早教老师岗位职责
【简介】感谢网友“顾里顾锦鲤”参与投稿，以下是小编为大家整理的早教老师岗位职责（共20篇），欢迎阅读与收藏。
篇1：早教老师岗位职责
1、负责早教课程授课工作;
2、负责试听课、体验课组织和授课工作;、
3、协助销售部、市场部完成客户服务活动、市场主题活动;
4、提供教育咨询服务;从事会员发展与商品销售
5、协助园长完成工作。
篇2：早教老师岗位职责
1、教师在授课前精心备课，早上九点十分将教案交于Jackie处
2、教案应符合宝宝年龄发展特点，充分体现吉福堡以孩子为本的教育理念
3、教师要以高昂的.情绪、面带微笑组织家长进入教室，开始课程。
4、教师需有序的组织教育活动，加强家长和宝宝之间积极有效的互动
5、和配班教师协助，不能出现课堂空场的现象。
6、需与配班教师配合默契，传递教具要用正确的手法
7、教师必须关注到每位宝宝，不得有歧视
8、教师课后将课上教具整理回教具柜，准备下节课所需教具
9、教具柜台面要求无污垢，教室地面干净无灰尘，杂物，积水。
10、教具干净，摆放整齐
11、门框要求边沿无浮灰，玻璃要洁净明亮无污渍，无痕迹。
12、每天离岗前十分钟要负责打扫卫生，将教具归位整理，教室和游乐区教具的维护。
篇3：早教老师工作总结
稍微回顾了一下，这两几年的工作的其实也算不上轻松，经验上的缺乏加上对社会经验的不足，我在工作中总是犯下不必要的错误。但是好在，我也足够细心，在错误犯下前及时的发现了问题，并在前辈们的帮助下极大的提升了个人的专业能力。现在，我将我在20xx年以来的工作情况总结如下：
一、工作感受总结
在20xx年这一年来，我们在年初的时候遇上了极大的危机，苦于无法工作的我，甚至有想过去寻找其他的发展出路。但是回想起xxx早教中心里那些孩子们天真和期待的笑脸，我却还是坚持了下来。而在后面的工作中，我们积极的开始顺应和改变，经卫生和安全牢牢抓紧，让大家都能在安全中学习。这一年以来，因为我们在工作中的付出和努力，取得了广大家长们的信赖在20xx后期的工作中大获成功。
二、工作总结
在这年的工作中，我们严格的把控安全和卫生问题。不仅仅在日常中更加严格的对幼儿玩具做好消毒工作，在每天孩子的健康检查中，我们也都是负责老师一对一的严格进行。尽管在工作前的时间花费的更加长了一些，但却让孩子们能保证健康和安全，并且也让家长们放心的将孩子们送到我们这。
在教学方面，我们在原来课程的基础上，加强了对卫生和健康习惯的教导，让孩子们能通过游戏的方式认识习惯，并养成良好的习惯。
当然，在这一年的工作中我再次发现了自己在这些习惯的培养上并没有其他老师出色！为了弥补这个问题，我在休息时积极的做好准备，并在之后的工作中顺利的提高了个人能力。
三、结尾
在这一年来，我又学到了不少的新知识，我曾以为，过去的经验已经算是一名合格的早教老师了，但是从这一年的工作来开，我距离作为一名合格的老师来说还有很远的道路。为此，我要做好严格的工作准备，迎接下一年的工作！为了更好的未来前进！
篇4：早教老师工作总结
一学期来，我们在全体教师齐心协力，团结一致，在上级领导的指导帮忙下、在教师们的默契配合下，圆满完成了各项教育教学任务。现将本学期教研工作总结如下：
一、加强学习，转变观念，统一思想
高质量的教育呼唤高素质的教师，提高教师的素质是实施教育的需要，是幼儿园发展的需要，也是教师自身发展的需要。幼儿园园本课程的构建与实施逐渐走入了农村幼儿园，它是一种时代的需要，也是幼教课程改革深入发展的必然。对于我们农村幼儿园的教师来说，要求是比较高的，我们仅有不断学习，才能了解园本课程的真正含义。我们经过学习《幼儿教育研究》、《早期教育》、《学前教育》等杂志上有关的文章理论和《幼儿园教育指导纲要》，经过听、看专家报告、姐妹园的介绍，逐渐转变观念，树立正确的教育观、儿童观、服务观，新观点的认识和深入，使之转化为教育行为，并加以分析、提炼、概括，体现以儿童发展为本，体现教育发展的新理念，逐渐建构适合本园实际的课程。每周一、三为幼儿园全体教师会，加强政治和业务学习。仅有经过不断学习，才能完善自我，提高自我。
二、加强教研组建设，提高教研质量
“质量就是生命”，对幼儿园来说又何尝不是如此，随着幼教改革的不断深入，教师们都已掌握了一些正确的教育观念，但在观摩现场活动时，却发现教师并没有将理念在自我组织的教育活动中体现出来，究其原因，一是理论与实践脱节。二是怕管不住幼儿，影响教育效果，故在组织教育活动时，不敢让幼儿充分感知，而是草草收场留于形式。教研组作为教师学习的阵地，是提高保教水平的重要手段之一，恰当的教研活动方法，能使研究更为深入、精确，因而教研组也制定出相应的学习制度，构成“我要学”的学习氛围。在教师业务学习时采用听读式的基础上，观摩各种活动，并结合实际，充分发表自我的见解，交流看法，最终构成共识，这样使教师明白，幼儿的主体地位主要表此刻教师在组织教育活动时，凡是幼儿能想的，就让他自我去想;能做的，就让他自我去做，以充分发挥幼儿的进取性、主动性、创造性，从而牢固树立以幼儿为主体的观念，促进观念与实践的统一。同时，为了帮忙教师能获取最新信息，每次外出活动的教师会及时反馈，让教师们从一个个优秀的活动中受到启发，获得感性的认识，教研活动的学与思、教与研的有机结合，理论与实践相互转化，促进教师提高自身认识，优化教育行为。
一学期在紧张而又忙碌、愉快而又充实中结束了，一份耕耘，一份收获，每项活动的开展、成功都离不开我们每位教师的辛勤付出，在这个充满挑战、充满朝气、聚满人气的新世纪，我们将不断努力，不断摸索，以使我园在今后的工作中不断创新、不断完善，更好地为幼教事业作出贡献。
篇5：早教老师工作总结
岁月匆匆而逝，似乎只是弹指一瞬，一学年的工作就结束了，回顾这一年来所经历的事，工作虽然很忙，但忙得很充实。“为了每一个孩子都有提高”，这是我为之不懈努力的动力。在一年中，我竭尽自我最大的努力，倾注最高的热情，踏实、勤奋地完成了一年的工作。
一、根据幼儿发展情景，正确实施教育
我班的小朋友属于新生，他们还很小，不懂事。别说自理本事了，就连一点的纪律概念都没有，能够说是很乱。针对这一情景，我认为我们班的纪律及自立本事要一齐抓、同时抓。经过半年的努力，我们班小朋友能够说提高很快，家长反映也不错。自立本事方面：我们坚持正面教育，对幼儿以表扬为主，强化他们的自我服务意识，改变他们的依靠思想。对幼儿好的行为或表现给予肯定，赞赏和鼓励，使幼儿能够更信心，更进取地做好事情，完成任务。而我们教师做到适时帮忙，以提高幼儿的自立本事，并及时与家长沟通，争取家长配合。就纪律方面：对少部分幼儿出现的不良行为，我采取的是及时分析原因，该批评的批评，并给予适度的教育，引导幼儿养成良好的行为习惯，慢慢的做到遵守纪律。
二、研读孩子，支持孩子的活动
二期课改强调以儿童为本，经过学习《纲要》和《纲要解读》，我深深地体会到仅有从孩子的角度去关注理解他们的生成活动，了解他们的需求，确定生成活动的价值，及时予以支持和提升。要求教师要研读孩子，关注孩子的言行，捕捉孩子稍纵即逝的兴趣点，并能读懂孩子的百种语言，理解孩子的探索行为。同时也要让孩子与环境相互作用，使孩子真正成为环境的主人，使环境真正为孩子教育服务。如：在“秋天”的系列主题活动中，我发现，我班的孩子对树叶异常感兴趣，尤其是在观察树的过程中，孩子们对树叶形状的关注引起了我的注意。于是，我预设了树叶贴画的活动，引导孩子们在收集树叶的基础上说说各种不一样形状的树叶象什么，和他们一齐去贴一贴，拼一拼，画一画，引导他们充分发挥自我的想象力和创造力来完成一件件风格各异的树叶贴画作品，尽情体现对树叶形状、颜色的想象与创新。这种富有生命力的活动，使孩子真正成为活动的主动建构者。
三、真诚对待每位家长，加强家园沟通
教师与家长互动效果直接影响班级经营的成效，家园沟通，教师与家长协力解决教育问题，提升对幼儿的关心，共同分担教育职责。孩子的欢乐，是对我工作的鼓励;家长的满意，是对我工作的肯定。真诚地对待每一位家长，如实的和他们交流对孩子教育方面的看法，对家长提出的要求尽量去满足，对家长提出的教育孩子方面的疑问帮着查资料解答，让家长感到我不只是孩子的教师，也是家长的朋友，有困难大家一齐解决。当问题出现，第一时间与家长联络很重要，让家长明白教师对问题很重视，对幼儿发展很在意。在平时工作中，我经常主动与家长联系，经过设置家园之窗，家园联系册，上门家访等形式，及时地向家长反映幼儿在园的生活学习情景。同时也向家长了解幼儿在家中的生活情景，以便更好地教育好下一代。同时，我们在开学期初召开家长会向家长介绍了本学期目标，让他们了解班内课程特点，并针对一些问题开展讨论。在学期末，我们向家长开放园内半日活动，在日活动中，家长看到了自我孩子的各方面的表现与提高，同时也看到了别的孩子的优点，有助于家长帮忙孩子找出差距与不足，找到继续教育引导的方向。
篇6：早教老师工作总结
童心、似一片圣洁的天地。20__年8月，我于宁波邵逸夫幼儿师范学校余姚教学点毕业。带着满身的稚气和天真，怀着对童心的向往和希望，对教师职业的渴望，迫不及待地投身于这个多彩的世界。来到_幼儿园，从此走进了这片圣洁的土地，经历了一年的工作、学习生活，这里给我提供了良好的学习环境，广阔的发展空间，我觉得自己进步很大，感想很深，体会很多。下面我认真地做了以下总结：
做为一名幼儿教育工作者，要想完成教书育人的责任，首先必须具备良好的政治思想素质，树立正确的世界观和人生观。做为新世纪一代的我，热爱社会主义祖国，坚持四项基本原则，拥护中国共产党的领导，认真学习贯彻党的“三个代表”思想，积极参加学校组织的各项政治学习，认真做好学习记录，利用各种渠道如电视、网络等，了解国家大事，提高自己的思想政治素质。平时团结同时，遵守园内各项规章制度。
一直以来，都认为幼儿教师就是“孩子王”，每天带领着孩子们做做游戏就可以了，直到跨入幼儿园的大门才知道，其实不然，幼儿教师不但是“孩子王”，还是一名以身示法的教育者，更是一位不在家的妈妈，刚踏上这条幼教道路，园部就让我去大班带班。大班幼儿已有很强的自我意识，对于一名新老师来说，是很难有效地带领这批调皮而又聪明的孩子的。但很有幸仍跟着优秀的_老师学习，虽然，平时很难从忙碌的_老师那细学每一件事，但她一句简单的指导，一个示范足以让我学到很多。经过一个月，我基本掌握了大班的一日生活常规，也能较顺利地带领孩子们进行活动，在了解了孩子们的个性特点上，使我能较好地开展各项活动，并能牢牢地控制幼儿良好的常规意识。蒙园部器重，很快我就被任命为大班的临时班主任，但毫无一点班主任经验的我，真不知道从何入手，而同时，我班两位老师都是新教师，副班也不是幼教专业毕业，一大堆的事似乎都落到了我一个人身上。正当我手足无措的时候，各位同事都向我伸来了援助之手，老教师向我传授经验，新老师为我打气，副班也尽量帮助配合我做好每一件事，一下子许多困难都迎刃而解。一个月的班主任适用期马上就过了，也得到了园部的认同，正式成为了大班的班主任。之后，我更努力地去做每一件事。在同事们的帮助下，我班各项工作都较顺利地开展了起来，逐渐成熟，逐渐完美。下学期是幼儿的关键期，面临毕业，重点就是做好幼小衔接工作，之后的大班毕业典礼，我也精心编排节目，与园领导共同商讨，圆满地开展了本次典礼。除了班级的工作，家长工作也是推进班级工作的一个重要因素。平时我热情对待每一位幼儿家长，及时与家长沟通，向家长反映幼儿在园的情况，得到了家长的认同。与此同时，我担任了舞蹈兴趣小组的负责老师，一年来，我本着一颗敬业的精神，给孩子门练基本功，编排成品舞蹈，带领他们外出表演，使每一个孩子在艺术的海洋里自由飞翔，逐渐飞高飞远，其中编排的《蛙趣》在幼儿舞蹈比赛中，荣获三等奖的好成绩。另外，我也参与教师舞蹈赛，也荣获三等奖。一年的辛苦，觉得自己确实取得了不少成绩。虽然期间我也遇到过很多的困难，我不愉快过，我也曾对自己失去信心，觉得自己以前是一名成功的学习者，而现在是一名失败的教育者，我觉的自己压力好大，毕竟这里的教师都是大专生，而我只是一个中专生，但渐渐地，这种观念在我脑中逝去了，其实文凭并不重要，只要自己有信心，有能力，能吃苦，没有做不好的事，因此，我一直努力着。看着孩子们在大班度过了一个愉快而充实的学习生活，我从心里感到欣慰。
一份耕耘一份收获，我们付出了辛勤的汗水，才有了孩子们长足的进步。
老师总结报告
篇7：早教老师座右铭
早教老师座右铭
座右铭本指古人写出来放在座位右边格言，后泛指人们激励、警戒自己，作为行动指南格言。历史上，许多中外名人都有自己“座右铭”。古今中外成功人士几乎都有自己人生格言——座右铭。下面是早教老师座右铭，请参考！
早教老师座右铭
1、让我们一起为孩子撑起一片纯净蓝天，为孩子开辟一块快乐土地。
2、我会用真爱滋润孩子们幼小心田，唱响孩子们甜美歌谣，在我工作中我会细心耐心诚心对待每一位孩子和家长。
3、发脾气谁不会？讽刺挖苦不属于专业技术。
4、为孩子，一定要给他们新作品，使他们敢于面对纵横交错新世界，不断发芽滋长。
5、主要不靠“嘴”教育孩子。靠是情境，靠是行动。
6、让我走进童心世界，和孩子们一起成长。
7、将幼教工作当作自己事业去经营，孩子就是我事业基础，用心去对待每个幼儿，让每个孩子喜欢我爱是我不解追求目标。
8、爱是教育灵魂，只有融入爱教育才是真正教育
9、在真实生命里，每桩伟业都由信心开始，并由信心跨出第一步。
10、面对孩子，有爱才会有责任感，有责任感才会始终付出爱行动。
11、关爱每一个孩子，他们成长是我最大快乐！
12、我选择这个职业，就会在这片热土上耕耘，只要投入过付出过拥有过，我相信，孩子们会在我生命五线谱上谱出动人旋律。
13、你一天爱心可能带来别人一生感谢。
14、对于儿童教学，真正感觉观察比之单纯描述更为可取。
15、让每个孩子快乐成长，让每个孩子接受到平等关注和关爱，让每个孩子拥有自主大胆探索空间是我工作信条。
16、教育根本任务是帮助学生学会生存，而是代替学生生存。
17、我愿将自己全部爱献给孩子们，让他们在人生起跑线上跑好第一步。
18、每一个学生都是好学生。
19、永远用欣赏眼光看学生，永远用宽容心态面对学生。
20、要做孩子老师，先做孩子朋友。
21、做人以真，待人以善，示人以美，永远保持一颗童心，做孩子们好朋友。
22、教育技巧在于老师如何释放对孩子爱。
23、老师面对孩子都是最终要独立成人。
24、教育是事业，事业成功在于奉献；教育是科学，科学探索在于求真；教育是艺术，艺术生命在于创新。
25、对待家长，老师要天般冷静思考，要春天般温馨沟通，要夏天般热情工作，要秋天般美好憧憬。
26、用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。
27、教育加赞赏等于教育平方。
28、外面世界很精彩，孩子世界更可爱，我愿沉浸在孩子内心世界弹拨和谐动人乐章。
29、在达到理智年龄以前，孩子不能接受观念，而只能接受形象。
30、我将用我爱心去浇灌幼嫩幼苗，愿这些幼苗在老师关心下快乐成长。
31、我愿用我百分百爱换您百分百满意，我愿用一颗充满责任爱心为孩子们撑起一片蔚蓝天空，让孩子们享受阳光，享受快乐。
32、书本学习是体验别人经验；生活实践才是获得自己经验好途径。
33、在平等和谐环境中，用爱心去呵护孩子童心，让每一个“祖国花朵”灿烂地开放。
34、我们无法改天换地，但是没有人能阻止我们为改天换地贡献一份力量，只要我们不放弃理想。
35、爱我们每一个孩子，因为在爱天平上，每个人都是平等。
36、用爱心搭建与孩子理解沟通桥梁，用耐心细心为孩子营造健康成长环境，用真心诚心换取家长放心。
37、孩子名字叫“今天”，教育名字也叫“今天”。今天赏识孩子，孩子今天就成功！ 作为老师，最幸福，是学生学得快乐，老师教得快乐。
38、我会用我爱心和耐心去关注每个孩子，让他们拥有一个快乐幸福童年。
39、正是家长溺爱，教会孩子自私和不孝。
40、首先做研究者，其次才做管理者。
41、将快乐传递给每一个孩子，让孩子世界变得更加美丽精彩。
42、幼教事业是一座大花园，老师奉献是其中最美丽花。
43、幼儿老师所从事工作是崇高而神圣事业，我们自豪，因为我们选择太阳底下最高尚职业。 我们把爱心奉献给孩子，孩子把微笑传递给我们。
44、谁爱孩子，孩子就爱她；只有爱孩子人，她才能教育孩子。
45、我用最大努力给孩子提供一个使他们得到满足环境，让孩子在活动中得到快乐，让他们做每一件事都热情洋溢。
46、热心对待工作，真心呵护儿，诚心服务家长。
47、亲爱老师，您那赤诚爱，唤醒多少迷惘，哺育多少自信，点燃多少青春，摧发多少征帆。
48、鹤发银丝映日月，丹心热血沃新花。
49、一日为师，终身为父。
50、片言之赐，皆我师也。
篇8：早教老师工作计划
一、指导思想
以区教委学前科和进校工作要点为指导，结合学前教研室工作总体要求，继续坚持“项目管理，任务驱动、研训一体”工作模式，进一步贯彻、落实《纲要》精神，以市区级基地园验收为契机，以“社区早教基地园建设”和“早教教研工作”为载体，以系列教研、培训、交流为主要途径，以提升0—3岁早教师资队伍专业化素质为重点，全面提升全区早期教育工作质量。
二、重点工作
1、进一步加强早教中心教研组研究力度，提升研究水平。
2、加强各类园所早教师资队伍建设，继续完成早教师资培训工作。
3、组织早教工作系列观摩研讨活动。
4、继续加强“在早教活动自选环节中如何有目的的促进幼儿大肌肉发展” 的专题研究。
5、做好早教示范基地验收前的视导工作。
三、具体工作及措施
（一）进一步加强早教中心教研组研究力度，提升研究水平。
1、结合11所验收园的需求，组织中心组成员学习、掌握0-3岁幼儿发展目标，作好指导、示范准备工作。（9月15日）
2、中心组骨干教师针对不同年龄段幼儿发展水平，做教学设计展示，按各环节活动内容进行目标、材料投放、对幼儿要求、对家长指导等全方面说课指导。（9月22日）
3、做教学活动观摩课，发挥示范、引领作用。（10月13日）
（二）加强早教教研活动，专题引领基层研究。
将教研工作与验收视导工作有机结合，发挥教育的最大价值。
1、活动时间：每月二次（单周四）
2、研究内容：“在早教活动自选环节中如何有目的的促进幼儿大肌肉发展”
3、研究形式及目的：以中心组研究、示范为抓手，以专项培训、学习和专题观摩研究为主要途径，提高教师研究力；通过专题交流提升教师语言表达能力和理论联系实际的能力，逐步提高专业素质。
4、以基地园观摩研讨为途径，引领、提升早教教师研究水平；
本学期中心组活动在房幼、良幼、韩村河等幼儿园进行。在市级示范基地园开展区级早教观摩研讨系列活动，提高幼儿园早教教师组织、指导活动的能力。促进房山区早期教育工作又好又快发展。
以座谈交流形式为抓手，提高教师理论联系实际、提升实践经验的能力。
5、本学期重点活动：进行专任教师亲子活动方案设计评比活动。
活动方法：
（1）各园在11月中旬进行园内评选，按专任教师40%的比例评出优秀活动方案；
（2）12月16日前按比例上交学前教研室。
（三）做好早教示范基地验收前的视导工作
加强对申报区级示范基地验收园的视导与管理，促进早教工作的开展。
本学期对申报示范基地的11所幼儿园进行全面视导。
结合区级教研，充分发挥中心组成员优势，将说课、做课、反思、交流有机结合起来，施行全方位引领。
1、组织11所园早教负责人、专任教师共同学习纲要精神，掌握0-3岁（分段）婴幼儿发展水平，使教师有目的的备好每节活动课方案，使幼儿身心都得到发展。并能有的放矢的指导家长科学育儿。
2、骨干教师根据教研专题，结合验收标准，有目的的为验收园教师以及其他园所教师进行说课指导。
3、骨干教师观摩课展示，与教师一起研讨活动课优势与不足，了解并掌握活动策略。
4、观摩验收园所教师活动课，研讨活动效果，提高教师组织活动课水平。
5、以市级示范基地验收标准的要求对11所幼儿园早教基地验收文字材料的准备进行细致的指导，逐步完善，逐步提高，达到标准。
14所有意向的园所有：
城关、长沟、琉璃河、霞云岭、石楼、张坊、长阳、河北、原子能、矿机、
西潞、昊天、小英才、希望之星。
（四）充分利用早期教育网，为教师搭建学习、交流、发展的平台。
本学期重点活动：
将示范基地好的活动方案、案例等在网上与大家交流、研究，实现网上教研。
突出不同年龄段教养重点，要有主管领导（负责人）的点评。
（五）根据需要继续组织教师参加市级早教师资培训。
1、统计需要培训人数。
2、继续联系幼师培训中心做好教师岗前培训工作。
3、教研员王彩红准备参加早教上岗培训。
四、教研活动具体安排：
活动时间活动内容主讲人活动地点参加人
9月6日
（周二）安排本学期活动内容、活动时间、地点
张凤英进 校早教负责人
（保教主任）
早教专任教师
9月15日
（周四）专题培训：0-3岁婴幼儿发展水平等中心组成员进 校早教负责人
（保教主任）
早教专任教师
9月22日（周四）骨干教师说课活动：“自选环节如何促进幼儿大肌肉发展”韩幼及中心教研组成员韩 幼幼儿园早教负责人、教师
10月13日
（周四）骨干教师观摩活动一，研讨专题教学效果亲子骨干教师韩幼
全区各类幼儿园早教人员
10月27日（周四）观摩早教活动二亲子教师良 幼全区各类幼儿园早教人员
11月10日观摩早教活动三亲子教师房 幼全区各类幼儿园早教人员
11月24日专题座谈，交流研究成果全区各类幼儿园早教人员进 校全区各类幼儿园早教人员
12月8日总结教研工作，布置新学期工作张凤英进 校全区各类幼儿园早教人员
篇9：早教老师工作计划
一、指导思想：
全面贯彻《关于推进0—3岁散居儿童早期教养工作的意见》，积极探索0—3岁婴幼儿早期教养工作途径和方法，开展亲子苑及各类亲子活动的教养工作，满足社区家庭开展早期教育的多元化需求，提高教师指导社区家长、婴幼儿的能力，提升家长的教育观念，提高中心指导站在辖区内的声誉，共促婴幼儿发展，全面提高镇0—3岁儿童其家长或看护人员的受指导率及指导质量。
二、工作重点
利用中心指导站得资源推行社区婴幼儿亲子活动及亲子指导活动;为散居婴幼儿家庭发放幼儿园自编的小报，从而提高社区家庭的教养意识。
三、主要工作及措施
(一)加强学习
1、直接面对家长的育儿咨询指导师一项专业性要求很高的工作，对指导人员的素质提出了高要求，随着这项新形式服务工作的展开，我们更迫切需要努力学习有关理论知识，提升工作责任感。学习内容如：《婴幼儿健康成长指南》、《小儿生长发育、营养健康及常见病防治》、《0—3岁婴幼儿早期智能开发》等，学习形式以自学为主，幼组织的学习讨论为每月一次。
2、除了学习借鉴理论知识，同时也要结合实际，拓展新的思路，发表自我见解，积极创编适合婴幼儿家庭的亲自游戏，以丰富我们指导站在早教工作中的软件资源。
(二)加强联动：
1、加强与外界资源的联系，继续积极主动与街道妇联负责人沟通，商议本社区0—3岁散居婴幼儿家教指导工作，互通信息，互惠共赢。
2、继续积极参加区早教中心召开的会议，密切配合区早教中心的工作项目。
3、定期开展大教研活动，共同为本社区0—3岁散居婴幼儿及家长提供服务。
(三)运用新教育理念，提供早教服务内容
深入有效地开展早教推广及服务活动，早教中心指导站将开设亲子活动、家长讲座、早教咨询、发放资料、早教宣传等多种服务形式，有意识地做好家长工作;并积极探索有效的科学指导散居婴幼儿家庭的做法，在实践后反思、讨论并积累成功经验，留下宝贵资料。
篇10：早教老师工作总结
一、不断完善的早教管理网络和制度
我们以03早教指导工作领导小组为中心，形成了幼儿园、妇联(计生)、社区多方连动的早教指导工作格局，还吸纳居委妇女干部一起参与早教指导活动，使我们的早教管理网络日趋完善。
在认真领会上级文件、精神的同时，我们幼儿园又逐步完善了早教工作制度，如早教教研活动制度、早教教养指导活动制度，使我们的03早教有章可循，逐步提高。
二、内容丰富的03教研活动
1、早教理论的学习
因为我园年轻教师的占有比例较高，所以对于03早教活动缺乏经验。为此，我们特地结合新《上海03婴幼儿教养方案》的解读培训活动，开展了传达式的理论学继续解读《上海03婴幼儿教养方案》。这样的理论学习使青年教师们对03婴幼儿的年龄特点有了更准确的把握，而结合理论学习开展的根据本园的实际情况全面落实教养方案的研讨，为提高教师的03指导水平奠定了良好的基础。
2、方案选编的`实践研讨活动
为我们的亲子早教指导活动提供了很好的范本，但在实践中我们更注重活动方案的创造性的运用和调整。方案选编的实践研讨主要通过方案中03亲子活动的观摩，针对早教指导活动中碰到的一些真实问题和困惑展开，教师在思维的碰撞中寻求最佳的指导策略，进而调整方案，从而更好的为本园的03亲子指导活动服务。
3、成熟型教师实践带教
03早教工作的开展，光靠理论学习是远远不够的，所以仅靠幼儿园的现有力量，实行成熟型教师一对一带教活动。在各种各样的理论实践相结合的培训活动中03早教教师们的03早教经验和知识不断得到丰富。
三、亲子早教活动的成效
1、亲子早教活动应选择适宜的时间
根据以往的经验，我们结合03孩子年龄偏小，参与活动受天气影响较大的情况，我们把亲子早教指导活动集中放在气温适宜的4、5、6、月份进行，避开了严寒与酷暑，这为我们提高03受教育率提高了有力保障，一心为孩子的出发点受到家长的好评。
2、亲子早教活动按月龄细化分班
我们的亲子早教活动充分考虑了孩子越小差异越大的特点，将0-12个月的月龄段充分的细化，以半年为单位将0-1岁的婴幼儿分成两个年龄段设计适合的亲子活动。如：0-6个月宝宝按摩操、6-12个月找宝贝。
3、集体活动与分散活动相结合
针对12---36个月的幼儿来说，他们已经有了一定的独立性，所以在选择亲子活动时我们充分考虑到了这一特点，选用了集体活动与分散活动相结合的方式进行。如：开放的集体活动有：12---24个月找水果、送饼干、24---36个月捉小鱼、洗手(儿歌);分散活动有：小社会、建构室、户外活动场地。让幼儿在家长的陪同下，自主选择活动区域。丰富有趣的集体活动，让孩子和家长体验幼儿园的集体活动模式，感知集体活动给孩子们带来的乐趣，孩子们都学得非常不亦乐乎。他们还会在幼儿园里学会自己上厕所、自己洗手等。在亲子活动中，我们教师经常选择一些家庭中常见的物品作为教具，使家长便于模仿。与此同时，我们还非常注重对03家长进行指导，帮助家长避免包办代替。遇到可多种形式进行的游戏，我们更会让家长有触类旁通的思考，提高自己在家指导孩子的能力。
四、我们的困惑与对策
1、早教卡的保管与使用：很多家庭不重视，卡被孩子撕坏的也有、小熊剥掉了自己贴在卡上的也有、还有少数家庭没卡
对策：与社区居委、村委取得联系，加强早教卡重要性的宣传力度。
2、03活动内容的均衡性、前后的层次性、连续性的问题。
对策：1、尽量将教师的指导活动集中在一个月龄段。
3、加强一个月龄段指导教师之间的联系，可以以活动内容汇总的形式，要求每次参加指导活动的老师在活动请对前几次的活动内容做一下了解。
尽管我在这一年中有了长足的进步，可是我仍然看到自己还有许多不足。发展的不稳定，理论水平的欠缺，思考过于草率，与家长的沟通都是我需要努力的方面，在20--年，我相信只要我找到了方向，一定会有所突破，让自己快速成长!
篇11：早教老师工作计划
一、指导思想：
以邓小平理论和“三个代表重要思想为指导，全面贯彻《关于推进0—3岁散居儿童早期教养工作的意见》，积极探索0—3岁婴幼儿早期教养工作途径和方法，开展亲子苑及各类亲子活动的教养工作，满足社区家庭开展早期教育的多元化需求，提高教师指导社区家长、婴幼儿的能力，提升家长的教育观念，提高中心指导站在辖区内的声誉，共促婴幼儿发展，全面提高镇0—3岁儿童其家长或看护人员的受指导率及指导质量。
二、工作重点
利用中心指导站得资源推行社区婴幼儿亲子活动及亲子指导活动;为散居婴幼儿家庭发放幼儿园自编的小报，从而提高社区家庭的教养意识。
三、主要工作及措施
(一) 加强学习
1、直接面对家长的育儿咨询指导师一项专业性要求很高的工作，对指导人员的素质提出了高要求，随着这项新形式服务工作的展开，我们更迫切需要努力学习有关理论知识，提升工作责任感。学习内容如：《婴幼儿健康成长指南》、《小儿生长发育、营养健康及常见病防治》、《0—3岁婴幼儿早期智能开发》等，学习形式以自学为主，幼组织的学习讨论为每月一次。
2、除了学习借鉴理论知识，同时也要结合实际，拓展新的思路，发表自我见解，积极创编适合婴幼儿家庭的亲自游戏，以丰富我们指导站在早教工作中的软件资源。
(二)加强联动：
1、加强与外界资源的联系，继续积极主动与街道妇联负责人沟通，商议本社区0—3岁散居婴幼儿家教指导工作，互通信息，互惠共赢。
2、继续积极参加区早教中心召开的会议，密切配合区早教中心的工作项目。
3、定期开展大教研活动，共同为本社区0—3岁散居婴幼儿及家长提供服务。
(三)运用新教育理念，提供早教服务内容
深入有效地开展早教推广及服务活动，早教中心指导站将开设亲子活动、家长讲座、早教咨询、发放资料、早教宣传等多种服务形式，有意识地做好家长工作;并积极探索有效的科学指导散居婴幼儿家庭的做法，在实践后反思、讨论并积累成功经验， 留下宝贵资料。
四、各月重点工作安排
一月份：
1、制定本年度早教工作计划
2、发放通知，建立婴幼儿档案
3、召开镇早教中心例会
二月份：
1、召开镇早教中心例会
2、完成幼儿信息登记
3、开展镇0—3早教活动
4、园早教大教研活动
三月份：
1、召开早教大教研活动
2、发放宣传资料
3、教师早教培训
四月份：
1、向辖区内0—3岁婴幼儿免费开放二次早教活动
2、请专业保健医生、专家讲解关于卫生保健及合理喂养的有关方面知识，并对宝宝健
康方面的问题进行幼针对性的指导
五月份：
1、向我镇婴幼儿家长开展亲子咨询等活动
2、发放招生通知，建立婴幼儿档案
六月份：
1、“庆六一自助餐活动”——为辖区散居婴幼儿家庭组织竞赛性体育活动
2、对婴幼儿进行身高、体重的测量，进行分析、测评，反馈家长并进行问题解答、指导
3、发放宣传资料
七、八月份：
1、学习其他中心指导站的工作经验和方法，充实本中心指导站工作
九月份：
1、召开早教大教研活动
2、发放宣传资料
3、邀请专家、儿童营养专家等专业人士开展咨询活动，与家长进行面对面地交流，为
家长排忧解难
十月份：
1、向辖区内0—3岁婴幼儿免费开放第二次早教活动
2、听取家长对早教工作的反馈并作出调整
十一月份：
1、开展一些小组交流会、家长成功交流会，为家长们搭建一个交流、学习的平台
2、发放宣传资料
十二分月份：
1、资料收集归档
2、总结工作
早教工作计划范文三：
回望过去的一年中，我园对附近社区0—3岁散居婴幼儿开展了形式多样的各项早教活动。通过咨询活动、大喇叭广播等对0—3婴幼儿家长早教知识宣传及指导。6月初的入学适应也得到了领导及家长的好评，并取得了一定的经验，为今后的早教工作奠定了基础.
一直以来农村家长在观念上对婴幼儿早期教育缺乏一定的认识。由于父母工作忙，大多由祖辈家长带领孩子，他们又普遍比较重视生活上的护理，而忽视婴幼儿其他能力的发展。为了推进0-3岁婴幼儿的早期教养工作，发挥幼儿园教育指导功能，为0-3岁婴幼儿、家长提供早期保育和教育的指导服务使宝宝在人生最初的阶段，身心健康地发展我园通过早教中心服务站的辐射。本学期，将采用多种形式的活动来吸引0-3岁家长来参于各项活动，使他们的受早教指导率有所提高，从而不断转变他们的育儿观念。
二、指导思想：
坚持以提高幼儿园服务家长、服务社会的功能，以促进婴幼儿发展为本指导思想，根据家长的需求，通过形式多样的活动，切实提高1—3岁婴幼儿看护人的家庭教养知识，充分挖掘幼儿园的教育资源，开启潜能，使宝宝健康活泼的成长，使1-3岁散居婴幼儿受教育的普及率不断提高。
三、工作目标：
1、加强家长对0—3岁早期教育的认识，帮助家长掌握科学的教养方式，提高家长的育儿经验。
2、自觉学习早教理论知识，提升设计、组织、开展早教指导工作的能力。
3、开展早教教研活动，注重早教活动开展中各类早教资料的积累。
4、开展多种形式的早教服务活动，使家长更乐于积极主动参与其中。
5、配合幼儿园开展其它工作。
四、具体工作安排
9月份：
1、制定早教工作计划，学习早教各种制度，定制家长培训与教学内容。
2、亲子班的宣传招生工作。
3、根据幼儿月龄划分班级，填写花名册。
4、亲子活动活动的开展
5、入户指导活动
10月份：
1、组织第一次形式多样的亲子指导活动，做好记录与反馈。(请邀请领导听课指导)
2、开展一次送教下乡活动。
3、大喇叭广播宣传早期教育知识。
4、户外大型玩具对外开放。
11月份：
1、亲子活动的开展。
2、开展《美食大赛》活动，并评选出5名获奖者
3、以集市为舞台，开展一次亲子游戏大赛。
12月份：
认真做好小结工作，交流、反思，制定下学期工作思路。
篇12：早教老师工作计划
新的学期已进入正轨，通过领导传达本学期的工作重点以及具体安排，使我有了明确的工作目标，以至更清晰地朝着计划去实施。并以饱满的精神状态投入到每日工作中，一如既往的勤勤恳恳，不计回报的体现自身的有利价值，服务于每位幼儿、每位家长。并将在工作中超越自我，为了保质保量的做好各项教育教学工作，促进幼儿身心各方面的健康发展，根据幼儿园工作计划，结合本班的实际情况，这学期，我将从以下几个方面开展工作：
一、良好环境的创设
1、卫生环境
三位老师共同维护班级卫生，给幼儿创造一个良好的生活和学习环境。创设安全舒适的幼儿活动环境。随时随地检查教室内外的活动场地的安全状况，发现问题，妥善处理，将不安全因素降低到最低限度。
2、教学环境
因本班是英语特色班，为了幼儿能在轻松、愉悦的环境氛围下学好英语，没有压力地“玩”着学，激发他们学英语的积极性，其潜力很快就会表现出来。幼儿的注意力不易集中，容易分散，因此我们将运用多种方法吸引孩子的注意力，贯彻游戏、歌曲、故事等形式，让幼儿融入其中，进而启发他们的学习兴趣。
二、教育观念的创新
新时代的教师更要学会创新，教师只有不断地改进自己的工作，不断地尝试新的教学方式和教学风格，能够试图从不同的角度去发现问题，解决问题。不断爱护和培养学生的好奇心、求知欲，保护学生的探索精神、创新思维，为孩子们提供更广阔的自主探究空间。
1、品德教育方面
配合教养员继续加强幼儿的常规培养。通过晨间谈话、离班前谈话等，向幼儿讲清常规、要求，并采用多种形式对幼儿进行训练，严格检查常规执行情况，逐步培养幼儿能遵守各项规则。加强对游戏的指导，在游戏中培养幼儿之间的友爱精神。
篇13：早教老师自我介绍
尊敬的XX公司人事经理：
您好！我叫XX，毕业于XX学院学前教育幼教专业。
我是幼教专业的一名应届毕业生，在校期间，我所学的教育学与心理学成绩都非常突出，而且我已经考取教师资格证、普通话二级甲等证书，这些为从事幼教这一职业，打下了良好的基础。
当然，对于从事幼教这个行业，我自身也有很多的不足。我对特色教育的理解仅仅是我自己的一些粗浅的认识，而且我缺乏工作经验，这些我都能够清楚的看待。我相信我具有坚定的意志，对于自身的不足，我会通过不懈的努力和在工作中的锻炼、学习来弥补，从而提高自身能力不断完善自我。
我是xx幼儿师范学校的一名准毕业生，首先非常感谢您在百忙之余抽出时间，看到我的简历，我感到非常荣幸。我叫白xx，作为一名准毕业生，我深知自己身上应当具备怎样的专业技能，和一名准幼师的专业素质。
在学校学习的这三年时光，我学到了很多。从没有基础的小孩子，到现在能独立的在讲台前面讲授一堂正规的教法课程。作为一名准幼师，我很清楚自己将教育的对象是多么可爱的孩子，也明白自己工作的重要性。从而使我养成了不骄不躁平易近人的性格。虽然三年的学习生活很短暂，但我却过的很充实，因为我为我学到了那么多的专业技能和基础知识而感到自豪。从笨拙的手指敲钢琴开始，到能弹奏动听的儿童曲目简历早教老师自我评价简历早教老师自我评价。从喘不过气飘着假音的音乐开始，到能独自完成一首难度很高的声乐曲子。我真的很感谢在学校的这段日子，为我作为一名合格的幼师打下了良好的基础。
我自认为作为一名优秀的幼师，不仅要有较强的专业技能，更应当怀着一颗赤子之心来面对自己喜爱的幼教事业。可能从众多优秀的毕业生当中，我并不是各方面都十分出色的人。也许贵园长会觉得诧异，我们的幼儿园就是需要专业技能很强的幼师。但是，无论多么优秀的人，她都应该本着一个塌实肯干，谦虚向别人学习的态度。这才是专业幼师所具备的重要条件。
篇14：早教老师心得
上周二的时候，我班又新来了一个孩子叫乐瑶。这个孩子一看就显得聪明伶俐，乖巧可爱。乐瑶上课、吃饭也很守规矩，可是有一件事却让我费尽心思，那就是午睡。
开始第一天，她总是不肯午睡，一到中午就会哭闹着要妈妈，这下可愁坏我了，她总是哭闹吧，又会影响其他孩子睡觉，我是左哄右哄才让她平静下来。
第二天，我从她家长口中知道平时午睡她妈妈都会抱着她陪在她身边，久而久之也就养成了只有妈妈陪着她她才会午睡的习惯。了解到这一点，我开始主动的与她沟通，午睡的时候我会陪在她身边，摸摸她的头，而她就喜欢来抱着我，这时候我也会很配合的去抱着她，这样慢慢的她开始越睡越安稳也愿意睡觉了，对我也越发的亲近了。
像这样的孩子，以前我遇到过不少，不过大多在我悉心的陪同呵护下，最后都平静地睡着了。这件事也让我更加确信只要用真心去对待孩子、教育孩子，每一个孩子都会成为父母心中的乖孩子、老师心中的好孩子。
现在，对那些刚入幼儿园的孩子来说，大多都不喜欢在幼儿园午睡，一方面这是由于幼儿的睡眠时间、睡眠环境变化带来的不适应，导致幼儿在幼儿园入睡困难，另一方面还有可能是孩子的爸爸妈妈的错误教育方式造成的。
午睡对于幼儿来说是很重要的。当孩子感到疲劳时，自然就会产生睡眠的要求，但我们又不能强迫孩子睡觉，只能通过培养孩子睡觉的良好习惯入手，帮助孩子午睡。
一般来说，新入幼儿园的孩子中午不睡午觉的主要原因之一是缺乏安全感。对离开亲人、对环境生畏缺乏安全感的新入园的胆小的孩子，他们总爱是用双眼睛窥探周围，凝视老师。这个时候，我们就要在他们的床前停一下，给他一个温柔的微笑，让孩子感到安全感。反复几次，就能让孩子养成独立安静入睡的良好习惯。
作为幼儿教师，孩子的良好习惯的培养是非常重要的，我们应该善于把握幼儿的心里特点，积极探索幼儿教育的规律和方法，呵护每个孩子健康、快乐地成长，让每个孩子都有一个好梦!
篇15：早教老师心得
所指小孩早期，系指小孩从出生到读小学的这段时期。小孩此时的智力，最初只是一种潜能，正处于作为智力物质裁体的大脑的高速发育期。这时如果相应的大脑机能得不到合理有效的开发，其潜能就可能被抑制、扭曲，很可能让小孩输在人生的起跑线上，导致一步输，步步输的“马太效应”。小孩早期的智力开发，是在其智力成形的最佳可塑期补充必要的营养，为其日后能成功地适应现代社会生活环境奠定基础。而这一如此重要时期的智力开发，又多是受切望获取育儿知识，却苦于没有精力的父母及其家人的影响，故笔者提出几点浅见，以供思考。
一、家教理念小孩早期智力开发的前提
不管我们是否意识，每一个作父母的人，在其意识深处都持有自己如何育儿的理念。而这种理念总是在经意不经意之中，通过自己的言行、态度、情绪等感染和调控着小孩的智力开发。可叹的是在现实中，诸多广为流传的，比如“玉不琢，不成器”、“艺多不压身”、“多管教会使小孩懦弱”等诸多并不严谨的箴言俚语，已在很大程度上被捧为金科玉律的育儿理念，而偏执地理解和接受。我们不乏看到相当多的父母，或把小孩当“神童”，在其辩别能力尚未成熟时，便逼小孩认字、背书、算术，并以“狼爸”、“虎妈”自耀；或把小孩当“填鸭”，不看条件，不问对象，盲目地送到各种培训班，使小孩疲于奔命，还以对小孩前途负责而自励；另一种类型的父母则相反，以为小孩天资不够，娇纵其率性，任其不受约束所为等等，岂不知，如此作法训导出来的小孩，要么虽有可称道的考分，却不擅变通，思维狭窄，长大终无大作为；要么虽也可谓多艺，但蜻蜓点水，无一精到，养成浅尝辄止的陋习；要么虽也看似活泼，能说会道，而一味耽于野趣，贻误了智力发展最佳时期。
那么，我们应该具备怎样的小孩早期智力开发理念呢？笔者认为，应从训导的过程、方式、目的等三个方面来把握：一是训导过程。训导必须以小孩的生理、心理和认知结构的当时状况为契机：顺其童趣，亲子互动，因势利导，鼓励自主；必须让小孩从与同伴的互动的乐趣中吸纳知识，而不是将他禁锢在特定的模式和范围，过份地呵护。为了训导而训导，不是启发心智，而是揠苗助长，扼杀求知欲望。要知道，绝对权威家庭，一方面只会使特别有禀赋的小孩产生动力。其所促成的能力，多是比较僵硬、定势的形式思维能力。当然，强势的形式思维能力，在精确演算，严格推理方面，具有大的优势，然而，当其遇到难题时，往往会出现思维的“短路”。正如我国部分很有技术实力的企业，研制不出自己的品牌，只会给国外代工。另一方面，对一般智商的小孩而言，则是随影附形，难以摆脱的心理压力。由于时时担心出错被罚，精神常处高度紧张状态，严重者，还会导致心理残疾。有亲和力家庭的效果则不同，其会让小孩感受到“心理安全”，在充满自信的自主活动中品尝到吸纳知积的快乐。只有享受到了“我能行”、“我知道”的荣耀，小孩才会在吸纳知识时发挥想象和创意。二是训导方式。训导方式没有一定不变之规，或所谓的万能之法。其奥妙是乎更多在于“有心”、“无意”之间：即在时间过程上，是隐性的“有心裁花”，用有节奏、有规则的生活方式，让小孩从小养成良好的求知兴趣和习惯；在空间范围上，是显性的“无意插柳”，及时给小孩刚刚萌生的良好的兴趣和举动，以明确的肯定、奖励；给初露苗头的不当行为和欲念，以耐心的点拨、疏导。让小孩生活在始终生活在心身健康的社会文化氛围之中。三是训导目的。我们应该清楚，任何高操的技能和良好的主观愿望，都不可能改变小孩已有的智力上的遗传基因。我们所能做到的，不过是用适当的方法，尽可能地将小孩既有的智力潜质发掘出来。对绝大多数小孩的智力潜质而言，只要开发的得当，就足够使其成为一名杰出人才。只是，我们也应知道，小孩的智力表现的确有差异。而这种差异，并不是由智商这个唯一元素决定。比如随机相生促成的兴趣，生活环境养就的习惯，处境际遇导致的观念等诸多因素，均会影响小孩的智力表现，导致对小孩智商的误判。我们应用动态的眼光及时发现小孩智力上的闪光点，适时提供必要的条件，促成小孩的内部动机，使其自己发动自己，主动地发挥自身的潜能。
二、大脑机能小孩早期智力开发的源泉
智力是大脑的生物机制。其生成和发挥，如同活水出于源泉。所谓对小孩早期智力的开发，其实质就是“欲流之长者，必浚其源泉”，依循于大脑神经活动机制，开发大脑。我们不是专业人员，没有必要，也不可能研究过深的大脑生物理论。但是，如果缺乏大脑生物机制的基本常识，那么，我们所实施的对智力的开发，就往往会是“塞源而欲流长”，未能预知效果的，带有高风险的“黑箱”操作。
人的大脑是一个极其复杂的高级神经系统，简而言之，是一个由无数个大小形状不同的神经元相互联结组成的，具有视听、记忆、思维等区域功能和结构的网状系统。其基本活动机制是兴奋过程和抑制过程。前者是指大脑神经元处于活跃状态。此时能灵敏地感受外界的剌激，使之得以保存和记忆；后者是指同一神经元因使用时间过长，已消耗过多的神经物质，处于疲惫状态，使剌激感应度下降，造成学习困难，乃至无法继续学习。这一原理，为我们疏浚小孩早期智力“活水”，提供了依循的途径。对新奇的东西感兴趣，是小孩与生俱来的禀性。但其对象、内容、范围广泛，涉及到小孩全部的活动领域。而其被触发的诱因，几乎纯碎是激发性的，没有定向，且随剌激特征的变化而变化。作为父母，我们不能任由小孩随心所欲地对待新奇，让其从小养成见异思迁，喜新厌旧的陋习，而是应该引导小孩尽可能地专注某几种活动，让他在反复触摸、摆弄这些物件中丰富感觉，留下记忆，早日形成认知表象。小孩能对某种活动产生持续的兴趣，并不是一时的心血来潮，必是蕴藏于他对此物的一定了解，需要进一步的探究，从中获取心理满足。故而，父母应把小孩最初的兴趣引导到有知识含量的游戏中，或能激发小孩求知情趣的活动上，促成其内驱力定向的态势。当然，我们不能忘记，小孩大脑神经的每次兴奋过程，均会因神经物质消耗的牵制而进入抑制过程。此时，肯定、称赞和奖励等强化手段适度合理的运用，可让小孩形成正向的条件反射，从而延长大脑神经的兴奋过程。同时，这一愉悦体验还会被保持，孕育小孩日后重复这一活动的倾向。要知道，持续有定向的兴趣还会演化成一种心理需要。而一旦心理需要积淀为内部动机，那将成为小孩一生孜孜以求的追寻目标。
大脑神经的兴奋和抑制过程，是按照扩散、集中，以及相互诱导规律，对外界剌激进行分析、综合而逐步形成的动力定型。扩散是指由剌激引起的一个神经元冲动传导到其他神经元，如“看到声音”、“听到画面”的通感效应；集中（或聚合）与扩散相反，是指多个接纳器官的冲动聚合于一个感应器上，如记忆某一资料，运用多种感官（单凭听觉为60%，单凭视觉为70%，而将视听和语言协调使用，则为83·6%），提高记忆效率；相互诱导是指兴奋、抑制两种过程相互联结和制约，在不同的神经功能区域交错出现，如伟人马克思在写作哲学论文疲惫时，用演算数学的方法轮换神经区域来解困，学校根据这一原理，所作出的每周教学课程交错安排模式；动力定型是大脑皮层对一定剌激物的各个方面或各种属性之间的联系进行协调、整合，如日常形成的各种习惯，掌握的各种技能及其生活方式。动力定型形成后。具有相对的稳定性。其意义在于，它对某种剌激作出反映时，大脑所消耗的神经能量和物质，大为减少，从而延长兴奋过程，提高单位时效。这些概念告诉我们，父母对小孩的训导，应以激活大脑神经系统，调节神经功能，提高智力效能为目标，多方式、多手段、多途径地启迪小孩的心智，避免单一、机械、僵化的作法。比如给小孩一个苹果，不单是让他吃，可随之问他说出形状、颜色、气味等，促进用脑习惯，丰富感觉思维；看过动物连坏画后，再带小孩去动物园指认猴子、老虎等，提升观察力、辩识力；给小孩积木，示范各种拼法，然后让小孩自己摆弄，训练手脑并用，培植创意。小孩早期是人生的起步阶段，各种非智力因素的兴趣、习惯等萌生其间，并将伴随他的一生。任何无视小孩大脑基本活动过程、机制及其动力定型的训导，都会给小孩心智的发展造成荒芜和扭曲
篇16：早教老师心得
随着幼儿教育的不断发展和幼儿园课程改革的不断深入，近几年来，在“活动区与幼儿发展”的活动中，孩子们不仅获得了生活经验，其它方面也有了很大的提高，但是，活动中我们发现：幼儿选择区角活动，往往只对社会性的区域感兴趣，如：建构区、角色区，对一些科学区、音乐区语言区的兴趣光顾很少，参与率低，但这些区域对幼儿智力的开展却有一定的作用。
幼儿期是智力发展的关键时期，为了让孩子们的智力得到发展，我们就要引导、关注孩子们走进学习性区域，在活动中，通过观察发现，孩子们参与学习性区域的原因是有的活动内容单调，引不起幼儿的兴趣，如：科学区只投放一些塑料锤子、剪刀、螺丝刀、几辆破小车、还有一些成品的蒙台梭利玩具，音乐区教师就只贴上一幅跳舞的图片，再放上一个录音机就是音乐区了，孩子们有的连看也不看，一点也不感兴趣，语言区教师只投放上几个头饰，对刚入园的小班幼儿来说或许会感兴趣，但对大、中班的幼儿来说就太单调了，这些材料既引不起幼儿的兴趣，更满足不了幼儿的需要，这样对幼儿智力的开发有一定的欠缺。
怎样才能开发幼儿的智力，让幼儿得到智力发展呢？我认为应从以下三个方面来进行开发幼儿的智力。
一、活动形式要灵活多样
活动中一般是集体教育活动、小组教育活动和个别教育活动，这样就要将一些促进孩子智力发展、个性发展的课改内容融化到区角活动中，针对每个孩子智力发展的不同，针对每个孩子实际情况进行指导，如：大班幼儿学习10内数的加减运算，多在集体教育活动中进行，作为教师一般以个别能力强的幼儿为标准，忽视了能力弱的幼儿和接受比较慢的幼儿，针对这一现象，教师在活动区中不仅仅给孩子提供一些杯子、插花、更重要的是可以给孩子提供一些感兴趣的、有利于幼儿发展的材料，大班学习数字，教师就可以在益智区投放各种各样的数字游戏、数字棋，在美工区中投放材料让幼儿画有趣的数字，在语言区中让幼儿认识关于数字的成语，在探索区中让幼儿探索神奇数字变变变等等，教师指导孩子与材料的相互作用，不管是什么样的材料，不管是摆弄一次、两次，只要是安全、卫生、孩子喜欢，教师就要近距离的去指导，让孩子有成就感，能产生学习的兴趣。
二、选择的内容要体现出层次性
1、为了能引起幼儿主动参与的兴趣，教师要有潇洒的语言，亲自参与活动，引发孩子的学习欲望，让孩子感觉到和教师之间是没有距离的，是平等的，教师更要根据孩子的需要和参与情况及时更换材料，以防孩子对材料产生厌恶，不参与活动。例如：大班在训练幼儿10以内加减运算时，教师用废旧材料制作的数字小动物，引起了幼儿较高的兴趣，教师可以在做做玩玩区中投放废旧材料让幼儿制作数字小动物，就这样让幼儿在兴趣中开发智力，增长见识。
2、根据幼儿的不同差异，帮助幼儿选择不同难度的内容，例如：中班的王丽涵小朋友智力比其他幼儿弱，教师经过观察，发现她对插雪花积塑比较感兴趣，于是教师就有意识的加以引导，让她按颜色、大小排序。当看到她能独立完成作品时，就让她自己说说结果，而教师及时进行表扬和鼓励，让她自己感到有成就感。小班的杨硕小朋友自理能力比其他幼儿差，教师通过观察发现后，便引导杨硕进活动区中玩系鞋带、扣扣子、喂娃娃，利用生活活动中教师投放的鲜艳材料引起幼儿进活动区玩的兴趣，既做到了让幼儿进活动区活动，又培养了幼儿的自理能力。
三、材料的提供要适宜、美观、耐用
1、材料由粗糙到美观、耐用。
以前教师给孩子提供活动区材料往往是一次性的，而且易坏、粗糙、不耐用，使孩子很容易玩烦了，因此活动区活动的质量一直提不上去，甚至有的教师埋怨孩子不会玩，不认真玩，孩子的智力得不到发展，其实主要原因在于教师投放的材料没有按幼儿的需要和幼儿的兴趣来投放，以及教师没有精细的指导，现在看来，儿童某方面的能力决不是通过一次性能完成的，他需要在一段时间内多次与材料相互作用，因此教师要选一些耐用的材料，供幼儿活动，另外，我们较忽视材料的审美功能，现在，我们不仅要注重材料的耐用，还要注重区角中材料的美观，从而使幼儿产生玩的兴趣，例如：大班设计的有趣的数字，与其匹配的食物卡片和数字棋，中班设计的树，与其匹配的是各种各样的树的图片、图书，小班设计的是彩色世界，与其匹配的是各种各样的瓶装颜色，这些材料既耐用耐磨、又美观漂亮，适用性好，能引起幼儿的兴趣，幼儿非常喜欢这些材料。
2、一种材料指向一个目标和多个目标
青岛市《教育指导纲要》中指出，幼儿在活动中发展，幼儿与环境作用的过程就是活动，只有在丰富多采的活动中幼儿的发展才能成为现实，因此，教师们在提供丰富多彩的材料的同时，既要考率到幼儿发展的现有目标，又要考虑到幼儿发展的阴形目标和多个目标，以便于让幼儿按自己的意愿进行选择自己喜欢的活动，如：大班区角中棋类区，幼儿有两人玩的、三人玩的、还有一人玩的，语言区材料的提供，有各种各样的幼儿图书、有趣的汉字、好听的歌谣、唐诗三百首，探索区材料的提供，有好玩的纸、神气的陀螺、有趣的称、会变的颜色、神气的水，中班音乐区教师投放了各种各样的打击乐，自制的表演服装、首饰，美工区中教师在材料投放上投放很多自然材料，有花生皮、麦芨草、高粱杆、玉米皮、各种各样的树叶等等。小班生活区材料的提供，有系鞋带、扣扣子、喂娃娃、夹花生，益智区教师提供了富有童趣的小猫钓鱼、堆火车、小鱼过河等等，幼儿在游戏过程中，复习巩固汉字的认识，又能学会分类等，不同玩法中，促进幼儿的智力发展。
体会与反思：
1、学习性区角活动给孩子提供了一个既简洁，又温馨的开放环境，孩子们喜欢在区角中自己选择，自由结伴，真正体现自己是活动的主人，提高幼儿学习的积极性、主动性和创造性。
2、在学习性区角活动中，我们教师有更多的时间观察、了解指导幼儿，可以因人、因时、因地为幼儿进行个别指导，使幼儿在操作活动中不知不觉完成了学习任务，教师也对幼儿有了不同的了解。
篇17：早教老师心得
我园为了丰富孩子们的户外活动生活，新增添了大型玩具攀爬网，轮到我班玩的时候，我们把幼儿带到攀爬网前，多数孩子望而却步，但我发现有几个男生在跃跃欲试，试了几次都未成功，我正想给予帮助，高高的网架顶端忽然出现了一个灵巧的身影，我本能的大叫起来：“王艺航小心点”，这时王艺航的活跃近一下子没有了，停在那里不知如何是好，目光中流露出一丝不安：“老师我错了”。王艺航的紧张不安让我有点莫名其妙，他不敢直视我，让我突然感到我的善意提醒阻碍了他的攀爬尝试，使他失去了一次挑战自我的机会，带着反省和内疚，我对王艺航说：“你是个勇敢的孩子，老师相信你，你能快速的爬上去，你也会勇敢的爬下来，但你一定要小心抓紧网子，安全着地”，和蔼可亲的话语消除了他的不安。孩子们在我的支持助威下，在孩子们的“加油”声中，王艺航稳稳当当的安全着地。
从他的眼神中让我明白了一个道理。就是善意的提醒有时也会给孩子造成一定的不安和压力。因此类似的情形，作为教师一定要变换语气，不要把自己的担心传递给孩子，要给孩子一种支持的力量！
一直以来，我们中班里的卫生、物品的摆放等各方面工作因孩子还小，所以都是有老师来做，近期一段时间，因我们班正在进行折纸活动，我发现孩子在玩纸时经常不自觉的随手丢纸屑，这样既影响了班级卫生，又给孩子养成一个不良的行为习惯，为此我便在班中设立了值日生，每天有六名幼儿共同做当天清扫垃圾、物品摆放等值日工作，刚开始尽管值日生都能按照我的要求去做，但时常出现孩子做完值日，老师再重新整理，这样既费时，又不利于孩子责任感的养成，于是我改变方法，让孩子自选该做的事情，让孩子充满兴趣的去做，这样既调动了孩子的主动性，又能够使孩子认真负责的做好各自的工作。
值日完成后老师也不用再去特意整理。通过观察我发现利用值日生，既培养了孩子的劳动技能，又能使他们懂得尊重他人的劳动，还能使他们养成良好的行为习惯，并能勇于担当。
篇18：早教老师心得
无论何时无论何地我们都会发现有很多的幼儿都很好动，喜欢玩，这就会让家长们很担心自己的孩子因为喜欢玩而不去学习，智力发展会落后。其实家长们并不需要有这些困惑，比如说：有的孩子2岁~3岁有了探究欲，就会对身边的事物感到好奇，从而会去弄清楚这是什么，而且会拆东西，等长大一点，不光喜欢拆东西，还会试着把拆的东西拼起来。针对这些，家长应该给孩子选一些可以拆的物品玩：搭积木是2~3岁的孩子喜欢玩的一个游戏，他们可以在搭积木的活动中根据自己的需求和想象不断的选择和拆拼积木，同时也享受着手脑并用的成果。孩子长大一点后，家长应该为孩子提供一些剪贴、折纸、撕纸、绘画、蒙眼辨物等活动材料，训练孩子手的灵活与精确，发展操作与创造力。此外，从孩子智力发展的角度而言，弹琴也是一项值得提倡的双手并用的活动，在一定的音乐旋律中，手、眼、脑的良好配合更有益于心智发育和完善肢体各部位的协调能力。
有一个小小的秘密，瞧，对啦，那就是小小的手指游戏，你会发现很多的秘密，手指运动能开发幼儿的大脑潜能，促进大脑与手指间的信息传递，锻炼幼儿手指的灵活性、发展幼儿手部小肌肉群活动能力和手指关节的发育，促进幼儿大脑与手指神经协调发展、发散思维等作用。让家长和老师知道手指游戏的重要性，把他运用能够在孩子和学生的学习中，让游戏和学习结合在一起，有利于孩子的智力发展。
手指游戏是儿童所喜爱的游戏之一，借助生动有趣的内容和活泼欢快的形式，既提高了幼儿对语言的理解力和感受性，有拓展了幼儿的认知能力和想象表现力。为幼儿创造充满情趣的天地，作为一种有价值的资源，手指游戏具有便捷、简朴、轻巧、灵动的特点。可以带给幼儿独特的体验和智慧的启迪。“幼儿的智慧出在手指尖上”，苏霍姆林斯基这句经典之语高度概括了儿童教育的思想内涵。动手即动脑，手脑并用能促进幼儿心智发育。意大利儿童教育家蒙台梭利也在《童年的秘密》中论述：“人的特征之一就是自由，人能自由地运用他的手。这手不只是运动的手段，而且是智能的工具。手使心灵得到舒展，使整个人与他的环境建立特殊的关系。
篇19：早教老师心得
中国古语谓：“人之初，性本善”，孩子们在小时候确实都很天真纯洁。但有时由于某些特定因素的影响，有些孩子也会出现说谎的现象。我们班有个孩子叫曹梁妍，有一次我们班小朋友夏夏的新华字典丢了，她跑来告诉我，并对我说她的字典上写上了名字，还说已经丢了两天了。我心想：两天的时间，到哪儿去找呢？说不定拿的人已经把字典拿回家了，怎么查？抱着试一试的态度，我到班中让所有的孩子都把自己的新华字典拿出来，进行查字典比赛。（目的是找拿字典的人）一听比赛，大家兴致勃勃的都查了起来，我下去随意翻了几本新华字典，没想到：无巧不成书，在小妍的新华字典上，我发现了上面有夏夏的名字，虽然已经擦掉了，但影子还留在上面。但为了孩子的自尊心，我没有向全班宣布。
课后，我把小妍叫到办公室，让她说说字典的事，没想到她面不改色，说是妈妈买的，我又问了上面影子的事，她又说，自己刚才记错了，这本事夏慧怡借给她的，她忘记还了。
两次的回答，很明显她在说谎，于是我给她讲了《狼来了》的故事，告诉她，第一次说谎有人信，第二次有可能有人会信，但第三次绝对没有人会相信你的。听完故事，她似懂非懂的点了点头。
事后，我又及时与她的家长进行联系，向家长反应了这一情况，家长反应孩子在家也有类似的情况，而且家长也惩罚过，打骂，不理睬，可是没什么效果。
针对孩子的这一情况，我又采取了以下的应对措施：
1、加强与父母的联系。让父母平常要多与孩子交谈，通过交谈了解孩子的心理希望、要求，对孩子提出的问题，在孩子能够理解的程度下，纳心解答，并肯定孩子的求知欲。同时，通过与孩子的交谈，告诉孩子父母对他的希望和要求。
2、利用中午和课余时间，经常向她讲一些诚实的故事，对孩子以正确的引导和教肓，使孩子从小在潜移默化中认识到诚实的孩子受人喜欢，说谎的孩子不受人喜欢。
3、在班级中，为她树立学习的榜样，老师和家长首先以身作则，当她有了一丁点的进步时，及时表扬她，让她知道诚实的孩子才能受到别人的尊重。
现在孩子的说谎现象已经有所好转，我相信在不久的将来，孩子一定能成为一个诚实的人。
篇20：早教老师心得
在今天的中国，面对越来越大的生活压力，很多父母都很焦虑，很多人觉得孩子自己工作繁忙，或者家庭条件一般，无法给孩子提供好的生活条件，难将孩子培养得十分优秀，而这种焦虑往往会让孩子也恐慌不安。殊不知，普通家庭一样可以培养出优秀的孩子，孩子真正需要的，首先是父母的“爱”与“懂”，静静地陪伴在孩子身边，陪孩子一起长大，此外辅以良好的教育，任何家庭都可以培养出杰出的孩子。在教育孩子时，父母不仅要有爱孩子的心，更要懂得如何去“爱”，还要舍得付出时间和精力，陪伴孩子健康快乐地成长。
先说“爱”，每个父母都爱自己的孩子，但如何去爱孩子?吃好穿好住好，提供最好的生活学习条件?真正的“爱”是理性的爱，不是对孩子百依百顺，合理的要求尽早满足，不合理的要求不管孩子这么哭闹都不去满足，这就是爱;建立一定的规矩，让孩子懂得遵守规则、懂得约束自己，这就是爱;多给孩子肯定和鼓励，少一些否定和粗暴，这就是爱。
再说“懂”，你懂你的孩子吗?她(他)的一哭一笑一举一动，她(他)的断断续续的不完整的话语，她(他)的淘气甚至是破环的行为···很多父母是不懂自己的孩子的，比如我们小区一个妈妈，总是抱怨儿子不会画画，怎麽敎都敎不会。有一次我女儿和她儿子一起画画，我女儿画小人，圆圆的脸，两个眼睛，一个嘴巴，还有身体和四肢。她儿子跟着会画了，也是画个圆是脑袋，中间两个小圆球是眼睛，再画一道短弧线是嘴巴!她非常惊讶，简直不敢相信!因为在此过程中没有人教过!
还有一些父母，看到孩子想去玩沙玩水就会禁止，担心孩子弄脏弄湿，有的父母见孩子把玩具或者工具拆开便会不分青红皂白先责骂···其实孩子每做一件事都会有她(他)的理由，我们不妨多多倾听，站在孩子的角度去思考。一次逛街，女儿总吵着要回家，怎么哄都不行，我蹲下来抱她，发现从她的.角度看去，都是大人们的腿!这对她来说真是太乏味了!我赶紧对她说，逛街不好玩对吗，她说是的，我说那我们回家吧，她欢呼雀跃!倘若把她斥责一番或是打一顿，她该是何等的委屈!
