海洋的希望教学的方案

【简介】感谢网友“杨咩咩”参与投稿，以下是小编精心整理的海洋的希望教学的方案（共14篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：海洋的希望教学的方案

海洋的希望教学的方案

教学目标：知识与能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、掌握、理解本课生字词语，美观的书写生字慷、蕴、胁

3、分析课文是怎样抓住希望一词来描述海洋的，领悟人类正迎来开发海洋利用海洋的新时代在文中的作用。

技能目标：流畅朗读课文，理解课文；并能恰当将搜集的海洋资料与文本融合。

情感态度目标：了解海洋语人类社会的密切关系，认识保护环境的重要性，激发学生热爱大自然、热爱科学的情感。

教学重难点：

1、通过阅读文本明白海洋是人类21世纪的希望。

2、通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类的密切关系。

教学用具和教学准备：多媒体、有关大海（与文本有关的）的音影资料

教学过程：

一、课前准备，回忆文本

1、听写词语：威胁、慷慨、蕴藏、矗立、匮乏、望洋兴叹、能源危机、急剧增长、喜怒无常 （组织学生互相检查）

2、播放海潮的声音、有关大海正反两面的音影资料如：人们在大海中冲浪、捕鱼、海边嬉戏；海啸、涨潮退潮时的危害等

示句子：我印象中的海洋是--------------，因为它-------------！

二、品读课文，感悟深意

1、谈话：大海的美让我们留恋，而大海的凶也不得不让我们远离呀！

①请你读读第2、3小节，看看我们课文中对大海的总结。

②指名读一读，以检查后进生的朗读水平

2、过渡：人类起初是望洋兴叹，为何现在说海洋又是我们21世纪的希望呢？

① 同桌读熟、读顺课文5、6小节，并标注出我们人类现在遇到了怎样的资源困难？

② 相机出示有关句子：目前陆地上海洋矿产资源的开发；由于世界人口食物匮乏的'威胁。说说哪些词能体会到困难呢？

③ 教师播放一些资源匮乏的图片并适当讲解，指导学生朗读体会。

3、谈话：在面临如此严峻的情形之下，有先见之明的科学家们早就呼吁起来了，引说------人类开始要开发海洋利用海洋了，因而现在在我们科学技术飞速发展的时代就是，引读------（文本第四小节）

4、过渡：那么在开发海洋利用海洋人类都已经取得了哪些优秀的成果呢？

① 自渎课文48小节，读熟读顺，标注出一些成果。

② 小组内朗读练习，自由交流个人的海洋开发、利用的资料搜集

③ 集体交流，典型的开发海洋利用海洋的资料通过多媒体展示于全班。

④ 多形式练读课文。

5、谈话：在如此喜人的开发利用海洋的成果面前，我们另辟了生存的新境，所以我们不得不感叹，引读课题海洋，21世纪的希望！带着感情再读课题。

① 那课文的第一小节你注意了吗，有什么作用呢？请你好好读读，感受感受。

② 出示句子引导理解：地球是茫茫宇宙中的一颗美丽的蓝色水球。反复练读体会。

③ 小结：这说明了海洋在地球上占了主导地位和空间。这使得我们更要对海洋进行开发和利用，也更坚定了我们对海洋的认可21世纪的希望！再读课题。

6、分段集体朗读课文18自然段，读出自己的理解和希望之感。

三、课堂延伸，思想教育

1、出示最后一小节，齐读。

2、海洋在我们地球上的面积很大，而且它也是个聚宝盆。你是怎样理解这段话的？抓住只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献。

3、探讨人类保护海洋珍惜海洋的一些做法，并做下记录。

4、我们连云港未来将在墟沟建立海底城市，你有何感想，或者说想在这样的希望工程中做些什么呢？你有什么设想？可以写写。

四、书写指导

1、集体讨论分析慷、蕴、胁，交流左右结构的字的写法及上下结构的字的要求。

2、多媒体示范三个字的书写规则和顺序。

3、指导学生认真分析、观察、描红、临写。

五、作业内化

1、读透读通读懂课文，进一步把握海洋是我们21世纪的希望。

2、写写你心目中的海洋的样子并组合写一篇保护海洋的倡议书，鼓励全民行动起来保护海洋珍惜海洋。

板书：

海洋21世纪的希望

热爱、敬畏、望洋兴叹 ↘

能源危机、食物匮乏 → 开发海洋、利用海洋保护海洋、珍惜海洋

地球是蓝色水球 ↗

篇2：海洋-21世纪的希望教学方案

教学要求：

1.正确、流利、有感情地朗读课文，并在此基础上，领悟“人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

2.学会生字、新词，理解生词，会用“由于”造句。

3.借助课文具体的语言材料，了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护环境的重要。激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。

教学重点：通过阅读课文弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望?”

教学难点：通过搜集课外资料进一步体会海洋与人类之间的密切关系。

教学准备：搜集有关人类开发、利用海洋的资料

教学时间：2课时

第一教时

一、导入新课：

⒈宇航员在月球上仰望太空，最令他们百看不厌的是——(地球)因为它能发出——(蓝色和白色的光芒)，它是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”(出示图画)

⒉这蓝色的就是——(水)面对这颗美丽的蓝色水球，你会想些什么?

⒊我们曾读过很多与海洋有关的书籍。从电影、电视上看到过有关海洋的镜头，海洋在你的心目中是什么样子的?你能告诉老师和同学们吗?

学生交流。出示画面：平静温柔的海、波涛汹涌的海

⒋是呀!大海在我们的眼中，它有时候是那么平静、安详，有时候面目是那么汹涌、可憎。它有时候带给人们的是无尽的欢乐，有时候却是无限的痛苦。可是金涛先生却认,海洋是21世纪的希望，(板书课题)，他为什么会这样说呢?今天，我们一起学习第九课《海洋——21世纪的希望》，齐读课题。

二、概括主要内容：

⒈检查预习。

① 生字，找出容易写错的字。

低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常

无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色

理解词义：

回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匮乏：缺乏、贫乏的意思。

慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

低廉：(价钱)低，便宜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

②开火车读课文，检查读书情况(同桌互相读，纠正读音)

⒉说说课文的主要内容。

⒊说得非常好!这就是文章的'主要内容。同学们抓住文章的关键，就一定能概括出文章的主要内容。

4.指导分段：

全文可分几部分?哪部分写海洋是21世纪的希望?

(1)生读文分段

(2)交流分段及段意

第一段(第1—3自然段)：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。

第二段(第4—8自然段)：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。

第三段(第9自然段)：写开发海洋，首先得保护海洋。

三、精读训练：

(一)学习第一段：

1.自由朗读第一段，画出中心句。

(出示：人与海洋的关系非常密切)

2.课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢?

画出有关语句。

交流：

(1)“海洋给人类提供了航行的便利。”说说自己的理解。

(2)“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。(抓住“慷慨、丰富、每日不可缺”几个词)

这两句之间的分号，说明什么?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来人们——(热爱海洋)

(3)“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇……”

说说自己对这句话的理解。(要求抓住“无情、冲垮、毁灭”等)这句是讲海洋给人类带来的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又——(敬畏海洋)

3.引读第3自然段。

4.指导朗读第一段。

要读出千百年来人类对海洋既“热爱”又“敬畏”的复杂心情，及面对它“喜怒无常”的无奈。

齐读第一段。

5.生说说对“喜怒无常”和“望洋兴叹”的理解。

四、作业

1.完成习字册

2.抄写词语

第二课时

一、导入

这节课，我们继续学习(齐读课题)。茫茫宇宙中的地球裹着一件水兰色的纱衣，那是广袤无垠的海洋在奔腾不息。千百年来，人们热爱海洋，敬畏海洋，但今天(出示第四自然段)

1.指名读。

2.你们明白了什么?有感情地朗读。

3.你们有什么疑问吗?(为什么开发、利用海洋?怎样开发、利用海洋?)

5.好，就让我们从这两个问题入手来理解为什么说海洋是21世纪的希望吧。

二、精读训练。

学习第5-8自然段：

1.出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望?人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用?

2.生自学课文第5-8自然段：

(1)思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。(用括号标出来)

(2)尝试用小标题概括。(写在有关语句边上)

3.交流：

“由于……都在闹‘能源危机’”、“一座座……已矗立……”、“一艘艘……已驶向……”、“……已潜入……”

(1)生说体会。

(2)点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋?

(3)生概括板书：

能源危机——开发海洋矿产资源

(4)指导朗读。

“由于……正面临着食物匮乏的威胁”、“21世纪人类的餐桌上……来自海洋”

(5)板书：食物匮乏——向海洋索取食物

“潮汐……、海水温差发电站……，……电力。”

(6)板书：能量浪费——利用海水发电

“用海水淡化的方法……水荒”、“在海底建设城市，……生存空间。”

(7)板书：水荒——淡化海水

生存空间狭小——建设海底城市

4.齐读第5-8自然段：

根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望?

学习第9自然段：

1.齐读。

2.说说你的体会。

明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。

三、练习设计：

1.说一说：结合课文内容及你了解到的相关知识，说一说为什么海洋是人类21世纪的希望?

2.写一写：结合课文内容，搜集相关资料，写一篇自己心目中未来的海洋是什么样子的?

3.小建议：对保护海洋你有哪些好的建议?写一份建议书，提出你的想法，提供具体措施。

四、总结：

海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。

板书

篇3：海洋-21世纪的希望教学方案

能源危机——开发海洋矿产资源

食物匮乏——向海洋索取食物

能量浪费——利用海水发电 缓解水荒 建设城市

篇4：《海洋-21世纪的希望》教学方案

《海洋-21世纪的希望》教学方案

目标预设：

1.知识目标：学会本课的5个生字，理解由生字组成的词语。

2.能力目标：能够正确、通顺、流利地朗读全文，能够有感情地朗读课文第一部分。

3.情感目标：借助课文具体的语文材料，感受海洋特点，了解海洋与人类

密切的关系。

重点、难点：

重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。

难点：了解海洋与人类密切的关系。

设计理念：

《语文课程标准》指出：语文是一门实践性很强的学科，应尊重学生在学习过程中的独特体验。因此在教学中，我首先引导学生抓住课题质疑，这样就能激发他们主动探究的兴趣。在让学生感悟第一部分的时候则放手让学生自读、自悟、自学，读出不同的语气变化，丰富学生的语文素养，发展他们的思维能力。

设计思路：

这一节课的设计中，我将课题作为一个切入点，引导学生质疑，一步步地去朗读课文，去解决自己提出的问题。交流有关海洋的一些知识，使学生了解到从古至今，海洋与我们人类的作用就十分密切。同时设计了闯关练习，检测学生的预习情况，既有趣又新颖，相信学生一定乐在其中。最后重点讲解了第一部分，并设计了一个写话练习，增强学生对文本的解读能力。

教学过程：（本设计为第一课时）

一、谈话导入：

1．老师在黑板上写：海洋。同学们，当你见到海洋这两个字时，你们头脑中立刻闪现出哪些词语？（如：波涛汹涌、无边无际、惊涛骇浪）

2．你们知道海洋哪些知识？（学生交流课前搜集到的有关海洋的资料。）

3．教师相机导出：世界海洋几乎占了我们地球表面的71％。难怪宇航员回眸我们的地球时，他们发现（引读：地球是茫茫宇宙中的一颗美丽的蓝色水球。）

4．（教师把题目补写完整）问：这里的可以换成哪个字？（生说：是）对，所以这里的破折号就是表示什么意思？（生齐答：解释说明）让我们一起齐读课题。

5．同学们，读完课题你们有什么疑问？（为什么海洋是21世纪的希望？）老师在课题后面用红笔写上一个大大的问号。

【设计意图：题目是文章的眼睛。质疑的过程是一个非常精妙的探究学习的切入点，它激发学生主动阅读、探究、发现、提出问题。】

过渡：同学们，要想解决这个问号，必须完成一些闯关题。愿意吗？

二、检查预习：

1．出示闯关题。

第一关：读准词语

蔚蓝

慷慨

蕴藏

威胁

低廉

敬畏

喜怒无常

大显神威

食物匮乏

望洋兴叹

第二关：选词释义

自己选择一个词语，说说它的意思。

第三关：朗读推荐

选择自己喜欢或印象最深的一个自然段，通过朗读推荐给大家。

2．学生自由闯关。

【设计意图：读准、读通、读顺是第一课时教学的第一根本。为了不让学生感觉到学习乏味，教师设计闯关题，旨在不仅调动学生学习兴趣，而且检查学生预习情况，为教学的有效性打下坚实的基础。】

三、理清脉络：

1．请同学们再读读课文，思考课文哪几小节能帮你解决心中疑问，为什么说海洋是21世纪的希望？

2．交流。

从48小节我们知道现在世界上面临许多问题，而开发海洋、利用海洋能够帮我们解决这个问题。因此海洋是21世纪的希望。

3．讨论。

13小节写的是什么？最后一小节又写的'什么？

4．在充分讨论的基础上，理清课文脉络。完成板书。

（1--3）关系

（4--8）开发

（9） 保护

【设计意图：理清课文的脉络是也是课文第一课时教学的根本。在解决刚才根据课题提出问题的过程中，就是理清文脉的过程。】

四、品味课文第一部分。

1．海洋是人类的摇篮，它曾经孕育了地球上最初的生命。海洋是一位慈爱的母亲，它曾经哺育了地球上的生灵。它与人类的关系是那样地密切。请同学们默读课文第一段，用笔画出描写海洋与人类关系密切的句子，并写上自己的感受。

【设计意图：新课标指出要珍视学生独特的阅读感受。让学生默读课文，写批注，是一种很好的教学方法。】

2．交流。

（一）出示：海洋给人类提供了航行的便利；它慷慨地给予人类丰富发水产品和每日必不可少的食盐。

（1）大海慷慨地给予人们什么？（水产品、食盐）

（2）你能结合你收集的资料说说有哪些水产品？为什么说是不可缺少的食盐呢？

（3）你能把人们热爱海洋，海洋与人类生活关系密切通过朗读表达出来吗吗？（读出人们热爱海洋的语气。板书：热爱。）

（4）试读，指名读，自由读。

过渡：海洋是那么广袤，地球是那么美丽！千百年来，海洋给人们带来幸福，让世界的人民借助于航行得到了交流；海洋提供了丰富的物产，让人们的生活充满了幸福。但是，它发起脾气来，带给人们的却是无尽的灾难。

（二）出示：但是海洋发起脾气来，也会无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇，给人类带来可怕的灾难。

（1）你能用你收集的例子说明海洋发起脾气来，带给人们的是无尽的灾难吗？

（2）这句话应该怎么读？（读出可怕的语气及人们敬畏海洋。板书：敬畏）

（3）试读，指名读，自由读。

【设计意图：有感情地朗读课文，是新课标在每个阶段都提出的要求。让学生在读中悟，悟中读，能够读出不同的语气，就说明学生理解课文内容。】

过渡：要是能控制海洋的脾气多好啊！海洋的脾气人们能能控制吗？（不能。）从课文中哪个词语看出的？（喜怒无常）

（三）出示：千百年来，人们热爱海洋，有敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。

（1）喜怒无常什么意思？

（2）在喜怒无常的海洋面前，千百年来人们怎么办？

（3）引读：人们只能望洋兴叹。兴叹什么意思？

（4）指导朗读，体悟人们对海洋既敬畏又热爱的复杂心情，以及对它喜怒无常的无奈。

（5）人们望着海洋会兴叹些什么？发挥想象，完成填空。

出示：海洋海洋，你

【设计理念：创设情境，让学生在情境中说话写话，在说和写的训练中，发展学生语言，培养学生表达能力。】

1．总结：是啊，千百年来，人们只有望洋兴叹，发出了一声声无可奈何的

感叹，一声声愤怒的质问。难道人类总是只能这样望洋兴叹吗？海洋真的能成为21世纪的希望吗？（把课题中的希望加上着重点）请同学们课后认真读课文，收集有关开发利用海洋的资料，下一堂课继续学习。

【设计理念：好的课堂结束语既是对这堂课的总结，又是对下堂课的预设。】

附板书：

1.海洋21世纪的希望

热爱

敬畏

篇5：海洋21世纪希望教学反思

海洋21世纪希望教学反思【精选】

近日我执教了一堂《海洋——21世纪的希望》，虽然这堂课上的并不算成功，但是作为课题研讨课，我从中还是获益匪浅的。

首先，在课前第一次备课之后，听到了我校许多语文老师的修改意见，从这些意见和建议中，我获取了许多有用的信息，例如教学设计中有些过程性的东西不能大而化之，应该进一步细化；如何运用生动形象的课件激发学生的感性认识；教学环节的设计如何才能行之有效等等。从老师们中肯的建议中，我自觉自己对于如何设计好一堂课在认识上有了质的'变化。

其次，在课后的与专家面对面中，又使我收获良多。主要有以下几个方面：第一，教师在进行教学资源整合时，不光要指导学生一些整合的方法，同时自己也要合理整合材料，使材料能更好地为文本服务。第二，整合是为了学生更好地理解语言文字服务的，所以整合的材料要更多地体现语文的东西，体现文本，返回文本，为学生的理解铺路。第三，`语文教学应该明确几个教学重点，既要让学生了解书中所透露出的信息，如海洋这一课所涉及到的一些海洋的矿产资源、高蛋白食品资源、水力发电资源、水资源以及空间资源等等就是学生需要获取的信息；又要让学生去品味文中的语言文字，如海洋一课中对海洋带来的灾难的描写、海洋的“喜怒无常”、海洋是个“聚宝盆”等等，都应该通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的理解和欣赏、品味能力；再就是要对文体进行研究，对于文章所运用的写作方法的要进行渗透，为学生自己运用语言文字打基础。

通过这次教学，使我对语文这门学科有了更深的认识，对如何更好地把握教材重点、难点也有了全新的体悟，也对如何整合课内外教学资源，丰富学生的内涵，提高学生的表达能力有了自己的认识。总的说来，经过这次锻炼，我从中收获了很多，它使我能更自信地面对今后的工作。

【海洋21世纪希望教学反思【精选】】

篇6：海洋21世纪希望教学反思

海洋21世纪希望教学反思

近日我执教了一堂《海洋——21世纪的希望》，虽然这堂课上的并不算成功，但是作为课题研讨课，我从中还是获益匪浅的。

首先，在课前第一次备课之后，听到了我校许多语文老师的修改意见，从这些意见和建议中，我获取了许多有用的信息，例如教学设计中有些过程性的东西不能大而化之，应该进一步细化；如何运用生动形象的课件激发学生的感性认识；教学环节的设计如何才能行之有效等等。从老师们中肯的建议中，我自觉自己对于如何设计好一堂课在认识上有了质的变化。

其次，在课后的与专家面对面中，又使我收获良多。主要有以下几个方面：第一，教师在进行教学资源整合时，不光要指导学生一些整合的方法，同时自己也要合理整合材料，使材料能更好地为文本服务。第二，整合是为了学生更好地理解语言文字服务的，所以整合的材料要更多地体现语文的东西，体现文本，返回文本，为学生的理解铺路。第三，`语文教学应该明确几个教学重点，既要让学生了解书中所透露出的信息，如海洋这一课所涉及到的一些海洋的矿产资源、高蛋白食品资源、水力发电资源、水资源以及空间资源等等就是学生需要获取的信息；又要让学生去品味文中的语言文字，如海洋一课中对海洋带来的灾难的描写、海洋的“喜怒无常”、海洋是个“聚宝盆”等等，都应该通过体悟文章遣词造句的精妙来提高学生的.理解和欣赏、品味能力；再就是要对文体进行研究，对于文章所运用的写作方法的要进行渗透，为学生自己运用语言文字打基础。

通过这次教学，使我对语文这门学科有了更深的认识，对如何更好地把握教材重点、难点也有了全新的体悟，也对如何整合课内外教学资源，丰富学生的内涵，提高学生的表达能力有了自己的认识。总的说来，经过这次锻炼，我从中收获了很多，它使我能更自信地面对今后的工作。

篇7：海洋希望初一作文

海洋希望初一作文

明天就要学《海洋—21世纪的希望》了，不过，即使没有学，我的感受也是很多，或许，现在这样，恰恰比学过课文的效果要好得多呢！

推了推架在我眼前透明的镜片，我再次拨动手指，将语文书翻到了第13课——《海洋—21世纪的希望》细细读完整篇文章，我的嘴角渐渐成了一弯的弧度，我觉得地球很美丽，我为地球感到自豪，因为，正如课本所说，地球是茫茫宇宙中一颗美丽的蓝色“水球”。

我喜欢蓝色，蓝色是永恒的象征。但愿它象征着地球永远是蓝色，就像那一泓深邃的泉水，深沉的令人陶醉，资源永远不会枯竭，象征着地球永远是“水球”，而不是枯竭的那种。

我喜欢蓝色，蓝色是纯净、天真的`象征。蓝色会永远微笑，而不是悲伤，就像那整天嘻嘻哈哈的小朋友，至少现在不会有什么烦恼。

自古以来，蓝色的事物很多：蜡笔、窗帘、水……而我挚爱的，是那优雅的蓝色——海。

我喜欢海，喜欢它平静时的少女气息，赞叹它暴怒时慷慨气概，欣赏它害羞时的羞涩可爱......而课文中，对于海的感情色彩，只是一笔带过，它更详写的是海所蕴藏的丰富资源，从而让我更多了解海，从而升华我的感情色彩。

书中说，海里蕴藏着丰富的物资：石油、天然气、煤、铁等，由于人口急剧增长，科学家们呼吁要向海洋索取事物。初读这一自然段，我还十分赞同，但是又想了想人们自始以来的所做所为，又觉得科学家们没想周全。大家可以回想一下，当初的地球要比现在的更美好，为何到了如今，很多动植物都已灭绝了呢，当然，有的暂时还没有，却是濒临灭绝！为何人类乱砍伐树木，使得动物们没有了家，二氧化碳急剧增多，使北极熊在烦恼？......这一切的一切，都是由人类所造成的，我恨，两行清泪顺着脸颊源源的下滑，而现在，说的好，要向海洋索取食物，人类会那么自觉？人类会不破坏生态吗？科学家们还说要在海底建设城市，这......这......是否不想的那么周全呢？

我喜欢海洋，却因知道了科学家们的要求所悲伤，所落泪，我一直知道，一直知道，人们是无情的，世界是残酷的，那么，等到未来，是否人类练资源也没有了呢?

篇8：海洋21世纪的希望教学反思

关于海洋21世纪的希望教学反思

这是一篇有关海洋的说明文。我觉得教师的职责不仅仅是帮助学生解开“为什么说海洋是21世纪的希望”这个问题，更重要的是让学生认识保护环境的重要性，从而激发学生热爱大自然，热爱科学的情愫。因此，在课前，我让学生查阅有关海洋的资料，许多资料表明：海洋正面临着严峻的考验，由于受到严重的污染，许多的`海洋生物已濒临灭绝，有许多的物种已经消失。当孩子们面对这不争的事实后，脸色显得有些凝重。这就为上好这堂课奠定了一定的情感基础。

果不出所料，上课时学生的表现比以往活跃了许多，他们时而沉思，时而畅所欲言，时而凝神倾听……课将结束时，学生激动地表示：只有我们人类善待海洋，海洋才会馈赠于人类，海洋成为21世纪的希望才成为可能。此时，任何的语言已是多余，我知道，有一种思想已经播种在孩子的心中，它将会深深地扎根，并会开出行动的花蕾来。

这是一篇关于海洋的说明文，主要是让学生通过有感情地朗读课文，感悟到课文所表达的“情”。而针对本文的特点，我想，教师在课堂上不必做太多讲解，应让学生自主学习，相互交流理解，并借助语文补充习题上的文章《海洋是未来的粮仓》，拓宽学生的知识面，增强对海洋的直观认识。教学完本课，发现学生对宽广无垠、绚丽多彩、运动不息的海洋产生了浓厚的兴趣。所以，课上完了，但我觉得还没有上好。我让学生在课后阅读更多有关海洋的书籍，搜集更多人类开发、利用海洋和保护海洋的资料，让课没有缺陷、遗憾！

篇9：《海洋21世纪的希望》的教学反思

《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。对于海洋，学生都很好奇，因此，在预习中，让学生搜集有关海洋的有关资料在课堂上交流。在上第一课时时，学生已表现出了极大的兴趣，争相交流手重的资料。我没有想到学生对大海了解得还真多。什么是“蓝色宝库”，可在还水中提取大量的`矿物质，及稀有物质；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”与“洋”两部分……交流时一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿“演讲”。有些没论到交流的还不开新呢。看来，在教学中，遇到学生赶兴趣的，还要利用各种活动课进行拓展延伸，让学生在活动与互相交流中学到更多的知识。

在课文的教学上，抓住“千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。”理解了海洋与人类的密切关系。再请学生用朗读，把海洋与人类的关系表达出来。课后让学生根据自己搜集的资料，以及课文的有关知识整理成一篇介绍海洋的周记。

篇10：《海洋21世纪的希望》的教学反思

今天上《9、海洋——21世纪的希望》第二课时，课是在阶梯教室上，准备了一个专题站，还搜集了许多精美的图片。但是上课的效果很不理想。

第一，昨天睡得太晚了，2点多才睡。课准备得不是很充分，就大致地备了一下课。早上，我们班的庞曼曼舅舅来找我说要请假直到国庆放假后才来，我脑中简直不敢相信，六年级了，家长还把子女的学习当儿戏。跟家长理论几句，才去拿钥匙开阶梯教室的门，结果晚了。让孩子带着兴趣、带着问题进入课堂这一步就没有走好。

第二，虽然在20分钟时班级中学生和老师达到过和谐气氛，但是我没有能够把握好。课件的利用也没有发挥它应该有的作用。在上完了“开采利用矿产”和“索取高蛋白食物”后才回过头来欣赏，此时作用以有限。在下班堂课中，无论我如何调动学生的积极性还是如斯瓦涅河上的雾气一样雾霭阵阵。

第三，没有充分考虑“星期一综合症”

在以后的教学中一定要屏弃花大量时间寻找资料而不花一点时间分析资料的坏习惯。

篇11：《海洋――21世纪的希望》的教学教案设计

教学要求：初读课文，学习生字、新词，理清课文脉络。

教学过程 ：

一、导入 新课，激发兴趣：

1、导入 ：你亲眼见过海洋，了解海洋吗？

海洋与我们人类有哪些密切的关系？

2、板书课题，读题：

9海洋21世纪的希望

3、质疑：为什么说海洋是人类21世纪的希望？

二、初读课文：

1、生自读课文

要求：读通顺、读正确，理解生词

2、学习生词：

低廉 威胁 索取 敬畏 大显神威 望洋兴叹 喜怒无常

无穷无尽 匮乏 干旱 回眸 蔚蓝色

（1）读准字音

（2）识记生字

（3）理解词义：

回眸：眸：指眼睛。是回过头来看的意思。

敬畏：又敬重又害怕。

匮乏：缺乏、贫乏的意思。

慷慨：本课指很大方，不吝惜的意思。

低廉：（价钱）低，便宜。

威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。

望洋兴叹：本课指在伟大的事物面前感叹自己的`渺小。今多比喻要做一件事而力量不够，感到无可奈何。

3、分自然段读课文（要求：正确、流利）

4、指导分段：

全文可分几部分？哪部分写海洋是21世纪的希望？

（1）生读文分段

（2）交流分段及段意

三、精读训练：

学习第一段：

1、找出这一段中的中心句：

（出示：人与海洋的关系非常密切。）

2、课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的？

（读一读，画出有关语句）

3、交流：

（1）海洋给人类提供了食盐。

说说对这句话的理解（热爱海洋）

（2）但是，海洋发起脾气来，给人类带来可怕的灾难。

说说你对这句话的理解（敬畏海洋）

4、师生接读第一段：

生说说对喜怒无常和望洋兴叹的理解。

四、作业 ：

1、完成描红本

2、读课文：思考习题5

3、抄写词语

篇12：《海洋――21世纪的希望》的教学教案设计

教学要求：精读课文，从文中找答案理解为什么说海洋是21世纪的希望。完成练习。

教学过程 ：

一、复检：

1、默写词语

2、齐读第一段：

说说这一段的主要内容

二、精读训练：

学习第二段：

1、出示：为什么说海洋是人类21世纪的希望？人类社会进入21世纪以来，从哪些方面对海洋进行了开发、利用？

2、生自学课文第二段：

（1）思考上述问题，并从课文中找出相关的内容。（用括号标出来）

（2）尝试用小标题概括。（写在有关语句边上）

3、交流：

由于都在闹能源危机、一座座已矗立、一艘艘已驶向、已潜入

（1）生说体会

（2）点拨：人类面临的困境以及如何开发利用海洋？

（3）生概括板书：

能源危机开发海洋矿产资源

（4）指导朗读

由于正面临着食物匮乏的威胁、21世纪人类的餐桌上来自海洋

（1）方法同上

（2）板书：食物匮乏向海洋索取食物

潮汐、海水温差发电站，电力。

（1）方法同上

（2）板书：能量浪费利用海水发电

用海水淡化的方法水荒、在海底建设城市，生存空间。

（1）方法同上

（2）板书：水荒淡化海水

生存空间狭小建设海底城市

4、齐读第二段：

根据板书综合回答：为什么说海洋是人类21世纪的希望？

学习第三段：

1、齐读

2、说说你的体会

明确保护海洋、珍惜海洋的重要性。

三、总结：

海洋与人类有密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪里的希望。所以我们要保护、珍惜海洋资源。

四、作业 ：

1、造句：

由于

2、为什么说海洋是人类21世纪的希望？联系课文内容写体会。

板书： 9海洋21世纪的希望

能源危机开发海洋矿产资源

食物匮乏向海洋索取食物

能量浪费利用海水发电

水荒淡化海水

生存空间狭小建设海底城市

篇13：《海洋――21世纪的希望》的教学教案设计

《海洋――21世纪的希望》的教学教案设计模板

一、教材简析

《海洋――21世纪的希望》是苏教版小学语文第十二册一篇有关海洋的说明文。课文告诉我们，海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类已迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在新世纪的希望。该文行文简洁流畅，纲举目张，条理清楚。与此同时，也显现出了它的弊端――信息量少，学生感觉海洋还是离自己很遥远。鉴于对教材这样的理解，在新课程理念引领下。产生了这一基于网络环境下的《海洋――21世纪的希望》网络课堂教学。

二、设计理念

《语文课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点。关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。《海洋――21世纪的希望》这篇课文介绍了海洋的知识，描绘了海洋与人类的密切关系。所以，借助网络再现课文内容，充实课文内容，引导学生在网络中加深对海洋的了解，在课文的朗读和网络的学习中让学生弄明白“为什么说海洋是人类21世纪的希望”是本文的教学重点。激发孩子们热爱海洋、保护海洋的热情是本文的教学难点。依托网络媒体充实内容、再现情境，就能很有效地突破教学重、难点。

基于以上考虑，我设计了一个互动的网络教学网站。网站设计集图、文、音、像等信息于一体。首页上，我把它大致分列为七大板块：课文学习、作者简介、生字检测、语言训练、作业自选、课外知识、我要留言。同时我还设计了最新热门图片、最新推荐、最新热门文章等栏目，并且推荐了好几个关于海洋的相关网站链接。此外，我还开辟了“网上论坛”、“请你留言”栏目。为学生协作学习、会话交流提供了保障。

三、学情分析

小学六年级的学生已经初步掌握了一些学习方法。具备了一定的阅读能力，本课的教学就是让学生在朗读、感悟、合作、交流的过程中理解课文内容，明确课文所要表达的中心思想，从而学习作者语言表达的特点以及写作方法。但作为我们北方学生。对海洋了解少之又少。对生活关注不够，因此注重师生间的交流，引导学生关注生活，利用网络资源学习，就显得尤为重要。

网络环境能为学生创设生动活泼的课堂环境。学生将网络作为获取资料、自主探究的工具，采用“研究性自主学习的模式”，让学生根据自己的兴趣和能力来选取学习的内容，调整自己的学习过程，充分激发了学生主动意识，培养学生良好的信息素养及自我探索、自主学习的能力。

四、目标预设

(1)能正确、流利、有感情地朗读课文。

(2)学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

(3)了解海洋与人类社会的密切关系，认识保护生态环境的重要性。激发热爱大自然，热爱科学的情感。

(4)在深入了解课文的基础上，领会。人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代”一句在文章中的作用。

五、教学过程

(一)创设环境，激趣导入

(1)课前游戏：大家比赛背诵含有“海”字的古诗句，比比谁背得多。

(2)板书“海洋”。

师：同学们见过大海吗?她给你留下了怎样的印象?

学生自由回答。

师：(出示视频，配乐描述)海洋像一匹看不见尽头的蔚蓝色的绸缎，她博大而深邃，遥远而亲近、多情而温柔；她多么像一位温情的母亲，为人类提供了丰富的物产。瞧!各种各样的鱼儿在她的怀抱中畅游嬉戏，各种海星、水母、贝类、珊瑚点缀其间……如果你来到外太空你会发现地球更像一个蓝色的水球，海水澎湃、波澜壮阔，与宇宙中的其他星球交相辉映。海洋是生命的摇篮，她曾经孕育了地球上最初的生命，在21世纪的今天，海洋与人类的关系又将是怎样的呢?

师：请大家跟着老师一起档空课题，齐读课题。这是一篇说明文，所以每个字都要读得实在，让人明白，尤其是题目更要读得实实在在。再齐声读课题。

(二)复习巩固，自主检测

1、学生自我检测生字、新词掌握情况

师：课前我们进行了预习，不知大家的`生字词掌握得怎么样?我想考考大家，请大家打开网络课件上“生字词”这个栏目，检查一下自己的掌握情况吧。

学生打开《海洋――21世纪的希望》专题站，在“生字词”这个栏目内检测自己的预习效果，计算机会对学生的预习结果给一个评价。

师：大家的字词掌握得相当好，这些字、词、句都回到了文中，你还能正确读出感情吗?

2、学生自由朗读课文

(对于学生自学效果的检测，网络有着传统教学不可替代的优势。真正达到了学生人人测试、有针对性地检测，对学生的预习效果起了强化作用。)

(三)问题创设――自主探究

学生默读全文。

师：课文主要讲了什么内容呢?

师：作者抓住了几个方面来写?都介绍了关于海洋的哪些方面的内容呢?你能抓住关键词语简要地概括出来吗?

生汇报，师总结：关系密切

开发利用

保护珍惜

课件出示“千百年来，人们_________海洋，又_________海洋。在_________的海洋面前，人们只能_________”

师：这道题谁会填？

生：千百年来，人们热爱海洋，又敬畏海洋。在喜怒无常的海洋面前，人们只能望洋兴叹。

师：齐读这句话，说一说看到这句话，你会想到哪些问题？

生：为什么人们既热爱又敬畏海洋，这不矛盾吗?

生：海洋的喜怒无常表现在哪里？

生：为什么人们对海洋“望洋兴叹”呢?

师：读出理解是收获，读出问题也是收获，问题是学习的动力。让我们带着这些问题再来读读课文1―3自然段，看看你是否能找到答案?

学生读完课文，四人小组交流。

全班交流汇报。

生：海洋孕育了地球上的生命，为人类提供了很多能源，所以人们热爱海洋。

生：我知道，海洋发起脾气来能够无情地掀翻船只、摧毁房屋，所以人们敬畏海洋。

生：我知道“望洋兴叹”这个成语的来历，他出自《庄子・秋水》是讲绵绵秋雨不停地落，百川的水都流入黄河。水势之大，竟漫过了黄河两岸的沙洲和高地。河面也被水涨得越来越宽阔，已经看不清对岸的牛马了。河神见状欢欣鼓舞，他自我陶醉，以为天下美景已尽收自己的流域。河神洋洋得意顺流东下，到达北海。朝东望去一片汪洋，看不见边际，这使他顿时大吃一惊，一扫洋洋自得的神情。他眺望无边的海神，不禁大发感慨：俗话说得真是好，只有见识短浅的人，才认为自己高明。这说的正是我这类的人啊!”

师：谢谢你为大家带来了这么精彩的故事，那么大家说说在这里“望洋兴叹”该如何理解，还是成语的本意

吗?

生：这里指人们对海洋的喜怒无常无可奈何。

师：你能试着读出海洋的喜怒无常来吗。

生自由练读

(抓住1―3自然段的中心句，让孩子们反复朗读这句话，自主思考由这句话想到了哪些问题。并且自己读文从文中找到答案，配合网络课件上提供的资料，学生自己不但弄明白了答案，还了解了“望洋兴叹”的出处、本意以及在这篇文章中的意思。这种自主思考、自主发现、自主解决的学习模式不是更有利于学生语文素养的形成吗?)

(四)分享体验一交流提高

师：面对着海洋，人们是否真的“望洋兴叹”、“束手无策”了呢?文中有一句话概括了这个意思，你能找到吗?

生：今天，由于科学技术的飞速发展，人类正迎来开发海洋、利用海洋的新时代。

师：你发现这句话有什么特点呢?

生：这句话既是一个过渡句，又是一个总起句，是下文的总领。

师：那么下文是从哪几个方面来介绍海洋的呢?请快速默读课文。抓住关键词用简单的语言概括出来。谁愿意写在黑板上呢?

生板书：矿产丰富提供食物海水发电海水淡化建设海底城市

师：下面就请大家选择自己感受最深的～个方面，借助网站上提供的图片、视频、资料等进行自学(可以自己学，也可以寻找学习伙伴合作学习)。

学生打开相应的网页，借助提供的图片、视频、文字等进行自主学习。

学生汇报交流。

生：我自学了“矿产丰富”，我想读给大家听“目前……大显神威。”

师：读了这段话你有什么感受?

生：自豪、高兴。

师：能自豪地读一读吗?

生朗读，师指导

师：真好，想不想去看看海洋采矿者的风采(播放视频)。

师：你还自学到了什么?

生：我了解到。世界人口越来越多，可耕种面积越来越少。于是人类开始面临食物匮乏的威胁。不过越来越多的海洋食物上了人们的餐桌，像海鱼、海虾等为人们提供了高蛋白的食物。

生：潮汐可以发电，给人类提供无穷无尽和价格低廉的电力资源。

生：陆地水资源是有限的，但是海水淡化可以解决水荒问题。

师：现在，你们明白为什么说海洋是21世纪的希望了吧。

(《语文课程标准》指出语文学习必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。在这节课上，我让学生选取自己喜欢的内容。给足自学的时间，让孩子们利用网络提供的图片、文字、视频等多种资源进行自主学习，可以一个人静静思考，也可以小组合作交流。通过汇报的方式交流所学成果，充分发挥了学生学习的热情，也提高了学习效率。)

(五)充满希望――升华情感

师：海洋能为人类提供这么多丰富的资源，面对今天的海洋，你有什么话想说吗?请打开“留言板”在“留言板”上留言，写下自己的感受吧。

学生留言。

网上交流评价。

师：同学们，海洋是蓝色的宝库，开发海洋是一场蓝色的革命，我们应该行动起来，在开发利用的同时积极地保护、珍惜她，感谢她为我们做出的一切，因为(再次齐读课题)――“海洋――21世纪的希望”。

(通过对课文的学习，学生沉浸在海洋独特的魅力里，此刻孩子们一定有话要说，而“留言板”为孩子们提供了一个交流、倾诉的平台。通过思维的碰撞学生也更加深刻地了解到：人类要想开发和利用海洋，就必须保护和珍惜海洋资源，只有这样，海洋才会乐于作出它的奉献，从而达到对课文中心的深化和突破。)

篇14：《海洋—21世纪的希望》教学反思

《海洋——21世纪的希望》是一篇说明文，介绍了海洋与人类有着密切的关系，21世纪人类迎来开发海洋、利用海洋的新时代，海洋成了人类在21世纪的希望。对于海洋，学生都很好奇，因此，在预习中，让学生搜集有关海洋的有关资料在课堂上交流。在上第一课时时，学生已表现出了极大的兴趣，争相交流手重的资料。我没有想到学生对大海了解得还真多。什么是“蓝色宝库”，可在还水中提取大量的矿物质，及稀有物质；什么海洋是生物的起源；海洋分“海”与“洋”两部分……交流时一改以往看着资料进行读资料，这次都脱稿“演讲”。有些没论到交流的还不开新呢。看来，在教学中，遇到学生赶兴趣的，还要利用各种活动课进行拓展延伸，让学生在活动与互相交流中学到更多的知识。

《海洋——21世纪的希望》教后记

今天上《9、海洋——21世纪的希望》第二课时，课是在阶梯教室上，准备了一个专题站，还搜集了许多精美的图片。但是上课的效果很不理想。

第一，昨天睡得太晚了，2点多才睡。课准备得不是很充分，就大致地备了一下课。早上，我们班的庞曼曼舅舅来找我说要请假直到国庆放假后才来，我脑中简直不敢相信，六年级了，家长还把子女的学习当儿戏。跟家长理论几句，才去拿钥匙开阶梯教室的门，结果晚了。让孩子带着兴趣、带着问题进入课堂这一步就没有走好。

第二，虽然在20分钟时班级中学生和老师达到过和谐气氛，但是我没有能够把握好。课件的利用也没有发挥它应该有的作用。在上完了“开采利用矿产”和“索取高蛋白食物”后才回过头来欣赏，此时作用以有限。在下班堂课中，无论我如何调动学生的积极性还是如斯瓦涅河上的雾气一样雾霭阵阵。

第三，没有充分考虑“星期一综合症”

在以后的教学中一定要屏弃花大量时间寻找资料而不花一点时间分析资料的坏习惯。