《蚕姑娘》一课教学后记
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篇1:《蚕姑娘》一课教学后记
上《蚕姑娘》一课时,我从“蚕”开始导入新课,让学生说说自己对蚕的了解。有学生说:“蚕最后可以变成蚕蛾。”我说“对的。”有学生说:“蚕吃的是桑叶。”我说“说得真好。”有学生说:“蚕会吐丝结茧。”我说:“你知道得真多。”有学生说:“蚕是从蚕卵里生出来的。”我说“完全正确。”
我看看没有学生举手发言了,就对同学们说:“谁能把刚才四位同学说的四句话连起来变成一段话,具体说说你对蚕的了解。”下面沉默了片刻,一位学生举手了,我让他发言。他说:“蚕是吃桑叶长大的,它从蚕卵里生出来,最后变成蚕蛾,它还会吐丝结茧。”我表扬了这位同学的大胆发言,然后说:“这位同学把刚才四位同学的意思连起来了,真了不起,但说话的顺序有些乱,能否按照蚕的生长过程来有条理地说。”此时,有几位同学跃跃欲试起来。我请了一位,他流利地说:“蚕是从蚕卵里孵化出来的,它靠吃桑叶慢慢生长,长大后,它吐丝结茧,最后变成蚕蛾。”
在备课时,我仅仅想通过教师的简要介绍来让学生对蚕有个初步的了解。但到了课上,我忽然有个念头,何不让学生简单说一说,看看学生到底对蚕有多少了解。对于低年级的学生,在课堂上言语表达往往不够完整充分,也缺乏条理,此时教师的引导就显得十分重要。教师首先鼓励学生畅所欲言,将自己对“蚕”的认识片言只语地表达出来,然后启发学生将这些“片言只语”组织起来,从而使学生的思维和语言同时丰富起来。在充分表达的过程中,学生思维和语言缺乏条理性的问题又暴露出来,此时教师灵活地引导点拨,让学生发现表述顺序上的混乱,并按一定顺序重新理顺思维并组织语言,最后达到充分而有序地表达的效果。
[《蚕姑娘》一课教学后记]
篇2:《蚕姑娘》教后记
解的情况下,备课时我是这样设计的,我首先找出放大的三幅图片,让同学们先看图上画的是什么?再指名读课文第2自然段,读后再提问,要同学们联系课文内容来回答,也可以根据自己家养的蚕,自己看到过的样子来回答 :刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是什么样子? 蚕姑娘出来以后怎么样? 提示注意 :蚕吃桑叶的几天当中,它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里,它是不吃也不动的,这叫做蚕眠。蚕眠共有四次,每次郡要脱去一层皮。第一次蚕眠脱去的是黑皮换上了黄色的皮,所以说“变成了黄姑娘”。我们要知道蚕在生长中开始阶段的情况,再读第第3、4、5自然段,注意词语换用的情况 “又黄又瘦”换成了“又白又嫩”和“又白又胖”;“变成白姑娘”换成了“从此一天天发胖”和“从此一天天发亮”;“脱下黄衣裳”换成了“脱下旧衣裳,换上新衣裳”, 又白又嫩 、 又白又胖 、 发亮这反映了蚕姑娘不断地长大了。再读第6自然段,为什么要写明“睡了四回”? 这个自然段里把茧子比作什么? (新房) 为什么说“茧子真漂亮”? 这段里为什么不写“醒了,醒了”,要写“成了,成了”? “成了,成了,茧子真漂亮”这句要怎样读? 读了这一自然段,我们知道了蚕吐丝结茧前后的情况。茧子里面的“蚕姑娘”称做什么? 自答: 茧子里的“蚕”称做蚕蛹。为什么写它“一声也不响”,不写“一动也不动”? 茧子开了窗”是什么意思? 自答: 蚕蛹长出翅膀,成为蚕蛾,蚕蛾咬破茧壁飞出来就是开天窗的意思。前面把茧子比作“新房”,这里把蛾咬破茧壁比作“开了窗”,比得合适而有趣。请看第一、二两幅图。(学生看图)“变了,变了,变成蛾姑娘。”这句要怎么读? (要读出惊异好奇的语气来) 请再读一下。(学生读)再看看第三幅图,想一想: 两个蚕蛾在干什么? (蚕蛾在产卵)提示: 蚕蛾产卵后死去,第二年春天,蚕卵又能
篇3:蚕姑娘
蚕姑娘
蚕姑娘正文:蚕姑娘 江苏省 海安县南莫小学 二(1)班 黄晓磊 今天,我和妈妈到外婆家去玩。听妈妈说,外婆家的.蚕又长大了许多,蚕姑娘已经进入了三眠期。 饭后,我说要帮外婆喂蚕,外婆同意了,我乐得直跳。走进蚕房,里面热乎乎的,蚕床上睡满了蚕姑娘,上面一点儿桑叶都没有了。蚕姑娘看到我们来了,头摇得很凶,像是饿疯了,但它一点儿也不哭,一点儿也不闹,只是耐心地等着。我赶紧抓了一把桑叶放在上面,嘿,蚕姑娘马上拥了过来,抢着吃,脚死死地抓住桑叶,生怕被别人抢走,瞧,它们吃得多香啊!一会儿,一个完整的桑叶出现了许多小洞。所有的蚕都在开心地吃着,发出沙沙的响声,像在下雨。 蚕姑娘真有意思!指导教师:王生祥投稿:-5-19蚕姑娘一文由湘教在线www.xj-zx.com搜集整理,版权归作者所有,请注明出处!
篇4:《蚕姑娘》 之三
教学要求:
1.学会10个生字(读准音、认清形、记住意、写美观),4个只识字;
2.读通课文,了解蚕生长的`自然常识;
3.熟读课文,背诵课文,体会蚕生长的不容易,以及它对人类的贡献,所谓“春蚕到死丝方尽”。
教学用具:生字卡片、课外资料
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一. 谈话导人,解读课题
认识“蚕”(出示图片)
二.初读课文,读准字音
1.自由认读生字词;
2.指名读,指导正音;
3.齐读生字词(词语分类),齐读古诗。
蚕姑娘又黑又小换上
蚕卵又黄又瘦旧衣裳
蚕叶又白又嫩漂亮
蚕床又白又胖
蚕茧
盖新房
篇5:《蚕姑娘》 之三
4.分段读课文
三.解读课文,读通课文
1. 自读课文,理清条理――“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序?
2. 引读全文:蚕卵――1自然段
蚕――2-5自然段
蚕茧――6自然段
蛾――7自然段
3. 读通全文――认清蚕各个生长时期的身体特点(贴词语游戏
词语:又黑又小
又黄又瘦
又白又嫩
又白又胖)
4. 齐读全文
第二课时
四.认读生字,齐读全文,巩固复习
五.游戏表演――“蚕的一生”
六.指导朗读――了解蚕的每次蜕变都不容易,最后却把自己奉献给了人类
七.引导背诵
八.学习生字
1. 认读生字,巩固字音
2. 自学生字,主动记字
3. 老师重点指导:桑、盖的书写
4. 学生临描,老师巡视
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篇6:《蚕姑娘》教学设计
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.初步了解蚕的生长过程和形态变化,激发学生对昆虫的研究兴趣。
教学重点:
学会本课字词,了解蚕的整个生长过程。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、复习导入
1.自读课文,边读边想通过上节课的学习,你知道了什么?
2.复习检查生字词。(课件出示词语,学生认读并检查掌握情况)
二、细读文本
1.通过上节课的学习,你知道蚕儿什么时候出来吗?你从哪里知道的?读一读。这里用了一个“钻”,从这个字你感受到什么?
2.蚕姑娘这么急切地钻出来想见见阳光明媚的春天,小朋友们也十分急切地想见见蚕姑娘是什么样子,那让我们一起去看看刚出来的蚕姑娘的样子吧!
刚刚从蚕卵里钻出来的蚕姑娘是怎样的后来又变成什么样子的?请大家自己读读课文的2——5自然段。(板书:又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖)
3.第二自然段
(1)刚出来的蚕姑娘又黑又小,它出来后干了些什么?找人读第2自然段。
板书“吃——睡——脱——醒——变”
(2)蚕吃桑叶的几天当中,它是在动着的;而从睡到醒当中的时间里,它是不吃也不动的,这叫做蚕眠。蚕姑娘一生经过了几次蚕眠?每一次蚕眠后都有一个相同的过程,是什么?(蜕皮)第一次蚕眠它发生了什么变化?(脱了黑衣裳,变成黄姑娘)
(3)齐读第二自然段。
4.第三自然段
(1)又黑又小的蚕姑娘变成了黄姑娘之后,它又做了些什么?找同学读第三自然段。
(2)读了这一段,你和刚才的第二自然段比一比,你有什么发现?句式有很多相同之处,哪里相同?还存在一些不一样的地方,你发现了吗??(“又黑又小”换成“又黄又瘦”;“黑”换成“黄”,“黄”换成“白”)为什么“就”要换成“又”? 谁能说说“就”和“又”有什么不同?
(3)第二次蚕眠和第一次蚕眠经历了相同的过程,它“先吃了几天的桑叶,又睡在……醒了,醒了,变成白姑娘。”(教师指着板书带着学生一起回顾)不同的是黄姑娘经过了二次蚕眠变成了白姑娘。
5.后来蚕姑娘又发生了什么样的变化呢?我们一起来读读课文的4、5段。
(1)你发现了什么?
(2)课件出示“又______又______的蚕姑娘,吃了几天桑叶,______睡在蚕床上,不吃也不动,脱下______衣裳,换上______衣裳。醒了,醒了,变成______姑娘。”你能不能看着屏幕给大家介绍一下蚕姑娘的第三次蚕眠?
(3)看来这样难不住大家,那你能根据黑板上的提示“吃——睡——脱——醒——变”给大家介绍一下第四次蚕眠吗?
6.指导背诵
7.经过四次蚕眠,蚕儿该吐司结茧了,他是怎么做的?齐读第六自然段。蚕山是什么?“新的房”指什么?新房盖好了,蚕姑娘的心情怎么样?(指导学生读好“成了,成了”)
8.教师补充:蚕姑娘在茧子里面还需要退一层皮变成蚕蛹,蚕蛹后来变成蛾,
齐读最后一段。
后来,蚕蛾产卵后死去,第二年春天,蚕卵又能孵出小蚕来,又开始新一轮的生长过程。
三、总结拓展
这节课我们知道了蚕儿从出生到变成蛾的经过,了解了蚕姑娘的一生。蚕姑娘牺牲自己,为人类吐丝制成了许多美丽的绸缎,早在古代著名诗人李商隐就写到“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。”
篇7:《蚕姑娘》教学设计
教学目标:
1、学习课文第2—7自然段,深入理解课文,进一步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
教学重点:
了解蚕的生长过程。
教学难点:
理解“蚕床、蚕山、盖新的房、开了窗”。
教具准备:
挂图、复印纸条。
教学过程
一、复习检查
1、抽读词语。
衣裳 蚕姑娘 又黑又小 又白又嫩
漂亮 暖洋洋 又黄又瘦 又白又胖
2、春天,春蚕从蚕卵里钻了出来,刚钻出来的蚕是什么样的,又是怎样长大的呢?
二、教授新课
1、教学第2自然段
(1)自由朗读课文第2自然段
①刚从蚕卵里钻出来的蚕是什么样子的?
②蚕姑娘出来以后就干什么?边读边把写蚕姑娘动作词圈出来。
③讨论,圈出动词:吃、睡、脱、醒、变。
④讨论,出示句子:“又黑又小的蚕姑娘变成黄姑娘。”(师板书:黑→黄)
A比较:这个句子与课文第二段有什么不同?
⑤当看见蚕渐渐长大了,你的心会怎样呢?
⑥自由练读。
⑦指导看图理解词语“蚕床”。
⑧醒了,醒了”,省去一个“醒了”,读读,体会有什么不同?
⑨师小结:
蚕睡在蚕床上,不吃也不动,这就叫做“蚕眠”。蚕眠共有四次,每次都要脱去一层皮,第一次蚕眠脱去的是黑皮,换上了黄皮,所以说变成了“黄姑娘”。
2、教学第3-5自然段
①自由读课文3-5自然段,找找有关写蚕动作的词,想想蚕又起了什么变化,再读一读。
②指名说说圈出哪些动词。
③讨论蚕的变化,出示句子:“蚕姑娘变成白姑娘,身体渐渐发胖,渐渐发亮。”(板书:白→胖→亮)
A比较这句话与课文的第3-5自然段有什么不同?
④指导朗读第二至五自然段,指名读,师生评议。
3、教学第6-7自然段
(1)教学第6自然段。
①这个自然段蚕干什么呢?
②指名读。
③理解词语:“盖新的房,蚕山”。
(2)指名读第7自然段。
①茧子里面的蚕姑娘就是我们通常所说的“蛹“。
②为什么它一生不响呢,它在干什么?
③“茧子开了窗“说明什么?
4.指导看图。
三、板书小结,总结课文
蚕的整个生长是一个经历,是由卵变蚕又变茧变蛾的大变过程,而蚕从幼蚕、成熟蚕是一个由黑变黄变白变胖变亮的小变过程。
四、板书设计:
蚕
↗ ↘
卵(黑→黄→白→胖)茧
↖ ↙
蛾
篇8:《蚕姑娘》教学反思
基于对课文的理解,我确定的教学流程是,首先让学生充分接触文本,在读通课文的基础上了解卵、蚕、茧、蛾之间的关系。然后开展对课文的精读,重点放在蚕生长过程的变化的理解上,让学生抓住“又黑又小”、“又黄又瘦”、“又白又嫩”、“又白又胖”、“一天天发亮”等关键词语理解蚕生长过程中四次大的身体变化。在教学的过程中还可适当为学生解惑,如“蚕为什么要睡这么多次?”、“蚕为什么身体会发亮?”等知识,拓展学生的知识面。
在这一过程的教学中,需要重点注意的是要把准语文课的主旨,要让学生通过读来体会理解,通过读来表达对蚕的喜爱,通过读来激发他们对昆虫的兴趣。各种媒体的使用也要尽量少一些,不可用媒体的展示来代替学生的感悟体会。
篇9:《蚕姑娘》教学反思
《蚕姑娘》一文用儿童化的语言介绍了蚕变成蛾的过程。虽然介绍的科学知识的难度较高,但是全文读来趣味较浓,学生通过语言文字的理解还是能掌握蚕一生的变化过程的。在学文前,我通过猜谜的形式导入学习的主题,学生带着这份好奇心在课余时间预先做好对蚕的.了解工作。我让学生在自己了解的文字与初读课文对比,课外知识介绍有何特点,书本知识介绍有何特点。学生自然会发现书本上介绍的语言生动有趣,段式回环往复,句末注意押韵。课文的第二至五自然段的构段方式基本相同。
在大致了解课文的语言及段式后,我采用图文结合的方式,让学生先有个总体的认知,蚕宝宝的一生经历50多天,从蚕卵到蛾的变化过程。一张简单的图谱,箭头提示变化过程。学生一目了然。在学习课文的第二至五自然段时,每学完一个自然段,我采用一张蚕的相片来总结归纳,学生从“又黑又小 吃 睡 醒 脱下 变 黄姑娘”等词串说明了二龄蚕的出现,同样的方法在学生熟读的基础上依次 出现蚕各个龄段的相片,学生能看图找关键词进行总结归纳。在此基础上,学生能借助板书进行课文的背诵。在段式的回环往复中,我注意引导学生学习“又”字的用法,注意区分段与段之间的差别。学生养成会读书,读懂书的好习惯。
在语文课堂的实践中,学生在不断的尝试与锻炼中逐步掌握学习语文的方法才能学好语文。
篇10:《蚕姑娘》教学设计
教学目标:
1. 了解蚕生长过程中的几次变化,能用表示先后顺序的词说说蚕的身体变化。
2. 会正确朗读2-5小节。
3. 会仿照句子用“渐渐”写一句话。
教具:课件、纸条、蚕的图片、磁带、表示蚕的一生变化的头饰
教学过程:
一、复习检查
1. 二人一组,认读生字
2. 会读了,认识了,那你会不会写这些字呢?(事先在黑板上贴上四个拼音)齐读拼音,让四个小朋友上台写生字。
3. 校对
4. 上堂课,我们还知道蚕姑娘(贴画)是从卵(边说边贴画)里钻出来的。
二、教学新知
引导:刚从卵了钻出来的蚕姑娘是怎样的?(板书:又黑又小)课文哪一小节告诉我们刚从卵里钻出来的蚕姑娘是又黑由小的?(第二小节)
(一)
1. 让我们自由读第二小节(出示纸条:读课文),读好了请举手。再请一位小朋友读,其余同学边听边想:“蚕床”是什么意思?“黑衣裳”什么意思?
2. 蚕姑娘吃了几天桑叶后做了什么?(生答:……)你能动一动自己的小手吗?把这一小节中表示蚕姑娘动作的词用圆圈圈出来吗?(出示纸条:圈动词)(校对)睡前与睡后的蚕姑娘有什么区别?(出示板书:又黄又瘦)
3. 你已经知道蚕姑娘的变化了,你能用“先……接着……然后……最后……”的句式(出示课件)来说说蚕姑娘第一次睡觉的变化吗?(出示纸条:说变化)(出示已写好的课件)请生个别读,再齐读。
(二)睡了一次的蚕姑娘还想睡觉吗?
1. 哪一小节写了蚕姑娘第二次睡觉?(第三小节)请一位同学读第三小节
2. 圈出表示蚕姑娘动作的词
3. (出示课件)用先吃桑叶,接着睡觉,然后,最后()的句式来说说它的变化?
(三)
1. 学完二,三小节,你发现我们学习这两小节的方法一样吗?(一样)都是用怎样的方法来学习的?(先读课文,然后圈动词,最后说变化)我请一位小朋友做一下小老师,用刚才的方法来教同学们学习第四小节.
2. 师补充:这里“渐渐”什么意思?用渐渐说话(出示课件)
把句子补充完整。
蚕姑娘的身体渐渐_________
__________发黄了__________。
(四)让我们用同样的方法来自己学习第五小节(出示课件)
提示:1. 读第五小节,读准字音
2. 圈出表示蚕姑娘动作的词3. 用“先…接着…然后…最后…”的句式说说蚕的变化
小结2——5节:
1. 学完2——5小节,我们知道蚕共睡了四次觉,你能看着课件,用“先…接着…然后…最后…”来说说蚕四次睡觉的变化吗?
2. 张老师把2——5小节归为一个小节,请同学读,再请你找一找这一段中的反义词(胖-瘦,黑-白,旧-新,穿上-脱下)
师说一个,生答一个,组成一对反义词,加强巩固。
(五)
睡了四次的蚕姑娘还有那些变化?(变茧,变蛾)边说边贴画这就是蚕的一生。
三、巩固知识:
1. 接下来我要请同学来表演蚕的一生,(边听录音边表演)
2. 出示课件:蚕的一生这就是今天我们要学习的内容。
3. 齐读2——5小节
布置作业:课后习题1.3.4.5
板书设计:12 蚕姑娘
jiǎn
茧(茧的图)又黑又小
écán
蛾(蛾的图)蚕(蚕的图)又黄又瘦
luǎn 又白又嫩
卵(卵的图)又白又胖
读课文圈动词说变
篇11:《蚕姑娘》教学设计
教学目标:
1。了解蚕生长过程当中的几次变化,能用表示先后顺序的词说说蚕的身体变化。
2。会正确朗读25小节。
3。会仿照句子用“渐渐”写一句话。
教具:课件、纸条、蚕的图片、磁带、表示蚕的一生变化的头饰
教学过程:
一、复习检查
1。二人一组,认读生字
2。会读了,认识了,那你会不会写这些字呢?(事先在黑板上贴上四个拼音)齐读拼音,让四个小朋友上台写生字。
3。校对
4。上堂课,我们还知道蚕姑娘(贴画)是从卵(边说边贴画)里钻出来的。
二、教学新知
引导:刚从卵了钻出来的蚕姑娘是怎样的?(板书:又黑又小)课文哪一小节告诉我们刚从卵里钻出来的蚕姑娘是又黑由小的? (第二小节)
(一)
1。让我们自由读第二小节(出示纸条:读课文),读好了请举手。再请一位小朋友读,其余同学边听边想:“蚕床”是什么意思?“黑衣裳”什么意思?
2。蚕姑娘吃了几天桑叶后做了什么?(生答:……) 你能动一动自己的小手吗?把这一小节中表示蚕姑娘动作的词用圆圈圈出来吗?(出示纸条:圈动词)(校对)睡前与睡后的蚕姑娘有什么区别?(出示板书:又黄又瘦)
3。你已经知道蚕姑娘的变化了,你能用“先……接着……然后……最后……”的句式(出示课件)来说说蚕姑娘第一次睡觉的变化吗?(出示纸条:说变化)(出示已写好的课件)请生个别读,再齐读。
(二)睡了一次的蚕姑娘还想睡觉吗?
1。哪一小节写了蚕姑娘第二次睡觉 ?(第三小节)请一位同学读第三小节
2。圈出表示蚕姑娘动作的词
3。(出示课件)用先吃桑叶,接着睡觉,然后( ),最后( )的句式来说说它的变化?
(三)
1。学完二,三小节,你发现我们学习这两小节的方法一样吗? (一样)都是用怎样的方法来学习的?(先读课文,然后圈动词,最后说变化)我请一位小朋友做一下小老师,用刚才的方法来教同学们学习第四小节。
2。师补充:这里“渐渐”什么意思?用渐渐说话(出示课件)
把句子补充完整。
蚕姑娘的身体渐渐
发黄了。
(四)让我们用同样的方法来自己学习第五小节(出示课件)
提示:1。读第五小节,读准字音2。圈出表示蚕姑娘动作的词3。用“先…接着…然后…最后…”的句式说说蚕的变化
省略1,校对2,重讲3
小总25节:
1。学完25小节,我们知道蚕共睡了四次觉,你能看着课件,用“先…接着…然后…最后…”来说说蚕四次睡觉的变化吗?
2。张老师把25小节归为一个小节,请同学读,再请你找一找这一段中的反义词(胖-瘦,黑-白,旧-新,穿上-脱下)
师说一个,生答一个,组成一对反义词,加强巩固。
(五)
睡了四次的蚕姑娘还有那些变化?(变茧,变蛾)边说边贴画 这就是蚕的一生。
三、巩固知识:
1。接下来我要请同学来表演蚕的一生,(边听录音边表演)
2。出示课件:蚕的一生 这就是今天我们要学习的内容。
3。齐读25小节
布置作业:课后习题1。3。4。5
板书设计: 12 蚕姑娘
jiǎn
茧(茧的图) 又黑又小
é cán
蛾 (蛾的图) 蚕 (蚕的图)又黄又瘦
luǎn 又白又嫩
卵(卵的图) 又白又胖
读课文圈动词说变化
篇12:《蚕姑娘》教学设计
一、儿歌导入
1、上课前,我们一起唱的这首歌曲的主人公是谁?对,它就是“蚕”。
(板书:“蚕”)这是一个平舌音的字,谁能读好它?
古时候的人,又把蚕叫做“天虫”,人们觉得它是上天赐给人们的,专门为人们吐丝结茧。在人们心里,蚕就是一位美丽能干的姑娘!(板书:姑娘)姑娘这个词,要读轻声,谁来读?
让我们一起亲热地叫叫她的名字。
2、小朋友们见过蚕吗?谁来说说?
出示图片。这就是蚕,她可是一位了不起的魔术师呢,你知道她都会变哪些戏法吗?想知道的小朋友们赶快来读读课文吧。
二、初读课文
自读课文
要求:(1)、读准字音,读通句子,难读的句子多读几遍;
(2)、数数课文一共几个自然段,标上序号。
(3)、想一想:从蚕卵里钻出的蚕姑娘一共睡了几次?
2、检查反馈
出示蚕姑娘的信
大家读得都很认真,蚕姑娘知道小朋友们都很想了解她,所以就给大家写了封信,想看看信里面写了些什么吗?
想打开这封信,得把课文读好,有信心吗?
(1)出示第一组:蚕卵 茧子 蛾
吃桑叶 换衣裳 盖新房
先请小朋友们好好读读这些词,注意读准字音,哪些字的读音特别容易读错,等会请你做小老师给大家提个醒。
着重指出:“桑”是平舌音;“卵”是三拼音节, 声母是l
小老师带读,去掉拼音读。
指出第二行都是蚕姑娘的动作。
(2)出示第二组:床上 换上 漂亮
脱下 吐出 蛾姑娘 旧衣裳
这几个词语,先听老师读一读,小耳朵要听仔细这些词语最后一个字的读音。
指出轻声。
自由读,指读,去掉拼音读。
(3)看来词语都难不倒大家,那么课文能读好吗?
课文一共几个自然段?
指名读分自然段读课文。
读了课文以后,你知道了吗,蚕姑娘一共睡了几次?(四次)
3、小朋友们读得真认真,我们赶快打开蚕姑娘给我们的信,听听蚕姑娘跟我们说了些什么吧。
出示蚕姑娘的信。
小朋友们,你们的读书声真好听!你们想不想知道我是怎么长大变化的呢?我真诚地邀请你们到我家来做客,让我们成为好朋友吧!我已经为你们准备了很多小礼物啦!
蚕姑娘向我们发出了邀请,那就让我们一起走进课文,去和蚕姑娘交朋友吧。
三、细读第一自然段
1、请小朋友们仔细读读第一自然段,一边读,一边想:你读懂了什么?
预设:蚕姑娘是在天气暖洋洋的春天钻出来的。指导朗读“暖洋洋”。
蚕姑娘是从蚕卵里钻出来的。结合图片理解“蚕卵”。
蚕姑娘“钻”的动作。结合动作表演读,体会蚕的生命力。
2、齐读第一自然段
四、细读第二自然段
1、蚕姑娘终于好不容易钻出了蚕卵,那么刚刚钻出来的蚕姑娘是什么样子的呢?赶快到第二自然段里找找。
(贴图)
2、又黑又小,这么娇嫩的蚕姑娘是怎样长大的呢?请小朋友们再好好读读第二自然段,找出蚕姑娘的几个动作,把它们圈出来。我们可以一边读,一边在书上圈圈画画。
相机出示图片,理解“蚕床”。
3、句式训练:用“先……再……然后……最后……”的句子把蚕姑娘的变化连起来说一说。
指名说。
4、让我们一起来看看蚕姑娘的变化吧!(出示图片),展示蚕姑娘的第一次变化。
(贴图)
教师范读第二自然段,加一个表示语气的词“啊”。
学生迁移,用上不同的表示语气的词,读出不同的感受。相机指导在感叹词后不同标点符号的使用,表达出不一样的情感。
5、小结。
板书:又黑又小 又黄又瘦
6、词语积累:
像“又黑又小、又黄又瘦”这样的词语,课文里还有吗?
出示:又黑又小 又黄又瘦
又白又嫩 又白又胖
你还能再想出几个来吗?
五、指导书写
师范写“蚕”,学生书空。
学生观察“姑娘”两个字的共同点,分析字的间架结构,书空。
六、小结
补充板书“?”
七、作业
1、画画蚕姑娘第一次变化前后的样子,记得图上颜色;
2、把蚕姑娘第一次变化的过程说给爸爸妈妈听。
板书:
蚕姑娘
又黑又小 → 又黄又瘦 → ?
篇13:《蚕姑娘》教学设计
第二课时
一、复习导入:
昨天的课,我们初步学习了蚕姑娘一课,同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识,初读了课文,学习了生字,还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化:卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。
二、学文:
1、师:蚕姑娘一共变了几次?
(一)指导学习第一次变化(第2自然段)(课件出示“蚕生长过程的学习表格”)
蚕眠的次数 原来的模样 成长的过程 醒后的模样
第一次 又瘦又小 吃 睡 脱 醒 变 黄姑娘
第二次
第三次
第四次
2、师:我们先来看看她的第一次变化吧!请大家轻声读第二自然段,想想第二自然段有几句话?
生:有两句话。
3、师:读书,就要好好地读,读通,读懂,有耐心地读,再请大家读第二自然段,这一次用默读的方法,并动动手,把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。(出示课件文字:成长过程)
生:动作词有:睡、变、醒、吃、脱
4、师:你能用“先……接着……然后……的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗?
生:蚕姑娘先吃了几天蚕叶,接着就睡在蚕床上,不吃也不动,然后脱下黑衣裳,醒了,最后变成黄姑娘。
5、师:睡前的蚕姑娘是什么样子的呢?(出示课件文字:睡前的样子)
生:是又黑又小的。
6、师:同学们学得很仔细,书上插图中的小同学和你们一样也在仔细地观察蚕姑娘的变化,看看,他们是怎样观察的?
生: 有一个男同学拿着本子作记录。
生:女同学把桑叶翻开看看。
7、师:是的,边观察边作记录是一种很好的观察方法,他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动了,如果你就是图中的小同学,发现这样的现像,你的心情会怎样呢?
生A:我会很着急。生B :我觉得很奇怪。
8、师:带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。
9、师:(出示课件又黄又瘦的蚕姑娘的图片)同学们,快看:
生: 醒了,醒了,变成黄姑娘。
10、师:蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化?看着蚕姑娘的变化,你高兴吗?让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧!
11、师:你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗?出示课件:( )的蚕姑娘,吃了( ),就睡在( ),( ),脱下( )。醒了,醒了,变成( )。
12、师:蚕不吃不动,这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠,后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠
(二)学习第二、三、四次。
1、师过渡: 瞧,连她的睡眠都这样有趣,那么二眠、三眠、大眠 与头眠有什么相同和不同之处呢?继续学习就知道了。
同桌同学合作学习:
2、自由读课文3、4、5三个自然段,和第2自然段比一比,找一找哪些语句是相同的,哪些是不同的,划出来。 填写表格。根据学生的表格进行汇报,根据学生的发言进行指导学习。
(1) 出示比较。为什么不用“就”而用“又”?
(2)读一读,比较句子。
蚕姑娘脱下旧衣裳。 蚕姑娘换上新衣裳。
蚕姑娘脱下旧衣裳,换上新衣裳。
3、师:读这两个句子,你发现了什么?
生A:三个句子都有“蚕姑娘”一词。
生B:第三个句子其实是前两个句子合在一起的。
生C:合在一起时,把第二个句子的“蚕姑娘”去掉。
生D:还要把第一个句号改成逗号。
4、师:同学们的观察能力可真强,前两个句子写的都是“蚕姑娘”,把两个句合成一个句子时,可以省去第二个句子的“蚕姑娘”承接第一个句子。你再读读下面的两组句子,合并成一个句子。
出示练习句:猴子穿着小孩的衣服。
猴子爬到高竿的顶上。
5、师:出示课件:蚕姑娘脱下黑的、黄的旧衣裳,换上了嫩白的新衣裳,想想蚕姑娘这时会怎么想,怎么说?你能带着这样高兴的语气读读这一句吗?
6、你能根据刚才的学习,把蚕姑娘四次生长变化按正确的顺序排列吗?利用图片,把老师的板书补充完整吗?
7、积累词句:
师:表格的内容基本上都汇报了,请大家再仔细读一读你填写的表格,你还能发现什么秘密?还有哪些有趣的知识?
生A:我发现第一次的蚕姑娘是又黑又小的,变成黄姑娘后,第二次就用“又黄又瘦”,都有一个“黄”字,有承接作用。
生B:又黑又小、又黄又瘦、又白又嫩、又白又胖都用了两个“又”字。
师:你还说这样的词语吗?
生C:绳子又细又长。
生D:西瓜又大又圆。
生E:我还发现了很多反义词,有黑对白,胖对瘦,睡对醒。
师:从这些词语中,你感觉到蚕姑娘的成长 与变化了吗?
师:你觉得她的变化怎么样?出示课件:( )的变化
生:神奇的变化;有趣的变化;奇妙的变化。
三、表演体验,读好课文。
1 、一次次变化的蚕姑娘给你留下了什么印象?2 、你们能用朗读向大家展示那么惹人喜爱的蚕姑娘吗?让大家一起来感受她变化的神奇与有趣吧!( 1 )同桌同学从2、3、4、5、四个自然段中选一个段落,进行朗读表演的练习。
( 2 )小组竞赛。师生共同评议。( 3 )挑选表现最好的4位学生合作表演。
( 4 )人人都是可爱的蚕姑娘,齐读齐演。
3、只要我们多注意观察、研究它们,我们就能揭开它们成长的秘密,得到很多的知识,也能从中得到无穷的乐趣。
篇14:《蚕姑娘》教学设计
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课10个生字,4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
教学重点:识字、写字、朗读背诵课文。
教学难点:了解蚕的生长过程。
教学时间:两课时
第一课时
内容:初读课文,学习生字。
要求:
1、学会本课10个生字,4个字只识不写。
2、能正确、流利地朗读课文。
重点:识字、写字。
用具:字卡、教学图片。
一、看图导入,板书课题
1、出图片:小朋友们,你们知道这是什么吗?板书:蚕
你能说说蚕的样子吗?(或教师讲)
2、板书:很多人把蚕叫做蚕姑娘,但“姑娘”一般年轻的没有结过婚的女子为“姑娘”,为什么把蚕叫做“蚕姑娘”呢?请小朋友们好好学习这篇课文以后再作回答。
二、初读指导
1、借助拼音自由读课文,要求:仔细观察课文中的插图,说说你看懂了什么?
2、同桌互相交流,指名当众发言。(教师可相机讲述文中其他插图的图意。)
3继续自读课文:1)读准字音,画出生字词;2)标出小节数,边读边思考:课文哪几个小节具体写了蚕生长变化的过程?
4、出示生字卡,学生自主学字,想办法记住字形。
5、认读生字,小组交流记生字的办法。
6、分小节读课文,说说课文哪几个小节具体写了蚕生长变化的过程?
7、齐读课文二——五小节。
三、指导书写
1、带领学生书空生字笔顺。
2、指导学生观察生字的结构和在田字格的位置。
3、学生练习描红,教师相机指导。
4、写习字册。
第二课时
内容:指导学生精读课文。
要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、理解由生字组成的词语。
3、初步了解蚕的生长过程,激发学生观察、研究昆虫的兴趣。
重点:朗读背诵课文。
难点:了解蚕的生长过程。
用具:课件演示有关蚕的图片。
一、复习检查
1、认读生字。
2、抽读词语。
二、细读课文
第一小节:
1、指名读。
2、想一想,读了这一小节,你知道什么?
3、播放课件,指导学生认识“蚕卵”,直观感受“蚕卵里钻出蚕姑娘”的情景。
4、齐读后小结:读了这一小节,我们知道了蚕是春天从蚕卵里钻出来的。
第二——第五小节:
1、播放课件,演示蚕的生长过程和形态变化。
2、自由读课文二——五小节,找找这几个小节哪些语句是相同的,哪些语句是不同的。
3、讨论蚕的生长过程和形态变化。
板书:吃 睡 脱 醒 变
又黑又小——又黄又瘦——又白又嫩——又白又胖——天天发亮
4、齐读课文二——五小节。
第六——七小节:
1、指名读第六——七小节。
2、播放课件,帮助学生理解蚕吐丝结茧前后的情况,理解“蚕山”、“茧子”等词语。板书:吐丝 结茧 蛾姑娘
3、齐读这两个小节。
三、练习:根据课文填空(略)
四、总结全文
1、齐读课文。
2、看板书说说蚕的生长过程和形态变化。
3、指导背诵课文。
五、课外实践:自己养一些春蚕,仔细观察蚕的变化。
篇15:《蚕姑娘》教学设计
第一课时
教学目标:
1.正确认读,把课文读正确,读通顺,读流利。
2.整体感受。了解蚕姑娘的一些大概特点。
3.课文中的生字课文能准确书写。
教学重点、难点及对策:
重点:把课文读准确,课文较长完成初读要求。
难点:人人能正确流利地读好全文,并初步知道蚕的生长过程。对策:留下充足的实践反复读,示范讲解,领读。
教学准备: 挂图 生字卡片
教学过程:
一、导入新课
1.出示蚕的挂图
这是什么? 谁认识?
2.板书 蚕(cán)
3.写课题,学生写生字姑娘
蚕姑娘是怎样生长的呢?今天我们就来学习。
二、初读课文
1.提出初读要求:
读准生字字音,读好词语,把句子反复读顺。
2.学生借助拼音自读课文,生字多读几遍注意读准音。
3.检查自读情况:
难读的句子:
(1)春天天气暖洋洋,蚕卵里钻出蚕姑娘。
(2)蚕姑娘吐出丝儿来,要盖新的房。
(3)又黑又小的蚕姑娘,吃了几天的桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动,脱下黑衣裳。
自由练习,指名朗读。
难读生字词语:
钻 (zun)出平舌音
桑 (sng)叶平舌音 后鼻音
旧衣裳 (shang) 翘舌音
蚕(cán)床(chuáng)
自由练习,指名朗读。
开火车朗读词语。
三、整体感受
1、再读课文,自由练习读课文。(把文章读通顺。)
2、开火车逐段朗读课文
3、了解蚕的生长过程。
(1)、蚕姑娘从哪里钻出?
(2)、睡了共几回? 后来又干了什么?
四、教学生字
1、出示生字,学生认读。
2、教学生字:蚕、桑、姑、娘。说说记忆方法
3、范写生字
学生描红,学写生字
第二课时
教学目标:
1.循文明像: 细读课文,了解蚕得胜藏过程及生长特点。
2.体情悟道: 能正确,流利,有感情的朗读课文,激发学生的对昆虫的研究兴趣。
教学重点、难点及对策:
重点:了解蚕姑娘的生长过程。背诵课文教学
难点: 辨析课文中相似段落的不同。
对策: 朗读,比较,理解内容,理清线索。
教学准备:图片 卡片
教学过程:
一、复习导入
1.检查复习:
朗读,默写词语:
变成 吐丝 蚕姑娘
换上 从此 暖洋洋
二、学习课文
(一)学习第一小节
1、指名读
2、体会“暖洋洋”比较温暖
3、这一自然段告诉我们什么?
4、解释 : 蚕卵 又黑又小的是蚕的籽
5、齐读这一小节
(二)学习2—5节
1.学习第二小节
刚从蚕卵里钻出的蚕是什么样子? 指名读
板书 又黑又小 看图理解又黑又小
以后它怎么样?
它睡眠后有什么变化?
小结:学了这一节,我们知道了蚕在生长中开始阶段的情况。
2.学习3—5自然段
自由轻声读 ,看看蚕姑娘发生了什么变化?检查:
又( )又( )的蚕姑娘——又( )又( )的蚕姑娘——又( )又( )的蚕姑娘。
3.根据填空自由背诵
(三)学习第6节
蚕姑娘又吃了桑叶它干什么去了?
上蚕山——结茧
看图理解
“蚕茧 ”
(四)学习第7节
最后,蚕茧里飞出了什么?
它是什么样的?
学生看图理解说说
(五)小结
1.课文向我们介绍蚕的生长过程,谁来说说介绍一下。
学生介绍蚕的生长过程。
2.你觉得蚕怎么样?
学生根据已有知识回答。
(师根据课文内容概括介绍蚕的作用,蚕丝可以做丝绸。)
三、指导书写
1、认读生字
2、学写生字:旧、换、胖、盖、响
3、范写,学生描红。
篇16:《蚕姑娘》教学设计
教学要求:
1.学会10个生字(读准音、认清形、记住意、写美观),4个只识字;
2.读通课文,了解蚕生长的自然常识;
3.熟读课文,背诵课文,体会蚕生长的不容易,以及它对人类的贡献,所谓“春蚕到死丝方尽”。
教学用具:生字卡片、课外资料
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一. 谈话导人,解读课题
认识“蚕”(出示图片)
二.初读课文,读准字音
1.自由认读生字词;
2.指名读,指导正音;
3.齐读生字词(词语分类),齐读古诗。
蚕姑娘又黑又小换上
蚕卵又黄又瘦旧衣裳
蚕叶又白又嫩漂亮
蚕床又白又胖
蚕茧
盖新房
蛾姑娘
4.分段读课文
三.解读课文,读通课文
1. 自读课文,理清条理——“蚕卵、蚕、蚕茧、蛾”怎样排序?
2. 引读全文:蚕卵——1自然段
蚕——2-5自然段
蚕茧——6自然段
蛾——7自然段
3. 读通全文——认清蚕各个生长时期的身体特点(贴词语游戏
词语:又黑又小
又黄又瘦
又白又嫩
又白又胖)
4. 齐读全文
第二课时
四.认读生字,齐读全文,巩固复习
五.游戏表演——“蚕的一生”
六.指导朗读——了解蚕的每次蜕变都不容易,最后却把自己奉献给了人类
七.引导背诵
八.学习生字
1. 认读生字,巩固字音
2. 自学生字,主动记字
3. 老师重点指导:桑、盖的书写
4. 学生临描,老师巡视
篇17:《蚕姑娘》教学设计
第一课时
一、谈话揭题、教学生字
1、看录像(蚕吃桑叶片段) 提问:见过这种身体软软的昆虫 吗?它叫什么?
板书生字“蚕” cán
请小朋友把这个字的音读准。(齐读)
2、你还知道哪些有关蚕的知识?
3、你用什么方法记住这个字?
师:古时候的人们把蚕叫作“天虫”,也有人叫它“蚕宝宝”,而 文中的小 作者亲切地
称它为“蚕姑娘”(板书姑娘)谁亲切叫它一声?(指名读)注意“娘niɑnɡ”的发音。我们一起来亲切地叫它一声“蚕姑娘”(齐读)
4、指名识记“姑、娘”。(偏旁、字音)
二、听课文录音,初步感知课文内容
1、师:蚕姑娘非常可爱!让我们打开课文, 一边听课文录音,一边轻声读,再想一想课文中讲了蚕姑娘的什么事?
2、听后交流。板书“生长过程”
三、指导初读课文
1、这篇课文写得非常有趣,你们想读好它吗?还得先过词语关。
屏幕出示词语(带拼音)
luǎn shòu jiǎn é
蚕卵 又黄又瘦 茧 子 蛾姑娘
cán ɡū niɑnɡ sānɡ chuánɡ jiù
蚕 姑 娘 桑叶 蚕 床 旧衣裳
huàn pànɡ ɡài xiǎnɡ
换上 发胖 要盖新的房 一声也不响
(1)自己读,看看哪些词要提醒大家。
(2)你要提醒大家的是哪些词,领读。
(3)开火车游戏:小朋友请注意,火车头在哪里?你的火车往哪儿开?
看拼音(开火车、倒火车)
去拼音(男女生赛读、指名分行读)
2、读准了生字词语,读好课文就更容易了。
看看蚕姑娘的提示吧(屏幕出示):
▲字字读准(不错字、不添字、不漏字)。
▲句句读顺(不断句、不重复)。
(1)放声读,标出自然段。
(2)这篇课文有几个自然段?指名分段读,其他同学认真看专心听并做记号。
(3)读完后集体评议。
四、理清课文层次
1、探究性学习:刚才有四个同学读的内容中,你发现了什么?
2、发现二——五句式相同,部分词语不同。
3、每段写的是什么样的蚕(贴板书)画一画?
4、小组比赛读一读结构相同的四个自然段,不同的地方读重些。
5、指名上台贴图游戏。
提问:蚕从哪儿来的,又是怎么变的呢?师画好箭头。
6、四人小组对照每段的内容理清条理——“蚕、卵、茧、蛾”怎样排序?(小组汇报贴字游戏)
7、再小声地读读课文,找找不懂的地方。
8、学生对不理解的词语质疑(互帮互助,介绍学习方式)
9、(借助课件动画)理解“蚕床、 蚕山 、 茧子、 盖新房 ”。
五、小结
指板书:蚕姑娘从蚕卵里钻出来,慢慢长大,吐丝结茧,再转变为蛾。
它们是怎样渐渐变化的呢?下节课我们继续学习。
六、写字指导
刚才同学们又动口又动脑,学得很认真。现在让我们的手指再来做做运动吧!比比谁写的字最棒!
1、娘、桑、床(读准字音)
2、桑(字形要点)。
3、描红,仿写。(巡视指导,提醒姿势)
七、课外作业
1、今天认识的5个生字朋友还可以组成哪些词?查查字典,看谁写得多!
2、熟读课文,试着给每小节画一幅小图组成连环画,相信你能行!
第二课时
一、复习导入
昨天的课,我们初步学习了蚕姑娘一课,同学们交流了通过各种方法了解到的蚕的知识,初读了课文,学习了生字,还了解到蚕姑娘一共要经历四个阶段的变化:卵——蚕——茧——蛾。今天我们就一起来研究蚕结茧前的生长变化过程。
二、学文:
1、蚕姑娘一共变了几次?
(一)指导学习第一次变化(第2自然段)(课件出示“蚕生长过程的学习表格”)
蚕眠的次数原来的模样成长的过程醒后的模样
第一次又瘦又小吃睡脱醒变黄姑娘
第二次
第三次
第四次
2、我们先来看看她的第一次变化吧!请大家轻声读第二自然段,想想第二自然段有几句话?
3、读书,就要好好地读,读通,读懂,有耐心地读,再请大家读第二自然段,这一次用默读的方法,并动动手,把第二自然段中写蚕姑娘变化的动作词圈起来。(出示课件文字:成长过程)
4、你能用“先……接着……然后……的句式把这几个动作词按顺序连起来说一说吗?
5、睡前的蚕姑娘是什么样子的呢?(出示课件文字:睡前的样子)
6、同学们学得很仔细,书上插图中的小同学和你们一样也在仔细地观察蚕姑娘的变化,看看,他们是怎样观察的?
7、是的,边观察边作记录是一种很好的观察方法,他们也发现了蚕姑娘吃了桑叶,就睡在蚕床上,不吃也不动了,如果你就是图中的小同学,发现这样的现像,你的心情会怎样呢?
8、带着你的好奇心、着急的心情读一读第一句。
9、(出示课件又黄又瘦的蚕姑娘的图片)同学们,快看:
10、蚕姑娘在睡前与睡后有什么变化?看着蚕姑娘的变化,你高兴吗?让我们读一读蚕姑娘的第一次变化吧!
11、你能根据老师的提示试着背一背第二自然段吗?出示课件:( )的蚕姑娘,吃了( ),就睡在( ),( ),脱下( )。醒了,醒了,变成( )。
12、蚕不吃不动,这种睡叫“蚕眠”我们叫它头眠,后面的三次分别叫二眠、三眠、大眠
篇18:《蚕姑娘》教学反思
《蚕姑娘》教学反思
《蚕姑娘》一课是苏教版小学二年级语文下册中的一篇课文,介绍了蚕一生的生长过程。教学完毕,觉得课堂上有许多环节值得我反思。
一、找规律,抓线索,巧背诵
在教学本课之前,我反复钻研教材,上网多方查找资料。因为这一课的教学内容跟学生的生活相距甚远,科学性较强,蚕的生长过程和形态特点是本文的重难点,怎样化繁为简,使学生轻松掌握这一变化过程呢?我收集了许多直观的图片,一开始我通过出示长大的“蚕”让学生观察,学生因为从来没见过,兴趣一下子就被调动起来,为上好这一节课打下了基础。紧接着我趁热打铁抓住课文的第二段为切入口,让学生反复朗读、思考:蚕姑娘是如何从又黑又小变成又黄又瘦的,她在这一过程中都有哪些变化?然后根据孩子们的回答,我把描写蚕的一些动词归纳在黑板上“吃 - 睡 - 脱 - 醒 - 变”。在此基础上我让孩子们看着板书复述课文,没想到竟然大部分孩子都能熟练地背诵这一段。由于这篇课文段式回环往复,结构基本相同,这一段掌握了,后面各段我就放手让学生自学,不懂的地方相机给予指导。这样一来,蚕的生长过程和变化特点学生轻松地就掌握了,而且一课时
下来,学生不看书就能根据板书大致把课文的.内容背诵下来了。看来,只要肯动脑筋,引导学生找出规律,可起到事半功倍的效果。
二、多些信任,多些机会
一堂课的时间是有限的,我对就课题质疑这一环节心存疑虑,认为孩子问出的问题大多是无效的,又何必在这上面浪费时间呢。但在学《蚕姑娘》的课堂上出现的一幕却让我改变了看法:
师:看了课题,你想知道什么?
生:我想知道蚕是什么样子的?
生:我想知道桑叶是什么样的?
又问了几个,都是一些无关紧要的问题,我心想果然是白费时间。这时,又有一个学生举了手。
她说:我想知道,为什么把蚕叫蚕姑娘呢?
我眼前一亮。
师:你很会思考,提的问题很有价值,老师在后面画个?。 生:我还有个问题,为什么后面叫蛾姑娘呢?
师:你也很会思考。
我在标题下面写上“蛾姑娘”,也在后面画个?。
师:为什么把蚕叫蚕姑娘,把蛾叫蛾姑娘呢?请大家读书,到书中寻找答案吧。
学生读书,提问。大多都说“把蚕、蛾当作人来写了”,我追问:为什么把它们当作人来写?教室里静了几分钟,这个时候,有个学生
举手了:我知道,作者把它当作人来写,是因为她觉得蚕很可爱,像个小姑娘。
“你怎么知道的呢?”我紧追不舍。
“我读了就知道了,还有我看画上也知道了。”
我鼓起了掌。
师:那蚕姑娘和蛾姑娘有什么关系呢?
学生一时答不出,便埋头读书。这也正是我想要的效果。 一会儿有学生站起来了:蛾姑娘就是蚕姑娘变的。
我在黑板上写上“变”字。
师:那蚕姑娘是怎样变成蛾姑娘的呢?总共变了几次? 学生接着便沉浸课文中了 ??
经过这一次,我明白了给学生多一些信任,多一些机会,我们的课堂才会有更多精彩!
篇19:《蚕姑娘》教学心得
《蚕姑娘》教学心得
本文是由语文教案工作室上传的:蚕姑娘教学反思。
《蚕姑娘》是一篇生动有趣的科普性小文章,形象地介绍了蚕一生的四个变化:卵——蚕——蛹——蛾,上课一开始,我让学生说说自己对蚕的了解,有几个小朋友家里正好养过蚕,说了不少关于蚕的知识,然后出示了四幅蚕在不同阶段的图片,再让学生用一段话说一说蚕的生长过程,在第一课时小朋友就对蚕的生长有了深刻的了解。课文的难点是了解蚕的整个生长过程及不同时期的不同变化,第二到第五自然段正是向我们介绍每一阶段的特征。文章中的`四个自然段是极其相似的,因此,我在教学时采取了先教后放的方法,重点教学了第二自然段,总结了学法后,后面几个自然段让孩子自学,这样既节省了时间,加大了课堂密度,也让孩子感受到了自学的乐趣。学完整篇课文后,我出示了一个填空:从( )里钻出来( )的蚕姑娘,一共睡了( )次,每次醒来都变了样。第一次变得又( );第二次变得又( );第三次变得又( );第四次身体一天天( )。它吐( )结( ),最后( )开了窗,飞出了( )姑娘。这样的填空,等于给孩子们概括了课文的主要内容,让他们在轻松愉悦中理解了课文。反复的朗读也为背诵打好了基础,三堂课下来已经有不少小朋友能全文背诵了。