狮子和鹿导学案

由小猪喇叭 分享时间：2023-09-18 01:51:14 收藏本文

【简介】感谢网友“小猪喇叭”参与投稿，下面就是小编给大家整理的狮子和鹿导学案（共8篇），希望您能喜欢！

篇1：狮子和鹿导学案

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过对课文重点句的自读自悟，体会并理解鹿对自己的角和腿前后不同的态度。

3、通过对课文质疑，解疑，明白故事中所讲述的道理，培养独立阅读的能力。

[教学重、难点]

教学重点是体会鹿对自己的角和腿前后不同态度。

教学难点是了解故事所蕴涵的道理。

[课时安排] 一课时

[教学实录]

(情景导入，激趣揭题。)

课件展示：欢快的音乐声起，一只漂亮的鹿从丛林里出来，蹦到池塘边。

师：同学们看，老师今天把谁请到我们的课堂?

生：小鹿姐姐!

师：对呀，小鹿姐姐说今天非常高兴能来到我们的课堂，见到各位同学，小鹿姐姐夸我们了，说今天我们三(2)班的同学都很精神，等会一定会表现很棒，那你也能夸夸小鹿姐姐吗?你觉得它什么地方最美?

生：我觉得小鹿姐姐的角很美。

师：那你能直接夸夸小鹿姐姐吗?

生：小鹿姐姐，你的角真美!

师：哎，小鹿姐姐听到了你的赞美，非常高兴。还有谁来夸夸小鹿姐姐?

生：小鹿姐姐，你的角可真漂亮，像美丽的珊瑚。

师：同学们可真会说话!小鹿姐姐也认为自己的角很美，可是它经历了一件事，这件惊心动魄的事使它改变了一些看法，咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

(出示句子)

师：“唉，两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。”这到底是怎么回事呢?究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指，和老师一起写课题吧。

篇2：狮子和鹿导学案

(整体感知，概括课文大意。)

师：到底发生了什么事呢?同学们赶紧打开书本，用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求：

(出示要求，师读： 1、自由读课文，在拼音的帮助下把课文读正确。

2、读完后想想，究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?)

(生从自由读变成了齐读)

师：同学们读得非常整齐，而且有感情。不过，老师有个温馨小提示要送给大家的，老师的要求是自由读，可是我们班的同学自由读、自由读，读着读着就变成了齐读。接下来，要认真听清老师的要求，好吗?

生：好!

师：同学们请看，老师今天要考考你们了，敢接受挑战吗?

生：敢。

师：那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门，智慧门、快乐门、趣味门，这些词语都藏在这里面呢，你能读好吗?(出示“词语王国”)

欣赏匀称精美别致

抱怨难看撒开挣脱狮口逃生

师：你们想先进去哪一道门呢?

生：智慧门……生：趣味门……生：快乐门……

师：那我们就先进去快乐门去看看吧。请看，哪位同学先来过关?

(利用小老师带读、齐读、男女分读、个别读等各种形式学习词语)

师：同学们可真棒!把这三关都过了，你们都拥有了快乐、智慧和趣味，恭喜你们!可是更大的挑战还在后面哦，怕不怕?

生：不怕。

师：好，请看(出示“挑战之门”)，谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事?

丛林中，一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角，抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那_____的腿救了他的命。

(师边读句子，生边填空，师再确定，生齐读一次。)

师：三(2)班的同学可真聪明，老师只讲了一次，你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时，却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——

(屏幕出示：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!)

生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!

师：是啊，当鹿逃脱了狮口后，唉了口气说，两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!

(细读课文，体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。)

师：美丽的角，有多美丽?难看的腿，有多难看?小鹿自己是怎样认为的?请同学们在文中找出相关的句子，划出来读一读吧。

(生找句子)

师：找到了吗?小鹿是怎样赞美自己的角的?谁来说说?

(学生把找到的句子进行朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。)

师：同学们，小鹿把自己的角比作什么?(出示图片)

生：珊瑚。

师：小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它?

生：漂亮的珊瑚。

……

师：鹿角确实很美!美丽的小鹿，当你发现自己的角如此美丽，你的心情怎么样啊?

生：很高兴。

生：很兴奋。

……

师：哦，那你就兴奋地夸夸自己吧!(再请生个别读)

师：啊，老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么，可以看出小鹿是多么喜欢自己呀!你也能用“多么……多么……”来说一句话吗?

出示句式：用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

我们的教室多么明亮，多么______!

我们的校园多么______，多么______!

____________多么______，多么______!

生：我们的教室多么明亮，多么宽广!

师：可以把“宽广”改为……

生：宽敞。

师：对了，在这里用“宽敞”更好。

(同样的方法进行下面的句子练习。)

师：同学们可真会说话!小鹿可喜欢这两只美丽的角啦!可四条腿他就——

生：不喜欢了。

师：那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢?

(出示：

鹿忽然看到了自己的腿，不仅撅起了嘴，皱起了眉头：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢!”)

师：谁能来读读这个句子?

生读。

师：同学们，我们在读这句话的时候，应该带着怎样的表情呢?(师示范撅嘴、皱眉，生模仿)

师：好，谁能带着这样的表情来说说这句话?

生读。

师：瞧你唉声叹气，愁眉苦脸的，这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

(再请生个别读后齐读)

师小结过渡：小鹿的腿确实难看，可是就在他抱怨的时候，——

(屏幕出示第5自然段，生齐读)

师：哎呀，一头狮子正悄悄地向小鹿逼近，看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗?看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说，那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢?我们一起去看看吧。

(出示图片和第六自然段，师范读第六自然段)

师：同学们，你们看到了什么?听到了什么?或者感受到什么呢?

生：我觉得很害怕。

生：我看到了头凶猛的狮子像我扑来。我的心怦怦地跳，很紧张，感觉狮子就要吃了我了。

……

师：多紧张的场面啊，你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗?

生：能。

师：好，请大家把自己置身于这茂密的大森林里，凶猛的狮子正在后面追着你，试着读读这段。

(生齐读)

师：小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗?

生：逃脱了。

师：那它又是靠什么脱险的呢?接下来，请小组内讨论讨论，等会小组代表来说一说，开始吧。

(小组内进行讨论)

生：小鹿是靠它那难看的腿脱险的。

师：只是难看的腿吗?

生：小鹿是靠它那难看而有力的双腿脱险的。

师：对，有力。还有吗?

生：小鹿的腿很灵活。

……

师：是呀，小鹿的腿虽然难看，可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。

(屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了，鹿用尽身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。”)

师：在这个生死攸关的时刻，你能把这个句子读好吗?

(男、女分开读)

师：是呀，危急时刻，小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难，此时此刻，你觉得小鹿的腿怎么样?还是不是只是难看啊?

生：不是。

师：同学们都有了新的认识，小鹿也对自己的角和腿有了新的认识，它跑到小溪边，停下脚步，叹了口气，说——

(出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生!”)

生读。

(点明寓意，理解故事所要告诉我们的道理。)

师：同学们，小鹿姐姐的故事讲完了，其实小鹿姐姐今天来我们的课堂可不单单是来看看我们，它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获，那你知道，小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗?

生：这个故事告诉我们难看的东西不一定没有用，美丽的东西也不一定有用。

生：什么东西都不可能十全十美。

生：我们要看到别人的长处，也要看到自己的短处。

……

师总结：是呀，同学们，就像你们刚才所说的，任何事物都有它存在的价值。老师很高兴，小鹿姐姐也非常高兴，同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来，在生活中，任何事物都不可能完美无缺，正所谓，“尺有所短，寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

(布置作业。)

师：同学们，今天学的这个有趣的故事，来自《伊索寓言》，这本书里还有很多生动有趣的故事呢，比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等，请你在课后读一读这本书，老师相信，读完它你一定会变得更聪明的，好吗?

篇3：狮子和鹿教案

课前准备

①学生复习《陶罐和铁罐》，思考课文的寓意。

②课文朗读录音带。

复习回顾，揭示课题

①分角色朗读《陶罐和铁罐》。

②学生交流查找的有关铁会氧化的资料。

③师生共同回味寓意：铁罐很坚硬，这是铁的优点，但同时又具有会氧化的缺点。陶罐容易碰碎，这是陶制品的缺点，但同时又有不会氧化的优点。所以我们要正确看待自己和别人的优点和缺点。

④教师板书课题：狮子和鹿，请学生读题。

⑤学生听课文朗读录音，思考：这篇课文通过狮子和鹿的故事，要告诉我们一个什么道理呢？

开展读书闯关活动

①进行闯关活动总动员，讲清方法及规则。共设三关：第一关是读准字音，读通句子；第二关是有感情地朗读课文；第三关是联系已学课文和生活实际了解本课寓意。同座同学互为闯关员和守关员，做闯关的准备。

②学生自主读书，做闯关的准备。

③同座同学开始闯关。一次没有过关，可以练习后再次闯关。

④汇报、交流，展示闯关情况。鼓励学生积极参与；参与第一关展示的可加1颗星，参与第二关展示的可加2颗星，参与第三关展示的可加3颗星。

a．愿意参与第一关展示的同学自己主动站起来，开火车分段朗读课文。其他同学做守关员，看他们是否能通过。

b．愿意参与第二关展示的同学自己主动站起来，有感情地朗读课文，师生互相评议，看哪些地方读得有感情，也可请读书同学自己介绍一下，为什么这样读。

c．愿意参与第三关展示的同学自己主动站起来，说说自己领悟到的寓意。看谁能联系已学课文和生活实际说得有理有据。

⑤增设一项特别奖项──智慧星：鼓励学生比较《狮子和鹿》与《陶罐和铁罐》的相同之处。

拓展练习，引导实践

①摘抄本课中你认为写得写的词句。

②把这个故事讲给爸爸妈妈或其他人听。

③课后找《伊索寓言》读一读。

篇4：狮子和鹿读后感

今天在语文课上，我和同学们一起学习了《狮子和鹿》这篇文章，文章的内容不仅吸引了我，而且让我从中感受到美丽和实用在不同的环境和条件下都有存在的价值。

这篇文章主要讲述了鹿欣赏自己美丽的角，而抱怨四条细长的腿。在狮子向自己逼近时，美丽的角被树枝挂住，差点让它命丧狮口，而四条难看的腿却使它狮口逃生的故事。这个故事告诉我们：不要光图美丽的外表，更要讲实用的道理。

在生活中，有许多事物都是这样的。美丽的外表不一定是有用的，比如在寒冷的冬天里，阿姨们喜欢穿裙子，虽然外表很漂亮，但是穿久了容易影响身体健康；而有些东西虽然外表不是好看，但却很实用，如冬天我们穿的羽绒服，虽然肥大，不能展现每一个人的优美身姿，但是却能防寒保暖，非常实用。

总之，我们看任何事物，不能只看到它的缺点，而否定它的优点。因为任何事物都有它的长处和短处，在不同的情况下，它们都能发挥不同的作用。

篇5：狮子和鹿读后感

今天，我们学了“狮子和鹿”这篇课文，课文讲的是在丛林中一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。告诉我们物各有所长，各有所短，不要因为它的长处而看不见他的短处，不要因为它的短处而否定它的长处；还告诉我们，不要光图美丽的外表，要讲究实用，美和实用在不同环境和不同条件都有存在的价值。

所以我们要明白自己的优点，利用自己的优点，不然优点就可能变成缺点。

篇6：《狮子和鹿》说课稿

一、说教材

《狮子和鹿》是一则寓言故事，课文按事情的发展顺序，生动地记叙了鹿在池塘边欣赏自己两束美丽的角，抱怨细长的腿，接着写到狮子扑来了，鹿四条细长的腿让它逃脱了，而美丽的角却让它差点送了命，课文情节紧奏，前后对比分明，语言非常优美，在生动的故事当中蕴含着深刻的道理。

二、说教学目标

针对本课课型特点的分析，结合课前导读提示，我拟定了以下目标：

1、读课文，了解课文讲了一个什么故事。

2、明白课文揭示的寓意，并联系实际说说自己的体会。

3、联系《陶罐和铁罐》，比较两篇课文之间的相同之处。

根据学生的实际情况，我认为明白课文揭示的寓意是本课的教学重点，难点在于比较两篇课文的相同之处。

三、说教学过程

（一）首先我用《陶罐和铁罐》的图片简单地引入新课。再根据以往学习略读课文的经验，充分利用课前的导读提示，让学生明白本课要完成的学习任务。

（二）初读课文，了解大概

1、自由朗读，要求读准字音、读通句子。

2、会读生词，提示里边的多音字。

3、让学生找出词语里边蕴含的反义词，并借助这些反义词说一说课文讲了一个什么故事。再用填空的方式告诉学生怎样简洁地概括。

4、接着借助这个主要内容过渡到鹿赞美角和抱怨自己腿的句子。这个环节中，重点是这两个句子。

①我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。

②唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？

在这两个句子的朗读中，我在评价语言中给了学生极强的暗示，如：我从你拖长的“啊”里听出了你的自豪；我从你读的重重的两个“多么”里听出了你骄傲。让学生明白这个句子应该怎么读。第二个句子，我将这个带有强烈语气的反问句和陈述句进行对比，让学生体会区别，进而感受到强烈的语气。

5、在学生充分体会到鹿欣赏角抱怨腿的时候，抛出课文最后一句话：两只美丽的鹿角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。并提问是什么使小鹿的看法发生了变化呢？

学生默读课文第5、6两个自然段，勾画出相关的语句。并用“因为……所以……”说说鹿转变态度的原因。

（三）提高认识，明白寓意

在明白鹿态度转变的原因之后，学生都表示这时候喜欢的是鹿的腿，进而我提出问题既然都不喜欢鹿的角，那我们把它锯掉好不好？老师扮演鹿，学生劝解。在学生劝解的过程中让学生明白看问题要全面，要正确对待优缺点这一寓意。

（四）拓展

1、在学生明白了这一寓意的时候，让学生说说在自己生活中的事例，将理论联系到实际，明白在生活中看待事物不能片面。

2、最后在完成本课和《陶罐和铁罐》比较的时候我先让学生快速地浏览两篇课文，再通过小组讨论完成两篇课文的比较。最后得出结论两篇课文的寓意相同，都是通过一件具体的事例来说明道理的，都采用了拟人化的手法。这其实是童话寓言的基本写法，这一环节是在为语文园地中的习作做铺垫。

篇7：28《狮子和鹿》之三

鹿腿――难看（有力）逃生

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篇8：狮子和鹿教案

教材分析：

这略读课文讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时，鹿的四条有力的腿救了它，而美丽的双角被树枝挂住，差点让它丢了命。这个故事告诉我们：物各有所长，所短。不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽，更要讲实用和它的存在价值。

学习目标

①正确、流利、有感情地朗读课文。

②理解课文内容，懂得好看的东西有进会带来坏处，而难看的东西有时却会带来好处。

重、难点：

1．读懂课文，理解鹿角和鹿腿给鹿带来了什么

2．引导学生体会不能过于注重事物外表，得看它有没有用处

课前准备

①学生复习这一单元已学课文，想想课文给自己哪些启发。

②根据课文插图制作活动挂图：丛林、池塘为背景，另外用纸画一只鹿并剪下来。

③抄录课文第六、七自然段的小黑板。

一、形象揭题，展开联想

①教师在黑板上贴好背景图，语言渲染：茂密的丛林中，住着许多动物。（边板书课题边描述）有狮子，有鹿。（贴图）