夏夜多美课文内容

【简介】感谢网友“石化蛇鸡”参与投稿，今天小编在这给大家整理了夏夜多美课文内容（共10篇），我们一起来阅读吧!

篇1：夏夜多美课文内容

夏夜，公园里静悄悄的。

水池里，睡莲刚刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦？”

小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您，睡莲姑姑。”

睡莲说：“今晚就在这我住下吧！你瞧，夏夜多美啊！”

小蚂蚁摇摇头，说：“我得回家。要不，爸爸妈妈会着急的。”

他们的话让正在睡莲叶上休息的蜻蜓听见了。他问：“睡莲姑娘，有什么事吗？”

“小蚂蚁想回家，可我没办法送他。”

蜻蜓说：“让我来送小蚂蚁吧！”

睡莲问：“天这么黑，你能行吗？”

这时，一只萤火虫飞来了，说：“我来给你们照亮。”

小蚂蚁爬上“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的小灯笼。

蜻蜓飞呀飞，飞过青青的假山，飞过绿绿的草坪，飞到一座花坛前，小蚂蚁到家了。

星星看见了，高兴地眨着眼。

啊，多美的夏夜啊！

附夏夜多美教案：

学习目标

1、认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3、体会助人为乐的精神美。

4、保护环境、爱护昆虫。

教学时间

2课时。

课前准备

课件、头饰、生字卡片。

教学流程

第一课时

一、激起导入，引出课题

师：小朋友，你们喜欢童话故事吗？今天我们一起学习一篇童话故事。故事发生在一个夏天的夜晚，（板书：夏夜）谁愿意描述一下夏天的夜晚景色？（板书：多美）这么美的景色我们应读出美感，齐读课题。

二、读课文了解课文内容。

（1）师：请同学们和老师一起走进童话故事中，读准字音。画出生字新词，可以找朋友帮助解决。

（2）用“＿”画出你觉得最动人的句子。

（3）师：下面，我们来听课文录音，看谁最先听懂课文中的故事。简单扼要地讲给大家听好吗？

【这一环节的目的是把学生的自学落到实处，同时也培养了学生的自学能力。】

三、转换角色，细读课文。

（1）师：课文哪些地方你觉得最动人，读给同学们听。（教师给予学生适当的鼓励。）

（2）想像读：教师范读，请学生闭上眼睛边听边想像夏夜的景美、情美。

（3）评价读：师：请小朋友读倒数三个自然段。师：你们读老师来想像，好吗？老师要根据你们是否读出夏夜的美来评价。

（教师可以参与到学生当中去，先齐读，再请有信心读好的学生读，教师指导。）

四、分角色朗读，体会夏夜美。

出示字幕动画课件，师生分角色朗读。教师扮演睡莲姑姑，学生分别扮演自己喜欢的角色：小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫、旁白。

【这一环节的设计充分调动了学生的主动性，让全班学生都参与教学活动，这充分考虑了一年级学生的特点：好动、喜欢小动物等，学生对分角色朗读非常有兴趣。】

五、歌谣识字，好记好认。

1、师：我们分角色朗读得真不错，有几个生字朋友不知你们刚才认识了没有？

2、教师加上动作描述。

出示第二段：水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了。她睁开眼睛一看，是一只蚂蚁趴在一根水草上。

学生根据字意做动作，闭上眼睛做睁开的动作。趴在桌子上，想像小蚂蚁掉进池塘的.样子。

3、教师加上动作描述。

出示第四段：“快上来吧！”睡莲弯弯腰，让他爬了上来。

学生根据字意加动作，学生找到腰的位置和老师一起前后左右动一动。伸出手做爬的动作。区分“趴、爬”。

4、教师根据字意讲解。

出示“时”字。师：大家认识吗？时间的“时”，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，同学们要珍惜时间，珍惜每一天。（根据学生的情况可以详细说明。）

5、教师出示带拼音“我会认的字”：“莲”、“哭”、“根”。认字，组词，请学生根据课文说一句话。

6、教师加上动作描述：“睡莲姑姑弯弯腰，让小蚂蚁爬了上来。小蚂蚁如何做的？”’

出示第9段落：小蚂蚁非常感激，连声说：“谢谢您睡莲姑姑。”师生达成共识。

7、歌谣：感激，感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

【这一环节的设计，目的在于把重点字、词通过表演加以理解，把抽象的文字还原成活生生的情景。】

六、师生共同表演，走进童话故事。

师：说一说当你接受别人帮助的时候，你怎么做的？（学生各抒己见；）教师给予表扬。下面我们再合作一次，我要看你们的表现如何。

出示头饰：老师来扮演睡莲姑姑好吗？谁愿意扮演小蚂蚁、小蜻蜓、萤火虫。（几名学生分别担任角色。）其他同学你喜欢哪个角色就分别为“他们”鼓劲。

【学生对这一环节的设计很感兴趣，态度积极；满怀热情，进一步了解了课文内容。】

七、小结。

师：今天，老师和同学们一起学习了这篇童话故事，从中我们知道，得到他人的帮助要有礼貌地表示感谢。别人需要你帮助的时候，你如何表现？对，要伸出友爱之手。大家相互帮助，生活才更加美好，世界才更加美丽，你们说是吗？

第二课时

一、谈话导入。

师：一个夏大的夜晚，公园里静悄悄的。一只小蚂蚁不小心掉进池塘里，大家想一想是谁救了他？

二、出示头饰，板书。

出示睡莲姑姑。师：她怎么救小蚂蚁的？（学生表演睡莲姑姑说的话。）

出示小蜻蜓。师：他如何帮助小蚂蚁的？（学生表演小蜻蜓送小蚂蚁回家。）

出示萤火虫。帅：他做了什么呢？（学生表演萤火虫飞来“点起小灯笼”。）

【这一环节的设计，目的是让学生对上一节课的内容有所回顾，加深对课文内容的印象，也起到上下文衔接的重要作用。】

三、出示字幕，质疑解疑。

教师表演引读：小蚂蚁爬上“飞机”……

学生表演补充：萤火虫在前面点起了（亮晶晶的）小灯笼。

师：“飞机”是真的吗？在课文当中指的是谁？把小蜻蜓比喻真的飞机，所以加上“”号。

教师表演引读：蜻蜓飞呀飞，飞过……

学生表演补充：飞过（青青的）假山，飞过（绿绿的）草坪，飞到一座花台

前，小蚂蚁到家了。

师：小蚂蚁高兴吗？为什么？到家了，大家都帮助他，睡莲姑姑、小错

蜒，还有萤火虫。帮助小蚂蚁回家，他们也很高兴。看到他们互相帮助你高兴吗？

再读：读出夏夜的美，读出小蚂蚁到家的喜悦心情。

教师表演引读：星星看见了……

学生表演补充：（高兴地）眨着眼睛。

师：星星看见了为何高兴地眨着眼睛呢？用自己的话说一说。

师生共同表演：啊，（多美的）夏夜呀！

师：夏夜哪儿美，课文中怎么说的？只是讲了夏夜景色美吗？在夏夜景色美的烘托下，还体现了哪儿美？体现了小动物们相互帮助的品质美，这深深打动了星星，他高兴地眨着眼睛。

【这一环节训练学生的口语表达能力，体现小动物们的高贵品质，学生从中受到良好的教育。】

四、了解学生掌握课文的情况。

1、出示习题，填上恰当的词语。

多美的高兴地（）

绿绿的（）青青的（）

亮晶晶的（）弯弯的（）

静悄悄的（）呜呜的（）

师：我们来看一看课文中怎么说的。

2、出示习题，你会连线吗？

3、指导“我会写的字”。

教师板书讲解：她，女字旁，女同学用“她”来代替最合适，还有谁适合？

妈妈、阿姨、姥姥、女老师等。为了区分男、女，男同学用哪个“她。他”？都有谁合适用“他”呢？爸爸、叔叔、爷爷等。

师：请用“送”、“过”组一个你最想组的词语，说一句你最想说的话。

师：请你说一句话，要求是句子中带有“时”、“让”这两个字，看谁说得通顺、流利。最后学生在书上书写生字。

五、运用新词语，我说夏夜美。

师：刚才同学们词语搭配得很恰当，句子说得很通顺、流利。你能用课文中的词语描述一下我们身边的夏夜美景吗？看谁描述得最美。

教师出示图片：星空、花园、池塘、街道。学生也可以不受约束，自由表达。

（教师可以根据学生的具体情况提示、补充，使学生从中受到启示，让语言更加完善。）

六、总结。

师：大家描述的夏夜真美呀！让我们期待夏夜的到来吧！让我们身边经常有助人为乐的好人好事，让月亮笑起来，让星星高兴地眨着眼睛，这样夜色会更美。

篇2：夏夜多美

夏夜多美

逍林镇镇东小学 一（1）班 戚涨敏     假山上月亮照，    萤火虫跳舞蹈，    草坪上青蛙叫，    夏夜景色多美妙。     指导老师：邱丽峰(投稿：xszw 于 -6-12 10:10:10 编审: )

篇3：夏夜多美

夏夜多美

教学目标

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．保护环境、爱护昆虫。

教学重点：

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：边读边体会夏夜的美。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

（一）图画引入创意境

1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

1、还有什么问题吗？

2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）

（二）初读课文，认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

（三）感悟文意，感读课文

1、理解第一部分。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。

（6）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的`话。

2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们演一演。自己先练，然后全班展示。

（4）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

（四）实践活动：

1、说一说。

青青的假山   青青的

绿绿的草坪   绿绿的（）

弯弯的小路  弯弯的（）

3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组

第二课时

（一）复习检查生字、词语

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

（二）分析本课生字并记忆

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

3、猜字游戏。

（三）指导书写

1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展示评价。

（四）课堂作业设计

1、换偏旁组字组词。

她――（）（）时――（）（）

净――（）（）

2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶： 讠：

夏夜多美由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇4：夏夜多美教案

教学目标

1．认识“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，边读边体会夏夜的美。

3．体会助人为乐的精神美。

4．保护环境、爱护昆虫。

教学重点：

1、会认13个字，会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：边读边体会夏夜的美。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

（一）图画引入创意境

1、出示图画1。同学们，观察这幅图画，说说你看懂了什么？

1、还有什么问题吗？

2、请同学生们闭上眼睛，静静听老师讲这个故事，听听从故事中你学到了什么？（老师配乐朗读课文）

（二）初读课文，认读本课生字、新词

你们喜欢这个故事吗？愿意把这个故事讲给爸爸妈妈听吗？让我们一起打开课文，齐读课题。（教师板书课题）

1、借助拼音自读课文，圈画生字。

2、同桌小伙伴互读生字，互查字音，一起记忆。

3、教师出示生字卡片，指名请学生读字组词，大家评定。

4、开火车读字读词，比谁快。

5、随机指名读课文，纠正字音。

（三）感悟文意，感读课文

1、理解第一部分。

（1）看图读文。

睡莲和小蚂蚁在说什么？同桌同学练读他们的对话。

（2）指名读对话

（3）从他们的对话中，你知道什么啦？

（4）这时候，小蚂蚁什么心情？

（5）找到你的好朋友两个人演一演。

（6）教师做导演，女生读睡莲的话，男生读蚂蚁的话。

2、理解第二部分。

（1）小蚂蚁回到家了吗？

（2）他是怎样回到家的呢？自己读课文第七至第十三自然段。

（3）出示第二幅图，谁看着图给大家讲讲下面的故事。

这些小动物们到底说了什么？到底做了什么呢？请同学们演一演。自己先练，然后全班展示。

（4）看课题，题目是夏夜多美，读了这个故事，你们说夏夜美吗？

（四）实践活动：

1、说一说。

青青的假山 青青的（）

绿绿的草坪 绿绿的（）

弯弯的小路 弯弯的`（）

3、自由组合说夏夜。按观察对象分组，星空组、花园组、池塘组、街道组……每组先互相说，再选出代表向全班说，其他组补充说。

4、评出描绘夜最美的小组

第二课时

（一）复习检查生字、词语

1、抽读生字卡片，读准字音。

2、开火车读词语。

（二）分析本课生字并记忆

1、以小组为单位讨论识记生字的方法。

2、学生当小老师到台前讲解方法，交流记忆。

3、猜字游戏。

（三）指导书写

1、观察要书写的六个汉字，同桌读一读，找找关键笔画。

2、自己描红，重点描出关键笔画。

3、教师出示范字。请学生上前找到关键笔画提醒大家。

4、临写。

5、交换课本书写。

6、展示评价。

（四）课堂作业设计

1、换偏旁组字组词。

她——（）（）时——（）（）

净——（）（）

2、写出带有下面偏旁的汉字。

辶： 讠：

篇5：夏夜多美作文

我家屋顶上月亮照，萤火虫半空跳舞蹈，荷叶上青蛙咕咕叫，小星星们眨眼笑，夏夜景色多美妙！这如这段文字一样，夏天的景色确实很美，夏天美但夏夜更美。

我家在城市，一般夏天给我的感觉就是一个字：热，但是今年暑假的夏天改变了我对夏天的看法，因为爸爸妈妈工作关系，我被爸爸妈妈送到了乡下姥姥家。来到了姥姥家我不是很开心，姥姥知道了，给我找了他们乡里几个跟我同龄的女孩子，他们都很友善，一会儿带我去这里玩，一会又带我去那里玩，他们带我去田地了玩，给我摘了大大的玉米，我们捧着玉米把玉米串在棒子上用火烤，嗯吃起来还真香呢！他们还带我去摘果子，去河里玩，我跟他们一起去放羊……我想这就是所谓的农家乐吧！时间就这样一天天过去了，我也慢慢的改变了对夏天的看法，今天妈妈打电话来说明天要回来接我走，我很伤心，下午和我的好朋友告别后，收拾收拾了东西，姥姥家前有一条小溪。吃过晚饭后我把脚泡在水里玩，清澈的湖水照应着天空，别提有多美了！渐渐的天暗了下来，天边出现了一丝丝晚霞，我看呆了因为我没有看过这么美的景色就算有，我也没注意过，渐渐地，渐渐地，西天上最后那一抹晚霞，轻轻飘闪了一下，就消失了。夜晚，像块巨大的灰布，悄悄地展开，罩住了大地。一时，远处的山奕，近处的花草树木田野村庄，渐渐的模糊了，看不清了。高高的天空上，星星却一颗一颗的跳了出来，很多，很亮。我看呆了，突然姥姥拿着长椅出来坐在在草坪上，我躺在姥姥的膝盖上，看着这美丽的星空，听着姥姥给我讲的故事，渐渐地，渐渐地，入睡了……

我爱夏天！更爱迷人的夏夜！

篇6：夏夜多美作文

在一个夏天的夜晚，天气非常闷热，我和爸爸、妈妈一起到屋后的田野纳凉。

夏夜的天空好美啊！天湛蓝湛蓝的。月亮像个玉盘，把大地照得通亮。天空中繁星点点，闪闪烁烁，就像一双双淘气而又充满神秘的眼睛，也像一颗颗宝石一样镶嵌在天空闪烁着光芒。我低头看脚下，只见小草微微地点头，叶子上的露珠滚动着，晶莹闪亮。一切都显得那么安详、那么柔美。

突然，一阵声音打破这宁静的夜晚。我高兴地说：。“是蛐蛐，这里有蛐蛐。我要捉蛐蛐。”妈妈说“蛐蛐不是那么容易就能捉到的。”“我一定会捉到的。”我信心十足地说。我朝着发出声音的草丛那边蹑手蹑脚地走去。果然被我发现了，我迫不及待地向它扑过去，结果扑了个空，弄得满脸都是泥。我又轻轻得掀开小草，这只蛐蛐太机灵了，一下子又跳得无影无踪。我还不甘心，发动爸、妈跟我一起捉蛐蛐，经过一番耐心地寻找，我终于在一片叶子上发现了这个“小冤家”。这时，我吸取前面失败的教训，不是那么急着去捉它，而是叫妈妈从路旁找来了一个塑料袋，然后我把蛐蛐连同整棵小草都装进了塑料袋里。“捉到了，捉到了”我高兴地跳起来。我不停地挥动手中的袋子向爸、妈炫耀。妈妈拍拍我身上的泥土说：“你就是一只大蛐蛐”我和爸爸、妈妈都开心地笑了。“赶紧回家洗洗吧。”妈妈说。

这时，夜色更浓了，我踏上了回家的路。天上的月亮慈祥地望着我，星星则顽皮的向我眨着眼睛。一阵清风吹来，令我心旷神怡。这个夏夜真美呀！我真爱这美丽的夏夜啊！

篇7：夏夜多美作文

太阳终于落进了西山沟，夏天的夜晚姗姗地来了，她赶走一地的酷热，带着丝丝凉爽的夏风婀娜多姿地来到了平静的小村庄。哦，你听，乡村夏天的夜晚热闹极了，傍晚时分，知了还在树枝上“知了、知了”不知疲倦地叫着夏天，等待主人回归心切的小狗在狗窝里焦躁地狂吠着，等食的小猪也在猪圈里着急地哼哼着，等刷碗的母亲有点恼怒地站在村口唤着端着饭碗还在串门的孩子……

然而，等夜幕彻底笼罩住村庄之后，乡村的夏夜开始变得静悄悄地，猪睡了，苹果睡了，玉米也睡了。

可是，村庄旁边的小池塘里，小青蛙们还没有睡，却闹开了，它们：咕儿呱、咕儿呱地开着夏季赛歌会，池边，爱热闹的萤火虫也醒着，它们提着小灯笼，在空中飞呀，飞呀，一闪一闪、一闪一闪，为动听的赛歌会伴着优美、好看的舞蹈。

藏在小水沟里的蛐蛐儿，也还没有睡，它们呼朋唤伴聚一起欢唱，给乡村宁静的夏夜弹拨一首首动听的奏鸣曲。

乡村里贪玩的娃娃也还没有睡，他们围住会说书的爷爷，闹着还要听七仙女的故事，或者遥望星空做着去走鹊桥过银河看七仙女的飞天美梦哩……

天上，月亮婆婆凝望着地上喜悦、快乐蠕动的生灵开心地笑弯了眉，星星眨着调皮的小眼睛，多想下得地来和地上这群快活的生灵做游戏、捉迷藏……

风儿沙沙地吹着，吹走闷热，吹来一地清凉。

哦，乡村里，夏天的夜晚多热闹、多美好啊！

篇8：夏夜多美作文

夏夜，公园里的小花睡了，小草睡了，大树爷爷睡了，柳树姑娘也睡了。忽然耳边传来了哭声，原来是一只小蜗牛迷路了，柳树姑娘告诉小蜗牛说：“小蜗牛别哭了，今晚你就住在这里吧！你看夏夜多美呢！还有许多小伙伴。”

小蜗牛摇摇头说：“我要回家，不然爸爸妈妈会担心我的。”这时睡在树叶上的蜻蜓被吵醒了，蜻蜓伸了伸懒腰飞了过来，问大树爷爷和柳树姑娘有什么事吗？柳树姑娘说：“一只小蜗牛迷路了，天太黑了，我们没办法送它回家。”这时提着小灯笼的萤火虫飞来了，它说：“你们在商量什么问题？”柳树姑娘说：“我们想送迷路的小蜗牛回家，可是天太黑了。”萤火虫飞过来说：“没事，我和我的同伴可以给大家照明呀！”后来小蜗牛坐上了“飞机”回家了。它们飞过了绿绿的草坪，飞过一条小河，飞过一座青青的假山，飞到一座花坛前。小蜗牛说：“这就是我的家了”。小蜗牛的妈妈看见了，连忙爬了过来说：“谢谢你们了，已经很晚了，你们今晚就住在这里吧！”蜻蜓和萤火虫说：“好啊！”

它们一起数星星，数着数着就睡着了，它们做了一个开心的梦：它们出去买了好多东西，有蛋糕、饼干、薯片、草莓和玩具……天啊！连房子里装不下了，仿佛要把屋子都要撑烂了。

你看，夏夜多美！它们脸上都挂着甜蜜而幸福的笑容！

篇9：夏夜多美作文

小蚂蚁爬上了“飞机”，蜻蜓起飞了。萤火虫在前面点起了亮晶晶的灯笼。蜻蜓飞呀飞，飞过了青青的假山，飞过了绿绿的草坪，飞到了一座花坛前，小蚂蚁到家了。

蜻蜓落在花坛边，小蚂蚁走下来，说:“谢谢你们送我回家。请到我家坐坐吧!”(以下是阿福的.续编)

蜻蜓和萤火虫爽快地答应了小蚂蚁的邀请。“咚咚咚”，小蚂蚁一边敲门一边大声喊:“爸爸妈妈，我回来了!”

蚂蚁爸爸开门了，说:“儿子，你怎么回来得这么晚呀?这两位是谁呀?”

小蚂蚁说:“我不小心掉进池塘里了，等呀等呀，等了好长时间才等到这两位热心的蜻蜓哥哥和萤火虫姐姐送我回家。我请他们俩来咱家坐客，我真得谢谢他们。”

蚂蚁爸爸赶紧请蜻蜓和萤火虫进了屋，立刻跑进厨房，从冰箱里拿出了一直舍不得吃的奶酪，请他们俩品尝。蚂蚁爸爸感激地说:“我谢谢你们把我的儿子送回来，万分感谢!这是美味的奶酪，快尝尝吧!”

接着，蚂蚁爸爸又飞快地跑进厨房，拿出了最好喝的饮料，一个劲地说:“你们玩了半天，都饿坏了吧?吃吧，多吃点，这些东西可好吃了。”

蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁和蚂蚁爸爸边吃边聊天，越聊越开心，不知不觉，天快亮了。萤火虫和蜻蜓说:“时间过得真快呀，我们该走了。小蚂蚁以后可不要自己再乱跑了，出去玩的时候要注意安全。谢谢蚂蚁爸爸的奶酪，再见!”

萤火虫又点起了亮晶晶的灯笼，蜻蜓扇着翅膀起飞了，夏夜更美了。

篇10：《夏夜多美》说课稿

一、说教材：

《夏夜多美》这篇课文选自（人教版）义务教育课程标准实验教科书一年级（下册）第15课，这组教材的主题是“夏天里的趣事”，以孩子喜闻乐见的童话为体裁。通过这组教材的学习让学生认识夏天的特点。 《夏夜多美》这篇文章写的是发生在夏天夜里的一件事：蚂蚁不小心掉进池塘里上不了岸，美丽的睡莲和善良的蜻蜓毫不犹豫地帮助了蚂蚁。蚂蚁回家了，星星看见了，高兴地眨着眼。这是一个很普通的关于助人为乐的故事。但是作者选用童话的形式，选取了蚂蚁、蜻蜓、睡莲为主人公，以星星为见证人，让这静谧的夜晚变得生动、活泼、有趣起来。通过对本文的学习，让孩子懂得人与人之间互相帮助是美好的事。教学目标如下：

1、会认“莲、哭”等13个生字，会写“她、他”等6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过多种形式地读，初步感受夏夜的美，不仅在景，更在心灵。

《新课标》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是一二年级的教学重点。”因此，会认13个生字，会写6个生字是本课的重点。有感情地朗读课文也是重点。其中“感、睁、激”这几个字，生活中不常遇见，是认读的难点，而“他”与“她”的“也”字是写字教学指导的难点。

二、说教法、学法：

本课我主要采用表演朗读法，并辅以情境教学法进行教学。

1、表演朗读法：在学生学习课文的过程中，教师充分相信学生，为他们提供主动感知、积极思考、体味成功的平台。表演的目的是为了促进孩子更有感情地朗读课文，更好地理解课文。在指导表演时，要让学生充分地读，边读边想象课文描绘的情形，揣摩人物的心理活动、语言、动作及神情，学会想象与表演。

2、情境教学法：这个情境是怎么创造的？主要是通过电教法和头饰表演法达到的。思维科学的研究成果告诉我们：人们在接受信息时，无论如何强调调动所有感官的必要性都不为过。这节课，通过动画制作，让学生边看边读、边听边观察，加上优美的乐曲做中介手段，以动物头饰为媒介，让孩子快速进入学习的情境。

重点放在：朗读表演法和合作学习法。

三、说教学流程：

（一）谈话复习旧知导入：

1、“夏天是一个多姿多彩的季节，谁能用我们刚学过的《识字4》里的句子告诉大家，那些可爱的动物最爱干什么？”这样的导入新课能起到一箭双雕的作用：一是复习知识，唤起了学生原有的知识储备；二是本文的两个主人公，在《识字4》里都有提到，能自然而然地导入新课。

2、老师说：“这些动物真有趣。今天，有两位还来到我们的教室呢！看看他是谁呢？”这个时候，把蚂蚁和蜻蜓的图片及生字卡片贴在黑板上，让学生和小动物打招呼，认读“蜻蜓、蚂蚁”四个字。人教版教材一年级的识字量很大，教师一定要利用或创设各种平台让生字复现，以达到熟识与巩固的目的。

（二）整体感知学习生字：

1、“他们之间发生了什么事呢？今天我们来学习一篇童话故事。”板书课题。

2、听看结合，整体感知

播放课文动画，配音乐，渲染烘托气氛。在轻松愉快氛围中整体感知课文，初步获得对教材内容的感性认识。随后让学生说出本课讲了哪几种可爱的小动物，贴出图片，再让学生在观察中提出问题：“这些动物之间到底发生了什么样的故事呢？”激发学生乐于探究的兴趣。在反馈说的时候，让学生说清所发生的事，其实也就是对课文有了整体的把握。

3、在让学生初读课文的时候，教师做到：一要求明确：

（1）认真读课文，把生字读准，把句子读通顺，一次读不通再读第二次；

（2）读好课文，想想哪里最难读的地方，再读上一次。

（3）读通课文后，想办法记住本课要认读的字，要给足时间，对于低段的孩子，学习课文能力不强，不给足时间，将学会偷工减料，无法达到自读自悟的效果。

4、学习生字：

《新课标》提出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习要求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。

在识字环节，对于一年级下册的孩子，他们掌握了较多的识字方法，而且有了一定的组织能力，这个时候让他们小组合作识字是比较有效的一种方法。但是这种学习方法常会流于形式，因此在组织学生自主识字，一定要做到从细微处着眼，进行指导，分工明确，让每个学生承担着不同的学习任务。如：组长管纪律，组员有的管理生字卡片，有的记下好方法，有的记下难以识记的字。一个小组就是一个小集体，每一人都有自己要做的事，才能和谐地交流、合作。

5、交流反馈生字学习情况。

在反馈交流时，除了让学生提出难记的字时，还要让学生反馈，用什么好办法记住了生字，这样做：一是让学生学会倾听，二是偿到自主学习的乐趣。在学生介绍的好方法中，这些好资源教师不要浪费，要进行总结、强化，让学生逐步掌握更多的识字方法。

如：歌谣识字：

（1）目争睁，月要腰。爪巴爬，日寸时。两字合一字，好记好认识。

（2）感谢要有心，诚心才感人。感谢有言行，“谢谢”最好听。

猜谜识字：

（1）根：很字两人离，木棍左边立。

（2）非：一排小朋友，个个背着手。一排变两排，看看没有手。

做动作识字、偏旁归类识字熟字带生字：

（1）莲：草字头，是植物。小草绿，荷花红。最美丽，是睡莲。莲叶绿，莲花红。

（2）激：洒水泼水三点水，石落水池激起水。水池水多石头大，激起一片水花花。

（3）趴：足字旁，在左边，一撇一捺右边站。跑要足，跳要足。蹲着趴着都要足。

（4）急、感：心字底，下面站，不慌不急心不乱。学朗读，要动情，读出感情才好听。只有及时鼓励，让学生不断体验到主动识字的乐趣，学生才会更爱学习生字。

（三）再读课文，读准读通：

朗读是传统语文学习的方法。作用在于：用形象化的口语表达文章的思想感情的艺术手段，是培养说话能力和写作能力的有效方法，是一种重要的教学方式。

这节课，教师是用多媒体教学手段，激发学生读的兴趣，带领学生去读。

边播放夏夜的美景，并用优美的语言边描绘：太阳公公还依依不舍的留在天边望着人们，不肯离去；夜神急了，推了他一把，把他推下山去了，顺手一拉黑被子，于是夜幕降临了。那些闪烁不定的星星多像一只只淘气、幼稚而又充满神秘智慧的眼睛。它们仿佛在和我们玩“藏猫猫”的游戏。它们凭着自己灵巧的身躯，东躲西藏，时隐时现，十分有趣。在这样美丽的夜空下，小动物们上演了一个感人的故事，哪列小火车愿意把这样故事跟大家讲一讲？

“讲故事”可是低段孩子最喜欢的事儿了，被美丽的夜景一渲染，把他们读的欲望激发出来了。兴趣激起来，教师不忘了利用这个机会，让孩子再准备一下，好让火车开得更顺利，这样孩子对课文的整体感知又加深了一步。

这样的读还是不够，可以再让孩子选择自己喜欢的小动物，把它的话找出来好好读一读。这也是为了学生能有感情地朗读并进行表演做好准备。

（四）学习课文的1―7段：

这几段话中，主要是以对话的形式出现，因此朗读的指导非常重要，其中动词的学习也是重点。

师朗读引入：夏夜，公园里静悄悄的。水池里，睡莲刚闭上眼睛，就被呜呜的哭声惊醒了，是怎么回事呢？谁来告诉我？请学生来读2――6自然段的内容。

再用一个问题：睡莲和小蚂蚁在说什么？请与同桌练读他们的对话。（指名读对话）

再用三个问题引导学生进行对文本的理解。

（1）从他们的对话中，你知道什么啦？

（2）这时候，小蚂蚁什么心情？

（3）从睡莲的动作中，你感受到了什么？你能用动作来表示吗？

同时表演朗读，如果尽是就文本而言，会缺乏生动性和趣味性，因此，这时教师指导学生研究讨论每个角色的语气怎样读，并尝试给这些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你怎么了？”

小蚂蚁（揉揉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦！”

让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生根据生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课文变成了童话剧。由于是自己创造的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。

经过这样的教学后，为孩子的表演朗读做好了充分的准备，这个时候，可以让孩子寻找伙伴，边读边演课文，并且提醒他们，表演是为了更好的朗读课文。同时要求表演时要做到自信、大方。

再请学生戴上头饰分角色朗读课文。

在学生入情入境地学了课文之后，再进行齐声朗读，把书香课堂推向一个高潮。

（五）复习巩固，指导写字：

生字教学“多认少写”是人教版教材的一大特点，这样的编排使得学生在学习过程中回生率很高。

1885年，德国心理学家艾宾浩斯，首次采用实验法研究记忆，发现了遗忘曲线与分布复习的规律。他发现，被记忆的材料在第1个小时之内遗忘非常快，以后逐渐平坦。尤其是在前20分钟，遗忘率高达58。2%，因此低段语文的识字教学在一堂课之内一定要安排复习巩固的环节。 在复习阶段把游戏引入教学实践，寓教于乐，可以起到事半功倍之效。根据这样的规律与学情，在这个环节我是这样安排的：

1、给星星找朋友：这些字宝宝带着他的拼音出去玩，一不小心，走丢了，这下坏了，他们忘了自己叫什么名字，急得要哭了，谁来帮帮他。虽然同样是把生字和拼音连线，但是换成说教叫生字叫自己的名字，学生兴趣可提高了。

2、给字宝宝找伙伴：“莲”宝宝乐了，他说：原来我的名字叫“莲”，可是他又烦恼了：谁是和我关系特别好的朋友呢？谁帮我找一找。其实这是让学生给生字组词。然后再说：其他宝宝非常羡慕“莲”宝宝，谁也能帮帮他呢？

3、经过你们的帮忙，字宝宝十分高兴，现在谁如果能用上这些词语宝宝说一句话的话，那它就会从黑板上跳下来和你回家了。这些复习形式学生所喜欢的，比起用直白的话说给生字组词造句，这样的方式更能吸引学生，让他们开心的学，学得有效。

苏霍姆林斯基强调：应该让学生第一次抄写词语的时候，做到准确无误。错误的印象一旦先入为主，那么后面的纠错就会事倍功半。因此，在写字教学时，不仅要指导学生去读帖，教师要先读帖。

本课四个要写的字中，“送、过”二字带走之，可联系第九课“连、远”二字的写法，教学这个偏旁，提醒学生：“横折折撇”写时要稍短一些，其次是最后的“捺”，最后的小脚要抬一抬。；四个左右结构的字中，可以把“她、他”作为重点进行指导，重点指导“也”字的写法：

（1）横折钩的横要往右上斜，但不能写得太长；

（2）竖要写得高一些；

（3）竖弯钩要拖长，出钩前，先回锋。

四、说板书：

夏夜多美

蚂蚁：哭、趴、连声说

睡莲：睁、看、问、弯