热带地区学生体质健康发展趋势及其对策研究
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篇1：热带地区学生体质健康发展趋势及其对策研究
热带地区学生体质健康发展趋势及其对策研究
热带地区学生体质健康发展趋势及其对策研究――以海南中小学生为例王腾，郝文亭
（海南师范大学 体育学院，海南 海口 571158）
摘要：儿童和青少年是人体生长发育的关键时期，他们的体质健康水平不仅关系个人健康成长和幸福生活，而且关系整个民族健康素质，关系我国人才培养的质量。海南岛地处热带北缘，是我国唯一的热带岛屿省份。本研究以海南省汉族学生为主体，针对中小学生（7-18岁）体质健康水平与进行纵向比较分析，进而为以海南省为代表的我国热带地区教育主管部门改进学校体育宏观管理和实施有效的决策提供参考依据。
关键词：热带地区；海南省；青少年；体质健康；对策研究
中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1674-588412-0017-04
海南岛地处热带北缘，属热带季风气候，位于中国最南端，同时，海南省还是拥有包括汉族在内的数十个民族的多民族聚居省份，拥有独特的自然条件和生活习惯，该区域内青少年的体质健康状况无疑牵动着亿万中国人民的心。20，教育部曾会同有关部委对包括6-22岁学生进行了一次体质健康监测。转眼之间5年过去了，如今我们又完成了新一轮的学生体质健康调研，5年来，海南省学生的体质健康状况究竟发生了什么样的变化？目前海南省学生的体质状况是好是坏？体育、教育、卫生工作者及相关政府部门如何看待和解决上述问题？正是我们研究的目的。
一研究对象、方法和指标
（一）研究对象
以20海南省学生体质调研数据和年海南省学生体质调研数据为研究基础，通过统计整理，比较分析海南省青少年体质状况的变化。
（二）研究方法
1.文献资料法 通过中国知网查阅了体质研究相关文件和研究成果。
2.数理统计法 由海南省学生体质测试中心，于年测量并收集数据以及2005年原始数据。采用SPSS18.0与EXCEL处理，并通过2010年与2005年海南省中小学生体质测试结果统计比较加以分析。
3.逻辑分析法对统计结果以及出现的问题进行科学的比较分析。
（三）测试指标
身体形态指标：身高、体重及自动生成的身体质量指数指标（BMI）
身体机能指标：肺活量和体重及自动生成的肺活量指数指标
身体素质指标：速度素质（50米）、耐力素质（50*8、1 000米或800米跑）、柔韧素质（坐位体前屈）
二研究结果与分析
（一）身体形态方面
评价身体形态发育水平一般采用的指标是身体质量指数（BMI），通过BMI指标可以大致反映学生的`生长发育水平。
如表1显示所示，9-10 岁城市男生体质指数 2010 年较 2005 年高，8、15、17岁2010年较2005年低；乡村男生除了8、10、12岁以外，其余年龄体质指数 2010 年较 2005 年高；11、16 岁城市女生体质指数 2010 年较 2005 年高； 7、9、11、14岁乡村女生体质指数 2010 年较 2005 年高，经U检验均具有显著性差异，其余年龄组差异不具显著性。
（二）身体机能方面
肺活量指数是指单位体重的肺活量，能更确切地反映出机体的肺通气能力，是评价人体呼吸系统机能状况的一个重要指标，肺活量的大小与身高、体重、胸围等因素有密切的关系。
如表2显示所示，7-12 岁城市男生肺活量指数 2010 年较 2005 年高，13、16、18岁2010年较2005年低；乡村男生7―12、14岁肺活量指数2010年较2005年低；7―15、18 岁城市女生肺活量指数 2010 年较 2005 年高； 乡村女生12―16、18岁肺活量指数 2010 年较 2005 年高，9岁肺活量指数2010年较2005年低，经U检验均具有显著性差异，其余年龄组差异不具显著性。
（三）身体素质方面
身体素质，通常指的是人体在运动中表现出来的速度、力量、灵敏、耐力及柔韧等方面的能力。一个人身体素质的好坏与遗传有关，但与后天的营养和体育锻炼的关系更为密切，通过正确的方法和适当的锻炼，可以从各个方面提高身体素质水平。
1.速度素质
如表3显示所示，7、9、12 岁城市男生50米成绩 2010 年较 2005 年高，18岁则相反；8、10、12、15、18岁乡村男生50米成绩2010年较2005年低，17岁则相反； 7、9、11―12岁城市女生50米成绩 2010 年较 2005 年高，8、17、18则相反； 8、10―11岁乡村女生50米成绩 2010 年较 2005 年低，13、16―17岁则相反，经U检验均具有显著性差异，其余年龄组差异不具显著性。
2.耐力素质
如表4显示所示，在7―12岁50米，8和13―18岁男生1 000米和女子800米的指标中，7―8、17-18 岁城市男生耐力素质 2010 年较 2005 年高，12、16岁则相反；7-18岁乡村男生耐力素质2010年较2005年低； 7岁城市女生耐力素质 2010 年较 2005 年高，12岁则相反； 7、9-17岁乡村女生耐力素质 2010 年较 2005 年低，经U检验均具有显著性差异，其余年龄组差异不具显著性。
3.柔韧素质
如表5显示所示，在柔韧素质方面，7、9-14 岁城市男生柔韧素质 2010 年较 2005 年高；9、17岁乡村男生柔韧素质2010年较2005年高，13―14、16岁则相反； 9、12、16-18岁城市女生柔韧素质 2010 年较 2005 年高，7岁则相反； 8―12、14-18岁乡村女生柔韧素质 2010 年较 2005 年低，经U检验均具有显著性差异，其余年龄组差异不具显著性。
三结论与建议
（一） 结论
1.身体形态方面，乡村学生2010年较2005年有所好转，特别是男生，而城市学生2010年却明显下降。充分说明了乡村学生生活水平得到了提高，但是城市学生的普遍下降应引起我们的思考。
2.身体机能方面，女生整体明显增高，城市中学男生和乡村小学男生则总体下降，其中乡村小学男生下降明显。学生肺活量指数的下降与缺乏体育锻炼有关，因此要注意增强体育锻炼，促进肺功能发育，防止机能发育滞后现象的发生。
3.身体素质方面，城市学生2010年优于2005年，乡村学生整体低于2005年，其中速度素质方面的乡村男生和耐力素质的乡村男女生以及柔韧素质的乡村女生下降显著。此现象应引起我们的高度重视。
（二）建议
增强学生体质，促进学生健康成长，是关系国家和民族未来的大事。从2010年海南省学生体质状况分析的结果来看并不尽人意，应引起我们的高度关注。
1.学生健康体质测试结果尽快反馈于学生，使他们对自己的体质状况有所了解，教师有针对的指导学生自觉锻炼身体，促进学生体质健康发展。
2.随着海南省经济水平的不断提高，特别是农村经济的快速发展使制约海南省乡村学生生长发育的环境有了不断改善，在此基础上应注意培养科学的膳食观，在饮食结构上适当增强蛋白质和淀粉的摄入量。
3.各级主管教育的部门，应重视学校体育卫生工作，特别是加强农村学校的体育卫生工作，针对乡村学生身体素质不太理想的状况，应加强锻炼目的教育，重视体育锻炼。对中小学生进行体育锻炼目的教育，是当前体育与健康教育的核心，应当教育中小学生从思想上明确体育锻炼的目的，确实有效地保证体育锻炼的质量，从而达到锻炼乡村中小学生的身体素质，增强体质的目的。
4.认真落实“健康第一”的指导思想，把增强学生体质作为学校教育的基本目标之一，建立健全学校体育工作机制，学校要对体育教师进行安全知识和技能培训，对学生加强安全意识教育。加强体育场馆、设施的维护管理，确保安全运行。
参考文献：
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篇2：学生体质健康及体育锻炼研究论文
学生体质健康及体育锻炼研究论文
摘要：当前，我国学生群体普遍存在身体状况不佳，体质健康水平下降的问题，这也是学生成长中一个亟待解决的问题，关系着学生的健康成长和全面发展。从学生体质健康的影响因素出发，对体育教学在强化学生体质健康理念，传授科学体育锻炼方法中的积极作用进行分析，并就如何强化学生体质健康理念及体育锻炼行为，提出了有效的方法策略，希望能够保证体育教学效果，促进学生体质健康水平的提高。
关键词：体育教学；体质健康；体育锻炼；方法策略
学校体育教学工作与健康教育密切相关，两者是相互促进的关系，因此，学校体育教学应为健康教育提供有效途径。从贯彻健康第一指导思想，推动学校体育教学，引导学生养成良好体育锻炼习惯的角度，政府部门制定了《国家学生体质健康标准》，使学生的体质健康问题受到社会各界的广泛关注。
一、学生体质健康影响因素
相关调查显示，我国学生群体的体质健康状况不容乐观，分析原因，一方面是因为繁重的学习压力导致学生没有足够的时间从事体育锻炼活动；另一方面是学生本身对于体育锻炼重视不足，将课余时间更多地用于睡觉和上网，在这种情况下，学生的体质健康水平呈现出不断下降的趋势，在身体形态、生理功能和运动能力方面均有体现[1]。影响学生体质健康的因素主要体现在三个方面：
1.学生自身。一是个人认知问题，许多学生并没有认识到体育锻炼的重要性，存在参与体育活动不积极、锻炼时间短、锻炼频率低的问题，加上体育锻炼的收效相对缓慢，没有长时间的锻炼无法体现出效果，也使许多学生缺乏足够的耐心去参与体育锻炼。相关调查显示，许多学生宁愿将课余时间花费在睡觉、玩游戏和追剧上，也不愿参与体育锻炼，甚至越是体质差越是以此为借口逃避体育锻炼，在这种情况下，学生的体质健康水平必然会有所下降；二是家庭因素影响，家庭成员的健身观念对于学生存在潜移默化的影响，在家庭环境影响下，许多学生认为只要饮食合理，身体素质就能跟上，对于健身运动存在抵制情绪，运动能力的不足体现在体育课程中，就是运动成绩差，自信心的缺乏使学生更加不愿意参与体育运动[2]。
2.体育教师。一方面，体育教师素质偏低，无法满足学生的体育健身需求，缺乏体育健康康复、卫生教育等相关知识，对于体质健康的概念甚至一无所知，创新能力不足；另一方面，学校在体育教学中投入的经费有限，体育教师没有机会参与培训教育，专业能力和教学水平很难有所提高。
3.学校方面。一方面，学校体育教学理念落后，无论是小学、初中还是高中，都是以知识传授为主要目标，对于体育教学缺乏足够的重视，教学理念落后，一些传统体育项目缺乏创新，无法对学生的运动潜能进行深入挖掘，也无法激发学生对体育活动的参与热情，很多时候对于体育教师安排的任务都是持有一种应付的态度；另一方面，体育课程安排过于边缘化，存在比较严重的重教育轻体育的现象，体育课时安排不足，体育运动器材和运动场地不足，也很少开展全校性的体育竞赛活动，使体育教学的作用无法充分发挥出来[3]。
二、体育教学在强化学生体质健康理念及体育锻炼中的作用
首先，能够增强学生体质健康，激发其对于体育锻炼的热情。个人体育锻炼与遗传因素存在一定关联，身高、体重、体型等都会影响个人体育锻炼行为，很多学生从体制健康理念出发，希望能够通过体育锻炼，改变身材，塑造体型，提升个人身体素质，而通过有效的体育教学，能够激发学生对于体育锻炼的热情，从而增强其体质健康理念；其次，可以提升体制健康与体育锻炼的管理水平。体质健康管理主要是通过监测、分析和评价的方式，为学生提供健康咨询，通过有效的健康指导来促进学生体质提高。以先进的理论知识配合有效的教学策略，学校可以通过体育教学，为学生的体育锻炼提供指导，也能够实现对于学生体质健康状态的有效监督，促进学生的健康成长[4]；再次，能够促进学生体育锻炼意识的增强，通过有效的教学策略及科学的教学方法，体育教学能够使学生更加积极参与到体育锻炼中，增强其体质健康理念和体育锻炼意识，促进学生身体素质的提高。
三、体育教学中强化学生体质健康理念及体育锻炼的方法策略
1.加强宣传教育。学校是开展体育教学的主体，需要做好体育教学在体质健康方面的积极作用，使学生能够充分认识到体育健康的重要性，树立起体质健康理念，激发学生对于体育锻炼的积极性和热情。教师可以鼓励学生根据个人的身体素质和个人喜好选择相应的体育锻炼项目，树立科学的体育锻炼目标，在条件允许的情况下，应适当对体育课堂教学活动进行延伸，在增加锻炼频率的同时延长锻炼时间，促进体育健身效果的提高[5]。另外，在体育锻炼过程中，教师应该帮助部分体弱学生克服自卑感，激发其参与体育锻炼的自信心，确保在面对高负荷运动时，学生能够保持意志坚定，养成良好的体育锻炼习惯，自觉将更多的课外时间用于体育锻炼而非玩游戏或者睡觉，形成科学的健身观。不仅如此，学校还应加强与学生家长的沟通交流，鼓励家长与学生共同进行体育锻炼，构建良好的家庭健身环境，在这个过程中，需要充分尊重学生的独立性，帮助其克服心理障碍[6]。
2.整合教学内容。在体育教学内容的选择方面，学校应该从自身的教学环境出发，突出运动项目在健康方面的贡献，选择一些有助于提升学生体质健康的项目，如田径项目等，可以增加一些趣味性内容，尤其是户外运动，不能因为其对抗性或者竞技性强，容易出现意外事故而直接取消，而是应该考虑学生的兴趣和爱好，如果学生兴趣不高，参与积极性不强，则可以根据实际情况将其取消，如果学生对于体育运动项目有较强的参与性，对于学校而言，需要做的不是取消项目，而是做好安全防护工作。同时，应该促进教学方法和教学手段的多样化，避免出现课程设置过于单一的问题[7]。
3.优化教师队伍。体育教师的专业素质直接影响着体育教学的效果，也影响着学生体质健康理念的形成。因此，学校方面应该重视对于教师队伍的优化，促进其专业素质的强化和知识层次的'优化，提升其教学研究水平和创新能力，确保体育教师能够掌握健康教育的知识和理念，将健康教育知识与体育教学结合在一起，促进学生体质健康水平的提高。同时，学校应该为体育教师的成长提供机会，通过培训、讲座以及外派学习等方式，促进教师专业能力的成长和教学能力的提高。通过严格选拔和专业培训的方式，确保教师具备良好的专业素养，能够对教学方法进行创新，以创新思维开展教学工作，将体制健康水平放在至关重要的位置[8]。
4.创新教学方法。从强化学生体质健康理念及体育锻炼行为的角度，体育教学应该对教学方法进行创新，提升教学的有效性。在教学前，需要制定具体的教学计划，依照计划开展教学工作，可以将不同的课程教学融合在一起，例如，可以设置“篮球+定向越野”课程，每隔三次篮球课，组织一次定向越野训练，提升学生的耐力、速度等指标，将训练时间控制在30min以内。应该做好体质健康评价及预警工作，通过体质测量设置不同的预警等级，然后利用教学计划做好健康引导，增强学生的健康知识，包括危机感教育、体育锻炼理论知识及体育锻炼认识等，帮助学生丰富体育锻炼理论知识，更好地开展体育锻炼活动。设置健康提升计划，依照体育课程，结合学生体育锻炼的实际情况，对教学计划进行完善，规范学生行为，促进其健康水平的提高[9]。
5.改进评价模式。学校应该对体育教学的评价模式进行改进，对考核标准进行创新，可以根据《国家学生体质健康标准》的相关要求，设置全新的考核标准，通过自我评价、相互评价和家长评价等方式，使得学生能够切实认识到，只有通过经常性体育锻炼，才能提升个人体质健康水平，才能保证良好的身体素质。例如，在对中长跑进行考核时，教师可以设置更加灵活的考核方式，针对不同的距离，设置不同的分值，如10min中，2800m可以得100分，2700m为95分，2600m为90分，依次类推，60分为及格，鼓励学生结合自身情况进行选择。在这种情况下，学生为了达成自身设置的目标，不仅在体育课时会积极锻炼，课余时间也会通过跑步来提升自身体质，在无形中保证了体育锻炼效果[10]。
四、结语
总而言之，体质健康理念对于学生的体育锻炼有一定影响，通过增强学生体质健康教育的方式，能够激发学生对于体育锻炼的兴趣和热情，在促进其健康成长方面有非常积极的作用。从学校的角度，应该做好学生体质健康影响因素的分析，采取切实有效的措施和方法，增强学生的体制健康理念，使其掌握科学的体育锻炼方法，促进学生体质健康水平的提高。
参考文献：
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篇3：学生体质健康率情况
江苏省教育厅今天上午召开新闻发布会，通报有关江苏学生体质健康监测情况，与五年前相比，学生身高、体重有所增加，各项指标明显改善，不过近视率仍处高位。
20是江苏大规模开展学生体质健康监测工作的第六年，本次监测范围覆盖了全省13个市，监测对象为80所中小学和8所高校的大中小学生。与5年前相比，学生身体形态发育指标继续升高，其中，中小学男生、女生平均身高增加2.2厘米和1.7厘米，体重分别增加1.7公斤和1.4公斤。学生身体素质的速度、力量、耐力、柔韧性等身体素质指标都有所改善。肥胖、低体重、龋齿等不健康现象的上升势头得到控制。
不过值得关注的是，学生体质健康仍存在问题，比如与5年前相比，初中男生的引力向上和立定跳远成绩出现小幅下降。对此，江苏省学生体质健康促进工程项目专家教授潘绍伟分析，主要两个原因，一是学生上肢力量下降和体重、身高增加，部分学生营养过剩有关。二是很多学校避免学生运动出事，单杠在校园中不再普及，学生没有场地、器材练习。
另一个学生体质健康问题就是近视率仍在高位，其中中小学生平均近视率为66%，大学生为90.3%。江苏省学生体质健康促进工程项目领衔专家苏立新说，近视率上升是全国普遍问题，江苏虽有改善，但还是高位运行。目前省里也是在改善教室灯光，照明条件，推动养成学生用眼卫生习惯。
同时，也有专家提出，近视率仍处高位，不仅仅和学生学业有关外，还和社会大环境有关，现在社会太多低头一族，孩子也受影响，迷恋手机增多。
所以各位家长要监督孩子少玩电子产品，特别是手机，多进行户外活动。
篇4：学生体质健康率情况
记者从第十二届全国学生运动会第四次新闻发布会上获悉：我国学生体质健康状况20多年连续下滑的趋势得到初步遏制，有些指标出现好转。
教育部体卫艺司司长王登峰在会上表示，我国青少年形态发育水平继续提高，城乡学生身高、体重、胸围的生长发育水平继续呈现增长趋势，尤其是城市男生以及7至12岁年龄段学生，增长最为明显。另外，肺活量指标从开始稳步上升;爆发力素质、柔韧性素质等指标出现好转;耐力素质指标止跌并出现回升;速度素质和力量素质指标下滑速度减缓。超重和肥胖检出率在出现向下拐点，尤其在13岁至15岁这一年龄段，城乡学生均出现明显下降。
我国从1985年开始，每5年对学生体质进行一次调研，到为止已经开展了5次，此外分别在20、进行了两次抽测。以上结论是根据这5次调研和两次抽测数据得出的。
王登峰指出，中小学生体质健康积极变化十分脆弱，维持上升势头的压力很大。视力不良检出率继续上升，并出现低龄化的现象，尤以7岁至12岁年龄段的学生增长速度最快，农村学生视力不良检出率增长快过城市学生。此外，大学生体质健康下滑趋势依然没有得到遏制，甚至在很多指标上，大学生不如中学生。
篇5：学生体质健康率情况
一、测试对象
15 级选择选项课的学生以公共体育课上课班级进行测试;未选择选项课的学生(如，阳光长跑、俱乐部及校队)于第十一周周二、周三进行测试，如上课时间冲突，务必在第十一周结束前完成测试;15级本学期未修读体育学分的学生跟随 13、14 级学生以学院为单位参加测试。请各个学院做好宣传工作，有组织、有序进行测试。
二、测试项目和权重
《国家学生体质健康标准》测试项目表(满分100分，另有20附加分，最高可得120分)
体重指数(BMI)=体重(千克)/身高2(米2)
序号
测试项目
权重
1
身高
15分
2
体重
15分
3
肺活量
15分
4
1000米跑（男）
800米跑（女）
20分
本项满分后可加1-10分
5
立定跳远
10分
6
坐位体前屈
10分
7
引体向上（男）
1分钟仰卧起坐（女）
10分
本项满分后可加1-10分
8
50米跑
20分
三、测试要求
1、测试过程中应充分发扬公平、拼搏、互助的体育精神。
2、各学院部根据通知的测试时间安排进行测试，以自然班的形 式进。其中人工测试的项目有 800(女)/1000 米(男)、引体向上(男);其余项目为测试仪器测试包括 50 米跑、身高体重、肺活量、 立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐(女)。
3、测试时学生必须持有效证件(身份证或学生证)，并将条形 码贴于证件背面。如有作弊，将作弊学生上报教务处，以考试作弊进 行纪律处分。
4、测试教师必须严格遵守测试操作规程进行操作，由本人负责 测试。
5、测试时间：16 年上半年测试从该学期第 9 周开始，测试顺序 为 15 级、13 级、14 级，共 8 周。
四、关于免测、缓测、缺测、补测与奖励
1、免测如有身体原因，本年度不能参加测试的同学，请提前开具医院证明，向相关部门提出申请。 操作过程：下载附件“《标准》免试申请表“，由本人如实填写，并附医院 证明材料。到“学生体质健康监测中心办公室”签字并存档。
注：学生免试申请单与医院证明材料将存档于学生毕业档案中。
成绩处理： 凡被允许本年度免试的学生，本年度《标准》成绩以 0 分处理(但学生有资格参加各项评优评奖活动)。
2、缓测由于疾病、实习等原因，在测试时间段不能如期测试的，学生可以申请缓测。操作过程：学生需如实向“学生体质健康监测中心办公室”申请，由中心老 师签字并备案。
注：缓测必须在补测时间段或补测时间段前完成补测，缓测时间 不得超过本学年时间段，否则，本年度成绩以“零”分计。
成绩处理： 凡被允许缓测的学生，本年度《标准》成绩以补测测试成绩计。
3、缺测 在测试时间段，未办理缓测的缺测学生可以参加补测，但其补测成绩最多以 60 分计。
注：缺测考生必须在补测时间段或补测时间段前完成测，补测时间不得超过本学年时间段，否则，本年度成绩以“零”分计。
4、成绩核对为保证学生体质健康成绩信息准确，确保奖学金评定和各项毕业工作顺利开展，“学生体质健康监测中心办公室”将统一计算、汇总 学生测成绩，并以通知形式在学生体质健康检测中心网站(查询系统) 公布，以备学生及时核对，若学生对自己成绩有疑问，可以到学生体质健康监测中心查询。学生查看自己的成绩是否及格，若不及格，应关注“补测”通知。
5、补测 《标准》成绩不及格、缺测和缓测者，体质健康检测中心统一组织进行补测，补测事项以通知形式通过学生体质健康检测中心网站公 布。
注：凡补测，只针对本年度符合补测条件的学生，其个别或所有项目(以学生补测意愿)进行补测一次。成绩及格者或往年成绩不及格者，不进行补测。
6、奖励每年统计学生的体质健康测试率、合格率、优秀率，向学校和各学院部发布，对在该工作中表现优秀的学院、教师和学生个人，报请学校给予奖励。
五、关于《标准》的解释与说明
1、《标准》成绩本标准的学年总分由标准分与附加分之和构成，满分为 120 分。
标准分由各单项指标得分与权重乘积之和组成，满分为 100 分。附加 分根据实测成绩确定，即对成绩超过 100 分的加分指标进行加分，满分为 20 分;加分幅度为 20 分;大学的加分指标为男生引体向上和1000 米跑，女生 1 分钟仰卧起坐和 800 米跑，各指标加分幅度均为10 分。
根据学生学年总分评定等级：90.0 分及以上为优秀，80.0～89.9分为良好，60.0～79.9 分为及格，59.9 分及以下为不及格。 学生《标准》测试成绩进行年度测试，年度成绩 79.9 分及以下者，取消其本年度评优、评先、奖学金等评定资格。 其毕业《标准》成绩综合分未达到 50 分者，以肄业处理。 毕业《标准》成绩计算方法： 学生毕业《标准》成绩，以毕业年度成绩占 50%加前几年度均分的 50%计算。
例如：毕业《标准》成绩 = (大一《标准》成绩 + 大二《标准》成绩+ 大三《标准》成绩)÷ 3 × 50% + 大四《标准》成绩 × 50%
注：以四年制本科学生为例。
2、体质成绩三个关键数字
①80.0 分：年度体质测试成绩 80.0 分及以上者，方可参加评优 与评奖，有资格参加评定者，则以相应的体质健康测试分值进行年度 综合成绩加分。79.9 分及以下者，学校采用一票否决制，取消其年 度评优、评先、奖学金评定等资格。
②59.9 分：年度体质测试成绩 59.9 分及以下者，属于不及格， 以教育部相关文件要求，年度成绩不及格者，学生可有一次自愿参与 补测的机会，学生的最终年度成绩以补测实际分数计。学生补测时， 可根据自身情况自愿参与部分项目补测或全补或放弃补测。另外，每年的体质健康测试属于体质状况监测，不是课程，故不存在不及格挂科和减扣学分的问题。
③50 分：毕业体质测试综合成绩50分以下者不具备毕业资格，以肄业处理。故，年度成绩高低和是否及格与最终是否符合毕业条件有关，但关系不大。计算方法见上述“《标准成绩》”。另外，体质测试毕业总成绩与研究生推免成绩挂钩。
六、其他事项
1、其他部门支持
教务处：监测中心需学生体质测试相关的基本信息，包括班级名称、学籍号、民族代码、姓名、性别、出生日期、学生来源、身份证号。
学生处：通过工作会议，向院系布置学生体质健康标准的测试工作，督促院系重点做好三项工作：根据本院系学生课余时段，确定本院系各年级学生参加室外项目测试的具体时间;及时反馈各院系测试时间，督促各院系组织学生按时进行测试;协助做好因病、残疾学生办理免测手续。
团委：通过团组织做好学生的思想动员工作。组织开展多种形式的活动，营造校内体育锻炼气氛，用积极健康的文体活动影响广大学生养成“每天锻炼一小时”的良好习惯。
2、安全保障
为保障测试顺利进行，学生应遵守测试老师和测试员的安排，有序进行测试。在体质健康测试期间，协调学校医院做好准备措施，为有需要的测试学生提供必要救护。
3、对本人或他人成绩以及教师测试过程有异议者，请及时于测试现场向负责领导提出，过期不予处理。
篇6：学生体质健康工作计划
《国家体质健康标准》是促进学生体质健康发展，激励学生积极进行身体锻炼的教育手段，是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件之一。因此要把实施《标准》作为对学生进行德、智、体全面教育的一项重要内容，为此特制定计划如下：
一、成立领导小组
为加强对此项工作的领导，成立我校实施《学生体质健康标准》领导小组。组长：毕国昌副组长：王天育
成员：刘正付、柴拣修及各班班主任
二、主要任务和目标
以增强学生身体素质、提高学生《标准》达标能力为主，提高达标合格率，完成合格率98%以上，优秀率在35%以上的目标。
三、组织宣传教育在实施《标准》工作中，向学生进行经常性的宣传教育，深入进行思想发动，帮助学生了解健康的意义和锻炼目的。让学生了解实施《标准》的目的是为了促进他们加强锻炼，提高体质健康水平，让学生意识到健康对人一生的进步发展的重要性，拥有一个健康的体魄是迈向成功的重要基础，让学生懂得只有坚持经常参加体育活动，养成坚持锻炼身体的良好习惯，才能增强提高健康水平。
四、参加对象
学校全体学生，如果有特殊原因，须出示医学证明申请免试。
五、具体措施
学校保证学生每天有一小时的体育锻炼时间，学生要上好体育课，早操或课间操，每周参加两次以上课外体育锻炼。对出勤率高、认真锻炼者，可奖励《标准》成绩加5分，对出勤率低、不认真锻炼者，该学年《标准》最高记为59分。因此，实施《标准》的重点应放在促进学生日常的坚持锻炼上，防止突击训练。真正做到“每天锻炼一小时，健康工作五十年，幸福生活一辈子”。
六、认真宣传，提高学生坚持锻炼的自觉性，保证出勤率，考核学生平时锻炼情况：
1、体育教师要加强对学生锻炼的指导，因人而宜地安排运动量和强度，讲究科学，发挥学生的特长。
2、各班级应积极开展达标训练，利用早晨活动时间，体育活动课时间进行达标训练，一定要保证学生练习时间。
3、定9月份为学校《学生体质健康标准》达标月，月内体育活动以开展达标项目训练为主，全面发动，抓好重难点项目，男1000米、女800米项目多练、多测，对一些比较容易的项目如坐位体前屈、立定跳远等可以以布置家庭作业的形式进行练习。
4、班主任要协助体育教师作好测试工作，提供一学年来各班学生参加体育比赛的成绩，落实加分政策。各体育教师为了提高学生的成绩，在体育中加强对学生身体素质的练习。
5、经常开展《标准》测试评比活动，利用学校宣传栏对活动进行报道，加强宣传。
6、通过对《标准》测试结果的评价，及时指导学生科学合理的锻炼，并及时向学生家长反馈信息，从而得到家长的支持和帮助。
7、认真组织测试，及时统计上报。
涧沟中心学校
篇7：学生体质健康自查报告
根据《湖北省推进县域义务教育均衡发展规划》(鄂教zd【20**】3号)文件精神和市教育局《关于开展全市义务教育学校办学达标情况调查的通知》要求，对照学校办学实际，现将我校义务教育办学达标情况自查报告如下：
一、基本情况
学校现有40个教学班，在校学生2455人，教职工198人，平均每个班61名学生，大班额占100%。
二、校园校舍
1、学校占地面积40000O，生均16.29O;校舍建筑面积27650O，生均11.26O。
2、体育活动用地：学校现有篮球场4个，排球场2个，器械运动场地2个，未达标。
3、绿化用地：绿化面积13000O，占学校用地32%，达到省定基本要求。
4、“校舍安全工程”改造项目1个，现已完成并投入使用，但仍在使用D级危房有2个。
三、装备条件
(一)专用教室配备及装备配置
①学校建有音、美教室5个，器材配备基本达标;
②体育活动及器材室1个，器材配备基本达标;
③计算机教室2个。其中，学生用104台，生机比为4.2%;
④多媒体教室26个。其中教师用40台;
⑤理化生室4个，仪器配备达到省定基本要求;
⑥学校建图书室1个，图书共计58910册，生均24册。
(二)学校已配备安全设施，成为保障师生安全不可少的重要设施。
(三)学校建有校园网，且更新及时。但服务器已经使用多年，急需要更新设备。
(四)建有电子备课室1个，计算机40台。但已经明显不适应社会信息化发展的速度和老师们的要求。
(五)生活服务用房共计144个。基本满足师生需要。
四、队伍建设
1、教师配备
全校现有教师198人，教职工与学生比为1：12.5，其中专任教师171人，占教职工总数86%，教师与学生比1：14.35，工勤人员2人，占教职工总数1%，专任教师学历合格率为100%，学科结构不尽合理，xx市级以上骨干教师43人，占专任教师数25%。
2、教师职称结构
初级职称比例13.64%，中级职称比例63.13%，高级职称比例23.23%，职称结构较为合理。
3、年龄结构
35岁以下比例7.58%，35-50岁以下比例75.25%，50岁以上比例17.17%，教师年龄结构偏大。
4、其它配备
学校配备兼职卫生技术人员1名，配备心理健康教育兼职教师1名。
五、教育质量
学校始终把抓教育教学质量放在第一位。适龄少年入学率达100%，初中三年巩固率98%，学生体质健康达标率99%
六、存在的问题
通过自查，我们认为学校仍存在如下问题：大班额比较普遍，教师的年龄结构偏大，学科结构不尽合理，教师信息化装备跟不上时代发展的`步伐，2个仍在使用的D级危房急需重建。随着义务教育均衡发展工作的开展，我们将积极争取资金，加大学校硬件建设力度，及时整改学校存在的问题，力保我校在义务教育均衡发展工作中全面达标。
篇8：学生体质健康自查报告
在各级政府和教育主管部门的正确领导下，我镇中小学始终以“办好人民满意的教育”为宗旨，把体育卫生艺术教育工作摆在学校工作的重要位置，根据《评估细则》的要求，我们本着边查边改的原则，对我镇中小学体育卫生艺术教育工作进行了全面的自评，现报告如下：
一、加强领导，合理规划。
1.建立组织领导机构。我镇坚持“健康第一”的指导思想，对体育卫生工作高度重视，成立了由中心学校校长任组长的体育卫生工作领导小组，负责学校体育卫生工作的.规划、管理和督导，领导小组下设办公室，负责各学校的体育卫生协调工作。
2.建立专项督导评估体制。为迎接市、县中小学体育卫生工作专项督导评估，制定了《体育卫生工作实施方案》和《体育卫生工作自评报告》，同时根据实施方案和自评报告做了大量的实际工作。
3.制定规划。根据体育卫生工作规划，全镇中小学制定各方面工作的学年或学期计划，明确指导思想、工作任务、工作重点、工作思路和方法，并根据计划开展具体工作，圆满完成了制定的任务，达到了预定的各级目标。
二、加强管理，落实《条例》、《标准》。
1.开足开好体育课程。各校认真贯彻落实《学校体育工作条例》和《中小学体育与健康课程标准》，开齐开好体育课时，认真制定教学计划、备课和研究教学方法，努力实现体育与健康教学的整体目标。
2.开展一小时体育课外活动。学校每学期认真制订阳光体育活动计划，对体育课外活动进行总体安排，体育场地器材管理员合理规划活动场地、提前调配和准备器材，班主任和指导教师加强跟班管理和指导，体育课外活动内容丰富、指导到位、安全有序、规范高效，从时间、质量上确实保证了学生每天不少于1小时的体育锻炼。
3.开展大课间体育活动。学校根据《田庄镇“大课间体育活动”实施方案》确定活动内容和组织方式，学校每天上午安排25—30分钟大课间体育活动。
4.建立学生阳光体育运动冬季长跑实施方案。
5.建立普及“四球”、“四操”、“一拳”实施方案。
6.认真实施亚洲足球淄博展望青少年项目。
7.学校开展了班级之间的各类体育比赛，如春运会、以及丰富多彩的阳光体育竞赛活动，为广大学生提供了展示青春风采的舞台。运动竞赛的组织，开创了人人有特长项目、班班有体育活动的局面。
三、合理配师资，规范设施管理。
1.师资配备：我镇现有体育专职教师8名，本科以上学历，兼职多名，平均每6个班一名体育教师;中学校医室配备1名校医，各校都配备了保健教师，基本达到了《国家学校体育卫生条件试行基本标准》的体育教师配备要求。
2.体育教师岗位培训：我镇体育教师均按学校规定参加体育专业学习和培训，全体教师都能按规定完成学年继续教育学时和学分。
3.场地与器材：加强对场地与器材的管理，做到专人专管理，合理利用。同时随着办学规模的扩大以及模块选项教学的推行，体育场地和器材需求量不断增加，我镇积极筹集资金，合理规划场地设施，购置常用器材，基本满足体育教学、课余训练及运动竞赛的需要。
4.食堂管理：我镇中小学都是非寄宿制学校，只有中学一个教师食堂，教师食堂具有卫生许可证，食堂工作人员定期体检，均有健康证。经常组织专人对食堂进行定期检查，出现问题能够及时整改。
5.安全工作：
(1)我镇每学年组织在校学生都进行一次健康体检，学生参检率100;
(2)学校建立了校园意外伤害事件的应急管理机制，学校每学期都组织消防，地震逃生演习。学校还与家长沟通，为每名在校生办理意外伤害保险;
(3)加强对常见病、传染病防治知识的宣传，加强消毒、通风等工作，将疾病预防和监控放在重要位置。
四、建立健全评价与监控机制。
1.建立体育考试制度：我镇进行新生入学体质测试，并全面实施《国家学生体质健康标准》达标测试和体育课考核，建立学生体育合格卡，并计入我校中学生档案。
2.学生体质健康达标测试：我镇各校严格按照《学生体质健康测试实施细则》要求，每学年组织一次测试和等级评定，并对测试数据进行统计分析，全面了解学生的体质健康状况。
3.组织学生视力状况监测：我镇每学年对学生视力状况进行4次监测，监测率达到了100。
4.建立新生入学体质查验制度：入学新生100查验预防接种证，实施新生入学体质测试。对入学新生的体质健康进行了全面测试，并将测试结果记录学生档案。
五、加强监控与指导力度，增强学生体质。
1.组织中小学实施新生入学体质测试，每学年12月份前完成学生体质健康测试工作，及时掌握学生体质健康水平与发展变化情况。通过检测，我镇学生体质健康标准及格率均保持在90以上，其中优秀率超过了15。
2.加强对学生的用眼卫生指导，定期组织学生视力测试，保障学生视力健康发展。
每学年对学生视力状况进行4次监测，确保监测率达100。将学生视力情况记入学生健康档案，对视力不良学生加强指导，同时将学生视力情况通知家长。近三年来，中学视力不良率不超30.1%，视力正常69.9%，每年新增率不到2%。小学视力不良率14.77%，视力正常85.23%，每年新增率不到1.09%。
3.学生体质健康标准合格率97.82%，良好率79.9%优秀率22.67%。
六、整改措施
1.加强体育卫生硬件建设。通过对比分析，我镇体育卫生设施器材配备基本达到国家配备标准。
2.狠抓工作作风建设。虽然我镇体育卫生工作总体水平较好，但有的同志面对成绩容易自满，不思进取。今后我们将继续加强工作作风建设，使体育卫生工作人员提高认识、统一思想、团结协作、积极进取、创新工作，全面提高我镇体育卫生工作水平。
3.把握大局，抓好工作细节。我们在工作实践中，在把握住大局的同时，应抓好工作细节，力求规范、细致。
4.查缺补漏，做好专项督导“扫尾”工作。
篇9：民族地区中学生体质健康现状与对策研究论文
民族地区中学生体质健康现状与对策研究论文
摘要：通过文献资料法、调查法、分析法等方法对新平县中学生的健康现状和体质特征进行了研究。结果显示：中学生的体质健康状况总体良好，但也存在着一些问题，例如学生活动时间不足、健身内容单一、体质表现的个体差异大等。针对这些问题提出建议，并能引起社会、学校、教师、家长的重视，关注中学生的体质健康状况，切实落实阳光体育活动。
关键词：中学生体质健康对策
1．研究对象与方法
1.1研究对象:中学生体质健康
1.2研究方法
1.2.1文献资料法：通过清华知网、期刊网等途径查阅与本课题有关的文献资料,包括书籍、报刊、论文等,为本课题的研究提供政策、法规及理论依据。
1.2.2测量法：录入的各项数据指标,是各个学校依据由教育部、国家体育总局下发的《学生体质健康标准(试行方案)》中“测试方法”的要求测试而来。检测数据指标:本次体质健康数据包括视力、身高、体重、立定跳远、坐位体前屈、仰卧起坐、50m跑等直接数据。
1.2.3问卷调查法：编制的调查问卷经过信度和效度检验，向随机抽样的中学生发出问卷192份，回收190份，回收率98.96%。
1.2.4数理统计法：采用excel软件对原始体质健康数据进行统计与分析,得出相关的数据。
2．研究结果与分析
2.1中学生视力的调查与分析
据全国学生体质健康调研数据表明，我国中学生近视眼发病率为55.2%,新平县中学生不良近视率为27.45%，远远低于全国水平，中学生视力处于良好状况。通过对患近视的学生访谈分析，导致近视的主要原因：作业做的太晚，睡眠不足；过度地看电视、玩电脑；学生做眼保健操不认真，动作不规范；学生家长对孩子期望质过高，高中毕业都想升入好的大学；在家学习时间长活动时间少。调查发现中学生的近视率是随着学生年级的上升而逐渐在高，教师应该注意，在提高学生学习成绩的同时也要呵护学生的身体健康，提醒他们要保护好自己的眼睛，加强眼保健操的日常检查。
2.2中学生肥胖和营养不良的调查与分析
据调查显示，全国中学生肥胖率为11.6%，新平县中学生肥胖率6.38%，低于全国平均水平。导致学生肥胖主要原因是平时饮食不规例、缺少体育锻炼。
但是营养不良的学生比例偏高，通过对这部分学生的调查访谈，得出导致部分学生营养不良主要原因是平时偏食、挑食、吃零食过多。另外，民族地区县乡学校所在地，经济发展相对滞后，生活靠种植业、打零工为主要经济来源，学生家庭生活条件较差，导致营养供给跟不上身体生长发育的需要，饮食上没得到足够的营养，就导致了体型偏瘦、身体发育不良的状况。
2.3学生身体素质检测情况与分析
通过调查的数据统计来看，高一、高二年级组的120人在50米跑项目中良好以上仅69人，占总检测人数的'57.5%，而且有6人不及格，占总检测人数的5%，这表明学生的短跑能力较差，这主要是学生的体育锻炼不足（包括时间和运动强度均不够），其中既有学校场地不足、时间安排以及体育活动内容安排上的问题，也有学生缺乏刻苦锻炼的意志问题。
在立定跳远项目，高一年级学生良好以上有59人，占总检测人数的49.12%，其中良好以上的比率女生高于男生；而高二、高三年级学生良好以上有111人，占总检测人数的86.72%，其中良好以上的比率则是男生比女生高。统计显示中学生立定跳远的成绩是上升趋势，这表明学生的腿部力量增加。
3．结论与建议
3.1结论
新平县中学生体质健康状况处于良好水平，其整体好于城市中学生。但是也存在一些一些问题：由于学生学业负担过重，社会和学校存在重智育、轻体育的倾向,受片面追求升学率的影响,体育课课时得不到很好的保证,致使学生休息和锻炼的时间严重不足。学校体育场地设施不足，学生体育课和体育活动难以得到保证。
3.2建议
3.2.1学校要严格按照国家对体育课时的规定,保证体育课课时。深化体育课程改革,提高教学质量,同时利用丰富的民族传统体育资源,编写出趣味性强、健身价值高的地方性教材。同时建立学校高素质体育师资队伍,并按规定配齐体育师资,重视对体育教师的培训和考核,提高师资素质水平和业务能力，保障体育教师的合法权益。
3.2.2教师要以新课改下素质教育的思想为目标，强化责任意识，牢固树立“健康第一”、“终身体育”的思想，充分发挥教师的主导作用，切实作好教育教学工作，使学生能够养成自觉锻炼的好习惯，同时要有意识地对学生进行吃苦耐劳、坚忍不拔品质的培养，为学生体质健康水平的提高多作贡献。
3.2.3加大学校体育场地设施的投入，不断增加学校体育工作的投入，积极改善学校办学条件，为学校开展体育活动提供必要条件。教会学生正确锻炼的方法、养成自觉锻炼的习惯，让学生进行自己喜欢的体育活动，促进身体素质的提高。
参考文献
【1】体育总局.中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见［j］.中国学校体育,，21（6）：4-6.
【2】学生体质健康标准研究课题组.中学生体质健康标准（试行方案）［m］.第1版.人民教育出版社，.9-24.
【3】国家学生体质健康标准解读编委会.国家学生体质健康标准解读[m].北京：人民教育出版社，2007.
篇10：《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文
《国家学生体质健康标准》实施现状分析与对策研究论文
论文摘要：一年一度的学生体质健康测试数据采集、上报工作正在紧锣密鼓进行着，笔者通过多年的实践，结合本地区各学校的实施状况，总结实施过程中的好的经验，找出操作过程中的问题，分析影响《国家学生体质健康标准》实施的主要因素，提出可操作的建议与对策。
论文关键词：体质健康,标准,实施现状,建议
《国家学生体质健康标准》(以下简称《标准》)自试行、在全国各级各类学校全面实施以来，各省市的教育行政部门都很重视宣传与指导各级学校贯彻和落实《标准》的实施。《标准》是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，其目的就是贯彻中央提出的“学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作”的精神，使学校和广大学生以及家长能够及时了解学生的健康水平，督促学生积极参加体育锻炼，养成良好的锻炼习惯，从而达到全面增进学生体质健康水平。很多学校在实施过程中取得了一些成绩，积累了一些宝贵经验，学生体质健康状况有了明显改善。在取得这些成绩的同时我们更应该清醒的认识到我们在实施《标准》过程中存在的不足，以便今后更好的实施《标准》，提高学生的体质健康水平。
一、《国家学生体质健康标准》的实施现状分析
1、教育主管部门对《标准》执行的重视程度
自20《标准》在全国全面实施以来，各级教育部门都非常重视每年各学校对学生体质健康数据的采集与上报工作，制定相关文件、政策指导各学校具体实施，并对上报成功学校的数据进行分析和公示。我省还根据《江苏省学生体质健康促进条例》规定，将于实施《江苏省学生体质健康监测方案》，在全省全面开展学生体质和健康监测工作，构建起省、市、县（市、区）、学校一条龙学生体质健康监测网络体系，及时公布监测结果并建立预警制度，以提高青少年的体质健康水平。从以上情况看，省、市各级主管部门对《标准》的实施是高度重视的。
2、学校对《国家学生体质健康标准》实施的定位
当前各级各类学校都很重视《标准》的实施，很多学校都把它作为学校体育的重点工作之一，并成立了专门工作小组，认真实施《标准》，并对数据进行整理分析，并能指导今后的体育教学工作。也有部分学校虽然很重视，但只作为一项任务，认为不完成就得被上级批评，所以在实施过程中，对测试项目缺乏针对性的练习，就简单粗糙的进行测验，甚至伪造数据进行上报，导致数据缺乏真实性。
3、对测试项目的分析
《标准》从身体形态、身体机能、身体素质、运动能力等方面综合评定学生的体质健康水平。对测试结果进行分析，发现选测项目的不同对学生的成绩评定有较大影响。具体表现为两方面：一是，对整体学生有较大的影响。二是，对不同学生有不同的影响。如：初、高中的坐位体前屈、掷实心球、引体向上(男)、仰卧起坐(女)、握力体重指数这几个选项中，如选择引体向上的话，那男子的整体测试成绩明显不如其他的几项；作为个人方面的影响，如大个子选择了实心球与选择引体向上的成绩评定对个体的影响反差也比较大。
4、对测试过程的分析
《标准》在实施过程中，从测试前训练到数据采集，再到数据上报，在实际操作中工作量很大，当前多数学校的体育教师的数量还是按照很久以前的标准配备的，在当前规范办学，学校体育工作量大大增加的背景下，多数体育教师在超负荷工作，加上许多体育教师担心测试过程中安全事故的出现，导致了测试过程的简单、粗糙。另外，一般学校的测试都是谁教谁测，许多教师担心自己班级，自己学校的成绩太差，在测试过程中人为的降低标准。这些都严重影响了数据的.有效性与真实行。
5、实施《国家学生体质健康标准》后对体育教学的影响
自全面实施《标准》以来，许多学校都以《标准》测试项目作为体育教学的主要内容，尤其对普通高中来说，在新课程背景下，大多数学校都采用的选项教学，由于受《标准》实施的影响，很多学校又回到了传统的教学形式上去了，对新课程标准的推进与深入发展有着严重影响。
二、建议与对策
1、深入研究《标准》精神，工作实施落实到位。
《标准》作为《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，对学校体育工作的实施有着重要的指导意义，深入研究《标准》精神，有利于学校体育工作的开展。另外《标准》的实施过程也是个量大繁琐的过程，《标准》中规定实施工作计入教师的教学工作量，而在实际工作中，几乎没有学校算入教师工作量中，这大大影响了教师的工作积极性。如果教育行政部门正式发文到各地方教育局，明确该工作列入教师教学工作量，落实到位，那将大大提高一线教师的工作热情。
2、完善《标准》的测试项目
《标准》规定选测项目每年由地（市）教育行政部门在测试前两个月确定并公布，选测项目原则上每年不得重复。虽然选测项目能反应学生的身体素质与运动能力，但由于受自身身体特征与运动爱好的影响，对于不同基础的学生选择不同的测试项目成绩反差很大，特别在选项教学的背景下，对学生的评定影响更大。如果在选测项目的规定上，改为学生自选但每个学习阶段的每年测试项目的选择不得重复，笔者认为更为公平合理些。
3、正确处理好《体育与健康课程标准》与《国家学生体质健康标准》的关系
体育新课程的实施得到了广大体育教育工作者的认可，受到广大学生的欢迎，也取得了一定成绩，培养了一大批体育爱好者，为学生的终生体育打下了良好基础。但新课程背景下，教师往往忽视了对学生身体素质的练习，导致学生体质变化不大，甚至受到了部分人的质疑，后来省教育厅推出了身体素质“课课练”，这很好弥补了选项教学中发展学生身体不均衡的不足。
4、提高课间操与课外活动课质量
要提高学生的体质健康状况，仅依靠每周的2、3节体育课是远远不够的，必须有课间操与课外活动作为补充，所以提高课间操与课外活动的质量，合理有效的发挥课间操与体育活动课的作用是不能忽视的。
5、采用教测分离，加大监督力度
为了避免在测试过程中人为的降低标准和虚报成绩的出现，采用教测分离对测试结果的真实性以及对提高学生的重视程度有着重要作用，体育中考取得的成绩值得我们借鉴；另外实行把学生的体质健康评定作为高校招生的参考条件，对提高社会各方面对学生体质健康重视程度是非常必要的。
参考文献
1 国家学生体质健康标准解读》国家学生体质健康标准解读编委会2007
2 体育与健康课程标准解读》主编:季浏 4月
3 学生体质健康标准试行方案及实施办法》教育部国家体育总局 教体艺[]12号
篇11：学生体质健康管理方案
为贯彻落实《健康中国行动(20__—20__年)》《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》等文件精神，确保20__年《国家学生体质健康标准》，结合我校体育工作的现状，为进一步规范和加强学生身体素质，切实提高学生体质健康水平，特制定本方案：
一、完善体育管理机制，明确个人职责
牢固树立和强化“健康第一”的指导思想，坚持把增强学生体质健康作为学校教育的基本目标之一。充分保证学校体育课正常开展和学生体育活动时间及锻炼效果。学校对此十分重视，由学校教导处主管具体的体育工作，3名体育教师工作目标明确，在开学初根据学生年龄特点制定了每个年组本学期的活动计划，确保全体学生在身体素质方面都能得到全面锻炼。
二、强化措施，加强体质监测
1、保证学生每天一小时体育锻炼时间
保证学生每天上下午的眼保健操有序开展及各半小时的体育活动时间，落实和完善阳光体育大课间制度，并有效实施和开展。学校不得以任何理由和形式减少学生每天体育锻炼时间。
2、保证开齐上好体育课
认真执行国家规定的体育与健康课程落实情况按照上级要求开齐各年级体育课程，一、二、三年级每周四节体育课，四、五年级每周三节体育课。规范课程内容，规范教师行为，不断提升课堂教学效果。
3、建立学生体质健康档案
我校按照教育部要求的每年实施《国家学生体质健康标准》监测工作，做到每年秋季对学生进行检测，规范监测方法，严格确保监测数据真实准确，并将监测结果在规定时间上报上级有关部门。学校专人负责，实行岗位责任制，校长为实施第一责任人。
4、体质健康测试。根据学生的生长发育规律，从身体形态、身体机能、身体素质等方面综合评定学生的体质健康状况，分年段进行测试。
一、二年级项目：身高、体重、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳。
二、四年级项目：身高、体重、坐位体前屈、50米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐。五、六年级项目：身高、体重、坐位体前屈、50米跑、400米跑、1分钟跳绳、1分钟仰卧起坐。
三、开展课外体育活动，丰富学校文体生活。
课外体育活动是学校体育工作的重要组成部分，是实现学校体育目的、任务的重要途径之一。它是培养学生身心发展的重要环节，是增强体质的有效措施，是发展竞技体育，发现和培养体育人材的必经之路。
(1)课间操
学校加强对课间操的管理，由体育老师按时组织。建立课间操常规，严格纪律，保证课间操顺利开展。成立课间操检查小组，在精神面貌、出勤人数、动作质量等方面，并以班级为单位进行每学期一次的课间操检查评比，由科任组长打分后公布成绩。强化学生正确认识锻炼身体的含义。
(2)班级体育锻炼
学校组织学生以班级为单位，利用大课间间操余下时间，进行体育锻炼，由各班主任负责，体育教师与班主任密切配合，帮助各班把体育锻炼纳入班级教育计划，做好组织发动工作，进行思想教育，保证活动时间和活动质量。
(3)体育竞赛
学校以全面锻炼学生身体、保证学生每天有一小时体育活动时间为出发点，在保证开齐、开足体育课程和课间操的基础上，将根据学校的实际情况，贯彻小型多样、单项分散的原则，按季节气候的不同开展丰富多彩的体育竞赛活动。力争通过这些体育竞赛活动，来激发学生兴趣，锻炼学生身体，活跃学校文体生活，在校内形成浓厚的体育氛围。
由学生与家长共同设计多项体育项目，包括长跑、跳绳、俯卧撑、仰卧起坐、健身操、呼啦圈等等。
四、家校携手，加强安全教育
1、做好学生、教师、家长的宣传教育工作，让学生懂得增强体质健康的重要性，让教师重视学生体质健康，让家长支持学校开展学生提高体质活动。
2、加强与家长的沟通与联系，合理制定学生家庭体育锻炼的计划与内容，做到科学、合理、易操作、安全性强。
3、加强学生运动安全教育，在日常体育锻炼、测试、竞赛活动中做好安全防范工作。对安全事故要追究直接责任人的责任。
