人生的应变-散文

【简介】感谢网友“copy2333”参与投稿，下面是小编帮大家整理的人生的应变-散文（共10篇），希望对大家有所帮助。

篇1：人生的应变-散文

人生的应变-散文

人生的应变

一位名人说：“人生遭遇不算什么，可是对遭遇反应如何，却看到一个人的真性情。”

换句话说，受到打击，而能处变不惊，才是真英雄。

可是，要求不能那样高吧，普通人，忽然遭遇到失业、失婚、失意，总不能还要求他若无其事，谈笑自若吧。

我们时常嘲笑别人反应过激，直到同样的事临到自己头上，才会知道，原来别人那样大动作，实有不得已之处。

以后就不会讥笑他人看不开了。

没有流泪，是因为尚未伤心；没有大声控诉，是因为悲伤尚可抑制。

勇敢的人一样可以哭，且哭完又哭，不过，他们哭完之后，擦干眼泪，会站起来应付生活，而懦弱的人，则从此一蹶不振。

没有生活经验的人，最大言不惭……呵，分手就分手，有什么稀奇，转工作？天经地义，受到打击，那一定是好事多为，活该……什么都稀松平常。

亲身体验过才会知道那种震荡非同小可，治愈伤口需要十年八载，甚至余生，甚至永远流血。应变是生活中的最大学问。

当你失去一切的时候，你才知道唯一想要的是什么

很多时候，我们总是希望得到别人的好。一开始，感激不尽。可是久了，便是习惯了。习惯了一个人对你的好，便认为是理所应当的。有一天不对你好了，你便觉得怨怼。其实，不是别人不好了，而是我们的要求变多了。习惯了得到，便忘记了感恩。

越有故事的人越沉静简单，越肤浅单薄的人越浮躁不安。真正的强者，不是没有眼泪的人，而是含着眼泪依然奔跑的人。耐心点，坚强点，即使看不到希望，也依然相信自己。我们最先衰老的不是容貌，而是不顾一切的闯劲。有时候，要敢于背上超出自己预料的包袱，真的努力后，你会发现自己要比想象的优秀很多。

生活不可能尽善尽美，阳光下也会有阴影，就看你用什么样的心态去看待生活。人生不过如此，要不你驾驭自己的.一生，要不被生活牵着鼻子走，该怎么走还取决于你自己。

不是所有的记忆都美好，不是所有的人都值得记忆，岁月的河流太漫长，大部分的人与事都会被无情地冲走。

干不完的工作，停一停，放松心情；挣不够的钱财，看一看，身外之物；看不惯的世俗，静一静，顺其自然；生不完的闷气，说一说，心境宽广；接不完的应酬，辞一辞，有利健康；尽不完的孝心，走一走，回家看看；还不完的人情，掂一掂，量力而行；走不完的前程，缓一缓，漫步人生！

最无情的不是人，是时间；最珍贵的不是金钱，是情感；最有力的不是老板，是大自然；最可怕的不是灾难，是灾后无援；最拿手的不是专业，是旁观；最可怕的不是失恋，是心身不全；最舒适的不是酒店，是自家。

不去追逐你所渴求的，你将永远不会拥有。给时间一点时间，让过去过去，让开始开始。

生命短暂，就几十年，活着是福，健康是福，既然活着，选择快乐是一天，选择痛苦也是一天，那为何不选择快快乐乐，平平淡淡地过完我们的这一生呢？或许生活有些许不仅人意的地方，但还有什么不活着还重要？还有什么比健康重要呢？

如果你还是单身，就好好享受这一切。你单身不是因为你不够好，而是说明目前还没有人配得上你。

人最悲哀的，并不是昨天失去得太多，而是沉浸于昨天的悲哀之中。人最愚蠢的，并不是没有发现眼前的(精彩美文 )陷阱，而是第二次又掉了进去。人最寂寞的，并不是想等的人还没有来，而是这个人已从心里走了出去。人最无聊的，并不是随便拨通一个电话号码，而是别人拨错时，他还一直地说下去。

每个人都有自己的天性、适合自己的生活方式，每个人都有自己存在的价值，不要妄自菲薄，不要理会别人的质疑，因为世界上只有一个你。

所谓成熟不是心变老，而是眼泪在眼睛里打转，我们却还能保持微笑；总会有一次流泪，让我们瞬间长大。

生命中的许多东西是可遇不可求，刻意强求的得不到，而不曾被期待的往往会不期而至。因此，要拥有一颗安闲自在的心，一切随缘，顺其自然，不怨怒，不躁进，不过度，不强求，不以物喜，不以己悲。随缘不是听天由命，而是以豁达的心态面对生活。

人生的每个阶段，都要珍惜和所爱的人在一起的每一刻。

世界上唯一可以不劳而获的就是贫穷，唯一可以无中生有的是梦想。没有哪件事，不动手就可以实现。世界虽然残酷，但只要你愿意走，总会有路；看不到美好，是因为你没有坚持走下去。前进不必遗憾，若是美好，叫做精彩；若是糟糕，叫做经历。

太阳并不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！

人生在世，总要多个心眼保护自己，并不是心计越高越高城府越深，而是大浪淘沙依然坚强的幸福。

信仰能给一个人的，是内心的平安与依靠，而不是与神明“谈条件、换好处”——我信了你，我就可以发财；我信了你，我就可以家庭和睦；我信了你，我就可以从此心想事成。当信仰沦为利益的交换，就失去了意义。

我们说过的话，做过的事，走过的路，遇过的人，每一个现在，都是我们以后的回忆。

人的一生中需要有这样一个人：即使远隔千里，数年没有联络，见面时仍然轻松自然有说不完的话题；或者，相邻而坐，各自忙着自己的活计，数小时只是恩啊小语，仍然温暖充实；在这个人面前，你可以低眉哀叹，可以恣意张狂，可以不必有出息，可以不必有形象，可以全身是缺点，这个人就是知己。

人生没有绝望的路，只有绝望的心。绝望的另一端就是希望，危机的尽头就是转机。

有些东西，注定与你无缘，你再强求，最终都会离你而去；有些人，只能是你生命中的过客，你再留恋，到头来所有的期望终究成空。不属于你的，那就放弃吧，大千世界，莽莽苍苍，我们能够拥有的毕竟有限，不要让无止尽的欲求埋葬了原本的快乐与幸福。如果你想什么都抓住，最终只能什么都抓不住。

心灵有家，生命才有路。只有学会和自己独处，心灵才会洁净，心智才会成熟，心胸才会宽广。

当一个人感到很知足，心不烦，身不疲，无所求，心能安的时候，快乐就在其中。当一个人感到吃得下，玩得动，睡得好，没牵挂，很满足的时候，幸福就在其中。放弃该放弃的是无奈，放弃不该放弃的是无能；不放弃该放弃的是无知，不放弃不该放弃的是执着。

篇2：人生贵在应变美文

人生贵在应变美文

一位名人说：“人生遭遇不算什么，可是对遭遇反应如何，却能看到一个人的真性情。”

换句话说，受到打击，而能处变不惊的，才是真英雄。

可是，要求不能那样高吧，普通人，忽然遭遇失业、失婚、失意，总不可能还若无其事，谈笑自若吧。

我们时常嘲笑别人反应过激，直到同样的事临到自己头上，才会知道，原来别人那样大动作，实有不得已之处。

以后就不会讥笑他人看不开了。没有流泪，是因为尚未伤心，没有大声控诉，是因为悲伤尚可压抑。勇敢的`人一样可以哭，且哭完又哭，不过，他们哭完之后，擦干眼泪，会站起来应付生活，而懦弱的人，则从此一蹶不振。

没有生活经验的人，最大言不惭……呵，分手就分手，有什么稀奇，换工作？天经地义，受到攻击，那一定是好事多磨……什么都稀松平常。

亲身体验过才知道那种震荡非同小可，治愈伤口需要十年八载，甚至余生，甚至永远流血。应变是生活中最大的学问。

篇3：应变

应变

应变yìng biàn[释义]

①（动）应付突然发生的情况。随机～。（作谓语）

②（动）由于外力的'作用；物体单位体积所发生的长度和夹角的变化。

[构成]  动宾式：应｜变

篇4：课堂应变

课堂应变

无论事先计划多么周密，安排多么细致，课堂上还是有可能发生各种意外情况：蝉鸟飞进了课堂，引去了学生的注意力；天空雷电大作，揪住了学生的心；学生的提问一时也难住了教师，使教师陷入困境。这时，教师可能惊惶，可能很愤怒，也可能十分沮丧。然而，惊惶失措会使人失去思考能力，愤怒使人失去对自己情感的控制，而沮丧则会导致人的精神处于消极、无为、听命的状态。这一切都无助于偶发故障的排除，无助于从狼狈的境地中解脱出来。课堂情境的严峻要求每一个教师掌握一定的应变技巧，因人而异，因事制定，灵活应变，调动身心潜能，做出超常的发挥。

无论事先计划多么周密，安排多么细致，课堂上还是有可能发生各种意外情况：蝉鸟飞进了课堂，引去了学生的注意力；天空雷电大作，揪住了学生的心；学生的提问一时也难住了教师，使教师陷入困境。这时，教师可能惊惶，可能很愤怒，也可能十分沮丧。然而，惊惶失措会使人失去思考能力，愤怒使人失去对自己情感的控制，而沮丧则会导致人的`精神处于消极、无为、听命的状态。这一切都无助于偶发故障的排除，无助于从狼狈的境地中解脱出来。课堂情境的严峻要求每一个教师掌握一定的应变技巧，因人而异，因事制定，灵活应变，调动身心潜能，做出超常的发挥。

课堂应变乃是一种艺术，不宜作量化分析。对于多种多样的应变技巧，我们也不宜绝对地讲，这样做就行；那样做，就不行。最好是引导教师在多种做法的比较中，分析利弊，决定取舍，提高技能。可以从意外情况的客观介绍开始，指导者从旁观者的角度说明看到怎样的意外情况。如果是人为造成的，教师则应结合自己的亲身经历，认清为什么会发生如此的意外。双方在意外情况的认识上互相补充，取得一致的看法。然后着重讨论，对这些意外可以采取哪些应急措施，并预见每一种应变做法可能会带来什么样的效应(积极的与消极的)，对多种应变做法进行比较。这种对多种应变措施的设想、应变方案的设计，便是一种应变艺术的创造；而从多种做法中择优，便是一种对应变规律的探索过程。

例如：7:40分，某老师一走上讲台，同学们突然大笑起来。一位女生告诉他，他衣服上的扣子扣错了。学生们在哄笑。

教师瞪大眼睛看着大家。打量自己，发现自己扣错了扣子，重扣。“同学们，你们别笑，我是有理由的！第一，我起床时想心事，一直在琢磨这堂课怎么上。第二，我们班有位同学运用数学公式总是张冠李戴，他不是比我更好笑吗？你们只笑我一个，不公平。”

同学们又笑开了。

“尽管我很委屈，但我还是要向大家承认错误。通过这事儿，我想告诉大家一个道理，就是'心无二用'。做事专心致志才不会出错。我向大家保证，今后决不扣错扣子！你们呢？那位爱张冠李戴的同学呢?”

大家不再做声，课堂气氛变得严肃起来。

上例中，教师扣错了扣子，引起了哄堂大笑，如何使学生平静下来，至少有下列一些做法。

(1)一见学生哄笑，不问明缘由，便立即制止，甚至大加训斥。在教师的威严之下，可能谁也不会讲话，但恐怕教师上完课之后仍不知道自己在学生面前出了洋相。这是最简单不过的做法。可以想象，学生的课堂注意力将难以从扣错的扣子上移开，并且会在课间继续谈论着这一新闻。

(2)教师问明哄笑的原由，便迅速转过身，或者离开教室整理外衣，然后再来上课。而此时，学生可能笑意犹在，尽管表面上不再谈论，但内心仍在发笑。

(3)教师一边作自我批评，一边重扣钮扣，并不解释扣错的缘由。这样学生也许对教师会添加几份敬意，但教师在课堂上显得有些被动。

(4)教师巧妙地将自己扣错了钮扣与学生数学学习中的张冠李戴联系起来，在自我批评中同时教育了学生，学生由先前的嬉笑变得神情严肃，做好了专心致志学习数学的心理准备。这样就变被动为主动，化消极为积极了。

经过比较，我们发现，这位数学教师对自己的失误处理还是很讲究艺术的。能够做到既为自己解了围，又劝导了学生，这是很不容易的。 在课堂应变情况分析中，要注意纠正下列不当做法。

生硬，机械操作，不管情况是否有变，仍按计划照旧，缺乏应有的灵活性，作了许多无效劳动。一位小学教师在教“天花板”一词，问学生：“你头上是什么?”答：“头发。”又问：“头发上面呢?”答：“帽子。”这时老师有点不耐烦了，厉声问道：“帽子上面是什么？”这个自以为答得不错的学生看到老师动怒了，又惊又怕地伸手一摸帽顶，摸到一个小洞，便答道：“老鼠咬的窟窿。”惹得大家哄堂大笑。本来对“天花板”这一实物名词解释，指明大家看一下就行了，无须做多?quot;启发“。教师生硬的”启发“教学竟闹出笑话来。对于这类教师重要的是进行变策略的学习，创造技法的训练。

紧张，一遇到意外情况，便会表现出无所适从的焦虑和手足无措慌乱，如喜欢迅速地、不间断地发生一连串的口头指令，导致学生思想混乱，或者语无伦次，结结巴巴，或过于频繁地敲打黑板、讲台、课桌等，有时还忍不住敲一下调皮捣蛋的学生。对于这类教师，重要的是排除紧张的情绪，学会控制自己的情感，让他们观摩经验丰富的同事是怎样处理课堂事件的，从中，可以学到管理的方法、应变的策略。

暴躁，不细心观察，分清事件的缘由，便严厉斥责批评学生，惩罚当事人。其结果，必然造成学生心灵的创伤。有一学生偷偷地把一条豆虫带进教室，放在同桌女学生的书包内。上课了，那位同座掀开书包掏书，摸到软手的豆虫，便”啊“地尖叫一声，像触电一样跳起来。当老师弄清是那位五官先天不端正的学生干出的，气得脸色铁青，失去了自控，用手指着那位同学狠狠地说：”照你那样子，嘴歪眼斜心不正，净出坏点子……“一言既出，严重刺伤了那位同学的自尊心，他一赌气离开了教室，出逃月余。学校、家长花了上千元才把他找回来，从此辍学在家。老师愧悔莫及。对于教师，重要的是热爱学生。应该记住人民教育家陶行知的告诫?quot;你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”

篇5：课堂应变

课堂应变

无论事先计划多么周密，安排多么细致，课堂上还是有可能发生各种意外情况：蝉鸟飞进了课堂，引去了学生的注意力；天空雷电大作，揪住了学生的心；学生的提问一时也难住了教师，使教师陷入困境。这时，教师可能惊惶，可能很愤怒，也可能十分沮丧。然而，惊惶失措会使人失去思考能力，愤怒使人失去对自己情感的控制，而沮丧则会导致人的精神处于消极、无为、听命的状态。这一切都无助于偶发故障的排除，无助于从狼狈的境地中解脱出来。课堂情境的严峻要求每一个教师掌握一定的应变技巧，因人而异，因事制定，灵活应变，调动身心潜能，做出超常的发挥。

无论事先计划多么周密，安排多么细致，课堂上还是有可能发生各种意外情况：蝉鸟飞进了课堂，引去了学生的注意力；天空雷电大作，揪住了学生的心；学生的提问一时也难住了教师，使教师陷入困境。这时，教师可能惊惶，可能很愤怒，也可能十分沮丧。然而，惊惶失措会使人失去思考能力，愤怒使人失去对自己情感的控制，而沮丧则会导致人的精神处于消极、无为、听命的状态。这一切都无助于偶发故障的排除，无助于从狼狈的境地中解脱出来。课堂情境的严峻要求每一个教师掌握一定的应变技巧，因人而异，因事制定，灵活应变，调动身心潜能，做出超常的发挥。

课堂应变乃是一种艺术，不宜作量化分析。对于多种多样的应变技巧，我们也不宜绝对地讲，这样做就行；那样做，就不行。最好是引导教师在多种做法的比较中，分析利弊，决定取舍，提高技能。可以从意外情况的客观介绍开始，指导者从旁观者的'角度说明看到怎样的意外情况。如果是人为造成的，教师则应结合自己的亲身经历，认清为什么会发生如此的意外。双方在意外情况的认识上互相补充，取得一致的看法。然后着重讨论，对这些意外可以采取哪些应急措施，并预见每一种应变做法可能会带来什么样的效应(积极的与消极的)，对多种应变做法进行比较。这种对多种应变措施的设想、应变方案的设计，便是一种应变艺术的创造；而从多种做法中择优，便是一种对应变规律的探索过程。

例如：7:40分，某老师一走上讲台，同学们突然大笑起来。一位女生告诉他，他衣服上的扣子扣错了。学生们在哄笑。

教师瞪大眼睛看着大家。打量自己，发现自己扣错了扣子，重扣。“同学们，你们别笑，我是有理由的！第一，我起床时想心事，一直在琢磨这堂课怎么上。第二，我们班有位同学运用数学公式总是张冠李戴，他不是比我更好笑吗？你们只笑我一个，不公平。”

同学们又笑开了。

“尽管我很委屈，但我还是要向大家承认错误。通过这事儿，我想告诉大家一个道理，就是'心无二用'。做事专心致志才不会出错。我向大家保证，今后决不扣错扣子！你们呢？那位爱张冠李戴的同学呢?”

大家不再做声，课堂气氛变得严肃起来。

上例中，教师扣错了扣子，引起了哄堂大笑，如何使学生平静下来，至少有下列一些做法。

(1)一见学生哄笑，不问明缘由，便立即制止，甚至大加训斥。在教师的威严之下，可能谁也不会讲话，但恐怕教师上完课之后仍不知道自己在学生面前出了洋相。这是最简单不过的做法。可以想象，学生的课堂注意力将难以从扣错的扣子上移开，并且会在课间继续谈论着这一新闻。

(2)教师问明哄笑的原由，便迅速转过身，或者离开教室整理外衣，然后再来上课。而此时，学生可能笑意犹在，尽管表面上不再谈论，但内心仍在发笑。

(3)教师一边作自我批评，一边重扣钮扣，并不解释扣错的缘由。这样学生也许对教师会添加几份敬意，但

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篇6：如何应变职业规划

如何应变职业规划

在这个瞬息万变的时代里，“朝令夕改”不再是鲜见之事，正像歌词中写的，“不是我不明白，这世界变化快”。 曾经日夜苦学的“英语”随着一夜间的高考制度改革而“魅力大减”；曾经象征着“稳定、有保障”的`“邮递员叔叔”渐渐被“快递小哥”所取代；五年前职场上的香饽饽现在“供过于求”，很难找到工作；更不用说我们每时每刻都可能会接到的“会议取消”“日程调整”……

职业还需要规划吗？生涯还需要规划吗？《职业》杂志记者走访业内多位著名的生涯规划专家，得到的最终答案是——规划是应对变化的“法宝”，只有科学规划，才能在面对困难与挑战时，更加从容淡定；只有正确规划，才能在日积月累中形成你的核心竞争能力、价值观。规划最大的意义不在于按部就班地执行，而在于在变化中学会调整，学会适应，学会生存，从而“拨开云雾见得晴天”。

篇7：应变口才能力

记忆力也是演讲者、谈话者、论辩者的一项重要的素质。我们的演讲辞、论辩词包括谈话的一些内容都是需要记忆的，通过记忆把演讲、论辩的内容储存在大脑中，登台演讲或进行交谈、沦辩时，才能张口即来，滔滔不绝。

如果记忆力不强，到了台上，一紧张就会丢三落四，甚至张口结舌。 我们在积累知识时也需要有较强的记忆力，否则，打开书什么都知道，合上书又什么都忘了，是不行的。 培养记忆力是要下点苦工夫的。我们这个年龄正好是记忆力最好的时期，所以我们一定要抓紧时间，培养和加强自己的记忆力。

记忆的方法很多，我们可以自己从学习中寻找、总结一些记忆规律，供自己使用。也可以学习、借鉴他人的成功方法，如形象记忆法、数字记忆法、联想记忆法等。总之，我们只有过目成诵，才能出口成章。

篇8：应变口才能力

看了以上几点，有的朋友可能要说：“练口才还这么难呀!咱也不具备这些素质，口才也练不成了，不用白费劲了!”那么我要说，你错了!以上我们谈的几种练口才的必备素质，是必备的，但不是天生的，不是与生俱来的，而是靠后天的苦学、苦练得来的。

有一句名言为：“书山有路勤为径，学海无涯苦做舟”。西方也有一句格言为：“诗人是先天的，演说家是后天的。”确实，要练就一副悬河之口，非下一番苦工夫不可。

应变口才能力7：训练说话能力

一份调查结果显示，缺乏语言训练与受过良好语言训练，具有天壤之别的关系。面对同一件事，没受过语言训练者的表述，有可能是语无伦次的、杂乱无章的，即使说上一大堆话，也只会是废话一堆，若是受过良好语言训练的人，他可能只须很少的语句，就会十分简炼、完整且合乎逻辑地抓住主要情节和情节之间的关系，将事件表述出来。

两者之间，差别之大，不由得不引起我们对口才训练的重视。

篇9：应变作文500字

“一号同学请写三个字，二号同学，请写上两个字……”咦？同学们在干什么呢？原来同学们在玩一个叫”随机应变写句子的游戏”。

这个游戏的规则是：全班分为四个组，每组有七个人，编上序号，排成一队，根据老师要求写出相应的.字数，组成一句话。哪一组写的句子通顺又生动，就胜利了。这可是要考验大家的应变能力哟！

我们是第一组，我是第三号。老师在黑板上写了“国庆节”三个字。老师说：“请一号同学写两个字。”一号同学犹犹豫豫，迟迟不肯出手，他思考了半天，才写出了“真热”两个字。

这时老师又说：“二号同学写三个字。”二号好像都等不及了，拿起笔写了“闹，我们”（闹是连着上一句写的）。

我是第三号，这时老师说：“请三号同学写三个字。”我读了读前面同学写的词语，于是我写了“来到了”三个字。

“该四号同学大显身手了，请写一个字。”老师说。老师太幽默了，我想：那个同学真是虚惊一场，会以为要写好多字吧！于是加了一个“天”字。

第五个同学写了“安门广场”四个字。

“请六号同学写两个字。”六号同学看写了这么多了，就加了两个字“玩耍”。句子连起来是：国庆节真热闹，我们来到天安门广场玩耍。老师看了我们的句子后，打了十分，我们开心极了。

这个游戏不仅有趣，还考验了我们的应变能力。

篇10：应变作文500字

诗云：“永言配命，自求多福。 ”尽管循着天命而行，然而面对生命中的种种未知，也为着追寻自我生命的美好，许多的“意料之外”是要靠我们自己去应变，自己去克服的。 “应变”看似是当遇上了“变动”时我们的应对之法，是被动的;然而寻思诗经此句话的真义，不难领略古人勉励后世积极为命运寻找更美好可能的真义。

“应变”的“变”，小则生活当中一场超出日常规则的小意外，大到集体生命的大震撼。知名的好莱坞电影“铁达尼号”，感动亿万影迷的心。而当中真正让人肝肠寸断的，也许并非男女主角最终的天人永隔，而是在船倾斜的瞬间，当所有的乘客在死亡的阴影下颤栗惊怖时，驻船乐师镇静而温柔地、指挥乐团奏起了圣乐，引领惊慌的乘客们宁静而勇敢的，迎接他们信仰的主。相较于虚构的罗曼史，这段惊心动魄的生命现场却是真实故事，彰显人类“临难无苟免”的生命情操。

我敬爱的老师曾送我几句话：“得之虽苦，出之须甘;出人意表者，仍须在人意之中。 ”以鼓励我在毕业之后，对自己的梦想坚持不懈，对没有预期的灾厄也能化险为夷。这恰是“应变”的最高修养吧!不忧不惧。临危不乱。每当我受挫失意时，便反覆思索这几句话，问问自己，是否忽略了哪一扇，上帝早已为我开启的光明之窗?

“沧浪之水清兮，可以濯吾缨，凔浪之水浊兮，可以濯吾足! ”一首楚谣，孔孟引申出“自作孽，不可活”的人生提点;渔夫却据此道出与世浮沉的人生哲学。生命总有千变万化的意外情境，然而应变之法，存乎一心尔!