一定的社会条件和文化氛围。在学校社会环境中,学校体育社会环境主要包括学校体育的政治环境(学校对体育的方针和政策、学校体育的学科建设、学校体育的地位)、学校体育的经济环境(学校对体育的经济投入)、学校体育的教学环境(学校体育课程目标、课程设置、培养模式、课程评价、师资结构和课余体育的操作模式以及竞技体育的.发展状况、成效、人才输送)。
三、利用绿色奥运理念来指导学校体育生态系统的构建
1.加强师生们对生态意识的培养
学校领导、师生的生态意识和广泛参与是解决学校体育生态性危机的重要保证之一。通过绿色奥运理念对学校领导、师生进行教育提高他们的环境意识,树立体育与生态环境互动的辩证认识。尤其要强化体育教育工作者生态理念的内化与培植。不断优化学校体育的自然、社会和规范生态环境。以学生为中心建设合理、完善的学校体育物质环境,丰富课外体育活动的内容和形式;严格控制体育课堂教学规模,以学生身心发展为本确定班级规模,使规模与学校体育的场地器材设施到达平衡,协调发展;大力发展绿色生态运动场所,加强生态道德建设,把生态体育与生态文明建设结合起来。
2.加强学校体育手段的生态化
体育手段生态化是指采用符合教育规律、身心发展规律的绿色教育手段,以人为本,体现人性的体育措施和方法。学校体育手段的生态化首先表现是使用了生态型体育器材和产品,从而减少尘土、噪音,美化环境,减少对人体的伤害。其次,人类要努力发展以保护人体健康运动、促进体育可持续发展为核心、符合学生身心特点,尽量降低运动损伤的各种体育技术、产品、手段和措施。第三,良好的师生关系,教师对学生的关爱,学生对教师的尊重等。这些都是一种生态关系,如果生态关系失衡,就会使体育生态系统失去平衡。
3.建设学校体育人文生态
学校体育中多一些人文观念和人文精神的张扬,克服体育无“人”现象和物化现象,在学校体育中加强对学生个体生命的健康和尊严的关心和关怀,切实地贯彻“以人为本,健康第一”的指导思想,使学校体育趋向人性化、生态化。在学校体育中,教师应关注学生的全面发展的需要和情感体验,体现学生在学习活动中的主体地位,充分发挥学生学习积极性和潜能,形成终身体育意识。正如胡小明教授所言,“体育不应该是一种把活人制造成某种产品的工具,而是以尊崇人的全面发展为目标的身体运动教育。”因此,体育教育应根据学生身心发展的客观规律,按照个性化教育原则,让学生根据自己的爱好、特点和学习能力,选择适合自己的体育项目,以期保证绝大多数学生能完成体育教育的目标,使每个学生都能从丰富多彩的运动中体验到成功的乐趣,感受生命存在的差异性、独特性和多样性,从而养成对具有无限多样形式的生命世界的尊重。同时也有助于使体育真正成为学生课余生活的重要组成部分,实现“个性充分发展,人格健全”的教育目的。
4.加强学校生态体育文化的建设
生态体育文化建设不仅是体育文化的重要组成部分,也是先进校园文化的重要体现之一。因此,必须实施“体育―文化―生态”校园计划,突出学校生态体育的文化氛围,吸引广大师生积极参与校园体育、文化的活动与建设。首先,利用广播、电视、板报、警示牌等广泛宣传生态体育的知识和方法;第二,开展形式多样的校园生态体育文化节、知识竞赛,鼓励更多的学生投入校园运动场的环境建设与维护;第三,有计划地开展各类生态体育活动,利用课外活动,周末、节假日通过班级、学院、工会、学校等组织师生开展郊游、踏青、登山、野外活动、远足、自行车、探险以及森林、沙滩、水中的各类生态型体育活动;第四,将“生态校园计划”和“生态社区计划”有机结合,使学校体育生态化的建设融入生态社会发展的快车道。确实使社会体育设施对学生开放,学校体育设施为社区服务,从而确保学校生态体育良好的运行。
结束语
总而言之,绿色奥运在不断创造人类体育文明的过程中,实际上已画出了一个人与自然、人与人、人自身的原始和谐到和谐危机,再到需要创造高度和谐的螺旋上升曲线,这便构成了体育生态学校的实践基础。学校体育生态系统反映出绿色奥运的整合态势、根本追求,是绿色奥运精神的结合点。学校体育生态系统的理论,是绿色奥运的最好体现和结晶,也是绿色奥运的方向和归宿。绿色奥运的兴起可以有效的改善人与自然的和谐、生态环境恶化等当今人类面临的许多生存与发展问题。
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