孔繁森观看笔记

【简介】感谢网友“HeartbeatFromU”参与投稿，以下是小编为大家准备的孔繁森观看笔记（共10篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

篇1：孔繁森观看笔记

《孔繁森》，没有花哨的镜头剪辑，没有晦涩的叙事方式，没有乱真的特技制作。但是他平实但不缺乏美感，他能洋溢出真挚的情感，他能激起人们灵魂深处最真的东西，久久不能平息。认真的看《孔繁森》是一次对灵魂的洗礼，一次思想的净化。只为那种精神，那种贡献，那种人格，那种感动。我也相信，孔繁森只是一个代表，在天边的西藏，在那片离天最近的地方，在那片圣洁而淳朴的土地上，还有着那么多的干部，忍受着难以想象的恶劣条件，忍受着亲人的相思之苦～，默默的贡献着。

在通往阿里的路上，广袤的天地，颠簸的汽车，飞扬的尘土，欢歌笑语;无人的荒野，奔驰的野驴，独行的歌者，白雪皑皑。那个时候他想到了之后的结局了吗?他明白他将一去无回了吗?在老贾的墓边，望着哈达飘动的墓碑，他想到了自我会有和老贾类似的结局吗?他想到自我也会把墓碑立在这儿吗?我想，他是想到了的。只是他不会去计较，这些并不是他真正的在乎的东西，他在乎的职责，是藏区人民的生活，藏区人民的幸福。

在阿里，我忘不了他给曲珍老人捂脚时的滴滴泪水;忘不了他和妻子母亲通话时的声声喊叫;忘不了他和同事被困风雪时说出的句句话语。这些都重重的撞动着我的心。他不是神，他是一个平凡的人。我们能够看到他有“我实在走不开的”无奈，能够看到他有“小孩说话不顶指标”的趣味，能够看到“我最大的遗憾就是娶了媳妇没让过上好日子”的愧疚，应对曲珍老人留下的转经筒，他也会抽搐哭泣;接完中央的电话，他也会激动得泪流满面。拉萨机场，妻子对他说“我们回家了，把你一个人留在了路上”，是这样的吗?他真的没有回家吗?真的没有“寿终正寝”吗?又或许，在他心里，阿里已经是他家了。在阿里即将开始走上幸福的道路的时候，在他能够暂时离开到新疆考察的时候，在他最后穿上藏袍的时候。

死亡到来了，它来的是那样的突然，是那样的不适宜宜。在壮烈的歌声中，我看到了死亡——在那幽蓝欲滴的天空下，在那如明镜般清澈的湖水边，在那苍凉起伏的群山中，那座哈达舞动下的墓碑。命运是一条有迹可行的曲线，或许这就是他的命运。又或许他的灵魂已经进入了诸神的宫殿，成为了西藏的又一个神灵，在西藏上空那个无比湛蓝的天空中用自我那双清澈的、充满父亲般慈爱的眼睛注视着藏区的芸芸众生，保佑他们吉祥、平安。墓碑，是他生存过的凭证，是他死亡的见证，更是附有他灵魂的灵物，守望着阿里，这片圣洁的土地。永远的守望。他不会被遗忘～～～～

孔繁森，一个有着高尚灵魂的人，一个有着强烈职责心的人。高明，孔繁森的扮演者，我深深喜爱，真切崇敬的偶像。在依稀有泪花的眼中，我似乎无法分清是他还是他。在心底深处，模糊的觉得那个有着微微臃肿的身躯，红黑的脸庞，藏帽皮衣的男人就是孔繁森，他的形象就该如此，他的动作就该如此，他的声音就该如此。感谢孔繁森，他的故事让我们久久的震撼，感谢高明老爷子，为我们塑造了这样的一个他，这样真切的让他展此刻我们面前，让我们能够这样实在的感受他的音容，他的笑貌;能够这样清楚的触摸到他的心灵，他的灵魂。看完《孔繁森》，不管真正的孔繁森是什么样的，我们已经认定，这个就是真的他，那个已经化身为藏区神灵的硬汉。真诚的期望老爷子能够再次能与这样的经典相遇!!!

篇2：观看孔繁森观后感800字

孔繁森走了，他走到了阿里，与此同时，他也获得了永生。

看影片《孔繁森》，你不仅会激动，会流泪，还会严肃地思索，诸如人生的要义，人应该为谁活着……这样一些沉甸甸的问题。抛妻别子，丢下白发老母，孔繁森选择了阿里。在欢迎会上，当他得知电力局总工程师曾为修电站病重去世的事迹，便领一行干部去烈士陵园扫墓。在查布村小学，他替两位几个月没领到薪水的教师掏自己的腰包。在土屋里，孔繁森用自己背去的药箱为孤寡老人治病，把老人的脚踹在怀里为老人取暖……。孔繁森说过：“一个人爱的最高境界是爱别人，一个共产党人爱的最高境界是爱人民。”孔繁森实践了自己的人生追求。

《孔》片用纪实手法，遵循主人公平凡而普通的生活轨迹，朴实地再现了主人公高尚的内心世界，把一个家喻户晓的人民公仆表现得血肉丰满。影片有三点独到之处：一是不着意去再现阿里山水的险恶，而是突出了千里雪域的神奇和壮观，把人物放在这种环境表现，艺术色彩更浓郁，更能缩小英雄人物和观众间的距离。二是对生活在孔繁森身边的阿里人民，不仅反映了他们离文明最远的一面，更突出了他们离自然最近的一面，即纯朴善良的美德。这是孔繁森热爱阿里人民的感情基础。主人公在西藏工作十年，仅就他留下的数十万字日记和无数摄影照片，就能充分说明他对阿里人民自强精神的由衷敬佩。三是善于捕捉生活细节来表现主人公感情世界。教委主任老孟背着口袋给孔书记送礼，请求调离，孔繁森拒不受礼，情急之下，老孟抖开口袋，原来是一袋牛粪。孔繁森来到查布村小学，看见其实还是大孩子的教师嘎珍领着衣衫褴褛的孩子们，十分感动。孔繁森满面憔悴地赶回拉萨，当王庆芝吃着他在路上买来的饺子难以下咽时，夫妻俩百感交集地哭了。人伦之爱，家庭之情，应当服从民族之情、社会之爱。《孔》片正是以质朴手法来征服观众，以平常的人和事来凸显一个真正共产党人的博大胸襟的。

篇3：观看孔繁森观后感800字

看完电影《孔繁森》，我感受到了一次思想上的强烈震撼。影片《孔繁森》以艺术的形式，栩栩如生地再现了孔繁森同志作为党和人民的儿子的崇高形象，并在我的心中久久屹立。

孔繁森生前两次赴藏，历时十载，为西藏的建设、发展和稳定做出了突出的贡献，同藏族人民建立了深厚的感情。1994年11月，时任西藏阿里地委书记的孔繁森不幸以身殉职，谱写了一曲感人至深的奉献之歌、奋斗之歌。西藏高寒缺氧，自然条件差，工作、生活条件都十分艰苦，阿里地区又是“世界屋脊的屋脊”。可是，孔繁森以革命乐观主义精神对待这些困难，忘我工作。他严以律己，清正廉洁，从不利用职权为个人谋私利，相反他还用自己不高的收入长期收养藏族孤儿，经常为患病的藏胞送医送药，为有困难的藏胞慷慨解囊。

每到一个地方，孔繁森都努力把工作做得好上加好。在岗巴县工作期间，他和群众一起收割、打场、挖泥塘;在拉萨工作期间，他跑遍了全市8个县区所有公办学校和一半以上乡办、村办小学;担任阿里地委书记后，他跨高山、涉深谷、过草原、访藏胞，进行深入的调查研究，全地区106个乡他跑了98个。他团结和带领当地干部和群众为改变贫困落后的面貌而奋斗，赢得藏族同胞的爱戴和尊敬。

同所有的伟大人物相提而论，孔繁森只是一个平凡得不能再平凡的普通人。和那些曾经被万人所津津乐道的奇闻逸事、经历传奇来说.他所做的一切似乎是那么的微不足道，不值一提。同那些被流芳百世,千古传唱的名言名句,诗词歌赋相论，他也没留下什么豪言壮语亦或是经典语录。一切似乎都不能比，孔繁森已早离我们而去。人不能没有精神,一个社会,一个民族更不能没有一个精神坐标。国家的发展离不开千千万万普通人的奉献，民族的进步也正是靠了像孔繁森这样的人的兢兢业业。

一个真正的共产党员,首先应该是一个脱离了低级趣味的人,一个高尚的人。我在想，是什么让孔繁森义无返顾的走上了高原.并且心甘情愿的将自己本该给家庭的爱全部的,无私的全洒给了六万阿里人民呢?这也许就是我们当今社会所缺少和正在提倡的那中无私奉献的精神吧!这是一种永远也不会过时的精神!

篇4：《孔繁森》

第一课时教学设计：

一、解题定“情”

1、播放歌曲《公仆赞》

2、小朋友，你知道刚才那首歌唱得是谁？歌里唱的就是--孔繁森。（出示照片）

3、谁来亲切的叫叫他的名字？

4、谁知道他是个怎样的人吗？今天，我们就走进他的故事，去认识她。故事的题目就叫--（板书课题）孔繁森。孔是生字，看老师来写，左边是个--（子字旁），右边是--（竖弯钩）

二、初读生“情”

1、先听老师来讲这个故事。（范读课文）

2、这是一个非常感人的故事，想自己读一读吗？请你把字音读准，句子读通顺，难读的地方多读几遍，读好了，就把自然段标好。

3、检查生字词。

（1） 小朋友都读得很透入，课文中出现了三个小朋友，想认识他们吗？（出示：曲尼、曲印、贡桑三个词，进行认读，同时说明“曲”是多音字）

（2）他们的名字和我们有些不一样，他们属于--“藏族”（出示：认读），我们属于--“汉族”（出示，认读），汉族和藏族亲如一家，我们亲切地称藏族朋友-- “藏胞”（出示：认读）。当时，藏族比较落后，我们汉族就有一些人去那儿帮助他们，支援他们，这就叫--“援藏”（出示：认读）

（3） 课文中还有一些难读的词语，让我们来读一读，（出示其他的生字词，运用多种方式进行认读）

4、这篇课文一共有几个自然段啊？（4个自然段）老师就请四位小朋友来讲这个故事，其他小朋友仔细听，做一个认真地小听众。

5、读了课文，小朋友，你觉得孔繁森是个怎样的人？

三、品读动“情”

（一）观看录像，入境动情

1、让我们来看一段有关孔繁森的电影。

2、课文中也用一句话来介绍了他，是哪一句啊?(相机出示第一自然段)

3、读读这句话，还有什么不明白的地方？

4、孔繁森就是去支援西藏，帮助西藏人民的，最后还因公殉职，永远的离开了我们，把你心中的感觉通过朗读告诉大家。（指导读好这句话）

（二）深入文本，品文动情

1、孔繁森为西藏人民做了许多令人感动的事，课文讲的就是其中的一件。让我们接着往下学，请你读一读课文的的第二自然段。

2、快速数一数，这个自然段一共有几句话？

3、谁来读一读第一句话？

（1）谁知道地震是怎么回事吗？

（2）是啊，就在1992年，西藏的拉萨市附近也发生了这样惨痛的事，许多人都被夺走了宝贵的生命，失去了可爱的家园。（幻灯片展示画面）

4、曲尼、曲印、贡桑都失去了亲人。（出示句二）

（1）你知道怎样的孩子称为“孤儿”吗？

（2）你觉得他们怎么样啊？

（3）那你能用朗读表达你此时的感受吗 ？

5、三个孩子可怜极了，这时候谁出现了，自己读一读。（出示句三）

（1）小朋友，你们都是爸爸妈妈的亲生儿女，他们平时是怎样关心爱护你们的呀？

（2）孔繁森也是这样关心三个孩子的，说给你的同桌听一听。（说话练习）

曲尼发高烧了，孔繁森

曲印衣服破了，孔繁森

小贡桑摔倒了，孔繁森

…………

（3）指导朗读

6、这就使故事的开始i，让我们一起再来读一读。

四、教学生字，收放有度

1、出示生字“优秀”，认读

2、怎样记住这两个字？（学生说，老师范写）

3、你在哪儿见到过“优秀”，什么时候能用上它们？

4、描红、书写。

[《孔繁森》]

篇5：孔繁森

【教材分析】

课文记叙了孔繁森收养三个藏族孤儿，并以献血所得的营养费帮助他们上学读书的动人事迹，赞颂了孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。

【教学理念】

《语文新课程标准》的基本理念突出了课堂教学中倡导学生主动参与、乐于探究勤于动手的能力，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、研究，在实践中学习，从而促进学生在老师指导下主动地富有个性地学习。

本环节的教学充分体现了语文课程标准的新的理念，以学生为本，着眼于学生语文素养的提高，积极倡导了自主、探究、合作的学习方式，因而整个课堂是生动的，开放的，充满着生命的活力。

【教学要求】

1、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

3、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

【教学重点】

正确、流利、有感情地朗读课文。

体会孔繁森的高尚品质的品质和无私的奉献精神。

【教学准备】生字卡片、教学挂图

【教学时间】二课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题。

1、板书课题。

2、指名拼读：繁（fan）、森（sen）

3、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文。

1、学生自由练习读课文。

2、指名分段试读课文。

抽读生字卡片。

优秀、援藏、干部

拉萨市、失去、孤儿、抚养

请求、献血、答应

感动

3、范读课文。

4、看图，说说图上画了谁，他们在干什么？

5、讨论：这篇课文主要写谁？写的什么事？

三、教学生字。

1、认读词语：干部、拉萨市、失去、献血

2、分析字形，学生描红。

四、作业：完成《习字册》。

第二课时

一、导入，学习第1段

1、出示“孔繁森”图片：他就是孔繁森 （板书课题）

你知道孔繁森是干什么的吗？

2、比较句子：孔繁森是一位援藏干部。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

学生比较--（板书：优秀）--齐读第二句

3、读了这句话，你有什么不理解的地方吗？

理解“援藏”：党和国家曾经选派一些干部去支援贫穷落后的地区，孔繁森响应党的号召，离开家乡山东，离开家中亲人，到环境艰苦的西藏去工作、生活。

二、细读课文第2-4段

1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？学了下面的课文我们就知道了。

2、细读第2段

⑴自由读，想想：哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的援藏干部？

⑵出示：孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。

自由读--说说：这句话是什么意思？（板书：抚养孤儿）

⑶师述：1992年，拉萨市附近发生了地震。曲尼、曲印和贡桑三个藏族孩子失去了亲人，成了孤儿。多么可怜的孩子呀！可是，他们又是幸运的，因为他们遇到了孔繁森。孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。

⑷比较句子：孔繁森就把他们接到自己的身边，抚养他们。

孔繁森就把他们接到自己的身边，像对待亲生儿女一样抚养他们。

（指导感情朗读课文）

⑸小朋友，我们都是爸爸妈妈的亲身儿女吧，你的爸爸妈妈是怎样抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人小事情吗？

⑹孔繁森就像对待亲身儿女一样，抚养着这三个孤儿。

出示：曲尼生病住院了，_______________________。

曲印犯了错误了，_______________________。

曲印学习退步了，_______________________。

小贡桑尿湿床了，_______________________。

指名说

⑺孔繁森是一个市长，白天工作有多忙呀！如果没有这三个孤儿，他可以回家清净一会儿、休息一会儿，但现在要照顾三个孩子，连该母亲做的活都要由他一个人去做，多不容易呀！他为什么要这样做呢？你从中想到了什么？

⑻孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！他更是一位优秀的援藏干部！让我们满怀深情地把课文第2段朗读一下。

3、细读第3段

⑴导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，总要拿出自己的钱来帮助他们，往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是，他想到了……（献血）

⑵出示第三段

①自由读，想想：读了这一段，你知道了些什么？

②从“夜里”、“悄悄地”你明白了什么？（板书：悄悄献血）

孔繁森不想让别人知道，不想让别人来帮助自己，宁愿苦了自己，也不愿给别人添麻烦。

③“请求”是什么意思？（告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求”。）谁来说说孔繁森是怎样向医生请求献血的？

④“恳求”又是什么意思？那“再三恳求”呢？与“请求”能不能换个位置？为什么？

⑤演一演：孔繁森是怎样向医生再三恳求献血的？

⑶小结：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己的鲜血换来的营养费供给藏族孤儿上学读书，所以我们说：孔繁森不愧为一名优秀的援藏干部！

4、细读第4段

⑴1993年，孔繁森共献血三次，得到900元的营养费，他用这些钱来帮助这几个孤儿上学读书，当藏胞们知道了这件事，都感动得流下了热泪。他们会怎样想？怎样说呢？

⑵千言万语都难以表达藏族同胞对孔繁森深深的感激和热爱之情，有一首诗这样写，有一首歌这样唱：

（出示歌词）--齐读

三、延伸

1、孔繁森同志在西藏工作，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈孝敬，把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲，留下了许多可歌可泣的事迹。

2、指名学生说课前收集到的资料

教师补充

孔繁森是汉族人民的儿子，也是藏族人民的儿子。是啊，太阳和月亮有同一个母亲，她的名字叫光明。汉族和藏族有同一个母亲，她的名字叫中国。

3、一个人爱的最高境界是爱别人，一个共产党员爱的最高境界是爱人民。孔繁森是这样说的，也是这样做的。

可是，在1994年11月29日，孔繁森同志在赴新疆考察途中，一场车祸让他永远离开了我们，人们在清点他的遗物时，发现他身上只有8元6角的现金……就是这样一位人民的好儿子，他用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。

让我们再一次深情地呼唤他的名字--孔繁森

让我们永远记住这个响亮的名字--孔繁森

板书设计：

孔繁森

抚养孤儿

优秀

悄悄献血

[孔繁森]

篇6：《孔繁森》 之三

《孔繁森》 之三

1．通过学习课文，体会孔繁森是关心人民，无私奉献的优秀援藏干部。

2．结合课文理解“请求”、“恳求”的意思。

3．指导有感情地朗读课文。

教学准备：与课文及.教案配套的.课件。

教学过程：

一、雄伟的布达拉宫图片，音乐《公仆赞》，渲染气氛。

二、朗读课题。

1、个别读题。

2、出示孔繁森照片。

3、老师给我们讲了有关孔繁森的哪些故事？

4、你佩服尊敬他吗？再读题。

三、学习第一节

1、导入：1992年，拉萨市附近发生了地震，12岁的曲尼，7岁的曲印和5岁的贡桑失去了自己的爸爸妈妈，是孔繁森收养了他们。

2、在课文中找出哪个小节写这个意思？个别读。

3、共几句话？

4、出示第二句，点击“孤儿”

（1）个别读词语。

（2）用课文中的话来说说“孤儿”的意思。（失去亲人）

（3）多可怜的孩子，谁能读好这句话？个别读。

（4）指导：读得慢点，语气低沉一点。

5、出示第三句。

（1）自读，这句话什么意思？板书：抚养孤儿

（2）小朋友，你是谁的亲生儿女？你的爸爸妈妈是怎么抚养你的？能讲讲爸爸妈妈爱你养你的感人的小事情吗？

（3）孔繁森旧案像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

出示：曲尼生病住院了，_____________________________。

曲印犯了错误了，_____________________________。

曲印学习退步了，_____________________________。

小贡桑尿湿了床，_____________________________。

选择其中的一条，也可以说老师没有例举的，想象孔繁森怎么样关心爱护三个孤儿的？用自己的话说一说。

（4）交流说话。

（5）孔繁森真是一位伟大的父亲！他是藏族小朋友共同的父亲！谁能用优美的朗读来赞美他？个别 评议 个别 齐读

四、学习第三节

1、导入：孔繁森每次下乡见到生活贫困的藏胞，就要拿出自己的钱来帮助他们。往往只过了半个月，他的工资就没了，有时连伙食费都交不起。自从他收养了三个孤儿，他的生活就更艰苦了。于是他想到了献血。

2、出示第一句

（1）个别读，范读。

（2）这句话中的哪个词语让你感动了？为什么？

夜里、悄悄地：不想让别人知道，不想给别人添麻烦，不要别人的资助，坚持要抚养孤儿。

读好这些词语。

（3）请求

如果你是孔繁森，你要向医生要求献血，你怎么说？

告诉医生自己要献血，希望医生答应，这就是“请求”

这样让我们感动的话，一起来读好它！个别 指导 个别

3、可是医生不同意，因为孔繁森年纪太大了，头发都白了，身体又不好，献血对他的身体健康很不利。

4、医生不同意，孔繁森更着急了，他会怎么对医生说啊？

5、孔繁森这样坚持着，诚恳地表达自己要献血的意思，就是课文里的哪个词语？

出示第三句，点击“恳求”读词语：个别，齐读。

6、注意“再三恳求”，理解。读词语。

7、孔繁森这样诚恳地再三请求，医生只好答应：“那还吧，但你只能献一次，下次我是不会同意的！”医生这是――（勉强答应）

8、孔繁森拍成电影，是很感人的，老师想请小朋友一起来表演一下。想演角色的快念台词。

9、师生共创情境，启发学生根据课文扩展，特别是说出“请求”和“恳求”的内容来。

场景演出来了，课文应该读得更好，自练 个别 齐读。

五、学习第四节

1、1993年，孔繁森共献血三次，得到了900元的营养费，他用这些钱来―― 板书：献血

2、藏胞们知道了这件事，都感动地流下了眼泪，他们会说？

3、千言万语难诉藏族同胞对孔繁森的婶婶感激和热爱，有一首诗这样写，有一首歌这样唱：出示歌词

（1）自读

（2）太阳和月亮有同一个母亲，他们好象是――（兄弟）

（3）太阳和月亮如同兄弟，藏族和汉族也有同一个母亲，他们也像――？

（4）汉族和藏族这亲如兄弟的关系是怎么得来的？这些和孔繁森有什么关系呢？看看孔繁森在西藏雪域高原留下的足迹。出示孔繁森的一组照片。

（5）有了像孔繁森这样的援藏干部，才有汉藏一家亲的'情谊，是孔繁森架起了汉族和藏族人民的友谊桥梁。

（6）孔繁森是汉人民的儿子，也是藏族人民的儿子。藏族人民深切地怀念深情地唱，老师想深情地读。

（7）学生读。自练 个别 男女生层次读 齐读

六、学习第一节

读了课文，你知道孔繁森是怎样的人？板书：优秀的援藏干部

个别读第一节

七、.总结课文

1、小结板书：孔繁森来到西藏高原工作10年，与藏族人民同吃苦共患难，把藏族的老人当作自己的长辈，把藏族的孩子看得比自己的孩子还亲，为汉藏的友好交往架起了不朽的桥梁，用自己的一生谱写了汉藏友谊之歌。

2、让我们深情地呼唤他的名字――孔繁森

让我们深情地呼唤他的名字――孔繁森

优秀的援藏干部――孔繁森

孔繁森――优秀的援藏干部

3、让我们听着歌曲，看着孔繁森曾经路过的痕迹，永远记住这个响亮的名字，记住他为汉藏友谊作出的贡献。

板书设计： 孔 繁 森

献血抚养孤儿

优秀的援藏干部

《孔繁森》教学设计之三由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇7：《孔繁森》 之一

《孔繁森》 之一

教学内容：初读课文。

教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教育学生学习孔繁森关心人民、无私奉献的高贵品质。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、揭示课题。

1、板书课题，指名拼读：繁森

2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文。

1、自由练读课文。画出生词，圈出生字，读准生字字音。遇到长句子多读几遍，标出自然段序号。

2、指名分段试读课文，教师正音。

优秀援藏干部拉萨市失去孤儿抚养

请求献血答应感动

3、范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁？写的是什么事？

三、作业。

正确、流利地朗读课文。

第二课时

教学内容：细读课文。

教学目标：教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高贵品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。

教学难点：理解孔繁森的优秀品质。

教学准备：投影片。

教学过程：

一、细读课文。

学习第一自然段

1、指名读，想：这一段告诉我们什么？

2、查字典，理解“优秀”。

过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的干部呢？我们一起来学习下面几个自然段。

学习第二自然段

1、自由读，这一段有几句话？每句话分别告诉我们什么？

第一句将拉萨市发生了地震。第二句讲三个孩子成了孤儿。第三句讲孔繁森把三个孩子接到身边来抚养。

2、指名读第三句话。

3、指导朗读。

学习第3、4 自然段

1、指名读，思考：这两段主要写孔繁森的什么事？

2、医生为什么不同意孔繁森献血？后来为什么又答应了？

哪些词语说明孔繁森要求献血的决心很大，心情很迫切？

引导学生比较近义词：请求恳求

3、“藏族同胞们知道了这件事”，这件事指的是哪件事？他们为什么感动得流下了眼泪？

4、范读歌词。

自由练读，指名读，齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

5、指导朗读。

“悄悄”要重读，“再三恳求”要重读。

歌词要读出藏胞们的深厚感情。

三、.总结课文。

1、讨论：学过了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

优秀的.援藏干部

2、填空。

孔繁森收养了（ ），用鲜血所得的营养费帮助他们（ ）。孔繁森真是一个、（）的优秀干部。

四、课堂练习。

1、口头扩词。

求（）（）（）医（）（）（）

2、复述课文。

出示提纲。

孔繁森是一位优秀的援藏干部。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

孔繁森去医院献血。

孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。

学生练习复述。

第三课时

教学内容：生字书写。

教学目标：学会本课生字，其中田字格上面的字只识不写，理解由生字组成的词语。

教学重点：生字书写。

教学准备：小黑板。

教学过程：

一、复习检查。

抽读词语卡片。

组词。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教学生字字形，指导书写。

1、教学字形。

出示词语，指名读。

学习生字字形。

2、指导书写。

医：注意笔顺，里面不能写得太小，右面也不能超出半框口。

感：“心”要托住上面的“咸”。

三、作业。

1、读一读，抄写。

干部失去来到献血

医生答应知道感动

2、朗读课文。

《孔繁森》教学设计之一由本站会员分享，版权归作者所有,转载请注明出处!

篇8：《孔繁森》 之二

教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能复述课文。

2、学会本课10歌声字，两条绿线内的10个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、教育学生学习孔繁森关心人民、为民族团结无私奉献的高贵品质，从小确立关心别人、主动帮助别人的思想。

教学重、难点：从课文的语句中体会孔繁森的优秀品质。

教前准备：组织看电影《孔繁森》或了解孔繁森的事迹。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题

1、板书课题：15 孔繁森

2、简介孔繁森的事迹。

二、初读课文

1、自由练读课文。

要求：

一读，画出生字词，圈出生字。

二读，画出长句子，读通读顺。

三读，标出自然段序号。

2、指名分自然段试读课文。

3、师范读课文。

4、引导看图，说说图上画了谁，他们正在干什么。

5、讨论：这篇课文主要写的是谁？写的什么事？

三、教学部分生字词

1、出示：干部、拉萨市、失去、献血。

指名读词。

2、引导分析字形。

部，与“都”比较。

市，与“布”比较。

失，与“大”比较。

献，左右结构，左下不是“羊”，右边是“犬”。

书空“血”的笔顺。

3、学生按笔顺描红

四、细读课文

细读第1自然段

1、指名读第1自然段

2、这一段告诉我们什么？

查字典理解“优秀”。

为什么说孔繁森是优秀的干部呢？我们下节课再继续学习。

第二课时

一、复习检查

1、检查字词：

用投影出示以下字词，指名读。

优秀干部拉萨市失去抚养医生献血感动

2、提问：这篇课文主要写的是谁？他是一个怎样的人？“援藏”是什么意思？

二、细读课文

1、过渡：为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？这节课我们继续来学习课文。

2、细读第2自然段。

（1）自由读第2自然段。

（2）这一段共有几句话？每句话分别告诉我们什么？

（3）哪一句最能表现出孔繁森是一位优秀的'干部？

（4）齐读第三句话。

比较句子：（用投影出示）

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

这两句话都是说的什么？

“抚养”是什么意思？

轻声读一读，比较一下,哪一句好？为什么？

齐读这一句。

板书：接孤儿到身边

（5）指导朗读。

3、细读第3、4自然段。

（1）指名读这两个自然段。

（2）这两段主要写孔繁森的什么事？孔繁森为什么要献血，找出相关句子读一读。由这一句可以看出什么？

（3）自由读这两个自然段，把有疑问的地方画出来。

（4）分段释疑。（学生讨论）

第3段：

“夜里”、“悄悄”说明孔繁森不想让人知道献血，说明他的无私。

“年纪大”、“身体又不好”还坚持要求献血，更说明的他的无私精神。

“请求”和“再三恳求”写出孔繁森要求献血心情的迫切，强调这是一组近义词，“再三”突出了心情的迫切。

“勉强”说明医生是在孔繁森的再三恳求下才同意他献血的。(查字典,了解“强”的意思，说明这是多音字。

过渡：孔繁森不顾自己的身体坚持要求献血，用自己鲜血换来的营养费供给几个藏族孤儿上学读书，当藏族同胞知道这件事后，他们――（感动得留下了热泪）。这时，他们只能用歌声表达自己心中的感激和深情。

（5）范读歌词。

自由练读，知名读，齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

板书：献血供孤儿上学

（6）指导朗读。

三、.总结全文

1、齐读课文。

2、讨论：

学过这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

板书：优秀的援藏干部

你还知道哪些像孔繁森这样的干部？

3、复述课文。

出示提纲。

（1）孔繁森是一位优秀的援藏干部。

（2）孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

（3）孔繁森去医院献血。

（4）孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深感动了藏族同胞。

4、学生练习复述。

第三课时

一、复习检查。

1、抽读生词卡片。

2、组词。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

二、教学部分生字字形，指导书写。

1、教学字形。

（1）出示小黑板。

优秀抚养医生感动

指名读词语。

（2）学习生字字形。

优：左右结构，右边不能写成“龙”。

“养”和“医”要书空笔顺。

感：上面不能写成“成”。

2、指导书写。

三、作业（）

1、抄写词语。

2、扩词。

感（）（）（）医（）（）（）

部（）（）（）养（）（）（）

3、写出带有下列部首的字并组词。

[（）（）心（）（）

（）（）（）（）

亻（）（）阝（）（）

（）（）（）（）

板书：

篇9：《孔繁森》 之二

↓

接孤儿到身边 （像对待亲生儿女一样）

↓

献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）

↓

优秀的援藏干部

《孔繁森》教学设计之二由本站会员分享，版权归作者所有,请注明出处!

篇10：观看影片孔繁森的观后感精选作文

“七一”前夕，在公司党总支的组织下，我和其他同志一起，在山东聊城市有幸参观了孔繁森纪念馆。

孔繁森纪念馆建立于1995年，其中一幅对联“一尘不染两袖清风视名利安危淡如狮泉河水，二离桑梓独恋雪域置民族事业重如冈底斯山”就是对孔繁森同志一生的写照，同一时间，中央电视台在黄金时间播出了六集电视连续剧《孔繁森》，作为全体党员干部学习的楷模，孔繁森的事迹曾经在全国引起震动。通过百度搜索再看《孔》剧，感动依旧，这时代，能够让人感动的事情实在太少，能够憾人心魄催人泪下的事情更少，《孔繁森》恰恰弥补了生活给我们留下的空白。

孔繁森是个“富”官，学校的孩子们没有鞋穿，他把钱送给老师为孩子们买鞋;在农舍，老妇人没有被子防寒，他把自己的棉衣脱下来为老人御寒。然而，他又实实在在是个“穷”官，女儿上学，他翻箱倒柜的凑分凑毛，仍凑不够女儿的学费;为了抚养一对藏族孤儿，使孤儿能够有衣穿有学上，身为地委书记的孔繁森竟然到医院去献血;当他把自己的生命奉献给阿里地区时，身上只有八块六毛钱……

孔繁森是个“无情”的人，进藏八年，他没有回家看望91岁的老母亲一眼，在母亲跟前，他不是个孝顺的儿子;大女儿请求他推迟回藏为自己主持婚礼，他竟忍心拒绝;在儿女们眼里，他是个不称职的父亲;爱人进藏看望他，在拉萨因高原反应生命垂危时，孔繁森却奔行在大雪覆盖的阿里山区，为被困的藏民送去食物，却不能陪伴在爱人身边，对爱人，他是个缺乏温情的丈夫，面对儿女们责备和怨怼的目光，孔繁森竟无言以对……

然而，孔繁森又是个多情的人，他收留了一对无依无靠的藏族孤儿，为他们买吃买穿，送他们上学;春节，他挨家挨户的给藏民们拜年;访问藏民时，他随身带着药箱，给患病的老人和儿童送去药品……

这就是孔繁森，一尘不染两袖清风，把自己的一腔热血献给祖国万里山河的孔繁森，难怪他牺牲后，有一位诗人哭道：“平原说她失去了儿子，高原说她失去了儿子，母亲说她失去了儿子，祖国说他失去了儿子”。歌星万山红在《公仆赞》中唱道“老百姓在呼唤你啊孔繁森，你有一颗纯洁的赤子心，心清如明月啊高洁似白云，胸怀真善美两袖不染尘，都说是包公廉洁不徇私，怎比你克己奉公，无私奉献的共产党人”。

《孔繁森》是“五个一”工程优秀获奖作品，这部电视剧没有说教，没有高调，完全以感人的情节牵系着电视机前亿万观众的心，演员高惠彬真实地再现了祖国儿子孔繁森的风采，是一部不可多得的文艺精品。