番茄太阳续写600字

【简介】感谢网友“徐大牙牙”参与投稿，以下是小编为大家准备的番茄太阳续写600字(共6篇），欢迎参阅，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：番茄太阳续写作文

明明随父母来到了大医院，换上了眼角膜，之后便随父母回去修养。

在修养期间，明明总会问一些关于颜色的问题：什么是颜色？颜色是一种蔬菜吗？颜色有哪些？爸爸总会耐心的回答……

很快要回去拆线了，一路上明明激动地跳来跳去，兴奋地说：“真高兴，我马上就可以看见爸爸妈妈的样子了，还有我的番茄太阳……纱布被一圈一圈地拆了下来，明明双手紧紧地抓住自己的衣服，汗水浸透了衣角。这时医生亲切地说：“小朋友，你可以睁开眼睛了。”明明慢慢地睁开了双眼。她发现眼前站了那么多人，都用热切的目光看着自己。妈妈激动地用手在明明眼前晃着，连声说着：“明明，我是妈妈啊，你看得见吗？”这么熟悉的气息，这么熟悉的声音，明明高兴地搂住妈妈，喊着：“妈妈，我终于看到你了！”

复明后的明明对一切都充满了好奇：房间里的摆设，街道上的车辆行人……尤其是那个阿姨，她长得什么样子？她的腿好了吗？

几个月后，明明和父母回到了原来的市场继续卖菜。果然，到了中午阿姨又来了，明明仔细地看着阿姨：慈祥的面孔，蓝色的毛衣，条格的`裤子，还有手里拄着的双拐。明明甜甜地喊着：“阿姨”阿姨一边高兴地说：“明明，恭喜你啊！”一边捧着明明的脸说，“嗯，果然比以前更漂亮了。”明明害羞的笑了。

从此明明经常陪阿姨玩，阿姨经常辅导明明学习，她俩成了一对忘年交，在一起开心极了。阿姨的腿伤也渐渐恢复了，明明开心地对阿姨说：“太好了，阿姨，你的腿终于好了！”阿姨拿起一个大大的番茄说：“还不是多亏了你这个番茄太阳！”明明也玩笑着说：“终于不用把我的腿换给你了。”市场上传出了一阵阵愉快的笑声……

篇2：番茄太阳续写作文

明明虽然走了，但她那“番茄太阳”一样的笑脸，却一直挂在我心灵的天空，带给我光明和温暖，带给我勇气和力量。我怀揣着理想，毛耕不辍，终于在写作方面小有成就。

十五年后，清华大学邀请我去参观。在路上，我看见一位眉清目秀的少女，觉得眼熟，车太快了，还没看清楚，就看不见她了。到了学校，我去看尖子学生榜，看见大三有明明的名字，激动地说：“明明原来在这儿啊！”

这时，我看到旁边的长椅上坐着路上看见的少女。仔细一看，就是十五年前的明明！

“明明，你的眼睛好了吧？”

明明转过身，站起来，说“阿姨？你怎么来了？我的眼睛？我的眼睛很好。”

“十五年不见，番茄太阳一样的小脸还是没变啊！不过个子长了挺多。”

“十五年了？时间过得真快，以为只过了五年呢！”

“哈哈”

“阿姨，你还用双拐走路啊。咱们去手术室，让我治好你的脚吧！”

“这真是太好了！”

她们来到手术室，做起了手术。两小时，三小时……五小时过去了，明明终于做完了手术。我一下床，感到轻松无比，走路也比原来快了。

我回到了家，又开始写作了。从此以后，我经常去找明明聊天。

篇3：番茄太阳

番茄太阳_小学作文

心底有了快乐，光明就不远了。

我们小区院外新建了一个小型的菜场，21号摊位上是一对带孩子的年轻夫妻。我每次从菜场经过总能看到他们一家人，夫妻俩轮流守着摊子，小女孩则坐在摊子后面，很安静的样子，有时也和父母说点什么。小女孩声音很好听，尤其是笑的时候，声音像银铃一样传得很远――不是走近看，你根本不会知道这个天使一样的孩子原来是看不见东西的，她是个盲童。

我是夜猫一族，晚上对着电脑一坐就是半夜，早上自然也就起得很晚，去菜场的时候差不多就中午了。一般这时摊上没什么人，我总是看见那年轻的父亲捉着小女孩的手，在面前的蔬菜上来回抚摸着，说：“这是黄瓜，它是长长的，皮上有刺；这是豆角，它是细细的，皮上没有刺；这是番茄，它是圆圆的……”小女孩一面用手摸，一面哏哏地笑，做妈妈的也笑，我就有一种很温暖的感觉，觉得自己无法不被这一家子感染。

有天，我买了菜后付出一张大钞，明明的爸爸说要去换开，让我等一下。我站在摊前一边等一边就和女孩的妈妈聊上了。她告诉我说，小女孩叫明明，刚出生时根本就不知道她看不见，她的眼睛很大很好看，连护士都说没看过刚出生就这么漂亮的毛毛，一直到半个月后，孩子的奶奶才发现，明明的大眼睛虽然忽闪忽闪的，但是不会跟着手指转动，去医院检查才知道，明明是个盲童。当时一家人全傻了。想到孩子永远都看不到太阳，看不见世上的一草一木，

甚至永远看不到自己的父母，明明妈妈哭得要死要活的。后来明明爸爸打听到城里大医院可以换角膜，能让孩子复明，夫妻两个就带着孩子到城里来了。

我端详着明明的小脸――好漂亮的女孩，乌黑的头发，象牙色的皮肤，眉眼很好看，尤其是笑起来的时候。

那以后我就只光顾他们的摊位了。去得多了，明明能听出我的声音。有时她会故意用大人的.口气问我：“阿姨，今天你要点什么？”

我也一本正经地：“小姑娘，你今天有什么呀？”然后我们就一起大笑。

春天里落了很久的梅雨，忽然睛了。阳光散落在所有的物体上，天的蓝树的绿一夜之间又重现在视野里。明明的妈妈感叹道：“今天天气真好啊!”

“是啊!太阳总算出来了。”我说。

明明突然问：“阿姨，太阳是什么样的？”

我想了想，说：“太阳是热热的，很大很圆。早晨和傍晚是红色的――”我突然就收住了口，想到明明根本不可能知道颜色，我不知道该怎么说下去。

明明的爸爸走过来，他挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。”

明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”

那以后，我爱上了番茄，每次看到明明我就会说：“今天有太阳吗？”

如果摊上有番茄，明明就会很慷慨：“今天的太阳很多，给你个最大的吧!”

如果摊上没有番茄，明明就会说：“今天没有太阳。”

偶尔有其他顾客听到我们的对话，就会很疑惑地看看天，又看看我们，自言自语地说：“今天天气挺好啊，这么好的太阳。”等弄明白了，就和我们一起大笑。

再后来，整条街上的人都把番茄叫做“太阳”了。常常听到“今天有太阳吗？”或者“来两斤太阳”这样的话，明明听到了就咯咯地笑，银铃样的声音一串一串地追着人走。

春节放假我去了外地旅游，正月十五以后菜场里摆摊的小贩又慢慢出摊了。可是明明一家一直都没有回来，我想找个人问问，又不知道该问谁。觉得怅怅的，有点失落。心里总是惦记着那个爱笑的小女孩。她最近怎么样呢？

3个月过去了，半年过去了，我一直没有明明的消息。一天无意中打开电视机看一个新闻节目，在来回晃着的镜头里我竟看见了明明。她接受了一个角膜捐献。当一层层的纱布从她眼睛上拆下来的时候，电视里所有的人都显得十分紧张。一个老医生在明明面前伸出两个手指，问：“你看得见这是什么吗？”

明明的眼睛直直地盯着前方，慢慢地转动起来。她伸出自己的手去触摸老医生的手指，一点儿一点儿反复地摸着，看着，笑了起来：“这是你的手!”她又把自己的手轻轻地合在老人的手上，说：“这是我的!”

明明的爸爸妈妈冲上去抱着她泪流满面，明明的手则不停地在四下里摸索，突然，她摸到了妈妈拿来的一个大大的红番茄。她把番茄拿在手里一边仔细地端详一面抚摸，脸上的表情慢慢地由疑惑转为欣喜，接着她开心地大叫起来：“

番茄太阳!番茄太阳!好漂亮啊!”

哗的一下子，我的泪流了下来。

篇4：《番茄太阳》说课稿

一、说教材

《番茄太阳》是小学语文苏教版第八册的一篇课文。本课以“我”的见闻为主线，按时间发展的顺序叙述盲童明明的言行举止，描绘她的音容笑貌，同时抒发自己的内心感受，文章语言优美生动，字里行间饱含着对盲童的喜爱之情。盲童明明是这篇课文的主人公，她虽然生下来就看不见美好的世界，可是她美丽可爱，聪明机灵，乖巧懂事，有一颗善良的童心，懂得关爱别人。“我”和她相识的时间虽然比较短，但她带给了我许多快乐――她清脆的笑声感染了“我”，美好的爱心感动了“我”，她就是一个“番茄太阳”，挂在了“我”心里，让“我”感受到了温暖。

教学目标：

知识目标：能有感情地朗读课文，体会“番茄太阳”的含义。

能力目标：通过朗读、感悟、体会等方式培养和提高学生的朗读能力，理解能力和语言表达能力。

情感目标：体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，从而受到关爱他人的教育。

教学重难点：

凭借课文语言材料走进明明，知道她是一个漂亮、聪明、乐观和富有爱心的小女孩，体会“番茄太阳”给我留下的深刻印象，感悟明明美好的童心对“我”的感染。

二、说教法学法

(一）教法

1、自主、合作、探究法。本节课，我基本采用了全放的学习方式，以一个学习伙伴的身份参与到学习中去，适当的点拨，学生通过动口说、动手表演以及各种形式的读引导学生训练语言、积累语言、感悟到学习的乐趣。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读。文章语言清新，情感丰富而真挚，在教学中我把朗读贯穿于整个教学过程中，让学生在读中理解、读中感悟、读中想象、读中积累。

（二）学法

素质教育应强调落实学生在学习中的主体地位，教师的职能不再是教学生念书，而是引导学生主动的去探究。因此，教学中我着重对学生进行以下学习方法的训练指导。

1、质疑探究法。学起于思，思源于疑。本节课，主要引导学生围绕“番茄太阳指的什么？”“明明给‘我’带来怎样的心情变化？”等问题进行思考、探究，培养了学生的思维能力和创新意识。

2、读、思、议、想、练的方法学习课文。根据教材的特点，我引导学生采用“自读、自悟、合作讨论、想象、交流”的学习方式来理解课文内容，让学生根据自己的知识水平和兴趣爱好，选择自己读懂的那部分内容进行重点阅读和探究，注重以读为本，做到师生、生生交流、充分尊重个体差异，让每一位学生投入到学习活动中来，实现共同提高、共同体验成功快乐的目的。

三、说设计理念

这篇课文篇幅较长，叙事、写人、抒情相互结合。在教学中我主要抓住了文章的两条线索进行教学：一、是明明的笑，二、是明明的笑对作者的感染。教学中我主要通过学生的自读、自悟、圈画批注、感情朗读等多种手段引领学生逐步明确“番茄太阳”的三个不同含义，进而激发学生的爱心，让“番茄太阳”永远挂在我们的心中。

“阅读是学生的个性化行为。”本课时主要通过学生多种形式的读，紧紧抓住“我”的心情变化，通过明明的笑、言行，感受明明纯洁、善良、积极向上、热爱生活的美好品格，以及对“我”的.积极影响，真正体会“番茄太阳”的深刻含义。激起学生心中的“爱”，让每一个人的心中永远挂着红红的“番茄太阳”。

四、说教学流程

（一）激情导入

番茄，太阳，太阳、番茄，这个奇妙的组合告诉了我们一个动人的故事。故事中的主人公盲童明明，她是一个怎样的小女孩？让我们一起走进盲童明明的内心世界。

[以情激情，自然而然地进入课文。]

(二)个体自学，整体感知，感受盲童明明的心灵。

1、自由轻声地读读课文，想想明明给你留下的印象，找找在哪些词句中能体会到，把它们划出来，再试着把你的体会通过朗读表达出来。

[这一环节，我充分尊重每个学生的个性基础，给予他们独立思考的空间，保护了学生独特的理解和感受。同时，通过个体的自我学习、整理、归纳，为集体交流作准备。]

2、交流感悟、指导朗读。

交流：明明给你留下什么印象？你是从哪些词句中能体会到？在学生畅所欲言的同时，引导学生从小姑娘的笑、言行，体悟明明的内心，感受明明的乐观、好奇心、机灵、聪明、善良、有爱心，并有感情地朗读这些句子。

（三）细读感受“我”心情的变化。

课堂上，我再次启发学生带着问题“盲童明明给我带来怎样的心情变化？”再次走进文本，鼓励学生选择适合自己的学习方式进行有效地探究。找出课文中描写“我”心情变化的语句。如：“生活很艰难，心情无比灰暗”。“她的小嘴呼出的温热气息拂过我的面颊，我的泪哗地一下子流了下来。”等句子，以学生的感悟为主，我适当点拨，以读代讲，与学生一起体会是盲童明明的童心、童趣和童真给“我”带来好的心情变化（灰暗――温暖――快乐――感动）。

[生生对话，师生对话，让学生感悟人物内心世界，指导学生学会朗读，学会倾听，体会人间真情。]

（四）质疑，精读感悟“番茄太阳”的含义。

1、让学生带着问题：“课文为什么以番茄太阳为题？在文中共出现了几次，每一次都指什么？”再读课文，重点朗读12、13、16自然段，深入感悟“番茄太阳”的三次含义：太阳、明明的笑脸、明明真诚的爱心――美好的心灵。再次深入感悟第三个“番茄太阳”――这颗爱心中包含着什么？通过学生的朗读、讨论、老师的点拨，感受这一颗热爱生活，热爱生命，关爱他人的心。让学生明白“番茄太阳”一方面包含了作者的喜爱之情，另一方面指的是明明的童心就像“番茄太阳”一样美好。

（五）拓展延伸，升华情感

此时，我语锋一转，再次提出问题：1、明明的笑容为什么那么真？那么美？2、暖我的心的，仅仅是明明吗？你觉得谁也是？3、生活中，哪些人也是“番茄太阳”？让学生再一次地思考、交流、讨论、回答。老师再小结：是啊！所有心中有爱，无私奉献的人都是“番茄太阳”。只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界就会到处充满爱与温暖。

[发展个性化语言，拓展思维，让学生对文章的理解有了“质”的飞跃！]

（六）配乐感情朗读

播放《种太阳》，让学生带着这种美好的感情再一次走进课文，体会人间真情。

激发学生爱心，把教学推向高潮。

（七）作业超市

1、课外阅读爱心小故事，并试着讲给周围的人听

2、读了这篇体现人间真情的故事后，写一篇不少于200字的读后感。

3、推荐有关爱心的词语，爱心名言让学生抄在笔记本上。

篇5：《番茄太阳》读后感

当我学完《番茄太阳》这篇课文后，文中的一位五岁的小女孩明明给我留下了深刻印象。

她是个盲童，可她却用笑面对上天对她的不公平。她清脆、纯真的笑感染了家人，同时也感动了作者，让作者改变了生活态度。她这种热爱生活、积极向上的精神让我佩服不已。

其实，像她这样的人还有很多，比如中国残联主席张海迪、音乐指挥家周舟、作家卫宣利、大学生刘涛等等。让我现在就来讲一讲刘涛身残志坚的故事吧。刘涛，他是一名大学生，5岁时失去了双臂，这让刘涛学会了用脚写字。他不知付出了多少汗水和努力。他的脚趾肿了，先是起水泡，再是血泡，血泡磨破血水顺着绑在脚趾上的铅笔直淌。经过无数个日日夜夜坚强的刘涛终于学会了用小脚写字。xx年，刘涛上学了，他每节课都要把脚举到桌子上写字、翻书……到了冬天，刘涛的右脚便会裂出一道道口子，可他硬是坚持下来。从小学到中学，刘涛奋发有为先后荣获“全国十佳少先队员”“残疾少年儿童成就奖”等多项奖项。20xx年7月，他以597分的高分被天津财经学院录取成了一名特殊的大学生。

刘涛和明明一样虽然残疾，但没有被磨难打垮，这让我想到了自己。有时我看到爸爸和妈妈吵架，妈妈不和爸爸说话、冷战，连续好长时间，那时的我心情很灰暗。有一次，妈妈在睡觉的时候对我说：“孩子，你一定要好好学习，不要受爸爸妈妈的影响。”后来，我真的努力学习，得了一个“进步奖”。

原来挫折就是一所学校，只要笑对生活，就可以从中得到很多：五岁的盲童明明得到了家庭的温暖、幸福和作家卫宣利对她的感激；自强的大学生刘涛得到了美好的前程和社会对他的认可。我也一定要像明明、刘涛那样乐观、坚强地生活！

篇6：番茄太阳读后感

世界上总有许多不完美，怎样从不完美中诞生美，著名女作家卫宣利撰写的《番茄太阳》一文，给了我深深地启迪。

当双腿残疾的女作家感觉到世界一片黑暗的时候，一个盲童――明明却像太阳一样温暖了她的心灵，照亮了她黑暗的世界。明明是一个漂亮可爱的女孩，虽然双目失明，但是那银铃般的笑声却能一串一串地追着人走，那笑声既感染了周围的每一个人，也向世界宣布：双目失明并不是世界末日，乐观、自信就能享受生命的乐趣。当有好心人要给明明捐献眼角膜，让她重见光明时，这个小女孩在激动之余竟然做出了要把双腿捐献给女作家的决定。那一刻，明明那天真的话语像天使手中的魔杖，融化了作者冰封已久的心灵，难怪作者说，明明的那张脸就像最美的“番茄太阳”。

是啊，明明虽然是个盲童，她的生命并不完美，但她对生命的热爱，对人的善良友爱，让她拥有了天使般的美丽。同样，女作家卫宣利的生命也并不完美，但是她顽强的生活，持之以恒地写作，同样奉献了精彩的 篇章，成就了她美丽的人生。

在不完美中诞生的美更具震撼力和影响力。

维纳斯女神是爱与美的化身，她的塑像之所以流传千古，是因为那残缺的断臂。断臂的维纳斯成为人们心中最完美的造型，让任何添加上的完美胳膊都显得那样不完美了。

残奥会上所有的运动员身体都有这样、那样的残疾，但是他们在赛场上拼搏、奋进，他们的每一次竞赛都让全世界为之喝彩，他们残缺的身躯成为美好的化身。

在前苏联，保尔的名字家喻户晓，因为在这个残疾的身躯上诞生了一个伟大的灵魂，他的坚强、勇敢感动、激励了一代又一代的人。在中国，有一位誉为“当代保尔”的女子，她就是张海迪。5岁就高位截瘫的她在残酷的命运挑战面前，没有沮丧和沉沦，她以顽强的毅力和恒心与疾病做斗争，经受了严峻的考验。她虽然没有机会走进校门，却发奋学习，学完了小学、中学全部课程，自学了大学英语、日语、德语和世界语，并攻读了大学和硕士研究生的课程。为了对社会作出更大的贡献，她先后自学了十几种医学专著，同时向有经验的医生请教，学会了针灸等医术，为群众无偿治疗达1万多人次。张海迪怀着“活着就要做个对社会有益的人”的信念，以保尔为榜样，勇于把自己的光和热献给人民。她写小说，画油画，跳芭蕾，拍电视，唱歌，读硕士……她活得有滋有味。主持人朱军问她，你这样坐着是不是很难受。她说，是的，＂我很痛苦，但我一样可以让别人快乐＂，张海迪说这话的时候，诗意的美丽从她身边弥漫开来。

谁又能说这样不完美的身体没有诞生出美来呢？看看我身边的同学吧，萧然因车祸导致腿骨粉碎性骨折，病休在家漫长的日子里，他每天坚持完成作业，坚持自学，他的坚强、乐观同样激励着我们。

不完美又怎样？乐观的面对人生的磨难，积极的奉献自己的力量，灵魂之花就会美丽绽放！