浅谈高校班级的目标管理

【简介】感谢网友“绿酱的眼镜”参与投稿，下面是小编整理的浅谈高校班级的目标管理（共6篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。

篇1：浅谈高校班级的目标管理

浅谈高校班级的目标管理

班级的目标管理能够更好地保证目标的迭成,培养同学积极向上的情操,升华班级精神,增强同学的团队意识和责任感,促进同学的成长和成才,达到高校教育的目的.从目标管理的.定义及特点,不同方位地诠释对高校班级进行目标管理的必要性,通过对目标管理实施过程的介绍,提出在班级目标管理过程中应该注意的几点问题.高校重视的是对学生的培养,高校班级的目标管理是为了更好地进行教育,是为了取得良好教育效果的一种手段.

作 者：谭湘龙 张晓波 宋东日  作者单位：中国矿业大学资源与地球科学学院,江苏徐州,221116 刊 名：中国电力教育 英文刊名：CHINA ELECTRIC POWER EDUCATION 年，卷(期)： “”(4) 分类号：G64 关键词：目标体系   班级精神   自我控制   量化考核  

篇2：高校目标管理责任书

高校目标管理责任书

学校管理，全面提高教育教学质量，根据《××××年教育工作目标管理责任书》的.内容，结合我校实际情况，学校与教师签订本责任书。

一、教育教学目标任务

1、教育学生严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。

2、教育学生经常保持个人、教室及环境卫生干净、整洁，养成良好的卫生习惯。

3、教育学生积极参加体育活动，加强体育锻炼，预防疾病，确保身体健康，体育合格率达98%，体育健康率达95%。

4、加强对学生的德育及养成教育工作，开展评优帮差活动，提高学生素质。

5、教学中严格执行教育局制定的教学“六认真”、“八个一”和“十项制度”，搞好教学每一个环节，确保教学任务完成，提高教学质量。

6、积极参与教研活动，主动听课，评课，公开教学，撰写论文，总结教学经验，提高教学质量。

7、积极参加教师培训，按培训要求完成学习培训任务，并能把所学知识应用于教学工作中。

8、教师认真执行考勤制度，有事先请假，安排好教学工作，批准后方可离校。

9、积极参加学校开展的各种活动，出色地完成学校安排的各项任务。

二、安全工作

在学校安全工作中，认真开展安全知识宣传，提高安全意识，安全工作做到经常讲，经常查，常抓不懈，把安全防范工作落实到位。各班成立安全小组，如有不安全事故发生，要及时报告，及时救治并通知学生家长及学校负责安全的领导共同救治处理，确保学生安全。严格规范班级管理，对学生每节课进行清查人数，询问学生健康，不准随意离开课堂，严禁体罚学生，严禁学生下河游泳。在校组织活动时，责任人要组织好学生有序参加，确保学生安全。

三、教育收费

严格执行“两免一补”政策，杜绝任何人乱收费或向学生推荐任何辅导读物，谁若违反将对责任人罚款三倍以上，当年年度考核定为不称职。

四、计划生育

教师严格遵守《中华人民共和国人口与计划生育法》，自觉接受计生服务，严禁无证生育，超生，偷生，主动到学校管理计划生育档案处建立或更新档案。 五、法制教育

1、教师必须自觉学法、守法，依法从事教育教学活动。

2、严格遵守《教师法》、《义务教育法》、《教师职业道德》，为人师表，爱岗敬业。

六、考核及奖惩办法

1、考评以学校各项检查记录评比，每学期期末考试成绩为依据，纳入年度考核。

2、奖惩按学校规定的《考勤制度》、《教学指标奖惩办法》规定：语文、数学及毕业班综合课，每超过一个百分点奖励30元，低于一个百分点罚款30元的标准执行。

七、本责任书一式两份，本人签字后生效。

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篇3：浅谈班级目标管理心得

浅谈班级目标管理心得

[内容提要]目标管理的应用为学校班级管理提供了一种很好的管理思路，那就是通过目标的导向、激励、调控作用，以目标作为班集体建设的主要途径与抓手，引导学生积极努力，使学生能够参与到班级管理中，参与到自我发展的目标定位中，从而促进学生德、智、体、美、劳各方面调协发展。目标的制定、实施、检查和完善，这四个重要的环节构建了班级目标管理系统，四个环节一环扣一环，缺一不可。如何引导学生实现班级管理目标，是班级目标管理研究的重要课题。本文试图从这四个环节的实践与研究，探讨实现班级目标管理的最佳途径。

[关键词]管理目标热炉效应南风效应

“目标管理”的概念是美国管理专家彼得?德鲁克1954年在其名著《管理实践》中最先提出的。所谓“目标管理”是以目标为导向，以人为中心，以成果为标准，而使组织和个人取得最佳业绩的现代管理方法。目标管理主要体现导向、激励和调控三方面的作用。实施目标管理的核心在于“制定科学合理的目标及目标实现过程中的检查、指导、反馈和考核”。

将目标管理应用于学校班级管理，正是我们将班级管理工作由经验型向科学型转变走出的重要一步。而目标管理，它是一个完整的体系，不是一蹴而就的，它需要我们认真学习思考，反复实践，将理论运用到实践中，进而将实践发展成理论。

以下就管理目标的制定、实施、检查和完善四个方面，浅谈班级目标管理实践中的一些心得。

一、班级管理目标的制定

一个班集体形成的重要标志，是有没有一个明确的有价值、有动力性的目标。目标是班集体发展的规划，是班集体教育每个成员的灵魂，确立一个好的目标，会显示出巨大的教育功能。拉斯金说，无目标而生活，有如没有罗盘而航行。班级管理必须要实现学生的自我目标和班级的整体目标双赢的效果，要做到这一点，必须遵循以下点：

第一，目标要合理。班级管理目标应该坚持以人为本，做到合情合理。所谓情，就是充分尊重孩子的人格和个性发展。如在作业管理中，孩子不及时完成的作业的情况与原因不尽相同，要主动了解情况，区别对待，以免伤害孩子幼小的心灵。所谓理，就是坚持理性。理性的`班规既能够充分调动孩子上进的动力，又可以避免班级规章有名无实。

第二，目标要可行。班级目标必须具有可操作性，有依有据，可评可查。因此制定目标时要化繁为简，确保目标的可操作性。同时目标制定时要考虑到孩子的年龄特点和心理需求，不能过高也不能太低，过高如天方夜谭，太低，则失去目标管理的意义。

第三，目标要得到认同。班级目标的制定必须经过孩子们集体讨论，群策群力，这样制定的目标才能得到大家的认同。当然，因为小学阶段的孩子由于生活经验与智力水平都还不太成熟，班主任要发挥引领作用，使班级目标形成由小目标到大目标，由近景目标到远景目标的目标系统。

有了目标，必须有一定的考核制度作为保证才能实现目标。制度的制定要紧紧围绕目标展开，要做到全员参与，细致具体，让每个孩子都能明确该做什么，怎么做。

二、班级管理目标的实施阶段

制定目标，仅仅是班级目标管理的开始，实施目标才是目标管理的中心。要做到目标的实现，就应当采取切实有效的措施，使目标具体化，并变为行动的指南。

一、热炉效应。

首先，警告性。炉火炙手可烫，让班级每个成员知道，不用手摸也知道炉子是热的，能灼伤人。班级目标张贴在显眼的经常活动的地方，起到警示作用。时时提醒、督促自己保持为目标而积极奋斗的心态，同时带领孩子每日两次诵读目标，让目标耳熟能详，并产生强烈的实现的欲望。

其次，一致性。当有人碰到炉火时，肯定会被火灼伤。也就是说只要人“触犯”班级的规章制度，就一定会受到“制裁”。不管是班干部，还是普通同学，做到规章制度面前人人平等。

再次，即时性。当有人碰到炉火时，立即就被灼伤。“制裁”必须在错误行为发生后立即进行，以儆效尤，决不能拖泥带水。

第二，南风效应。法国著名作家拉封丹，写过一则很有名的寓言《北风和南风》。此则寓言运用在班级管理中，就是以情感人，经常关心学生需求，了解学生的思想，帮助学生解决实际困难，做到“随风潜入夜，润物细无声”。制度是冷冰冰的，但班主任的爱是温暖的，犹如南风，吹进孩子的心里，让孩子保持一颗为实现目标而努力的心。

陶行知先生说：“教是为了不教。”魏书生老师说：“管是为了不管。”班级目标管理的最终目的是让学生学会自我管理。因此在目标管理的实施中还要充分调动孩子的自主性。首先，建立一支合适的班干部队伍，既授予他们组织与管理的权力，又要适当地控制，让小干部感受到工作的意义，又引导他们约束好自己的行为。其次，设立各种岗位，将班级工作落实到细处，做到人人有事管，人人能干事。这样将原本的一盘“散沙”凝聚起来，为实现共同的班级目标而努力。

三、班级管理目标的检查阶段

在实现共同目标的过程中，及时向学生反馈信息，进行科学评价和公平的激励是目标管理中的又一个重要环节。

在实现目标的过程中，针对学生中正确的思想，良好的行为，可喜的成绩，及时给予肯定、赞扬、奖励，使孩子有成功的体验，有成就感，让“明日的欢乐”不断鼓舞着整个集体，可以激发他们更大的积极性和创造性。反之，则要给予否定、批评、甚至惩罚，从而可以抑制不良行为，重复促进良好行为的产生。如进行“每周之星”、“微笑天使”等综合性的评价，引领孩子突破自我，天天有进步；举行“谁的小手巧”、“锻炼身体我最棒”等单项的评比，让每个孩子都有成功的机会，在达成目标的路上不断前行。在评比与评价的过程中，树典型、扬正气、表扬先进、激励后进，形成良好的班级环境与氛围，不断地推进着班级目标达成的进程。

四、班级管理目标的完善阶段

班级目标从建立到实施，再到检查评价，是对班级目标体系的一个实践过程。这过程中肯定会出现这样那样的问题，因此对目标的完善显得尤为重要。完善班级管理目标不仅是纠正前一阶段出现的不足，也是为了根据实际情况制定新的奋斗目标。因此，班级管理目标并不是一成不变的，它在一个周期接着一个周期，一个阶段接着一个阶段的实施与达成中，引领全体成员攀登一个又一个高峰。

以上四个阶段，环环相套，层层递进。在尝试新管理目标的过程中，通过循环往复的修正，达到班级目标的完美实现，从而使我们的班级管理更加民主，更有成效。

篇4：班级目标管理方案

一个人的行为是个性与环境中各种力量相互作用的结果，班级集体是同学们所处的主要环境，它影响着同学的行为及个性心理特征、道德规范和行为准则。因此，如何将一个班级建成一个良好的班集体，使它有一种积极向上的气氛，从而成为我们每个班委工作的重点。

一、目标管理的制定

（一）班级总目标：将班级建设成一个以“和谐 团结 奋进”为主的班级

(二)各方面目标

1、学期目标体系化

在新学期开端要制定学期目标，将一学期所要奋斗的目标体系化，为全班同学今后的努力指明方向。采用民主集中制的原则，通过“一人一建议”、小组讨论、班委会、班会等形式，从学习、纪律、活动、卫生、礼仪，提出明确的目标和措施,具体系列为：

纪律、礼仪方面：做一个有素质学生，为班级争光，不为班级抹黑。

学习方面：尽心尽力学习，提高成绩，让任课老师和辅导员对我们有信心。 活动、卫生方面：积极参加各项活动，提高整体能力；露一手，显示我们的心灵手巧。

2、学期目标具体化

学期目标制定出来后，为调动学生持久的积极性，应根据学校和系里举行的多种活动(如各种讲座、主题班会、运动会、争创星级文明宿舍、科技节等)，以活动为载体，将学期的长远目标近期化，抽象目标具体化，理想目标行为化，集体目标个体化，以达到目标效果。

二、目标的实施

（一）各方面实施内容

1、班级纪律、礼仪制度

目的: 督促同学们遵守各项规章制度,加强班级制度建设，提高班级整体素质，努力实现班级和谐化。

具体内容:

① 参加会议、上课迟到者，将被惩罚给大家表演一个简短节目。

② 在班团委宣布信息时，其他同学在下面应保持安静。

③ 对班级政策有意见的同学可以会后与班团委协商，争取做到班级民主化。

④ 注意平时的仪容仪表，加强道德素质建设。

2、班级学习制度

目的'：营造一个良好的学习氛围，提高学习效率。

具体内容：

① 班级上的每位同学都必须制定学习目标。

② 上课期间应保证不玩手机，不看与授课内容无关的书籍。

③ 在上课期间保持良好的纪律和精神状态。

④ 课上主动积极，并与授课老师保持良好的交流状态。

3、班级活动、卫生制度

目的：为保证班级活动的正常开展以及活动时的安全问题，形成良好的宿舍文化，为大家创造安全、舒适的生活环境，作本制度建设。

具体内容：

① 活动可以由班委提出倡议或者其他同学建议，并由活动的发起人做好相应策划工作。

② 活动确定开展时，由发起人和班级主要干部分配好各项活动工作，确定负责人。

③ 活动前确保各项工作均准备妥当，加强安全意识宣传。

④ 活动时，各负责人切实负责，确保活动正常、安全进行。

⑤ 过程中，如发生紧急情况，须及时联系班长、团支书，必要时，向辅导员反映。

⑥ 在宿舍建设中，注意宿舍装饰的温馨，室内是否有异味，整体布局协调。 ⑦ 宿舍垃圾及时清理，鞋袜摆放统一整齐，地板整洁干净无纸屑、痰迹、污水等。

⑧ 保持书架整洁、美观，物品陈列有致书桌， 桌子、凳子排列整齐有序，保持整洁。

⑨ 床上用品摆放整齐美观。

（二）目标实现应注意

1、目标制定要取得同学的认可

班集体目标能否实现，关键是它能否取得同学的认可，因为在班级管理中，同学们是主体，如果在目标制定过程中忽同学们的主体作用，一厢情愿地来“规定”，就不可能很好地实现，如果能充分发动同学们参与讨论，使他们充分理解制定目标的意义和要求，并对其价值进行充分的宣传和解释，使目标内化在同学们的意识中，那么，可更顺利实现。

2、目标实现过程要重视奖励和评价

在实现共同目标的过程中，及时向同学们反馈信息，进行科学评价和公平的激励是一个重要环节。如针对同学们中正确的思想，良好的行为，可喜的成绩，及时给予肯定、赞扬、奖励，使同学有成功的体验，有成就感，激发他们更大的积极性和创造性。反之，则要给予否定、批评、甚至惩罚，从而可以抑制不良行为，重复促进良好行为的产生。在评比与评价的过程中，树典型、扬正气、表扬先进、激励后进，形成良好的班级环境。

三、目标完成情况评估

班级每位成员先进行自我评估，然后每一目标负责人进行自我评估，并上交目标完成情况报告，最后由班长进行整体总结和评估。

篇5：班级目标管理方案

为强化教育教学管理，激发教职工潜能，提高工作效率，增强发展活力，根据县政府“办活职成教育”的要求和中心“抢抓机遇、强化管理、争创示范、服务经济社会发展”的总体工作思路，结合工作实际，特拟定本方案。

一、班级目标管理对象

1、现有班级。

2、拟招班级。

3、鼓励挂牌招生班级。

二、班主任和任课教师的聘任

1、班主任的聘任：

教师本人申请，专业部拟聘推荐，学生科考核备案，学校同意后聘任。

2、任课教师的聘任：

教师本人申请，班主任拟聘推荐，专业部考核，教务科审核备案，学校同意后聘任。

聘任原则：

（1）中心在编在岗的教职工均属聘任对象。

（2）科室负责人被聘需经分管领导同意，科室人员被聘须经科室负责人同意，且工作量不能超过满工作量的1/2。

（3）专业教师确需校外聘任的由班主任将拟聘人员名单交教务科审核备案后报中心行政同意后聘任。

（4）各部内教师工作量应大体相当，相差不宜超过10节/周。

三、目标管理及职责

1、实行以班级为单位，以班主任为责任人的教育教学目标管理制度。

2、班级目标管理在专业部内进行，接受专业部和学校管理，以专业部为主。

3、由班主任会同任课教师在部的领导下对班级教育教学等工作实行全面管理，全面负责。

4、班级学生流失率控制在6%以内，若流失率低于或高于6%，由中心对其实施奖惩。

5、因班主任对班级管理不善造成学生流失，中心将对班主任进行问责并实施惩处；因任课教师在教育教学活动中出现问题造成学生流失，由班主任对任课教师进行问责并上报中心进行处理。

四、目标管理经费及奖惩办法

中心确定每生每学期管理经费基数为a （a为变量，由主任会确定）。

班级目标管理经费每月按下列标准划拨

39人以下班级为：98%a×班级人数÷5×1

40—49人班级为：100%a×班级人数÷5×1

50人以上班级为：102%a×班级人数÷5×1

1、班级学生流失率在6%以内按上述标准执行，高于6%，每上升一个百分点扣管理经费a元，累计计算。

2、教师基本工作量为12节/周（含晚自习），在编在岗工作量一学期均不足50%的不发节假日津贴，一学年都不足50%的视为落聘人员对待，不足80%的只发50%的节假日津贴，80%以上按比例计发。互派学习人员任课3个月以上不足50%的退回原单位。

3、完成工作管理的班主任，经专业部和学生科共同考核，班主任津贴按每生不少于7元的标准在班级包干经费中列支。

4、若因班级管理出现重大问题，给中心造成一定负面影响的直接责任人和班主任不得评优、评先；造成重大负面影响的，中心有权对班级管理责任人及教学人员进行整改，直至重组；并对其相关责任人的专业技术职务降低一级聘任使用。

篇6：高校统战工作目标管理研究

张亚男a，杨笑卉b

（辽宁工程技术大学a.测绘与地理科学学院；b.组织部，辽宁阜新123000）

摘要：新时期高校统战工作面临新的形势，具有新的特点，将经济学目标管理的理论运用到高校的统战工作中，将任务转化为目标，使具有广泛性和综合性的统战工作形成明确具体、切实可行的目标体系。以目标任务书为导向，科学合理设置目标模型，注重实施统战工作的实效性。构建高校统战工作的目标管理体系，探索建立目标管理的长效机制，将制度的完善、工作的进展、政策的落实细化、量化、目标化。