高校辅导员家访的思考

【简介】感谢网友“卖火柴的小男孩”参与投稿，以下是小编精心整理的高校辅导员家访的思考（共7篇），希望对大家有所帮助。

篇1：高校辅导员家访的思考

李鑫华

（河北医科大学临床学院，河北石家庄050031）

摘要：家访是联系学校和家庭的重要渠道。本文阐述了家访的重要性，提出了家访中存在的问题，从而引发对高校辅导员家访的思考，并提出了家访的多种方式。只有家长、教师共同教育培养学生，形成教育合力，才能使学生全面发展。

篇2：高校辅导员家访的思考

家访即家庭访问，是进行个别家庭教育指导的一种常用的有效方式；[1]在《实用教育大词典》中的解释是：为了教育好学生，教师到学生家庭与其家长取得联系的活动。[2]

高校辅导员家访，是辅导员有目的地同学生家庭进行沟通、联系，以期得到家长的配合，为实现学生的全面发展而开展的学校、家庭共同教育学生的一种教育方法。[3]

一、对高校辅导员家访的认识

随着时代的不断变化，西方的思潮和价值观影响着我国社会，涉世未深的大学生身心都不成熟，极易受社会不良因素的影响，甚至表现出了不良言行。作为“90后”的大学生，思想和行为活跃、独立自信，但是有一部分大学生缺乏责任感和紧迫感，没有正确的价值观和人生观，心理素质和抗挫折能力差，自律性差，这表现在了他们的学习生活工作方面，都不能达到理想的要求。面对这样的情况，对学生要进行思想政治教育。

家长在孩子成长中扮演着举足轻重的角色，孩子从小到大的言行都受父母潜移默化的影响。在家庭中，孩子形成了自己的性格、思想和做事的方式，家庭教育有着重要的作用，但是多数家长不是教育学者，家长的素质也不同，决定了他们的言行可能有助于孩子全面成长，也可能不利于孩子成长。因此，在对孩子的教育问题上，需要学校和家庭的合力。

如何进行这种合力教育，家访是一个有效的途径。前苏联伟大的教育理论家和教育实践家瓦・阿・苏霍姆林斯基曾说过：“教育过程中要充满爱和期待，如果把一份爱心放在家访中，就会取得意想不到的效果”。[4]

家访，是联系学校和家长的桥梁，能与家长和学生近距离地沟通交流，能深入了解学生的生活环境和成长环境，能了解学生的思想状况和行为方式的根源，从而能根据学生特点，在教师和家长的共同努力下管好学生，培养好学生。我国著名的教育家陶西平曾说过：“学校教育如果不与家庭、社会教育相结合，学校教育就显得苍白无力。”[5]，中共中央国务院下发的《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育”，要“积极探索新形势下大学生思想政治教育的新途径、新办法”。因此，深入家庭对学生及其家长进行访谈、访问，是学校和家长沟通交流的重要渠道。

家访使学生感受到学校和教师的关心，使家长、()教师在教育学生的方式上能交换意见，这样可以充分发挥家庭教育和学校教育的双重作用，家访还可以听取家长对学校各方面工作的建议、意见，使学校在教育管理和教学方面的水平进一步提高。

二、高校辅导员家访的工作内容

辅导员家访的对象主要是家庭贫困学生、学习困难学生和心理有困惑或者有问题的学生，还可以对部分优秀学生进行家访。笔者认为，根据家访对象的特点家访的工作内容如下。

1.辅导员家访时要跟家长讲明学校的管理理念和对学生进行管理的制度、规定等，以及根据班级情况制定的班规等，更要客观地跟家长讲明学生的在校表现，如学生的学习情况、纪律情况、思想状态、人际交往情况等。

2. 辅导员在家访时还要了解学生的成长经历、成长环境、家庭情况以及家长对学生的教育方式方法等；了解家长对学生的评价；家长和教师要有针对性地共同探讨管理学生的方法、如何解决学生实际问题等，还要听取家长对学校在管理等方面的意见和建议。

3.辅导员还要告诉家长多和学生交流，要根据学生成长中遇到的问题给予相应的指导，比如，学习、人际关系、感情、心理等方面的困惑；还要和学校教师多沟通学生的情况。

4.通过家访，辅导员和家长之间可以加强彼此的了解，建立长期联系的关系，并努力达成共同管理、教育学生的共识。

三、家访中存在的主要问题

笔者在和的暑期进行了为期15天的家访，走访了5个地方，对30个学生进行了家访，通过家访，笔者发现在辅导员家访过程中存在以下主要问题。

（一）家访时有些家长和学生不愿予以配合

有的教师在家访时感受到家长和学生都缺乏对家访的意义和目的的认识。有的学生不愿意辅导员家访，认为自己能管好自己，不用教师管太多，而且认为教师是向家长告状；有的家长认为，当学生在校时不听话或者惹了事辅导员才会家访，他们认为家访只是“走过场”，不会发挥真正的作用，以至于在家访过程中，不如实告知学生在家的实际情况和家长的教育方式，不配合教师的家访。

（二）家访受时间和地域限制

学生来自全国各个省份和地区，地域差异性较大，由于家访经费等原因，高校辅导员多在省内学生中进行家访，而且辅导员日常工作很多，只能利用寒假和暑假的时间进行家访，这使家访工作不全面，可能会造成辅导员和家长不能及时沟通，使真正需要家访的学生不能及时得到辅导员和家长的共同指导，不能使家长和教师达成教育管理学生的共识。

（三）家访工作人员的专业性不强

进行家访的工作人员中有高校辅导员和其他学生工作者，他们平时是做学生管理工作的，而且他们所学专业可能与学生所学专业不同或者专业性不强，对家长提出的专业发展或者就业指导等问题不能准确全面地回答。这也是家长认为“家访无用”的原因。

（四）家访的积极性不够

在家访工作中，辅导员是重要力量，他们的日常管理事务很繁杂，而且还利用休息时间进行家访，再加上家访的经费、补助很少，这都会使家访的积极性不够。

（五）家访缺乏对学生的继续跟踪

根据家访后的反馈信息了解到，辅导员家访后，学生的表现往往比家访前有所进步，但是如果没有家长和教师的监督，又会重蹈覆辙。由于辅导员日常工作多，比较繁忙，很少有多余的时间与家长交流学生的情况，没有注重后续家访的效果，这样会使家访前功尽弃，不能达到预期的目的。

四、对高校辅导员家访的建议

根据对辅导员家访的认识和家访中存在的问题，以及本人从事辅导员工作的经验，笔者对家访提出如下建议。

（一）政府和学校要加大对家访的经费投入

经费不足，使辅导员家访受地域限制，也影响其参与的积极性，教育部门应该每年出一定的经费作为辅导员家访的费用。

（二）学校要重视家访，形成制度

学校要把家访的形式、内容等形成制度，使家访有据可依，促使其成为一个常态的工作，在平时日常工作时间，也可以进行家访。只有学校、教师共同重视，才能把家访工作做好。

（三）提高辅导员的素质

高校辅导员是大学生的“人生导师”，主要指导大学生的思想、学习和生活，他们必须有良好的素质才能增强家访的实效性。辅导员对学生要有耐心、信心、爱心、责任心，才能做好家访工作。近代教育家夏D尊说：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水就不成其为池塘，没有爱就没有教育。”[6]辅导员要真正爱学生，让爱温暖学生的心灵，让他们在爱的教育下快乐成长。

目前，很多辅导员专业化不足，缺乏与家长沟通的经验，甚至不能发现学生问题背后的真正原因。高校要对辅导员进行培训，提高辅导员与家长交流沟通的能力，提高对学生的专业化指导能力，这样有助于解决学生成长中遇到的学业、生活等问题。

（四）家长要提高对家访的认识

学生的性格、习惯、思想等方面的形成，都离不开家庭和学校的教育。但是，在家访过程中，很多家长忽视家庭对学生的影响和教育，他们认为，自己不会教育学生，主要靠教师和学校管学生。每次家访，家长都会说“我们在教育孩子方面什么都不懂，还是要靠教师费心”，家长没有意识到家庭教育的重要性，也忽视了自己的言行等各方面的表现对孩子的影响。我们在家访中，还感受到家长对学生在学校遇到的人际交往、情感、思想等方面的问题很少过问。这些都是学生成长的烦恼，他们在大学期间遇到的这些烦恼或者问题，会影响他们的一生。作为家长最了解学生，要和学生经常交流，在了解到学生的困惑后要及时与教师沟通，以便结合学生的特点解决问题。除此之外，家长还要主动与学校教师联系，了解学生的情况，积极参与学校对学生的培养、教育。

苏霍姆林斯基说：“若只有学校没有家庭，或只有家庭没有学校，都不能单独承担起塑造人的细致、复杂的任务。”[7]

（五）大学生提高对家访的认识很重要

当学生遇到成长中的问题时，家长和教师总是处于主导地位帮助学生解决问题，但大学生总是反感教师和家长的强加式的管理。学生作为学校的主体，应该让他们自己管好自己。作为大学生要增强自我教育、自我管理的意识，要意识到自己要成为什么样的人，将来要有什么样的发展。

家访的针对性和实效性，可以指导学生未来的成长。这样有意义的活动，使学生认识到家访的价值，使学生理解教师、家长，接受家访的方式，这样才能达到共同教育培养的目的。

（六）家庭和学校要建立尊重、平等的.合作教育关系

受传统思想的影响，我们国家在教育学生方面，教师总是处于主导地位，有的教师认为学生出问题，主要是家长的教育能力不够，没有管好学生，没有使学生有一个良好的家庭氛围，作为家长担心学生会因出现的问题受到不良影响，总会被动地听教师们的“教诲”。但是家长的教育能力是不同的，我们要尊重家长，平等地沟通，要听取家长对学生管理的意见和建议。作为家长也要尊重教师，配合教师和学校，把学生共同培养成一个有全面素质的人才。

（七）建立有效的家访方式，促进家访的长期效果为了使家访有成效，笔者提出如下有效的家访方式。

1.制定学校、家庭和学生情况信息表。学校在开学伊始可以制定学生、学校和家庭情况信息表，表上有学校的简介、办学理念、管理方式、校规校纪等，也有辅导员的个人信息，还有需要家长填写的家庭和学生的信息等。学校辅导员可以利用家长送学生上学的机会与家长见面，让家长看信息表上的信息，并填写相应的内容，这可以让学生和家长了解学校，也方便家长、学生与辅导员联系。辅导员在对学生家访后了解到的学生成长经历、家长教育方式以及家长、辅导员共同商讨的学生成长计划等要进行总结，也可做成信息表，以便有针对性地对学生进行教育。

2.利用电话、短信、书信等方式。辅导员要每学期给家长写封信，信中要客观地写明学生的在校表现，包括学习、人际交往、生活等各方面，并希望家长能及时和辅导员交流沟通，给予学生管理方面的建议和意见。对平时表现不好的学生，或者是学习退步的学生，有心理困惑或者问题的学生，要及时和家长电话或者短信沟通。对于家访后的学生，要及时告知家长学生的在校表现，这样才能延续家访的效果，更有针对性地与家长共同做好学生的思想工作，解决学生的实际问题。

3.建立家访的网络平台。学校、教师、家长之间的联系可以通过网络这个方便快捷的沟通交流工具进行。辅导员与家长可以通过电子邮箱、QQ、微博等加强联系，提高工作效率；可以在网上建立家长和教师的互动专栏，家长和辅导员可以交流教育学生的方法；还可以在专栏上介绍家访中家庭和学校共同管理学生的成功案例，促使家长能自觉参与到家访中，使家长能认识到家访的意义；还可以建立辅导员的工作专栏，公示班级的日常管理规定，还可以把学生的学习、生活、参加活动等情况在专栏中记载，使家长及时了解学生的在校情况，还可以请家长在专栏中发言、互动，对专栏的内容提出自己的建议；还可以建立家访专栏，辅导员利用暑假寒假时间家访后，把家访心得放在专栏上供家长阅读，使家长能进一步了解家访目的，了解家访对学生的价值和重要性。在专栏上教师还可以与被访家长沟通交流，使家长及时了解被访学生的在校情况，共同督促学生进步，使家访的效果得以延续。

由于家长的文化程度、物质和地域条件的不同，与家长联系的渠道也会不同，辅导员教师要根据与家长联系的方便程度和解决学生问题的效果程度来采取不同的沟通交流方式。

4.家长、学生都要参与家访。在开学初新生报到时，学校可以让辅导员召开家长会，同时还要求学生参加，由辅导员向家长和学生介绍学校的概况、宿舍管理规定、教务管理规定等校规校纪，并与家长互动，对家长关心的就业、考研、学习、生活等方面的疑问进行解答；还可以组织家长和学生参观学校的实验室、重要教学设施等，让家长和学生共同感受学校的良好校风、学风；学校还可以不定期召开家长座谈会等，请专家讲关于大学生在学校遇到的各种问题应该怎么处理，家长也可以针对学生问题和家庭教育中的疑问向专家提问；还可以设立家长接待日，家长可以到学校实地了解学生的学习生活情况，并督促学生学习。

参考文献：

[1]家访[EB/OL].[-05-05].http：//baike.baidu.com

[2]王焕勋。实用教育大词典[Z].北京师范大学出版社，1995.

[3]白雪峰。新时期高校辅导员家访模式研究[J].教育求索，，（5）：189.

[4]马晓玲，王韬。浅谈高校家访对大学生思想政治教育的影响[J].湘潮，2012，（4）：109.

[5] 家访在大学生特殊群体思想政治工作中的运用与思考[EB/OL].[2012-05-25].

[6] 教师能否多给学生一些母亲般的关怀[EB/OL].[-05-14].http：//paper.jyb.cn

[7]高红星。家校合作：高校育人的重要途径[J].中国成人教育，，（13）：72.

篇3：高校辅导员工作的几点思考

高校辅导员工作的几点思考

高校辅导员是连接高校与学生之间的.纽带和桥梁,高校辅导员队伍是保证高等教育事业持续健康发展不可或缺的一支重要力量.本文介绍了高校辅导工作的重要性、必备的素质以及目前存在的问题,并针对问题提出了解决方法.

作 者：沈进莲 汪传胜  作者单位：沈进莲(镇江市高等专科学校,江苏镇江)

汪传胜(南京大学地球科学系,南京)

刊 名：中国科教创新导刊 英文刊名：CHINA EDUCATION INNOVATION HERALD 年，卷(期)：2009 “”(23) 分类号：G64 关键词：高校   辅导员   思考  

篇4： 辅导员家访总结

寒假前，我系做了百名辅导员访百家的最后动员，落实了每名辅导员的走访计划。根据每位辅导员走访学生的家庭住址，计划分组进行走访。我与何坤、周伟老师；贺子洋老师；刘双老师；程辉老师分别前往新民；调兵山；苏家屯和市内沈和区。下面就本次家访活动总结如下：

一、新民

由于与何坤、周伟老师时间安排上的矛盾，此次之行没按计划与他们同行。我于放假的第一天便开始这次行程，家访对象是05机制05班王闯。

王闯在班级曾被评为优秀团员，各方面表现都很不错，到大二阶段发现其有严重的心理障碍，发展严重阶段自己不敢买东西，怕花错钱；自己不敢出门，总怀疑自己丢东西，出门之前自己衣服兜必须翻一遍，不带任何东西，而且离开哪里时都会问身边的人，自己是不是没扔东西。此病给同学们造成许多不便，了解了这些情况，作为辅导员的自己多次找班委会成员、其同寝室的同学谈话，要求他们对其给予特别的关心照顾，同学们做得都很好，体现了团结友爱，互帮互助的良好风范，特别同寝室的张胜同学，他的耐心真的让我很感动，从此事中让我看到了他身上的许多优秀品质，在此我代王闯向张胜同学表示感谢，感谢一直以来对王闯同学不厌其烦的关心照顾，我为能有这样的学生感到骄傲。王闯得病期间其母亲在校陪护将近半学期，为其治病花费了数万元，但从不欠学校的一分钱，以顽强的精神坚信王闯能够完成学业，迎得健康。通过家长和同学们的共同努力，王闯已经完成了学业，身体也在渐渐恢复当中，以前那些强迫症状已经消失，由于长期吃镇静药，现在头有时会痛，还没达到完全康复，为此，我决定在春节之前前往其家表示关怀和慰问。20xx年1月21日，寒假的第一天在我爱人的陪同下我踏上了去新民之路。给我的感觉那天是冬天里最冷的一天，气温达到零下二十几度。上午9点我们从家里出发，到达长客总站坐上了11点到新民的小客，上车后，给王闯去电话告知我们所乘车次，由于车上乘坐人员超载，半路有检查，司机绕道而行（中间绕过的车站没下车的乘客，售票员每位给5元钱乘别的车再返回。做什么都不容易。）使我们到站晚了近半个小时，王闯和其母亲在车站等候多时了，由于不知路途多远，原准备下车再买些慰问品的，他们说什么也没让买，这是我此行最遗憾之处。以此为教训，在走访下面几家时，自己总会在学生没到之时，把东西准备好，也表示老师的一点心意，我会在以后补上这次的遗憾。下了小客后又坐了5元钱的蹦蹦车才到了王闯的家。其家由两间厢房和一间正房组成了一个不大的院落，两间厢房养鸡，也是家里的主要经济来源，一间正房住人，屋里还养了两只小猫和一条小狗。如果不是孩子有病，本来是个不错的家庭，看病花了几万元，也借了外债。我们正谈话其间，有人来电话要债，王闯心里很不是滋味，我理解他的心情，想把事情解释清楚，怕让老师知道家里的实情，跑到外面去打电话，由于他的急躁，没有解决好，在电话里骂了起来，我们和他父母也劝不过，他哭了起来，说都是自己没能力挣钱，还给家里造成这么大的负担，他的心情很沉重。他是个要强的孩子，我们临走给钱说什么也不要，还硬要还我返家时向我借的20元路费。说在学校让老师费心了，我不能花老师的钱，我要自己挣钱，花自己的钱。我真希望王闯能够早日实现自己的愿望。有了这一插曲，我们也不便久留，便匆匆离开了王家。我们一口水都没有喝，外面天冷，我们的心更冷。如果我有能力我会尽全力去帮助需要帮助的人。离开王家已没有返回的汽车，要从公主屯返到新民再从新民坐大客到西站，从西站再到我家，进屋时已经晚7点多了，这就是我们一天的行程。回家几天后，其母亲给我来了电话，处理了一批小鸡，已还了那笔债，让我不必挂心，王闯身体也见好，开学后如果有应聘单位让告之，现在自己也在积极寻找之中，但愿王闯能找到一份好的工作，快乐、健康成长。照片1是刚刚哭过的王闯在自家门前留影，身后是他家住房照片2是小狗在院中玩耍，背景是他家鸡舍。

二、调兵山

按原计划于20xx年1月22日，我和贺子洋老师踏上了前往调兵山的旅程。仅隔了一夜，天气便好转了许多，没有了昨天的寒意。上午9点钟我们在“918”门前乘上了开往调兵山的大客，上车以后给李强同学打电话告之我们在去往他家的途中，途中很顺利到了调兵山终点站，本以为李强能在车站等候，我们到了多时还不见他的身影，经电话联系才发现，大客有两个车站，我们坐的车不是正常的客车，是五爱市场拉货的车，没停在客运站上，李强已在客运站等候多时了，是我们不明白所至，没有告之我们坐什么车，也是我们不明白还有不同的车站，所以什么事情不清楚是误事的。幸好两车站距离不远，李强很快来到，又坐出租车到达了调兵沟李强家里。

李强是05机制06班团支部书记，工作认真负责，性格开朗，办事稳重，已被三菱重工气门有限公司录用正在上岗实习，工作一个多月以后的一天，我正在班上，接到学生电话，说李强在一五七医院，医生要留住院，我急忙赶到医院，向医生了解病情。医生说其血糖高达40多，怕出现酮症，必须马上住院治疗，及时与家长取得联系，同意马上住院，但家长赶不过来，由于一五七医院不是学生医保单位，住院不能报销，必须转院，由于学校有事离不开安排同学护送住进了辽宁省人民医院。以前自己不明白糖尿病是怎么回事，听了他的病情，自己查了一下资料才发现其病情的严重，现已出院许久，每天打胰岛素精神状态不错，其住院花费一万多元，报销手续已经办完共报了6000多，自己花费近8000元。住院期间我和同学们经常到医院看望，其父母的热情让人感动，在同学面前没有痛苦，招待吃喝聊天，病房充满快乐，他们的精神让我敬佩。李强家父母、哥哥共四口人，哥哥已经工作，父亲是转业军人，现在工厂上班，母亲是家属，没有固定工作，现在外面打工，也有一定的收入。如果不是遇上此事，是个快乐美满的家庭，身体有病便有些美中不足吧，但其家庭仍充满快乐祥和。李强放假在家做饭炒菜，闲时锻炼身体，和朋友娱乐，过得很充实，人就得面对现实，在不幸面前要坚强，勇于面对困难，快乐生活。从李强身上我看到了这一点。李强家住在三层楼的二楼，屋不大但很明快清洁，进屋时其父亲已沏好茶水，摆好水果接待我们，由于身体原因，李强离开了已有的岗位，现正在寻找当中，向其介绍就业形势，希望他能找到适合的岗位。我们起身告辞时，其父一定留我们吃饭，并找了两个亲属陪同到饭店吃了饭，才让我们离开，送别时还快乐的告诉我李强结婚一定要来，真的我一定会去。李强送我们到客运站，贺老师学生在等老师到来，贺老师要走许多家，不准备回来，把我送上了返家的行程。既然不幸降临到自己身上，就要勇敢面对，希望李强快乐生活，有个幸福的人生。在我看来快乐明理的人不应该有病，但在李强身上我改变了这个看法，也许是老天在考验我们的坚强，给我们另一种生命的体验，衷心希望李强能永远快乐的生活。下面照片3左起李强父亲、叔叔、我、李强，我们的对面是李强家的楼房，和我们背面的房子一样。

三、苏家屯

按原计划于1月24日和刘双老师前往苏家屯，上午9点我到达了南站，等待刘老师的到来，不久，刘老师提着包包，拎着水果赶上了开往苏家屯的大客，我们决定第一站到她的学生家里，赶紧打电话联系，翻开包包，拿出电话，呀！买的面包丢了，摸摸脖子，哎！围脖哪去了？这就是刘老师的早晨，还好快下车时，围脖被一个好心人发现，找到了，啊，高兴！走下车时见到学生正向我们走来，很快进入了他家。其父在屋里等候我们的到来。该同学父母在其很小时就离异了，其和父亲同住在一个不大的单间楼房，其父身体有病不能工作，靠社会低保和工厂一些补助生活，供一个大学生很是吃力，学费贷款。该生不够开朗，和同学也很少联系，见到其家庭状况，我们理解了造成其性格的原因。离开其家我们继续向苏家屯终点站奔去。下了车简单吃了口饭，又坐上了开往八一、王纲的小客，到拉它道口下车，我的学生银连辉正朝我们跑来。我们迎着北风向银家走去。盖老师！我帽子落车上了。刘老师喊到。第二样东西终于丢了。我们眼看着载着帽子的车离我们而去。银连辉是05机制07班的学生，家庭生活困难，学费贷款，学习一直很努力有一定的动手能力和实际操作能力，做事诚实稳重，性格不够活泼开朗。刚刚接到606所聘用通知通往银家的路，两旁是旷野，风很大卷起一些尘土，走了不到10分钟进入村落。银家高高的院落两扇大铁门，院里拴着一条狗，一间正房，东边奶奶屋，中间过道通后厨，西边自己屋，再西边父母屋，屋内整洁明快。一家四口靠父亲放牛和种地为生，爷爷病了多年，于两年前过世，奶奶和妈妈身体也不是很健康，家庭经济不是很好。我们进入奶奶屋，奶奶和妈妈接待了我们。向他们介绍学校的一些情况，学生毕业分配情况，银连辉在班级表现情况，家长对学校的教育很满意，对银连辉能有这分工作很高兴。我们提出给你们合个影吧，银连辉才到西屋把父亲请了出来。我们以为其父亲没在家呢，原来西屋的炕坏了，其父自己正在拆炕盘炕，两手沾满黄泥，见到我们很不好意思，一看就是特老实的`农民，与他们合影后我们离开了银家，走上了回家的路。一路上我们有许多体会，如果我们生在这样的家庭，长在这样的环境，也会是这样的性格，让我们生出一些对学生的怜悯与同情。

四、市内沈河区

按原计划于2月2日我和程辉老师一组走访我的学生孟令国和程老师的一个学生家。头一天与孟令国取得了联系，告知9点钟到车站接我们。我下车时程老师已在车站等候，没见我的学生，时间没到等一会吧，时间到了还不见其踪影。打手机停止服务，往家里打电话，奶奶说出去了，没法联系，我们又找不到他家，只有等待。过了一会儿，孟令国来了电话，说刚到家，昨天在同学家住，睡得很晚没醒来，很抱歉马上过来。孟令国领我们到难关小区，在小区车棚里的一个小屋里，见到了他奶奶，这就是他的家。我的心很沉重，忽然理解了孟令国过往的一切，我的心很酸。孟令国是05机制08班的学生，三年学费只交了一年的，还欠两年学费没有交，其父亲靠低保生活，没有工作已多年，卖地瓜供儿子上学，近二年才在社区协勤有了一些收入，其母亲在孟令国很小的时候就离开了他们，到现在也没有联系，现在孟令国与爷爷奶奶就住在这个小屋里，爸爸在外面租房住，家里条件相当困难，奶奶还有一个儿子没有结婚，一定还有许多故事，我们不便了解。按理孟令国学费是可以贷款的，办贷款时他总是拖不办手续，问时说家里有钱，过几天就交，学生也没有办法，一切都是家里的决定。现在班级大部分同学都有了工作，孟令国还在寻找中，总想一下就找到理想的岗位，目标很高，看不清自己，在我和他奶奶的说服下，现已经有了转变，刚刚找了一个私企，正在联系中。上图照片4为奶奶和孟令国在小屋中合影。

离开孟令国家，为了赶时间，我们打车去南湖附近的程老师的学生家，是个女生，我们到时该生已在等我们，妈妈在家接待我们，其母亲是一个非常活泼开朗热情善良有同情心的人，经常去其女儿的寝室，请不能经常回家的同学到家里，或到饭店吃饭，怕自己的孩子回家影响她们的心情。程老师代表学生对其表示感谢，并将学校发展情况及其孩子在校表现情况向其作以汇报，并对其孩子的表现提出了表扬。其母其表示对学校的教育很满意，并和我们谈起他们夫妻的一些爱好及对女儿的教育，希望和理想。在我走访的这些家庭里，她家是最幸福美满的家庭，也为我的这次假期活动画上了圆满的句号。

五、收获

通过家访和家访中经历的一起，使我有了很大的收获和体会，对今后的工作有了很大的帮助和启示，我们的学生来自四面八方，家庭条件不同，生活环境不同，作为辅导员要做好学生工作，必须做到细、活、深。即把情况要了解清楚，细节上不能马虎；方法要灵活，要根据实际情况，采取不同的方法；看问题要深刻，不能停留在表面，要看实质。真正了解学生，帮助学生，为学生解决实际困难，做学生的知心朋友，让每位学生在我院都有所收获，帮助学生成为对社会有用的人。

篇5：高校辅导员开展就业指导的几点思考的论文

高校辅导员开展就业指导的几点思考的论文

论文关键词:高校辅导员 就业指导 优势 问题 对策

论文摘要:就业指导是提高大学生就业竞争力的重要手段。高校辅导员开展就业指导有很多优势,也存在着对就业指导重视不足、就业指导能力欠缺、方式简单、内容初浅的问题。文章从就业指导融入大学教育全过程、设立专职就业辅导员、提高辅导员业务水平、创新就业指导的方式方法、鼓励高校毕业生自主创业五方面提出高校辅导员加强就业指导的对策。

高校毕业生就业难已成为社会高度关注的热点问题之一,就业难客观上要求高校为学生提供实用有效的就业指导。就业指导是提高大学生就业竞争力的重要手段。适时的、科学的就业指导,可以帮助大学生理性的进行职业规划,做好人生定位,为顺利就业铺平道路,促进高校发展和社会稳定。高校辅导员是开展大学生就业指导的主力军,其开展就业指导既有优势也存在不足。

一、充分发挥开展就业指导的优势

1.熟悉学生情况。高校辅导员是大学生在高校成长最直接的引导者,处于高校思想政治教育的第一线。辅导员与学生的接触是全方位、全天候、全过程的。从入学到毕业,从学习到生活,从思想到行动,辅导员都很熟悉学生的情况,甚至一部分学生的兴趣爱好、优势特长、求职意向,辅导员都了如指掌。这使辅导员在开展就业指导时就能有针对性地因材施教。大学阶段辅导员与学生沟通最多,对学生的影响最大,学生有问题也愿意找辅导员,有了这一良好的师生基础,辅导员开展就业指导就很有说服力。

2.岗位职责优势。辅导员是学校与学生之间上传下达的桥梁,在岗位设置上要对校党委、各学院、学工部和学校就业指导中心等部门负责,承担着管理学生日常学习生活的具体工作。就业指导也主要由辅导员来做。这一工作特点使辅导员便于将就业指导融入学生的日常管理。比如在平时的主题班会中传授求职的技巧,在与学生谈心时开展就业的心理辅导和职业生涯规划。地点无论是在宿舍食堂还是操场教室,辅导员无论是指导学生学习还是传达学校指示,都可以随时随地、灵活多样地开展就业指导。让就业指导真正与学生“亲密接触”,达到“润物细无声”的效果。

3.自身经历优势。目前大部分辅导员是刚刚毕业参加工作的硕士或本科生,也刚经历了求职的过程,对就业过程中的各种经历有着亲身的感悟。这种人生经历使辅导员熟悉学生需要什么样的指导,在开展就业指导工作时可以做到有重点、有目的。同时可以结合自身情况现身说法,这种身教远胜于空洞的说教,是学生最需要的指导。

二、影响就业指导的因素

1.对就业指导重视不足。辅导员负责学生的日常事务性工作,工作范围非常广泛,涉及学生的日常管理、党团建设、评奖评优、违纪处理、帮困助学、心理咨询、生涯规划、人际关系、诚信法制教育、就业指导等等。可以说凡是与学生有关的工作最后都直接或间接地由辅导员执行,以至于很多人把辅导员称作“大管家”。工作量大、事务琐碎使辅导员精力分散,哪件事情急就先做哪件,就业指导被淹没于日常琐事。每年到毕业生求职前,就业指导才成为“季节性”的应急工作。而且一些辅导员认为就业是学校就业部门或学生自己的事情,疏于指导,使这一工作流于形式。由于重视不足,就业指导并没有摆在辅导员工作的突出位置。

2.就业指导能力欠缺。受社会转型期各种思潮的影响,毕业生就业观日益多元化,这客观上要求辅导员必须有效应变,因势利导。在求职过程中社会潜规则的作用和传统人脉关系的影响以及欺诈事件和一些不公平待遇,使初入社会的大学生出现了许多思想困惑和心理问题。求职中屡屡碰壁,会使部分大学生产生严重的挫折感和自卑情绪,有些学生甚至出现了许多不良行为。比如一些学生挖空心思地编造各种虚假的荣誉证和资格证以迎合用人单位的录用标准。激烈的就业竞争,给每位毕业生都带来了压力,也挑战着辅导员的就业指导能力。面对学生的思想困惑和心理问题,辅导员常感力不从心,就业指导能力急需拓展。

3.就业指导方式简单。我国高校辅导员每人平均负责200名左右学生,辅导员花在每个学生身上的精力非常有限,就业指导不可能按学生逐个开展。当前高校辅导员开展就业指导的方式比较简单,主要是开设就业指导课、专题讲座和报告会。但同时给几百名学生上就业指导课或开讲座,肯定无法兼顾学生的专业、兴趣、求职意向等具体情况,而且就业指导课和讲座的次数都很有限,带给学生的收效很不明显。

4.就业指导内容初浅。高校专门针对辅导员开展就业指导的培训很少,辅导员普遍缺乏就业指导的相关知识。由于就业指导的内容没有明确的规定,多数辅导员根据自己的理解灵活的开展这项工作。目前高校就业指导的内容比较初浅,主要是宣讲国家就业政策、发布就业信息、分析就业形势和讲授应聘技巧等。接受指导的人员仅限于应届毕业生,可以说目前的就业指导“仅是解决学生双向选择的一时问题,而不是一个贯穿大学教育整个过程的长远问题。这说明就业指导还处于安置就业阶段,对大学生的潜能开发、职业发展规划和决策能力都无法涉及”。

三、切实寻找加强就业指导的对策

1.高度重视,就业指导要融入大学教育全过程。高校辅导员应高度重视就业指导在学生求职中的作用,加强就业指导工作。“现今很多人称就业指导为职业生涯规划辅导,理解为把就业指导工作有计划有目标地纳入教学大纲中,通过课堂与实践以及其他有效手段多渠道、多方面地帮助学生树立正确的职业生涯观”,有学者将就业指导分为准备性指导和有针对性的指导。笔者认为就业的准备性指导是在低年级学生开展素质教育的同时普及就业的相关知识,树立正确的就业观,培养学生全面发展,是学生“综合素质的积蓄过程”。比如辅导员在大一建立学生档案了解学生兴趣爱好,大二启发学生职业意识,大三设计职业生涯。就业的有针对性的指导主要是帮助学生提高求职技巧,适应就业环境,包括对大四学生的毕业生推荐服务、创业择业教育、求职面试指导。通常把就业指导理解为有针对性的指导,忽视了前期准备性指导,其实就业指导可以向前延伸至学生入学。辅导员作为学生最亲密的朋友,应该根据各阶段学生的不同特点,统筹规划,把就业指导融入大学教育的全过程。

2.大胆尝试,高校应设立专职就业辅导员。“术业有专攻”。高校辅导员因为工作范围的广泛,对就业指导工作有所涉及却不专业。采取短期培训的方式虽然能快速地补上这方面的知识,但却无法做到知识的精专。高校应大胆尝试,设立专职就业辅导员岗位,专门从事学生就业指导工作。从辅导员队伍中选拔一批人,对其进行专门的就业知识培训和就业技巧辅导,使其具有专业的就业指导知识背景。然后配备到每个学院或年级。这样不但可以增强就业指导的实效,还有利于经验的.传承和就业指导的专业化、专家化。

3.刻苦钻研,辅导员要提高自身业务水平。就业指导是一项实践性很强的工作,需要了解国家的就业政策和人才需求,需要及时收集就业信息,了解学生的就业目标和职业理想。辅导员在平时工作中就要收集整理这方面的资料,熟悉学生的求职意向,这样开展工作时才能有针对性。就业指导还具有很强的专业性,涉及教育学、管理学、心理学等多个学科,辅导员要刻苦钻研这方面的理论,熟悉就业指导的方法和技巧,不断提高自身素质和业务能力。

4.拓展思路,辅导员应创新就业指导的方式方法。高校辅导员要创新就业指导的方式,比如针对每个院系学生的特点有侧重的开展就业指导。实施整体授课与个别辅导相结合,针对个别学生的特点因材施教。就业指导的内容也应不断深化,除传授求职技巧外还应囊括心理健康辅导和职业生涯规划。高校辅导员要拓展就业指导新思路,利用互联网等新兴载体开展就业指导。网络信息含量大,交流便捷。辅导员可以专门建立就业指导网站,在论坛里传授求职技巧,与学生交流心得,公布用人单位信息。还可以设专栏发布毕业生信息和求职意向,推广营销自己的毕业生。

5.因势利导,辅导员要鼓励毕业生自主创业。近年来由于我国大学生就业困难,自主创业逐渐成为高校的一个高频词汇。目前很多高校开设了创业课程,传授创业的知识和技能。还经常举办创业大赛,培养大学生的创业意识。政府也从政策和资金方面加大了对大学生创业的支持力度,使大学生创业有了良好的社会氛围。从自身素质看,大学生有较高的文化知识和宽阔的视野,朝气蓬勃,精力充沛,高校辅导员应该因势利导,鼓励毕业生自主创业。大学生自主创业,既能解决自身就业还能激发学生的创造激情,为社会带来意想不到的价值。

参考文献

1.唐瑛,钟汝能.生存理念下的大学生就业指导探析[j].云南师范大学学报(哲学社会科学版),3月.第41卷第2期

2.逢晓娟.新形势下高校就业指导工作探析[j].教育与职业,(8)

3.朱霞.高校毕业生就业指导工作的思考[j].中国成人教育,(4)

4.何玉海.基于全面和谐发展观的大学生就业指导方法研究[j].江苏高教,2007(1)

篇6：对加强高校辅导员队伍建设的几点思考论文

对加强高校辅导员队伍建设的几点思考论文

20xx年5月25日，由中共江西省委教育工委、江西省教育厅主办，江西省高校辅导员培训和研修基地承办的第十八期全省高校辅导员培训班在江西师范大学正式开班，进行了为期七天的培训和考察。本次培训班分为两个阶段：第一阶段是在江西师大校区的辅导员理论学习，第二阶段是前往复旦、南京师大等学校进行经验交流座谈。虽然培训时间紧、考察任务重，但感觉收获很大，对于辅导员工作有了更深的认识。现将个人关于加强辅导员队伍建设的几点建议报告如下：

一、必须加强辅导员队伍建设

1、辅导员人员配比失调。近几年来，随着各高校招生规模的不断扩大，高校学生人数急剧增加，而与之相对应的辅导员引进的力度却远远不够，导致辅导员数量严重不足。据不完全统计，师生比在1∶200以下的高校数量只占全国高校总数的25%，某些高校特别是民办高校和高职院校的师生比竟高达1∶600，师生比例严重失调。充足的辅导员数量是做好学生思想政治工作的基本保障,学校在加大力度发展和建设学校的同时,应严格按照1∶200配齐辅导员，以确保辅导员工作有序进行。

2、建立严格的辅导员准入机制。大学生工作在高等院校里是一项平凡却十分重要的工作，高校辅导员作为大学生工作主要承担者，要能够担当起大学生的人生导师和思想引路人，对大学生成为国家的有用之才，发挥其极其重要的作用。然而，目前高校中无论是专职还是兼职辅导员,在选配人选时,大多数选择的是初出茅庐的高校毕业生，“无工作经验、无人生阅历、无专业化背景”成为现今高校辅导员的普遍特征。因此，严格辅导员的选聘条件和程序是确保辅导员队伍整体素质的先决条件。

案例：复旦大学辅导员与学生配比仅为1∶76，确保了辅导员能够兼顾到所负责的每位学生的思想、生活状况。同时采用了“3+1”在校研究生兼职辅导员模式，在校研究生与学生同吃同住，时刻掌握着本班学生的思想生活状况。而针对学生们的学业问题，复旦大学则建立了班级导师制度，8名学生配备1名班级导师，学生对于学业方面有任何问题，可随时寻求班级导师的帮助。在辅导员与班级导师的共同配合下，学生们在思想、学习、生活等各个方面都有了引路人。

二、亟待明确辅导员工作职责

1、辅导员工作职责不够清晰。在当今社会，高校大学生教育已从曾经的“精英化”教育转化为“大众化”教育，随着高校大学生人数的增加，高校大学生综合素质也普遍降低，辅导员工作也逐渐从过去的“引导式”教育工作转化为“保姆式”跟从工作。

对于高校辅导员的要求，也不再仅是学生思想上的领航员，更要求辅导员们是学生们学习上的指导员、生活上的服务员、心理上的.保健员，“全才”成为辅导员应具备的核心词汇。然而，真正能做到“全才”的辅导员们，各高校中屈指可数。同时由于现实状况，大多数高校辅导员们缺乏时间与精力来积累“全才”的素质。因此，从实际状况出发，应明确高校辅导员各项工作职能，专才专用，各取所长。

2、强化辅导员工作培训机制。从辅导员工作经验来看，各高校辅导员大都是从一个学校迈入另一个学校，甚至是直接由本校毕业留校工作。缺乏工作经验的他们在工作中基本上处于摸索、学习和探求阶段,由于每天都忙于一些事务性的工作,难有机会进行经验交流座谈和参加培训,导致辅导员队伍工作经验和理论水平普遍偏低，“不稳定”、“不适应”、“不胜任”成了高校辅导员普遍存在的现象。综上，大力推动辅导员专业化进程，鼓励和支持辅导员进行学历深造,提高辅导员的思想政治素质和业务素质，成为当前辅导员建设工作的重中之重。

三、应当提升辅导员的各种待遇

1、辅导员工作认同度低下，缺乏认可。“思想上畏难，内容上滞后，形式上单一，管理上落后”成为高校辅导员工作中的普遍现象，导致了辅导员“专职不专”，严重影响了辅导员工作职能的发挥。提升辅导员工作地位，加大辅导员工作认同度，迫在眉睫。因此，要更新传统观念，重视辅导员队伍的建设，确立辅导员也是高层次人才、学生思想教育与日常管理也是一门科学的观念，切实提高辅导员的业务待遇，使他们感到术业有专攻，认同学生思想教育与日常管理工作，保证队伍的积极性、稳定性。

2、提升辅导员工作待遇，调动辅导员的工作积极性。由于辅导员工资、福利等待遇较高校其他岗位普遍偏低，因此大多数辅导员的最终目标不是定位在学生辅导员岗位上,故对学生的管理教育不够积极主动,工作满足于现状,等待跳出辅导员队伍。全面落实和提高高校辅导员的政治、学习和生活待遇,为他们提供良好的工作平台和优越的生活待遇,真正解除他们的发展之虑、工作之烦和生活之忧,是进一步稳定辅导员思想情绪、提升辅导员工作积极性的关键所在。

案例：在复旦大学，辅导员工作满3年后，经过各类研究及培训后，可进入高级研修班即培养模式；通过高级研修班的各类学习考察，辅导员可从原来的基层工作岗位转向管理岗位。同时复旦大学还设立了全上海市唯一一所辅导员博士站，面向全国招收表现优异的辅导员，进入博士站点继续学习深造，以更好地服务于辅导员工作岗位。

全国高校外延发展已经进入了高原区，如何从内涵上求发展已成为当务之急，而辅导员工作则是高校内涵发展的重要内容之一。我相信，随着各高校对辅导员队伍建设的认识不断提高，对工作越来越重视，高校学生辅导员工作必将实现良性循环，会吸引更多更优秀的人才充实到辅导员队伍中来，为培养德智体全面发展的新一代大学生发挥更加积极的作用。

篇7：对我国高校辅导员职业化的思考

对我国高校辅导员职业化的思考

沈爱平

（四川大学，四川成都610065）

摘要：2014年，教育部出台《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，这是近年来高校辅导员职业化和专业化建设不断得到推进和加强的重要体现。本文从高校辅导员工作的实际出发，阐述辅导员职业化的必要性，分析辅导员职业化建设面临的困境，最后提出若干可行意见。

关键词：高校辅导员；职业化；专业化

我国特色的高校辅导员制度逐步发展成熟，辅导员已成为目前我国高校教师队伍和管理队伍不可或缺的重要组成部分。但同时我们也应看到辅导员队伍建设还需要加强的诸多方面。推动辅导员队伍专业化、职业化发展，提升大学生思想政治教育工作质量，是当前辅导员队伍建设最为紧迫的任务。2014年，教育部出台《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，对加强辅导员专业化、职业化建设有重要的指导作用。

我国著名教育家顾明远先生指出：社会职业有一条铁的规律，即只有专业化，才有社会地位，才能受到社会的尊重。那么，什么是辅导员专业化、职业化？有学者认为，辅导员职业化的内涵应包括崇高的政治素养、专业的知识和技能、行之有效的管理方法，同时把辅导员工作当作终身事业，投入热情和精力。[1]我国辅导员职业化水平亟待提高。近年来，学界对辅导员职业化的探究和讨论很多，教育部和各院校也都做过大量探索性的实践，使辅导员职业化逐步向前推进。

一、辅导员职业化的迫切需要

随着我国社会和教育事业的快速发展，要为国家培养社会主义事业合格的建设者和接班人，培养社会精英和优秀人才，对高校教育工作者的要求不断提高，辅导员是高校教师队伍的重要组成部分，在育人工作中扮演着重要角色。然而，从现状来看，加快推动辅导员职业化建设，提高辅导员整体素质，提高学生工作质量，显得十分迫切。

1.辅导员的工作范畴、岗位职责和工作边界不清晰，地位尴尬。辅导员是教师，却整天忙于应付各类琐碎的学生日常事务，对上处于学院和学生处、教务、团委、招就处、后勤部门等涉及学生的众多机关单位管理中，对下负责学生的生活、学习、纪律、安全、心理健康、思想动态、党团、就业工作等，还要负责学院、学校重大活动的学生组织工作等，是涉及学生各方面工作的第一负责人和责任人。因此，辅导员工作繁杂、任务重、责任大，忙于应付各类事务性工作，难以顾及自身职业发展。

2.辅导员岗位流失率高，人员构成不合理。辅导员岗位被很多人作为一个跳板和过渡岗位，做几年之后就转到行政岗或教学岗，流失率极高，已是普遍现象。经验对辅导员工作十分重要，而往往工作几年有了工作经验，具备了相应的素质，就会离开这支队伍，使在岗的大部分人是刚毕业的或工作年限较短、缺乏经验的年轻人，即大部分为初级从业人员，缺乏中级别尤其是高级别的人员。

3.学生工作的成效还不够。辅导员是高校工作中最繁重、工作压力和工作责任最大的一个特殊群体，他们怀着高度的责任心和工作热情辛苦忙碌，但辛勤付出与工作成效却很难说是成正比的。辅导员的地位和认可度仍不如专业教师，学生自杀、心理疾病发生率并没有明显降低，学生的综合素质也没有明显提高，当然，其中的因素有很多，很难说跟当前的制度和辅导员工作成效没有半点关系。

二、辅导员职业化建设的“瓶颈”

1.认识存在偏差。强调以教学和科研为中心，一切为教学和科研服务，学生工作被看作从属于教学、服务于教学工作的辅助工作。重视教学与科研无可厚非，然而教学质量不代表教育质量，就业、创业、深造、国际化工作做得好不代表教育工作做得好，因为教育是要人的全面发展，包括德育、智育、体育、情感、心理、社交、艺术等方面，使之成为心智成熟、会为人处世、有道德、有社会责任和公民意识、对社会有贡献的知识分子和专业人士。单纯的专业知识传授不能实现人的全面发展。而且，我国目前学生工作“管”的意识太强，被束缚于“安全稳定压倒一切”、“只要不出事就算合格”的观念，服务意识不够，教育职能发挥不够，为学生全面发展所搭建的平台不够。

2.制度不合理。当前制度下，辅导员存在双重管理、多头任务，承担角色过多、工作内容过于庞杂等问题。辅导员的工作范畴、工作职责和工作边界不明晰，“上面千条线，下面一根针”，使辅导员忙于应付各类事务性工作，成为“打杂工”，将辅导员自喻为“消防队员”和“保姆”。能吃苦、能战斗，召之即来、来之能战、战之能胜，被认为是辅导员队伍的职业精神和优良传统，但也反映出高校学生工作制度并不合理，制度建设并不完善，主要依靠“人治”。

3.辅导员业务培训和专业化困境。由于没有相应的学科支撑，辅导员队伍学科背景复杂，包括文、理、工、医、经、管等各类学科，但辅导员的工作内容与其所学专业的相关性不大。虽然各级单位都有组织辅导员业务培训，包括岗前培训和在岗培训，但培训时间短，内容浅泛，缺乏系统性，对辅导员专业化和职业化的需求相差甚远。

4.没有相应的学科支撑。如果没有专门的学科知识体系，辅导员职业就成为无源之水、无本之木。目前，辅导员归属于思想政治教育学科。从实际来看，辅导员工作涉及教育学、管理学、心理学、精神卫生学等学科知识，工作内容涉及思想政治教育、党团和班级建设、学业指导、日常事务管理、心理健康教育与咨询、危机事件应对、职业规划与就业指导等。单纯依靠一门思想政治教育学科的发展，远不能适应辅导员职业化发展的要求。

三、对辅导员职业化路径的思考

辅导员职业化是一项系统工程，视线不能局限于眼前的问题，不能头痛医头、脚痛医脚，必须要努力透过现象看本质，看到问题的根本所在。因此，寻求辅导员职业化的有效途径，除了要解决辅导员职业培训之类的现实问题，还必须打破传统观念和制度“瓶颈”，思考更深层次的、制度性的问题，做长远的规划。1.转变观念，重视学生工作的育人作用。站在教育事业发展的高度，充分重视学生的全面发展，重视辅导员工作和第二课堂的教育意义，是提高辅导员职业化、专业化，为社会培养全面发展人才的重要保障。要把品格、艺术、社交、情感的教育和培养与专业知识技能的培养放在同样重要的位置，把辅导员视为与专业教师同样重要。

2.进一步规范辅导员的工作范畴，明晰辅导员的工作职责和工作边界，实现辅导员队伍结构的合理化。四川大学实施的学生工作“多位一体”育人机制，是对传统学生工作模式的有效的.创新性探索，取得一定的成效。尽管辅导员需要较为全面的能力，但辅导员队伍要专业化、职业化，不能再是“打杂人员”，繁杂的学生事务必须进行合理分工、专业化。建议在学院分年级设置专职带班辅导员外，增设专项辅导员，各自负责一个或若干个具有专业含量的业务，如心理健康教育与辅导、职业生涯规划与就业、社团活动、社会实践等，聘请具有相关专业知识和技能的教师担任。带班辅导员只负责思想政治教育、德育工作、党团建设、安全管理等，具有较高的理论水平和授课技能。按照教育部《高等学校辅导员职业能力标准（暂行）》，合理配比初级、中级、高级辅导员队伍。中级辅导员应占主要比重，是工作的中坚力量；高级辅导员在指导初、中级辅导员工作中起重要作用，有较高的理论水平，在理论研究和学科发展上发挥重要作用。

3.规范辅导员选聘和职业培训工作，稳定辅导员队伍。辅导员队伍建设首先要做好辅导员的选聘工作。明确选聘条件，我国目前没有与辅导员工作相对应的学科，但可以要求有教育学、心理学、管理学、思想政治教育等与辅导员工作相关的学科背景，逐步严格落实。即使有了相关学科背景，仍然与辅导员工作需要的知识和专业技能相差甚远，因此必须做好职业培训。但我国目前的辅导员职业培训不成体系，基本上是请这个领域的人来讲一节课，请那个领域的人来讲一节课，时间短，机会少。建议由教育部牵头，组建一批由教育学、管理学、心理学、精神卫生等领域的专家和有丰富经验的学生工作者组成的研究团队，充分借鉴国外学生事务工作经验，结合国情实际，研发规范、系统、有实效的辅导员职业培训课程和培训计划。完善辅导员职称晋升机制，鼓励辅导员参与教学科研，为辅导员职称晋升创造条件，稳定辅导员队伍，逐步形成合理的初级、中级、高级的人才梯度。

4.加快学科建设，提供理论支撑和指导。1984年教育部推动高校设置思想政治工作专业，2008年教育部启动高校辅导员攻读思想政治教育专业博士学位，但成效都不明显。究其原因，一是辅导员自身学科背景复杂，与思想政治教育专业差异很大，没有专业基础。二是思想政治教育专业对很多人来说没有吸引力，认可度低。事实证明，目前高校开设的思想政治教育专业在内容和培养目标上与学生工作的实际要求不一致。因此，必须从国家层面单独设立融合各种相关知识的学生工作学科，合理设置培养方案与课程内容，为高校学生工作提供理论支撑，推动学生工作理论研究，提高学术水平，为高校输送专业化的学生事务管理人才，提高学生工作的专业化水平和职业化。

参考文献：

[1]秦蔚蔚。高等院校辅导员职业化体系探究[J].科技视野，2013，（26）。