家庭教育所应采取的对策
【简介】感谢网友“百里之浮”参与投稿，下面是小编为大家推荐的家庭教育所应采取的对策（共9篇），仅供参考，欢迎大家阅读，希望可以帮助到有需要的朋友。
篇1：家庭教育所应采取的对策
家庭教育所应采取的对策
任何一个人，从他呱呱坠地的那一瞬间起，就受社会环境的影响，经历了一个由生物性的“自然人”到社会性的“社会人”的深刻转变，这个转变过程被称为个体的社会化。
个体社会化是多种环境因素作用的结果，诸如家庭、同辈群体和大众媒介的影响等。家庭是个体社会化最重要的因素，不仅个体早期社会化是在家庭中完成的，就是后来的继续社会化大多也是在家庭中完成的。因此家庭对于未成年人社会化进程的影响尤为重要。
况且，未成年阶段是人的品德、个性形成的`重要时期，是一个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期，是父母对孩子进行思想道德教育的最佳时期。从家庭教育的特点看，它融于日常生活之中，教育与生活在时间、空间、活动上往往是统一的，更容易被孩子所接受。何况，早期家庭教育对一个人的世界观、人生观、价值观的形成，人生目标的树立，生活习惯和行为方式的养成，人格的发展都具有决定意义。因此，我们必须采取切实有效的家庭教育措施来帮助未成年人提高思想道德素质。
1.营造一个健康、民主、和谐的家庭人文环境
家庭环境由家庭人文环境、家庭行为环境和家庭物质环境三方面组成。而家庭的人文环境对孩子的成长起着奠基性作用。家庭人文环境包括家庭成员的道德观念、理想信念、价值取向、审美情趣等。一位教育家说过，“如果一个家庭喜好音乐，这不意味着孩子必然成为音乐家；但如果一个家庭不喜好音乐，其孩子绝不可能成为音乐家”。实践证明，孩子能否具有人文素养、良好的心理素质、健康的审美情趣和生活方式，不是靠丰富的物质生活，而是靠家庭人文环境的影响。建立良好的人文家庭环境，首先，要创造温暖和睦、民主平等的家庭气氛，这有利于家庭成员平等地互动，也有助于孩子的自主意识和责任心的养成；其次，要树立健康向上的生活态度，这有利于培养孩子勇敢、进取、积极向上的人生态度；最后，要积极开展丰富多彩的家庭活动，这既有利于孩子的身心健康.减轻其学习上的压力，又有利于发展孩子多方面的兴趣和能力。
2.提高自身素质，以身作则，为孩子树立榜样
父母的言传身教，对孩子道德品质的形成会产生重要而深刻的影响。因此，作为家长，首先应当通过不断学习提高自身的文化和心理素质。家长只有不断地提高自身的素质，才能更好地教育、培养子女。早在春秋时期古人就提出“欲明德于天下者，先治其国；欲治其国者，先治其家；欲治其家者，先修其身”的主张，所以，家长要努力做孩子的学习榜样。一方面，家长要通过继续学习提高自身的文化素质和文明修养；另一方面，要严于律己，始终保持良好形象，从日常生活入手，要求孩子做到的，自己首先必须做到，做到言行一致，举止文明，勤劳奉献，宽以待人，从而潜移默化地影响孩子良好品德和行为的形成。
3.与时俱进，更新教育观念和教育方式
家长在施教过程中，要力图改变以往那种陈旧的教育观念和方式。首先，家长们要有现代的教育观念，不可一味追求子女在智商上的高度发展而忽视其他方面的教育和引导。未来社会所需要的人才是全面发展的人才，因此家长们在教育过程中，不能厚此薄彼另外，家长不能把孩子当成自己的私有财产来对待，孩子在人格角色方面和自已是平等的，要让孩子有自尊和自信，平等对待孩子，这样孩子才能对家长敞开心胸，才会主动地接受家长的教育。
其次，要改变教育方式。家长要注意培养孩子的自立、创造等方面的能力和精神，培养他们的责任心；要改变那种“有求必应”的全套的服务方式，不能事事包办，要分清“教”与“给”。古语云，“授之以鱼，仅供一饭之需；授之以渔，则终身受用无穷”。现代的家长们从古人的这句话中应该能悟出一些对改变教育方式有用的道理。再次，要改变那种完全由家长灌输给孩子知识的纵向传递模式。家长应当与孩子不断地进行互动，了解孩子的心理，也让孩子了解家长的想法。在此基础上施教，效果会更好。
因为前一种方式是被动的给予，而后一种则是一种在沟通基础上的主动吸收。目前，我国正处在社会转型之中，传统的伦理道德与西方伦理思想发生了激烈的碰撞，出现了一系列道德失范的现象，公民责任、法制观念以及宽容忍耐、节俭刻苦、诚实理解等品质相对淡化。这些对涉世不深的未成年人产生很大的影响。
这就更要求家长坚守平等正义的准则，学习家教的基本知识，以严格的自律精神提高自己的道德修养，对子女耐心说教，良性引导，尽可能多地与他们讨论如何面对生活中的各种问题，探讨正确积极的处理方式，提高子女独立应付各种难题的能力，增强应对复杂社会的能力。
篇2：采取有效对策 确保安全供气
采取有效对策 确保安全供气
摘要：依靠管理、技术、教育这三大支柱， 才能不断的提高城市燃气供气安全可靠性。
随着科学技术、社会经济、人类文化的发展，人们的安全理念和安全管理机制也在不断的发展。企业的安全管理已由单纯的事故管理逐步变为综合的预防性管理。由传统被动、辅助、滞后的安全管理程式变为现代主动、本质、超前的安全管理程式，安全的概念已拓展。作为燃气企业，由于其服务对象是城市千千万万用户的特殊性，考虑到对城市环境、居民生活等综合因素，更要考虑其安全系统的可靠性。
深圳市燃气建设始于80年代初，在给深圳市居民生活提供极大便利的同时。随供气用户的增加，供气时间的延续，周围地质情况的变迁，一些燃气管网老化、腐蚀。给安全管理工作提出新的要求，为确保安全供气，我们在安全管理上提出明确的安全管理目标，规范管理，消除管理上的缺陷，在设备管理具体措施上针对燃气一旦泄漏易引发突发性事故，开展了创建无泄漏区活动，在技术上推广先进技术、工艺、设备，解决物的不安全状态。在教育上加大力度，克服人的不安全行为，逐步提高燃气供气安全性。
1不断完善的管理是确保安全的基础
1.1更新管理观念，规范管理模式
为规范管理，提高管理水平，注重采用先进的管理模式，抓好责任制落实和各项规章制度的健全与完善，在集团公司开展了IS09000质量认证工作。集团公司所属部分企业已通过认证。在规范管理模式下，不断补充、修订、完善制度和操作规程，加强重点危险源、重点单位的管理和监督。同时。公司注重不断更新管理观念。请有关高校专家教授给管理人员讲课，引进新思路和新方法。
1.2健全安全管理网络、落实责任、完善制度
根据城市燃气供气企业点多、线长、面广的特点，公司建立了以法定代表人为第一责任人，由总经理、一名副总经理、工会主席、注册安全主任及二级公司第一负责人、注册安全主任、安全员组成的安全管理网络，成立了安全管理委员会，健全各级安全管理机构。在负责安全管理的人员中，相当一部分又是技术负责人，由懂技术、知管理的人负责安全管理监督。
在运作上，把安全贯穿到工程设计、施工、设备管理和供气服务之中，和企业的效益结合起来，全面贯彻落实“五四三二一0”的`安全工作措施，作到“五同时”(在计划工作、布置工作、检查工作、评比工作、总结工作的同时讲安全)、“四落实”(思想落实、组织落实、制度落实、消防整改资金落实)、“三不放过”(出了安全事故，责任者和群众没有受到教育不放过，事故原因未查出不放过，防隐患整改措施不落实不放过)、“二保证”(保证生产安全，保证供气稳定)、“一抓好”(抓好义务消防队伍建设)、责任事故为“0”。
1.3常规检查和专项检查相结合，及时查处隐患
在管理上注重贯彻“安全第一、预防为主”的方针，为确保责任到位，制度落实，将管理目标细化、量化为安全检查评比评分标准，各基层每月自查一次，元旦、春节、五一、国庆等重大节日前及每季度进行综合检查，还有每日班前班后检查，槽车装卸车检查，供气管网的定期巡查、设备维护保养等常规性检查。
我集团公司特有的专项检查。如每年二次的槽车专项检查，检查槽车及驾驶员证件的有效性和合理性、槽车的驾驶状况、消防器材配备情况、槽车安全附件及附属设备的良好性，确保液化气槽车运行状态完好。
针对高层楼宇管线多而复杂，开展了高层楼宇地下室及周围有关阀门井、雨水井、污水井的检查检测，及时发现潜在隐患，如及时查出了友谊大厦庭院管的大面积腐蚀，对隐患及时整改，将事故消灭在萌芽状态。
对管理上容易出现疏忽的流量表、阀门表箱进行专项检查，这一方面规范了管理，另方面也引起物业管理部门及小区居民对流量表、阀门箱管理的重视。
利用现有条件，每年对市政管网进行一次全面检查，在管线周围5米范围内进行钻孔检查；每年对楼栋管进行一次普查，制定楼栋管防腐计划；每年对入户管进行一次检查，及时发现用户户内存在的隐患，也提醒市民注意燃气使用安全。
通过常规检查和专项检查相结合，尽量使检查过细，不遗漏工作中任何疑点。
1.4加强设备管理，开展创建无泄漏区活动
针对燃气设施管理中最大的隐患是泄漏，为确保气站、气化站、瓶组站及供气管网的安全，公司在制订《创建无泄漏区活动的规定》并颁布实施细则，在集团公司范围开展创建无泄漏区活动，该活动以各气站、瓶组站等重点单位或重点部位为监测单元，对静密封点分级检查，各级检查情况符团公司规定的，由集团公司授牌表彰。这一举措对于杜绝气站、气化站、市政管网跑冒滴漏现象，确保安全，起到了良好促进作用。
2采取先进技术和工艺、材料设备是安全供气的保证
2.1规范技术标准，提高技术水平
根据安全效益的金字塔原则，系统设计1分安全性＝10倍制造安全性＝1000倍应用安全性，选用安全可靠的生产工艺，采用先进技术、材料设备，提高技术硬件水平，是实现生产过程的本质安全化。集团公司注重抓源头，为确保技术水平的不断提高，由公司各方面技术骨干组成了技术咨询委员会，及时解决生产管理技术问题，对燃气设计通用图、半封闭式地下室使用燃气、高层建筑上升立管防雷问题、凝液缸设置、使用不锈钢软管取代胶管等问题进行了广泛的探讨。近年颁布了《埋地钢制管包覆聚乙烯防腐层施工及验收规范》、《嵌入式炉具安全供气技术指引》、《牺牲阳极安装施工验收规范》、《热收缩套施工与验收规范》、《中压管道改造动火规程》等十几项企业标准，对设计、施工、管理的技术规范和提高起到指导作用。
2.2全面调查地下管网及土壤情况，采用新型材料和工艺
公司通过各类检查及定期对抢修情况的统计分析，发现深圳市燃气管网自八十年代初投产运行以来，腐蚀问题日趋严重，部分区域管线腐蚀抢修率较高，甚至新管在投入运行不到两年就存在腐蚀漏气阶情况，集团每年都要耗费人力物力来进行维修，乃至部分管线全部更换，因而靠换管维修不能从根本上解决埋地管腐蚀泄漏问题。为此，集团公司去年对全市土壤进行全面调查评估，评估表明，深圳市土壤土层电阻率为4.4至1000ΩM，差异很大，整个市区绝大部分土壤氧化还原电位低于400MV，钢管发生微生物腐蚀的可能性较大。以此为依据，集团公司提出钢管接口及出地管和穿墙管采用热收缩套进行防护，并推广使用PE夹克管，彻底解决深圳市管网腐蚀问题。
对在用国产铸铁阀门存在内漏严重、维护量大、开关不灵活，刚性不够，且深圳市内使用的阀门由于施工单位和时间不同，阀门质量差异较大，给管网运行留下极大隐患，曾发生过因阀门缸体裂纹导致的重大漏气抢修，去年将全市1380多个国产阀门全部更换为性能可靠的铸钢进口阀门，杜绝了可能存在的隐患。
制定抢修应急方案、加装注水系统、规范抢修车辆、建立抢修调度系统，这些都是确保供气安全的技术、设备上的补充性措施。目
前公司正在推广普及PE管、通球吹扫、HG智能监控系统等，力求做到在工程技术上采取本质措施，对危险进行有效控制，使设备保持良好技术状态，实现本质安全。
3加强教育是保证安全系统“人”安全可靠的重要措施
安全教育是以提高人安全素质为目的。在安全教育方面，公司从几个角度开展了工作。
公共大众的安全教育，依靠报纸、电台、电视台、网络等现代媒体，宣传用气安全知识，借助设立安全宣传点，开展安全咨询。
企业安全培训工作，重视新工人的三级教育、特种作业人员的证书教育、员工的日常教育等，在重点工作岗位设立岗位练兵台，利用公司内部局域网，发布安全及技术信息，各二级公司每年对员工开展安全教育，将员工送有关部门培训等。但通过这些培训，发现一些员工仍存在知识不够全面，处理问题有欠合理，为此集团成立了培训工作管理委员会，下设有培训考评组和培训教材组，对员工培训包括有关液化气基本知识、气站流程与机械制图、消防安全知识、点火改管知识、气站流程及操作和新工艺、新技术等，使员工素质、实际工作能力真正得到提高。
在城市燃气供气安全管理上，不断更新管理观念，采用科学管理模式，不断改进技术，运用先进技术手段，加强教育培训工作，使用高素质、有能力的员工，才能不断提高城市燃气供气系统的安全可靠性。
篇3：独生子女家庭教育误区及对策
独生子女家庭教育误区及对策
【家庭教育的变化】
家庭的规模在缩小，多生子女家庭教育向独生子女家庭教育转变，这给中国的家庭教育带来三大变化：
一是家长的心态变了
独生子女的唯一性，使家长对孩子的培养表现出“四过”：过高的期望、过分的关心、过多的呵护、过分的保护。
二是孩子成长的环境变了
由“儿童世界”转化为“成人世界”，家长对子女的压力在加大，子女对家长的依赖心理在加重，同时子女与家长之间的错位可能性也在增大。
三是孩子的生活内容变了
今天的孩子是在电视机前长大的孩子，被称为“电视儿童”。住房面积大了，子女与父母沟通的时间却越来越少，甚至于子女向家长关闭了心灵的大门，形成不健康的心理，使家庭教育出现了诸多误区。
【家庭教育产生的误区】
误区之一：考试高分就是一切
家庭教育观念是家长对子女教育的基本认识，它受多种因素影响，除传统的因素外，还受学校的教育思想、教育观念的影响。
长期以来，我国的中小学教育普遍实行的是“应试教育”，这种教育模式强调选拔功能，始终把应试与升学作为教育的出发点和归宿，“千军万马过独木桥”，忽视学生的心理需要和个性差异，力求锻造“驯服听话、考试高分”的标准件。
误区之二：内容上枯燥单一
目前的家庭教育内容往往是单一的、狭窄的、枯燥乏味的。有的家长为了让子女早日成才，在孩子很小的时候就确定了发展方向，让孩子专攻某一方面的技艺，如音乐、绘画、书法等等，其它方面的知识和能力的发展则弃之不顾。
误区之三：方式上简单粗暴
家庭教育在方式上存在着简单粗暴现象，主要表现为四种类型：
1、娇宠型。
这种教育方式主要源于父母溺爱子女，将孩子捧在手里，含在口中，以免外来的`侵害；对子女的要求有求必应，要什么就给什么，不让子女受一点委屈，久而久之，就会大大助长子女的贪欲。
2、专制型。
该教育方式则源于父母的自私或自以为是的心理。家长视子女为私有财产，爱怎样就怎样，信奉“不打不成才”、“棍棒底下出孝子”的古训，严加管制，强迫教育，动辙就体罚子女，讽刺、挖苦、殴打、断食，不择部位，不择手段，不仅伤害子女的自尊心，还容易致伤、致残、致死。
3、放任型。
这种教育方式表现为家长对子女放任自流，不管不问，有些家长甚至常常拿自己的童年与子女的现在作比较，其实，过度的放任与娇宠没有什么两样。
4、攀比型。
作为家长不顾自己孩子的特点和实际情况，盲目地和人家的孩子攀比，当着自己孩子的面，专挑自己孩子的“缺点”和别人孩子的“优点”比，其结果是过多的埋怨、批评、侮辱、体罚，子女的自尊心和上进心在家长简单的“攀比型”教育中丧失殆尽，造成家长与子女的关系不和，压抑子女的个性和聪明才智，产生严重的逆反心理。
【解决问题的对策】
为了我国独生子女的家庭教育比较理想的环境，我提供几个解决问题的对策：
1、“三多一少”亲子教育法。
多倾听、多询问、多操作，少说教。遇事多听听孩子的意见，聆听孩子的心声；多询问孩子为什么？你认为如何？你准备怎么办？多为孩子做榜样、做示范、做楷模。少一些大道理的说教。多接触、多沟通、多体验，少命令。多挤出一些时间，和孩子多一些接触，通过接触增进彼此间的了解，加强彼此的沟通；多给孩子一些体验生活、体验社会的机会，不要总是用家长曾经有过的但又不一定正确的经验，来剥夺孩子获取直接体验和经验的权利。更不要以我们的想当然，强迫地命令孩子无条件地接受我们并不一定正确的主张和建议。
2、要把孩子看成是家庭中的一个普通成员，避免独生子女以自我为中心。
哪一天孩子受了委屈，哭闹着不肯吃饭，家长可以考虑不去哄他，让他哭个够，等他觉得自己哭闹并不能引来别人的注意之后，就会觉得没趣，然后乖乖回到饭桌前。要时时提醒孩子：你并不是这个世界的中心，你不能只顾自己的好恶，而不理会别人的感受。要让他知道，地球并不会因为少了他就不能转动这回事。
3、培养独生子女自立和自信的品质。
自立和自信是独生子女生活在社会环境中的重要心理品质，也是一个成功者最重要的心理品质，有的独生子女甚至学校里布置的手工作业也要由家人代劳，这样的人将来是难以适应社会的。
国外心理问题调查发现：劳动是关系到独生子女一生幸福的训练，也是独生子女学会自立和自信的有效途径。让独生子女从小就在劳动中增长知识，锻炼能力，发展自己的社会价值，并善于同他人合作与交往，学会自我服务，珍惜劳动成果，学会节俭，成人之后就更能适应社会生活。
4、培养独生子女处理好同伴关系。
现在许多人把孩子禁锢在家中，成人以后很难适应社会生活。社会是由人构成的，独生子女在发展过程中不可避免地要和社会上形形色色的人有关系，特别是独生子女与同龄伙伴之间的交往所提供的刺激更接近于他们认知能力，要多鼓励独生子女和同伴交往，使他们在交往中学会与人相处，自觉遵守社会规范，这是独生子女社会化的一个重要标志。
5、培养独生子女独立的生活能力。
独生子女进入小学后渴望独立自主，但还存在着一定的困难，主要是由于他们在父母过分的关心下，没有充分的活动时间，意志薄弱。这就给独生子女独立自主设置了一定的障碍，家长要培养独生子女独立生活能力，以便在将来适应社会生活。
6、家长要注意提升自己的教育知识
现在是知识经济时代，家长要注意提高自己的素质，要有接受新知识、接受新思想的意识，只有这样才能更好的教育孩子。如果家长很多地方都不懂得，那如何向孩子们解释。所以，家长们首先要提升自己的教育知识，为孩子们的发展空间提供正能量。
7、学校与家庭要密切配合
对孩子的教育活动，场所主要是家庭和学校，因此，家长要学会和学校密切配合。
父母要保持与子女所在学校班级的联系，注意了解他们成长和进步的情况，发现长处给予必要的赏识和鼓励，发现毛病也不能文过饰非，要及时、稳妥地采取一定的方式、方法加以解决，以免助长短处。家长通过和学校老师这边的沟通，可以更关心孩子的成长，更了解孩子的需求，从而让孩子在一个健康的环境中成长。
教育孩子，有如治水，宜疏不宜堵。在教育独生子女问题上，家长朋友仍需更加努力的探讨，分析，研究，让孩子们健康的成长。
篇4：小学生家庭教育对策探讨论文
小学生家庭教育对策探讨论文
随着时代的发展和社会的进步，人们越来越关注教育问题。家庭教育作为学生早期教育中不可或缺的一部分，对学生终身的成长和发展都有着重要的意义，然而，近年来，随着城市化步伐的加快以及生活节奏的加快，小学生与家长在一起的时间越来越少，家庭教育出现了明显的缺失，作为一名小学生的班主任，在日常工作中，除了传授小学生应知应会的知识外，往往更加关注学生的内心需要，弥补家庭教育的缺失。教师针对小学生的特性，总结出几点关于小学生家庭教育的策略，目的在于为小学生的家庭教育提供理论依据，促使小学生家庭教育更有效果。
一、注重亲情陪伴，与学生共度美好时光
小学生的依赖心理比较强，缺乏安全感，因此，小学生对于家长以及班主任有较强的依赖，小学生希望自己的父母以及教师能够多一些时间陪伴自己，并且能与自己一起学习、一起游戏。但是，现实是不少家长工作繁忙，学生都是爷爷奶奶在照看，父母陪学生的时间短是造成小学生家庭教育缺失的重要原因，这就会导致不少学生孤僻、内向，不愿意与别人交流的现象，对学生的成长十分不利。因此，家长要注重亲情陪伴，与学生共度美好时光。例如，在家庭生活中，教师每天都会用15分钟到1小时的时间来陪学生阅读，在阅读《卖火柴的小女孩》时，学生会天真的提出“为什么小女孩的家人不管她呢？爷爷奶奶、外公外婆呢？”等类似的问题，此时，正是家长与学生沟通交流的最好时机，“卖火柴的小女孩没有亲人了，她并不像你这么幸福，你现在可以和亲爱的家人一起喝茶一起读书，而世界上还有很多小朋友正在遭受苦难，你要有一颗感恩的心，快快长大，快快懂事，不调皮，不让家人担心……”，学生会在交流中发表自己的见解和看法，家长对学生错误的思路和想法做出指导，让学生能够分清是非，并且对于家长的教导牢记于心，陪伴对学生的成长和发展有着重要的意义。亲情的陪伴是现代小学生最需要也是缺失最严重的，作为家长，要想真正将家庭教育做到位，花费时间和精力陪伴学生是必不可少的。
二、创造和谐氛围，为学生提供温馨环境
对于小学生而言，家的温馨是任何环境都无法替代的，因此，在家庭教育中，创造和谐的家庭氛围，为学生提供温馨的家庭环境是十分重要的。然而，现代社会中，人与人之间冷漠的社会关系往往也在潜移默化地影响着学生的父母，进而影响着家庭生活，学生的父母回家后，和学生交流少，长时间抱着手机过个人生活或者长期沉浸于复杂的社交环境，习惯晚归,往往也会引发家庭的不和谐，这就容易对学生的心灵造成影响。在日常生活中，父母要创造和谐的氛围，也要做出表率，让学生当作标杆和榜样去模仿。学生的母亲做饭时，父亲可以和学生协商，一起帮母亲摘菜，摘菜的过程中，家长可以有更多的话题和时间与学生进行交流：“今天在学校学了什么？”“其他小朋友回家后也帮妈妈摘菜吗？”不仅能够了解学生的生活，同时也能够让学生在实践中掌握生活技能，饭后，父母还可以陪学生做游戏，游戏的输家负责洗碗，不仅促使学生更加热爱生活，同时，也可以让家长与学生更加亲密。生活中,父母精心地为学生创造和谐的家庭氛围，可以让学生感受到爱和温暖，家长也在不知不觉中高效地完成了家庭教育。
三、重视挫折教育，锻炼学生的适应能力
随着生活水平的提高，不少家庭出现了溺爱学生的现象，由于父母工作忙，陪学生的时间短，不少父母认识到自己没有承担起家庭教育的责任，于是，为了弥补学生缺失的家庭教育和亲情，往往对学生百依百顺，甚至到了过分溺爱的程度。这些温室里的花朵往往会形成以自我为中心的`性格，在校园里往往会出现“孤芳自赏”的情况，没有良好的人际关系，遇到问题也没有人帮忙解答，很难适应校园生活，而面对更加复杂的社会环境更是不言而喻。因此，父母对学生进行挫折教育，可以促使学生的适应能力得到提升。例如，在日常生活中，家长可以有意识地为学生设置困难，适当性地不满足学生的需求。某次其中考试，教师已经许诺学生数学考试成绩高于95分，送给学生一个儿童手表作为礼物，因为部分考试题目超出了学生的学习范围，学生考取了92分，但已经是全班第一的成绩，出于挫折教育的目的，尽管对学生的成绩十分满意，已经准备好的儿童手表还是被锁在了抽屉里，并与学生进行了长达2小时的沟通，鼓励学生面对挫折，要有勇气迈过去，期末考试中，学生数学成绩考取了全校唯一的满分。挫折教育往往会让学生更加独立，也能够促使学生的心智更加成熟，家长要让学生在困难中树立信心，战胜挫折，在挫折的历练中逐渐成长、成熟。小学生还没有形成科学的世界观与人生观，可谓是一张白纸，父母是在这白纸上第一个下笔的人，因此，家庭教育是十分关键的。家庭教育并不是一蹴而就的，而是在日常生活中慢慢渗透给学生的，学生将要成为一个什么样的人、有什么样的性格都与学生接受的家庭教育息息相关，作为一名小学班主任，教师深刻体会到家庭教育缺失的学生成长是不健康的，从这一角度而言，父母重视家庭教育，给学生最温馨、最直接的爱与帮助往往会让学生终身受用。
篇5：当前信访工作的新情况及应采取的对策
当前信访工作的新情况及应采取的对策
随着市场经济的不断发展，改革开放的不断深入，各种利益关系的进一步调整，社会矛盾也在不断增多，群众的现实问题也会不断增多。加上现在信访的渠道畅通，人们维护自身权益的观念增强，一些单位又不注意做好工作，都会使信访量增加，工作难度加大。这是符合社会发展规律的，也是需要我们引以高度重视的。还有部分群众存在“不上访引不起上级重视”、“不上访问题得不到解决”的不良心态，何况还有一些群众法纪观念淡薄，动不动就上访，甚至超级上访，缠访、闹访，形成了一种不好的惯性，同样是值得我们引以警觉的。
从上访人员的类别看，当前上访的类型主要有以下几种：一是涉法涉诉问题；二是重点工程建设推进引发的问题；三是企业改制“三金”不落实的问题；四是企业部分军转干部、部分复退军人要待遇的问题；五是农村政务、财务不公开和干部作风、经济问题。个访的大多数是涉法涉诉问题，占上访的70%左右；群访的一般都是涉及到重点工程、企业改制、涉军问题、农村土地和干部廉洁勤政问题，占上访的45%左右。
从造成上访的原因上分析，造成上访的因素是多方面的。既有客观原因造成的，又有主观原因造成的；既有长时间矛盾积累形成的，又有短时间矛盾爆发形成的；既有个人行为，又有组织串联的。综合起来，上访形成的的原因大体有以下几个方面：一是没有政策或政策不一致、落实不到位造成的。如涉军问题、重点工程、企业改制等。二是政府部门不作为造成的。如该为群众办的事情没有办好，该为群众解决的问题没有解决；经济不发展，群众生产生活困难；群众对乡镇、办事处，以及村干部失去信任的，如宅基地划分、拆迁补偿、都市村庄建设滞后等。三是司法不公、人情司法造成的。有一些个案涉法涉诉上访的，大部分是有些原因和道理的，听起来都有些冤冤屈屈，没有得到及时妥善的处理。四是干部作风不实、方法不当、自身不廉洁造成的。如村务、财务不公开、不透明的，干部自身不廉洁，处事不公，方法简单粗暴等。
针对信访工作出现的新情况新特点，XX年信访工作的思路应该是宣传贯彻条例，依法主动接访，及时化解矛盾，发挥队伍作用，确保和谐稳定，促进经济发展。具体做到“五抓”：
一抓学习研究。新的信访条例5月1日就要正式实施，我们要抓住这个契机，大张旗鼓地进行宣传教育，采取多种形式和灵活多样的方法进行宣传，做到家喻户晓，人人皆知，从而形成良好的.信访工作氛围，增强群众依法上访、信访部们依法接访的意识。具体就是要做到“两个规范”：规范政府和信访部们依法接访和处理问题，规范群众依法信访，维护自身的合法权益，共同维护信访工作的秩序。加大对信访干部的培训力度，并注重在实际工作中进行传帮带，不断提高他们做信访工作的能力素质。重视对信访工作新形势、新情况、新特点的研究与探索，把握规律性，增强针对性，走出被动局面，打好主动仗。坚持把预防贯彻始终，做到“有病早治，无病早防”，不能等“长成了毒瘤，形成了怪胎”再去动手处理，再去做工作，恐怕到时就事倍功半，难度更大。
二抓接访协调。接访协调是信访部们和信访干部的基本职能和要求。既然群众要上访，政府和信访部们就有一个接访、协调处理的问题。当前，对待上访群众首先要端正根本态度，积极主动、热情周到地接待来访，耐心细致地做思想工作，尽快地协调处理矛盾和问题，不能认为“上访就是找事”而不理不睬，凉了群众的心。应该说，上访群众中大多数人是讲道理的，对政府和信访部们是信任的，不然他们来找你干嘛！不讲理的毕竟是个别的。群众上访的根本目的是反映情况，要求解决问题的。所以，接访的关键在于解决问题。只有问题得到解决，才能减少上访、重访和超级上访。
三抓队伍建设。信访工作，队伍为本。有了队伍，就能做到有人抓、有人管；队伍强了，应能把工作做好，增强工作效率。因此，一是要配齐配强信访队伍，把思想好、能力强的同志选上来，特别是要重视基层信访干部队伍的建设，把基础搞扎实；二是经常给他们交任务压担子，放心大胆地让他们去工作，让他们在干中学，在学中干；三是注重在实践中进行传帮带，让他们不断积累经验，走向成熟，使更多的同志脱颖而出，成为人才；四是着力为信访部们和信访干部解决工作、生活中遇到的矛盾和困难，给他们创造良好的条件。总之，队伍建设要达到素质整齐、信息灵通、反映迅速、方法得当、工作到位的要求。
四抓重点环节。抓重点带一般是我们的基本工作方法，信访工作同样要抓重点，通过抓重点带动其它问题的解决，决不能“眉毛胡子一把抓”，“按下葫芦浮起瓢”，更不能“脚踩西瓜皮，滑到哪里算哪里”。抓重点就是抓重点案件、重点人员、重点时节、重点部位的工作，特别是要防止“空白星期天，灰色星期一”现象出现；防止信息沟通反馈不及时，出现中间梗阻的问题耽误工作，陷入被动，从而把工作做在空白点、临界点上，减少盲目性，增强有效性。
五抓综合治理。信访是一项综合性很强的工作，涉及到各个部门、种类人员，需要齐抓共管，密切配合。因此，要切实落实领导责任追究，促使领导尽职尽责。难点问题要集体会诊，攻尖克难。到北京、郑州值班要联合组织，统一管理，树立大局意识，共同做好工作。重点问题要集中力量、集中时间，限时包人解决，不解决问题决不收兵。同时，要做到奖惩分明，该奖的一定要奖，该罚一定要罚，不能干好干差一个样。树立正反两个方面的典型，用典型推动工作。注重信息反馈，对一些重要线索，处理不了可能要引发大规模上访的情况必须及时报告，不能自己“贪污”了。对于因报告不及时造成工作被动和消极影响的，也要实行责任追究。对无理上访的群众要反复做思想工作，进行批评教育；对那些煽动、串联上访，闹访、缠访的要采取果断措施予以打击，严重的要视情进行警告、拘留和～，从而维护信访部们和信访工作的秩序和权威。
此外，在做信访工作的具体过程中要注意处理好五个关系。即：处理好对具体事件的重视与在政治上高度敏感的关系；集中办理与分线负责的关系；基层以我为主解决与领导机关帮助指导的关系；群众来访与领导机关接访的关系。总之，在信访工作中要做到动真心，献真情，办实事，解难题。让上访群众苦聪着脸来，微笑着脸走；愤懑着来，高兴着走。网友刘
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篇6：特困大学生的心理特点和应采取的对策
特困大学生的心理特点和应采取的对策
在对特困大学生的心理状况及行为特点进行分析的基础上,提出了解决特困生心理障碍的.几项措施:(1)加强特困生的思想教育;(2)在物质上采取多种形式帮助特困生;(3)加强特困生的心理健康引导;(4)对特困生学习上要多加帮助;(5)帮助特困生树立坚定的信念和崇高的理想,使他们摆脱心理障碍的困惑.
作 者：扈国春 赵永赞 作者单位：扈国春(沈阳建筑工程学院组织部,辽宁,沈阳,110015)赵永赞(沈阳建筑工程学院学报编辑部,辽宁,沈阳,110015)
刊 名：沈阳建筑工程学院学报(社会科学版) 英文刊名：JOURNAL OF SHENYANG ARCHITECTURAL AND CIVIL ENGINEERING UNIVERSITY（SOCIAL SCIENCE） 年，卷(期)： 3(2) 分类号：B844.2 关键词：特困生 心理障碍 措施 对策篇7：高中生心理问题和家庭教育对策
高中生心理问题和家庭教育对策
一、高中生基本心理特征：
高中生心理上上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。高中阶段个体心理的发展具有以下几个基本特点。
（1）不平衡性。作为青年初期的高中生。正处在从幼稚的儿童期向成熟的青年期过渡的时期。在这一时期、高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。也就是说，高中生的生理与心理、心理与社会关系的发展是不同步的，具有异时性和较大的不平衡性。
（2）动荡性。高中生生理、心理发展的不平衡性，以及生理和某些心理发展同道德或其他社会意识发展之间的不平衡性，一方面创造了个性发展以及道德和社会意识发展的条件，但另一方面也造成了高中生心理过程的种种矛盾和冲突，表现出一种成熟前的动荡性。高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力还不够。往往把坚定与执拗。勇敢与蛮干、冒险混同起来。在行为举止上表现出明显的冲动性。是意外伤亡率最高的年龄阶段。在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。另外，生理上的剧烈变化，会带来所谓“青春期骚动”，出现强烈的情绪反应和剧烈的“性困扰”，心理疾病的发病率逐年增高。
（3）自主性。高中生正处在心理上脱离父母的断乳期。随着身体的迅速发育，自我意识的明显加强。独立思考和处理事物能力的发展，高中生在心理和行为上表现出强烈的自主性，迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。他们具有很强的自信心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能。不论是在个人生活的安排上，还是在对人生与社会的看法上，开始有了自己的见解，自己的主张。他们已不满足于父母、老师的讲解，或书本上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。如果说生理上的断乳是个体被动地离开父母，那么心理上的断乳则是个体主动地离开父母。
（4）前瞻性。青年是连接过去与将来的中介环节，是从过去通向未来的过渡阶段。处于青年初期的高中生有着最广阔的未来前景和最佳的前景距离，他们对发展与未来充满了憧憬和向往，发展与未来是高中生最向往也是最广阔的领域。这种面对未来的前瞻性使得高中生特别地富于理想，它引发高中生迫切地追求自我实现，这种对未来的占有优势，使得人们总是把青年同社会的未来相联系，指出“谁赢得青年谁将赢得未来”。
（5）进取性。由于生理上的迅速发育成熟，以心理上的迅速发展，使高中生精力充沛，血气方刚，反应敏捷，上进心强，不安于现状，富于进取，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。如果说成老年人容易满足于已得到的利益，趋于保持现状，不思进取，青年则事事正在有待解决之中，常常是满怀希望，乐于开拓。
（6）闭锁性。高中生不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。他们非常希望有单独的住宿房间，有个人的抽屉，并喜欢把抽屉锁起来，好像有什么秘密的东西不愿让别人知道，其实里面并无什么要紧的东西。他们不大爱对长辈讲话了，在长辈面前显得寡言。高中生爱写日记，也是这种闭锁性的表现。记日记既可倾吐心声，又可保守秘密。心理发展的闭锁住使高中生容易感到孤独，因此又产生了希望被人理解的强烈愿望。他们热衷于寻求理解自己的人，找知心朋友，对知心朋友，他们能坦率地说出内心隐秘。
（7）社会性。虽然心理内容的社会性早在儿童时期就已开始出现了，但是更大规模的深刻的社会化，则是在青年期完成的。小学生进入中学后，就好像在人生的旅途中，豁然开朗地步入了一个新的境界。中学生尤其是高中生心理的发展愈来愈多地接受社会大环境的影响。高中生对社会现实生活中的很多现象都很感兴趣，喜欢探听新鲜事，很想像大人一样对周围的问题做出褒贬的评论，对社会活动的参与日益活跃。如模拟角色活动“假如我是校长”、“假如我是班主任”，对自治、自理、自立、自行结社、创办协会、刊物等的要求，充分表明他们思考问题已远远超出学校的范围，做集体、国家主人翁的思想开始萌发并日益强烈。尤其对未来生活道路的选择，成为他们意识中的重要问题。他们在考虑未来的志愿及抉择时，比小学生和初中生更具现实性和严肃性。而这种对未来生活道路的选择，对高中生心理发展的社会性具有极其重要的影响。
以上是高中生普遍的心理特征，由于年龄问题，高中学生在不同年级所面临的心理问题也是不一样的。下面就这些问题及其形成的原因和家庭教育对策做一简单的分析和探讨。
二、高中生在不同年级存在的心理问题及原因
1、高一年级：新环境的适应问题、学习方法不当、学习目标不明、人际交往敏感、与家长的代沟问题、学习的自信心不足、对自我的评价不完整等。
2、高二年级：学习负担与焦虑问题、“早恋”问题、自我形象设计与校规冲突问题、价值观的形成与文化多元性难以调和问题、亲子关系淡漠问题、心理的可塑性、敏感性与教育要求的理性化之间的矛盾问题等。
3、高三年级：学习负担“过重”（主、客观）与学习适应不良、理想的期望与现实的能力之间的差距造成的心理困惑、各种心身疾病（焦虑症、疑病症、神经衰弱、考试恐惧症等）。
另外一些问题在高中生中也存在，大致有：人际关系紧张、厌学、抑郁、暴力倾向、师生关系淡漠、脆弱、敏感、辨析力差、自私、自我中心、缺乏同情心等。
造成以上心理问题的成因是多方面的，大致有以下成因：
1、社会心理因素：目前高中学生中，95％的是独生子女，他们是共和国历史上如同其父母是比较特殊的一代。如，生活、教育条件好，父母对他们的期望值很高，面临的竞争与压力较大，社会生活的变化节奏很快，接受到的信息又是空前的。与此同时，他们缺少困难与挫折的磨练，缺乏兄弟姊妹的亲情体验，人际关系单一。这些因素在客观上就容易造成其心理素质比较脆弱、敏感、自私、自利，缺乏责任感，遇到环境变化就缺少足够的心理应付能力，造成心理失衡，产生各种心理问题也在所难免，这也可能是近年来社会重视学生心理健康的重要原因之一吧。
2、家庭教育的滞后与缺乏。在孩子进入高中以后，有60％左右的家长就已经放松了家庭教育，20％的家长对孩子的关心只是停留在学习成绩上，有45％的家长对进入高中阶段的孩子如何教育心中没有底，更多的家长则认为孩子已经长大，他们说的再多也没有用，只要学校教育好就可以了。事实上家长的这些态度对孩子的成长十分不利。据调查，在80％的问题行为学生中，其形成原因主要和家庭教育不力有关。（如离异、寄养、放任、溺爱等。）另外，就孩子在校和在家的时间比例来看，在家时间要多于在校时间。若家长不注重创设良好的家庭氛围，没有时间和孩子沟通、交流思想，孩子在家没有养成良好的学习、生活习惯，他在校的成长也会受到负面影响。如调查发现，现在高三学生和父母周平均交流时间不到2小时，有80％的父母孩子现在除了学习还在想什么、关心什么他们无从知晓。60％左右的家长缺乏有效的家庭教育对策和措施，教育学、心理学知识严重匮乏。如果对孩子的家庭教育只是一种“教育真空”，那么这期间各种心理问题的产生就有了极高的概率。
3、媒体传播的影响。若将21世纪比作是伴随着网络时代的到来而进入的'再恰当不过了。电视、电话、电脑、互联网等时空网络的普及和影响，整个地球变成了一个“小小”的信息村，人已经被各种眼花缭乱的视听信息所包围，要生存在“真空”已是天方夜谭。信息的挑战早已来临，但我们的孩子缺乏足够的心理准备和辨析力，某种意义上讲，他们只是出自一种原始的本能和冲动在欣赏、接受着这些没有经过任何处理和诠释的信息，迷恋、好奇、模仿力量是无法抗拒的，他们在与“流行”结伴而行，价值观的异化已不再是没有可能。在笔者的一次偶像崇拜的调查中，有35％的高中学生崇拜各类“明星”，崇拜父母和科学家列在末位，只占1％。“现在的孩子不愿读书”这是目前家长普遍的困惑，答案或许在这里可以找到一些。
4、同伴的影响。如果说家长和教师对学生的影响是在经济、知识和人格上的话，那么同伴则对个体的生活、学习和心理等各方面产生影响。同学、朋友之间有共同语言、爱好，学习、生活的内容和规律相似，容易达成理解，马斯洛的“尊重的需要”、“爱与归属的需要”以及“自我实现的需要”在同伴中间最容易得到满足。所以同伴间人际关系的优劣对个体的心理健康的影响是一个不可忽视的重要因素。
5、学校因素。事实上目前学校教育手段和方法的相对滞后对个体心理影响较大。学生学业负担过重再次成为教育的热点和难点问题。教师中存在体罚、变相体罚、心罚的现象也时有发生。素质教育的艰难探索也正说明了学生对真正教育的渴求。素质教育的成功之一就是要塑造出心理健康的学生。
三、家庭教育的对策。
塑造孩子健全的人格，除了学校和社会的努力外，家庭的关怀和支持也显得十分重要。
1、端正家长的教育观念，掌握基本的教育学、心理学知识和有效的教育手段和方法。
2、家长以身作则，提高素质，为孩子创设良好的家庭氛围（平等、民主、团结、和睦、融洽），争取创建学习型家庭。
3、亲子对话。通过写信、谈心、打电话等形式抽时间和孩子沟通交流，树立“孩子，让我们坐下来谈谈”的观念和模式。
4、全面了解孩子，关心孩子。心灵的沟通与关心最能打动人。通过访校和观察了解孩子的苦恼、困难和想法，体贴入微，才能缩短与孩子的心理距离，解决他们的问题。
5、尊重孩子。家长不要以自己的想法和标准来要求和衡量孩子的成绩和决定，只要不违背原则，他们尽力发展了即可。
6、正确的引导。对孩子的缺点错误不是批评指责，而是分析、引导和帮助改正。对问题不是包庇，在于解决和治疗。
篇8：高中生心理问题及家庭教育对策
高中生心理问题及家庭教育对策
一、高中生基本心理特征：
高中生心理已经和初中生有了很大的不同，高中阶段上与少年后期相接，下与青年中期相连，因此，在身心发育和社会成熟方面与之互有一些交叉。作为少年期的结束，青年期的开始的高中阶段个体心理的发展具有以下几个基本特点。
（1）不平衡性。在这一时期、高中生的生理发展迅速走向成熟，而心理的发展却相对落后于生理的发展，他们在理智、情感、道德和社交等方面，都还未达到成熟的指标，还处在人格化的过程中。
（2）动荡性。高中生心理发展的动荡性表现在知、情、意、行等各个方面。例如，他们思维敏锐，但片面性较大，容易偏激。他们热情，但容易冲动，有极大的波动性。他们的意志品质也在发展，但在克服困难中毅力还不够。在对社会、他人与自我之间的关系上，常易出现困惑、苦闷和焦虑，对家长、教师表现出较普遍的逆反心理和行为。。
（3）自主性。迫切希望从父母的束缚中解放出来，开始积极尝试脱离父母的保护和管理。他们具有很强的自信心和自尊心，热衷于显示自己的力量和才能。他们已不满足于父母、老师的讲解，或书本上的现成结论，对成年人的意见不轻信，不盲从，要求有事实的证明和逻辑的说服力。对许多事物都敢于发表个人意见，并为坚持自己的观点而争论不休。
（4）进取性。由于生理上的迅速发育成熟，以及心理上的迅速发展，使高中生精力充沛，血气方刚，反应敏捷，上进心强，不安于现状，富于进取，颇具“初生牛犊不怕虎”的劲头。
（5）闭锁性。高中生不像儿童时期那样经常向成人敞开自己的心扉，他们的内心世界变得更加丰富多彩，但又不轻易表露出来，心理的发展呈现出闭锁性的特点。他们热衷于寻求理解自己的人，找知心朋友，对知心朋友，他们能坦率地说出内心隐秘。
二、高中生在不同年级存在的心理问题及原因
1、高一年级：新环境的适应问题、学习方法不当、学习目标不明、人际交往敏感、与家长的代沟问题、学习的自信心不足、对自我的评价不完整等。
2、高二年级：学习负担与焦虑问题、“早恋”问题、自我形象设计与校规冲突问题、价值观的形成与文化多元性难以调和问题、亲子关系淡漠问题、心理的可塑性、敏感性与教育要求的理性化之间的矛盾问题等
3、高三年级：学习负担“过重”（主、客观）与学习适应不良、理想的期望与现实的能力之间的差距造成的心理困惑、各种心身疾病（焦虑症、疑病症、神经衰弱、考试恐惧症等）。
造成以上心理问题的成因是多方面的，年级、问题不同，原因也是不一样的。大致有以下成因：
1、社会心理因素：目前高中学生中，95％的是独生子女，缺少困难与挫折的磨练，缺乏兄弟姊妹的亲情体验，人际关系单一。这些因素在客观上就容易造成其心理素质比较脆弱、敏感、自私、自利，缺乏责任感，遇到环境变化就缺少足够的心理应付能力，造成心理失衡，产生各种心理问题也在所难免
2、家庭教育的滞后与缺乏。中国俗语讲：“子不教，父之过。”但是在孩子进入高中以后，有60％左右的家长就已经放松了家庭教育，20％的家长对孩子的关心只是停留在学习成绩上，有45％的家长对进入高中阶段的孩子如何教育心中没有底，更多的家长则认为孩子已经长大，他们说的再多也没有用，只要学校教育好就可以了。
3、媒体传播的影响。电视、电话、电脑、互联网等时空网络的普及和影响，整个地球变成了一个“繁小”的信息村，但我们的孩子缺乏足够的心理准备和辨析力，某种意义上讲，他们只是出自一种原始的本能和冲动在欣赏、接受着这些没有经过任何处理和诠释的信息，迷恋、好奇、模仿力量是无法抗拒的，他们在与“流行”结伴而行，价值观的异化已不在是没有可能。
4、同伴的'影响。同学、朋友之间有共同语言、爱好，学习、生活的内容和规律相似，容易达成理解，马斯洛的“尊重的需要”、“爱与归属的需要”以及“自我实现的需要”在同伴中间最容易得到满足。所以同伴间人际关系的优劣对个体的心理健康的影响是一个不可忽视的重要因素
5、学校因素。事实上目前学校教育手段和方法的相对滞后对个体心理影响较大。学生学业负担过重再次成为教育的热点和难点问题。教师中存在体罚、变相体罚、心罚的现象也时有发生。
三、家庭教育的对策。
塑造孩子健全的人格，除了学校和社会的努力外，家庭的关怀和支持也显得十分重要。
1、通过家长学校的举办端正家长的教育观念，掌握基本的教育学、心理学知识和有效的教育手段和方法。
2、家长以身作则，提高素质，为孩子创设良好的家庭氛围（平等、民主、团结、和睦、融洽），争取创建学习型家庭。
3、亲子对话。通过写信、谈心、打电话等形式抽时间和孩子沟通交流，树立“孩子，让我们坐下来谈谈”的观念和模式。
4、全面了解孩子，关心孩子。心灵的沟通与关心最能打动人。通过访校和观察了解孩子的苦恼、困难和想法，体贴入微，才能缩短与孩子的心理距离，解决他们的问题。
5、尊重孩子。家长不要以自己的想法和标准来要求和衡量孩子的成绩和决定，只要不违背原则，他们尽力发展了即可。
6、正确的引导。，对孩子的缺点错误不是批评指责，而是分析、引导和帮助改正。对问题不是包庇，在于解决和治疗。
篇9：家庭教育的基本方法及对策
很多家长习惯地认为，现在把孩子交给了学校，学校理所当然地担负起所有的教育责任，家长就没有必要再教育管理孩子了。我们知道，一个老师要教育管理好一个班几十个学生也是不容易的，加上学生的个性各有特点，有时还会有照顾管理不到位的现象。相比之下，一个家庭父母两个人要教育管理自己的小孩就有很多优势。平时我们往往只重视学校的教育活动，忽略了家庭教育的重要作用，把所有的教育功能全部推给了学校，会导致家庭教育的缺失。因此，重视和加强家庭的教育显得非常必要，如何进行家庭教育呢?下面谈谈自己的一些粗浅的体会和认识。
一、家长要为孩子营造良好的家庭氛围
和谐的家庭氛围是培养良好情感的土壤。一个家庭如果频繁的争吵和过多的紧张气氛只会使孩子心情不愉快，无法集中精力学习，就会导致对学习失去兴趣，更谈不上获得成功。如果父母平时经常酗酒、打麻将也会产生同样的效果。家庭融洽和睦，团结友爱是一个家庭存在的基础，对陶冶孩子的心情和情感是十分重要的，并有助于孩子形成良好的性格。一个良好的家庭，家长自己要有一定的追求，生活积极乐观，对人宽容，言传身教，这是最基本的要求。所以平时孩子在家学习时，我们父母也要争取抽时间来学习，而不是只想着娱乐放松，共同创造一个奋发向上的学习型家庭环境。只有在这样的家庭氛围中才能给孩子树立学习的榜样，孩子在这种环境中才会心情愉快，活泼开朗。
正确的家庭教育首先要对孩子的文明礼貌、金钱价值观施加正确影响。家长要注意教育方法，坚持说理，善于引导，对孩子尽量不用棍棒教育。家长对孩子要十分关心，但不要太逼孩子学习，可以多和孩子聊天，及时疏导孩子学习上的不良心理。在处理人与人的关系中，家长要尊重孩子的独立性，孩子有意见、见解，要让他们充分表达出来，不要总是搞“一言堂”，要使家庭生活有着和谐、融洽、民主的气氛。家长在物质上要全力支持孩子，为孩子准备足够的文具用品，给孩子订购合适的报刊书籍等等。我们要调动家庭中的一切的积极因素，共同想办法给孩子创造一个整洁、安静、舒适的学习环境。
二、家长要重视良好学习习惯的养成
优秀是一种习惯。习惯可能比知识、能力更重要，好的学习习惯可以使他们终身受益。不少孩子不会科学支配时间，有的放学回家，先玩玩再做作业;有的要家长陪做作业;有的向同学抄作业;许多孩子不能很好地利用学习时间，不能自主学习，不能专心致志地学习等。可见学习习惯的培养是一个重要的、长期的过程，要给予足够的重视和足够的耐心。
良好学习习惯的养成就要围绕学习这个中心，从点滴的小事做起：如按时起床、就寝的习惯，听课、作业的习惯，文具管理的习惯，思考的习惯、时间安排的习惯等。不良的学习习惯会使人变得懒散。要培养良好的习惯，主要从行为训练入手，一次次坚持，重复地去做到，再坏的习惯也可以纠正过来。可采取与孩子订一个“行为习惯协议”或“每日生活常规”等，以孩子自控为主，家长提醒督促为辅，适当配合以奖励、惩罚(孩子在协议中认可的，约定的惩罚)，如我在家中制定这样的一个协议，每天放学到家，看一个小时的电视，然后完成作业，做自己力所能及的事情等，每一个星期小结一次，做得好的的每个星期给予一朵小红花，一个学期达到一定数量时再给一定的奖励，以养成好习惯的目的。如短期训练上，每一个星期孩子每天能自觉学习英语20分钟，周末就给予一定的奖励(包括吃麦当劳，给一些零花钱等)，通过奖励强化了良好习惯的形成。
让孩子自觉抵制不良习惯。现代社会的游戏机、电脑、电视等对孩子的诱惑是相当大的，要教会孩子学会自觉抵制和控制自己。当然，适度的地利用这些现代设备于学习对孩子的成长是有利的，但这个年龄段的孩子自制力比较差。可以说走出校园，孩子身边的诱惑太多，如果过分地迷恋这些东西对孩子的成长是很不利的，要抵御这些不良的东西需要有很大的毅力。这些东西对孩子影响很大，如引导得不好，一个好苗子就这样被废掉了。不排除这些不得因素的影响，孩子很难静下心来看一本好书，完成一道习题。克服上瘾最好的办法是转移注意力，培养新的兴趣，如多参加集体活动，在活动中找到自己乐趣。如平时我规定，孩子一天看电视不能超过一个小时，星期六日除外，上网查资料不受时间限制，玩游戏一天也不能超过一个小时。如发现她过于沉迷于某个游戏，就带她上街、参加体育运动等方式来转移注意力，注意动静结合，防止上瘾而难于戒掉。(这要根据各个孩子的特点来制定自己的管理办法，如有的适合表演的，比较有艺术才能的，就要多看电视，不能一概而论。)
三、家长要注意对孩子进行心理的指导
①自信心的培养 如果孩子不想学习或学习很被动，也就是学习动机不足的问题，这不一定是智力上的原因，可能是很多次的失败或很久没有成功的感觉所导致的。因此，自信心的培养是很关键的。家长要注意做到下面几点：
第一，要培养孩子积极的心态。不想学习的孩子，常过分夸大学习中的困难，低估自己的能力，这就需要家长创设更多的成功机会，让孩子在学习中，通过成功地完成学习任务、解决困难来体验和认识自己的能力，体会到成功的甜头，有更多的成就感。如对比较大的困难，可以分解为很多小困难，然后一个一个去突破，积少成多。在困难面前，还要多鼓励，要多想方设法，如这样说“我的学习字典里没有困难两个字”，要战胜困难，首先在意志上战胜它。事实上每个孩子都有自己的专长与潜能，家长要善于发现它，并且让孩子的特长有充分展示的机会，可大大提高孩子的自信心。如在家里，安排孩子做力所能及的事情，做好之后，就表扬她孩子说，“我的女儿现在长大了，很懂得帮父母干活了”等等，别小看这些小事情，积累多了，对孩子一生影响可大了。
第二，要通过观察学习好的典型来培养自信心。榜样的力量是无穷的，我们要善于用榜样来教育引导孩子，特别是要注意引用生活中好的典型好的例子，并以别人的成功的行为激励孩子。如我讲我校的谢老师小孩平时如何学习情况，经过奋斗今年就考上了北京大学的事例，这对她的学习也有很大的触动。当然，树立成功的榜样要注意相似性，当一个人看到与自己水平差不多的人取得成功，就会增强自我信念，认为自己也能完成同样的任务。如果榜样标准比孩子实际高许多，孩子觉得“可望而不可及”，这就达不到激励的目的。
第三，要从自身进步中体验成功。要增强自信心、成就感，自己可确立自我为参照目标。要引导孩子同自己的过去比，会发现自己每天其实在不断进步，从自身变化中认识到自己的能力。个人的进步则能使孩子获得成功的体验，增加自信心。有时我也常说，以前我象她这个年龄的时候，很多东西都比不上她的，事实上也是，现在的孩子懂得的知识就比以前的孩子多不知多少倍。
②良好学习动机的激发 学习动机如果激发得好，就会有使不完的劲，用不完的力，学习起来就很主动。家长要用欣赏的目光，学会发现孩子每一丁点的进步或闪光点，并及时加以称赞，并创造各种机会让孩子获得奖赏，家长的眼中要有意识地多表扬或诱取他们取得成功，及时强化孩子中好的行为好的表现。家长还要注意孩子自身各种心理因素，如明确学习的重要意义，知道学习是每个人成长的需要，因为只有树立明确的学习目的，才能有坚定的意志，才会树立刻苦学习的信心。如一些孩子有读书无用论的观点，告诉他们不论过去、现在还是将来，读书都是改变自身命运的最好武器。
③学习毅力的养成 现在的孩子，大多数是独生子女，不是说独生子女都是娇生惯养，但普遍上经历的挫折苦难、吃苦耐劳精神等是比不上我们这一代的。面对困难时，常常产生动摇的思想，缺乏战胜困难信心，有时一点点小事就喊苦喊累，因此在学习毅力上要注意养成。我国古代的一些教育家就非常强调意志在学习过程中的作用。墨子说：“志不强者智不达”，朱熹说：“为学须先立志，志既立，则学问可以次第著力”。学习是一种繁重的脑力劳动和一定强度的体力劳动，没有顽强的意志力和奋勇拼搏的精神，是不能取得优异成绩的。对于孩子而言，必然会遇到许多困难，遭到许多挫折，如果迎难而上，就能进入新的境界;如果知难而退，就会失掉信心，甚至丧失意志。家长要帮助孩子树立克服困难的勇气，一个人不是随随便便就能成功的，人的意志不是天生的，是在实践中通过克服困难发展起来的，困难并不可怕，困难也是培养孩子毅力的磨刀石。平时，要有意识地对孩子进行一些挫折教育，经受失败虽是一件坏事，但能增强孩子耐受力，这样坏事就变成好事。每一个人都知道，长在温室里的花草是经不住风吹雨打的。
④培养学习兴趣 兴趣是最好的老师。当产生浓厚兴趣之后，就会大大增加其学习的积极性、主动性，大大激发学习的求知欲望，导致越学越爱学的良性发展。
培养孩子学习兴趣，应当注意广泛兴趣的基础上，根据孩子的能力特长来发展中心兴趣，就如玉石雕刻，只有根据纹理、形状，因势利导，才能雕出精品。有的家长不顾孩子的生理素质和愿望，盲目地不惜重金和精力，强制性地要求孩子去学习许多东西，什么舞蹈班、绘画班、奥数班等。每一个人能力与兴趣是不同的，但适合是最好的，不能不分青红皂白地强迫他们去学习，结果造成精力分散，一事无成。曾有一个儿童因不堪家长要其练琴的要求，把钢琴砸了，这样不仅没有培养出孩子的兴趣和爱好，却培养出了厌烦和愤恨。
⑤克服学习上不良情绪 情绪对孩子学习影响较大。如在愉快的心境中学习，常常会有奇思妙想;而在烦躁的情绪下，再简单的内容也可能听不进去。我们要引导孩子调整好情绪，好的学习心态是多宽容别人，多看到老师和同学的优点，做人要多大度乐观一些，让心里总充满着阳光，带着愉快的心情投入到每天的学习中。
关于孩子厌学情绪上。可能是家长怕孩子累坏，迁就撒娇不愿学习的要求，久而久之，造成这些孩子在学习上的懒惰，遇到困难就退缩。其次，大多孩子是独生子女，“望子成龙”的心理特别殷切，认为只有在学习上逼得紧些，就能得高分，对他们采取不切实际的措施和要求，他们因达不到父母的要求而被受责备，产生厌学。如果孩子失去了学习兴趣，产生厌学情绪，就会对学习产生畏难情绪，在困难面前缺乏信心，产生逃避困难的心理。
我们要根据不同情况，加以教育和引导。比如作业量，对能力强的孩子可能有吃不饱的现象，对能力差的孩子，则有可能出现负担过重的现象，我们要根据情况灵活掌握，对后一类孩子，必须把他们从作业推里解放出来，从一般的观察、阅读开始，培养学习兴趣和增加基础知识。孩子的观察提高了，基础知识扎实了，智力开发了，学习成绩就会逐步提高，厌学情绪也就会得到克服。
在平时的教育工作中，我们要注意分析孩子心理动态，注意扬长避短，把握好一个“度”字，做到宽严结合，刚柔相济，收放自如，使教育工作更符合学生的认知水平和心理特点。孩子心理的调整得好，成长就有保证。家长还要和教师协同起来，平时多与教师联系，认真观察孩子的变化，并及时采取相应的教育措施，排除非智力因素的影响，共同为孩子智力发展服务。
总之，家庭教育对我们来说是一个重要的课题，孩子教育的好坏不但直接影响到家庭的幸福，还会影响到孩子的明天和祖国的末来，家庭教育的内容和空间很大，只要我们多想办法，是会找到很多有效的措施和方法的。
