初中生教育的困惑与思考
【简介】感谢网友“公务员帅老公”参与投稿，下面是小编为大家整理的初中生教育的困惑与思考（共5篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：初中生教育的困惑与思考
初中生教育的困惑与思考
一、问题缘起
目前，我国要面对的现实是人口多，就业压力大，职业教育没有得到充分发展，社会实际需求人才与社会追求高等教育人才观念的矛盾日趋突出，以至于千军万马过高考独木桥现状没有得到根本性改变，家长不仅希望孩子要上大学，还要上名牌大学，学生也希望通过考研究生，甚至博士生来取得就业方面的优势。在这种社会背景下，高考竞争关口前移到中考，以至于到小学的择校、择班，过分追求升学不仅给教育带来了许多难题，也让许多孩子失去快乐的童年。学校在办学过程中，既要屈从于家长“望子成龙”、“望女成凤”的期盼，又要屈从于社会中高考成绩评价，应试教育难以割舍，素质教育难以实施，课改只能在优先应试前提下进行。造成一部分中学生在中高考中成为赢家，继续走升学就业之路，另一些正值花季年龄的青少年出现逃学、打架、斗殴、吸烟喝酒、上网、早恋等现象。
二、问题分析
1、家庭教育的迷失
家庭教育是学生教育的重要组成部分。父母的人格素养、言谈举止、待人接物的方式等，直接影响着孩子的成长，引导和影响着他们的思想意识、价值观念、习俗好恶、道德品质和社会公德的形成。
1、溺爱。目前，独生子女的家庭占绝大多数，为了让子女成“才”，家长对子女倾注了更多的关注，在学业上寄予了过度期望。表现在物质、金钱上尽一切可能满足孩子的要求，给孩子买mp3、游戏机、计算机，吃海鲜、买名牌。在情感方面上，有时不讲原则，对孩子百依百顺，使孩子养成了以自我为中心、自私和任性的性格，忽略了对孩子品德和良好行为习惯的培养，孩子缺乏独立性，没有正确的人生观，一切依赖于家长。家长在甘心付出的同时，又对孩子抱有极大的期望，尤其在学习方面高标准、严要求，为了在中考激烈竞争中占优势，安排孩子参加各种补习和特长班，重负使孩子产生逆反心理，失去对长辈的尊重与情感，致使孩子干脆封闭自己不与家人沟通，严重的离家出走。
2、漠视。在孩子的成长过程中，由于家长忙于工作、事业而忽视子女的教育问题，疏于对孩子思想上的引导、心灵上的沟通。主要表现在：单亲家庭的比例增多，有的班级不完善家庭学生达到三分之一，父母离异后，孩子成了负担，甚至是多余的，常常有的孩子抱怨“爸爸一个家，妈妈一个家，我的家在哪里?”个别家长为了自己的幸福生活，把孩子长期送到“小饭桌”，一周接见孩子一次就是很大恩赐，还有的单亲家庭，父亲或母亲把家庭所有希望都寄托孩子身上，对孩子要求极高，造成爱和家庭教育的扭曲。家长对孩子失去信心，初中生是生理和心理发生巨大变化时期，也是情感丰富的时期，为了证实自己长大了，经常出现与家长和教师的对立和逆反，在父母的训斥下，心灵极易受到伤害，自尊心极易受挫，部分学生由于自理、自立能力不强，迷恋网吧和游戏，甚至走向犯罪。孩子的屡教不改，让家长对孩子失去信心，以至于最后对孩子的听之任之。
3、观念。《义务教育法》对学校和教师规定诸多，对家长要求确是轻描淡写，造成很多家长不负应尽责任，却不受法律和道德谴责，甚至有的家长认为孩子教育问题就是学校责任，跟家长无关。《未成年人保护法》的颁布使学生和家长维权意识不断增强，在教师教育学生过程中，一方面要强化管理，另一方面则是家长的不配合、不理解，家长动辄上告、找记者曝光的情况时有发生，面对社会的舆论谴责，教师无所适从。在目前，未成年人违法犯罪比例不断增加，有的学生违法，造成恶劣案件，因不够法定年龄，公安部门只能处于罚款，学校又没有处罚权，这些违法学生染上恶习后，对其他学生造成极坏影响，这是当前初中生教育所要面对的新的难题。
2、学校教育的错位
学校因素：在很多地区，社会对一所学校的评价仅仅局限在中考成绩上，中考成绩好，学校的生源就好，社会的评价就高，学校的效益就好，反映出当前教育的“浮躁”。学校为了迎合社会、家长的需求，只能是强化文化教育，弱化德育、美育以及情感教育，学生的人生观、价值观都没有得到很好确立，学生不知道学习的目的，学习有何作用，仅知道盲目学习，以至于我们的学校培养出了一批“高分低能”的学生，这种评价方式也制约了学校的可持续发展。因此，学校如何克服应试教育的影响，全面落实素质教育是当前学校面临的主要任务。
教师因素：在“一分决胜负，一考定终身”的强大压力下，老师们的眼睛主要盯在孩子的学习成绩上，一切教育活动都是围绕着考试而进行的。教师对待学习成绩好的学生态度和蔼，严加管理，而对待学习成绩差的学生则是很冷淡，不闻不问。对学生的脆弱的心理造成了极大的伤害，学生由讨厌老师渐渐发展到讨厌这门学科，最后发展到讨厌学习。还有的老师不能用发展的眼光对学生进行综合评价，致使这部分学生越学越吃力，渐渐失去信心，丧失了学习兴趣，再加上老师的态度，导致逃学、厌学、上网成瘾，在网络虚拟世界中需求一丝心灵的慰藉。
3、社会环境的影响
在当前社会上存在一些不正常的现象和流行的负面意识形态。如社会公德的缺失、法纪观念的淡薄、理性信仰的空乏、崇高理想的淡化、物质的攀比风气、浮躁肤浅的时尚以及“一切向钱看”的观念等，各自不同的家庭经济状态，对孩子们的心理刺激是直观而具体的：房子、车子、手机、电脑、娱乐等消费，特别是同龄人之间在金钱、物质占有的差别，若孩子未得到比较良好的教育和疏导，都可能会在稚嫩的心灵上留下伤痕，导致他们缺少健康和积极生活的态度。就如在音乐市场上，主打流行歌曲基本上都关于“爱情”，里面大部分是矫揉造作的腔调，给青少年带来不健康“爱”的印象，不少孩子盲目去寻找这种爱恋感受，出现早恋，甚至把有异性朋友当成一种时尚。影视为追求收视率，常常渲染的是“拳头”、“枕头”，给孩子造成不良诱导，使一些学生盲目模仿，进而走向犯罪。
三、教育思考
学生的教育离不开家庭、学校、社会三位一体的共同努力，家庭和学校教育都要针对新时期初中生的特点和时代视角，提升教育艺术，提高教育技巧。社会要不断净化育人环境，减少对学生精神污染，给学生成长创造绿色空间。当然，在这三个教育因素中，学校教育又具有决定性的作用。
1、用心做教育
正如特级教师张思明所说：作为一个教师，最重要的一点是要“用心去做教育”。用心与用力是不一样的，用心就是要把教育工作看成自己生活的一部分而不仅仅是事业，不断地想着它、念着它、琢磨它、感悟它、享受它。无论是一校之长或是教师如果有了“用心去做教育”这样的信念，一言一行就会不自觉地去进行教育实践，学校的发展也就不会急功近利，教师的视野也就不会为学生成绩而论。
在对初中生教育时，我们要结合学生年龄特点“用心观察”、“对症下药”，改变过去的单一评价。通过察言观色，把握学生的眼神、表情、动作、姿态的变化，准确及时全面把握学生在学习、思想品德、生理、心理、智力等方面的发展变化的真实情况，准确掌握信息，从而有针对的开展工作。我们要善于发现问题并积极解决问题。能够根据事情的不同分析他们的性格、特点，从学生的需要和实际出发，调动学生心理的积极因素，排除消极因素，巧妙的处理问题，从而使学生扬长避短，增强克服缺点的内在力量。
2、用爱做教育
教师的爱是无私的化身，教师应像阳光雨露，滋润每一个学生的心田。我们要“爱”这些学生。“爱”并不是溺爱，更不能纵容和放弃;把对学生的温情与严格要求相结合，要“严中有爱”，“爱中有严”。我们的学生有不少是在家长和老师的批评声中长大的，他们很少体验过成功的喜悦，教师应以真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个孩子。
对特殊家庭学生和学困生教育，要求教师付出更多的爱，改变单一用成绩评价标准。对于得不到家庭温暖的学生来说，教师一句热情的问候，一个温馨的微笑，就足以在孩子的心灵洒下一片阳光，对于感情丰富的初中生是很容易感化的。只有多一点的关心，多一点的爱护，多一点的关注，我们才能走近他们的心灵深处，抚平他们的伤疤，解开他们的那把心灵枷锁。一个伟人说过，“教育绝非单纯的文化传递，教育之谓教育，正是在于它是一种人格心灵的‘唤醒’这是教育的核心所在。”。
3、用情做教育
常言道:“亲其师，信其道”，没有情感的教育是失败的。在我们的学校教育中，要通过主题活动、课堂教学、教育实践等渠道，加强学生的理想教育、磨难教育和挫折教育等，注重学生情感的激发和培养，让学生学做真人，健康快乐成长。教师则要注重情感的投入，真心地关心学生，鼓励他们，尊重他们，爱护他们，用真诚的师爱帮助他们进行心灵的沐浴，情感的灌溉，知识的熏陶，热情的服务，这样才会使他们在舒适良好的环境下健康的成长。我们要树立这样的观念，“心灵的沐浴，情感的灌溉”是第一位的，是精神保证，然后才是“知识的熏陶”。
“捧着一颗心来，不带半根草去”，教育是一项事业，是一项需要用心耕耘的事业，如同大树之根，根深才能叶茂;正如江河之源，源远方可流长。面对现代中学生复杂的心理变化，面对社会激烈的人才竞争环境，我们教育的着眼点应该是培养学生“用爱、用情、用心面对生活，走向社会，做一个对社会有用的人”。
篇2：学校教育的困惑与思考
学校教育的困惑与思考
・・・ ・・・ 学校教育的困惑与思考 现状与困惑现在的学生真是难教！学生厌学是普遍现象，莫说差生了，就是优生，学习也是被动的，通过调研得知学生真正喜欢读书的没有，由于懂事知道学习的重要性投入学习的不到20%，多数学生上课时无精打采，学习时懒得动弹，老师恨不得倾其所有，却总是剃头挑子一头热，很难与学生产生共鸣。这些，严重影响了教师工作的积极性。师生同在痛苦中煎熬。师生间的冲突蔓延，原来师生间的冲突只发生在年轻老师、不负责的老师身上，现在已蔓延到经验丰富且敬业的老师身上，师生冲突扩大化使我感到震惊：沿用几十年的经验行不通了！学生过于冷漠，教师的关爱换不来学生的感恩之心，这是怎么了？观察发现：入学时活蹦乱跳、天真可爱的儿童，经我们几年的“教育”后，被我们整服的成为呆头呆脑的木鸡，我们斗不赢的变成和老师犟头犟脑的社会垃圾。每当我打街上走过，看到那些问题青年时，内心深处便产生一种内疚感、无奈感。分析与思考经冷静思考我明白了：出现这种情况是一种必然！随着经济社会的到来，人们的生活方式、思想观念发生了很大的变化：读书辛苦。现在的学生起得比鸡要早，睡得比狗还晚，每天近十二个小时坐在教室里高强度的强制性学习，让学生苦不堪言。而随着科技的进步，现代化的工具、先进的技术代替了原来的体力劳动，大人的劳动强度减轻了很多，我国的中小学生是最苦最累的人。读书乏味。现在的学生与外界接触频繁，感受到外面世界太多的精彩。而学校课程的设置与学生实际生活联系不大，让学生展示自己的机会不多，没有成就感，体会不到学习的快乐。意识改变。通信的发达，学生信息来源广，思想活跃，维权意识浓厚。由于教育的缺陷，学生出现过于强调权利而忽视自己应履行的义务现象。家长观念的改变。成功的路有多条，读书不再是独木桥。进入市场经济后，打破了铁饭碗，人们择业的路变宽了，加上读书不一定有工作，大学毕业就业难深深困扰着学子们，作为当代独生子女的父母，更看重的是孩子成人，成才的愿望次之，降低了对学生学习的要求。对象特殊。现在的学生都是独生子女，在家里娇生惯养，承受能力差；家长的一味溺爱，摸不得挨不得。另一方面，因我校地处城乡结合部，留守儿童、单亲家庭子女多，残缺的家庭让孩子性格乖戾、孤僻、偏执，给教育增加了很大难度。种种变化，我们的老师却浑然不知，我们仍停留在应试教育、精英教育思想上裹足不前。老师们盯住的是极少优生，为了保住优生，要求将差生调到差班，让他们去玩的想法在多年教毕业年级好班的老师中普遍存在。诚然，一所学校要有名，必须关注优生，用优生去为学校贴金、去扬名。可惜的是，招生形势变化，优生几乎被城内中学垄断，差生全部升到我们这样的初中，由于对素质教育的片面认识，小学教学质量出现滑坡，小升初时学生数学成绩几分、十几分，二三十分的比比皆是，优生少得可怜，为了极少数优生而放弃绝大多数差生，这个位定准了吗？我们的老师不研究教学对象，仍抱着以前的教育观念不变，教学行为上出现偏颇：重教书轻育人。老师们根深蒂固的概念是学校是传授知识的场所，为了完成教学内容，为了完成上级部门下达的各项指标，无视学生作为鲜活生命的个体，把学生当作知识的容器，当作学习的工具，使劲的灌，拼命的压。对成绩差的、看不顺眼的学生，就挖苦、打击、讽刺，出现问题将学生往班主任、政教处一推了之，认为我的任务是教书，育人不关我事。重教法轻学法。我们老师关注的是自己的教，这些我教了 ，至于学生在学习没有，学不学得懂，不去留心，只要自己讲了就万事大吉。注重教法的教师还是优秀的，有老师连教都不去管，更莫说研究学法了。无视学生的需求。优生还算幸运的，可怜的是差生，现行的学校教育普遍是将差生往后安排，对差生不理不睬，差生在后面听不见看不见，学什么？问一下周围同学吧，都一样搞不懂，周围讲话，打闹乱成一锅粥，久而久之，差生和老师之间形成对抗的关系。试问：我们作老师的，在差生没出问题前，有几个老师真正的关心过差生，倾听过差生的'心声？出现问题才去堵，用堵代替导，差生能教好？我在反思：我们教育的目的究竟是什么？我认为：教育的目的是育人，教育学生成为一个讲文明规范、对社会有用的健康、快乐、自信的人才是教育的真正目的，教书是育人的一种手段，通过教书来达到育人的目的。学习知识是教育的一部分，可惜的是教育的功利主义使其本末倒置。原来的学生勤学上进，我们意识不到自己在犯错，现在的学生将这一问题凸显出来，我们不得不面对。要达成教育的目的，需要有将学生的成长真正放在心上的老师，关注学生生命个体的快乐的老师，关注所有学生的老师，能指导学生快乐学习的老师，能针对学生的学习情况进退有度实施有效教育的老师。当前的学校教育给我们提出了这个课题，我们每个教师怎样完成这一课题呢？方法与策略要解决新形势下的教育问题，我们老师应积极投身到教育局组织的“千日破关强师行动”中去，不断读书学习，更新教育理念；多研究教育工作，提升教育教学能力；与时俱进，提高运用信息技术的技能，优化课堂教学形式，调动学生学习的兴趣。改变评价方式，建立多元化的评价体系，多一把尺子评价学生，会发现学生更多可爱的地方，会激发更多学生追求真善美的愿望！唯有如此，在工作中才能定准位，才能把握教育的方向，才能有助于学生的全面发展，也才能让自己感受到职业的幸福！篇3：与初中生心理健康教育思考相关论文
与初中生心理健康教育思考相关论文精选
【摘要】在新课改实施过程中，中学教育已经逐步由只关心学生的学习成绩到对心理成长的关注，学习成绩不达标可以通过各种方式加以弥补，而心理方面一旦出现问题则会对学生的成长和学习造成致命的打击。本文在坚持以人为本的教育理念下，对初中生心理健康教育进行了浅要的分析，旨在为初中生提供健康成长的必要因素，让学生快乐学习，健康成长。
【关键词】心理健康 校园环境 师生关系
学生是未来的新星，是民族的希望。在新课标实施进程中我们不难发现学生的心理健康状况对学生学习和成长起到了重要的作用，一个心理不健康的学生又何谈为祖国、为社会效力呢？学生心理健康不仅需要学生自己的调节，更需要教师给予相应的心理辅导和策略引导。
一、全方位了解学生状况
初中三年是学生身体成长和发育的关键时期，在这短短三年的时间内，学生的身体机能便能逐步的趋于成熟化，生理上的成熟促使学生对心理成长产生了迫切的期望，他们对生理上的成熟一方面存在隐隐的不安和好奇，另一方面又希望获得迈向成熟道路上所拥有的承认权利，由此使得学生的生理和心理上产生了极大的矛盾。很多时候初中生是成熟与幼稚、内向与外向、开放与自闭、自信与自卑的结合体。教师需要充分了解每一个学生的心理发展达到了怎样的一个层次，又存在怎样的问题，才能做到有的放矢。
二、打造良好的校园环境
初中生的大部分时间都是在校园里度过的，所以说校园环境如何将对学生心理健康状况产生一定的影响。我们难以想象一个校风恶劣、环境肮脏、人心冷漠的校园环境会培养出怎样的学生，更不用说学生是否可以健康成长了。良好的校园环境体现在多个方面，学校应该从多方面出发为学生打造全方位良好的校园环境。在校风建设上应该设立严格的规章制度，并通过完整的实施和反馈体系促使校园规章制度的实施。在环境建设上应该为学生打造一个绿色舒适的学习环境，如可以扩大校园绿色植物的种植，并让每一个学生积极加入到绿色校园建设上来，学校可以定期开展植树和植物修剪活动，让每一个学生都为绿色校园的建设贡献一份力量。在精神文明建设上应该在校园组显眼的地方挂一些文明标语，或是在校园板报上留出心理健康引导的专栏，尽可能为学生打造一个积极向上的精神文明氛围，引导学生朝着健康愉悦的方向成长。
三、建立融洽的师生关系
学校生活占中学生日常生活的大部分时间，学生在学习和生活中遇到的各种难题都可以向教师请教，然而我们发现很多学生在学习上遇到了困难后不会选择与教师交流，久而久之当困难积累成了难以逾越的鸿淘，学生的学习自信心就会大大的降低。因此教师要努力通过各种方式拉近与学生之间的距离。首先，教师应该放下身段，站在同一高度与学生交流，由此避免不平等带来的隔阂。在平时学习和生活中，教师应该走进学生群体，及时了解学生的学习情况和心理健康状况，从而使得学生的问题在出现之前得到预防，在出现过程中得到扼杀，在出现之后得到挽救。其次，在情感中拉进师生之间的关系。教师对学生情感的付出在一定程度上影响了学生心理健康的发展。教师在平时要避免一些粗俗的语言，避免对学生的表现给予冷嘲热讽的态度，应该以和蔼的态度面对学生，对于学生在学习上的表现也应该以肯定为主。尤其是那些学习滞后的学生，除了学习上的辅导，更要在心理上给予特别的关注和引导，进而让学生在和谐的'师生关系中健康成长。
四、正确对待学生产生的心理问题
随着时代的发展，中学生的心理问题已经逐渐引起了广大教师们的关注，而对于如何处理学生已经出现的心理问题，我认为教师应该以正确的态度加以对待。一方面教师要足够重视学生的心理健康教育。一些教师忽视和淡漠学生已经产生的心理问题，教师的忽视和淡化让学生的心理问题极度的恶化，很多时候一些可以再一开始就得以遏制的心理问题在教师的“默许”下开始泛滥，等到问题出现进一步恶化，教师的补救便显得无济于事。因而只有做到重视并及时发现问题，解决问题才是解决的良策。另一方面教师要理解学生产生的心理问题。学生之所以产生不健康的心理问题一定是存在着某种引导的诱因，教师需要在了解诱因之后给予学生真诚的关怀，在理解中包容学生、爱护学生，从而与学生成为学习和生活上的良师益友，这样教师的理解才能更好的促使学生健康的发展。
五、开展心理健康辅导活动
对初中生心理健康教育重在心理辅导。很多中学为了节省出更多文化课时间，忽视了心理辅导课在心理健康教育方面的重要性。所以学校每星期至少要安排一至两节心理辅导课程，让觉生重视起心理健康教育，必要的时候可以以考核方式检验对学生心理辅导结果。此外学校还应该定期组织心理辅导讲座，通过邀请心理辅导方面的权威专家为觉生做心理健康测试，并引导中学生重视心理健康教育。最后针对部分中学生存在的心理问题老师要尽量通过一对一辅导帮助学生度过难关。例如有的学生在进入初中学习阶段，由于受到来自中考的压力以及其它各方的压力，极容易出现各种阻碍学生健康发展的心理问题，这时教师一方面要给学生一对一的指导，另一方面要在平时教学中给这些学生特别的关照，如多让他们回答问题，多鼓励，多肯定，由此帮助学生逐步解决心理问题。综上所述，对中学生心理健康的教育是全体教师共同努力的方向，在新课改实施进程中，我们教师不仅要教会学生各种各样的学科知识，更要在对其心理健康方面作出正确的指导，从而为社会培养出德才兼备，身心健康的有用之人。
参考文献：
[1]杨捷.心理健康教育是初中思想品德新课标的亮点[J].考试周刊,(33).
篇4：心理健康标准的困惑与思考
关于心理健康标准的困惑与思考
心理健康调查报告的结果很不一致,究其原因,是使用的量表不一致导致的.不同的量表使用的是不同的心理健康标准.其各有局限性,应用的范围也是不同的`.对心理健康标准准确而辩证的掌握,是制定和选用心理健康量表必须考虑的,也是正确分析和理解心理健康状况调查结果的重要前提.
作 者：黄赐英 作者单位：株洲师范高等专科学校,教务科研处,湖南,株洲,41 刊 名：株洲师范高等专科学校学报 英文刊名：JOURNAL OF ZHUZHOU TEACHERS COLLEGE 年，卷(期)： 8(3) 分类号：B84 关键词：心理健康 标准 大学生篇5：特殊教育的困惑和思考
特殊教育的困惑和思考
特殊教育是一个国家教育事业的重要组成部分，特殊教育的发展不仅促进了残疾人综合素质和生活质量的全面提高，而且提升了残疾人平等参与社会生活的能力。特教事业的发展水平，标志着一个国家文明和社会的进步。在我国和谐社会建设的大背景下，特殊教育要和其他教育均衡协调发展，而改革和发展特殊教育是我们每位教育人必须履行的责任，更是我们特教教师义不容辞的义务。
一、巴州区特殊教育学校成绩与经验回顾
巴州区下辖特殊教育学校1所，创办于1992年，是一所对视力、听力、智力障碍适龄残疾学生实施特殊教育的学校，也是巴中市唯一一所集学前教育、义务教育、中职教育为一体的残疾学生寄宿制学校。学校占地面积11000平方米，建筑面积6102平方米；现有学生264人，18个教学班级；现有教职工46人，其中特级教师1人，高级教师4人，省级骨干教师5人，本科学历28人。
建校以来，学校始终坚持以“有爱无碍，启智增能”为办学理念，以“自强不息，知行合一”为校训，以“以学生技能发展为目标，以教师专业成长为重点，以学校特色发展为方向”为办学思想，坚持走“语训—康复—学习文化—艺术培训—职业技能培训—就业”的办学之路，以学习文化为基础，艺术发展为特色，职业培训为重点，全面加强教育教学管理，深入实施素质教育，先后组建了声乐、器乐、舞蹈、话剧、手语、书法、美术、手工、篮球、网球、羽毛球、田径等社团。毕业的盲生全部就业，多名聋生先后毕业于湖南长沙职业技术学院、郑州师范大学等高校，现已走上工作岗位；同时学校艺术方面成绩斐然，孩子们因为个人的才艺展示了各自的精彩。编创的舞蹈节目《门》获四川省第二届残疾人艺术节舞蹈类银奖，舞蹈《爱？无尽》获四川省第八届中小学生艺术节舞蹈类一等奖；学生张秋代表四川省参加全国第九届残疾人运动会暨第六届特殊奥林匹克运动会荣获网球团体第二名；秦晓芸在第四届巴中市运动会羽毛球比赛中获团体、单打两枚金牌；徐鑫在第四届巴中市运动会网球比赛中获团体、双打两枚金牌。
巴州区特教学校呈献给党和人民无数教育奇迹和灿烂微笑，呈献给残疾孩子无数生存本领和精神力量，巴州特教事业蓬勃发展，巴州特教学校在川东北独树一帜。巴州区曾被国家教育部、民政部、中残联评为“特殊教育先进区”，学校被国家教育部、中残联命名为“全国特殊艺术人才培养基地”，先后被评为“四川残疾人之家”、“四川省未成年人思想道德建设先进集体”、“四川省文明校园”、“四川省无烟学校”、“四川省卫生单位”、“巴中市最佳文明单位”……。
二、特殊教育的困惑和思考
1、送教上门的困惑与思考：
①困惑：不被人理解，有家长说：不需要送教，送了也没有效果；有的家长开始是高兴接待，后来也不怎么热情了；还有就是送教上门送什么？效果怎么样？
②试行：如我们学校利用周末、双休日开展“送教上门”服务活动，全校教师分成6个送教小组，按照计划各自驱车下乡，开始了对分布在各个乡镇的重度、极重度、多重障碍特殊儿童的送教行动。送教老师给孩子们送去文具、图书和学习教材，给他们捎去零食，部分教师还对特别困难的家庭捐了款。老师们陪他们画画，给他们讲故事，教他们唱歌，与他们互动游戏。
通过送教上门，让我们看到了特殊孩子的孤独，也看到家长的无奈与悲伤，我们作为特殊教育老师，无法做到满足每一个孩子每一个家庭的教育需要，我们只能尽自己最大努力为这些家长们带去一些康复教学理念，引导她们进行家庭康复。但是送教上门需要付出很多，我们没有方法可循，没有经验可借鉴，教学过程充满困难，这些不能自理的孩子们总带来很多突发状况，充满挑战。
③思考：为使“送教上门”活动更有针对性，学校因人而异，我们的方法是拟定“一对一”个性化教育方案，主要包括四个方面：一是感统、言语、情绪、心理等康复课程；二是洗脸、穿衣、吃饭、如厕等生活和社会适应课程；三是生活语文、实用数学等文化课程；四是畅游、体育、美术、娱乐等艺术休闲课程。
送教上门是送教育、送康复、送温暖。“送教上门”活动是一项长期的特殊教育工作，平凡而又艰辛，任重而道远！也许我们不能改变孩子们的.人生轨迹，他们的生理缺陷也无法逆转，但只要我们“关注于心，关爱于行”，用实际行动切实保障这些特殊儿童拥有受教育的权利，让他们体验到教育关怀的幸福，我们就能缩小甚至改变上帝对他们的不公平！
2、资源中心的困惑与思考
①困惑：资源中心建设：各地建设标准不一样，比如成都特校投入1500万，建筑面积一幢楼，很大气很规范；我们缺场地、缺经费、缺人员；
②思考：资源中心应该发挥的作用：一是全区随班就读工作的检查指导；二是全区特教师资培训；三是家长的接待和培训；四是残疾儿童少年的筛查鉴定；五是规范随班就读资料要求及管理档案；六是送教上门一人一案管理档案。
但是这些工作光靠学校是不能完成的，必须行政领导重视，层层落实责任，才能正确开展。现在目前条件不成熟，大家无法完善资源中心的作用。今天我提出这个问题，有待于今后共同探讨。
3、职业教育的困惑与思考
提升计划中要求扩大非义务教育阶段的规模，向两头延伸：学前教育、高中教育。提法是对的，但实施起来困难，残疾学生的职业教育是重要，要让学生学得一定的技能，融入主流社会，将来自食其力才是根本……
目前，我们巴中特校开设了聋教职高班，有中餐西餐烹饪专业、美容美发专业；盲生有推拿按摩专业；培智的职业培训还没有方向和目标，但今后培智学生是主流，聋生、盲生越来越少了。但是在开设过程中，也面临很多困难：①一是师资问题。无专业师资，都是到社会企业中聘请专业教师，费用高、时间紧，难请到；②二是无经费支撑。上面未拨付任何经费，只享受秦巴山区的职高免学费政策，一年1900元。平时训练的耗材费，1900元一个月都不够，包括设施设备费等开支，办起了确属困难；③三是学生实习及毕业后的就业去向。因为语言交流困难，大部分企业不接纳。都是值得思考的问题。学生职业教育问题多多，但我们是特教工作者，最终还得让孩子能自食其力，所以有待于大家今后共同思考和探索，开创出切实可行的路径。
总之，我们在特教工作中，特殊教育困难很多，有待于今后共同探讨，共同发展。
