12《看雪》 之二

【简介】感谢网友“狗勾就是坠吊的”参与投稿，下面是小编帮大家整理的12《看雪》 之二(共7篇），希望对大家的学习与工作有所帮助。

篇1：12 看雪

12 看雪

12、看雪

学习目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学重点、难点：1、流利、有感情地朗读课文。

2、体会台湾孩子对雪、对北京的向往。

教学准备：生字、词语卡片。

教学课时：三课时

第一课时

一、谜语导入，融情入境

1．出谜面让学生猜谜底。

“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”(雪)

2．学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问：

①你见过雪吧?在哪里看到的?

②你玩过雪吗?怎样玩?好玩吗?

3、今天我们就来学习新课《看雪》，板书课题。

4、学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”等词。

三、认记生字

1、指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

（1）谜语认记：

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

（2）借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

四、巩固练习

1、抢读。

2、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的'生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

三、指导写字。

1、 朗读要写的字。

2、 学生讨论重点笔画的书写。

3、 教师范写。

4、 学生完成习字册。

第二课时

一、导入课文

昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。这节课咱们继续学习课文。默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。

二、细读课文。

（一） 交流小朋友的话。“您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？北京离这儿远吗？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”

（二） 这几句话有什么共同点？（它们都是问句。）

（三） 对。怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。学生读书。

（四） 读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。根据提示语读出问句的语气。大家一起问老师吧。（生一起问）

（五） “北京离这儿远吗？”“不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！” 想亲自感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。

（六） 生读课文第9自然段。

（七） 交流所画的词语：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。

（八） 指名朗读第九自然段，读出感情。

（九） 读最后一小节。读出“深情”的语气。老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?

三、分角色朗读课文。

四、拓展延伸

如果你是北京的小朋友，你会对台湾的小朋友说些什么？

五、小结。

篇2：12《看雪》第一课时

台湾 北京

盼着

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篇3：12 看雪(网友来稿) 教案教学设计

12、看雪

学习目标：

1、认识10个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

教学重点、难点：1、流利、有感情地朗读课文。

2、体会台湾孩子对雪、对北京的向往。

教学准备：生字、词语卡片。

教学课时：三课时

第一课时

一、谜语导入，融情入境

1．出谜面让学生猜谜底。

“小小白花天上栽，一夜北风花盛开，干变万化六个瓣，飘呀飘呀落下来。”(雪)

2．学生猜出谜底后，让他们谈雪，老师提问：

①你见过雪吧?在哪里看到的?

②你玩过雪吗?怎样玩?好玩吗?

3、今天我们就来学习新课《看雪》，板书课题。

4、学生齐读课题。

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，画出生字，借助拼音正音。

2、小组内自查：注意读准翘舌音“省、橱、指、仗”和前鼻音“毯、银”等词。

三、认记生字

1、指导学生开动脑筋，自己发现认记生字的方法。如：

（1）谜语认记：

毯：一堆毛，两把火，睡在上面很暖和。

省：眼睛上面一少年，勤俭节约少花钱。

店：站而不立，庆而不大，街边一间房，买卖东西忙。

（2）借助偏旁认记。

“指、接”都是提手旁，字义和人的手有关；“银”是金属，所以是金字旁。

四、巩固练习

1、抢读。

2、“摘苹果”游戏：在黑板上画棵苹果树，把做成苹果形状的生字卡贴在“树”上，让学生上台读字音，读对的就可以把“苹果”摘下来。摘对五个以上可奖励一张苹果贴画。

三、指导写字。

1、 朗读要写的字。

2、 学生讨论重点笔画的书写。

3、 教师范写。

4、 学生完成习字册。

第二课时

一、导入课文

昨天咱们一起初读了课文看雪，学习了生字新词。同学们在学习中表现出来的读书思考的能力令老师大为欣赏。这节课咱们继续学习课文。默读课文，把小朋友们说的话画下来，多读几遍。

二、细读课文。

（一） 交流小朋友的话。“您看见过真的雪吗？您是在哪儿见过的？北京离这儿远吗？什么时候能带我们到北京去看看真的雪呢？”

（二） 这几句话有什么共同点？（它们都是问句。）

（三） 对。怎么把这四个问句读好呢？我们把他们放回课文中去，再读读。可以跟小伙伴商量商量。学生读书。

（四） 读得真投入，孩子们，现在你们就是台湾的小朋友，我就是那位老师，谁先来问问老师。根据提示语读出问句的语气。大家一起问老师吧。（生一起问）

（五） “北京离这儿远吗？”“不算太远。下雪了，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。小伙伴们在雪地上堆雪人、打雪仗，玩得可高兴了！” 想亲自感受下雪的美景吗？，读读有关的课文。把你喜欢的句子多读几遍。喜欢的词语画下来。

（六） 生读课文第9自然段。

（七） 交流所画的词语：飘着雪花，铺着雪毯，披着银装。

（八） 指名朗读第九自然段，读出感情。

（九） 读最后一小节。读出“深情”的语气。老师为什么要“深情”地说?老师心里在想什么?

三、分角色朗读课文。

四、拓展延伸

如果你是北京的小朋友，你会对台湾的小朋友说些什么？

五、小结。

[12 看雪(网友来稿) 教案教学设计]

篇4：看雪

E度网专稿

雪，乃人间最为纯洁之物，他仿佛没有一丝灰色，它就是人间最为纯洁之物。

“哇，今年的雪下的真大啊！真美！”一旁的小孩边说边玩耍，我站在一旁，静静地聆听着他们的对话，静静地欣赏这样美丽的雪。这雪，我们不懂它为何这样的妙曼多姿，这纷纷扬扬的雪，是多么耐看，这如落花般的雪，就像仙女的魔杖撒下的些许银光。

雪，也许在孩子们眼里是玩物，在农民的眼里是丰收，“瑞雪兆丰年嘛！”可是在像我们这样大的孩子面前，是活力的象征，孩子们在雪里找到了白雪公主和王子，农民在雪里找到了果实，而我们，在雪里找到了一种活力，这活力，迸发的旺盛，就像我们的心，在激烈的跳着，就像我们的感情，热情似火。

雪，引人无限的遐想。

这雪撒一场之后，树上就好像挂满了银条，给大地又盖上了一层厚被。让他不要再凛冽的寒风中受伤。

雪让人留心与你，雪，为什么我如此的喜爱你，我简直不能用语言来形容了，它是那样的妩媚动人，他令人全身心的投入于雪，它不会让你产生任何的烦恼，他就像一个听话的乖孩子一样。

在北方，你留情于雪了么？那是一个寒冷的冬天，雪花漫天纷飞，我发烧了，妈妈本想买药，可是药店已经关门，我只能去打点滴，可是外面那样的冷，路又那样的滑，我也不能走着去啊，于是妈妈说：“我背你去！”那坚定的目光让我很羞愧，我怎么可以半夜让妈妈这么累，明天她还要上班呢！我心里很不是滋味，可妈妈却坚定不移，我相信，任何一个爱妈妈的孩子都会这么想，任何一个妈妈也都会这样做，出门后，寒风扑面而来，妈妈让我把头低下，我在后面，妈妈为我挡住了凛冽的寒风，那雪花落在我的头上，可我的心里确是暖洋洋的，妈妈只穿一件棉袄，可是我在妈妈的背后却感到格外温暖，最终，我打上了点滴，而妈妈却生病了。看到雪，我就会想起那个夜晚，我仿佛都能听到妈妈那急促的呼吸，看到雪，我就会想到这件事，看吧！我的眼泪又来了。

雪，让我思绪万千，我想到了美景，又想到了母爱，看雪，成了我每年必不可少的活动。

纷纷扬扬的大雪，那浓郁母爱，在我心头扎下了根，我定要让它开花结果，延续爱，永远不让它枯萎。——后记

黑龙江哈尔滨平房区东安英才中学初二:李泓润

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篇5：看雪

冬天来了，我和爸爸来到北京，今天是下雪的时候，天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白。

小伙伴们在打雪仗，推雪球，我在堆雪人用红萝卜做它的鼻子，用两颗黑豆做它的眼睛，用一条辣椒做它的嘴巴，用两个红苹果做它的纽扣，用两枝树枝做它的手，用一个水桶做它的帽子。我们玩得可高兴了。

明年冬天我们再来北京这里玩雪。

二年级:张健涛

篇6：看雪

我的故乡是广州,在广州,很少看得到雪,我多么盼望可以看见雪花啊！

寒假,我们一家人去北京旅游,我一听说北京有雪看,就开心得手舞足蹈.

到了北京,我真的看见雪,心里甜津津,乐得说不出话来了!这雪真美啊!比我想象的还美100倍,白茫茫的,简直就是天上人间!雪把整个北京都涂成白的了,树是白的,屋子是白的,就连人们的头发也变白了！

"起床了,起床了'' 啊,原来这只是个梦,虽然这是个梦,但也给我留下了一个深刻的印象!

篇7：看雪

一、教学目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会课文中老师和孩子们对学雪、对北京的向往之情。

3、有盼望台湾回归、实现祖国统一的愿望。

二、教学重难点：

1、生字的认读。

2、体会老师和孩子们对雪对北京的向往之情。

三、教学内容：

课本第-页

教学准备：

生字卡、课件、

教学流程：

第一课时

一、复习导入：

1、复习《识字3》

2、介绍你知道的台湾的知识。

二、初读感知：

1、自由读课文，借助拼音认读生字词。

2、同桌互读，熟读课文。

3、检查自学情况，小组内拿出生字、词语卡片，互相认读，正音。

4、朗读展示：把自己最喜欢的句子在小组内读一读，推荐一名全班展示。

三、再读感悟：

1、出示插图，找出描写雪景的句子读一读。

2、假如你就是台湾小朋友，听了老师讲的童年故事，你会怎么想？

四、指导识字

1、“我会认”的字，小组自学、正音。

2、“我会写”的字，开火车认读。

3、讨论识字方法，介绍识字经验。

4、识字游戏。

第二课时

一、复习字词

1、认读生字。

2、完成课后练习“我会连”

二、朗读课文

1、用自己喜欢的方式朗读课文，体会文中的思想感情。

2、指名有感情地朗读课文。

三、指导写字

1、范写。

2、学生书空、描红、临写。

四、拓展活动

1、画一幅介绍祖国大陆的画，再配上一首优美的小诗或一段话，送给台湾的小朋友。

2、做张贺卡送给台湾小朋友，并写上几句话。（任选一个）

五、作业设计：

1、读一读，选几个自己喜欢的词语说说句子

橱窗 毛毯 洁白 铺天盖地 故乡

打仗 银装 深情 接二连三 讲话

2、在括号里填上适当的词语

洁白的（ ） 惊奇地（ ） 玩得（ ）

宽阔的（ ） 深情地（ ） 写得（ ）

六、板书设计：

盼

台湾                       北京

课后反思：

我尊重学生在学习过程中的独特体验，关注每一个学生的学习情绪，学会倾听，学会发现，学会激励，学会鼓舞，学会组织，学会引导，让学生在学习的过程中依据自己独特的体验方式建构知识，形成能力，掌握方法，健全人格，获得基本的语文素养，那么，他们的求知欲望、表达热情让你吃惊，他们发挥出的巨大的潜能令你震惊。“自主、合作、探究”的学习方式要求教师从传统的一包到底的角色中解脱出来，已经成为教师可以充分发挥的无形资产，然而教师不可能完全理解学生的思维，甚至不可能覆盖他们的知识面。这种角色的变化，的确对教师在教学的组织、引导有着更专业化的要求，但绝对不是通才、全才的要求。