小青蛙课文内容
【简介】感谢网友“可能我是一朵云”参与投稿,下面是小编收集整理的小青蛙课文内容(共10篇),供大家参考借鉴,欢迎大家分享。
篇1:小青蛙课文内容
人教版小青蛙课文内容
人教版小青蛙课文内容
暑假的假期到来了,狐狸老师决定给同学们留一些家庭作业,作业的要求就是要每只动物同学背诵10首诗,两个月的暑假,只需要一个月背诵5首就可以。
小青蛙回到加后,青蛙妈妈督促小青蛙快些完成老师交代的作业,可是小青蛙却说:“不急不急,还有那么多天的假期呢!”
小青蛙每天都在池塘里愉快的玩耍,它几乎把背诵诗句的事情给忘记了。假期很快就过去了一个月。
青蛙妈妈说:“小青蛙,你应该完成老师留的作业了。”
小青蛙说:“没关系——没关系——还有一个月的时间呢!我半个月背5首诗来的急完成。”
可是小青蛙并没有这么做,它依然每天只顾着玩,终于,假期还有十天就结束了,小青蛙想起了狐狸老师留的作业,它懊恼着,“十天,还有十天,不行,我根本就完成不了。”小青蛙说着。
假期还剩下5天,倒计时,小青蛙彻底放弃了,“不——我连3首还没有背完。
开学了,同学们都完成的非常好,小兔、小猴、小猪、小熊……等等全部都背诵了老师留的作业。只有小青蛙,羞涩的低着头,受到了大家的嘲笑,和狐狸老师的责备。
小青蛙的教案
教学目标:
1、认识6个生字,会写六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的自信心,会说一两句鼓励自己的话。
教学重点:
1、认识6个生字,会写六个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点:
体会小青蛙为什么觉得自己幸运。让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的'自信心,会说一两句鼓励自己的话。
课时安排:
二课时
第一课时
教学目标:
1、认识6个生字,会写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文1——6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。
教学重点:
1、认识6个生字,会写六个生字。
2、能正确地朗读课文。
教学难点:
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文1——6自然段,了解青蛙和小鸭子的优点。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、激趣导入。
1、猜谜语。
小小游泳家,说话呱呱呱,小时有尾没有脚,长大有脚没尾巴。
猜一猜,这是什么小动物?
2、板书:小青蛙。指名读——全班齐读。
3、你喜欢青蛙吗?为什么?他有什么特点?
4、课文中的小青蛙是一只什么样的小青蛙呢?它会遇到什么事情呢?读读课文我们就知道了。
二、初读课文:
1、学生自由朗读课文,借助拼音把字音读准,预习时圈出的生字读三遍。
2、检查生字自学情况。
(1)出示生字卡片,抽读生字,全班齐读,组词。
(2)请学生当小老师,教读生字词。
(3)个别还不认识的字,同学们互相请教,互相帮助。
3、记忆生字。
你记住了哪些字?是怎么记住的?(学生交流记字方法)
还没有记住的字,可以在学习课文的过程中继续识记。
4、自由读课文,看看有几个自然段?标出序号。
5、手势表示有几个自然段。(10)
6、指名一个同学读课文的第一段,请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。
7、请读书的孩子上台来,台下的小朋友给他们提出“读”的要求。(声音要响亮,不读错字,不添字掉字)。
8、读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求(认真听,不说话)。
9、读后评议:谁读得好?好在哪里?不足是什么?
三、自主学习。
1、自由朗读课文第一自然段,学着小青蛙说一说自己的优点。
2、指名朗读,注意读出小青蛙高兴、幸福的语气。
3、自由朗读2——6自然段,想想小鸭子有什么优点?
4、汇报:小鸭子会飞。
5、小组分角色朗读2——6自然段,教师巡视指导。
6、全班表演。
7、指名学习小鸭子的飞的动作,全班表演。
8、全班齐读课文1——6自然段。
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
板书设计:
17、小青蛙
小青蛙游泳
小鸭子飞
第二课时
教学目标:
1、复习巩固6个生字,会写3个生字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过学习课文,让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的自信心,会说一两句鼓励自己的话。
教学重点:
1、复习巩固6个生字,会写六个生字。
2、能正确地朗读课文。
教学难点:
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习课文,让学生学会小青蛙那样认识自己的优点,激发学生的自信心,会说一两句鼓励自己的话。
教具准备:
生字卡片、教学挂图
教学过程:
一、复习检查。
1、抽读生词。
2、齐读全文1——6自然段。
二、学习课文。
1、小青蛙看见小鸭子会飞,它的反应是什么?自由读第七自然段。
2、指名朗读,全班齐读。
3、小鸭子说了什么?全班齐读第八自然段。
思考:当小鸭子说小青蛙没有翅膀,不能飞翔的时候,小青蛙会怎么想?
学生汇报,教师小结:
让我们到课文的最后两自然段去找答案吧!
4、自由读9、10自然段,思考:听了小鸭子的话,小青蛙怎么想?
5、指导读第九自然段,弄清青蛙的想法:
听了小鸭子的话,青蛙对自己不会飞感到十分难过、遗憾。
学生试读、指名读、评议、指名读、全班齐读。
教师描述小青蛙的心情:
小鸭子能展翅飞翔,而我连翅膀也没有,难道这就是我?一直不会飞的青蛙。
6、自由读第十自然段,思考:后来,青蛙为什么感到非常愉快?
重点理解:
他感觉自己像在飞,理解小青蛙感到很快乐是因为自己很自信,自己会青蛙跳,这是只属于自己的青蛙跳,就像小鸭子会飞一样,是只属于自己的本领。
7、指导读。
8、齐读全文。
三、扩展练习。
1、每个人都有长处,所以不论什么时候都应该做个自信的人,那你们能说说自己的长处是什么?你能说说鼓励自己的话吗?
2、学生自由讨论、发言。
3、写一两句鼓励自己的话。
四、指导书写生字。
1、观察,读记生字。
2、学生独自观察田字格中的字,看清楚字形,找出关键笔画。
3、看范写。
4、学生临写,注意强调握笔姿势和写字姿势。
5、对比观察,品字。
要求学生写完后仔细端详,与田宇格中的字比较,有意识地指导学生品味字的笔画美,结构美。
6、评析。
你的哪一个字写得最好?好在哪里?
五、作业设计。
1、书写生字。
2、朗读课文。
3、预习古诗。
板书设计:
17、小青蛙
自信——小青蛙游泳
篇2:小青蛙一年级课文内容
暑假的假期到来了,狐狸老师决定给同学们留一些家庭作业,作业的要求就是要每只动物同学背诵10首诗,两个月的暑假,只需要一个月背诵5首就可以。
小青蛙回到加后,青蛙妈妈督促小青蛙快些完成老师交代的作业,可是小青蛙却说:“不急不急,还有那么多天的假期呢!”
小青蛙每天都在池塘里愉快的玩耍,它几乎把背诵诗句的事情给忘记了。假期很快就过去了一个月。
青蛙妈妈说:“小青蛙,你应该完成老师留的作业了。”
小青蛙说:“没关系——没关系——还有一个月的时间呢!我半个月背5首诗来的急完成。”
可是小青蛙并没有这么做,它依然每天只顾着玩,终于,假期还有十天就结束了,小青蛙想起了狐狸老师留的作业,它懊恼着,“十天,还有十天,不行,我根本就完成不了。”小青蛙说着。
假期还剩下5天,倒计时,小青蛙彻底放弃了,“不——我连3首还没有背完。
开学了,同学们都完成的非常好,小兔、小猴、小猪、小熊……等等全部都背诵了老师留的作业。只有小青蛙,羞涩的低着头,受到了大家的嘲笑,和狐狸老师的责备。
《小青蛙》一年级教案
教学目标:
1.正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字,会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。
2.有感情地朗读课文,学生自主识字,正确区分青、清、晴、请、情,养成良好的写字习惯。
3.了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学重点:识字,写字。
教学难点:了解青蛙是益虫,我们要保护动物,保护大自然。
教学课时:1课时。
教具准备:生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们,老师给大家带来了一位新朋友,它将和我们一起学习,它是谁呢?老师说,请大家动脑筋来猜一猜:“小小游泳家,说话呱呱呱,小时没有腿,长大没尾巴。”大家知道这是什么吗?
生:小青蛙。
师:下面我们一起来认识一下这位新朋友吧!(教师板书:《小青蛙》)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边思考你听到的青蛙是什么样的?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的'方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“青、清、气、晴、情、请、生”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课文详解。
1、初读课文。
师:全班齐读课文,课文有几句话?文章的主人公是谁?
生:文章有3句话,文章的主人公是小青蛙。
2、深读课文,解析文章主旨。
师:读第一句话,你知道小青蛙是什么样子的?
生:小小的,大眼睛。
师:谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子?
生:身穿绿衣裳,白肚皮,四条腿,大眼睛,呱呱的叫。
师:读文章第二句,你知道了什么?
生:小青蛙吃害虫,保护禾苗,是益虫。
师:你还知道哪些益虫?
生:猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎??
师:读文章第三句,我们应该怎样对待小青蛙?
生:我们应该保护小青蛙。
3、课文小结
同学们刚才说的很棒,青蛙是益虫,是我们人类的朋友,我们应该保护它,也就是保护我们的大自然。
五、课堂练习。
正确区分下列字,并组词。
青( ) 晴( ) 请( )
清( ) 情( ) 睛( )
六、总结全文。
学了这一课,你学会了什么?
板书设计:
识字 3 小青蛙
大眼睛、四条腿
小青蛙
吃害虫—益虫
课后反思:
《小青蛙》这节课的教学内容非常贴近孩子的生活,小青蛙可以说人人都见过,而且深受孩子们的喜欢,所以在一开始,孩子们就显示出了浓厚的兴趣,讲出了好多青蛙的特点。
最后一个环节的情感延伸,学生们都滔滔不绝,懂得了青蛙是对人类有益的,要保护小青蛙的道理。
这种教材本身就非常有童趣的上起来稍微简单点,可是有些内容是要靠教师去挖掘的,去发现其蕴含的乐趣,我深深地明白这一点,在这节课中更是深深体会了。
篇3:一年级小青蛙课文内容
hé shuǐ qīng qīng tiān qì qíng
河 水 清 清 天 气 晴,
xiǎo xiǎo qīng wā dà yǎn jīng
小 小 青 蛙 大 眼 睛。
bǎo hù hé miáo chī hài chóng
保 护 禾 苗 吃 害 虫,
zuò le bù shǎo hǎo shì qíng
做 了 不 少 好 事 情。
qǐng nǐ ài hù xiǎo qīng wā
请 你 爱 护 小 青 蛙,
hǎo ràng hé miáo bù shēng bìng
好 让 禾 苗 不 生 病。
篇4:青蛙写诗课文内容
下雨天,雨点淅沥淅沥,青蛙说:“我来写一首诗。”
小蝌蚪说:“我来给你当小逗号。”
池塘里的小泡泡说:“我来给你当小句号。”
荷叶上的一串水珠说:“我来给你当省略号。”
青蛙的诗写成了,呱呱,呱呱,呱呱呱呱……
《青蛙写诗》教学反思
《青蛙写诗》文中以物拟人,生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱呱”叫着作诗的情景,本节课以此为情节学习生字,同时初步认识和了解三种标点符号。教材内容富于童趣,富于想象,富于创造,同时也为教师创造性教学留下广阔的空间。
依据教材及学生学习特点,我对本课教学设计以鲜明的.图画、生动的诗歌为识字载体,将阅读和识字教学相融合。立足学生丰富的生活,引导学生掌握汉字的构字规律,运用多种方法饶有趣味的、形象生动的识字。充分优化教学资源,树立大语文观念,对教材进行了适当拓展延伸,丰富教学内容。
回忆上课的过程,有很多时候课前预设同课上生成是不相符的,它需要灵活的教学机智来很好地完成。
1、和学生互动自然,和谐。课堂上尊重了每一个学生,尽力体现了教师的爱,以情感人。使每一个学生都有说的机会。
2、识字教学落实得较好,巧妙地运用多种识字方法,培养了学生主动识字、自主识字的兴趣和愿望。
3、指导学生运用多种方法朗读,创设多情境体验、想象、感悟,学生学得生动活泼,读得有感情。
不足:从这节课的教学来看,我认为合作学习没有引起我的重视,更没有发挥应有的作用,在教学生字的过程中,可以让同桌互相考考认字情况,也可以共同讨论识字方法。我以前总认为他们太小,不会合作和讨论,所以这样的教学环节安排的少,但我想老师要是不引导,孩子就永远不会,有时我太低估孩子的能力,其实他们经常给我带来惊喜,所以我今后要多为孩子们创造展示能力的机会。课堂巩固生字的时间太少,个别学生掌握不好,如果前面在说记忆方法时再少用一些时间,后面就会多一些巩固的时间,这一点是老师没有调控好,以后要避免类似的事情发生。总之,教学是一门遗憾的艺术,我会不断总结自己,提高自己。
篇5:青蛙写诗课文内容
这篇课文是一首轻快、活泼的儿童诗,共有五小节。作者生动地描绘了青蛙在下雨天“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景,形象地将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号,读来让人浮想联翩。教材内容图文并茂,富于童趣,富于想象,富于创造,十分适于天性活泼、充满好奇的一年级学生学习语言、认识事物,同时也为教师创造性教学留下了广阔的空间。
这首儿童诗生动、有趣、语言优美,很适合低年级孩子阅读,对于训练孩子的想象、朗读的能力有一定的意义。[1]
篇6:青蛙与蜻蜓课文内容
最近在动物森林里出了一条特大新闻,蜻蜓上电视了,成了捕蚊高手,大家都表彰它,整个森林里都洋溢着喜庆欢乐的气息。
可是唯独青蛙却孤独地闷声坐在森林一隅的荷塘里生着闷气,埋怨着不公平,“论捕捉蚊子我的技巧可比蜻蜓要强多了,我还指点过他,这个称号按道理来说应该是属于我的!”青蛙愤懑地想。
于是青蛙为了告诉别人他比蜻蜓要厉害,便到处跟其他动物说蜻蜓的捕蚊技巧都是跟他学的,没他厉害。仿佛这样就能让森林捕蚊高手的称号易主了。
就在青蛙又一次给其他动物宣扬自己比蜻蜓厉害的时候,森林的公共电视里面又开始播放关于蜻蜓的采访了。只见记者问道:“您身为森林第一捕蚊高手,请问究竟有什么捕蚊秘诀呢?”青蛙以为蜻蜓要像自己一样吹嘘功绩了,愤愤转过头去。没想到电视里的蜻蜓谦虚地说道:“其实森林的第一捕蚊高手应该是青蛙啊,我没他厉害呢。我的很多捕蚊技巧都是因为他的指点才能得到提高啊。”
青蛙听到这里,羞愧的低下头,红着脸不语,因为他为自己不好的行为感到羞愧极了。
蜻蜓回到森林,动物们都纷纷围过来观看这位上了电视的捕蚊高手,青蛙也来了。这时,蜻蜓看到青蛙便过去把青蛙拉出来带到记者面前说:“他就是青蛙,他才是比我厉害多了的真正的捕蚊高手呢!”
青蛙脸红了,说:“不,你才是,你这么努力,当之无愧。”
动物们都笑了,大家都说到,你们两个,都是捕蚊高手!
篇7:青蛙与蜻蜓课文内容
教学目标:
1.诵读儿歌,感受对青蛙、蜻蜓的赞美,感受押韵的语言美。
2.理解形声字声旁表音、形旁表义的规律,做到触类旁通,成批识字,同时认识到声旁表音的`局限性。
3.了解声旁除了标声之外,往往兼有表意的作用。学习用这种规律识字学词(“右文”识字法)。
4.认识“蜻、蜓、呱、吱”等四个生字,会写“除、害、情、静、湖”等五个生字,体会笔画之间的“避让”。
教学重点:
理解形声字声旁表音、形旁表义的规律,做到触类旁通,成批识字,同时认识到声旁表音的局限性。
教学难点:
1. “右文”识字法。
2.体会笔画之间的“避让”
教学课时:
一课时
教学流程:
一、直接板书,体会“避让”
1.板书课题,提醒“青”字长横的舒展和“蜻”中右边“青”字为了避让虫字旁,长横左端缩短一些。
2.读课题,指导:停顿、不拖音。
二、“形声”识字,读通儿歌
1.自读课文,遇到不认识的字,猜一猜或看一看课后生字的拼音。如果没有拼音,可以问问老师。
2.相机反馈读书情况。预设指导:“庄稼”第二个字的轻声。
3.指名读课文,相机指导。
4.屏示“蜻、蜓、呱、吱”四个生字,认读,观察:发现了什么?交流。预设指导:
(1)左形右声的形声字。
(2)例举声旁如何表音、形旁如何表义。
5.生再读文,圈出文中带“青”的形声字。交流,相机板书。
预设指导:
(1)睛:形旁“目”;声旁“青”,长横避让左边。
(2)晴:形旁“日”;声旁“青”,长横避让左边。
(3)情:形旁“忄”;声旁“青”,长横避让左边。
(4)静:“青”字长横避让右边。
6.还知道哪些带青的字?
预设:请、清、精、猜……
原来带“青”的有些是形声字,有些不是形声字啊!如果有些字拿不准它的读音,还得去查查字典来确认一下。
三、“右文”识字,感受“青”美
1.指导:青,本意是指草的颜色,青青的。青青的颜色非常好,非常美,所以青字有了“美、好”的意思。
猜一猜:“青春”“青丝”“青蛙”表示什么?
预设:
(1)美好的春天,后来也指美好的年纪。
(2)漂亮的头发。
(3)美好的蛙。原来,我们能给它起名叫青蛙,不光是因为它背部有青的颜色,还包含人们对它的喜爱在里面。
2.作为声旁的“青”字,也有“美、好”的意思。
猜一猜,同桌讨论:睛、晴、情、请、蜻……
预设:
(1)最美好的语言就是“请”。
(2)最美好的水就是三点水的“清”。
(3)眼最美的部位是“睛”。
(4)最美的心,才易动“情”。
(5)最美的昆虫是“蜻”。原来蜻蜓的名字里也包含着人们对这种昆虫的喜欢呢!
四、朗读指导,感受“品”美
1.青蛙和蜻蜓做了什么事儿,让人们觉得它们美,这么喜欢它们呢?再读文,用横线画出来。
预设指导,相机板书:
(1)小青蛙:除害虫。“害”字中竖上下避让。
(2)小蜻蜓:“好事情”具体指什么?
儿歌中没有直接说出来,但是偷偷地用一个字告诉了我们——“也”。
在这里为什么要用一个“也”字呢?
你能用“也”说一个句子吗?
2.人们觉得它们美,不是因为它们“呱呱呱,叫不停”或“静静飞去不吱声”,而是因为它们除害虫,做了好事情。
五、对比诵读,感受“韵”美
1.师破坏“押韵”,改编儿歌;生对比读原文和改编内容,找原因,谈感受。
预设指导:
(1)哪个好?
(2)要想把诗歌写的读起来美美的,要注意“押韵”。
2.美读、美背原儿歌。
六、实践“避让”,把字写美
1.小结:通过“除、害、情、静”等字的学习,知道要想字写得漂亮,要注意笔画之间的“避让”。
2.自学“湖”如何“避让”——“古”写长横左右两端均避让。
3.生写,师巡视,展示指导。
篇8:《青蛙看海》的课文内容
《青蛙看海》的课文内容
青蛙长期生活在湖边,很想看看大海。苍鹰对它说:“喏,只要登上那座山,就能看到大海了。”
“天哪,这么高的山!”青蛙吸了口凉气,“我没有一双像你一样有力的翅膀,也没有四条善跑的长腿,怎么上得去呢?”
“是啊,这山是太高了。不过你不登上山顶,怎么能看到大海呢?”苍鹰说完就展翅飞走了。
青蛙很失望。这时,一只松鼠跳到它面前:“你想看海吗?”
“是啊,可是这山太高了,我上不去。”
“这石阶你能跳上去吗?”松鼠说着,跳上了一个台阶。
“这有什么难的!”青蛙跟着也跳了上去。
“再跳一下!”
青蛙又上了一个台阶。
“好!你一定能看到大海。”松鼠说。
就这样,青蛙跟着松鼠一级一级地往上跳,累了在草丛中歇一会儿,渴了喝点山泉水。不知不觉,它们已经跳完了石阶,到达了山顶。
啊!大海就展现在它们眼前。
篇9:小青蛙
小青蛙,呱呱呱,水里游,岸上爬,吃害虫,保庄家,人人都要保护它。
一首好听的儿歌引出了我们今天的主角——青蛙。青蛙是两栖动物,它既能在水中生活,又能在陆地上生存,是一种由水生到陆生的过渡性生物,它一般在水中产卵,有它发育成熟后成为登陆生活成体。他们属于体温不恒定的冷血动物。它们既不能再荒漠生活也不能在大海中生活,在寒冷或酷热的季节冬眠或夏眠。
小小青蛙有一个翠绿翠绿的像西瓜皮似的脊背。在它身下有两条强劲有力的大腿,脚趾上还长着大大的脚蹼。他的前肢相对要小得多。还挺着个雪白雪白的将军肚。头上还镶嵌着一双炯炯有神的大眼睛。他们的宝宝一开始是卵,后来变成了小蝌蚪,小蝌蚪像个大大的逗号,通体乌黑、油亮,你不仔细看根本看不到他还有一双小小的眼睛。他们在水里快活的生活着,大约过1个月左右他们就不再是个大大的逗号了,他们变成了活蹦乱跳的小青蛙了!他不只满足在水中嬉戏,要登上陆地大展宏图了!青蛙不仅长得可爱还是农民伯伯的哈帮手呢!只要有飞虫掠过,他就会张开大大的嘴巴,以迅雷不及掩耳之势吐出长长的舌头、将飞虫卷入口中。他用实际行动,证明他是农民伯伯的好朋友。当你不小心惊动它时它就会连窜带跳的躲入水中。
他们慢慢的长大了,也有了想当爸爸妈妈的冲动。在寂静的夜晚,雄性青蛙就放开了嘹亮的歌喉,呱呱的唱起了歌,来吸引中意他的雌性青蛙。随后他们有找了个安全、温暖的家,度过了寒冷而漫长的的冬季。当冰雪融化只是他们就会将卵宝宝藏到安全的水草上,他们慢慢地成了蝌蚪,轮回到了新的“蛙”生起点……
五年级:张炳贺
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篇10:“小青蛙”
“小青蛙”
我有一只可爱的“小青蛙”。那时妈妈过年的时候送给我的礼物。当然不是真正的青蛙,而是一只能上弦的玩具青蛙。
“小青蛙”的肚皮左边有一个能上弦的开关。只要把开关拧几圈,它就会“扑通扑通”地往前蹦,拧得越多,蹦得越远,可好玩了。
“小青蛙”给我带来了童年的欢乐,我真喜欢它。
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