怎样快速提高学习成绩的方法

【简介】感谢网友“荷春花”参与投稿，以下是小编精心整理的怎样快速提高学习成绩的方法（共5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

篇1：怎样快速提高学习成绩的方法

快速提高高三英语学习成绩的方法

高三学生既要完成新课的学习，又要有计划地进行复习，还要大量地做习题和试卷。有些学生非常努力，但常抱怨单词记不住，成绩提高不明显。有些学生却学得相当轻松，成绩稳步提高。笔者认为，造成这种差别的关键原因在于，同学们是否养成了科学的学习习惯，是否采用了合理的学习方法，是否在进行有效的实践和训练。

充分了解自己

学生要意识到自己的英语成绩在班级、学校乃至全区的档次，这样才能决定英语对自己的重要程度，决定在英语上要投入多少精力。还要了解自己的细节情况，比如，有些学生语法基础扎实，但阅读还不够，有些学生写句能力欠佳。如此，才能制定贴身的学习计划，决定自己要重点突破的方向。

有些同学在不知不觉中养成了不太科学的学习习惯。比如：白天的学习效率没有夜晚高——这很危险，因为高考在白天考。有些同学做阅读理解要借助电子词典——这也不行，会掩盖自己词汇量的欠缺。还有些同学平时只做选择题，听力和写作不太感兴趣——要知道，高考中听力、翻译和写作占了一半的分数。有些同学平时做题从来不检查，但高考时时间多出许多，便不知所措。有些同学平时写作文先要打草稿，但正式考试时间不允许，也没有稿纸供打草稿。凡此种种，一定要及早发现，及早改进。

勤于基础积累

要积累基础语法知识。语法尽管在高考试卷中直接占据的比例很小，但阅读、翻译和写作都离不开扎实的语法基础。同学们在语法复习中要培养概念意识和考点意识。有些同学只做题，却不问为什么，屡做屡错，屡错屡做。这是因为基本的语法概念没有搞清楚。如，句子成分，词性，5大基本句式，什么叫复合句，非谓语在句中充当什么成份。

语法复习可以根据考点来理清思路，高中语法重点考核动词和复合句。动词考点包括：谓语动词的时态、语态和语气;非谓语充当句子的主语、宾语、表语、定语、状语和补语;短语动词;情态动词等。复合句考9类状语从句、定语从句和名词性从句(主语从句、表语从句、宾语从句和同位语从句)。其他语法细项包括：名词;冠词;形容词、副词的比较级和最高级;常用介词及搭配;反意疑问句;否定句和疑问句;感叹句;并列句，强调结构和倒装结构等。所有这些语法细项都要了解其基本概念和基本结构，不可忽视其中任何一项。扎实的语法基础是读懂完型填空和阅读理解文章的重要保证，也是提高写作文采的重要基础。

要积累核心词汇和词组。不同的单词学习要求也不一样。普通名词、专有名词要注重拼写的准确性(听力第三大题和翻译中都涉及到名词的拼写)，抽象名词要注重其基本搭配。要重视常用动词的常用法。要注意动词的及物和不及物，及物动词的宾语情况也不尽相同。比如，下面几个动词宾语的情况就不同：assuresb.ofsth.;suggestsb’sdoingsth.;recommendsth.tosb.;teachsb.alesson。同时，要辨析短语动词。很多常用动词能与不同的介、副词形成搭配，且意义众多，如：takeon(雇佣;承担;呈现);takeup(开始从事;占据);takedown(取下;记下);takein(吸收)。

要用好《高考词汇手册》。《手册》应该随身携带，以便可以随时抽空背诵。当然，不可能也不必逐词背诵。背诵时不妨在单词旁作各种记号，如，须重点背诵的，须记住搭配的，须注意拼写的，或已经没有问题的，等等，方便以后的背诵。《手册》随身携带还有一个好处，在完成练习或试卷后，在《手册》中查找遇到的生词，并做到及时巩固。

重视实战训练

高三学生难免要大量做题，但不可盲目陷入“题海”之中。要有针对性地选择自己最需要的练习。如果发现自己的语法不太扎实，先要补上语法知识点一课，然后找有针对性的练习，难度不宜太大。如果发现阅读问题较大，先要分析原因，如果是词汇的问题，一方面要背单词，另一方面要大量阅读。如果是阅读技巧有问题，不妨找阅读指导方法的书来阅读，同时注重训练。

在做题过程中，如果发现很大一部分题目做不出，这些练习可能就不适合你，可以考虑更换难度稍低的题目，否则就是浪费时间。精心选题的原则是能答对其中三分之二以上的题目。

此外，要用好近几年的高考试卷。高考试卷试题科学、缜密，对准备参加高考的学生来说非常宝贵。有些学生刚进入高三就开始接触高考试题，其实不妥。对于高三新生来说，新课尚未结束，各种复习工作可能刚刚开始，各方面的时机尚未成熟，高考试卷的得分参考价值不大。建议在高三下学期有目的有计划地做高考试卷，并当作模拟考试来对待，认真地在两个小时内完成答卷，以便全方位检验自己，找出不足和差距，从而进一步指导自己下一步该如何弥补。如果能完全消化历年高考(包括春季高考)试卷，则无需更多的训练。

快速提高初三英语学习成绩的方法

一、抓好常规教学，精心上好每节课。

平时多花些时间和精力备好课，尽力让每一节课都生动有效，在课堂中把握好重难点，将学生放在首位，做到精讲多练，不放过任何一个常考的知识点。对于作业应该精心挑选出一些有针对性的题，之后要对作业中的错误耐心讲解，要使每一个学生都弄懂。

二、加大检查力度，对学生严格要求。

学生本身就没有很好的学习自觉性，需要在老师严格的管理下才能实实在在的完成每项学习任务，尤其是记单词，有很多学生满脑子都是一些投机取巧的想法，要么就是记得快忘的也快，所以我们准备在这一方面大下功夫，平时自己多牺牲一些休息时间对布置的任务严格检查，不让学生抱有任何侥幸心理，这样以来也就不会出现学习任务完不成、成绩提不去的现象了。

三、培优扶差，全面提高英语成绩。

以现在的评比办法，要想提高最终的成绩，培优扶差工作显得尤为重要。我们准备多抽点时间找优等生和学困生进行谈话，先让他们搞清楚自己的现状，再指导他们根据自己不同的情况去提高成绩。不让优等生局限于课堂，平时要为他们设计一些难度较大的题并做一些专项训练，挖掘他们的潜能，从而让优生更优。也不让差生因学习成绩差而失去信心，要为他们定出阶段性目标，逐步实现，逐步提升要求，要让他觉得自己还是可以把成绩搞上去的，最终达到转化的目的。

四、注重学法指导，让学生不在被动。

教给学生学习的方法是提高成绩最好的方法之一，我们打算做到以下几方面：

1、指导学生记单词，教给他们一些实效的记忆方法。记得在麦迪英语里有这样一个例子，我很受启发，它将“容量”capacity这个单词分成cap “帽子”，a“一个”，city“城市”，然后联想说帽子里装了一个城市，这个帽子的容量真大! 如果我们的学生学会了这样一些方法，不但会牢牢记住这个单词，更会让学生觉得原来记单词也是很有趣的。

2、教会学生总结知识点的规律，使他们能按照自己的习惯去总结、记忆和巩固。

3、指导学生做好个人的错题集，不断的去弥补自己的薄弱环节。

4、多给学生讲一些做题技巧。

5、手把手教学生写英语作文，要让他们拿到一份作文题时，知道从哪些方面去写、用哪种时态、怎么才能得高分等等。

五、在早读和辅导课上，我们坚持做到有目的、有计划的对学生进行指导，充分发挥早读和辅导的作用，从而为提高成绩添砖加瓦。

六、对自己严格要求也是提高成绩必不可少的条件。所带科目成绩好坏和老师的工作态度有直接关系。当然这一点只是针对我个人而言的，在上一学年中，我就是没有严格要求自己才导致教学成绩不理想，所以在这届初三我会从自身抓起，全身心的投入到教学工作中，歇尽全力提高教学质量。

快速提高六年级英语学习成绩的方法

一、“心到”。在课堂上聚精会神，一刻也不能懈怠，大脑要始终处于积极状态，思维要活跃、思路要开阔，心随老师走，听懂每一句话，抓住每一个环节，理解每一个知识点，多联想、多思考，做到心领神会。

二、“手到”。学英语，一定要做课堂笔记。因为人的记忆力是有限的，不可能做到过目不忘，记忆本身就是不断与遗忘作斗争的过程。常言说，“好记性不如烂笔头”。英语知识是一点点积累起来的，老师讲的知识可能在课堂上记住了，可是过了一段时间，就会忘记，所以，做好笔记很有必要。

三、“耳到”。在课堂上，认真听讲是十分必要的，不但要专心听老师对知识的讲解，而且要认真听老师说英语的语音、语调、重音、连读、失去爆破、断句等发音要领，以便培育自己纯正地道的英语口语。对老师提出的问题，要认真领会，积极思考，以便迅速作答，别人回答问题时要认真倾听，对比同学的答案，以加深自己对问题的理解而取别人之长补自己之短。

四、“眼到”。在认真听讲的同时，还要双眼紧随老师观察老师的动作、表情、板书、教具展示等。大脑里形成的视觉信息和听觉信息相结合，印象就会更加深刻。

五、“口到”。学习语言，不张嘴不动口是学不好的，有些同学最大的毛病是读书不出声，害羞不张嘴。尤其是早读课，有的学生只是用眼看或默读，这样就只有视觉信息，而没有听觉信息在大脑里的反馈，当然记忆也不会太深刻，口部肌肉得不到锻炼，也就很难说好英语。所以，要充分利用早读头脑清醒的时间，大声朗读;课堂上要踊跃回答老师提问、积极参与同学间的讨论和辩论，课下对不清楚的问题及时提出，要克服害羞心理，不耻下问。对学过的课文要多读、勤读、苦读，可以跟录音机读，竭力模仿其语音语调以纠正发音，要读得朗朗上口，一些好的文章最好能背得滚瓜烂熟。

我们要利用一切可以利用的机会, 练习英语口语, 如, 与同学进行对话、讲英语故事、唱英语歌曲、演英语短剧、进行诗歌朗诵等。除了对课本中的内容熟读背诵之外，还要多看适合我们小学生的课外读物，既可增长知识，又开阔了我们的视野，提高了我们的阅读水平。

英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法就把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。学习英语，与聪明与不聪明关系不大，重要的是勤奋，它是一个日积月累的渐进的过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙药，急于求成，不踏踏实实学习，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败，冷静分析，认真思考，只要充满自信，善于总结经验教训，不断努力，成功一定是属于你们的。

篇2：怎样快速提高学习成绩的方法

快速提高小学学习成绩的方法

当今是一个学习化的社会。对于一个人，在学习上最重要的是什么?是知识?是能力?是方法?我以为首先是有学习的自信心，其次是有良好的学习习惯，第三是掌握基本的学习方法，第四是掌握最基础的知识。这样，才具有主动学习和自觉更新知识的能力。

第一，要有学习的自信心。自信是一种重要的心理品质，它表现为对自身能力的信心。一个人，只有树立了自信心，才能挑战失败，克服困难，开发自己的潜能，实现自己的目标。做任何事情都是这样，学习也不例外。

树立自信心，首先要树立学习不难的思想。识字不难，阅读不难，说话写作不难!开始有点难，学学就不难!越学越不难!我与别人比，学得慢些，但我比他多花点工夫，赶上他也不难!

树立自信心，在学习中要不断显示“我能行!”“我能行!”就是相信自己有能力，有本事做好!在学习中不断显示“我能行!”，就是不断提高学习的信心。我能够写好字!我能够读好书!我能够写好文!……总之，我能行!

做完作业，主动给同学，或家长，或老师看，这实际上就是说：“瞧，我多行!”

自己写了一句话、一个片段、一篇文章……主动念给别人听，这实际上就是说：“瞧，我多行!”

自己

篇3：怎样快速提高学习成绩的方法

快速提高高三数学学习成绩的方法

一、调理大脑思绪，提前进入数学情境

考前要摒弃杂念，排除干扰思绪，使大脑处于“空白”状态，创设数学情境，进而酝酿数学思维，提前进入“角色”，通过清点用具、暗示重要知识和方法、提醒常见解题误区和自己易出现的错误等，进行针对性的自我安慰，从而减轻压力，轻装上阵，稳定情绪、增强信心，使思维单一化、数学化、以平稳自信、积极主动的心态准备应考。

二、“内紧外松”，集中注意，消除焦虑怯场

集中注意力是考试成功的保证，一定的神经亢奋和紧张，能加速神经联系，有益于积极思维，要使注意力高度集中，思维异常积极，这叫内紧，但紧张程度过重，则会走向反面，形成怯场，产生焦虑，抑制思维，所以又要清醒愉快，放得开，这叫外松。

三、沉着应战，确保旗开得胜，以利振奋精神

良好的开端是成功的一半，从考试的心理角度来说，这确实是很有道理的，拿到试题后，不要急于求成、立即下手解题，而应通览一遍整套试题，摸透题情，然后稳操一两个易题熟题，让自己产生“旗开得胜”的快意，从而有一个良好的开端，以振奋精神，鼓舞信心，很快进入最佳思维状态，即发挥心理学所谓的“门坎效应”，之后做一题得一题，不断产生正激励，稳拿中低，见机攀高。

四、“六先六后”，因人因卷制宜

在通览全卷，将简单题顺手完成的情况下，情绪趋于稳定，情境趋于单一，大脑趋于亢奋，思维趋于积极，之后便是发挥临场解题能力的黄金季节了，这时，考生可依自己的解题习惯和基本功，结合整套试题结构，选择执行“六先六后”的战术原则。

1.先易后难。就是先做简单题，再做综合题，应根据自己的实际，果断跳过啃不动的题目，从易到难，也要注意认真对待每一道题，力求有效，不能走马观花，有难就退，伤害解题情绪。

2.先熟后生。通览全卷，可以得到许多有利的积极因素，也会看到一些不利之处，对后者，不要惊慌失措，应想到试题偏难对所有考生也难，通过这种暗示，确保情绪稳定，对全卷整体把握之后，就可实施先熟后生的方法，即先做那些内容掌握比较到家、题型结构比较熟悉、解题思路比较清晰的题目。这样，在拿下熟题的同时，可以使思维流畅、超常发挥，达到拿下中高档题目的目的。

3.先同后异。先做同科同类型的题目，思考比较集中，知识和方法的沟通比较容易，有利于提高单位时间的效益。高考题一般要求较快地进行“兴奋灶”的转移，而“先同后异”，可以避免“兴奋灶”过急、过频的跳跃，从而减轻大脑负担，保持有效精力，4.先小后大。小题一般是信息量少、运算量小，易于把握，不要轻易放过，应争取在大题之前尽快解决，从而为解决大题赢得时间，创造一个宽松的心理基矗5.先点后面。近年的高考数学解答题多呈现为多问渐难式的“梯度题”，解答时不必一气审到底，应走一步解决一步，而前面问题的解决又为后面问题准备了思维基础和解题条件，所以要步步为营，由点到面6.先高后低。即在考试的后半段时间，要注重时间效益，如估计两题都会做，则先做高分题;估计两题都不易，则先就高分题实施“分段得分”，以增加在时间不足前提下的得分。

五、一“慢”一“快”，相得益彰

有些考生只知道考场上一味地要快，结果题意未清，条件未全，便急于解答，岂不知欲速则不达，结果是思维受阻或进入死胡同，导致失败。应该说，审题要慢，解答要快。审题是整个解题过程的“基础工程”，题目本身是“怎样解题”的信息源，必须充分搞清题意，综合所有条件，提炼全部线索，形成整体认识，为形成解题思路提供全面可靠的依据。而思路一旦形成，则可尽量快速完成。

六、确保运算准确，立足一次成功

数学高考题的容量在120分钟时间内完成大小26个题，时间很紧张，不允许做大量细致的解后检验，所以要尽量准确运算(关键步骤，力求准确，宁慢勿快)，立足一次成功。解题速度是建立在解题准确度基础上，更何况数学题的中间数据常常不但从“数量”上，而且从“性质”上影响着后继各步的解答。所以，在以快为上的前提下，要稳扎稳打，层层有据，步步准确，不能为追求速度而丢掉准确度，甚至丢掉重要的得分步骤，假如速度与准确不可兼得的说，就只好舍快求对了，因为解答不对，再快也无意义。

七、讲求规范书写，力争既对又全

考试的又一个特点是以卷面为唯一依据。这就要求不但会而且要对、对且全，全而规范。会而不对，令人惋惜;对而不全，得分不高;表述不规范、字迹不工整又是造成高考数学试卷非智力因素失分的一大方面。因为字迹潦草，会使阅卷老师的第一印象不良，进而使阅卷老师认为考生学习不认真、基本功不过硬、“感情分”也就相应低了，此所谓心理学上的“光环效应”。“书写要工整，卷面能得分”讲的也正是这个道理。

八、面对难题，讲究方法，争取得分

会做的题目当然要力求做对、做全、得满分，而更多的问题是对不能全面完成的题目如何分段得分。下面有两种常用方法。

1.缺步解答。对一个疑难问题，确实啃不动时，一个明智的解题方法是：将它划分为一个个子问题或一系列的步骤，先解决问题的一部分，即能解决到什么程度就解决到什么程度，能演算几步就写几步，每进行一步就可得到这一步的分数。如从最初的把文字语言译成符号语言，把条件和目标译成数学表达式，设应用题的未知数，设轨迹题的动点坐标，依题意正确画出图形等，都能得分。还有象完成数学归纳法的第一步，分类讨论，反证法的简单情形等，都能得分。而且可望在上述处理中，从感性到理性，从特殊到一般，从局部到整体，产生顿悟，形成思路，获得解题成功。

2.跳步解答。解题过程卡在一中间环节上时，可以承认中间结论，往下推，看能否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，立即否得到正确结论，如得不出，说明此途径不对，立即改变方向，寻找它途;如能得到预期结论，就再回头集中力量攻克这一过渡环节。若因时间限制，中间结论来不及得到证实，就只好跳过这一步，写出后继各步，一直做到底;另外，若题目有两问，第一问做不上，可以第一问为“已知”，完成第二问，这都叫跳步解答。也许后来由于解题的正迁移对中间步骤想起来了，或在时间允许的情况下，经努力而攻下了中间难点，可在相应题尾补上。

快速提高初三数学学习成绩的方法

一、该记的记，该背的背，不要以为理解了就行

有的同学认为，数学不像英语、社政，要背单词、背年代、背人名、地名，数学靠的是智慧、技巧和推理。我说你只讲对了一半。数学同样也离不开记忆。试想一下，小学的加、减、乘、除运算要不是背熟了“乘法九九表”，你能顺利地进行运算吗?尽管你理解了乘法是相同加数的和的运算，但你在做9×9时用九个9去相加得出81就太不合算了。而用“九九八十一”得出就方便多了。同样，是运用大家熟记的法则做出来的。同时，数学中还有大量的规定需要记忆，比如在化简二次根式时规定：“如果没有特别说明，本章根号内的字母都是正数。” 等等。因此，我觉得数学更像游戏，它有许多游戏规则(即数学中的定义、法则、公式、定理等)，谁记住了这些游戏规则，谁就能顺利地做游戏;谁违反了这些游戏规则，谁就被判错，罚下。因此，数学的定义、法则、公式、定理等一定要记熟，有些最好能背诵，朗朗上口。比如大家熟悉的“乘法公式、求根公式”“特殊角三角函数值”等，我看我们的同学有的背得出，有的就背不出。在这里，我向背不出的同学敲一敲警钟，如果背不出这些公式，将会对今后的学习造成很大的麻烦，因为今后的学习将会大量地用到这些公式和数据。

对数学的定义、法则、公式、定理等，理解了的要记住，暂时不理解的也要记住，在记忆的基础上、在应用它们解决问题时再加深理解。打一个比方，数学的定义、法则、公式、定理就像木匠手中的斧头、锯子、墨斗、刨子等，没有这些工具，木匠是打造不出家具的;有了这些工具，再加上娴熟的手艺和智慧，就可以打出各式各样精美的家具。同样，记不住数学的定义、法则、公式、定理就很难解数学题。而记住了这些再配以一定的方法、技巧和敏捷的思维，就能在解数学题，甚至是解数学难题中得心应手，左右逢源。

二、了解几个重要的数学思想

1、“方程”的思想

数学是研究事物的空间形式和数量关系的，初中最重要的数量关系是等量关系，其次是不等量关系。最常见的等量关系就是“方程”。比如等速运动中，路程、速度和时间三者之间就有一种等量关系，可以建立一个相关等式：速度×时间=路程，在这样的等式中，一般会有已知量，也有未知量，像这样含有未知量的等式就是“方程”，而通过方程里的已知量求出未知量的过程就是解方程。我们在小学就已经接触过简易方程，而初一则比较系统地学习解一元一次方程，并总结出解一元一次方程的五个步骤。如果学会并掌握了这五个步骤，

任何一个一元一次方程都能顺利地解出来。初二和初三我们学习了解一元二次方程、二元二次方程组、简单的三角方程;到了高中我们还将学习指数方程、对数方程、线性方程组、参数方程、极坐标方程等。解这些方程的思维几乎一致，都是通过一定的方法将它们转化成一元一次方程或一元二次方程的形式，然后用大家熟悉的解一元一次方程的五个步骤或者解一元二次方程的求根公式加以解决。物理中的能量守恒，化学中的化学平衡式，现实中的大量实际应用，都需要建立方程，通过解方程来求出结果。因此，同学们一定要将解一元一次方程和解一元二次方程学好，进而为学好其它形式的方程打好基础。

所谓的“方程”思想就是对于数学问题，特别是现实当中碰到的未知量和已知量的错综复杂的关系，善于用“方程”的观点去构建有关的方程，进而用解方程的方法去解决它。

2、“数形结合”的思想

大千世界，“数”与“形”无处不在。任何事物，剥去它的质的方面，只剩下形状和大小这两个属性，就交给数学去研究了。初中数学的两个分支——代数和几何，代数是研究“数”的，几何是研究“形”的。但是，研究代数要借助“形”，研究几何要借助“数”，“数形结合”是一种趋势，越学下去，“数”与 “形”越密不可分，到了高中，就出现了专门用代数方法去研究几何问题的一门课，叫做“解析几何”。在初三，建立平面直角坐标系后，研究函数的问题就离不开图象了。往往借助图象能使问题明朗化，比较容易找到问题的关键所在，从而解决问题。在今后的数学学习中，要重视“数形结合”的思维训练，任何一道题，只要与“形”沾得上一点边，就应该根据题意画出草图来分析一番，这样做，不但直观，而且全面，整体性强，容易找出切入点，对解题大有益处。尝到甜头的人慢慢会养成一种“数形结合”的好习惯。

3、“对应”的思想

“对应”的思想由来已久，比如我们将一支铅笔、一本书、一栋房子对应一个抽象的数“1”，将两只眼睛、一对耳环、双胞胎对应一个抽象的数 “2”;随着学习的深入，我们还将“对应”扩展到对应一种形式，对应一种关系，等等。比如我们在化简求值计算中，将式子中有关字母或某个整体的值，对应代入，直接算出原式的结果。又比如我们到初三综合学习了与圆有关的角，圆心角、圆周角、弦切角的数量关系必须“对应”同一段弧才能成立。这就是运用“对应” 的思想和方法来解题。初二、初三我们还看到数轴上的点与实数之间的一一对应，直角坐标平面上的点与一对有序实数之间的一一对应，函数与其图象之间的对应。总之，“对应”的思想在今后的学习中将会发挥越来越大的作用。

4、“转化”的思想

解数学题最根本的途径是“化难为易，化繁为简，化未知为已知”，也就是把复杂繁难的数学问题通过一定的数学思维、方法和手段，逐渐将它转变成一个大家熟知的简单的数学形式，然后通过大家所熟悉的数学运算把它解决。

比如，我们学校要扩大校园，需要向某村征地。而某村给了一块形状不规则的地，如何丈量它的面积呢?首先，使用适当的测量工具，依据一定的比例，将实际地形绘制成纸上图形，然后将纸上图形分割成若干块梯形、长方形、三角形，利用学过的面积计算方法，计算出这些图形的面积之和，也就得到了这块不规则地形的总面积。在这里，我们把无法计算的不规则图形转化成了可以计算的规则图形，从而解决了土地丈量问题。另外，我们前面提到的各种多元方程、高次方程，利用“消元”、“降次”等方法，最终都可以把它们转化成一元一次方程或一元二次方程，然后用已知的步骤或公式把它们解决。

“转化和替代”的思想，是解题的最重要的思维习惯。面对难题，面对没有见过的题，首先就要想到“转化”，也总是能够“转化”的。平时，要多留心老师是怎样解题的，是怎样“化难为易、化繁为简、化未知为已知”的。同学之间也应多交流交流“成功转化”的体会，深入理解“转化”的真正含义，切实掌握 “转化”的思维和技巧。

三、自学能力的培养是深化学习的必由之路

在学习新概念、新运算时，老师们总是通过已有知识自然而然过渡到新知识，水到渠成，亦即所谓“温故而知新”。因此说，数学是一门能自学的学科，自学成才最典型的例子就是数学家华罗庚。

我们在课堂上听老师讲解，不光是学习新知识，更重要的是潜移默化老师的那种数学思维习惯，逐渐地培养起自己对数学的一种悟性。去年年底我去浙江教育学院开会时，杭二中吴副校长的一番话使我感触良多。他说：我是教物理的，可是经常外出，同学们物理学得好，不是我教出来的，而是他们自己悟出来的。当然，吴副校长是谦虚的，但他说明了一个道理，同学们不能被动地学习，而应主动地学习。一个班里几十个学生，同一个老师教，差异那么大，这就是学习主动性问题了。

自学能力越强，悟性就越高。随着年龄的增长，同学们的依赖性应不断减弱，而自学能力则应不断增强。因此，要养成预习的习惯。在老师讲新课前，要能够运用自己所学过的已掌握的旧知识去预习新课，结合新课中的新规定去分析、理解新的学习内容。由于数学知识的无矛盾性，你所学过的数学知识永远都是有用的，都是正确的，数学的进一步学习只是加深拓广而已。因此，以前的数学学得扎实，就为以后的进取奠定了基础，就不难自学新课。同时，在预习新课时，碰到什么自己解决不了的问题，带着问题去听老师讲解新课，收获之大是不言而喻的。有些同学为什么听老师讲新课时总有一种似懂非懂的感觉，或者是“一听就懂、一做就错”，就是因为没有预习，没有带着问题学，没有将“要我学”真正变为“我要学”，力求把知识变为自己的。学来学去，知识还是别人的。检验数学学得好不好的标准就是会不会解题。听懂并记忆有关的定义、法则、公式、定理，只是学好数学的必要条件，能独立解题、解对题才是学好数学的标志。

快速提高六年级数学学习成绩的方法

作为一名六年级的小学数学教师，我和我的学生一起成长，一起面对困难和挫折，也一起去分享成功的喜悦，在我工作30多年的教学生涯中，我最想说的是：“相信学生、欣赏他们”。他们会给你一个又一个的惊喜，因此在六年级数学教学中教师要科学地把握六年级学生的心理、生理、思维变化以及新课标的基本观念，因势利导，努力提高六年级数学教学的有效性。

一、搞好师生关系

教师要成为学生的好朋友，老师和学生的平等性和民主的关系，教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都要关心他们。从而激起学生对老师的爱，对数学的爱。其次教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心，要成为学生的好朋友。我认为教师要与学生一起玩，一起学，互动互学，要知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂上，教师要包办的事情要尽量少一些。学生主动的机会要尽量多一些。师生共同融入情境教学中去。营造一个和谐民主的学习气氛。课堂成为师生心灵交融，情感呼应的园地。这时，教师才真正成为学生的良朋益友，良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于参与的先决条件，学生只有在不感到有压力的情况下、在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。

二、努力提高自身专业知识

我们教师要教学生成才，要给学生一杯水，自己就要是自来水，所以我们要做到：一是学习：就是要学习专业知识。二是钻研：就是要钻研教学要求，钻研知识点、考点。三是提高：当前社会发展、经济在发展，学生也在不断变化。为了适应并且掌控这种变化以及了解学生的心理，我们必须提高自身素质。从不断学习、不断提高、不断自我、不断克服困难，这样的教师才是成功的教师。才能和学生更好的联系在一起，更好地完成自己的教学。

三、认真钻研教材，把握教学方法

教材是教师组织教学的依据，认真钻研教材，理解编者的编写意图是实施有效备课，有效课堂的前提，在我多年教学实践中，我觉得钻研教材非常重要。我们班的学生虽然平时的学习成绩都比较扎实，但学生都有差异，这就需要认真钻研教材把握教学方法。根据学生的不同程度进行教学，要掌握好三种学生的学习状况，即好中差，因为学生会不同程度地展现自己，所以教师对教材必须产出全面的印象。形成一个比较全面的知识体系。

四、充分调动学生的学习积极性和主动性

我认为调动学生的学习积极性和主动性，是激发学生学习积极性的有效手段。在充分调动学生学习积极性和主动性的过程中，多展开一些竞赛活动。因为小学生在竞赛中往往比平时学习更加努力。学习效果更加明显，好奇心强，他们都希望争第一。总想得到老师的表扬。在教学中，可以组织各种比赛。如在解数学应用题时“可看谁的解法多，看谁方法更巧妙，看哪一组算出来的人多等等。”都能使学生大显身手 。比赛形式多样化，可以全班比、可以分男女比、可以分小组比、还可以将学生按能力比。总之要使每个学生在各个层面上获得成功。想办法让每个学生体验学习成功的快感。这样对学生的激励作用将会更大。他们参与学习数学的热情就会更高。

总之，在我的教学工作中，作为一名教师，我总认为要做个有心的人。让数学真正成为学生愿学、乐学的学科。这就需要工作认真，责任心强，如果没有责任心事业心，要想提高成绩，这是很难的，今天我虽起得一点成绩，并得到了学校领导、学生家长的好评及肯定，但与兄弟学校相比还有差距，我将成绩作为起点，我将会再接再厉，创造更加辉煌的成绩。

篇4：怎样快速提高学习成绩的方法

快速提高高三语文学习成绩的方法

进入高三已经快半个学期了，经过半个学期的学习，高三学生会产生一个疑问：为什么我的语文成绩提高不快?高三语文究竟应该怎么学?

其实，语文学习无非听说读写四字。但是，和外语听说读写的要求不同，语文对于语言的理解和运用的要求更高。这种语言运用能力一方面是基于对汉语的语言表达特点的深刻领悟，另一方面也是基于中国文化的浸润。所以，进入高三之后，千万不可急功近利，忙于寻找所谓的解题秘籍，或者陷入题海。反而应该静下心来认真培养自己的汉语语言运用能力。除了按照学校的语文复习的一般进度完成复习工作以外，在提升阅读能力提升方面，我建议不妨在以下两个方面下一点功夫。

第一，真正沉潜到文本中去，体会语言在表情达意过程中的意趣，提升语言理解的能力。

从高考的角度来看，现代语文，一般要求能够阅读较复杂的语体文和文学文本。与中考相比，文本本身的阅读难度增加，考查的语言运用能力更为复杂。但是，概括起来无非是内容、形式以及内容与形式之间的关联这几个方面。从能力上说，特别关注理解、概括、分析、迁移、评价等能力的考查。而所有这些能力的核心是语言的感知力。因此，近期应该在这个方面下大力气。

如何才能够有效改善自己的语言感知能力呢?很多人都会说学语文应该多读。多读固然不错，但是读多少，才算多读，高三有没有时间多读都是问题。所以，我的意见是“精读”。每周可以挑一篇语体文(议论性、说明性的文章)，一篇散文，仔细去读。所谓仔细，有一定的要求。首先是心态上要沉静，不要任务观点，要能够沉浸到文字中去。为了达到训练的目的不妨挑选一些不是一眼就能看明白的文字去读，培养自己的耐心。在阅读的过程中，一定要养成圈划点批的习惯。圈那些表明结构关系的词语，比如“首先”、“然而”等，这样可以帮助我们理清文章思路;划那些具有字面以外深意的语句，这样便于我们判断这些句子与上下文之间的关系;点便是对文中具体运用了一定的写作手法的地方或者能看出作者写作动机的地方适时评点;批就是从内容和形式两方面将自己的感悟及时的记录下来。这样的训练，古已有之，目的是通过外部刺激强化自己沉潜到文本中去的能力。一旦能够沉入文本，真正用专注的心态去分析揣摩文本，语言运用能力的提升也就有了可能。

从古代诗文的角度看，当务之急也不是急于做题，而是增加阅读经验，真正将古诗和文言文当作文学作品来读。现在有的人在复习的时候喜欢搞归类，根本无视诗歌的具体抒情特点，忙于为诗歌穿鞋戴帽，这样做对于提升古诗文阅读能力并没有多大的帮助，有时候反而会起负面作用。我的建议还是要在对于诗歌的深入阅读中体会诗歌的意境，积累阅读诗歌的经验。至于文言文，重温课文，在深入理解课文内涵的基础上，做到字字落实，也是非常重要的。

第二，围绕考纲尽快构建语文知识体系。

刚进入高三复习的阶段，可能面对表现手法、表达方式、语言特色或者词性、句式等等一头雾水。但经过了半个学期的学习，应该积累了一些运用经验了。这时候就需要适时的总结分析，形成这些概念之间的联系。

大致说来，可以从字词句段篇的角度，从语法、修辞、意义表达途径三个维度进行梳理。比如，修辞，就可以从积极修辞和消极修辞两个角度，进行整理，意义表达途径可以从表达方式、表现手法、语言特点等方面进行整理。有人说，这些东西不少教学参考资料上都有，还需要整理吗?事实上，整理本身不是目的，让自己头脑中有一个清晰的语文知识谱系才是最关键的。唯有对这些知识的适用范围、逻辑关系有了清晰的认识，有了合理的思考工具，才能够进行正确的思考。所以，在平时做题或者分析的过程中一定要万分注意概念运用的准确性，多揣摩高考试卷以及标准答案是如何使用这些概念的，对答题角度和牵涉到的知识进行认真分析。这样反能够提高解题效率。

做到这两点，就为下一个阶段的阅读复习打下了良好的基础，在语言敏感性提升，概念及概念关系清晰的前提下再有针对性地进行分项训练，才能取得事半功倍的效果。

快速提高初三语文学习成绩的方法

首先，你得明白，中考语文难度并不高，所以，10个月时间来改变足矣。

1.你得背，这是必过鬼门关。其实，要是把背东西看成负担的话，那你大概也学不好的了，我背东西的时候，都是字字看，字字推，觉得它好，就拍案叫好!然后就记住了。那次看“本人性僻耽佳句，语不惊人死不休”，一看就喜欢得出奇，就“过目不忘”。也不是说这有什么了不起，只是想提醒各位想提高语文成绩的人，体验语文学习的过程，这一点很重要。怎么背的问题，网上一大堆方法，你“择其善者而从之”吧。我就不详讲了。

2.基础部分对于一个正常的中国人来说，做到不丢分是很容易的。至少我就很少丢分，几乎不丢分。如果想考好，从搞定基础部分开始。所以，每次复习的时候，我都会先看课后生字词。而病句就靠语感和方法，仿句靠积累。至于一些拓展性的东西，强背下来你也用不了，所以，建议你每天看看课外书，这是一个很重要的习惯。我从没有很集中地学习语文，但是我的语文成绩在年级数一数二，垄断第一。(不是炫耀)如果问有什么方法的话，那我只能说是每天只读十五分钟的习惯。信不信由你，试试吧，我就是试验品。

3.其实阅读对于能力的提高作用是很大的。我总是“怨”自己的答案跟老师的答案或者说是标准答案相似程度太高了，连我自己都不知道怎么做到的。其实，我觉很有可能就是阅读，不断地读书给我带来的好书。你得明白，语文绝不是《语文》，这二者不等同。语文是一个大世界!所以，享受其中。

4.作文应该是很多的头痛的问题吧。其实我觉得写好一篇高分作文并不难!你要明白，考场作文不是文学作品，讲究没那么多，也没有人会愿意花那么多时间来看。而阅卷老师朱笔一批，那就是决定前程的分数呀。(那么有志于走文学道路的人除外)有人会怕，没有必要。要写好考场作文：

a.买本满分作文，把它当成你的最爱来读。这样潜移默化地学习到那些精髓。

b.学着写，如果有必要，你可以背下来，但千千万不要套作!否则你的能力是得不到提高的，信我一句，我有切身体验。对于中学生来说，仿好就不错了!你记住这句话，等你能力进步之后，再尝试独树一帜。

c.对于新文体之类的满分作分，我个人不太认可。因为我觉得那就是倒不出货来，那就是无话可说。就好像哗然取宠。不过，你把握一个原则：写作文恨与战友同。哈哈～我就是这样，从不写别人有一样的思路的作文。

其它的细节，你自己在学习的过程中积累，相信你可以做到的。

补充一点：想要快速提高，那最好的途径就是培养兴趣。我个人是这样认为的，你可以试着去夸奖语文，甚至于去夸奖你的语文老师。我觉得会有所帮助的，因为想要持续进步，你就得给自己一个持续的动力。

快速提高六年级语文学习成绩的方法

提高孩子的语文能力非一日之功，而提高孩子的语文学习成绩却是摆在我们眼前的一个焦点问题。其实仔细想一想，这两者是有着密切关系的，前者提高了，后者就会有很理想的结果，反之，想单独提高后者却是有难度的。我们整天都在喊，如何如何提高语文能力，如何如何提高课堂效率，而我也深有同感，最后落实下来，做下来，就成了读死书，写限字，背作文。这样年复一年，语文能力提高了吗?教学成绩提上去了没有?答案恐怕是，暂时的成绩略有，尤其是低年级，这样做还能取得很高的成绩，而随着年段越来越高，成绩就越来越难提上去。原因是什么?

“阅读和写作是提高语文成绩的关键”，而历次考试中，学生失分的主阵地便是阅读题和写作题，针对这一问题，如果直击考试，从考试入手，我认为应该从三个方面着手咱们的语文教学。一是我们自己把课备足，备透。二是上“好”每一节课，“好”是有标准，有要求的;三是常整理，这点得益于我们许校长对我的启发，要求学生对知识结构进行系统的整理和把握。

备课是我们每个老师的基本功，而基本功的扎实与否取决于一个老师对课标、教材、语文知识积累的程度。作为一线语文老师，人教版的老教材、课标版的新教材我完整地使用过一轮，课改前的备课模式、课改后的备课模式我也一一经历过，我也曾经有过拿起书本就上课，抄抄现成教案、简单在书上标注就了事的备课过程，也有过彻夜不眠地跟教研员和几个老师一起为一节课而反复修改研讨的备课经历，在和大家一起磨课的过程中，在上课收到很好的反馈以后，我发现备课不是一件简单的事儿，而备足、备透一节课更不是看看课本，翻翻教参的问题。

要想备足、备透一节课，首先要把课标上对这个年段提出的学习目标烂熟于心，然后解读本学期所教课本的整体学习目标，最后再掌握每个单元的学习目标。我们人教版本的教材都是以单元主题组材的，在每个单元的开始，都有单元导读和单元训练目标，有时候我们往往忽视了这个，直接进入单元学习，其实，单元导读是一个单元学习的指挥棒，我们一定要在课前认真解读，尤其是在我们学校，学生有预习作业，如果让学生在预习前把单元导读预习一下，他就能整体把握住这个单元的训练点，按照目标要求去有针对性地进行课时预习。清楚了单元学习目标以后，再看本课的学习目标，针对目标设计学生的学案。也就是老师备课最起码要清楚：课标年段目标要求-----本册书单元目标要求-------课时目标要求。只有把这些目标烂熟于心，才能有方向地去备课，才能备对课。

其次，备足课，还需要我们老师大量地拓展阅读和文本有关的内容，例如，在五年级下册，有一个走近名著的单元，呈现出四篇文章，如果只和孩子们分享学习这四篇文章就能够说孩子们学过名著的话，那就远远违背文本呈现的本质意义和课标的要求了，这四篇文章作为例文，是让名著的魅力吸引孩子们对我们的经典文学产生阅读和学习的兴趣，如果单单只放在学习内容，读读书，写写中心大意的基础上，而没有让孩子们从中体会到名著的经典魅力，没有产生阅读欲望，这就肯定是没有完成学习目标，而老师想让孩子们产生阅读欲望，仅仅四篇怎能够呢?这时就需要老师有丰富的阅读积累，拿出来，想办法，或播放精彩视频片段，或通过激情朗读，或通过讲故事等把更多的经典拿出来和孩子们分享，试想，这样的结果又会是怎样呢?备一节课，需要教师广泛收集同步资料，通过反复和文本对话，内化资料，找出其中的内在联系，想好如何在上课过程中使用好这些资料，这些都是需要我们课前备进去的，

最后，备透课。我们都知道，课堂永远都是一个充满许多未知的战场。只有知己知彼，才能百战百胜。我们不能用一种学习模式强加在所有的孩子身上。也不能用自己备下来的有限知识去传授给孩子们。课堂永远存在缺憾，课堂中创新的临时生成会让课堂变得更加有价值，所以，在我们备课的时候，我们要尽最大的努力去预设，在预设各种生成的过程中，我们要不断深化对文本的理解，不断否定自己，才能在课堂上应对各种生成。在的全市青年教师优质课评比中，我作课《伯牙绝弦》，课前，我和县教研员吴老师还有我们学校的米老师、秦老师几个人反复琢磨教材，研读相关资料，对课堂进行了几十种预设，可第二天一见学生，预设全用不上了，人家讲完这篇课文了，我当时有点蒙，沉不住气，咱们都知道老师上课最难上的就是已经上过的旧课，于是，中午一个多小时的时间，我们又重新进行了设计，拔高了学习目标，调整了学习思路，最后，课上的非常成功，当时，我最大的感触就是：有备无患。上课就是这样，准备的足，就能游刃有余，准备不足，就常常不知所措，不知所为。当然，我们的常态课不可能像优质课那样，但不管是什么课，我们都不能打没有准备的仗。

篇5：怎样能快速提高学习成绩

中学阶段，学科科目多、学习难度大、同学之间竞争强，因此，想要提高学习成绩，提升考试名次就要熟悉学习流程、养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法，这样才能达到提高分数的目的，下面就来说说怎么才能快速提高学习成绩。

提高成绩的六大环节

“预习、课堂、复习、作业、考试、总结” 是学习和备考的六个基本环节，是最常见也是最有效的学习方法。从这六个环节入手，即有条理，又能找准学习方向。

1、预习能让被动学习变为主动学习。要根据自己的实际情况进行预习，至于预习的时间可以根据自己的具体而定，但是这个环节绝对不能少。

2、课堂上要跟着老师的思路走。在老师讲课的过程中要跟着老师的思路走，不仅注意力能高度集中，而且能与老师频繁互动，强化学习效果。

3、复习要及时。根据“艾宾浩斯记忆曲线”要第一时间对课堂学到的知识巩固复习，如果等到全部遗忘后再复习，就把复习变成了新知识的学习，就会降低学习效率。

4、作业要独立完成。通过作业可以巩固所学知识、检验学习效果，所以作业一定要独立完成才能体现其作用。

5、考试要认真对待。考试时对自己一段时间内学习效果的测验，所以，要全身心投入，考试后要注意分析总结，以便尽快找自己的薄弱环节，从而有针对性的去复习。

6、总结要系统全面。要把学过的东西，进行梳理，使之系统化、条理化，把书由厚到薄。

提高成绩的4个方法

制定计划、重视基础、勤于总结、严于律己，这是提高成绩的四个重方法，下面就来一一阐述。

1、做好计划，努力执行

你昨天比别人多做了什么?今天又有什么计划呢?不少学生在学习上只是在被动的敷衍学校老师，试问，这样怎么能学好呢?又怎么能提高分数呢?想要提高分数就必须清楚昨天做了什么，今天在做什么，明天要做什么。

学习计划一定要合理、科学，这样就会很容易执行，进而提升学习效率;此外，学习计划不是表格、不是文字，而是行动，制定计划就要认真执行，并长期坚持，才能养成好的学习习惯。

2、夯实基础，抓紧要点

每次说提高分数，总说要先打好基础，大家千万不要有“课本没什么好看的”的念头，俗话说“万变不离其宗”，考试的时候大部分的知识都出自于课本，而且如果感觉自己学起来吃力，就证明基础知识没过关。想要提高分数就要过“基础关”。

3、勤于总结，善于反思

想要取得好成绩，就必须要有强大的总结、反思能力，不仅要总结所学的知识点，更要总结学习经验，同时，要定时反思自己哪里做的好，哪里做的不好，好的继续保持，不好的及时改正。

4、认真听课、严于律己

课堂一分钟，课下一小时。要想取得好成绩，保证课堂效率必不可少。老师一节课的思路都是经过反复斟酌的，也都是教学经验的积累，跟着老师的思路走，就是高效学习的过程。

提高成绩的学习习惯

养成良好的学习习惯是提高成绩的基础，下面就从五个方面来阐述习惯对于学习的重要性，以及该怎么来养成良好的学习习惯。

1、从小事做起，注意细节。

一个人的习惯好不好，素质高不高，往往反映在小事上。要明辨是非，随时提醒自己。比如，注意自己的站相、坐相、走相、吃相，注意每一次作业或考试书写的工整，注意待人接物的礼仪，等等。一开始可能有点儿“累”，但用不了多久，你就习惯了，而且让你一辈子受益。

2、开好头不开坏头。

习惯是通过过程养成的，而过程都有开头。只要是想好了准备做的事，就要果断地开头，不要拖，不要等。比如：我打算背单词了，好!开始背。我打算写日记了，好!开始写。一段时间以后，你觉得它已经成为你生活的一部分了，甚至没有什么觉得不觉得，到时候就自然而然地去做了，好习惯就养成了。相反，坏事千万别开头。因为开了头就会对自己放纵了。

3、一定要坚持下去。

开了好头就要持之以恒，遇到困难要咬牙坚持，千万不能松劲。好习惯一定要坚持下去，看到很多同学刚开始坚持的好习惯慢慢扔掉了，觉得非常的可惜，因为，只要在坚持一小下，就能看到效果。所以同学们在平时的学习中，感觉到困难的时候，就要有“多坚持一下”的信念，一定能收获不一样的结果。

4、营造好的学习环境。

学习环境也会影响着学习习惯，比如：如果认识的都是比较贪玩的学生，即使自己再有自控力，也会或多或少受到影响;比如：在嘈杂的环境中学习效率就很低，所以，想要把好习惯坚持下去，一定要营造出好的学习环境5

5、不为失败找借口。

据说美国西点军校有一条规矩，就是：不许找借口!这对于养成好习惯非常有帮助。人最容易原谅自己，事情没做好，想办法找一些原因，让自己心安理得，这是一种坏习惯。它会让你软弱，会让你偷懒，会让你逃避，结果你丧失了勇气。