学员故事-实施案例

由花花分享时间：2023-03-11 23:44:47 收藏本文

【简介】感谢网友“花花”参与投稿，下面是小编整理的学员故事-实施案例（共9篇），欢迎您阅读，希望对您有所帮助。

篇1：学员故事-实施案例

学员故事-实施案例

所在年级：高三

就读学校：巩固庄中学

英语成绩：60分

学习情况和成果

学员分析：

成绩不理想，失分严重，没有方法，基础知识不扎实，不会做题，对题型及考察的知识点不明确。单词记不住。

辅导规划：

从知识模块入手，先让学生掌握基础知识，扎实基本功，进行语法、阅读等专题训练，在平常授课中进行中考试题的训练及讲解。

辅导时间：

.8月18号―2011.8月27号

每天4个课时

辅导效果：

教员也有自己的一套教学方法，教员是有针对性的给学员进行辅导的`，在与学员第一次试讲的过程中，教员了解和摸清学员的底子。

学生感言

・学大老师教会了如何面对学习中的困难让我信心倍增，使我的学习有了非常大的突破，我的进步让学校的老师和同学都感到很吃惊！

家长感言

・谢谢学大老师对孩子的教导，帮助孩子改掉了不良的学习习惯，让孩子对学习充满了信心，谢谢学大！

学大教育保定校区

篇2：优秀学员案例

一、学员基本情况学员姓名：李同学性别：男在读学校、年级：北京市九中高三年级辅导科目：语文辅导周期：2月 205月辅导老师：刘老师二、学员个性分析文化基础：学生总体成绩优秀，在班级名列前茅，但是语文成绩一般，在95到105分之间，作文水平需要提高个性特点：性格沉稳、踏实、正直，具有独立思考的能力学习习惯：有良好的作息习惯，能制定相应的学习计划并积极实施学习态度：明确知道自己的优势与不足，有清晰的学习目标亲子关系：良好三、个性化辅导第一次看到李同学的语文试卷，卷面整洁、字体漂亮，我就觉得学生属于思维很严密，自我要求很高的学生，后来证明果然如此。他语文方面基础知识还是不错，只是有个别知识点掌握不好，导致丢分。最重要的是作文方面，受到高考作文要求的严格限制，束手束脚，完全发挥不出自己的水平，自己独特的思维方式完全没有用到刀刃上，实在可惜。针对学生这一问题，首先要扭转学生的写作态度。最初学生认为，作文是让老师看的，必须符合老师的欣赏习惯，但是一味迎合任课老师的口味，导致作文丧失个性，陷入严重的模式化倾向，一个中心论点三个分论点，任何作文题目都可以这样套进去。为了打开学生的思维限制，我给学生准备了一些个性化的学生作文，学生会接受其观点以及写作手法，但是不敢尝试。后来我总结一些社会热点以及现象，让学生从某一具体角度谈自己的看法，有时候我也发表不同的意见，看学生用什么方法说服我，我告诉学生表达自己观点的过程，反驳我的过程书写下来就是议论文了，很简单的。几次课后，学生固有的观念已经有所打破，接下来是训练学生的整体思维，拿到一个话题，我让学生养成快速构思，简单写提纲的习惯，当然一个话题会要求学生写几种不同的提纲，锻炼学生的发散思维能力。有时候学生写出正面的提纲，鼓励学生如果从反面思考如何构思。然后把这些构思角度选几个再加工，一篇文章的大体框架就出来了。每次课后我都会给学生布置一篇作文，尽管学习时间很紧张，但是他还是努力完成，看出来是花了很多心思构思文章的，确实感觉文风很清新，论述个性，与应制的考场作文相比简直是脱胎换骨了。学生作文的文采还是可以，但是我还是希望能锦上添花，我总结一些优美短小的散文，而不是简单独立的优美句子，我觉得那样会割断学生的整体思维，从短文中不仅能学到构思成篇的方法，更学到用浓缩准确的语言使文段文采斐然的技巧。最初学生自信十足，但是真正到模拟考试，学生以为自己创新了，但是成绩很一般，甚至比平时还低，有一次作文才得39分，学生自信心严重受挫，这是学习中的反复，很正常的，但是在高考的紧要关头，一点风吹草动的变化足以在学生心里掀起巨大的波澜，我们从客观角度共同探讨这一现象的合理性与必要性，我相信学生能从心理上战胜自己，他具有大多数孩子身上没有的自我塑造的特质。考前学生问我，能不能考到120分，我告诉他，只要按照学到的方法，放开胆子写出自己的感悟，一定能的，结果，学生高考语文成绩是124分，他最终以总分644分的成绩考进了外交学院，希望学生能明确自己的发展目标，为自己的人生填涂更灵动的色彩。

[优秀学员案例]

篇3：表现性评价实施案例

【活动背景】

在以信息和技术为基础的社会里，数据日益成为一种重要的信息。为了更好地理解世界，人们必须学会处理各种信息，尤其是数字信息。收集、处理与分析信息的能力已经成为信息时代每一个公民基本素养的一部分。

随着社会的不断发展，“运用数据进行推断”的思考方法已经成为现代社会一种普遍适用并且强有力的思维方式。因此，小学数学教学应当使学生熟悉统计调查的基本思想方法，从而使他们逐步形成统计观念，进而形成尊重事实、用数据说话的态度。

【活动目的】

为学生提供调查统计的机会，让学生在做统计的过程中体会统计的现实意义，学会统计的基本方法，培养学生的统计观念和求真、求实的科学态度。

【建议使用时间】五年级第二学期。

【表现性任务】

“你喜欢什么电视节目”

任务与指导语：

1、独立向周围的学生和家长了解他们都喜欢哪些类型的电视节目，并作好原始记录。

2、小组合作，将调查结果进行整理并制成小组调查结果统计表。

3、针对你们小组的调查结果，独立阐述以下两个问题：

（1）从调查统计表中你可以得到什么信息？

（2）将你对该信息的看法写下来。

4、仔细阅读表

认真、真实地进行自我评价和小组组员的互相评价。

附：

表1：评价指导

表2：个人的原始调查记录表

表3：小组的调查情况统计表

篇4：表现性评价实施案例

【活动程序】

1、学生利用课余时间独立进行调查，并用自己喜欢的方式记录原始数据。

2、利用课堂上的35分钟时间：

（1）学生小组合作，将每个组员的数据合计，填写本小组的统计表。

（2）根据本小组的统计表中的数据进行独立的分析，并对自己的看法作出说明。

（3）学生自我评价，组内成员互相评价，并将评价记录在表5中。

3、课堂上的最后5分钟，教师进行活动的总结。

【实施情况及反思】

情景一：在独立调查阶段，绝大多数学生参与活动积极，踏踏实实地进行了必要的调查与统计，获得了真实的数据。但从学生的反映中可以得知，其中也不乏那些根本没有调查、胡乱编造数据之人。

反思一：在日常生活、生产中，人们常常依据调查统计得到的数据进行决策，因此数据是否真实可靠对决策的正确与否起着至关重要的作用。但小学生限于生活经验的限制，往往不能体会统计的现实意义。上面的情景使我反思，并认识到：

1、以往在进行统计知识的教学时，虽然注意到统计与现实生产生活的联系，但在使学生感受统计的严肃性和科学性，知道统计的数据是不可以随意编造和涂改的这一方面着力不够；

2、在今后的教学、设计调查统计类的表现性任务以及开展这类数学实践活动时，应更多地将调查统计与某种决策相联系，才能真正地让学生在“做数学”中体会到调查统计求真求实的重要性。

情景二：活动开始一段时间后，教师发现较多小组的`成员都是“各自为政”，只是将自己的数据抄上去。于是不得不叫大家暂停，教师再一次说明小组的统计表应怎样填写。

反思二：上面这样的做法无疑是浪费了时间，降低了活动的有效性。究其原因主要有二：一是教师过高估计学生的理解能力，对任务中的表格3（小组的统计表）的填写方法，未能交待得很清楚；二地相当部分学生也未认真理解指导语的含义，导致部分小组不知该如何填写本小组的统计表，误以为是将自己的原始记录表中数据抄上去即可。

其实，小学生由于受年龄、心理和经验的限制，对语言文字的理解很可能是比较片面、比较不成熟的，因此教师在制定指导语和讲解任务的要求时，要力求清楚简洁，适应该年龄段的学生，便于学生理解。任务的要求是否明确、易于让学生掌握，直接关系到表现性评价的成功与否。同时，从该情景中也促使我发现，在设计好表现性任务之后，最好应选取不同层次的学生，让他们知道任务的内容和要求，观察他们在理解方面存在哪些困难，征询他们的意见，以进行进一步的修改，待形成比较合适的初稿后再予以小范围实施。

情景三：在小组合作填写小组的统计表时，教师通过巡视发现，学生的方法比较单一，基本上都是采用“一人报数，其余人记录；全体组员报完数后大家再一起加”的方式。能用合作分工的方法统计本组的总数据的几乎没有。

反思三：针对上述情景，活动结束后有老师提出：活动的有效性太低，学生未找出更多、更好的方法，教师未在方法方面进行相关的指导。

但我认为：在表现性任务进行的过程中，教师更应该做的是一个组织者和调控者，而非方法的指导者。在完成表现性任务的过程中，学生应该是活动的主角，学生的表现如何，我们完全可以通过表现性评价（自评与小组内互评）以及教师的总结反馈加以指导，但不是在活动进行时告诉学生你应该怎样做效率才高。相关的方法指导应放在活动结束后的评价反馈环节，效能应体现在下一次活动中，这也才能体现出表现性评价的特点：促进学生思考与实践、在思考与实践中反思、发展。

在开展表现性评价时，如果学生表现出运用知识解决问题的能力较差，其实也在提示教师：日常教学中应加强学生这方面能力的培养。从而及时调整自身平时的教学策略，更好地为学生的发展服务。

情景四：学生在小组合作统计时计算速度相当慢，花费了相当多的时间，最后学生对数据的分析、对信息的阐释、自评、组员的互评等都显得比较匆忙，并且教师已没有时间进行活动的总结，只好放到第二天的早读再总结。

反思四：表现性评价是一种比较费时费力的评价方式，因此在活动时必须给予学生足够的时间去思考、实践、反思、评价。在本活动中由于教师高估学生的计算能力，未让学生使用计算器，所以在计算时浪费了相当多不必要浪费的时间，既使结果的准确性受到影响，也干扰了后续活动的顺利开展，导致在表现性评价中占重要地位的自评与互评的效果都难以得到保障，教师的及时反馈也难以落实。

【结语】

在多次的实施表现性评价的过程中，我越来越深刻地认识到：

表现性评价在评价学生的创新精神、实践能力、合作精神、学习兴趣、学习习惯等方面具有相当明显的优势，从内涵上与新课程的评价理念息息相通。尽管它有着费时费力、管理难度大、对老师要求高、评价结论的一致性相对较差等不足，但在小学生数学实践活动中引进它，将它作为现有小学生数学学习评价制度的一种补充，能切实有效地促进学生的思维和实践能力的提升，同时也为教师发现学生存在的问题、及时调整日常教学提供了一个很好的机会，而这些又有力地促进了学生的发展。

【参考文献】

1、《数学课程标准解读》，刘兼、孙晓天主编，北京师范大学出版社，5月第1版。

2、《走向发展性课程评价――谈新课程的评价改革》，周卫勇主编，北京大学出版社，206月第1版。

篇5：ERP实施成功案例

巴斯夫公司的ERP实施始于上世纪80年代末，并与90年代初完成由SAP提供的全套ERP系统。在过去10多年间，公司还对老系统进行了近10次升级，最近一次升级是SAP的R/3 V4.7版。继最初在企业内部应用采购、销售、库存管理、财务管理、设备维护成本管理等模块对企业内部的资源进行优化之后，又陆续引入了供应链管理、客户关系管理、业务商务智能等应用软件。巴斯夫在公司许多环节中成功地应用了SAP的解决方案：应用供应链模块实现在全球的供需平衡，通过电子采购与供应商进行协同，如自动采购，自动补货，应用商业智能模块帮助企业决策。目前，巴斯夫使用ERP的员工总数已超过35，000。

篇6：ERP实施成功案例

公司简介

美铝公司创办于19世纪80年代中期，目前是世界最大的氧化铝、电解铝和铝加工产品的生产商，活跃于包括基础研究和开发、技术及回收利用等铝工业的所有主要领域。美铝产品应用于航空航天、汽车、包装、建筑、商业运输和工业市场。美铝日用消费产品包括美铝轮毂(Alcoa wheels)、雷诺膜(Reynolds Wrap )和贝克家用膜(Baco Household Wrap )。其他业务还包括乙烯基侧板、包装系统、精密铸件、瓶盖以及轿车和卡车的配电系统。美铝在全球43个国家雇员总数达13.1万人。美铝成为道琼斯工业指数成员已有45年之久并于成为道琼斯可持续发展指数成员。美铝是中国铝行业的最大投资商和铝产品贸易伙伴，目前在华拥有5个独资、合资企业，员工2,200人。,美铝公司的营业额达到235亿美元。

篇7：ERP实施成功案例

自20起，美铝公司开始实施Oracle提供的ERP系统，目前已经实施成功的模块包括财务管理、人力资源管理、订单到现金(Order to cash，OTC)业务流程管理以及需求到付款(Requisition to pay，RTP)业务流程管理。由于美铝在世界各国的分支机构繁多，其ERP的实施也十分复杂，因此按照不同地域分阶段进行。他们最初在欧洲的50家分公司实施了财务和需求-付款流程模块，这些模块目前包括欧洲、北美、澳大利亚、亚洲和南美州等地的分支机构得到广泛应用。HR模块已经在澳大利亚分公司实施完毕，而欧洲及拉丁美洲等地有望在年底结束。OTC模块则在美铝公司的所有全球分支机构中至少完成了60%。目前，美铝公司使用ERP的员工人数已超过10,000。

篇8：ERP实施成功案例

自开始，Capital One公司开始实施由前PeopleSoft提供的ERP系统，已经使用的模块包括财务管理、人力资源管理、供应链管理和资产管理。实施初期，公司着重于英国分公司的财务管理模块实施，并随后实施了人力资源管理模块，之后在美国分公司予以推广。，当先期实施的ERP系统趋于稳定之后，Capital One公司开始第二轮的人力资源管理模块及财务管理的实施，并改进了相应业务流程。公司还基于BEA系统成功实施了ERP的门户系统，所有这些系统的投入总成本有数千万美元，而目前其用户数量超过18，000。

ERP实施成功案例四：高露洁-棕榄公司

公司简介

高露洁-棕榄是全球顶尖的消费品公司之一，总部在美国纽约，在全球200多个国家和地区设有分公司或办事机构，雇员总数达40000人。公司在口腔护理、个人护理、家居护理和宠物食品等方面为大众提供高品质消费品，其中有很多是广大消费者耳熟能详的全球著名品牌，如高露洁、棕榄、洁齿白、Ajax、Protex、Fab、Irish Spring、Mennen和Science Diet等等。公司自20世纪30年代就在欧洲几个国家建立了公司，其后不断向国外扩展业务。截至1993年，公司已在全世界70多个国家开展了业务。20，其总营业额达到106亿美元。