高职学生职业生涯设计初探

【简介】感谢网友“做自己就好LYY”参与投稿，以下是小编为大家整理的高职学生职业生涯设计初探（共6篇），希望对您有所帮助。

篇1：高职学生职业生涯设计初探

高职学生职业生涯设计初探

新世纪对人才素质要求的提高和高职毕业生就业形势的日趋严峻.决定了高职院校大学生尽早进行职业生涯设计的`必要性和迫切性.文章根据进行职业生涯设计所应遵循的一般原则和步骤,结合职校生的特点,提出了职校生进行职业生涯设计的具体步骤.

作 者： 作者单位： 刊 名：素质教育论坛 英文刊名：SUZHI JIAOYU LUNTAN 年，卷(期)： “”(12) 分类号：G71 关键词：高职学生   职业生涯设计   职业方向  

篇2：高职学生职业生涯研究

职业是我们实现人生价值和事业目标的主要途径.我们一生的创造主要是在职业生活中完成,成就一番事业,仅有主观愿望,个人素质及客观条件是不够的,首先必须对自己的人生事业发展进行合理的规划.为此,就高职学生职业生涯作以下论述.

作 者：张佳 作者单位：浙江同济科技职业学院,浙江杭州,311231 刊 名：科技创新导报 英文刊名：SCIENCE AND TECHNOLOGY INNOVATION HERALD 年，卷(期)：20xx “”(23) 分类号：G64 关键词：高职 大学生 职业生涯 规化

篇3：高职学生职业生涯研究

【摘要】随着高校的扩招， 客观上导致了大学毕业生的就业形势日趋严峻；另外，由于大学生缺乏应有的职业素质和职业生涯规划意识，更降低了自身的求职竞争力。加强高职高专大学生职业生涯设计与辅导工作，愈加显示出它的必要性和迫切性。如今职业生涯规划已成为大学生的一个重要课题，它帮助大学生在了解自我的基础上确定自己的职业方向、目标，并制定相应的计划，避免就业的盲目性，为个人走向职业成功提供最有效率的途径。高等院校应高度重视大学生的职业规划教育，并大力推进改革，从制度上扶持大学生职业规划的实现。

【关键词】高职高专职业生涯规划 现状 存在问题 对策研究

1 我国大学生职业生涯规划现状

职业生涯规划在我国起步较晚，至今也只有不足十年的历史。我国目前在职业生涯规划理论方面的研究仅仅处于早期的探索阶段，主要是对于国外先进理论的研究，并没有真正适合本国国情的职业生涯规划理论。不仅如此，我国职业规划服务机构也很匮乏，对于大学生的职业生涯辅导也仅限于校园。由于尚未形成学校、学生与社会联动的环境与氛围，大学生对职业规划的了解还只停留在想法和文字的层面上，体现出我国的职业规划服务机构还比较薄弱。因此，学生一旦到了真正选择职业的时候，就显得茫然无措。由此可见，在高职高专学校大学生中开展职业生涯规划具有特别重要的意义。

2 高职高专学生职业规划存在问题

2.1 不懂得什么是职业规划

有很多高职高专学生由于生活的范围几乎仅限于大学校园内，与社会接触较少，对自己所学专业对口的职业要求了解不够深刻，他们当中不少人认为职业生涯规划是件费力而无用的工作，并没有明确的为之奋斗的目标，而是随波逐流，这些原因导致学生对职业生涯规划的淡漠，他们对自己的未来盲目地充满信心，所以直接导致了毕业找工作时发现自己并不能满足专业的要求、社会的需要，造成了“毕业即失业”这一严重的社会问题。

2.2 自身认识的局限性

近几年随着高校扩招，高职高专学校生源的素质普遍偏低，很多学生入校后，往往因为自己高考成绩不佳而产生自卑心理，造成学习目的不明确，学习态度不端正、不积极，对未来的职业缺乏理性认识。到了要就业的时候，便不知所措，过分地依赖社会和父母，自立能力差；有部分学生来学校读书的主要目的只是对某个专业产生好奇，而不是为了获取职业，对未来职业的认识是朦胧的、浅薄的，对自己的职业兴趣、职业气质、职业能力都缺乏了解。

2.3 价值取向偏颇

在经济高速发展的今天，毕业生的择业追求逐渐转型为职业所带来的经济效益，越来越多的学生看重工作的收入、地位和声望。在对我校200名的高专学生调查中，大部分学生对自己期望薪金的要求在20xx元左右，大约占总人数的28%左右。其次，选择1000―20xx元的人数占21%。而期望薪金要求在1000元以下的人数仅占总人数的5%左右。由此可见经济利益是大学生职业价值观的重要方面。

职业规划是个动态的发展过程，一个人在同一工作单位工作到退休的情况非常少见。关键在起点价值观是否正确，规划是否科学合理。但往往一部分高职高专学生把择业的范围确定在大城市、公办企业，不根据自己的实际情况，盲目跟风，导致了很多学生错失了一次又一次的就业机会。

3 高职高专学生职业规划问题的对策研究

3.1 把职业生涯规划纳入到高职高专学生入学教育之中

在学生入学之际开展职业生涯规划教育，告诉学生学校的办学理念、办学模式、培养方向、专业特点以及就业方向，及时有效的帮助学生了解自己的学校，熟悉自己所学的专业，端正学习态度，转变学习观念，改变头脑中的职业偏见，树立正确的择业观，熟悉职业情况，掌握职业技能，明白学习是为了工作，要生存必须具备职业技能，要提高生活质量必须努力工作的道理，进而有目的地发展自己的个性与潜能，把在学校的学习活动与未来的职业有机地结合起来。根据高职高专学校重技能重实践的特点，通过采取请进来、走出去学习方法的同时，积极参加课堂内的各种教学活动，把个人的职业兴趣、职业理想、职业能力和求职技巧等的培养与训练变成在理论指导下的自觉行动；通过观看录像、座谈讨论、模拟训练等活动，鼓励学生到实践中锻炼，与一线工作人员经常交流思想，以此培养学生的职业兴趣。

3.2 高职高专学校要有针对性地开展职业规划与指导

3.2.1 指导学生进行正确的自我分析

职业生涯规划要与自己的性格、气质、兴趣、能力特长等方面相结合，充分发挥自己的优势，扬长避短。自我分析的目的，就是要认识自己的性格、特长，不同的职业有不同的性格要求，要擅长分析自己的能力与潜力，每个人都有巨大的潜力，关键是要自信。学会分析自己的职业价值观，弄清自己想从职业发展中获得什么。因此，自我分析是职业生涯规划的基础，直接关系到个人的职业成功与否。

3.2.2 介绍社会现状和就业形势，增强学生对社会的了解

我国现正处在经济结构不断调整，产业不断升级的新时代，职业多变、人才竞争加剧是其特征之一，学校要结合社会实际，向学生介绍社会现状和就业形势，让学生充分了解社会，做好适应社会的心理准备，从而帮助他们树立正确的人生观、职业观、择业观，具有高尚的职业情操和扎扎实实的工作作风；能够根据社会需要和个人特点正确选择职业，顺利成才。同时要加大就业形势的宣传，引导学生树立“先就业再择业”的.观念，让学生明白一个人在一个单位的一个岗位上工作一辈子的可能性越来越小，从而树立竞争上岗观念，做好多次就业准备。

3.2.3 加强职业规划与指导的机构建设

职业规划建设是一项长期而艰巨的工作，必须时时讲、时时做。学校可以开设相关课程，配备专任教师，同时安排职业指导人员参加培训，开设《职业指导与创业教育》这门课程并将其纳入教学计划，做到有计划、有目标地开展，常抓不懈，保证职业规划与指导的时间，实现职业规划与指导的规范化。

职业生涯规划是个系统的、长期的工程，它是大学生迈向成功的第一步也是非常关键的一步，高校和学生都应树立职业生涯规划意识。同时，亟需制定适应我国实际情况和今后发展相关的标准来规范高校职业生涯规划工作，使职业生涯规划工作规范化，科学化。专业化，有章可循，规范操作。

参考文献

[1] 葛建新。创业学[M]。北京：清华大学出版社，20xx。

[2] 隆意。大学生职业生涯规划存在的问题及对策[J]。社会心理科学，20xx。

[3] 尹忠泽。大学生职业生涯规划[M]。吉林：吉林大学出版社，20xx，35―40。

[4] 黄益方。大学生职业生涯规划指导初探[J]。教育与职业，20xx，（4）。

篇4：高职学生职业生涯研究

当前，高职院校毕业生逐年递增，就业难的问题越发明显，尤其是双向选择，自主择业机制的不断进步，令一些弱势文凭的学生在就业的十字路口举手无措。虽然就业率表明，高职院校的学生就业并不亚于本科院校，甚至有些高职院校就业情况还超出本科院校，可是通过分析可以看出，高职院校学生在就业层次方面大多较低，就业满意率以及职业幸福感较低。很多高职院校学生虽然可以找到工作，但工作前途并不明朗。这与国家最初发展高职院校的本意以及培养目标有较大的差距，其中一个关键原因在于大学阶段高职院校学生欠缺对未来生活以及职业目标的规划和筹备，虽然职业生涯教育都在各大院校进行，可是大部分高校的生涯教育都十分相近。高职教育的人才培养以及职业岗位需求的特殊性决定了高职院校的职业生涯规划教育一定要综合高职学生本身的特征，让高职学生进入校门就对自己的未来职业进行有效规划，构成鲜明的奋斗目标，而不要随波逐流。所以，如何有效的对高职学生实施职业生涯规划教育，变成了高职院校学生职业生涯规划研究的主要问题之一。

一、高职院校学生职业生涯规划的意义

(一)对于建立科学择业观十分有利

有的高职院校毕业生欠缺必要的自信，在就业时经常饥不择食。有的学生还会存在天之骄子的心态，常常会目标过高，背离社会需求，这两种状况都会降低就业的成功率。高职院校毕业生的首份工作是择业的结果，可是这样择业大多是父母的想法、学校的举荐、社会单方面需求的结果，同高职院校学生本身条件或许并不匹配。而所谓的科学择业，就是求职者通过自身职业期望和兴趣，通过自己的能力择业，令自己的能力素养以及职业需求特点相匹配。因为当前高职院校学生就业体制的改革，传统计划分配己经被自主择业、相互选择所取代，变成了高职院校学生就业的主要方式，可是这样体质上和观念上的转变同高职院校学生在成长时期接受的教育模式毫不相同。对于逐渐增加的就业压力，高职院校学生在步入学校时选择专业的标准是毕业后容易找工作，欠缺主动择业观念。高职院校学生在毕业时容易走入极端，就是过于自信和纯粹的现实主义心理。

(二)对高职院校学生缩短无谓的择业时间十分有利

高职院校里欠缺职业生涯规划的学生，因为职业目标不够清晰，欠缺自我认知，在一些程度上体现为自目择业和就业，致使入职不符，紧接而来的则为快速跳槽。而通过系统职业生涯规划的高职院校学生通常都具有鲜明的职业方向，对于首次择业通常都十分谨慎，可以在真正双选的基础上找到符合自己的职业，进而避免因入职不符而导致的不断求职的情况。

(三)对强化高职院校学生的职业规划意识、体现自身优势十分有利

建立一个有效的、能够付诸实施的职业规划设计，一定要在充分且可以正确认识本身条件和相应环境的基础上执行，透过相关专业的职业能力判断，确保自身的核心价值观、个性特征、天赋能力、性格、气质、兴趣等都会成为对职业选择及职业发展有所影响的主要因素。因此，学生首先要真正了解自己，了解自身的优势和劣势，分析自身的个性特征，了解自己想做什么、可以做什么、应当做什么、适合做什么，所要进行的工作和职业兴趣是否相符，可以发挥出多少能力，是否能够长期确保较高的工作效率等等。高职院校的学生必须仔细考虑选择的职业是否符合自身的职业取向和性格，以便最大程度的发挥出自身的潜能，这对此后的长远发展十分有利。

二、目前高职院校学生职业生涯规划中的问题

当前许多高职院校都建立了大学生就业指导中心，并设置了相应的职业指导课程，这不单单为学生提供丰富的就业资源，还可以有利于学生进行职业规划，对学生毕业后的就业情况以及学生的综合素养的提升都十分有利。可是，身为新生事物，高职学生在职业规划方面仍具有各类问题，这些问题可以总结为以下几点:1.学校、家长、学生没有建立职业生涯规划的意识;2.学校欠缺对学生职业生涯规划的制度保障，重视的就做，不重视的就不做，欠缺硬性制度;3.欠缺专业的职业生涯规划辅导团队，学校多数人都将学生职业生涯规划看作是辅导员、班主任的工作;4.学校欠缺职业生涯规划体系以及完善的组织;5.职业生涯规划的理念没有进入到学校的教学、教育以及管理当中;6.不具备职业生涯规划的自主意识，使得职业生涯规划目标不够清晰，职业准备不够完善。

高职院校对学生的职业生涯规划指导不够深入，很多学生对院校提供的人才以及职业发展的服务并不清楚，对自身的职业前景十分模糊。所以，当前许多高职院校正在逐渐将工作对象由应届毕业生拓展到所有的在校生，从提升大学生就业能力出发，积极实现就业指导工作的全程化。就业指导工作全程化主要在于积极强化大学生就业生涯规划的指导，通过自身的兴趣、爱好、能力来建立就业目标，并透过不同途径培养和提升自身的竞争力，为毕业时寻求到一份满意的工作做好铺垫。

三、高职院校学生进行职业生涯规划教育的有效性策略

在传统上，我们高职院校对教育的理解往往局限在教师的传授和学生的学习过程，但实际上职业生涯规划教育还有另一种重要意义，即重视培养学生的创造能力，也就是创造力(creativity)，这种教育方法是需要创新的教育手段和创新型的学习的平台，以实现创新、创意、创业的三创结合。

(一)不断创新体验式教学

高职院校应在多角度上认真探索创新创业教育，可以与有关产业园、科技园等单位联合，增设专门课程，这样能够将创新创业企业、培育创新创业人才的经验带给广大师生，要积极应用创新创业服务体系与创新创业资源，努力为高职学生在开办新企业上提供专业的、系统的帮扶。在体验式教育中，除了授课老师外，也通过邀请有关企业家、投资顾问来校，开展专题授课和给予相应辅导，以便为学生们带去更多的创业经典。在创业教育中，学校要在创业中渗透创新与创意，以创新与创意带动创业。此外，积极协商相关政府部门，在创办文化创意产业园中给予必要支持，如:成立设计创意中心，可展示销售学生自己创作的工艺品、动漫设计等各种创意产品，也可以通过网络等方式进行展销活动。

(二)以课外活动促进创新思维

在教学中，应积极开展课外活动，以促进学生创新思维的形成。优秀的课外活动会给学生带来课堂教学中无法获得的实际操练机会。课外活动要符合学生的创业实际.因为创业是一项风险性极高的活动，创业的过程犹如学习游泳，那么创业教育就像是室内泳池里学习游泳，教师讲授的是思路和技术动作，将成功经验和失败教训讲授给学生。如果学生在游泳池里都没有学习好，那么，等到海里实际操作时，就会出现大问题。因此，应从创业的角度出发，精心设计课外活动，为学生增长实践机会，为创业的学生们打开新思路，避免或者尽量少犯错误。但应注意的是，创业要想成功，创业者就要有不畏困难、不畏失败的勇气，这种勇气是需要在不断的实践锻炼中培养出来。

(三)开展多种形式的创业大赛

一个好的创业大赛，可以有效地激发学生的创业热情。可在老师、评委和投资人的具体帮助下，设置科学的比赛流程，实现较好的创意成功转化为商业模式，以便在足够资金的支持下，顺利的完成创业企业的市场导入。作为高职院校，应注重培养学生的创新思维、创新能力、创新素质，以提高他们的实践动手能力，可以设置计算机网络、电子信息、商务营销等多学样的创新实验室。除此之外，学院也应在经费上予以支持，每年划拨一定的经费支持学生创新项目，鼓励他们参加各种创业大赛。高校的创业教育要形成特色，最重要的还要坚持走自己院校的特色，培育大学生的创业意识，借鉴本院成功的创业经历，指导学生们创业实践，整合高校的创业资源，大力支持学生的创业教育。

四、结束语

建立三创平台，能够聚焦创意、创新与创业，实现多学科的交叉融合，通过实践式、体验式的学习，为当前高等教育带来新气象，构建起创新的环境、创业的生态，更好的实现从创意到创新、从创新到创业，不断激发学生的潜能，努力创造社会价值，实现自我梦想。

篇5：“三定”职业生涯设计

“三定”职业生涯设计

职业生涯设计对于人生道路来说具有战略意义，至关重要。决策正确，则一帆风顺，事业有成。反之则弯路多多。损失多多，乃至苦恼多多、教训多多．如何进行职业生涯的设计？笔者提出一个“三定”原则，或许对你会有所帮助、有所启示。

首先要“定向”，此为“一定”。方向定错了，则南辕而北辙，距离目标会越来越远，还要重新走回头路，付出较大的代价。因此，职业生涯决策，决不能犯“方向性错误”。

通常情况下，职业方向由本人所学的专业确定。但现实的情况是，很多人毕业后，并不能完全按照自己所学的专业来选择工作，有的甚至与原专业风马牛不相及。“学非所用”、“用非所学”、“专业不对口”的.情况比比皆是，已不足为怪。这种情况下，就需要认真考虑，选择适合自己的职业岗位。有时为了就业，甚至要强制自己去“适合”并不喜欢的岗位，只要这种职业是社会紧缺的、急需的或有发展前景的。有些学子在学校里读了双学位，拿了几种职业等级证书，就业时就比别人多了几个机会，显得高人一筹。

二是“定点”。所谓“定点”就是定职业发展的地点。比如有些人毕业后选择去南方，有些选择到上海、沪宁线一带发展，有的则选择去边疆、大西北，选择到祖国最需要的地方去，都无可非议。俗话说“人各有志”嘛。但应该综合多方面因素考虑，不可一时冲动，心血来潮，感情用事。比如有的毕业去了南方，认为那里是改革开放的前沿，经济发达，薪资水平较高。但忽略了竞争强烈、观念差异、心理承受能力，甚至于气候、水土等因素，结果时间不长又跳槽离开。当然这也无所谓。但如果一开始就选准方向，就可以在一个地方，围绕一个职业长期稳定发展，对自己的资历和经验都会有助益和长进。时间加努力，有望成为某一领域的资深人士，岂不更为有利。频繁更换地点，今天在这，明天到那，对职业生涯成长肯定弊多利少。

三是“定位”。择业前要对自己水平、能力、薪资期望、心理承受度等进行全面分析，做出较准确的定位。不可悲观，把自己定位过低。更不要高估自己，导致期望值过高。一但不能如愿，失望也就越大。刚毕业就被知名大公司选中，而且薪资福利不菲，当然是你的运气。如果没有碰上这种好机遇，也无需气馁。不要过分在意公司的名气，薪资的高低。只要这家公司、这项专业岗位适合我，是我所向往和追求的，就应该去试一试，争取被录用。确立从基层做起、从基础做起，逐步积累经验，循序渐进，谋求发展的思想理念。可能对你的一生都会有好处。

除了这“三定”，其实还有很重要的“一定”，就是“定心”。心神不定，朝三暮四，何能准确地“定向、定点、定位”！不过无论做什么，都需要“定心”。不然，老百姓怎么会说“心不定，钱没命”呢？

从哲学角度来看，“三定”实际上就是解决职业生涯设计中“干什么”、“何处干”、“怎么干”这三个最基本的问题。这三个问题解决好了，职业生涯发展就会比较顺利。

篇6：职业生涯设计书

第一节 确定职业目标和路径…………………………………6

第二节 大学四年职业生涯规划………………………………6

第三节 毕业五年内职业生涯规划……………………………7

第五章 调整与评估方案

第六章 结束语

序言

经过高中几年不懈的努力，我终于圆了上大学的梦。同时也学习着我最喜欢的旅游管理与服务教育专业，我很高兴我选择了我自己要走的路。对于过去我可以一笑了之，不过对于刚刚开始的大学生活和未来的职业目标规划我却很是重视。根据我所学的专业和自己的兴趣，我已经找到了自己的理想目标职业那就是成为一名高级酒店管理人员。 我知道职业生涯是人一生中最重要的历程，是追求自我实现的重要人生阶段，对人生价值起着决定性作用。职业生涯规划是为职业生涯做的提前一步的准备。有道是：“凡事预则立，不预则废”。学会制订每一阶段的计划，不仅仅是对我执行能力的培养，也是一个对运筹能力的锻炼过程。一份切实可行的职业生涯规划，要综合考虑自己各科的发展水平，充分把握并有效利用现有的信息资源，还要预测未来的发展变化，工作的合理搭配等等。可以说，一份好的职业生涯规划，就是一个小而全的系统工程。它能整合各种个人特制质以达到最优，从而大大提高学习工作效率。如果我能把每天每周的计划都能完成得很好，那么我所盼望的成功，实际上便会是一个水到渠成的结果。有计划地学习工作，才有机会获得成功丰厚的馈赠。 为了我心中理想的职业我决定放手一搏， 所以我对大学四年制定了详细的职业生涯规划设计。 第一章自我分析

第一节 职业测评结果

职业兴趣

我的职业兴趣类型顺序为：

类型名称

得分

类型解释

实际型

7分

做事塌实，为人安分，细心专一

管理型

6分

乐观主动，好发表意见，有管理才能

社会型

4分

为人热情，擅长于与人沟通，人际关系佳

常规型

3分

忠实可靠，情绪稳定，缺乏创造力，遵守秩序

研究型

3分

思维慎密，擅长于分析，倾向于创新

艺术型

2分

思维活跃，创造力丰富，感情丰富

通过对职业兴趣的测评，得知我的职业个性特征是：做事塌实，为人安分，细心专一，乐观主动，好发表意见，有很好的管理才能，忠实可靠，情绪稳定。可以看出我是善于管理和研究型的人员，这更加坚定了我从事酒店管理方面的工作。

第二节 360度测评

除了自我评价外，我还通过问卷的形式收集了家人、老师、同学、领导对我的看法和反馈信息，通过内心独白和外界评价形成360°评价，以得出真正的自我。

优点

缺点

家人评价

勤奋认真，懂事、孝敬，和兄弟姐妹团结，做事踏实，有头有尾，有爱心。

毅力不够，容易半途而废，有时比较懒惰

同学评价

乐观开朗，大方幽默，有很强的自尊心，爱帮助别人，喜欢新鲜的事物

脾气很大，但暴躁中不失温柔。不会宽容他人

朋友评价

自身条件优越，开朗乐观，有很好的交际能力，吃苦耐劳，勤恳上进,懂得生活的意义与价值。

缺乏自主能力，容易受外界环境的影响，太敏感

其他社会评价

为人坚强，乐观，有很强的责任感，乐于助人，办事效率高

占有欲强，过于追求完美，过于幼稚，想法不切合实际

自我评价

办事认真踏实，有很强的责任心，工作效率很高，并且乐于帮助他人，好胜心强，口才较好

独断独行，不接受别人的意见，脾气大，没有自制力

第三节 自我分析小结

综上所述，我是一个做事细心谨慎，安静稳重，做事塌实，为人安分，细心专一，乐观开朗，吃苦耐劳，勤恳上进,懂得生活的意义与价值的人。我拥有良好的交际和管理能力，为我进一步成为高级酒店管理人才打下了良好的基础。但是同时我也存在许多不足，毅力不够，容易半途而废，有时比较懒惰，缺乏自主能力，容易受外界环境的影响，太敏感。这些问题我会在以后的学习和生活中逐步改正。

第二章 环境分析

第一节 家庭环境分析

我的家庭经济状况和社会关系并不优越，相反，我出生在邯郸的一个小村庄里，一直到我大学期间家里的经济状况都不是太好，我从小学到上大学花掉了家里很多的钱，为此我更加感激我的父母。我的父母都是典型的中国传统父母，他们希望自己的女儿可以有更加广阔的发展空间。对于我选择旅游管理这条道路他们给予了我很大的支持和鼓励。父亲虽然是一名医生，但他却希望我多接触外界社会，作一名合格的酒店管理人才。他们的支持让我有了强大的后盾，使我可以无后顾之悠的学习。 也许我从父母那里得不到最有效的经济上的支持，但是在他们身上我学到了面对任何困难都不轻言放弃，学会了如何面对生活中的不如意，学会了不依靠任何人，靠自己的努力来赢得自己想要的生活，学会了勇敢的承担起生活赋予我的那份责任。曾经有哲人说过“早期坎坷的生活经历是人生的一笔财富，它能使你从容的面对未来生活中所可能遇到的一切。”很庆幸我拥有这样一笔丰厚的财富，它会让我在创业这条艰辛的路上坚定不移的走下去，去收获最终的成功!

第二节 学校环境

河北师范大学地处华北平原，花木繁荣，环境优美，学术气氛浓厚。 学校现设19个专业学院，还设有研究生教育学院、成人教育学院、国际文化交流学院、软件学院(IBM教育学院)、附属民族学院和一个独立学院(汇华学院)。学校现有博士后科研流动站4个，博士学位授权一级学科1个，博士学位授权学科、专业24个，硕士学位授权一级学科11个，硕士学位授权学科、专业90个，本科专业78个，覆盖哲学、法学、经济学、文学、历史学、教育学、管理学、理学、工学等九大学科门类。百年学府，百年积淀，学校浓郁的学术氛围，良好的学习风气，丰富多彩的文体生活，拼搏创新的精神风貌，陶冶着一代代优秀青年。她 “怀天下，求真知”的校训传递着海纳百川的气概与脚踏实地，自强不息的求学精神。近年来学校积极开展内部管理体制改革，在实行聘任制、学分制、勤工俭学、后勤社会化等方面作出有益探索，富有创新精神。 良好的学习和生活环境使我对成为高级酒店管理人才坚