厦门的轮渡船
【简介】感谢网友“Xlr”参与投稿,这里小编给大家分享一些厦门的轮渡船(共5篇),方便大家学习。这里给大家分享一些厦门的轮渡船(共5篇),供大家参考。
篇1:厦门的轮渡船
厦门的轮渡船_小学作文
厦门是一座美丽的海滨城市,鼓浪屿是厦门最出名的景点――海上花园。鼓浪屿是一座小岛,上面没有汽车,到哪都要靠步行。岛上也没有通向大陆的桥梁,因此鼓浪屿的人要去厦门,或厦门的人要去鼓浪屿,就只能乘轮渡船,踏浪而来了。
厦门的轮渡船是一种宽敞的大船,船头很尖,因为这样可以减少水的阻力,像一把弯刀似的`,劈波斩浪。轮渡船非常大,有上下两层,每层都有我们两个教室那么大。上层有很多座位,但下层却只有几个座位,那是给老弱病残以及孕妇坐的。船的客容量也很大,能容纳850人呢!
船长室设在二层的船头,船长的驾驶技术很好,行船的速度极快。江面上来往的船只很多,还有一些露出江面的礁石,但他操纵自如,从不手忙脚乱。行船时,船长眼观六路,耳听八方。有时是掉头靠岸,有时是直接靠上去,不管怎样,他都能让乘客们安全地上岸。
轮渡船在我们的生活中真是太重要了!有些住在厦门的同学每天都要乘船来上学。由于出发的时间大致相同,他们总能在船上找到自己的同学、老师聊天。顿时,船舱成了一个大的“聊天室”。大家交流着学习经验,讲着有趣的事,真是一道独特的风景线。再看看那些远道而来的游人吧:有的拿着相机,在船上拍下鼓浪屿的全景带回去作纪念;有的背着画夹,准备用笔墨画出厦门的美景;还有的边吃着美食,边欣赏着厦门美丽的景色……轮渡船上有着说不完的情趣。
每天早上,还能看到“上班族”夹着皮包,提着袋子,匆匆忙忙地赶船。他们脚下生风,连与别人打招呼都不放慢脚步。
每逢周末,船上总是人山人海:旅游的、购物的、探亲访友的……各种各样的人都有。这时,轮渡船就会打乱固定的航班,加班加点地把人送到对岸。
入夜了,两岸的灯光照在水面上,仿佛鹭江在眨着眼睛。轮渡船轻快地驶过江面,划开了一条发光的路。光在江面上摇曳着,形成了一幅幅不断变化的美丽画面。游客们散去了,鼓浪屿恢复了沉寂。一切仿佛都入睡了,只有轮渡船还是灯火通明地在江面上游来游去,就像妈妈手里的手电筒,照着前方的路,准备接孩子们安全地回到家中。
篇2:《渡船》教学片断评析
《渡船》教学片断评析
师:班上的同学谁乘过渡船?
(有四五人举手)
师:(指名一位男同学)你在什么地方乘过渡船?
生:到我舅舅家去,要经过六里港,那里没有桥,得乘渡船过去。
师:渡口的情景能给大家描述一下吗?
生:滔滔河水沿着六里港向东流去,两岸渡口一片繁忙景象,载满行人和车辆的水泥船刚离开这边渡口,那边河滩上就已经有人在等待过河了。
师:如此说来,渡船是一会儿由这边横渡向对岸,一会儿又由对岸横渡向这边了。
(大家点头赞同)
师:你们看课文最后倒数第二句是怎么写的.?谁来读一读?
生:“直到人们在河堤上快转弯了,最后再回头望一望,还能看到渡船仍然停在河边。”
师:这里的渡船为什么“停在河边”?难道没有人要渡河到对岸去?
生:不是。
师:你是怎么看出来的?
生:课文的第12自然段这样写:“对岸渡口,有几个人正从堤上走下河滩来。”说明是有人要过河的。
篇3:渡船爱情诗歌
渡船爱情诗歌
我是一只孤寂的渡船,
不止千年的守候在江边;
不是为了匆匆的过客,
只为守望今生的'红颜。
努力的挥舞着双桨,
水花溅在你明媚的脸庞;
你越发的妩媚,
泪水却模糊了我的双眼。
如若你愿意,
我会化做你飞翔的翅膀,
陪你翱翔在蓝天,
共享红尘的喧嚣。
如若你愿意,
我会化作母亲的千层底,
陪你走过春夏秋冬,
踏遍天涯与海角。
如若你已顺利到达彼岸
或许我成为你前行牵绊,
那么请将我凿沉在江边;
我能陪你走过风雨,
却不愿意为别人扬起风帆。
我会沉浸在渡口的芦苇里,
守候着你留下的一缕芳华;
多年以后,
你不经意的回眸,
请记得那只曾经的渡船,
因为你是他今生唯一的眷念。
篇4:四年级 《渡船》教学片断评析
四年级 《渡船》教学片断评析
姚如 张泉师:班上的同学谁乘过渡船?
(有四五人举手)
师:(指名一位男同学)你在什么地方乘过渡船?
生:到我舅舅家去,要经过六里港,那里没有桥,得乘渡船过去。
师:渡口的情景能给大家描述一下吗?
生:滔滔河水沿着六里港向东流去,两岸渡口一片繁忙景象,载满行人和车辆的水泥船刚离开这边渡口,那边河滩上就已经有人在等待过河了。
师:如此说来,渡船是一会儿由这边横渡向对岸,一会儿又由对岸横渡向这边了。
(大家点头赞同)
师:你们看课文最后倒数第二句是怎么写的?谁来读一读?
生:“直到人们在河堤上快转弯了,最后再回头望一望,还能看到渡船仍然停在河边。”
师:这里的渡船为什么“停在河边”?难道没有人要渡河到对岸去?
生:不是。
师:你是怎么看出来的`?
生:课文的第12自然段这样写:“对岸渡口,有几个人正从堤上走下河滩来。”说明是有人要过河的。
师:谁来想象一下,这几个人过河去干什么?
生:有的过河可能是赶着进城。
生:有的过河可能是去看亲戚。
生:有的过河可能是回娘家。(笑声)
生:有的过河说不定是去借书。
……
师:可以肯定一点,过河总是有事要办。那么,这几个人为什么不要求船工赶快把他们渡过去呢?
生:因为船上有病孩。
师:这几个人怎么知道船上有病孩的呢?
生:他们看见陈大夫正在给孩子搭脉。陈大夫他们肯定是认识的。
生:他们一定想,自己的事虽然要紧,但总不如给孩子看病要紧。
生:他们可能想,与看病比较起来,自己的事再大也是小事!
生:他们还可能想,人与人之间应该互相关心,互相帮助。
……
师:综合大家的发言,可不可以这样说:这个生病的孩子,先得到一同渡河的人的关心,后来又得到等待渡河的人的关心。真是一人有难,众人关心呀!
[评析]
这一教学片断巧妙地安排了两个部分:一是启发学生联系生活实际,想象渡口渡船的情景,这有助于加深理解课文。二是启发学生联系课文末了第二句,想象待渡人的种种情形。这样,就由渡船内引向渡船外,由同渡的人延伸到待渡的人,得出了“一人有难,众人关心”的结论,深化了课文要表达的中心思想。显然,由于教者匠心独运,注意拓展,使学生获得了更加深刻的认识,增强了教学效果。
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篇5:四年级 《渡船》教学片断评析
姚如 张泉
师:班上的同学谁乘过渡船?
(有四五人举手)
师:(指名一位男同学)你在什么地方乘过渡船?
生:到我舅舅家去,要经过六里港,那里没有桥,得乘渡船过去。
师:渡口的情景能给大家描述一下吗?
生:滔滔河水沿着六里港向东流去,两岸渡口一片繁忙景象,载满行人和车辆的水泥船刚离开这边渡口,那边河滩上就已经有人在等待过河了。
师:如此说来,渡船是一会儿由这边横渡向对岸,一会儿又由对岸横渡向这边了。
(大家点头赞同)
师:你们看课文最后倒数第二句是怎么写的?谁来读一读?
生:“直到人们在河堤上快转弯了,最后再回头望一望,还能看到渡船仍然停在河边。”
师:这里的渡船为什么“停在河边”?难道没有人要渡河到对岸去?
生:不是。
师:你是怎么看出来的?
生:课文的第12自然段这样写:“对岸渡口,有几个人正从堤上走下河滩来。”说明是有人要过河的。
师:谁来想象一下,这几个人过河去干什么?
生:有的过河可能是赶着进城。
生:有的过河可能是去看亲戚。
生:有的过河可能是回娘家。(笑声)
生:有的过河说不定是去借书。
……
师:可以肯定一点,过河总是有事要办。那么,这几个人为什么不要求船工赶快把他们渡过去呢?
生:因为船上有病孩。
师:这几个人怎么知道船上有病孩的呢?
生:他们看见陈大夫正在给孩子搭脉。陈大夫他们肯定是认识的。
生:他们一定想,自己的事虽然要紧,但总不如给孩子看病要紧。
生:他们可能想,与看病比较起来,自己的事再大也是小事!
生:他们还可能想,人与人之间应该互相关心,互相帮助。
……
师:综合大家的发言,可不可以这样说:这个生病的孩子,先得到一同渡河的人的关心,后来又得到等待渡河的人的.关心。真是一人有难,众人关心呀!
[评析]
这一教学片断巧妙地安排了两个部分:一是启发学生联系生活实际,想象渡口渡船的情景,这有助于加深理解课文。二是启发学生联系课文末了第二句,想象待渡人的种种情形。这样,就由渡船内引向渡船外,由同渡的人延伸到待渡的人,得出了“一人有难,众人关心”的结论,深化了课文要表达的中心思想。显然,由于教者匠心独运,注意拓展,使学生获得了更加深刻的认识,增强了教学效果。